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      普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估36問(wèn)
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 02:31:04下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估36問(wèn)
      

      普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估36問(wèn)
      教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心
      2011年10月
      1、開(kāi)展高校教學(xué)評(píng)估的法律依據(jù)是什么？
      答: 《中華人民共和國(guó)教育 法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》和《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》對(duì)開(kāi)展高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量評(píng)估（高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作為其中的一種形式）都有明確規(guī)定?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第二十四條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度?！薄吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》第四十四條規(guī)定：“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評(píng)估?！薄吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關(guān)部門依法對(duì)民辦學(xué)校實(shí)行督導(dǎo)，促進(jìn)提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會(huì)中介組織評(píng)估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，并將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布?！?/p>
      2、國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估主要提出了哪些要求？
      答: 提高質(zhì)量是未來(lái)十年我國(guó)高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估工作提出了明確要求： 第二條：“制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全質(zhì)量保障體系?！?第十九條：“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估?！?第三十三條：“改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展由政府、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。” 第四十條：“推進(jìn)專業(yè)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)估制度。探索與國(guó)際高水平教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)合作，形成中國(guó)特色學(xué)校評(píng)價(jià)模式。建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度?！?第四十四條：“加強(qiáng)對(duì)民辦教育的評(píng)估。” 第四十七條：“整合國(guó)家教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)構(gòu)及資源，完善監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，定期發(fā)布監(jiān)測(cè)評(píng)估報(bào)告?！?/p>
      3、開(kāi)展本科教學(xué)工作評(píng)估對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？  答: 開(kāi)展本科教學(xué)工作評(píng)估是提高高等教育質(zhì)量的重要抓手。評(píng)估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，還可以發(fā)揮評(píng)估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校更新教育觀念、明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作教育深入開(kāi)展。同時(shí)，評(píng)估具有激勵(lì)和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機(jī)制。實(shí)踐證明，“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”已經(jīng)取得切實(shí)的效果。通過(guò)評(píng)估，學(xué)校教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成為直接受益者。
      4、國(guó)際上主要國(guó)家開(kāi)展高等教育評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些？
      答: 世界上多數(shù)國(guó)家都有高等教育評(píng)估制度（國(guó)際上統(tǒng)稱為高等教育質(zhì)量保障制度），概括起來(lái)有以下共同的經(jīng)驗(yàn)： 從評(píng)估頻率上看，大部分國(guó)家都有5-8年的評(píng)估周期。從評(píng)估內(nèi)容上看，多數(shù)國(guó)家都是既開(kāi)展院校評(píng)估，也開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估，而且人才培養(yǎng)和教學(xué)工作是評(píng)估的主要內(nèi)容。從評(píng)估模式上看，大致分為三種類型：一是認(rèn)證模式，主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論一般為“通過(guò)”或“不通過(guò)”兩種。合格評(píng)估就屬于認(rèn)證模式；二是等級(jí)模式，主要看被評(píng)估對(duì)象處于什么水平，結(jié)論一般分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”等幾個(gè)等級(jí)；三是審核模式，主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，是否有自律機(jī)制。評(píng)估后，專家組給出審核報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)校自我改進(jìn)工作。從評(píng)估組織方式上看，可大致分為三種：一是政府主導(dǎo)型；二是政府、社會(huì)共同參與型；三是民間主導(dǎo)型。而且，實(shí)行管、辦、評(píng)相分離是各國(guó)的共同特點(diǎn)。
      5、什么是本科教學(xué)工作合格評(píng)估？
      答: 在我國(guó)，本科教學(xué)工作評(píng)估有五種基本形式：一是開(kāi)展學(xué)校自我評(píng)估；二是實(shí)施教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)；三是實(shí)行分類的院校評(píng)估（包括合格評(píng)估和審核評(píng)估）；四是開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估；五是探索國(guó)際評(píng)估。合格評(píng)估是國(guó)家對(duì)未參加過(guò)教學(xué)工作評(píng)估的新建普通本科院校（以下簡(jiǎn)稱新建本科院校）開(kāi)展的一種本科教學(xué)工作評(píng)估形式。所有新建本科院校在規(guī)定期限內(nèi)必須參加。這些院校通過(guò)合格評(píng)估后將進(jìn)入審核評(píng)估范圍。
      6、為什么要開(kāi)展本科教學(xué)工作合格評(píng)估？  答: 截至2010年，2000年以來(lái)新建的本科院校有314所，約占普通本科院校數(shù)(不含獨(dú)立學(xué)院)的40%，已成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，其辦學(xué)水平和教育質(zhì)量對(duì)我國(guó)高等教育的整體發(fā)展和建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)至關(guān)重要。這些學(xué)校開(kāi)辦本科教育時(shí)間較短，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。因此，對(duì)這些新建本科院校教學(xué)工作開(kāi)展合格評(píng)估，有利于促進(jìn)學(xué)校明確辦學(xué)定位，改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理，加快內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地為地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。開(kāi)展教學(xué)工作合格評(píng)估，還有利于政府了解和把握高等學(xué)校的辦學(xué)狀況，對(duì)高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)；有利于促進(jìn)社會(huì)參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)，評(píng)價(jià)和監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，開(kāi)展教學(xué)評(píng)估也是世界上許多國(guó)家的通行做法。
      7、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的指導(dǎo)思想和核心內(nèi)涵是什么？
      答: 合格評(píng)估工作的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。樹(shù)立評(píng)估新理念、探索評(píng)估新方法、倡導(dǎo)評(píng)估良好風(fēng)尚。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、政府、社會(huì)三方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。合格評(píng)估方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了上述指導(dǎo)思想，該方案的核心內(nèi)涵是“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”?！八膫€(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；“三個(gè)基本”是指：辦學(xué)條件基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證；“兩個(gè)突出”是指：突出服務(wù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位；“一個(gè)引導(dǎo)”是指：引導(dǎo)參評(píng)學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。以上這四個(gè)方面是合格評(píng)估方案的核心內(nèi)容。
      8、學(xué)校參加本科教學(xué)工作合格評(píng)估的條件是什么？
      答: 學(xué)校參加本科教學(xué)工作合格評(píng)估的條件是：(1)有三屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生。(2)當(dāng)年沒(méi)有被限制招生和暫停招生。(3)學(xué)校上一年生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款須達(dá)到國(guó)家《關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見(jiàn)》（財(cái)教【2010】567號(hào)）文件規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即2012年底生均撥款達(dá)到12000元。(4)已有五屆本科畢業(yè)生的新建本科院校應(yīng)參加教學(xué)工作合格評(píng)估，凡因未達(dá)到評(píng)估條件而推遲評(píng)估的學(xué)校，在學(xué)校推遲評(píng)估期間，教育部將采取暫停備案新設(shè)本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。對(duì)目前已有三屆本科畢業(yè)生的新建本科院校，國(guó)家計(jì)劃用3年左右時(shí)間評(píng)完。其余學(xué)校陸續(xù)達(dá)到參評(píng)條件后，屆時(shí)依次接受合格評(píng)估。
      9、本科教學(xué)工作合格評(píng)估中政府、高校和社會(huì)的地位和作用如何？
      答: 政府依法負(fù)責(zé)制定評(píng)估工作方針政策、教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估方案、評(píng)估總體規(guī)劃安排，委托專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)開(kāi)展評(píng)估活動(dòng)。合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)體系具有導(dǎo)向性，體現(xiàn)了政府對(duì)新建本科院校發(fā)展的要求。高校既是接受評(píng)估的對(duì)象，又是評(píng)估工作的主體?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)該以人才培養(yǎng)為中心，開(kāi)展教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在我國(guó)，高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，承擔(dān)著開(kāi)展自評(píng)自建活動(dòng)、并主動(dòng)接受外部評(píng)估的法律義務(wù)。社會(huì)是評(píng)估的參與者和監(jiān)督者。社會(huì)對(duì)于高校的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)以及評(píng)估工作具有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。因此，實(shí)行陽(yáng)光評(píng)估，吸收社會(huì)力量參與，評(píng)估信息向社會(huì)發(fā)布，讓社會(huì)多方面了解評(píng)估工作，理解、支持和監(jiān)督評(píng)估工作是評(píng)估工作可持續(xù)開(kāi)展的重要保障。
      10、本科教學(xué)工作合格評(píng)估倡導(dǎo)哪些新理念？
      答: 在總結(jié)我國(guó)多年評(píng)估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際現(xiàn)代教育評(píng)估理論的基礎(chǔ)上，合格評(píng)估工作倡導(dǎo)以下新理念：一是強(qiáng)調(diào)學(xué)校是評(píng)估和質(zhì)量保障的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)校被動(dòng)接受評(píng)估的局面。二是體現(xiàn)由重結(jié)論向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校以平常心、正常態(tài)對(duì)待評(píng)估，重在建設(shè)過(guò)程和改進(jìn)工作。三是評(píng)估專家與參評(píng)學(xué)校是平等互動(dòng)關(guān)系，專家的職責(zé)既要為國(guó)家把關(guān)，更強(qiáng)調(diào)為學(xué)校服務(wù)。四是突顯以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)工作滿意度的評(píng)價(jià)。
      11、本科教學(xué)工作合格評(píng)估有哪些新方法？
      答: 一是使用了數(shù)據(jù)分析方法。教育部評(píng)估中心基于全國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)各校的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分析報(bào)告，提供給評(píng)估專家分析問(wèn)題，做出判斷。二是采用了新的考察模式。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，專家可以采取集中進(jìn)校或分散進(jìn)校的方式進(jìn)?？疾?，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作做出整體判斷。三是采用了新的專家工作方式。評(píng)估專家在進(jìn)校前要研討學(xué)校自評(píng)報(bào)告和教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提出進(jìn)校考察重點(diǎn)；在進(jìn)?？疾熘袑＜乙婵疾觳ⅹ?dú)立作出判斷；專家在離校后一周內(nèi)提交個(gè)人考察報(bào)告，專家組長(zhǎng)匯總后形成專家組考察報(bào)告。四是加大了社會(huì)參與力度。專家組成員中吸收了部分行業(yè)和社會(huì)人士參加。五是完善了組織管理機(jī)制。建立了項(xiàng)目管理制度，建立了專家培訓(xùn)、考評(píng)制度和選拔進(jìn)退機(jī)制，設(shè)立了“教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估專家委員會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“評(píng)估專家委員會(huì)”）負(fù)責(zé)評(píng)估紀(jì)律的檢查、監(jiān)督和評(píng)估的申訴與仲裁。
      12、本科教學(xué)工作合格評(píng)估是如何實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)估”并倡導(dǎo)良好風(fēng)尚的？
      答: 為了使高校和社會(huì)更加了解教學(xué)評(píng)估工作情況，增強(qiáng)評(píng)估工作的透明度，推動(dòng)評(píng)估工作持續(xù)健康發(fā)展，教育部實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)估”，倡導(dǎo)形成一種“風(fēng)清氣正”的良好風(fēng)尚。主要體現(xiàn)在以下幾方面：，公開(kāi)透明。評(píng)估方案、指標(biāo)體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以及評(píng)估程序和結(jié)果處理等內(nèi)容向社會(huì)公開(kāi)；學(xué)校自評(píng)報(bào)告、專家組成以及專家評(píng)估報(bào)告等相關(guān)信息在適當(dāng)范圍公布；參評(píng)學(xué)校及評(píng)估專家的有關(guān)活動(dòng)和行為，接受師生和社會(huì)各界的監(jiān)督。公平公正。根據(jù)參評(píng)學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)遴選專家，優(yōu)化專家組成，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)或社會(huì)人士參加；評(píng)估過(guò)程接受監(jiān)督，評(píng)估專家委員會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)估紀(jì)律監(jiān)督與檢查工作；加強(qiáng)評(píng)估工作的規(guī)范性，嚴(yán)格評(píng)估操作程序，嚴(yán)肅評(píng)估紀(jì)律要求；建立項(xiàng)目管理員制度，對(duì)參與評(píng)估過(guò)程的各方實(shí)施項(xiàng)目管理和分工負(fù)責(zé)；建立專家進(jìn)退機(jī)制，參評(píng)學(xué)校對(duì)評(píng)估專家工作情況的評(píng)價(jià)將作為專家進(jìn)退的重要依據(jù)。求真務(wù)實(shí)。評(píng)估方案堅(jiān)持實(shí)事求是，充分考慮新建本科院校的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)參評(píng)學(xué)校合理定位、依法辦學(xué)、面向社會(huì)自主辦學(xué)；要求參評(píng)學(xué)校的數(shù)據(jù)填報(bào)和材料準(zhǔn)備要體現(xiàn)原始性、真實(shí)性；參評(píng)學(xué)校和評(píng)估專家要持“平常心、正常態(tài)”，重在查找問(wèn)題和改進(jìn)提高。平等交流。評(píng)估專家堅(jiān)持同行互助，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)開(kāi)展評(píng)估活動(dòng)。現(xiàn)場(chǎng)考察工作堅(jiān)持深訪談、多交流，做到尊重對(duì)方、整體把握、獨(dú)立判斷，為參評(píng)學(xué)校的教學(xué)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)，真心實(shí)意為學(xué)校服務(wù)。勤儉節(jié)約。簡(jiǎn)化評(píng)估和接待程序，嚴(yán)格規(guī)定經(jīng)費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，避免形式主義、鋪張浪費(fèi)等現(xiàn)象。
      13、本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系有什么特點(diǎn)？
      答: 本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系由7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，20個(gè)二級(jí)指標(biāo)，39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)（見(jiàn)附表）構(gòu)成。主要有以下特點(diǎn)： 一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育。三是強(qiáng)調(diào)經(jīng)費(fèi)投入，特別是政府和學(xué)校舉辦方對(duì)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障。四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。五是體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
      14、本科教學(xué)工作合格評(píng)估是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的？
      答: 本科教學(xué)工作合格評(píng)估從評(píng)估方案設(shè)計(jì)理念到具體指標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，保障學(xué)生基本權(quán)益，具體反映在六個(gè)方面： 一是對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件提出了明確要求，保證教學(xué)的基本投入。如教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≥13%，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。二是注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范管理。指標(biāo)體系對(duì)教師教學(xué)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，其目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生直接受益。三是明確要求按國(guó)家規(guī)定配備班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治工作。落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線，多個(gè)指標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。五是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。指標(biāo)體系中明確要求學(xué)校開(kāi)展“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)”。還要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，搭建學(xué)生課外科技及文體活動(dòng)平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加的具體措施等，體現(xiàn)了學(xué)校要為學(xué)生提供全面的服務(wù)。六是重視了學(xué)生對(duì)教學(xué)工作和就業(yè)工作的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教育教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。
      15、合格評(píng)估方案如何引導(dǎo)新建本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位？
      答: 合格評(píng)估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計(jì)，到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，最后落腳點(diǎn)到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科院校提高培養(yǎng)過(guò)程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。例如： 在人才培養(yǎng)模式方面，考察學(xué)校是否積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作開(kāi)辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。在考察教師隊(duì)伍時(shí)，不僅要看生師比，高學(xué)歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。在專業(yè)與課程建設(shè)方面，評(píng)估指標(biāo)要求學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，要求構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，其中尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體要求，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
      16、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)在指標(biāo)體系中是如何體現(xiàn)的？
      答: 根據(jù)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求及應(yīng)用型人才的基本特征，指標(biāo)體系在以下幾方面突出了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)： 第一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)條件作了規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)施基本滿足人才培養(yǎng)的需要，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求，并有較高的利用率。同時(shí)，教師隊(duì)伍中要有一定比例的具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。第二，“專業(yè)與課程建設(shè)”指標(biāo)中對(duì)不同類型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間作了明確規(guī)定；要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)要有保證，指導(dǎo)到位，考核科學(xué)；同時(shí)，要求學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量。第三，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練中要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；要求50％以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。第四，“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”指標(biāo)中要求學(xué)校搭建學(xué)生參加課外科技及文化活動(dòng)的平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技及文化活動(dòng)的具體措施，學(xué)生參與面要廣；同時(shí)，要求有調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施。
      17、合格評(píng)估從哪些方面引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系？
      答: 高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個(gè)方面。外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過(guò)國(guó)家法律規(guī)定、經(jīng)費(fèi)保障、政策指導(dǎo)以及建立定期的評(píng)估制度來(lái)實(shí)現(xiàn)；內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般是指高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提供人財(cái)物條件保障，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，開(kāi)展自我評(píng)估，收集信息，調(diào)節(jié)改進(jìn)提高等方面構(gòu)成。新建本科院校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對(duì)薄弱。因此，引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教育質(zhì)量是開(kāi)展合格評(píng)估的重要目的。合格評(píng)估指導(dǎo)體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在以下幾方面： 一是在“辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用”指標(biāo)中，明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”。二是在教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等評(píng)估指標(biāo)中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。三是對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生課外科技及文化活動(dòng)、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。四是專門設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評(píng)估指標(biāo)，要求“學(xué)校建立自我評(píng)估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評(píng)價(jià)”和“社會(huì)評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校注重收集師生和社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)信息，及時(shí)改進(jìn)工作。
      18、為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立自我評(píng)估制度？
      答: 合格評(píng)估指標(biāo)體系中，要求學(xué)校要建立自我評(píng)估制度，主要原因如下： 首先，學(xué)校自我評(píng)估制度是我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估體系的重要組成部分，是五種基本評(píng)估形式中的一種。其次，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需 要，而內(nèi)部評(píng)估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。第三，今后學(xué)校每年都要向社會(huì)公布年度質(zhì)量報(bào)告，歷年的質(zhì)量報(bào)告將作為國(guó)家和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)開(kāi)展院校評(píng)估和專業(yè)評(píng)估的重要參考，而學(xué)校自我評(píng)估的結(jié)論和內(nèi)容是形成年度質(zhì)量報(bào)告的主要依據(jù)。
      19、合格評(píng)估指標(biāo)體系針對(duì)民辦高校作了哪些調(diào)整？
      答: 根據(jù)我國(guó)民辦高校的現(xiàn)狀，做了以下調(diào)整： 一是增加一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)“領(lǐng)導(dǎo)體制”，合格標(biāo)準(zhǔn)為：領(lǐng)導(dǎo)體制健全，法人治理結(jié)構(gòu)完善。學(xué)校董事會(huì)（或理事會(huì)）、校務(wù)委員會(huì)、黨委會(huì)機(jī)構(gòu)發(fā)揮了各自的職能；建立了學(xué)校發(fā)展決策咨詢機(jī)構(gòu)并很好發(fā)揮了作用；建立了學(xué)校師生員工民主管理監(jiān)督、建言獻(xiàn)策的機(jī)制。二是觀測(cè)點(diǎn)“生師比”合格標(biāo)準(zhǔn)增加：自有專任教師數(shù)量不低于專任教師總數(shù)的50%，強(qiáng)調(diào)自有教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校建立一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，確保教學(xué)工作健康、有效、可持續(xù)開(kāi)展。三是增加備注3：專任教師的計(jì)算方法是把自有教師及外聘教師中聘期二年（含）以上并滿足學(xué)校學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量的教師按1:1計(jì)入，聘期一年至二年的外聘教師按50%計(jì)入，聘期不足一年的不計(jì)入專任教師數(shù)。四是在計(jì)算生師比時(shí)，全日制在校的自考助學(xué)生按1:1計(jì)入學(xué)生數(shù)，以體現(xiàn)民辦院校目前的實(shí)際狀況和辦學(xué)特點(diǎn)。
      20、合格評(píng)估指標(biāo)體系針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校作了哪些調(diào)整？
      答: 根據(jù)高等教育分類指導(dǎo)原則及醫(yī)學(xué)類高校的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)合格評(píng)估部分指標(biāo)作了相應(yīng)調(diào)整： 一是在計(jì)算“生師比”時(shí)，要求有一支雙師型的臨床教師隊(duì)伍，且整體教師隊(duì)伍數(shù)量與在校生數(shù)量的比例達(dá)到1:10。臨床教師的計(jì)算以附屬醫(yī)院（直屬）具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15%計(jì)；非直屬附屬醫(yī)院教師按聘請(qǐng)校外教師折算，原則上不超過(guò)全校教師總數(shù)的四分之一。二是整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)必須由校本部基礎(chǔ)教師和臨床教師兩大部分組成（臨床教師必須有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，且理論授課和課間見(jiàn)習(xí)教學(xué)教師須有主治醫(yī)師及以上醫(yī)療職稱）。三是要求醫(yī)學(xué)教育必須有附屬醫(yī)院和非直屬附屬教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)學(xué)生臨床階段教學(xué)，且生均床位數(shù)達(dá)到0.8張以上。非直屬附屬醫(yī)院指經(jīng)當(dāng)?shù)匦姓块T批準(zhǔn)、可完成臨床教學(xué)全過(guò)程且有一屆以上畢業(yè)生的教學(xué)醫(yī)院。四是要求醫(yī)學(xué)類高校臨床階段教學(xué)中主干課程課間見(jiàn)習(xí)與理論授課的比例不少于1:1。五是將觀測(cè)點(diǎn)“畢業(yè)設(shè)計(jì)與綜合訓(xùn)練”調(diào)整為“畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合考試”，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于48周。臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度基本健全，有出科考試和畢業(yè)考試制度并實(shí)施；實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的操作項(xiàng)目合理，多數(shù)學(xué)生基本完成規(guī)定項(xiàng)目；畢業(yè)實(shí)習(xí)每個(gè)學(xué)生實(shí)際管理病床4-6張。
      21、合格評(píng)估指標(biāo)體系針對(duì)藝術(shù)類高校作了哪些調(diào)整？
      答: 針對(duì)藝術(shù)類高校在教師隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)方面呈現(xiàn)的差異和特點(diǎn)，合格評(píng)估指標(biāo)作了如下調(diào)整： 一是將“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥50%”改為“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥35%。二是藝術(shù)類高校中的主講教師“具有二級(jí)及以上藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)職務(wù)，通過(guò)崗前培訓(xùn)并取得合格證”視同為“具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過(guò)崗前培訓(xùn)并取得合格證”。
      22、合格評(píng)估專家組是如何構(gòu)成的？  答: 專家組是受教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱“教育部評(píng)估中心”）委派，在特定時(shí)間內(nèi)，完成對(duì)參評(píng)學(xué)校教學(xué)工作考察和評(píng)估任務(wù)的工作隊(duì)伍。專家組由組長(zhǎng)、成員和秘書(shū)組成。專家組成員一般為7-9人，設(shè)組長(zhǎng)1人。專家組一般應(yīng)包括學(xué)科專家、教育管理專家，同時(shí)聘請(qǐng)一些行業(yè)或社會(huì)人士參加。專家要能較好地把握高等教育發(fā)展規(guī)律和方針政策，熟悉本科教學(xué)工作，有評(píng)估工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有良好的敬業(yè)和合作精神。評(píng)估專家根據(jù)參評(píng)學(xué)校的類型、辦學(xué)定位和學(xué)科結(jié)構(gòu)原則上從專家?guī)爝x聘，專家選聘堅(jiān)持回避制度。
      23、對(duì)專家組在合格評(píng)估工作中有哪些任務(wù)和要求？
      答: 專家組本著替國(guó)家把關(guān)、為學(xué)校服務(wù)的理念，按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案》，對(duì)參評(píng)學(xué)校的本科教學(xué)工作進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)。通過(guò)審閱學(xué)校的自評(píng)報(bào)告、本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)及有關(guān)材料，開(kāi)展多種形式的現(xiàn)場(chǎng)考察，全面深入了解參評(píng)學(xué)校教學(xué)工作的總體情況，查找學(xué)校教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，分析原因，提出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議并向?qū)W校反饋，提交考察報(bào)告和結(jié)論建議。專家組要有高度責(zé)任感和使命感，在工作中堅(jiān)持公平公正原則，要深入實(shí)際、實(shí)事求是、踏實(shí)工作、平等真誠(chéng)，不搞形式主義，嚴(yán)格遵守評(píng)估紀(jì)律。
      24、評(píng)估專家應(yīng)該參加哪些培訓(xùn)工作？
      答: 教育部評(píng)估中心定期組織專家培訓(xùn)。培訓(xùn)分為崗前資格培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)兩種。崗前資格培訓(xùn)是指評(píng)估專家在開(kāi)展評(píng)估工作前進(jìn)行的專門培訓(xùn)，是評(píng)估專家的必修課。培訓(xùn)時(shí)專家要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)估理論、評(píng)估政策、評(píng)估方案，掌握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估程序和評(píng)估方法，了解相關(guān)紀(jì)律和規(guī)范要求，提高業(yè)務(wù)水平，確保評(píng)估質(zhì)量。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)取得合格證后，方可參加評(píng)估工作。在崗培訓(xùn)是指根據(jù)需要對(duì)評(píng)估專家定期進(jìn)行的提升性培訓(xùn)，以適應(yīng)評(píng)估理念、評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估方法的新變化。
      25、專家在評(píng)估中是如何考察和進(jìn)行判斷的？
      答: 評(píng)估中，專家在全面考察、充分交流的基礎(chǔ)上，對(duì)參評(píng)學(xué)校教學(xué)工作作出獨(dú)立判斷?？疾旎顒?dòng)主要分成三個(gè)階段： 做足進(jìn)校前功課。專家要認(rèn)真閱讀學(xué)校提供的自評(píng)報(bào)告和教育部評(píng)估中心提供的全國(guó)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)及學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，并通過(guò)“全國(guó)高校本科教學(xué)工作評(píng)估管理信息系統(tǒng)”，查閱參評(píng)學(xué)校的有關(guān)信息，了解學(xué)校的有關(guān)情況，填寫(xiě)審讀意見(jiàn)表，擬定考察重點(diǎn)和工作計(jì)劃。做全進(jìn)校后功課。專家通過(guò)深度訪談、聽(tīng)課、走訪教學(xué)單位和有關(guān)職能部處、到用人單位調(diào)研、召開(kāi)有關(guān)的座談會(huì)；考察實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地、圖書(shū)館、體育場(chǎng)館、網(wǎng)絡(luò)中心等教學(xué)場(chǎng)所與設(shè)施；調(diào)閱試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程設(shè)計(jì)等材料；查閱評(píng)估的有關(guān)支撐材料；專家組內(nèi)的信息交流和討論等活動(dòng)，了解和掌握學(xué)校教學(xué)工作各方面的情況和信息。在此基礎(chǔ)上，按照評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作做出判斷和評(píng)價(jià)，獨(dú)立投票。做好離校后功課。根據(jù)在?？疾烨闆r，專家要寫(xiě)出2000字左右的個(gè)人考察報(bào)告，其中，問(wèn)題和建議的內(nèi)容應(yīng)占到總字?jǐn)?shù)的一半以上，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交給專家組組長(zhǎng)。專家組長(zhǎng)在此基礎(chǔ)上匯總形成專家組考察報(bào)告。
      26、評(píng)估結(jié)論是如何形成的？
      答: 評(píng)估結(jié)論的形成分兩個(gè)階段： 首先，由專家個(gè)人在全面考察、獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上按指標(biāo)體系進(jìn)行投票，專家組匯總統(tǒng)計(jì)專家個(gè)人投票結(jié)果形成專家組評(píng)估結(jié)論建議，評(píng)估結(jié)論分為“通過(guò)”、“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”和“不通過(guò)”三種。其次，專家組將參評(píng)學(xué)校的評(píng)估結(jié)論建議提交給評(píng)估專家委員會(huì)進(jìn)行審議，審議結(jié)果由教育部評(píng)估中心予以公布。
      27、教育部對(duì)評(píng)估結(jié)論的處理辦法是什么？
      答: 教育部規(guī)定評(píng)估結(jié)論為“通過(guò)”的新建本科院校，五年后進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估。學(xué)校的整改情況將作為審核評(píng)估的重要內(nèi)容。評(píng)估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的學(xué)校整改期為兩年，“不通過(guò)”的學(xué)校整改期為三年。在整改期間，對(duì)結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的學(xué)校，將采取減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)；對(duì)結(jié)論為“不通過(guò)”的學(xué)校，采取限制招生、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)等限制措施。整改期滿后由學(xué)校提出重新接受評(píng)估的申請(qǐng)。重新評(píng)估獲得通過(guò)的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估，仍未通過(guò)的學(xué)校，將停止其招生。
      28、合格評(píng)估工作為何強(qiáng)調(diào)學(xué)?！捌匠Ｐ摹⒄B(tài)”？
      答: 評(píng)估是國(guó)家依法促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段和一項(xiàng)制度化的工作。學(xué)校既是人才培養(yǎng)工作的主體，更是教學(xué)質(zhì)量保障的主體。因此，學(xué)校在接受評(píng)估時(shí)，應(yīng)本著對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不弄虛作假，以“平常心、正常態(tài)”對(duì)待評(píng)估，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)估紀(jì)律，在評(píng)估的各個(gè)階段確保教學(xué)工作的正常有序進(jìn)行。具體做到： 首先，結(jié)合合格評(píng)估指標(biāo)體系，開(kāi)展自評(píng)自建，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建。其次，在評(píng)估準(zhǔn)備過(guò)程中，以平常心、正常態(tài)對(duì)待評(píng)估。要堅(jiān)持并保證將接受評(píng)估與日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)開(kāi)展，確保教學(xué)常態(tài)，不搞臨時(shí)突擊，業(yè)績(jī)不夸大，問(wèn)題不隱瞞，數(shù)據(jù)不造假。而且，為了體現(xiàn)學(xué)校是質(zhì)量保障主體的理念，要求學(xué)校在撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告時(shí)，對(duì)存在問(wèn)題、原因及改進(jìn)措施所占篇幅不得少于總篇幅的1/3。第三，在專家現(xiàn)場(chǎng)考察時(shí)，以學(xué)習(xí)心、開(kāi)放態(tài)迎接評(píng)估。虛心聽(tīng)取專家的意見(jiàn)與建議，共同探討學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題，尋求專家的指導(dǎo)與幫助。第四，根據(jù)專家組的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定整改計(jì)劃，并組織相關(guān)方面認(rèn)真落實(shí)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階。
      29、教育部提出的“十不準(zhǔn)”評(píng)估紀(jì)律是什么？
      答: 為了減輕參評(píng)學(xué)校負(fù)擔(dān)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的評(píng)估風(fēng)尚，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案調(diào)研工作紀(jì)律的通知》（高教司函【2009】230號(hào)），提出十項(xiàng)紀(jì)律要求，這些要求在合格評(píng)估全面實(shí)施階段依然有效?！笆粶?zhǔn)”的具體內(nèi)容為：領(lǐng)導(dǎo)不迎送專家；不安排各種形式的宴請(qǐng)；不安排接見(jiàn)；學(xué)校不召開(kāi)匯報(bào)大會(huì)（包括開(kāi)幕式和閉幕式）；不組織師生文藝匯報(bào)演出；不在網(wǎng)絡(luò)和媒體上做宣傳報(bào)道；不造聲勢(shì)（包括校內(nèi)張貼歡迎標(biāo)語(yǔ)、懸掛彩旗等）；不送禮物；不超標(biāo)超規(guī)格安排食宿；專家組不組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)考試。
      30、如何切實(shí)有效地防范和懲治高校在評(píng)估中出現(xiàn)的弄虛作假行為？
      答: 為有效地防范和懲治高校在接受評(píng)估中出現(xiàn)的各種弄虛作假行為，在總結(jié)借鑒以往評(píng)估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新建本科院校教學(xué)工作合格評(píng)估從理念層面、到管理層面、再到具體操作層面都進(jìn)行了更加合理的制度設(shè)計(jì)，主要包括： 一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)高校樹(shù)立學(xué)校是質(zhì)量保障主體的理念，使高校自覺(jué)自愿接受外部質(zhì)量評(píng)價(jià)，并常態(tài)化地推進(jìn)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。二是加強(qiáng)紀(jì)律規(guī)范。教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案調(diào)研工作紀(jì)律的通知》（高教司函[2009]230號(hào)），對(duì)參評(píng)學(xué)校提出了十項(xiàng)紀(jì)律要求，專門針對(duì)可能出現(xiàn)的形式主義和弄虛作假行為加以規(guī)范。三是實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)估”。合格評(píng)估相關(guān)政策文件與實(shí)施辦法、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校自評(píng)報(bào)告等，均在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公開(kāi)。教育部設(shè)立專門評(píng)估舉報(bào)電話和信箱，接受來(lái)自社會(huì)各界的監(jiān)督。四是建立項(xiàng)目管理責(zé)任制度。合格評(píng)估各利益方在項(xiàng)目管理中各負(fù)其責(zé)，相互監(jiān)控。既有評(píng)估機(jī)構(gòu)、專家和學(xué)校對(duì)整個(gè)評(píng)估組織過(guò)程的監(jiān)督、檢查制度；同時(shí)還請(qǐng)相關(guān)行業(yè)人員和社會(huì)知名人士擔(dān)任觀察員，對(duì)評(píng)估中專家行為、學(xué)校行為和組織工作進(jìn)行監(jiān)督。五是實(shí)行一票否決制度。評(píng)估過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校有數(shù)據(jù)造假、材料造假等違規(guī)違紀(jì)行為，經(jīng)查屬實(shí)，實(shí)行一票否決，該學(xué)校評(píng)估結(jié)論視為“不通過(guò)”。六是組建了評(píng)估專家委員會(huì)。該委員會(huì)的一項(xiàng)職責(zé)是受教育部委托監(jiān)督檢查參評(píng)學(xué)校、評(píng)估專家以及評(píng)估組織機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性，檢查評(píng)估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況。
      31、學(xué)校整改工作在合格評(píng)估中有何作用？
      答: 評(píng)估的目的是為了改進(jìn)工作，學(xué)校整改工作是合格評(píng)估的必要環(huán)節(jié)。學(xué)校整改工作是指參評(píng)學(xué)校在評(píng)估專家組離校后，根據(jù)專家組考察評(píng)估的意見(jiàn)和自身發(fā)展實(shí)際情況制定整改方案，并按規(guī)定時(shí)間落實(shí)整改舉措的過(guò)程。學(xué)校的整改情況將作為下一輪評(píng)估專家組進(jìn)?？疾煸u(píng)估的重要內(nèi)容，以促使學(xué)校自覺(jué)鞏固和充分利用評(píng)建成果，建立內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)合格評(píng)估目的。
      32、社會(huì)力量如何參與合格評(píng)估工作？
      答: 社會(huì)力量參與評(píng)估是高等教育活動(dòng)和高等教育管理的重要形式。合格評(píng)估工作吸收社會(huì)力量參與，采取以下形式： 一是吸收一定數(shù)量和比例的高等教育系統(tǒng)外部人員以專家或觀察員身份參與合格評(píng)估工作。二是合格評(píng)估工作中，用人單位和畢業(yè)生對(duì)教學(xué)工作的滿意度評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。三是充分利用社會(huì)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)調(diào)查有關(guān)信息。四是在一定范圍公布高校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)，公開(kāi)接受社會(huì)監(jiān)督。
      33、什么是全國(guó)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)？
      答: 全國(guó)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)就是利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來(lái)，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來(lái)，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，按照教學(xué)投入、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的基本思路，組織教師、學(xué)生、條件、專業(yè)與課程、教學(xué)管理、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。在實(shí)現(xiàn)方式上，為便于采集，按照高校職能部門的分工特點(diǎn)，分解成師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生基本情況、學(xué)生課外活動(dòng)、科研情況、學(xué)科建設(shè)九類數(shù)據(jù)。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個(gè)采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項(xiàng)。
      34、全國(guó)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)如何為學(xué)校、社會(huì)和政府以及評(píng)估工作服務(wù)？
      答: 全國(guó)高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)”）的設(shè)計(jì)思路是立足于建設(shè)國(guó)家高等教育教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源，通過(guò)信息技術(shù)，促進(jìn)具有中國(guó)特色高等教育質(zhì)量保證體系的建立和完善。其功能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面： 一是服務(wù)于學(xué)校，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)促進(jìn)廣大高校提高教學(xué)管理的信息化程度，為高校自身教育質(zhì)量狀況監(jiān)測(cè)提供服務(wù)。二是服務(wù)于政府，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)為各級(jí)教育行政部門提供高校教學(xué)工作有關(guān)信息，有助于教育行政部門對(duì)高等學(xué)?？茖W(xué)管理和常態(tài)監(jiān)控，提高決策的可靠性。三是服務(wù)于評(píng)估，為評(píng)估專家提供參評(píng)高校教學(xué)相關(guān)信息和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，使評(píng)估過(guò)程簡(jiǎn)化，減輕學(xué)校準(zhǔn)備材料負(fù)擔(dān)，提高工作效率。四是服務(wù)于社會(huì)，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)數(shù)據(jù)向社會(huì)公布，為社會(huì)公眾提供高等教育質(zhì)量信息資源，為社會(huì)公眾了解高校教學(xué)工作提供服務(wù)，促進(jìn)教育信息公開(kāi)透明。
      35、合格評(píng)估申訴與仲裁如何進(jìn)行？
      答: 評(píng)估專家委員會(huì)除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)監(jiān)督合格評(píng)估工作、審議《專家組評(píng)估報(bào)告》和評(píng)估結(jié)論等工作，還負(fù)責(zé)受理評(píng)估爭(zhēng)議、仲裁等事宜。參評(píng)學(xué)校如果對(duì)評(píng)估結(jié)論存有異議，可向評(píng)估專家委員會(huì)提出申訴，評(píng)估專家委員會(huì)組織相關(guān)委員審議，并根據(jù)具體情況責(zé)成評(píng)估組織機(jī)構(gòu)與參評(píng)學(xué)校溝通、復(fù)議，必要時(shí)可組織復(fù)評(píng)。最終結(jié)論由評(píng)估專家委員會(huì)作出。
      36、國(guó)家為什么要設(shè)立評(píng)估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？
      答: 為保證評(píng)估的公正性和獨(dú)立性，國(guó)家設(shè)立評(píng)估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。專家組評(píng)估考察所有費(fèi)用（含培訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)、評(píng)審費(fèi)、材料費(fèi)、通訊費(fèi)等）皆由國(guó)家評(píng)估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支，學(xué)校不承擔(dān)相關(guān)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。
      資料來(lái)源：教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心
      第二篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估36問(wèn)
      普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估36問(wèn)
      1、開(kāi)展高校教學(xué)評(píng)估的法律依據(jù)是什么？
      答：《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》和《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》對(duì)開(kāi)展高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量評(píng)估（高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作為其中的一種形式）都有明確規(guī)定?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第二十四條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度?！薄吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》第四十四條規(guī)定：“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評(píng)估?！薄吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關(guān)部門依法對(duì)民辦學(xué)校實(shí)行督導(dǎo)，促進(jìn)提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會(huì)中介組織評(píng)估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，并將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布。”
      2、國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估主要提出了哪些要求？
      答：提高質(zhì)量是未來(lái)十年我國(guó)高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估工作提出了明確要求：
      第二條：“制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全質(zhì)量保障體系?！?/p>
      第十九條：“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估?！?/p>
      第三十三條：“改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展由政府、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)?！?/p>
      第四十條：“推進(jìn)專業(yè)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)估制度。探索與國(guó)際高水平教育評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)合作，形成中國(guó)特色學(xué)校評(píng)價(jià)模式。建立高等學(xué)校質(zhì)量報(bào)告發(fā)布制度?！?/p>
      第四十四條：“加強(qiáng)對(duì)民辦教育的評(píng)估?！?/p>
      第四十七條：“整合國(guó)家教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)構(gòu)及資源，完善監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，定期發(fā)布監(jiān)測(cè)評(píng)估報(bào)告?！?/p>
      3、本科教學(xué)評(píng)估對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？
      答：本科教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。評(píng)估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，發(fā)揮評(píng)估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校更新教育觀念、明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作教育深入開(kāi)展。而且評(píng)估具有激勵(lì)和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機(jī)制。實(shí)踐證明，“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”已經(jīng)取得切實(shí)的成果。通過(guò)評(píng)估，學(xué)校教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成為直接受益者。
      4、國(guó)際上主要國(guó)家開(kāi)展高等教育評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些？
      答：世界上多數(shù)國(guó)家都有高等教育評(píng)估制度（國(guó)際上統(tǒng)稱為高等教育質(zhì)量保障制度），概括起來(lái)有以下共同的經(jīng)驗(yàn)：
      從評(píng)估頻率上看，大部分國(guó)家都有5—8年的評(píng)估周期。
      從評(píng)估內(nèi)容上看，多數(shù)國(guó)家都是既開(kāi)展學(xué)校評(píng)估，也開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估，而且人才培養(yǎng)和教學(xué)工作是評(píng)估的主要內(nèi)容。
      從評(píng)估模式上看，大致分為三種類型：一是認(rèn)證模式，主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論一般為“通過(guò)”或“不通過(guò)”兩種。合格評(píng)估就屬于認(rèn)證模式；二是等級(jí)模式，主要看被評(píng)估對(duì)象處于什么水平，結(jié)論一般分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”等幾個(gè)等級(jí)；三是審核模式，主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，是否有自律機(jī)制。評(píng)估后，專家組給出審核報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)校自我改進(jìn)工作。
      從評(píng)估組織方式上看，可大致分為三種：一是政府主導(dǎo)型；二是政府、社會(huì)共同參與型；三是民間主導(dǎo)型。而且，實(shí)行管辦評(píng)相分離是各國(guó)的共同特點(diǎn)。
      5、什么是合格評(píng)估？
      答：《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作意見(jiàn)》（教高[2011]9號(hào)）明確指出，本科教學(xué)評(píng)估有五種基本形式：一是教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)；二是學(xué)校自我評(píng)估；三是實(shí)行分類的學(xué)校評(píng)估（包括合格評(píng)估和審核評(píng)估）；四是開(kāi)展專業(yè)論證及評(píng)估；五是探索國(guó)際評(píng)估。
      合格評(píng)估是國(guó)家對(duì)2000年以來(lái)未參加過(guò)教學(xué)工作評(píng)估的各類新建普通本科學(xué)校（包括經(jīng)國(guó)家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校）開(kāi)展的一種本科教學(xué)評(píng)估形式。所有新建普通本科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱新建本科學(xué)校）在規(guī)定期限內(nèi)必須參加。這些學(xué)校通過(guò)合格評(píng)估后將進(jìn)入審核評(píng)估范圍。
      6、為什么要開(kāi)展合格評(píng)估？
      答：人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。
      截至2010年底，2000年以來(lái)的新建本科院校約占普通本科院校數(shù)（不含獨(dú)立學(xué)院）的34%，已成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。其辦學(xué)水平和教育質(zhì)量對(duì)我國(guó)高等教育的整體發(fā)展和建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)至關(guān)重要。開(kāi)展合格評(píng)估可以促進(jìn)這些學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對(duì)這些學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)這些學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會(huì)參與這些學(xué)校人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)、監(jiān)督這些學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量。
      7、合格評(píng)估工作的指導(dǎo)思想和核心內(nèi)涵是什么？
      答：合格評(píng)估工作的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。樹(shù)立評(píng)估新理念、探索評(píng)估新方法、倡導(dǎo)評(píng)估新風(fēng)尚。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、政府、社會(huì)三方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
      合格評(píng)估方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了上述指導(dǎo)思想，該方案的核心內(nèi)涵是“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”。“四個(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；“三個(gè)基本”是指：辦學(xué)條件基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證；“兩個(gè)突出”是指：突出服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位；“一個(gè)引導(dǎo)”是指：引導(dǎo)參評(píng)學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。
      8、學(xué)校參加合格評(píng)估的條件是什么？
      答：學(xué)校參加合格評(píng)估的條件是：
      （1）有三屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生。
      （2）當(dāng)年沒(méi)有被限制招生和暫停招生。
      （3）公辦學(xué)校上一年生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款須達(dá)到財(cái)政部和國(guó)家《關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見(jiàn)》（財(cái)教[2010]567號(hào)）文件規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即原則上2012年各地方高校生均撥款不低于12000元。
      （4）已有五屆本科畢業(yè)生的新建本科院校應(yīng)參加教學(xué)工作合格評(píng)估，凡因未達(dá)到評(píng)估條件而推遲申報(bào)評(píng)估的學(xué)校，在推遲評(píng)估期間，教育部將采取暫停備案新設(shè)本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。
      對(duì)目前已有三屆本科畢業(yè)生的新建本科院校，國(guó)家計(jì)劃用3年左右時(shí)間評(píng)完。其余學(xué)校陸續(xù)達(dá)到參評(píng)條件后，屆時(shí)依次接受合格評(píng)估。
      9、合格評(píng)估中政府、高校和社會(huì)的地位和作用如何？
      答：依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》有關(guān)規(guī)定，高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量要接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評(píng)估。政府負(fù)責(zé)制定評(píng)估工作方針政策、教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估方案、評(píng)估總體規(guī)劃安排，委托專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)開(kāi)展評(píng)估活動(dòng)。合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)體系具有導(dǎo)向性，體現(xiàn)了政府對(duì)新建本科院校發(fā)展的要求。
      高校既是接受評(píng)估的對(duì)象，又是評(píng)估工作的主體?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)該以人才培養(yǎng)為中心，開(kāi)展教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。高等學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也承擔(dān)著開(kāi)展自評(píng)自建活動(dòng)、并主動(dòng)接受外部評(píng)估的法律義務(wù)。
      社會(huì)是評(píng)估的參與者和監(jiān)督者。社會(huì)對(duì)于高校的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)以及評(píng)估工作具有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。因此，實(shí)行陽(yáng)光評(píng)估，吸收社會(huì)力量參與，評(píng)估信息向社會(huì)發(fā)布，讓社會(huì)多方面了解評(píng)估工作，理解、支持和監(jiān)督評(píng)估工作是評(píng)估工作可持續(xù)開(kāi)展的重要保障。
      10、合格評(píng)估工作倡導(dǎo)哪些新理念？
      答：在總結(jié)我國(guó)多年評(píng)估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際現(xiàn)代教育評(píng)估理論的基礎(chǔ)上，合格評(píng)估工作倡導(dǎo)以下新理念：一是強(qiáng)調(diào)替國(guó)家把關(guān)、更強(qiáng)調(diào)為學(xué)校服務(wù)。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)校是評(píng)估和質(zhì)量保障的主體，保障和提高質(zhì)量是責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。三是體現(xiàn)由重結(jié)論向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校以平常心、正常態(tài)對(duì)待評(píng)估，重在建設(shè)過(guò)程和改進(jìn)工作。四是強(qiáng)調(diào)評(píng)估專家與參評(píng)學(xué)校平等交流互動(dòng)，共同推動(dòng)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。五是突顯以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，讓學(xué)生成為評(píng)估與質(zhì)量保障的直接受益者。
      11、合格評(píng)估工作有哪些新方法?
      答：一是使用了數(shù)據(jù)分析方法。教育部評(píng)估中心基于高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)各校的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分析報(bào)告，提供給評(píng)估專家分析問(wèn)題，做出判斷。
      二是采用了新的專家工作方式。評(píng)估專家在進(jìn)校前要研討學(xué)校自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提出進(jìn)?？疾熘攸c(diǎn)；在進(jìn)校考察中專家要全面考察并獨(dú)立作出判斷；專家在離校后一周內(nèi)提交個(gè)人考察報(bào)告，專家組長(zhǎng)匯總后形成專家組評(píng)估報(bào)告。
      三是采用了新的考察模式。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，專家可以采取集中進(jìn)?；蚍稚⑦M(jìn)校的方式進(jìn)校考察，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作做出整體判斷。
      四是加大社會(huì)參與力度。專家組成員中吸收部分行業(yè)和社會(huì)人士參加。
      五是完善組織管理機(jī)制。建立了項(xiàng)目管理制度，專家遴選、培訓(xùn)、考評(píng)制度和退出機(jī)制，及評(píng)估結(jié)論審議、發(fā)布和仲裁制度。
      12、合格評(píng)估是如何實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)估”并倡導(dǎo)良好風(fēng)尚的?
      答：為了使高校和社會(huì)更加了解教學(xué)評(píng)估工作情況，增強(qiáng)評(píng)估工作的透明度，推動(dòng)評(píng)估工作持續(xù)健康發(fā)展，教育部實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)估”，倡導(dǎo)形成一種風(fēng)清氣正的良好風(fēng)尚。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
      公開(kāi)透明。建立了評(píng)估信息公告制度，評(píng)估政策、評(píng)估文件、評(píng)估方案、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估程序以及學(xué)校自評(píng)報(bào)告、專家現(xiàn)場(chǎng)考察報(bào)告、評(píng)估結(jié)論等均在適當(dāng)范圍公開(kāi)，廣泛接受教師、學(xué)生和社會(huì)各界的監(jiān)督。
      公平公正。根據(jù)參評(píng)學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)遴選專家，優(yōu)化專家組成，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)或社會(huì)人士參加；評(píng)估過(guò)程接受監(jiān)督，評(píng)估專家委員會(huì)受教育部委托，監(jiān)督檢查參評(píng)學(xué)校和評(píng)估專家以及評(píng)估組織機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性、檢查評(píng)估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況；建立項(xiàng)目管理員制度，對(duì)參與評(píng)估過(guò)程的各方實(shí)施項(xiàng)目管理和分工負(fù)責(zé)；建立專家進(jìn)退機(jī)制，參評(píng)學(xué)校對(duì)評(píng)估專家工作情況的評(píng)價(jià)將作為專家進(jìn)退的重要依據(jù)。
      求真務(wù)實(shí)。評(píng)估方案堅(jiān)持實(shí)事求是，充分考慮新建本科學(xué)校的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)參評(píng)學(xué)校合理定位、依法辦學(xué)、面向社會(huì)自主辦學(xué)；要求參評(píng)學(xué)校的數(shù)據(jù)填報(bào)和材料準(zhǔn)備要體現(xiàn)原始性、真實(shí)性；參評(píng)學(xué)校和評(píng)估專家要持“平常心、正常態(tài)”，重在查找問(wèn)題和改進(jìn)提高。
      平等交流。評(píng)估專家堅(jiān)持同行互助，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)開(kāi)展評(píng)估活動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)考察工作堅(jiān)持深度訪談、多方交流，做到尊重對(duì)方、整體把握、獨(dú)立判斷，為參評(píng)學(xué)校的教學(xué)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)，真心實(shí)意為學(xué)校服務(wù)。
      勤儉節(jié)約。簡(jiǎn)化評(píng)估和接待程序，嚴(yán)格規(guī)定經(jīng)費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，避免形式主義、鋪張浪費(fèi)等現(xiàn)象。
      13、合格評(píng)估指標(biāo)體系有什么特點(diǎn)?
      答：合格評(píng)估指標(biāo)體系由7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，20個(gè)二級(jí)指標(biāo)，39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成（民辦高校為40個(gè)觀測(cè)點(diǎn)）。主要有以下特點(diǎn)：
      一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。
      二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育。
      三是強(qiáng)調(diào)經(jīng)費(fèi)投入，特別是政府和學(xué)校舉辦方對(duì)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障。
      四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。
      五是體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。
      六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
      14、合格評(píng)估是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的?
      答：本科教學(xué)工作合格評(píng)估從評(píng)估方案設(shè)計(jì)理念到具體指標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，保障學(xué)生基本權(quán)益，具體反映在六個(gè)方面：
      一是對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件提出了明確要求，保證教學(xué)的基本投入。如教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除中央財(cái)政專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≥13％，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。
      二是注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范管理。指標(biāo)體系對(duì)教師教學(xué)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，其目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生直接受益。
      三是明確要求按國(guó)家規(guī)定配備班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治工作。落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
      四是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線，多個(gè)指標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
      五是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。指標(biāo)體系中明確要求學(xué)校開(kāi)展“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)”。還要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，搭建學(xué)生課外科技及文體活動(dòng)平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加的政策和措施等，體現(xiàn)了學(xué)校要為學(xué)生提供全面的服務(wù)。六是重視了學(xué)生對(duì)教學(xué)工作和就業(yè)工作的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教育教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。
      15、合格評(píng)估方案如何引導(dǎo)新建本科學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位?
      答：合格評(píng)估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計(jì)，到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，最后落腳點(diǎn)到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科學(xué)校提高培養(yǎng)過(guò)程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。例如：
      在人才培養(yǎng)模式方面，考察學(xué)校是否積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作開(kāi)辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。
      在考察教師隊(duì)伍時(shí)，不僅要看生師比，高學(xué)歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。
      在專業(yè)與課程建設(shè)方面，評(píng)估指標(biāo)要求學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和本校實(shí)際相適應(yīng)，要求構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，其中尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體要求，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
      16、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)在指標(biāo)體系中是如何體現(xiàn)的?
      答：根據(jù)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求及應(yīng)用型人才的基本特征，指標(biāo)體系在以下幾方面突出了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)：
      第一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)條件作了規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所及其設(shè)施能滿足人才培養(yǎng)的基本要求，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求，并有較高的利用率。同時(shí)，教師隊(duì)伍中要有一定數(shù)量的具有專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師。
      第二，“專業(yè)與課程建設(shè)”指標(biāo)中對(duì)不同類型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間作了明確規(guī)定；要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)要有保證，指導(dǎo)到位，考核科學(xué)，效果較好；同時(shí)，要求學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量。
      第三，在“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練”指標(biāo)中要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；要求50%以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。
      第四，“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”指標(biāo)中要求學(xué)校搭建學(xué)生參加課外科技及文體活動(dòng)的平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技及文體活動(dòng)的具體措施，學(xué)生參與面要廣；同時(shí)，要求有調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施。
      17、合格評(píng)估如何引導(dǎo)新建本科學(xué)校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系?
      答：高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個(gè)方面。外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過(guò)國(guó)家法律規(guī)定、經(jīng)費(fèi)保障、政策指導(dǎo)以及建立定期的評(píng)估制度來(lái)實(shí)現(xiàn)；內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般是由高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提供人財(cái)物條件保障，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，開(kāi)展自我評(píng)估，收集信息，反饋調(diào)節(jié)，改進(jìn)提高等方面構(gòu)成。
      新建本科學(xué)校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對(duì)薄弱。因此，引導(dǎo)新建本科學(xué)校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教學(xué)質(zhì)量是開(kāi)展合格評(píng)估的重要目的。合格評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
      一是在“辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用”指標(biāo)中明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”。
      二是在教師隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等評(píng)估指標(biāo)中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。
      三是對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生課外科技及文化活動(dòng)、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。
      四是專門設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評(píng)估指標(biāo)，要求“學(xué)校建立自我評(píng)估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評(píng)價(jià)”和“社會(huì)評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校注重收集師生和社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)信息，及時(shí)改進(jìn)工作。
      18、為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立自我評(píng)估制度?
      答：合格評(píng)估指標(biāo)體系中，要求學(xué)校要建立自我評(píng)估制度，主要原因如下：
      首先，學(xué)校自我評(píng)估制度是我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估體系的重要組成部分，是一種基本的評(píng)估形式。
      其次，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而內(nèi)部評(píng)估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。
      第三，今后學(xué)校每年都要向社會(huì)公布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，歷年的質(zhì)量報(bào)告將作為國(guó)家和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)校評(píng)估和專業(yè)評(píng)估的重要參考，而學(xué)校自我評(píng)估的結(jié)論和內(nèi)容是形成本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告的主要依據(jù)。
      19、合格評(píng)估指標(biāo)體系針對(duì)民辦高校作了哪些調(diào)整?
      答：根據(jù)我國(guó)民辦高校的現(xiàn)狀，做了以下調(diào)整：
      一是增加一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)“領(lǐng)導(dǎo)體制”，基本要求為：領(lǐng)導(dǎo)體制健全，法人治理結(jié)構(gòu)完善。學(xué)校董事會(huì)（或理事會(huì)）、校務(wù)委員會(huì)、黨委會(huì)機(jī)構(gòu)發(fā)揮了各自的職能；建立了學(xué)校發(fā)展決策咨詢機(jī)構(gòu)并很好發(fā)揮了作用；建立了學(xué)校師生員工民主管理監(jiān)督、建言獻(xiàn)策的機(jī)制。
      二是在觀測(cè)點(diǎn)“生師比”基本要求中增加：自有專任教師數(shù)量不低于專任教師總數(shù)的50％。強(qiáng)調(diào)自有教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校建立一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，確保教學(xué)工作健康、有效、可持續(xù)開(kāi)展。
      三是增加備注3“專任教師的計(jì)算方法”：自有教師及外聘教師中聘期二年（含）以上并滿足學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量的教師按1：1計(jì)入，聘期一至二年的外聘教師按50％計(jì)入，聘期不足一年的不計(jì)入專任教師數(shù)。
      20、合格評(píng)估指標(biāo)體系針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校作了哪些調(diào)整?
      答：根據(jù)高等教育分類指導(dǎo)原則及醫(yī)學(xué)類高校的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)合格評(píng)估部分指標(biāo)作了相應(yīng)調(diào)整：
      一是在觀測(cè)點(diǎn)“生師比”的基本要求中增加：醫(yī)學(xué)類專業(yè)（主要指五年制、授醫(yī)學(xué)學(xué)士的專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等本科專業(yè)）要有一支雙師型的臨床教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍數(shù)量與學(xué)生數(shù)量的比例達(dá)到1：10。臨床教師的計(jì)算以附屬醫(yī)院（直屬）具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15％計(jì)；非直屬附屬醫(yī)院教師按聘請(qǐng)校外教師折算，原則上不超過(guò)全校教師總數(shù)的四分之一。
      二是在觀測(cè)點(diǎn)“隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”的基本要求中增加：整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)必須由校本部基礎(chǔ)教師和臨床教師兩大部分組成（臨床教師必須有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，且理論授課和課間見(jiàn)習(xí)教學(xué)教師須有主治醫(yī)師及以上醫(yī)療職稱）。
      三是在觀測(cè)點(diǎn)“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所”的基本要求中增加：醫(yī)學(xué)教育必須有附屬醫(yī)院和非直屬附屬教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)學(xué)生臨床階段教學(xué)，且生均床位數(shù)達(dá)到0.8張以上。非直屬附屬醫(yī)院指經(jīng)當(dāng)?shù)匦姓块T批準(zhǔn)、可完成臨床教學(xué)全過(guò)程且有一屆以上畢業(yè)生的教學(xué)醫(yī)院。
      四是在觀測(cè)點(diǎn)“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”的基本要求中增加：臨床階段教學(xué)中主干課程課間見(jiàn)習(xí)與理論授課的比例不少于1：1。
      五是觀測(cè)點(diǎn)“畢業(yè)設(shè)計(jì)與綜合訓(xùn)練”：對(duì)于醫(yī)學(xué)生是指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合考試。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于48周。臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度基本健全，有出科考試和畢業(yè)考試制度并實(shí)施；實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的操作項(xiàng)目合理，多數(shù)學(xué)生基本完成規(guī)定項(xiàng)目；畢業(yè)實(shí)習(xí)每個(gè)學(xué)生實(shí)際管理病床4—6張。
      21、合格評(píng)估指標(biāo)體系針對(duì)藝術(shù)類高校作了哪些調(diào)整?
      答：針對(duì)藝術(shù)類高校在教師隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)方面呈現(xiàn)的差異和特點(diǎn)，合格評(píng)估指標(biāo)作了如下調(diào)整：
      一是將觀測(cè)點(diǎn)“隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”基本要求中的“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥50%”改為“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥35％”。
      二是藝術(shù)類院校中的主講教師“具有二級(jí)及以上藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)職務(wù)，通過(guò)崗前培訓(xùn)并取得合格證”視同為“具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過(guò)崗前培訓(xùn)并取得合格證”。
      22、合格評(píng)估專家組是如何構(gòu)成的?
      答：專家組是教育部評(píng)估中心委派，在特定時(shí)間內(nèi)，完成對(duì)參評(píng)學(xué)校教學(xué)工作考察和評(píng)估任務(wù)的工作隊(duì)伍。
      專家組由組長(zhǎng)、成員和秘書(shū)組成。專家組成員一般為7—9人，設(shè)組長(zhǎng)1人。專家組一般應(yīng)包括學(xué)科專家、教育管理專家，同時(shí)聘請(qǐng)一些行業(yè)或社會(huì)人士參加。專家要能較好地把握高等教育發(fā)展規(guī)律和方針政策，熟悉本科教學(xué)工作，有評(píng)估工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有良好的敬業(yè)和合作精神。
      評(píng)估專家根據(jù)參評(píng)學(xué)校的類型、辦學(xué)定位和學(xué)科結(jié)構(gòu)原則上從專家?guī)爝x聘，專家選聘堅(jiān)持回避制度。
      23、專家組在合格評(píng)估工作中有哪些任務(wù)和要求?
      答：專家組本著替國(guó)家把關(guān)、為學(xué)校服務(wù)的理念，按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估實(shí)施辦法》和《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》，對(duì)參評(píng)學(xué)校的本科教學(xué)工作進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)。通過(guò)審閱學(xué)校的自評(píng)報(bào)告、本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告及有關(guān)材料，開(kāi)展多種形式的現(xiàn)場(chǎng)考察，全面深入了解參評(píng)學(xué)校教學(xué)工作的總體情況，查找學(xué)校教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，分析原因，提出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議并向?qū)W校反饋，提交考察報(bào)告和結(jié)論建議。專家組要有高度的責(zé)任感和使命感，在工作中堅(jiān)持公平公正原則，要深入實(shí)際、實(shí)事求是、踏實(shí)工作、平等真誠(chéng)，不搞形式主義，嚴(yán)格遵守評(píng)估紀(jì)律。
      24、評(píng)估專家應(yīng)該參加哪些培訓(xùn)工作?
      答：教育部評(píng)估中心定期組織專家培訓(xùn)。培訓(xùn)分為崗前資格培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)兩種。崗前資格培訓(xùn)是指評(píng)估專家在開(kāi)展評(píng)估工作前進(jìn)行的專門培訓(xùn)，是評(píng)估專家的必修課。培訓(xùn)時(shí)專家要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)估理論、評(píng)估政策、評(píng)估方案，掌握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估程序和評(píng)估方法，了解評(píng)估相關(guān)紀(jì)律和規(guī)范要求，提高業(yè)務(wù)水平，確保評(píng)估質(zhì)量。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)取得合格證后，方可參加評(píng)估工作。
      在崗培訓(xùn)是指根據(jù)需要對(duì)評(píng)估專家定期進(jìn)行的提升性培訓(xùn)，以適應(yīng)評(píng)估理念、評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估方法的新變化。
      25、專家在評(píng)估中是如何考察和進(jìn)行判斷的?
      答：評(píng)估中，專家在全面考察、充分交流的基礎(chǔ)上，對(duì)參評(píng)學(xué)校教學(xué)工作作出獨(dú)立判斷?？疾旎顒?dòng)主要分成三個(gè)階段：
      做足進(jìn)校前功課。專家要認(rèn)真審讀學(xué)校提供的自評(píng)報(bào)告，查閱教育部評(píng)估中心提供的學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，并通過(guò)高校本科教學(xué)工作評(píng)估管理信息系統(tǒng)，查閱參評(píng)學(xué)校的有關(guān)信息，了解學(xué)校的有關(guān)情況，填寫(xiě)審讀意見(jiàn)表，擬定考察重點(diǎn)和工作計(jì)劃。
      做全進(jìn)校后功課。專家通過(guò)深度訪談、聽(tīng)課、走訪教學(xué)單位和有關(guān)職能部處、到用人單位調(diào)研、召開(kāi)有關(guān)的座談會(huì)；考察實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，圖書(shū)館、體育場(chǎng)館、網(wǎng)絡(luò)中心等教學(xué)場(chǎng)所與設(shè)施；調(diào)閱試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程設(shè)計(jì)等材料；查閱評(píng)估有關(guān)支撐材料；專家組內(nèi)的信息交流和討論等活動(dòng)，了解和掌握學(xué)校教學(xué)工作各方面的情況和信息。在此基礎(chǔ)上，按照評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作做出判斷和評(píng)價(jià)，獨(dú)立投票。
      做好離校后功課。根據(jù)在校考察情況，專家要寫(xiě)出2000字左右的個(gè)人考察報(bào)告，其中，問(wèn)題和建議的內(nèi)容應(yīng)占到總字?jǐn)?shù)的一半以上，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交給專家組組長(zhǎng)。專家組長(zhǎng)在此基礎(chǔ)上匯總形成專家組評(píng)估報(bào)告。
      26、合格評(píng)估結(jié)論是如何形成的?
      答：合格評(píng)估結(jié)論的形成分兩個(gè)階段：
      首先，由專家個(gè)人在全面考察、獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上按指標(biāo)體系進(jìn)行投票，專家組匯總統(tǒng)計(jì)專家個(gè)人投票結(jié)果形成專家組評(píng)估結(jié)論建議，合格評(píng)估結(jié)論分為“通過(guò)”、“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”和“不通過(guò)”三種。
      然后，專家組將參評(píng)學(xué)校的評(píng)估結(jié)論建議提交給評(píng)估專家委員會(huì)進(jìn)行審議，審議結(jié)果由教育部評(píng)估中心予以公布。
      27、教育部對(duì)合格評(píng)估結(jié)論的處理辦法是什么?
      答：教育部規(guī)定合格評(píng)估結(jié)論為“通過(guò)”的新建本科學(xué)校，五年后進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估。學(xué)校的整改情況將作為審核評(píng)估的重要內(nèi)容。
      合格評(píng)估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的學(xué)校整改期為兩年，“不通過(guò)”的學(xué)校整改期為三年。在整改期間，對(duì)結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”和“不通過(guò)”的學(xué)校，將采取限制或減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)等限制措施。整改期滿后由學(xué)校提出重新接受評(píng)估的申請(qǐng)。重新評(píng)估獲得通過(guò)的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估，仍未通過(guò)的學(xué)校，將認(rèn)定為教學(xué)質(zhì)量低下，依據(jù)有關(guān)法律給予相應(yīng)處罰。
      28、合格評(píng)估工作為何強(qiáng)調(diào)學(xué)?！捌匠Ｐ?、正常態(tài)”?
      答：評(píng)估是國(guó)家依法促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段和一項(xiàng)制度化的工作。學(xué)校既是人才培養(yǎng)工作的主體，更是教學(xué)質(zhì)量保障的主體。因此，學(xué)校在接受評(píng)估時(shí)，應(yīng)本著對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以“平常心、正常態(tài)”對(duì)待評(píng)估，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)估紀(jì)律，不弄虛作假，在評(píng)估的各個(gè)階段確保教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行。具體做到：
      第一，結(jié)合合格評(píng)估指標(biāo)體系，開(kāi)展自評(píng)自建，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建。
      第二，在評(píng)估準(zhǔn)備過(guò)程中，以平常心、正常態(tài)對(duì)待評(píng)估。要堅(jiān)持并保證將接受評(píng)估與日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)開(kāi)展，確保教學(xué)常態(tài)，不搞臨時(shí)突擊，業(yè)績(jī)不夸大，問(wèn)題不隱瞞，數(shù)據(jù)不造假。而且，為了體現(xiàn)學(xué)校是質(zhì)量保障主體的理念，要求學(xué)校在撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告時(shí)，對(duì)存在問(wèn)題、原因及改進(jìn)措施所占篇幅不得少于總篇幅的1／3。
      第三，在專家現(xiàn)場(chǎng)考察時(shí)，以學(xué)習(xí)心、開(kāi)放態(tài)參與評(píng)估。虛心聽(tīng)取專家的意見(jiàn)與建議，共同探討學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題，尋求專家的指導(dǎo)與幫助。
      第四，根據(jù)專家組的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定整改計(jì)劃，并組織相關(guān)方面認(rèn)真落實(shí)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階。
      29、教育部對(duì)評(píng)估紀(jì)律提出了哪些要求? 答：為了減輕參評(píng)學(xué)校負(fù)擔(dān)，營(yíng)造風(fēng)清氣正評(píng)估良好風(fēng)尚，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案調(diào)研工作紀(jì)律的通知》（高教司函[2009]230號(hào)），對(duì)評(píng)估紀(jì)律提出了具體要求，這些要求在合格評(píng)估全面實(shí)施階段依然有效。主要內(nèi)容為：領(lǐng)導(dǎo)不迎送專家；不安排各種形式的宴請(qǐng)；不安排接見(jiàn)；學(xué)校不召開(kāi)匯報(bào)大會(huì)（包括開(kāi)幕式和閉幕式）；不組織師生文藝匯報(bào)演出；不造聲勢(shì)（包括校內(nèi)張貼歡迎標(biāo)語(yǔ)、懸掛彩旗等）；不送禮物；不超標(biāo)超規(guī)格安排食宿；專家組不組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)考試等。
      30、如何有效防范和嚴(yán)肅處理高校在評(píng)估中出現(xiàn)的弄虛作假行為?
      答：為有效防范和嚴(yán)肅處理高校在接受評(píng)估中出現(xiàn)的各種弄虛作假行為，在總結(jié)借鑒以往評(píng)估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，合格評(píng)估從理念層面、到管理層面、再到具體操作層面都進(jìn)行了更加合理的制度設(shè)計(jì)，主要包括：
      一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)高校樹(shù)立學(xué)校是質(zhì)量保障主體的理念，使高校自覺(jué)自愿接受外部質(zhì)量評(píng)價(jià)，并常態(tài)化地推進(jìn)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。
      二是加強(qiáng)紀(jì)律規(guī)范。教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案調(diào)研工作紀(jì)律的通知》（高教司函[2009]230號(hào)），對(duì)參評(píng)學(xué)校提出了評(píng)估紀(jì)律要求，專門針對(duì)可能出現(xiàn)的形式主義和弄虛作假行為加以規(guī)范。
      三是實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)估”。合格評(píng)估相關(guān)政策文件與實(shí)施辦法、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估程序和活動(dòng)、評(píng)估專家名單、學(xué)校自評(píng)報(bào)告、教學(xué)基本狀態(tài)有關(guān)數(shù)據(jù)、專家組評(píng)估報(bào)告以及評(píng)估結(jié)論等，均在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公開(kāi)。教育部設(shè)立舉報(bào)電話和信箱，接受來(lái)自社會(huì)各界的監(jiān)督。
      四是建立項(xiàng)目管理責(zé)任制度。合格評(píng)估各利益方在項(xiàng)目管理中各負(fù)其責(zé)，相互監(jiān)控。既有評(píng)估機(jī)構(gòu)、專家和學(xué)校對(duì)整個(gè)評(píng)估組織過(guò)程的監(jiān)督、檢查制度；同時(shí)還請(qǐng)相關(guān)行業(yè)人員和社會(huì)知名人士擔(dān)任觀察員，對(duì)評(píng)估中專家行為、學(xué)校行為和組織工作進(jìn)行監(jiān)督。
      五是實(shí)行一票否決制度。評(píng)估過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)參評(píng)學(xué)校有數(shù)據(jù)造假、材料造假等違規(guī)違紀(jì)行為，經(jīng)查屬實(shí)，實(shí)行一票否決，該學(xué)校評(píng)估結(jié)論視為“不通過(guò)”。六是組建了評(píng)估專家委員會(huì)。該委員會(huì)的一項(xiàng)職責(zé)是受教育部委托監(jiān)督檢查參評(píng)學(xué)校、評(píng)估專家以及評(píng)估組織機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性，檢查評(píng)估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況。
      31、學(xué)校整改工作在合格評(píng)估中有何作用?
      答：學(xué)校整改工作是指參評(píng)學(xué)校在評(píng)估專家組離校后，根據(jù)專家組考察評(píng)估的意見(jiàn)和自身發(fā)展實(shí)際情況制定整改方案，并按規(guī)定時(shí)間落實(shí)整改舉措的過(guò)程，是合格評(píng)估中以評(píng)促建、以評(píng)促改、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
      學(xué)校的整改情況將作為今后審核評(píng)估的重要內(nèi)容，以促使學(xué)校自覺(jué)鞏固和充分利用評(píng)建成果，建立內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)合格評(píng)估目的。
      32、社會(huì)力量如何參與合格評(píng)估工作?
      答：社會(huì)力量參與評(píng)估是高等教育活動(dòng)和高等教育管理的重要形式。合格評(píng)估工作吸收社會(huì)力量參與，采取以下形式：
      一是吸收一定數(shù)量和比例的高等教育系統(tǒng)外部人員以專家或觀察員身份參與合格評(píng)估工作。
      二是合格評(píng)估工作中，用人單位和畢業(yè)生對(duì)教學(xué)工作的滿意度評(píng)價(jià)將作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。
      三是充分利用社會(huì)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)調(diào)查的有關(guān)信息。
      四是在一定范圍公布高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，公開(kāi)接受社會(huì)監(jiān)督。
      33、什么是高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)?
      答：高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)就是利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來(lái)，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來(lái)，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。
      在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，按照教學(xué)投入、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的基本思路，組織教師、學(xué)生、條件、專業(yè)與課程、教學(xué)管理、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。
      在實(shí)現(xiàn)方式上，為便于采集，按照高校職能部門的分工特點(diǎn)，分解成師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生基本情況、學(xué)生課外活動(dòng)、科研情況、學(xué)科建設(shè)九類數(shù)據(jù)。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個(gè)采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項(xiàng)。
      34、高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)如何為學(xué)校、社會(huì)和政府以及評(píng)估工作服務(wù)?
      答：高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)（以下簡(jiǎn)稱教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)）的設(shè)計(jì)思路是立足于建設(shè)國(guó)家高等教育教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過(guò)信息技術(shù)，促進(jìn)具有中國(guó)特色高等教育質(zhì)量保障體系的建立和完善。其功能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：
      一是服務(wù)于學(xué)校，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)促進(jìn)廣大高校提高教學(xué)管理的信息化程度，為高校自身教育質(zhì)量狀況監(jiān)測(cè)提供服務(wù)。
      二是服務(wù)于政府，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)為各級(jí)教育行政部門提供高校教學(xué)工作有關(guān)信息，有助于教育行政部門對(duì)高等學(xué)?？茖W(xué)管理和常態(tài)監(jiān)控，提高決策的可靠性。
      三是服務(wù)于評(píng)估，為評(píng)估專家提供參評(píng)高校教學(xué)相關(guān)信息和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，使評(píng)估過(guò)程簡(jiǎn)化，減輕學(xué)校準(zhǔn)備材料負(fù)擔(dān)，提高工作效率。
      四是服務(wù)于社會(huì)，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)數(shù)據(jù)向社會(huì)公布，為社會(huì)公眾提供高等教育質(zhì)量信息資源，為社會(huì)公眾了解高校教學(xué)工作提供服務(wù)，促進(jìn)教育信息公開(kāi)透明。
      35、合格評(píng)估的申訴與仲裁如何進(jìn)行?
      答：參評(píng)學(xué)校如果對(duì)評(píng)估結(jié)論存有異議，可向評(píng)估專家委員會(huì)提出申訴，評(píng)估專家委員會(huì)根據(jù)委員會(huì)章程規(guī)則受理申訴，進(jìn)行仲裁。
      36、國(guó)家為什么要設(shè)立評(píng)估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?
      答：為保證評(píng)估的公正性和獨(dú)立性，國(guó)家設(shè)立評(píng)估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。專家組評(píng)估考察所有費(fèi)用（含培訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)、評(píng)審費(fèi)、材料費(fèi)、通訊費(fèi)等）皆由國(guó)家評(píng)估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支，學(xué)校不承擔(dān)相關(guān)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。
      第三篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估實(shí)施辦法
      普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估實(shí)施辦法
      為切實(shí)實(shí)施《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案》（以下簡(jiǎn)稱“評(píng)估方案”），規(guī)范評(píng)估活動(dòng)和評(píng)估行為,提高評(píng)估工作質(zhì)量，根據(jù)教育部相關(guān)文件，特制定本辦法。
      一、基本思想與重點(diǎn)
      普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估（以下簡(jiǎn)稱“合格評(píng)估”），堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，提高質(zhì)量”的基本思想，評(píng)估重點(diǎn)是促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高。
      二、評(píng)估對(duì)象與條件
      本評(píng)估方案主要針對(duì)2002年(含)以后（沒(méi)有參加上一輪評(píng)估）經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的普通高等學(xué)校，包括國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的民辦普通高等學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“新建院校”）。申請(qǐng)參加合格評(píng)估的基本條件為：1.有兩屆及以上畢業(yè)生；2.申請(qǐng)?jiān)u估當(dāng)年沒(méi)有被限制招生和暫停招生；3.學(xué)校舉辦方上一年高等學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款須達(dá)到5000元;4.升本后已有2屆畢業(yè)生的高校，必須接受一次評(píng)估。已有3屆畢業(yè)生仍未達(dá)到申請(qǐng)?jiān)u估條件的院校，可以申請(qǐng)推遲評(píng)估，在有5屆畢業(yè)生前應(yīng)達(dá)到申請(qǐng)基本條件，并參加本科教學(xué)工作合格評(píng)估。
      凡因未達(dá)到申請(qǐng)?jiān)u估條件而推遲評(píng)估的院校，在學(xué)校推遲評(píng)估期間，將采取暫停備案新專業(yè)，暫緩安排教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目等必要的限制措施。
      三、評(píng)估組織及職責(zé)
      合格評(píng)估在教育部領(lǐng)導(dǎo)下,由教育部高等教育司統(tǒng)籌規(guī)劃與組
      織，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱“評(píng)估中心”）具體組織實(shí)施，各省市自治區(qū)教育主管部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，新建院校積極配合，共同組織實(shí)施。
      教育部高等教育司負(fù)責(zé)制定評(píng)估方針，研制評(píng)估方案，確定工作進(jìn)程，組織審議評(píng)估結(jié)論并公布。
      教育部成立“普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估專家委員會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“專家委員會(huì)”），負(fù)責(zé)評(píng)估的結(jié)論審議、紀(jì)律監(jiān)督，并受理評(píng)估爭(zhēng)議等事宜。
      評(píng)估中心負(fù)責(zé)受理評(píng)估申請(qǐng)，采集和分析教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)，組織院校和評(píng)估專家業(yè)務(wù)培訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，整理評(píng)估資料并向?qū)＜椅瘑T會(huì)提交評(píng)估綜合報(bào)告，以及有關(guān)整改提高的后續(xù)驗(yàn)收等事宜。
      各省、市、自治區(qū)教育主管部門負(fù)責(zé)對(duì)本地參評(píng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)估的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，具體職責(zé)包括：
      1.制定本省新建院校評(píng)估工作規(guī)劃，確定本省新建院校參加合格評(píng)估的時(shí)間安排；
      2.指導(dǎo)新建院校的評(píng)建工作，幫助并推動(dòng)學(xué)校改善教學(xué)條件，加強(qiáng)規(guī)范管理，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，提高教學(xué)質(zhì)量。
      3.在本省每所學(xué)校評(píng)估中先期審議學(xué)校提交的自評(píng)報(bào)告、狀態(tài)數(shù)據(jù)及整改報(bào)告；
      4.評(píng)估專家組要主動(dòng)征求各省教育行政部門對(duì)參評(píng)學(xué)校的看法；各省平時(shí)對(duì)本省本科教學(xué)工作的質(zhì)量監(jiān)控情況將作為評(píng)估專家組評(píng)估的重要參考；
      5.專家組的評(píng)估考察報(bào)告在正式公布前要征求省級(jí)教育行政部門意見(jiàn)；
      6.省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)督促新建院校的整改工作。教育部抽查各省整改落實(shí)情況。
      新建院校按照評(píng)估方案要求，積極開(kāi)展自評(píng)和整改提高工作，并注重內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，形成自我發(fā)展、自我約束的有效機(jī)制，保證評(píng)估工作取得實(shí)效。
      四、評(píng)估程序及任務(wù)
      合格評(píng)估主要程序包括：學(xué)校自評(píng)、數(shù)據(jù)分析、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、結(jié)論審議和整改提高等五個(gè)環(huán)節(jié)。
      １、學(xué)校自評(píng)
      學(xué)校自評(píng)是評(píng)估的重要環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是從學(xué)校的自身定位、特點(diǎn)與辦學(xué)思路出發(fā)，依據(jù)教育部《評(píng)估方案》并結(jié)合本校辦學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃地開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)，重在查找差距、分析成因與采取對(duì)策，加快教學(xué)基本條件與基本規(guī)范的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。學(xué)校在自評(píng)的基礎(chǔ)上形成《自評(píng)報(bào)告》。在自評(píng)報(bào)告中，關(guān)于“存在的問(wèn)題、原因和改進(jìn)措施”部分要占總篇幅的三分之一。
      ２、數(shù)據(jù)分析
      評(píng)估中心加強(qiáng)“全國(guó)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”的常態(tài)信息采集工作，梳理和整合與教學(xué)條件、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，組織專家分析參評(píng)學(xué)校的本科教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)，把握需要進(jìn)一步考查的“疑”、“異”之處，初步診斷存在的主要問(wèn)題，形成《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，為評(píng)估專家現(xiàn)場(chǎng)考察提供基礎(chǔ)材料。該分析報(bào)告也同時(shí)送達(dá)給省級(jí)教育行政部門，供省級(jí)教育行政部門工作參考。
      3、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估
      現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估一般為期4天。專家組結(jié)合《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，審核學(xué) 3
      ?！蹲栽u(píng)報(bào)告》，在此基礎(chǔ)上明確進(jìn)駐學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)估的主要問(wèn)題和工作重點(diǎn)。現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估既要堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一要求，又要適當(dāng)考慮學(xué)校實(shí)際；既要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)作出合格鑒定，更要通過(guò)專家指導(dǎo)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；既要完成規(guī)定的考察環(huán)節(jié)和任務(wù)，又要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作。最終，評(píng)估專家組形成《評(píng)估報(bào)告》并給出結(jié)論建議。
      4、結(jié)論審議
      評(píng)估中心將《評(píng)估報(bào)告》征詢被評(píng)學(xué)校和省級(jí)教育行政部門的意見(jiàn)，并要求有關(guān)學(xué)校遞交《整改計(jì)劃》，在此基礎(chǔ)上與《自評(píng)報(bào)告》、《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》合并形成《評(píng)估綜合報(bào)告》，集中報(bào)送專家委員會(huì)審定。專家委員會(huì)在充分討論的基礎(chǔ)上，采取無(wú)記名投票方式給出評(píng)估結(jié)論。評(píng)估結(jié)論經(jīng)教育部認(rèn)定后，由教育部向社會(huì)公布。
      5、整改提高
      參評(píng)學(xué)校要高度重視專家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估時(shí)提出的問(wèn)題和改進(jìn)建議，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上制定《整改計(jì)劃》，并采取有效措施加以改進(jìn)與提高?！墩挠?jì)劃》作為專家委員會(huì)審議評(píng)估結(jié)論的依據(jù)之一，積極改進(jìn)并按期接受省級(jí)教育行政部門的驗(yàn)收和評(píng)估中心組織的抽查。
      省、市、自治區(qū)教育主管部門指導(dǎo)有關(guān)參評(píng)學(xué)校切實(shí)做好評(píng)估后的整改提高工作，配合教育部如期進(jìn)行整改效果的驗(yàn)收抽查。整改合格者，方可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校審核式評(píng)估。
      五、評(píng)估結(jié)論及使用
      “普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估”評(píng)估結(jié)論分為通過(guò)、暫緩?fù)ㄟ^(guò)和不通過(guò)三種。經(jīng)專家委員會(huì)審議和教育部審定：
      “通過(guò)”并且認(rèn)真落實(shí)了整改計(jì)劃的院校，直接進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核式評(píng)估；
      “暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的院校，根據(jù)《整改計(jì)劃》切實(shí)整改，一年內(nèi)向省級(jí)教育行政部門申請(qǐng)整改驗(yàn)收復(fù)評(píng)。復(fù)評(píng)通過(guò)后，方可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核式評(píng)估；
      “未通過(guò)”的院校，整改期一般為兩年，同時(shí)將給予一定的招生限制措施。兩年后重新接受評(píng)估中心組織的全面評(píng)估。重新評(píng)估仍然未獲通過(guò)的院校，教育部將采取停止招生等限制措施。
      六、評(píng)估監(jiān)督與申訴
      合格評(píng)估堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，實(shí)施“陽(yáng)光”評(píng)估，廣泛接受社會(huì)各界的監(jiān)督和參評(píng)學(xué)校的申訴。
      1、評(píng)估信息的公開(kāi)
      合格評(píng)估相關(guān)的政策文件與實(shí)施辦法、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)測(cè)要求、評(píng)估程序和具體活動(dòng)，以及學(xué)?！蹲栽u(píng)報(bào)告》、評(píng)估專家名單和最終《評(píng)估報(bào)告》等，均在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公開(kāi)。
      2、評(píng)估活動(dòng)的監(jiān)督
      專家委員會(huì)內(nèi)設(shè)評(píng)估監(jiān)督工作組，通過(guò)各種方式監(jiān)督參評(píng)學(xué)校、評(píng)估專家以及評(píng)估組織機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公平公正性，檢查評(píng)估有關(guān)規(guī)定以及評(píng)估紀(jì)律的執(zhí)行情況。監(jiān)督工作組有權(quán)對(duì)評(píng)估過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題責(zé)令及時(shí)糾正，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的人員與行為進(jìn)行深入調(diào)查，并視情節(jié)輕重提請(qǐng)有關(guān)行政部門追究處理。
      教育部專門設(shè)立評(píng)估舉報(bào)電話和信箱，接受來(lái)自各方面的監(jiān)督。
      3、評(píng)估結(jié)論的申訴
      參評(píng)學(xué)校如果對(duì)評(píng)估結(jié)論存有異議，可向?qū)＜椅瘑T會(huì)提出申訴。專家委員會(huì)組織相關(guān)委員審議，并根據(jù)具體情況責(zé)成評(píng)估組織機(jī)構(gòu)與參評(píng)學(xué)校溝通、復(fù)議，必要時(shí)可組織復(fù)評(píng)。
      七、評(píng)估紀(jì)律與經(jīng)費(fèi)
      評(píng)估活動(dòng)嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定和教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作紀(jì)律的各項(xiàng)規(guī)定。參評(píng)學(xué)校、評(píng)估專家和工作人員應(yīng)廉潔自律，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的干擾。對(duì)有礙評(píng)估工作公正性、嚴(yán)肅性的不正當(dāng)做法，應(yīng)予以抵制并向上級(jí)部門反映。
      1、評(píng)估和審議活動(dòng)實(shí)行回避制度。評(píng)估專家、工作人員和專家委員會(huì)成員與參評(píng)學(xué)校有親密關(guān)系時(shí)，當(dāng)事人應(yīng)主動(dòng)提出回避，不得參加相關(guān)的評(píng)估和審議活動(dòng)。
      2、評(píng)估活動(dòng)堅(jiān)持嚴(yán)格規(guī)范和客觀公正的原則。制定評(píng)估專家組織與管理工作規(guī)程，評(píng)估專家尊重參評(píng)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，全面、客觀地收集有效評(píng)估信息，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)廣泛交流和討論，對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立作出評(píng)判，對(duì)被評(píng)者進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和進(jìn)言獻(xiàn)策。
      3、參評(píng)學(xué)校接待工作應(yīng)堅(jiān)持簡(jiǎn)樸、方便、安全的原則，堅(jiān)決反對(duì)形式主義和鋪張浪費(fèi)。對(duì)專家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估期間的專家食宿按教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)安排。
      4、專家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估的一切費(fèi)用（交通費(fèi)、食宿費(fèi)、評(píng)審費(fèi)等），皆由教育部專項(xiàng)列支，與參評(píng)學(xué)校不發(fā)生經(jīng)濟(jì)往來(lái)。專家不得接受學(xué)校的宴請(qǐng)、禮品、禮金或安排旅游。
      八、其他
      本辦法的解釋權(quán)歸教育部。
      第四篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)問(wèn)答
      普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)問(wèn)答
      發(fā)布時(shí)間：2012-05-11 瀏覽次數(shù)：
      1、教育部開(kāi)展本科教學(xué)評(píng)估的意義目的？
      人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。
      開(kāi)展教學(xué)評(píng)估的目的是促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對(duì)高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會(huì)參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。
      2、我國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估的發(fā)展歷史？
      我國(guó)高等教育評(píng)估最早可追溯到1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，該文件在強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的同時(shí)，提出要“定期對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估”。
      1994年起，原國(guó)家教委（教育部）對(duì)1978年以后新建的普通高等學(xué)校開(kāi)展了本科教學(xué)工作合格評(píng)估。1995年啟動(dòng)了對(duì)辦學(xué)歷史較長(zhǎng)、水平較高的重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)秀評(píng)估。1999年啟動(dòng)了針對(duì)新建院校與重點(diǎn)大學(xué)之間的普通高等學(xué)校的隨機(jī)性水平評(píng)估。
      從2003年開(kāi)始，教育部啟動(dòng)了普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估，決定用五年的時(shí)間對(duì)我國(guó)所有的普通高等學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，并建立五年一輪的普通高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度。本輪評(píng)估結(jié)束后，教育部在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)估指標(biāo)方案做了重要調(diào)整，突出了分類指導(dǎo)、分類評(píng)估的理念，并決定從2011年啟動(dòng)新一輪本科教學(xué)評(píng)估工作。
      3、本科教學(xué)工作評(píng)估的二十字方針是什么？
      二十字方針是：“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)?！?/p>
      “以評(píng)促建”就是以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展；
      “以評(píng)促改”就是通過(guò)評(píng)估工作推動(dòng)學(xué)校的改革與創(chuàng)新；
      “以評(píng)促管”就是要通過(guò)評(píng)估更新學(xué)校的管理觀念，促進(jìn)管理規(guī)范；
      “評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”說(shuō)明評(píng)估只是手段，通過(guò)評(píng)估工作加強(qiáng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才是最終的目的。
      4、教育部新一輪本科教學(xué)評(píng)估的五種基本形式?
      一是開(kāi)展學(xué)校自我評(píng)估;
      二是實(shí)施教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè);
      三是實(shí)行分類的院校評(píng)估(包括合格評(píng)估和審核評(píng)估);
      四是開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估;
      五是探索國(guó)際評(píng)估。
      5、如何理解新一輪本科教學(xué)評(píng)估中的“分類評(píng)估”？
      教育部在新一輪本科教學(xué)評(píng)估中針對(duì)不同層次的高校分兩大類進(jìn)行評(píng)估，即：合格評(píng)估和審核評(píng)估。合格評(píng)估的對(duì)象是2000年以來(lái)未參加過(guò)院校評(píng)估的新建本科學(xué)校；審核評(píng)估的對(duì)象是參加過(guò)院校評(píng)估并獲得通過(guò)的普通本科學(xué)校。
      合格評(píng)估的重點(diǎn)是考察學(xué)?；巨k學(xué)條件、基本教學(xué)管理和基本教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力，學(xué)校教學(xué)改革和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)和運(yùn)行的情況。評(píng)估結(jié)論分為“通過(guò)”、“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”和“不通過(guò)”三種?！巴ㄟ^(guò)”的學(xué)校5年后進(jìn)入審核評(píng)估。
      審核評(píng)估重點(diǎn)考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。審核評(píng)估形成寫(xiě)實(shí)性報(bào)告，不分等級(jí)，周期為5年。
      6、本科教學(xué)工作合格評(píng)估由誰(shuí)組織和實(shí)施？
      由教育部領(lǐng)導(dǎo)，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（簡(jiǎn)稱“評(píng)估中心”）具體組織實(shí)施。學(xué)校的主管部門和當(dāng)?shù)卣逃芾聿块T要對(duì)學(xué)校的評(píng)建工作進(jìn)行指導(dǎo)和支持。
      7、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的依據(jù)是什么？
      以《中華人民共和國(guó)高等教育法》（簡(jiǎn)稱“高等教育法”）、《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》（教高[2011]9號(hào)）為依據(jù)，具體按照教育部的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作合格評(píng)估方案（試行）》（2011版）進(jìn)行。
      8、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么?
      以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。樹(shù)立評(píng)估新理念、探索評(píng)估新方法、倡導(dǎo)評(píng)估良好風(fēng)尚。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、政府、社會(huì)三方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
      9、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的核心內(nèi)容是什么?
      核心內(nèi)容可概括為“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”。
      “四個(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高;
      “三個(gè)基本”是指:教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證;
      “兩個(gè)突出”是指:突出服務(wù)地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位;
      “一個(gè)引導(dǎo)”是指:引導(dǎo)參評(píng)學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。
      10、本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案的特點(diǎn)是什么？
      （1）強(qiáng)調(diào)新建院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先；
      （2）強(qiáng)調(diào)改革人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才；
      （3）強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念；
      （4）強(qiáng)調(diào)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，認(rèn)真開(kāi)展評(píng)建工作。
      11、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的基本辦學(xué)條件合格標(biāo)準(zhǔn)指什么？
      合格評(píng)估中“達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求”或“基本要求”均指教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》(教發(fā)[2004]2號(hào))文件規(guī)定的限制招生的要求。
      12、本科教學(xué)工作合格評(píng)估倡導(dǎo)哪些新理念?
      在總結(jié)我國(guó)多年評(píng)估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際現(xiàn)代教育評(píng)估理論的基礎(chǔ)上，合格評(píng)估工作倡導(dǎo)以下新理念:
      一是強(qiáng)調(diào)學(xué)校是評(píng)估和質(zhì)量保障的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)校被動(dòng)接受評(píng)估的局面。
      二是體現(xiàn)由重結(jié)論向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校以平常心、正常態(tài)對(duì)待評(píng)估，重在建設(shè)過(guò)程和改進(jìn)工作。
      三是評(píng)估專家與參評(píng)學(xué)校是平等互動(dòng)關(guān)系，專家的職責(zé)既要為國(guó)家把關(guān)，更強(qiáng)調(diào)為學(xué)校服務(wù)。
      四是突顯以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)工作滿意度的評(píng)價(jià)。
      13、本科教學(xué)工作合格評(píng)估有哪些新方法?
      一是使用了數(shù)據(jù)分析方法。教育部評(píng)估中心基于全國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)各校的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分析報(bào)告，提供給評(píng)估專家分析問(wèn)題，做出判斷。
      二是采用了新的考察模式。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，專家可以采取集中進(jìn)?；蚍稚⑦M(jìn)校的方式進(jìn)?？疾?，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作做出整體判斷。
      三是采用了新的專家工作方式。評(píng)估專家在進(jìn)校前要研討學(xué)校自評(píng)報(bào)告和教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提出進(jìn)?？疾熘攸c(diǎn);在進(jìn)?？疾熘袑＜乙婵疾觳ⅹ?dú)立作出判斷;專家在離校后一周內(nèi)提交個(gè)人考察報(bào)告，專家組長(zhǎng)匯總后形成專家組考察報(bào)告。
      四是加大了社會(huì)參與力度。專家組成員中吸收了部分行業(yè)和社會(huì)人士參加。
      五是完善了組織管理機(jī)制。建立了項(xiàng)目管理制度，建立了專家培訓(xùn)、考評(píng)制度和選拔進(jìn)退機(jī)制，設(shè)立了“教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估專家委員會(huì)”(以下簡(jiǎn)稱“評(píng)估專家委員會(huì)”)負(fù)責(zé)評(píng)估紀(jì)律的檢查、監(jiān)督和評(píng)估的申訴與仲裁。
      14、本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系的基本內(nèi)容有哪些？
      一級(jí)指標(biāo)（7項(xiàng)）：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)與課程建設(shè)、質(zhì)量管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。
      二級(jí)指標(biāo)（20項(xiàng)）：學(xué)校定位、領(lǐng)導(dǎo)作用、人才培養(yǎng)模式、數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)水平、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)基本設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入、專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理隊(duì)伍、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)風(fēng)建設(shè)、指導(dǎo)與服務(wù)、德育、專業(yè)知識(shí)和能力、體育美育、校內(nèi)外評(píng)價(jià)、就業(yè)。
      主要觀測(cè)點(diǎn)有39個(gè)。
      15、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的評(píng)估結(jié)論及使用？
      “普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估”評(píng)估結(jié)論分為通過(guò)、暫緩?fù)ㄟ^(guò)和不通過(guò)三種。標(biāo)準(zhǔn)為：
      通過(guò)：專家所投票數(shù)中，通過(guò)的票數(shù)大于等于三分之二；
      不通過(guò)：專家所投票數(shù)中，不通過(guò)的票數(shù)大于三分之一；
      暫緩?fù)ㄟ^(guò)：介于合格與不合格中間的票數(shù)。
      專家個(gè)人投票依據(jù)：
      通過(guò)：39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，有33個(gè)及以上觀測(cè)點(diǎn)達(dá)到基本要求；  不通過(guò)：39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，有9個(gè)及以上達(dá)不到基本要求；
      暫緩?fù)ㄟ^(guò)：39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，有7或8個(gè)達(dá)不到基本要求
      評(píng)估結(jié)論經(jīng)專家委員會(huì)審議和教育部審定：
      “通過(guò)”的院校，加入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估。學(xué)校的整改情況將作為審核評(píng)估的主要內(nèi)容。
      “暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的學(xué)校整改期限為兩年，“不通過(guò)”的學(xué)校整改期為三年。在整改期間，對(duì)結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的學(xué)校，將采取減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)；對(duì)結(jié)論為“不通過(guò)”的學(xué)校，將采取限制招生、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)等措施。整改期滿后由學(xué)校提出重新接受評(píng)估的申請(qǐng)。重新評(píng)估獲得通過(guò)的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估，仍未通過(guò)的學(xué)校，將停止其招生。
      16、本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系有什么特點(diǎn)?
      一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。
      二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育。
      三是強(qiáng)調(diào)經(jīng)費(fèi)投入，特別是政府和學(xué)校舉辦方對(duì)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障。
      四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。
      五是體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。
      六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
      17、本科教學(xué)工作合格評(píng)估是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的?
      本科教學(xué)工作合格評(píng)估從評(píng)估方案設(shè)計(jì)理念到具體指標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，保障學(xué)生基本權(quán)益，具體反映在六個(gè)方面:
      一是對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件提出了明確要求，保證教學(xué)的基本投入。如教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款(205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≥l3%，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。
      二是注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范管理。指標(biāo)體系對(duì)教師教學(xué)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，其目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生直接受益。
      三是明確要求按國(guó)家規(guī)定配備班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治工作。落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
      四是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線，多個(gè)指標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
      五是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。指標(biāo)體系中明確要求學(xué)校開(kāi)展“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)”。還要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，搭建學(xué)生課外科技及文體活動(dòng)平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加的具體措施等，體現(xiàn)了學(xué)校要為學(xué)生提供全面的服務(wù)。
      六是重視了學(xué)生對(duì)教學(xué)工作和就業(yè)工作的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教育教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。
      18、合格評(píng)估方案如何引導(dǎo)新建本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位?
      合格評(píng)估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計(jì)，到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，最后落腳點(diǎn)到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科院校提高培養(yǎng)過(guò)程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。例如:
      在人才培養(yǎng)模式方面，考察學(xué)校是否積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作開(kāi)辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。
      在考察教師隊(duì)伍時(shí)，不僅要看生師比，高學(xué)歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(yè)(行業(yè))從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。
      在專業(yè)與課程建設(shè)方面，評(píng)估指標(biāo)要求學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，要求構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，其中尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體要求，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
      19、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)在指標(biāo)體系中是如何體現(xiàn)的?
      根據(jù)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求及應(yīng)用型人才的基本特征，指標(biāo)體系在以下幾方面突出了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng):
      第一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)條件作了規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)施基本滿足人才培養(yǎng)的需要，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求，并有較高的利用率。同時(shí)，教師隊(duì)伍中要有一定比例的具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。
      第二，“專業(yè)與課程建設(shè)”指標(biāo)中對(duì)不同類型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間作了明確規(guī)定;要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)要有保證，指導(dǎo)到位，考核科學(xué);同時(shí)，要求學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量。第三，在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練中要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力;要求50%以上畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。
      第四，“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”指標(biāo)中要求學(xué)校搭建學(xué)生參加課外科技及文化活動(dòng)的平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技及文化活動(dòng)的具體措施，學(xué)生參與面要廣;同時(shí)，要求有調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施。
      20、我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)成是什么?
      我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系可分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個(gè)方面。
      外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過(guò)國(guó)家法律規(guī)定、經(jīng)費(fèi)保障、政策指導(dǎo)以及建立定期的評(píng)估制度來(lái)實(shí)現(xiàn);內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般是指高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提供人財(cái)物條件保障，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，開(kāi)展自我評(píng)估，收集信息，調(diào)節(jié)改進(jìn)提高等方面構(gòu)成。
      21、合格評(píng)估從哪些方面引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系?
      新建本科院校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對(duì)薄弱。因此，引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教育質(zhì)量是開(kāi)展合格評(píng)估的重要目的。合格評(píng)估指導(dǎo)體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在以下幾方面:
      一是在“辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用”指標(biāo)中，明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”。
      二是在教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等評(píng)估指標(biāo)中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。
      三是對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生課外科技及文化活動(dòng)、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。
      四是專門設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評(píng)估指標(biāo)，要求“學(xué)校建立自我評(píng)估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評(píng)價(jià)”和“社會(huì)評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校注重收集師生和社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)信息，及時(shí)改進(jìn)工作。
      22、為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立自我評(píng)估制度?
      合格評(píng)估指標(biāo)體系中，要求學(xué)校要建立自我評(píng)估制度，主要原因如下:
      首先，學(xué)校自我評(píng)估制度是我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估體系的重要組成部分，是五種基本評(píng)估形式中的一種。
      其次，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而內(nèi)部評(píng)估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。
      第三，今后學(xué)校每年都要向社會(huì)公布質(zhì)量報(bào)告，歷年的質(zhì)量報(bào)告將作為國(guó)家和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)開(kāi)展院校評(píng)估和專業(yè)評(píng)估的重要參考，而學(xué)校自我評(píng)估的結(jié)論和內(nèi)容是形成質(zhì)量報(bào)告的主要依據(jù)。
      23、專家組考察的主要程序是什么？
      （1）閱讀自評(píng)材料（包括：學(xué)校《自評(píng)報(bào)告》和《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》）。
      （2）聽(tīng)取學(xué)校介紹：學(xué)?；厩闆r，評(píng)建工作進(jìn)展，教學(xué)改革建設(shè)成果，學(xué)校特色等。
      （3）實(shí)地調(diào)研考察：包括現(xiàn)場(chǎng)深度訪談、聽(tīng)課、查閱資料、考察、座談等。
      （4）匯總考察情況。
      （5）形成評(píng)估結(jié)論。
      （6）通報(bào)評(píng)估意見(jiàn)：與參評(píng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)考察評(píng)估初步意見(jiàn)。
      （7）反饋評(píng)估意見(jiàn)：召開(kāi)一定范圍學(xué)校人員參加的通報(bào)會(huì)，通報(bào)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的總體評(píng)估意見(jiàn)和改進(jìn)教學(xué)工作的建設(shè)。
      24、專家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容是什么？
      （1）實(shí)地考察：由專家組提出考察內(nèi)容，學(xué)校負(fù)責(zé)組織路線安排。包括各類基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要實(shí)習(xí)基地，圖書(shū)館，電教中心，多媒體教室，體育場(chǎng)，學(xué)生出早操、上晚自習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。通過(guò)實(shí)地考察全面了解學(xué)校各方面的情況。除有計(jì)劃的參觀考察外，專家還會(huì)隨機(jī)查看一些學(xué)校教學(xué)情況。
      （2）聽(tīng)課：專家聽(tīng)課的目的是了解課堂教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)）情況，對(duì)教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)風(fēng)等教學(xué)第一線的實(shí)際狀況有感性認(rèn)識(shí)。每位專家隨即聽(tīng)課至少3～5節(jié)。
      A.不同類型的課程，如公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)校優(yōu)秀課、精品課等。
      B.不同類型教師的課，如老中青教師、教授、副教授、講師等。
      （3）座談會(huì)：由專家組確定討論提綱和與會(huì)人員名單，2小時(shí)之內(nèi)，6～15人左右。
      A.不同專題的座談會(huì)，如學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。
      B.不同類型人員的座談會(huì)，如老中青教師、教學(xué)管理干部、教務(wù)人員、學(xué)校督導(dǎo)組（或評(píng)估辦）、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，優(yōu)秀教師、學(xué)生等。
      （4）走訪（深度訪談）：專家會(huì)盡可能對(duì)所有的二級(jí)學(xué)院和主要職能部門都安排走訪，深入了解學(xué)校各教學(xué)單位的教學(xué)條件、師資水平、教學(xué)狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控以及學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)中心地位、政策制度執(zhí)行情況等重要信息。
      （5）查閱資料：參評(píng)學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估依據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說(shuō)明，各類教學(xué)文件、會(huì)議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生作業(yè)、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、教師教學(xué)日歷、教師講稿等，以備專家隨即調(diào)閱。
      25、如何理解辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用的內(nèi)涵？
      正確確定學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)校的建設(shè)及發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的每一項(xiàng)工作中?？疾煲粋€(gè)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不僅要看辦學(xué)指導(dǎo)思想中的兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，即學(xué)校定位和領(lǐng)導(dǎo)作用，還要看指標(biāo)體系的其它指標(biāo)，如師資、資源的配置、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等，這些都跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。
      26、學(xué)校定位包括哪些方面？有什么具體要求？
      學(xué)校定位包括總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等?？傮w目標(biāo)定位指在國(guó)內(nèi)、外高校中的位置，學(xué)科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、文、經(jīng)等）；學(xué)校類型定位指研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位指培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生）；人才類型定位指培養(yǎng)出來(lái)的人才是研究型的，應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的；服務(wù)面向定位包括兩層含義：一是指為行業(yè)服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是面向全國(guó)；二是指培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開(kāi)發(fā)還是從事基層實(shí)際工作。
      學(xué)校的定位要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，要根據(jù)自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，要體現(xiàn)自己的特點(diǎn)、個(gè)性。不能盲目攀比。
      學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校定位的體現(xiàn)。因此，是專家考察時(shí)要重點(diǎn)查閱的材料。學(xué)校規(guī)劃包括教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。
      27、如何考察領(lǐng)導(dǎo)能力？
      主要是看校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力及凝聚人心的能力和中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦學(xué)思想的貫徹能力以及專業(yè)能力。合格標(biāo)準(zhǔn)為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)。
      28、教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在哪些方面?考察包括哪些內(nèi)容和方面?
      教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問(wèn)題；二是正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作(如科研工作、社會(huì)服務(wù)等)的關(guān)系；三是對(duì)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來(lái)源；四是各職能部門都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù)；五是學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的重視；六是育人工作已成為學(xué)校輿論中心，教師學(xué)生的感受等。
      考察時(shí)，專家要查閱關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度；校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課記錄匯編；學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入、支出情況及教學(xué)經(jīng)費(fèi)所占支出比例；科研支持教學(xué)工作的有關(guān)材料；圍繞教學(xué)中心地位開(kāi)展校內(nèi)體制改革的材料(如人事、分配等)；各職能部門的工作計(jì)劃與總結(jié)；黨委會(huì)、行政辦公會(huì)研究教學(xué)工作的會(huì)議記錄；“服務(wù)育人”先進(jìn)個(gè)人材料等。
      29、如何考察人才培養(yǎng)思路？
      （1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性與合理性；（2）人才培養(yǎng)方案對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)與支撐；（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建；(4)人才培養(yǎng)思路、措施與效果；（5）人才培養(yǎng)方案的制定以及教育教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重因材施教。
      30、如何考察產(chǎn)學(xué)研合作教育？
      主要考察學(xué)校對(duì)密切與業(yè)界關(guān)系的重要性和必要性是否有充分的認(rèn)識(shí)，是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對(duì)象，能否積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，并與之建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。
      31、如何考察教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)？
      專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥40%；符合崗位任職資格的在編主講教師達(dá)到90％以上；教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
      32、如何考察師德水平？
      教師能履行崗位職責(zé)，教書(shū)育人，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。
      33、如何考察教學(xué)水平？
      教師的課堂教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)總體上能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)效果較好，學(xué)生基本滿意。
      34、如何考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)？
      有計(jì)劃開(kāi)展了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見(jiàn)成效；有提高教師教學(xué)水平和能力的措施；有加強(qiáng)教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實(shí)效。
      35、教學(xué)條件主要包括哪些方面？
      教學(xué)條件主要包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括各類教室（普通教室、語(yǔ)音教室、計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室）、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)所（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地）、圖書(shū)館及其管理手段和年圖書(shū)文獻(xiàn)資料購(gòu)置費(fèi)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積和設(shè)施等。教學(xué)基本設(shè)施按教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察。考察教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，主要看教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入是否能較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學(xué)日常運(yùn)行支出[注6]占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≧13%。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≧1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。
      36、如何考察專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整？
      專業(yè)設(shè)置主要從四個(gè)方面考察，一是要符合學(xué)校的定位，二是要符合區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，三是要符合教育規(guī)律，四是有專業(yè)設(shè)置條件要求。結(jié)構(gòu)調(diào)整主要考察學(xué)校能否根據(jù)地方區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才階段性實(shí)際需要，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。
      37、什么是培養(yǎng)方案？評(píng)估培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容是什么？
      培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。
      評(píng)估培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容是制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容和執(zhí)行情況等。
      38、如何考察教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)？
      對(duì)新建高校，教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)服務(wù)面向以及行業(yè)發(fā)展，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求為依據(jù)進(jìn)行課程建設(shè)與改革，通過(guò)優(yōu)化課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，選擇適用教材，提升師資水平，改革教學(xué)方法等措施，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程，并通過(guò)它們的示范作用，帶動(dòng)課程質(zhì)量的全面提升。
      39、如何考察教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？
      考察學(xué)校是否制定了鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師參與改革的參與面；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；考試考核是否體現(xiàn)能力培養(yǎng)導(dǎo)向等。
      40、實(shí)踐教學(xué)包括哪些環(huán)節(jié)？
      實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等。也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及納入培養(yǎng)方案的社會(huì)調(diào)查、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等。實(shí)踐教學(xué)是評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。
      41、如何考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)？
      實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較好。
      42、何謂綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)？
      綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和提供?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。
      43、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放主要包括哪幾個(gè)方面？
      實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有兩層意思：（1）實(shí)驗(yàn)室時(shí)間開(kāi)放：學(xué)生可以在任何時(shí)候到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或通過(guò)預(yù)約的辦法做實(shí)驗(yàn)；（2）內(nèi)容上開(kāi)放：在固定時(shí)間內(nèi)開(kāi)出若干項(xiàng)目讓學(xué)生去選做，如要求學(xué)生做10個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室提供了20個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在20個(gè)實(shí)驗(yàn)中選做10個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上可選擇。
      44、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)方面主要考察哪些內(nèi)容？
      看實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的制度是否完善，措施是否有力，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和安排是否科學(xué)合理，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)是否有保證；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)科目和基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能否與企事業(yè)單位緊密合作開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)是否到位，考核是否科學(xué)，學(xué)生完成情況和效果如何，以及實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)情況等。
      45、實(shí)習(xí)基地需要的條件有哪些？
      （1）場(chǎng)所穩(wěn)定；
      （2）有明確的實(shí)踐教學(xué)的目的和內(nèi)容；
      （3）有穩(wěn)定的教師和輔助人員隊(duì)伍；
      （4）有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)；
      （5）有開(kāi)展因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)際項(xiàng)目；
      （6）場(chǎng)地和設(shè)施能滿足教學(xué)需要。
      46、教學(xué)管理隊(duì)伍由哪些人員組成？
      教學(xué)管理隊(duì)伍是指校、院兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處管理人員、二級(jí)學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)（主任）、教學(xué)秘書(shū)等。
      47、如何對(duì)管理隊(duì)伍進(jìn)行考察？
      （1）看管理隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱、心理素質(zhì)、認(rèn)知實(shí)踐等方面是否有一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，能否發(fā)揮出管理隊(duì)伍最佳的整體管理職能。（2）看重要崗位的管理人員，如教務(wù)處專職教學(xué)管理人員、二級(jí)學(xué)院（中心）分管教學(xué)的院長(zhǎng)（主任）及教學(xué)秘書(shū)是否有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷，是否具有“以人為本”的管理思想和為教師、學(xué)生服務(wù)的精神。（3）教學(xué)管理者是否具有適應(yīng)教學(xué)管理工作的德和才。（4）教學(xué)管理人員是否能夠結(jié)合國(guó)情、校情，遵循教育規(guī)律開(kāi)展教學(xué)管理研究，并有系列管理論文。
      48、質(zhì)量控制考察哪些方面？
      質(zhì)量控制一般有六個(gè)環(huán)節(jié)：一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定，二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立，三是質(zhì)量信息與收集（包括統(tǒng)計(jì)、檢測(cè)），四是評(píng)估（建立學(xué)校內(nèi)部評(píng)估機(jī)制），五是信息的反饋（收集的信息要反饋），六是調(diào)控。
      重點(diǎn)考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍構(gòu)成、監(jiān)控和評(píng)價(jià)措施，信息處理和反饋通道，查閱教學(xué)檢查原始資料以及《教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》等。
      49、如何考察學(xué)風(fēng)建設(shè)的政策與措施？
      學(xué)校有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。通過(guò)審閱材料和實(shí)地考察看成效，證明多數(shù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取。
      50、如何考察學(xué)習(xí)氛圍？
      看學(xué)校是否通過(guò)各種措施，提供條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染，熏陶，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)考紀(jì)良好。
      51、如何考察課外活動(dòng)？
      看學(xué)校是否搭建了激勵(lì)學(xué)生參加課外科技及文體活動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)，措施具體，有組織機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)保障；學(xué)生參與面廣泛，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極作用。
      52、現(xiàn)行評(píng)估方案中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容和要求有哪些？
      （1）學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良。
      （2）學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的措施得力，效果好。
      （3）校園課外科技文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好。
      （4）學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力達(dá)到要求，具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的基本能力和素質(zhì)。
      （5）學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)。
      （6）學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作及教學(xué)效果比較滿意。
      （7）學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文化心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，措施完善、有效，學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生思想道德文化素質(zhì)好、心理健康，表現(xiàn)出良好的社會(huì)責(zé)任感。
      （8）大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率≥85%；學(xué)生身心健康。
      （9）用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度較高。
      （10）應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到本地區(qū)高校平均水平；畢業(yè)生對(duì)就業(yè)工作的滿意度較高。
      53、什么是大學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)和能力？
      專業(yè)知識(shí)指學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本理論的掌握。專業(yè)能力是指學(xué)生具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的能力。
      54、評(píng)估專業(yè)知識(shí)和能力的主要內(nèi)容是什么？
      主要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際合格率，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。
      （1）學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（培養(yǎng)方案）；
      （2）選修課程；
      （3）文化科技活動(dòng)氛圍；
      （4）學(xué)生在校成績(jī)（進(jìn)行考試改革，實(shí)現(xiàn)考試“嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)格處理考試作弊和協(xié)同作弊，嚴(yán)格考試管理”等“三嚴(yán)”為前提）；
      （5）在可比較的考試與競(jìng)賽中的成績(jī)；
      （6）專家組調(diào)查中的成績(jī)；
      （7）專家組實(shí)地考察結(jié)果。
      55、影響學(xué)生畢業(yè)論文的因素有哪些？
      （1）選題：性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到教學(xué)計(jì)劃對(duì)本教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的目的。
      （2）指導(dǎo)教師：有否科研工作背景非常重要。每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)適當(dāng)，保證有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論。
      （3）工作條件：學(xué)校提供的實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境能滿足課題需要，且使用方便。
      （4）管理規(guī)范化：學(xué)校有較合理科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度，包括：
      A.應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的；
      B.選題原則；
      C.指導(dǎo)教師的資格；
      D.學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定；
      E.體現(xiàn)不同專業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。
      56、學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)應(yīng)注重哪些能力的培養(yǎng)？
      （1）解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從開(kāi)題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面看。
      （2）對(duì)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、聯(lián)系實(shí)際的能力，擴(kuò)大知識(shí)面，應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力。
      （3）在工作中應(yīng)用各種工具的能力。
      （4）撰寫(xiě)科研報(bào)告、論文和表達(dá)、交流的能力。
      （5）在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。處理好人際關(guān)系，尊重他人勞動(dòng)。
      57、專家聽(tīng)課主要看哪些指標(biāo)？
      （1）講課的熱情、精神。
      （2）講課的感染力，能否吸引學(xué)生的注意力。
      （3）對(duì)問(wèn)題探索的深入淺出和啟發(fā)性。
      （4）對(duì)問(wèn)題的闡述是否簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、思路清楚。
      （5）對(duì)講課內(nèi)容的嫻熟及運(yùn)用自如。（6）講課內(nèi)容的信息量。
      （7）教學(xué)內(nèi)容能否反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念、新成果。
      （8）有無(wú)給學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪。
      （9）能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂教學(xué)氣氛。
      （10）有無(wú)有效地利用教學(xué)媒體。
      58、大學(xué)生素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？
      高校實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針。以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
      大學(xué)生素質(zhì)教育包括四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。四個(gè)素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是根本，人文與科學(xué)素質(zhì)是基礎(chǔ)，專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身體心理素質(zhì)是本錢。
      我國(guó)近年加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，以人文素質(zhì)為切入點(diǎn)，著重加強(qiáng)文史哲基本知識(shí)、藝術(shù)基本修養(yǎng)和我國(guó)與世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本內(nèi)容等三個(gè)方面的教育。大學(xué)生文化素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求做到三個(gè)提高：提高學(xué)生的文化素質(zhì)，提高教師的文化素養(yǎng)，提高學(xué)校的文化品位。
      59、合格評(píng)估對(duì)我校建設(shè)和發(fā)展的重要意義是什么？
      對(duì)新建本科院校的合格評(píng)估，不是普通的工作檢查，它是國(guó)家級(jí)的質(zhì)量認(rèn)證，具有高度的權(quán)威性和影響力。我們要充分認(rèn)識(shí)合格評(píng)估對(duì)我校建設(shè)和發(fā)展的重大意義：
      第一，在國(guó)家層面上，具有入門認(rèn)證的意義。評(píng)估順利通過(guò)，才能證明我校本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平處在合格的位次上，才能為我校進(jìn)一步爭(zhēng)取成為碩士學(xué)位建設(shè)點(diǎn)鋪就道路，同時(shí)為我校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      第二，在學(xué)校層面上，具有學(xué)科、專業(yè)優(yōu)化整合的意義。評(píng)估能進(jìn)一步總結(jié)我們的辦學(xué)歷史，發(fā)現(xiàn)我們辦學(xué)歷程中的閃光點(diǎn)及不足，能夠進(jìn)一步梳理我們改革與建設(shè)的思路，明晰辦學(xué)指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)定位，增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，拓寬我校未來(lái)改革和發(fā)展的道路。
      第三，在地方政府層面上，具有資源優(yōu)化配置的意義。通過(guò)評(píng)估，可以爭(zhēng)取政府支持，進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，加大資源配置力度，改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理和教育教學(xué)行為，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的不斷提升。
      60、我校教師在本科教學(xué)評(píng)建中的作用及要求是什么？
      全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)估工作的文件，掌握評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)涵，積極參與評(píng)建工作，并主動(dòng)關(guān)注學(xué)校評(píng)建工作的進(jìn)展；同時(shí)，也要了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，了解學(xué)校教學(xué)工作的總體情況；準(zhǔn)備隨時(shí)參加評(píng)估專家組指定的座談會(huì)。
      具體應(yīng)做到：
      1、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，特別要注意學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，教育學(xué)生遵守課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考試紀(jì)律和保持教室、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所的整潔。
      2、做好作業(yè)批改、考試命題、試卷評(píng)閱、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作。
      3、做好教學(xué)文件、教學(xué)檔案工作，包括教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、教案、講稿以及過(guò)程總結(jié)考核材料等。
      4、配合學(xué)校、院（部）做好各項(xiàng)工作，提供個(gè)人相關(guān)材料：證書(shū)復(fù)印件、論文復(fù)印件、其他能夠反映教學(xué)和科研水平的證件。
      5、按照學(xué)校、院（系部）工作進(jìn)程做好本職工作；同時(shí)了解學(xué)校、院（系部）概況，掌握教學(xué)工作情況；還要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校及本部門教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定，配合所在部門，做好試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及業(yè)務(wù)檔案等資料的歸檔工作。
      6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師還要加強(qiáng)教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境建設(shè)，自覺(jué)做好實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備的維護(hù)工作，確保儀器設(shè)備完好，環(huán)境干凈、整潔；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理工作。
      第五篇：“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系”內(nèi)涵解讀
      “普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系”內(nèi)涵解讀
      一、辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用
      辦學(xué)思路是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是辦學(xué)思路的策劃者。學(xué)校各項(xiàng)工作都能反映辦學(xué)思路，評(píng)估指標(biāo)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)都應(yīng)該是辦學(xué)思路的支撐和印證。辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用有三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)校定位；領(lǐng)導(dǎo)作用；人才培養(yǎng)模式。
      1.1學(xué)校定位。
      觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)校定位與規(guī)劃。
      內(nèi)涵解讀：學(xué)校定位主要是指總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等?？疾鞂W(xué)校定位主要看其是否符合“四個(gè)為主”：一是以服務(wù)地方為主，看其專業(yè)布局是否面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要；二是以本科教育為主，看其本科生比例是否恰當(dāng)；三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Γ⒅匦纬赊k學(xué)特色。專家將通過(guò)審閱學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等材料，考察培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過(guò)程，分析人才培養(yǎng)與辦學(xué)定位的符合度。
      1.2領(lǐng)導(dǎo)作用 觀測(cè)點(diǎn)1：領(lǐng)導(dǎo)能力。
      內(nèi)涵解讀：領(lǐng)導(dǎo)能力是指各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的能力。其內(nèi)涵是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要有戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力和凝聚人心的能力。中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校辦學(xué)思路具有較強(qiáng)的貫徹能力、對(duì)教學(xué)具有教強(qiáng)的管理能力、自身具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。觀測(cè)點(diǎn)2：教學(xué)中心地位。
      內(nèi)涵解讀：主要考察：保障教學(xué)中心地位的政策與措施；教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)基本情況；師生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作滿意度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)；師生對(duì)主要職能部門服務(wù)教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)；教學(xué)工作會(huì)議主報(bào)告或文件描述。
      1.3人才培養(yǎng)模式 觀測(cè)點(diǎn)1：人才培養(yǎng)思路。
      內(nèi)涵解讀：人才培養(yǎng)思路主要考察學(xué)校是否堅(jiān)持育人為本，是否注重學(xué)生思想品德教育，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；要在專業(yè)層面考察學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才的規(guī)格要求是否清晰？人才培養(yǎng)模式是否有效？培養(yǎng)方案是否注重德育為先、能力為重？能否積極開(kāi)展教學(xué)改革，探索因材施教等等。觀測(cè)點(diǎn)2：產(chǎn)學(xué)研合作教育。
      內(nèi)涵解讀：這項(xiàng)觀測(cè)點(diǎn)的針對(duì)性比較強(qiáng)。產(chǎn)學(xué)研合作教育主要考察學(xué)校是否主動(dòng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展？是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對(duì)象？人才培養(yǎng)是否以業(yè)界為主導(dǎo)？是否與業(yè)界建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，效果如何。合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等等。
      考察人才培養(yǎng)模式，除自評(píng)報(bào)告外，重在剖析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重在考察教學(xué)過(guò)程。
      二、教師隊(duì)伍
      教師是辦學(xué)的第一核心資源，合格的高等學(xué)校必須要有合格的教師隊(duì)伍，該項(xiàng)是目前新建本科院校普遍存在的問(wèn)題，也是合格評(píng)估重點(diǎn)考察的內(nèi)容。教師隊(duì)伍包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：數(shù)量與結(jié)構(gòu)；教育教學(xué)水平；教師培養(yǎng)培訓(xùn)。
      2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)。觀測(cè)點(diǎn)1：生師比。
      內(nèi)涵解讀：在考察總生師比外，分別考察各專業(yè)教師數(shù)量，尤其是新辦專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量能否滿足人才培養(yǎng)基本要求，避免用總生師比掩蓋個(gè)別專業(yè)師資不足問(wèn)題?？疾旖處煍?shù)量除查看人事部門提供的資料外，還要分析合班上課學(xué)生數(shù)和教師工作量。觀測(cè)點(diǎn)2：隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
      內(nèi)涵解讀：除分析年齡、學(xué)歷、職稱等常規(guī)指標(biāo)外，還要依據(jù)辦學(xué)定位，考察教師隊(duì)伍的知識(shí)能力能否符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，尤其是教師中具有專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師（雙師型教師）情況。滿足下列條件之一者，可以認(rèn)為屬于具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師：（1）有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)及以上職稱；（2）有行業(yè)特許的資格證書(shū)或有專業(yè)資格考評(píng)員資格；（3）近五年在業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)實(shí)際工作連續(xù)一年或累計(jì)達(dá)到二年；（4）主持過(guò)（或主要參與）三項(xiàng)及以上應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被使用，效益良好；（5）主持過(guò)（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，在省內(nèi)同類院校中居 先進(jìn)水平。
      2.2教育教學(xué)水平觀測(cè)點(diǎn)1：師德水平。
      內(nèi)涵解讀：師德對(duì)學(xué)生成人成才具有潛移默化的影響，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此要考察教師履行崗位職責(zé)，教書(shū)育人等情況，看大多數(shù)教師是否做到了為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德。觀測(cè)點(diǎn)2：教學(xué)水平
      內(nèi)涵解讀：教學(xué)水平重在考察學(xué)校教師的整體情況，不是指?jìng)€(gè)體個(gè)別教師的水平。判斷教師教學(xué)水平高低除聽(tīng)課外，重要的是看教學(xué)效果好不好，學(xué)生滿意不滿意，多方面了解情況，做出全面客觀判斷。
      2.3教師培養(yǎng)培訓(xùn) 觀測(cè)點(diǎn)：教師培養(yǎng)培訓(xùn)。
      內(nèi)涵解讀：考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)，一是看學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度，看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實(shí)踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實(shí)踐能力；二是看專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃及成效；三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”，不斷提高教師教學(xué)能力。
      三、教學(xué)條件與利用
      教學(xué)條件與利用主要考察辦學(xué)的基本條件，但要充分理解對(duì)辦學(xué)條件提出要求的目的是充分利用已有條件提高培養(yǎng)質(zhì)量，也就是說(shuō)要考察學(xué)校的投入產(chǎn)出比，考察教學(xué)條件建設(shè)以及現(xiàn)有條件的利用程度。教學(xué)條件與利用有兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)基本設(shè)施；經(jīng)費(fèi)投入。
      3.1教學(xué)基本設(shè)施。
      觀測(cè)點(diǎn)1：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)與利用。
      內(nèi)涵解讀：按教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察。在考察實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)與利用時(shí)，要在數(shù)量達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，要看設(shè)備利用率和跟隨行業(yè)技術(shù)發(fā)展的設(shè)備更新率。觀測(cè)點(diǎn)2：圖書(shū)資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用。
      內(nèi)涵解讀：按教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察。對(duì)于圖書(shū)資料，既要考察數(shù) 量，也要考察過(guò)時(shí)書(shū)籍淘汰情況和學(xué)生利用情況。校園網(wǎng)建設(shè)與利用主要考察建設(shè)水平、運(yùn)行情況及在本科教學(xué)工作中起到的作用。
      觀測(cè)點(diǎn)3：校舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施建設(shè)與利用。
      內(nèi)涵解讀：按教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察。
      3.2經(jīng)費(fèi)投入
      觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。
      內(nèi)涵解讀：經(jīng)費(fèi)投入主要考察對(duì)教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入。教育經(jīng)費(fèi)投入是影響教學(xué)質(zhì)量的保障性因素。新建本科院校在發(fā)展過(guò)程中均或多或少地面臨著教學(xué)設(shè)施陳舊、政府投入太少、經(jīng)費(fèi)和事業(yè)發(fā)展矛盾突出等問(wèn)題，新校區(qū)建設(shè)又會(huì)背上債務(wù)負(fù)擔(dān)，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了學(xué)校辦學(xué)效益和教育質(zhì)量?？疾旖虒W(xué)經(jīng)費(fèi)投入，可從宏觀上了解教學(xué)經(jīng)費(fèi)是否較好地滿足了人才培養(yǎng)需要，在數(shù)量上要考察教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例是否低于13%。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出是否達(dá)到1200元人民幣且隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。其中學(xué)費(fèi)收入是指學(xué)校實(shí)收本、?？粕膶W(xué)費(fèi)總數(shù)。
      四、專業(yè)與課程建設(shè)
      專業(yè)與課程建設(shè)是教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性作用?？疾鞂I(yè)與課程建設(shè)重點(diǎn)是看學(xué)校依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。專業(yè)與課程建設(shè)有3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：專業(yè)建設(shè)；課程與教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)。
      4.1專業(yè)建設(shè)
      觀測(cè)點(diǎn)1：專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整
      內(nèi)涵解讀：專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整主要從三個(gè)方面考察：一是看是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位，是否制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是否重視特色專業(yè)建設(shè)；二是看專業(yè)布局是否符合地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，是否有專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，專業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理；三是看專業(yè)設(shè)置是否符合教育規(guī)律，有無(wú)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及條件要求。觀測(cè)點(diǎn)2：培養(yǎng)方案 內(nèi)涵解讀：培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過(guò)程和安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)?？疾煨陆ū究圃盒５呐囵B(yǎng)方案，一是要考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則。二是要考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過(guò)程。三是要考察課程體系是否體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間是否滿足《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》規(guī)定。四是考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。
      目前新建本科院校培養(yǎng)方案存在的主要問(wèn)題是：對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求把握不準(zhǔn)，存在簡(jiǎn)單模仿傳統(tǒng)本科狀況，課程體系的區(qū)分度不足，環(huán)節(jié)設(shè)置的目的性差，實(shí)踐教學(xué)缺乏體系性，培養(yǎng)方案調(diào)整較多，執(zhí)行穩(wěn)定性差，需要評(píng)估專家關(guān)注并指導(dǎo)。
      4.2課程與教學(xué)
      觀測(cè)點(diǎn)1：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)
      內(nèi)涵解讀：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是新建本科院校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前的主要問(wèn)題是課程建設(shè)的規(guī)劃性差或規(guī)劃不科學(xué)，課程建設(shè)的主次順序不清晰，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性不夠。因此，本觀測(cè)點(diǎn)要求參評(píng)學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)先建好主干課程，科學(xué)整合一般課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，有序開(kāi)展課程建設(shè)?；疽笏虚_(kāi)設(shè)的課程均應(yīng)有教學(xué)大綱且嚴(yán)格執(zhí)行。在教材選用上，基本要求未強(qiáng)調(diào)必須使用獲獎(jiǎng)教材而強(qiáng)調(diào)了選用的科學(xué)性和評(píng)價(jià)機(jī)制，其目的是注重教材對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。本指標(biāo)沒(méi)有規(guī)定采用多媒體教學(xué)課程比例，旨在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的合理使用和教學(xué)效果。提出有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要求的目的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。觀測(cè)點(diǎn)2：教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
      內(nèi)涵解讀：本觀測(cè)點(diǎn)主要考察學(xué)校是否制定了鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師參與改革的參與面；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尤其強(qiáng)調(diào)了考試方法改革，旨在利用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這個(gè)指揮棒，促使學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向靈活應(yīng)用，從重考試結(jié)果轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)過(guò)程。
      4.3實(shí)踐教學(xué)
      實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有理論教學(xué)不可替代作用。實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)和相關(guān)的課程保持協(xié)調(diào)一致相輔相成的關(guān)系。觀測(cè)點(diǎn)1：實(shí)驗(yàn)教學(xué)
      內(nèi)涵解讀：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位，本觀測(cè)點(diǎn)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率要達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%是基本要求。在考察實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率時(shí)，要注意了解每組人數(shù)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。本觀測(cè)點(diǎn)對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)沒(méi)做硬性規(guī)定，但要注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)考察的內(nèi)容包括開(kāi)發(fā)的范圍、開(kāi)發(fā)的時(shí)間、開(kāi)發(fā)的內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的覆蓋面；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理是指作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提倡授課教師參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系。觀測(cè)點(diǎn)2：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
      內(nèi)涵解讀：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要是考察學(xué)校能否與業(yè)界密切合作并建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地；實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是否有保障；采取什么措施保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，效果如何。這里強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不僅要有時(shí)間保障，還要科學(xué)制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，要有勝任的指導(dǎo)人員，要改革效果考核方法。觀測(cè)點(diǎn)3：社會(huì)實(shí)踐
      內(nèi)涵解讀：社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)、培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感的有效方法，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)其作用，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐納入培養(yǎng)方案并規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，采取有效地管理模式和科學(xué)的考核方法，確保效果。觀測(cè)點(diǎn)4：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練
      內(nèi)涵解讀：綜合訓(xùn)練是指不同類型學(xué)校或?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專業(yè)教育技能所進(jìn)行的類似于畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合教育環(huán)節(jié)，如畢業(yè)匯報(bào)演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與綜合訓(xùn)練是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐。評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與綜合訓(xùn)練主要看三點(diǎn)，一是選題，選題性質(zhì)、難度、份量是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合專業(yè)實(shí)際，注重真題真做，是否一半以上的畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。二是過(guò)程管理。看教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，是否有過(guò)程管理和監(jiān)控措施。三是看成果是否規(guī)范，看學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，應(yīng)用工具的能力，寫(xiě)作的能力，表達(dá)交際的能力。
      五、質(zhì)量管理
      因新建高校辦學(xué)歷史短，多校合并，組建前教學(xué)管理模式不統(tǒng)一等原因，導(dǎo)致存在教學(xué)管理隊(duì)伍整體水平偏低，管理制度不完善，管理制度執(zhí)行不嚴(yán)格，尚未形成真正意義上 的二級(jí)管理模式，教學(xué)單位的教學(xué)管理主體作用尚未發(fā)揮，質(zhì)量監(jiān)控體系的調(diào)控作用不足等問(wèn)題。教學(xué)管理有兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)管理隊(duì)伍；質(zhì)量控制。
      5.1教學(xué)管理隊(duì)伍 觀測(cè)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)
      內(nèi)涵解讀：教學(xué)管理隊(duì)伍主要考察教學(xué)管理人員的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)。結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是指教學(xué)管理人員在年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱等方面的結(jié)構(gòu)要合理，管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性主要用任職時(shí)間來(lái)考察。關(guān)于教學(xué)管理研究與實(shí)踐成果，一是考察教學(xué)管理制度體系制定是否科學(xué)，執(zhí)行是否嚴(yán)格，管理工作流程是否順暢；二是看教學(xué)管理人員的服務(wù)意識(shí)，能不能做到以人為本；三是看教學(xué)管理研究狀況以及能否用于實(shí)踐。
      5.2質(zhì)量監(jiān)控 觀測(cè)點(diǎn)1：規(guī)章制度
      內(nèi)涵解讀：規(guī)章制度主要看教學(xué)管理文件的完備性；教學(xué)基本文件（含教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃、教學(xué)日歷、課表等）制定的科學(xué)性；教學(xué)管理流程的清晰性；教學(xué)運(yùn)行的有序性，執(zhí)行制度的嚴(yán)格性和有效性。
      觀測(cè)點(diǎn)2：質(zhì)量控制
      內(nèi)涵解讀：質(zhì)量控制主要考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的六個(gè)環(huán)節(jié)，一是目標(biāo)要確定，二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要建立，三是信息與收集（包括統(tǒng)計(jì)、檢測(cè)），四是評(píng)估（建立學(xué)校評(píng)估機(jī)制），五是信息的反饋（收集的信息要反饋），六是調(diào)控。重點(diǎn)考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍構(gòu)成、監(jiān)控措施，信息處理和反饋通道，可以查閱教學(xué)檢查原始資料以及《教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》。
      六、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)
      教學(xué)以學(xué)生為主體，為了體現(xiàn)人本教育理念，考慮到新建本科院校的生源特點(diǎn)，合格評(píng)估指標(biāo)體系突出了學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的服務(wù)與指導(dǎo)。學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)有兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)；指導(dǎo)與服務(wù)。
      6.1 學(xué)風(fēng)建設(shè) 觀測(cè)點(diǎn)1：政策和措施 內(nèi)涵解讀：學(xué)校要有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。成效明顯是指通過(guò)審閱材料和實(shí)地考察，證明多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，勤奮進(jìn)取。觀測(cè)點(diǎn)2：學(xué)習(xí)氛圍
      內(nèi)涵解讀：學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種措施和政策，提供條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染、熏陶、鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。觀測(cè)點(diǎn)3：校園文化活動(dòng)
      內(nèi)涵解讀：課外活動(dòng)涵蓋課外科技活動(dòng)和課外文體活動(dòng)。課外科技活動(dòng)：學(xué)校要有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)和具體措施，學(xué)生科技活動(dòng)要有組織機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)保障；在分析學(xué)生參與面時(shí)，應(yīng)以較長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)的參加其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)的人數(shù)計(jì)入，這一人數(shù)約占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)的40%左右時(shí)，可視為學(xué)生參與面較廣。課外文體活動(dòng)：指學(xué)校在課外以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的組織的各項(xiàng)文化體育活動(dòng)。專家除考察學(xué)?；蚪虒W(xué)單位組織的大型文體活動(dòng)外，還要了解各種學(xué)生社團(tuán)組織是否活躍以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高所起的作用。
      6.2 指導(dǎo)與服務(wù) 觀測(cè)點(diǎn)1：組織保障
      內(nèi)涵解讀：主要考察學(xué)校學(xué)生管理工作體系建設(shè)情況、學(xué)生管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況，學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定要求，是否制定了調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的措施，效果如何。觀測(cè)點(diǎn)2：學(xué)生服務(wù)
      內(nèi)涵解讀：主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢、特困生資助等服務(wù)機(jī)構(gòu)與服務(wù)質(zhì)量，了解學(xué)生的滿意程度。學(xué)校要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革。
      七、教學(xué)質(zhì)量
      教學(xué)質(zhì)量有5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：德育；專業(yè)知識(shí)和能力；體育美育；校內(nèi)外評(píng)價(jià)；就業(yè)。
      7.1 德育
      觀測(cè)點(diǎn)1：思想政治教育 內(nèi)涵解讀：大學(xué)生思想政治教育是高等教育的重要任務(wù)，是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性和提高實(shí)效。本觀測(cè)點(diǎn)主要考察思想政治教育方法、學(xué)生的思想政治水平和滿意度。觀測(cè)點(diǎn)2：思想品德
      內(nèi)涵解讀：主要考察學(xué)校是否認(rèn)真貫徹落實(shí)中央“十六號(hào)”文件（《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)》）的各項(xiàng)規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，勇于奉獻(xiàn)，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。學(xué)生具有正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)的積極性以及所表現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任感。
      7.2 專業(yè)知識(shí)和能力
      觀測(cè)點(diǎn)1：專業(yè)基本理論和技能
      內(nèi)涵解讀：主要考察學(xué)生對(duì)專業(yè)基本理論和技能的掌握與應(yīng)用能力。觀測(cè)點(diǎn)2：專業(yè)能力
      內(nèi)涵解讀：專業(yè)能力是指學(xué)生從事所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作的基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力，創(chuàng)新意識(shí)等?？疾鞎r(shí)要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，了解選修課程開(kāi)設(shè)情況、學(xué)校的文化科技氛圍，學(xué)生的實(shí)際狀況和所反映的實(shí)際水平。
      7.3 體育美育 觀測(cè)點(diǎn)：體育美育
      內(nèi)涵解讀：其中體育按教育部和國(guó)家體育總局關(guān)于實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知(教體藝[2007】8號(hào))，測(cè)試大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率為85％及以上：學(xué)校群眾性體育活動(dòng)普遍開(kāi)展，學(xué)生有良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生身心健康。美育的考察要點(diǎn)為：學(xué)校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育的相關(guān)課程，并開(kāi)展了豐富多彩的群眾性藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)生在這些課程和活動(dòng)中，受到了藝術(shù)熏陶，養(yǎng)成了正確的審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)。
      7.4 校內(nèi)外評(píng)價(jià) 觀測(cè)點(diǎn)1：師生評(píng)價(jià)
      內(nèi)涵解讀：主要通過(guò)走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查或與師生的隨機(jī)交流，了解師生對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理工作的感受與評(píng)價(jià)，重在評(píng)判師生員工對(duì)教學(xué)工作的滿意度。觀測(cè)點(diǎn)2：社會(huì)評(píng)價(jià) 內(nèi)涵解讀：主要指社會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)水平和人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)，反映在社會(huì)對(duì)該校人才的需求?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)氐目刂凭€的差異、第一志愿錄取率、新生報(bào)到率，用人單位、家長(zhǎng)、校友等對(duì)該校畢業(yè)生的反映，尤其要重視用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。
      7.5 就業(yè) 觀測(cè)點(diǎn)1：就業(yè)率
      內(nèi)涵解讀：一是看應(yīng)屆學(xué)生的初次就業(yè)率是否能達(dá)到本地區(qū)高校平均水平(初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)到畢業(yè)當(dāng)年8月31日前，計(jì)算就業(yè)率分母應(yīng)該是當(dāng)年獲得畢業(yè)證的學(xué)生人數(shù))。二是看學(xué)校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的措施以及效果。三是了解學(xué)生對(duì)就業(yè)工作的滿意度。觀測(cè)點(diǎn)2：就業(yè)質(zhì)量
      內(nèi)涵解讀：就業(yè)質(zhì)量是合格評(píng)估提出的新要求，主要考察畢業(yè)生的就業(yè)崗位與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)能力以及發(fā)展?jié)摿Φ取?/p> 
      
    
      

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