第一篇：交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

城關(guān)小學(xué) 王曉紅

小學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，但好奇心，注意力容易為新奇事物所吸引。教學(xué)中，如何利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，克服其注意力集中時(shí)間短的缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，交互式多媒體一體機(jī)集交互式電子白板、大屏幕顯示器、大屏幕電視機(jī)、功放音響等功能于一體，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)支撐，使建立“生本教育”的課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。交互式一體機(jī)教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)、形象，讓學(xué)生學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)。

一、采用一體機(jī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生特點(diǎn)，利用一體機(jī)，它能使形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫(huà)并茂的視聽(tīng)材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，利于提高學(xué)生的注意力和理解力，利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先播放了一段動(dòng)畫(huà)片：伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，三只小動(dòng)物分別從起點(diǎn)一起用手滾動(dòng)三種不同形狀的自行車車輪進(jìn)行比賽。結(jié)果滾動(dòng)圓形車輪的小狗輕松地第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，滾動(dòng)橢圓形車輪的小豬及滾動(dòng)方形車輪小兔還在艱難地推著??。然后文本出示疑問(wèn)：“為什么圓的車輪運(yùn)行又快又平穩(wěn)?而方形的或者橢圓的車輪就不行呢?”這時(shí)教師引入課題《圓的認(rèn)識(shí)》。通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)引入課題，一方面充分刺激學(xué)生的各種感官，使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿課堂;另一方面為學(xué)習(xí)新知提出了要思考的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與性，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。又如：在教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，由多媒體教學(xué)軟件引入：小白兔和小烏龜圍著一個(gè)圓形的跑道進(jìn)行比賽，跑道圈上均勻的分布著12棵樹(shù)，他們兩個(gè)同時(shí)起跑，同時(shí)結(jié)束。當(dāng)小白兔從起點(diǎn)一溜煙地跑到終點(diǎn)時(shí)(正好跑了一圈)，而小烏龜剛好緩緩地跑到第一棵樹(shù)下(只跑了一個(gè)大格)。接著通過(guò)電腦演示，知識(shí)老人把12棵樹(shù)變成了1—12這12個(gè)數(shù)字，小白兔變成了分針，小烏龜變成了時(shí)針。這樣，使學(xué)生在大腦中便形成了清晰完整的立體圖形中印象，對(duì)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”也就迎刃而解了。

二、采用一體機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)他們的觀察興趣，激勵(lì)他們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動(dòng)觀察，勇于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)少，在理解教材內(nèi)容時(shí)難免要遇到“攔路虎”,因此,教師能恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用一體機(jī)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容。如：在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》后，讓學(xué)生思考：“角的大小與邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系?”學(xué)生回答：“有關(guān)系，角的邊越長(zhǎng)，角越大。”這時(shí)教師利用一體機(jī)“變靜為動(dòng)”先出示一個(gè)角，再把角的兩邊任意延長(zhǎng)和縮短，讓學(xué)生仔細(xì)觀察角的大小變化，然后不改變角的邊長(zhǎng)短，使角的一邊以頂點(diǎn)為軸旋轉(zhuǎn)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察角的大小變化，學(xué)生很容易的就得出了結(jié)論：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。這樣，通過(guò)大屏幕對(duì)角和邊的關(guān)系的演變，不僅激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，強(qiáng)化了新知識(shí)的概念，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，也提高了觀察的準(zhǔn)確性。

三、采用一體機(jī)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維

多媒體一體機(jī)教學(xué)可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在講授《連加連減》《加減混合》的一些具體數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師就可以從資源庫(kù)中拖出有關(guān)物體的圖片，例如小鳥(niǎo)、蝴蝶、小汽車等，當(dāng)教學(xué)本來(lái)有2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)3只時(shí)，就可以在白板上先呈現(xiàn)2只小鳥(niǎo)，教師現(xiàn)場(chǎng)拖動(dòng)3只小鳥(niǎo)，并陳述又來(lái)3只小鳥(niǎo)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)3+2的問(wèn)題就有了清晰的理解，然后，拖走其中一只，陳述又飛走了1只，本來(lái)抽象的加減混合問(wèn)題，學(xué)生馬上就可以理解。同時(shí)，一些復(fù)雜的過(guò)程也可以作成FLASH動(dòng)畫(huà)，在白板上重復(fù)播放出來(lái)，不再讓抽象性的過(guò)程變成數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己操作，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在玩中做，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維積極性。

四、采用一體機(jī)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息，發(fā)揮多媒體一體機(jī)的教學(xué)功能，將較抽象，難理解的知識(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓其形成有形、有聲、有色、能動(dòng)的鮮明的表象來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂效率。如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，為了避免所教內(nèi)容過(guò)于抽象，采用一體機(jī)教學(xué)。通過(guò)制作形式多樣的課件——讓學(xué)生“比一比、分一分、摸一摸、找一找”從而很自然地讓學(xué)生從實(shí)物形體抽象出“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球”的形體。最后通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示生活中常見(jiàn)的這些物體。再一次讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。又如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，用一體機(jī)演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫(huà)面，分針走一圈，時(shí)針有什么變化，這樣學(xué)生能輕松的觀察到分針走了一圈，時(shí)針走了一大格，也就知道了一小時(shí)等于六十分鐘的概念，這樣，既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也突破了重點(diǎn)?？梢?jiàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)既節(jié)省了時(shí)間，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教師教得輕松自然，促使學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、寓教于樂(lè)的目的。

總之，巧妙地使用交互式一體機(jī)來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，打造高效課堂。

第二篇：交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

摘要：交互式一體機(jī)作為新型信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用越來(lái)越突出。教師利用軟件對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、背景等教學(xué)素材進(jìn)行綜合處理后通過(guò)交互式一體機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識(shí)、解決問(wèn)題的能力成為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：交互式一體機(jī) 數(shù)學(xué)教學(xué) 必要性 作用 研究 思考

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備在學(xué)校的全面普及，“三通、兩平臺(tái)”建設(shè)的逐步實(shí)施，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)模式已逐步形成。而交互智能一體機(jī)技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)以來(lái)，以它圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化，使得交互智能觸摸一體機(jī)在媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，對(duì)全面提高學(xué)生的思維、操作、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)方面有極大的推動(dòng)作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式一體機(jī)為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源。把交互式一體機(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來(lái)，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，這樣會(huì)收到意想不到的效果。下面我就交互式一體機(jī)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式一體機(jī)的必要性

以往各學(xué)科與信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)模式大多都是“多媒體+黑板”的形式，教師在課下將課件制作完成，課堂上按照課件上設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行教學(xué)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)思維靈活，特別是在數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)于一些感興趣的或是有疑問(wèn)的問(wèn)題，就會(huì)展開(kāi)討論，教學(xué)內(nèi)容多變。這時(shí)候教師應(yīng)對(duì)這些方面進(jìn)一步擴(kuò)展，才能使學(xué)生更好的掌握，但是教師又不能及時(shí)地將這些內(nèi)容融入到課件中，從而不能使教學(xué)過(guò)程達(dá)到預(yù)期效果。而交互式一體機(jī)的出現(xiàn)解決了這些問(wèn)題，它既能像黑板一樣自由書(shū)寫(xiě)板書(shū)，又可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的自由交互，同時(shí)融合了各種設(shè)備的功能，還提供一些數(shù)學(xué)用操作工具的擴(kuò)展，大大提高了教學(xué)內(nèi)容的視覺(jué)效果，增加了課堂學(xué)習(xí)的效率。推進(jìn)交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的已有必然之氣。

二、交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.利用交互式一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)能極大地豐富數(shù)學(xué)課堂信息量，生動(dòng)活潑的再現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景。如在講授式學(xué)習(xí)模式中，一體機(jī)可以生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，如在進(jìn)行“圖形的平移”教學(xué)時(shí)，為表現(xiàn)與角、面、線相關(guān)的各種平移，教師可以通過(guò)一體機(jī)把日常生活中隨處可見(jiàn)的如鋁合金窗推拉、升機(jī)吊裝材料、電梯的移動(dòng)等平移的畫(huà)面用一體機(jī)展示給學(xué)生觀看真實(shí)情景，就會(huì)將原本枯燥、抽象的思維變成鮮活的場(chǎng)景，給學(xué)生以直觀、形象的思維映像。

2.利用交互式一體機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。新標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”如在學(xué)習(xí)“函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可將傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的列表描點(diǎn)作圖法，改為引導(dǎo)學(xué)生自己在一體機(jī)上直接生成動(dòng)態(tài)圖像，反復(fù)觀察、驗(yàn)證圖像變化規(guī)律，自己分析體會(huì)函數(shù)的性質(zhì)。讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主探索，親自去體驗(yàn)，這樣，教師就由課堂的主宰、知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)中，運(yùn)用交互式一體機(jī)，不僅注重了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，還注重問(wèn)題探究過(guò)程中的知識(shí)形成及課堂角色的人機(jī)轉(zhuǎn)換，從而達(dá)到學(xué)生為主體，教師輔助的教學(xué)理念，大大提高了課堂效率，提高了學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

3.利用交互式一體機(jī)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我們就要充分考慮到學(xué)生的主動(dòng)性，以提高學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。人機(jī)交互是交互式一體機(jī)的顯著特點(diǎn)，這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在中學(xué)的幾何教學(xué)中，利用交互式一體機(jī)讓學(xué)生自己來(lái)動(dòng)手畫(huà)圖和制作動(dòng)畫(huà)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就有極大的幫助。記得我在上一節(jié)關(guān)于“三角形性質(zhì)”的課時(shí)，當(dāng)初設(shè)計(jì)想用多媒體演示，后來(lái)我利用交互式一體機(jī)來(lái)完成教學(xué)。為了能夠把這節(jié)課上好，我在課前和學(xué)生進(jìn)一步研究了交互式一體機(jī)的某些功能，讓學(xué)生對(duì)交互式一體機(jī)有一定的認(rèn)識(shí)和操作能力。在上該節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)生在交互式一體機(jī)上用白板筆很快地得到“等邊三角形”“等腰三角形”“直角三角形”，并且可以任意地調(diào)整三角形的位置，從而得到各種各樣的三角形，由于我們要求學(xué)生將三角形各角和各邊的數(shù)值度量出來(lái)，學(xué)生還利用交互式一體機(jī)上的測(cè)量工具，很直觀地得到各邊、角的數(shù)值，結(jié)合圖形得到對(duì)三角形的性質(zhì)特點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生用自己操作的經(jīng)驗(yàn)獲取了對(duì)知識(shí)更深刻的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至使一些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生也有了很深的感觸。

4.利用交互式一體機(jī)，可以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在課堂中教師將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活中的一些應(yīng)用實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)，并在課后適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，感受數(shù)學(xué)的整體性，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，從而起到培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

總之，在新課程理念背景下，相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式一體機(jī)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，將有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面有很大的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中，我們還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等合理選擇使用交互式一體機(jī)，并發(fā)揮好它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

（責(zé)編 趙建榮）

第三篇：交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)在課堂中的應(yīng)用

交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)在課堂中的應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，而現(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)教育，它“提倡教學(xué)方法的多樣性和貼近性，所有的學(xué)生都應(yīng)通過(guò)多種多樣適宜他們所追求的目標(biāo)和個(gè)人性格的方法、形式來(lái)學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代信息、通訊、媒體等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性、趣味性和外部刺激的多樣性?！蔽覈?guó)現(xiàn)代教育正逐步擺脫老師講課學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式。要想改變這種模式，最有效的方法，需要教學(xué)模式、教學(xué)手段上的更新。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們要引入更適合學(xué)生的多媒體形式，使我們的教學(xué)有的放矢，真正改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)作為一個(gè)新型多媒體互動(dòng)教學(xué)終端，集合電子白板、短焦投影、功放、音響、電腦、視頻展臺(tái)、中控等多媒體設(shè)備功能于一體，液晶觸摸白板又實(shí)現(xiàn)了最佳書(shū)寫(xiě)效果，充分滿足現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用需求，一舉解決當(dāng)前多媒體教室各種設(shè)備分散、連接雜亂、操作繁瑣、設(shè)備協(xié)調(diào)與兼容性差等問(wèn)題，方便廣大教師輕松自如地開(kāi)展多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段，拓展教學(xué)表現(xiàn)形式，讓常態(tài)課堂教學(xué)動(dòng)感起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與互動(dòng)參與，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。而交互式教學(xué)一體機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，則標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。它創(chuàng)設(shè)一種形象逼真，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)手段更加豐富，它改變了傳統(tǒng)教育＂一張嘴一支粉筆一塊黑板＂的單調(diào)，為教師在教學(xué)過(guò)程中，提供了形象的表達(dá)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。教學(xué)一體機(jī)的輔助和參與將會(huì)使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場(chǎng)質(zhì)的革命。

懂得“以質(zhì)量求存在，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)觸控一體機(jī)才是好的一體機(jī)，倚昌電子。

交互式教學(xué)一體機(jī)它具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可視性的特點(diǎn)，它在將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息結(jié)合的基礎(chǔ)上，最大的特點(diǎn)就是為老師與學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面，提供了一個(gè)可控性和操作性較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面?，F(xiàn)在互動(dòng)式教學(xué)一體機(jī)已經(jīng)成為教學(xué)中的好伙伴，互動(dòng)式的教學(xué)已經(jīng)成為日常教學(xué)的常態(tài)教學(xué)。

一、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，可以使其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是老師們的首要任務(wù)，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動(dòng)活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用并收到良好的教學(xué)效果，一體機(jī)能夠生動(dòng)、形象、直觀的展示大量信息，創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍，成為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段

二、交互性讓學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念。

教學(xué)一體機(jī)使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，此時(shí)的教學(xué)一體機(jī)不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生。學(xué)生可以站在教學(xué)一體機(jī)書(shū)寫(xiě)、介紹，這樣既受到同學(xué)的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時(shí)在不知不覺(jué)中也鍛煉了自己的綜合能力，使計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和學(xué)生進(jìn)行討論交流。而這種在一體機(jī)上學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的功能，是一般的PPT所不能達(dá)到的，通過(guò)視頻可以看出，學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法比較熟練，其實(shí)，在這節(jié)課前，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了一會(huì)，就可以熟練地掌握，所以一體機(jī)的學(xué)習(xí)非常的簡(jiǎn)單、容易。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的理想境界。

三、記錄和保存課堂教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)效果事半功倍

。教學(xué)一體機(jī)可以記錄下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)及重點(diǎn)部分。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樗姓n堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式記錄下來(lái)，這樣記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。從而提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省時(shí)間，增加課堂密度。這種記錄和保存的過(guò)程不但可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)和播放的錄制功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，還可以通過(guò)拍照的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂上把不同學(xué)生的不同創(chuàng)意作品通過(guò)拍照的形式保存下來(lái)，將作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一點(diǎn)可以放到不同的位置，而形成四邊形，以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的能力。如果沒(méi)有這種特有的拍照保存功能，學(xué)生就不能比較。

四、課件隨意調(diào)取、圖片靈活多動(dòng)。

現(xiàn)在我們多媒體教學(xué)存在的一個(gè)誤區(qū)就是：無(wú)論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說(shuō)員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開(kāi)多媒體課件后無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。在使用PPT輔助教學(xué)時(shí)，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件只能按順序“播放”下去，稍微改動(dòng)一點(diǎn)順序，就會(huì)打亂已經(jīng)設(shè)計(jì)好的課件順序。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)。還有可能就是由于教師在制作課件時(shí)，有的圖片及聲音沒(méi)有“打包”，一旦更換機(jī)器，講課時(shí)有的圖片顯示不出來(lái)，而只在屏幕上顯示一個(gè)大“×”號(hào)等，讓講課教師尷尬不已。制作PPT課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來(lái)采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，相反則忽略了對(duì)教學(xué)教法的研究和對(duì)教學(xué)模具的選擇。教學(xué)一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只要簡(jiǎn)單地輸入一些文字和幾張圖片就可以，好多內(nèi)容都是課堂上現(xiàn)場(chǎng)生成的東西，所以之前不用花費(fèi)很多時(shí)間制作課件。再有就是課上不能預(yù)設(shè)的問(wèn)題生成后，可以隨機(jī)調(diào)取里面任意一張頁(yè)面和圖片進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，避免了因按照課前設(shè)定好的順序而無(wú)法隨意播放。課堂中巧用一體機(jī)“插入”中調(diào)取“外部工具”這一最具實(shí)效的功能，調(diào)取了抽獎(jiǎng)軟件這一功能，讓學(xué)生在樂(lè)中其中，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

第四篇：交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 南街小學(xué) 張雅妮

交互式電子白板作為當(dāng)前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸走進(jìn)課堂，它在功能上繼承了黑板和“計(jì)算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢(shì)，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的一些效果，但在實(shí)際教學(xué)中需要合理應(yīng)用，那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、優(yōu)化導(dǎo)入 激發(fā)興趣。

幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。

例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”以往都是通過(guò)找事物中的角來(lái)引出課題。應(yīng)用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學(xué)生猜，學(xué)生的注意力一下子集中，紛紛猜測(cè)并急切地想知道猜測(cè)的結(jié)果是否正確，再拉開(kāi)幕布揭開(kāi)圖形，逐一進(jìn)行。整個(gè)過(guò)程學(xué)生興趣高漲，參與性極強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生尤為重要。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。

二、化靜為動(dòng) 突破難點(diǎn)。

特別是中低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，并將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。例如：教師在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，先在電子白板上出示一架滑滑梯，說(shuō)：“孩子們，我們認(rèn)識(shí)了角，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了三架滑梯，哪一架的角度最合適。”說(shuō)完拖開(kāi)圖，下面是三個(gè)角。讓學(xué)生思考哪個(gè)角度最合適。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快找到了最合適角度。教師順勢(shì)說(shuō)：“另外兩個(gè)角為什么不合適？”生：“一個(gè)角度太大了滑下來(lái)很危險(xiǎn)，一個(gè)角度太小了滑不動(dòng)。”“你們能把它們調(diào)整一下嗎？”師故意拉長(zhǎng)兩個(gè)角一邊的長(zhǎng)度。學(xué)生馬上悟出角度的大小與角邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。并紛紛指出要把兩邊靠攏或叉開(kāi)些。根據(jù)學(xué)生的意思我馬上在白板上操作，讓學(xué)生初步了解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。通過(guò)演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

三、師生互動(dòng) 活躍課堂。

與其他的信息技術(shù)相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機(jī)會(huì)；教師也可以作為學(xué)者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，師生組成了學(xué)習(xí)共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間成為“交互媒介”。讓教師能夠更加自如地參與到學(xué)生中交流，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。孩子很自然地實(shí)現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。

實(shí)踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說(shuō)是做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。

第五篇：交互式教學(xué)一體機(jī)

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中視同創(chuàng)科技致力于：視頻設(shè)備的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等業(yè)務(wù)！

教學(xué)一體機(jī)是根據(jù)多媒體教學(xué)的需要開(kāi)發(fā)的一款新產(chǎn)品，集目前最為先進(jìn)最為成熟的相關(guān)技術(shù)于一體的高性價(jià)比多媒體教學(xué)設(shè)備。配合教學(xué)須要的電子白板，使用專有的智能筆式觸控系統(tǒng)，采用多通道融合操控技術(shù),為無(wú)塵化教學(xué)提供了一個(gè)完美的解決方案，讓老師能輕松授課，學(xué)生能無(wú)憂學(xué)習(xí)。在成本上沒(méi)有二次投入，產(chǎn)品壽命長(zhǎng)，為學(xué)校節(jié)約了大量的二次投入費(fèi)用；使教學(xué)產(chǎn)用過(guò)程中對(duì)老師和學(xué)生而言都是目前最合適的設(shè)備；在維護(hù)上單一品牌維護(hù)容易，結(jié)構(gòu)上也做了巧妙的設(shè)計(jì)，維護(hù)十分簡(jiǎn)單。中視同創(chuàng)交互式教學(xué)一體機(jī)是目前性價(jià)比最高，最適合無(wú)塵化教學(xué)的完整解決方案。

中視同創(chuàng)教學(xué)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的技術(shù)積累，集目前最先進(jìn)、最成熟的相關(guān)技術(shù)，開(kāi)發(fā)了教學(xué)一體機(jī)。液晶大屏顯示、紅外指針輸入、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)置、**控制系統(tǒng)內(nèi)置、功能強(qiáng)大的交互式教學(xué)、豐富專業(yè)的課件資源，這些都是中視同創(chuàng)一體機(jī)的優(yōu)越特點(diǎn)。

中視同創(chuàng)：教學(xué)一體機(jī)、交互式教學(xué)一體機(jī)、幼兒園教學(xué)一體機(jī)、作為無(wú)塵化教學(xué)時(shí) 代的新產(chǎn)品,擁有以下優(yōu)勢(shì):教學(xué)一體機(jī)產(chǎn)品特點(diǎn)

1、產(chǎn)品尺寸（42-65寸），安裝方便，適合各類教室使用；

2、采用鋁合金拉絲面框外框，圓潤(rùn)時(shí)尚的設(shè)計(jì)；

3、屏幕耐沖擊性，耐劃痕，耐腐蝕，以及防反射；

4、高度集成電腦、投影儀、幕布、顯示器、音響、安裝簡(jiǎn)、操作方便；

5、**顯示屏解決了前投光線刺眼的問(wèn)題；

6、無(wú)盲點(diǎn)完全，全程互動(dòng)，教學(xué)生動(dòng)有趣；

7、電子白板—智能板書(shū)；課件制作；資源庫(kù)、本地資源及網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)用；遠(yuǎn)程教學(xué)等；

8、真正互動(dòng)—學(xué)生上講臺(tái)，做主角。手動(dòng)、眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦記全方位感官調(diào)動(dòng)；

9、操作功能，結(jié)合液晶顯示器優(yōu)異的超大顯示功能，同時(shí)集成手寫(xiě)功能及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)多媒體制作工具，將文字，圖像，動(dòng)畫(huà)，**晰視頻，音頻，電子文件，翻頁(yè)，彈鋼琴，PPT課件講解，Internet信息等多媒體資料生動(dòng)地一體地展現(xiàn)給公眾，能給觀眾最大的視覺(jué)沖擊和前所未有的感覺(jué)。

教學(xué)一體機(jī)功能

1、增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力；

2、增加了課堂信息量，拓寬學(xué)生視野，增大學(xué)生知識(shí)面；

3、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，師生教學(xué)共進(jìn)，改善添鴨式的教學(xué)方式；

4、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)的便捷使用提高課堂效率，有效提升教學(xué)質(zhì)量；

5、降低教師工作強(qiáng)度，優(yōu)化教師工作環(huán)境；

6、改變了落后臃腫的教學(xué)設(shè)備，更經(jīng)濟(jì)、更節(jié)能、更環(huán)保、更實(shí)用； 7． 教師使用：方便、實(shí)用、互動(dòng)性強(qiáng)。使用紅外技術(shù)，使用者可以選用任何適手的非透明材質(zhì)的筆作為書(shū)寫(xiě)工具。使用專有的屏智能筆式觸控板書(shū)系統(tǒng)，采用多通道融合操控技術(shù),便于教師對(duì)課堂的掌控，尤其是文、理科年長(zhǎng)的老師。配合易聯(lián)寶交互式白板更大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量；

8． 學(xué)生使用：高對(duì)比度6000：

1、高分辨率1920×1080、可視角度≥176°學(xué)生觀看效果好；

9． 使用成本：沒(méi)有二次成本投入； 10． 設(shè)備維護(hù)：品牌單一，維護(hù)簡(jiǎn)單，采用后蓋模塊窗口式設(shè)計(jì)，拆除對(duì)應(yīng)模塊維修。采用牢固的機(jī)械結(jié)構(gòu)保證了產(chǎn)品的可靠性和安裝的簡(jiǎn)易性；

主銷領(lǐng)域：普通全日制中小學(xué)、特教學(xué)校、院校、幼兒園、教育機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)。。

市場(chǎng)屬性：中視同創(chuàng)教學(xué)一體是專門(mén)為課堂教育信息化和多媒體教學(xué)量身訂作的專業(yè)、實(shí)用、便捷的教學(xué)產(chǎn)品，是課堂教學(xué)方式改革的最佳選擇。