第一篇：《小畫眉》說課稿

《小畫眉》說課稿

《小畫眉》這一課是一篇富有童趣的童話故事，講述了一只小畫眉因為只看到猴子、大象、老鷹的長處，覺得自己很沒用，很悲傷。在媽媽的幫助下，它發(fā)現(xiàn)了自己的長處，變得很高興的故事，在教學(xué)本課時，我是從以下幾方面入手，來完成教學(xué)目標(biāo)的：

一．激趣導(dǎo)入：

開課時教師以故事導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動學(xué)生讀文的欲望。

二．整體感知課文：

首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀課文，一來是對課前預(yù)習(xí)的檢測，二來可以考查學(xué)生面對讀準(zhǔn)字音，讀通句子所遇到困難的應(yīng)對方式。自主學(xué)習(xí)課后生字，并利用學(xué)習(xí)卡做自我評價。

其次，小組合作學(xué)習(xí)：檢查字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順，并給小組成員及時的評價。

最后，全班交流反饋：利用生字卡，運用指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀，小組讀，全班齊讀等各種方式，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)———讀準(zhǔn)字音。出示生詞卡，指名讀，相機正音，再開火車讀。指名幾位學(xué)生把課文完整的讀一遍，讀后指名或?qū)W生主動進行評議（應(yīng)事先告訴學(xué)生評議的標(biāo)準(zhǔn)）。

三．朗讀感悟，體會感情：

在這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過朗讀去理解，去感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀、體會，比如：理解“關(guān)切”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活，來感受體會媽媽的關(guān)心，從而讀好這一段。重點句子的指導(dǎo)必不可少，如“我覺得自己的動作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強壯，我覺得自己很沒用”，教師有針對性一層一層地提供一些小問題，讓學(xué)生好像走迷宮一樣，一個一個地攻克，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在分角色朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生首先弄清角色，然后重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色說的話，體會出不同角色的不同語氣。最后，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生分別讀好小畫眉和媽媽說的話。

四．指導(dǎo)書寫：

首先出示本節(jié)課要解決的三個生字“媽”“力”“為”，去拼音學(xué)生齊讀，再仔細(xì)觀察，交流識記方法，然后教師范寫“為”，注意邊寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)，最后學(xué)生練寫生字，同桌間互相評價。

當(dāng)然，這種設(shè)計流程可能會存在這樣或那樣的問題，希望在今后的教學(xué)中能逐步完善，力求讓學(xué)生最有效地掌握課堂知識。

蘆智慧

第二篇：《小畫眉》優(yōu)秀教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)會“哭、為、力、記、令、耳”6個字；會認(rèn)“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸”8個字。認(rèn)識一個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。

教學(xué)重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。

2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。

板書課題，讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字

1、師范讀課文。

師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文）

2、生借助拼音自由讀課文。

同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

3、比一比誰飛得高。

小組合作：相互檢查，讀準(zhǔn)字音。（黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。）

比一比誰飛得高：由最快完成任務(wù)的那個小組當(dāng)“小老師”教全班同學(xué)讀生字，把字音讀準(zhǔn)。

4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。

三、初讀課文，加深體驗

生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。

師：請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，讀完后？請說一說你讀懂了什么！

四、通讀全文，整體感知

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生自己識記生字“哭”。

（2）指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。

（3）仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？

（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

（5）師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車認(rèn)讀生字卡片。

二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。

2、生結(jié)合生活實際，感受句子所描繪的情景。

3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。

三、課文感悟，指導(dǎo)朗讀

1、重點指導(dǎo)文中對話部分。

通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化，讀好小畫眉的話。

2、充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學(xué)們聽，大家一起評一評。

四、“會唱歌”的小畫眉。

1、在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。

2、每個小組推選讀得最好的同學(xué)上臺朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學(xué)們聽一聽，還可以向大家展示特長（如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等）。

4、評選“會唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

(1)學(xué)生自己識記生字“耳”。

(2)指名生分析“耳”字的字形結(jié)構(gòu)。

(3)仔細(xì)觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？

(4)師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

(5)師選出寫得較好的字全班展示。

板書設(shè)計：

8、小畫眉

小畫眉為什么哭？

動作不靈活

力氣不大 每種動物都有自己的長處

翅膀不強壯

會唱動聽的歌

課后反思：

第三篇：小畫眉課文教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小畫眉課文教學(xué)反思，歡迎大家分享。

一、緊扣要點，突破重點：

本課課后練習(xí)第一題，要求就是“分角色朗讀課文”。這是本冊書第一次出現(xiàn)這個要求，因此，這也被列為本課的教學(xué)重點。為了突破這個重點，我在教學(xué)中采取了以下措施：

1、弄清角色。首先，我要學(xué)生自由朗讀第4至6自然段，找出媽媽說的話劃下來。這樣，引導(dǎo)學(xué)生先分清本文的2個角色分別是小畫眉和畫眉媽媽。

2、重點指導(dǎo)。課文第4至6自然段是本課分角色朗讀訓(xùn)練的主要部分，在教學(xué)中，我力求以這一部分為突破口，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色說的話，體會出不同角色的不同語氣。

3、練習(xí)朗讀。分別讀好小畫眉和媽媽說的話，我設(shè)計了同桌練習(xí)分角色讀、指名表演分角色讀、師生合作讀等多種形式，充分完整地練習(xí)這一部分的分角色朗讀。

4、全文鞏固朗讀。學(xué)習(xí)完課文，我設(shè)計學(xué)生分角色朗讀全文，再次鞏固分角色朗讀的方法。

通過以上幾個步驟，力求突破重點，有實效的完成教學(xué)任務(wù)。

二、循序漸進，提升語感：

低年級閱讀教學(xué)中朗讀是重點，每一課老師都會思索用合適的方法進行訓(xùn)練。本課教學(xué)時，我嘗試用循序漸進的方法提升學(xué)生語感。

在教學(xué)第4自然段時，我花了大量時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。以前在教學(xué)時，我采取的是多次指名讀為主，想借助老師評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可效果并不太好，學(xué)生朗讀沒有層次。后來，經(jīng)過專家的教導(dǎo)，這次我在教學(xué)中采用了以下方式：

1、先指名讀句子，通過老師評價“讀得溫柔、親切”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“和藹”。

2、明白“和藹”后，再指名讀這句話，此時，教師的目光關(guān)注到句子的內(nèi)容，“孩子，別哭。”讀到這，我們體會到媽媽是在給小畫眉信心，鼓勵自己的孩子啊！因此，我通過評價語言引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會句意。

3、當(dāng)我再次指名讀，這次讀的要求就上升為關(guān)注學(xué)生的語氣、語感，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上讀出不同角色的語氣、讀出自己的感受。

由理解詞到體會句再讀出情，這樣循序漸進地指導(dǎo)，有效提高了學(xué)生朗讀水平。

通過這次教學(xué)，使我深刻的認(rèn)識到教學(xué)時要更好的研究教材和學(xué)生的情況，運用正確的方法，這樣才能吃透教材，更好的掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到課堂實效。

面對一年級的孩子該如何將寫話意識滲透到孩子們的心中呢?“談寫色變”不僅高年段的老師和同學(xué)如此，低年段的老師和孩子們也是如此。我覺得可以適當(dāng)降低難度，提高興趣，鉆研指導(dǎo)技巧，以下是小編整理小畫眉課文教學(xué)反思的資料，歡迎閱讀參考。

在開始寫話階段，學(xué)生有時會為自己能將課文中學(xué)到的某一個詞語運用到寫話中而沾沾自喜，如果再因此得到老師的表揚，同學(xué)的贊許，他一定會為此興奮好一段時間。這樣的學(xué)習(xí)運用過程和成功的體驗是極為寶貴的，學(xué)生的靈活運用，得到認(rèn)同，他會慢慢的學(xué)會自我欣賞，自我陶醉，陶醉于自我對語言文字的理解與運用之中。這樣學(xué)生說話、寫話的動力可以悄然形成并得以持續(xù)發(fā)展。

在教學(xué)《小畫眉》一課時,我就牢牢抓住“紛紛”一詞，對學(xué)生進行說話和寫話的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程帶有鮮明的游戲色彩，在游戲中，我巧妙地安排了指導(dǎo)和訓(xùn)練，教學(xué)氣氛熱烈而愉悅。

反思：

“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。”

由 “紛紛”這個詞語的教學(xué)我想到了很多，小學(xué)低年段的閱讀教學(xué)中如何滲透說話和寫話的訓(xùn)練。孩子們學(xué)課文，就是一個學(xué)習(xí)寫作的過程。老師們最頭痛的孩子們無話可寫，孩子們也最怕寫話練習(xí)。其實在我們平時的講讀課文中，只要老師深鉆教材，靈活把握，就不難找到說話，寫話的`“切入點”。如果老師每節(jié)語文課上都能給孩子們搭個“梯子”，幫孩子們打開個“話匣”，讓他們有話可說，有話可寫，我想寫話練習(xí)在孩子們的心目中也就不再是那么“高不可攀”的了。

“九層之臺，起于壘土”。學(xué)生想要寫好作文，就要從寫話開始，從興趣入手，在一種愉悅的心境中自然而然地寫起來。“問渠哪得清如水，為有源頭活水來?！迸d趣就是寫話的源頭活水，寫話就要寫學(xué)生感興趣的話，善于找尋寫話的時機，制造寫話的環(huán)境，形成一種“吸引場”，這“吸引場”一旦形成，就不僅僅是吸引了，而是一個培養(yǎng)寫話能力的“加工廠”！幾經(jīng)教學(xué)的輪回，我有一個感覺，作文教學(xué)起步要早，我們應(yīng)該把低年級的寫話作為作文教學(xué)的起步期，注重訓(xùn)練，為學(xué)生夯實堅實的作文基礎(chǔ)，幫學(xué)生降低坡度，減輕負(fù)擔(dān)。

《小畫眉》這一課內(nèi)容淺顯易懂，文章最典型的特點是運用對話描寫，把人人有長處，我們要學(xué)會看到自己的長處，學(xué)會賞識自己的大道理娓娓道來。

新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)重過程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)А＝虒W(xué)中，我努力以新課改理念為指導(dǎo)，積極進行課堂教學(xué)探索，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。

一、寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

由于小學(xué)低年級學(xué)生特有的生理和心理特點，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，運用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué)，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景，寓教于樂，啟發(fā)學(xué)生心智與愛好，達(dá)到身心愉悅的效果。

在教學(xué)《小畫眉》時，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，又教學(xué)生用獨角戲方式進行朗讀，即課前我請學(xué)生將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個手指寬，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上，哪個角色說話，哪個手指就搖動，學(xué)生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動物，朗讀時愛好高漲，完全進入意境，快樂無比。

二、營造氛圍，加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我給予學(xué)生充分的時間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評價，并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂，共同進步。

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第四篇：《小畫眉》課后反思

《小畫眉》課后反思

我在備課過程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置，堅持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么，學(xué)生能夠?qū)W會什么，一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過程中，我力求做到運用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的不同情感體驗?！缎‘嬅肌愤@一課是一篇富有童趣的童話故事。講述了一只小畫眉因為只看到猴子、大象、老鷹的長處，覺得自己很沒用，很悲傷；在媽媽的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了自己的長處，變得很高興的故事。在教學(xué)本課時，我是從這幾個方面入手，完成教學(xué)目標(biāo)的。

一、緊扣要點，突破重點：

本課課后練習(xí)第一題，要求就是“分角色朗讀課文”。這是本冊書第一次出現(xiàn)這個要求，因此，這也被列為本課的教學(xué)重點。為了突破這個重點，我在教學(xué)中采取了以下措施：

1、弄清角色。首先，我要學(xué)生自由朗讀第1至3自然段，找出媽媽說的話劃下來。這樣，引導(dǎo)學(xué)生先分清本文的2個角色分別是小畫眉和畫眉媽媽。

2、重點指導(dǎo)。課文第2至3自然段是本課分角色朗讀訓(xùn)練的主要部分，在教學(xué)中，我力求以這一部分為突破口，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色說的話，體會出不同角色的不同語氣。

3、練習(xí)朗讀。分別讀好小畫眉和媽媽說的話，我設(shè)計了同桌練習(xí)分角色讀、指名表演分角色讀、師生合作讀等多種形式，充分完整地練習(xí)這一部分的分角色朗讀。

4、鞏固朗讀。學(xué)習(xí)完課文1至3自然段，我設(shè)計學(xué)生分角色朗讀這部分，再次鞏固分角色朗讀的成效。

通過以上幾個步驟，力求突破重點，有實效的完成教學(xué)任務(wù)。

二．循序漸進，提升語感：

低年級閱讀教學(xué)中朗讀是重點，每一課老師都會思索用合適的方法進行訓(xùn)練。本課教學(xué)時，我嘗試用循序漸進的方法提升學(xué)生語感。

在教學(xué)第3自然段時，我花了大量時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。以前在教學(xué)時，我采取的是多次指名讀為主，想借助老師評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可效果并不太好，學(xué)生朗讀沒有層次。后來，經(jīng)過有經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)，這次我在教學(xué)中采用了以下方式：

1、先指名讀句子，通過老師評價“讀得溫柔、親切”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“關(guān)切”。

2、明白“關(guān)切”后，再指名讀這句話，此時，教師的目光關(guān)注到句子的內(nèi)容，“你為什么哭呀？”讀到這，我們體會到媽媽是在關(guān)心小畫眉??！因此，我通過評價語言引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會句意。

3、當(dāng)我再次指名讀，這次讀的要求就上升為關(guān)注學(xué)生的語氣、語感，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上讀出不同角色的語氣、讀出自己的感受。

由理解詞到體會句再讀出情，這樣循序漸進地指導(dǎo)，有效提高了學(xué)生朗讀水平。

寫字教學(xué)也落實到實處，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

通過這次教學(xué)，使我深刻的認(rèn)識到教學(xué)時要更好地研究教材和學(xué)生的情況，運用正確的方法，這樣才能吃透教材，更好的掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到課堂實效。

蘆智慧

第五篇：課文小畫眉的教學(xué)反思

作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的課文小畫眉的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小畫眉》這一課內(nèi)容淺顯易懂，文章最典型的特點是運用對話描寫，把人人有長處，我們要學(xué)會看到自己的長處，學(xué)會賞識自己的大道理娓娓道來。

新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)重過程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)?。教學(xué)中，我努力以新課改理念為指導(dǎo)，積極進行課堂教學(xué)探索，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。

一、寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

由于小學(xué)低年級學(xué)生特有的生理和心理特點，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，運用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué)，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景，寓教于樂，啟發(fā)學(xué)生心智與愛好，達(dá)到身心愉悅的效果。

在教學(xué)《小畫眉》時，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，又教學(xué)生用獨角戲方式進行朗讀，即課前我請學(xué)生將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個手指寬，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上，哪個角色說話，哪個手指就搖動，學(xué)生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動物，朗讀時愛好高漲，完全進入意境，快樂無比。

二、營造氛圍，加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我給予學(xué)生充分的時間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評價，并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂，共同進步。

《小畫眉》這一課是一篇富有童趣的童話故事。講述了一只小畫眉因為只看到猴子、大象、老鷹的長處，覺得自己很沒用，很悲傷；在媽媽的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了自己的長處，變得很高興的故事。在教學(xué)本課時，我是從這幾個方面入手，完成教學(xué)目標(biāo)的。

一、緊扣要點，突破重點：

本課課后練習(xí)第一題，要求就是“分角色朗讀課文”。這是本冊書第一次出現(xiàn)這個要求，因此，這也被列為本課的教學(xué)重點。為了突破這個重點，我在教學(xué)中采取了以下措施：

1、弄清角色。首先，我要學(xué)生自由朗讀第4至6自然段，找出媽媽說的話劃下來。這樣，引導(dǎo)學(xué)生先分清本文的2個角色分別是小畫眉和畫眉媽媽。

2、重點指導(dǎo)。課文第4至6自然段是本課分角色朗讀訓(xùn)練的主要部分，在教學(xué)中，我力求以這一部分為突破口，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色說的話，體會出不同角色的不同語氣。

3、練習(xí)朗讀。分別讀好小畫眉和媽媽說的話，我設(shè)計了同桌練習(xí)分角色讀、指名表演分角色讀、師生合作讀等多種形式，充分完整地練習(xí)這一部分的分角色朗讀。

4、全文鞏固朗讀。學(xué)習(xí)完課文，我設(shè)計學(xué)生分角色朗讀全文，再次鞏固分角色朗讀的方法。

通過以上幾個步驟，力求突破重點，有實效的完成教學(xué)任務(wù)。

二．循序漸進，提升語感：

低年級閱讀教學(xué)中朗讀是重點，每一課老師都會思索用合適的方法進行訓(xùn)練。本課教學(xué)時，我嘗試用循序漸進的方法提升學(xué)生語感。

在教學(xué)第4自然段時，我花了大量時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。以前在教學(xué)時，我采取的是多次指名讀為主，想借助老師評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可效果并不太好，學(xué)生朗讀沒有層次。

三．后來，經(jīng)過專家的教導(dǎo)，這次我在教學(xué)中采用了以下方式：

1、先指名讀句子，通過老師評價“讀得溫柔、親切”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“和藹”。

2、明白“和藹”后，再指名讀這句話，此時，教師的目光關(guān)注到句子的內(nèi)容，“孩子，別哭?！弊x到這，我們體會到媽媽是在給小畫眉信心，鼓勵自己的孩子啊！因此，我通過評價語言引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會句意。

3、當(dāng)我再次指名讀，這次讀的要求就上升為關(guān)注學(xué)生的語氣、語感，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上讀出不同角色的語氣、讀出自己的感受。

由理解詞到體會句再讀出情，這樣循序漸進地指導(dǎo)，有效提高了學(xué)生朗讀水平。

通過這次教學(xué)，使我深刻的認(rèn)識到教學(xué)時要更好的研究教材和學(xué)生的情況，運用正確的方法，這樣才能吃透教材，更好的掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到課堂實效。

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