第一篇：淺談新課標(biāo)下高中英語的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

淺談新課標(biāo)下高中英語的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

安陽縣第二高級中學(xué) 郭芳芳

摘要：高中英語,作為學(xué)生從英語學(xué)科基礎(chǔ)掌握階段到價(jià)值運(yùn)用階段的重要銜接,其教學(xué)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。最新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓英語教學(xué)擺脫傳統(tǒng)的教育觀念,英語教學(xué)在激勵學(xué)生主動參與、自主探究的基礎(chǔ)上以學(xué)生為主教師為輔;改變以往英語知識技能嚴(yán)重脫離實(shí)際的現(xiàn)狀,讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量并跟上新課標(biāo)的要求就成為了擺在每位高中英語老師面前的一個(gè)考驗(yàn)。本文結(jié)合新課標(biāo)的要求和高考改革的動向，簡要分析了當(dāng)前高中英語教學(xué)中的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語；改革；教學(xué)方法

新一輪的課程改革也正如火如荼的在我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)行,英語學(xué)科不可避免的需要在課程改革的大浪潮中去進(jìn)行學(xué)科的改革與完善。然而,課程改革在教學(xué)實(shí)踐范圍中,最明顯的表現(xiàn)方式就是對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的變革。英語教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法確實(shí)大大關(guān)乎到英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量的高低、學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果,以及學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。以北京為例，北京市將從對中高考進(jìn)行改革入手，出重拳予以破解。在高考方面，北京市教育考試院負(fù)責(zé)人透露，北京市2014年高考的科目分值、考試側(cè)重、志愿填報(bào)、投檔方式等都將有一系列改革。例如高考英語科目分值將下調(diào)，并逐步向一年兩次社會化考試過渡?？荚噷?cè)重對英語實(shí)際應(yīng)用能力的側(cè)重，突出基礎(chǔ)能力，淡化選拔功能。鑒于此，尤其是新課標(biāo)對高中英語教學(xué)提出了更高的發(fā)展要求后，高中英語教師必須要勤于實(shí)踐勇于創(chuàng)新，在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法以不斷提高高中生的英語水平。

一、著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，改善自己的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，教師在課堂上可以利用學(xué)生的好奇心理，設(shè)計(jì)各種課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生利用英 語進(jìn)行聽說讀寫的能力。在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)中語教師還應(yīng)注意將活動的形式與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，通過具有趣味性的活動設(shè)計(jì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)的興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少他們對強(qiáng)制學(xué)習(xí)的抵觸心理。通過這種教學(xué)方式學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣會逐漸培養(yǎng)形成學(xué)習(xí)積極性也會不斷提高使用英語進(jìn)行表達(dá)的能力也會逐漸提高。

二、教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)除了要學(xué)習(xí)基本的語法知識和單詞語句外，還要掌握英美國家的人文風(fēng)情和歷史沿革，為英語學(xué)習(xí)的順利展開奠定基礎(chǔ)。高中英語教師還要注重對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生擺脫單純的語法學(xué)習(xí)和單詞學(xué)習(xí)，應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生的英語水平，著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫譯等方面的綜合能力，積極組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中積極討論，各抒己見，使每一個(gè)學(xué)生的英語能力都得到全面提高。

三、注重多媒體教學(xué)的使用

隨著教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)備的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行輔助，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)乃至教學(xué)流程中必不可少的組成部分。首先，由于多媒體是融合了文本 圖像聲音等形式的信息，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，是多種媒體的綜合運(yùn)用，因此多媒體教學(xué)具有視覺、聽覺互動的特點(diǎn)，而英語學(xué)科是高中的一門重要學(xué)科，它融入了大量的有關(guān)國內(nèi)外的文化信息，需要多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來傳遞不同國家的歷史文化信息。其次，多媒體的視聽因素適合于各種不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)造出一個(gè)內(nèi)容信息量豐富實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和參與學(xué)習(xí)的積極性。再次，多媒體的引入也對教師的技能和素質(zhì)提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變了以前教師簡單依賴粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，促使教師不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新創(chuàng)造，由傳統(tǒng)的教師為主體的教授方式轉(zhuǎn)到了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，學(xué)生真正成為課堂的學(xué)習(xí)者和參與者，這從根本上改變了教師的教學(xué)觀念，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、注重詞匯的積累和學(xué)習(xí)，改進(jìn)語法的教學(xué)方法

首先，詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對任何一門語言來說，打好詞匯基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。在高中教學(xué)中，詞匯教學(xué)一直處于被忽略的地位，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)大多消極被動，極大地影響了他們的詞匯記憶效果。因此，必須要教會學(xué)生有效記憶單詞的方法，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的有效性。同時(shí)隨著新課改的深入，英語教材中的語法不再是過去的集中式，而是分散在各篇幅中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語內(nèi)容時(shí)感受到語法的作 用，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中體會語法的規(guī)律，這就要求教師采取多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生將語法學(xué)習(xí)與語言運(yùn)用結(jié)合起來確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感知與理解語法，將語法知識內(nèi)化為學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

1.重視讀音正確, 輔助記憶拼寫

正確的讀音是學(xué)習(xí)外語的必要條件, 也是學(xué)好詞匯的前提, 教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀的能力, 教會學(xué)生劃分音節(jié), 標(biāo)注重讀音, 掌握基本的讀音規(guī)則, 使學(xué)生會讀單詞, 盡可能掌握字母組合的讀音, 利用自己所學(xué)的音標(biāo)知識讀新單詞, 拼讀是記憶的基礎(chǔ), 只有音、形、義相結(jié)合, 記單詞才能快又準(zhǔn)確, 英語語言本身是拼音文字, 拼寫時(shí)有相當(dāng)一部分單詞是有讀音規(guī)則的, 因此要教學(xué)生一邊讀一邊寫, 有些詞能讀就能寫, 特別是一些較長的詞。如situation, revolution, population, membership, relationship,entertainmen,t pronunciation, socialism, equipment等。2.記住譯文, 理解釋義

了解和掌握詞匯的譯文是學(xué)習(xí)外語的基本目的, 而在英語中有些詞的譯文相同, 釋義卻不同。如學(xué)到injury時(shí), 就要注意它和damage及injure和hurt的譯文和釋義的差異: Jack was caught in an accident , his car was damaged and he was injured hurt badly.The injury in this accident made him not walk any longer.However, What hurt him worse was that his girlfriend deserted him。3.掌握構(gòu)詞法變換詞類

合理使用詞類, 才能正確運(yùn)用詞匯, 才能寫出正確通順的句子。近幾年的高考英語新的題型語法填空,其中就有要考生用所給詞的正確形式填空, 它涉及到詞類的轉(zhuǎn)化和派生, 它體現(xiàn)了考生運(yùn)用詞匯的能力。記憶單詞的目的就是為了應(yīng)用, 因此幫助學(xué)生掌握英語構(gòu)詞法, 對于便于記憶單詞, 擴(kuò)大詞匯量有很大的幫助, 教師在詞匯教學(xué)中要注重幫助學(xué)生理解和記憶詞類轉(zhuǎn)化和派生的規(guī)則, 如前綴dis-, un-, in-, im-, non-, mis-表示否定意義或相反動作, 前綴re-表示再,又等, 后綴–al構(gòu)成形容詞, 后綴–tion,ify構(gòu)成動詞等。

4.記住搭配, 注意比較和辨異

英語中的詞組、固定搭配很多, 如動詞短語, 介詞短語及很多習(xí)慣用法, 教學(xué)中要適時(shí)歸納、分類、小結(jié), 這是很有效的記憶方法。如在學(xué)到take up時(shí), 可以引出take in, take off, take out, take over,take away;學(xué)到sweep up時(shí)引出carry up, speed up, look up, make up等。但是不宜一次把未學(xué)到的詞組大量引入, 以防加重學(xué)生的負(fù)擔(dān), 造成障礙。同時(shí)要注意新舊詞組及其有關(guān)聯(lián)的詞組的比較和辨異, 如rob和steal即用于

不同的搭配rob sb.of sth和steal sth from sb.中。又如, put on, wear, haveon和dress 5.全面運(yùn)用, 深化理解

進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的運(yùn)用, 是詞匯學(xué)習(xí), 也是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo), 教師要指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的詞匯運(yùn)用到語句中, 才能得到鞏固和深化理解, 加深印象。另外, 閱讀理解中不可避免地會遇到生詞, 要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境猜測其中生詞的含義, 或者尋找詞根, 推測詞義, 從而增加詞匯。6.語法教學(xué)中要注重對比學(xué)習(xí)

高中英語語法教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英英對比,英漢對比訓(xùn)練.學(xué)生很容易混淆相似的語法知識有時(shí)候會產(chǎn)生一種越學(xué)越糊涂的感覺,這是學(xué)生普遍遇到的障礙,而對比觀察法是解決這一問題的有效方法。英語語法教學(xué)中教師可讓學(xué)生觀察對比分析，在對比的過程中加深印象。如：Please let me know when he will come.Please let me know when he comes.讓學(xué)生在對比觀察中分析狀語從句與賓語從句混淆的問題，從而加強(qiáng)狀語從句中不用任何形式的將來時(shí)的印象。同時(shí)，高中英語語法教學(xué)中教師要注重英漢對比英語與漢語語法有著密切關(guān)系，學(xué)生也會進(jìn)行不自覺的對比。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英漢對比辨別英語與漢語語法的 不同。

總之，新課標(biāo)的實(shí)行對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，舊有的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)學(xué)生的需要，教師必須打破“填鴨式”“灌輸式”傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，不斷探索，樹立正確的學(xué)習(xí)理念和方法。高中英語教師必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，注重培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣并在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合使用情景教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段不斷提高高中英語教學(xué)水平促進(jìn)我國高中英語教學(xué)不斷發(fā)展。

第二篇：淺談《新課標(biāo)》下高中英語學(xué)習(xí)方法詳解（范文）

淺談《新課標(biāo)》下高中英語學(xué)習(xí)方法

陽新高中高一年級

柯虹

對于高中生來說，英語是一門主要學(xué)科，其重要性不言而喻。但很多英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的路上，卻又往往感覺困難重重。在《新課標(biāo)》的改革下，如何才能學(xué)好英語這門語言學(xué)科，如何才能走出誤區(qū)找到學(xué)習(xí)的根本，學(xué)習(xí)方法是個(gè)不可忽視的問題，甚至起著至關(guān)重要的作用。教師的工作是什么？韓愈在《師說》中說過：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！倍凇缎抡n標(biāo)》下，我們老師的工作就應(yīng)有所變化，“授人以魚，不如授人以漁”。陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識，還應(yīng)把“教會學(xué)生學(xué)”作為已任，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從某種意義上講，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法比教會學(xué)生掌握知識本身更重要。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力。

英語本身就是一種語言，而語言的學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。在高中英語的學(xué)習(xí)上，老師更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的傳授。語言教學(xué)是一門實(shí)踐課程，教師不可能向?qū)W生灌輸大量的理論知識。雖然學(xué)生在一定的實(shí)踐基礎(chǔ)上總會自覺或不自覺地總結(jié)或概括出一定的規(guī)律，然而如果教師能定期幫助學(xué)生作一些適當(dāng)?shù)睦碚撋A，學(xué)生就會學(xué)得更快、更好。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)方法，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下面，我就高中生英語學(xué)習(xí)的方法談幾點(diǎn)我的看法。

對于英語的學(xué)習(xí)，首先是要勤奮。也就是把勤奮作為敲開英語學(xué)習(xí)大門的敲門磚，沒有勤奮的努力和毅力，是無法扎實(shí)的打好基本功的。也就是只有“死去”才能“活來”的一中學(xué)習(xí)英語的方法。只有先把需要掌握的東西先背誦下來，才能做到日后的靈活變通。其次，也就是要講究方法，學(xué)習(xí)沒有方法沒有目的，就像大海中一只沒有目標(biāo)的小帆船，是怎么樣也無法在大海中駛向深處的。只有把勤奮和方法結(jié)合在一起，才能在英語學(xué)習(xí)中有所突破！對于勤奮的重要性，我相信不用多講大家都知道，在此就不累贅復(fù)述了，下面重點(diǎn)說說學(xué)習(xí)方法。

一、有目標(biāo)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)

在很多國外的教育中，都已經(jīng)實(shí)施出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，而《新課標(biāo)》的改革，恰恰也就要求我們現(xiàn)在的教師把自己的位置和作用進(jìn)行調(diào)整，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的輔助者。因此，英語學(xué)習(xí)要成功，高中生的主動性要充分發(fā)揮，第一重要的就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)有計(jì)劃地向著目標(biāo)不斷推進(jìn)。

很多高中生英語學(xué)習(xí)成績不好，與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確有很大關(guān)系。高中生很多就只是把高考作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是說，在很大程度上考試能力才是學(xué)習(xí)目標(biāo)，而全面使用英語的能力，如文化交流和生活交際能力，則在高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)中顯得模糊不清。雖然近幾年來高考對于應(yīng)用交際用于的考點(diǎn)有所增加，但仍沒有引起學(xué)生甚至是老師的注意。因此，引導(dǎo)學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)與一個(gè)宏觀的把握和認(rèn)識，對于英語學(xué)習(xí)起著的是一個(gè)最基本的促進(jìn)作用。例如，高中生一向以單詞難記為最大的“頭疼病”。但如果明確高中的詞匯量是5000，從高一一開始就有目標(biāo)地記憶，一天背誦10個(gè)單詞，一年就能背誦3650個(gè)單詞，那么，只要不到兩年的時(shí)間就能夠把高中的詞匯背完，剩下的時(shí)間，把一些重點(diǎn)考點(diǎn)詞匯認(rèn)真疏通，高考的時(shí)候就不會再害怕詞匯關(guān)了。同時(shí)，有了詞匯做基礎(chǔ)，相應(yīng)的課文背涌、精讀、泛讀的量也一定可以比現(xiàn)在大幅度地增加。

當(dāng)然了，要想落實(shí)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要落實(shí)好學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃分兩種，一種是整體計(jì)劃，另一種就是細(xì)節(jié)計(jì)劃了。整體計(jì)劃可以無限大，大到任何一種你可以想到的你想學(xué)習(xí)的境界。而細(xì)節(jié)計(jì)劃則可以無限小，小到你們天吃完飯后休息之前的半小時(shí)可以用來干什么，制定出詳細(xì)的日計(jì)劃，周計(jì)劃，月計(jì)劃。充實(shí)的度過每一天，每一分鐘。

二、有方法有效率地學(xué)習(xí)

1． 課前預(yù)習(xí)。課前的預(yù)習(xí)包括：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并且并回答課文后的問題。預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。

2.專心上課，有心識記。上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好外語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力．盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子。如遇到不理解的問題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆。

3． 勤記筆記。課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸?，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語離不開泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

4． 及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。溫故而知新，要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識遺忘問題，只有靠科學(xué)的“溫故”?！鞍e浩斯遺忘曲線” 揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講．可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)(超額復(fù)習(xí))、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來，按知識內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法,做到溫故而知新，而不是簡單機(jī)械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。

5.把握好“思維差異”和“文化概念”。所謂“思維差異”,是指以英語為母語的人在思維方式上與我們中國人的差異。比如說,許多同學(xué)在讀《中國日報(bào)》(China Daily)和《21世紀(jì)報(bào)》(The 21st Century)的時(shí)候感覺很輕松,而在看外刊的時(shí)候,即使是對中文報(bào)刊里也有的同一件事的報(bào)道,讀起來都會覺得很吃力,這是由思維方式的不同所造成的。我們中國人的思維習(xí)慣是由淺入深,到最后再說重點(diǎn)。而外國尤其是美國人的思維方式一般是比較直接的，就像一般文章中的中心句往往能夠很容易在句首找到。這就是中國學(xué)生在讀《中國日報(bào)》和《21世紀(jì)報(bào)》時(shí)感到很輕松的原因:盡管它們也是用英文寫的,但是閱讀時(shí)經(jīng)常能讓人感覺到思維方式是中國式的,用林語堂先生的話來說,就是“血和肉是英語,但是骨架子是中文?！边@種“思維差異”需要在平時(shí)的閱讀中不斷地感受、體會,積累英語中對各類事件的描繪和闡述方式,才能在自己的表達(dá)中 運(yùn)用自如。

有了以上的方法，加上個(gè)人的努力和對英語的熱愛，我相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語。

第三篇：新課標(biāo)下高中英語課堂教學(xué)初探

新課標(biāo)下高中英語課堂教學(xué)初探

---鄒城市兗礦一中高中英語課程改革研究

英語新課標(biāo)的宗旨就是使高中英語教學(xué)反映生活，在生活實(shí)踐中發(fā)展，以服務(wù)生活為目的，所以加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能進(jìn)行訓(xùn)練是十分必要的?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》字里行間洋溢著生活的氣息,從課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議里都提到材料選擇貼近學(xué)生生活和語言水平,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、提高跨文化意識的過程和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。此外，從語言學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)來看，語言的學(xué)習(xí)離不開生活，學(xué)生只有在真實(shí)生活語境及交際活動中，才可能形成運(yùn)用英語的能力，達(dá)到我們教學(xué)的目的。.因此，結(jié)合新課標(biāo)的要求，我校進(jìn)行了讓高中英語課堂生活化的探究，努力讓課堂教學(xué)回歸生活。

高中英語課堂生活化，即在高中英語課堂教學(xué)中，貫徹以人為本的教學(xué)思想，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，使課堂充滿活力。在課堂教學(xué)中采取“任務(wù)型”教學(xué)的形式，鼓勵學(xué)生學(xué)會合作，發(fā)展與人溝通的能力，學(xué)會用英語做事，在“做”中學(xué)，在學(xué)中“做”，使知識與能力同步發(fā)展。那么，如何進(jìn)行有效的課堂生活化教學(xué)呢？我試著從以下途徑進(jìn)行了嘗試。

一、“ warming up”和 “speaking”中創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)

在新教材中，“ warming up”和 “speaking” 等語言的練習(xí)都需要一些生活情景讓學(xué)生來訓(xùn)練，或讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或讓他們對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論。恰好“ warming up”和 “speaking”中很多內(nèi)容都很貼近學(xué)生的生活，有很多都是學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題。我經(jīng)常根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些相對真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中發(fā)揮出他們的主體作用。例如，在學(xué)必修1 Unit1 Friendship時(shí)，我們把學(xué)生分成很多組，每組發(fā)給他們一張紙片，在每張紙片上，我都設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，讓學(xué)生來表演。如，情境一，要期中考試了，你的好朋友想讓你在英語考試中，幫他作弊，你怎么勸他？情境二，你把自行車借給了你的好朋友，她卻把自行車摔壞了，你們倆怎么解決這件事？等等。這些與學(xué)生的真實(shí)生活情景非常相似，學(xué)生們很感興趣，在訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出積極、主動的態(tài)度。語言環(huán)境的相對真實(shí)使學(xué)生在訓(xùn)練中有“身臨其境”的感覺。學(xué)生的心理活動也隨著語境的發(fā)展而作出相應(yīng)的積極的反應(yīng)，從而取得了良好的教學(xué)效果。

二、重視閱讀教學(xué)生活化

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨練意志、陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素質(zhì)的過程?！?這幾年的高考英語命題也體現(xiàn)了課改的精神，內(nèi)容豐富多彩，更貼近生活、貼近時(shí)代，知識覆蓋面更廣，更加注重對考生實(shí)際運(yùn)用能力的考查。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要重視閱讀教學(xué)生活化。在教英語課文前，我們先引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景知識等，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備；然后，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷進(jìn)行聯(lián)想，“讀”出現(xiàn)實(shí)生活中相類似的情理和相似的門道；學(xué)生通過課文—生活，生活—課文的反復(fù)“閱讀”，充分地進(jìn)行對照、驗(yàn)證，“讀”出生活中的課文，也為寫作生活化奠定基礎(chǔ)。例如，在教必修1 Unit5 Nelson Mandela時(shí), 我們先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了文章的背景和文中提到的曼德拉的情況，了解當(dāng)時(shí)南非的情形。再讓學(xué)生在課堂上熱烈討論了當(dāng)時(shí)種族歧視，壓迫黑人的殘酷現(xiàn)實(shí)，引起同學(xué)們的共鳴，以便更好地學(xué)習(xí)和理解這篇文章。最后，我讓學(xué)生扮演Elias 和Mandela，通過角色扮演，讓學(xué)生體會課文中人物的心情與想法，更加深刻地理解文章的內(nèi)涵。在教必修5 Unit5 First aid 的閱讀課文First Aid For Burns時(shí)，我更是讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”，模擬了一個(gè)電視節(jié)目。請一位學(xué)生做主持人，另外請三位學(xué)生分別假裝是一度燒傷、二度燒傷、三度燒傷的患者，他們必須要用英語描述出自己的燒傷情況。再請三位急救志愿者上臺為他們急救，一邊做動作，一邊用英語描述。在互相交流中，學(xué)生們自然而然地運(yùn)用了大量的書本上的句子。而且通過模擬真實(shí)的生活場景，學(xué)生興趣高漲，對課文內(nèi)容印象深刻。許多同學(xué)課后說，通過學(xué)這篇課文，既學(xué)了英語知識，又學(xué)會了急救常識，真是一舉兩得。

三、滲透語法教學(xué)生活化

語法教學(xué)不能僅僅理解為狹隘的課堂說教，我們同樣也可以聯(lián)系生活，把生活中的情景搬進(jìn)課堂，使它們更生動。

例如，在復(fù)習(xí)語法”被動語態(tài)”時(shí), 我們把我們校園里的一些建筑物用數(shù)碼相機(jī)拍了下來,有的是已建好的教學(xué)樓，有的是正在建的宿舍樓，還有正準(zhǔn)備建學(xué)生宿舍樓的一片空地。然后，我把它們輸入電腦，讓學(xué)生們看畫面，用“被動語態(tài)”說句子。學(xué)生看到了自己熟悉的宿舍樓，教學(xué)樓，一下子活躍了起來。在復(fù)習(xí)定語從句時(shí)，我把學(xué)生分成四組，每人發(fā)一張紙。讓第一組同學(xué)寫上自己喜歡或熟悉的人物，第二組同學(xué)寫上自己最難忘的時(shí)間，第三組同學(xué)寫上自己去過或想去的地方，第四組同學(xué)寫上自己最喜歡做的事情。要求全部用英語寫。然后把紙條都收集起來，請同學(xué)隨機(jī)抽取四張紙條，用定語從句把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件連成一句話。由于是學(xué)生熟悉的事情，他們都興致勃勃，還互相糾正語法錯(cuò)誤，收到了良好的教學(xué)效果。

四、體驗(yàn)書面表達(dá)教學(xué)生活化

高考英語書面表達(dá)的命題以材料作文為主，所提供的材料或文字都是考生日常生活中常見的事件或現(xiàn)象,與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，我們在書面表達(dá)教學(xué)中，要讓學(xué)生注意生活的積累。因此，我們讓學(xué)生從生活中去積累寫作素材與優(yōu)美語句。讓學(xué)生看英語節(jié)目，把節(jié)目當(dāng)成文章來感悟，關(guān)注節(jié)目的內(nèi)容；聽詞曲皆優(yōu)的英文歌曲，注意感悟歌詞中的生活情理，展開聯(lián)想和想象；觀察周圍的人和事，如英語廣告語，街上的英文招牌等等，抓住突出的特征，動人的情景或場面進(jìn)行描述。并且要求學(xué)生從閱讀文章的語境中體會精彩語句，用心領(lǐng)悟，用心摘錄。摘錄語句后，讓學(xué)生在生活化的過程中不斷消化，吸收。使之內(nèi)化為自己思想、道德、文化、語言方面的素養(yǎng)，并在寫作中加以應(yīng)用，努力使之化為自己的語言和文化內(nèi)存，形成自己的語言能力和人文素養(yǎng)。

總之，高中英語課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，讓生活走進(jìn)課堂，使自己的教學(xué)語言與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生人人學(xué)會生活中的英語；體現(xiàn)了以人為本,以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。學(xué)生對這些東西感到親切、形象、具體可感，也可以輕松大膽去觸摸，去感知，去應(yīng)用。課堂教學(xué)生活化注重應(yīng)用，使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而獲得學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生才能愛學(xué)、樂學(xué)，最終有效地提高課堂效率，使學(xué)生遨游于深邃而博大的英語海洋。

第四篇：新課改背景下高中英語學(xué)習(xí)方法

新課改背景下高中英語學(xué)習(xí)方法

高中課程中，英語屬于是基礎(chǔ)課程，也是在高考中拉分的學(xué)科。英語學(xué)習(xí)中，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是聽力、閱讀、口語、寫作和翻譯。作為高中學(xué)生，能夠深刻認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的難處，同時(shí)也總結(jié)了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在高中二年級的英語學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)習(xí)能力，就要掌握一些英語學(xué)習(xí)方法。

1.在英語詞匯學(xué)習(xí)中要掌握靈活運(yùn)用英語詞匯的方法

在英語詞匯之中，一些詞匯被定位于“高級詞匯”，就是應(yīng)用頻率非常高的詞匯。這些詞匯是被英語教學(xué)大綱有所要求的，要求所有的學(xué)生都必須掌握并能夠做到靈活運(yùn)用。針對這部分英語詞匯的學(xué)習(xí)中，就要掌握一些學(xué)習(xí)方法。

比如，高中英語詞匯中，包括fascinated、frustration、significant、relatively都屬于是“高級詞匯”，對于這些詞匯的學(xué)習(xí)，可以在閱讀文章中學(xué)習(xí)，以對詞匯在不同的語境中可以正確理解，而且可以提高詞匯的運(yùn)用能力。

比較下列的語句：

I found the test is simple.（翻譯：我發(fā)現(xiàn)考試題是比較簡單的。）

I found the exam question very simple.（翻譯：我發(fā)現(xiàn)考試題是非常簡單的。）

通過比較上面的兩個(gè)英語語句，后一句的英語表達(dá)更為精確，在語句的運(yùn)用上更為順暢。如果是在高考中對這兩個(gè)語句進(jìn)行評分的時(shí)候，詞匯的正確運(yùn)用是一項(xiàng)重要的考查項(xiàng)。對這種高級詞匯的應(yīng)用，就可以充分印證學(xué)生所掌握的英語詞匯量。

2.在英語閱讀學(xué)習(xí)中要對英語語言的文化內(nèi)涵予以掌握

無論是英語，還是漢語語言，都是語言文化。因此，在英語學(xué)習(xí)中要基于文化背景展開學(xué)習(xí)。對英語閱讀的學(xué)習(xí)中，要注意對閱讀文章的正確掌握，從文化的角度理解英語詞匯是非常必要的。對英語語言的文化內(nèi)涵予以掌握，可以對語句以深入理解。英語語言與漢語語言之間存在著不同，兩者并不是一一對應(yīng)的，英語有著一詞多義的現(xiàn)象。所以，在英語閱讀的過程中，要注意對英語語言文化的理解，基于此正確理解閱讀文章的內(nèi)容。如果從漢語文化的角度對英語語句的內(nèi)在涵義予以理解，就會產(chǎn)生理解上的錯(cuò)誤。

比如在英語文章中有下列的詞匯：垃圾短信，正確的英語寫法是：Junk messages。但是，很多學(xué)生在寫作中，會受到漢語語言的影響而錯(cuò)誤地寫成Rubbish messages。由于對英語語言文化的錯(cuò)誤理解，在閱讀中就會產(chǎn)生理解上的錯(cuò)誤。

3.在英語寫作學(xué)習(xí)中要?τ⒂鎘錁潿嘌?化運(yùn)用

英語寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)。特別是我們高中二年級的學(xué)生，英語寫作是重點(diǎn)，如果沒有掌握學(xué)習(xí)方法，就會影響學(xué)習(xí)效率。新課程背景下，對于英語寫作的要求已經(jīng)不拘泥于正確表達(dá)，而是要具有文化表現(xiàn)力。所以，我們在英語寫作學(xué)習(xí)中，就要做到英語語法結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，英語文化表達(dá)要正確，通過英語語句就可以將寫作的中心思想以及要體現(xiàn)的文化內(nèi)涵體現(xiàn)出來。

比如，He was fired because he was slack in his work.（翻譯：因?yàn)樗诠ぷ髦型祽?，所以被公司解雇了。?/p>

The company fired him because he was slack in his work.（翻譯：被公司解雇了是因?yàn)樗诠ぷ髦型祽?。?/p>

前一個(gè)語句強(qiáng)調(diào)“他被解雇了”，原因是“他在工作中偷懶”。按照漢語語言的表達(dá)方式，原因在前，需要強(qiáng)調(diào)的語句是放在后面，以鋪墊為條件，需要將結(jié)果突出。英語的語言表達(dá)方式則不同，是將強(qiáng)調(diào)的結(jié)果放在前面，用以表示突出，之后將原因陳述出來，所以，后一句的表達(dá)是正確的。

4.結(jié)束語

綜上所述，高中二年級的英語學(xué)習(xí)中，要保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要采用有效的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的過程，英語學(xué)習(xí)規(guī)律是建立在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上的。作為高中學(xué)生，在對高中二年級英語知識的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)方法非常必要。

[1] 馬靜雅.高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好的相關(guān)性研究[J].課程教育研究，2017（07）.[2] 李梅.新課程下高中英語教師運(yùn)用教學(xué)反思提高課堂教學(xué)有效性[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2013（04）.[3] 周詩睿.高二學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及提升策略分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（06）.[4] 孫宜瑾.暢談提高高中英語寫作能力的策略[J].讀與寫雜志，2015（05）.（作者單位：山東濰坊四中16級（高二）13班）

第五篇：高中英語學(xué)習(xí)方法

高中英語學(xué)習(xí)方法

我的心得體會：

一、天堅(jiān)持看1小時(shí)的英語，不一定要做題，也不要坐那里死記硬背單詞，多讀書，學(xué)好英語一定要多讀，多說，不能啞巴英語，背單詞要循環(huán)記憶，1個(gè)禮拜復(fù)習(xí)一次這個(gè)禮拜的單詞，大考前把背過的不熟悉的單詞多看看，熟悉的就不要多花時(shí)間了，聽力問題可以聽聽bbc的新聞，英文電影，英文歌多聽一聽，不求你都聽得懂，只要求你沉浸在英語的氛圍里，等到正正考試的時(shí)候就會發(fā)現(xiàn)，磁帶讀得好慢啊。

二、當(dāng)然一定的習(xí)題也是需要做的，了解一下，提醒，多多閱讀英語文章，不要讀的時(shí)候找生詞，一口氣讀完，有生詞劃出來，讀完再去找。背單詞要用聯(lián)想記憶法，或者按照音標(biāo)拼讀單詞，死記硬背是很枯燥的。單詞量的提高對英語學(xué)習(xí)很重要。除此之外基礎(chǔ)的語法要學(xué)的明白，高級的語法上課時(shí)要認(rèn)真聽講，不理解的地方積極向老師詢問，有的語法題不能理解，那就把這種語法背下來，有的語法是沒有原因的，外國人就是這么說話的，所以一定要多說，多讀，要敢于開口，英語英語，是一門語言，不是文言文，不是方程式，不能去做題來提高，而是要動嘴，這個(gè)才是關(guān)鍵。我們可以多多練習(xí)口語，提高英語成績數(shù)學(xué)我學(xué)習(xí)的不夠好，但是我知道的是，每個(gè)知識點(diǎn)都要弄清楚，不懂的地方及時(shí)問老師，向老師尋求一些實(shí)際題目，那種可以體現(xiàn)知識點(diǎn)的。

三、然后就是課堂上一定要注意聽，新的內(nèi)容最好在書上坐上記號，不動的下課立馬去問，那時(shí)候你的記憶是最“新鮮”的，最容易記得自己探究出來的題目。當(dāng)然除此之外，多做練習(xí)題，學(xué)會舉一反三，但是不能太心急，這個(gè)也是要循序漸進(jìn)的，重在多問多練。希望可以幫到樓主。祝樓主學(xué)習(xí)更上一層樓，加油加油?。?！