第一篇：韶山職中學生學期成績綜合評價辦法

韶山市職業(yè)中專學校 學生學期成績綜合評價辦法

（試行）

為了適應職業(yè)學校發(fā)展的需要，提高畢業(yè)生的通用能力和專業(yè)能力，學校對學生的成績實行新的考核辦法，具體如下：

第一條 考核方式及記分辦法

1、考核方式：分為考試、考查兩種

2、記分辦法：

（1）考試科目成績考核以學期為單位，采用百分計分法，以一百分為滿分。六十分為及格，八十分（含八十分）以上為優(yōu)秀。

（2）考查科目成績考核以學期為單位，學生成績采用等第記分法。

a)、八十（含八十分）以上至一百分為優(yōu)秀。b)、七十分（含七十分）以上未滿八十分為良好。c)、六十分（含六十分）以上未滿七十分為及格。d)、未滿六十分為不及格。

第二條 學業(yè)成績考核方式及成績計算比率

學生成績考核分下列兩種：

1、日常考查：占總成績百分之二十

2、期中考試：占總成績百分之四十

3、期末考試：占總成績百分之四十

學業(yè)成績考核參照學生身心發(fā)展與個別差異，并依據(jù)學科及活動的性質(zhì)，兼顧認知、技能及德育等學習結(jié)果，采用多元適當?shù)姆椒?，實行日常考查及定期考試結(jié)合的方式進行。專業(yè)實習科目成績考查，應考量實習技能，職業(yè)道德及相關知識等。

第三條 日?？疾榭己宿k法

日?？疾橐?0分為基本分數(shù)，在此基礎上任課教師根據(jù)學生各方面情況，予以加分，滿分100分。該項分數(shù)以20%計入學期總分。

日?？疾榘S堂考試、作業(yè)、作品、實驗實習、上課精神、出勤狀況等。教師就學生平時學習的態(tài)度與效果、課堂紀律與出勤等方面予以考查加分。

考查加分標準如下：

1、學習態(tài)度與效果：（下列各項累加）

a.上課（含實習）或平時練習認真，有積極主動精神，表現(xiàn)優(yōu)良每次加2分。

b.全學期按時完成作業(yè)加10分。c.課代表工作認真負責每學期加5分。

d.全學期測驗成績無不及格加5分，成績優(yōu)秀加10分。

2、課堂紀律及出席：（以下各項累加）

a.全學期上課全勤（含公假、喪假）加5分。b.全學期遵守課堂紀律加5分。

3、其它現(xiàn)象酌情處理。

第四條 基礎文化課及專業(yè)理論課考核辦法

根據(jù)學科的不同特點和上級的要求，每一科目酌用下列方法辦理：(一)、卷面測試(二)、口頭問答

(三)、閱讀報告、實習報告、總結(jié)報告、調(diào)查報告等

(四)、作文(五)、隨堂測驗(六)、實驗、實習、實習作品(七)、小型論文等

該項成績滿分100分，以期中、期末各40%比例記入學期總分。

第五條 專業(yè)技能課考核辦法

根據(jù)學科的不同特點，本著注重學習過程，注重平時訓練，提 高技能技巧，強化實際應用的原則，采用實際工作模擬的方式進行考試。

根據(jù)學科和教學內(nèi)容的不同，可選擇單元階段考試、期末集中考試兩者結(jié)合等方法對學生的成績進行考核。

按照教學安排，學生參加專業(yè)實習活動, 學生的實習報告作為有關科目的成績。

學期初，任課教師提出考核方案，教研組長批準，報送教務科備案。

學期末，專業(yè)教研組要組織教研組全體教師,成立考評組對本專業(yè)全體或部分學生進行專業(yè)技能綜合考核。

該項成績滿分100分，以期中、期末各40%比例記入學期成績總分。

第六條

專業(yè)能力綜合考核

各專業(yè)的學生在二年級上學期（11月、12月）或二年級下學期（5月之前），接受學校的專業(yè)綜合技能達標考試或有關部門技能鑒定考試。該項考試成績及格或通過鑒定，學生方可獲取取得畢業(yè)證的資格。

第七條

實習成績的考查：

對于專業(yè)技能不合格的學生，專業(yè)教研組可以提出不允許對口實習的意見，將名單交給招生實習科。學生實習成績，由授課教師（或招生實習科負責教師）會同實習場所指導人員考核，并經(jīng)招生實習科負責人審查后，匯總送交教務科依規(guī)定辦理。

實習成績考查的內(nèi)容及比例

內(nèi)容包括：實習技能、職業(yè)道德及相關知識。

比例安排：實習技能 60% 職業(yè)道德 30% 相關知識 10% 第八條補考制度

一、補考學生的確定

1、每學期期末各科任教師根據(jù)學生平時作業(yè)成績、測驗成績以及期中考試、期末考試成績，于學期結(jié)束前確定各科總評成績（100分制），其中作業(yè)及平時測驗占20%，期中考試占40%，期末考試占40%。若沒有參加期中或期末考試，則另一次考試占80%。總評成績達不到60分者為補考學生。

2、各科任教師在學期結(jié)束前確定自己所教班級的補考學生名單交班主任，由班主任收集匯總后統(tǒng)一交到學校教務科。班主任要在學期結(jié)束前通知補考學生，為下學期初的補考做好準備。

二、補考時間及安排

1、補考時間為下學期的第三周星期六下午進行，由教務科統(tǒng)一命題及安排考試，各教研組長協(xié)助。

2、補考考試卷由教務科統(tǒng)一裝訂，任課教師負責閱卷、登分。

三、補考成績的評定

各科任教師根據(jù)補考成績，再結(jié)合平時作業(yè)、測驗、期中考試的成績（各項所占比例見第一大點的第1小點），確定最后的總評成績，若及格的則評定為“補及”，若不及格的則評定為“補不”，并及時把最后的總評成績交給班主任，再由班主任把它填入《學生檔案》。

四、對補考不及格學生的處理

對不及格的科目每生給予兩次補考機會，若兩次補考均不及格，則視為該科不合格，不予發(fā)放畢業(yè)證。

每學期考試科目共有三科不及格（補考后）的學生，高三畢業(yè)時只發(fā)《結(jié)業(yè)證書》。

第九條

畢業(yè)標準

學生具有下列標準者，準予畢業(yè)并發(fā)給畢業(yè)證書：

一、修業(yè)年限符合規(guī)定者。

二、操行成績達到標準者。

三、各科成績各學期期末總評成績（含補考）達到及格標準。

四、實習成績達到及格標準。

韶山市職業(yè)中專學校

2010年9月

第二篇：學生綜合素質(zhì)評價辦法

?？版?zhèn)六合中心小學學生綜合素質(zhì)評價辦法

一、指導思想

為了適應素質(zhì)教育的要求，推進基礎教育課程改革，更好地促進學生全面發(fā)展，改革原有的評價體系，根據(jù)我校的實際情況，制定本實施方案。

二、基本原則

1．定性與定量相結(jié)合：遵循基礎教育發(fā)展規(guī)律，符合學生身心發(fā)展特點，強調(diào)評價方法的多樣性，力求對學生全面、客觀的評價，以此探索科學的評價方法。

2．過程與結(jié)果相結(jié)合：評價不僅注重結(jié)果，更注重發(fā)展和變化過程，重視學生對評價結(jié)果的認同和對原有狀態(tài)的改進，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生了解自我，促進學生主動發(fā)展。

3．公平與準確的原則：評價直接關系到每個學生的切身權益，要完善評價的內(nèi)容、標準、方法和程序，加強培訓、公示、監(jiān)督和申訴等方面的制度建設，力求使評價公平、客觀。

三、組織機構(gòu) 1．成立領導小組

其職責包括制定和審核評價規(guī)章制度；指導學校評價工作；監(jiān)控評價；接受和處理學生及家長的質(zhì)詢、申訴與舉報；糾正評價過程中的錯誤，查處違規(guī)行為。領導小組下設指導小組、監(jiān)察小組和信息技術保障小組。2．成立評價工作小組

(1)教師評價小組。由班主任和有關任課教師組成，原則上不少于5人。各班級評價小組的教師成員可以交叉，各小組成員給學生授課的時間不能少于1年，對學生應有充分的了解，同時具備良好的責任心和誠信意識。

(2)學生互評小組。負責對本班或本組同學進行評價?；ピu小組一般由8－10名學生組成互評小組或以班級學習的自然組組成的若干個互評小組。

四、評價內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為六個方面：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學科學習、綜合實踐活動、審美與表現(xiàn)、運動與健康。共有二十個要素及關鍵表現(xiàn)。

五、評價方法 1．評價主體

每項評價均進行學生自評、同學互評和教師評價。2．評價方法

(1)評價的依據(jù)：應以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談、查閱學生發(fā)展性評價手冊和成長記錄袋相關資料，了解學生平時思想道德、行為習慣、學業(yè)水平、參加綜合實踐活動等情況，給予全面、客觀和公正的評價。對于不同的評價內(nèi)容，評價小組應參考學生本人、學生同伴及其他相關人員提供的信息。

綜合實踐活動的評價以學生在研究性學習、參加公益活動、社區(qū)服務活動中的表現(xiàn)和完成信息技術學習等方面的基本情況為依據(jù)。(2)學生自評：學生對自己的發(fā)展情況進行評價，由綜合素質(zhì)評價和自我描述性評語兩部分組成。自我描述性評語應在150字以內(nèi)。

(3)同學互評：以班為單位，成立一個或若干個同學互評小組，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學科學習、綜合實踐活動、運動與健康、審美與表現(xiàn)等6個維度、20個要素及關鍵表現(xiàn)對全班同學(包括本人)或本組同學進行等級評價。

(4)教師評價：由綜合素質(zhì)評價和描述性評語兩部分組成。綜合素質(zhì)評價：評價小組的教師以集體討論的形式，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學科學習、綜合實踐活動、運動與健康、審美與表現(xiàn)等6個維度、20個要素及關鍵表現(xiàn)，對全班同學進行評價。描述性評語：由評價小組的教師對學生綜合素質(zhì)進行整體描述，描述時，要突出學生的特點、特長和潛能，給出描述性的評語，一般不超過200字。

(5)學生自評、同學互評、教師評價在學生綜合素質(zhì)評價中所占權重分別為20%、20%、60％。

(6)學生若受到校級記過及以上處分而未撤消者，綜合素質(zhì)評價的最終結(jié)果原則上為“不合格”。

六、評價程序

1．各班成立一個教師評價小組和一個或若干個學生互評小組，以班級為單位開展評價工作；

2．在評價工作正式開展前，由學校評價工作組或各班級學生提名成立評價小組，并向評價班級所有學生公布，如果超過三分之一的學生不同意某教師或同學作為評價者，則需要作相應的替換；

3．班級在評價工作實施前，將具體程序及評價小組成員報學校評價領導小組審批，得到批準后方可組織實施。

4．為了保證評價者對綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、方法、過程、制度有充分的認識與理解，保證評價的科學性和客觀性，學校要對評價者進行必要培訓。

七、評價結(jié)果

1．綜合素質(zhì)評價從六個方面二十個關鍵表現(xiàn)進行優(yōu)、良、合格、不合格四級評價。

2．綜合素質(zhì)評價的結(jié)果呈現(xiàn)方式包括三部分：一是綜合性的評語。包括學生自我評價（描述性評語）和教師評價小組對學生的評價。二是綜合素質(zhì)六個方面二十個要素及關鍵表現(xiàn)的總等級。三是學生的特長、所獲各種榮譽和所達等級。

八、評價機制

小學生綜合素質(zhì)評價是以檢測學生學習目標達成度和綜合素質(zhì)為目的的評價,是縣教委評價小學教育教學質(zhì)量的主要方式。小學生綜合素質(zhì)評價實行縣教委（教育科、教科所具體實施）、中心校、學校三級負責制,縣教委將把學生綜合素質(zhì)評價作為評價中心校和學校工作的重要內(nèi)容,學校把學生綜合素質(zhì)評價作為評價教師的重要依據(jù)。

第三篇：學生綜合評價

學生綜合評價模板

政治

1、該同學政治素質(zhì)高,立場堅定,現(xiàn)為中共正式(預備)黨員,2015年被評為校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員

2、該同學政治素質(zhì)較好,思想上進 ,被黨組織確定為入黨積極分子.3、該同學思想上進,態(tài)度端正, 積極向黨組織靠攏,與2013年向支部遞交入黨申請書.德行

1、道德品質(zhì)優(yōu)秀,為人正直,待人誠信,關心集體,團結(jié)同學,樂于助人,曾兩次獎校級三好學生榮譽稱號，2014年因拾金不昧受到學校嘉獎(受到媒體褒揚)

2、道德品質(zhì)好,為人善良,講求誠信,尊敬師長，團結(jié)友愛,受到師生一致好評

3、在校期間表現(xiàn)良好，遵守學校各項規(guī)章制度,與老師、同學相處融洽 學習

1、學習態(tài)度端正，刻苦努力，成績優(yōu)秀，曾獲一等獎學金四次，二等獎學金一次，2013年獲國家獎學金。

2、學習態(tài)度端正，認真勤奮，成績較好，曾獲二等獎學金三次。

3、學習認真，善于思考，順利完成大學期間的學業(yè)。能力

1、具有優(yōu)秀的組織能力和工作能力，擔任學生會主席，班長，大膽管理，認真負責，出色完成組織交給的各項任務，先后兩次被評為校級優(yōu)秀學生干部

2、組織能力和工作能力較好，擔任班級學習委員，學校某社團負責人，工作認真負責，成績顯著。所管理社團曾被評為校級優(yōu)秀社團。

3、有一定的組織協(xié)調(diào)能力，擔任宿舍長，工作認真負責，得到宿舍內(nèi)同學好評，所管理宿舍曾多次被評為院文明宿舍。特長

例1：英語水平較高，已通過大學英語六級，擅長寫作，曾在校報發(fā)表文章五篇。

例2：該生團隊協(xié)作精神較好，在各類團體中總能獲得成員的歡迎 例3：有較強的創(chuàng)新能力，曾參加學校創(chuàng)青春創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并獲三等獎。

第四篇：學生學業(yè)成績評價辦法

渠縣貴福鎮(zhèn)第二中心學校學生學業(yè)成績評價辦法

一、指導思想：

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面推進新課程改革，面向全體學生，全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學生學業(yè)水平測評方案。

(一)推進基礎教育課程改革，促進素質(zhì)教育全面實施?；A教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進學生全面發(fā)展是基礎教育課程改革的重要目標。教育的本質(zhì)在于促進人的發(fā)展，素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長的環(huán)境，使學生實現(xiàn)思想、智力、心理、實踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

(二)體現(xiàn)學生個性特長發(fā)展狀況。對學生進行學業(yè)評價的基本出發(fā)點是反映學生全面發(fā)展的情況。學業(yè)評價按照素質(zhì)教育要求進行全面發(fā)展評價，關注學生的特長和潛能，體現(xiàn)學生之間的差異，促進學生在打好共同基礎的同時，實現(xiàn)有個性特長的發(fā)展。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程，建立促進學生全面發(fā)展的教學評價體系。

(三)探索科學可行的學生學業(yè)評價方式，建立科學的評價制度。根據(jù)我校的實際，制定科學可行的評價方式，規(guī)范、完善評價的內(nèi)容、標準、方法和程序，加強公示、監(jiān)督等方面的制度建設，確保學生評價工作的實效和公正。通過探索學生學業(yè)評價方式，建立健全學生評價制度，形成實施素質(zhì)教育的長效機制。

二、基本原則

（一）導向性原則。實施學生學業(yè)評價方案，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過科學的評價指標體系及評價結(jié)果的使用，給初中教育與學生以正確的導向。

（二）操作性原則。方案實施要為家長老師學生所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價主體多元，評價操作實現(xiàn)信息化。

（三）公平性原則。加強學業(yè)評價工作的制度建設，提前公布評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和有關規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行，對學生的評價全面、客觀、科學。

（三）發(fā)展性原則。堅持過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的重要功能。注重學生的日常行為表現(xiàn)，適當收錄

反映學生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用。關注學生全面發(fā)展，全面評價學生的素質(zhì)，客觀反映學生的個性差異和個性特長。

（四）教育性原則。對學生的評價過程實質(zhì)是對學生的教育過程、引導過程，提高學生全面發(fā)展的意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力的過程。評價的過程、目的首先在于對學生進行教育。

三、組織機構(gòu)

組

長：胡亮

副組長：劉欣

成員：

王繼權、李志、賈洪軍、楊小偉、班主任、各年級各學科任課教師

四、評價分類

1、日常評價

將學生的學習態(tài)度、學習意志、學習習慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動等各種情況進行日常跟蹤記錄，運用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。

2、階段性評價

將學生在某一階段的統(tǒng)考科目、實踐活動、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進行綜合性考查與評價。包括自評、互評與班評。

3、終結(jié)性評價

將學生在三年的表現(xiàn)依據(jù)我校根據(jù)省市縣的有關精神制定的方案系統(tǒng)、全面地評價，由本人、小組、教師、家長共同評價，最終結(jié)果以等級呈現(xiàn)。

五、評價內(nèi)容和方法

學生學業(yè)評價內(nèi)容包括

1、日常行為習慣（課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學習態(tài)度、學習能力等）、2、主要學業(yè)成績考察（全市統(tǒng)一組織的統(tǒng)考科目的考試成績）、3、非統(tǒng)考科目（音樂、體能體質(zhì)、美術、書法等）

4、實踐能力（實驗操作、口語、義務勞動、信息技術、研究性學習等）四個方面。具體從品德與素養(yǎng)、運動與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實踐等進行非統(tǒng)考科目評價以

反映學生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術素養(yǎng)、實際操作能力、信息技術能力等各方面情況。

（一）日常行為習慣

包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流合作與實踐創(chuàng)新能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。評價方法：采用學生自評和組評與教師評價相結(jié)合的方式，根據(jù)對本班學生的日常考察與記錄，由教師、組長提供實證材料等對學生的基本素質(zhì)進行評價。在評價中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當?shù)姆椒āＷ罱K結(jié)果按分數(shù)記入總分 3．評價結(jié)果呈現(xiàn)

等級

（二）實踐能力

1、實驗操作考查

（1）考查內(nèi)容

實驗操作考查內(nèi)容涉及理化領域以及技術領域中通用技術科目分對應的模塊內(nèi)容。以各學科《課程標準》為依據(jù)，按《普通初中實驗操作考查要求》，著重考查學生在實驗范圍內(nèi)的觀察能力、實踐能力和操作技能。

（2）考查方法

學校統(tǒng)一命題，由各學校設立實驗考查考場，負責實施考查。有各理化組負責，由代課教師具體執(zhí)行。

（3）考查結(jié)果呈現(xiàn)

實驗操作考查成績以等級呈現(xiàn),分A、B、C、D四個等級?？疾榻Y(jié)果的等級記入學生檔案。

2、信息技術測試非統(tǒng)考科目的成績評定

（1）考試內(nèi)容

信息技術等級考試內(nèi)容涉及信息技術科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標準》為依據(jù)，規(guī)定各個等級考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫。

（2）考試方法

學校負責制題、組織并將考試成績記入學生檔案。

（3）考試成績呈現(xiàn)

信息技術等級考試成績以等級呈現(xiàn),分A、B、C、四類。考試的等級記入學生檔案。

3、研究性學習

（1）考試內(nèi)容

結(jié)合學生實際選取學生熟悉的生活與學習問題，寫出調(diào)查報告

（2）考試方法

學校負責制題、組織并將考試成績記入學生檔案。

（3）考試成績呈現(xiàn)

等級評比，分為A、B、C、D四個等級。

4、口語測試

（1）考試內(nèi)容

結(jié)合學生實際選取學生熟悉的生活與學習問題，進行日常對話與交流

（2）考試方法

學校負責制題、組織并將考試成績記入學生檔案。

（3）考試成績呈現(xiàn)

等級，分為A、B、C、D四個等級。

（三）非統(tǒng)考科目的成績評定

1、音樂

（1）考試內(nèi)容

根據(jù)音樂課程標準的要求，對學生進行基本樂理知識與音樂欣賞能力、音樂操作能力的考察。

（2）考試方法

采用實踐性測試的方式，當場對學生進行測試。學校負責制題、組織并將考試成績記入學生檔案。評價人為班主任、音樂教師與學生代表組成的評價組。

（3）考試成績呈現(xiàn)

等級評比，分為A、B、C、三個等級。

2、體育

（1）考試內(nèi)容

根據(jù)體育課程標準的要求，對學生進行基本體能的測試，包括初中生身體健康標準要求的所有內(nèi)容，在測試時選取其中的三項。

（2）考試方法

采用實踐性測試的方式，當場對學生進行測試。學校派出評價組，有體育教師與班主任組成，采用量化考核，標準執(zhí)行國家統(tǒng)一標準。由學校統(tǒng)一組織并將考試成績記入學生檔案。

（3）考試成績呈現(xiàn)

等級評比，分為A、B、C、三個等級。

3、美術與書法

（1）考試內(nèi)容

根據(jù)美術課程標準的要求，對學生進行基本欣賞美的能力、美術實踐能力及書法進行書面考察。

（2）考試方法

采用實踐性測試的方式，當場對學生進行測試。學校派出評價組，有美術教師、書法教師負責考核。采用量化考核，由學校統(tǒng)一組織并將考試成績記入學生檔案。

（3）考試成績呈現(xiàn)

等級評比，分為A、B、C、三個等級。

（四）統(tǒng)考科目的成績評定

統(tǒng)考科目按照全市統(tǒng)一的試卷進行，考核結(jié)果為等級。

五、評價結(jié)果的使用

評價結(jié)果是學生綜合學業(yè)水平的具體反映，學校要將評價結(jié)果通知學生及家長；日常評價結(jié)果是學生畢業(yè)的依據(jù)之一。評價結(jié)果作為學校評價學生與表彰獎勵的最終依據(jù)。

第五篇：學生思想品德評價辦法

五年級學生思想品德評價辦法

一、學生紀律衛(wèi)生管理：

1、升旗儀式：學生不愛護國旗，升旗時不停止活動，不行注目禮，遲到、隨意說話，服裝不整，不標準站立，該生周內(nèi)如有一次此行為的，本周不得評為“優(yōu)秀”；無故不參加升旗儀式，每人次本周不得評為“良好”。

2、在集體活動中，學生違反活動要求，每人次酌情降致下一個等次。

3、早操、課間操學生無故不出操，每人次降致下一個等次；遲到、早退或活動不認真，每人次降致下一個等次。

4、值日生不認真值日或不值日，每次連降兩個等次。

5、學生隨地吐啖，亂扔果皮、瓜子皮、塑料袋、紙屑、臟物等，每人次降致下一個等次；

6、隨地潑水，隔窗倒水、扔雜物，每人次降一個等次。

7、學生污染環(huán)境，在墻上亂寫、亂貼、亂畫、踏腳印，每人次連降兩個等次。

二、養(yǎng)成教育：

1、學生穿奇裝異服，流怪發(fā)型，指甲涂色，戴首飾及各種不符合學生身份的裝飾品，每人次連降兩個等次。

2、學生進出會場不按次序、擁擠、拖凳子、不按學校規(guī)定帶凳子，每人次降一個等次。

3、學生在校園內(nèi)大聲喧嘩、追逐、逗鬧，每人次降一個等次。

4、學生無故在樓道穿行，每人次降一個等次。

5、學生出校門不履行請假手續(xù)，不服從值周老師管理，私闖或亂跑外出，每人次連降兩個等次。

6、學生有打架、罵人、說臟話的，每人次連降兩個等次。

7、學生如有偷拿他人錢物，每人次本周定為不“及格”。

8、不尊敬師長，如上課不起立、直呼其名，碰見老師、進老師辦公室不主動問好、不喊報告，每人次降一個等次。

9、辱罵教師或長輩的，每人次連降兩個等次。

11、在校園、樓道、教室吼叫、喧嘩、吹口哨、口出不遜、惡語傷人，欺騙老師、同學及他人，不尊重同學，如起綽號、諷刺，每人次連降兩個等次。

三、課堂教學管理

1、學生遲到、早退每人次降一個等次。不服從任課教師管理,攏亂課堂秩序,每人次酌情降一至兩個等次。

2、學生無故不參加考試；不坐指定座位，每人次降一個等次；考試作弊每人次連降兩個等次。

四、公物管理：

1、在桌凳上亂刻、亂畫的，每人次降一個等次；人為損壞嚴重的每人次本周定為“不及格”。

2、故意損壞公物的每個連降兩個等次。

五、獎勵與處罰：

（一）、獎勵：

1、學生學雷鋒做好事，在校內(nèi)外有影響的一次晉升一個等次。

2、學生有拾金不昧，拾物交公行為者，按價值一次酌情晉升等次。

3、學生主動維護、維修公共設施，按創(chuàng)造價值和影響酌情晉升等次。

4、學生有見義勇為，舍已救人等特殊事跡者一次晉升兩個等次。

5、學生受市以上表彰的，每人次晉升兩個等次；受縣級表彰的，每人次晉升一個等次，受學區(qū)、學校通報表揚的，每人次晉升一個等次。（不包括評先）；

6、學生參加省、市、縣、學區(qū)各種比賽獲獎的，按每人次分別晉升四、三、二、一等次分。（不能超過最高等次。）

六、學生思想品德評估等次：

分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。

熊家廟學區(qū)董家洼小學五年級班委會

二0一八年二月二十六日

學生思想品德評價辦法

五

年

級

二0一八年二月二十六日

石嘴山市第二十四小學學生綜合素質(zhì)評價方案

根據(jù)惠農(nóng)區(qū)教育局“加強中小學生綜合素質(zhì)評價工作”精神，結(jié)合本校實際情況，特制訂二十四小學生綜合素質(zhì)評價方案：

一、指導思想

以學生個體為評價對象，努力做到對每一名學生有比較全面、客觀的評價，以促進學生的個性發(fā)展，全面和諧發(fā)展為目的。這既是學校各項工作的出發(fā)點和依據(jù)，又是學生全面發(fā)展的努力方向。它的作用在于樹立一個衡量學生素質(zhì)的標準，為師生確定工作和學習的奮斗目標，使學生個性得到充分發(fā)展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學校、家庭和社會教育的統(tǒng)一。

二、內(nèi)容和標準

綜合素質(zhì)評價應從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標應包含小學生在綜合實踐活動等各種教育活動中的實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標：

（一）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境。

（二）公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。

（三）學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

（四）交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

（五）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

（六）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。

三、基本原則

綜合素質(zhì)評價既應注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也要關注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。因此，在實施小學生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持以下原則：

1、多元性原則。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評價小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

2、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規(guī)范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

3、多向性原則。由教師、學生共同參與評價，進行多向、充分的信息交流，使評價結(jié)果更加客觀。

四、管理制度 學校為每個班級建立“每周一星光榮榜”，全面客觀地反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評定分別按照星期、學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。

五、工作機構(gòu)

學校成立綜合素質(zhì)評價工作委員會，由學校校長任主任、書記、副校長任副主任，教導處主任、德育處主任、班主任組成。

評價工作委員會負責制定評價工作方案，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。

六、工作程序

學生自評——生生互評——教師評價——學校認定。

班主任指導學生進行自我總結(jié)，完成自評；指導學生以班級為單位開展互評。班主任對學生進行綜合評價；向?qū)W生和學校反饋評價結(jié)果；記入“每周一星光榮榜”。

七、等級評定

為了便于操作，綜合素質(zhì)評價的最終結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)。班級每周各項素質(zhì)的評價，只登記班內(nèi)表現(xiàn)最好的個別學生，采用“☆（紅星）”記錄，以此在班級內(nèi)起到激勵作用，促使全班學生向好的方向發(fā)展，形成“比學趕超”的班級氛圍，最終形成良好的班風、學風、校風。

學期末綜合素質(zhì)的評價指標，均采用“優(yōu)秀”（紅星）、“良好”（藍星）、“合格”（綠星）、“不合格”（黃星）四個等級。

八、成績公布

學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序等向?qū)W生做出明確解釋。評價結(jié)果通知學生本人及其家長。

九、保障機制

綜合素質(zhì)評價是一項政策性強、涉及面廣的大事，學校要切實加強領導，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實施，努力樹立辦人民滿意教育的社會形象。