第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文《淺談兒童繪畫興趣培養(yǎng)》

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

------淺談兒童繪畫興趣培養(yǎng)

龍?zhí)镏行男W(xué)周定海學(xué)習(xí)美術(shù)，興趣是基本動(dòng)力之一，大部分兒童從小愛好美術(shù)，尤其在前兩年我任一年級(jí)美術(shù)課時(shí)，深深地感觸到剛剛?cè)雽W(xué)的孩子們，就對(duì)繪畫的興趣很高。但是由于種種原因，隨著年齡的增長(zhǎng)，一部分兒童對(duì)繪畫興趣減弱，甚至出現(xiàn)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，所以應(yīng)該找出兒童對(duì)繪畫興趣轉(zhuǎn)移的主要因素，針對(duì)原因，采取一些積極的，具體的措施來控制兒童對(duì)繪畫興趣轉(zhuǎn)移，力爭(zhēng)培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)。

在近三年的美術(shù)教育工作中，我發(fā)現(xiàn)了一些兒童對(duì)繪畫興趣轉(zhuǎn)移的主要原因，概括如下：

一、隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸有了獨(dú)立思考的判斷的能力，他們對(duì)興趣和愛好有了較明確的選擇，不再是盲目的學(xué)習(xí)，而是自覺地進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

二、其他學(xué)科，特別是語文、數(shù)學(xué)等主科教師 對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求過高，加之其他學(xué)科的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，也會(huì)分散兒童繪畫的精力，引起興趣的轉(zhuǎn)移，有的學(xué)生雖然喜歡繪畫，但也是力不從心了。

三、一些其他的活動(dòng)豐富了，占了兒童的一部分時(shí)間，如音樂、1

舞蹈、體育等興趣小組的開展，還有少先隊(duì)活動(dòng)，科技活動(dòng)等都在爭(zhēng)奪分散兒童對(duì)繪畫的積極性。

四、家長(zhǎng)本身對(duì)繪畫沒興趣或一些思想上的分歧，而對(duì)兒童繪畫不支持或不理解，也會(huì)打擊兒童繪畫的積極性。

總之，許許多多的因素會(huì)影響兒童對(duì)繪畫興趣的保持，但是我們必須看到一點(diǎn)，兒童的年齡較小，容易受到一些外在因素的影響，所以只要我們引導(dǎo)教育得當(dāng)，他們學(xué)習(xí)繪畫的可塑性還是很大的。

在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：兒童的興趣和愛好多屬于無意識(shí)的，由于年齡小，毅力又比較脆弱，容易受外界的影響，如果老師在輔導(dǎo)過程中缺乏耐心，會(huì)很容易的挫傷了兒童的自尊心和學(xué)習(xí)繪畫的積極性，所以我們應(yīng)該有一些積極的具體的措施方法，來控制兒童對(duì)繪畫興趣的轉(zhuǎn)移。例如：充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

一、多組織一些集體繪畫活動(dòng)，如戶外寫生，參觀畫展，兒童繪畫表演，兒童繪畫比賽，或組織兒童繪畫作品展覽等，促使兒童相互學(xué)習(xí)相互比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在繪畫中體驗(yàn)美的享受，讓兒童感覺到有意思有樂趣，而不是感到乏味，同時(shí)幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，耐心的循循善誘的，鼓勵(lì)性的教育能讓學(xué)生有信心去畫好畫，去表現(xiàn)美。

二、還應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一

起，強(qiáng)化家長(zhǎng)的重視與支持，讓父母能熱情的幫助和鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)繪畫，并幫助兒童結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用方面的嘗試，體驗(yàn)造型活動(dòng)與設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。培養(yǎng)兒童的繪畫興趣。繪畫教師也要與班主任多交流，讓他們積極配合，鼓勵(lì)孩子們多參加繪畫興趣小組活動(dòng)，而不要因課業(yè)問題而停止孩子參加興趣小組。

三、幫助孩子樹立信心，多鼓勵(lì)孩子，只要老師家長(zhǎng)認(rèn)為他能行，時(shí)常鼓勵(lì)他，孩子就自然會(huì)產(chǎn)生自信，勇氣也就來了，什么也想干了。從而使孩子在其發(fā)展過程中始終保持一種樂觀向上的情緒，并充滿自信。在培養(yǎng)孩子自信的同時(shí)，也可以經(jīng)常介紹畫家軼事，培養(yǎng)兒童刻苦、勤奮學(xué)習(xí)的精神，樹立他們喜愛繪畫的信心和恒心，并采取一些造型游戲與方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，使其在創(chuàng)作中找到成功的快樂，并能對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久興趣。

總之，通過控制兒童繪畫興趣轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)的持久興趣，可以促進(jìn)兒童形象思維和想象力的發(fā)展，讓兒童體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)一步創(chuàng)造的精神，發(fā)展兒童美術(shù)實(shí)踐能力，使其形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為今后的美術(shù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：兒童繪畫興趣及創(chuàng)造力的培養(yǎng)

兒童繪畫興趣及創(chuàng)造力的培養(yǎng)

歐陽綠玉 許多心理學(xué)家和教育家都認(rèn)為：繪畫有利于發(fā)展兒童的智力，使兒童變得聰明起來，許多事實(shí)也證明大多數(shù)愛好繪畫的兒童比不喜歡畫畫的兒童智力相對(duì)教高，這是因?yàn)樵诶L畫中需要兒童去觀察、記憶、思維，更重要的是想象，兒童借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。那么如何在美術(shù)課中如何以適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)兒童繪畫，提高對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣從而起到培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力呢？我在實(shí)踐中的具體做法是：

一、聽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

在每一次繪畫活動(dòng)中，都給學(xué)生講一個(gè)與這次繪畫有關(guān)的故事，讓學(xué)生一開始就被你帶入到生動(dòng)、有趣的故事當(dāng)中，然后在故事結(jié)尾加入一系列的疑問句，讓學(xué)生大膽的去猜、去想象，通過故事，學(xué)生的思維被帶動(dòng)起來了，自然而然的思想就像插上了想象的翅膀，隨著大腦一起翱翔，去創(chuàng)造。如我在教學(xué)生《龜兔賽跑》時(shí)，先給學(xué)生講這一個(gè)故事，然后讓學(xué)生討論：“兔子怎么輸了”“烏龜是怎樣贏的呢””烏龜在比賽過程中都遇見了誰？它在比賽中又是如何想的呢”“我們應(yīng)該怎樣構(gòu)圖來表現(xiàn)呢？”，一系列的問題拋給學(xué)生，通過學(xué)生的討論，有的同學(xué)說“烏龜和兔子賽跑，兔子是因?yàn)橐詾樽约簞倮谖?，輕敵在路邊睡著了，烏龜?shù)椭^使勁的爬，終于趕上兔子了?！备鶕?jù)學(xué)生的討論，“我們就來畫倒地就睡的兔子和埋頭爬行的烏龜，”“那他們?cè)谀睦锱?，都遇到了什么了？”“在樹林里、在池塘邊，在花園里。。。。”“遇到了小蝸牛、小草、蝴蝶、小狗。。?！边@是學(xué)生的思維被帶動(dòng)了，背景也表現(xiàn)的豐富多彩了，學(xué)習(xí)興趣也自然提高了。

二、說，提高學(xué)生繪畫能力。

兒童的繪畫水平較低，不能自如地用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請(qǐng)他們來說，讓學(xué)生說，是了解學(xué)生繪畫意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。邊說邊畫是低年級(jí)學(xué)生繪畫的特點(diǎn)之一，在繪畫活動(dòng)中把握好學(xué)生的說，對(duì)提高學(xué)生的繪畫水平、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有著不可低估的作用。在實(shí)踐中，我采用多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，盡情的說，可以說給老師聽、講給同伴聽、還可以帶回家講給爸爸媽媽聽，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面的內(nèi)容、繪畫的過程，談?wù)劺L畫的感受等等。學(xué)生在畫一個(gè)物體時(shí)，開始畫得挺好的，可是后來又往往在上面重疊地畫上一些東西，亂涂一氣，對(duì)此，我時(shí)常參與到他們的說畫過程中，以自身的情緒感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。比如：在一次畫小老鼠時(shí)，開始雙雙小朋友畫的很好，可是后來只見一團(tuán)黑，我生氣地問他：“你畫的什么呀？”他告訴我說：“小老鼠和他的同伴們?nèi)ネ涤统?，結(jié)果都掉到油缸子里面去了?！蔽殷@嘆：孩子的想象是多么的豐富?。《鴮?duì)一些膽小、不敢說、不愿意說的學(xué)生，我經(jīng)常用驚奇的態(tài)度贊美他們：“哎呀！我發(fā)現(xiàn)龍龍畫的畫顏色用的真漂亮啊！寧寧的畫讓我想起了大海！”等

等。從而激發(fā)孩子來表達(dá)、來講述。在繪畫中的‘說’可以使學(xué)生得到啟發(fā)和提高，加深學(xué)生對(duì)所畫內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和分享繪畫、說畫帶來的樂趣，真可謂一舉多得呀。

三、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以點(diǎn)去想象。

每堂課給學(xué)生一到兩個(gè)想象的點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞點(diǎn)去發(fā)揮想象，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。如在教他們《放光魚》時(shí)，我告訴學(xué)生，你們每人手里都有一根魔法棒，你想要放光魚排列成什么樣，它就排成什么樣?然后我給他們看了幾幅范畫，結(jié)果學(xué)生畫出來的發(fā)光魚所排列出來的形狀確實(shí)讓我吃驚不小，有的排成一列列，有的排成太陽的形狀，有的排成放射狀，甚至還有排成媽媽的項(xiàng)鏈的，我真的佩服他們的超凡想象力。在教《獅子》時(shí)，我說獅子小姐剛剛洗了頭發(fā)，但是不知道吹成什么樣的發(fā)型，你能幫她設(shè)計(jì)一下嗎？又給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作的思維點(diǎn)，讓學(xué)生圍著這個(gè)點(diǎn)去發(fā)揮、去創(chuàng)造。

四、評(píng)價(jià)多以鼓勵(lì)為主，鞏固繪畫的興趣。

作為教師我們應(yīng)該具有一雙“慧眼”，千萬不要用成人的眼光來評(píng)價(jià)兒童的畫畫的“像”與“不像”。用“慧眼”看“童畫”，用“童心”讀“童畫”。不管學(xué)生的作品畫的是否好看，只要能畫出來就是最值得贊賞的事，所以我經(jīng)常采用“小畫展”、“講講我的畫”、等活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)生繪畫作品的評(píng)價(jià)，雖然形式不同但是一定要遵循鼓勵(lì)為主的原則，因?yàn)檫@是評(píng)價(jià)學(xué)生繪畫作品，幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信心，鞏固興趣的有效措施。在實(shí)際操作中，我們還要尊重兒童發(fā)展的個(gè)別差異性，不要吝嗇自己的微笑、夸贊，用我們的“慧眼”看到每一位學(xué)生每一次參與繪畫活動(dòng)所取的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們要用我們的心靈去解讀兒童的繪畫密碼。只有這樣，學(xué)生的繪畫興趣才能得到不斷的鞏固并達(dá)到穩(wěn)定的良好狀態(tài)。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的論文

淺談如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣

在精神文明高度發(fā)展的現(xiàn)代，繪畫已被承認(rèn)是培養(yǎng)開拓人才的理想手段。由此可見，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣是不容忽視的。如果注重在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么將使幼兒終身受益。在我從事農(nóng)村幼教工作的這十多年來，對(duì)于如何培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，有幾點(diǎn)心得。

興趣是繪畫的最好的老師，興趣是美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力和基石，一個(gè)成功的幼教工作者要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣，激勵(lì)幼兒不斷處于較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我，并樂此不疲。

繪畫對(duì)幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式，也是他們表現(xiàn)客觀事物的一種特殊形式。小班幼兒注意力不穩(wěn)定，手的動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，還停留在涂鴉期，總有些幼兒亂涂亂畫，有些幼兒說：“我畫不來”，還有些幼兒因?yàn)楫嫴缓?、畫不像而不敢下筆，漸漸地他們就失去了對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻處熢诮虒W(xué)中不注意幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)，只注意技能的灌輸和兒童模仿，那美術(shù)活動(dòng)就成了一種枯燥的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。要知道，幼兒每做一件事都是憑興趣，而不是意志力。作為新觀念理論指導(dǎo)下的教師，要沖破重技巧訓(xùn)練的教學(xué)模式，將技能練習(xí)和審美創(chuàng)造相結(jié)合，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，提高他們的表現(xiàn)技能。

美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來說也是一種游戲，是借助筆表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式也是表現(xiàn)他們認(rèn)識(shí)客觀事物的態(tài)度的特殊形式。在美術(shù)活動(dòng)中，需要幼兒的想像和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒畫畫活動(dòng)中的主動(dòng)創(chuàng)作能力。以往的繪畫課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎么畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢(shì)必會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長(zhǎng)期以來，不僅使幼兒失去繪畫興趣，更可能會(huì)扼殺幼兒剛剛表現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦。因此，教師在命題畫活動(dòng)中，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽創(chuàng)作，如：畫“我的小手”，讓幼兒在畫自己的小手的基礎(chǔ)上，大膽地想象、創(chuàng)作，在手的造型上添成小兔，大樹等。也可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點(diǎn)，使其展開想像，大膽創(chuàng)作，從而更好的發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。以游戲方式貫穿教學(xué)始終。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，特別是小班的幼兒，更離不開游戲，幼兒畫畫經(jīng)常需要用游戲的方式，引導(dǎo)他們有意識(shí)有目的地畫出一定的線條，把基本線條和簡(jiǎn)單的形體練習(xí)與日常生活結(jié)合起來。例如老師可先在紙上畫小兔子，讓幼兒畫一些短豎線，表示“青草”；用長(zhǎng)豎線畫“高高的電線桿”、“好玩的梯子”等等；用三角形畫彩旗、屋頂?shù)?；用圓畫球、蘋果、太陽等。引導(dǎo)幼兒一邊畫一邊說：“圓、圓、圓??圓起來了”。慢慢將圓的起點(diǎn)與終點(diǎn)合攏。這樣可增強(qiáng)畫圓時(shí)的 2

感情色彩，使作畫活動(dòng)游戲化，還要鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)所觀察的物體形象，并在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

愛玩泥，撕紙是孩子的天性，也可用手工與繪畫相結(jié)合的形式，它不像單純繪畫活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂趣，自然為幼兒所喜歡幼兒在捏泥、撕或折、粘貼的活動(dòng)中獲得的對(duì)物體的感知，又有助于他們繪畫時(shí)表現(xiàn)此物體。如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)。幼兒通過粘貼，對(duì)花形有了感知再進(jìn)行繪畫也就很容易了。

一般來說，幼兒對(duì)畫畫都有興趣，但不會(huì)持久，因此在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。首先，教師要用生動(dòng)的語言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，生動(dòng)的語言巧妙的運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中可以起到舉足輕重的作用。富有童趣的語言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，更能使之成為發(fā)展幼兒思維的有效手段。如帶幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒和大樹、小花講話“大樹，大樹，你真高，我給你畫張畫像吧！”這些充滿情趣的語言，在無形之中就會(huì)使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣，才能使美術(shù)活動(dòng)變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒需要鼓勵(lì)和贊賞，當(dāng)他們作出一幅畫時(shí)，教師要適時(shí)說些肯定和鼓勵(lì)的話語，幫助幼兒樹立對(duì)繪畫的興趣和自信心，教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“顏色很美，畫面很豐富?！被蛘呤恰爱嫷煤苌鷦?dòng)”等等話語，一旦幼兒作品受到老師 的承認(rèn)和贊許，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會(huì)越畫越多，越畫越好。越來越喜歡美術(shù)課了。

總之，小班幼兒的情感易受教師的影響，要提升小班幼兒的繪畫興趣，教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒，使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣，產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。通過控制幼兒繪畫興趣轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的持久興趣，可以促進(jìn)幼兒形象思維和想象力的發(fā)展，讓幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)一步創(chuàng)造的精神，發(fā)展幼兒美術(shù)實(shí)踐能力，使其形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為今后的美術(shù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

張塢崗小學(xué) 劉秋鈴 2013-05-26 4

第四篇：兒童興趣培養(yǎng)

語言是一切思維的基礎(chǔ)。0-6歲又是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都盼望自己的孩子在幼兒時(shí)期“能說會(huì)道”。針對(duì)各種學(xué)齡前兒童開辦的“講故事大賽”、朗讀班”“ 也層出不窮。要想讓孩子“能說會(huì)道”，家長(zhǎng)可需懂一些“道道”。

0-6歲，說影響一生

逢年過節(jié)，帶孩子跑親戚，家長(zhǎng)總是喜歡叫小孩在大家面前表演節(jié)目，講故事便是一種常見“節(jié)目”。如果孩子能把一個(gè)故事完整地講完，爸媽在一邊總會(huì)覺得臉上有光；

幼兒才藝表演的舞臺(tái)上，不少孩子的拿手戲都是講故事。小手捧著話筒，繪聲繪色地把一個(gè)長(zhǎng)篇故事演繹完的孩子，會(huì)引來家長(zhǎng)觀眾們的嘖嘖贊嘆：這小孩真強(qiáng)！

以上場(chǎng)景我們?cè)谏钪谐?huì)遇到，對(duì)“能說會(huì)道”的孩子，大家總會(huì)萬般欣賞。不過，專家提醒我們，鍛煉孩子語言表達(dá)能力的目的，可不是為了講精彩的故事。

優(yōu)成長(zhǎng)家庭教育中心的羅海洲老師認(rèn)為，幼兒的語言表達(dá)有兩層涵義：一是指表達(dá)的能力：表述夠流暢嗎？用詞是否能較確切地表達(dá)意思？但比這更為重要的是，表達(dá)也與幼兒的品格密切相關(guān)，一個(gè)孩子即使口齒不太清楚，但很愿意主動(dòng)地和別人說話、溝通，從品格的角度來看，這個(gè)孩子的表達(dá)是應(yīng)該被肯定的，他自我發(fā)展、融入社會(huì)的能力也會(huì)比較強(qiáng)。

嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室的簡(jiǎn)建萍老師曾經(jīng)赴國(guó)外專門作過有關(guān)早期閱讀和表達(dá)方面的課題研究。她告訴記者，一個(gè)孩子如果能夠做到清晰、連貫的語言表達(dá)，有助于增強(qiáng)自尊心，而在當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，語言是社交能力的一大砝碼。因此，0-6歲的語言發(fā)展關(guān)鍵期，會(huì)影響到人的一生。言之有“物”，靠不斷輸入

孩子是一張白紙，他的語言表達(dá)，直接取決于他所吸收的素材。

簡(jiǎn)建萍說，語言發(fā)展的關(guān)鍵期又可細(xì)分為0-3歲和3-6歲兩個(gè)階段。在0-3歲，家長(zhǎng)要想培養(yǎng)孩子的語言能力，最重要的工作就是“輸入”，就是不斷地對(duì)孩子講話，讓孩子傾聽。當(dāng)然，輸入要講究量和質(zhì)，她建議，家長(zhǎng)每天起碼要有15分鐘、最好30分鐘為孩子講一些文字優(yōu)美、瑯瑯上口的故事，一定要原文朗讀，兒歌、童謠之類具有韻律的讀物，也很符合這一年齡段孩子的興趣。

到了3-6歲，家長(zhǎng)一方面需要繼續(xù)“輸入”，另一方面，也要關(guān)注孩子的“輸出”。這時(shí)候，孩子的話開始明顯多起來，而且可能會(huì)“瞎說”，比如在復(fù)述故事時(shí)，會(huì)有較大的偏差，甚至瞎編一通。遇到這種情況，家長(zhǎng)一定要有耐心，不能急于要求孩子“聽懂”，要允許他“暢所欲言”。

優(yōu)成長(zhǎng)中心的羅海洲也表示，幼兒的早期閱讀對(duì)他的語言表達(dá)至關(guān)重要?！昂⒆拥谋磉_(dá)，關(guān)鍵是要?言之有物?。物在哪里？一方面來自大量?jī)?yōu)良的閱讀素材，另一方面，孩子要有自己能夠自由表達(dá)的思想。家長(zhǎng)不要以成人的思維來限制孩子說話的內(nèi)容和方式?！?/p>

講故事班 重激發(fā)興趣

講故事大賽、童謠朗誦，時(shí)下各種幼兒“口才”培訓(xùn)班、公開賽非常多。專家指出，參加這類社會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)要注意方式方法。

“講故事大賽絕不應(yīng)該是競(jìng)技賽，孩子需要的是表演賽。這一點(diǎn)家長(zhǎng)一定要?拎清?。”羅海洲對(duì)記者說，適當(dāng)?shù)亟o予孩子上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，能夠增強(qiáng)他表達(dá)的自信。但有些比賽活動(dòng)過分注重結(jié)果和形式，用大人的眼光來設(shè)定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子“注重臺(tái)風(fēng)，口齒清楚，聲音宏亮”，結(jié)果不是把小孩弄得“嚇勢(shì)勢(shì)”的，就是訓(xùn)練得“裝腔作勢(shì)”，反而限制了他表達(dá)的發(fā)展，不利于將來的成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)建萍提醒道，在報(bào)名參加這類培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該親身實(shí)地體驗(yàn)，看看這項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練還是興趣啟蒙。如果光是訓(xùn)練技能，就不必讓孩子花太多時(shí)間在上面?！笆聦?shí)上，?講故事?也并不是單純的復(fù)述和模仿，用角色扮演等生動(dòng)的形式呈現(xiàn)，反而更能激發(fā)孩子們對(duì)表達(dá)的興趣，增強(qiáng)他們表達(dá)的能力?！?/p>

無獨(dú)有偶，上海市荷花池幼兒園正好開展過類似的實(shí)踐。該幼兒園別出心裁地推出“藝術(shù)小社團(tuán)”活動(dòng)，讓小朋友憑自己興趣報(bào)名參加各類藝術(shù)社團(tuán)，其中的“金話筒”和“夢(mèng)幻劇場(chǎng)”都是培養(yǎng)表達(dá)能力的?！敖鹪捦舶嘧尯⒆觽儗W(xué)做主持人，夢(mèng)幻劇場(chǎng)讓小朋友參與兒童劇的演出，孩子們?cè)谶@類活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)到了多種表達(dá)形式，興趣非常濃，效果非常好。”園長(zhǎng)宋青向記者介紹說。

家長(zhǎng)配合 別打斷孩子

在孩子語言發(fā)展的敏感時(shí)期，家長(zhǎng)培育心切，有時(shí)卻不知不覺地走入誤區(qū)。為此，專家紛紛給出建議。

1.要充分創(chuàng)設(shè)和孩子交流的氛圍。

荷花池幼兒園園長(zhǎng)宋青指出，家長(zhǎng)比較容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是，下班回到家，一身疲憊，正想坐下來好好休息，孩子卻沖過來問你各種很幼稚的問題，不少家長(zhǎng)便會(huì)說一句“你自己先玩一會(huì)，讓媽媽好好休息一下”，這其實(shí)是對(duì)孩子很大的傷害，下一次，他想開口和你說話時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生顧慮。簡(jiǎn)建萍提出，不少家庭總是理所當(dāng)然地叫孩子去做一些事情，比如吃飯、洗澡、睡覺，做之前從不和孩子打聲招呼，時(shí)間一到就把他扔到床上去，這其實(shí)也是忽視了和孩子的溝通。

2.不要讓孩子產(chǎn)生表達(dá)的壓力。

宋青認(rèn)為，孩子在說話、講故事時(shí)，不要對(duì)他的語言表述要求太高，話才說到一半，就指出他這也不對(duì)，那也不對(duì)。而是應(yīng)該先讓他大膽地講出來，然后用“做榜樣”的方式予以糾正。但也有的家長(zhǎng)覺得孩子可愛，故意模仿他奶聲奶氣的樣子，這更需要避免。孩子缺少了正面示范，可能會(huì)養(yǎng)成終身難改的錯(cuò)誤的發(fā)聲習(xí)慣。

3.孩子“自說自話”、“胡言亂語”要多傾聽，少干涉。

孩子在6歲以前經(jīng)常會(huì)自己重復(fù)說，或是和小朋友在一起說些沒有意義的話。這時(shí)，家長(zhǎng)不要粗暴地去打斷，而應(yīng)順其自然，讓他充分發(fā)揮。這是語言發(fā)展的必經(jīng)之路。但同時(shí)，家長(zhǎng)也要多留意傾聽，及時(shí)注意到孩子心理上可能出現(xiàn)的一些問題。

請(qǐng)注重習(xí)慣的培養(yǎng)

“點(diǎn)點(diǎn)，你怎么又將紙扔到地上了啊？”伴隨著老師的詢問，點(diǎn)點(diǎn)低下頭小聲說道：“在家時(shí)都是這樣的，反正有爸爸媽媽和爺爺奶奶將紙扔到垃圾筒里?！笔潞罄蠋煂⒋耸赂嬖V了點(diǎn)點(diǎn)父母，她的父母也無可奈何的說道：“是的呀，點(diǎn)點(diǎn)在家時(shí)行為習(xí)慣一點(diǎn)兒也不好，東西到處亂扔。說了他，爺爺奶奶就說只要把她的學(xué)習(xí)抓好就行了，這好習(xí)慣嘛長(zhǎng)大后自然就會(huì)形成的?！贝_實(shí)現(xiàn)今的家庭只圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，他們把全部的愛都獻(xiàn)給了孩子，什么事都幫孩子做的好好的，僅僅認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的重要任務(wù)。其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)才是家庭所要重視的首要問題。拿破侖.希爾說過：“播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！彼砸怯邢顸c(diǎn)點(diǎn)家一樣想法的家庭（特別是家庭中的長(zhǎng)輩們），在孩子年幼時(shí)，由于給予了孩子過多的“愛”（也許并沒有意識(shí)到那是一種溺愛時(shí)）造成了幼兒不好行為的出現(xiàn)，更糟糕的是壞行為在潛移默化的作用下成為了習(xí)慣、性格時(shí)，想想看那會(huì)帶來怎樣的命運(yùn)呢？學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握本領(lǐng)固然重要，但在此之前若是能形成良好的習(xí)慣（如學(xué)習(xí)習(xí)慣）不是更好嗎？

這樣在今后的生活中不僅能更大的方便于幼兒獨(dú)立的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握本領(lǐng)；更有利于培養(yǎng)和提高幼兒的思想品德，美化幼兒的心靈。

因此，要想讓您的孩子在未來的社會(huì)立足、在自己的一生中有所成就、讓自己活的更踏實(shí)更快樂，其重要的并非是讓您的孩子在才藝上與他人進(jìn)行比拼，而是在“習(xí)慣”上的培養(yǎng)。因此，請(qǐng)讓您的孩子從小就開始有養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)吧，讓他們能——好習(xí)慣伴一生。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這粒火種在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。

那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。

4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

首先，多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為

什么要批評(píng)他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿W(xué)習(xí)。

第五篇：音樂教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)音樂興趣

音樂教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)音樂興趣

當(dāng)前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義，并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐、創(chuàng)造美，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

音樂教學(xué)在學(xué)校教育中起著其他學(xué)科不可代替的特殊作用，是實(shí)施美育教育的重要途徑。為了讓學(xué)生樹立正確的審美觀，幾年來，我在教學(xué)中作了這樣的嘗試：

一、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康的歌曲，抵制消極負(fù)面的影響。杰出的民主主義革命家、教育家蔡元培說：“美育代宗教”、“美育救國(guó)”、“五育并重”等觀點(diǎn)，他提出“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這充分說明在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，應(yīng)該以美助德的主張。隨著對(duì)外門戶的打開，各種各樣的音樂作品也流進(jìn)大門，不少港臺(tái)通俗流行歌曲雖也不錯(cuò)，但卻不適應(yīng)小學(xué)生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“愛呀”等歌詞，不少學(xué)生唱得津津有味，如果讓這種負(fù)面影響不受抵制的發(fā)展，其后果是極為嚴(yán)重的。因此，音樂課的一個(gè)重要任務(wù)，就是挖掘好教材的德育因素，讓學(xué)生知道適宜唱什么歌，不該唱什么歌。教會(huì)他們選擇歌曲。一首好歌，會(huì)給人留下難忘的印象，甚至激勵(lì)一代代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗獻(xiàn)身。如《國(guó)際歌》、《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》、《我的祖國(guó)》等歌曲，不就是通過自身強(qiáng)烈的感染力激勵(lì)人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗不息嗎？

二、教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會(huì)體驗(yàn)美創(chuàng)造美。

1、教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲，可以幫助他們培養(yǎng)正確的、優(yōu)美的姿式。

有端正的坐姿和規(guī)范的站姿是學(xué)唱歌的第一步，只有養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，才能發(fā)出正確的聲音來。如果坐姿、站姿不規(guī)范，就不能用好氣息呼吸。比如：在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抬高肩，伸下巴、吸氣時(shí)會(huì)有響聲，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就不可能出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，發(fā)聲自然會(huì)正確。長(zhǎng)此以往正確訓(xùn)練，學(xué)生的坐姿、站姿就會(huì)顯得端莊而優(yōu)美。

2、美妙的歌聲陶冶人的情操、規(guī)范約否人的言行

會(huì)發(fā)出美妙歌聲的人，說話一定不會(huì)粗野，亂說亂吼，他的言談舉止一定十分得體，表現(xiàn)出好的修養(yǎng)。熱愛音樂的人，他是用歌聲去表現(xiàn)生活，表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。因此，教育學(xué)生熱愛音樂，也是一個(gè)陶冶學(xué)生情操，提高個(gè)人修養(yǎng)的過程。

三、利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

小學(xué)音樂教材中，許多歌（樂）曲是進(jìn)行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品的情緒進(jìn)入音樂意境，使他們?cè)谝魳芬饩持挟a(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)熱情歡快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味，為了使學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學(xué)習(xí)，并樂在其中，我在教學(xué)中，配以電教片介紹祖國(guó)建國(guó)前后和改革開放的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風(fēng)光到小城鎮(zhèn)風(fēng)情，再介紹彝族山寨的風(fēng)土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導(dǎo)入新課，富有彝族特色的熱情曲調(diào)，使學(xué)生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠(yuǎn)方的每一位客人，這時(shí)學(xué)生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時(shí)，表出了想學(xué)、想唱的欲望。這樣的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵，找出美的意境，從而達(dá)到學(xué)生審美能力的目的。

四、用唱、打、念、吹的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。為了使全體學(xué)生親自體驗(yàn)并參與其中，我利用奧爾夫愉快教學(xué)法中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行唱、打、念、吹結(jié)合的方法，如在訓(xùn)練《母雞叫格格》這條練習(xí)曲時(shí)，我先讓學(xué)生用學(xué)過的音樂知識(shí)觀察分析，找出節(jié)奏規(guī)律作練習(xí)鋪墊；然后分聲部進(jìn)行視唱練習(xí)，待唱熟練流暢后進(jìn)行二部合唱，最后進(jìn)行豎笛合奏練習(xí)。達(dá)到了和諧的效果。接著歸納這條練習(xí)中出現(xiàn)的節(jié)奏型和旋律進(jìn)行方向等，通過這些引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生模仿練習(xí)中的節(jié)奏規(guī)律自己重新創(chuàng)作、編排節(jié)奏、旋律、自打節(jié)奏、自唱旋律、自念、自吹豎笛，進(jìn)而將學(xué)生分四組討論，讓學(xué)生進(jìn)行重新合奏。第一組自唱旋律，第二組用豎笛吹旋律，第三組念節(jié)奏做動(dòng)作，第四組用打擊樂器配合敲節(jié)奏，這樣各種聲響重新組合，創(chuàng)造出了種美妙的合奏效果。也讓學(xué)生明白美是可以自己創(chuàng)造的，并體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的偉大力量，并從中體會(huì)到創(chuàng)美的驚喜。每個(gè)學(xué)生都親自參與了這樣的實(shí)踐，他們配合默契，如臨其境，增長(zhǎng)了音樂知識(shí)，同時(shí)也滋育了對(duì)音樂的喜愛之情，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，從而使他們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美的能力又向前邁進(jìn)了一步，對(duì)今后學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作打下了一定