第一篇：智慧校園建設(shè)與應(yīng)用新發(fā)展

智慧校園建設(shè)與應(yīng)用新發(fā)展

1.從數(shù)字校園到智慧校園

今天的主題是“智慧校園建設(shè)”，不得不從“智慧教育”的概念說(shuō)起。我把智慧教育的原創(chuàng)觀點(diǎn)歸功于錢(qián)學(xué)森，因?yàn)樗?997年提出了培養(yǎng)“大成智慧”的教育理念。

錢(qián)學(xué)森是我國(guó)國(guó)防科技元?jiǎng)祝l(fā)現(xiàn)一些國(guó)防大項(xiàng)目的領(lǐng)軍人物不僅科技知識(shí)深厚，而且大多懂哲學(xué)、人文等，便很有感觸，提出如何培養(yǎng)具有“大成智慧”人才的戰(zhàn)略構(gòu)想。曾有專(zhuān)家向錢(qián)學(xué)森請(qǐng)教大成智慧的英文譯名，錢(qián)老提出兩種譯法，其中之一是“Wisdom in Cyberspace”（網(wǎng)絡(luò)信息空間中的智慧），這個(gè)說(shuō)法跟我們現(xiàn)在說(shuō)的以信息化促進(jìn)智慧教育十分吻合，所以我們可以把錢(qián)學(xué)森的大成智慧說(shuō)作為智慧教育研究的出發(fā)點(diǎn)。

2008年，IBM公司提出“智慧星球”的概念，引發(fā)了智慧城市、智慧交通、智慧醫(yī)療等方面研究與應(yīng)用，自然想到還應(yīng)該有“智慧教育”，其英文名稱(chēng)是smart education。這個(gè)英漢對(duì)譯存在一些爭(zhēng)議，因?yàn)閟mart是機(jī)智靈活的意思，而wisdom才對(duì)應(yīng)“智慧”。什么是智慧？我很喜歡華東師范大學(xué)已故哲學(xué)家馮契教授的界定，他在晚年用文言文寫(xiě)了一本《智慧說(shuō)》，其中說(shuō)道：智，法用也；慧明道也；智慧，道法也。

另外，知識(shí)管理專(zhuān)家認(rèn)為從數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)到智慧的提升與情境關(guān)聯(lián)性密不可分，并且智慧是面向未來(lái)的創(chuàng)新能力。

智慧教育的核心技術(shù)是智慧計(jì)算（smart computing），被認(rèn)為是計(jì)算技術(shù)史上的第四次浪潮（前三次為主機(jī)計(jì)算、個(gè)人計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算），可以概括為五大特征：境覺(jué)、分析、抉擇、行動(dòng)、溯因。其中境覺(jué)包括環(huán)境感知、情境感知、社會(huì)感知，對(duì)于智慧系統(tǒng)來(lái)說(shuō)是最基本的、必需的功能。教育界人所熟知的多元智能，其英文名稱(chēng)是Multiple Intelligences，但近年出現(xiàn)了用Smart代替Intelligence的趨向，比如語(yǔ)言智能叫做word smart，數(shù)理邏輯智能叫做number smart，身體運(yùn)動(dòng)智能叫做body smart。我倡導(dǎo)的智慧教育把wisdom、intelligent、smart整合在一起，代表道、法、術(shù)三者在教育教學(xué)中融合。

有個(gè)美國(guó)網(wǎng)站上提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果我們現(xiàn)在需要智慧學(xué)習(xí)，難道我們有過(guò)愚笨學(xué)習(xí)嗎？此話給我很大的啟發(fā)，我就采用逆向思維方法，給愚笨教育“畫(huà)像”，仔細(xì)一想，還真的發(fā)現(xiàn)很多愚笨教育現(xiàn)象，例如：凡是造成學(xué)生高負(fù)擔(dān)、低成效的教育是愚笨的教育；凡是以書(shū)本為上、忽視實(shí)踐能力發(fā)展的教育是愚笨的教育；凡是抹殺個(gè)人特性、拒絕因材施教的教育是愚笨教育。如此等等，不勝枚舉。我們教育的本意是讓人脫離愚昧，但為什么愚昧性卻與許多教育過(guò)程形影相隨，揮之不去，這是值得我們反思的問(wèn)題。

我是2012年開(kāi)始關(guān)注智慧教育的研究，提出智慧教育的初步定義（為了拋磚引玉吧）：智慧教育是利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建智能化的環(huán)境，使得師生能夠開(kāi)展高效能的教與學(xué)方法，能為學(xué)習(xí)者提供最合適的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，使他們從不能變?yōu)榭赡埽瑥男∧茏優(yōu)榇竽?，從而培養(yǎng)具有良好的價(jià)值取向、較高的思維品質(zhì)、較強(qiáng)的思維能力的人才。這也是我們發(fā)展智慧校園的一個(gè)目標(biāo)。我們從數(shù)字化教育轉(zhuǎn)向智慧教育，就是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。

我做了一個(gè)關(guān)于智慧教育的圖示，把智慧教育的英譯改成Smarter Education，用了以一個(gè)比較級(jí)Smarter，是為了避免要么智慧、要么愚笨的二元對(duì)立，追求越來(lái)越靈巧、越來(lái)越有智慧的教育，沒(méi)有最好，只有更好，鞭策我們自己不斷進(jìn)取。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念，我們必須運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建智能化教育環(huán)境，包括智慧終端、智慧校園、智慧教室、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧教育云等，再加上智慧的教學(xué)法，這樣才能培養(yǎng)智慧型的人才。

我們現(xiàn)在積極推行智慧教育，有可能找到求解“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的鑰匙。2005年，時(shí)任國(guó)家總理的溫家寶去看望病中的錢(qián)學(xué)森，錢(qián)老還十分關(guān)心教育，他問(wèn)道：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出創(chuàng)新人才？”這句話被媒體命名為“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。所以，我們現(xiàn)在踐行智慧教育，用信息化促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)在是責(zé)任重大，使命光榮。

2.智慧校園的技術(shù)發(fā)展

如何從數(shù)字校園變成智慧校園的？這兩者之間有什么差別？目前，我們提煉出智慧校園環(huán)境的十大特征：

1、位置感知：感知學(xué)習(xí)者的物理位置；

2、情境感知：探測(cè)學(xué)習(xí)者在不同場(chǎng)景以及他與誰(shuí)在什么時(shí)間、地點(diǎn)做什么；

3、社會(huì)感知：感知個(gè)人與他人之間的社會(huì)關(guān)系；

4、互操作性：不同學(xué)習(xí)資源、服務(wù)和平臺(tái)之間的互聯(lián)互通；

5、無(wú)縫連接：在任何設(shè)備以任何連接時(shí)，提供持續(xù)的服務(wù)會(huì)話；

6、適應(yīng)性：根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)偏好和需求推送最合適的學(xué)習(xí)資源；

7、泛在性：隨時(shí)隨處通過(guò)與環(huán)境互動(dòng)獲得感興趣的學(xué)習(xí)資源；

8、全程記錄：記錄學(xué)習(xí)歷史數(shù)據(jù)，便于數(shù)據(jù)挖掘和深入分析，作出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)、建議以及推送相應(yīng)的服務(wù)；

9、自然交互：利用多種感官及肢體語(yǔ)言開(kāi)展人機(jī)互動(dòng)，如語(yǔ)音、姿勢(shì)、表情識(shí)別；

10、深度參與：沉浸于技術(shù)豐富環(huán)境中開(kāi)展多向互動(dòng)，獲得平常難以企及的體驗(yàn)。當(dāng)然，一個(gè)具體的信息化教育環(huán)境不可能全部符合這十條，能達(dá)到三、五個(gè)已經(jīng)不錯(cuò)了。所以我們對(duì)智慧校園應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)，不能把它等同于數(shù)字校園，也不能硬把普通數(shù)字校園貼上智慧校園的標(biāo)簽。

從技術(shù)上看，智慧校園系統(tǒng)可以看作為一個(gè)三層架構(gòu): 第一層是云計(jì)算（Cloud computing），其實(shí)質(zhì)是把網(wǎng)絡(luò)中服務(wù)器的功能虛擬化；第二層是霧計(jì)算（Fog computing），即把終端虛擬化，我們現(xiàn)在終端品種很多，如果為每個(gè)終端設(shè)計(jì)獨(dú)立的信息格式，是沒(méi)法交換的；第三層叫群計(jì)算（Swarm computing），與物聯(lián)傳感技術(shù)相關(guān)，在物理環(huán)境中安裝很多聯(lián)網(wǎng)的傳感器，它們體積很小，數(shù)量眾多，像昆蟲(chóng)群落一樣。既然網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器功能通過(guò)云計(jì)算技術(shù)虛擬化了，終端功能通過(guò)霧計(jì)算技術(shù)虛擬化了，那么網(wǎng)絡(luò)中的交換機(jī)、路由器功能可以虛擬化嗎？能，這個(gè)技術(shù)就叫SDN（軟件定義網(wǎng)絡(luò)）技術(shù)。華為公司已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這項(xiàng)技術(shù)，并且產(chǎn)生了基于SDN的敏捷校園網(wǎng)解決方案iCampus，還提出的智慧校園的幾個(gè)維度：科學(xué)的決策系統(tǒng)、實(shí)時(shí)地控制、泛在寬帶的互聯(lián)、便捷的服務(wù)、面向服務(wù)的計(jì)算、透徹地感知。

現(xiàn)在大家都在講大數(shù)據(jù)的問(wèn)題，我看到涂子沛寫(xiě)了一本《大數(shù)據(jù)》，封面上有句話：除了上帝，任何人都要用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。美國(guó)教育部組織專(zhuān)家出了一本如何做教育數(shù)據(jù)分析的專(zhuān)題報(bào)告。我認(rèn)為教育大數(shù)據(jù)的價(jià)值歸結(jié)為三點(diǎn)：精準(zhǔn)決策、個(gè)性服務(wù)、優(yōu)化結(jié)果。但數(shù)據(jù)類(lèi)型很多，我們?cè)趺催M(jìn)行有效管理又是一個(gè)問(wèn)題，因此我們開(kāi)始研究智慧校園系統(tǒng)中的數(shù)字治理問(wèn)題。

智慧校園包括很多功能板塊，例如智慧課堂、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧教管、智慧家校通、智慧節(jié)能、智慧校安等。其中最重要的是改善師生關(guān)系，做到以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。我們現(xiàn)在需要研究怎么構(gòu)建無(wú)縫學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把課內(nèi)課外、校內(nèi)校外順暢地溝通起來(lái)。但有一個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生沒(méi)有平板電腦，學(xué)生和老師如何開(kāi)展課堂互動(dòng)？我看到一個(gè)簡(jiǎn)易的方案：教師可以用筆記本上的攝像功能掃描學(xué)生的批量答題卡，用智能手機(jī)識(shí)別學(xué)生手持的二維碼應(yīng)答卡，用低成本技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。

3.智慧校園的應(yīng)用發(fā)展

目前，數(shù)字化校園有三大熱點(diǎn)：視頻微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCs。

一是視頻微課。或許大家知道薩爾曼?可汗的故事，為了給表妹輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，他把知識(shí)點(diǎn)講解錄制成視頻，放到視頻分享網(wǎng)站上，已經(jīng)積累了六千多條，覆蓋中小學(xué)課程全部知識(shí)點(diǎn)，成為名副其實(shí)的“可汗學(xué)院”。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有很多學(xué)校在做視頻微課，發(fā)現(xiàn)對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)水平很有幫助，老師看到自己錄的視頻，可以找出自己講課的不足。當(dāng)然，好的視頻微課可以使很多學(xué)生受益，允許他們自定步調(diào)地學(xué)習(xí)。

二是翻轉(zhuǎn)課堂。也有一個(gè)故事，2007年，美國(guó)科羅拉多州有一所名叫“林地高中”（WoodlandPark High School）的二位化學(xué)老師，開(kāi)頭利用視頻錄課給遲到學(xué)生補(bǔ)課，后來(lái)發(fā)展到課堂教學(xué)改革，課前讓學(xué)生看教學(xué)錄像，做針對(duì)性練習(xí)，課中快速做測(cè)評(píng)，重點(diǎn)解決難點(diǎn)重點(diǎn)疑點(diǎn)，效果很好，創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。這給我們一個(gè)啟示，進(jìn)行教育信息化創(chuàng)新要實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：一要突破時(shí)空限制，我們不能只盯著課堂，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外要統(tǒng)籌考慮。二要突破思維限制，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)流程。說(shuō)到突破思維限制，數(shù)學(xué)中有個(gè)一筆畫(huà)難題，讓你用一筆畫(huà)四段折線貫穿一個(gè)九點(diǎn)方陣，只有突破方框限制，畫(huà)二段延長(zhǎng)線才能做到。三是改變教師角色，要從單純講師變?yōu)閷?dǎo)學(xué)者、助學(xué)者、評(píng)學(xué)者、促學(xué)者。

在國(guó)內(nèi)也有很好的翻轉(zhuǎn)課堂案例，如山東省濰坊市昌樂(lè)一中146個(gè)班級(jí)全部實(shí)現(xiàn)了課堂翻轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂最重要的差別在：傳統(tǒng)教學(xué)流程是講解、練習(xí)、評(píng)閱作業(yè)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)流程是自學(xué)、評(píng)測(cè)、研習(xí)。無(wú)論是師生關(guān)系還是學(xué)生的地位、學(xué)習(xí)方法都有明顯的變化。

三是MOOCs（大眾在線公播課，國(guó)內(nèi)將其簡(jiǎn)稱(chēng)為“慕課”）。斯坦福大學(xué)一位大牌教授開(kāi)了一門(mén)《人工智能導(dǎo)論》課，結(jié)果吸引了來(lái)自195個(gè)國(guó)家和地區(qū)的16萬(wàn)人選學(xué)。從目前流行的 xMOOC（基于行為主義的MOOC）來(lái)看，教學(xué)法并無(wú)創(chuàng)新，主要?jiǎng)?chuàng)新體現(xiàn)在管理機(jī)制上，打破名校門(mén)檻，做到優(yōu)質(zhì)資源共享，誰(shuí)都可以免費(fèi)聽(tīng)課，能堅(jiān)持到最后想拿學(xué)分和證書(shū)的時(shí)才繳費(fèi)。此類(lèi)創(chuàng)新只有在信息化環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閿?shù)字化的資源和服務(wù)可以無(wú)限拷貝，但無(wú)需增加太大的邊際成本，這就是信息化的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然MOOCs的課程形態(tài)也在發(fā)生變化，甚至有專(zhuān)家聲稱(chēng)現(xiàn)在已轉(zhuǎn)入“后MOOC”時(shí)期，形成了在線學(xué)習(xí)新生態(tài)。MOOCs是發(fā)源于高等教育的，能否用于基礎(chǔ)教育呢？舉個(gè)例子，浙江省創(chuàng)辦了一個(gè)高中選課網(wǎng)，要求省內(nèi)高中學(xué)校把好的校本課程改造成網(wǎng)絡(luò)課程，上傳到高中選課網(wǎng)上，讓全省高中生上網(wǎng)自由選課拿學(xué)分。華東師大也搞了一個(gè)慕課聯(lián)盟C20，邀請(qǐng)了20所高中名校加20所初中名校來(lái)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)慕課。

以上三個(gè)熱點(diǎn)所用到教學(xué)技術(shù)手段依次是視頻微課、在線練習(xí)、在線測(cè)評(píng)、在線社區(qū)，并沒(méi)有多少“智慧技術(shù)”含量。我注意到美國(guó)推出一個(gè)比較有智慧技術(shù)含量的個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)Knewton,據(jù)說(shuō)可以生成27億條個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑呢。

目前，實(shí)現(xiàn)智慧教育比較好的辦法就是采用電子書(shū)包。電子書(shū)包，我們把它當(dāng)作教育技術(shù)革命的千年機(jī)遇（從活字印刷至今已有九百多年）。我們團(tuán)隊(duì)是2010年開(kāi)始牽頭做國(guó)家電子書(shū)包、電子課本的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并且在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織中代表我國(guó)率先提出電子課本技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)議案，并獲得立項(xiàng)。

再說(shuō)說(shuō)“人人通”。從“校校通”到“班班通”再到“人人通”，人人通的建設(shè)很有意義，也很有難度。我們一直在研究人人通中的個(gè)人學(xué)習(xí)空間的功能：記錄個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程；匯集個(gè)人學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展個(gè)人知識(shí)建構(gòu)，提供個(gè)人才藝展示等，需要很多工具支持。教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（CELTSC）已經(jīng)設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間標(biāo)準(zhǔn)工作組。

關(guān)于區(qū)域推進(jìn)電子書(shū)包應(yīng)用，從2012年開(kāi)始，我們團(tuán)隊(duì)作為上海市閔行區(qū)電子書(shū)包應(yīng)用項(xiàng)目咨詢方，幫助設(shè)計(jì)推進(jìn)方案，已經(jīng)有65所學(xué)校、百余班級(jí)參加試驗(yàn)。我們通過(guò)到試點(diǎn)校觀察，尋找電子書(shū)包教學(xué)應(yīng)用切入點(diǎn)，目前找到七個(gè)：

1、將課前預(yù)習(xí)情況帶進(jìn)課堂，將課堂延伸至課外

2、豐富課堂呈現(xiàn)的教學(xué)資源

3、提供電子課本加強(qiáng)學(xué)生與文本的“對(duì)話”

4、通過(guò)課堂測(cè)試及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)作對(duì)話

6、創(chuàng)設(shè)信息對(duì)稱(chēng)空間，支持師生基于生成性信息的“對(duì)話”

7、推送個(gè)性化資源/任務(wù)，拓展課外學(xué)習(xí)

當(dāng)然，我們不能滿足于讓學(xué)生用電子書(shū)包學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)和做練習(xí)測(cè)試，而是要開(kāi)拓更多的發(fā)展空間，例如支持項(xiàng)目學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育、泛在學(xué)習(xí)等。

接下來(lái)我講講智慧校園應(yīng)用對(duì)教師信息化教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。2013年10月25日教育部發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》，把工程辦公室設(shè)在華東師大，我們邀請(qǐng)了一大批很多國(guó)內(nèi)專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)很多調(diào)研，制定了教師能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、能力評(píng)估指南、項(xiàng)目管理規(guī)范等。

對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用要求因環(huán)境而已。環(huán)境差異的分界線體現(xiàn)在學(xué)生能否上網(wǎng)。在學(xué)生不能上網(wǎng)的多媒體教室環(huán)境中，要求教師能夠利用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，主要利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋等教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)看這個(gè)案例：有位小學(xué)語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作文三言兩語(yǔ)就完了，怎么用巧妙方法啟發(fā)學(xué)生呢？她找了二段視頻資源讓學(xué)生觀察：一是姚明在NBA打籃球時(shí)灌籃的視頻，只有24秒；二是日本動(dòng)漫《灌籃高手》中流川楓的灌籃過(guò)程，足有2分鐘，以此啟發(fā)學(xué)生理解“真實(shí)的生活時(shí)間”和“電影/文學(xué)作品里的時(shí)間”（作文時(shí)間）的區(qū)別，讓學(xué)生懂得如何處理“作文時(shí)間”，使文章生動(dòng)有趣。這就是智慧教學(xué)法啊，雖然用到的技術(shù)很簡(jiǎn)單，但教學(xué)效果卻很好。所以我提煉出關(guān)于教育科技文化的四句“箴言”：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)真理，技術(shù)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)價(jià)值，創(chuàng)意設(shè)計(jì)提升價(jià)值，文化影響價(jià)值取向。如果大家都認(rèn)可的話，那么就越來(lái)越像教育信息化“公理”了。

在學(xué)生能夠上網(wǎng)的環(huán)境中，我們就希望老師能夠利用信息技術(shù)支持學(xué)生開(kāi)展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們也找到一批較好的案例，例如上海閔行區(qū)薔薇小學(xué)音樂(lè)老師讓學(xué)生利用電子書(shū)包配套的聲音傳感器收集自然環(huán)境中的多種聲音（青蛙叫聲、鳥(niǎo)鳴聲等），通過(guò)合作創(chuàng)作一首美妙的音樂(lè)，送給他們的父母。

第二篇：智慧校園建設(shè)

智慧校園——“感知校園”的基本涵義

作者：匿名 來(lái)源：無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)

院 瀏覽次數(shù)：278 添加日期：2011-3-7 12:36:

412009年8月，溫總理在無(wú)錫考察傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展之后，第三次信息革命浪潮席卷中華大地，無(wú)錫已成為中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)源地，感知中國(guó)的中心。學(xué)院意識(shí)到未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需要大量的就業(yè)人員和研究人才，高校是普及傳感網(wǎng)最前沿信息技術(shù)的園地，因此為了打造工信部的653示范基地，學(xué)院規(guī)劃建設(shè)“基于物聯(lián)網(wǎng)的感知校園”系統(tǒng)與平臺(tái)。

2009年,無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院在無(wú)錫市政府的大力支持下，主動(dòng)適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展浪潮，著力打造智慧校園、“感知校園”示范基地。2009年9月開(kāi)始啟動(dòng)“感知校園”工程建設(shè)。2010年7月，“感知校園”工程已被正式列為無(wú)錫國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范項(xiàng)目。

物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通訊。嚴(yán)格而言，物聯(lián)網(wǎng)的定義是：通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。相對(duì)于人際間交流的互聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)是物與物之間的網(wǎng)絡(luò)。

“感知校園”建設(shè)，就是充分利用無(wú)錫在中國(guó)傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的核心地位，借助電信網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)、服務(wù)優(yōu)勢(shì)，采用傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)對(duì)學(xué)校與教育、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源，通過(guò)校園物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的管理與控制，提高信息化的新校園的運(yùn)行效率，以及擴(kuò)展數(shù)字化校園的智能感知能力，并作為信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)高地。

“感知校園”系統(tǒng)與平臺(tái)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、RFID、視頻監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行采集、傳輸、整合和處理，運(yùn)用于教學(xué)管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理、校園管理、人才培養(yǎng)和校園生活等多個(gè)領(lǐng)域，把學(xué)院打造成智能化、管理高效、安全可靠的智慧校園。

“感知校園”感知終端即在“感知校園”系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)考勤、門(mén)禁、消費(fèi)、信息接收和互動(dòng)等功能的專(zhuān)用工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理、校園管理和校園服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域的智能化。同時(shí)也是日常通訊工具，可由師生自主選擇使用。

智慧校園——“感知校園”建設(shè)的基本意義

作者：匿名 來(lái)源：無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)

院 瀏覽次數(shù)：300 添加日期：2011-3-7 12:37:

31為了推動(dòng)無(wú)錫傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在起步階段的順利發(fā)展，有必要選擇若干示范工程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。展望物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)前沿，立足無(wú)錫實(shí)際，依托教育行業(yè)，分析現(xiàn)實(shí)因素，我們認(rèn)為，工程具有重要意義：

首先，是教育行業(yè)呼應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，打造平安校園、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的有效手段。高校穩(wěn)定與和諧發(fā)展對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和和諧社會(huì)的構(gòu)建有舉足輕重的作用，近年來(lái)，國(guó)際形勢(shì)的復(fù)雜多變，國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)型期各種社會(huì)矛盾的凸顯，使高校的安全穩(wěn)定工作面臨更加嚴(yán)峻的形勢(shì)。傳統(tǒng)的安全穩(wěn)定工作需要大量的人力投入，常常顧此失彼，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于校

園，可以全面了解掌握師生活動(dòng)的所有實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)信息，各種設(shè)備的安全使用狀況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理、校園管理、人才培養(yǎng)和校園生活等各個(gè)領(lǐng)域的信息化、智能化，有效解決當(dāng)前校園安全穩(wěn)定工作存在的問(wèn)題，減少人力投入，全面提升管理水平。使校園的安全穩(wěn)定工作進(jìn)入一個(gè)智能化的新時(shí)代。

其次，是集物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的研發(fā)、試點(diǎn)、應(yīng)用展示、人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)于一體的綜合平臺(tái)，有利于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的示范推廣。選擇高校作為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范點(diǎn)，相對(duì)其它行業(yè)，其價(jià)值不僅僅在于應(yīng)用，更在于高校具有其它行業(yè)不可替代的人才、技術(shù)、教學(xué)設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在基于四位一體的強(qiáng)大綜合平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，可以實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的校企合作研發(fā)、新技術(shù)的試驗(yàn)場(chǎng)地、應(yīng)用技術(shù)的展示推廣、物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)、中、高端人才的實(shí)訓(xùn)基地的有機(jī)整合，在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，校園建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)示范工程更具意義。

再次，是基于學(xué)院優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”目標(biāo)，提升無(wú)錫城市品牌的重要舉措。無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用校園工程具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：一是學(xué)院位于無(wú)錫新區(qū)的中心位置，創(chuàng)新理念超前，高新企業(yè)眾多，物聯(lián)網(wǎng)人才集聚；二是學(xué)院是一所新辦高校，擁有良好的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件，建立了覆蓋全院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。三是可以獲得新區(qū)科研院所、高新技術(shù)企業(yè)多方面的技術(shù)支撐。同時(shí)，中國(guó)電信無(wú)錫分公司擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，有大型的數(shù)據(jù)信息處理系統(tǒng)，能為工程的實(shí)施提供軟硬件保障。四是具有雄厚的產(chǎn)業(yè)依托。無(wú)錫高新區(qū)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)上，以太科園為核心，依托創(chuàng)新園、產(chǎn)業(yè)園、信息服務(wù)園為載體，三大產(chǎn)業(yè)板塊初具規(guī)模，“感知中國(guó)”中心的輪廓已浮出水面。

智慧校園——“感知校園”建設(shè)計(jì)劃與功能

作者：匿名 來(lái)源：無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)

院 瀏覽次數(shù)：271 添加日期：2011-3-7 12:38:09

一、階段目標(biāo)

一期工程：以學(xué)生管理系統(tǒng)、校園安保系統(tǒng)建設(shè)為核心，啟動(dòng)校園數(shù)字平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)部分?jǐn)?shù)據(jù)共享、信息交互，為后繼拓展功能留有接口。目前，學(xué)院已初步完成一期工程的各項(xiàng)工作。

二期工程：以電子教務(wù)和管理支撐平臺(tái)建設(shè)為核心，進(jìn)一步完善數(shù)字管理功能模塊，電子教務(wù)如課程表查詢、成績(jī)查詢、學(xué)分查詢、電子選課、活動(dòng)報(bào)名、學(xué)科評(píng)選等功能，管理支撐平臺(tái)如掌上圖書(shū)館、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、機(jī)房管理等功能，以及校園門(mén)戶WEB、WAP網(wǎng)站建設(shè)，拓展與家長(zhǎng)、校友等的信息交互。

三期工程：將根據(jù)傳感網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，推進(jìn)校園信息化各在用系統(tǒng)的融合應(yīng)用，基本實(shí)現(xiàn)感知校園預(yù)期目標(biāo)。

二、功能特點(diǎn)

1、改變以往單純的手機(jī)通話應(yīng)用，將RFID的技術(shù)與手機(jī)通信技術(shù)密切融合，完成身份識(shí)別、考勤消費(fèi)等功能。

2、將短信系統(tǒng)與學(xué)校的日?；顒?dòng)密切結(jié)合，利用手機(jī)上的短信通知和互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)通知群發(fā)、信息反饋、活動(dòng)安排公告。

3、通過(guò)開(kāi)發(fā)后的手機(jī)版WEB頁(yè)面，在手機(jī)上接收推送信息，學(xué)?？梢詫⒄n程安排、活動(dòng)通知、考試成績(jī)等信息通過(guò)手機(jī)WEB頁(yè)面供學(xué)生查詢。

4、將手機(jī)作為迎新報(bào)到的終端工具，為新生營(yíng)造一個(gè)可感知的校園環(huán)境。

第三篇：淺談“智慧校園”的應(yīng)用現(xiàn)狀與思考

淺談“智慧校園”的應(yīng)用現(xiàn)狀與思考

湖北大學(xué)教育學(xué)院 王旭

摘要：學(xué)校是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的主要載體。在社會(huì)信息化的大背景下，由當(dāng)下的數(shù)字校園轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔坌汀毙@也正迫不及待。本文提出了智慧校園的概念和特征，簡(jiǎn)要介紹并分析了智慧校園的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：智慧校園 應(yīng)用現(xiàn)狀 思考

一、智慧校園的概念及特征

（一）概述

智慧校園（Smart Campus）：以數(shù)字校園的建設(shè)思路為基礎(chǔ)，利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)及虛擬化等新的信息技術(shù)來(lái)改變學(xué)校的管理者、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)和校園資源相互交互的方式，將學(xué)校的各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)、科研項(xiàng)目、系統(tǒng)管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，以提高應(yīng)用交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度，從而實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式。這一概念是在2010年信息化“十二五”規(guī)劃中提出開(kāi)始明確地被提出的；在2012年，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確要求全國(guó)各院校加快教育信息化建設(shè)，通過(guò)建設(shè)智慧校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間優(yōu)質(zhì)資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育信息化；《教育管理信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（20120315）》也為全國(guó)“智慧校園”的建設(shè)提供了標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用規(guī)范。

（二）核心特征

1.無(wú)處不在的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（泛在網(wǎng)絡(luò)）。通過(guò)有線接入或者無(wú)線局域網(wǎng)，師德互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園每一個(gè)角落。智慧校園支持所有需要互聯(lián)的軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備的連接，信息感知后可迅速、實(shí)時(shí)的傳遞，這是所有用戶按照全新的方式協(xié)作學(xué)習(xí)，協(xié)同工作的基礎(chǔ)。

2.環(huán)境全面感知。從人員到物品，從校園各類(lèi)資源（水、電、氣等）一天的運(yùn)行消耗到個(gè)人一天的軌跡，智慧校園通過(guò)無(wú)處不在的傳感器、攝像頭及各種系統(tǒng)平臺(tái)，能夠隨時(shí)隨地客觀的感知、捕獲和傳遞有關(guān)人、設(shè)備、資源的信息。

3.智能化的數(shù)據(jù)處理。依托于數(shù)字校園海量數(shù)據(jù)的收集和存儲(chǔ)基礎(chǔ)，智慧校園將建立科學(xué)性的預(yù)測(cè)方法，建構(gòu)出各類(lèi)實(shí)用的數(shù)據(jù)挖掘模型，同時(shí)綜合各方面及時(shí)新鮮的數(shù)據(jù)、信息、規(guī)則等內(nèi)容，通過(guò)智能推理，做出快速反應(yīng)，改遲緩地被動(dòng)分析為迅速地主動(dòng)應(yīng)對(duì)，更加突出智能化特點(diǎn)。

二、“智慧校園”的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用實(shí)例——武漢建設(shè)智慧城市的校園實(shí)踐

“孩子校園出入時(shí)間，能精確到秒即時(shí)了解；孩子在學(xué)校的消費(fèi)，哪怕是買(mǎi)瓶水，家長(zhǎng)也能隨時(shí)知道······”武漢建設(shè)智慧城市有了校園實(shí)踐。

2010年，通過(guò)3G無(wú)線傳輸、互聯(lián)網(wǎng)三方關(guān)聯(lián)等技術(shù)應(yīng)用于電子學(xué)生證。經(jīng)過(guò)3年多的推廣和運(yùn)用，以電子學(xué)生證為載體的信息化管理平臺(tái)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于武漢市各重點(diǎn)高中。

學(xué)生佩戴新型電子學(xué)生證，這張學(xué)生證不僅可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的校園卡的功能，學(xué)生可以在學(xué)校刷卡消費(fèi)；而且當(dāng)學(xué)生每天進(jìn)入校園或者離開(kāi)校園時(shí)，通過(guò)GPS定位技術(shù)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將這個(gè)時(shí)間發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)。通過(guò)手機(jī)或電腦平臺(tái)，家長(zhǎng)還可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)變化和老師評(píng)語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和老師的溝通。

通信運(yùn)營(yíng)商也對(duì)智慧校園建設(shè)表現(xiàn)了極大熱情。如某通信運(yùn)營(yíng)公司這樣表述智慧校園：以高性能的校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦公、財(cái)務(wù)管理、教學(xué)管理、教學(xué)資源、后勤服務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面數(shù)宇資源的全面整合，增強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)工作的能力，最終使其達(dá)到增值服務(wù)的目的。他們規(guī)劃的智慧校園包括校園信息化、校訊通、家校圈、翼機(jī)通、三網(wǎng)融合、無(wú)線覆蓋等業(yè)務(wù)。

（二）實(shí)例思考

1.建設(shè)經(jīng)費(fèi)和隱私安全保護(hù)問(wèn)題

首先是建設(shè)經(jīng)費(fèi)，要想建設(shè)一個(gè)完善的智慧校園是需要龐大的資金、技術(shù)平臺(tái)的支持，同時(shí)也需要完善的無(wú)線、有線校園網(wǎng)絡(luò)的支持；其次是隱私安全問(wèn)題，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很大的程序上將我們用戶聯(lián)入了網(wǎng)絡(luò)，對(duì)用戶在大量信息進(jìn)行了收集，信息的過(guò)渡集中容易導(dǎo)致師生隱私的泄露。

2.加強(qiáng)對(duì)智慧校園建設(shè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的研究和制訂。

智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)是前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展，但相對(duì)于數(shù)字校園，智慧校園無(wú)論是在技術(shù)層面還是在整合度方面都有相當(dāng)大的提升。因此，研究和制訂智慧校園建設(shè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于院校信息化發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。在明確智慧校園的概念與建設(shè)策略的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極跟蹤最新信息技術(shù)發(fā)展，組織專(zhuān)家去研究和制訂有著高科學(xué)性、強(qiáng)針對(duì)性、易操作性、可拓展性的智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

（三）智慧校園的安全性與可靠性

智慧校園以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，而這些系統(tǒng)涉及繁多的基礎(chǔ)設(shè)備、龐雜的應(yīng)用服務(wù)，所以這對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)的安全性與可靠性具有更高的要求。智慧校園建設(shè)中的安全性與可靠性主要包括基礎(chǔ)實(shí)體、系統(tǒng)運(yùn)行和信息數(shù)據(jù)三個(gè)方面。特別需要注意的是，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用涉及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，為防止帶來(lái)安全隱患和安全問(wèn)題，應(yīng)選用較為成熟和可靠的系統(tǒng)。

智慧校園建設(shè)能推動(dòng)院校信息化建設(shè)，但是同時(shí)智慧校園也是一個(gè)新生事物，需要在建設(shè)過(guò)程中不斷優(yōu)化與提高，這樣才能實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)的健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

校園是個(gè)體正式學(xué)習(xí)發(fā)生的主要場(chǎng)所，良好的校園建設(shè)的會(huì)有效地提高整個(gè)校園系統(tǒng)的運(yùn)行效率和質(zhì)量。伴隨著學(xué)習(xí)情景識(shí)別與環(huán)境感知、校園移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)的逐步興起和應(yīng)用，智慧校園已不是一種概念，而是正在慢慢地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。但要實(shí)現(xiàn)真正意義上的“智慧”校園還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，目前的智慧校園建設(shè)仍然處于起步階段，有很多的問(wèn)題亟待進(jìn)一步去解決。不斷的研究和探索智慧校園建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)于當(dāng)前的數(shù)字化校園建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)和管理過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義。參考文獻(xiàn)

[1] 《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》

[2] 黃榮懷，張進(jìn)寶等.北京師范大學(xué).智慧校園：數(shù)字化校園發(fā)展的必然趨勢(shì).開(kāi)放教育研究，2012 [3] 周彤，劉文.智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀與思考.信息與電腦，2011

第四篇：淺談校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用

淺談校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用引言

隨著各單位計(jì)算機(jī)和局域網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷深入,特別是各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)被相繼應(yīng)用在實(shí)際工作中,各單位之間、各單位和外界媒體之間的相互交換和共享的要求日益增加,特別是近幾年來(lái),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主流,同時(shí)高校的教學(xué)、管理等急需網(wǎng)絡(luò)化、信息化,因此我校建立起了大規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以適應(yīng)現(xiàn)時(shí)以及將來(lái)的需要。由于高校作為培養(yǎng)未來(lái)信息化、綜合型人才的基地,對(duì)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新功能也有更高的要求。這些變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1)要求更高的網(wǎng)絡(luò)帶寬、更強(qiáng)大的服務(wù)器處理能力、更快的網(wǎng)絡(luò)速度。

2)要求在安全防范、人員管理、場(chǎng)地管理等行政事務(wù)的管理上更有效率。

3)學(xué)員層次較多,要求聯(lián)系手段和信息發(fā)布手段的多樣化。

4)更多的工作站點(diǎn)使結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)較為龐大,易管理性、標(biāo)識(shí)清晰的布線系統(tǒng)將大大減輕工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。我校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

我校校園網(wǎng)建設(shè)的總體目標(biāo)是建設(shè)一個(gè)滿足數(shù)字、語(yǔ)音、圖形、圖象等多媒體信息以及綜合科研信息傳輸和處理需要的綜合數(shù)字網(wǎng),并能符合多種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,體系結(jié)構(gòu)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或事實(shí)上的國(guó)際工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(如TCP/IP),同時(shí)能兼容已有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

由于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用日益增長(zhǎng),用戶數(shù)量的劇增,百兆骨干網(wǎng)已不足以滿足當(dāng)前和將來(lái)的應(yīng)用發(fā)展,因此我校校園網(wǎng)絡(luò)采用交換式千兆以太網(wǎng)骨干網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),它能提供10倍于快速以太網(wǎng)的性能,充分保護(hù)在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施上的投資。千兆位以太網(wǎng)相對(duì)于原有的快速以太網(wǎng)、FDDI、ATM等主干網(wǎng)解決方案,提供了另一條改善交換機(jī)與交換機(jī)之間骨干連接和交換機(jī)與服務(wù)器之間連接的可靠、經(jīng)濟(jì)的途徑。網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員將能夠建立有效使用高速、任務(wù)關(guān)鍵的應(yīng)用程序和文件備份的高速基礎(chǔ)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)管理人員將為用戶提供對(duì)Internet、Intranet、城域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的更快速的訪問(wèn)。通過(guò)在整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)中的三層交換技術(shù)及VLAN,實(shí)現(xiàn)教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、宿舍區(qū)的相對(duì)隔離,便于網(wǎng)絡(luò)的整體管理規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的幾個(gè)原則

3.1 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的高性能

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的設(shè)備高可靠性要求和系統(tǒng)高可用性要求:核心交換機(jī)所有關(guān)鍵部件可以實(shí)現(xiàn)冗余工作,可以在線更換(插拔),故障的恢復(fù)時(shí)間在秒級(jí)間隔內(nèi)完成。多級(jí)容錯(cuò)設(shè)計(jì)基于單個(gè)設(shè)備高可靠性的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提高系統(tǒng)的可用性。山東新華電腦學(xué)院學(xué)費(fèi)多少

不管是校園網(wǎng)還是城域網(wǎng)、廣域網(wǎng),其上的信息應(yīng)用正以前所未有的速度發(fā)展,新的多媒體應(yīng)用及新的數(shù)據(jù)應(yīng)用對(duì)帶寬提出了更高的要求。以企業(yè)普遍采用的Intranet網(wǎng)絡(luò)模式來(lái)說(shuō),其004km.cn 山東新華電腦學(xué)院環(huán)境：photo.sdxhce.com 山東新華電腦學(xué)院活動(dòng)：video.sdxhce.com 山東新華電腦學(xué)院專(zhuān)題：show.sdxhce.com 山東新華電腦學(xué)院學(xué)生網(wǎng)：

第五篇：數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用

數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用

盧龍縣木井中學(xué)

楊敬元

摘 要：信息技術(shù)的飛躍發(fā)展為知識(shí)與文化的傳播開(kāi)創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為教育教學(xué)帶來(lái)了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用，不僅給各學(xué)科的教學(xué)提供了空前的便利與支持，給教育管理帶來(lái)了革命性的意義，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。數(shù)字化校園，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)、交流和研究的學(xué)校平臺(tái)。本文從數(shù)字化校園的概念、創(chuàng)建數(shù)字化校園的現(xiàn)狀、數(shù)字化校園建設(shè)原則、數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容、數(shù)字化校園的有效應(yīng)用等幾個(gè)方面闡述高中數(shù)字化校園建設(shè)事在必行。

關(guān)鍵字：數(shù)字化、校園、建設(shè)、應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。信息技術(shù)的飛躍發(fā)展為知識(shí)與文化的傳播開(kāi)創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為教育教學(xué)帶來(lái)了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用，不僅給各學(xué)科的教學(xué)提供了空前的便利與支持，給教育管理帶來(lái)了革命性的意義，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

一、什么是“數(shù)字化校園”

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書(shū)、教案、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

二、學(xué)校創(chuàng)建數(shù)字化校園的現(xiàn)狀

1、資金問(wèn)題，建設(shè)數(shù)字化校園所需資金較大，農(nóng)村學(xué)校資金不足，大多數(shù)學(xué)校的資金只能靠政府撥款。

2、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)建設(shè)數(shù)字化校園的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。有的為了達(dá)標(biāo)而創(chuàng)建，重視在硬件上投入，輕視或忽視軟件資源建設(shè)。

3、缺乏專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人員。數(shù)字化校園建設(shè)需要有專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)，而且要有專(zhuān)人管理，以保障其能正常的使用。

4、教師的計(jì)算機(jī)水平較低。大多數(shù)教師只能打打字，瀏覽瀏覽網(wǎng)頁(yè)，而能夠在學(xué)科教學(xué)中制作課件，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的比例較小。

三、數(shù)字化校園建設(shè)原則

鑒于學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)實(shí)情況，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中必須考慮投資的合理性和可行性，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)要高起點(diǎn)，規(guī)劃要科學(xué)合理，既要避免規(guī)劃不到位造成的日后功能限制，也要避免規(guī)劃失誤造成的功能閑置；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備要采取分期分批逐步投入的方法，做到有限資金的有效合理利用。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型要保證較高的性價(jià)比，既要滿足應(yīng)用的需求、管理的便捷和售后的保證，也要考慮財(cái)力的可承受。對(duì)于數(shù)字化校園建設(shè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用是目的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是核心，人員培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)是保障，因此建設(shè)原則應(yīng)遵循“實(shí)用性、先進(jìn)性、安全性、可擴(kuò)展性、靈活性”進(jìn)行合理規(guī)劃。

四、數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容

1、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程

校園網(wǎng)的建設(shè)需要投入大量的資金，所以在建設(shè)過(guò)程中，我們要科學(xué)的規(guī)劃，精打細(xì)算，要充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際運(yùn)用中的功效。計(jì)算機(jī)的硬件升級(jí)很快，價(jià)格下降也很快，只要使用網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的教學(xué)服務(wù)功能，在建設(shè)校園網(wǎng)的時(shí)候沒(méi)有必要一步到位。不能一哄而上，盲目攀比，更不能重復(fù)建設(shè)，造成資源的浪費(fèi)，影響網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際應(yīng)用中的功效。要做到“科學(xué)規(guī)劃、全面推進(jìn)，因地制宜，注重實(shí)效。”

2、網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)

建立全校的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全，保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用的安全以及關(guān)鍵業(yè)務(wù)部門(mén)的安全，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的安全高效運(yùn)行。

3、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)

（1）建立遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境和遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

（2）開(kāi)發(fā)、引進(jìn)能夠在校園網(wǎng)上運(yùn)行的各種多媒體課件。（3）建立各種教育資源庫(kù)、素材庫(kù)、案例庫(kù)、題庫(kù)。（4）建立、發(fā)展網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)室，大力推動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。（5）利用網(wǎng)絡(luò)的多種方式、方法（VOD視頻點(diǎn)播、視頻會(huì)議系統(tǒng)等）開(kāi)展網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上討論。教師學(xué)生可以就課堂內(nèi)外共同感興趣的話題交流經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和思想?；蛘呓處熍c學(xué)生組成的興趣小組，通過(guò)電子信息俱樂(lè)部討論問(wèn)題，共享新的發(fā)現(xiàn)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。相同或相近專(zhuān)業(yè)的教學(xué)科研人員通過(guò)它交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、討論技術(shù)問(wèn)題。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)

（1）改造現(xiàn)有課室，使每個(gè)教室都安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配備網(wǎng)絡(luò)接口、投影儀、擴(kuò)音機(jī)等設(shè)備，以適應(yīng)教師教學(xué)方式的變化。

（2）建立電子備課室，加強(qiáng)普通教師信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

（3）建立適應(yīng)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)模需求的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站。

5、辦公自動(dòng)化工程（校園卡系統(tǒng)建設(shè)）

建立綜合管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃、開(kāi)發(fā)以校園網(wǎng)、主服務(wù)器為支持環(huán)境的全校綜合性的管理信息系統(tǒng)。以教學(xué)與學(xué)生管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)等為基礎(chǔ)，具有信息共享功能、綜合分析功能，提供決策支持的管理信息系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)無(wú)紙辦公創(chuàng)造條件。

五、校園網(wǎng)絡(luò)的管理

1、日常維護(hù)：校園網(wǎng)的管理應(yīng)由專(zhuān)門(mén)成立的信息中心或網(wǎng)絡(luò)中心來(lái)負(fù)責(zé)，配備專(zhuān)職技術(shù)人員保障校園網(wǎng)的暢通。日常維護(hù)包括以下內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的維護(hù)，電教設(shè)備的維護(hù)，相關(guān)資料的常規(guī)管理及網(wǎng)站資源更新等。

2、隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校是否能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍。一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍不但應(yīng)掌握現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，而且應(yīng)該具有先進(jìn)的教育思想和理念。校園網(wǎng)的建設(shè)以及與互連網(wǎng)的連通，使得教育資源從新分配和組合，教育技術(shù)和思想更新與變革。因此強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用能力事在必行。

六、數(shù)字化校園的有效應(yīng)用

1、對(duì)于高中校園網(wǎng)絡(luò)的最重要的功能就是學(xué)習(xí)功能，新型的校園網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)校應(yīng)有效的將資源運(yùn)用到學(xué)校教育中，從而最大發(fā)揮校園網(wǎng)的教學(xué)功能。學(xué)校利用VOD點(diǎn)播系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，通過(guò)VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)功能：

⑴多媒體點(diǎn)播系統(tǒng)

通過(guò)該系統(tǒng)老師可以將自己制作的課件上傳到服務(wù)器中保存并可以隨時(shí)在校園網(wǎng)任何一個(gè)工作站中觀看。學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)播自己未在課堂上掌握的知識(shí)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。

⑵電子閱覽

師生可以在校園網(wǎng)任何一個(gè)工作站調(diào)用自己需要的任何形式、格式的教學(xué)資料，并能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時(shí)點(diǎn)播相同的或不同的資料，達(dá)到資源共享的效果。

⑶網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播

學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上任意工作站進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。靈活的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以把學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題錄入到服務(wù)器中，老師可以在任何時(shí)間解答，學(xué)生在任何時(shí)候，任何工作站都可以去查看老師留下的答案，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)的目的。

2、辦公自動(dòng)化（校園卡）

“校園卡”系統(tǒng)基于校園網(wǎng)，以及它們產(chǎn)生的大量信息，都能夠?yàn)閹熒蛯W(xué)校組、處、室等相關(guān)職能部門(mén)提供一列的綜合信息服務(wù)，主要可包括：

1）身份識(shí)別服務(wù)（可防止校外閑散人員進(jìn)入，統(tǒng)計(jì)學(xué)生進(jìn)出的次數(shù)，為校園安全提供服務(wù)）

2）個(gè)人查詢和統(tǒng)計(jì)服務(wù)

3）教務(wù)處可進(jìn)行注冊(cè)，分班，排課、考務(wù)等工作

4）各年級(jí)組、班主任可隨時(shí)掌握學(xué)生考勤情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、違紀(jì)情況等

5）總務(wù)處可輕松做好收費(fèi)報(bào)表并通過(guò)校園卡統(tǒng)一發(fā)放學(xué)生的困難補(bǔ)助和助（獎(jiǎng)）學(xué)金，解決學(xué)生困難補(bǔ)助的人選確定問(wèn)題；

6）每位教師的計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)進(jìn)度表等可直接上傳辦公室電子檔案，無(wú)需打印，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙辦公，節(jié)約開(kāi)支。

總之，“數(shù)字化校園”，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)、交流和研究的學(xué)校平臺(tái)。數(shù)字化校園的建設(shè)是通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息化技術(shù)，將校園的主要教育資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式、教學(xué)方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)協(xié)作式、研究性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)科學(xué)、高效的管理，擴(kuò)大校園教育承載能力和教育覆蓋地域，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。