第一篇：加強(qiáng)“班班通”工程管理、提高應(yīng)用效率

加強(qiáng)“班班通”工程管理、提高

應(yīng)用效率

為全面推進(jìn)我校“班班通”工作，更好地發(fā)揮工程的應(yīng)用效益，我根據(jù)我校的實(shí)際情況，特制定本工作方案。

一、目標(biāo)任務(wù)

1、研究探索能最大程度發(fā)揮“班班通”效益的教育教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式和行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

2、研究探索我校師資培訓(xùn)的有效途徑，提高我校教師有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)環(huán)境的能力。

3、總結(jié)推廣“班班通”教學(xué)應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)資源共享、課堂教學(xué)質(zhì)量和師資水平提高等方面的經(jīng)驗和效果，推進(jìn)我校課程改革，全面提高我校教育質(zhì)量。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度建設(shè)

1、健全組織機(jī)構(gòu)。固鎮(zhèn)縣劉集中學(xué)“班班通”工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：李凱

副組長：秦文杰 華古來

成 員：周長新 張平忠 程廣忠 李如貴 周騫

由周騫任學(xué)校電教主任，組織管理“班班通”應(yīng)用與維護(hù)。各班級要指派一名電教委員對“班班通”設(shè)備進(jìn)行監(jiān)管。把“班班通”的管理應(yīng)用與遠(yuǎn)程教育工程的管理應(yīng)用有機(jī)整合，并納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理過程中去，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確目標(biāo)，科學(xué)管理，切實(shí)提升教育信息化應(yīng)用水平。

2、加大資金投入。在公用經(jīng)費(fèi)中，按比例足額預(yù)算信息技術(shù)教育費(fèi)專項支出，確?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備運(yùn)行正常。

3、完善制度建設(shè)。健全和完善“班班通”績效考評制度、“班班通”設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)制度、網(wǎng)絡(luò)安全與信息安全管理制度、日常應(yīng)用管理制度、監(jiān)督檢查制度和激勵機(jī)制等，并落實(shí)責(zé)任人。做到有章可循，切實(shí)保證“班班通”設(shè)備管理和應(yīng)用有序化和常態(tài)化。

三、突出重點(diǎn)，規(guī)范常規(guī)管理

1、規(guī)范設(shè)施設(shè)備和技術(shù)資料的管理。“班班通”設(shè)備是學(xué)校的固定資產(chǎn)，要納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理之列。任何個人不得占有或變相占有。將“班班通”工程建設(shè)的技術(shù)材料、維護(hù)維修記錄、培訓(xùn)記載、教研工作日志等資料整理歸檔，統(tǒng)一管理。

2、加強(qiáng)對設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備管理實(shí)行崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制。設(shè)備必須放置在班級教室供教學(xué)使用，年級組長、班主任、科任教師、班級干部要對本班的設(shè)備負(fù)直接責(zé)任。

3、做好設(shè)備的安全管理。對“班班通”設(shè)備要嚴(yán)格按照操作規(guī)程使用，既要切實(shí)加強(qiáng)防火、防盜、防雷、防潮、防塵、防靜電等各項安全保障措施；又要切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全與信息安全管理工作；認(rèn)真做好防毒、防黃、防黑、防系統(tǒng)漏洞、防各種有害信息入侵等常規(guī)工作。

4、加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)體系建設(shè)。建立“分級負(fù)責(zé)、責(zé)任到人”的技術(shù)支持體系。配備專兼職技術(shù)人員，負(fù)責(zé)本學(xué)?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，提供技術(shù)支持；對于解決不了的技術(shù)問題，要在第一時間內(nèi)與上級有關(guān)部門聯(lián)系，及時排除和解決技術(shù)上的問題。

5、加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)。按照有關(guān)規(guī)定和實(shí)際需要培養(yǎng)和配備責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的專兼職技術(shù)人員，并要支持、鼓勵技術(shù)人員積極參加上級組織的有關(guān)技術(shù)操練，要把技術(shù)人員的工作量納入績效考核，保證技術(shù)人員與一線教師同等的待遇。

四、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高應(yīng)用水平

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。利用各種渠道培訓(xùn)學(xué)科骨干教師，提高學(xué)科骨干教師的應(yīng)用水平，尤其要提高教師利用新技術(shù)、新媒介進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的能力，要增強(qiáng)技術(shù)人員的服務(wù)意識和管理水平，及時解決使用及管理過程中出現(xiàn)的問題，保證設(shè)備正常運(yùn)行。在制定全員教師培訓(xùn)計劃時，注重把“班班通”在教育教學(xué)中的應(yīng)用作為培訓(xùn)重點(diǎn)，引導(dǎo)教師更新觀念，提高教師利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)的能力。

2、開展教學(xué)研討。以教育教學(xué)研究為先導(dǎo)，推進(jìn)“班班通”應(yīng)用，及時將研究成果運(yùn)用到教育教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果。要以活動為載體，組織各學(xué)科教師利用“班班通”開展教學(xué)觀摩課、示范課等競賽活動，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗與做法。

3、加強(qiáng)資源庫建設(shè)。積極開發(fā)、收集、儲備教學(xué)資源，定期組織教師對所需資源進(jìn)行遴選，并以年級、學(xué)科、章節(jié)或知識點(diǎn)為單位進(jìn)行歸類和整理，形成學(xué)校資源庫，為“班班通”的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)。

4、強(qiáng)化普及應(yīng)用。將“班班通”設(shè)備的普及應(yīng)用納入到常規(guī)教學(xué)管理范疇，根據(jù)不同模式，分學(xué)科提出課時安排和教學(xué)質(zhì)量評估要求。教師要合理利用“班班通”組織課堂教學(xué)活動，開展班、團(tuán)隊會或課外興趣小組等活動，“班班通”應(yīng)用覆蓋率要達(dá)到100%。讓學(xué)生感受、體驗、享用現(xiàn)代教育資源。

5、樹立先進(jìn)典型。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，定期召開“班班通”管理和應(yīng)用研討會、經(jīng)驗交流會；定期組織檢查評比，對“班班通”管理和應(yīng)用成績突出的教師要進(jìn)行表彰。

五、實(shí)施步驟與活動安排 ㈠組織培訓(xùn)：

１、培訓(xùn)目的：掌握“班班通”配置設(shè)備性能、用途、使用和維護(hù)方法，熟悉遠(yuǎn)程教育資源并科學(xué)地整合運(yùn)用于各學(xué)科教學(xué)，推動學(xué)校教育理念和教育手段更新。

２、培訓(xùn)的主要內(nèi)容：“班班通”項目相關(guān)設(shè)備的管理維護(hù)；“班班通”多媒體操作技能；資源的獲取、保存、整理及其應(yīng)用。

３、培訓(xùn)方法：先集中培訓(xùn)骨干教師，再分散進(jìn)行教師全員培訓(xùn)。要求熱愛遠(yuǎn)教工作，有一定計算機(jī)基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗，有一定表達(dá)能力。培訓(xùn)采用講解與示范相結(jié)合的方式，介紹項目設(shè)備的安裝調(diào)試及其安全使用，講解多媒體操作技能，示范教育資源在學(xué)科教學(xué)中的整合應(yīng)用。

㈡課例展示：

學(xué)科收集一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案，至少安排一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例。

㈢集體備課與應(yīng)用：

組織教師共同收集整合教學(xué)資源、素材與編寫教學(xué)設(shè)計方案，每人運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上好一堂公開課，并做到堅持使用。

㈣工作小結(jié)：

對實(shí)施階段的研究情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和分析，對在研究中存在的問題和遇到的困難逐個進(jìn)行排查、清理和解決，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)一步完善研究方案。每位教師撰寫一篇現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合論文，并收集整理個人心得體會。

固鎮(zhèn)縣劉集中學(xué) 張凡

2014年6月

第二篇：巧用班班通,提高課堂教學(xué)效率

巧用班班通，構(gòu)建高效快樂數(shù)學(xué)課堂

【摘要】目前越來越多的學(xué)校認(rèn)識到“班班通”工程對教學(xué)的巨大促進(jìn)作用，而開始著手建設(shè)自己學(xué)校的“班班通”，而在“班班通”環(huán)境下怎樣優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，成為“班班通”工程學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。但并非所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合班班通輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。班班通教學(xué)可以使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而引發(fā)學(xué)生積極思維，提高分析、理解和創(chuàng)造的能力，促使教學(xué)質(zhì)量大大地提高。當(dāng)一個新生事物擺在我們面前的時候，我們需要有熱情擁抱的舉動，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師也不例外，這樣方能為班班通教學(xué)創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境，達(dá)到“巧用班班通，構(gòu)建高效快樂數(shù)學(xué)課堂”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班班通 數(shù)學(xué) 快樂課堂 高效課堂

數(shù)學(xué)是研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有概念抽象、邏輯嚴(yán)密和應(yīng)用廣泛的特性。但談及數(shù)學(xué)課，特別是一些涉及空間圖形或動態(tài)圖形的數(shù)學(xué)課，許多初中數(shù)學(xué)教師都感到傷腦筋，教師可能在課堂上費(fèi)了九牛二虎之力，但學(xué)生們根本就不領(lǐng)情。在他們的感受中，一是認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥無味，盡是公式符號，不顯其味，無心學(xué)習(xí)。二是數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，加之初中學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。如何改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課無味的態(tài)度呢？事實(shí)上，班班通與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有利于改變這種狀況，給初中數(shù)學(xué)課教學(xué)帶來新的生命力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而構(gòu)建高效快樂的數(shù)學(xué)課堂。

一、班班通在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的可行性

皮亞杰認(rèn)為，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。人類認(rèn)識事物的規(guī)律是從具體到抽象，從個別到一般，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。初中生的抽象思維在一定程度上主要以具體形象作支柱，仍然喜歡圖畫、圖像等具體形象的東西。班班通不僅可以綜合運(yùn)用文字、圖像、聲音顯示知識背景，而且可以打破時空限制，把學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界，也使枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式理論變得形象生動。它把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，實(shí)現(xiàn)了群體教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，知識傳授與教學(xué)信息反饋、分析、計算機(jī)決策相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，確實(shí)提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個性特長的健康發(fā)展，從而大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、數(shù)學(xué)課班班通教學(xué)的實(shí)踐與探索

1、班班通“懸”念——我要學(xué)習(xí)。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始”?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動其思維之弦。為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，精心設(shè)疑，制造懸念，給人們心理上造成一種強(qiáng)烈的想象和掛念，讓學(xué)生睜大好奇的眼晴，引起學(xué)生的探索欲望，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)。如在“多邊形的內(nèi)角和”的教學(xué)中，畫面上出現(xiàn)一個三角形，其內(nèi)角和為180°即（3-2）×180°，再畫出一個四邊形，并作出一條對角線把四邊形分成兩個三角形，其內(nèi)角和為2×180°即（4-2）×180°，再依次出現(xiàn)五邊形、六邊形??n邊形，那么n邊形的內(nèi)角和為多少呢？前四個多邊形的內(nèi)角和學(xué)生容易說出，但最后求n邊形的內(nèi)角和學(xué)生們都皺起眉頭，畫面中同時也亮出一個紅色的大問號，把學(xué)生引進(jìn)疑問的情境之中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，從而激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)中。

2、班班通“激”趣——快樂學(xué)習(xí)。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生如果對所學(xué)知識有較濃的興趣，就會處于良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，情感處于積極主動狀態(tài)，那么課堂效率就高。法國著名演講家海茵茲.雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮??！苯處熢诮虒W(xué)過程中，利用班班通圖像、聲音、圖表、動畫等快速傳遞的特點(diǎn)，將多種形式的教學(xué)信息同時或交替作用于學(xué)生的感官，讓他們興奮起來，使學(xué)習(xí)過程更加趣味化、深入化、自然化，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從情感上接近數(shù)學(xué)課，進(jìn)而對它產(chǎn)生好感，最后達(dá)到樂意學(xué)、學(xué)得好的目的。

我在開展教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，利用Flash動畫顯示小動物乘坐裝有各種輪子的小車的情景，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小動物在乘坐長方形、正方形、三角形、橢圓形車輪的小車時，上下顛簸、驚恐萬狀，而在乘坐圓形車輪的小車時，則平穩(wěn)舒服，怡然自得。那么，車輪為什么要做成圓形的呢？圓有什么特點(diǎn)呢？在學(xué)生的心目中形成了一個個大問號，他們躍躍欲試，爭著想揭開這個謎。又如，在“生活中的幾何圖形”的教學(xué)中，可以利用班班通鮮艷的色彩和優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)實(shí)物，給學(xué)生如見其物的感受。教師利用班班通設(shè)計出日常生活中常見的粉筆盒、籃球、象棋、螺母、魔方、易拉罐等幾幅圖案讓學(xué)生觀察后，提出問題：哪些圖案與長方形、正方形類似？哪些圖案與圓柱、圓錐類似？從而把學(xué)生引入到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題的過程中來，加快其對情景的感知和理解。比如，在教“軸對稱圖形”這一課時，教師可以運(yùn)用班班通設(shè)計出一些軸對稱圖形，一一顯示后，教師用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，得出軸對稱圖形的定義及軸對稱的性質(zhì)。這樣借助班班通鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案，增加了真實(shí)感，渲染了氣氛，創(chuàng)造了意境，有助于提高和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、班班通“創(chuàng)”新——優(yōu)化學(xué)習(xí)。

美國創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)造工程之父亞歷克斯·奧斯本曾提出了一種培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教學(xué)技術(shù)——腦激勵法，其基本原則是，在集體解決問題的課上，通過暫緩作出評價，以便于學(xué)生踴躍發(fā)言，從而引出多種多樣的解決答案。其具體要求是：（1）禁止提出批評意見。（2）鼓勵提出各種改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見。（3）鼓勵各種想法，多多益善。（4）追求與眾不同的，甚至離題的觀念。在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，許多重要概念、公式等方面的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決，教師往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感悟不深，容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而現(xiàn)代多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞膬?yōu)勢。如果把班班通運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的問題。學(xué)生抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙在計算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，有效地實(shí)現(xiàn)了精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。學(xué)生也會為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和分析解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到“優(yōu)學(xué)”效果。例如在教學(xué)“有理數(shù)的加法法則”這一課時，新教材上用了幾種情形來加以說明，但其敘事的過程猶如一杯白開水，不利于學(xué)生的思維。如果在教學(xué)中運(yùn)用Flash課件，就收到了很好的效果。首先，設(shè)計出一個走路的小丑，請他來擔(dān)任書本中省略的“走”的主人，讓他在數(shù)軸上按各種要求走動，并把所有的走法設(shè)置成學(xué)生不易察覺的小按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)中相應(yīng)的小按鈕時，才會出現(xiàn)有走法的標(biāo)記的大按鈕。他的每一次走動，都會在數(shù)軸上方留下痕跡。教師先演示其中的一種走法，學(xué)生看到這個小丑及其走法，馬上來勁了。教師趁熱打鐵，問學(xué)生還有沒有其它的走法呀？如果有的話，請上來操作電腦。這時，不管是優(yōu)秀生，還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，都被吸引住了，積極開動腦筋，爭相上臺操作。學(xué)生想出走法后，由教師點(diǎn)出大按鈕，再由學(xué)生操作大按鈕，這時，動畫又動起來啦！學(xué)生通過自己的思維，獲得了成功，獲得了自信，他們在高興的同時，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，使我的數(shù)學(xué)課教學(xué)化抽象為具體、變枯燥為有趣，收到事半功倍的效果。又如在三視圖的課堂教學(xué)中，如果只有粉筆和黑斑，那教師需要花費(fèi)大量的時間在作圖上，但是借助班班通，可以備課時準(zhǔn)備大量的圖形直接展示給學(xué)生，不僅節(jié)約時間，而且生動形象，讓學(xué)生很快接受與理解，大大提高了課堂效率與教學(xué)效果。

4、班班通“聚”焦（重點(diǎn)、難點(diǎn)）——自主學(xué)習(xí)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不在是“填鴨式”的教學(xué)，不僅僅需要學(xué)生掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。運(yùn)用班班通教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)生如何畫一個圖形平移后的圖形這是一個重要的知識。教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫給學(xué)生看，存在著一定的弊端。如：學(xué)生走神，教師畫時部分學(xué)生不注意看；教師作圖時，身體遮擋住部分學(xué)生視線等等。而運(yùn)用班班通輔助教學(xué)，情形就大不一樣了。我們可以先用班班通演示平移的步驟和基本方法，由于用班班通演示，手段新穎，學(xué)生的注意力集中，給學(xué)生留下的表象深刻。演示結(jié)束后，教師再到黑板上示范，最后讓學(xué)生獨(dú)立作圖。這樣的教學(xué)過程設(shè)計，符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對平移方法清楚明了，教學(xué)效果好。

三、數(shù)學(xué)課班班通教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

班班通與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的整合也存在著種種誤區(qū)：如不顧實(shí)際，任意“拔高” 班班通在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位和作用；以輔代主，教師成為班班通的奴隸；課件呆板或“花哨”，引起學(xué)生的過度注意或分散學(xué)生對正在學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力。凡此種種必會對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來一些負(fù)面影響。針對上述情況，要讓班班通在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須注意以下幾個方面的問題。

1、班班通易成“灌輸”的工具，學(xué)生易成觀眾

因為班班通現(xiàn)實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，許多老師常常不管什么課題，什么時機(jī)都喜歡使用，使用時一“放”了之，象放電影一樣，此時的班班通往往成了灌輸?shù)墓ぞ摺?/p>

2、班班通的直觀易弱化學(xué)生動手的能力

班班通很直觀、形象，但同時正因為它的優(yōu)點(diǎn)有時也起到了負(fù)面的作用。比如講解二次函數(shù)圖像時，學(xué)生因為有了“一次函數(shù)圖像是直線”這個先入為主的結(jié)論，加上又沒有見過拋物線，往往畫不出正確的函數(shù)圖像，班班通因為描出無數(shù)各點(diǎn)，所以圖像非常簡單的就呼之欲出了，沒有太大的懸念，但同時也弱化了學(xué)生自己動手的能力，對于今后新的函數(shù)圖像的畫法是不利的。

所以在教學(xué)中要從實(shí)際出發(fā)，這樣才有利于取得最佳的教學(xué)效果。如果不加選擇地什么地方都用班班通，甚至為了用班班通而去用班班通，就成了濫用。這不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時反而會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)與班班通的整合，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。班班通數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而引發(fā)學(xué)生積極思維，提高分析、理解和創(chuàng)造的能力，促使教學(xué)質(zhì)量大大地提高。但我們也應(yīng)注意到班班通教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。和教師相比，班班通教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使班班通完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用班班通為現(xiàn)代教育教學(xué)注入新的活力。當(dāng)一個新生事物擺在我們面前的時候，我們需要有熱情擁抱的舉動，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師也不例外，這樣方能為多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境，達(dá)到“巧用班班通，構(gòu)建高效快樂數(shù)學(xué)課堂”的目標(biāo)。

第三篇：利用班班通提高語文課堂效率

利用班班通提高語文課堂效率

【內(nèi)容摘要】信息迅猛發(fā)展的今天,多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)已深入課堂,現(xiàn)代教育技術(shù)班班通的巧妙運(yùn)用,更是打破了“一個黑板+一只粉筆”的原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給語文課堂帶來了新的生機(jī)和活力。“班班通”是通過多媒體使學(xué)校每個班級具備了與外界進(jìn)行交流的能力,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合,促進(jìn)教師語文教學(xué)方式和學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的變革,最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們要改變原先那種過分強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科自身的課程組織形式，將多媒體與語文教學(xué)相整合，探索以課程整合為基本理念，以多媒體為認(rèn)知工具、以優(yōu)化語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)中學(xué)生的多媒體素養(yǎng)并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，才能真正的構(gòu)建高效的語文新課堂。

【關(guān)鍵詞】班班通 語文教學(xué) 課堂效率

多媒體與其他學(xué)科教學(xué)整合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有相對獨(dú)立性特點(diǎn)，對它的研究與實(shí)施將對學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。2012年秋季我校安裝班班通以后，我們在教學(xué)上與外界實(shí)現(xiàn)了資源共享，特別是我們語文教師在教學(xué)中，利用班班通網(wǎng)絡(luò)資源與語文課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合具有創(chuàng)設(shè)特定情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、化繁為簡,化難為易,讓學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)、閱讀速度加快,閱讀量增多、學(xué)生深入理解文本等優(yōu)勢,本文結(jié)合語文閱讀教學(xué)總結(jié)了在探索中運(yùn)用“班班通”的經(jīng)驗和做法,創(chuàng)造了師生雙贏的局面。

一、充分利用班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學(xué)過程中，班班通作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的輔助手段，它提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性

我在講《春》時，就用錄像來再現(xiàn)課文中的畫面，表現(xiàn)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。在教學(xué)這篇課文時，北方正值深秋，我們播放描繪春天的錄像。教學(xué)中，學(xué)生從屏幕上見到小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地、綠綠地；風(fēng)吹楊柳，柳條擺動；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競相開放；連綿的細(xì)雨滋潤著農(nóng)田，農(nóng)民披著蓑，戴著笠在辛勤地勞作；快樂的孩子們歡跳著，風(fēng)箏在天空中盡情地飛舞??學(xué)生全神貫注地看著屏幕，盡情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美麗內(nèi)涵，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻地理解了春的美景，體會出作者寫作本文的意圖。我在教《送元二史安西》一詩時，配以委婉的古曲《陽關(guān)三疊》，再加上教師的范讀，一種凄涼的情調(diào)似乎在向?qū)W生訴說詩人王維在送友人離去時那種依依不舍。這樣，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

因此，利用視聽手段和教師的語言特點(diǎn)，點(diǎn)撥共同創(chuàng)設(shè)的生動真實(shí)的情景，對學(xué)生的情感影響的深入與持久性，以及想象的激發(fā)，將非教師一人簡單的口述所能比擬的。

二、充分利用班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在語文課堂中,想象力是創(chuàng)新的翅膀,有豐富想象力的學(xué)生,大多具有創(chuàng)新思維的品質(zhì)。教學(xué)中利用班班通,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。語文材料涉及的內(nèi)容十分豐富,天南地北、上下古今,時間和空間的范圍都極其廣泛,課文所描述的許多東西,有的根本無法拿到課堂里來。這時,教師如果運(yùn)用直觀的班班通就可以引發(fā)學(xué)生的想象,給學(xué)生以生動的認(rèn)識,幫助他們理解教材。

另外,運(yùn)用班班通輔助教學(xué)可以把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂,從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵,理解其所要表達(dá)的思想感情。如,在教學(xué)《安塞腰鼓》時,學(xué)生把握文章的主體比較困難,這時,教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué):讓學(xué)生觀看安塞腰鼓表演的壯觀場面，去感受安塞腰鼓那令人震撼的鼓聲。多媒體的直觀感性的展示,不僅可以直接引導(dǎo)學(xué)生正面深入地想象,還能培養(yǎng)學(xué)生找出想象的連結(jié)點(diǎn),取得深入淺出的教學(xué)效果。

三、充分利用班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的思維能力

主動性是思維形成的基礎(chǔ)和前提，人們在開展啟動思維的時候，必須首先具有一種強(qiáng)烈的內(nèi)部動力。對兒童來說，主動性表現(xiàn)出一系列特征：強(qiáng)烈的好奇心、求知欲、濃厚的興趣等等。而多媒體計算機(jī)的一個顯著特點(diǎn)是它的形象性。教學(xué)信息的多媒體化一一文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等等，形象逼真，生動新穎，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境提供了強(qiáng)烈的外部刺激，使學(xué)生處于一種強(qiáng)烈的感受之中。正是這種形象性，使學(xué)生產(chǎn)

生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成一種進(jìn)入創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主動性。比如說《狼》這篇課文，可以出示幻燈片“屠夫晚歸”時的圖，請同學(xué)們根據(jù)圖中的信息來判斷整篇課文的記敘要素，通過多媒體技術(shù)，緊扣畫面和故事情節(jié)，不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)記敘文的六要素，同時也可以吸引學(xué)生進(jìn)入角色，當(dāng)出示“狼和屠夫?qū)χ拧钡膱D片時，便可以根據(jù)圖中的內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生的想象，揣測故事的發(fā)展，并請同學(xué)們展開想象的翅膀，只要能說出自己的道理就可以了。這會有怎樣的效果呢？同學(xué)們一定會舉手踴躍發(fā)言，問題會是千奇百怪的，但這正是我們想要的，學(xué)生思維發(fā)散得淋漓盡致，并且極大的訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

四、充分利用班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生獲得沒的熏陶

在語文審美教育過程中，學(xué)生的審美能力是通過語文教材，在感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的一系列審美體驗的過程中逐步培養(yǎng)的。這些教材文質(zhì)兼美，蘊(yùn)涵著豐富的美育因素。而班班通不僅有助于教學(xué)效率，還具有實(shí)施美育的功能，它直觀形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美、意境美和語言美，喚起美的情趣，撥動美的心弦，使學(xué)生為之萌發(fā)激情，潛移默化地培養(yǎng)語文審美能力，收到“潤物細(xì)無聲”之效。

利用班班通教學(xué)將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結(jié)合在一起，為語文教學(xué)提供帶有極強(qiáng)感情色彩的形、音、義 統(tǒng)一的信息集合體，學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學(xué)生“興趣”的心弦、“美”的情感，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。

例如上《荔枝蜜》一課，課件設(shè)計時，抓住作者對蜜蜂的感情變化線索，先是以平面連環(huán)圖式再現(xiàn)作者小時候上樹掐海棠花不小心讓蜜蜂蜇的經(jīng)過，讓學(xué)生理解感受作者“不大喜歡蜜蜂”情感疙瘩；接著以“參觀養(yǎng)蜂大廈”的錄像播放，讓學(xué)生認(rèn)識小蜜蜂的生活特征；最后以色彩鮮艷，寓意深刻的蜜蜂采花釀蜜圖，農(nóng)民勤勞插秧圖，配以重點(diǎn)文段呈現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟小蜜蜂的無私奉獻(xiàn)精神。課堂教學(xué)設(shè)計時，我們引導(dǎo)學(xué)生在把握課文整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在語氣語調(diào)、節(jié)奏輕重等方面點(diǎn)撥學(xué)生目接口誦，再點(diǎn)撥學(xué)生體味小蜜蜂的崇高精神氣質(zhì)。尤其是對那段“我不禁一顫！多可愛的小生靈”的課文重點(diǎn)段，用以畫面、文字、背景音樂集合而形成的特殊情境氛圍，在這種震撼心靈的情感輻射下，使學(xué)生的內(nèi)心真正受到“顫動”，自覺地隨同作者一同地進(jìn)行著對人、事、物的體驗、思索和感悟，化為融合著自己靈魂個性的精神血脈，滲入心田，釋放活力。

總之，班班通為語文課堂提供了極為豐富的信息資源和可以時時更新的各類知識，它給學(xué)生的參與提供了廣闊空間，為他們插上了想象的翅膀，從而更好地提高課堂效率，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富的今天，教師個人的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是唯一的信息源。在教學(xué)活動中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上知識的導(dǎo)航者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者。作為一名語文教師，筆者深深地體會到在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)大的信息量環(huán)境下，個人所學(xué)知識的貧乏。盡管我們接受過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但與遠(yuǎn)程教育所提供的綜合信息相比，相差甚遠(yuǎn)。正所謂“學(xué)無止境”，年輕教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索新的教學(xué)方法，從而將班班通與語文課堂做到完美的整合。

第四篇：“班班通”管理應(yīng)用總結(jié)

“班班通”工程項目建設(shè)工作總結(jié)

2011年各級政府為加大遠(yuǎn)教育資金投入，作了詳細(xì)的預(yù)算和安排，有效地保證了“班班通”的建設(shè)與應(yīng)用。2011年9月，我校的“班班通”設(shè)備配備到各班，建成了現(xiàn)代化教育“班班通”工程，各教室實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，充分發(fā)揮了全國網(wǎng)絡(luò)與校園局域網(wǎng)的作用，極大地改善了學(xué)校的教育教學(xué)條件。

在整個工程建設(shè)中學(xué)校大力配合各個施工隊進(jìn)行施工，該是學(xué)校完成的工作按質(zhì)按量提前完成，其中，表現(xiàn)較為突出的是白二東老師有時犧牲雙休日休息時間或者是晚上休息時間，配合他們工作。工程完成后，教師們積極地參與“班班通”應(yīng)用的培訓(xùn)，認(rèn)真聽，認(rèn)真記。并不斷的詢問培訓(xùn)老師，一直達(dá)到自己滿意為止。教師們在自己的教學(xué)工作中若遇到操作等方面不懂的問題，就問其他教師，老師們也做到了百問不煩，特別是田建偉老師，這種場面越看越讓人振奮。

看農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育工程成敗與否，最重要的指標(biāo)就是它的應(yīng)用效益?！鞍喟嗤ā惫こ探ǔ砷_通實(shí)施以來，現(xiàn)代化教育資源怎樣才能應(yīng)用好達(dá)到好的效果？我校進(jìn)行了有效的探索。

一是樹立明確的指導(dǎo)思想，讓學(xué)校、教師清楚的意識到，運(yùn)用“班班通”，實(shí)施現(xiàn)代化教育是促進(jìn)教育跨越式發(fā)展的重要行動。

二是強(qiáng)化資源建設(shè)，為現(xiàn)代化素質(zhì)教育應(yīng)用提供有力保障。為豐富教學(xué)資源，我們積極鼓勵優(yōu)秀教師結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，自主開發(fā)具有本地特色的教育教學(xué)資源，并上傳學(xué)校網(wǎng)站與各位老師共享。同時我們指導(dǎo)教師們通過多種手段，共享遠(yuǎn)程教育資

源，建立適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需要的資源素材庫，為組織、管理、教學(xué)、輔導(dǎo)等創(chuàng)建了優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境。

三是將教師“班班通”應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)作為教師個人常規(guī)考核重點(diǎn)之一，鼓勵教師下載、整合中央電教館遠(yuǎn)程資源或網(wǎng)上其它資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、課件制作，要求學(xué)校舉辦應(yīng)用“班班通”教育資源課堂教學(xué)研究等活動，進(jìn)一步提高教師應(yīng)用“班班通”教育設(shè)備資源的積極性，努力推進(jìn)教育教學(xué)改革。

學(xué)校要求每位教師根據(jù)學(xué)科實(shí)際制定教育教學(xué)計劃，備課時做好精心設(shè)計，合理安排，盡可能多地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源組織上課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率。真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，使學(xué)生學(xué)得愉快高效，教師教得輕松活潑，有效地保證了各個學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

同時，學(xué)校還組織學(xué)生觀看愛國主義電影，通過召開主題班會進(jìn)行角色扮演、學(xué)演文藝節(jié)目等形式，讓學(xué)生結(jié)合觀看談理想，表決心，寫觀后感。進(jìn)一步陶冶了學(xué)生情操，發(fā)展了學(xué)生特長，提升了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加大“班班通”教育工作建設(shè)和應(yīng)用力度，不斷探索、強(qiáng)化研究、深入反思，切實(shí)發(fā)揮好“班班通”教育資源的巨大作用，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

總體來看，我校的“班班通”的使用和建設(shè)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，但仍需要從以下三個方面去努力：

1、進(jìn)一步加大對學(xué)科資源庫建設(shè)運(yùn)用的研究力度，以教研組形

式反復(fù)打磨出爐優(yōu)質(zhì)教育資源，并進(jìn)行存儲，逐漸形成學(xué)校教育教學(xué)特色。

2、深化教師教育技術(shù)培訓(xùn)，深挖潛力，不斷提高教師運(yùn)用水平，能獨(dú)立進(jìn)行資源整合，制作高質(zhì)量高難度教學(xué)課件。

3、加強(qiáng)對“班班通”過程管理運(yùn)用研究，切實(shí)保障網(wǎng)絡(luò)暢通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量跨越式發(fā)展。

第五篇：“班班通”管理應(yīng)用總結(jié)

瓜埠鎮(zhèn)初級中學(xué)“班班通”管理總結(jié)

2010學(xué)校為加大遠(yuǎn)程教育資金投入，作了詳細(xì)的預(yù)算和安排，有效地保證了“班班通”的建設(shè)與應(yīng)用。2011年9月，我校將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備配備到各班，建成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“班班通”，各教室實(shí)現(xiàn)了“天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，充分發(fā)揮了校園局域網(wǎng)的作用，極大地改善了學(xué)校的教育教學(xué)條件。

評價農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成敗與否，最重要的指標(biāo)就是它的應(yīng)用效益。遠(yuǎn)程教育資源怎樣才能應(yīng)用好？怎樣才能達(dá)到效果？“班班通”開通實(shí)施以來，我校進(jìn)行了有效的探索。

一是樹立明確的指導(dǎo)思想，讓學(xué)校、教師清楚的意識到，實(shí)施遠(yuǎn)程教育是促進(jìn)教育跨越式發(fā)展的重要行動。

二是強(qiáng)化資源建設(shè)，為遠(yuǎn)程教育應(yīng)用提供有力保障。為豐富教學(xué)資源，我們積極鼓勵優(yōu)秀教師結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，自主開發(fā)具有本地特色的教育教學(xué)資源，并上傳學(xué)校網(wǎng)站。同時我們指導(dǎo)教師們通過多種手段，共享遠(yuǎn)程教育資源，建立適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需要的資源素材庫，為組織、管理、教學(xué)、輔導(dǎo)等創(chuàng)建了優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境。

三是將教師“班班通”應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)作為教師個人常規(guī)考核重點(diǎn)之一，鼓勵教師下載、整合中央電教館遠(yuǎn)程資源或網(wǎng)上其它資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、課件制作，要求學(xué)校舉辦應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源課堂教學(xué)研究等活動，進(jìn)一步提高教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源的積極性，努力 推進(jìn)教育教學(xué)改革。

學(xué)校要求每位教師根據(jù)學(xué)科實(shí)際制定遠(yuǎn)程教育教學(xué)計劃，備課時做好精心設(shè)計，合理安排，盡可能多地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源組織上課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率，確保每班學(xué)生每周應(yīng)用遠(yuǎn)程資源學(xué)習(xí)10節(jié)以上。真正發(fā)揮遠(yuǎn)教資源的作用，使學(xué)生學(xué)得愉快高效，教師教得輕松活潑，有效地保證了英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校十分重視遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研究。2011年春季，學(xué)校申報了省“網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究”研究課題，在學(xué)校課題組的組織下，學(xué)校教研組運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，組織教師開展多種形式的校本教學(xué)研究和聽評課活動，共同研究遠(yuǎn)程教育資源的有效使用，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，不斷改進(jìn)應(yīng)用方法，提高應(yīng)用水平。

同時，學(xué)校還組織學(xué)生觀看愛國主義電影，通過召開主題班會進(jìn)行角色扮演、學(xué)演文藝節(jié)目等形式，讓學(xué)生結(jié)合觀看談理想，表決心，寫觀后感。進(jìn)一步陶冶了學(xué)生情操，發(fā)展了學(xué)生特長，提升了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加大遠(yuǎn)程教育工作建設(shè)和應(yīng)用力度，不斷探索、強(qiáng)化研究、深入反思，切實(shí)發(fā)揮好遠(yuǎn)程教育資源的巨大作用，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

總體來看，我校的遠(yuǎn)程教育取得了長足的發(fā)展，但仍需要從以下三個方面去努力：

1、進(jìn)一步加大對學(xué)科資源庫建設(shè)運(yùn)用的研究力度，以教研組形式反 復(fù)打磨出爐優(yōu)質(zhì)教育資源，按刻盤存儲，逐漸形成學(xué)校教育教學(xué)特色。

2、深化教師教育技術(shù)培訓(xùn)，深挖潛力，不斷提高教師運(yùn)用水平，能獨(dú)立進(jìn)行資源整合，制作高質(zhì)量高難度教學(xué)課件。

3、加強(qiáng)對“班班通”過程管理運(yùn)用研究，切實(shí)保障網(wǎng)絡(luò)暢通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量跨越式發(fā)展。

2012-1-9