第一篇：微課程里看世界

微課程里看世界

——青島學(xué)習(xí)體會(huì)

臨沭雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

張軍

2014年10月18日，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行4人到青島參加微課程制作培訓(xùn)，短短兩天，收獲還是蠻大的。

此次培訓(xùn)，李玉平老師提出了“微課程是一種思想活”的核心理念。李老師說(shuō)，微課程最大的特色不是知識(shí)濃縮，而是知識(shí)碎片化，也就是所謂的碎片化學(xué)習(xí)。微課程絕對(duì)不是一種技術(shù)活，關(guān)注的應(yīng)該是課程本身。李玉平老師從宏觀(guān)的視角對(duì)微課程的內(nèi)涵進(jìn)行了深入淺出的分析，生動(dòng)的案例、精彩的點(diǎn)評(píng)，帶給學(xué)員海量的信息，一場(chǎng)頭腦的風(fēng)暴就這樣拉開(kāi)序幕。

微課程用最短的時(shí)間開(kāi)闊視野，用生活中微小的事物體驗(yàn)生活中最真的道理!微課程的六個(gè)要素：

1、精美：設(shè)計(jì)精美，音樂(lè)、畫(huà)面、文字都極精、極簡(jiǎn)、極富美感;

2、簡(jiǎn)潔：只5分鐘左右，一事一議，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，直抓關(guān)鍵詞;

3、具體：以小見(jiàn)大，直指原因或?qū)Σ?，將理論暗含于?wèn)題、故事、策略中。

4、意外：巧妙設(shè)疑，有懸念、層層遞進(jìn)，總有讓人想不到的地方，又總有恍然大悟的感覺(jué)。

5、深刻：能看到問(wèn)題背后的問(wèn)題，引發(fā)對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的思考;

6、情感：有情感共鳴，不知不覺(jué)地產(chǎn)生親近感與認(rèn)同感。

制作技術(shù)的學(xué)習(xí)只是此次培訓(xùn)內(nèi)容的一個(gè)部分，更重要的是還是對(duì)微課程內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。李玉平老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)微課程的方式，對(duì)學(xué)員們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，程俊英和舒翠萍兩位老師也對(duì)一些微課程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者就基于某個(gè)微課程如何進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，并形成系列進(jìn)行闡述。同時(shí)，兩位龍崗區(qū)特色工作室的主持人，利用培訓(xùn)之余，和學(xué)員們分享心得體會(huì)，交流龍崗區(qū)微課程發(fā)展的一些現(xiàn)狀，并為學(xué)員們答疑解惑。

此次青島之行，對(duì)微課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)這次培訓(xùn)模式，也是一種新的舉措。培訓(xùn)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)員的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)的調(diào)整，看似隨意，實(shí)則體現(xiàn)了因材施教的原則。及時(shí)整合備課資源，迅速做出重點(diǎn)分析，梳理思維，大膽地嘗試，重在互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)碰撞出智慧的火花，通過(guò)交流，生成意想不到的精彩。同時(shí)此次培訓(xùn)，還發(fā)現(xiàn)了一批微課程愛(ài)好者，有的充滿(mǎn)激情，有的技術(shù)嫻熟，有了更多力量的關(guān)注，必將更好地推動(dòng)微課程的發(fā)展。

第二篇：電視里看世界教案

一、學(xué) 科：品德與社會(huì)

二、課例名稱(chēng)：電視里看世界

三、執(zhí)教教師：倪紅梅

四、指導(dǎo)教師：

五、課 型：新授

六、年 級(jí)：四年級(jí)

七、教材版本：山東人民版

八、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備選擇健康有益的電視節(jié)目的能力，了解電視在人們生活中的重要作用。

2、能合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的看電視的習(xí)慣。

3、能夠與父母進(jìn)行平等交流和溝通，培養(yǎng)尊重他人、謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。

4、了解電視節(jié)目的制作過(guò)程與步驟，自己嘗試編排一套自己喜歡的節(jié)目并進(jìn)行展示評(píng)比。學(xué)生和內(nèi)容分析：

提起看電視，學(xué)生非常熟悉，會(huì)侃侃而談，但是他們的看電視，節(jié)目比較單一，往往只是停留在看熱鬧、消遣的程度，不能認(rèn)識(shí)到電視是個(gè)雙刃劍，不會(huì)合理地選擇對(duì)自己身心有益的電視節(jié)目，不能正確地控制看電視的時(shí)間和角度，需要正確的引導(dǎo)。對(duì)于電視節(jié)目的制作，學(xué)生更是不知所云。本課教材中，除了稍微提及一些電視的起源發(fā)展知識(shí)外，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的電視節(jié)目給人們生活帶來(lái)的便利，養(yǎng)成良好的看電視的習(xí)慣，了解電視節(jié)目的制作這三大方面上。根據(jù)教材安排，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，本課可以分為兩課時(shí)進(jìn)行。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：

第一課時(shí)：學(xué)會(huì)選擇有益的電視節(jié)目，合理地看電視，養(yǎng)成良好的看電視的習(xí)慣。能夠與父母進(jìn)行平等交流和溝通，簽訂關(guān)于看電視的協(xié)議。

第二課時(shí)：了解電視節(jié)目的制作過(guò)程與步驟，自己嘗試編排一套自己喜歡的節(jié)目。教學(xué)具準(zhǔn)備：電子課件；協(xié)議樣本；協(xié)議紙張。教學(xué)方法：模擬表演、討論交流、課件演示。教學(xué)手段：資料補(bǔ)充談感受、模擬表演入情境

九、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：詞語(yǔ)導(dǎo)入，初識(shí)電視

1、聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)認(rèn)字特別多，老師想考考大家，認(rèn)識(shí)的就迅速響亮地讀（課件中，一些電視節(jié)目名逐個(gè)出現(xiàn)。）

2、這些詞語(yǔ)看起來(lái)沒(méi)有規(guī)律，其實(shí)他們表示的是同一類(lèi)事物，是什么呀？今天咱們就來(lái)聊聊這個(gè)話(huà)題（課件出現(xiàn)課題）。

3、同學(xué)們，你都看過(guò)或見(jiàn)過(guò)什么樣的電視機(jī)？

（教師板畫(huà)電視）自從1924年，第一臺(tái)電視機(jī)問(wèn)世后，電視機(jī)的發(fā)展是日新月異。電視的頻道由最初的很少幾個(gè)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有2400多個(gè)了，電視節(jié)目也越來(lái)越豐富多彩。那么你最喜歡的電視節(jié)目是什么呢？為什么？（板書(shū)：節(jié)目）

活動(dòng)二：聯(lián)系實(shí)際交流喜歡的電視節(jié)目

1、動(dòng)畫(huà)片——

A、引導(dǎo)——有一類(lèi)節(jié)目咱們同學(xué)肯定都愛(ài)看。想想下午放學(xué)一回家，你一開(kāi)電視，最先看的是什么節(jié)目？ 有提到動(dòng)畫(huà)片的，隨之追問(wèn)——誰(shuí)也喜歡動(dòng)畫(huà)片舉手，那我可要考考你！這是誰(shuí)？（課件出示機(jī)器貓等幾個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的描述，學(xué)生猜出來(lái)之后就出現(xiàn)該形象的圖片）。

B、看來(lái)動(dòng)畫(huà)片的形象都成了大家的好朋友了！你最喜歡的動(dòng)畫(huà)明星是誰(shuí)？為什么。

隨學(xué)生回答，引導(dǎo)他們欣賞動(dòng)畫(huà)片主人公的可貴品質(zhì)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生唱自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片的主題歌曲。C、小結(jié)提升。瞧，一部好的動(dòng)畫(huà)片既帶給我們快樂(lè)，又讓我們從主人公身上領(lǐng)悟到豐富的人生哲理。（板書(shū)：道理）

2、知識(shí)類(lèi)——

A、引導(dǎo)——說(shuō)到新聞，老師注意到這樣一條，（課件：年僅10歲的小男孩用電視知識(shí)火里逃生），看了之后，你有什么感受？

有提到知識(shí)類(lèi)節(jié)目的，隨之追問(wèn)——這個(gè)節(jié)目告訴了我們很多知識(shí)（板書(shū)：知識(shí)），其實(shí)，知識(shí)類(lèi)的節(jié)目還有很多，比如生活小知識(shí)、百科知識(shí)、安全知識(shí)，你喜歡哪些？ B、隨學(xué)生回答追問(wèn)，是哪個(gè)頻道的？你知道了什么？主持人是誰(shuí)啊？

C、這些知識(shí)對(duì)你和家人的學(xué)習(xí)生活有幫助嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。知識(shí)改變命運(yùn)，關(guān)鍵時(shí)刻，知識(shí)還能救命呢！（課件：年僅10歲的小男孩用電視知識(shí)火里逃生）看到這里，你有什么感受？ D、小結(jié)。是啊，電視就是一部大百科全書(shū)，我們應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀！

3、新聞?lì)悺?/p>

A、引導(dǎo)——今天，我給大家?guī)?lái)一個(gè)節(jié)目，你看，是什么。（課件：直播威海節(jié)目片頭的畫(huà)面，但是沒(méi)有聲音）一猜就中。有沒(méi)有喜歡新聞?lì)惞?jié)目的，推薦一下。

有提到知識(shí)類(lèi)節(jié)目的，隨之追問(wèn)——新聞?lì)惞?jié)目還真不少，你知道哪些呢？ B、這么多電視新聞節(jié)目中，哪條新聞給你的影響非常大、留下的印象深呢？

C、小結(jié)。謝謝大家，交流了這么多新聞，讓我們了解了這么多信息（板書(shū)：信息），開(kāi)闊了我們的視野。你瞧，我們的課堂，變成了新聞發(fā)布會(huì)了。你給我三十分鐘，我給你全世界。（板書(shū)：看世界）。電視讓我們知道了家事國(guó)事天下事！

4、娛樂(lè)類(lèi)——

A、引導(dǎo)——有一欄節(jié)目，大年三十晚上你肯定在看，是什么？

學(xué)生提到知識(shí)類(lèi)節(jié)目的，隨之追問(wèn)——像這樣有主持，融歌舞雜技小品相聲于一體的節(jié)目都是綜藝類(lèi)節(jié)目，你還知道哪些？

B、說(shuō)到明星，我把自己喜歡的綜藝明星也請(qǐng)來(lái)了，認(rèn)識(shí)的就叫出他們的名字?。ㄕn件：趙本山等的照片出現(xiàn)）我特別喜歡趙本山，他演的小品《功夫》，告訴我們要提高警惕，注意騙子。我還能模仿趙本山說(shuō)兩句呢?。ń處熌７拢┠阌袥](méi)有喜歡的明星呢？你喜歡他什么？

C、小結(jié)。你瞧，綜藝類(lèi)節(jié)目讓我們?cè)谛菹蕵?lè)的同時(shí)，不知不覺(jué)地還欣賞、學(xué)習(xí)了很多表演才能呢！

5、從廣告中領(lǐng)悟道理。

現(xiàn)在讓我們休息一下，廣告之后再回來(lái)。（課件：洗腳的公益廣告）再次重溫這熟悉的廣告，你明白了什么？

6、總結(jié)電視的作用。

A、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來(lái)設(shè)想一下，有一天，正當(dāng)我們看電視休息、學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的時(shí)候，很突然地，世界上所有的電視全部不能看了，電腦也不能用了，我們的生活會(huì)受到什么影響？現(xiàn)在，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？

B、小結(jié)。是??！這些電視節(jié)目，帶給快樂(lè)的同時(shí)，告訴我們?nèi)松牡览?，教給我們豐富的知識(shí)，還帶給我們最新的信息，真是我們不可缺少的重要伙伴?。』顒?dòng)三：辨析，如何正確看電視

1、如何看電視，也是一個(gè)大學(xué)問(wèn)。睜大眼睛，看看小雨哪兒做得不對(duì)。（課件：小孩看電視的過(guò)程。）你發(fā)現(xiàn)他哪兒做錯(cuò)了嗎？可以參考課本34頁(yè)。

2、隨學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)追問(wèn)，深刻認(rèn)識(shí)不良習(xí)慣的危害。

A、看電視時(shí)間長(zhǎng)會(huì)有什么危害？據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)（課件：看電視時(shí)間長(zhǎng)的危害。）現(xiàn)在，你想說(shuō)什么？所以，我們看電視的時(shí)間每次不超過(guò)——40分鐘。

B、為什么不能躺著邊吃零食邊看？

C、正確的距離應(yīng)該是多少呢？課前我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到，這個(gè)距離取決于電視屏幕的大小,至少應(yīng)是屏幕對(duì)角線(xiàn)的6倍。例如,21英寸彩電,最好觀(guān)看距離是2.13米;29英寸彩電,觀(guān)看距離最好2.95米。對(duì)著屏幕胳膊伸直，手掌橫放，和眼睛放在同一個(gè)水平線(xiàn)上，然后閉上一只眼睛，手掌能把電視屏幕正好遮擋住，這個(gè)位置是最佳位置。

D、小雨看的電視節(jié)目?jī)?nèi)容怎么樣？看這些武俠、愛(ài)情片容易有什么危害呢？（課件：高中生校園槍殺事件。）現(xiàn)在你又明白了什么？

3、現(xiàn)在咱們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，你平時(shí)看電視有沒(méi)有一些不良的習(xí)慣呢？以后應(yīng)該怎么辦。

4、相信大家會(huì)在以后的生活中注意并做到，看電視要控制時(shí)間，最好在40分鐘之內(nèi)，要選擇適合小學(xué)生看的內(nèi)容，還要不與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突，保證身體健康?；顒?dòng)四：交流解決看電視引起的矛盾

1、看電視時(shí)間長(zhǎng)了要休息，上課這么長(zhǎng)時(shí)間了，咱們也來(lái)休息一下（課件：歌曲《看電視》，伴動(dòng)作。）師生一起表演。

2、現(xiàn)在是不是很輕松愉快??！可日常生活中，因?yàn)榭措娨?，很多事情讓人不愉快，甚至產(chǎn)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，誰(shuí)也有這種經(jīng)歷？

3、（隨學(xué)生發(fā)言引出。）晚上7點(diǎn)，爸爸要看新聞聯(lián)播，媽媽要看直播威海，孩子要看少兒節(jié)目。怎么辦呢？小組商量一下，一會(huì)看哪個(gè)小組有金點(diǎn)子。教師隨學(xué)生回答進(jìn)行即時(shí)評(píng)析。

4、同樣是一家人看電視，有個(gè)家庭卻能和平共處，相安無(wú)事，他們的秘訣是什么呢？（課件：動(dòng)畫(huà)。一家人看電視互相謙讓。）你發(fā)現(xiàn)了他們的秘訣了嗎？

5、這個(gè)大矛盾解決了，可小紅又撅起了嘴巴不高興呢?。ㄕn件：家長(zhǎng)不允許看電視）我就是不允許小紅看電視的媽媽?zhuān)銈兌际切〖t，咱們來(lái)交流交流。（師生模擬母女進(jìn)行交流）

6、小紅，你說(shuō)的有道理。不過(guò)，口說(shuō)無(wú)憑，咱們約法三章，簽定協(xié)議?？催@里。(課件展示一份協(xié)議樣本，教師適當(dāng)解釋。)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，與家人簽定一份科學(xué)合理的看電視的協(xié)議，看誰(shuí)最快擬訂好?？梢院屯瑢W(xué)商量交流一下。（師生交流部分協(xié)議）

同學(xué)們擬訂的協(xié)議真不錯(cuò)，回家后跟爸爸媽媽協(xié)商修改之后，請(qǐng)爸爸媽媽簽字，貼在電視周?chē)?，提醒自己照約履行。

活動(dòng)五：全課總結(jié)

同學(xué)們，電視節(jié)目豐富多彩，我們要有所選擇，如何觀(guān)看大有學(xué)問(wèn)，我們要嚴(yán)格自律。老師送給大家一副對(duì)聯(lián)：（課件：文字）

上聯(lián)是：小電視不小 天下盡收眼底 下聯(lián)是：大世界雖大 熒屏掌握手中 橫批是：視事可樂(lè)

只要科學(xué)合理、嚴(yán)格自律，看電視這件事情可是很快樂(lè)的??！希望同學(xué)們能合理地通過(guò)電視這扇小窗口，去了解豐富多彩的大世界。下節(jié)課，咱們就一起來(lái)制作一期自己喜歡的電視節(jié)目，請(qǐng)大家課后通過(guò)各種途徑了解，如何制作電視節(jié)目，同時(shí)了解一下電視的發(fā)展史。板書(shū)設(shè)計(jì)

節(jié)目 知識(shí)、信息、快樂(lè)、道理 觀(guān)看 時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)、健康 爭(zhēng)執(zhí) 謙讓

看世界

十、課后反思

有這樣一個(gè)故事：一頭驢子進(jìn)了一口枯井。主人想不出好辦法去救它，就決定將枯井和驢子一起埋掉。當(dāng)人們往井里鏟土?xí)r，驢子竟不斷抖落身上的泥土，使自己不斷往上，最終走出了枯井。我就像這頭驢子，在準(zhǔn)備這節(jié)優(yōu)質(zhì)課的過(guò)程中，不斷努力，依靠團(tuán)隊(duì)的力量，走出一個(gè)又一個(gè)困境。如何抖落一身的塵土？現(xiàn)在我愿意將自己的感受與大家共同分享。

1、教學(xué)目標(biāo)的確立，決定著一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方式方法。

本課教材內(nèi)容豐富，目標(biāo)較多，認(rèn)識(shí)電視節(jié)目的豐富，會(huì)合理地看電視，了解、學(xué)習(xí)制作一期電視節(jié)目，一節(jié)課是安排不了的。所以在第一課時(shí)，我只選擇了兩大重點(diǎn)——體會(huì)豐富多彩的電視節(jié)目的作用，認(rèn)識(shí)如何正確觀(guān)看電視。把“電視的發(fā)展史”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在第二課時(shí)快結(jié)束時(shí)進(jìn)行，以引出課后作業(yè)——想象將來(lái)的電視和電視節(jié)目有什么新的變化。

在處理“電視節(jié)目的豐富多彩”這一重點(diǎn)上，我利用豐富多彩的課件，將電視節(jié)目進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的分類(lèi)，通過(guò)我的提示激勵(lì)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把一類(lèi)全部說(shuō)清楚之后再說(shuō)另一類(lèi)，對(duì)如何引出每一類(lèi)節(jié)目，都進(jìn)行了預(yù)設(shè)，即使沒(méi)有學(xué)生談到這一類(lèi)節(jié)目，教師也能巧妙地引導(dǎo)過(guò)來(lái)。正是因?yàn)橛辛诉@樣充分的備課，課堂上，不管學(xué)生交流到什么節(jié)目，我總能比較靈活、隱蔽、巧妙地組織課堂的進(jìn)程，控制教學(xué)的節(jié)奏。不至于只說(shuō)一個(gè)類(lèi)別的電視節(jié)目，交流中，學(xué)生充分感受到了電視節(jié)目的豐富多彩，從而愛(ài)上電視?？墒沁@樣操作也出現(xiàn)了一個(gè)誤區(qū)，就是教師牽引過(guò)多，學(xué)生有時(shí)感覺(jué)受到局限，尤其是他們對(duì)有些電視節(jié)目的分類(lèi)不是很清楚的時(shí)候。何時(shí)引導(dǎo)、何時(shí)放手，還需要進(jìn)一步探究。

對(duì)于“如何正確地觀(guān)看電視”這一重點(diǎn)，我通過(guò)課件，模擬生活中一些看電視的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流。其實(shí)，家長(zhǎng)平時(shí)肯定也經(jīng)常跟他們嘮叨應(yīng)該怎么看電視，可為什么要注意看電視的距離、時(shí)間，到底對(duì)不同大小的電視，多長(zhǎng)距離合適等，學(xué)生并不真正知道原因，所以他們未必能真正在日常生活中落實(shí)好這些。因此，在備課中，我用心搜集了一些看電視時(shí)間長(zhǎng)對(duì)身體的嚴(yán)重危害、應(yīng)該是多長(zhǎng)的距離才真正合適、看不良的電視節(jié)目有哪些危害的資料或真實(shí)事例，在課堂中，適時(shí)地出示這些資料，從學(xué)生驚訝的表情、由衷的感受中，我相信，這些資料確實(shí)觸動(dòng)了他們的心靈，他們真正從內(nèi)心知道了，應(yīng)該怎么看電視。為了讓學(xué)生在生活中能持之以恒、堅(jiān)持下來(lái)，我又在課堂結(jié)束處安排了一個(gè)“勸說(shuō)小紅的媽媽”的模擬表演，一個(gè)“與家長(zhǎng)簽定看電視的協(xié)議”活動(dòng)，既是對(duì)上面所學(xué)內(nèi)容的鞏固，又促使學(xué)生將知識(shí)在生活中真正的落實(shí)。

2、信息技術(shù)手段的巧妙適時(shí)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果

小學(xué)生還是無(wú)意注意居多，課堂上，適時(shí)地再現(xiàn)一些電視節(jié)目，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，集中注意力，又能突出本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。不過(guò)，課堂上引進(jìn)哪些節(jié)目，咱們引進(jìn)，確實(shí)是一項(xiàng)技巧。

就拿“動(dòng)畫(huà)片”這個(gè)環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生好勝、思維敏捷的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“猜一猜”的課件，用幾句話(huà)描述一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象，讓學(xué)生猜這是誰(shuí)，然后出示這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的圖片，接下來(lái)再請(qǐng)學(xué)生談自己喜歡的其他的動(dòng)畫(huà)明星以及原因?？稍谠囌n中感覺(jué)，圖片固然能打開(kāi)思路、啟迪智慧，但是在活躍課堂氣氛上，用視頻的效果更好一些。所以再次上這課時(shí)，我就增加了當(dāng)時(shí)正在熱播的動(dòng)畫(huà)片《神廚小富貴》的主題曲，果然激發(fā)了學(xué)生的熱情，集體自發(fā)哼唱，也掀起了課堂的小高潮。

再比如公益廣告，我經(jīng)過(guò)精心比較，最終選擇了童星尤浩然錄制的廣告《洗腳》。貼近兒童的，就是最適合的，從課堂效果來(lái)看，學(xué)生非常熟悉和喜歡這個(gè)公益廣告，對(duì)他們的影響也是很直接的。

再說(shuō)新聞節(jié)目，我是這樣處理的，課件上首先只出現(xiàn)畫(huà)面，沒(méi)有聲音，讓學(xué)生猜是哪個(gè)節(jié)目。這一猜節(jié)目，一吊胃口，學(xué)生的積極性分外高漲，課堂氣氛非常活躍。

3、超越教材、聯(lián)系生活來(lái)備課，能真正震撼學(xué)生的心靈。

據(jù)我所知，大部分家庭在看電視這個(gè)問(wèn)題上，還是有一些矛盾的，比如，爭(zhēng)著在同一時(shí)段看不同的節(jié)目，尤其是家家只有一個(gè)孩子，大多讓著他們先看。我到底要不要解決這個(gè)問(wèn)題呢？在和同伴的研討中，我們達(dá)成共識(shí)——教學(xué)要貼近生活，貼近實(shí)際，而且這個(gè)問(wèn)題也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓、關(guān)愛(ài)等品德教育的好機(jī)會(huì)。實(shí)際上課中，當(dāng)我拋出“圍繞看電視，你們家里有沒(méi)有發(fā)生什么不愉快的事情”這個(gè)球后，學(xué)生果然有提到“爭(zhēng)電視節(jié)目”這個(gè)問(wèn)題，我馬上讓他們討論解決辦法，學(xué)生談的辦法大多是再買(mǎi)一臺(tái)電視、利用電腦看、輪流看等等，很少有想到家庭成員之間互相謙讓的。此時(shí)，我播放的《看電視》小動(dòng)畫(huà)，就以其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、生動(dòng)的畫(huà)面、豐富的內(nèi)涵，影響打動(dòng)著學(xué)生，不少學(xué)生都感到很慚愧，我想，以后的生活中，他們會(huì)和家長(zhǎng)謙讓著看電視的。

4、考慮學(xué)生的實(shí)際情況，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力?？墒怯行┱n堂預(yù)設(shè)，我并沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去思考，沒(méi)有想到在教師看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)卻有一定的難度。比如開(kāi)始問(wèn)，“你最喜歡什么電視節(jié)目，為什么”？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，可學(xué)生要回答，是要?jiǎng)右环X筋的，要把答案想清楚了，他們才敢發(fā)言的。如果把這個(gè)問(wèn)題分解開(kāi)，“你最喜歡什么電視節(jié)目”，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)談了之后，再追問(wèn)“說(shuō)說(shuō)原因，為什么喜歡”，這樣就可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

還有，新聞環(huán)節(jié)中，我的課件設(shè)計(jì)的是直播威海的片頭，這個(gè)節(jié)目環(huán)翠區(qū)大部分學(xué)生都看，可是榮成的學(xué)生卻不大看，因此，這個(gè)課件一播放就沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的學(xué)生興奮、熟悉那種效果。

回憶整節(jié)課，應(yīng)該說(shuō)，一些細(xì)節(jié)雖然不起眼，但顯示的卻是我們的教育理念：是否尊重學(xué)生，是否以學(xué)生為主體，是否真正地在自己的課堂上扎扎實(shí)實(shí)地教給孩子一些知識(shí)，影響他們，打動(dòng)他們，使課堂學(xué)到的能影響他們的生活。愿我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，學(xué)學(xué)那頭驢子，在教學(xué)工作中，即使身陷絕境，也要頑強(qiáng)地抖落一身的塵土，早日步入瀟灑從教的行列中。

十一、課例點(diǎn)評(píng)

從倪紅梅老師執(zhí)教的《電視里看世界》一課，我們從中解讀出以下信息：

一、強(qiáng)調(diào)了生活性，從兒童的生活入手，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值?！蹦呃蠋熅o緊圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景或問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生交流自己喜歡的電視節(jié)目，并且通過(guò)辨析、體驗(yàn)和感悟各種不同的電視節(jié)目，獲得了最真實(shí)的感受，從而引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展和良好品德和行為的養(yǎng)成。

二、突出了活動(dòng)性，重視從活動(dòng)中體驗(yàn)，使得學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和感悟，發(fā)展自我，促進(jìn)成長(zhǎng) 兒童良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，是學(xué)生在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，提供充足的空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展搭建平臺(tái)。倪老師在本課中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件、討論、交流、辨析、模擬表演等活動(dòng)，動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，用多種感官去觀(guān)察、體驗(yàn)和感悟，表達(dá)對(duì)生活和社會(huì)的理解、責(zé)任和關(guān)愛(ài)，獲得了真知，發(fā)展了自我。

三、體現(xiàn)了社會(huì)性，引領(lǐng)學(xué)生更好地參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人

學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課程的目的，就是在于他們良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展，在于把兒童培養(yǎng)成熱愛(ài)生活，樂(lè)于探究，具有良好社會(huì)性發(fā)展的社會(huì)公民，使得學(xué)生能科學(xué)的認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)、適應(yīng)并參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。本課中，倪老師從多個(gè)角度，多個(gè)層面，設(shè)置一定的問(wèn)題情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電視在社會(huì)生活中的作用，如何正確的看電視，處理解決看電視引起的矛盾，目的就是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的適應(yīng)并參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事做人，逐步形成健康的社會(huì)價(jià)值觀(guān)。

四、教師角色定位恰當(dāng)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)中始終以引導(dǎo)者、組織者、參與者、欣賞者出現(xiàn)，倪老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，營(yíng)造民主和諧的氛圍，搭建學(xué)生自我展示的平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，就充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得他們?cè)谧灾饔^(guān)察中思考，在自主思考中交流，在自主探究中發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：一粒沙里看世界

作為一個(gè)在市場(chǎng)里面呆了20年的交易者，有過(guò)非常多次的市值重大起伏和喜怒哀樂(lè)，但慢慢地，一切燦爛均歸于平淡：你漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)，這20年來(lái)，無(wú)論市場(chǎng)如何波動(dòng)，一些樸素的真理永不磨滅。其實(shí)波動(dòng)的不是市值，而是人的心理預(yù)期。

易經(jīng)謂：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。具體解釋就是：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)；大地的氣勢(shì)厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬(wàn)物。對(duì)應(yīng)于交易者，參與這個(gè)交易市場(chǎng)的本質(zhì)，其實(shí)是一個(gè)心靈的自我歷練過(guò)程，你有什么樣的眼光，就有什么樣的世界。首先必須形成一個(gè)交易體系，構(gòu)成世界觀(guān)的一些支點(diǎn)或者說(shuō)樸素原則必須非常穩(wěn)定并堅(jiān)信不疑，具體的技巧則可以從交易中學(xué)習(xí)和完善，努力保持奮發(fā)向上的風(fēng)貌并百折不撓；要有一個(gè)包容和開(kāi)放的心態(tài)，努力汲取不同學(xué)科或派系的知識(shí)，多做不同交易對(duì)手的換位思考，包括當(dāng)時(shí)異常尖銳的反對(duì)意見(jiàn)，能夠聽(tīng)取到異議者邏輯的合理性，同時(shí)保持改變自身觀(guān)點(diǎn)的靈活性?？傮w上，交易者的市值表現(xiàn)會(huì)告訴你是否契合當(dāng)下的市場(chǎng)節(jié)奏，順利時(shí)多做，不利時(shí)少做，你就自然實(shí)現(xiàn)了截?cái)嗵潛p，讓利潤(rùn)奔跑的境界。計(jì)較其它的一些東西，例如因交易而產(chǎn)生的自滿(mǎn)、沮喪或者與實(shí)力不相符合的名譽(yù)、貶損等等，對(duì)于提升自己的知識(shí)體系均是有害無(wú)益的羈絆，真正具有天行健精神的人完全可以做到不役于外物。

然而，大多數(shù)交易者的記憶是有選擇性的，他們通常會(huì)構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架去解釋已有的市場(chǎng)現(xiàn)象，但并不會(huì)去深究其邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性與一慣性，而是采用一種不求甚解的態(tài)度，那么悲情劇的輪回就開(kāi)始了，錯(cuò)誤的認(rèn)知體系在下一個(gè)類(lèi)似的部位總是會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，蓋由于對(duì)一些樸素原則的認(rèn)知模糊而無(wú)法形成正確的體系。例如，在大多數(shù)情況下，總是市場(chǎng)越漲，參與者的情緒就越飽滿(mǎn)越樂(lè)觀(guān)；反之，越跌就越悲觀(guān)。3000點(diǎn)以上看多的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2300看多的人數(shù)，不獨(dú)是普通的參與者，作為市場(chǎng)高端精英的基金經(jīng)理也是如此的。

“市場(chǎng)從來(lái)都一樣，關(guān)鍵是人總?cè)菀淄?，忘記曾?jīng)發(fā)生過(guò)的恐懼和貪婪”。從數(shù)據(jù)分析的角度，每一輪次的下跌，首先從周期性品種開(kāi)始，此時(shí)抗周期的品種如醫(yī)藥、通訊、公用事業(yè)、消費(fèi)類(lèi)個(gè)股仍然能夠得到基金的追捧，但到熊市中后期，基金經(jīng)理往往會(huì)認(rèn)為這些品種的估值水平也不靠譜；中間一些題材類(lèi)的個(gè)股，往往得到游資的大力追捧，作為市場(chǎng)主旋律的變奏曲，而構(gòu)成階段性反彈很重要的一部分利潤(rùn)。所以，一個(gè)很樸素的真理：大多數(shù)基金經(jīng)理轉(zhuǎn)為悲觀(guān)，防御性品種也大幅補(bǔ)跌的時(shí)段，大體上離底部比較近；同時(shí)，大量游資重新開(kāi)始出沒(méi)的時(shí)段，至少構(gòu)成一個(gè)階段性反彈的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，質(zhì)疑的聲音總也是有的，例如在熊市接近底部的階段，是否存在基民大量贖回而導(dǎo)致倉(cāng)位被動(dòng)提高的現(xiàn)象？至少?gòu)臍v史經(jīng)驗(yàn)上看，并非如此，贖回壓力最大的時(shí)間段是凈值重新回到接近面值的位置，而不是在下方，越是距離面值遠(yuǎn)的下方，反而有陸續(xù)的補(bǔ)倉(cāng)抄底的資金流入，對(duì)于巨幅的割肉，無(wú)論是散戶(hù)還是中小基民都不存在此種投資習(xí)慣，更常有的是就地臥倒，以及部分的默默攤平成本。

此外，市場(chǎng)對(duì)于上升過(guò)程中的利好、下跌過(guò)程中的利空均有心理放大作用，越是累積了一個(gè)階段的波幅，此種放大效用就越顯著。例如，偶的好友溫故以知新兄在上一輪的2000點(diǎn)就寫(xiě)過(guò)一篇“坐上998的時(shí)光空梭機(jī)”的文章：在998點(diǎn)附近，當(dāng)時(shí)普遍的市場(chǎng)輿論是認(rèn)為尚福林主席的股改政策，完全是以市價(jià)減持大小非的一種盤(pán)剝政策，因此998附近的市場(chǎng)是非常疲弱不堪的，包括基金經(jīng)理的平均倉(cāng)位也就65%的最低程度。同樣，在2000點(diǎn)左右，基本上經(jīng)濟(jì)界的大佬，對(duì)于2009年的經(jīng)濟(jì)前景是悲觀(guān)的，2010年也打不齊，反正先通脹后滯脹什么的，中央就是出點(diǎn)

什么撒撒小米的財(cái)稅政策，也是擋不住衰退的。當(dāng)時(shí)有句話(huà)說(shuō)得夠味道：“王石、任正非、馬云都準(zhǔn)備過(guò)冬了，我們比他們還NB嗎？”而在之后的報(bào)道中，998點(diǎn)是由于股改造就了三年牛市，1664點(diǎn)則是四萬(wàn)億政策的提振，那么在當(dāng)時(shí)市場(chǎng)充分意識(shí)到此點(diǎn)么？顯然并非如此。例如地產(chǎn)業(yè)的知名人士任志強(qiáng)，在當(dāng)時(shí)就撰寫(xiě)：“房地產(chǎn)業(yè)目前只是秋天，冬天還沒(méi)到來(lái)”，他也沒(méi)能意識(shí)到地產(chǎn)業(yè)會(huì)在下一年就出現(xiàn)數(shù)個(gè)十倍牛股。而9月19日出臺(tái)的“證券交易印花稅只向出讓方征收；國(guó)資委支持央企增持或回購(gòu)上市公司股份；匯金公司將在二級(jí)市場(chǎng)自主購(gòu)入工、中、建三行股票；并從9月18日起開(kāi)始有關(guān)市場(chǎng)操作”等利好組合拳也是使市場(chǎng)快速反彈后又迅速創(chuàng)出新低。08年11月5日，中央是出臺(tái)了四萬(wàn)億政策，不過(guò)當(dāng)時(shí)反應(yīng)最快的600528、601766這批個(gè)股，早在10月中下旬就提前止跌并開(kāi)始上行了，但是當(dāng)時(shí)的行情卻是游資一力主推的，重倉(cāng)的機(jī)構(gòu)卻是一路猛烈減持，顯然市場(chǎng)是視為一次游資的題材性炒做，而不是一個(gè)對(duì)市場(chǎng)宏觀(guān)面影響深遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)政策。同樣，作為短期龍頭的600553僅僅由于低價(jià)，在政策出臺(tái)當(dāng)天被短線(xiàn)資金暴炒而后來(lái)居上，這更類(lèi)似一個(gè)如當(dāng)今的西部大開(kāi)發(fā)的短線(xiàn)題材。如果當(dāng)時(shí)僅僅從交易數(shù)據(jù)的角度出發(fā)，可能短期還比較悲觀(guān)，因?yàn)橛袑?shí)際性利好支持的一個(gè)板塊，機(jī)構(gòu)猛烈出局是很看空的表現(xiàn)，其它無(wú)消息面支持的板塊就更不能夠炒做了。

這種錯(cuò)覺(jué)其實(shí)對(duì)于交易者非常有害，事后的心理建設(shè)已經(jīng)過(guò)濾了不利的選擇，重要是反復(fù)質(zhì)疑自己的交易系統(tǒng)：如果的確是這些因素影響到了趨勢(shì)，那么當(dāng)時(shí)你能夠捕捉到，并且充分反應(yīng)嗎？偶個(gè)人的理解是如果從前不能夠捕捉，那么今后也必然不能，拿一個(gè)相當(dāng)于后視鏡的信息反饋系統(tǒng)開(kāi)車(chē)是非常危險(xiǎn)的，但對(duì)信息的充分反應(yīng)則是有可能做到的。例如游資對(duì)信息的反應(yīng)就非常充分。這就要求你不斷去觀(guān)測(cè)一個(gè)市場(chǎng)由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)中的各種信號(hào)，同時(shí)判斷這些信號(hào)的可操作性與持續(xù)性?？陀^(guān)上，無(wú)論四萬(wàn)億政策是否最終影響了市場(chǎng)，當(dāng)時(shí)的建設(shè)概念股的確形成了一個(gè)有效的短期炒做縱深，這是可以捕捉到的；而無(wú)論當(dāng)時(shí)的時(shí)點(diǎn)是否出四萬(wàn)億政策，1664點(diǎn)附近已經(jīng)跌不太動(dòng)，即使到了1364再出四萬(wàn)億而后行情轉(zhuǎn)為復(fù)興，一些先行的強(qiáng)市股可能早就起來(lái)一波行情，而未必見(jiàn)得跟隨創(chuàng)新低；即使在中線(xiàn)的估值上考慮，1664也是一個(gè)能夠獲得長(zhǎng)期超額收益率的部位。

因此，樸素的真理之二是：越是中長(zhǎng)期的政策影響，在當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)反映越是不充分，不要被事后的心理暗示所迷惑。市場(chǎng)預(yù)測(cè)這玩意，多的是事后的神明，少的是當(dāng)時(shí)的神燈。隨時(shí)保持一個(gè)清醒、積極的投資心態(tài)，覺(jué)得市場(chǎng)環(huán)境可以、估值水平也可以接受，那么你就大膽做，做得對(duì)不對(duì)，市值本身的波動(dòng)會(huì)告訴你的，只需要增加贏利的交易部位就好。因此，在熊市的后半場(chǎng)，偶通常都呆在場(chǎng)內(nèi)，即使什么也不做也不要緊，你可以選擇一些標(biāo)的，靜靜地觀(guān)測(cè)它們的強(qiáng)弱，看看多頭和空頭角力的形勢(shì)，有興趣的話(huà)就參與一下，看看趨勢(shì)是否如自己的預(yù)期，但總體上操作心態(tài)應(yīng)該轉(zhuǎn)為積極，其它的交易者越悲觀(guān)，越是大牌或者原先越是堅(jiān)定的交易員叛變了，你就應(yīng)該越是積極樂(lè)觀(guān)。因?yàn)檫@個(gè)市場(chǎng)只要有交易對(duì)手的存在，那么真理在少數(shù)人一邊也是大概率的，尤其是在一些極端的悲觀(guān)或樂(lè)觀(guān)情況下。

第三個(gè)真理：產(chǎn)業(yè)資金或者說(shuō)大小非對(duì)自己的企業(yè)，以及行業(yè)趨勢(shì)有著相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)，并不意味著此種理性能夠戰(zhàn)勝投資者的貪婪或恐懼，但在長(zhǎng)周期內(nèi)基本上是有著較大勝率。同時(shí)，個(gè)別的企業(yè)主會(huì)有產(chǎn)生錯(cuò)誤的機(jī)率，例如騰訊的馬化騰就把騰訊股權(quán)的出讓價(jià)格大大低估了，但整體性犯錯(cuò)誤的機(jī)率顯著降低，同時(shí)長(zhǎng)期看它們的進(jìn)出時(shí)點(diǎn)和價(jià)格要優(yōu)秀于二級(jí)市場(chǎng)的平均水平。產(chǎn)業(yè)資金、社保資金這些的中長(zhǎng)期力量，通常也在熊的后半場(chǎng)出沒(méi)，此時(shí)極度悲觀(guān)的市場(chǎng)往往會(huì)為它們挖一個(gè)或幾個(gè)坑。這些收購(gòu)有時(shí)是為了再融資的需要，有時(shí)是為了產(chǎn)業(yè)并購(gòu)，或者就是

為了謀取二級(jí)市場(chǎng)的收益，不一而足。這些產(chǎn)業(yè)資金考慮的出發(fā)點(diǎn)，例如噸鋼市值、噸水泥投入、噸啤酒市值、分紅率、市場(chǎng)份額等等不一而足，但不可否認(rèn)，歷史上高溢價(jià)收購(gòu)600600、002032、600801之類(lèi)的外資，以及在弱市下平價(jià)收購(gòu)水泥、鋼鐵股之類(lèi)的內(nèi)資，在長(zhǎng)周期內(nèi)均實(shí)現(xiàn)了較好的投資收益，而當(dāng)時(shí)認(rèn)為它們愚蠢的投資者，有很多已經(jīng)在歷史長(zhǎng)河中被消滅。

在全流通以后，應(yīng)該說(shuō)市場(chǎng)的并購(gòu)行為更容易發(fā)生，包括高出市場(chǎng)價(jià)格的并購(gòu)也并不鮮見(jiàn)，此種可以構(gòu)成類(lèi)似的價(jià)值防護(hù)墊的一部分。例如當(dāng)前諸多看空銀行股前景的朋友，可能與地產(chǎn)未來(lái)的壞帳形勢(shì)相聯(lián)系，但匯金公司當(dāng)前無(wú)論以何種方式增持銀行股，均體現(xiàn)為最大的大非對(duì)此投下的信任票。08年9月19日的匯金增持，當(dāng)時(shí)偶也認(rèn)為是做秀的一部分，但之后證明偶的想法是錯(cuò)誤的；因此2010年的增持，偶更愿意視為投下信任票。關(guān)于這一點(diǎn)，建議投資者尋找一下彼得?林奇1992年11月6日在舊金山舉行的首屆嘉信理財(cái)(Charles Schwab)投資者論壇上的發(fā)言，就在90年代初的加州地產(chǎn)危機(jī)發(fā)生以后，房地美和房利美進(jìn)入了林奇的投資視線(xiàn)，并大獲其利。當(dāng)時(shí)不見(jiàn)得有人愿意去評(píng)估在危機(jī)下這些以地產(chǎn)貸款為主業(yè)的金融機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)狀況，也就不可能具有較大的投資視野。而在同一個(gè)時(shí)期，巴菲特不止買(mǎi)了房地美，還買(mǎi)了相當(dāng)巨大的擁有不少加州地產(chǎn)重災(zāi)區(qū)的抵押貸款的富國(guó)銀行的部位。如果從數(shù)據(jù)分析的角度，理性地對(duì)比當(dāng)時(shí)的PE/PB情況，有可能對(duì)目前的?ú地銀行業(yè)估值會(huì)有相對(duì)清晰一點(diǎn)的判斷。

同樣，前幾天在一個(gè)標(biāo)榜價(jià)值投資的論壇，有一位名馬甲宣稱(chēng)內(nèi)地地產(chǎn)股的下跌空間將是與香港地產(chǎn)股的0.7倍PB相當(dāng)?shù)乃?。偶就?wèn)一個(gè)問(wèn)題：目前200002的PB是多少？它相比000002的凈溢價(jià)已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，你如何解釋?zhuān)繉?shí)際上，在2005年的低谷階段，我們就關(guān)注并討論過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)200002也是有好幾個(gè)月溢價(jià)于000002，就這么一個(gè)純粹周期性、還有行業(yè)管制利空的品種能夠反復(fù)走強(qiáng)，同時(shí)在深B中的權(quán)重極大，導(dǎo)致了深B成為深圳指數(shù)的階段性領(lǐng)先指標(biāo)。當(dāng)時(shí)討論后被普遍認(rèn)可的理由是：彼時(shí)的QFII已遇到連續(xù)凈申購(gòu)，但限于額度無(wú)法購(gòu)買(mǎi)到足夠多的更為廉價(jià)的000002的正股，但能夠無(wú)限制購(gòu)買(mǎi)200002，而境內(nèi)的交易者仍然處于悲觀(guān)情緒的影響下，促使000002不斷下跌，所以在幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)二者比價(jià)迅速由升水轉(zhuǎn)為貼水的狀態(tài)。事后看，這種溢價(jià)狀態(tài)的收縮，包括AH溢價(jià)的升水轉(zhuǎn)貼水是有一定的象征性意義的，至少說(shuō)明境內(nèi)外投資者的心理預(yù)期發(fā)生了顯著的偏差。大多數(shù)交易者沒(méi)有做過(guò)足夠的功課，就能夠輕率地下結(jié)論，這是異常危險(xiǎn)的。證券交易的不公平狀態(tài)，主要是由于信息不對(duì)稱(chēng)而引起的，對(duì)于能夠掌握超額信息的大小非、機(jī)構(gòu)交易者等等的行為，更應(yīng)該多換位思考，并結(jié)合其歷史上的操作得到盡可能圓滿(mǎn)的解釋?zhuān)膊灰欢ǚ且冯S操作，但有助于更好地理解市場(chǎng)的估值水平。

第四個(gè)真理：所有的投資路徑其實(shí)是依照歷史價(jià)格回歸法則來(lái)進(jìn)行的，這也是人類(lèi)本身作為經(jīng)驗(yàn)性動(dòng)物必經(jīng)的成長(zhǎng)之路。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)體，因?yàn)樗慕?jīng)濟(jì)總是周期性繁榮或復(fù)蘇，但經(jīng)濟(jì)總量基本上是長(zhǎng)期增長(zhǎng)，所以是螺旋性上升的結(jié)構(gòu)。因此資本市場(chǎng)的長(zhǎng)期價(jià)格趨勢(shì)總是存在原始的上升趨勢(shì)線(xiàn)或上升通道，而每次在價(jià)格趨勢(shì)的頂部或底部總是會(huì)有些人宣稱(chēng)，這一次與以往不同，但它們總是錯(cuò)的。長(zhǎng)期看，相信復(fù)歸哲學(xué)的交易者，會(huì)在靠近上升趨勢(shì)線(xiàn)的下軌部位尋求交易機(jī)會(huì)，就能夠保持較好的勝率；經(jīng)濟(jì)學(xué)層面上的解釋也是類(lèi)似的，由于企業(yè)連續(xù)幾年的成長(zhǎng)，1664點(diǎn)的估值和成長(zhǎng)預(yù)期已經(jīng)與998點(diǎn)相當(dāng)，2300點(diǎn)的估值和成長(zhǎng)預(yù)期也與前兩個(gè)點(diǎn)位水平基本相當(dāng)，目前主要是PE水平，PB水平還有距離。不過(guò)，前提是你必須得相信回歸法則，比如你在下軌相信整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系行將崩潰，那

么過(guò)去的歷史經(jīng)驗(yàn)肯定是不能夠作為依據(jù)的，同樣，在上軌部分的樂(lè)觀(guān)派也是如此，例如納斯達(dá)克系統(tǒng)的公司基本轉(zhuǎn)型新經(jīng)濟(jì)了，這個(gè)經(jīng)濟(jì)體系與舊經(jīng)濟(jì)體系完全不一樣，所以可以擺脫估值的地心引力，一般這兩類(lèi)人在長(zhǎng)期來(lái)看都沒(méi)有特別出色的投資成績(jī)，原因就是各國(guó)證券市場(chǎng)目前為止的整個(gè)歷史其實(shí)就是歷史價(jià)格回歸的趨勢(shì)。在這里想重溫一下林奇在92年的演講：“我想就目前的商業(yè)環(huán)境和股票市場(chǎng)說(shuō)兩句。我想說(shuō)的是目前經(jīng)濟(jì)一切正常……每當(dāng)經(jīng)濟(jì)衰退來(lái)臨，人們都會(huì)說(shuō)：“這次與以往不同?！边@句話(huà)實(shí)在是太出名了。確實(shí)如此，每次的衰退都各不相同。但是你猜結(jié)果又怎么樣呢——我們戰(zhàn)勝了二戰(zhàn)以后的八次衰退！我確信，我們?nèi)詫⒆叱瞿壳暗牡诰糯嗡ネ恕?。在?lèi)似的時(shí)點(diǎn)，巴菲特通過(guò)旗下的子公司也持有了房地美約9%的股權(quán)，同時(shí)大量增持了富國(guó)銀行。關(guān)于投資富國(guó)銀行的PE/PB水平在下文有個(gè)轉(zhuǎn)載，有助于讀者更好地研判整個(gè)投資路徑。所有的投資成功并非幸運(yùn)所致，說(shuō)巴菲特因?yàn)樯诿绹?guó)所以成其偉大，也對(duì)也不對(duì)，美國(guó)資本市場(chǎng)的成長(zhǎng)的確有助于大投資家的發(fā)跡，但這是事后才知道的，但你在二戰(zhàn)后將遇到九次實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)衰退以及相應(yīng)的股價(jià)恐慌，此時(shí)你要如何選擇呢？同時(shí)在股價(jià)恐慌中也會(huì)遇到重大的損失，例如查理芒格先生，在73年前后連續(xù)兩年市值凈損失在20%以上，此時(shí)你還能夠堅(jiān)信自己一慣奉行的投資體系和價(jià)格復(fù)歸嗎？

當(dāng)然，我們也不應(yīng)忘記，1993年2月21日克林頓政府公布一份科技政策報(bào)告，題為“科技為美國(guó)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)服務(wù)：發(fā)展美國(guó)經(jīng)濟(jì)的新方向”，這個(gè)方案列出了美國(guó)聯(lián)邦政府在科學(xué)技術(shù)方面準(zhǔn)備采取的一系列新的重大措施，主要為利用美國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面的豐富資源和相對(duì)優(yōu)勢(shì)，恢復(fù)美國(guó)工業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)地位，振興美國(guó)經(jīng)濟(jì)。這些新措施強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的作用，注重科學(xué)技術(shù)為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的潛能，與第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)歷屆美國(guó)政府的政策相比，是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變。1993年在美國(guó)科技政策史上可以說(shuō)是一個(gè)重要的分水嶺。相對(duì)應(yīng)地，納斯達(dá)克市場(chǎng)開(kāi)始了輝煌的牛市歷程：

1991年4月12日：500點(diǎn)。

1995年7月17日：1000點(diǎn)。

1997年7月11日：1500點(diǎn)。

1998年7月16日：2000點(diǎn)。

1999年1月29日：2500點(diǎn)。

1999年11月3日：3000點(diǎn)。

1999年12月29日：4000點(diǎn)。

2000年3月9日：5000點(diǎn)。

2000年3月10日：創(chuàng)造5048.62點(diǎn)的最高記錄。

這又是一個(gè)涌現(xiàn)不少新的投資家的奇跡市場(chǎng)，指數(shù)九年十倍，但前提是在1992年傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰退的低谷或者今后的數(shù)年中，對(duì)于美國(guó)轉(zhuǎn)型新經(jīng)濟(jì)的成功具有堅(jiān)定的信念，同時(shí)賭對(duì)大的產(chǎn)業(yè)方向以及個(gè)股。

映射到國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，賭傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的歷史價(jià)格復(fù)歸，可能是李旭利先生之類(lèi)的基金經(jīng)理人做的事情；賭新興產(chǎn)業(yè)的泡沫必然升騰，可能是羅偉廣、石波先生之類(lèi)做的事情。但投資者無(wú)論是何種博弈策略，何種流派，須得先有投資信仰，有如戰(zhàn)士信賴(lài)自己的武器，戰(zhàn)斗以獲得榮耀或死亡只是一種宿命而已。生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

轉(zhuǎn)：

有關(guān)于富國(guó)銀行（wells fargo/wfc）

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關(guān)于巴菲特買(mǎi)入富國(guó)銀行的背景，在《巴菲特經(jīng)典投資》中有詳細(xì)描述（盡管不太清楚該書(shū)的準(zhǔn)確性）。

巴菲特在1989年開(kāi)始買(mǎi)入富國(guó)銀行，買(mǎi)入平均價(jià)57.89元（主要是在90年買(mǎi)入的）。富國(guó)銀行當(dāng)時(shí)的情況是：1989年富國(guó)銀行已經(jīng)是全美國(guó)公認(rèn)的一流銀行，主要優(yōu)勢(shì)歸納幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)新的、良好的金融服務(wù)：擁有全美較多的ATM機(jī)，擁有較好的電話(huà)銀行和在線(xiàn)銀行。

2、獨(dú)特的交叉銷(xiāo)售模式：利用銀行平臺(tái)，交叉銷(xiāo)售各類(lèi)金融、保險(xiǎn)等產(chǎn)品，最大可能滿(mǎn)足客戶(hù)一站式消費(fèi)要求，同時(shí)降低了客戶(hù)風(fēng)險(xiǎn)，保證了客戶(hù)忠誠(chéng)度。也就是現(xiàn)在講的金融混業(yè)。

3、低成本優(yōu)勢(shì)：成本收入比方面具有非常大的優(yōu)勢(shì)。

4、較高的ROE和ROA能力。

在買(mǎi)入之前，富國(guó)銀行連續(xù)數(shù)年保持了良好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)：凈利息收入和中間業(yè)務(wù)收入連續(xù)數(shù)年兩位數(shù)增長(zhǎng)。

富國(guó)銀行的管理層令巴菲特滿(mǎn)意，富國(guó)銀行在80年代末期的發(fā)展中國(guó)家債權(quán)危機(jī)中沒(méi)有陷入危機(jī)，主要原因是一直專(zhuān)注于其最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。

但是，80年代末，90年代初美國(guó)開(kāi)始經(jīng)濟(jì)衰退，特別是富國(guó)銀行所在的加州地區(qū)陷入了工業(yè)產(chǎn)值和消費(fèi)支出的衰退。1989年的富國(guó)銀行還沒(méi)有反映這些悲觀(guān)的前景，盈利和指標(biāo)還處于良好狀態(tài)。

當(dāng)時(shí)的銀行業(yè)背景是，86年美國(guó)開(kāi)始推進(jìn)利率市場(chǎng)化和銀行業(yè)的跨區(qū)域擴(kuò)張（以前是限制的），銀行間的跨區(qū)域并購(gòu)和擴(kuò)張加快，銀行間的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。同時(shí)，加州等地的房地產(chǎn)泡沫開(kāi)始出現(xiàn)，美國(guó)出現(xiàn)了很多為房地產(chǎn)提供信貸的金融信貸公司，這些都刺激了銀行放松風(fēng)險(xiǎn)控制，開(kāi)始介入收益更高，風(fēng)險(xiǎn)更大的領(lǐng)域，例如房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)和個(gè)人信貸。

巴菲特當(dāng)時(shí)面臨的情況是：富國(guó)銀行自85年開(kāi)始股價(jià)到89年9月上漲了接近1.5倍。盡管在90年10月，股價(jià)從89年9月最高點(diǎn)下跌了40%，但在89年，富國(guó)銀行股價(jià)走勢(shì)還是很堅(jiān)挺的（得到市場(chǎng)的認(rèn)同）。

1989年，富國(guó)銀行的數(shù)據(jù)如下：

核心資本充足率：5%

資本充足率：10%

總貸款規(guī)模：417億美元，其中房地產(chǎn)類(lèi)貸款191.82億美元（占46%）貸款損失準(zhǔn)備金：3.62億美元，撥備覆蓋總貸款率：0.86%

凈利潤(rùn)：5.74億美元

ROE：25%

每股收益：11美元

市盈率PE：5.4-7.9倍

股價(jià)在1989年波動(dòng)：59-87美元。

巴菲特主要在1990年股價(jià)下跌后買(mǎi)入（接近每股58美元），買(mǎi)入時(shí)富國(guó)銀行總市值30億美元。買(mǎi)入時(shí)PE接近4.4-5.4倍左右。

他當(dāng)時(shí)判斷是：加州銀行業(yè)有以下風(fēng)險(xiǎn)，第一是可能發(fā)生地震，第二是發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退從而引發(fā)金融恐慌，導(dǎo)致存款擠兌和流失。但這兩點(diǎn)發(fā)生概率都較低。（不知道是否真實(shí)）

在巴菲特買(mǎi)入后，1990年市場(chǎng)對(duì)公司前景的擔(dān)憂(yōu)并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，1990年公司每股收益達(dá)到13美元/股，ROE達(dá)到26.3%。但在1991年，加州地區(qū)的房地產(chǎn)危機(jī)日益加劇，并波及到信用卡和其他零售貸款業(yè)務(wù)。富國(guó)銀行即便非常優(yōu)秀也不能幸免。1991年實(shí)際上對(duì)于富國(guó)銀行是場(chǎng)災(zāi)難。1991年富國(guó)銀行不良貸款撥備急劇上升至13億美元（90年是3億美元），對(duì)于總貸款的撥備覆蓋率達(dá)到6.4%，幾乎超出巴菲特預(yù)測(cè)的兩倍（這個(gè)不知道真假）。但不管怎樣，1991年的富國(guó)銀行盡管凈利息收入保持了穩(wěn)健增長(zhǎng)，但大額的撥備支出，使得當(dāng)年凈利潤(rùn)幾乎出現(xiàn)虧損。

1992年的富國(guó)銀行依然陷入低迷，公司果斷降低了高風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域的貸款，使得總貸款規(guī)模下降至360億美元，凈利息收入維持了平穩(wěn)增長(zhǎng)，但撥備依然達(dá)到12億美元，使得最終凈利潤(rùn)，相比1990年下滑了71%。

巴菲特1992年和1993年繼續(xù)增持公司股票，買(mǎi)入均價(jià)分別是67美元和98美元，相當(dāng)于PE15.2倍和9.89倍。

第四篇：微課程

微課程在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課程是一種簡(jiǎn)單的易于大眾接受的教學(xué)方式，于細(xì)微處見(jiàn)功底，見(jiàn)微而知著。微課程是濃縮的課堂，是最精彩瞬間的集合，是課堂濃縮的精華，是課堂上的閃光點(diǎn)，值得嘗試。將微課程有效地應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中是信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生可借助微課程進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)或者對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)中，常常覺(jué)得自己的課堂不夠生動(dòng)。我就一直在想，怎樣才能是自己的課堂更加生動(dòng)有趣，以此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣呢。經(jīng)過(guò)自己的摸索與思考，或許微課程能起到一定的作用。我們不妨看個(gè)有關(guān)的例子：

我在《看云識(shí)天氣》中以“卷積云”與“積雨云”為教學(xué)內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖制作了“微視頻”，制定了“學(xué)習(xí)單”，在上課的過(guò)程中借助精心制作的微視頻，學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了較好的自學(xué)。翻轉(zhuǎn)的課堂中則顛覆了以前教師講、學(xué)生聽(tīng)的常規(guī)，此時(shí)的課堂學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人：課堂是他們交流課前學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，課堂為他們打開(kāi)了求疑解答的大門(mén)，課堂成了他們拓展思維的空間……在這里，每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)；在這里，每一位學(xué)生都可以達(dá)成自我的目標(biāo)；在這里，每一位學(xué)生都擁有發(fā)展的航標(biāo)。而教師也真正成為了一名組織者、指導(dǎo)者。在教師的組織下，小組學(xué)習(xí)卓有成效；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的錯(cuò)誤得到了及時(shí)的糾正，思維的空間得到了拓展，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在孩子們眼里，這個(gè)課堂是活躍的、不受拘束的，他們通過(guò)自己的努力獲取了知識(shí)，在趣味活動(dòng)中、在小組合作中拓展了知識(shí)。孩子們還認(rèn)為課堂里的小組學(xué)習(xí)使他們的學(xué)習(xí)更有效，小組的交流可以集思廣益、相互幫助，事半功倍。全新的理念，清晰的指導(dǎo)，有效的學(xué)習(xí)，無(wú)限的拓展，讓我們的孩子在知識(shí)中徜徉。

那什么是微課程呢？微課程是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。

在教育教學(xué)中，微課程所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課程是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課程不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

微課程與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

1.微課程以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。微課程是以某一學(xué)習(xí)主題為核心組織起來(lái)的相關(guān)活動(dòng)，所以它不僅僅是簡(jiǎn)單地將技術(shù)整合到課程中去，更重要的是將已經(jīng)脫離社會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸到真實(shí)的生活中，將人為孤立起來(lái)的知識(shí)回歸到真實(shí)的生活源泉中，將單一的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式群落。微課程課時(shí)一般比較短，教學(xué)材料小，具有很大的靈活性，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)一般和現(xiàn)實(shí)相關(guān)，不只是讓學(xué)生提取知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考，在具體的活動(dòng)過(guò)程、中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了本門(mén)課程的知識(shí)，也豐富了其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教學(xué)的教育性是客觀(guān)存在的，在微課程中，教師總是盡量設(shè)置一些與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系在一起的情景來(lái)感染學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的情感具有積極的影響，并吸引學(xué)生的注意，激勵(lì)學(xué)生完成指定的任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.微課程可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架

微課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更多的主動(dòng)權(quán)，但這并不意味著學(xué)生可以完全離開(kāi)教師的指導(dǎo)進(jìn)行探究。事實(shí)上，在整合的過(guò)程中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計(jì)者等多重角色，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)控制和學(xué)生的自主活動(dòng)之間要達(dá)到一種平衡狀態(tài)。在上述的兩個(gè)案例中，教師為學(xué)生創(chuàng)建“有源”的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的需要為學(xué)生提供不同形式的支架，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”k，獲得進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)它對(duì)學(xué)生日后的探究性學(xué)習(xí)也起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生根據(jù)實(shí)際的需要尋找或構(gòu)建支架支持其學(xué)習(xí)。

3.微課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性、可操作性和實(shí)踐性

移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，有著非常廣闊的前景。學(xué)習(xí)者才是移動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。課件是E-learning系統(tǒng)中課程學(xué)習(xí)的主要形式，學(xué)生可以在線(xiàn)瀏覽服務(wù)器上的網(wǎng)絡(luò)課件,從而完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。微課程以知識(shí)點(diǎn)為核心，課程資源中可以使用文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體信息，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種資源形式。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，我覺(jué)得對(duì)于我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，制作微課就是一個(gè)微研究的過(guò)程。一線(xiàn)語(yǔ)文教師在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課，非常簡(jiǎn)單實(shí)用，能解決語(yǔ)文教師身邊最關(guān)心、最棘手的問(wèn)題，人人可以做，人人都會(huì)做，人人都愛(ài)做。微課制作，是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，在不斷的教學(xué)反思中，促進(jìn)語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)。微課適合語(yǔ)文教師進(jìn)行知識(shí)管理，是教學(xué)知識(shí)積累、共享和交流最好的形式之一。合理使用微課的形式進(jìn)行語(yǔ)文教師知識(shí)管理，既可促進(jìn)語(yǔ)文教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也可以大大提高教學(xué)的效果。例如：語(yǔ)文教師錄制的微課可以課前展示，也可以提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少語(yǔ)文教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：微課是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)。對(duì)于沒(méi)有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后可通 在短短的日子里，全校教師在思想上形成了共識(shí)：開(kāi)發(fā)學(xué)科的“微視頻”，讓我們的課堂翻轉(zhuǎn)起來(lái)。——“微課程”走近我們語(yǔ)文老師，它就給我們打開(kāi)了一扇充滿(mǎn)魔力、活力和動(dòng)力的窗戶(hù)，讓所有老師看到了一個(gè)新穎的教學(xué)世界和教學(xué)境界。原來(lái)，語(yǔ)文還可以這么教！語(yǔ)文還可以這么學(xué)！隨著微課程在語(yǔ)文教學(xué)中非常廣泛的應(yīng)用，我們可以將課堂中很重要的內(nèi)容，利用微課程來(lái)幫助我們更好地理解。所以說(shuō)，既然我們語(yǔ)文教師是作為素質(zhì)教育的執(zhí)行者，職責(zé)是教書(shū)育人，那就讓我們發(fā)揮“微課程”的作用，造就有效的教與學(xué)。

第五篇：微課程

剛接觸微課程，是既好奇又疑惑。微課程是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以微視頻的形式展示某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間時(shí)間短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。微課程要以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更多的主動(dòng)權(quán)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要利用好微課程，盡量設(shè)置一些與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系在一起的情景來(lái)感染學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的情感具有積極的影響，并吸引學(xué)生的注意。