第一篇：堅持教育科研,提升人生價值概要

堅持教育科研,提升人生價值 山東省平邑縣鄭城鎮(zhèn)教委牛和泉

每個人都有自己的興趣愛好,都有自己的理追求。讀書、寫文章、給學(xué)生上課是我最感興趣的事,琢磨教育教學(xué)方方面面的問題是我最大的愛好,能在教育教學(xué)科研領(lǐng)域有所建樹是我一生的理想追求。十幾年的求索已初見成效,在“人本”理論及語文教學(xué)兩個方面的研究,已有粗淺的認識。

一、“人本理論”研究

中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,是為生命奠基的事業(yè)。學(xué)生一生幸福與否就操在每一個教育工作者的手中。我們的教育理想就是為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。只要學(xué)生進步,就是教育的成功。因此,教育必須以人為本,以人的發(fā)展為本。讓每個學(xué)生的個性和靈性得以充分展現(xiàn)。是牡丹就讓它展示富麗堂皇的的本色,是玫瑰就讓它保持尖銳潑辣的性格,是小草就讓它用翠綠裝點大地。

20世紀90年代下半期,素質(zhì)教育成了教育的主旋律,素質(zhì)教育的主旨是:讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。學(xué)生各種能力的形成,都有賴于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。實施素質(zhì)教育的主要障礙,就是教師中心,教師包攬一切。針對這種積弊我撰寫了《確立學(xué)生主體地位,是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵》一文,發(fā)表在《班主任之友》1998第十期上,在這篇文章中指出:確立學(xué)生主體地位要破除“師道尊嚴”的迷信觀念,構(gòu)建民主平等、互尊互愛的師生關(guān)系;教師要關(guān)心每個學(xué)生,讓每個學(xué)生都有成就感;在教學(xué)上讓學(xué)生參與全

過程,學(xué)會學(xué)習(xí);鼓勵教師要學(xué)會賞識學(xué)生,相信自己的學(xué)生都是人才。此文發(fā)表后在全國引起很大反響。

國家的興旺,民族的振興呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。實施創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變教育觀念是關(guān)鍵。2000年我寫的《創(chuàng)新教育要具有教育新觀念》,發(fā)表在《班主任之友》第十期上,提出全黨、全民、全社會要確立創(chuàng)新教育的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)

觀、人才觀。用新的教育觀念反省我們走過的教育之路,用創(chuàng)新教育觀指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。進入新課改后,好長一段時間不少人對基礎(chǔ)教育的任務(wù)認識模糊,根據(jù)這一現(xiàn)象我又寫下了《基礎(chǔ)教育:為學(xué)生的終身發(fā)展作準備》,發(fā)表在2003年《班主任之友》第七期上。我認為基礎(chǔ)教育的任務(wù)是提升學(xué)生人格,讓學(xué)生做一個真人;開發(fā)學(xué)生的心智,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);促進學(xué)生心理健康,讓學(xué)生體驗樂觀向上的人生;培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,讓學(xué)生走向成功。一個人具備了高尚的人格,自主學(xué)習(xí)的能力,健康的心理品質(zhì),良好的行為習(xí)慣,他的一生才能是幸福的成功的。近幾年還相繼發(fā)表了《追求真實而完美的教育》、《心靈深處的期盼》等文章,論述了繼承與創(chuàng)新,賞識與懲戒,成功與挫折,樂學(xué)與苦學(xué)的關(guān)系以及學(xué)生最大的期求是什么。在以人為本,以人的發(fā)展為本理論建構(gòu)上做了有益的探討。

二、語文教學(xué)研究

我是多年從事語文教學(xué)的,親身經(jīng)歷了以文章分析為重點,以問題討論為主要方法的語文教學(xué)模式,深受語文教學(xué)少、慢、差、費之

害。從80年代初接觸了魏書生、于漪、李吉林、斯霞等特級教師的語文教學(xué),于是在向名師學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進行了語文課堂教學(xué)研究與改革。

一九九七年借鑒外地經(jīng)驗,把煙臺的“雙軌運行、大量讀寫”,濰坊的“優(yōu)秀詩文誦讀”,中央教科所的“大成語文教育”三項成果進行重組,進行大語文教育實驗,編寫了《小學(xué)語文教學(xué)“兩快一高”整體改革實驗綱要》。這項實驗是在充分估計兒童智力和已有知識水平的基礎(chǔ)上,遵循兒童生理特點和心理發(fā)展規(guī)律,以快速識字為基礎(chǔ),以盡快閱讀為核心,以高效作文為綜合能力訓(xùn)練,促進兒童思維語言能力的發(fā)展,全面提高兒童語文素養(yǎng)。實驗要求課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展,積極開發(fā)語文課程資源,開發(fā)學(xué)生潛能,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。實驗具體指標要求學(xué)生每年課外閱讀量為30萬字、背誦優(yōu)秀詩文50篇、名人名言60條、積累成語200個、每天寫日記不少于200字、每月辦一期手抄報,并養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生6年累計識字3000個、課外閱讀200萬字、背誦優(yōu)秀詩文300篇、名人名言300條、積累成語1000條、各種練筆20萬字。通過大量的語文實踐活動,增加積累,強化實踐,讓學(xué)生形成

學(xué)語文用語文的能力,提高語文素養(yǎng)。幾年的實驗效果顯著。這個綱要和國家制訂的《語文課程標準》的目標不謀而合。

1998年,又受遼寧東港市實驗小學(xué)姜兆臣校長之約,參加了他主持的《小學(xué)語文韻語教學(xué)實驗》,實驗宗旨是韻語識字、盡早閱讀、循序作文。三個學(xué)期完成小學(xué)階段2500字的識字任務(wù),使學(xué)生順利

進入閱讀,中年級學(xué)生的讀寫能力超過高年級水平,高年級學(xué)生40分鐘能寫出500字以上文通句順、文質(zhì)兼美的作文。在積極參加實驗的同時,我還參與了韻語教學(xué)理論研究。2001年8月在煙臺韻語教學(xué)年會上,我應(yīng)邀作了《韻語教學(xué)的科學(xué)性、繼承性、可操作性》的演講。2002年在北京國際快速識字研討會上應(yīng)邀宣讀題為《走進韻語教學(xué)、感受語文教育》論文,得到了與會的教育部領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者的一致好評,被評為一等獎。為韻語教學(xué)理論的構(gòu)建作出了貢獻。在實驗中對韻語識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)模式進行了大膽的改革,使它更實用、更科學(xué)。被全國韻語教學(xué)研究會評為先進個人。

新的課程標準頒布后,許多語文教師面對語文課標的新理念四顧茫然,越發(fā)不知道語文教學(xué)怎么教了。因此,在新課標的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的教學(xué)實踐,吸收全國名師教學(xué)經(jīng)驗,構(gòu)建了《以讀為本的語文教學(xué)模式》。

1、創(chuàng)設(shè)情境讀題激趣

2、初讀課文了解文意

3、細讀課文質(zhì)疑問難

4、指導(dǎo)朗讀感悟品評、賞讀課文發(fā)展個性

6、背誦課文積累語言

7、復(fù)述課文鼓勵創(chuàng)新

8、習(xí)作練習(xí)指導(dǎo)運用

俗話講:教學(xué)有法,教無定法。教學(xué)不遵循一定的模式就會違背教學(xué)規(guī)律,如果走進了模式化的死胡同就成了形而上學(xué)。因此,這八步教學(xué)模式,可以省略步驟,可以合并步驟,可以調(diào)換步驟,但以讀為本的宗旨不能變。該模式經(jīng)區(qū)域性實驗,收到了事半功倍的效果。

在新課程改革過程中,新生事物難免出現(xiàn)失誤。例如,面對游離

于文本語言文字之外的對話,嘩眾取寵的多媒體,無限度的搜集資料,無效的合作學(xué)習(xí)等非語文學(xué)習(xí)活動充斥課堂。針對這股不良之風,我發(fā)表了《閱讀教學(xué)的真諦——引領(lǐng)學(xué)生走進語言文字》這篇文章,告訴廣大語文教師閱讀教學(xué)要披文以入情、入情動其心,悟文以明理、明理求其真,導(dǎo)學(xué)以求法、有法章自循。語文閱讀課,就是要摒棄一切花架子,正本清源。做到以讀為本,讀中求悟。再如,有一個時期,有些語文教師,甚至是名師,為追求課堂的轟動效應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生進行所謂“求異思維”,有意或無意歪曲課文本身的人文價值,致使課文本身的人文價值扭曲或失落,這時我發(fā)表了《語文教學(xué)要尊重課文的人文價值》。文中論述了在語文教學(xué)中我們既要尊重學(xué)生的獨特體驗,注重學(xué)生學(xué)習(xí)語文的個性化行為,更要尊重文本的人文價值,注重課文的人文熏陶和感染。這篇文章引起了小語界對這個問題的研討。

近些年來,我寫了《小學(xué)語文教學(xué)漫談》及《課程改革與語文教學(xué)》兩本書,每年上公開課、研討課幾十節(jié),在全縣范圍內(nèi)舉行語文教學(xué)講座十幾場,發(fā)表論文十余篇。在教研科研過程中,我真正領(lǐng)略到了人生的樂趣。我曾多次對人講,在人生的十字路口,我有過多次選擇,我最正確的選擇是我選擇了教育,教育選擇了我。有個名師講:教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學(xué),科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我決心以奉獻、求真、創(chuàng)新的態(tài)度去努力鑄造一個教育工作者的輝煌。

2005年元月28日

第二篇：堅持科研興校,全面提升質(zhì)量

堅持科研興校，全面提升質(zhì)量

——昌平三中教育科研自評報告

從2000年轉(zhuǎn)制以來，昌平三中走過七年的奮斗之路，同時也是一條科研興校之路。為使我校教育科研工作健康發(fā)展，進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們對照《中小學(xué)教育科研工作評價方案》的指標體系，就我校轉(zhuǎn)制以來的教育科研工作進行了全方位的、認真的總結(jié)與反思?，F(xiàn)將我校教育科研工作匯報如下：

一、學(xué)校的基本情況：

昌平三中建于1976年，是區(qū)教委直屬的一所普通完全中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有初、高中共30個教學(xué)班, 1060名學(xué)生?，F(xiàn)有教職工141人，其中專任教師88名。學(xué)校現(xiàn)有中學(xué)高級職稱教師22名，占教職工總數(shù)的15.6%,中級職稱教師42名，占29.8%，初級職稱教師56名，占39.7%，新任教師7名,占5.0%；市級骨干教師2名，區(qū)級學(xué)科帶頭人3名，區(qū)級骨干教師16名。

我們秉承“以人為本、特色立校、科研興校、人才強校、開放辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，通過優(yōu)化隊伍、優(yōu)化生源、優(yōu)化環(huán)境和加強對外交流與合作，致力于把我校建設(shè)成為一所教育思想先進、教育設(shè)施精良、管理科學(xué)規(guī)范、辦學(xué)特色鮮明、教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良，對昌平區(qū)乃至北京市有一定示范作用的、社會知名度和影響力較高的優(yōu)質(zhì)普通完全中學(xué)。

學(xué)校在2001年成立了教科室，2004年9月前由張慧敏老師負責，2004年9月至今由教務(wù)副主任李冬梅同志負責。教科室隸屬教務(wù)處，由主管教學(xué)的副校長領(lǐng)導(dǎo)，主要負責學(xué)校教育科研的實施與管理。

二、輝煌的“十五”：

“十五”期間，正是我校教育科研起步、發(fā)展的階段，從轉(zhuǎn)制之初的舉步維艱，到2001年10月通過北京市普通中學(xué)規(guī)范化建設(shè)達標驗收，再到2003年、2005年連續(xù)被評為北京市教育科研工作先進學(xué)校??回顧這五年的歷程，我們感到，教育科研從以下幾個方面發(fā)揮了巨大的作用。

（一)鍛煉了隊伍，培養(yǎng)了教科研骨干。

學(xué)校要發(fā)展，主要靠教師。學(xué)校轉(zhuǎn)制之初，教師隊伍的組成不夠合理，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，基本功水平亟待提高。而我們需要的是盡快地提高教學(xué)質(zhì)量，盡快出人才。在嚴酷的現(xiàn)實面前，我們決定打破培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)模式，促使教師實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

1、通過多種途徑更新教師的教育觀念。一方面借助專家的力量，每次專家來校聽課、評課，都要求教師盡可能參加；同時出車、出錢支持教師參加各個課題組組織的培訓(xùn)、研討會、年會等活動。另一方面，由學(xué)校主管教學(xué)的校長、主任為全校教師做關(guān)于新理念的講座，每人每學(xué)期至少一次。當然還給教師們配備了相關(guān)書籍資料以供借閱。通過理論學(xué)習(xí)，教師們的視野開闊了，教學(xué)理念有所提升。

2、以科研課題為載體，在做中學(xué)，培養(yǎng)教科研骨干。學(xué)校通過確定子課題或作為實驗基地進行立項的形式，引進國家級課題7項、市級課題2項，申報區(qū)級課題2項，積極參與到各級各類科研課題的研究與實踐中去，力爭每位教師都參與一項科研課題，在課題的研究、實踐中提高自身能

力。

語文教師王曉紅2002年調(diào)到我校后，就參加了“滿足聽殘學(xué)生初中階段隨班就讀的教學(xué)策略研究”這一課題，從此她滿腔熱忱地投身到實踐研究工作中去，從撰寫課題研究計劃書；到統(tǒng)計填寫課題組下發(fā)的各種各樣的表格；還多次承擔課題研究的公開課評優(yōu)課任務(wù)。在此期間，她克服了孩子幼小、身患重病等許多困難，始終沒有放棄對課題的研究。在她和課題組成員的共同努力下，聽殘學(xué)生劉奕快樂地成長。而她也逐漸成熟起來，設(shè)計教學(xué)能力有很大提高，課上得越來越精彩。2005年她參加北京市首屆隨班就讀評優(yōu)課大賽，獲二等獎。教科研水平也提高很快，論文、案例多次獲獎，晉升為中學(xué)高級教師，成為語文教研組長，同時承擔了昌平區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《普通高中聽殘學(xué)生有效參與教學(xué)策略的研究》?？梢哉f，王曉紅老師是與課題共同成長起來的。像她這樣的老師還有李冬梅、王友娟等。

3、對外開放，在“實戰(zhàn)”中鍛煉隊伍，提高教師的基本功。

2002至2004年，我校接待了來自全國各地的考察者500余人次，上了60多節(jié)研究課、展示課，在接待聽課過程中培養(yǎng)我們的教師。每次領(lǐng)導(dǎo)和教師到我校參觀，我們都要先向全校教師通報，安排試講，課題組領(lǐng)導(dǎo)對所聽的課進行評議，提出優(yōu)點和不足以及改進的方法，選出優(yōu)秀課，參加展示活動。通過這種“實戰(zhàn)”的鍛煉，教師們的教學(xué)水平有了很大進展。數(shù)學(xué)教師段茂森，畢業(yè)于1998年，轉(zhuǎn)制前一直是個默默無聞的職教教師。2001年參加了“數(shù)學(xué)分層評價研究”和“借鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能實踐研究”課題組，他努力鉆研業(yè)務(wù)，在多媒體輔助教學(xué)方面進行了大量的研究，2002-2003年，他先后8次承擔對外展示課任務(wù)，接待來自北京市、昌平區(qū)、東城區(qū)、福建泉州等來校參觀訪問的聽課者，聽課人數(shù)累計超過150人。經(jīng)過多次公開課的洗禮，他在教學(xué)上逐漸成熟起來，用一位多次聽他課的教研員的話說，小段的課越來越成熟了。教學(xué)成績斐然，被評為2004-2005學(xué)昌平區(qū)初中教學(xué)“十佳”教師。他的課也多次獲獎，多篇論文發(fā)表在報刊雜志上?，F(xiàn)為校級骨干教師。

教科研工作有力促進了教師素質(zhì)的普遍提高。教師通過參加課題研究活動，不僅提高了科研能力，而且促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教育教學(xué)能力。2005年9月至12月，我校唐麗美、劉娜等八位老師在昌平區(qū)青年教師課堂教學(xué)大賽上獲得了一等獎，洪愛華、張國海等九位老師獲得了二、三等獎，獲獎人數(shù)和獲獎率位居中學(xué)組第一名。由昌平區(qū)教育學(xué)會主編、首都師范大學(xué)出版社2006年7月出版的“多元智能理論的探索與實踐”一書中，選入了我校老師的27篇文章。

（二）加強了管理，摸索出一套行之有效的教科研管理策略。

我校在教科研實踐中逐步摸索出適合本校特點的一系列管理策略，事實證明，正確的管理策略是教科研工作成功開展的保證。

1、主體能動策略

教師是學(xué)校教育科研的主體，只有將教師的主觀能動性和創(chuàng)造力調(diào)動和激發(fā)出來，學(xué)校的教育科研工作才會呈現(xiàn)出勃勃的生機。我校教育科研的學(xué)術(shù)氛圍之所以濃厚，一批積極投身教育科研工作的教師之所以迅速成長起來，正是得益于我們堅持了“以人為本”的辦學(xué)理念。每學(xué)期至少一次高規(guī)格的教科研工作研討會，多次接待參觀者以及區(qū)教研員組織的研究課、說課等活動，不僅形成了教師們共同備課、相互聽課、切磋探討的濃厚科研氛圍，而且有力促進了教師素質(zhì)的普遍提高；

科研使教師受到學(xué)生的熱愛，更從學(xué)生的變化中，體味到教育創(chuàng)新的愉悅和教師的價值；科研使老師開闊了眼界，在與全區(qū)、全市、全國乃至國際間的交流中，增強了自信；科研使老師的論文獲獎或在刊物上發(fā)表的數(shù)量與質(zhì)量得到了大幅度的提高。

2、制度保證策略

沒有科學(xué)、規(guī)范的管理制度，教育科研工作不可能深入持久地開展下去。為將“科研興?！钡霓k學(xué)理念變?yōu)楝F(xiàn)實，2001年學(xué)校成立了主抓教科研的專門機構(gòu)——教科室，選擇了張慧敏老師擔任教科室的負責人。同時還制定和完善了一些基本的教科研制度，如《昌平三中教科室工作條例》、《昌平三中教科室主任職責》、《昌平三中教科研課題管理辦法》、《昌平三中教科研學(xué)習(xí)、交流制度》、《昌平三中教科研成果獎勵條例》等。

在工作實踐中，我校逐漸形成了“研究與指導(dǎo)相結(jié)合”的教育科研管理工作運行機制：研究中突出應(yīng)用性、可操作性和創(chuàng)新性；指導(dǎo)中突出方向性、科學(xué)性和實效性。學(xué)校每學(xué)期的教科研工作計劃均有具體的目標和措施，并力求不斷創(chuàng)新；每學(xué)期的教科研工作總結(jié)都詳實而豐富。推廣和運用科研成果是推進學(xué)校教育改革的重要措施，對研究中的課題進行及時點評，并使之制度化、經(jīng)?；?，是教科室一項重要的工作。學(xué)校以固定而優(yōu)先的科研活動時間，使教科室每學(xué)期都能適時進行2——3次課題進展情況的通報、小結(jié)。為保證學(xué)校教科研工作的順利推進，我校在教科研經(jīng)費使用方面，確立了“科研投資是效益最大的投資”的觀念，學(xué)校每年都拿出幾萬元用于課題研究、科研培訓(xùn)、調(diào)查研究、購置書籍資料、外出交流、舉行專題研討活動及成果獎勵等方面。

3、借船出海策略

就是善于借用外部的科研力量發(fā)展我們的事業(yè)。學(xué)校的教育科研工作要想形成氣候，必須借助于外部的智力支持。我校的教育科研工作之所以能取得一些成績，是與教育科研機構(gòu)的專家們對我們的支持和幫助分不開的。高層次的指導(dǎo)不僅促進了科研信息的快速交流，更推動各項課題研究不斷向縱深進展。

4、龍頭課題帶動策略

課題是教育科研工作的核心和載體，課題研究的過程，也就是學(xué)校振興發(fā)展的過程。學(xué)校要形成自己的特色，全面實施素質(zhì)教育，必須具有既符合學(xué)校實際，又適應(yīng)時代所需的對學(xué)校整體工作起決定意義的課題。我校在“借鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能實踐研究”課題組專家的指導(dǎo)下，確立了在理論與實踐上具有較高價值的“將多元智能整合進課堂”為龍頭課題，把課堂作為學(xué)校教科研的主戰(zhàn)場，形成了以“龍頭課題為統(tǒng)帥、其它課題的實踐研究作為重要補充和支撐”的促進學(xué)校整體發(fā)展和特色建設(shè)的“大科研”工作格局。龍頭課題的確立，形成了我校教育科研的一根主軸，為我校教師投身教育科研確定了方向，起到導(dǎo)航作用。龍頭課題的確立，使學(xué)校教科研工作圍繞一個中心課題展開，通過課題整合，使其它課題的研究與龍頭課題的研究緊密結(jié)合、層層推進，形成了科研合力，促進了學(xué)校整體教科研工作水平的不斷提高。

（三）促進了教改，提升了學(xué)校質(zhì)量。

教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)改革，是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)改革，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以及獲得主動發(fā)展的程度為根本。為實踐這一宗旨，我們借鑒多元智能理論，以“將多元智能整合進課堂”為研究課題，在課堂教學(xué)改革方面進行了有益的嘗試。我們的教師采用多元化的表達方法，為學(xué)

生能盡情展示各自才能創(chuàng)設(shè)了情景化的教學(xué)環(huán)境。他們從講故事、剪紙、環(huán)境、師生關(guān)系、設(shè)置問題等方面入手，借助多媒體手段，采用不同的教學(xué)策略，靈活地變換教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同智能特點因材施教，創(chuàng)造發(fā)展學(xué)生多元潛能的豐富多彩的課堂環(huán)境，將多種智能整合進課堂。在教師傾心創(chuàng)設(shè)的充滿生機與活力的課堂氛圍中，我們的學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣了。其表現(xiàn)為，一是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的程度提高了，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上能主動學(xué)習(xí)，師生互動；二是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度提高了，學(xué)生收獲大。這些曾經(jīng)的“學(xué)習(xí)失敗者”，初步改變了“怕學(xué)”、“厭學(xué)”的心態(tài)，開始嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了學(xué)習(xí)的信心。

教科研工作促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。從2003年首屆初中畢業(yè)生開始，我校的中考、高考成績穩(wěn)步上升。2005年，梅林同學(xué)更是成為昌平區(qū)中考的狀元。

（四）提供了契機，推進了學(xué)校整體建設(shè)。

搞科研，需要人力、物力、財力的投入，需要方方面面的支持，這在一定程度上在學(xué)校硬件建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)、后勤保障等方面為學(xué)校提供了發(fā)展的契機。

首先是硬件上的配備。裝修教學(xué)樓，更換塑鋼門窗，平整操場，鋪修道路，綠化校園；購置圖書、音像資料；修建乒乓球訓(xùn)練館，添置體育器材；全面更新廣播系統(tǒng)，使用優(yōu)美的音樂鈴；為教職工更換辦公桌椅，為師生配備多媒體教學(xué)設(shè)備；建設(shè)綜合實驗樓和學(xué)生宿舍樓??

為體現(xiàn)環(huán)境育人，學(xué)校在環(huán)境建設(shè)上也花了很大力氣。校園里不僅有各種植物介紹牌，還在樹下、花前、路旁及綠地立起詩牌、箴言牌，更別具匠心地在重新鋪設(shè)的甬路兩側(cè)建起百米文化長廊；為每個教室設(shè)置展板，制作班訓(xùn)，使之成為展示學(xué)生多種智能的平臺。

辛勤的付出獲得了豐厚的匯報，我校先后獲得了北京市普通中學(xué)規(guī)范化建設(shè)達標學(xué)校、北京市校園環(huán)境學(xué)校示范校、北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)電化教育優(yōu)類校、北京市陽光心雨行動示范創(chuàng)建校等稱號。

三、新形勢，新作為

從2005年起我們又跨入了“十一五”，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵤┬抡n程改革和大力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景下，教育科研工作的重要性和必要性越來越突出。今后學(xué)校教科研的路該怎樣走？如何將教育科研做出校本特色？經(jīng)過一系列的調(diào)查、反思與討論，我們主要做了以下幾方面的工作：

（一）制定規(guī)劃

科研工作使我校初步走出了辦學(xué)困境，促進了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，所以在學(xué)校的“2005-2010年發(fā)展規(guī)劃”中，依然把科研作為重要組成部分，提出了“科研興校工程”，具體內(nèi)容包括：

1、形成校長領(lǐng)導(dǎo)科研、主管校長主抓科研、教科室管理科研、教師人人搞科研的教科研格局；建立校長——教科室——課題組——教師四級科研網(wǎng)絡(luò)。

2、教科室的工作重點應(yīng)放在科研課題的管理、教科研成果的推廣、課堂教學(xué)的指導(dǎo)、科研方法的培訓(xùn)上，不斷增強教師的科研意識，規(guī)范教師的科研流程，提高教師的科研能力。

3、鼓勵、引導(dǎo)和要求全體教師特別是青年教師積極投身教育科研工作，通過組織教師參加日常的教研、教改和課題研究等教科研實踐，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵教師著書立說，實現(xiàn)教師自身素質(zhì)和實際工作水平的提高，實現(xiàn)以科研帶教研、以教研促質(zhì)量的興校方略。

4、繼續(xù)開展好各項課題的研究工作，積極承擔既符合學(xué)校實際，又適應(yīng)時代發(fā)展的對學(xué)校整體工作起推動作用的國家級和市區(qū)級課題，使教科研真正成為學(xué)校發(fā)展的動力。

（二）完善科研制度

為了保證科研工作的實效性，我校在科研管理制度方面又進行了完善，在原有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，增加了《昌平三中課題管理細則》和《校級課題組負責人職責》。學(xué)校還設(shè)了課題組長研究津貼，學(xué)校、市區(qū)級課題負責人每月分別為50元、80元。

（三）立足校本研究

為將“科研興校工程”落在實處，我們在認真分析學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，根據(jù)學(xué)校實際發(fā)展的需要，獨立承擔了國家級、市級“十一五”教育科研規(guī)劃課題各一項，區(qū)級“十一五”教育科研課題三項，目前均已開題并正在研究中。

我們以課題為抓手，在校本培訓(xùn)、校本教研、校本課程等方面進行了新的探索。

1、校本培訓(xùn)：采用研訓(xùn)一體的方式，利用研究課提高教師對課題理念的理解。以昌平區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《可持續(xù)發(fā)展教育理念下的高中課堂教學(xué)設(shè)計研究》為例，組建課題組以后，先安排兩名教師上研究課，課題組成員聽課，課后由任課教師談想法，再由課題組長評課。隨后，再安排兩名教師面向全校教師上公開課，繼而向區(qū)里教研員、兄弟學(xué)校教學(xué)干部、課題研究專家推薦。這樣做的好處是，可以使課題組教師盡快進入角色，加深對課題理念的理解，及時將新的理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行動，增強了培訓(xùn)的實效性。

2、校本教研：立足課堂教學(xué)，加強制度建設(shè)。

（1）以龍頭課題為引領(lǐng)，聚焦課堂教學(xué)研究。

“十一五”教科研立項期間，在充分分析了我校教育教學(xué)的實際情況后，我們確立了《郊區(qū)普通中學(xué)實施差異性教學(xué)的實踐研究》為學(xué)校主課題。之所以選擇這個課題，一方面是這個課題傳承了學(xué)?！敖梃b多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能”的歷史，具有一定前瞻性和歷史連貫性。另一方面，想以本課題的研究來帶動課堂教學(xué)改革。

學(xué)校總課題組就教師們最關(guān)注的“如何針對學(xué)生差異實施教學(xué)”的問題，提出了八種課堂中的差異教學(xué)策略，即①開放與可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容；②分層與分類學(xué)習(xí)活動；③多樣化教學(xué)方法與手段；④兼顧不同與個別指導(dǎo)；⑤教師協(xié)作與學(xué)生合作；⑥大面積及時反饋與多元評價；⑦多種學(xué)習(xí)機會與平等和諧的環(huán)境；⑧不同類型的與可選擇的作業(yè)。要求教師在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科的特點有選擇的進行實踐研究。本學(xué)期我們舉辦了教學(xué)評優(yōu)課活動，主題是“關(guān)注學(xué)生差異”，要求教師在課上要體現(xiàn)課題的研究內(nèi)容。截止到目前已經(jīng)上了15節(jié)課，總結(jié)評選等后續(xù)工作正在進行中。

聚焦于課堂教學(xué)改革的校本教研增強了課堂的針對性與實效性，同時學(xué)校教科研有了扎實的工作平臺，教科研與教師專業(yè)發(fā)展靠得越來越近了。

（2）制定昌平三中課堂教學(xué)評價細則，對課堂教學(xué)進行跟蹤評價。今年上半年，學(xué)校干部開展了大規(guī)模、全校性的聽課活動，發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)理念、教學(xué)行為等存在很多問題。為規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)校特制定了符合我校實際的課堂教學(xué)評價細則，分教學(xué)常規(guī)、教學(xué)目標、教學(xué)基本功、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)特色等八個方面，提出具體的要求，每個項目都有明確的分數(shù)。干部每次聽課后都依據(jù)這個標準評課并給教師打分。下次再聽這位老師的課還打分，并與上次的分值對比，對教師課堂教學(xué)進行跟蹤評價，看教師是否有進步。這樣的縱向比較，無形中鞭策老師深入研究課堂教學(xué)，我們感到對年輕教師的教學(xué)水平提高很有效。

（3）堅持行政辦公會評課制度。每周一上午第一節(jié)課學(xué)校所有干部和年級組長進課堂聽課，課后召開行政辦公會，第一項就是評課，重在評缺點，并反饋給教師。第一節(jié)上課的教師都被聽完之后，就聽第二節(jié)上課教師的課，這樣，基本上一學(xué)期所有教師都能聽到一次，都能接受一次指導(dǎo)。這樣做的好處是便于學(xué)校隨時掌握一線教師的課堂教學(xué)狀況，也促使教師認真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)實效性。

3、校本課程：在新理念的指導(dǎo)下構(gòu)建凸現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程體系。

自教育部1999年啟動新一輪全國規(guī)模的基礎(chǔ)教育課程改革并實行三級課程管理政策以來，校本課程開發(fā)一直是一個熱點問題。針對我校的實際情況，我們申報了昌平區(qū)“十一五”教育科研規(guī)劃課題“可持續(xù)發(fā)展教育理念指導(dǎo)下校本課程開發(fā)的研究”，決定把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價值觀作為校本課程開發(fā)的主線，從“人與自身”、“人與人”、“人與自然”三個方面構(gòu)建校本課程體系。目前我們已經(jīng)做的工作有：

（1）總結(jié)、編寫了初中乒乓球課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃及教材。乒乓球課程安排在初一年級，每周一課時，授課內(nèi)容包括乒乓球運動史，乒乓球運動基本理論知識，乒乓球技術(shù)，乒乓球競賽規(guī)則、規(guī)程與裁判法等，目的在于普及乒乓球運動，激發(fā)、培養(yǎng)興趣特長。

（2）選編了初中書法教材，在初

一、初二兩個年級開設(shè)了軟筆書法課程，每周一課時。（3）高中結(jié)合新課程的推進，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價值觀”的主線，加大了選修課建設(shè)力度，目前已經(jīng)在高一開設(shè)了“名著賞讀”、“北京旅游英語”、“中國古遺址揭秘”、“中國畫”、“排球”等12門課程。

（4）在高

二、高三開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練選修課。參加該課程的部分學(xué)生升入了藝術(shù)類高校本科學(xué)習(xí)。

該課題剛剛被批準立項為北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃中小學(xué)校本研究專項課題。

（四）新形勢下的新成果

在昌平區(qū)第十六屆教科研成果評比中，我校上交論文42篇，三等獎以上獲獎率90%。2007年4月25日，在昌平區(qū)2007年教育科研工作會上，李冬梅代表學(xué)校做了題為“在教科研實踐中探索有效管理策略”的發(fā)言，受到各方的好評。2007年4月，我校承擔的國家級“十一五”教育科研規(guī)劃課題——“北京市遠郊區(qū)縣中學(xué)審美教育現(xiàn)狀及對策研究”課題階段性研究成果，被評為北京市經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新工程優(yōu)秀成果。

在三年一次的市級骨干教師評選中，我校共有8人申報，目前已有4名教師通過區(qū)里初評。今年我校中、高考均取得優(yōu)異成績：有39名同學(xué)被大學(xué)本科錄取，總錄取率居昌平區(qū)第三名；今年中考，我校各科成績均進入全區(qū)“十佳”，總成績名列全區(qū)第四。

堅持科研先導(dǎo)，堅持課題引路，促進了學(xué)校教育改革的不斷深入，推動了學(xué)校教育工作的全面發(fā)展，使我們這所普普通通的學(xué)校不斷創(chuàng)造驕人的佳績。今天，普通高中新課程改革全面推進，初中建設(shè)工程緊鑼密鼓地進行，我們將面臨更多的新課題。但只要我們堅持走科研興校之路，堅持貫徹科研興校的辦學(xué)思想，我們的路一定會越走越寬廣。

昌平三中

2007-12

第三篇：堅持科研先導(dǎo)促進教育創(chuàng)新

堅持科研先導(dǎo)

促進教育創(chuàng)新

努力譜寫教育科研特色學(xué)校新篇章

--丹江口市實驗小學(xué)教科研經(jīng)驗總結(jié)

丹江口市實驗小學(xué)是一所坐落于南水北調(diào)中線工程源頭地的窗口性示范學(xué)校，在校學(xué)生2600余人。冠著全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、湖北省教育科研50強學(xué)校和湖北省教改名校等殊榮，現(xiàn)有國家級骨干教師培訓(xùn)對象、特級教師、中學(xué)高級教師、學(xué)科帶頭人等各級各類科研骨干80余名，為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革日新月異的發(fā)展需要，近年來又建成了一棟集教學(xué)、科研、實驗于一體的科教樓。校內(nèi)建有校園網(wǎng)絡(luò)中心和大型微機室、多媒體教室等教科研功能室（地）十余個以及完全開放的藏書4 萬多冊的圖書閱覽室，教學(xué)資源豐厚，設(shè)施齊全，在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，我校曾擔任邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”和姜樂仁的 “啟發(fā)式教學(xué)實驗”課題研究，取得了較好的研究效果，極大的豐富了我校教師開展教科研活動的理論基礎(chǔ)和研究經(jīng)驗，同時教科室結(jié)合學(xué)?？蒲袑嶋H，組織廣大教師積極參與國家、省、市立項的《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)評價的研究》、《開設(shè)電影課促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》、《小學(xué)綜合實踐活動的評價研究》和《課程資源開發(fā)利用與地方課程研究》、《小學(xué)語文探索性閱讀教學(xué)的研究》、《新課程教學(xué)改革實驗》的課題研究，教師袁金鳳撰寫的《利用電影課培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)》侯曉紅撰寫的《讓學(xué)生學(xué)會估算》等數(shù)千件科研作品在國家、省、市級科研部門獲獎和各類刊物上發(fā)表，校園內(nèi)外孕育著濃厚的教科研氣息，學(xué)校先后被上級主管部門分別授予“湖北省現(xiàn)化教育技術(shù)實驗學(xué)?！?、“十堰市電化教育先進單位”、“十堰市教育科研實驗學(xué)?！?、“湖北省教育科研試點示范學(xué)?！薄ⅰ叭珖逃夹g(shù)實驗學(xué)?！?、“湖北省教育科研50強學(xué)?！薄ⅰ昂笔〗谈拿！?、“全國啟發(fā)式教學(xué)試驗基地”等數(shù)十項科研榮譽，這一塊快獎牌、一張張證書、一件件獎品，無不展示著我校豐富的教科研成果，浸透著廣大教師潛心于教科研的辛勤汗水，回顧近年來的教科研的歷程，都是用我們的點滴體會與做法譜寫著我校教科研工作的特色，雖然稱不上是什么成功經(jīng)驗，但在學(xué)校的發(fā)展路上留下了深深的烙印，我們的體會和做法集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強管理 更新觀念創(chuàng)科研

課題研究，是一項計劃性很強的工作，加強教科研領(lǐng)導(dǎo)與基礎(chǔ)建設(shè)是學(xué)校開展教科研工作的前提，我校在以校長饒克軍為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，一是更新觀念大膽探索“科研興校、質(zhì)量立校、科研強師”之路，本著努力提高教育科研的實效性，把教育科研納入學(xué)校重要議事日程進行管理，教科室相繼建立了《教科研規(guī)劃》、《目標管理》等一整套教科研管理制度，強化對教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和督促職能。使得教科研工作損順利地走向了正規(guī)化，科學(xué)化、制度化的軌道。二是在教科研“一把手工程”建設(shè)中，校長饒克軍親自參與國家、省、市級立項的課題研究，組織教科研活動，特別是副校長袁金鳳、侯曉紅、方局蘭、陳彥瑞等領(lǐng)導(dǎo)通過科研活動撰寫的論文《科技活動應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的六種意識》、《運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)》、《我與火星上來的圣誕老人》、《應(yīng)用題教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生主體作用》等在各級科研部門獲獎和各類刊物發(fā)表。三是在全市率先創(chuàng)辦了校園網(wǎng)絡(luò)中心，配備了微機室、多媒體教室、電子閱覽室等，為廣大師生積極實踐教育科研活動，查閱資料提供方便等方面，狠抓了教科研硬件建設(shè)，加大了教育科研的投入。四是學(xué)校制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標準，在經(jīng)費投入上優(yōu)先向教科研傾斜，每學(xué)期對教師教科研成果按獲獎級別進行獎勵，同時，不定期組織外派科研骨干參加各級成果交流與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性，正是在這健全、規(guī)范的教科研體制下我校教科研得以有條不紊的開展。

二、立足現(xiàn)實，拓寬渠道，依靠培訓(xùn)促科研。

全國基礎(chǔ)教育工作會議精神為基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展提供了新的挑戰(zhàn)和千載難逢的機遇，為深化我校“科研興校、科研興教、科研強師”的戰(zhàn)略目標指明了方向，為創(chuàng)建特色學(xué)校開創(chuàng)了更廣闊的天地。為此，我們從學(xué)校實際出發(fā)，深挖校本資源：一是重點圍繞“新課程改革通識性培訓(xùn)”和“因特爾未來教育”內(nèi)容對教師進行集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，堅持自我研修--集中輔導(dǎo)--體驗參與--檢查測評的方式加強對教師科研素質(zhì)與能力培訓(xùn)，為保證教科研培訓(xùn)切實有效，我們主要以“評價”做保障，近年來我校通過教科研培訓(xùn)活動，廣大教師人均寫學(xué)習(xí)筆記數(shù)萬字，心得體會十余篇，同時利用課余時間對教師進行計算機培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，100%的教師取得中級計算機等級證書，其中80%的教師已取得計算機高級等級證書，65%的教師能制作個人網(wǎng)頁和電子文本，有力的加強了師資培訓(xùn)

二是啟動名師工程 要想辦成一所具有特色的名校，必須有一支觀念新、師德高、業(yè)務(wù)精、能力強的教科研隊伍，我校通過集思廣益，啟動了以特級教師袁金鳳、國家級骨干教師培訓(xùn)對象侯曉紅，丹江名師方局蘭等為核心的“名師傳幫帶活動工程”，通過實施“名師傳幫帶”工程，使得一線教師趙永峰等一大批科研骨干脫穎而出。

三是有效開展教科研活動 每一項科研成果的取得，都離不開教科研活動這塊陣地，因此我校除開展校內(nèi)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，研究課匯報等教科研活動外，還積極參加上級教科研部門組織的論文評選等各類科研活動，特別是在開展課題研究活動過程中我們采取了典型引路--骨干帶頭--層次推進--滾動輻射的方法，促使教科研活動在“穩(wěn)”中求進，在“實”中求活，在“序”中發(fā)展，并做到時時有人問，項項有人抓，活動有記載，方案有落實，極大地增強了教科研的時效性。

三、確定龍頭 立足主體 圍繞課題抓科研

多年來學(xué)校教科研一致停留在以抓好常規(guī)性教學(xué)活動為科研目標上，已經(jīng)完全不能體現(xiàn)和適應(yīng)新時期教科研的要求，隨著“科教興國、科研興校、科研強師”戰(zhàn)略目標的實施，開展課題研究已成為學(xué)校教育科研有目的、有計劃、有組織、有秩序地開展教科研活動的重要標志，也是學(xué)校由傳統(tǒng)辦學(xué)理念向“科研興校、科研強師、質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。為使我校教科研能有效地同提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，我們主要結(jié)合三個方面抓科研

（一）突出重點抓龍頭 深化課題研究

近年來，我們在抓好常規(guī)性教科研活動的同時，把立項的《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教教與學(xué)的研究》《開設(shè)電影課促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》 等課題確定為科研“龍頭”，通過規(guī)范課題研究過程，抓龍頭課題的研究，來體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，用龍頭課題的研究來帶動其它研究，形成了一種以工作促科研，以科研帶工作的良好科研局面。

（二）圍繞課堂抓課改 突出主體研究

伴隨著教育事業(yè)向縱深不斷發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育進入了一個全新的時代--課程改革時代。作為基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，課程改革的實驗和推廣是全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之所在,也是擺在教科研面前的重要課題，因此，我校提出了“抓住主旋律（課程改革），以教科研促課改，全面推進課程改革”的口號，以教科研工作作為推動課程改革的突破口，整合各方面力量，以教科研帶動課改，為課程改革實驗在學(xué)校的深入開展起到了推波助瀾的作用。

（三）圍繞困惑抓課題 解決疑難研究

為了保證教育科研的廣泛性，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，在教師中深入了解教學(xué)疑難，從教學(xué)困惑出發(fā)，我們組織教師開展了《綜合實踐活動課程的評價的研究》，《小學(xué)語文探索性閱讀教學(xué)的研究》，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效交流策略的研究》等以教學(xué)困惑為課題的問題化課題研究，充分挖掘了教師中焏待解決的教學(xué)問題，從而在校園內(nèi)形成了“主從結(jié)合，多元互補”的課題研究群，切實做到了科科有實驗，人人有課題，以科研促質(zhì)量。校園內(nèi)科研活動蓬勃發(fā)展，教育科研蔚然成風，科研興校深入人心。

四、交流經(jīng)驗 共同成長 搭建平臺話科研

一滴水只有融匯成奔騰不息的大海，才顯示出它生命的活力；一個人只有凝聚在肝膽相照的良師益友之中，才會煥發(fā)出他搏擊的情懷！因此，在教科研過程中，隨著課題研究的不斷深入，教師們不但擁有自己在教學(xué)中的做法、體會與反思，而且也有各自發(fā)表、獲獎的優(yōu)秀論文和案例等科研成果?？梢哉f這些都是他們的經(jīng)驗所談，體會所述，都是他們的新發(fā)現(xiàn)，特別是那些獲獎、發(fā)表的文章背后，都孕育著它精彩之處。為了讓老師們能有一個互相學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短的良好條件，為能創(chuàng)設(shè)一個教育科研經(jīng)驗交流的平臺，近年來我校教科研室積極總結(jié)收集各種教科研成果，把值得大家學(xué)習(xí)、推廣的好做法、好經(jīng)驗、獲獎?wù)撐?、案例等編著成《丹江口市實驗小學(xué)成果集》。下發(fā)到各教研組供教師交流學(xué)習(xí)，在相互促進中共同成長。同時還利用由教科室主編的《丹江口市實驗小學(xué)教科研簡訊》，刊發(fā)教改信息、教科研動向以及教師教學(xué)隨筆與片段，定期公布教師的教科研成果，大大提高了教師投身教科研的積極性，促使了教師教科研能力的持續(xù)發(fā)展，收到了良好的交流效果

五、處室配合 統(tǒng)一管理 群策群力舞科研

隨著和諧社會的建設(shè)與發(fā)展，開展各種社會活動的觀念與策略也發(fā)生了根本性的變化，變“競爭”為“競和”，變“單干”為“配合”是新時期下開展工作的新觀念、新策略，為了保證我校在龍頭課題研究的質(zhì)量，我校教科室把課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研究》的組織與落實，與學(xué)校電教處密切配合，充分發(fā)揮電教處的優(yōu)勢，由電教處牽頭，負責落實該課題的各個研究進程和任務(wù)，組織開展各類研究活動，收交各種資料；把課題《開設(shè)電影課促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》的組織與落實，與政教處、電教處、教導(dǎo)處配合，結(jié)合教導(dǎo)處、政教處安排的班隊會時間和課余時間，有電教處根據(jù)研究內(nèi)容，選擇電影片目播放，正是由于各處室的相互配合，我們的龍頭課題研究工作才得以順利開展。

總之，千言萬語匯成一句話，學(xué)校教育科研是一項永無止盡的事業(yè)，在今后的教育科研工作中堅持以十六大精神為指導(dǎo)，按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，各項工作要有新舉措”的要求，與時俱進，開拓創(chuàng)新，以教育科研為先導(dǎo)，大力開展教育創(chuàng)新，努力使我校教育科研再上新臺階。

丹江口市實驗小學(xué)教科室

二OO五年四月 時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實踐，我們視課改為發(fā)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預(yù)設(shè)與生成”進行了研討，我們首先對“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的教師認為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動也歸為生成活動。現(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動，預(yù)設(shè)的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機的結(jié)合，教師必須根據(jù)目標及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，并針對活動對“目標和過程的關(guān)系”進行參與式的研討，我們認為首先，目標和過程是密切相關(guān)的，教師在組織活動時，既要有目標，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發(fā)展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應(yīng)該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作為教師，應(yīng)該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經(jīng)驗的目標的方法，從而更好地開展教學(xué)活動，促進每位幼兒的充分發(fā)展。

二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研

要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)驗來指導(dǎo)管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：

1、“以人為本”的管理原則

新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學(xué)習(xí)后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

2、遵循互動式原則

互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實踐 實踐“的原則

”反思----實踐“是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進行”反思----實踐“是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒發(fā)展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進。

4、”終身學(xué)習(xí)的價值觀“原則

要加強教師隊伍建設(shè)，增強教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們在園內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師，并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點帶面，促動其他教師共同成長。

本學(xué)期，我們開展了青年教師評優(yōu)活動、教學(xué)隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學(xué)實踐中，教師的科研水平也得到了提高，三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。

學(xué)期工作即將結(jié)束，回顧學(xué)?？蒲惺夜ぷ?，在教育局、校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，認真落實”科研興校，科研興教“的教科研方略。深入貫徹學(xué)校教育目標、教學(xué)目標，積極開展教科研活動深化教育教學(xué)改革，以實現(xiàn)全面育人，盡快提高師生素質(zhì)，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，配合學(xué)校教育教學(xué)工作，圓滿地完成了一學(xué)期的科研工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、做好科研課題工作。

本學(xué)期我校共有四項”十一五“課題分別被確定為國家級、市級和縣級課題。分別是李林林主任主持的國家級”探索開放式作文教學(xué)模式，學(xué)生在體驗中作文“、佟校長主持的”運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高德育教育的實效性、針對性、甄希春主任主持的縣級課題“新課標下平等、和諧、民主師生關(guān)系的研究”和李主任主持的“綜合實踐活動與小學(xué)閱讀、作文教學(xué)的整和”。學(xué)期初我們隆重召開了“十五”課題總結(jié)暨“十一五”課題開題會，會上邀請教研室施主任做了有關(guān)科研重要性的報告，實驗老師做了經(jīng)驗交流。同時為進一步搞好課題研究，我認真作好各項課題的開展工作，制定工作計劃，做到有安排，有總結(jié)，并及時督促各課題組主持人及成員寫出本階段課題計劃、總結(jié)，隨時收集積累課題研究材料，積極開展學(xué)習(xí)、研究活動，并隨時作好檔案管理工作。

二、組織廣大教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育科研材料及素質(zhì)教育理論，學(xué)習(xí)《走進新課標》、《數(shù)學(xué)課改中的問題思考》、《綜合實踐活動課的性質(zhì)、特點》、《小學(xué)英語教學(xué)法》、《作為教師我為什么要讀書》等文章。每周一定時組織教師觀看特級教師錄像光盤，先后觀摩了靳家彥、張萬化、于永正等特級教師 作文錄像課。全體教師認真聽、細心記，聽后寫出心得體會，豐富了自己的理論水平，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)運用到教學(xué)當中去，在教學(xué)中，收到了良好的效益。

3月份邀請北京市國家級骨干教師張立老師來校作“作文課”的教學(xué)觀摩和專題報告，教師們在學(xué)習(xí)中，樹立了新的教育觀，教學(xué)中已有了從守成教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)造教育的觀念，懂得了教育活動應(yīng)讓孩子們在前人基礎(chǔ)上創(chuàng)新。在教學(xué)中逐步改變了課程過于注重知識傳授的舊的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，已成為教師們課堂教學(xué)中的發(fā)展目標。

三、組織教師進行多媒體知識培訓(xùn)，要求每位教師會自己制作幻燈片，熟練地使用多媒體教學(xué)手段，并要求各任課教師每人上一節(jié)使用多媒體輔助教學(xué)的研究課，使廣大教師熟悉了多媒體操作技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進了教學(xué)。

本學(xué)期結(jié)合王家樓中心校來校聽課的契機，組織全校教師進行大型的教研活動，田會仙、趙林萍、候樹霞、姬曉萍、李付敏、何詠梅六位教師分別上了語文、數(shù)學(xué)、英語課，得到了兄弟學(xué)校老師的好評。此次活動為我校的教學(xué)引了路，廣大教師收益匪淺。

4月份，在沙城四小，《個性化作文教學(xué)研究》課題組成員參加了此課題組織的結(jié)題活動。該課題歷經(jīng)四年順利結(jié)題，我校實驗班學(xué)生作了素質(zhì)展示，受到了中央教科所徐同教授的好評。

6月份，學(xué)校組織一、二年級雙語實驗教師王麗娜、閆華、殷春燕老師分別向家長作了“語音課”教學(xué)匯報課，受到了家長們的一致好評。

三、積極開展活動，促進教師專業(yè)化發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1、為提高教師教育教學(xué)能力的提高，本學(xué)期開展了首屆“烏金杯”課堂教學(xué)大賽。教師們自愿報名，不同學(xué)科、不同年齡的教師踴躍報名，積極準備，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師和高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課。梅文春等六名老師獲金杯獎，鄭朝霞等二十多位老師獲一等獎，殷春燕等老師獲二等獎。

2、為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還舉行了“建筑杯”作文大賽。大賽以“我愛我家”“我愛我?！睘橹黝}，面向全校廣泛征稿，并分別評出金杯獎、一等獎、二等獎、三等獎。同學(xué)們參加積極，大大提高了作文興趣和作文能力。

3、今年6月是我校的“英語節(jié)”，我們隆重召開了沙城實驗小學(xué)首屆英語節(jié)。本界英語節(jié)以“我學(xué)習(xí)、我進步、我快樂”為主題，歷時一周，面向全校一至六年級開展了英語歌曲比賽、英語兒歌比賽、單詞大賽、英語演講比賽、英語手抄報比賽和“家庭才藝展活動”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示英語才華的舞臺，進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

4、積極組織師生參加各級各類的征文活動。組織教師參加項目培訓(xùn)成果評比、中小學(xué)藝術(shù)類征文活動等。組織學(xué)生積極參加“社會主義榮辱觀”征文、觀看愛國主義影片征文等活動。

四、成績。

1、積極參加各級教學(xué)活動。

任建麗老師的《克、千克的認識》獲縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎；李海霞老師的英語課在信息技術(shù)與英語課整和的活動中獲縣級一等獎，并申報市級課。趙秀娟老師在市參加創(chuàng)新研討課活動中所作課受到省專家的好評。

2、鼓勵教師撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗論文。其中，劉慧秋老師獲2005青少年科技教育活動優(yōu)秀組織工作者榮譽稱號；

王春曦老師、李林林老師、喬紅梅老師、曹秀芳老師、曹書云老師在第七界世界華人小學(xué)生作文大賽中分獲指導(dǎo)獎；

3、學(xué)生作文佳報捷傳。

王雪、趙蕊同學(xué)在張家口市第二界“165聯(lián)通杯”中小學(xué)生征文大賽中獲三等獎；

童心同學(xué)的《第一天戴“背背佳”》一文獲第七界世界華人小學(xué)生作文大賽一等獎；

王瑤同學(xué)的《拔牙》一文獲第七界世界華人小學(xué)生作文大賽二等獎；

曹貝貝同學(xué)的《一次難忘的晚餐》一文獲第七界世界華人小學(xué)生作文大賽三等獎；

岳文龍同學(xué)的《弟弟扮鬼嚇哥哥》、劉志遠的《家庭電視大戰(zhàn)》分別獲第七界世界華人小學(xué)生作文大賽三等獎。

兩年來，學(xué)校的教科研工作，本著“以校為本”、“以教師發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，以科研為先導(dǎo)，通過科研提升學(xué)校的教育品位，提升教師職業(yè)生命的質(zhì)量，有效地發(fā)揮教研興教，科研興校的功能。

一、以課題為載體，進行以校為本的教學(xué)研究成為我校教學(xué)改革發(fā)展的動力。我們進行的以校為本的教學(xué)研究是以新課程為導(dǎo)向，以課程實施中學(xué)校所面對的各個具體問題為對象，同時又從教師和學(xué)校的發(fā)展需要出發(fā)，進行理論指導(dǎo)下的實踐研究。

以2004--2005第M學(xué)期為例，老師們結(jié)合自己的教學(xué)實際，參與和立項課題共85個，其中國家級課題10項、市級課題12項、區(qū)級課題

6項，校級及個人申報課題57項，參與課題研究的有159人，占教師人數(shù)的85％。其中112位老師將課題研究活動和自己的教學(xué)實踐活動相結(jié) 合，用行動研究的研究方法，立足課堂教學(xué)，進行了教學(xué)研究課的展示，共做國家級、市級、區(qū)級、校級課169節(jié)。

我校自2002年開始進行“數(shù)字圖書館建設(shè)與應(yīng)用”的課題研究，是參與教師人數(shù)最多的課題，目前取得的突出成果，今年在中國教育技術(shù)協(xié)用于指導(dǎo)全校各年級學(xué)生掌握使用數(shù)字圖書館的方法，讓學(xué)生走進更加寬闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共58小節(jié)，近6萬字；有明確的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、難點，圖文并茂。學(xué)校利用中小學(xué)多媒體數(shù)字圖書館開設(shè)“文獻檢索課”，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以選修課方式，每周兩課時，高中學(xué)生為主自愿報名。在報名人數(shù)多，電子閱覽室座位有限時采取分期上課。兩年多的實踐狀況是：

①學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)欲望強烈，學(xué)習(xí)效果好，受益學(xué)生達2000多人，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯提高，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心極大增強。②社會反響大，此成果已作為成功的經(jīng)驗五次在全國和北京市舉辦的大會上發(fā)言，一次是全國圖書館館長暑期研修班的“如何開設(shè)文獻檢索課；一次是在京、津、滬、粵新課標教育資源建設(shè)論壇上的”圖書館數(shù)字信息在學(xué)校工作中的作用“；一次是北京市教育學(xué)院中小學(xué)文獻信息研究會上的”適應(yīng)新課程改革，搞好數(shù)字信息資源建設(shè)“；一次是在廣東召開的國家教育資源庫建設(shè)峰會上”新課程背景下的圖書館數(shù)字信息資源建設(shè)與應(yīng)用“，一次是在煙臺召開的中國教育技術(shù)協(xié)會舉辦的”全國'十五'規(guī)劃重點課題國家資源項目總結(jié)表彰大會上的發(fā)言，每次發(fā)言都得到與會領(lǐng)導(dǎo)、老師、同行的好評，十幾個省市的同行紛紛來電咨詢，請求指導(dǎo)。③先后發(fā)表五篇文章：在《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊上的“如何開設(shè)文獻檢索課”；“《中小學(xué)管理》上的《數(shù)字論文查之有方》、《文獻大?？?澇針'》、《建設(shè)數(shù)字圖書館，服務(wù)學(xué)校新課改九《中小學(xué)圖書情報世界》上的《搞好中學(xué)圖書館館藏工具書之我見》。

I”數(shù)字圖書館建設(shè)與應(yīng)用“的課題研究暨”文獻檢索課“的開設(shè)，第一，I促進了進行教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是在信息技術(shù)與課程整合上，作用顯著；I第二，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成效突出，”文獻檢索課“的開設(shè)把學(xué)生帶0到了無限寬闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；第三，應(yīng)用作用于建設(shè)，我校圖書館數(shù)字信息【資源不斷充實、加強。D

二、以校本培訓(xùn)為突破，建設(shè)研究型的教師隊伍。I為了進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力，把新課程I改革工作落實到課堂教學(xué)中，促進新課改理念的實施和教學(xué)改革的深入發(fā)0展，我們進行了高中全體教師的新課程培訓(xùn)。有全體高中教師參加的新課Q程培訓(xùn)活動是以”新課程背景下的課堂教學(xué)研究“為課題進行的，突出一l個”研“宇。我們聘請了 10位專家、教授，16位區(qū)教研員，共同研討新；課標和新課程課堂教學(xué)評價方案，拿出了以校為本，以教師為本的”日壇I中學(xué)高中教師一期培訓(xùn)的評價指標“，特別是在培訓(xùn)中，我們始終注重教0科研組的集體研究，注重集體之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，教師在研究教I材，實踐教材，反思課堂，創(chuàng)新教案的過程中，不但形成了組內(nèi)的教研。9科研氛圍而且也充分發(fā)掘了每個教師潛在的智慧才能，在大家思維碰撞J中提升了教師鉆研教材、處理教材、探究方法、駕馭課堂的業(yè)務(wù)能力，在I共同研究中形成了研究型的教師群體。I我們還以”貴在探討、重在研究“的思想為指導(dǎo)，面向全區(qū)高中校的！教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、老師做了”新課程背景下的課堂教學(xué)研究“的研究0課，25位老師代表本組做課，每位老師都通過課堂教學(xué)過程的展示，匯【＿03I報他們探討如何貫徹新課標所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的過程，【這些都是集集體的智慧于一身，是大家研究的成果。；

三、以教科研組為基地，讓每位老師走進教科研。I語文教科研組在 2003榮獲區(qū)級優(yōu)秀教科教研先進組，這是我校！開展教科研工作的榜樣組，組內(nèi)研究氣氛非常濃厚，老師們科研意識很強。I他們承擔的國家級”階梯式閱讀教學(xué)“的課題研究成果，在全市有很大影【響，在全市的教學(xué)交流活動中。張濱濱老師代表學(xué)校在教學(xué)匯報中榮獲國【家級一等獎，語文教研組受到表彰。！兩年中在校開展各類型教學(xué)研究課 62節(jié)；42篇論文分獲國家級。l市級、區(qū)級一、二等獎；僅。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合”的課題，就開！設(shè)研究課18節(jié)。12004-2005學(xué)貫徹新課標，開展多種方式教學(xué)探討，4位教師分！別采用四種教學(xué)方式教授《道士塔》。四篇教案己編入“北京市基礎(chǔ)教育；課程教材改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組”編輯出版的《新課程下專題課樹研究I一各學(xué)科多種教學(xué)方式探討》。【物理教科研組加入了中國教育學(xué)會“十五”教育部重點課題“信息技【術(shù)與中學(xué)課程整合＂的學(xué)課題一。信息技術(shù)與中學(xué)物理課程整合，承；擔”課堂教學(xué)設(shè)計與評價“研究項目，參與的教師在教學(xué)中積極探索學(xué)生D主動參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。以構(gòu)建與新課程D相適應(yīng)的教師為目標，以課題開展為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為檢驗成果的D標準。

11、建設(shè)了我校第一個集物理實驗和十二臺PC機的綜合實驗室，引l＿0入傳感器使實驗教學(xué)走在兄弟校前列。

2、通過了課題評審。市課題組于2004年6月份在北師大召開了專家評審論證會，”課堂教學(xué)設(shè)計與評價“研究項目代表任煉東出席會議，回答專家關(guān)于課題實施過程的質(zhì)詢。課題成果得到了四位專家的一致肯定。任皖東、羅培龍、常艷由于課題工作成績顯著，獲北京市教育學(xué)會物理教學(xué)研究會頒發(fā)的證書。

3、開展研究活動。全組十幾名教師共開設(shè)研究課、公開課合計53節(jié)，其中朝陽區(qū)級研究課15節(jié)（含校際交流），校級研究課20節(jié)，組內(nèi)研究課18節(jié)。

4、科研帶動教改，高考、會考和區(qū)統(tǒng)考中成績出色。

5、研究成果顯著。任煉東撰寫的”探索一種隨機現(xiàn)象“收入《中學(xué)計算物理基礎(chǔ)》輔助教材，任沛東、劉偉、劉江撰寫的論文獲2004年市教科研論文評選二、三等獎，常艷等一批老師獲多項區(qū)、校級獎勵，楊學(xué)利的研究課《電容器電容》獲朝陽區(qū)優(yōu)秀課評比一等獎，劉松濤的研究課《人造地球衛(wèi)星》獲中國教育技術(shù)協(xié)會組織的十五重點課題教學(xué)示范評優(yōu)課二等獎。

6、組內(nèi)研究氣氛濃厚，可喜的研究成果產(chǎn)生了輻射效應(yīng)。在課題結(jié)題后初

三、高

一、高

二、高三備課組又積極向?qū)W校申請了新的課題：”多元化教學(xué)與初三物理的整合“、”信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)的整合“、”新課標形式下高三物理復(fù)習(xí)策略研究“，并完成多節(jié)研究課，2005年完成《新課程高三物理總復(fù)習(xí)》的編寫。

直位數(shù)赳歿里主要承擔了四項課題科研課題的研究：”創(chuàng)造教育理論在政治思想課教學(xué)中的實施“；”信息技術(shù)與思想政治學(xué)科的整合“；”多元智能“：”友善用腦“。

在開展課題研究的過程中，全組教師以先進的教育理論為指導(dǎo)，努力搞好研究的整體設(shè)計，多種策略并舉，多種力量結(jié)合，注重研究的實效性，并能將研究的成果應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，并取得了一定成果。

兩年中政治教科研組的11位老師在科研論文、公開課、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計等各項科研實踐中做出了很多努力。并先后有8人次獲得了區(qū)級獎項。

地理教科研組的7位教師承擔了多項課題研究工作，其中國家級”十五“規(guī)劃重點課題”基礎(chǔ)教育資源庫建設(shè)及其在課程與信息技術(shù)整合中的應(yīng)用研究“課題中，我組教師承擔了子課題《通過資源庫的使用體現(xiàn)地理教學(xué)新理念》的研究工作。

兩年來組里7位教師的教科研初見成果，多篇論文獲獎，其中國家級3篇，市級7篇，區(qū)級9篇，還有若干教科研成果選編入《中國教育教學(xué)文集》、清華同方多媒體雜志等。

體音美教科研組主要承擔了一項國家級課題研究”實施高中新教材《體育與健康》實踐與研究子課題教學(xué)評價的研究實施方案“。一項【級課題《信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合》的研究。老師們把課題研究帶入平時的教學(xué)中去，注重研究的實效性和應(yīng)用性。兩年中本組教師共上區(qū)級研究課、觀摩課6節(jié)，且8篇論文分別獲國家、市、區(qū)級獎。教師科研及教學(xué)能力增強了，同時也促進了教育教學(xué)工作。

四、學(xué)校教科研日常工作回、①每學(xué)年定期召開”教科研年會“，總結(jié)教科研工作情況及所取得的成績，表彰一年中老師們在教科研方面的優(yōu)秀成果。

②每學(xué)期不定期召開各校區(qū)教科研負責人會，研討教科研工作。③每學(xué)期不定期地召開教科研室成員會（即教科研組長），布置學(xué)校教科研工作計劃或有關(guān)事宜。

④安排、組織雙周課題組活動或教研科研活動。

⑤建立課題申報、審批、立項制度；中期小結(jié)、結(jié)題匯報制度。③建立教科研成果表彰獎勵制度。（每年底統(tǒng)計一次）①不斷完善學(xué)?！督炭蒲泄ぷ鳁l例》、《教科研津貼發(fā)放使用規(guī)定》?！督炭蒲薪?jīng)費使用規(guī)定》。③編輯、出版《日壇教科研論壇》 《日壇中學(xué)教科研論壇》緊密結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)實際，全面反映我校教育教學(xué)及課題研究的動態(tài)、進展情況，體現(xiàn)了我校的教科研特色?？锉局茖W(xué)性、真實性、創(chuàng)新性、全面性的原則，將理論與實踐緊密結(jié)合，具有較強的實用性和可讀性，指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實際，既有理論指導(dǎo)，又有方法及成果的體現(xiàn)。刊物成為教師教科研活動的好助手。⑤每年編輯、出版一本日壇中學(xué)”優(yōu)秀教科研論文集“ ③做好教科研工作經(jīng)費預(yù)算和效益審核。

2、安排教導(dǎo)處1名老師利用計算機進行教科研工作的檔案整理和網(wǎng)上信息傳遞。另外學(xué)校檔案室及時將每學(xué)期的教科研檔案進行規(guī)范裝訂，也使我們的工作更加有條理性。

3、學(xué)校重視教科研管理干部及教師的科研理論學(xué)習(xí)：①請專家講座②支持老師參加各種培訓(xùn)考察③給老師購買學(xué)習(xí)資料及書籍，特別是每學(xué)期都發(fā)給老師人均300 元的教科研津貼，用于購買書籍或?qū)W習(xí)用品。④組織教科室干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如為每人購買《課題研究方案設(shè)計》

一書進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；為每人配置手提電腦和U盤方便學(xué)習(xí)和交流。⑤學(xué)校抓住一切機會，組織老師參加教科研成果展示和論文評選，使老師在參與中提升自己，也在參與中感受成功的愉悅。僅2004--2005學(xué)就組織老師參加了8次論文征集活動，使老師們 收獲頗豐。

五、分址不降質(zhì)，科研制度作保障

在分址辦學(xué)期間，為了進一步加強教科研工作的管理，本著實事求是原則，改進和完善了部分教科研管理制度，以適應(yīng)新時期工作的特點。

重新確立學(xué)校教科研的三級管理體制，即校部教導(dǎo)處--校區(qū)教導(dǎo)處--學(xué)科組，建立特殊時期的教科研管理辦法，從組織到制度上保證教科研工作的有序、持續(xù)開展。

為了保障教科研工作認真深入地推進，確立申報、審批、立項、研究、中期小結(jié)、結(jié)題匯報的管理措施。

為了支持、引領(lǐng)老師參與教科研，學(xué)校不僅有教科研獎勵基金、課題活動經(jīng)費，還有每學(xué)期每人300元的教科研津貼，用于購買學(xué)習(xí)資料。書籍等，?？顚Ｓ谩Ｓ媒炭蒲械膶ｍ椈鹬?，資助教師研究中必需的合理費用（如調(diào)研活動、參加會議、聽講座、請專家評課審稿等），不僅使老回回酸1學(xué)校從財力上支持教科研，更重要的是學(xué)便對從事教科隊的一種認回回＿一種臭大的精神激勵?；鼗匾豢傊瑑赡陙?，學(xué)校堅持以教字力中心，以利時促梨子，以科州?；鼗亻煶砷L．始終擁抓科研工作作為提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)和專業(yè)水回回皤重要手段，讓科研發(fā)揮”助推器"的作用。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下，通過廣大教師的共同努力，本學(xué)年順利完成了教育科研任務(wù)，取得了較為豐碩的教育科研成果。有多人次在各級教育科研評選活動中獲獎，據(jù)不完全統(tǒng)計，其中全國二等獎一項；市級一等獎7項，二等獎6項，三等獎4項；區(qū)級二等獎一項，三等獎一項；并被評為西城區(qū)心理教育先進學(xué)校和北京市電化教育示范學(xué)校。在國家級刊物上發(fā)表教育科研論文7篇，市級刊物2篇。在每年一度的教育科研論文評選中，共收到論文96篇，最后，評選出一等獎19篇，二等獎50篇，三等獎27篇。

我們還同人民教育出版社和西城區(qū)教研中心一起，于1999年10月組織了全國英語教學(xué)研討會，到會專家200多人，北京四中外語教研組的教育科研工作得到了廣泛的好評。1999年4月，在西城區(qū)教研中心數(shù)學(xué)組的支持下，召開了全區(qū)范圍的北京四中數(shù)學(xué)研討會，展示了我校數(shù)學(xué)教育科研的研究成果。

經(jīng)過充分的論證，本學(xué)期初步啟動了北京四中高中教學(xué)整體改革方案，對學(xué)生質(zhì)量綜合評價方案進行了實驗，制訂了北京四中學(xué)分制實施方案（草案），加大了分層次教學(xué)的力度。

總之，本學(xué)期的教育科研成效是明顯的，保障了我校常規(guī)教學(xué)工作的正常進行，并推動了我校教育工作的全面發(fā)展。

但是，本學(xué)期教育科研工作也暴露出一些問題和不足，主要有以下兩點：教育科研管理還不夠規(guī)范，從學(xué)校層面對教育科研的管理制度尚不夠健全，雖然每年一次的教育科研論文評選已經(jīng)成為常規(guī)工作的一部分，但對教師科研工作的指導(dǎo)、督促還不能令人滿意，教師教育科研工作還存在一定程度的隨意性和盲目性，學(xué)校教育科研還缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)。有些教師參與教育科研的熱情還不夠高漲。雖然教育科研對教育教學(xué)實踐的促進作用已經(jīng)被決大多數(shù)教師所認同，但也還有一些教師存在觀念上的問題，這需要我們繼續(xù)加大工作力度，從思想和制度兩個方面為教師參與教學(xué)科研創(chuàng)造更好的條件和機會。

我們將針對這些問題和不足，認真總結(jié)，力爭在以后的工作中取得更大的成績。

第四篇：堅持科研興校,全面提升質(zhì)量_8

堅持科研興校，全面提升質(zhì)量

——昌平三中教育科研自評報告

從2000年轉(zhuǎn)制以來，昌平三中走過七年的奮斗之路，同時也是一條科研興校之路。為使我校教育科研工作健康發(fā)展，進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們對照《中小學(xué)教育科研工作評價方案》的指標體系，就我校轉(zhuǎn)制以來的教育科研工作進行了全方位的、認真的總結(jié)與反思?，F(xiàn)將我校教育科研工作匯報如下：

一、學(xué)校的基本情況：

昌平三中建于1976年，是區(qū)教委直屬的一所普通完全中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有初、高中共30個教學(xué)班, 1060名學(xué)生。現(xiàn)有教職工141人，其中專任教師88名。學(xué)?，F(xiàn)有中學(xué)高級職稱教師22名，占教職工總數(shù)的15.6%,中級職稱教師42名，占29.8%，初級職稱教師56名，占39.7%，新任教師7名,占5.0%；市級骨干教師2名，區(qū)級學(xué)科帶頭人3名，區(qū)級骨干教師16名。

我們秉承“以人為本、特色立校、科研興校、人才強校、開放辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，通過優(yōu)化隊伍、優(yōu)化生源、優(yōu)化環(huán)境和加強對外交流與合作，致力于把我校建設(shè)成為一所教育思想先進、教育設(shè)施精良、管理科學(xué)規(guī)范、辦學(xué)特色鮮明、教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良，對昌平區(qū)乃至北京市有一定示范作用的、社會知名度和影響力較高的優(yōu)質(zhì)普通完全中學(xué)。

學(xué)校在2001年成立了教科室，2004年9月前由張慧敏老師負責，2004年9月至今由教務(wù)副主任李冬梅同志負責。教科室隸屬教務(wù)處，由主管教學(xué)的副校長領(lǐng)導(dǎo)，主要負責學(xué)校教育科研的實施與管理。

二、輝煌的“十五”：

“十五”期間，正是我校教育科研起步、發(fā)展的階段，從轉(zhuǎn)制之初的舉步維艱，到2001年10月通過北京市普通中學(xué)規(guī)范化建設(shè)達標驗收，再到2003年、2005年連續(xù)被評為北京市教育科研工作先進學(xué)校??回顧這五年的歷程，我們感到，教育科研從以下幾個方面發(fā)揮了巨大的作用。

（一)鍛煉了隊伍，培養(yǎng)了教科研骨干。

學(xué)校要發(fā)展，主要靠教師。學(xué)校轉(zhuǎn)制之初，教師隊伍的組成不夠合理，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，基本功水平亟待提高。而我們需要的是盡快地提高教學(xué)質(zhì)量，盡快出人才。在嚴酷的現(xiàn)實面前，我們決定打破培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)模式，促使教師實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

1、通過多種途徑更新教師的教育觀念。一方面借助專家的力量，每次專家來校聽課、評課，都要求教師盡可能參加；同時出車、出錢支持教師參加各個課題組組織的培訓(xùn)、研討會、年會等活動。另一方面，由學(xué)校主管教學(xué)的校長、主任為全校教師做關(guān)于新理念的講座，每人每學(xué)期至少一次。當然還給教師們配備了相關(guān)書籍資料以供借閱。通過理論學(xué)習(xí)，教師們的視野開闊了，教學(xué)理念有所提升。

2、以科研課題為載體，在做中學(xué)，培養(yǎng)教科研骨干。學(xué)校通過確定子課題或作為實驗基地進行立項的形式，引進國家級課題7項、市級課題2項，申報區(qū)級課題2項，積極參與到各級各類科研課題的研究與實踐中去，力爭每位教師都參與一項科研課題，在課題的研究、實踐中提高自身能力。

語文教師王曉紅2002年調(diào)到我校后，就參加了“滿足聽殘學(xué)生初中階段隨班就讀的教學(xué)策略研究”這一課題，從此她滿腔熱忱地投身到實踐研究工作中去，從撰寫課題研究計劃書；到統(tǒng)計填寫課題組下發(fā)的各種各樣的表格；還多次承擔課題研究的公開課評優(yōu)課任務(wù)。在此期間，她克服了孩子幼小、身患重病等許多困難，始終沒有放棄對課題的研究。在她和課題組成員的共同努力下，聽殘學(xué)生劉奕快樂地成長。而她也逐漸成熟起來，設(shè)計教學(xué)能力有很大提高，課上得越來越精彩。2005年她參加北京市首屆隨班就讀評優(yōu)課大賽，獲二等獎。教科研水平也提高很快，論文、案例多次獲獎，晉升為中學(xué)高級教師，成為語文教研組長，同時承擔了昌平區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《普通高中聽殘學(xué)生有效參與教學(xué)策略的研究》?？梢哉f，王曉紅老師是與課題共同成長起來的。像她這樣的老師還有李冬梅、王友娟等。

3、對外開放，在“實戰(zhàn)”中鍛煉隊伍，提高教師的基本功。

2002至2004年，我校接待了來自全國各地的考察者500余人次，上了60多節(jié)研究課、展示課，在接待聽課

過程中培養(yǎng)我們的教師。每次領(lǐng)導(dǎo)和教師到我校參觀，我們都要先向全校教師通報，安排試講，課題組領(lǐng)導(dǎo)對所聽的課進行評議，提出優(yōu)點和不足以及改進的方法，選出優(yōu)秀課，參加展示活動。通過這種“實戰(zhàn)”的鍛煉，教師們的教學(xué)水平有了很大進展。數(shù)學(xué)教師段茂森，畢業(yè)于1998年，轉(zhuǎn)制前一直是個默默無聞的職教教師。2001年參加了“數(shù)學(xué)分層評價研究”和“借鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能實踐研究”課題組，他努力鉆研業(yè)務(wù)，在多媒體輔助教學(xué)方面進行了大量的研究，2002-2003年，他先后8次承擔對外展示課任務(wù)，接待來自北京市、昌平區(qū)、東城區(qū)、福建泉州等來校參觀訪問的聽課者，聽課人數(shù)累計超過150人。經(jīng)過多次公開課的洗禮，他在教學(xué)上逐漸成熟起來，用一位多次聽他課的教研員的話說，小段的課越來越成熟了。教學(xué)成績斐然，被評為2004-2005學(xué)昌平區(qū)初中教學(xué)“十佳”教師。他的課也多次獲獎，多篇論文發(fā)表在報刊雜志上?，F(xiàn)為校級骨干教師。

教科研工作有力促進了教師素質(zhì)的普遍提高。教師通過參加課題研究活動，不僅提高了科研能力，而且促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教育教學(xué)能力。2005年9月至12月，我校唐麗美、劉娜等八位老師在昌平區(qū)青年教師課堂教學(xué)大賽上獲得了一等獎，洪愛華、張國海等九位老師獲得了二、三等獎，獲獎人數(shù)和獲獎率位居中學(xué)組第一名。由昌平區(qū)教育學(xué)會主編、首都師范大學(xué)出版社2006年7月出版的“多元智能理論的探索與實踐”一書中，選入了我校老師的27篇文章。

（二）加強了管理，摸索出一套行之有效的教科研管理策略。

我校在教科研實踐中逐步摸索出適合本校特點的一系列管理策略，事實證明，正確的管理策略是教科研工作成功開展的保證。

1、主體能動策略

教師是學(xué)校教育科研的主體，只有將教師的主觀能動性和創(chuàng)造力調(diào)動和激發(fā)出來，學(xué)校的教育科研工作才會呈現(xiàn)出勃勃的生機。我校教育科研的學(xué)術(shù)氛圍之所以濃厚，一批積極投身教育科研工作的教師之所以迅速成長起來，正是得益于我們堅持了“以人為本”的辦學(xué)理念。每學(xué)期至少一次高規(guī)格的教科研工作研討會，多次接待參觀者以及區(qū)教研員組織的研究課、說課等活動，不僅形成了教師們共同備課、相互聽課、切磋探討的濃厚科研氛圍，而且有力促進了教師素質(zhì)的普遍提高；科研使教師受到學(xué)生的熱愛，更從學(xué)生的變化中，體味到教育創(chuàng)新的愉悅和教師的價值；科研使老師開闊了眼界，在與全區(qū)、全市、全國乃至國際間的交流中，增強了自信；科研使老師的論文獲獎或在刊物上發(fā)表的數(shù)量與質(zhì)量得到了大幅度的提高。

2、制度保證策略

沒有科學(xué)、規(guī)范的管理制度，教育科研工作不可能深入持久地開展下去。為將“科研興?！钡霓k學(xué)理念變?yōu)楝F(xiàn)實，2001年學(xué)校成立了主抓教科研的專門機構(gòu)——教科室，選擇了張慧敏老師擔任教科室的負責人。同時還制定和完善了一些基本的教科研制度，如《昌平三中教科室工作條例》、《昌平三中教科室主任職責》、《昌平三中教科研課題管理辦法》、《昌平三中教科研學(xué)習(xí)、交流制度》、《昌平三中教科研成果獎勵條例》等。

在工作實踐中，我校逐漸形成了“研究與指導(dǎo)相結(jié)合”的教育科研管理工作運行機制：研究中突出應(yīng)用性、可操作性和創(chuàng)新性；指導(dǎo)中突出方向性、科學(xué)性和實效性。學(xué)校每學(xué)期的教科研工作計劃均有具體的目標和措施，并力求不斷創(chuàng)新；每學(xué)期的教科研工作總結(jié)都詳實而豐富。推廣和運用科研成果是推進學(xué)校教育改革的重要措施，對研究中的課題進行及時點評，并使之制度化、經(jīng)?；墙炭剖乙豁椫匾墓ぷ?。學(xué)校以固定而優(yōu)先的科研活動時間，使教科室每學(xué)期都能適時進行2——3次課題進展情況的通報、小結(jié)。為保證學(xué)校教科研工作的順利推進，我校在教科研經(jīng)費使用方面，確立了“科研投資是效益最大的投資”的觀念，學(xué)校每年都拿出幾萬元用于課題研究、科研培訓(xùn)、調(diào)查研究、購置書籍資料、外出交流、舉行專題研討活動及成果獎勵等方面。

3、借船出海策略

就是善于借用外部的科研力量發(fā)展我們的事業(yè)。學(xué)校的教育科研工作要想形成氣候，必須借助于外部的智力支持。我校的教育科研工作之所以能取得一些成績，是與教育科研機構(gòu)的專家們對我們的支持和幫助分不開的。高層次的指導(dǎo)不僅促進了科研信息的快速交流，更推動各項課題研究不斷向縱深進展。

4、龍頭課題帶動策略

課題是教育科研工作的核心和載體，課題研究的過程，也就是學(xué)校振興發(fā)展的過程。學(xué)校要形成自己的特色，全面實施素質(zhì)教育，必須具有既符合學(xué)校實際，又適應(yīng)時代所需的對學(xué)校整體工作起決定意義的課題。我校在“借

鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能實踐研究”課題組專家的指導(dǎo)下，確立了在理論與實踐上具有較高價值的“將多元智能整合進課堂”為龍頭課題，把課堂作為學(xué)校教科研的主戰(zhàn)場，形成了以“龍頭課題為統(tǒng)帥、其它課題的實踐研究作為重要補充和支撐”的促進學(xué)校整體發(fā)展和特色建設(shè)的“大科研”工作格局。龍頭課題的確立，形成了我校教育科研的一根主軸，為我校教師投身教育科研確定了方向，起到導(dǎo)航作用。龍頭課題的確立，使學(xué)校教科研工作圍繞一個中心課題展開，通過課題整合，使其它課題的研究與龍頭課題的研究緊密結(jié)合、層層推進，形成了科研合力，促進了學(xué)校整體教科研工作水平的不斷提高。

（三）促進了教改，提升了學(xué)校質(zhì)量。

教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)改革，是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)改革，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以及獲得主動發(fā)展的程度為根本。為實踐這一宗旨，我們借鑒多元智能理論，以“將多元智能整合進課堂”為研究課題，在課堂教學(xué)改革方面進行了有益的嘗試。我們的教師采用多元化的表達方法，為學(xué)生能盡情展示各自才能創(chuàng)設(shè)了情景化的教學(xué)環(huán)境。他們從講故事、剪紙、環(huán)境、師生關(guān)系、設(shè)置問題等方面入手，借助多媒體手段，采用不同的教學(xué)策略，靈活地變換教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同智能特點因材施教，創(chuàng)造發(fā)展學(xué)生多元潛能的豐富多彩的課堂環(huán)境，將多種智能整合進課堂。在教師傾心創(chuàng)設(shè)的充滿生機與活力的課堂氛圍中，我們的學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣了。其表現(xiàn)為，一是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的程度提高了，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上能主動學(xué)習(xí)，師生互動；二是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度提高了，學(xué)生收獲大。這些曾經(jīng)的“學(xué)習(xí)失敗者”，初步改變了“怕學(xué)”、“厭學(xué)”的心態(tài)，開始嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了學(xué)習(xí)的信心。

教科研工作促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。從2003年首屆初中畢業(yè)生開始，我校的中考、高考成績穩(wěn)步上升。2005年，梅林同學(xué)更是成為昌平區(qū)中考的狀元。

（四）提供了契機，推進了學(xué)校整體建設(shè)。

搞科研，需要人力、物力、財力的投入，需要方方面面的支持，這在一定程度上在學(xué)校硬件建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)、后勤保障等方面為學(xué)校提供了發(fā)展的契機。

首先是硬件上的配備。裝修教學(xué)樓，更換塑鋼門窗，平整操場，鋪修道路，綠化校園；購置圖書、音像資料；修建乒乓球訓(xùn)練館，添置體育器材；全面更新廣播系統(tǒng)，使用優(yōu)美的音樂鈴；為教職工更換辦公桌椅，為師生配備多媒體教學(xué)設(shè)備；建設(shè)綜合實驗樓和學(xué)生宿舍樓??

為體現(xiàn)環(huán)境育人，學(xué)校在環(huán)境建設(shè)上也花了很大力氣。校園里不僅有各種植物介紹牌，還在樹下、花前、路旁及綠地立起詩牌、箴言牌，更別具匠心地在重新鋪設(shè)的甬路兩側(cè)建起百米文化長廊；為每個教室設(shè)置展板，制作班訓(xùn)，使之成為展示學(xué)生多種智能的平臺。

辛勤的付出獲得了豐厚的匯報，我校先后獲得了北京市普通中學(xué)規(guī)范化建設(shè)達標學(xué)校、北京市校園環(huán)境學(xué)校示范校、北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)電化教育優(yōu)類校、北京市陽光心雨行動示范創(chuàng)建校等稱號。

三、新形勢，新作為

從2005年起我們又跨入了“十一五”，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵤┬抡n程改革和大力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景下，教育科研工作的重要性和必要性越來越突出。今后學(xué)校教科研的路該怎樣走？如何將教育科研做出校本特色？經(jīng)過一系列的調(diào)查、反思與討論，我們主要做了以下幾方面的工作：

（一）制定規(guī)劃

科研工作使我校初步走出了辦學(xué)困境，促進了學(xué)校跨越式發(fā)展，所以在學(xué)校的“2005-2010年發(fā)展規(guī)劃”中，依然把科研作為重要組成部分，提出了“科研興校工程”，具體內(nèi)容包括：

1、形成校長領(lǐng)導(dǎo)科研、主管校長主抓科研、教科室管理科研、教師人人搞科研的教科研格局；建立校長——教科室——課題組——教師四級科研網(wǎng)絡(luò)。

2、教科室的工作重點應(yīng)放在科研課題的管理、教科研成果的推廣、課堂教學(xué)的指導(dǎo)、科研方法的培訓(xùn)上，不斷增強教師的科研意識，規(guī)范教師的科研流程，提高教師的科研能力。

3、鼓勵、引導(dǎo)和要求全體教師特別是青年教師積極投身教育科研工作，通過組織教師參加日常的教研、教改和課題研究等教科研實踐，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵教師著書立說，實現(xiàn)教師自身素質(zhì)和實際工作水平的提高，實現(xiàn)以科研帶教研、以教研促質(zhì)量的興校方略。

4、繼續(xù)開展好各項課題的研究工作，積極承擔既符合學(xué)校實際，又適應(yīng)時代發(fā)展的對學(xué)校整體工作起推動

作用的國家級和市區(qū)級課題，使教科研真正成為學(xué)校發(fā)展的動力。

（二）完善科研制度

為了保證科研工作的實效性，我校在科研管理制度方面又進行了完善，在原有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，增加了《昌平三中課題管理細則》和《校級課題組負責人職責》。學(xué)校還設(shè)了課題組長研究津貼，學(xué)校、市區(qū)級課題負責人每月分別為50元、80元。

（三）立足校本研究

為將“科研興校工程”落在實處，我們在認真分析學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，根據(jù)學(xué)校實際發(fā)展的需要，獨立承擔了國家級、市級“十一五”教育科研規(guī)劃課題各一項，區(qū)級“十一五”教育科研課題三項，目前均已開題并正在研究中。

我們以課題為抓手，在校本培訓(xùn)、校本教研、校本課程等方面進行了新的探索。

1、校本培訓(xùn)：采用研訓(xùn)一體的方式，利用研究課提高教師對課題理念的理解。以昌平區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《可持續(xù)發(fā)展教育理念下的高中課堂教學(xué)設(shè)計研究》為例，組建課題組以后，先安排兩名教師上研究課，課題組成員聽課，課后由任課教師談想法，再由課題組長評課。隨后，再安排兩名教師面向全校教師上公開課，繼而向區(qū)里教研員、兄弟學(xué)校教學(xué)干部、課題研究專家推薦。這樣做的好處是，可以使課題組教師盡快進入角色，加深對課題理念的理解，及時將新的理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行動，增強了培訓(xùn)的實效性。

2、校本教研：立足課堂教學(xué)，加強制度建設(shè)。

（1）以龍頭課題為引領(lǐng)，聚焦課堂教學(xué)研究。

“十一五”教科研立項期間，在充分分析了我校教育教學(xué)的實際情況后，我們確立了《郊區(qū)普通中學(xué)實施差異性教學(xué)的實踐研究》為學(xué)校主課題。之所以選擇這個課題，一方面是這個課題傳承了學(xué)?！敖梃b多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能”的歷史，具有一定前瞻性和歷史連貫性。另一方面，想以本課題的研究來帶動課堂教學(xué)改革。

學(xué)?？傉n題組就教師們最關(guān)注的“如何針對學(xué)生差異實施教學(xué)”的問題，提出了八種課堂中的差異教學(xué)策略，即①開放與可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容；②分層與分類學(xué)習(xí)活動；③多樣化教學(xué)方法與手段；④兼顧不同與個別指導(dǎo)；⑤教師協(xié)作與學(xué)生合作；⑥大面積及時反饋與多元評價；⑦多種學(xué)習(xí)機會與平等和諧的環(huán)境；⑧不同類型的與可選擇的作業(yè)。要求教師在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科的特點有選擇的進行實踐研究。本學(xué)期我們舉辦了教學(xué)評優(yōu)課活動，主題是“關(guān)注學(xué)生差異”，要求教師在課上要體現(xiàn)課題的研究內(nèi)容。截止到目前已經(jīng)上了15節(jié)課，總結(jié)評選等后續(xù)工作正在進行中。

聚焦于課堂教學(xué)改革的校本教研增強了課堂的針對性與實效性，同時學(xué)校教科研有了扎實的工作平臺，教科研與教師專業(yè)發(fā)展靠得越來越近了。

（2）制定昌平三中課堂教學(xué)評價細則，對課堂教學(xué)進行跟蹤評價。今年上半年，學(xué)校干部開展了大規(guī)模、全校性的聽課活動，發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)理念、教學(xué)行為等存在很多問題。為規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)校特制定了符合我校實際的課堂教學(xué)評價細則，分教學(xué)常規(guī)、教學(xué)目標、教學(xué)基本功、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)特色等八個方面，提出具體的要求，每個項目都有明確的分數(shù)。干部每次聽課后都依據(jù)這個標準評課并給教師打分。下次再聽這位老師的課還打分，并與上次的分值對比，對教師課堂教學(xué)進行跟蹤評價，看教師是（3）堅持行政辦公會評課制度。每周一上午第一節(jié)課學(xué)校所有干部和年級組長進課堂聽課，課后召開行政辦公會，第一項就是評課，重在評缺點，并反饋給教師。第一節(jié)上課的教師都被聽完之后，就聽第二節(jié)上課教師的課，這樣，基本上一學(xué)期所有教師都能聽到一次，都能接受一次指導(dǎo)。這樣做的好處是便于學(xué)校隨時掌握一線教師的課堂教學(xué)狀況，也促使教師認真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)實效性。

3、校本課程：在新理念的指導(dǎo)下構(gòu)建凸現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程體系。

自教育部1999年啟動新一輪全國規(guī)模的基礎(chǔ)教育課程改革并實行三級課程管理政策以來，校本課程開發(fā)一直是一個熱點問題。針對我校的實際情況，我們申報了昌平區(qū)“十一五”教育科研規(guī)劃課題“可持續(xù)發(fā)展教育理念指導(dǎo)下校本課程開發(fā)的研究”，決定把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價值觀作為校本課程開發(fā)的主線，從“人與自身”、“人與人”、“人與自然”三個方面構(gòu)建校本課程體系。目前我們已經(jīng)做的工作有： 否有進步。這樣的縱向比較，無形中鞭策老師深入研究課堂教學(xué)，我們感到對年輕教師的教學(xué)水平提高很有效。

（1）總結(jié)、編寫了初中乒乓球課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃及教材。乒乓球課程安排在初一年級，每周一課時，授課內(nèi)容包括乒乓球運動史，乒乓球運動基本理論知識，乒乓球技術(shù)，乒乓球競賽規(guī)則、規(guī)程與裁判法等，目的在于普及乒乓球運動，激發(fā)、培養(yǎng)興趣特長。

（2）選編了初中書法教材，在初

一、初二兩個年級開設(shè)了軟筆書法課程，每周一課時。

（3）高中結(jié)合新課程的推進，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價值觀”的主線，加大了選修課建設(shè)力度，目前已經(jīng)在高一開設(shè)了“名著賞讀”、“北京旅游英語”、“中國古遺址揭秘”、“中國畫”、“排球”等12門課程。

（4）在高

二、高三開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練選修課。參加該課程的部分學(xué)生升入了藝術(shù)類高校本科學(xué)習(xí)。

該課題剛剛被批準立項為北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃中小學(xué)校本研究專項課題。

（四）新形勢下的新成果

在昌平區(qū)第十六屆教科研成果評比中，我校上交論文42篇，三等獎以上獲獎率90%。2007年4月25日，在昌平區(qū)2007年教育科研工作會上，李冬梅代表學(xué)校做了題為“在教科研實踐中探索有效管理策略”的發(fā)言，受到各方的好評。2007年4月，我校承擔的國家級“十一五”教育科研規(guī)劃課題——“北京市遠郊區(qū)縣中學(xué)審美教育現(xiàn)狀及對策研究”課題階段性研究成果，被評為北京市經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新工程優(yōu)秀成果。

在三年一次的市級骨干教師評選中，我校共有8人申報，目前已有4名教師通過區(qū)里初評。

今年我校中、高考均取得優(yōu)異成績：有39名同學(xué)被大學(xué)本科錄取，總錄取率居昌平區(qū)第三名；今年中考，我校各科成績均進入全區(qū)“十佳”，總成績名列全區(qū)第四。

堅持科研先導(dǎo)，堅持課題引路，促進了學(xué)校教育改革的不斷深入，推動了學(xué)校教育工作的全面發(fā)展，使我們這所普普通通的學(xué)校不斷創(chuàng)造驕人的佳績。今天，普通高中新課程改革全面推進，初中建設(shè)工程緊鑼密鼓地進行，我們將面臨更多的新課題。但只要我們堅持走科研興校之路，堅持貫徹科研興校的辦學(xué)思想，我們的路一定會越走越寬廣。

昌平三中

2007-12

第五篇：深化教育科研 促進內(nèi)涵發(fā)展概要

深化教育科研 促進內(nèi)涵發(fā)展 八灘中學(xué) 仇道同

近年來，學(xué)校把教育科研作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力，把抓好教育科研工作看作是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效增長點?！笆晃濉逼陂g，我校堅持“一切為了學(xué)生的明天”辦學(xué)理念，以課改為契機，深入開展教育科研，堅持“科研興教、科研興校、科研強師”的戰(zhàn)略，走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷深化教學(xué)改革，實施自主性課堂教學(xué)模式，切實搞好校本培訓(xùn)，辦學(xué)水平不斷提高，取得了可喜的教育科研實績。

抓實教育科研基礎(chǔ)工作

1．建立教科網(wǎng)絡(luò)，健全制度管理

學(xué)校明確提出教科研工作目標：加強教科研管理，以課題研究、校本研修為抓手，強化內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍，提升辦學(xué)品位，構(gòu)建和諧校園。領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮表率作用，能身先士卒，走在科研的最前沿。校長、副校長親自擔任省、市級“十一五”課題的研究組長，并積極參加相關(guān)課題研究，帶頭學(xué)習(xí)先進的教育科研理論，積極參加教學(xué)教研論壇，及時把教育科研最前沿的信息帶回學(xué)校，主動地投身到對自己教育行為的科研、反思、探究中。

學(xué)校制訂了《教育科研管理制度》、《課題管理及考核、獎勵辦法》、《教師科研業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)考核辦法》、《教學(xué)五認真檢查考評制度》等一系列規(guī)章制度，設(shè)立了教育科研檔案專柜，科研經(jīng)費落實到位。學(xué)校重視教研的過程管理，定期召開教研工作會議、課題階段研討會議、教科研經(jīng)驗交流會等。教科研老師及各子課題組組長均較早涉足教科研領(lǐng)域，擁有較強的教科研能力和教科研基礎(chǔ)，教科研工作逐步形成了以學(xué)校主課題帶動、引領(lǐng)各子課題規(guī)范、和諧、高效運作的良性循環(huán)格局。

2．營造科研氛圍，強化科研意識

學(xué)校鼓勵教師努力改進自身的教育實踐，改變自己的生活方式，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)探究、善思考質(zhì)疑、多動筆寫作的習(xí)慣提升自己的精神境界和思維品質(zhì)；幫助教師克服畏難情緒，榜樣引路、示范幫教、搭建平臺、獎賞激勵，使他們認識到：教育科研并非負擔，科研是對自身教學(xué)的思考和探究，力圖使教學(xué)更有效地展開，找到更有效的教學(xué)及管理策略，減少無效的重復(fù)勞動，提高教學(xué)效率。?？栋酥薪萄小穬?nèi)容充實，設(shè)計新穎，裝幀精美，貼近一線教學(xué)，成了老師的知音。

落實課題研究長效管理

1．規(guī)范課題研究，嚴格過程管理

我校在每項新課題參加申報前，總要仔細分析、認真研究學(xué)校教育教學(xué)中存在的典型問題，把最亟待解決的焦點問題作為新課題的研究議題：把“立足點”放在解決教學(xué)實際問題上，把“著眼點”放在理論與實踐的結(jié)合上，把“切入點”放在改進課堂教法上。

課題管理實行子課題負責人包干負責制。自課題申報立項起，課題負責人承擔實質(zhì)性任務(wù)，組織和督促各課題小組成員嚴格執(zhí)行計劃，每個成員明確研究的具體內(nèi)容、目標、方法、活動安排等事項。每一至兩個月，課題負責人具體匯報研究的最新進度、取得的最新成果、遇到的問題等。

2．提煉科研成果，深化課題研究

每學(xué)年，我校在省、市級以上正規(guī)報紙、期刊上發(fā)表、獲獎教育類文章都有100多篇。在省“師陶杯”“未來杯”“五四杯”、市“農(nóng)教杯”等教育教學(xué)論文競賽活動活動中，我校老師每次都會有10多個人次獲獎。在平時工作中，學(xué)校積極與教育科研單位、相關(guān)報刊雜志社聯(lián)系，聘請教育專家、學(xué)者指導(dǎo)，為教師出

成績、出成果搭建平臺，鼓勵教師認真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫教育論文，并學(xué)會用先進的教育理論、理念反過來去指導(dǎo)課題研究和自己的教育教學(xué)實踐。

3、開發(fā)校本課程，推進課題研究。

我校結(jié)合實際，先后編寫了《集郵知識》《感恩的心》《中學(xué)生心理健康教育讀本》《自強讀本》等校本課程。這些校本課程大都是我校教師根據(jù)自己的興趣愛好或生活、教學(xué)中積累的經(jīng)驗編寫出來的，從另一層面推進了我校各項課題的研究。

鍛造師資隊伍建設(shè)平臺

1、加強理論學(xué)習(xí)，提升科研水平

學(xué)校十分重視師資隊伍建設(shè)，不斷加強人力資源開發(fā)與管理政策的研究，使教師隊伍建設(shè)具有針對性、實效性和前瞻性；對青年教師提出了“一年崗位合格、二年基本功過關(guān)，三年能勝任循環(huán)教學(xué)，五年成為骨干教師”的目標要求；堅持以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，通過各種途徑，提高教師的學(xué)歷層次，拓寬教師的業(yè)務(wù)視野，提升教師的專業(yè)能力，進而全面提高教師的素質(zhì)。學(xué)校經(jīng)常聘請教育專家來校作報告，讓專家與教師零距離地接觸交流，提升教師教學(xué)研究理論水平。學(xué)校先后邀請了肖成全、周德藩、李

一、姚衛(wèi)偉、徐金才、郭鳴明、李立勤、鄭子岳、王明中等教育專家、特級教師來校作專題學(xué)術(shù)報告或勵志教育或心理疏導(dǎo)。肖成全的《有效教學(xué)》、徐金才的《道德課堂：本真教育的追尋與探索——兼談“教育家辦學(xué)”》等，為教師們帶來了新的思想、新的理念、新的方法，拓寬了教師的眼界。

珍惜外出學(xué)習(xí)機會，積極選送教師參加培訓(xùn)，開拓教師視野。學(xué)校盡最大可能多爭取名額，讓更多的教師參加上級教育主管部門組織的外出學(xué)習(xí)與教研活

動。外出學(xué)習(xí)的同志在一定范圍內(nèi)為其他老師做一次學(xué)習(xí)匯報或上一次匯報課，讓所有教師不出校門就能享受到優(yōu)秀的教學(xué)、教研資源，擴大了優(yōu)秀教育資源的影響。學(xué)校堅持開放辦學(xué)，拓寬校際交流渠道，“派出去、請進來”，每年都派員參加省、市教育主管部門組織的骨干教師培訓(xùn)，與市內(nèi)外二十多所中學(xué)結(jié)成了友好關(guān)系。

2．強化校本教研，推動教師成長

教學(xué)人員堅持撰寫教后反思、教學(xué)隨筆，記載下有效教學(xué)過程中的每一個小的思想火花，收集整理好相關(guān)的過程性資料，及時反思課堂教學(xué)的得失，以推進有效教學(xué)的進一步優(yōu)化。學(xué)校定期開展以“創(chuàng)業(yè)杯”“敬業(yè)杯”“希望杯”為主線的各類教育科研活動，為教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。學(xué)校堅持“以機制保培訓(xùn)、以活動促培訓(xùn)、以骨干帶培訓(xùn)、以科研助培訓(xùn)”的思路，堅持走科研——教研——培訓(xùn)相結(jié)合之路，把加強青年教師培養(yǎng)作為教師培訓(xùn)工作的重中之重。一是師德培訓(xùn)。通過師德講座，老師樹立高尚的師德，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。二是教學(xué)能力培訓(xùn)。發(fā)揮優(yōu)秀教師傳幫帶作用，對青年教師進行全方位指導(dǎo)；通過各類競賽、參加市調(diào)研考試等形式提高教學(xué)人員基本功，促進專業(yè)成長。三是教研能力培訓(xùn)。教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論，扎實進行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)心得。四是教育能力培訓(xùn)。青年教師必須擔任班主任工作，提高管理能力，促進全面發(fā)展。目前我校已有市縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手40多人。

深化教改實踐內(nèi)涵建設(shè)

1．打造自主課堂，實施有效教學(xué)

我校圍繞新課程改革，大力推行自主性課堂教學(xué)模式，扎實追求有效教學(xué)，追求內(nèi)涵發(fā)展。（1）抓好教學(xué)督查工作。一著不讓地抓好集體備課，真正研究教材，研究學(xué)生，研究課堂，合理設(shè)計課型、教學(xué)的容量、密度，以激發(fā)不同層次

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科沙龍形成特色。（2）、切實抓好“自主性課堂教學(xué)模式”，嚴格落實“問題引導(dǎo)——誘思討論——重點點撥——即時訓(xùn)練”，真正讓學(xué)生主體參與教學(xué)思維的整個過程，學(xué)會討論，學(xué)會思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師教學(xué)重“引導(dǎo)”、“點撥”，啟發(fā)學(xué)生思維；因人而宜，因班而宜，做到輔導(dǎo)到位，訓(xùn)練到位，指導(dǎo)到位，做到因材施教，扎扎實實地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（3）、強化作業(yè)的有效性，堅持科學(xué)性、實效性、針對性相結(jié)合，大膽作業(yè)改革，定時、定量、分層，讓所有學(xué)生獨立按時完成作業(yè)。（4）、以過程檢測為手段，抓命題的科學(xué)性、針對性和指導(dǎo)性。（5）、抓好培優(yōu)補差工作，落實措施，及時糾錯，讓學(xué)生真正達到“懂、會、熟、化”四字要求。學(xué)校打造的自主課堂，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以有效為目的、以自主和諧為創(chuàng)設(shè)氛圍的教改特色，得到了包括市、縣眾多業(yè)內(nèi)人士的首肯，更是得到了市其他同類學(xué)校的高度評價。

2．優(yōu)化辦學(xué)特色，力促內(nèi)涵建設(shè)

我校首先堅持抓特色，具有“教有特色、學(xué)有特征、管有特點、干有特效”的風格。（1）教有特色：教師的備、輔、改、導(dǎo)、考，做到既符合規(guī)律又有創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲取更多知識和能力時空。注重二次備課與批改，突出抓教學(xué)的有效性。（2）學(xué)有特征：學(xué)校設(shè)立各種興趣小組，給學(xué)生創(chuàng)造各種展示才能的舞臺，讓學(xué)生全面發(fā)展，張揚個性。（3）管有特點：學(xué)校實行年級負責制，實行相對獨立的管理，堅持以人為本。（4）干有特效：工作講實效、講質(zhì)量、講速度，倡導(dǎo)創(chuàng)造性的工作，形成嚴管理、精細化、現(xiàn)代化、講實效、有恒心的特色或 “品牌”。其次是抓特長，走“藝術(shù)”發(fā)展之路。我校從加強行政管理和教學(xué)管理兩個方面入手，逐步建立起藝術(shù)特色教育管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了藝術(shù)特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，責任到人。就高考動態(tài)的研究、教學(xué)管理和實施、教科研工作、藝術(shù)生高考志愿的填報研究和指導(dǎo)等方面進行具體管理，保證了藝術(shù)特色教育的順利

實施和藝術(shù)高考本科達線率的穩(wěn)步提高。我校的藝術(shù)教育有了自己的特色，已成為市內(nèi)響當當?shù)慕逃放啤?/p>

教育科研不僅興教、興校，也興人。正是在教育科研的引領(lǐng)、推動和促進下，我校正從一所有著深厚文化底蘊的老校，逐步成長為深受領(lǐng)導(dǎo)和群眾贊認可、煥發(fā)生機的年輕學(xué)校。學(xué)校將進一步加大教育科研的力度，注重科學(xué)、規(guī)范管理，不斷優(yōu)化過程管理，立足校本研究，繼續(xù)抓實自主性課堂建設(shè)、有效教學(xué)工作，堅持走教育科研強校之路，力促師資隊伍建設(shè)，進一步推動學(xué)校內(nèi)涵的長足發(fā)展，不斷提升層次。