第一篇：十二月歌漢之星教案

《十二月歌》

執(zhí)教 / 李新惠

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇點(diǎn)”。2．正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)借助插圖背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，知道我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.布置學(xué)生回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，我國(guó)民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點(diǎn)。

2.多媒體課件、漢之星教學(xué)平臺(tái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)月嗎？你們最喜歡哪個(gè)月，為什么？

2.這里有一首小詩(shī)，把你們喜歡的月份都寫進(jìn)去了。（板書課題：十二月歌）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1.自讀課文。

出示要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音幫忙，難讀的句子多讀幾遍。比一比，誰(shuí)能把課文讀通順。

2.教師范讀。

（1）聽(tīng)老師讀課文，可以輕聲跟讀。

（2）像老師這樣，再讀讀課文，把課文讀流利。3.指名讀課文。

（1）強(qiáng)調(diào)“郊外、清明、楊柳、牡丹”等新詞的讀音。（2）告訴學(xué)生，兒歌中的十二個(gè)月指的是農(nóng)歷。（3）學(xué)習(xí)多音字“正”，組詞強(qiáng)化。4.同桌互讀。

同桌之間你讀一句我讀一句，如果有哪里沒(méi)讀好，就教教他。

三、趣味讀文，激蕩童聲

（一）感受色彩之美

1.同學(xué)們讀得多認(rèn)真，你能從課文中找出四個(gè)表示顏色的詞嗎?請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（綠、紅、黃、青）

2.課件出示帶插圖的四句話：你最喜歡哪種色彩，就把這一行詩(shī)美美地讀一讀。

3.想象朗讀。

你知道哪些表示“綠”和“紅”的詞語(yǔ)呢？比比誰(shuí)積累的表示顏色的詞語(yǔ)多。

誰(shuí)能展開(kāi)想象，讀出一幅幅色彩鮮艷的圖畫。

（二）了解節(jié)日風(fēng)俗

1.十二個(gè)月，就像十二幅不同的圖畫，各有各的色彩。更有趣的是，在這十二個(gè)月中還藏著一些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢，你能找到嗎？

2.課件出示課文，學(xué)生自由朗讀發(fā)現(xiàn)。

3.在小組內(nèi)交流。讀你喜歡的一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。4.在全班匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生讀一行，就出示帶這行詩(shī)的圖片。

（1）“正月新春舞龍燈”：讓學(xué)生讀后說(shuō)原因。一年一度的春節(jié)可熱鬧了，過(guò)年你高興嗎？帶著這種高興的勁頭讀讀這行。

（2）“五月端午賽龍舟”：每年端午節(jié)時(shí)都有賽龍舟，你見(jiàn)過(guò)賽龍舟嗎？給我們介紹。

（3）“七月牛郎會(huì)織女”：聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地給我們說(shuō)說(shuō)？

（4）“八月中秋桂花香”：讓學(xué)生自己說(shuō)對(duì)這行詩(shī)的理解。中秋節(jié)是什么時(shí)候？八月正是桂花飄香之時(shí)，多美呀，我好像都聞到了桂花的香味了。喜歡的孩子讀這行。

（5）“九月登高過(guò)重陽(yáng)”：“重陽(yáng)”是什么時(shí)候？

（三）品味激發(fā)情感

1.課件出示圖片：你能找到課文中和圖片對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？ 2.品味詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境，激發(fā)情感。

四、總結(jié)背誦，積累語(yǔ)言

1.你學(xué)了《十二月歌》之后，有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)。2.師總結(jié)：今天我們一起感受了十二個(gè)月的景致，原來(lái)每個(gè)月都那么可愛(ài)，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。老師和大家一樣，喜歡每個(gè)月。那我們就一起珍惜我們的美好時(shí)光，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每個(gè)月、每一天吧！

3．引導(dǎo)背誦。

五、創(chuàng)編小詩(shī)，放飛童心

1.一年有12個(gè)月，每個(gè)月都有它的特點(diǎn)，都有讓我們喜歡的不同的理由。請(qǐng)你模仿課文的寫法，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的月份和事物吧。

2.瞧，同學(xué)們創(chuàng)編的不也成了一首小詩(shī)嗎？你們真是了不起的小詩(shī)人?。?/p>

六、鞏固練習(xí)，快樂(lè)識(shí)寫 1.認(rèn)讀生字詞。

2.你有什么好方法記住這些生字？

3.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)出示漢之星教學(xué)平臺(tái)，動(dòng)畫演示“舟”、“女”、“午”、“?！钡淖衷醋兓?，幫助指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

4.指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)學(xué)生讀帖，關(guān)注生字在田字格里居中的位置和重點(diǎn)筆畫的書寫。老師借助漢之星教學(xué)平臺(tái)演示、范寫，學(xué)生描摹練習(xí)。

七、布置作業(yè)，自主選作

1.表演背誦，與家人共享你讀書的快樂(lè)。2.畫畫寫寫，一年中你最喜歡的那個(gè)月。

3.查找資料，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和民間傳說(shuō)。

【板書設(shè)計(jì)】

十二月歌

農(nóng) 歷傳 統(tǒng) 節(jié)

日

第二篇：十二月歌教案

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

師：我們上節(jié)課講了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名回答：學(xué)了古詩(shī)《靜夜思》 師：誰(shuí)來(lái)背誦一下這首詩(shī)呢？ 指名背誦：《靜夜思》

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)月嗎？分別是什么？ 指名回答：十二個(gè)，分別是一月、二月、三月······ 出示課件

師：你們最喜歡那個(gè)月，為什么？

學(xué)生討論，自由發(fā)言

師：今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，為我們介紹了一年十二個(gè)月中的民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化及景物特征，反映了美好生活。

（板書課題：十二月歌）

師：來(lái)大家和老師一塊讀課文題目。

學(xué)生齊讀標(biāo)題

三、初讀課文

1.大家自己先試著利用拼音讀讀詩(shī)歌。

2.老師范讀，你們仔細(xì)地當(dāng)小觀眾，再想想是否能讀準(zhǔn)確。

3.聽(tīng)了老師讀得，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些字。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，說(shuō)自己學(xué)會(huì)的字音。再教同學(xué)們讀兩遍。4.你們聽(tīng)得真認(rèn)真，下面再和你的同桌讀讀，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子。5.小組開(kāi)火車讀句子。

6.師出示詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師，教教我們？指名學(xué)生教讀詞語(yǔ)。

7.出示生字，你能和你的同桌一起把這些生字寶寶記住嗎？同桌互考生字。8.做游戲檢查生字認(rèn)讀情況。

師：讀完課文，你從課文中了解到什么？

（課文分別介紹了十二個(gè)月，主要從花的方面。）

師：大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾行？

指名回答：十二行。

師：這篇課文主要有什么特點(diǎn)？

指名回答：一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。

師：在這首兒歌中的十二個(gè)月指的是農(nóng)歷，正月是農(nóng)歷一月，冬月是十二月，臘月師農(nóng)歷十二月。大家在理解的時(shí)候要注意這一點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)生字

龍、放、外、清、午、舟、女、秋、香、黃、雪、松

1、老師教讀，學(xué)生跟讀。

2、老師在田字格中示范，學(xué)生模仿練習(xí)。

出示課件 教讀拼音，組詞

五、朗讀課文，品讀感悟。

1.師：大家 先自己讀讀課文，你喜歡哪個(gè)月，就把這一行詩(shī)讀一讀。

學(xué)生自己練讀

2.師：大家讀完以后 在小組內(nèi)交流。讀你喜歡的一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

學(xué)生討論

3、師生問(wèn)答分析課文。（1）（指名）朗讀第一句課文 師：正月新春有什么活動(dòng)？

指名回答：舞龍燈 出示課件 板書

師：舞龍燈，也叫“龍舞”。是漢族民間舞蹈形式之一。流行與中國(guó)很多地區(qū)，在傳統(tǒng)習(xí)慣中，人們把“龍”當(dāng)做吉祥的化身。每逢節(jié)假日，各地都有“舞龍燈”的習(xí)俗。（2）（指名）朗讀第二句課文。

師：二月有什么活動(dòng)？

指名回答：郊外放風(fēng)箏 出示課件 板書（3）（全班齊讀）課文第三句

師：清明是二十四節(jié)氣之一在我國(guó)有清明踏青掃墓的習(xí)俗。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三月有什么景物？

指名回答：楊柳綠了 出示課件 板書（4）（全班齊讀）課文第四句 師：四月是什么花開(kāi)放的季節(jié)？

指名回答：牡丹花 出示課件 板書

師：洛陽(yáng)以牡丹聞名天下，大家看到過(guò)牡丹嗎？牡丹美嗎？誰(shuí)來(lái)給大家形容一下。

學(xué)生思考，指名回答：美，雍容華貴、國(guó)色天香······（5））（指名）朗讀第五句課文

師：農(nóng)歷五月是端午節(jié)，這天有什么活動(dòng)？ 指名回答：賽龍舟 出示課件板書 師:除了賽龍舟還有什么活動(dòng)，誰(shuí)想起來(lái)了。指名回答：吃粽子

師:端午節(jié)是為了紀(jì)念誰(shuí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名回答：屈原

師:屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的詩(shī)人，后因報(bào)國(guó)無(wú)門而抱石投江。每年端午賽龍舟、吃粽子就是為了紀(jì)念他。（6）（指名）朗讀第六句課文 師：六月是什么花正開(kāi)發(fā)的月份？ 指名回答：荷花 出示課件板書

（7）師：農(nóng)歷七月初七，是牛郎和織女相會(huì)的日子，這一天鳥(niǎo)群搭起鵲橋牛郎織女過(guò)天河相會(huì)。所以，人們把這一天成為“鵲橋會(huì)” 出示課件板書

（8）（指名）朗讀第八句課文 師：八月有什么節(jié)日，有什么花？

指名回答：中秋節(jié)，有桂花 出示課件板書 師：中秋節(jié)是中國(guó)人傳統(tǒng)節(jié)日中，最受人重視的，被視為與家人團(tuán)圓的節(jié)日。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)中國(guó)的傳統(tǒng)食物是什么？ 指名回答:月餅

（9）（全班齊讀）課文第九句 師：你知道九月九日是什么節(jié)日嗎？ 指名回答：重陽(yáng)節(jié) 出示課件板書（10）（全班齊讀）課文第十句 師：十月有什么景象？

指名回答：橘子全黃了 出示課件板書（11）（指名）朗讀第十一句課文 師：十一月時(shí)候你?？吹绞裁淳跋?？ 指名回答：大雪壓松 出示課件板書（12）（指名）朗讀第十二句課文 師：你知道十二月冰天雪地里有什么花嗎？ 指名回答：梅花 出示課件 板書

4.說(shuō)說(shuō)你最喜歡的月份，和小組同學(xué)討論后 在全班匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)。（1）“正月新春舞龍燈”：讓學(xué)生讀后說(shuō)原因。一年一度的春節(jié)可熱鬧了，過(guò)年你高興嗎？帶著這種高興的勁頭讀讀這行。

（2）“二月郊外放風(fēng)箏”：喜歡放風(fēng)箏嗎？喜歡的孩子讀一讀這行。（3）“三月清明楊柳綠”、“四月牡丹花正紅”：你知道“清明”是什么意思嗎？（聽(tīng)學(xué)生說(shuō)）

三、四月正值春季，花紅柳綠非常美麗，誰(shuí)能美美地讀一讀？指名讀后全班齊讀。

（4）“五月端午賽龍舟”：每年端午節(jié)時(shí)都有賽龍舟，你見(jiàn)過(guò)賽龍舟嗎？給我們介紹。

（5）“六月荷花滿池塘”：喜歡荷花的孩子一起來(lái)讀這行。

4（6）“七月牛郎會(huì)織女”：聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地給我們說(shuō)說(shuō)？（7）“八月中秋桂花香”：讓學(xué)生自己說(shuō)對(duì)這行詩(shī)的理解。中秋節(jié)是什么時(shí)候？八月正是桂花飄香之時(shí)，多美呀，我好像都聞到了桂花的香味了。喜歡的孩子讀這行。

（8）“九月登高過(guò)重陽(yáng)”：“重陽(yáng)”是什么時(shí)候？

（9）“十月滿園橘子黃”：秋天是豐收的季節(jié)，秋天除了橘子熟了，還有什么要收獲的？

（10）“冬月大雪壓青松”、“臘月梅花傲冰霜”：為什么喜歡這兩行？（聽(tīng)學(xué)生說(shuō)）寒冷的冬天，百花凋謝，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的語(yǔ)言夸夸它們。

5、師： 我們把這十二個(gè)月連起來(lái)讀一讀吧，全班再次齊讀全詩(shī)。.師：大家學(xué)了《十二月歌》之后，有什么感受？

學(xué)生自由說(shuō)。

師總結(jié)：今天我們一起感受了十二個(gè)月的景致，老師才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)每個(gè)月都那么可愛(ài)，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。老師和孩子們一樣，喜歡每個(gè)月。那我們就一起珍惜我們的美好時(shí)光，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每個(gè)月、每一天吧！

六、指導(dǎo)書寫

1.師： 經(jīng)過(guò)大家的努力，我們不但和生字寶寶交上了朋友，還讀會(huì)了課文。老師真高興。今天老師帶來(lái)了一位新的筆畫朋友，它藏在“女”字中，誰(shuí)能把它找出來(lái)呢? 指名回答：“撇點(diǎn)”

2.師教讀“撇點(diǎn)”，并書空和練寫“女”字。

3.“九”字只有兩筆，但它的筆順容易錯(cuò)，我們一起來(lái)空書。最后一筆是什么？“橫折彎鉤”。大家比較一下“九”和“氣”，觀察一下，它們的最后一筆有什么不同？ 4.“四”字里面像什么字？（聽(tīng)生語(yǔ)）你要提醒大家注意什么？

學(xué)生提醒：中間像“兒”字，但是不要寫成“兒”字，“豎彎”不能寫成“豎彎鉤”。描紅后練寫。

5.讓學(xué)生觀察“午”后說(shuō)應(yīng)注意之處。提示：豎不能出頭。你能編個(gè)順口溜或兒歌區(qū)分“午”和“?！眴幔?學(xué)生想辦法記，描紅后練寫。6.教師巡視指導(dǎo)。

七、老師指導(dǎo)做課后練習(xí)題。出示課件

八、板書設(shè)計(jì)

一月（正月）舞龍燈

二月

放風(fēng)箏

三月

楊柳綠

四月

牡丹開(kāi)

五月

賽龍舟

六月

荷花開(kāi)

14、十二月歌

春節(jié)

七月

牛郎會(huì)織女

八月

桂花香

清明

九月

登高

十月

橘子黃 端午節(jié)

十一月（冬月）下雪

十二月（臘月）梅花開(kāi)

七·七 中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 6

第三篇：十二月歌教案

十二月歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：《十二月歌》是語(yǔ)文出版社一年級(jí)上冊(cè)第13課?！妒赂琛肥且皇變焊?，介紹了一年十二個(gè)月中，我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化，以及景物特征，反映了生活的美好。整首兒歌共十二行，每一行介紹一個(gè)月中最典型、人們最熟悉的特點(diǎn)。兒歌語(yǔ)言通俗易懂，每行七字，一行三頓，讀起來(lái)朗朗上口。

教學(xué)策略及方法分析：一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字主動(dòng)性不夠，但對(duì)圖畫非常感興趣，針對(duì)這點(diǎn)，如果教師讓學(xué)生在自己感興趣的氛圍中，不知不覺(jué)進(jìn)入識(shí)字，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將會(huì)更高，獅子的效果也會(huì)事半功倍。所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)圖文識(shí)字，隨文識(shí)字的輕松識(shí)字氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生想識(shí)、樂(lè)識(shí)、主動(dòng)識(shí)字的情境。因?yàn)槲覈?guó)地域廣闊，南北方氣候、習(xí)俗有很大的不同，學(xué)生對(duì)有些習(xí)俗及景物特征不能領(lǐng)會(huì)是很正常的，這是，教師要借助多媒體的音、形的直觀化，創(chuàng)設(shè)文中詩(shī)句中文字圖畫相結(jié)合的語(yǔ)文情境，給學(xué)生直觀化的體驗(yàn)，讓學(xué)生能理解詩(shī)句內(nèi)容，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀，深入理解，領(lǐng)會(huì)兒歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“歌、桃、忙”12個(gè)生字，會(huì)寫“

九、女”6個(gè)字及詞語(yǔ)“清明、中秋、重陽(yáng)”。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤、撇點(diǎn)” 2、2、通過(guò)談?wù)撟约合矚g的節(jié)日、月份及喜歡的理由來(lái)激起學(xué)習(xí)興趣，充分訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力，從朗讀中了解我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化及景物特征。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn): 1認(rèn)識(shí)并能正確書寫生字。讓學(xué)生自己觀察生字的寫法，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)之處，以此學(xué)會(huì)正確書寫

2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，田字格 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節(jié)嗎?你最喜歡過(guò)那個(gè)節(jié)日？你知道這個(gè)節(jié)日在什么時(shí)間嗎？是啊，一年中有十二個(gè)月，每個(gè)月中都有我們喜歡的節(jié)日或我們喜歡的美好事物。這節(jié)課我們就去過(guò)過(guò)節(jié)，看看美好的事物。讓我們走進(jìn)一年中的12個(gè)月。（板書課題：十二月歌）

2、讀讀課題，認(rèn)識(shí)“歌”字

二、自主認(rèn)讀，個(gè)性品讀

1、學(xué)生自動(dòng)課文，不會(huì)讀的字畫出來(lái)，可以請(qǐng)別人幫助，可以借助拼音拼一拼，讀一讀。

2、同桌互讀兒歌，有疑問(wèn)的字同桌兩個(gè)問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)

3、老師范讀兒歌

4、學(xué)生齊讀兒歌

5、學(xué)生數(shù)一數(shù)兒歌有多少行，在每一行中你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪一行，也就是哪一個(gè)月，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

7、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的詩(shī)句及理由，并檢查該詩(shī)句中要認(rèn)識(shí)的生字。（多媒體課件出示學(xué)生喜歡的那一行詩(shī)句——詩(shī)配畫頁(yè)面上方出示的是那一行要認(rèn)得生字，頁(yè)面下方出示詩(shī)句，頁(yè)面中部是有關(guān)的圖畫。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)讀一讀生字，老師板書學(xué)生回答的相關(guān)詩(shī)句）

8、朗讀感悟，品讀兒歌。

教師出示詩(shī)配畫，學(xué)生就相應(yīng)的詩(shī)句讀一讀，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（1）“正月新春舞龍燈”：讓學(xué)生讀一讀，老師補(bǔ)充這里說(shuō)的月份都是農(nóng)歷中的月份，農(nóng)歷一月叫正月。再讓學(xué)生回顧，一年一度的春節(jié)是什么樣的，春節(jié)里我們會(huì)做什么；學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，老師指出，過(guò)春節(jié)很高興，最后讓學(xué)生帶著高興喜悅的心情讀一讀。（2）“二月桃花吐芬芳”：認(rèn)讀“桃”字。指導(dǎo)朗讀

（3）“三月清明楊柳綠”：?jiǎn)枌W(xué)生，你們知道清明節(jié)嗎？清明節(jié)我們做什么呢，在去掃墓的路上我們看到什么？老師指導(dǎo)朗讀，三月是春暖花開(kāi)的春天，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，到處充滿生機(jī)，讓我們充滿生機(jī)充滿活力地讀一讀

（4）“四月鄉(xiāng)村農(nóng)事忙”：認(rèn)讀“忙”字。老師指導(dǎo)朗讀。

（5）“五月端午賽龍舟”：認(rèn)讀“午、舟”字、學(xué)寫“五”“午”。大家知道端午節(jié)嗎？在哪一天，這個(gè)節(jié)日里，我們會(huì)做些什么？指導(dǎo)朗讀。

（6）“六月荷花滿池塘”：學(xué)“六”。荷花長(zhǎng)在水里，圓圓的荷葉上面開(kāi)著美麗的荷葉，他被稱為花中君子，讓我們美美地把荷花這種美麗讀出來(lái)。

（7）“七月牛郎會(huì)織女”：認(rèn)讀“女”字，并學(xué)寫。師問(wèn)學(xué)生牛郎織女的故事有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)，如果有學(xué)生知道叫他說(shuō)一說(shuō)，如不知道，老師作簡(jiǎn)要介紹

（8）“八月中秋桂花香”：認(rèn)讀“中”字并學(xué)寫。老師問(wèn)“中秋節(jié)大家都知道把，這個(gè)節(jié)日在哪一天，我們?cè)谶@一天會(huì)做什么呢？”老師指導(dǎo)朗讀：全家團(tuán)圓，幸福地讀一讀

（9）九月登高過(guò)重陽(yáng)：認(rèn)讀“

九、陽(yáng)”字，并學(xué)寫“九字”。教師簡(jiǎn)單介紹重陽(yáng)登高想念親人習(xí)俗并指導(dǎo)朗讀

（10）十月滿園橘子黃：認(rèn)讀“黃”字。秋天的十月是豐收的時(shí)節(jié)，這時(shí)，什么熟了？他們是什么顏色的？老師指導(dǎo)朗讀，豐收喜悅的心情。

（11）冬月瑞雪兆豐年：認(rèn)讀“雪、豐”字。教師介紹，冬月就是十一月。冬月就是冬天了，天氣會(huì)怎么樣？大雪會(huì)凍死地里的害蟲，第二年莊稼會(huì)長(zhǎng)得更好，會(huì)是一個(gè)豐收年。

（12）臘月梅花傲冰霜：臘月就是十二月，十二月是一年中最冷的時(shí)候，什么花不怕冷，在這個(gè)時(shí)候開(kāi)呢？教師指導(dǎo)朗讀，像臘梅那樣堅(jiān)強(qiáng)，不怕寒冬。

三、游戲活動(dòng)：念一念，背一背

學(xué)生兩人一組面對(duì)面進(jìn)行拍手游戲，以詩(shī)句一行三頓的節(jié)奏

第四篇：漢之星《風(fēng)》教案定稿

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏楠

一

教材說(shuō)明

《風(fēng)》這首小詩(shī)是著名作家葉圣陶所寫的一首三小節(jié)的小詩(shī)，分別從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波三方面感受到那看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)。詩(shī)歌通過(guò)充滿童趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生明白大自然中的風(fēng)雖然看不見(jiàn)，但只要仔細(xì)觀察風(fēng)過(guò)后周圍事物的變化，就能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。全詩(shī)以第一人稱，從兒童的視角去觀察、描寫生活中的風(fēng)，讓學(xué)生初步感知風(fēng)的特性，受到美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，能流利有感請(qǐng)的朗讀課文。

2、鞏固左右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法，學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法。

3、在讀中體驗(yàn)課文所表達(dá)的感情，激起學(xué)生熱愛(ài)自然，感受生活的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)易錯(cuò)字“游”，初步掌握左中右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法。

2、體驗(yàn)課文所表達(dá)的感情，仿寫詩(shī)歌。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）由詞到詩(shī)引入風(fēng)

1、聽(tīng)，是什么聲音？（風(fēng)）

風(fēng)和我們的生活密切相關(guān)，漢語(yǔ)中有許多描寫風(fēng)的詞語(yǔ)，誰(shuí)知道？在詩(shī)人的眼中風(fēng)也別有一番情趣，還記得唐代詩(shī)人李橋《風(fēng)》嗎？齊背李嶠的《風(fēng)》。

2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《風(fēng)》板書課題，指導(dǎo)朗讀。

3、這首小詩(shī)是我國(guó)著名作家、教育家葉圣陶爺爺寫的。課件出示葉圣陶簡(jiǎn)介。一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)葉爺爺?shù)囊皇醉嵨摹缎⌒〉拇?，將?lái)我們還要學(xué)習(xí)很多他的作品。

（二）由認(rèn)到寫做鋪墊

1、自由認(rèn)讀

1）、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本87頁(yè)，自己試著讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以查看課后生字表。

2）、看大家都讀得那么起勁，詩(shī)歌里的字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我來(lái)考考大家。

A 開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

B 一陣風(fēng)吹來(lái)，把詞語(yǔ)寶寶拼音帽子吹走了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？指名認(rèn)讀。相機(jī)認(rèn)識(shí)顫的結(jié)構(gòu)部首（左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，左邊的字念dǎn）

2、認(rèn)字

1）、紅色的字不但要認(rèn)識(shí)還要會(huì)寫，請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)一下，說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)部首，給它找個(gè)好朋友。2)、學(xué)生交流：（以漢之星教學(xué)）

A 波：左右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，右邊是皮，共8畫。波浪、波紋。

提問(wèn)：聲母、部首、右邊是什么？在學(xué)生的回答中板書讀音、漢字。B 戲：左右結(jié)構(gòu)又字旁，右邊是戈，共6畫。游戲、戲曲。提問(wèn)：聲母、部首、右邊部件。在學(xué)生的回答中板書讀音、漢字。并選一個(gè)詞造句。

波、戲是左右結(jié)構(gòu)的漢字，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)它的輸入方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的編碼？學(xué)生回答，教師把編碼板書在黑板，在鍵盤上輸入。C 游：左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，共12畫。游戲、游泳。提問(wèn)：聲母、部首。板書讀音。

師:那么左中右結(jié)構(gòu)的字又該怎么輸入呢？請(qǐng)大家看大屏幕，聽(tīng)老師讀一讀輸入方法。你有什么發(fā)現(xiàn)？在輸“游”字時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？ 我們一起來(lái)看這道填空題，試著說(shuō)一說(shuō)“游”字的編碼。重點(diǎn)講解尾

筆畫的成字部件。板書游得編碼并在鍵盤上試一試。

3）師：游字筆畫較多，有什么好辦法能記住這個(gè)游字，不寫錯(cuò)呢？ 生：一群小孩子來(lái)到方形游泳池里游泳，池水清清，你瞧他們正在仰泳呢！

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，老師也有一個(gè)好辦法，請(qǐng)看大屏幕，這是從古至今游字的演變，請(qǐng)大家觀察：這幾個(gè)“游”字有什么相同的部件。大家觀察的很仔細(xì)，“游”右邊下方是“子”去游玩記得帶上孩子。

3、寫字（過(guò)渡：漢字不光要寫對(duì)，還要寫美觀）

1）、請(qǐng)大家跟隨漢之星書空這三個(gè)字，注意觀察每個(gè)部件寫在什么格上？有沒(méi)有關(guān)鍵筆畫？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師強(qiáng)調(diào)波、戲的重點(diǎn)筆畫，范寫游字。2）、對(duì)照大屏幕調(diào)整坐姿。學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。過(guò)渡：大家寫的真棒！說(shuō)明你們學(xué)的認(rèn)真。風(fēng)娃娃高興地笑了。

（三）朗讀感悟捕捉風(fēng)

1、風(fēng)娃娃說(shuō)：我看不見(jiàn)，摸不著，作者從哪里感受到我呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考，找到關(guān)鍵詞把它畫下來(lái)，幫風(fēng)娃娃解決這個(gè)問(wèn)題。

2、交流：

（1）、第一小節(jié)中作者從樹(shù)葉顫動(dòng)感受到了風(fēng)。（板：樹(shù)葉顫動(dòng)）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下這個(gè)詞。1）、什么是“顫動(dòng)” A 換詞法：抖動(dòng)

B 同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片小樹(shù)葉，準(zhǔn)備好，風(fēng)來(lái)了，呼——哦，一片片樹(shù)葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來(lái)，就是顫動(dòng)。我來(lái)采訪幾片樹(shù)葉：風(fēng)來(lái)和你干什么了？

2）、想象真豐富啊，短短四個(gè)字讓我們看到了這么豐富的畫面，請(qǐng)

同學(xué)們帶著你的想象，把這又細(xì)又弱的微風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)。（2）第二個(gè)小節(jié)中作者從哪里感受到了風(fēng)？

生：作者從林木點(diǎn)頭感受到了風(fēng)。

1）、（板：林木點(diǎn)頭）看插圖，此時(shí)的風(fēng)勁兒大了一些，林木點(diǎn)頭的樣子像在干嘛??？（做動(dòng)作）生：林木點(diǎn)頭的樣子像在敬禮。

2）、在微風(fēng)的吹拂下，成排的林木向風(fēng)兒致敬。多么彬彬有禮啊。來(lái)讀一讀吧。（生齊讀。指名讀。）

（3）風(fēng)娃娃很調(diào)皮，到處跑，第三小節(jié)中作者又從哪里感受到了風(fēng)？

生：作者從河水起波感受到了風(fēng)。1）、師相機(jī)板書“河水起波”。

2）、看，河面上波光粼粼，層層波紋像花朵綻放，風(fēng)孩子和河水你追我趕，共同嬉戲（板畫波浪）。我們一起來(lái)美美地讀讀吧。3）、全班齊讀第三小節(jié)。

3、同學(xué)們讀的真好，老師也想和你一起讀一讀，我來(lái)讀每小節(jié)的第一句，你們來(lái)讀第二句好嗎？

4、作者從風(fēng)過(guò)后周圍事物的細(xì)微變化感受到了風(fēng)，可以看出作者——（觀察細(xì)致、熱愛(ài)生活）

（四）由眼入心創(chuàng)作風(fēng)

1、你們喜歡大自然的風(fēng)嗎？我們一起來(lái)看一看吧。播放課件。

2、想做一回小詩(shī)人嗎？把你看到的，感受到的放進(jìn)句式里，你就是小詩(shī)人。

3、學(xué)生自由交流。相機(jī)修改。

（五）教師總結(jié)

說(shuō)的真好，快給自己鼓鼓掌吧！這節(jié)課我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)墓P端，從樹(shù)葉顫動(dòng)，林木點(diǎn)頭，河水起波感受到了風(fēng)。你有什么收獲？

第五篇：《十二月歌》教學(xué)反思

《十二月歌》教學(xué)反思

本課時(shí)要求認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫兩個(gè)字，通過(guò)學(xué)文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。我設(shè)計(jì)了談話、看圖引入，讀文，自主識(shí)字，小組合作識(shí)字，配樂(lè)朗讀欣賞，朗讀感悟等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

1、隨文識(shí)字，自主合作識(shí)字為重點(diǎn)。

在這堂課上，我主要以隨文識(shí)字為主，利用圖片識(shí)字，如：池塘、墻。在出示課文的同時(shí)出示花卉，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，然后認(rèn)識(shí)這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。當(dāng)小老師認(rèn)字，小組合作學(xué)習(xí)生字，（用上你的識(shí)字好辦法來(lái)學(xué)學(xué)）小組比賽認(rèn)字情況，不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)請(qǐng)教小組的同學(xué)等等，同桌比比誰(shuí)的識(shí)字方法好等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)一些有共同特點(diǎn)的字時(shí)，如：桃、梨、桂、梅、荷、菊、雪、霜，我用課件出示后，讓學(xué)生找找規(guī)律，孩子們很快的說(shuō)出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān)，這樣對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)就很簡(jiǎn)單了。

同時(shí)課堂上也努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在進(jìn)行部分生字的認(rèn)讀過(guò)程中，我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對(duì)生字的識(shí)記，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)文與綜合學(xué)科滲透整合

興趣是孩子們最好的導(dǎo)師，一開(kāi)始，我就有意將學(xué)生引入一個(gè)花的世界，用課件出示各種美麗的花卉圖片，邊看邊認(rèn)，“你喜歡它們嗎？為什么？” 在學(xué)生讀文后，又在音樂(lè)中欣賞這些花，學(xué)生沉醉其中，有的還情不自禁地發(fā)出了贊美的感嘆。課中設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗誦，學(xué)生邊表演邊讀。在教學(xué)時(shí)，讓圖片與句子相應(yīng)在課件中出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中加深了他們對(duì)這種花的認(rèn)識(shí)，介紹花卉的主要特點(diǎn)，如桂花（十里飄香）荷花（花中仙子）梔子（市花）使學(xué)生開(kāi)闊了視野。

3、朗讀始終為主線

在本課的教學(xué)中，朗讀始終作為教學(xué)的主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，雖然課文短小簡(jiǎn)單，但是在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了多種方式讀文，有配樂(lè)讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導(dǎo)一些詞語(yǔ)的讀法，如“石榴”的輕聲等?！斑呑x邊想象這飄香的世界。”“這樣美的花你應(yīng)該怎么讀，讓我聽(tīng)聽(tīng)你的感受?！弊x出自己的感悟。特別是最后一句“冬月水仙花正旺，臘月梅花傲雪霜”，在讀這句話時(shí)，我讓學(xué)生看了雪中的紅梅，并引導(dǎo)說(shuō)：“在最寒冷的季節(jié)，這時(shí)候很多花都凋謝顧委了，但只有梅花在這時(shí)勇敢地站在風(fēng)雪中，在寒冷中開(kāi)放，它不怕（寒冷），不怕（風(fēng)霜），你會(huì)怎么去讀呢？”很多學(xué)生站了起來(lái)，有的握緊拳頭，讀出了韻味，真像一枝枝勇敢堅(jiān)強(qiáng)的梅花。

4、讓學(xué)生插上想象的翅膀

課堂中，在識(shí)字時(shí)用上了想象的辦法，讓學(xué)生利用想象來(lái)分析字形，如：“蘭” 孩子們有的說(shuō)“這就是羊的尾巴掉了?！庇械恼f(shuō)：“就像大地上長(zhǎng)出的蘭花?！钡鹊龋麄?cè)谡J(rèn)字時(shí)能抓住字形來(lái)發(fā)揮想象。另外學(xué)生的想象讓課文更美了，在認(rèn)識(shí)荷花時(shí)，我問(wèn)道：“你看這荷花像水中仙子一樣??”學(xué)生們紛紛說(shuō)：“小魚和蜻蜓來(lái)和它交朋友呢！”“它在風(fēng)中舞蹈！”又如：“十月芙蓉正上妝，芙蓉把自己打扮得漂漂亮亮要去干嘛呢？”學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)：“它要去參加百花比美！”“它要和小伙伴們一起打扮美麗的大自然！”“它要去朋友家做客”??識(shí)字學(xué)文的同時(shí)進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)。

但是，在教學(xué)過(guò)程中，安排的內(nèi)容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒(méi)有充分落實(shí)，如學(xué)習(xí)“池塘”一詞，沒(méi)有具體聯(lián)系生活組詞；如想象練習(xí)說(shuō)話，沒(méi)有給足充分的時(shí)間，讓學(xué)生們能都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以和同桌說(shuō)一說(shuō)。另外，書寫指導(dǎo)還不夠，課堂上沒(méi)有練習(xí)書寫和講評(píng)。