第一篇：淺析多媒體的應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中作用

淺析多媒體的應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中的作用

永修縣第一中學(xué)

淦

暉

多媒體教學(xué)作為體育教學(xué)的有益補(bǔ)充，轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，要用發(fā)展和超前的眼光接受利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的新理念。正確處理好多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的關(guān)系。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，和多種教學(xué)手段同時(shí)應(yīng)用，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一定能取得更佳的教學(xué)效果。

一．利用多媒體手段，開(kāi)展思想品德教育

體育教學(xué)作為一種塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式，它不僅使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和共產(chǎn)主義思想品德。如何在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？德育電教即可利用電教多媒體，選擇典型事例對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點(diǎn)，能夠提供各種生動(dòng)、逼真的聲像材料，把真理體現(xiàn)出來(lái)，易于使學(xué)生理解和接受；同時(shí)，多媒體聲音與形象的生動(dòng)性和感染性，也引起了學(xué)生情感上的共鳴，激勵(lì)學(xué)生不怕困難、具備勇敢堅(jiān)毅的意志，進(jìn)而沿著正確的目標(biāo)去探索、實(shí)踐。

二．利用多媒體技術(shù)演示與點(diǎn)撥相結(jié)合

多媒體課件并不是萬(wàn)能的，它應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)有機(jī)組成的部分。教學(xué)中，如果僅僅將課件播放給學(xué)生看，收效往往不大。最簡(jiǎn)單有效的使用方法是將多媒體課件的演示和教師的講解、示范結(jié)合起來(lái)。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”時(shí)，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作很容易失誤，而運(yùn)用多媒體課件就簡(jiǎn)單多了。我利用Flash制作了一個(gè)“魚躍前滾翻”的動(dòng)畫片，分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂(lè)，一聽(tīng)就知道動(dòng)作是否正確。于是，在教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生觀看該動(dòng)畫片，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦中形成動(dòng)作概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中試一試的欲望。在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。三．多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量

在每教授一種體育技能時(shí)，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。例如，當(dāng)講到籃球課傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)出遲鈍、緊張。結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，于是組織學(xué)生看錄像。運(yùn)用游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競(jìng)賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一 一表現(xiàn)出來(lái)。隨著有聲有色的動(dòng)畫場(chǎng)面和軟件強(qiáng)大的比賽錄像功能，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué)生主動(dòng)模仿練習(xí)，并且在班級(jí)籃球賽中能做出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。

四．創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)審美情操

體育是人體運(yùn)動(dòng)的形態(tài)美和精神美的一種特殊表現(xiàn)，因而，體育教學(xué)就是審美意識(shí)物態(tài)化的積極成果，有著強(qiáng)烈的美感作用和審美價(jià)值。體育活動(dòng)中很多項(xiàng)目，如健美操、技巧、武術(shù)、體操、田徑、球類等都呈現(xiàn)出一種美的形態(tài)。教師在教學(xué)中要善于發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中美的內(nèi)涵，用具體的形象美去啟迪學(xué)生，用高尚的情感去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，用美的乳汁滋潤(rùn)他們的心田。例如：在韻律操教學(xué)中，常規(guī)方法使許多學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)、模仿，不能領(lǐng)略美的價(jià)值。我們可以利用電教媒體，選擇健康、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美、明快的樂(lè)曲，配以和諧的健美操動(dòng)作，強(qiáng)化氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種樂(lè)學(xué)的情境，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就顯得輕松、活潑、舒展、大方。既增強(qiáng)了形式的體質(zhì)，又發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈巧、速度、力量、耐力等素質(zhì)，訓(xùn)練了良好身體形態(tài)，并且由人體的優(yōu)美動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合而達(dá)到一個(gè)超美的境界，把健美操中蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、力量美、協(xié)調(diào)美、和諧美、敏捷美，以人體運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生直接感受到美的存在，在運(yùn)動(dòng)中陶冶了美的情操。

五．多媒體在理論課上的應(yīng)用

無(wú)論是以前的《體育大綱》還是現(xiàn)在的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，在課程安排上都要求每學(xué)期上一定比例的理論課，這些內(nèi)容涉及許多體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)，其非常適合在多媒體教室上，以因特網(wǎng)為代表的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)排除了時(shí)空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)。從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變了學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

六、作用

1、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表象的形成。通過(guò)圖形和動(dòng)畫的同步解說(shuō)、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動(dòng)直觀地掌握動(dòng)作要點(diǎn)，加深理解，掌握正確的動(dòng)作概念，迅速形成運(yùn)動(dòng)表象。

2、通過(guò)多媒體視頻演示，促進(jìn)學(xué)生正確理解體育中的各種名詞。利用多媒體技術(shù)，教師可根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理地加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明同視頻畫面同步運(yùn)行，形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

3、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的參數(shù)分析功能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。體育教學(xué)中，把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對(duì)照分析，找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作，特別是對(duì)于某些本體感覺(jué)較差、動(dòng)作接受能力較慢的學(xué)生尤為有效。

4、利用信息技術(shù)，使學(xué)生獲得更多體育方面的信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野；可以為師生互動(dòng)交流提供平臺(tái)。

5、學(xué)校體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。它是以室外身體練習(xí)為主，室內(nèi)理論教學(xué)為輔，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生品德、終生體育的意識(shí)、興趣和能力為指導(dǎo)思想的學(xué)科。所以，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)，是信息技術(shù)與體育課程的整合。其主體是課程，而非信息技術(shù)，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜以犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)。應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用，該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的就要堅(jiān)持用，可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)的就應(yīng)該大膽加以運(yùn)用。簡(jiǎn)而言之，我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念，又要以積極和扎實(shí)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使兩者互為作用，相得益彰。

第二篇：淺談多媒體的應(yīng)用在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

淺談多媒體的應(yīng)用 在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：

在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，很好地把多種媒體的信息動(dòng)態(tài)地連接起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 教學(xué) 作用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及，很多中學(xué)配備了多媒體教室，如何認(rèn)識(shí)多媒體在中學(xué)教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮其在中學(xué)教學(xué)中的作用，是擺在廣大中學(xué)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。我擔(dān)任的是物理教學(xué)，我認(rèn)為在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，很好地把多種媒體的信息動(dòng)態(tài)地連接起來(lái)，以輔助物理教學(xué)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作過(guò)程為可操作過(guò)程、化抽象為形象、化微觀為宏觀、使用課件突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。下面我對(duì)多媒體的應(yīng)用在中學(xué)物理教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)看法。

一、多媒體教學(xué)可以化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

物理教材中，有一些物理事實(shí)或物理過(guò)程如理想狀態(tài)、微觀粒子的運(yùn)動(dòng)等，若僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)完成這些內(nèi)容，教學(xué)效果勢(shì)必將受到較大局限。在這樣的條件下，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就必須將所要傳授的知識(shí)信息以多媒體形式向?qū)W生表達(dá)，使學(xué)生易于認(rèn)同和理解。比如，在講解“布朗運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，可用課件采用模擬的辦法，用Flash制作許多微小物體無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫效果，并用不同的顏色分別標(biāo)示液體分子和布朗微粒，使學(xué)生形象地看到液體分子和微粒無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無(wú)法演示，學(xué)生只能從理論上了解。像原子物理這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、記不住。我們可以應(yīng)用多媒體的三維動(dòng)畫的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬演示。把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到裂變過(guò)程。當(dāng)學(xué)生受此振撼時(shí)，其內(nèi)容自然記憶深刻

二、多媒體教學(xué)可以化不可操作過(guò)程為可操作過(guò)程

多媒體課件在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能突破實(shí)驗(yàn)條件的限制，模擬、輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀、清晰、有效地展示物理知識(shí)、物理現(xiàn)象、物理過(guò)程、物理概念等。利用課件的模擬功能輔助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。利用課件重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程物理課教學(xué)中，許多物理現(xiàn)象（過(guò)程）一瞬即逝，學(xué)生無(wú)法觀察，教師光口頭評(píng)說(shuō)或利用掛圖也很難講解清楚，這樣很不利于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)思考。利用課件我們可以化一閃即逝為慢速連續(xù)、化不可操作為可操作、虛實(shí)結(jié)合、重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄和科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而得出重要規(guī)律。例如交流電的產(chǎn)生中“交流發(fā)電機(jī)的矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)一周，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流的方向改變兩次?！睂?shí)驗(yàn)要求學(xué)生觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向。我們可以用Flash制作“交流電的產(chǎn)生”的課件。我們把交流發(fā)電機(jī)模型接入電流表的同時(shí)，接入示波器（用于測(cè)直流電壓），旋轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)矩形線圈，既可以看到電流表指針左右擺動(dòng)，也可以看到示波器屏幕上的亮點(diǎn)在坐標(biāo)軸原點(diǎn)上下移動(dòng)。通過(guò)慢速、定格、重復(fù)的演示，學(xué)生容易觀察到 矩形線圈轉(zhuǎn)到各個(gè)不同位置時(shí)電動(dòng)勢(shì)的大小與電流的方向。

三、應(yīng)用多媒體使教學(xué)過(guò)程更加直觀，化抽象為形象

從認(rèn)識(shí)論的角度看，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。在物理科的學(xué)習(xí)中學(xué)生由于無(wú)法理解一些抽象的理論，而對(duì)物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的情趣，但應(yīng)用多媒體就可以直觀的解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。應(yīng)用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到形象的轉(zhuǎn)變。比如，機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)、回聲測(cè)距、透鏡成像等。對(duì)初中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。就相對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容我們即可應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)演示空中加油的情景和等速救護(hù)的過(guò)程，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。利用多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大的動(dòng)畫功能及有關(guān)外設(shè)可以解決許多用常規(guī)手段難以表達(dá)或可見(jiàn)度低的實(shí)驗(yàn)、物體與物體的相互作用、氣體狀態(tài)變化等一些實(shí)驗(yàn)。這些畫面清晰、形象直觀并且可以瞬間定格、重復(fù)播放，既減少了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度又使學(xué)生理解快、記憶扎實(shí)。

四、應(yīng)用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)化微觀為宏觀

由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無(wú)法演示，學(xué)生只能從理論上了解。像聲音在真空中的傳播這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、記不住。我們可以應(yīng)用多媒體的動(dòng)畫的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬演示。在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師經(jīng)常在講述某一問(wèn)題時(shí)，為了幫助學(xué)生理解，總是先用語(yǔ)言描述，然后再畫一個(gè)示意圖，結(jié)合示意圖再進(jìn)行講解，以達(dá)到對(duì)物理概念、規(guī)律的正確理解和準(zhǔn)確描述。

五.使用課件突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

課件能突破教材的重難點(diǎn)。物理有許多概念、定理、定律，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生覺(jué)得難以理解和消化，如果利用多媒體方式呈現(xiàn)教學(xué)信息的特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)形象化，可以為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，便可突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如傳統(tǒng)教學(xué)中，教師做測(cè)量大氣壓強(qiáng)量值的托里托利演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于無(wú)法改變教室里的大氣壓強(qiáng)，只能利用掛圖講解，學(xué)生往往一知半解，無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體課件卻可以方便地解決這一問(wèn)題。以講解活塞式抽水機(jī)工作原理為例，當(dāng)活塞提起時(shí)，圓桶內(nèi)形成了一個(gè)低壓區(qū)，外面的大氣壓就將水壓入桶內(nèi)。這一動(dòng)態(tài)過(guò)程實(shí)際上是在一瞬間完成的，而運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，并控制播放速度，掌握畫面的可視性，以便講解清楚。這樣化難為易，使所有的學(xué)生都能一目了然地掌握活塞式抽水機(jī)的工作原理。

一、在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體

六、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，對(duì)于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生，也應(yīng)培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，及物理學(xué)的發(fā)展情況，來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書，特別是上電學(xué)課時(shí)寫例題、畫圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體教學(xué)，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過(guò)程。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

雖然計(jì)算機(jī)與眾多其它教學(xué)手段相比有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，今天提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)決不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中他們是互相補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。就像粉筆＋黑板、幻燈投影、電視教學(xué)等教學(xué)手段一樣，在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體只是物理作為授課的一種手段之一。我們?cè)谶\(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要端正自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)課件在教學(xué)實(shí)踐中的地位要明確。人腦終究不可被電腦所代替，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體進(jìn)行整合，將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。總之應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，這是教學(xué)改 革的需要，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，勇于實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)，就能制作出更多更好的物理教學(xué)課件。

多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺(jué)器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性，生動(dòng)性，實(shí)效性，先進(jìn)性，并給課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。但多媒體教學(xué)不能喧賓奪主，否則會(huì)釀成苦果?！岸嗝襟w再好，也只是個(gè)工具，它無(wú)法替代人的情感和智慧”。教學(xué)始終應(yīng)以人為核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適時(shí)合理地選取、揚(yáng)長(zhǎng)避短才是使用好多媒體的關(guān)鍵。

第三篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與研究

摘要多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的深化與發(fā)展不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的組織順序，也改變了教學(xué)與教學(xué)問(wèn)題的分析與處理思想，逐步成為科技平臺(tái)，意識(shí)形態(tài)平臺(tái)推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新。把握傳統(tǒng)體育教育和多媒體技術(shù)的組合，確定切入點(diǎn)，有機(jī)整合，探索多媒體教學(xué)之路，優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，加快學(xué)校體育向現(xiàn)代信息教育的方向發(fā)展世界。nKey詞 n nM多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心，將文本，聲音，圖形，動(dòng)畫，圖像等媒體技術(shù)整合成一體，為人與機(jī)器之間的信息交換提供了新的手段，不僅打破了空間和時(shí)間的限制，而且使學(xué)生能夠充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)知識(shí)，綜合利用各種分析儀進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率，豐富教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，并允許學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的時(shí)間時(shí)間知識(shí)，提高教學(xué)效率。

山東省視聽(tīng)教育博物館將伊縣實(shí)驗(yàn)中心確定為山東省多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究基地，充分挖掘社會(huì)資源，加快學(xué)校的發(fā)展 媒體教學(xué)過(guò)程這個(gè)問(wèn)題成立了山東省，15個(gè)規(guī)劃重點(diǎn)問(wèn)題。我積極參與具體實(shí)施這一課題，嘗試將多媒體技術(shù)融入傳統(tǒng)體育，旨在提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。n1研究時(shí)間，對(duì)象，方法 n1.1學(xué)習(xí)時(shí)間

2002年10月-2004年5月 n1.2研究對(duì)象

nyishui縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八個(gè)班三班，四班為實(shí)驗(yàn)班，共有80名學(xué)生。（兩類配備多媒體教學(xué)設(shè)備，是多媒體網(wǎng)絡(luò)類）類，兩類為控件類，共有112名學(xué)生。（這兩個(gè)類是普通類）n1.3研究方法

n（1）文獻(xiàn)：獲得相關(guān)文獻(xiàn)

n（2）參觀論壇：與其他老師，同學(xué)一起，尋求他們的建議。n（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：使用多媒體教學(xué)前后的測(cè)試數(shù)據(jù)，用excel計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。n（4）問(wèn)卷調(diào)查：?jiǎn)栴}的學(xué)生在多媒體教學(xué)調(diào)查程度上了解學(xué)生的實(shí)際情況。n2 實(shí)驗(yàn)程序：

n為了使主題按時(shí)進(jìn)行，以便按計(jì)劃，逐步，有針對(duì)性地實(shí)施，獲得第一手詳細(xì)信息，實(shí)施計(jì)劃的特別實(shí)施如下：

第一階段：準(zhǔn)備階段

2002年10月--2004年4月 nmain任務(wù)：

n（1）取班級(jí)和班級(jí)以外的方法組合，班級(jí)外的主班級(jí)。n（2）使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的課堂教學(xué)。

n（3）在使用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行課堂技術(shù)分析時(shí)，從運(yùn)動(dòng)學(xué)，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，運(yùn)動(dòng)解剖等方面分析了行動(dòng)技術(shù)，通過(guò)地圖，文本，聲音，動(dòng)員學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的興趣。例如，在分析sprint的技術(shù)操作時(shí)，使用多媒體技術(shù)直觀，圖像單腳支持，后踏板，大腿全折疊，擺動(dòng)腿前擺，地板緩沖等動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，具有特定形式的圖像 在課件中，這樣做，方便學(xué)生更多的形象，更直觀地獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并有意識(shí)地轉(zhuǎn)化為技能。n（4）生成課件的多媒體知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生了解體育鍛煉與身體健康，青少年心理健康，如何進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉，如何發(fā)展之間的關(guān)系自己會(huì)質(zhì)量，如何學(xué)習(xí)自己合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓學(xué)生可以將體育知識(shí)滲透到自己的學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)展自己的積極，樂(lè)觀的態(tài)度和勇敢的戰(zhàn)斗精神。

n（5）多媒體技術(shù)參與教學(xué)過(guò)程，改變教學(xué)過(guò)程的組織順序，改變分析和處理教育和教學(xué)問(wèn)題的思想，并將多媒體技術(shù)與體育教育教學(xué)方法和體育教學(xué)有機(jī)地提高課堂教學(xué)效益。n（6）為講座，班等活動(dòng)，更多的是開(kāi)展一些以研究為基礎(chǔ)的課程，在實(shí)踐中繼續(xù)改進(jìn)，升華。

第三階段：深化階段

n時(shí)間：2004年4月-共同探索，合作提高-----展示成果，通過(guò)這個(gè)突出個(gè)性教學(xué)形式，學(xué)生興趣和創(chuàng)新思維得到了前所未有的增長(zhǎng)。如立法跳遠(yuǎn)教學(xué)，在共同討論中，合作在提高過(guò)程中，有些學(xué)生提出只依靠腳蹬和手臂擺動(dòng)的腳，協(xié)調(diào)不夠，還要看到上身伸展的程度和身體的重心快速向前邁進(jìn)，我覺(jué)得非常合理的聽(tīng)后，在及時(shí)的鼓勵(lì)語(yǔ)言的贊美，學(xué)生們做出了積極的，同時(shí)在課堂上掀起了探索跳躍的高潮，我們表達(dá)自己的見(jiàn)解，掌握立法長(zhǎng)期以來(lái)發(fā)揮了非常重要的作用。n3.4倍呼叫學(xué)者類型的體育教師

n教育信息 體育教師的作用發(fā)生了很大的變化，應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高他們的專業(yè)素質(zhì)。不要只停留在過(guò)去只有一個(gè)口，一只手，兩條教學(xué)，現(xiàn)在多媒體技術(shù)在教育和教學(xué)過(guò)程中被廣泛應(yīng)用，教學(xué)方法多彩，應(yīng)該滿足時(shí)代發(fā)展的要求，不斷更新自己的知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)，逐步向?qū)W者類型轉(zhuǎn)變。n3.5多媒體注意問(wèn)題的應(yīng)用

n3.5.1多媒體教學(xué)應(yīng)著重解決難題，避免制作粗略的樣式課件，看起來(lái)很漂亮，實(shí)際解決方案不能有任何問(wèn)題。

n3.5.2正確理解多媒體教學(xué)的作用，它只是傳統(tǒng)教學(xué)方法的豐富，是體育教學(xué)的輔助教學(xué)，不能進(jìn)入多媒體教學(xué)的教學(xué)錯(cuò)誤。n4結(jié)論

n4.1多媒體技術(shù)參與體育教育，提高學(xué)生興趣，掌握行動(dòng)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了乘數(shù)效應(yīng)，豐富了課堂教學(xué)思想和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

n4.2合理使用多媒體教學(xué)，打破時(shí)間和空洞 大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)和視野，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。n4建議

n5.1大多數(shù)體育教師應(yīng)合理使用多媒體教學(xué)，使其成為解決教學(xué)重點(diǎn)，困難問(wèn)題的武器，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

n5.2改變教育教學(xué)的理念，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)理論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與完善的結(jié)合，逐步提高他們的理論水平和專業(yè)素質(zhì)。

第四篇：淺談多媒體在體育教學(xué)中的作用

淺談多媒體在體育教學(xué)中的作用

定南縣定南中學(xué)（341900）

龍雁兵

摘要：二十一世紀(jì)的今天，在體育教學(xué)中，我們總感到課越來(lái)越難上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的需求。而在體育課中輔以多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，突破傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不失為一種有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)

多媒體

體育教學(xué)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校硬件水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)的引入，體育教學(xué)也越來(lái)越豐富。在體育教學(xué)中適時(shí)地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解，有利于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高課堂效率，增進(jìn)教學(xué)效果?！扼w育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，給體育教師的教學(xué)提供了更大的空間，也提出了更高的要求。

一、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果

學(xué)生的體育興趣是在體育教學(xué)中影響自覺(jué)性、積極性的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會(huì)產(chǎn)生聚精會(huì)神的注意，愉快的情緒及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)提高教學(xué)效果有著不可忽視的作用。

在體育傳統(tǒng)教學(xué)中，由于有些教師對(duì)教育規(guī)律把握不準(zhǔn)，知識(shí)面窄，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、呆板，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心；再加上有些學(xué)生缺乏對(duì)體育課的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為身體鍛煉和不鍛煉效果差不多等，極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課感到索然無(wú)味。因此，在體育教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可借助于電化教學(xué)的多媒體組合手段，利用其形象、直觀、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗等鮮明特征提供新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激學(xué)生的多種器官，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在田徑教材教學(xué)中，組織學(xué)生觀看短跑（格林）、中長(zhǎng)跑（王軍霞）、跳遠(yuǎn)（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風(fēng)采。通過(guò)這些電視錄像和電腦特技，從不 同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學(xué)生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。促使他們自覺(jué)的、積極的刻苦學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，從而取得較好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

二、激發(fā)潛能，提高課堂效果。

德國(guó)的拉﹒梅特說(shuō) ：“人體是一架會(huì)發(fā)動(dòng)的機(jī)器?！边@架“機(jī)器”是靠外部一定的刺激來(lái)啟動(dòng)的。心理學(xué)告訴我們:動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的主觀原因。內(nèi)部動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，則外部行動(dòng)愈堅(jiān)決，并常以理想光趣的形式表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生對(duì)體育的興趣是體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，有著十分重要地作用。一些枯燥無(wú)味的教材，加上教法上的單調(diào)，常常降低學(xué)生練習(xí)興趣。體育教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)、音像資料等多媒體手段、其直觀形象、圖文聲茂，教教學(xué)變得新穎而引人入勝。耐久跑是發(fā)展學(xué)生耐力的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，長(zhǎng)期堅(jiān)持耐久跑，能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、和不怕苦的優(yōu)秀品質(zhì)，并能促進(jìn)學(xué)生機(jī)能的全面發(fā)展。教學(xué)中學(xué)生對(duì)耐久跑常常不感興趣，如果在教學(xué)中采取多種練習(xí)形式，再創(chuàng)設(shè)情景，配上音樂(lè)《運(yùn)動(dòng)員之歌》等催人奮進(jìn)的曲子，能換起學(xué)生奮力拼搏勇往直前的勇氣，明顯地提高教學(xué)效果。

三、提供直觀感受，方便示范講解

可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說(shuō)等手段來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在技術(shù)動(dòng)作講解示范過(guò)程中利用圖形的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格來(lái)演示運(yùn)動(dòng)的軌跡，動(dòng)作過(guò)程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動(dòng)作示范講解達(dá)不到較好效果。我們以挺身式跳遠(yuǎn)為例，2 教師在示范的過(guò)程中不可能做到同步解說(shuō)、慢動(dòng)作示范，更別說(shuō)空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過(guò)多媒體技術(shù)就較容易做到。學(xué)生通過(guò)圖形和動(dòng)畫的同步解說(shuō)、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動(dòng)直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要點(diǎn)，加深理解，掌握正確的動(dòng)作概念，迅速形成運(yùn)動(dòng)表象。

四、對(duì)照分析，糾正錯(cuò)誤

我們可以有攝像機(jī)把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)攝錄下來(lái)，然后把學(xué)生的技術(shù)錄象與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像放在一起對(duì)照分析，找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。這一技術(shù)以往運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對(duì)身體本體感覺(jué)較差，不能很好感覺(jué)自身動(dòng)作的學(xué)生尤為有效。

五、強(qiáng)化感知，多媒體課件的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)形成互補(bǔ)。

我們知道，體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握體育課的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能，然而一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須經(jīng)過(guò)教師用精練的言語(yǔ)，講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過(guò)程，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來(lái)源。這樣就要求教師有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響老師在學(xué)生心目中的形象。因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的擅長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多，時(shí)間一長(zhǎng)勢(shì)必影響學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，隨著體育教師年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力一定會(huì)下降，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果是，影響學(xué)生的全面發(fā)展。大家都知道在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，教師放慢速度，又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范、重復(fù)講解，最終的結(jié)果是，影響教學(xué)的進(jìn)度。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在和無(wú)法克服的問(wèn)題。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體出現(xiàn)與迅速普遍運(yùn)用，對(duì) 3 于解決上述問(wèn)題起到積極作用。例如：教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，先從體操大賽中截選一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來(lái)自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心，接著運(yùn)用動(dòng)畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后把有此特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來(lái)，做成課件演示給學(xué)生看，并運(yùn)用慢放、暫停等手段幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，在多媒體課件的幫助下，彌補(bǔ)了教師自身缺點(diǎn)和條件限制，這樣以來(lái)教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)，在制作課件的過(guò)程中加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)解決不了的難題。

人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，作為新時(shí)代的教師，我們必須努力學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)，課外多積累有關(guān)本學(xué)科的素材，熟練地掌握多媒體的操作方法，多媒體技術(shù)與體育結(jié)合是體育教學(xué)改革中一種新型有效教學(xué)手段。雖然目前應(yīng)用于實(shí)踐還相對(duì)較少，但與時(shí)俱進(jìn)地利用多媒體與體育教學(xué)進(jìn)行整合，是每個(gè)體育教師共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1、沈亞強(qiáng)等：《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，浙江大學(xué)出版社，2000。

2、劉儒德：《信息技術(shù)教育應(yīng)用》，人民郵電出版社，1997年。

3、國(guó)家教育部，體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)。北京師范大學(xué)出版社，2001。

第五篇：多媒體在體育教學(xué)中的作用

多媒體在體育教學(xué)中的作用

【摘要】 隨著信息的到來(lái)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的信息平臺(tái)為教育的發(fā)展提供了更加廣闊的知識(shí)空間，也促使傳統(tǒng)教育理念和教育模式發(fā)生新的變革，新的教育技術(shù)給學(xué)校的教學(xué)提供一個(gè)新的契機(jī)，以多媒體為主要特征的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，為體育教學(xué)提供了廣闊的暢想空間和實(shí)踐手段，信息技術(shù)帶給學(xué)生更多的想象空間和學(xué)習(xí)情趣，提高了學(xué)生主動(dòng)性和參與意識(shí)，使體育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 體育 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）07-088-01

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21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化在不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)和信息不斷地延伸到社會(huì)的每個(gè)終端，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今新興教育手段成為教育現(xiàn)代化的重要特征被學(xué)校廣泛地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益起著事半功倍的效果。體育教學(xué)是一項(xiàng)塑造人的身體和精神的學(xué)科，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體在體育教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用空間，多媒體在體育教學(xué)中的作用表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1.多媒體的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望

在體育教學(xué)中引人多媒體教學(xué)手段，通過(guò)聲、光、色、形等虛擬現(xiàn)實(shí)的多媒體形式進(jìn)行體育教學(xué)，這可以避免傳統(tǒng)體育教學(xué)單調(diào)乏味的課堂教學(xué)氣氛，借助多媒體的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示給學(xué)生以直觀、形象、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗的場(chǎng)景式教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀看這些富有動(dòng)感和情趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣和求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，在觀看和聽(tīng)講解時(shí)會(huì)全神貫注，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的增強(qiáng)提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高了學(xué)習(xí)效率，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作的進(jìn)程。

2.多媒體的多維化知識(shí)、信息的組織為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)豐富的課堂教學(xué)情境俄國(guó)學(xué)者托馬舍夫斯基則認(rèn)為“情境就是人物在每個(gè)特定時(shí)刻的相互關(guān)系?！保?）美國(guó)比較文學(xué)家維斯坦因說(shuō)：情境是“人的觀點(diǎn)、感想或行為方式的集合，它們產(chǎn)生于一個(gè)人或幾個(gè)人參與的行動(dòng)”。（2）情境是在一定時(shí)間內(nèi)各種情況的相對(duì)的或結(jié)合的境況。表現(xiàn)為特定的情景或境地，是人當(dāng)時(shí)所處的情況。體育教學(xué)借助多媒體技術(shù)的各種信息、文字、符號(hào)、聲音、圖形、語(yǔ)言、動(dòng)態(tài)畫面等直觀影像形式可以為學(xué)生的體育課堂搭建一個(gè)豐富的知識(shí)背景平臺(tái)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。（3）“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過(guò)程，學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)新的理解”