第一篇：區(qū)縣深化基礎(chǔ)教育綜合改革的探索

區(qū)縣深化基礎(chǔ)教育綜合改革的探索

東城區(qū) 六大路徑融通“學(xué)有優(yōu)教”

戰(zhàn)略規(guī)劃：以10年學(xué)區(qū)制管理為基礎(chǔ)，八大學(xué)區(qū)通過深度聯(lián)盟制、建立九年一貫制學(xué)校、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源帶、托管制、小班教育、教育信息化六大路徑，穿越校際，打通學(xué)段，推進(jìn)教育的全面優(yōu)質(zhì)品牌化，到2020年優(yōu)質(zhì)校覆蓋率達(dá)到近100%。

改革新舉：八大學(xué)區(qū)以品牌校為龍頭，捆綁兩個(gè)臨近的普通小學(xué)，形成“1+2”模式的“優(yōu)質(zhì)教育資源帶”?！按竽昙?jí)組制”將一所優(yōu)質(zhì)校與一所薄弱校聯(lián)盟結(jié)對(duì)，建立軟硬件優(yōu)質(zhì)資源“大通道”。優(yōu)質(zhì)小學(xué)增設(shè)初中部和示范中學(xué)增設(shè)小學(xué)部，探索中小銜接實(shí)施路徑。

學(xué)位增長(zhǎng)：6年增加優(yōu)質(zhì)校33所，2014年擴(kuò)大學(xué)位6450個(gè)。

師資建設(shè)：全區(qū)教師借助“教育云”網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，共享數(shù)字精品課程、名校教育系列資源、名師課堂等一系列優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

西城區(qū) “學(xué)區(qū)+集團(tuán)”力促高位均衡

戰(zhàn)略規(guī)劃：積極探索學(xué)區(qū)制，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，完善學(xué)校教育教學(xué)功能，統(tǒng)籌各類資源深化素質(zhì)教育，努力破解擇校難題，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向機(jī)制，探索完善現(xiàn)代學(xué)校管理體制。

改革新舉：試行學(xué)區(qū)制，以街道行政區(qū)劃為基礎(chǔ)，建設(shè)11個(gè)學(xué)區(qū)。計(jì)劃投入22.8億元完成4個(gè)新建校32個(gè)改擴(kuò)建工程70多個(gè)裝修改造項(xiàng)目，重點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行建設(shè)和改造，進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備水平，使全區(qū)中小學(xué)硬件設(shè)施達(dá)到均衡。

積極推進(jìn)建立以綜合性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的學(xué)生、教師和學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展水平的主要內(nèi)容。采取高校、優(yōu)質(zhì)中學(xué)辦附屬小學(xué)的方式，共同探索小學(xué)與初中教育教學(xué)的銜接，發(fā)揮高校和優(yōu)質(zhì)中學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)附屬小學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同提升。

師資建設(shè)：有序擴(kuò)大教育集團(tuán)規(guī)模，通過新增和調(diào)整，使教育集團(tuán)總數(shù)達(dá)到15個(gè)，涉及69所中小學(xué)。著力培養(yǎng)與潛心打造理念先進(jìn)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、重教愛生的教師隊(duì)伍。啟動(dòng)“西城區(qū)名師工程”，以現(xiàn)有的特級(jí)教師為核心，培養(yǎng)一批市級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人，成立由北京市特級(jí)教師、北京市學(xué)科帶頭人等學(xué)科領(lǐng)域名師組成的教育系統(tǒng)導(dǎo)師團(tuán)。

朝陽(yáng)區(qū) 學(xué)區(qū)化綜合改革引領(lǐng)教育均衡發(fā)展

戰(zhàn)略規(guī)劃：立足全區(qū)10個(gè)功能區(qū)，對(duì)原有11個(gè)學(xué)區(qū)進(jìn)行精細(xì)劃分，拓展為15個(gè)學(xué)區(qū)、40個(gè)片區(qū)。所有片區(qū)內(nèi)以優(yōu)質(zhì)資源為龍頭整合辦學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)一個(gè)法人、一體化管理。有條件片區(qū)組建九年一貫制學(xué)校。與23所全國(guó)名校合作辦學(xué)，鼓勵(lì)各類優(yōu)質(zhì)資源落戶農(nóng)村地區(qū)。

新建學(xué)校：2014年新建成5所中小學(xué)校。

學(xué)位增長(zhǎng)：新增8200個(gè)學(xué)位。

師資建設(shè)：2004年率先制定朝陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)名校長(zhǎng)工程和名教師工程實(shí)施意見。建立職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，針對(duì)教師設(shè)定了12個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。建立優(yōu)秀人才學(xué)術(shù)資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)優(yōu)秀教師的課題研究、成果推廣給予政策支持和資金資助。采取分層設(shè)計(jì)專項(xiàng)培訓(xùn)方式，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

海淀區(qū) 北、中、南均衡發(fā)展

戰(zhàn)略規(guī)劃：北部地區(qū)堅(jiān)持“筑巢引鳳”思路，通過名校承辦新建教育配套設(shè)施、多址辦學(xué)方式擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，調(diào)整學(xué)區(qū)劃分，合理配置資源。以中部、南部地區(qū)布局調(diào)整為重點(diǎn)，南北同步提升整體辦學(xué)水平。

新建學(xué)校：2015年，十一學(xué)校龍樾分校、上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)、中關(guān)村三小萬柳新校區(qū)開始招生。計(jì)劃到2016年，北部四鎮(zhèn)共引入9所名校。

學(xué)位增長(zhǎng)：2014年新增1萬個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)位。

師資建設(shè)：干部教師學(xué)歷學(xué)位提升“十百千工程”。每年投入專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)近3000萬元。海淀教師研修網(wǎng)和優(yōu)秀課程資源庫(kù)提供及時(shí)、有針對(duì)性的教科研服務(wù)。名師工作站、優(yōu)秀校長(zhǎng)培養(yǎng)基地、特級(jí)教師研究中心擴(kuò)大了全區(qū)名校長(zhǎng)、名師群體規(guī)模。

豐臺(tái)區(qū)

建成16個(gè)教育集群、20個(gè)教育集團(tuán)

戰(zhàn)略規(guī)劃：聚焦“教育生態(tài)”，以教育集群、教育集團(tuán)融合聯(lián)動(dòng)發(fā)展為著力點(diǎn)，整合區(qū)域內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，建立分校達(dá)17所。在建設(shè)4所市級(jí)示范高中校基礎(chǔ)上，推進(jìn)區(qū)級(jí)示范校和優(yōu)質(zhì)校建設(shè)達(dá)38所。引進(jìn)教育研究和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，推廣改革項(xiàng)目和科研成果。未來四年，將建成教育集群16個(gè)、教育集團(tuán)20個(gè)。

新建學(xué)校：預(yù)計(jì)到2017年，各級(jí)各類學(xué)校（校區(qū)）超過300個(gè)。

學(xué)位增長(zhǎng)：4年內(nèi)新增學(xué)位近4萬個(gè)。

師資建設(shè)：每名教師都有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。建立“剛?cè)岵?jì)”的教師合理流動(dòng)和優(yōu)化組合機(jī)制。自“十二五”以來，已從全國(guó)引進(jìn)優(yōu)秀教師48人。到2015年，將擁有特級(jí)教師50名，北京市學(xué)科帶頭人、北京市骨干教師200名。

石景山區(qū) 集群化助力優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)容

戰(zhàn)略規(guī)劃：“東中西”三區(qū)域一體化整體發(fā)展，各區(qū)域優(yōu)質(zhì)高中校均帶領(lǐng)一定數(shù)量的純初中校乃至小學(xué)，形成新的優(yōu)質(zhì)教育集群。通過實(shí)施教育集團(tuán)化發(fā)展、跨區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源整合、借力全市知名教育專家打造區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源。

新建學(xué)校：2013年新建北師大附中京西校區(qū)，2015年投入使用。京源學(xué)校蓮石湖分校（暫名）2014年9月開始招生。另有已列入規(guī)劃的西黃村規(guī)模學(xué)校（暫名）。

學(xué)位增長(zhǎng)：3年內(nèi)新增優(yōu)質(zhì)學(xué)位7600余個(gè)。

師資建設(shè)：到2015年，力爭(zhēng)培養(yǎng)10至15名在市、區(qū)具有一定影響力的知名校長(zhǎng)。引進(jìn)10名左右的優(yōu)秀校長(zhǎng)、特級(jí)教師和省級(jí)骨干教師。培養(yǎng)100名在學(xué)科領(lǐng)域里有一定影響力和知名度的教師。

門頭溝區(qū) 三年內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源廣覆蓋

戰(zhàn)略規(guī)劃：劃分城北、中部、中南部和南部地區(qū)四個(gè)教育帶，確保每個(gè)教育帶從幼兒園到高中均有優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋。實(shí)施“城區(qū)與山區(qū)學(xué)校捆綁式發(fā)展”戰(zhàn)略，組織區(qū)內(nèi)17所優(yōu)質(zhì)校與20所山區(qū)校結(jié)對(duì)，構(gòu)建基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)教育群。

新建學(xué)校：2014年至2016年，經(jīng)過規(guī)劃調(diào)整將達(dá)65所學(xué)校。在現(xiàn)有10所小學(xué)舉辦附屬幼兒園的基礎(chǔ)上，通過改建、擴(kuò)建和新建，支持區(qū)內(nèi)其他優(yōu)質(zhì)校舉辦附屬幼兒園，增加“小學(xué)幼兒園對(duì)口直升”比例。

學(xué)位增長(zhǎng)：2014年，全區(qū)新增5640個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)位。

師資建設(shè)：到2015年，計(jì)劃引進(jìn)名校長(zhǎng)、特級(jí)教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師及博士生等高級(jí)人才100名，力爭(zhēng)3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有學(xué)校各學(xué)科、各年級(jí)至少有1名領(lǐng)軍人物。

房山區(qū) “一環(huán)兩帶三區(qū)”義務(wù)教育集群發(fā)展

戰(zhàn)略規(guī)劃：教育綜合改革從外延質(zhì)量型向內(nèi)涵效益型轉(zhuǎn)型，組建“一環(huán)兩帶三區(qū)”義務(wù)教育集群（“一環(huán)”指南部教育均衡發(fā)展環(huán)，“兩帶”指南部、北部山區(qū)教育均衡發(fā)展帶，“三區(qū)”囊括長(zhǎng)良、城關(guān)和竇店教育聚集區(qū)），著眼于實(shí)現(xiàn)“建成城市教育體系、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、打通普職成人才連通渠道”的教育強(qiáng)區(qū)目標(biāo)。

新建學(xué)校：2014年建成兩所學(xué)校。3年內(nèi)將改擴(kuò)建14所學(xué)校。結(jié)合新城建設(shè)，規(guī)劃新建4所公辦一貫制學(xué)校。另有兩校在審批、籌備中。

學(xué)位增長(zhǎng)：未來3年新增學(xué)位9580個(gè)。

師資建設(shè)：5年來共招聘優(yōu)秀畢業(yè)生940人。建立名師工作室，加大與區(qū)域、高校和教科研單位合作。實(shí)施“特級(jí)教師行動(dòng)計(jì)劃”，組織骨干教師與特級(jí)教師、專家、學(xué)者建立師徒關(guān)系。以提高課堂教學(xué)能力為重點(diǎn)，培訓(xùn)相關(guān)師資。鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提升培訓(xùn)。

大興區(qū) “點(diǎn)線圈”格局盤活八大協(xié)作區(qū)

戰(zhàn)略規(guī)劃：部署“點(diǎn)線圈”教育新格局，實(shí)現(xiàn)教育資源布局科學(xué)優(yōu)化，即通過打造品牌學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源“點(diǎn)”，連接小、初、高學(xué)段銜接的優(yōu)質(zhì)教育資源“線”，拓展區(qū)域內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源“圈”，形成優(yōu)質(zhì)校引領(lǐng)、學(xué)段間聯(lián)盟、校際間合作的八大校際協(xié)作區(qū)共研機(jī)制，構(gòu)成縱向貫穿融通、橫向擴(kuò)展延伸格局。

新建學(xué)校：3年內(nèi)實(shí)施54項(xiàng)改擴(kuò)建工程;兩年內(nèi)擬建8個(gè)校外教育活動(dòng)站。

學(xué)位增長(zhǎng)：3年將新增學(xué)位4.3萬余個(gè)。

師資建設(shè)：進(jìn)一步構(gòu)建完善市、區(qū)、校三級(jí)教師培訓(xùn)體系，2014年底區(qū)級(jí)骨干及以上優(yōu)秀人才的比例從15%提高到18%。每年力爭(zhēng)引進(jìn)至少5名高端人才。

通州區(qū) 優(yōu)質(zhì)教育為城市副中心發(fā)展奠基

戰(zhàn)略規(guī)劃：實(shí)施“內(nèi)升外引”策略，提升本土優(yōu)質(zhì)校，引進(jìn)城區(qū)名校，均衡布局優(yōu)質(zhì)教育資源。將引入人大附中、首師大附中、景山學(xué)校、北京二中、北京五中五所示范高中校校區(qū)，形成“3+5”優(yōu)質(zhì)高中新格局。

新建學(xué)校：2014年已開工建設(shè)6所學(xué)校，其中3所學(xué)校在2014年秋季招生。未來幾年內(nèi)，將新建、改擴(kuò)建共20多所中小學(xué)。未來3年力爭(zhēng)增加2～4所市級(jí)示范園。

學(xué)位增長(zhǎng)：幾年內(nèi)增加學(xué)位4萬余個(gè)。

師資建設(shè)：?jiǎn)?dòng)“名師培養(yǎng)工程”，與首師大、北京教科院等合作建立11個(gè)學(xué)科工作站以及23個(gè)名師工作室。完善優(yōu)秀人才考核激勵(lì)辦法，政府重獎(jiǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍。每年計(jì)劃引進(jìn)省外在職高水平教育人才10名左右。持續(xù)開展“杯賽”，提升教師素質(zhì)。

順義區(qū) 聯(lián)盟組團(tuán)，縱橫推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡

戰(zhàn)略規(guī)劃：縱向構(gòu)建城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟，橫向組建學(xué)校發(fā)展集團(tuán)，建立牛欄山一中、順義一中、楊鎮(zhèn)一中三大聯(lián)盟，帶動(dòng)75所學(xué)校，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源融通共享。建立健全城鄉(xiāng)教師交流制度。嘗試走教制度，聯(lián)盟內(nèi)教師可跨校任教。

新建學(xué)校：2014年引進(jìn)兩所優(yōu)質(zhì)資源校建立分?；蛐^(qū)。今后3年推進(jìn)20所中小學(xué)改擴(kuò)建工程。未來幾年，15所幼兒園陸續(xù)投入使用。2014年打造京北最大職業(yè)教育中心。

學(xué)位增長(zhǎng)：3年內(nèi)新增優(yōu)質(zhì)學(xué)位2.4萬余個(gè)。

師資建設(shè)：2005年以來，名師工作室建立起骨干教師分級(jí)培養(yǎng)體系，共培養(yǎng)各科學(xué)科帶頭人600多人。2013年啟動(dòng)“十百千”骨干教師示范引領(lǐng)工程。目前，區(qū)級(jí)以上骨干教師已占教師總數(shù)的14%，覆蓋所有學(xué)校和各學(xué)段。預(yù)計(jì)到2018年，名師工作室將覆蓋幼兒園五大領(lǐng)域、中小學(xué)及職業(yè)學(xué)校的所有學(xué)科。

懷柔區(qū) 新型“學(xué)區(qū)制”城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)發(fā)展

戰(zhàn)略規(guī)劃：探索懷柔版“學(xué)區(qū)制”改革，將城區(qū)校、平原校和山區(qū)?！袄墶?，城區(qū)、平原優(yōu)質(zhì)資源可以為山區(qū)校所用，城鎮(zhèn)、平原教師定期到山區(qū)學(xué)校交流任教。深化合作辦學(xué)，與西城區(qū)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，每一所學(xué)校對(duì)接西城優(yōu)質(zhì)校。

改革新舉：實(shí)行校級(jí)干部任期制，原則上一個(gè)崗位要干滿兩個(gè)任期，在同一崗位上任滿9年須進(jìn)行輪崗。提拔任用校長(zhǎng)傾向于“業(yè)務(wù)精湛型”，鼓勵(lì)校長(zhǎng)兼課。擴(kuò)大區(qū)域合作，已有50所學(xué)校與西城、東城、海淀、朝陽(yáng)等優(yōu)質(zhì)校合作。

新建學(xué)校：從2012年至今，14所學(xué)校納入建設(shè)工程項(xiàng)目。

師資建設(shè)：增加山區(qū)教師補(bǔ)貼。完善山區(qū)、平原、城區(qū)教師交流輪崗制度。借助“名師工作室”，組織基礎(chǔ)薄弱校教師到城區(qū)優(yōu)質(zhì)校進(jìn)行教學(xué)交流研討等，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

平谷區(qū) “幸福教育”引領(lǐng)課改聯(lián)盟均衡發(fā)展

戰(zhàn)略規(guī)劃：通過新建、改擴(kuò)建，整合優(yōu)化教育資源布局;引進(jìn)市區(qū)優(yōu)質(zhì)名校資源，打造區(qū)域內(nèi)橫向教育聯(lián)盟;以“幸福教育”理念引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，各學(xué)段成立課改實(shí)驗(yàn)校，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟教研基地校全覆蓋。

改革新舉：以課改“達(dá)標(biāo)?！彬?yàn)收為抓手，進(jìn)一步實(shí)踐和完善各學(xué)科課堂教學(xué)模式及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革深化進(jìn)程。目前已成立13個(gè)基地校，帶動(dòng)成員校共學(xué)共研，落實(shí)“幸福教育”目標(biāo)。

新建學(xué)校：北京一師附小平谷分校和北師大附中平谷第二分校分別于2014年9月和2015年9月投入使用。北京綠谷小香玉藝術(shù)學(xué)校2014年開始招收初一新生。在平谷新城規(guī)劃新建5所小學(xué)、2所中學(xué)。將對(duì)平谷中學(xué)、平谷三中等原有學(xué)校進(jìn)行改擴(kuò)建或遷址新建。

師資建設(shè)：2014年，成立名師工作室11個(gè)，名班主任工作室1個(gè)。實(shí)施“7521”骨干教師帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)工程。3年內(nèi)全區(qū)要培養(yǎng)100名市級(jí)以上骨干教師。

延慶區(qū) 組建八大協(xié)作區(qū)、一個(gè)高中聯(lián)盟

戰(zhàn)略規(guī)劃：構(gòu)建城區(qū)和川山區(qū)學(xué)校深度合作的橫向教育聯(lián)盟，組成中小學(xué)八大協(xié)作區(qū)和一個(gè)高中教育聯(lián)盟，通過“1+X捆綁式發(fā)展”“課改協(xié)作片”“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)區(qū)域片”等合作形式，實(shí)現(xiàn)管理同謀、資源共享、信息同通、人才通用。

改革新舉：成立教育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定中長(zhǎng)期規(guī)劃，從加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源供給、落實(shí)考試評(píng)價(jià)改革、提升整體教育質(zhì)量、完善招生入學(xué)制度等四大領(lǐng)域?qū)嵤└母铩?/p>

師資建設(shè)：“縣管校用”統(tǒng)籌師資，每所農(nóng)村校至少有1名縣骨干教師。開展市縣校三級(jí)統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)互補(bǔ)的師資力量培訓(xùn)工程。依托高校專家和國(guó)內(nèi)外各種資源，加強(qiáng)實(shí)踐、開闊視野。到2015年，培養(yǎng)28名左右優(yōu)秀校長(zhǎng)、140名左右優(yōu)秀教師。

密云區(qū) 組建三大區(qū)域教育聯(lián)合體

戰(zhàn)略規(guī)劃：城鄉(xiāng)學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展，年內(nèi)將出臺(tái)“三二一”政策：建立城區(qū)教育聯(lián)合體、城鄉(xiāng)聯(lián)誼校、特色校聯(lián)盟三大團(tuán)體，深化城鄉(xiāng)教師崗位交流機(jī)制，實(shí)行城鄉(xiāng)聯(lián)誼校捆綁式評(píng)價(jià);兩所市區(qū)優(yōu)質(zhì)校落戶;組建九年一貫制學(xué)校，探索中小有效銜接。

改革新舉：狠抓“防近控肥”，學(xué)校體育衛(wèi)生評(píng)價(jià)占20%，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試全市七連冠。大力投入學(xué)前教育，未來三年內(nèi)均可滿足入園學(xué)位;在核定幼兒園教職工編制上開綠燈，100%持證上崗。

新建學(xué)校：目前正在對(duì)9所學(xué)校（幼兒園）進(jìn)行改擴(kuò)建，另有8所中小學(xué)即將開始改擴(kuò)建工作。

師資建設(shè)：打破教師“學(xué)校人”的身份，實(shí)施“縣管校用”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師資縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間雙向流動(dòng)，全縣43%教師參與城鄉(xiāng)流動(dòng)。城內(nèi)骨干教師到山區(qū)校要師徒結(jié)對(duì)、發(fā)揮“種子”作用。從農(nóng)村交流到城內(nèi)的教師，接收校要安排教師“一對(duì)一”指導(dǎo)，同時(shí)安排一定時(shí)間供其鍛煉學(xué)習(xí)。

第二篇：基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)施方案

《基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)施方案》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高新區(qū)第二小學(xué) 商麗津

教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎(chǔ)教育的改革中,我深深地感受到新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生變化，使教師的教育理念、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教師“教”的行為發(fā)生變化，重要的是使學(xué)生“學(xué)”的方式發(fā)生變化。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校

構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，鍛造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是課程改革成功的關(guān)鍵之所在。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，要以校本研訓(xùn)為突破。

校本研訓(xùn)就是以校為本的教學(xué)研究與培訓(xùn)。它為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中，它將教學(xué)研究和培訓(xùn)的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與。它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。它主張問題即課題，教室即研究室，教師即研究者。研訓(xùn)的形式主要有專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思，也就是通過理論學(xué)習(xí)、專家輔導(dǎo)、合作研討、集體備課、教學(xué)反思等手段使研訓(xùn)工作落到實(shí)處。它的初級(jí)目標(biāo)是促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提升教育教學(xué)水平，終極目標(biāo)是全面推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為民族振興提供強(qiáng)有力的智力支撐。

學(xué)習(xí)型學(xué)校是指通過培養(yǎng)教師的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)，形成學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同愿景而創(chuàng)造性工作的學(xué)校。學(xué)習(xí)型學(xué)校根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)特征，提出了創(chuàng)造“成功文化”，與統(tǒng)的學(xué)校管理思想和模式有著根本的區(qū)別。在學(xué)習(xí)型學(xué)校中，每個(gè)教師充分理解并認(rèn)同學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，全心全意為學(xué)校的發(fā)展做出奉獻(xiàn)。并把學(xué)習(xí)作為生存和工作的方式，作為工作和生活中不可缺少的組成部分，在工作的同時(shí)，不斷吸收新技術(shù)和新知識(shí)。通過堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自我，發(fā)展自我，促進(jìn)人才的培養(yǎng)、質(zhì)量的提高。而學(xué)校組織的主體是教師，造就一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的教師團(tuán)體，是建構(gòu)學(xué)習(xí)型學(xué)校的關(guān)鍵。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，是校本研訓(xùn)的一項(xiàng)內(nèi)容，校本研訓(xùn)又有力促進(jìn)了學(xué)習(xí)型學(xué)校的形成，兩者相輔相成，其目的都是為了引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師創(chuàng)造成功人生。

通過開展校本培訓(xùn)，利用多種方式教研，探索多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠突出地解決我校教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，能夠改進(jìn)我校教師教學(xué)方法，很好的提高我校的教育教學(xué)水平，從而使我校的教學(xué)達(dá)到一種良好的境界，即學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗(yàn)和感悟。

二、創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。教學(xué)既要有一定的組織性和計(jì)劃性，同時(shí)又要密切關(guān)注課堂中的“生成性”。教師要真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂上的各種情況，遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學(xué)生的聲音，缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動(dòng)，教師過于注重自己教學(xué)行為的演示，忽視學(xué)生存在，課堂教學(xué)成了的教師單方面活動(dòng)，學(xué)生就成了“配角”和“觀眾”。過去的課堂中，過于注重對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是超量地做習(xí)題，把訓(xùn)練等同于教學(xué)。忽視了學(xué)生的心理活動(dòng)，忽視了學(xué)生的態(tài)度和情感，忽視了學(xué)生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng)造性，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位沒有很好結(jié)合起來。

作為新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教師教師，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)開放式的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有情境的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生置身于一定的情境中，使之產(chǎn)生新的問題，與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生碰撞，達(dá)到其認(rèn)識(shí)沖突的臨界點(diǎn)，從而產(chǎn)生一種心理困境和心理需求，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)展學(xué)生的智能，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

課堂教學(xué)中要搭建一個(gè)“師與生、生與生”對(duì)話的平臺(tái)，讓師生之間、生生之間彼此敞開自己的精神世界，進(jìn)行真誠(chéng)的交流和溝通，從而使課堂充滿生命力，使教師激情洋溢，使學(xué)生激動(dòng)不已，師生將在對(duì)話的課堂中共同發(fā)展。

三、建立新的學(xué)習(xí)方式

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有如下表述：”要求學(xué)生吸收民族文化智慧；關(guān)心當(dāng)代文化生活、尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)；發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文；注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感；初步具備搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力?！?/p>

而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、檢查知識(shí)來展開，其基本做法是：以紀(jì)律教育來維持組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識(shí)，以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識(shí)，以考試測(cè)驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)效果。這教學(xué)方式以教定學(xué)，教師的教學(xué)是“教教科書”，而學(xué)生則配合和適應(yīng)教師的教來學(xué)習(xí)教科書上的知識(shí)，然后再通過考試測(cè)試教科書上的知識(shí)，卻不管這些知識(shí)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握了多少。這教學(xué)方式以學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)為前提的，課堂上則多半是學(xué)生在猜測(cè)觀摩教師的言行，沒有突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

作為第一線的語(yǔ)文老師應(yīng)不斷地進(jìn)行反思：新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的本質(zhì)，抓住語(yǔ)文教學(xué)的主旨，營(yíng)造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng)設(shè)更具探究?jī)r(jià)值的情境和培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，最大限度開放時(shí)空。在此基礎(chǔ)上，改變?cè)袉我坏?、被?dòng)的方式，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主實(shí)踐，自主地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

要重教學(xué)過程：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，從而保證教法和學(xué)法的有機(jī)同步進(jìn)行。

要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)：不僅要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見解，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)流動(dòng)式的課堂，把學(xué)生帶進(jìn)廣闊天地這個(gè)大課堂去。這大課堂有更生動(dòng)的教材，有更豐富的知識(shí)，有更易挑起學(xué)生的興趣、鼓動(dòng)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。新課程每門學(xué)科設(shè)計(jì)了綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，教師要充分抓住這個(gè)載體，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，向課外拓展與延伸，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

四、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向功能、考核鑒定功能和教學(xué)信息反饋功能，要保證教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效，必須發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的杠桿作用，構(gòu)建一個(gè)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)教師的教。

新的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以尊重學(xué)生為前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需要，重視學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和人格完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正確地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，注重學(xué)生自評(píng)、學(xué)生與學(xué)生互評(píng)、教師與學(xué)生共評(píng)，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化積極地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。通過評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的成就和問題，增強(qiáng)自尊心與自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)可以促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的不斷提高。

在今后的教學(xué)中，繼續(xù)升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

第三篇：深化基礎(chǔ)教育課程改革 全面實(shí)施素質(zhì)教育

深化基礎(chǔ)教育課程改革 全面實(shí)施素質(zhì)教育---課程實(shí)施自評(píng)報(bào)告

公文寫作 2008-11-19 13:31:11 閱讀350 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

根據(jù)山東省教育廳關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案試行的通知》（魯教基字【2007】21號(hào)文）和《山東省教育廳關(guān)于在全省開展普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估通知》（魯教基字【2008】23號(hào)文）的精神，對(duì)照《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估方案》，我們對(duì)本校的課程實(shí)施工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查自評(píng)，現(xiàn)將學(xué)校課程實(shí)施情況匯報(bào)如下：

我?，F(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生945名，在職教職工61名。近年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我校堅(jiān)持“辦適合每一個(gè)學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，遵循“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，因材施教育特長(zhǎng)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)辦特色”的辦學(xué)宗旨，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，大力實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范課程實(shí)施行為，重視教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)科研，構(gòu)建校本課程，學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)越來越好，整體辦學(xué)水平不斷提高。

一、抓好教師培訓(xùn)，提升課程理念，推進(jìn)課程實(shí)施。

1、抓學(xué)習(xí)，促轉(zhuǎn)變。

從走入新課程的第一天，我校就把教師課程理念的轉(zhuǎn)變和提升作為重中之重，“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”，通過組織廣大教師聽取專家講座，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》，研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分明確此次課程改革的重要意義，自覺更新教育觀念，改變教學(xué)方法。積極開展教師新課程培訓(xùn)，教師參加管理中心組織的新課程通識(shí)和學(xué)科培訓(xùn)合格率達(dá)到100%，開展“三個(gè)一”充電活動(dòng)，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育改革的必要性和迫切性，從思想上加強(qiáng)投身課改的自覺性，逐步將新課程理念貫徹和落實(shí)到

教學(xué)實(shí)踐中。

2、修制度，立保障。

新課程實(shí)施過程中，我們邊實(shí)踐，邊總結(jié)，以新課程理念為指導(dǎo)，逐步重建和修訂原有的管理制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際修訂《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》、《校本教研制度》、《集體備課制度》、《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師卷宗評(píng)價(jià)制度》《河口二小減負(fù)措施》等，使新課程實(shí)施做到有章可循，有法可依，規(guī)范科學(xué)，見

到實(shí)效。

3、抓教研，促提高。

為提高課程實(shí)施水平，學(xué)校加大校本教研力度，積極搭建行之有效的交流平臺(tái)，使廣大教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校精心挑選骨干教師遠(yuǎn)赴北京、上海、長(zhǎng)春等地先進(jìn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)、典型做法與本校實(shí)際融合吸收，使之轉(zhuǎn)化為寶貴的教學(xué)資源、課程資源；將陳曉梅、李偉等身邊名師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，當(dāng)面交流，傳經(jīng)送寶；精心組織校本教研，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主講人四落實(shí)，針對(duì)教育教學(xué)過程中的各種問題進(jìn)行研究，說感受、訴疑惑、談經(jīng)驗(yàn)、促提高。扎實(shí)的校本教研，有效推進(jìn)

了新課程的順利實(shí)施。

二、改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)課程改革

近年來，我校在勝利教育中心及社會(huì)各界的大力支持下，積極致力于學(xué)校建設(shè)，校容校貌進(jìn)一步美化，辦學(xué)條件得到極大改善。學(xué)?，F(xiàn)有風(fēng)雨操場(chǎng)和階梯教室各一處，200米環(huán)形跑道的塑膠操場(chǎng)一個(gè)，教室和辦公室寬敞明亮，辦公設(shè)施先進(jìn)，各專用教室設(shè)備完善，儀器齊全，管理使用規(guī)范化。校園網(wǎng)經(jīng)過七年建設(shè)，教學(xué)資源庫(kù)日趨豐富完備，今年中心又為每個(gè)教室配備了多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段與辦公條件的現(xiàn)代化，為信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)模式的課堂實(shí)踐研究插上了雙翼，為推進(jìn)新課程實(shí)施、打造優(yōu)質(zhì)課堂提供了現(xiàn)代技術(shù)支撐；學(xué)校不斷創(chuàng)新辦學(xué)思路，促進(jìn)師生的自主發(fā)展，校園文化建設(shè)均出自廣大師生集體智慧，融知識(shí)性、藝術(shù)性、科學(xué)性一體，校園處處精心，處處育人，優(yōu)雅的環(huán)境，濃厚的書香氛圍，有效促進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施。

三、落實(shí)課程方案，拓展課程資源，提供課程保障

（一）、落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)課程管理。

我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃，開設(shè)國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，做到開全課程，開足課時(shí)。不隨意增減每周的課時(shí)數(shù)，教師個(gè)人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表一致。高度重視并認(rèn)真上好地方課程、綜合實(shí)踐課與音體美等課程。選用的地方課程教材有《古詩(shī)誦讀》《國(guó)學(xué)啟蒙》《生命教育》《探索大自然》等，各年級(jí)都開設(shè)并上好《安全教育》。

（二）、開發(fā)校本課程，完善課程體系。

1、挖掘內(nèi)部資源,拓展課程渠道。（1）搭建第二課堂，開發(fā)選修課程。

學(xué)校成立七彩陽(yáng)光社團(tuán)，積極搭建第二課堂，根據(jù)教師特長(zhǎng)開設(shè)不同類型的第二課堂興趣活動(dòng)，把活動(dòng)課分層次、分類別開設(shè)，以滿足不同孩子的發(fā)展需要?；顒?dòng)落實(shí)“五有”-有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人員、有內(nèi)容、有成果。學(xué)生可根據(jù)興趣選修，現(xiàn)在共計(jì)開設(shè)書法、繪畫、舞蹈、合唱、鼓號(hào)、二胡等20個(gè)興趣小

組選修學(xué)科，拓展了課程資源，深受學(xué)生喜愛。

（2）、設(shè)立校園節(jié)日，拓展課程資源。

學(xué)校一年一度的愛心義賣節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等均為有效的校園文化載體，通過參與這些節(jié)日，孩子們鍛煉了能力，增長(zhǎng)了才干，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，這些校園節(jié)日逐漸形成傳統(tǒng)，已經(jīng)

成為彰顯學(xué)校特色的有效課程。（3）、打造育人環(huán)境，開發(fā)隱形課程。

學(xué)校通過建設(shè)走廊小書架、悅讀走廊、班級(jí)圖書角、開放的閱覽室以及豐富多彩的走廊文化，讓學(xué)生時(shí)時(shí)沐浴書香，健康成長(zhǎng)，將優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，打造成有效的隱形課程，培養(yǎng)了學(xué)生讀書習(xí)慣，促進(jìn)了

文明沉靜校風(fēng)的形成。

（4）搭建文化載體，實(shí)施有效課程。

學(xué)校建立七彩陽(yáng)光文學(xué)社（包括朝露集編輯部、七彩陽(yáng)光報(bào)編輯部、校網(wǎng)小作家編輯部、魯中晨報(bào)編輯部）、七彩陽(yáng)光愛心服務(wù)社（包括值周小校長(zhǎng)協(xié)會(huì)、校園小義工協(xié)會(huì)、校園小導(dǎo)游協(xié)會(huì)、溫馨小信使協(xié)會(huì)）、少年文化論壇、校園溫馨郵局等文化載體，學(xué)生在老師指導(dǎo)下編輯校報(bào)?？?，開設(shè)校內(nèi)通信業(yè)務(wù)，每周上一節(jié)影視課，開設(shè)一次文化論壇，常年開展天天英語(yǔ)廣播和好字天天練活動(dòng)，這些校園文化載體成為有效課程，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2、挖掘家長(zhǎng)資源，拓寬課程渠道。

我們建立家委會(huì)、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，家校結(jié)合，拓展課程渠道。如我們開設(shè)的百家講壇，每學(xué)期百名家長(zhǎng)進(jìn)課堂講授各行各業(yè)的知識(shí)，受到孩子們的歡迎；我們成立的爺爺奶奶健康協(xié)會(huì)，開展的老少同樂

系列活動(dòng)，為學(xué)校文化增添了色彩。

3、挖掘社會(huì)資源，開展社會(huì)實(shí)踐。利用黃河三角洲特有的人文地理資源是我們課程開發(fā)的又一途徑。近年來，我們先后把黃河口濕地、河口采油礦區(qū)等建為學(xué)校的教育基地，與河口區(qū)義和鎮(zhèn)六頃小學(xué)建成手拉手聯(lián)誼校，定時(shí)安排學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些教育基地，以其特有的魅力，成為孩子們

認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)油田、認(rèn)識(shí)大自然的天然課堂。

四、深化教育改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課程實(shí)施水平。

1、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)常規(guī)管理。

我校建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，構(gòu)建學(xué)校、教研組、教師三級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)六認(rèn)真制度，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)兩掛作用，日巡視，周小結(jié)，月匯總，結(jié)果記入班級(jí)與教師量化，并作為教師年終評(píng)

比的重要依據(jù)。

2、立足校本教研，促進(jìn)課程改革。

為了使青年教師盡快成熟，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，立足校本培訓(xùn)，通過“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—反思提高”的培訓(xùn)模式，實(shí)行名師示范，師徒結(jié)對(duì)，一對(duì)一引領(lǐng)促提高；依托教研組集體智慧，抓實(shí)集體教研、集體備課促提高；大力開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，鋪路搭臺(tái)促提高。

為了確保教研時(shí)間，提高教研質(zhì)量，教研活動(dòng)要求做到目標(biāo)明確、形式多樣、人人參與、講求實(shí)效，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭教師、教學(xué)能手的作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)同年級(jí)、同學(xué)科教師能力的提高。各教研組在開展經(jīng)常性教研的基礎(chǔ)上，特別重視抓好集體備課，以“實(shí)用、有效、創(chuàng)新”為原則，追求備課質(zhì)量。在集體備課的基礎(chǔ)之上，實(shí)行活頁(yè)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)，教務(wù)檢查重點(diǎn)看教案的增刪補(bǔ)改，資源鏈接和教學(xué)反思。學(xué)校中層以上人員分工各教研組跟蹤進(jìn)行查、看、評(píng)、研，使常規(guī)教研深入扎實(shí)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)校始終把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，結(jié)合實(shí)際，深入持久地開展各個(gè)層次的課堂教學(xué)研討。建立健全了各項(xiàng)教學(xué)、教研制度，正、副校長(zhǎng)經(jīng)常深入教學(xué)一線具體指導(dǎo)工作，深

入課堂聽課、評(píng)課，參加教研活動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)作業(yè)體現(xiàn)“精、活、實(shí)”；輔導(dǎo)體現(xiàn)“目的性、指導(dǎo)性、針對(duì)性、適時(shí)性”；課堂教學(xué)做到“四個(gè)還給”，即“把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生”，“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，“把思考的空間還給學(xué)生”，“把參與的過程還給學(xué)生”，通過組織教學(xué)能手引領(lǐng)示范課、新課程研討課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、組內(nèi)循環(huán)課、家長(zhǎng)開放課等多種課堂實(shí)踐達(dá)標(biāo)活動(dòng)，人人參與，積極探索和構(gòu)建新課程環(huán)境下教與學(xué)的模式及新型師生關(guān)系。新課程實(shí)施幾年來，我校教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用能力大大提高，45歲以下教師制作和使用課件上課成為教學(xué)常態(tài)，廣大教師的課堂更開放，氛圍更民主，訓(xùn)練更扎實(shí)，學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)參與，積極思考，體驗(yàn)科學(xué)真理產(chǎn)生的過程，感悟科學(xué)的魅力，逐步形成求異思維，創(chuàng)造性思維。

4、規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我校一直以來，重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)．一是嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間,不多于６小時(shí)，組織形式多樣的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),學(xué)校自行開發(fā)《三字經(jīng)拍手操》,韻律操等, 確保學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時(shí),認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)建康標(biāo)準(zhǔn)》，按照標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試學(xué)生身體素質(zhì)狀況,把健康還給學(xué)生；二是增設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課，減少課外作業(yè)量，明確規(guī)定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科每天的作業(yè)量，一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)作業(yè)量不超過一小時(shí)。教務(wù)處堅(jiān)持每學(xué)期普查與抽查相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置批改情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)監(jiān)督，真正把時(shí)間還給學(xué)生；三是嚴(yán)格有關(guān)教學(xué)用書的購(gòu)買，不超額訂書；在節(jié)假日、雙休日不進(jìn)行各種有關(guān)課程的安排；對(duì)學(xué)生參加的競(jìng)賽嚴(yán)格控制，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽一律不參加,真正把能力還給學(xué)生.這些措施進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)常規(guī)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得

到培養(yǎng)。

5、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育機(jī)制。我校完善了德育常規(guī)考核制度，建立家庭—學(xué)?！鐣?huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范了常規(guī)管理，并將值周小校長(zhǎng)、校園小義工納入學(xué)校日常管理，使一日常規(guī)得到有效落實(shí)。

德育活動(dòng)月月有主題，周周有專題，確保實(shí)效性?！案卸鹘逃睆募?xì)微處著眼，促進(jìn)了學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成；“文明禮儀伴我行”活動(dòng)，培養(yǎng)了十個(gè)道德好習(xí)慣；“優(yōu)點(diǎn)銀行”，多角度評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；“民族精神代代傳”主題教育，培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)家、愛他人，回饋社會(huì)的好品質(zhì)。“愛心義賣、扶貧助學(xué)”活動(dòng)已成為傳統(tǒng)，并建立了愛心基金會(huì)，收支情況在德育網(wǎng)站公示；“親情花”活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、愛心、恒心和毅力……豐富多彩的德育活動(dòng)，形成了德育特色，構(gòu)建起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園。

五、改革評(píng)價(jià)制度，實(shí)施多元評(píng)價(jià),促進(jìn)師生發(fā)展。

隨著基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程,學(xué)校打破“以分論教”，只注重結(jié)果的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，建立以人為本，促進(jìn)師生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，制訂《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》和《教師工作評(píng)價(jià)方案》。

1．改變?cè)u(píng)價(jià)體制，多方參與評(píng)價(jià)。使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的交互活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面一一評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)行為起到了極好的監(jiān)督作用，又符合學(xué)生主體的教學(xué)原則。

2．實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師發(fā)展。建立教師工作卷宗評(píng)價(jià)制度，學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，任期三年，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行具體指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。每名教師均建立自己的工作卷宗，全面反映教師的工作成果，為此付出的努力以及明顯的進(jìn)步。使教師在不間斷的專業(yè)發(fā)展過程中，提高自我評(píng)價(jià)能力。實(shí)行名師培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)校現(xiàn)有教師大專以上學(xué)歷占80%，本科學(xué)歷10人，小學(xué)高級(jí)教師 44 人，省級(jí)教學(xué)能手1人，勝利名師1人，局學(xué)科帶頭教師2人，局級(jí)、中心級(jí)教學(xué)能手10人，教師隊(duì)伍專業(yè)合格率100%。獲得省、市、中心級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)的教師32人。學(xué)校將計(jì)劃評(píng)選“科研型名師”、“管理型名師”、“課堂型名師”，讓每位教師在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)成為不同層次的名師。每個(gè)教師可能不是最出色的，但每位教師都是獨(dú)特的。

３．改革評(píng)價(jià)制度，落實(shí)新課程評(píng)價(jià)觀。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，成績(jī)實(shí)行等級(jí)制，其中，日常評(píng)價(jià)所占比例不少于50％，不再用一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；日常考試實(shí)行無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。學(xué)校、班級(jí)不公布學(xué)生的考試成績(jī)，嚴(yán)禁按學(xué)業(yè)成績(jī)排列學(xué)生名次?？己酥R(shí)與考核能力相結(jié)合，平常性考核與期末考核相結(jié)合，開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，筆試與口試相結(jié)合，注重激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，積極進(jìn)行學(xué)生考試評(píng)價(jià)改革。

４．重視過程評(píng)價(jià)，提高綜合素質(zhì)。學(xué)校一貫推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。將學(xué)生的品德與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力、審美與表現(xiàn)能力、運(yùn)動(dòng)與健康狀況等分類評(píng)價(jià)、分項(xiàng)表彰。2003年，我校率先實(shí)行學(xué)生電子檔案管理，突出過程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)。將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)及時(shí)記錄，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主化、人性化和個(gè)性化，改變了評(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)。使評(píng)價(jià)成為教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。

實(shí)施新課程以來，我校學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，獲得了“老師好，作業(yè)少，綜合素質(zhì)高”的社會(huì)贊譽(yù)，王瑾玉、陳子文同學(xué)在全國(guó)二胡大賽中獲得金獎(jiǎng)，同時(shí)，王瑾玉被評(píng)為齊魯小名士；陳子文同學(xué)在2006年走上了人民大會(huì)堂的舞臺(tái)，去年獲得東營(yíng)市“校園之星”稱號(hào)；蔣玉婷和張鳳至同學(xué)在全國(guó)青春校園現(xiàn)場(chǎng)才藝大賽中奪得金獎(jiǎng)。在不久前舉辦的東營(yíng)市電視歌手大賽中，張鳳至同學(xué)獲得少兒組唯一金獎(jiǎng)。學(xué)校連續(xù)兩屆在河口組織的中小學(xué)生電視詩(shī)歌朗誦大賽中包攬冠軍亞，近年來，學(xué)校有300余名同學(xué)在省級(jí)以上

繪畫、攝影、作文等競(jìng)賽中獲得佳績(jī)。

幾年來，勝利河口二小以顯著的辦學(xué)成績(jī)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，先后被命名為：山東省信息技術(shù)教學(xué)示范學(xué)校、東營(yíng)市規(guī)范化學(xué)校、東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校、東營(yíng)市群眾滿意窗口單位、勝利教育管理中心綜合治理先進(jìn)單位、河口交通安全示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

問題與困惑： 1.個(gè)別教師陳舊、不科學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)方式、方法還存在。2.綜合實(shí)踐課程的開設(shè)水平不高，因考慮到安全問題，校外資源利用有限。

3.教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)體系雖有探索還不夠完善。

4、校本課程的研發(fā)不成體系，屬于過渡形態(tài)。

今后的打算：

1.構(gòu)建彰顯學(xué)校特色文化的課程體系。課程是學(xué)校文化的核心，未來學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否具有普適性和個(gè)性化。普適性重在質(zhì)量，質(zhì)量越高，越適應(yīng)社會(huì)的需求；個(gè)性化重在鮮明，越鮮明越受社會(huì)青睞。要達(dá)到這一目的，具體途徑就是課堂。因此通過課程設(shè)置來發(fā)掘?qū)W生潛力，才能實(shí)

現(xiàn)學(xué)校的育人的目標(biāo)。

2.加大教與學(xué)評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐研究。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有著許多因素和條件。其中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系起著很關(guān)鍵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著積極的作用。具體的評(píng)價(jià)策略和手段還有待完善。3.開發(fā)教學(xué)資源、拓展教學(xué)空間，充分利用學(xué)校周圍企事業(yè)單位及家長(zhǎng)資源，針對(duì)不同層次的學(xué)生

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)，放眼未來，我們有信心有決心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提高，踐行“辦適合每一個(gè)學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，為勝利教育的可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！

第四篇：關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的實(shí)施方案 文檔

中共新泰市委辦公室文件

新辦發(fā)[2015]27號(hào)

市委辦公室 市政府辦公室

印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的

實(shí)施方案》的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)黨(工)委，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，各街道辦事處，市委各部委，市政府各部門，各人民團(tuán)體，市人武部：

為深入推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育綜合改革，促進(jìn)全市教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，經(jīng)市委、市政府研究，結(jié)合我市實(shí)際，制定了《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的實(shí)施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，望認(rèn)真貫徹實(shí)施。

中共新泰市委辦公室 新泰市人民政府辦公室 2015年11月18日

關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的實(shí)施方案

為深入推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育綜合改革，促進(jìn)全市教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，根據(jù)《山東省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》(魯辦發(fā)〔2014〕55號(hào))、《泰安市委辦公室、市政府辦公室關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的實(shí)施意見》(泰辦發(fā)〔2015〕21號(hào))精神，結(jié)合我市實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、?三個(gè)代表?重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)以及總書記系列重要講話精神，以立德樹人、促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，以促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量為重點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，深入推進(jìn)依法治教，著力解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，大力實(shí)施素質(zhì)教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)市。

二、目標(biāo)任務(wù)

樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的新型關(guān)系，基本建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面而個(gè)性發(fā)展。推進(jìn)學(xué)校管理向教育家辦學(xué)轉(zhuǎn)變，考試招生向多次機(jī)會(huì)、等級(jí)表達(dá)、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式向以學(xué)定教、自主、合作、探究轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向育人導(dǎo)向、多維綜合轉(zhuǎn)變，監(jiān)督機(jī)制向社會(huì)參與、主體多元轉(zhuǎn)變。城鄉(xiāng)、學(xué)校之間義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件。逐漸改變應(yīng)試教育傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，人民群眾對(duì)教育的滿意度明顯提高。

三、工作重點(diǎn)(一)深化課程教學(xué)改革。

1.實(shí)施德育綜合改革。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知能力，構(gòu)建中小學(xué)相互銜接的德育工作體系，深化中小學(xué)德育課程改革，將德育目標(biāo)融入各學(xué)科課程，德育與智育、體育、美育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)全科全程育人。強(qiáng)化中小學(xué)法治教育，推進(jìn)法治教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。全面建立全員育人導(dǎo)師制、班教導(dǎo)會(huì)制度和教書育人?一崗雙責(zé)?制度，推進(jìn)中小學(xué)校學(xué)生指導(dǎo)中心建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)體驗(yàn)等方面的教育。加強(qiáng)中小學(xué)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織在德育工作中的重要作用。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)濃厚的育人環(huán)境。加強(qiáng)青少年校外社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化文化育人功能，深入挖掘我市紅色文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，圖書館、博物館、體育場(chǎng)館、愛國(guó)主義教育基地等場(chǎng)所向中小學(xué)生免費(fèi)開放。深化新道德教育研究，積極推廣已取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，以幸福班級(jí)建設(shè)為抓手，推進(jìn)幸福學(xué)校建設(shè)。開展?四德?工程、文明禮儀、文明出行、?我們的節(jié)日?等系列主題教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)和社區(qū)教育，普及家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)?三位一體?聯(lián)合育人格局，打造新泰德育品牌。(市教育局、市委宣傳部、市文廣新局、市婦聯(lián)、團(tuán)市委、市科協(xié)負(fù)責(zé))2.推進(jìn)課程改革。全面落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案，開全課程、開足課時(shí)。培養(yǎng)提高校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，探索建立國(guó)家課程校本化、學(xué)校課程生本化、學(xué)生活動(dòng)課程化的課程體系，大力提升中小學(xué)課程實(shí)施水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教育，構(gòu)建學(xué)校教育與校外教育有效銜接、學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。尊重學(xué)生興趣愛好，賦予學(xué)生更多的課程選擇權(quán)，在義務(wù)教育學(xué)校探索?學(xué)生自主選課?實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校建立?自主選課學(xué)習(xí)日?，積極進(jìn)行課程統(tǒng)整改革，開發(fā)家庭教育課程，實(shí)施家校共育。豐富高中學(xué)校選修課程，擴(kuò)大選修學(xué)分在高中畢業(yè)學(xué)分中的比重，組織實(shí)施好特色高中建設(shè)計(jì)劃，探索普通高中和高等學(xué)校聯(lián)合育人行動(dòng)。發(fā)揮典型帶動(dòng)作用，推廣一批有價(jià)值、有特色、可操作的學(xué)校課程研究成果，打造一批課程建設(shè)特色學(xué)校、品牌學(xué)校。(市教育局負(fù)責(zé))3.創(chuàng)新教學(xué)方法。尊重教學(xué)規(guī)律，完善全市基礎(chǔ)教育教學(xué)基本規(guī)程，研究制定全市中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范，明確教學(xué)基本常規(guī)，科學(xué)有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。尊重學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)不同領(lǐng)域課程，探索符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式方法。尊重學(xué)生差異，堅(jiān)持因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，為不同學(xué)生提供可選擇的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和課外作業(yè)。在高中教育階段全面推行選課走班教學(xué)。尊重學(xué)生主體地位，積極推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐。積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深入開展?一師一優(yōu)課?和?一課一名師?活動(dòng)，深化?3443高效課堂?教學(xué)改革，探索滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，嘗試進(jìn)行數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革試驗(yàn)。成立課堂教學(xué)改革聯(lián)盟和教學(xué)成果推廣中心，推廣教育教學(xué)成果，探索超常兒童、少年識(shí)別推薦機(jī)制，開展相關(guān)試點(diǎn)工作。(市教育局負(fù)責(zé))4.加強(qiáng)體育、衛(wèi)生和藝術(shù)教育。以培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)、健身興趣、健身能力和健身習(xí)慣為目標(biāo),改革中小學(xué)體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，因地制宜，因校而異，探索不同學(xué)段分層教學(xué)、同一學(xué)段多樣選擇的體育教學(xué)模式，使年級(jí)間、學(xué)段間課程內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相互銜接，相同項(xiàng)目、同一水平的學(xué)生相對(duì)聚集。全市每年舉辦一次綜合性的中小學(xué)生陽(yáng)光體育節(jié)，學(xué)校每年舉行春季和秋季兩次校運(yùn)會(huì)，開展一次冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，舉辦一次綜合性陽(yáng)光體育節(jié)、兩次以上全校重點(diǎn)體育項(xiàng)目或特色項(xiàng)目體育比賽。加強(qiáng)學(xué)校重點(diǎn)體育項(xiàng)目建設(shè)，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)區(qū)域體育交流競(jìng)賽模式，積極開展以校為主、形式多樣、具有普及性的學(xué)生聯(lián)賽、特色大課間和課外體育鍛煉活動(dòng)，推動(dòng)校園足球、籃球、排球、游泳等項(xiàng)目的普及提升。加強(qiáng)體校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和訓(xùn)練基地建設(shè)，建立項(xiàng)目多樣，區(qū)域發(fā)展平衡，小學(xué)-初中-高中遞進(jìn)式體育人才輸送培養(yǎng)機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生與健康教育，普及營(yíng)養(yǎng)、疾病防治知識(shí)，落實(shí)學(xué)校健康教育課程，建立疾病防控機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生與健康習(xí)慣。實(shí)施學(xué)生體質(zhì)提升計(jì)劃，實(shí)行市、校兩級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)制度，建立學(xué)生體質(zhì)健康電子檔案，降低青少年兒童的肥胖率和齲齒率，控制近視率發(fā)展，并向社會(huì)公告。實(shí)施藝術(shù)教育普及計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚的審美情操，提高藝術(shù)欣賞能力和人文素養(yǎng)。建立學(xué)校藝術(shù)教育工作和學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)制度、藝術(shù)教育發(fā)展報(bào)告制度。全市每年舉辦一次綜合性中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，開設(shè)藝術(shù)大講堂，舉辦專題美術(shù)展覽、音樂會(huì)等藝術(shù)交流活動(dòng)。學(xué)校以班級(jí)為基礎(chǔ)組織綜合性、普及性的學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)。與宣傳、文化部門聯(lián)手，開發(fā)利用校外藝術(shù)教育資源，結(jié)合本地區(qū)的民俗文化特色積極開展?藝術(shù)家進(jìn)校園?、?優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園?和?中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校?創(chuàng)建等活動(dòng)。到2017年，中小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施、衛(wèi)生保健室配備和體育、藝術(shù)器材等達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，配足配齊中小學(xué)體育、藝術(shù)專任教師和學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員。試行并逐步推廣體育、藝術(shù)等課程彈性課時(shí)制度，鼓勵(lì)有條件的中小學(xué)優(yōu)化課程資源，探索長(zhǎng)短課時(shí)。義務(wù)教育段學(xué)校實(shí)施體育藝術(shù)?2+1?文體工程，讓每個(gè)學(xué)生掌握2項(xiàng)體育技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，推動(dòng)藝體特色學(xué)校建設(shè)。(市教育局、市編辦、市人社局、市衛(wèi)生局、市食藥監(jiān)局、市體育局、市文廣新局、團(tuán)市委負(fù)責(zé))(二)改革招生考試制度。

5.完善初中學(xué)業(yè)水平考試制度。落實(shí)省、泰安市關(guān)于初中學(xué)業(yè)考試辦法，將國(guó)家規(guī)定的所有科目都納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，將地方課程的傳統(tǒng)文化內(nèi)容納入語(yǔ)文科目考試，逐步將藝術(shù)、信息技術(shù)和物理、化學(xué)、生物等科目的實(shí)驗(yàn)操作技能納入考試內(nèi)容。學(xué)業(yè)水平考試分考試科目和考查科目，考試科目成績(jī)以等級(jí)方式呈現(xiàn)，一般分為A、B、C、D、E等若干等級(jí);考查科目成績(jī)分為?合格?、?不合格?方式呈現(xiàn)，選擇部分科目為學(xué)生提供2次以上考試機(jī)會(huì)。(市教育局負(fù)責(zé))6.改革高中階段學(xué)校招生錄取方式。建立完善政府宏觀管理、學(xué)校自主招生、社會(huì)參與監(jiān)督的招生錄取機(jī)制。普通高中招生，實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的招生錄取模式。強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在招生工作中的比重，可將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)科考試成績(jī)等值對(duì)待。清理規(guī)范高中招生加分項(xiàng)目，取消國(guó)家明文規(guī)定以外的所有加分項(xiàng)目。在高中錄取時(shí)采取等級(jí)或?分?jǐn)?shù)+等級(jí)?的方式。完善普通高中指標(biāo)生分配方法，促進(jìn)初中學(xué)校均衡發(fā)展。擴(kuò)大高中學(xué)校招生自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)需要和辦學(xué)特色制定錄取方案，實(shí)行綜合錄取、特長(zhǎng)錄取和推薦錄取等多種方式。利用好高中階段學(xué)校(含技工學(xué)校)統(tǒng)一的招生錄取工作平臺(tái)，實(shí)行一考多取，統(tǒng)一組織報(bào)名、考試、填報(bào)志愿和分批次錄取。保持普通高中學(xué)生和中職學(xué)生招生數(shù)量大致相當(dāng)。招生政策、程序、結(jié)果等信息及時(shí)向社會(huì)公開，接受社會(huì)監(jiān)督。(市教育局負(fù)責(zé))7.完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。完善初中學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，以學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等為主要內(nèi)容，堅(jiān)持要素多元、形式多樣、素質(zhì)導(dǎo)向、程序科學(xué)的原則，強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在畢業(yè)考核和招生錄取中的結(jié)果運(yùn)用，建立健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度，確保規(guī)范透明、客觀真實(shí)、公平公正。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作由初中學(xué)校具體組織實(shí)施。各初中學(xué)校要制定本校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，合理確定指標(biāo)權(quán)重，處理好定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的關(guān)系，評(píng)價(jià)結(jié)果采用?等級(jí)+描述性評(píng)價(jià)?方式呈現(xiàn)。進(jìn)一步規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的突出表現(xiàn)，注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(市教育局負(fù)責(zé))8.完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度。初中、小學(xué)一律實(shí)行免試就近入學(xué)，按照適齡兒童少年數(shù)量與分布狀況、學(xué)校分布、規(guī)模、條件和交通狀況等因素，按照相對(duì)就近原則，合理確定每一所義務(wù)教育學(xué)校的招生范圍，實(shí)行劃片招生。繼續(xù)完善義務(wù)教育劃片招生辦法，科學(xué)劃設(shè)學(xué)區(qū)，嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)招生。積極推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理改革，探索學(xué)區(qū)制管理模式和不同學(xué)段的運(yùn)作模式，探索中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和資源配置，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童等特殊群體的入學(xué)工作。統(tǒng)籌做好義務(wù)教育階段民辦學(xué)校的招生工作。(市教育局負(fù)責(zé))(三)深化教育評(píng)價(jià)制度改革。

9.建立完善區(qū)域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)制度。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育規(guī)律，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)中小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。開展中小學(xué)教育質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)，將品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)等反映學(xué)生發(fā)展水平的指標(biāo)，以及校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)方式、師生關(guān)系、班額標(biāo)準(zhǔn)化、家庭教育等與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的因素作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、獨(dú)具特色的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。(市教育局負(fù)責(zé))10.改革學(xué)校校長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度。探索建立?底線管理+特色發(fā)展?的中小學(xué)辦學(xué)評(píng)價(jià)體系，把黨的建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)、安全穩(wěn)定、民主管理、廉政建設(shè)等納入底線管理指標(biāo)，把學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、課程開設(shè)開發(fā)、文化特色建設(shè)、教育信息化建設(shè)應(yīng)用、改革創(chuàng)新等作為特色發(fā)展指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上自主發(fā)展。探索建立多元特色辦學(xué)評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)和促進(jìn)中小學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育。(市教育局、團(tuán)市委負(fù)責(zé))11.改革教師評(píng)價(jià)制度。把有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心作為教師考核評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建重師德、重能力、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)的教師評(píng)價(jià)導(dǎo)向。建立符合教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善、評(píng)價(jià)多元的教師考核評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師潛心教書育人。堅(jiān)持以崗定評(píng)，制定完善不同職務(wù)崗位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建立健全學(xué)校、學(xué)生、教師和社會(huì)等多方參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校根據(jù)教師的崗位職責(zé)任務(wù)，全面考核教師的師德表現(xiàn)和工作績(jī)效。注重考核結(jié)果的使用，將考核結(jié)果作為教師資格定期注冊(cè)、評(píng)先樹優(yōu)、職務(wù)(職稱)評(píng)聘、績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)。嚴(yán)禁單純用升學(xué)率和考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師。(市教育局、市人社局負(fù)責(zé))12.探索建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制。推進(jìn)政府購(gòu)買服務(wù)，委托第三方對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平、校長(zhǎng)辦學(xué)業(yè)績(jī)、教師教學(xué)狀況、學(xué)生體質(zhì)和課業(yè)負(fù)擔(dān)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)向社會(huì)公布。建立學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校和群眾滿意度調(diào)查制度。積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)、學(xué)校等發(fā)展專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。(市教育局、市民政局負(fù)責(zé))(四)推進(jìn)中小學(xué)管理體制改革。

13.探索實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革。建立完善以職級(jí)制為核心的校長(zhǎng)管理體制。按照黨管干部、黨管人才的原則，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先，建立黨委管理。組織部門牽頭，教育部門參與實(shí)施，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，遵循教育辦學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)化、專員化建設(shè)方向的校長(zhǎng)選聘機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)任職資格制度，建立校長(zhǎng)后備人才制度、校長(zhǎng)任期交流制度和校長(zhǎng)職級(jí)薪酬制度。積極探索與校長(zhǎng)職級(jí)制相適應(yīng)、符合事業(yè)單位改革方向和學(xué)校管理規(guī)律、涵蓋副校長(zhǎng)其他管理人員的中小學(xué)職級(jí)管理辦法。(市委組織部、市編辦、市人社局、市財(cái)政局、市教育局負(fù)責(zé))14.擴(kuò)大中小學(xué)辦學(xué)自主權(quán)。進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，削減和規(guī)范對(duì)學(xué)校的行政審批事項(xiàng)，減少不必要的行政干預(yù)，嚴(yán)格控制涉及學(xué)校的檢查評(píng)估項(xiàng)目。推進(jìn)政校分開、管辦分離，綜合運(yùn)用法律、政策、規(guī)劃、財(cái)政撥款、標(biāo)準(zhǔn)、信息服務(wù)和必要的行政措施，引導(dǎo)和督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新管理體制和辦學(xué)模式，完善目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制，建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度。落實(shí)中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，賦予校長(zhǎng)在副校長(zhǎng)提名、中層干部聘任、教師聘任等方面的用人權(quán)。擴(kuò)大學(xué)校在教師職稱評(píng)聘、評(píng)先樹優(yōu)等方面的評(píng)價(jià)權(quán)，在績(jī)效工資、優(yōu)秀教師激勵(lì)等方面的分配權(quán)，在內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程開發(fā)、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面的管理權(quán)。(市教育局、市委組織部、市編辦、市人社局負(fù)責(zé))15.加強(qiáng)學(xué)校黨建工作。學(xué)校黨組織要充分發(fā)揮政治核心作用，全面貫徹黨的教育方針，改進(jìn)思想政治工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革的監(jiān)督保障。黨員行政干部一般進(jìn)入黨組織班子。黨組織書記、校長(zhǎng)由同一人擔(dān)任的，一般應(yīng)配備1名專職副書記。學(xué)校規(guī)模較大、黨員人數(shù)較多的，可配備專職黨組織書記或副書記。進(jìn)一步健全黨群工作機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮共青團(tuán)(少先隊(duì))組織在思想政治教育、校園事務(wù)管理中的作用。(市委組織部、市編辦、市教育局、團(tuán)市委負(fù)責(zé))16.完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。大力推進(jìn)學(xué)校管理決策民主化、科學(xué)化。學(xué)校要健全完善教職工代表大會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等機(jī)制，定期召開職工代表大會(huì)。探索建立由學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等多方代表組成的校務(wù)委員會(huì)，形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督相對(duì)分離、相互制約的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)決算以及教師考核、職務(wù)(職稱)評(píng)聘、績(jī)效工資分配、評(píng)先樹優(yōu)辦法等重要事項(xiàng)，由教職工代表大會(huì)審議通過后實(shí)施。(市教育局、市編辦、市人社局、市總工會(huì)負(fù)責(zé))(五)優(yōu)化教師管理和培養(yǎng)培訓(xùn)。

17.推進(jìn)中小學(xué)教師?縣管校聘?管理改革和義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗。強(qiáng)化縣域統(tǒng)籌功能，教育行政部門按照職能分工，依法履行對(duì)中小學(xué)教師的公開招聘、職務(wù)評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流和考核等管理職能。完善教師補(bǔ)充和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)補(bǔ)充教師空編崗位，保持專任教師?退補(bǔ)相當(dāng)?，確保區(qū)域內(nèi)所有中小學(xué)開足開齊國(guó)家規(guī)定課程。合理確定學(xué)?？?jī)效工資總量，按照?多勞多得、優(yōu)教優(yōu)酬?的原則，在考核的基礎(chǔ)上,由學(xué)校確定獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方式方法。提高中小學(xué)班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)。建立縣域教師在城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間雙向流動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。調(diào)整完善中小學(xué)崗位結(jié)構(gòu)比例，適當(dāng)增加農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)和薄弱學(xué)校中、高級(jí)職稱崗位，探索建立動(dòng)態(tài)崗位管理機(jī)制。妥善解決中小學(xué)教師職稱制度改革前后的教師職稱評(píng)聘銜接問題。創(chuàng)新中小學(xué)新任教師公開招聘形式，教師公開招聘辦法要符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)，突出職業(yè)道德、職業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)和從教潛能。制定中小學(xué)正高級(jí)教師、特級(jí)教師、名師、學(xué)科帶頭人等教育人才引進(jìn)政策。落實(shí)學(xué)校用人自主權(quán)，由學(xué)校依法與教師簽訂聘用合同，負(fù)責(zé)教師的使用和管理。(市教育局、市編辦、市人社局、市財(cái)政局負(fù)責(zé))18.健全完善向農(nóng)村中小學(xué)傾斜的教師管理機(jī)制。在教師編制核定、崗位設(shè)置、職稱晉升、聘用考核、評(píng)先樹優(yōu)、培養(yǎng)培訓(xùn)等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜。落實(shí)教師機(jī)動(dòng)編制政策，確保用于農(nóng)村學(xué)校急需學(xué)科教師。在核定績(jī)效工資總量時(shí)，向農(nóng)村學(xué)校適當(dāng)傾斜，提高農(nóng)村教師薪酬待遇。農(nóng)村學(xué)校在分配績(jī)效工資時(shí)，要向名校長(zhǎng)、名教師和長(zhǎng)期在農(nóng)村工作的教師傾斜。積極探索定期交流、跨校競(jìng)聘、對(duì)口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師走教等交流辦法，建設(shè)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房或教師公寓，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教。在人才遞進(jìn)培養(yǎng)工程人選，優(yōu)秀教師、班主任、教育工作者等評(píng)選時(shí)，適當(dāng)增加農(nóng)村教師(校長(zhǎng))名額或比例，適當(dāng)放寬農(nóng)村教師評(píng)選條件。(市教育局、市編辦、市人社局、市住建局、市財(cái)政局負(fù)責(zé))19.創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。加強(qiáng)與省、泰安市級(jí)教師教育基地合作，積極推進(jìn)師資培訓(xùn)基地建設(shè)，整合全市教師培訓(xùn)、教研、科研、電教等資源，規(guī)范教師發(fā)展平臺(tái)，統(tǒng)籌教師全員培訓(xùn)工作。創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)，按照?統(tǒng)籌規(guī)劃、面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村?的原則，分類、分層、分崗對(duì)全市中小學(xué)校長(zhǎng)和教師開展集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)深度融合，建立教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)名師、名校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施教育系統(tǒng)人才遞進(jìn)培養(yǎng)工程，鼓勵(lì)開展名師名校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)、海外研修。實(shí)行5年一周期不少于360學(xué)時(shí)的教師全員培訓(xùn)制度，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展常態(tài)化。教師培訓(xùn)實(shí)行學(xué)分管理，教師培訓(xùn)學(xué)分作為教師資格定期注冊(cè)、教師考核和職務(wù)(職稱)評(píng)聘的必備條件。(市教育局、市發(fā)改局、市編辦、市人社局、市財(cái)政局、市外僑辦負(fù)責(zé))(六)創(chuàng)新社會(huì)力量辦學(xué)體制。

20.鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)。鼓勵(lì)支持社會(huì)力量采取獨(dú)資、合資、合作等方式辦學(xué)，積極探索國(guó)有資本、集體資本和非公有資本舉辦中小學(xué)校。鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校參與民辦學(xué)校辦學(xué)，支持名校辦分校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校托管薄弱學(xué)校。鼓勵(lì)房地產(chǎn)企業(yè)按相關(guān)規(guī)定投資參與建設(shè)配套非營(yíng)利性民辦中小學(xué)。(市教育局、市發(fā)改局、市財(cái)政局、市工商局負(fù)責(zé))21.明確民辦教育法人財(cái)產(chǎn)權(quán)和所有者權(quán)益。貫徹執(zhí)行上級(jí)政策，探索建立營(yíng)利性和非營(yíng)利性民辦學(xué)校分類管理制度。對(duì)民辦學(xué)校各類投資、捐資、辦學(xué)積累等形成的土地、房屋、設(shè)備等資產(chǎn)，產(chǎn)權(quán)屬于學(xué)校。對(duì)非營(yíng)利性學(xué)校，凡捐資舉辦的，所有凈資產(chǎn)歸社會(huì)所有，終止辦學(xué)后，由批準(zhǔn)設(shè)立該學(xué)校審批部門的同級(jí)政府收作國(guó)有，繼續(xù)用于教育事業(yè);其他非營(yíng)利性學(xué)校，出資人產(chǎn)(股)權(quán)份額可以轉(zhuǎn)讓，學(xué)校存續(xù)期間不得抽回資金。營(yíng)利性民辦學(xué)校，學(xué)校所有者權(quán)益歸投資者所有。(市教育局、市發(fā)改局、市財(cái)政局、市民政局、市國(guó)土局、市住建局、市國(guó)稅局、市地稅局、市工商局負(fù)責(zé))22.建立健全獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。民辦教育機(jī)構(gòu)與公辦教育機(jī)構(gòu)平等參與政府購(gòu)買教育服務(wù)。民辦學(xué)校按規(guī)定享受有關(guān)稅費(fèi)優(yōu)惠政策。非營(yíng)利性民辦學(xué)校在扣除辦學(xué)成本、預(yù)留學(xué)校發(fā)展基金以及提取其他有關(guān)費(fèi)用后，其辦學(xué)結(jié)余由學(xué)校董事會(huì)(理事會(huì))進(jìn)行分配。民辦教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)實(shí)行自主定價(jià)。健全政府補(bǔ)貼、購(gòu)買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度。鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)開發(fā)適應(yīng)民辦學(xué)校發(fā)展的信貸服務(wù)項(xiàng)目和信貸品種，對(duì)民辦教育機(jī)構(gòu)提供融資支持。(市教育局、市發(fā)改局、市財(cái)政局、市民政局、市國(guó)土局、市住建局、市國(guó)稅局、市地稅局、市物價(jià)局、市金融辦負(fù)責(zé))23.依法保障民辦學(xué)校教師待遇。民辦學(xué)校教師在職稱評(píng)聘、進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)先樹優(yōu)、課題申請(qǐng)、國(guó)際交流等方面與公辦學(xué)校教師享受同等待遇，在戶籍遷移、住房、子女就學(xué)等方面享受與我市同級(jí)同類公辦教師同等的人才引進(jìn)政策。民辦學(xué)校教師被聘用為公辦學(xué)校在編教師的，其在民辦學(xué)校期間的工齡、教齡可按規(guī)定連續(xù)計(jì)算。市教育行政部門有計(jì)劃地組織公辦教師到民辦學(xué)校支教，支教人員工資福利由財(cái)政負(fù)擔(dān)。(市教育局、市人社局、市財(cái)政局、市民政局、市公安局負(fù)責(zé))(七)構(gòu)建社會(huì)參與監(jiān)督體制。

24.暢通社會(huì)參與監(jiān)督渠道。建立重大決策咨詢論證制度，出臺(tái)和實(shí)施重大教育決策時(shí)，聽取社會(huì)各界人士意見，組織專家進(jìn)行論證。實(shí)施新聞發(fā)布制度，重要政策和重大事項(xiàng)要依法及時(shí)向社會(huì)公開，保障公眾知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。建立社會(huì)監(jiān)督員制度，定期聘任具有廣泛代表性的社會(huì)監(jiān)督員參與監(jiān)督評(píng)議教育工作，監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)行為。充分發(fā)揮中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理、支持學(xué)校發(fā)展的作用。完善教育惠民服務(wù)中心、教育行政便民服務(wù)中心和學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)中心，暢通群眾訴求表達(dá)渠道，即時(shí)受理群眾咨詢投訴，及時(shí)提供教育服務(wù)。(市教育局負(fù)責(zé))25.完善教育督導(dǎo)制度。市政府建立相對(duì)獨(dú)立的教育督導(dǎo)委員會(huì)，充實(shí)縣級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)專兼職督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，定期聘任兼職督學(xué)和教育督導(dǎo)員，完善督學(xué)責(zé)任區(qū)和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，建立督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果公告和限期整改制度，強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果運(yùn)用，教育督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果作為表彰和問責(zé)的重要依據(jù)。教育投入、教師隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件改善、素質(zhì)教育推進(jìn)、教育綜合改革等督導(dǎo)結(jié)果向社會(huì)公布。(市教育局負(fù)責(zé))

四、組織實(shí)施

按照育人為本、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、創(chuàng)新發(fā)展的要求，堅(jiān)持總體設(shè)計(jì)、試點(diǎn)先行、分類實(shí)施、務(wù)求實(shí)效。時(shí)間要求從現(xiàn)在開始到2020年全面完成。各項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施時(shí)間：(一)2015年 1.全市推開項(xiàng)目

教育局具體組織實(shí)施項(xiàng)目5項(xiàng)：?課程教學(xué)改革?、?招生考試制度改革?、?建立完善區(qū)域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)制度?、?暢通社會(huì)參與監(jiān)督渠道?、?完善教育督導(dǎo)制度?。

教育局與相關(guān)部門協(xié)同推進(jìn)項(xiàng)目9項(xiàng)：?實(shí)施德育綜合改革?、?加強(qiáng)體育、衛(wèi)生和藝術(shù)教育?、?完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度?、?改革教師評(píng)價(jià)制度?、?擴(kuò)大中小學(xué)辦學(xué)自主權(quán)?、?加強(qiáng)學(xué)校黨建工作?、?健全完善向農(nóng)村中小學(xué)傾斜的教師管理機(jī)制?、?創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度?、?鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)?。2.試點(diǎn)項(xiàng)目

根據(jù)泰安市安排，我市在?明確民辦教育法人財(cái)產(chǎn)權(quán)和所有者權(quán)益?上先行先試，市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、翟鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)在?完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)?上先行先試。

向陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在?完善事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)?上先行先試。3.泰安市重點(diǎn)聯(lián)系單位及項(xiàng)目 ：

我市為?實(shí)施德育綜合改革?、?創(chuàng)新教學(xué)方法?、?加強(qiáng)體育、衛(wèi)生和藝術(shù)教育?、?完善初中學(xué)業(yè)水平考試制度?、?完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度?、?暢通社會(huì)參與監(jiān)督渠道?等6個(gè)項(xiàng)目的泰安市級(jí)重點(diǎn)聯(lián)系單位。

新泰一中為?創(chuàng)新教學(xué)方法?項(xiàng)目的泰安市級(jí)重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校。

汶城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、翟鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)為?改革教師評(píng)價(jià)制度?項(xiàng)目的泰安市級(jí)重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校。

金斗中學(xué)、翟鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)為?擴(kuò)大中小學(xué)辦學(xué)自主權(quán)?項(xiàng)目的泰安市級(jí)重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校、(二)2016年

全市推開?推進(jìn)中小學(xué)教師‘縣管校聘’管理改革和義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗?工作，上半年市直中小學(xué)先行實(shí)施，下半年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道推開.(三)2020年前

1.由泰安市其他縣市區(qū)或?qū)W校先行試點(diǎn)的?學(xué)區(qū)制改革?、?探索建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制?、?建立健全民辦教育獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制?、?依法保障民辦學(xué)校教師待遇?等項(xiàng)目，按泰安市全面推開的時(shí)間要求啟動(dòng)實(shí)施。

2.?改革學(xué)校校長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度?、?探索實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革?等項(xiàng)目，按照省統(tǒng)一部署推進(jìn)。

五、保障措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)黨委、政府要把推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革列入重要議事日程，作為全面深化改革的重要內(nèi)容，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定工作方案，細(xì)化政策措施。建立基礎(chǔ)教育綜合改革工作協(xié)調(diào)機(jī)制，組建教育、編制、組織、人社、財(cái)政等部門參與的聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究改革工作，解決改革推進(jìn)過程中遇到的困難和問題。要積極做好泰安市級(jí)試點(diǎn)項(xiàng)目的組織實(shí)施，著力破解教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙，泰安市級(jí)項(xiàng)目實(shí)施重點(diǎn)聯(lián)系單位要突出工作重點(diǎn)，落實(shí)各項(xiàng)改革措施，創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮典型示范和引領(lǐng)作用。(二)強(qiáng)化財(cái)政保障。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和辦學(xué)成本，建立義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)定期調(diào)整機(jī)制，并落實(shí)到位。積極穩(wěn)妥實(shí)施泰安市普通高中學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)方案。按照教育現(xiàn)代化要求，加快中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。建立健全中小學(xué)校舍安全保障長(zhǎng)效機(jī)制、高中階段教育債務(wù)化解和控制機(jī)制。完善各類家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，落實(shí)和保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。(市財(cái)政局、市教育局負(fù)責(zé))(三)以教育信息化促進(jìn)教育綜合改革。以教育信息化促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式、管理方式改革。構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制。加快市教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)，推進(jìn)市、鄉(xiāng)、校三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教育云平臺(tái)建設(shè)。配套完善寬帶建設(shè)、終端設(shè)備配置、軟件環(huán)境建設(shè)和課程資源等相關(guān)基礎(chǔ)資源。抓好試點(diǎn)學(xué)校和基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的信息化建設(shè)工作，構(gòu)建不同的協(xié)作模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校間教育信息化均衡發(fā)展，以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。(市教育局、市財(cái)政局負(fù)責(zé))(四)營(yíng)造良好輿論環(huán)境。堅(jiān)持正確導(dǎo)向，加大宣傳力度，及時(shí)向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界宣傳、解讀改革政策措施，合理引導(dǎo)社會(huì)預(yù)期，加強(qiáng)輿情監(jiān)測(cè)，營(yíng)造良好改革氛圍。(市委宣傳部、市教育局負(fù)責(zé))中共新泰市委辦公室

第五篇：深化教育領(lǐng)域綜合改革

【教育前瞻】深化教育領(lǐng)域綜合改革 推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展—教育

部黨組學(xué)習(xí)貫徹省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班精神金太陽(yáng)教育

2月25日，教育部黨組書記、部長(zhǎng)袁貴仁主持召開黨組會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)領(lǐng)

會(huì)總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全

會(huì)精神全面深化改革專題研討班上的重要講話精神，研究部署貫徹落實(shí)工作。會(huì)

議強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央全面深化改革的要求上來，深化教育

領(lǐng)域綜合改革，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，為全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人

才支撐和智力支持。

會(huì)議指出，此次省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班以學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)

精神全面深化改革為主題，深入研討了一系列重大理論和實(shí)踐問題，進(jìn)一步明確

了改革的總體思路、主要任務(wù)和政策措施，為深入貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神、全面深化改革指明了方向，提供了遵循?？倳浿匾v話從歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐結(jié)合上，深入闡釋了全面深化改革總目標(biāo)的歷史背景、現(xiàn)實(shí)根據(jù)、科

學(xué)內(nèi)涵，深刻回答了堅(jiān)持改革總目標(biāo)必須解決好制度模式選擇、價(jià)值體系建設(shè)等

重大問題，并對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神提出明確要求。講話視野廣

闊、思想深刻，政治性、理論性、指導(dǎo)性很強(qiáng)，是對(duì)全面深化改革的再一次有力

動(dòng)員。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，全面貫徹落實(shí)。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要正確準(zhǔn)確把握“完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家

治理體系和治理能力現(xiàn)代化”這一全面深化改革的總目標(biāo)，緊扣教育綜合改革各

項(xiàng)任務(wù)，不斷把教育改革推向前進(jìn)、引向深入。一是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、加深認(rèn)識(shí)。深入

領(lǐng)會(huì)講話的重大政治意義和理論意義，領(lǐng)會(huì)講話提出的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，自覺用講話精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，自覺貫徹到全面深化教育領(lǐng)域綜合改革各

項(xiàng)工作中。二是堅(jiān)定方向、保持定力。要始終同以習(xí)近平同志為核心的黨中央

保持高度一致，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特

色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。三是統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)。要針對(duì)制約教育科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)問題和人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，著力促進(jìn)教育公平，著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，著力提高教育質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)人的全面發(fā)展的能力。四

是狠抓落實(shí)、務(wù)求實(shí)效。要緊緊抓住教育改革的重點(diǎn)，把握好時(shí)機(jī)、節(jié)奏、力度，先易后難、循序漸進(jìn)，正確、準(zhǔn)確、有序、協(xié)調(diào)推進(jìn)改革。要發(fā)揚(yáng)認(rèn)真的精神和

務(wù)實(shí)的作風(fēng)，重實(shí)干、出實(shí)招、求實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)地做幾件實(shí)實(shí)在在的事情，不

斷創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)的業(yè)績(jī)。