第一篇：微課程 M3

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

I 1.audience 2.talent 3.compose 4.successful 5.toured 6.influence7.genius 8.musician 9.completely 10.complex II 1.has a strong influence on.2.deeply impressed with/ by.3.well known as

4.make a note of

5.as well as

6.went weaker

7.of all time 8.at/from an early age III

閱讀表達(dá)

56.Food and Health 57.The farmers are simply trying to fatten the animals in order to obtain a higher price on the market.58.but for financial reasons 59.To kill harmful worms, farmers have to give drugs to vegetables.When people eat the vegetables which absorb drugs, they eat harmful additives indirectly.60.由于食物的文化特點(diǎn)的差異，不同文化的人群很有可能患某些不同的疾病。

第二篇：微課程

微課程在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課程是一種簡(jiǎn)單的易于大眾接受的教學(xué)方式，于細(xì)微處見(jiàn)功底，見(jiàn)微而知著。微課程是濃縮的課堂，是最精彩瞬間的集合，是課堂濃縮的精華，是課堂上的閃光點(diǎn)，值得嘗試。將微課程有效地應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中是信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生可借助微課程進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)或者對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)中，常常覺(jué)得自己的課堂不夠生動(dòng)。我就一直在想，怎樣才能是自己的課堂更加生動(dòng)有趣，以此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣呢。經(jīng)過(guò)自己的摸索與思考，或許微課程能起到一定的作用。我們不妨看個(gè)有關(guān)的例子：

我在《看云識(shí)天氣》中以“卷積云”與“積雨云”為教學(xué)內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖制作了“微視頻”，制定了“學(xué)習(xí)單”，在上課的過(guò)程中借助精心制作的微視頻，學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了較好的自學(xué)。翻轉(zhuǎn)的課堂中則顛覆了以前教師講、學(xué)生聽(tīng)的常規(guī)，此時(shí)的課堂學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人：課堂是他們交流課前學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，課堂為他們打開(kāi)了求疑解答的大門(mén)，課堂成了他們拓展思維的空間……在這里，每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)；在這里，每一位學(xué)生都可以達(dá)成自我的目標(biāo)；在這里，每一位學(xué)生都擁有發(fā)展的航標(biāo)。而教師也真正成為了一名組織者、指導(dǎo)者。在教師的組織下，小組學(xué)習(xí)卓有成效；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的錯(cuò)誤得到了及時(shí)的糾正，思維的空間得到了拓展，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在孩子們眼里，這個(gè)課堂是活躍的、不受拘束的，他們通過(guò)自己的努力獲取了知識(shí)，在趣味活動(dòng)中、在小組合作中拓展了知識(shí)。孩子們還認(rèn)為課堂里的小組學(xué)習(xí)使他們的學(xué)習(xí)更有效，小組的交流可以集思廣益、相互幫助，事半功倍。全新的理念，清晰的指導(dǎo)，有效的學(xué)習(xí)，無(wú)限的拓展，讓我們的孩子在知識(shí)中徜徉。

那什么是微課程呢？微課程是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。

在教育教學(xué)中，微課程所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課程是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課程不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

微課程與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

1.微課程以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。微課程是以某一學(xué)習(xí)主題為核心組織起來(lái)的相關(guān)活動(dòng)，所以它不僅僅是簡(jiǎn)單地將技術(shù)整合到課程中去，更重要的是將已經(jīng)脫離社會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸到真實(shí)的生活中，將人為孤立起來(lái)的知識(shí)回歸到真實(shí)的生活源泉中，將單一的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式群落。微課程課時(shí)一般比較短，教學(xué)材料小，具有很大的靈活性，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)一般和現(xiàn)實(shí)相關(guān)，不只是讓學(xué)生提取知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考，在具體的活動(dòng)過(guò)程、中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了本門(mén)課程的知識(shí)，也豐富了其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教學(xué)的教育性是客觀存在的，在微課程中，教師總是盡量設(shè)置一些與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系在一起的情景來(lái)感染學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的情感具有積極的影響，并吸引學(xué)生的注意，激勵(lì)學(xué)生完成指定的任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.微課程可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架

微課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更多的主動(dòng)權(quán)，但這并不意味著學(xué)生可以完全離開(kāi)教師的指導(dǎo)進(jìn)行探究。事實(shí)上，在整合的過(guò)程中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計(jì)者等多重角色，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)控制和學(xué)生的自主活動(dòng)之間要達(dá)到一種平衡狀態(tài)。在上述的兩個(gè)案例中，教師為學(xué)生創(chuàng)建“有源”的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的需要為學(xué)生提供不同形式的支架，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”k，獲得進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)它對(duì)學(xué)生日后的探究性學(xué)習(xí)也起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生根據(jù)實(shí)際的需要尋找或構(gòu)建支架支持其學(xué)習(xí)。

3.微課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性、可操作性和實(shí)踐性

移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，有著非常廣闊的前景。學(xué)習(xí)者才是移動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。課件是E-learning系統(tǒng)中課程學(xué)習(xí)的主要形式，學(xué)生可以在線瀏覽服務(wù)器上的網(wǎng)絡(luò)課件,從而完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。微課程以知識(shí)點(diǎn)為核心，課程資源中可以使用文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體信息，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種資源形式。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，我覺(jué)得對(duì)于我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，制作微課就是一個(gè)微研究的過(guò)程。一線語(yǔ)文教師在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課，非常簡(jiǎn)單實(shí)用，能解決語(yǔ)文教師身邊最關(guān)心、最棘手的問(wèn)題，人人可以做，人人都會(huì)做，人人都愛(ài)做。微課制作，是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，在不斷的教學(xué)反思中，促進(jìn)語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)。微課適合語(yǔ)文教師進(jìn)行知識(shí)管理，是教學(xué)知識(shí)積累、共享和交流最好的形式之一。合理使用微課的形式進(jìn)行語(yǔ)文教師知識(shí)管理，既可促進(jìn)語(yǔ)文教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，也可以大大提高教學(xué)的效果。例如：語(yǔ)文教師錄制的微課可以課前展示，也可以提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少語(yǔ)文教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：微課是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)。對(duì)于沒(méi)有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后可通 在短短的日子里，全校教師在思想上形成了共識(shí)：開(kāi)發(fā)學(xué)科的“微視頻”，讓我們的課堂翻轉(zhuǎn)起來(lái)?！拔⒄n程”走近我們語(yǔ)文老師，它就給我們打開(kāi)了一扇充滿魔力、活力和動(dòng)力的窗戶，讓所有老師看到了一個(gè)新穎的教學(xué)世界和教學(xué)境界。原來(lái)，語(yǔ)文還可以這么教！語(yǔ)文還可以這么學(xué)！隨著微課程在語(yǔ)文教學(xué)中非常廣泛的應(yīng)用，我們可以將課堂中很重要的內(nèi)容，利用微課程來(lái)幫助我們更好地理解。所以說(shuō)，既然我們語(yǔ)文教師是作為素質(zhì)教育的執(zhí)行者，職責(zé)是教書(shū)育人，那就讓我們發(fā)揮“微課程”的作用，造就有效的教與學(xué)。

第三篇：微課程

剛接觸微課程，是既好奇又疑惑。微課程是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以微視頻的形式展示某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間時(shí)間短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。微課程要以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更多的主動(dòng)權(quán)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要利用好微課程，盡量設(shè)置一些與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系在一起的情景來(lái)感染學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的情感具有積極的影響，并吸引學(xué)生的注意。

第四篇：微課程范文

一、松江區(qū)三月份微課競(jìng)賽活動(dòng)介紹

1、微課微信的關(guān)注：公眾賬號(hào)是 weike-weike2、網(wǎng)站的介紹：

二、微課培訓(xùn)

1、什么是微課程。

2、課的含義介紹。

3、哪些不屬于微課程

三、微課程制作介紹

1、手機(jī)拍攝：協(xié)助修改軟件有QQ影音、迅雷看看、格式工廠

（1）需要的工具：支架、桌面，一部完好有攝影功能的手機(jī)，膠帶。

（2）拍攝要求：屏幕和定位框一定要對(duì)準(zhǔn)，調(diào)試好再拍攝。

2、軟件制作：camtasia studio 漢化版、數(shù)碼大師

3、PPT制作：做好PPT，用屏幕錄播軟件錄制成視頻，再轉(zhuǎn)碼成所需的格式（屏幕錄播軟件請(qǐng)百度）

四、網(wǎng)站介紹：

1、可汗學(xué)堂

2、網(wǎng)易課堂

五、幼兒園微課素材介紹

1、生活類、學(xué)習(xí)類、建構(gòu)類、2、其他：安全、國(guó)旗下講話之類。

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第五篇：微課程作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)本次課程，使我認(rèn)識(shí)到在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，將微課程有效地應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中是信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生可借助微課程進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)或者對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。但是將微課程應(yīng)用于教學(xué)中時(shí)，也應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是并不是所有課程都可以通過(guò)拆分成許多微小的教學(xué)片斷的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)；此外把完整的一部分知識(shí)組塊以微小模塊的形式展現(xiàn)，可能會(huì)影響知識(shí)間的銜接；二是微課程的制作與學(xué)習(xí)都需要一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，并不是所有學(xué)生都具有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施等；三是目前國(guó)內(nèi)微課程主要用于學(xué)生課后的個(gè)性化學(xué)習(xí)，微課程學(xué)習(xí)并不能替代教師的課堂的教學(xué)。

在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于部分在課上部分學(xué)生未把握好的重、難點(diǎn)習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)等，就可以在課下制作相關(guān)的微課程視頻或PPT，把它們放在班級(jí)公共郵箱內(nèi)，由學(xué)生自己自學(xué)復(fù)習(xí)，不僅容易解決相關(guān)問(wèn)題，而且還提高了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)數(shù)量增多之后，老師也可以幫助學(xué)生根據(jù)問(wèn)題類型將微課程進(jìn)行歸類總結(jié)，由學(xué)生課下反思復(fù)習(xí)，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。既有利于學(xué)生有效利用課余時(shí)間，又提高了學(xué)生的自主性和自信心。