第一篇：中小學(xué)及兒童美術(shù)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

兒童美術(shù)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

劉玉玲 瀏覽 6 次 [ 2012-1-16 ] 字號：【 大 小 】

指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教育兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想。

童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”，彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”而對兒童說來，卻是奧妙所在，因此，要指導(dǎo)兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種審美的奧妙。

如老師要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫。一個孩子在畫面上畫出一只大熊貓在哭，一群小朋友圍了過來，有的送蘋果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一兒童異想天開，畫了一個豬形的“撲滿（儲蓄罐）”，上面帖了紅紙，寫上“寄給大熊貓收”，還貼上一張郵票，真使人意想不到。發(fā)掘這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想，從孩子的角度去想問題、看問題，就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏，畫出生活中最美好的東西。不能忽視讓孩子學(xué)會自己造型。孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圈，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢，又點上兩小點是眼睛，它不象嘴巴那樣重要，再刷刷畫幾根頭發(fā)，這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子他們往往疏忽了。一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了。看到這里，我們首先要夸獎：“畫得好！”鼓勵他這樣畫下去，千萬不能說：畫得一點也不像，這樣會扼殺孩子的興趣，孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認(rèn)識形象，不會超出自己的理解能力，孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強(qiáng)迫接受，這樣就會引起兒童的厭煩，減退畫畫的興趣。

在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國的繪畫時，教師啟示以愛國旗為題。這時，孩子紛紛舉手，說要畫國旗，一個孩子提問：“能不能畫降旗？”教師問：“為什么？”原來他記憶起去年學(xué)校中曾發(fā)生的一件事：一天突然下大雨，幾個紅領(lǐng)巾看見操場上國旗還沒降下來，他們冒雨降下了國旗。他想畫這個場面。這是很好的設(shè)想，教師鼓勵他進(jìn)一步構(gòu)想，這個孩子畫了三個紅領(lǐng)巾冒雨降旗，并將教學(xué)樓，操場上的籃球架、雙杠、單杠等都畫了進(jìn)去。教師提示：這樣畫太復(fù)雜了，主題不突出，繪畫就是要畫出生活中最美的東西。象教學(xué)樓、籃球架、雙單杠和降國旗愛祖國有什么關(guān)系呢？孩子接受了意見，畫面只剩下三個小朋友在呼叫，奔跑，解旗桿繩索，天上正下著大雨，并題名《下雨了》，畫面集中，形象單純，主題突出，貼近大自然，貼近社會生活。

為了開拓孩子們的眼界，教師要求家長在休息日、假期里多帶孩子出外寫生，到公園、兒童游樂場、動物園、馬路、風(fēng)景優(yōu)美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的創(chuàng)作。一次我?guī)е⒆訁⒂^盲童學(xué)校，那兒環(huán)境清靜，一塵不染，綠樹成蔭，真如到了一座大花園，看到盲童在這里的學(xué)習(xí)生活，處處有人照料，健康愉快地成長。更使孩子們驚奇的是他們還能以手代目，進(jìn)行雕塑，刺繡等藝術(shù)創(chuàng)作，甚至還能學(xué)習(xí)推拿醫(yī)療技術(shù)為人民服務(wù)，充分體現(xiàn)在祖國的懷抱里，殘廢人生活幸福，使孩子們很愛感動。他們回來后，立即創(chuàng)作了《推拿》、《勤學(xué)苦練》等作品，并獲得好評。

在表現(xiàn)形式方面，孩子臨摹畫冊也是一種學(xué)畫的手段；但更重要的是讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造型。同時要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，不能單畫一種畫，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、蠟筆畫等等。經(jīng)過多種實踐，可以豐富孩子在造型、創(chuàng)作、色彩等多方面的表現(xiàn)能力。對于兒童畫畫的興趣，要注意“留有余地”，愛護(hù)他們的積極性，不能讓他們畫厭了。兒童時期要以學(xué)文化為主，可以每天有一定的時間畫畫，保持他們精力旺盛，畫興不衰。

兒童崇拜英雄，崇拜解放軍，哪個孩子不喜歡學(xué)解放軍！我們常?？梢钥吹胶⒆釉诋嬛何鍌€孩子騎著馬，一個舉著紅旗，第二個吹喇叭，第三個提著小木槍，第四個端起步槍瞄準(zhǔn)，第五個還高舉著大刀！嘴里還喊著“達(dá)、達(dá)底達(dá)、沖呀！”這不是一面在游戲，一面在創(chuàng)作嗎？我們的責(zé)任就要從孩子“畫畫”的游戲中去啟發(fā)、誘導(dǎo)，使兒童對畫畫的興趣和才能得到持續(xù)的發(fā)展。如果以成人的透視、比例等去要求兒童，兒童力不能及，必然會打擊孩子的畫興。作為輔導(dǎo)教師，有必要蹲下來和孩子同一視平線，從孩子的角度去看事物的形象，看孩子畫得是否真有道理，而不是武斷的改這改那，有時成人看來“不完善”、“不正確”的，恰好是兒童天趣之所在。今天我們看到有些兒童缺乏興趣，往往是成人過多干涉的結(jié)果。尊重孩子，愛護(hù)童心，是兒童畫指導(dǎo)者應(yīng)有的素養(yǎng)。兒童畫指導(dǎo)者不僅是一位美術(shù)愛好家，也應(yīng)是兒童心理學(xué)家。

（作者單位：遼陽市太子河區(qū) 新華小學(xué)）

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

鐘秀麗 瀏覽 14 次 [ 2011-12-20 ] 字號：【 大 小 】

美術(shù)是高學(xué)生必修的一門課程，它可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。但是由于高考的限制很多學(xué)生的美術(shù)課經(jīng)常被“征用”，這樣安排課程不利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、對大自然的熱愛和社會責(zé)任感，甚至使很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)沒有用，失去對美術(shù)的興趣。

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使高中生喜歡上美術(shù)課

目前，我國通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生都比較有自己的主見，對于感興趣的科目通常比較用心，而對于什么科目感興趣還和各科任教師有關(guān)，如果學(xué)生喜歡這位教師就會喜歡上他的課。因此，要想使學(xué)生喜歡上美術(shù)課首先要使學(xué)生喜歡上美術(shù)教師。那么美術(shù)教師如何讓學(xué)生喜歡上自己呢？

首先，美術(shù)教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。使自己所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能時時更新跟上時代前進(jìn)的步伐，因為豐富的專業(yè)知識和專業(yè)技能能使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之感，使教師成為學(xué)生崇拜的對象。

其次，美術(shù)教師應(yīng)該提高自己的人文素養(yǎng)，良好的人文素養(yǎng)能使學(xué)生和教師產(chǎn)生親近感，教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助保護(hù)學(xué)生都能使學(xué)生和教師之間的距離拉近，教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生喜歡上教師，進(jìn)而喜歡上美術(shù)課。

二、利用內(nèi)容豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 所謂的萬事開頭難，在教學(xué)中也同樣適用，如果一堂課的導(dǎo)入不夠精彩，就不會吸引住學(xué)生的目光，使學(xué)生失去對本節(jié)課的興趣。因此，美術(shù)教師應(yīng)該充分利用好課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)抓住高中生的心里，吸引住高中生的目光，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

比如講授美術(shù)新課的時候，教師適當(dāng)?shù)慕榻B學(xué)生喜歡的畫家的背景，使學(xué)生體會畫家對創(chuàng)作的激情、畫家在創(chuàng)作時的精神；或者教師用風(fēng)趣幽默的語言最為開場白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這些精彩的導(dǎo)入都能使高中生喜歡上美術(shù)。

教師還可以在課堂教學(xué)過程中引入一些活動使高中生對美術(shù)產(chǎn)生興趣。高中階段學(xué)生都已經(jīng)形成了自己的個性，因此教師可以在教學(xué)過程中引入一些美術(shù)史或者相關(guān)的美術(shù)故事，讓高中生自己進(jìn)行表演，利用情景再現(xiàn)的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

當(dāng)然，最能激發(fā)學(xué)生的興趣的其實是美術(shù)教師的作品。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中可以展示出自己的作品供學(xué)生欣賞，不但使教師在學(xué)生中建立威信還能讓學(xué)生覺得自己也能像美術(shù)教師一樣成功。通過學(xué)生臨摹和借鑒教師的作品使學(xué)生信賴教師，崇拜教師，并喜歡跟著教師學(xué)習(xí)。

最后教師也要充分的利用上課堂小結(jié)，使課堂總結(jié)回味無窮，給學(xué)生留下難忘的記憶，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)下一次美術(shù)課的欲望。

三、利用多媒體教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在課堂上多讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，好的美術(shù)作品可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和表現(xiàn)欲望，而沒有接觸到優(yōu)秀作品的學(xué)生是不知道美術(shù)的魅力所在的。當(dāng)然，學(xué)校不可能有很多名家的收藏，那就需要教師通過多種手段使學(xué)生接觸優(yōu)秀的作品，來擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面。

比如，教師可以通過書本、雜志上刊登的作品、可以用多媒體的手段播放教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找的優(yōu)秀作品來讓學(xué)生欣賞，多媒體教學(xué)手段具有生動、形象的特點，他所表現(xiàn)的自然景物、人物動態(tài)、色彩變化等，都能引起學(xué)生的注意，使得注意力特別集中。如在美術(shù)教學(xué)《漫步中外園林藝術(shù)》、《漫步中外建筑藝術(shù)》等課時。用PPT再配上和畫面同步的解說，這種聲圖并茂、直觀生動的教學(xué)法，使學(xué)生興趣盎然，很快理解了美術(shù)，教學(xué)效果極佳。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加畫展等等手段來使學(xué)生接觸到優(yōu)秀的美術(shù)作品。

四、利用教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

每個學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可，渴望成功，得到教師認(rèn)可能使學(xué)生更加自信，能促使學(xué)生奮斗進(jìn)取。因此教師在教學(xué)活動中，要及時給與學(xué)生積極、肯定的評價，鼓勵學(xué)生能學(xué)好美術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。每個人都喜歡被夸獎，積極的評價對學(xué)生來說就是一劑良藥，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和維持學(xué)生的興趣。特別是在學(xué)生失去信心的時候，教師適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生是最大的幫助，只要學(xué)生有一點點的進(jìn)步教師就應(yīng)該加以肯定，這種鼓勵不單單是單獨面對學(xué)生的時候，還應(yīng)該在課堂上給與鼓勵，或者體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)上，有時候只是簡簡單單的一句話就會帶給學(xué)生溫暖，影響學(xué)生的發(fā)展。比如：“你這次的作品很用心，畫的內(nèi)容豐富多彩，構(gòu)思獨特，想象力特別豐富”、“你這次的作品線條流暢、想象大膽奇特、不過如果在添加一些內(nèi)容會使畫面更充實”、“這幅作品細(xì)膩、潔凈又不失靈氣，而且進(jìn)步很大，尤其是在色彩方面”這樣就能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

五、利用課外美術(shù)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)生作品展覽活動可以提高學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并且能給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氣息，使學(xué)生在不知不覺中自主自動的投入到學(xué)習(xí)中。通常教師可以運用這種展示方式即在課堂上，教師可以在下課前十分鐘選擇具有比較代表性的學(xué)生美術(shù)作品貼在黑板上，讓學(xué)生欣賞和評價該作品。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生可以認(rèn)識自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長處。

教師還可以和學(xué)生建立自己的美術(shù)網(wǎng)站，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，因為高中生本身都愛玩電腦懂電腦，對這樣的活動會很感興趣。當(dāng)高中生建立了自己的美術(shù)網(wǎng)站之后，教師和學(xué)生之間還可以把資源共享，使大家都能相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互欣賞、取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣要從師生關(guān)系開始培養(yǎng)使學(xué)生喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而通過教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)評價、多媒體、游戲、課外活動等多方面手段進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)對其自身發(fā)展的重要性，學(xué)生變被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)，維持和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

[參考文獻(xiàn)] [1]李友樂.高中美術(shù)興趣小組建設(shè)初探[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育), 2010,(12)

[2]王書林.芻議高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育),2010,(12).（作者單位：山東省聊城市陽谷第二中學(xué)）

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

劉 雪 瀏覽 31 次 [ 2011-8-15 ] 字號：【 大 小 】

美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著特殊不可替代的作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。要培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新意識關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。美術(shù)教學(xué)不能再津津樂道于教會了多少，善于描龍畫鳳的乖孩子，因而當(dāng)深入研究美術(shù)教學(xué)，實施創(chuàng)新教育的方法和途徑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，提高每一個學(xué)生的創(chuàng)造力。我根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點：

一、培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特方式大膽地表現(xiàn)出來，允許鼓勵學(xué)生對藝術(shù)發(fā)表自己與眾不同的見解。在研究和探索中追尋獨特的表現(xiàn)方式。作業(yè)中的優(yōu)點教師及時給予鼓勵和肯定，存在的不足給予耐心的疏導(dǎo)和幫助，給學(xué)生營造出一種輕松、愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，讓學(xué)生敞開心扉、宣泄釋放自己的真實情感，將有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。為形成健康的心理素質(zhì)，完善其藝術(shù)個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、做一名創(chuàng)造型的教師

培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的學(xué)生，就必須有創(chuàng)造型的教師。美國學(xué)者史密斯認(rèn)為：所謂創(chuàng)造型教師，就是那些關(guān)于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運用于教學(xué)中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。教師的創(chuàng)造力教育論、個性特征、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)藝術(shù)及管理藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力有著很大的決定作用。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動?，F(xiàn)代社會，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。

除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對隨時涌現(xiàn)的想法，只要有價值，就要付諸實踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計和預(yù)見。

三、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容，有名人說過：“藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得富有創(chuàng)造力：”而創(chuàng)新正是藝術(shù)的生命，所以，這就要求我們在美術(shù)教學(xué)中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)技能學(xué)習(xí)，而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)的發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生個性品質(zhì)完善。教學(xué)內(nèi)容安排要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。若使每個學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是教學(xué)的大忌，是創(chuàng)造的大忌。應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。在課業(yè)訓(xùn)練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓(xùn)練，模仿作為基礎(chǔ)訓(xùn)練固然重要，如果不顧自己的內(nèi)心感受，不積極認(rèn)真的思考，一味模仿很容易導(dǎo)致學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機(jī)，以致阻礙學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展。

四、教師評價要鼓勵學(xué)生探索和創(chuàng)新

美術(shù)教師在平常的教學(xué)中讓學(xué)生真正有自己的活動，學(xué)生的個性就會明顯地表現(xiàn)出來。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時都有一個對藝術(shù)的認(rèn)識和理解的過程，最初是從他們個人的角度開始的，他們覺得畫得“像”的就是好，而有些畫得不“像”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)準(zhǔn)。有了這些思考以后，學(xué)生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么，教師不要從理論上空洞地介紹藝術(shù)，要大膽放手讓學(xué)生去體驗生活，讓每個學(xué)生發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為美術(shù)教師，要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，取消只用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法。以避免學(xué)生只追求作業(yè)的表面效果，無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作，克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)

總之，創(chuàng)造性就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候，科學(xué)的灌溉、施肥培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花和結(jié)果。讓我們以美術(shù)教學(xué)為載體，創(chuàng)造性地挖掘研究，使用教材中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新信心，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使每個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。

（作者單位：遼陽市燈塔市大河南鎮(zhèn)二臺子小學(xué) 遼寧遼陽）

周儼國 瀏覽 42 次 [ 2011-7-11 ] 字號：【 大 小 】

環(huán)顧知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，科技的發(fā)展，各種新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，凸顯了創(chuàng)新的力量，上海世博會就是一個很好的例證。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力（江澤民語）。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，越來越引起世界各國教育界的重視。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新穎性、獨創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點。

一、繪畫中鼓勵學(xué)生用發(fā)散思維的方式去展開想象

美術(shù)教學(xué)中，教師黑板上示范畫，讓學(xué)生照著完成作業(yè)。發(fā)展下去，只會使學(xué)生變成墨守成規(guī)，缺乏想象力，將來離開書本，離開老師將一事無成。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該常反思怎樣應(yīng)用發(fā)散思維去展開學(xué)生的想象力，給學(xué)生插上想象的翅膀。每一節(jié)課先應(yīng)圍繞內(nèi)容去設(shè)計，考慮這節(jié)課怎樣去激發(fā)學(xué)生的想象力。如八年級《繽紛家用電器設(shè)計》一課，先讓學(xué)生大膽想象未來家電的“特異功能”并展開討論，有的學(xué)生一口氣想出五、六種，有的想出三、四個，此時學(xué)生想象的閘門已打開，思如泉涌，然后讓他們乘興畫下了自己的靈感。其中有一個同學(xué)畫了一個“飛碟”，下面安裝三個輪子，讓我開始犯起了嘀咕，我讓設(shè)計家電怎么搞個飛碟出來？經(jīng)過一番虛心的請教，“小老師”神秘的告訴我，這是未來的遙控電冰箱，當(dāng)你坐在沙發(fā)上遙控，它會到你身邊服務(wù)。這時我才恍然大悟，自己老土了，沒有跳出習(xí)慣性思維的圈子，怎么從沒想到電冰箱也可以動呢？真是教學(xué)相長??！本課告訴我：調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維真的很重要，學(xué)生能感受到成功的快樂。

二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

（1）在日常生活中讓學(xué)生多觀察培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

生活中的各種工業(yè)產(chǎn)品，美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。對這些事物多觀察多琢磨，領(lǐng)會其蘊(yùn)含的創(chuàng)造智慧，設(shè)計思想，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。

（2）在動腦動手中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

七年級《橋》這一課，要求學(xué)生用各種材料造出橋的立體造型，比一下誰的橋結(jié)構(gòu)更好，更美觀，并能承重有一定力學(xué)原理。這樣做，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮創(chuàng)造思維，體會一下當(dāng)建筑設(shè)計師的滋味。在經(jīng)過收集各種優(yōu)秀橋梁建筑的照片和知識資料基礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待的動手，許多同學(xué)把對未來橋的發(fā)展變化憧憬于設(shè)計中。好多同學(xué)改變了原來橋的形狀和結(jié)構(gòu)，大膽地想象、精心制作，設(shè)計出有主題，有自己個性的立體橋型，并接受了老師的承重實驗，失敗者雖敗猶榮。這一課給同學(xué)們提供了展示才能的機(jī)會，學(xué)生不僅僅是動手制作感受成功的喜悅，更是增強(qiáng)了對創(chuàng)新的信心，對自我能力的肯定。

（3）鼓勵學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維

創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可，因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其在評判作業(yè)時，有獨到之處的作業(yè)就是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，宣泄釋放自己的真實情感，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。

（5）鼓勵學(xué)生融合其他學(xué)科知識的技能和經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新思維。

聯(lián)合國教科文組織所撰的《學(xué)會生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗。這種美感經(jīng)驗和科學(xué)經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得 到發(fā)展，因為：想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉?！币虼耍瑒?chuàng)造藝術(shù)，需要多學(xué)科知識做支撐，獲得靈感。

三、教師自身素質(zhì)對學(xué)生的影響

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因為教師擔(dān)負(fù)著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的教師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評定成績等一系列活動得到學(xué)生的信任與尊重。同時，教師要通過對學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動。

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有獨特的創(chuàng)作精神，不斷探求新的教學(xué)方法，不斷充實自己的專業(yè)知識，才能博得學(xué)生深深敬佩，對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才，現(xiàn)代社會需要的具有創(chuàng)新精神的人才。

[參考文獻(xiàn)] [1]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(實驗稿)尹少淳主編

[2]《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》 1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會

（作者單位：甘肅省山丹縣第三中學(xué)）

論文：在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力 孟立平瀏覽 24 次 [ 2011-6-21 ] 字號：【 大 小 】

美術(shù)活動，作為幼兒園五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的一部分，有其獨特的價值。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)領(lǐng)域的“目標(biāo)”、“內(nèi)容與要求”、“指導(dǎo)要點”三部分中蘊(yùn)含的基本理念是：幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動性和創(chuàng)新能力和培養(yǎng)。改變了幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動的被動地位。而就美術(shù)本身來說，它是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體直觀的形象，以反映客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)，它既以鮮明生動的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性、真摯的情感和獨特的審美創(chuàng)造。幼兒美術(shù)教育正是利用這種特性，讓兒童在最自由的游戲活動中，舒展自己內(nèi)在的體驗和情感，并在此中獲得一般教育學(xué)意義上的功效。

如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力呢？在教學(xué)實踐中，我們做了如下嘗試。

一、營造鼓勵幼兒創(chuàng)造的氛圍，激起好奇心，引起創(chuàng)新興趣 幼兒好奇心強(qiáng)，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想法中，成人要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神并精心地進(jìn)行培育，為孩子們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓幼兒能夠自由思索、大膽想象，促進(jìn)創(chuàng)造力的萌芽。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計了這樣的活動：老師把蘋果、香蕉、葡萄放在一個口袋中，讓幼兒閉上眼睛去摸，感覺其形狀及結(jié)構(gòu)特點，然后閉上眼睛品嘗各種水果的味道后，鼓勵孩子們根據(jù)自己的感受來畫自己心中的水果。結(jié)果孩子們的思維得到了解放，都大膽地畫出了自己想像中的水果。有的幼兒甚至把味覺與色覺聯(lián)系起來，用“綠、藍(lán)或紫”等冷色畫出葡萄“酸溜溜”的味道，用“紅、黃、橙”等暖色畫出蘋果和香蕉“香噴噴”、“甜滋滋”的味道，多數(shù)幼兒都能較準(zhǔn)確地根據(jù)自己的觸覺畫出不同水果的特征。整個活動呈現(xiàn)出一種寬松、民主、自由而愉快的創(chuàng)造氣氛，孩子們自始至終表現(xiàn)出濃郁的創(chuàng)作熱情和極大的興趣，極大程度調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能，使每個幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)作出與眾不同的具有鮮活個性色彩的美術(shù)繪畫作品。所以，教師要為幼兒營造鼓勵創(chuàng)造的氛圍，讓兒把美術(shù)活動當(dāng)作游戲，在輕松、愉快的情緒支配下開展美術(shù)活動。在孩子們的看看、摸摸、吹吹、涂涂、畫畫中激發(fā)好奇心，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。

二、擴(kuò)大幼兒視野，增強(qiáng)幼兒審美的感知力，培養(yǎng)幼兒的審美情感

新鮮的生活體驗?zāi)芗て鹩變簞?chuàng)作的欲望，教師應(yīng)通過各種教育活動，鼓勵他們多看、多聽、多嘗試，從而增長知識，開闊眼界，增養(yǎng)幼兒善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的習(xí)慣，陶冶幼兒美的情操。針對幼兒審美感知直覺性特點，在美術(shù)教育活動設(shè)計上要重視引導(dǎo)幼兒去親身體驗和感受自然現(xiàn)象，利用審美直覺，強(qiáng)化幼兒對事物特征的感知。比如：在學(xué)習(xí)力的感知時，我們做了線條練習(xí)“大雨和小雨”的繪畫活動，不僅要求幼兒畫出雨線，更重要的是體驗下大雨時，黑壓壓的天空中，雨點沉重地傾瀉下來的感覺，在下毛毛雨時，體驗雨絲的那種輕柔飄忽的感覺。啟發(fā)孩子將這種不同力度的體驗用不同的線條、輕和重的色彩表現(xiàn)出來。又如：在感知生命形態(tài)時，我們一繪畫“花”為例，讓幼兒觀察體驗鮮花盛開時那種蓬勃向上的旺盛生命力，花朵凋謝時枝椏低垂的形態(tài)。指導(dǎo)幼兒繪畫時，不僅讓幼兒學(xué)習(xí)畫出某一物體的形狀，更重要的地有意識引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會和體驗生命運動的特有模式，只有增強(qiáng)幼兒對自然美的感知力，他們才能學(xué)會用情感和感受表現(xiàn)出鮮活的生命特征。法國藝術(shù)家羅丹有句名言：自然總是美的。的確，自然界中的青山綠水、桃花柳絲、花開花落、鳥語花香、四季的更換、從青蟲到蝴蝶的演變……這些生動的自然現(xiàn)象可以不時的引起幼兒的驚奇和興趣。因此，我們引導(dǎo)幼兒對自然美的領(lǐng)會，調(diào)動幼兒的各種感官，提高幼兒對美的感知力，利用大自然的美景，由視覺、嗅覺、觸覺刺激引起興奮，使幼兒產(chǎn)生緊張強(qiáng)烈的創(chuàng)作動機(jī)，推動幼兒的審美聯(lián)想和創(chuàng)造。

三、提供充分的材料，鼓勵嘗試新材料，提供適宜的幫助 美術(shù)活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝顺浞值牟牧?，激發(fā)幼兒的探索欲望，滿足幼兒的好奇心。我們?yōu)楹⒆釉诿拦^(qū)放置了各種水彩顏料，油畫棒、棉簽、吹管、印章、彩色鋸沫、漿湖、橡皮泥、以及采集來的各種樹葉和自然材料等，這樣幼兒便可以在伸手可用的美工區(qū)進(jìn)行各種藝術(shù)活動嘗試。比如：幼兒在操作水彩顏色混合的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象：任何兩種顏色混合便會生成新的顏色；兩種顏色的固定搭配；顏色深淺與量的關(guān)系等。教師要積極支持和鼓勵幼兒自發(fā)探索和操作。為了更好的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動，我們通過各種形式了解材料的屬性。如：為了幫助幼兒了解油畫棒的排水性特點，我們設(shè)計了這個活動：教師把生宣紙裁成相應(yīng)的紙塊，引導(dǎo)幼兒用油畫棒畫上自己喜愛的小動物，然后手拿小勺舀出不同于油畫棒顏色的水粉顏料分別倒在紙上，顏色慢慢渲染開，白紙上的動物慢慢顯露出來。通過這個活動使幼兒逐步了解了油畫棒具有排水性、水粉顏色具有不透明，厚重、鮮明的特點，從而引導(dǎo)幼兒嘗試在一幅畫中采用不同的材料來表現(xiàn)的方法。幼兒個個躍躍欲試，對于嘗試新材料表現(xiàn)出極大的熱情，產(chǎn)生了進(jìn)行創(chuàng)造的沖動。孩子們用油畫棒、水粉顏料開始了創(chuàng)造活動。不一會兒，孩子們的畫面上出現(xiàn)了在藍(lán)天上飄動的風(fēng)箏、大雪紛飛的寒冬、開滿鮮花的草地、深深的海洋里游動的魚群……孩子們看著自己筆下這些神奇的變化，個個歡呼雀躍。另外幼兒還自發(fā)地用村葉、吹管、鋸沫、漿糊、毛線繩“畫”出了一幅幅“匠心獨具”的作品。另外我還為孩子們提供了相應(yīng)的工具、輔助材料，讓幼兒在想像的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，使幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造潛能在游戲制作過程中不知不覺地得到了發(fā)展。

四、活動設(shè)計要富有創(chuàng)造性，注意各教學(xué)領(lǐng)域的相互滲透和有機(jī)結(jié)合

提高幼兒的創(chuàng)造性是當(dāng)前幼兒園課程改革的重要目標(biāo)。每個教師都應(yīng)該把活動設(shè)計的重點放在減少控制和指導(dǎo)，最大限度地促使幼兒創(chuàng)造潛能得到自我表現(xiàn)上來，多設(shè)計對幼兒完全開放的活動，美術(shù)活動材料要有變化性，能夠吸引幼兒更多地直接進(jìn)行參與。另外，美術(shù)活動的設(shè)計還要注意各教學(xué)領(lǐng)域之間的相互滲透。多年來，我們的教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的傳授和分科教學(xué)。因而導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)活動的單一化、技法化的現(xiàn)象。教師應(yīng)充分認(rèn)識到以美術(shù)活動為載體，通過各種操作實踐活動，加強(qiáng)各教學(xué)領(lǐng)域之間的有機(jī)結(jié)合和相互滲透，能使幼兒的創(chuàng)造潛能在豐富多彩的教育活動中得到挖掘和開發(fā)。例如：從語言活動進(jìn)行切入，以豐富的經(jīng)驗和審美情感，加深幼兒對美術(shù)的感受和體驗，從音樂活動進(jìn)行切入，以其對節(jié)奏、旋律的美好體驗，引發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的激情等。

創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒時期開始，每個幼兒都可能是小小“創(chuàng)造發(fā)明家”。在兒童的美術(shù)作品中，無論是內(nèi)容還是形式方面，都有一些讓成人意想不到的表現(xiàn)。幼兒教師應(yīng)從孩子們的興趣入手，挖掘美術(shù)活動中的各種因素，引導(dǎo)孩子積極想象，大膽創(chuàng)新，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（作者單位：北京密云縣第二幼兒園）

兒童美術(shù)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

劉玉玲 瀏覽 7 次 [ 2012-1-16 ] 字號：【 大 小 】

指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教育兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想。童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”，彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”而對兒童說來，卻是奧妙所在，因此，要指導(dǎo)兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種審美的奧妙。

如老師要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫。一個孩子在畫面上畫出一只大熊貓在哭，一群小朋友圍了過來，有的送蘋果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一兒童異想天開，畫了一個豬形的“撲滿（儲蓄罐）”，上面帖了紅紙，寫上“寄給大熊貓收”，還貼上一張郵票，真使人意想不到。發(fā)掘這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想，從孩子的角度去想問題、看問題，就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏，畫出生活中最美好的東西。

不能忽視讓孩子學(xué)會自己造型。孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圈，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢，又點上兩小點是眼睛，它不象嘴巴那樣重要，再刷刷畫幾根頭發(fā)，這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子他們往往疏忽了。一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了?？吹竭@里，我們首先要夸獎：“畫得好！”鼓勵他這樣畫下去，千萬不能說：畫得一點也不象，這樣會扼殺孩子的興趣，孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認(rèn)識形象，不會超出自己的理解能力，孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強(qiáng)迫接受，這樣就會引起兒童的厭煩，減退畫畫的興趣。

在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國的繪畫時，教師啟示以愛國旗為題。這時，孩子紛紛舉手，說要畫國旗，一個孩子提問：“能不能畫降旗？”教師問：“為什么？”原來他記憶起去年學(xué)校中曾發(fā)生的一件事：一天突然下大雨，幾個紅領(lǐng)巾看見操場上國旗還沒降下來，他們冒雨降下了國旗。他想畫這個場面。這是很好的設(shè)想，教師鼓勵他進(jìn)一步構(gòu)想，這個孩子畫了三個紅領(lǐng)巾冒雨降旗，并將教學(xué)樓，操場上的籃球架、雙杠、單杠等都畫了進(jìn)去。教師提示：這樣畫太復(fù)雜了，主題不突出，繪畫就是要畫出生活中最美的東西。象教學(xué)樓、籃球架、雙單杠和降國旗愛祖國有什么關(guān)系呢？孩子接受了意見，畫面只剩下三個小朋友在呼叫，奔跑，解旗桿繩索，天上正下著大雨，并題名《下雨了》，畫面集中，形象單純，主題突出，貼近大自然，貼近社會生活。

為了開拓孩子們的眼界，教師要求家長在休息日、假期里多帶孩子出外寫生，到公園、兒童游樂場、動物園、馬路、風(fēng)景優(yōu)美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的創(chuàng)作。一次我?guī)е⒆訁⒂^盲童學(xué)校，那兒環(huán)境清靜，一塵不染，綠樹成蔭，真如到了一座大花園，看到盲童在這里的學(xué)習(xí)生活，處處有人照料，健康愉快地成長。更使孩子們驚奇的是他們還能以手代目，進(jìn)行雕塑，刺繡等藝術(shù)創(chuàng)作，甚至還能學(xué)習(xí)推拿醫(yī)療技術(shù)為人民服務(wù)，充分體現(xiàn)在祖國的懷抱里，殘廢人生活幸福，使孩子們很愛感動。他們回來后，立即創(chuàng)作了《推拿》、《勤學(xué)苦練》等作品，并獲得好評。在表現(xiàn)形式方面，孩子臨摹畫冊也是一種學(xué)畫的手段；但更重要的是讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造型。同時要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，不能單畫一種畫，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、蠟筆畫等等。經(jīng)過多種實踐，可以豐富孩子在造型、創(chuàng)作、色彩等多方面的表現(xiàn)能力。對于兒童畫畫的興趣，要注意“留有余地”，愛護(hù)他們的積極性，不能讓他們畫厭了。兒童時期要以學(xué)文化為主，可以每天有一定的時間畫畫，保持他們精力旺盛，畫興不衰。

兒童崇拜英雄，崇拜解放軍，哪個孩子不喜歡學(xué)解放軍！我們常?？梢钥吹胶⒆釉诋嬛何鍌€孩子騎著馬，一個舉著紅旗，第二個吹喇叭，第三個提著小木槍，第四個端起步槍瞄準(zhǔn)，第五個還高舉著大刀！嘴里還喊著“達(dá)、達(dá)底達(dá)、沖呀！”這不是一面在游戲，一面在創(chuàng)作嗎？我們的責(zé)任就要從孩子“畫畫”的游戲中去啟發(fā)、誘導(dǎo)，使兒童對畫畫的興趣和才能得到持續(xù)的發(fā)展。如果以成人的透視、比例等去要求兒童，兒童力不能及，必然會打擊孩子的畫興。作為輔導(dǎo)教師，有必要蹲下來和孩子同一視平線，從孩子的角度去看事物的形象，看孩子畫得是否真有道理，而不是武斷的改這改那，有時成人看來“不完善”、“不正確”的，恰好是兒童天趣之所在。今天我們看到有些兒童缺乏興趣，往往是成人過多干涉的結(jié)果。尊重孩子，愛護(hù)童心，是兒童畫指導(dǎo)者應(yīng)有的素養(yǎng)。兒童畫指導(dǎo)者不僅是一位美術(shù)愛好家，也應(yīng)是兒童心理學(xué)家。

（作者單位：遼陽市太子河區(qū) 新華小學(xué)）讓學(xué)生在美術(shù)課中插上靈性的翅膀——淺談在美術(shù)課

中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

何國梅 瀏覽 19 次 [ 2011-12-13 ] 字號：【 大 小 】

21世紀(jì)需要創(chuàng)造型人才，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，是當(dāng)前教育改革的當(dāng)務(wù)之急，是實施素質(zhì)教育的核心與靈魂。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就是要使學(xué)生具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個具有豐富內(nèi)涵的概念，學(xué)科教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)新教育的住渠道，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要途徑。當(dāng)今，在大家重視語、數(shù)學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，不要忽視了其他一些學(xué)科，如美術(shù)學(xué)科。其實在美術(shù)學(xué)科中，只要教師指導(dǎo)得法，很容易能激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲和創(chuàng)新能力，是一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好捷徑。因為美術(shù)教學(xué)除對學(xué)生傳授本學(xué)科知識和技能技巧外，還包括引導(dǎo)學(xué)生對自然、社會的觀察，審美和表現(xiàn)，并提高學(xué)生對美的感受、鑒賞、創(chuàng)造能力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感知美的能力。而我們平常所說的創(chuàng)新性思維，就是以上思維能力的綜合體。那么，美術(shù)課中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強(qiáng)烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走向成功之路。樂學(xué)才能善學(xué)，這是古人讀書的經(jīng)驗。學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂的事，有興趣去學(xué)，有了學(xué)習(xí)的興趣，才會“善求”，才會鍥而不舍，孜孜以求。因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松快樂的氛圍，讓學(xué)生想我所想，畫我所畫，變被動為主動。我常用兒歌的形式喚起學(xué)生對繪畫的新鮮感。兒歌通俗易懂，孩子們喜歡吟誦歌唱，便于記憶和啟迪思維。如一下年級《五彩的煙花》一課，要求學(xué)生畫畫節(jié)日夜晚五彩的煙花。上課時，教師可以先請學(xué)生展開討論，談一談你在什么時候、什么地方見到過煙花？為什么會感到很美？放煙花時，該注意些什么？學(xué)生紛紛發(fā)表各自的意見，然后把他們的意見編成兒歌：節(jié)日快樂多快樂，彩旗花燈到處有。五彩煙花真漂亮，像鮮花，像孔雀。大家歡聲同祝賀，安全意識記心中！讓學(xué)生吟誦數(shù)遍后加以啟發(fā)：請大家把剛才所念的這首兒歌的內(nèi)容進(jìn)行想象并畫出來，就是一幅“五彩的煙花”畫面。學(xué)生的興趣很濃，許多同學(xué)把節(jié)日快樂的實際場面安排在畫面上。又如上《面具》一課時，學(xué)生利用報紙和彩色紙做好一個自己喜愛的面具后，各自戴上面具做各式游戲：老鷹捉小雞、猜猜我是誰等。像這樣趣味性的表現(xiàn)可以多種多樣，營造一種氛圍，把學(xué)生引入興致盎然的境界，學(xué)習(xí)興趣就濃厚了，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

興趣是創(chuàng)造的原動力，只要充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主體時，才能激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。那么，如何才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.感受生活之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 兒童天生具有表達(dá)自己感情和感受天性，任何一個孩子都有畫畫的愛好。我們美術(shù)教師要善于引導(dǎo)孩子把在生活中的真切感受畫出天真樸直的藝術(shù)形象。面向生活，孩子們幾乎把生活中的一切都畫遍了。無限豐富的大千世界又給孩子們無窮的遐想和千變?nèi)f化的豐富感受，而每個興趣愛好各個不同的孩子當(dāng)然又會有各個不同的關(guān)注角度，取材類型和處理方式。

我們要尊重每一個兒童獨特的天性、個性、興趣和愛好。我們不能扼殺孩子們天真的童心、想象力、創(chuàng)造力，要他們?nèi)ツ７鲁扇说拇笸‘惖淖髌?，我們要做的，僅僅是在充分尊重每個兒童創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，作出創(chuàng)作活動的組織，外出寫生的安排，某些布局上的建議，技術(shù)上的指導(dǎo)等等，以利于每個兒童對世界感受的獨特發(fā)揮。其原則僅僅是因勢利導(dǎo)，讓其準(zhǔn)確地表達(dá)這種新鮮而多彩的感受。如在上二年級《春天來了》一課時，我播放了春天來臨時大地發(fā)生變化的課件，同學(xué)們在嫩綠而柔軟的草地上一邊唱著、一邊跳著，盡情感受春天所帶給人們的歡樂……讓學(xué)生充分感受春天冰雪融化，大地一片生機(jī)，到處都有生命在萌動。調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。

2.運用媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國著名特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，運用媒體創(chuàng)設(shè)好的開頭能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使學(xué)生一開始就能點燃思維的火花，引起美的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。如在教四上年級欣賞課《秦陵兵馬俑博物館》時，教師可用課件創(chuàng)設(shè)情景，當(dāng)那些兵馬俑神情專注，形象生動，姿態(tài)、服飾各異，造型獨特的畫面直觀地映入學(xué)生眼簾時，學(xué)生看到中國悠久的歷史文化，祖國五千年的輝煌成就展現(xiàn)在眼前時，產(chǎn)生了民族自豪感和愛國主義情感，不由產(chǎn)生對祖國的熱愛。

“工欲善其事，必先利其器?！痹诿佬g(shù)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生理解與掌握造型、色彩、構(gòu)圖等基本知識，就需要用范畫和示范演示具體讓學(xué)生感知，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，學(xué)生才會理解和掌握。只是空洞地講解，學(xué)生永遠(yuǎn)不會明白什么是造型、色彩、構(gòu)圖的內(nèi)涵。通過課件，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生提供準(zhǔn)確、鮮明的觀察條件，進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高課堂的綜合效果。如：在講六上年級《正負(fù)圖形》一課時，教師先用課件讓學(xué)生觀察“錯覺圖”導(dǎo)入，通過游戲激發(fā)興趣。接著用課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學(xué)生解析這些作品的神秘所在：①形的重復(fù)表現(xiàn)。②多形組合表現(xiàn)。③同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)。④解構(gòu)與重構(gòu)。⑤形的虛實表現(xiàn)。然后又播放了福田繁雄的作品。在以上欣賞的過程中，圖形各構(gòu)成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關(guān)鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實的同等重要性。引導(dǎo)學(xué)生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。通過大量大師經(jīng)典正負(fù)形，讓學(xué)生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強(qiáng)烈。使學(xué)生走進(jìn)了一片廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

3.有效作業(yè)評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師不僅在課堂內(nèi)要注重對學(xué)生的情感評價，還應(yīng)該在作業(yè)批改時注重情感評價。對一些態(tài)度端正、作業(yè)認(rèn)真、有一定獨特思路的學(xué)生，在其作業(yè)旁可加上一些鼓勵性的話，如“有進(jìn)步！”“加油！”“你真棒！”等，或用一些簡筆畫，如“五角星”、“成功”、“笑臉”等，使學(xué)生把課堂上高昂的學(xué)習(xí)積極性延續(xù)到作業(yè)上，并能得到持久保持。美術(shù)作業(yè)的制作就是一個創(chuàng)作的過程，作業(yè)的缺點或多或少會有些，但學(xué)生畫得用心，這種精神非常難能可貴，所以這些作業(yè)應(yīng)該盡量給予好的評價去獎勵他們那種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。對他們作業(yè)中哪怕是一點點的進(jìn)步，給予物質(zhì)和精神的獎勵，哪怕是一支筆，一塊橡皮，他們都感到很高興。讓他們懂得美術(shù)是一門藝術(shù)，陶冶情操。作業(yè)一定要細(xì)心，不要急躁。教師也可以經(jīng)常在課前利用幾分鐘的時間開展這樣的評比活動，把學(xué)生最好的作品集中起來，張貼在黑板上，以學(xué)生中的優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)為范例，鼓勵全體同學(xué)向他們看齊，樹立學(xué)習(xí)先進(jìn)典范、起到榜樣和啟示的作用。另外，用展覽的方式讓學(xué)生對作業(yè)充分發(fā)表自己的看法，全班同學(xué)參加討論，這樣學(xué)生就會你追我趕，越學(xué)越有興趣。

三、鼓勵學(xué)生求異，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美術(shù)課中的求異是指對同一個主題從不同的方面去想象，去構(gòu)圖，去創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，有所創(chuàng)新。如一下年級的《船兒出航》一課，其教學(xué)意圖是讓學(xué)生了解船的基本造型，培養(yǎng)想象力。教師可讓學(xué)生自由討論：你見到過哪些船？它們有什么用途？它的樣子像什么？船在哪兒行駛？水中還有什么？船如何在水中行駛？怎樣可以使船更快？由于學(xué)生的經(jīng)驗不同，想象能力不同，他們所描述的各式各樣，多姿多彩。教師應(yīng)允許學(xué)生大膽想象，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生以畫或拼貼一幅船的想象畫，也可以用各種材料制作一艘能“出航”的船。這樣進(jìn)行一題多“畫”的訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，這是一個很好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力的機(jī)會。不要拘泥于書中的范畫，那勢必會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新能力，所以美術(shù)教育中要讓學(xué)生充分暴露和展示不同的畫面，不拘一格，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

總之，在平時的教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，處理好傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)系，適當(dāng)適度地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)，讓學(xué)生生動活潑地、主動地發(fā)展自己的創(chuàng)造性素質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)] [1]《現(xiàn)代教育思想》.刑永富.主編 [2]《美術(shù)教學(xué)參考書》.義務(wù)教育小學(xué) [3]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》.全日制義務(wù)教育 [4]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社（作者單位：浙江省紹興市越城區(qū)斗門鎮(zhèn)柯靈小學(xué)）

淺論小學(xué)美術(shù)教育中的審美能力的培養(yǎng)與提高

楊 波 瀏覽 4 次 [ 2012-1-12 ] 字號：【 大 小 】

小學(xué)美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣的重要途徑之一，在小學(xué)教育中具有舉足輕重的地位。小學(xué)美術(shù)教育中以培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力為主要目的，那么，在培養(yǎng)提高審美能力的過程中，主要應(yīng)該通過什么方法達(dá)到這一主要目的呢？

首先，談?wù)剬Ω惺苣芰Φ呐囵B(yǎng)。感受力不但是人生學(xué)習(xí)入門的“鑰匙”，更重要的是還是審美能力最初始、最基本的能力和基礎(chǔ)。人如果缺少或輕視對敏銳的感受能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，就會因感受的不專注、不深入，甚至不準(zhǔn)確而導(dǎo)致思維發(fā)展的障礙。審美感受力的強(qiáng)弱有先天的因素，但假如后天的教育得法，也有可能將那些“沉睡”的感受力調(diào)動起來。反之，即使有先天的素質(zhì)，但如果長期不用，也會退化，甚至消失。因此，培養(yǎng)審美感受力的重要途徑就是引導(dǎo)學(xué)生親身體驗和感受現(xiàn)象世界，使自己的感覺活動逐漸適應(yīng)對應(yīng)世界中對稱、勻稱、節(jié)奏、有機(jī)統(tǒng)一等美的活動模式，最后形成一種對這樣一種模式的敏銳選擇能力和同情能力，作為感受力專注訓(xùn)練教育課程之一的美術(shù)課，就是要使學(xué)生通過課堂教學(xué)，形成一種對美的活動模式，并最終形成對美這種模式的敏銳洞察力。

其次，我們再談想象力的培養(yǎng)。在具有較深刻的感受力的同時，發(fā)揮一定的想象力是進(jìn)行審美活動必不可少的環(huán)節(jié)。想象，從本質(zhì)上說來，就是把通過感受把握到的完整形式或是大腦中儲存的現(xiàn)成圖式加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。說到對想象力的培養(yǎng)時，首先應(yīng)考慮從下面兩個方面入手：①培養(yǎng)豐富的情感；②要有豐富的“內(nèi)在圖式”儲藏。什么是內(nèi)在圖式呢？所謂內(nèi)在圖式，就是以信息的形式儲藏在大腦中的種種意象，它不僅能夠使人看到正好位于眼前的事物，而且能使人看到不在眼前的或早已消失了的事物。這些意象時刻在我們心中，是我們內(nèi)部的儲存，是精神的產(chǎn)物，正是在這個意義上，我們稱它為“內(nèi)在圖式”。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”也正因為此，廣泛接觸自然美和社會現(xiàn)象，會增加“內(nèi)在圖式”的儲藏，而大量“內(nèi)在圖式”的儲藏又反過來增強(qiáng)了我們發(fā)現(xiàn)和選擇美的能力，這正是中國古人所說的：“外師造化，中得心源”的真意所在。內(nèi)在情感是人的整個生命的重要組成部分，用內(nèi)在情感對內(nèi)在圖式進(jìn)行加工，是審美活動中必經(jīng)的一個階段。

最后，我們再談?wù)剬徝览斫饬Φ呐囵B(yǎng)。審美理解力就是在感受的基礎(chǔ)上，把握自然事物的意味或藝術(shù)作品意義或內(nèi)容的能力。審美理解力不是生而具有的，在某種程度上說，它是有意識的教育和無意識的文化熏陶的結(jié)果。從兒童到成年的轉(zhuǎn)變，是心理成熟和審美理解力增強(qiáng)的表現(xiàn)，而這種轉(zhuǎn)變又不是自動進(jìn)行的，教育是促成這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵手段。然而，對“理解力”的培養(yǎng)卻不是簡單的工作。它是一種全面的教育，是一種深刻到能改造自己內(nèi)在情感和思考方式的教育。這種教育大致可以從兩方面進(jìn)行：

1、運用一般教育方法達(dá)到的一般知識的掌握；

2、運用特殊方法達(dá)到的對形式中之意味的理解。，這種教育主要達(dá)到的目的有：對各種藝術(shù)的表現(xiàn)技巧的理解；對典故和各種符號的象征意義的理解；對各個民族的深層意識（集體無意識）、哲學(xué)思想和各個歷史時期的時代精神的理解。這三種理解主要可以通過記憶、背誦、學(xué)習(xí)、觀察掌握。

上面三個方面的培養(yǎng)，是審美能力提高的實質(zhì)所在，但從目前的課堂教學(xué)來看，有些老師、乃至個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)恰恰淡化了對學(xué)生在美術(shù)教育中進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)或有培養(yǎng)但還處于“萌芽階段”，還不知怎樣繼續(xù)深入下去，這顯然不能適應(yīng)美術(shù)教育的發(fā)展要求及教學(xué)目的。在具體的教學(xué)過程中我們應(yīng)該怎樣做呢？

首先，明確小學(xué)美術(shù)教育的主要目的是培養(yǎng)提高審美能力和審美意識，做好美術(shù)教育的普及工作，重視課堂教學(xué)、重視對全體學(xué)生的教育及爭取在比賽活動中達(dá)到育人的目的。其次，在常識教學(xué)中，應(yīng)該用直觀性強(qiáng)，能鮮明準(zhǔn)確地說明概念、知識的各類具體作品，在引起審美注意力和教師恰當(dāng)語言的引導(dǎo)下，一目了然地進(jìn)行敏銳的感受、推理和判斷；或者通過具體的演示，從形象上對知識和概念進(jìn)行印證。在習(xí)作、制作教學(xué)中，通過具體直觀的分部演示或重點法則的演示過程，使學(xué)生具體感受習(xí)作與制作過程中，應(yīng)該注意的具體細(xì)節(jié)的問題及操作的技能等，從而激發(fā)學(xué)生在感官受到刺激和思維受到?jīng)_擊的時候，產(chǎn)生“躍躍欲試”的積極情感。在創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)在如何選擇形象和藝術(shù)加工的環(huán)節(jié)上，從學(xué)生熟悉的生活范圍和信息積累中，找出有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的直觀形象，進(jìn)行構(gòu)思、藝術(shù)加工和構(gòu)圖的板畫演示，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從具體藝術(shù)作品的形象、色彩、色調(diào)、形式感、基本形、主題、年代、環(huán)境、氣氛等諸要素之中，去進(jìn)行由淺入深、由整體到局部的認(rèn)真細(xì)致的感受和分析。并在感受中，結(jié)合富有感染力的準(zhǔn)確的語言描繪，使學(xué)生在“形”的感受與語言表達(dá)的結(jié)合中，情感得到升華，審美素質(zhì)得到提高。

綜上所述，新時期的小學(xué)美術(shù)教育，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美意識，這是每一個美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任，通過以美育人的性質(zhì)、以美育人的內(nèi)容、以美育人的評價等方式來培養(yǎng)學(xué)生。只有這樣才能把小學(xué)美術(shù)教育的作用完全發(fā)揮出來，也才能符合素質(zhì)教育的根本需要。

（作者單位：遼寧省遼陽市宏偉區(qū)曙光鎮(zhèn)峨嵋小學(xué)）

淺談中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與改進(jìn)

夏 芬 瀏覽 31 次 [ 2011-9-16 ] 字號：【 大 小 】

美術(shù)屬于造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)的范圍。美育是現(xiàn)代教育的重要組成部分。雖然國家一直十分重視美育，中小學(xué)都開設(shè)了美術(shù)教育課程。但應(yīng)該清醒地看到：美育在學(xué)校還是處于一個比較尷尬的地位，因為它既不能像語、數(shù)、外等主科那樣理所當(dāng)然地受到重視，而又實實在在地缺少不了，這就決定了中學(xué)美育在校園中的“雞肋”地位——食之無味，棄之可惜。這種心態(tài)在一些中小學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出，實為美術(shù)教育的遺憾，其具體表現(xiàn)是：

一、美育課的地位較低?，F(xiàn)在我國大力提倡素質(zhì)教育，為學(xué)校音、體、美、勞等教育帶來了佳音。但仍有部分人對素質(zhì)教育并未真正理解和認(rèn)識，或者說，還無法走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，美育在學(xué)校中的地位未得到根本好轉(zhuǎn)，在社會和家庭中也沒有得到普遍的認(rèn)可和支持。

二、對美術(shù)課的理解存在片面性。部分人認(rèn)為美術(shù)課不過就是美術(shù)老師在黑板上隨意畫一面紅旗或一個蘋果，然后叫學(xué)生照著畫而已。然而了解一些美學(xué)、美術(shù)常識對非美術(shù)專業(yè)工作者是必要的，不僅是提高國民素質(zhì)的需要，也是社會發(fā)展的需要。

三、家長和學(xué)生對美術(shù)存在輕視心理。有一些家長認(rèn)為子女學(xué)美術(shù)是不務(wù)正業(yè)、沒出息而不予支持，這直接造成了學(xué)生對美術(shù)課的輕視，也扼殺了一些學(xué)生熱愛、學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和特長，直接導(dǎo)致許多學(xué)生喪失美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師正常的課堂教學(xué)難以收到應(yīng)有的效果。

四、美術(shù)教師的處境不容樂觀。美術(shù)課的地位在很大程序上決定了美術(shù)教育的處境?，F(xiàn)實狀況是不少學(xué)校的美術(shù)教師其主要工作并不是在教學(xué)方面，而是如何做好“校內(nèi)美工”，把大量本該放在教學(xué)研究上的時間用在完成許多歡迎、宣傳標(biāo)語的制作、照相及一些雜事上。

針對這些情況，筆者以為應(yīng)從以下方面加以改進(jìn)：

（一）要重視美術(shù)教育的作用。

人類具有愛美的天性，生活當(dāng)中處處存在美、需要美。馬克思說：“社會的進(jìn)步，是人類追求美的結(jié)晶?！泵佬g(shù)課是為開展素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所設(shè)置一門課程。其目標(biāo)是以審美教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的智力和才能。美育和其他教育的目的是一致的，都是為了培養(yǎng)健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，創(chuàng)造美好的人生。中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的主要任務(wù)不是在于受教育者的短期行為和局部把握，而是注重受教育者的心靈從無社會特征的人塑造成為社會所需要的、品質(zhì)高尚的個人；不再局限于為了培養(yǎng)未來的畫家，而是通過美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力。美育與德育、智育、體育、勞動在教育和培養(yǎng)人的方面只是側(cè)重點不同、方法和作用不大相同罷了，因此要真正做好素質(zhì)教育，就應(yīng)該齊頭并進(jìn)，不能偏頗，厚此薄彼。各級領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師包括美術(shù)教師對此都要有正確的認(rèn)識，進(jìn)一步解放思想，端正態(tài)度。同時要適當(dāng)加大宣傳和教育，對那些有志于在美術(shù)方面發(fā)展的學(xué)生要積極進(jìn)行鼓勵和培養(yǎng)。

（二）積極改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法。

美術(shù)教育效果的好壞與美術(shù)教師的教學(xué)方法、教學(xué)能力密切相關(guān)。目前，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，有些仍然是“以繪畫性為目的”，主要講究純粹的技法訓(xùn)練，帶有強(qiáng)制方法將成年人的規(guī)范模式灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)方法缺乏對對象本質(zhì)特征的分析和審美概念的表述，勢必造成整體上成為被動刻板的模式，審美教育與基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練脫節(jié)；不符合《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則；阻礙了不少中學(xué)生創(chuàng)造想象和視覺記憶的發(fā)展，不利于其個性、意愿、情感的表達(dá)；只有極少數(shù)學(xué)生憑著天資或家庭因素保持著對美術(shù)的興趣，大部分學(xué)生收效甚微。為改變此現(xiàn)狀，第一、教師要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對生活多觀察、多思考、多動手的習(xí)慣，做到眼、腦、手協(xié)調(diào)并用，實行動態(tài)的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和記憶，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由表及里、由簡到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們欣賞作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第二、充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。模仿是人的本能，臨摹教學(xué)是必要的，但更要注意貫徹“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象。古人曾云：“教學(xué)相長”。在教學(xué)中要注意師生的互動，師生都成為教學(xué)的主體。通過講授問答、開展活動、技能訓(xùn)練、師生演示等手段，讓學(xué)生主動獲取知識，掌握技能，培養(yǎng)和提高創(chuàng)造思維能力。第三、要注意發(fā)揮欣賞教學(xué)的作用?？梢蚤_設(shè)欣賞課，讓學(xué)生欣賞美，以此提升學(xué)生的精神境界。例如利用多媒體教學(xué)、講座、參觀等現(xiàn)代化教學(xué)途徑，通過文學(xué)性的語言表述，給學(xué)生介紹一些陌生又能使其產(chǎn)生興趣的古今中外不同時期、不同風(fēng)格的作品，像畢加索、凡高等各種流派，各種造型語言的既抽象又具體的名作，使他們能夠理解到作品中包含的精神內(nèi)涵，色彩變化、素描等美感效果，充分挖掘他們的想象力，拓展思想，從而達(dá)到在耳聞目睹的情境中將個人情感自覺地傾注在技能訓(xùn)練過程中的效果。第四、要在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)賞識教育?！百p識的目光象陽光，照到哪里哪里亮”?；蛟S這話有點片面，但美術(shù)教學(xué)中的賞識教育應(yīng)該加以重視和推廣。賞識教育不能單純理解為表揚(yáng)加鼓勵，而是要賞識學(xué)生的行為過程和結(jié)果，以強(qiáng)化學(xué)生的行為，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。賞識教育是飽含愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。它是在承認(rèn)差異性和尊重差異性的基礎(chǔ)上來運用的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生進(jìn)步、讓學(xué)生獲得認(rèn)同感、被尊重感、增強(qiáng)自信的教育方法。例如通過讓學(xué)生在做游戲等方式，讓學(xué)生在游戲過程體現(xiàn)藝術(shù)美，感受美術(shù)的魅力，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣；還可以組織學(xué)生走近大自然，親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。美在大自然和現(xiàn)實生活中無處不在，生活既是藝術(shù)的源泉。有人說，“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，此話頗有道理。只要我們仔細(xì)觀察和感受，就會發(fā)現(xiàn)美是無處不在，無時不在。如果學(xué)生能時不時走進(jìn)大自然，親近大自然，親身體驗，發(fā)現(xiàn)自然美、欣賞自然美，學(xué)生在公園、樹林、田野、操場等地繪畫，樹葉、小草、鳥兒等不經(jīng)過學(xué)生手中畫筆的潤色，就不再是靜止不動的事物，而變成了富有生命力、具有美感的藝術(shù)品。第五、在美術(shù)教學(xué)中實施情感教育。人是有感情的高級動物。教師對待學(xué)生，要多用心，用真情。教師首先要愛護(hù)學(xué)生。感情不是知識，不是理論，難以通過教材表現(xiàn)出來，情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲式的教育。就美術(shù)教育而言，美術(shù)的核心是情感，美術(shù)教育更關(guān)注人道精神的傳遞。美術(shù)教育的形象性、直觀性最能適應(yīng)少年兒童的心理特點和認(rèn)知需要，比較容易使學(xué)生獲得情感體驗，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部動力。美術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生去熱愛自然、熱愛生活，關(guān)愛他人。例如一幅有關(guān)環(huán)保的繪畫能讓學(xué)生產(chǎn)生某種激情和沖動，產(chǎn)生對保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈欲望和責(zé)任感，就會從自己做起，從行動做起，從而積極投入到環(huán)保事業(yè)之中。其次，教師要樹立“以學(xué)生為本”的觀念，尊重學(xué)生、信賴學(xué)生。一方面要面向全體學(xué)生，通過加強(qiáng)師生互動，使所有學(xué)生都能全面地發(fā)展；另一方面要因材施教，因人而異，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒和情感特點等因素，確立不同的情感增進(jìn)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣，才能使全體學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。

總之，目前美術(shù)教育中存在的一些問題需要各方面的共同努力加以改進(jìn)，這種狀況的改變不能一蹴而就，而應(yīng)該解放思想，循序漸進(jìn)，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展和教學(xué)改革的需要。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)龍城初級中學(xué)）

淺談在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育

楊 波 瀏覽 6 次 [ 2012-1-16 ] 字號：【 大 小 】

在美術(shù)教育中，它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國。美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。那么如何在美術(shù)教育中滲透德育教育呢？我有以下幾點膚淺的看法：

一、有效的利用美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行德育教育

作為美術(shù)教師只有在美術(shù)課堂教學(xué)中時常滲透德育，讓同學(xué)們隨時隨地受到教育，這樣不但能使學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，還能有所收獲，達(dá)到既教書又育人的目的。把德育滲透到每一節(jié)課中也是我們美術(shù)教師的責(zé)任。

（一）在美術(shù)欣賞課中進(jìn)行德育教育 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),明確指出美術(shù)欣賞課是為了 “全面貫徹教育方針,開闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野,提高藝術(shù)修養(yǎng),陶冶情操。使之樹立正確的審美觀,促進(jìn)其全面發(fā)展。”縱觀小學(xué)美術(shù)教材，許多作品包含德育元素，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用、精心引導(dǎo)，深入挖掘，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，既能得到美術(shù)知識的提高，又受到高尚情操的熏陶，也培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過對中外古今的各種優(yōu)秀作品,有代表性的作品的介紹、賞析,既能使學(xué)生逐步獲得審美的愉悅,又能讓學(xué)生的思想、意志、情感受到感染。如在《彩墨游戲》學(xué)習(xí)時可以結(jié)合教材內(nèi)容利用國畫大師的事例對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，再如，教學(xué)《媽媽和孩子》一課，通過欣賞媽媽和孩子為主題的藝術(shù)作品，感受世間母愛的偉大，認(rèn)識到人與動物都生活在愛中，同學(xué)們要珍惜這份愛，用愛心去對待家人、老師、同學(xué)??

可見, 美術(shù)欣賞對學(xué)生思想意志、情感有很大的影響,而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。

（二）在繪畫課中進(jìn)行德育教育

繪畫在美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容中占有很大比例,其本身包含諸多內(nèi)容,如:國畫、彩畫、素描等。繪畫內(nèi)容不同,滲透方式也不一樣。中國畫的繪畫材料:筆、墨、紙、硯、色等,具有鮮明的中國特色和悠久的歷史,其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為四大發(fā)明之一。以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操,增強(qiáng)民族自豪感。有些課的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的效果顯而易見,有些則并不明顯。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,挖掘出思想品德教育的材料。在《我們的社區(qū)》一課，課的選材是學(xué)生所熟悉的生活，生活是學(xué)生每天都能見到的，那在教學(xué)中我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活，認(rèn)識生活，捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一面。讓學(xué)生通過課前調(diào)查、了解家鄉(xiāng)有特色的街道相關(guān)資料，到課上通過看看、說說、畫畫的教學(xué)過程進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的巨大變化，從而在課堂教學(xué)潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（三）在手工課中進(jìn)行德育教育

工藝美術(shù)與人民的生活有密切聯(lián)系,無論在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)上都不可缺少。教學(xué)中可利用課堂中的制作內(nèi)容來引導(dǎo)同學(xué)們的愛國情感,以起到潛移默化的作用。例如:中國民間美術(shù)等,它蘊(yùn)含著勞動人民的智慧,濃縮了中華民族文化,它歷史悠久,品種繁多,內(nèi)容廣泛,技藝精湛,風(fēng)格獨特,為世界罕見,中國民間美術(shù)在漫長的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化,直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風(fēng)俗和思想情感。為人民所喜聞樂見,成為華夏民族美術(shù)傳統(tǒng)的源泉。這可以使同學(xué)深深感覺到民間美術(shù)是一個豐富和珍貴的藝術(shù)寶庫,使同學(xué)們在親自動手中了解民間藝術(shù),激發(fā)他們的愛國情感,使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶,打下良好的審美意識基礎(chǔ),雖然有些作品(如剪紙等)屬土俗藝術(shù),但它卻與所謂 “高雅” 藝術(shù)具有同樣審美價值,是我國民族美術(shù)和傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。這同樣能使學(xué)生獲得美的感受,達(dá)到美育之目的。

二、充分利用美術(shù)課外活動，進(jìn)行德育教育 在學(xué)校的美術(shù)活動中,有意識地滲透德育。我們每學(xué)期都要舉行以各個紀(jì)念日為主題的畫展或者是藝術(shù)節(jié)。如“三八”婦女節(jié)，我們畫展就以尊敬老師感恩母親為主題，植樹節(jié)到了，我們就搞一次以植樹為主題的畫展，教育學(xué)生要愛護(hù)我們的生存環(huán)境，國慶節(jié)到了，我們就搞以愛祖國愛家鄉(xiāng)為主題的繪畫比賽，等等，通過這些活動，學(xué)生們受到了很大的教育。另外我們以班級為單位,組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加展覽,學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)積極性提高了。美術(shù)教師要把自己當(dāng)成學(xué)校德育教育的主力軍,不僅充分挖掘美術(shù)教材的德育因素,巧妙將德育滲透在教育的過程中,對學(xué)生進(jìn)行德育教育。也要在一些活動中滲透德育教育，讓學(xué)生有切身的感受。這樣就使孩子們在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中,既得到美術(shù)知識和技能的提高,又受到高尚情操的熏陶,也培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。利用美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢,對學(xué)生進(jìn)行德育教育,是一個長期的教育過程,需要我們美術(shù)教師不斷地實踐和反思。

總之在美術(shù)課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細(xì)無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其他德育方法難以代替的。因此，作為一名美術(shù)教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揮了藝術(shù)教育的教育功能，寓教于美，啟智育德，才無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。

（作者單位：遼寧省遼陽市宏偉區(qū)曙光鎮(zhèn)峨嵋小學(xué)）

如何提高農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

趙盛甫 瀏覽 9 次 [ 2012-1-16 ] 字號：【 大 小 】

興趣是最好的老師。只有提高農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、農(nóng)村中學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

1.枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生剛從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，他們的思維很大程度上還停留在形象思維這一層次上，而到了中學(xué)便是滿腦子的符號、數(shù)字、公式、定理、計算、證明??機(jī)械呆板，他們感到枯燥無味，對數(shù)學(xué)不感興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.基礎(chǔ)較差，畏難情緒嚴(yán)重。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生基礎(chǔ)差，而且層次不一，碰到難題總是退縮，缺乏自信心，總認(rèn)為數(shù)學(xué)就是難。

3.見識較少，理論脫離實踐。農(nóng)村中學(xué)生長期生活在山區(qū),交通不便，信息閉塞,他們從視頻中了解到外面的世界很精彩，卻又未能親臨其境而感到無奈，他們向往、憧憬著外面地世界。而現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)重理論輕實踐，與新課程理念背道而馳，讓他們越來越感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與他們期望的相差太遠(yuǎn)，走進(jìn)了“數(shù)學(xué)無用論”這一誤區(qū)，于是越來越想通過外出打工賺大錢來改變自己的人生。

4.依賴性強(qiáng)，缺乏主動學(xué)習(xí)。長期以來，由于農(nóng)務(wù)繁忙，加上到了中學(xué)科目又多，農(nóng)村中學(xué)生課外時間的學(xué)習(xí)大多數(shù)僅限于做老師布置的作業(yè)，而不善于抽空預(yù)習(xí)一下新課，學(xué)習(xí)成了一種任務(wù)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。到了上新課時，一問三不知，唯老師是從。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法

（一）巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題是數(shù)學(xué)的心臟。教學(xué)活動總是從問題開始的，問題的有效性直接關(guān)系到學(xué)生思維的調(diào)動、興趣的提高。設(shè)置有效的問題情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一節(jié)課成功的開始?，F(xiàn)行的教材向?qū)W生提供很多現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的素材，但也有一些問題難度較大，數(shù)學(xué)味濃，不適合農(nóng)村中學(xué)生，照搬出來卻始終不能調(diào)動學(xué)生的思維。因此，我們可在遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際創(chuàng)造性地使用教材，變換教材中設(shè)置的問題、例題、習(xí)題等，因地制宜地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生感興趣而易于接受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置問題時要突出“巧”字，要遵循以下原則：[1] 1.趣味性原則。趣味是化解枯燥的最好方法，但是要注意不能為了趣味而偏離數(shù)學(xué)性，難度要適中。

2.科學(xué)性原則。不能為了課堂氣氛把一些生活中的地方習(xí)慣、風(fēng)俗帶入數(shù)學(xué)課堂，而背離了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。

3.啟發(fā)性原則。問題要有承前啟后的作用，前面的問題要為后面的問題服務(wù)。

4.交互性原則。所設(shè)置的問題情境要有利于學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度,讓學(xué)生在合作中體驗快樂。

這是一位老師在上九年級數(shù)學(xué)《反比例函數(shù)的引入》這一節(jié)課的部分實錄，用簡單的情境卻深深地吸引了學(xué)生。

師：同學(xué)們，先用筆尖扎下你們的掌心，再反過來用另一端扎一下，看看有什么感覺？ 生：學(xué)生有點疑惑，不知老師要做什么，開始議論起來，但還是做了。

生：疼死了，疼死了，用筆尖扎??用筆的另一端扎怎么一點都不疼??學(xué)生反映強(qiáng)烈，紛紛議論起來。

師：為什么會出現(xiàn)不同的感受，你們知道嗎？發(fā)揮你們的聰明才智，與其他同學(xué)交流一下，分享自己的看法。看到學(xué)生情緒高漲，教師緊接著追問下去。

三分鐘后，學(xué)生紛紛舉手。

生1：因為筆尖鋒利，所以掌心才疼。生2：這還用你說嗎?? 學(xué)生都笑了起來??

生3：我不會用數(shù)學(xué)知識解釋，我是用物理知識分析的。因為筆尖扎手，筆尖小就是接觸面積小，同樣的壓力作用在筆上，壓強(qiáng)增大，感覺疼；而相反??

生4：我支持××同學(xué)的看法?? 生5：我是這樣分析的?? 師：還有什么不同的意見？ 學(xué)生紛紛表示贊同??

師：××同學(xué)分析得很好，其實物理與數(shù)學(xué)有重要的聯(lián)系。同樣的壓力作用在筆上，接觸面積小，壓強(qiáng)就大，所以感覺疼，而相反??其實，現(xiàn)實生活中，一個量隨另一個量的增大而減小的現(xiàn)象是大量存在的，下面我們就開始探究這一現(xiàn)象——反比例函數(shù)。??

（二）分層教學(xué)輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

分層教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，真正做到照顧全面，人人學(xué)有所成，并且感受到成功的喜悅。只有當(dāng)學(xué)生充分感受到成功的喜悅時，才會與數(shù)學(xué)交上朋友，對數(shù)學(xué)才有信心。分層教學(xué)還有一個重要的好處是能讓教師與學(xué)生親密地接觸，更能公平地對待每一位學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，古人云：“親其師，信其道”。對于農(nóng)村中學(xué)生這個特殊群體，因為父母不在身邊，缺乏家庭的溫暖，更需要教師的關(guān)心與愛護(hù)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.教學(xué)前，要做好學(xué)生分層、備課分層、授課分層、輔導(dǎo)分層等準(zhǔn)備工作。

2.教學(xué)時，設(shè)置的問題、練習(xí)、作業(yè)要充分考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)情況，要適合不同層次的學(xué)生。

如在教學(xué)九年級數(shù)學(xué)（下）《二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象》時，可分為三個不同層次的要求進(jìn)行教學(xué)。第一層次，是最低層次，只要求學(xué)生掌握函數(shù)y=ax2+bx+c與y=ax2的關(guān)系，并能確定拋物線y=a(x-h)2+k的對稱軸及頂點坐標(biāo)、開口方向。第二層次，是中等層次，要求學(xué)生在層次一的基礎(chǔ)上體會建立二次函數(shù)對稱軸與頂點坐標(biāo)的重要性，并能用公式法確定二次函數(shù)的對稱軸及頂點坐標(biāo)，準(zhǔn)確列表，畫出拋物線；第三層次，是最高層次，要求學(xué)生在層次二的基礎(chǔ)上，掌握用配方法確定拋物線的對稱軸及頂點坐標(biāo)，并能利用圖象準(zhǔn)確描述出函數(shù)的增減情況。在實施時，一定要注意照顧全面，讓不同層次的學(xué)生都嘗試到成功的喜悅，才能讓更多的學(xué)生樹立起信心，他們的學(xué)習(xí)興趣才能持久堅持下去。

3.輔導(dǎo)時，教師要盡量多抽時間在學(xué)生之間走動，來回指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，態(tài)度要和藹、耐心，少批評，多鼓勵。尤其是對于基礎(chǔ)層次較低的學(xué)生，更加要重視，要讓他們感到老師沒有忘記他們，在親近著他們。

（三）理論結(jié)合實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！苯虒W(xué)時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，更要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，使學(xué)生感到所學(xué)的知識是有用的，能解決實際生活中的問題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識源于生活而又服務(wù)于生活，從而逐步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛與興趣。

這是一位數(shù)學(xué)教師在講九年級（下）《測量物體的高度》這一節(jié)內(nèi)容時的部分實錄，前后巨大的反差，可以讓我們體會到讓學(xué)生走出課室進(jìn)行實踐的魅力。

師：請同學(xué)們打開課本27頁，先閱讀思考一下測量物體高度的幾個方案，與同學(xué)交流，然后回答老師提出的問題。

初春的早上還比較冷，學(xué)生打開課本后，大部分學(xué)生把手放進(jìn)口袋，扒在桌上，顯得沒有精神??

師：同學(xué)們，到目前為止，我們學(xué)過了哪些測量物體高度的方法？ 下面沒有學(xué)生舉手，有的學(xué)生兩眼無神地看著黑板?? 師：現(xiàn)在很冷嗎？昨晚沒預(yù)習(xí)嗎？××同學(xué)你來回答（是個優(yōu)秀生）。老師顯得有點沉不住氣了，有點火氣。

生：老師，我還沒看完。學(xué)生低下頭，等著老師批評。師：××你怎么了，你們都怎么了，干脆不用上課曬太陽去吧?。ㄟ@位老師違心地說，臉上沒有一點表情）

生：好??！好??！我們到外面曬太陽去了??（學(xué)生好象敢于迎接挑戰(zhàn)）

師：你們?nèi)绻馨哑鞐U的高度測量出來，我就放你們出去，敢嗎？ 生：老師，讓我們試一試吧?。ㄓ悬c象哀求語氣）

師：也好，讓你們知道自己有多大的能耐?？墒俏覜]準(zhǔn)備好測量工具，這里只有三角板，另外我到體育室借四把皮尺，你們分成四組，成績好的要幫扶一下成績不好的同學(xué)，不能全部好的分為一組。（這位老師好象有點故意刁難，明知儀器室在隔壁）

五分鐘后，學(xué)生分好組，嘰嘰喳喳地來到操場上，臉上露出了燦爛的笑容，一邊曬太陽，一邊動手忙著，有的把三角板頂在頭上，有的瞇著眼睛測量，有的樹起一根木棍，有的手拿皮尺??教師在旁看了一下，臉上不知不覺地露出了笑容，也走到學(xué)生中指點了??

二十五分鐘后學(xué)生高興地回到課室。

師：你們太棒了！下面從第一組開始，組長匯報一下你們的方法、結(jié)果及體會。組長1：我是利用等腰直角三角形兩條直角邊相等的原理測量的，結(jié)果是13.32米。老師，我們喜歡這樣做，因這樣可以鍛煉我們的動手能力??

組長2： 我們組的測量結(jié)果是13.10米，我們是用太陽光下的投影來測量的??

組長3：我們的測量結(jié)果是11.72米，可能錯了?? ??

師：你們都很棒，為什么第三組錯了？

生：可能忘記加上人的身高了，因為測量時三角板是水平放置在人的頭頂上的。

師：說得好，你們都非常棒，實踐說明，數(shù)學(xué)是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，加油！不過，測量值是近似值，回答時要注意用詞，不是“是、等于”，而是“大約”或“約等于”。如果你們有興趣，下次我們還可以把課放到操場去上??

課室里響起了熱烈的掌聲??

（四）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不理想，除了基礎(chǔ)相對較差，還有一個深層次的原因??——缺乏預(yù)習(xí)的習(xí)慣與能力。如果沒有經(jīng)過課前預(yù)習(xí)這一過程，教師再精心備課也是事倍功半，以至于出現(xiàn)整節(jié)課都是教師演主角的尷尬局面。因此，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要前提。1.首先要做好學(xué)生的思想動員工作。讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的、作用，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，他們才樂意預(yù)習(xí)。

2.其次要精心布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)內(nèi)容的布置要遵循以下原則：（1）難度適中原則。因為是預(yù)習(xí)（自學(xué)），要照顧廣大學(xué)生，要讓大部分學(xué)生嘗試到成功的喜悅，這才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）針對性原則。內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，要為新課內(nèi)容作充分的準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校可以利用講課稿的形式布置給學(xué)生自學(xué)，即按教師講課的思路把相關(guān)的一些內(nèi)容以練習(xí)卷的形式發(fā)給學(xué)生，讓他們先做。

（3）啟發(fā)性原則。布置的內(nèi)容要層層推進(jìn)，前面的問題要為后面的問題作準(zhǔn)備，有承前啟后的作用。

案例：九年級（上）《用配方法解一元二次方程》預(yù)習(xí)內(nèi)容 a.如果x2=4，那么x叫做4的 ； ∵（±2）2=4，∴x= ；

b.如果（x+2）2=4，則x+2=，x= ； c.x2+4x+ =(x+)2，x2-6x+ =(x-)2； d.能不能把方程x2+6x-16=0化為形如（x+2）2=4的形式？加油！x2+6x-16=0→x2+6x= →x2+6x+ =16+ →（x+）2= ；

e.小試牛刀！加油！解方程：x2-6x+7=0 x2+4x-12=0 x2+x-12=0 3.重視學(xué)生預(yù)習(xí)后反饋及預(yù)習(xí)作業(yè)的點評。課堂教學(xué)時及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的點評，不僅有利于及時調(diào)整教學(xué)策略，重要的是教師及時的肯定與表揚(yáng)更能繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)的興趣與信心，從而保持預(yù)習(xí)的持久性。

三、結(jié)束語

農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高是一項長期工作。我們要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，排除不利因素，挖掘出他們的潛能，引導(dǎo)他們，鼓勵他們，我們目標(biāo)的實現(xiàn)還是可以指日可待的。作為教師，首先應(yīng)該樹立起信心。

[參考文獻(xiàn)] [1]馮文:《淺談高中數(shù)學(xué)如何設(shè)置問題情境》,《新課程（教育學(xué)術(shù)版）》2010年第8期。

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市連山縣小三江中學(xué)）

第二篇：淺談兒童美術(shù)創(chuàng)作思維的培養(yǎng)

題目：淺談兒童美術(shù)創(chuàng)作思維的培養(yǎng)作者：周小琴

單位：王家井鎮(zhèn)中心小學(xué)

電話：88276578

淺談兒童美術(shù)創(chuàng)作思維的培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)實的兒童美術(shù)教學(xué)中，我們對學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作的過程大多只追求形似而忽略了作品的神，使學(xué)生一味的追求臨摹而忽略了自己的創(chuàng)作，本文結(jié)合筆者多年來對兒童美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)的實踐，利用做游戲、講故事、播放投影、錄象、編兒歌、聽音樂等手段，來培養(yǎng)兒童的美術(shù)創(chuàng)作思維，從而使他們的作品更富有想象力和創(chuàng)造力。

【主題詞】兒童美術(shù)創(chuàng)作思維

兒童時期最富于幻想，他們的美術(shù)作品常常具有豐富的想象力。兒童畫中的想象力是在外界現(xiàn)實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行了加工改造，從而形成創(chuàng)作新的形象的過程。兒童美學(xué)教學(xué)的改革的核心正是這種創(chuàng)新。但是在現(xiàn)實的教學(xué)過程中我們還是比較注重“像不像 ”、“美不美 ”，誰的作品“畫得好 ”“ 做得像 ” 我們就贊美誰；名家的作品是學(xué)生臨摹的 “ 經(jīng)典 ”，誰最接近，誰就是最優(yōu)秀的。結(jié)果是兒童成了老氣橫秋的 “ 家 ”，缺乏豐富的想象能力，缺乏對生命的理解，缺乏經(jīng)過自己的想象以后的 “ 胡來 ”。因此，需要運用有效的方法和手段對兒童美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行啟發(fā)和點撥，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀自由飛翔，這就要求我們教師在備課時要更多的考慮“ 授 漁” 而不是 “ 授魚 ”，使自己的“ 教案 ” 成為“ 學(xué)案 ”，成為一個教師和兒童共同成長的 “ 方案 ”。本文結(jié)合筆者這幾年來的教學(xué)實踐，對如何培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)作思維作一簡單闡述。

1、寓創(chuàng)作于做游戲

人的童年是伴著游戲度過的。每一個孩子都喜歡做游戲。游戲是形象的，也蘊(yùn)含著想象和創(chuàng)造。通過游戲，能有效地激發(fā)孩子的美術(shù)創(chuàng)作思維。利用這一特點，讓學(xué)生在繪畫前有目的的做游戲，引發(fā)想象力。例如《搭積木造新房》一課，我讓學(xué)生把積木帶到課堂上來先倆人或四人一組進(jìn)行搭積木比賽，看哪一組同學(xué)的積木搭的房子又快又好。再選出幾組做的又快又好的小組，讓他們介紹是怎樣相互配合搭成漂亮房子的，在搭房子時又是怎樣想的。引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)一步構(gòu)思

定型后，讓學(xué)生從面前這些各式各樣的積木房子造型中選擇自己喜愛的構(gòu)圖搬到畫面上來。從而達(dá)到讓學(xué)生在游戲的氣氛中展開想象繪畫創(chuàng)作的目的。

2、寓創(chuàng)作于講故事

學(xué)生們作畫時，一般是畫直觀的事物，直來直去的表達(dá)主題，意義較膚淺，為了豐富學(xué)生的想象力，能夠進(jìn)行一些較深層次的“寓意”或“寫意”創(chuàng)作，我常用故事來啟發(fā)學(xué)生深入想象、深化創(chuàng)作主題。例如教學(xué)《慶祝母親節(jié)》一課，學(xué)生一般都畫背景寫著“慶祝母親節(jié)”，站著幾位孩子向母親敬禮或向母親獻(xiàn)花等內(nèi)容。為了避免這種單一的表現(xiàn)形式，在授課前，我講了這樣一個故事：“在古代，有一位帝王要選一位畫師，榜文貼出后，有眾多的畫師應(yīng)召，帝王命題作畫，擇優(yōu)選用。他出了《花香》一題，許多的畫家畫了美麗的花園，花園里盛開著鮮艷奪目的鮮花，但帝王認(rèn)為，這些畫面畫了花的美，并沒有表達(dá)花的香，而只有一位畫師的畫強(qiáng)烈的吸引了他，那幅畫上面沒有一支鮮花，只有一個人騎著馬走在一條小路上，在馬蹄的后面飛舞著幾只小蜜蜂。帝王馬上就選用了這位畫師?！?學(xué)生們從故事中悟出了道理。展開熱烈的討論，思維深化了。一幅幅表達(dá)母親辛勤工作和高尚情操的寓意畫創(chuàng)作出來了。

3、寓創(chuàng)作于播放影象

兒童的思維方式是以形象思維為主，他們觀察到的事物是真實的、具體的。過渡為一幅美術(shù)作品，需要一段思維過程，即從具體到抽象再到創(chuàng)作。要很快完成這一創(chuàng)作過程，難度較大。而借助直觀和電教手段，把實景、實物上升為引導(dǎo)學(xué)生向抽象思維的直觀畫面，讓學(xué)生展開聯(lián)想，是培養(yǎng)兒童畫想象力的一種有效方法。如《可愛的企鵝》一課，講授新課時，先出示企鵝的圖片，讓學(xué)生分析企鵝是由哪幾種基本形狀組成。在出示畫有各種形態(tài)的企鵝的投影片，啟發(fā)學(xué)生觀察當(dāng)企鵝那橢圓形的身子、雙腳、和圓圓的小腦袋變換不同方向時，企鵝的形態(tài)會產(chǎn)生變化。最后讓學(xué)生觀看企鵝生活環(huán)境的錄象，讓學(xué)生了解企鵝的生活環(huán)境和生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生想象并構(gòu)思創(chuàng)作出可愛的企鵝的生動畫面。

4、寓創(chuàng)作于編兒歌

兒歌緊貼學(xué)生的生活，通俗易懂，好記上口，每一句都寫了兒童所熟知的事物。利用這一特點，上課時為了激發(fā)學(xué)生的思維，適時編組兒歌給他們聽，并引起他們的聯(lián)想，而積極進(jìn)行創(chuàng)作。如《我們的游樂園》一課，板書課題后，把事

先編好的一組兒歌說給學(xué)生聽，并啟發(fā)學(xué)生聽了以后，想畫什么：“游樂園里樂趣廣，童話迷宮闖一闖，鬼怪妖魔我不怕，摩天輪上摘月亮，旋轉(zhuǎn)木馬任我騎，碰碰車上不心慌，……”學(xué)生聽了引起很大的興趣，紛紛描繪起他們?nèi)ビ螛穲@游玩的情形，并展開熱烈的討論，激起了強(qiáng)烈的美術(shù)創(chuàng)作欲望。一首兒歌引發(fā)了學(xué)生無限遐想，他們興趣盎然地選擇自己感受最深的游玩情景，揮筆畫出了《我們的游樂園》。

5、寓創(chuàng)作于聽音樂

音樂和美術(shù)有著美育的內(nèi)在聯(lián)系。一幅好的繪畫作品，在音樂家筆下，可以產(chǎn)生一部優(yōu)秀的音樂作品。一首好的樂曲那些高低不同的音符千變?nèi)f化的旋律使我們聽到后，會產(chǎn)生很多聯(lián)想，從那美妙悅耳的樂曲中想象出色彩斑斕的畫面，大音樂家貝多芬是在皎潔的月光下，即興創(chuàng)作了《月光曲》，在演奏中又引起鐵匠和盲姑娘對大海波濤的聯(lián)想。因此，利用音樂啟迪學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的思維是十分有效的，例如教學(xué)《美麗的春天》一課，首先用錄音手段播放《春天在哪里》這首歌：“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”在輕松活躍的氣氛中，導(dǎo)入學(xué)習(xí)《美麗的春天》，再反復(fù)讓學(xué)生聽這首歌，引導(dǎo)學(xué)生體會這首歌的意境，體會樂曲那跳動的節(jié)奏，展開春天里鮮花爭相斗艷的聯(lián)想……。學(xué)生通過想象和討論，開拓了思維，提高了美術(shù)創(chuàng)作效果。

總之，兒童美術(shù)創(chuàng)作思維的培養(yǎng)過程是一個較為漫長的過程，我們可以利用身邊一切可以利用的方式、方法來激發(fā)他們對美術(shù)作品的創(chuàng)作，使他們走出只有臨摹的好才是畫的好的認(rèn)識誤區(qū)，使他們的作品更具生命力和想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]刑永富、《現(xiàn)代教育思想》、北京、中央廣播電視大學(xué)出版社2001年6月第一版

[2]趙功義、《中國兒童美育培養(yǎng)》、北京華齡出版社2004年8月第一版

[3]黃全愈、《素質(zhì)教育在美國》、廣東教育出版社1999年12月第一版

第三篇：兒童興趣培養(yǎng)

語言是一切思維的基礎(chǔ)。0-6歲又是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，幾乎每個家長都盼望自己的孩子在幼兒時期“能說會道”。針對各種學(xué)齡前兒童開辦的“講故事大賽”、朗讀班”“ 也層出不窮。要想讓孩子“能說會道”，家長可需懂一些“道道”。

0-6歲，說影響一生

逢年過節(jié)，帶孩子跑親戚，家長總是喜歡叫小孩在大家面前表演節(jié)目，講故事便是一種常見“節(jié)目”。如果孩子能把一個故事完整地講完，爸媽在一邊總會覺得臉上有光；

幼兒才藝表演的舞臺上，不少孩子的拿手戲都是講故事。小手捧著話筒，繪聲繪色地把一個長篇故事演繹完的孩子，會引來家長觀眾們的嘖嘖贊嘆：這小孩真強(qiáng)！

以上場景我們在生活中常會遇到，對“能說會道”的孩子，大家總會萬般欣賞。不過，專家提醒我們，鍛煉孩子語言表達(dá)能力的目的，可不是為了講精彩的故事。

優(yōu)成長家庭教育中心的羅海洲老師認(rèn)為，幼兒的語言表達(dá)有兩層涵義：一是指表達(dá)的能力：表述夠流暢嗎？用詞是否能較確切地表達(dá)意思？但比這更為重要的是，表達(dá)也與幼兒的品格密切相關(guān)，一個孩子即使口齒不太清楚，但很愿意主動地和別人說話、溝通，從品格的角度來看，這個孩子的表達(dá)是應(yīng)該被肯定的，他自我發(fā)展、融入社會的能力也會比較強(qiáng)。

嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室的簡建萍老師曾經(jīng)赴國外專門作過有關(guān)早期閱讀和表達(dá)方面的課題研究。她告訴記者，一個孩子如果能夠做到清晰、連貫的語言表達(dá)，有助于增強(qiáng)自尊心，而在當(dāng)今的社會競爭中，語言是社交能力的一大砝碼。因此，0-6歲的語言發(fā)展關(guān)鍵期，會影響到人的一生。言之有“物”，靠不斷輸入

孩子是一張白紙，他的語言表達(dá)，直接取決于他所吸收的素材。

簡建萍說，語言發(fā)展的關(guān)鍵期又可細(xì)分為0-3歲和3-6歲兩個階段。在0-3歲，家長要想培養(yǎng)孩子的語言能力，最重要的工作就是“輸入”，就是不斷地對孩子講話，讓孩子傾聽。當(dāng)然，輸入要講究量和質(zhì)，她建議，家長每天起碼要有15分鐘、最好30分鐘為孩子講一些文字優(yōu)美、瑯瑯上口的故事，一定要原文朗讀，兒歌、童謠之類具有韻律的讀物，也很符合這一年齡段孩子的興趣。

到了3-6歲，家長一方面需要繼續(xù)“輸入”，另一方面，也要關(guān)注孩子的“輸出”。這時候，孩子的話開始明顯多起來，而且可能會“瞎說”，比如在復(fù)述故事時，會有較大的偏差，甚至瞎編一通。遇到這種情況，家長一定要有耐心，不能急于要求孩子“聽懂”，要允許他“暢所欲言”。

優(yōu)成長中心的羅海洲也表示，幼兒的早期閱讀對他的語言表達(dá)至關(guān)重要?！昂⒆拥谋磉_(dá)，關(guān)鍵是要?言之有物?。物在哪里？一方面來自大量優(yōu)良的閱讀素材，另一方面，孩子要有自己能夠自由表達(dá)的思想。家長不要以成人的思維來限制孩子說話的內(nèi)容和方式。”

講故事班 重激發(fā)興趣

講故事大賽、童謠朗誦，時下各種幼兒“口才”培訓(xùn)班、公開賽非常多。專家指出，參加這類社會活動，家長要注意方式方法。

“講故事大賽絕不應(yīng)該是競技賽，孩子需要的是表演賽。這一點家長一定要?拎清??！绷_海洲對記者說，適當(dāng)?shù)亟o予孩子上臺表演的機(jī)會，能夠增強(qiáng)他表達(dá)的自信。但有些比賽活動過分注重結(jié)果和形式，用大人的眼光來設(shè)定評判標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子“注重臺風(fēng)，口齒清楚，聲音宏亮”，結(jié)果不是把小孩弄得“嚇勢勢”的，就是訓(xùn)練得“裝腔作勢”，反而限制了他表達(dá)的發(fā)展，不利于將來的成長。

簡建萍提醒道，在報名參加這類培訓(xùn)活動時，家長應(yīng)該親身實地體驗，看看這項活動強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練還是興趣啟蒙。如果光是訓(xùn)練技能，就不必讓孩子花太多時間在上面。“事實上，?講故事?也并不是單純的復(fù)述和模仿，用角色扮演等生動的形式呈現(xiàn)，反而更能激發(fā)孩子們對表達(dá)的興趣，增強(qiáng)他們表達(dá)的能力?！?/p>

無獨有偶，上海市荷花池幼兒園正好開展過類似的實踐。該幼兒園別出心裁地推出“藝術(shù)小社團(tuán)”活動，讓小朋友憑自己興趣報名參加各類藝術(shù)社團(tuán)，其中的“金話筒”和“夢幻劇場”都是培養(yǎng)表達(dá)能力的?！敖鹪捦舶嘧尯⒆觽儗W(xué)做主持人，夢幻劇場讓小朋友參與兒童劇的演出，孩子們在這類活動當(dāng)中，體驗到了多種表達(dá)形式，興趣非常濃，效果非常好?！眻@長宋青向記者介紹說。

家長配合 別打斷孩子

在孩子語言發(fā)展的敏感時期，家長培育心切，有時卻不知不覺地走入誤區(qū)。為此，專家紛紛給出建議。

1.要充分創(chuàng)設(shè)和孩子交流的氛圍。

荷花池幼兒園園長宋青指出，家長比較容易犯的一個錯誤是，下班回到家，一身疲憊，正想坐下來好好休息，孩子卻沖過來問你各種很幼稚的問題，不少家長便會說一句“你自己先玩一會，讓媽媽好好休息一下”，這其實是對孩子很大的傷害，下一次，他想開口和你說話時，便會產(chǎn)生顧慮。簡建萍提出，不少家庭總是理所當(dāng)然地叫孩子去做一些事情，比如吃飯、洗澡、睡覺，做之前從不和孩子打聲招呼，時間一到就把他扔到床上去，這其實也是忽視了和孩子的溝通。

2.不要讓孩子產(chǎn)生表達(dá)的壓力。

宋青認(rèn)為，孩子在說話、講故事時，不要對他的語言表述要求太高，話才說到一半，就指出他這也不對，那也不對。而是應(yīng)該先讓他大膽地講出來，然后用“做榜樣”的方式予以糾正。但也有的家長覺得孩子可愛，故意模仿他奶聲奶氣的樣子，這更需要避免。孩子缺少了正面示范，可能會養(yǎng)成終身難改的錯誤的發(fā)聲習(xí)慣。

3.孩子“自說自話”、“胡言亂語”要多傾聽，少干涉。

孩子在6歲以前經(jīng)常會自己重復(fù)說，或是和小朋友在一起說些沒有意義的話。這時，家長不要粗暴地去打斷，而應(yīng)順其自然，讓他充分發(fā)揮。這是語言發(fā)展的必經(jīng)之路。但同時，家長也要多留意傾聽，及時注意到孩子心理上可能出現(xiàn)的一些問題。

請注重習(xí)慣的培養(yǎng)

“點點，你怎么又將紙扔到地上了??？”伴隨著老師的詢問，點點低下頭小聲說道：“在家時都是這樣的，反正有爸爸媽媽和爺爺奶奶將紙扔到垃圾筒里?！笔潞罄蠋煂⒋耸赂嬖V了點點父母，她的父母也無可奈何的說道：“是的呀，點點在家時行為習(xí)慣一點兒也不好，東西到處亂扔。說了他，爺爺奶奶就說只要把她的學(xué)習(xí)抓好就行了，這好習(xí)慣嘛長大后自然就會形成的?！贝_實現(xiàn)今的家庭只圍繞一個孩子轉(zhuǎn)，他們把全部的愛都獻(xiàn)給了孩子，什么事都幫孩子做的好好的，僅僅認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的重要任務(wù)。其實，這是一個錯誤的想法，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)才是家庭所要重視的首要問題。拿破侖.希爾說過：“播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”所以要是有像點點家一樣想法的家庭（特別是家庭中的長輩們），在孩子年幼時，由于給予了孩子過多的“愛”（也許并沒有意識到那是一種溺愛時）造成了幼兒不好行為的出現(xiàn)，更糟糕的是壞行為在潛移默化的作用下成為了習(xí)慣、性格時，想想看那會帶來怎樣的命運呢？學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)固然重要，但在此之前若是能形成良好的習(xí)慣（如學(xué)習(xí)習(xí)慣）不是更好嗎？

這樣在今后的生活中不僅能更大的方便于幼兒獨立的學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)；更有利于培養(yǎng)和提高幼兒的思想品德，美化幼兒的心靈。

因此，要想讓您的孩子在未來的社會立足、在自己的一生中有所成就、讓自己活的更踏實更快樂，其重要的并非是讓您的孩子在才藝上與他人進(jìn)行比拼，而是在“習(xí)慣”上的培養(yǎng)。因此，請讓您的孩子從小就開始有養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識吧，讓他們能——好習(xí)慣伴一生。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會吹滅，風(fēng)小了燃不起來，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。

那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

首先，多表揚(yáng)，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為

什么要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗了學(xué)習(xí)的快樂。

2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長的經(jīng)驗也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個苦，但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)常看書、學(xué)習(xí)。

第四篇：如何引導(dǎo)兒童美術(shù)創(chuàng)作

如何引導(dǎo)兒童美術(shù)創(chuàng)作

在我們生活的現(xiàn)實世界中，常會見到這樣的一些場景：一些剛學(xué)會拿筆的孩子嘴里不停的嘟噥著，手則伸在觸手可及的四周的地上、墻上、紙上亂涂亂畫??這些，在大人眼中只是些堆積在一起的亂七八糟的線條，算不上什么了不起的作品，更談不上是杰作了；但在孩子的眼中可能就會是他正想象著的一架飛機(jī)或一輛汽車，它們正在云端飛翔，或在原野上奔馳??-

二十世紀(jì)最偉大、最富有創(chuàng)造性的藝術(shù)家畢加索曾經(jīng)說過這樣的一句話：“學(xué)會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間?！彪y以讓我們相信：孩子的信手涂鴉卻是大師的向往。然而這種令大師羨慕不已的藝術(shù)熱情和本能幾乎在每個兒童身上都有豐富的蘊(yùn)藏，而作為我們幼教工作者，這時可千萬不能忽視或小看了這稚氣十足的“涂鴉”，許許多多的智慧火花就是在這時爆發(fā)的。-

通過近四年的實踐，我深切的感受到在繪畫教學(xué)中，與其說讓我教孩子們畫畫，不如說我是大海里的一個導(dǎo)航燈塔，指引著孩子們在藝術(shù)的海洋里自由、快樂的暢游。以下就是我在實踐中的一些體會。-

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一觀察了解孩子的興趣，投其所好。-

首先，興趣是最好的老師，是創(chuàng)造的源泉。幼兒從“涂鴉”階段過渡到“繪畫”階段，這中間“興趣”是一條至關(guān)重要的紐帶。幼兒的興趣不是天生的，關(guān)鍵是教師在活動中的培養(yǎng)。在美術(shù)活動中，我主要通過音樂活動、語言活動、游戲等各種活動，通過幼兒的親身實踐調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，讓幼兒愉快地接受教育，成為學(xué)習(xí)的主人。-

陶行之曾指出“兒童是新時代的創(chuàng)造者”，呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”，他認(rèn)為“小孩子多少都有其創(chuàng)造的能力”。因此，作為教師，我們就應(yīng)努力去觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，“在情感方面和小孩站在一條戰(zhàn)線上”，要“客觀的根據(jù)他們的欲望而啟發(fā)他們的活動”。創(chuàng)造本身是一個思維過程，有準(zhǔn)備期、醞釀期和驗證期。幼兒由于受思維發(fā)展水平的制約，以具體形象思維為主。因此，他們美術(shù)在創(chuàng)造過程中往往和用各種材料表現(xiàn)美術(shù)形象的過程相依相伴的，不追求結(jié)果，創(chuàng)造過程中的積極性、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的發(fā)揮是評價幼兒作品的主要依據(jù)。-

由于了解了他們的興趣，就可以根據(jù)他們在此中所獲得的內(nèi)心的喜悅和滿足，同時根據(jù)其年齡特點（如，對一項單一的活動興趣不能持久、小肌肉還發(fā)育不完善等）。在學(xué)期中我開展了多種形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣，比如：“手掌印畫”、“手指點畫”、“紙團(tuán)壓印”，以及“涂色”等活動。我把這些稱之為玩色活動。孩子們在玩的過程中運用多種感官去接受色彩的刺激，對色彩產(chǎn)生一種情緒表達(dá)的需要和欲望。-

其次，投其所好，形象選材。對于中班的孩子，選材猶為重要，在玩色的基礎(chǔ)上我選擇了一些具體形象性較強(qiáng)的內(nèi)容，以圓形為基礎(chǔ)形狀展開繪畫活動，從與玩色結(jié)合的“我吹的泡泡”到“蘋果、橘子”，從“我的小雞”到“毛毛蟲”，孩子們在圓的基礎(chǔ)上層層展開練習(xí)，其中的泡泡、蘋果、小雞、毛毛蟲、氣球、小花??都是孩子們喜歡的形象，加上形象的兒歌和語言，孩子喜歡畫、樂于畫、也有東西可畫。- -

二、在啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)中訓(xùn)練幼兒創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。-

在經(jīng)歷了“涂鴉”階段之后我們應(yīng)當(dāng)有意識的加以引導(dǎo)，往深層次發(fā)展開展一些做做玩玩、涂涂畫畫的美工活動，這樣，既符合幼兒愛玩的個性，又能訓(xùn)練幼兒的觀察能力，豐富幼兒的想象能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這是最有效的途徑。-

陶行之就曾提出要通過“六大解放”來解放兒童的創(chuàng)造力：解放兒童的頭腦，讓他們接受新知識、新觀念；解放兒童的雙手，給孩子動手的機(jī)會；解放兒童的嘴，讓他們從問題的解答中增進(jìn)知識，發(fā)展思維和理解能力；解放兒童的眼睛，引導(dǎo)他們用自己的眼睛去看世界；解放兒童的空間，讓他們?nèi)ソ佑|自然社會中的萬事萬物；解放兒童的時間，為他們提供自由發(fā)揮的時間。-

同時，新《綱要》中說“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”。因此，作為教師在活動中應(yīng)處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)活動要求教師盡量不做技法示范，應(yīng)大量運用觀察、記憶、體驗、聯(lián)想、欣賞等方法。讓幼兒看、摸、聞、嘗、聽，在頭腦中儲存大量的表象，慢慢地依賴實物變成依靠頭腦中的表象來思考，然后再教幼兒將實物進(jìn)行類比，同中求異，異中求同。教師的責(zé)任是不斷地開拓幼兒的思路，使他們的思維越來越活躍。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)讓幼兒打破時空限制，進(jìn)行分解組合、再造想象、創(chuàng)造想象、甚至幻想。-

這時我們首先需要做的有：-

1、收集材料變廢為寶。帶領(lǐng)幼兒收集一些廢舊材料：如小盒子、小塑料瓶、瓜子殼等，先讓幼兒觀察，想象它像什么，到想象它是什么和進(jìn)一步聯(lián)想他們在干什么。這樣的思維進(jìn)展，對培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力是有積極意義的。-

2、適合的美術(shù)工具，是創(chuàng)造想象的階梯。美術(shù)工具的選擇同樣十分重要。幼兒在涂涂畫畫中，會用到許許多多的工具，如果不系統(tǒng)地進(jìn)行安排，往往會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不利，降低對活動的興趣。美術(shù)工具的選擇要適合幼兒，從干性工具（蠟筆）——半干性工具（水彩筆、鉤線筆）——濕性工具（水粉筆）；從單一工具——兩種工具交替使用——兩種以上工具合理安排。結(jié)合幼兒對造型、色彩、構(gòu)圖的認(rèn)識，圍繞工具的出現(xiàn)，有目的的向幼兒逐步介紹，并鼓勵幼兒按自己的意愿選擇和主動嘗試自己想出的方法。-

3、組織形式多樣化。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的活動環(huán)境，使他們愉快自如地投入活動，在精神上得到滿足，動方式靈活多變、富有情趣。在內(nèi)容和形式上把激發(fā)幼兒情感放在首位，尊重每個幼兒的點滴創(chuàng)造，鼓勵別出心裁的想象和獨特的表現(xiàn)方式，引導(dǎo)幼兒樂意發(fā)現(xiàn)生活中不一般的情景。-

其次，下筆有神――幼兒大膽涂鴉、教師形象引導(dǎo)。-

剛剛開始的繪畫創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的自由、寬松、充滿創(chuàng)造氣氛的環(huán)境。從某種意義上說，個體創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮往往取決于他所處的環(huán)境，一個民主的能夠欣賞創(chuàng)新觀點的社會環(huán)境必將激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。那么對待幼兒的“亂涂亂畫”，我們切不可用“像不像”“對不對”等成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應(yīng)敏感地捕捉幼兒創(chuàng)造思維的“閃光點”，加以科學(xué)的引導(dǎo)。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動選擇并作出決定。做法有：- -

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)“美術(shù)活動區(qū)”。分區(qū)活動是幼兒喜愛的一種活動形式，能充分調(diào)動幼兒的積極性，并參與到活動中去。在美工區(qū)，我們?yōu)橛變禾峁└鞣N材料，如各種紙、筆、油畫棒、剪刀、繩子、顏料、紙板等，讓幼兒接觸美術(shù)活動所需要的各種材料，在玩玩、吹吹、涂涂、畫畫中激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，促進(jìn)創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。-

（二）開展“小小畫展”，用幼兒作品布置教室。幼兒對自己的東西特別愛惜，不管自己的作品質(zhì)量如何，他都希望得到老師和小朋友的關(guān)注。我經(jīng)常用幼兒的作品布置教室，貼在墻上，掛在窗上，擺在玩具柜上。不管畫得好否，剪得光滑與粗糙，哪怕是做得歪歪斜斜，只要自己的作品展出了，幼兒都非常高興。-

（三）畫龍點睛－－教師孩子一起說-

1、在美術(shù)活動的準(zhǔn)備和開始階段，教師要善于從兒童的角度去捕捉和表達(dá)周圍世界充滿情趣的“點”，用富于童趣的語言易讓孩子產(chǎn)生輕松、愉悅的游戲心理，與孩子產(chǎn)生共鳴，傳遞驚喜與激情，進(jìn)而自然地激發(fā)幼兒活動的欲望。-

2、自信心是一切成功的開始，用欣賞鼓勵的語言增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的自信心，也是美術(shù)活動的重要目標(biāo)之一，而教師欣賞、鼓勵的語言則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。因此，教師要做到：一是要細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子的點滴進(jìn)步，關(guān)心孩子繪畫的細(xì)節(jié)，表揚(yáng)要切到實處，說到點上，如“這個眼睛畫得很可愛！”、“你涂顏色真仔細(xì)！”讓孩子知道自己好在哪里！應(yīng)該怎么畫才算好！-

教師在運用欣賞鼓勵的指導(dǎo)語時，要注意選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ê蜁r機(jī)，把握分寸與“火候”，而不是無原則地濫用表揚(yáng)語，否則只能滋長孩子或驕傲、自滿，或漠然、無所謂的心理。-

3、指導(dǎo)性語言的運用也很重要，適時、精練、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語在用畫過程中能起到很好的點撥和提高作用，但若把握不好則將會適得其反。教師應(yīng)在一開始的活動中準(zhǔn)確預(yù)見大多數(shù)幼兒可能出現(xiàn)的問題，在幼兒開始活動前以簡明扼要的語言提醒幼兒；幼兒操作過程中，教師切忌在一旁指指點點，貌似指導(dǎo)，實是干擾，應(yīng)該為孩子創(chuàng)造更多的屬于自己的時間和空間，掌握“動口”的最佳時機(jī)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒已無法繼續(xù)作畫，表現(xiàn)出迷茫、或開始“畫蛇添足”時，則是教師做個別指導(dǎo)的恰當(dāng)時機(jī)。- -

三?經(jīng)常適時地提供幼兒自主創(chuàng)作、自主表達(dá)的機(jī)會。-

“尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造”就是給幼兒自己選擇表達(dá)內(nèi)容的方式和自由。教師要經(jīng)常適時地提供給幼兒自主創(chuàng)作、自主表達(dá)的機(jī)會。如意愿畫，幼兒在意愿畫中可以大膽想象，大膽創(chuàng)作，可以無拘無束地表達(dá)童心、童趣。如同一主題“小蝌蚪去春游”，幼兒可以自由選擇不同的材料和不同的表達(dá)方式。有的用彩筆畫了一個美麗的池塘，一群小蝌蚪游來游去；有的采用手指畫，用顏料點出一只只活靈活現(xiàn)的小蝌蚪；有的用黑色蠟光紙撕成一只只可愛的小蝌蚪，然后組成一幅漂亮的小蝌蚪春游圖——幼兒創(chuàng)作形式多樣，作品內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮了幼兒想象力。-

最后，尊重幼兒作品，“肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性人格的重要手段之一。每次作品完成之后，我都把全班幼兒的作品一張一張貼出來，讓幼兒互相審視、交流。有時還讓幼兒給大家介紹自己是怎樣想的和怎樣畫的，孩子們興致勃勃地講述自己的構(gòu)思。不管孩子的想法是否異想天開，只要是健康的，我都會給予肯定，并和全班幼兒一起分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒經(jīng)過交流、審視、相互觀摩，他們心里明白，誰的作品最新穎，誰的作品顏色最漂亮，自己的作品有什么不足——通過作品評價過程，幼兒能大膽發(fā)表自己獨特的想法和觀點，認(rèn)真聽取別人的意見，并不斷提高他們的自尊心、自信心，以及參加創(chuàng)作活動的主動性和獨創(chuàng)性。-

幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時期，他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。美術(shù)活動是藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是美術(shù)活動的重要目標(biāo)。因此，作為幼兒教師，應(yīng)認(rèn)真貫徹《綱要》精神，在教育活動中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。-

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學(xué)會像藝術(shù)大師畢加索一樣用卓而不凡的眼光去欣賞和接納每一位孩子的信手涂鴉，我想是我們每位幼兒教師的必備之能。我們所要做的正如教育家夸美紐斯所說：正確的教學(xué)應(yīng)能激起兒童“求學(xué)的欲望”，對學(xué)習(xí)“有興趣，并感到愉快”。讓孩子隨心所欲的將現(xiàn)實與想像的東西繪制出來，體驗到美術(shù)活動的樂趣，充分調(diào)動孩子們在畫畫中的主觀能動性，相信孩子在藝術(shù)的海洋中會游得更歡暢，更有成就！

第五篇：美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作能力

美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作能力

兒童正處于生理和心理發(fā)展的旺盛時期，他們活潑好動，富于想象。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，我們應(yīng)該使兒童這種潛能和天性得到充分的表露和發(fā)揮。幾年來，我在輔導(dǎo)兒童美術(shù)創(chuàng)作中，在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力方面作了以下的嘗試：

（一）欣賞名畫，激發(fā)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能局限于技巧的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)讓兒童在不斷欣賞各種美術(shù)作品中，受到美的熏陶和享受。在輔導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作中，我讓學(xué)生欣賞古今中外不同風(fēng)格的美術(shù)作品。因為美術(shù)作品涉及的范圍很廣，古今中外、天上地下、花草樹木、飛禽走獸，無所不含。通過欣賞各種美術(shù)作品，對學(xué)生進(jìn)行感染和激勵。同時，在欣賞中收到擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富學(xué)生知識的效果，不僅使他們看到我國人民和世界人民的自然環(huán)境和生活圖景，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)家的工作精神和創(chuàng)作態(tài)度，從而產(chǎn)生極高的創(chuàng)作愿望。

例如：欣賞萬里長城畫冊，畫面中萬里長城雄踞于祖國北方的崇山峻嶺中，氣勢磅礴。欣賞時學(xué)生從畫面的色彩上得到視覺的快感，而且有助于激發(fā)他們的創(chuàng)作動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣。其次結(jié)合作品欣賞還向?qū)W生講述一些著名畫家的故事。比如欣賞作品《最后的晚餐》，我向?qū)W生講述了《達(dá)?芬奇畫蛋》的故事：欣賞作品《田橫五百士》，我為學(xué)生介紹畫家徐悲鴻愛國、為藝術(shù)奮斗的一生。學(xué)生被他們堅強(qiáng)的毅力深深感染，產(chǎn)生了熱愛生活，熱愛藝術(shù)，爭當(dāng)未來畫家的激情。

（二）啟迪誘導(dǎo)，豐富想象

在教學(xué)中，我經(jīng)常和學(xué)生共同討論藝術(shù)品的創(chuàng)造過程。在討論中，教師起著啟迪和誘導(dǎo)的作用。通過引導(dǎo)誘發(fā)，喚起學(xué)生對美的思考。如在欣賞作品時，我會提出這樣的問題：“你認(rèn)為這幅畫表現(xiàn)什么？”“畫中的構(gòu)圖感怎樣？色彩感怎樣？”“你能想象出作者是怎樣構(gòu)思這幅畫的？他在描繪這幅畫時想到什么？”等等問題。教師與學(xué)生共同討論，對啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的審美聯(lián)想與想象是十分重要的。

又如：在一堂美術(shù)課，我要求學(xué)生創(chuàng)作一幅以“環(huán)保”為題材的畫，學(xué)生不知畫什么好。這時，我首先向?qū)W生講解有關(guān)環(huán)保的知識，以及環(huán)保的意義和目的，再向?qū)W生提出這樣的問題：如果要保護(hù)我們的地球，我們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生的思維被激活了，你一言我一語地紛紛發(fā)表自己的意見：有的說要保護(hù)小鳥、保護(hù)森林；有的說要保護(hù)水源和空氣??最后，我說：用我們的畫筆把我們想到的畫出來吧。于是，一幅幅反映“環(huán)?！钡淖髌肪驮谶@樣氛圍中創(chuàng)作出來了。

美術(shù)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生靜觀美、欣賞美的能力，更重要的是要提高他們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我要求學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解、記憶，根據(jù)一定的主題進(jìn)行創(chuàng)作。如：小學(xué)生喜歡動物，也愛表現(xiàn)動物。我就把教室裝扮成一個“動物園”似的，墻上掛滿了一只只顏色鮮艷、動態(tài)可愛的動物，然后我和學(xué)生一起做游戲、唱歌、猜謎語、討論，激發(fā)學(xué)生積極地參與課堂活動。通過邊玩邊學(xué)，加深學(xué)生對動物特征的認(rèn)識和記憶。最后我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，用繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。經(jīng)過教師的啟發(fā)，學(xué)生把充滿童趣、富有創(chuàng)意的畫描繪出來了。有的學(xué)生裝創(chuàng)作了《動物音樂會》：有的創(chuàng)作了《愛笑的動物》??有個學(xué)生給昆蟲畫上了美麗的花紋，有個學(xué)生甚至給老虎添上了翅膀。通過美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)情境，使他們受到潛移默化的熏陶，更能使學(xué)生在快樂中去進(jìn)行想象與創(chuàng)作。

（三）拓展思路、勇于創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)兒童的形象思維能力，從而使他們能進(jìn)行創(chuàng)造性的實踐活動。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)提倡標(biāo)新立異，不默守陳規(guī)，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。例如：有一堂美術(shù)課我是這樣上的，我先叫學(xué)生將幾種不同顏色的紙撕成大小不一的紙片，然后我要求學(xué)生根據(jù)自己的想象拼貼成一件作品，學(xué)生面對著一堆紙片，思維也變得混亂，拼貼出來的作品主題不突出，缺乏創(chuàng)造性。于是，我抓住時機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，提示這些紙可以拼貼成風(fēng)景、人物、動物、植物

等，頓時學(xué)生的思路打開了，思維活躍起來了，他們興趣盎然地根據(jù)自己的想象完成了這一次作業(yè)。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)作的意識，教師要尊重兒童的各種奇特的想法，尊重他們用不同的形式、不同的方法表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，只有這樣，學(xué)生的興趣、愛好、個性及真善美才得以自然流露。例如：我要求學(xué)生創(chuàng)作一幅《放風(fēng)箏》的想象畫，大部分學(xué)生地創(chuàng)作過程中總離不開傳統(tǒng)的觀念：天空畫成藍(lán)色，樹葉畫成綠色，太陽畫成紅色，畫面基本上是幾個人在草地放風(fēng)箏，只有一個學(xué)生的畫是別具一格。她的畫面上畫著一個小朋友接著繩子隨著風(fēng)箏漂蕩在天安門廣場的上空。紅色的天安門，橙色的天空，黃色的太陽，紫色的樹，整幅畫的色彩十分強(qiáng)烈、跳躍。我問她為什么這樣畫？這學(xué)生回答說：我想隨著風(fēng)箏親自到天安門廣場看一看。這幅畫無論是構(gòu)思、構(gòu)圖或者色彩都是十分獨特的，我當(dāng)場就表揚(yáng)了她，并鼓勵其他同學(xué)要細(xì)心觀察生活，大膽想象，敢于創(chuàng)新。通過豐富多彩、生動有趣的創(chuàng)作活動，學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)的興趣得到了激發(fā)，還提高了學(xué)生的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。每個兒童的性格、愛好都不一樣，對同一事物的理解能力，表現(xiàn)能力也不一樣。如果我們刻意地要求他們模仿別人的畫，刻意地要求他們把結(jié)構(gòu)畫得如何完整、形象是如何逼真，那樣就根本談不上讓兒童去反映自己對生活的感知，創(chuàng)造出有鮮明個性的繪畫作品，我們應(yīng)該讓兒童在一個自由、寬松、和諧的氣氛中發(fā)揮他們的聰明才智，展示他們積極的創(chuàng)造本能。