第一篇：新課程下的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的思考

樂(lè)山師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

新課程下的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的思考

作者：黃鳳來(lái)

系別：美術(shù)學(xué)院 專(zhuān)業(yè)：美術(shù)學(xué) 學(xué)號(hào)：05150207

【摘要】以多數(shù)人對(duì)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)的偏差即：“美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力”“許多人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是畫(huà)畫(huà)”、“成為畫(huà)家”等等本文將以這些傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)作為引子拋磚引玉導(dǎo)出新課程下美術(shù)教學(xué)目標(biāo)具體是什么以及新的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生什么，對(duì)新課程下美術(shù)教學(xué)目標(biāo)做一些思考，探討出在新課程下學(xué)習(xí)美術(shù)的一些新方法?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo) 美術(shù) 新課程 情感 價(jià)值觀

新課程的教學(xué)目標(biāo)要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，主張中小學(xué)教育要滿足每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的愿望和能力。把素質(zhì)教育落到實(shí)踐中去，所以新課程下有三個(gè)具體目標(biāo)，它們分別是知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感與價(jià)值觀目標(biāo)。

為了更好的讓教師運(yùn)用自己的知識(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)基本美術(shù)的基本創(chuàng)作方式和方法，表達(dá)自己內(nèi)心的思想，提高自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求，所以我對(duì)新課程下的三個(gè)基本目標(biāo)提出以下幾點(diǎn)思考。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

1.1教師首先要具有素質(zhì)教育的理念，教師通過(guò)教學(xué)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且以其自身的示范作用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。面向全體學(xué)生讓全體學(xué)生都找到適合自己學(xué)習(xí)美術(shù)課的一種方法，讓學(xué)生自主發(fā)展、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、有自己的想法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？傊佬g(shù)教學(xué)的最終目的。教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)受教育者去欣賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造美的東西，并將其內(nèi)化為自己的一種知識(shí)，從而形成一種基本的自身的文化素質(zhì)。所以知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)施首先要求教師要具有素質(zhì)教育的理念，改變?cè)姓n程內(nèi)容、偏繁瑣內(nèi)容、過(guò)于陳舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)以及過(guò)于專(zhuān)業(yè)化等弊端。培養(yǎng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)我們的美好世界、學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存以及準(zhǔn)備一個(gè)好的成長(zhǎng)發(fā)展的基本條件。教師必須要引導(dǎo)學(xué)生從單一的畫(huà)畫(huà)的學(xué)習(xí)提高到美術(shù)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢允箤W(xué)生較為全面地了解美術(shù)，比如美術(shù)與我們的日常生活，與我們的情感，與著名歷史故事等方面的聯(lián)系，從而更好地理解美術(shù)。

1.2其次是“默會(huì)知識(shí)”的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。默會(huì)知識(shí)即是指除明確知識(shí)以外的不能

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言傳，不能系統(tǒng)表敘、只能靠自己領(lǐng)會(huì)的那部分知識(shí)。領(lǐng)會(huì)的知識(shí)所具有的那種更多的來(lái)自于實(shí)踐之中。而不可言傳的個(gè)體化特征，正與美術(shù)教學(xué)創(chuàng)作所體現(xiàn)的強(qiáng)烈的實(shí)踐性、情感性和個(gè)體性特點(diǎn)不約而同。因此美術(shù)學(xué)科教學(xué)更注重與默會(huì)知識(shí)的融合，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)默會(huì)知識(shí)的創(chuàng)造性思維。比如在靜物寫(xiě)生中，我們并不是單純地在寫(xiě)生臺(tái)上擺幾個(gè)水果啊或者是一籃子的花，而是有意構(gòu)思出濃烈的主題情調(diào)或生活情趣，比如排列出農(nóng)家系列、美食系列、秋天系列等等命題成組物，使學(xué)生在寫(xiě)生中既置身于繪畫(huà)訓(xùn)練的過(guò)程，又得到無(wú)數(shù)次仿佛來(lái)自大自然與現(xiàn)實(shí)生活美的體驗(yàn)中從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

1.3再次，默會(huì)知識(shí)的開(kāi)發(fā)固然重要，但老師也必須具備扎實(shí)的繪畫(huà)和教學(xué)基本功和豐富的美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及課堂教學(xué)組織的能力。在美術(shù)教學(xué)中教師的示范是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵所在。在課堂上，一幅成功的范畫(huà)能給學(xué)生以良好的啟發(fā)，所以，特別是在實(shí)踐課的教學(xué)中要準(zhǔn)確地傳授美術(shù)技法知識(shí)，同時(shí)還要具備一定的美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，從欣賞到實(shí)踐，都離不開(kāi)老師的理論講解。除此之外，還要會(huì)組織教學(xué)，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性、怎樣處理突發(fā)事件等，都是教師應(yīng)擁有的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，情感的交流，知識(shí)的溝通。在教學(xué)中加強(qiáng)主導(dǎo)意識(shí)，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，面向全體地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，融洽師生關(guān)系，這樣就能充分挖掘美術(shù)教材中的形象性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)課堂氣氛，使學(xué)生能夠在這一氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，勇于創(chuàng)新。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

新課程下美術(shù)教學(xué)的“過(guò)程與方法”目標(biāo)不僅僅是美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程和美術(shù)表現(xiàn)方法，而且是具有方法論意義的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，也是新課程改革的核心問(wèn)題之一。我在南充一中美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一堂美術(shù)公開(kāi)課，教學(xué)內(nèi)容是《畫(huà)花》教師從介紹花的名稱(chēng)說(shuō)起，又提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些花，“學(xué)生分別回答了牡丹、玫瑰、等等接著老師就示范畫(huà)出牡丹，玫瑰等教師巡視指導(dǎo)、最后小結(jié)，宣布下課。這節(jié)課節(jié)奏平均，課堂秩序良好，但是學(xué)生畫(huà)的花千篇一律，沒(méi)有個(gè)性和創(chuàng)造性。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，教師的任務(wù)是為學(xué)生安排出學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自學(xué)和探討的機(jī)會(huì)。因此，教師對(duì)學(xué)生要有更多的了解，在他們的身上多花時(shí)間，研究他們的發(fā)言，了解學(xué)生的性格以及他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新知 2

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識(shí)的接受是以原有知識(shí)為基礎(chǔ)的，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式，在美術(shù)表現(xiàn)上也有自己的特點(diǎn)。不能認(rèn)為教師提倡一種學(xué)習(xí)方式，一種畫(huà)法，對(duì)所有的學(xué)生去照搬，就要求全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)。就像現(xiàn)在在少兒美術(shù)教育中的兩種教學(xué)模式，第一種是簡(jiǎn)筆畫(huà)。一些教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)教材為范本，將造型、構(gòu)圖、色彩等固定化模式化，兒童作畫(huà)成了被動(dòng)的臨摹。兒童的作品都似一個(gè)同學(xué)畫(huà)出來(lái)的，畫(huà)娃娃則大都是大大的眼睛，桃形的嘴巴，房子則三角形上面一個(gè)方形的煙囪。固定的造型及顏色，千人一面，毫無(wú)兒童該有的生氣和活力。第二種是反復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)法。老師擅長(zhǎng)畫(huà)一種畫(huà)，如山水，或?qū)懸猱?huà)。所教的學(xué)生則反復(fù)訓(xùn)練這一技法，以致于達(dá)到了非常熟練的程度。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風(fēng)格的小畫(huà)家，或是能畫(huà)出一幅很成型的作品的所謂“神筆”。美術(shù)課就是要充分展示學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)面貌上做到的各有各的想法。這樣看來(lái)，美術(shù)教師的任何一種學(xué)習(xí)方法，介紹的任何一種美術(shù)觀念，是屬于推薦性的示范，而并非標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法。如果在美術(shù)課上，教師都能把立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到學(xué)生這邊，用新觀念進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，尊重學(xué)生的天性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，學(xué)生才能獲得更大的發(fā)展。引導(dǎo)兒童走向大自然，融入到生活里，親身體驗(yàn)生活等都會(huì)使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。后來(lái)的一位老師在上課的時(shí)候這點(diǎn)做得就比較好了，她起到了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的作用，做到了把藝術(shù)融入生活，她在上《春天》一課時(shí)，在網(wǎng)上搜索了許多春天的圖片。那里的春天小草都綠了，樹(shù)葉都發(fā)芽了??樹(shù)也穿上了厚厚的綠衣，一眼望去綠油油一片，整個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)作過(guò)程，他們沉浸在《春天在哪里》中，聽(tīng)著音樂(lè)，欣賞著美麗的春色，學(xué)生們都不時(shí)發(fā)出對(duì)春天美的嘆聲，讓他們描述春天時(shí)，他們用上了許多美麗的形容詞。在優(yōu)美的音樂(lè)中，他們感受到了以前都沒(méi)有感受過(guò)的春天獨(dú)特的美。讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊作畫(huà)，既不顯得枯燥，又激發(fā)了學(xué)生的各方面思維。從學(xué)生的繪畫(huà)中感受到了濃濃的秋意。趁勢(shì)請(qǐng)學(xué)生在自己畫(huà)作的空白處寫(xiě)上一段話，配上一首小詩(shī)。學(xué)生們文思泉涌，紛紛寫(xiě)上自己的感受。雖然語(yǔ)言樸實(shí)，但充分抒發(fā)了他們心中春天的印象。所以，過(guò)程與方法目標(biāo)也是值得我們?nèi)プ屑?xì)斟酌的。

2.1處理好美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法首先要把握好學(xué)生創(chuàng)作的“自由度”美術(shù)教學(xué)的形式是多樣的，方法是多變的。學(xué)生也有自己的興趣愛(ài)好和能力，以及他們各自特有的語(yǔ)言和個(gè)人創(chuàng)作方式，如何把美術(shù)教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)較好的體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，需要我們不斷嘗試和改進(jìn)。

2.2注重實(shí)踐性學(xué)習(xí)，在新課程中學(xué)年級(jí)的美術(shù)教材中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較

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大的比例：如“豐富多彩的校園生活”是對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)，加深對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)；而“教室黑板報(bào)的編排設(shè)計(jì)”是對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，是共同合作獲得的成功與快樂(lè)的體驗(yàn)；“日常生活用品”是對(duì)日常用品的材質(zhì)、形狀、色彩結(jié)構(gòu)及功能和氣味、特性的體驗(yàn)等，這些課程內(nèi)容從不同角度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體對(duì)個(gè)體的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)廣泛的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間。

2.3教師要合理的利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)資源。作為中學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)思考如何在新的歷史條件下應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)提高美術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。電腦多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施多媒體教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)演示，學(xué)生上機(jī)操作兩種形式，或者取其中一種形式。實(shí)施的形式與操作的深度取決于電教硬件設(shè)備的設(shè)置水平、教師水平的高低。比如美術(shù)欣賞課，按傳統(tǒng)方式上好，須搜集大量的教學(xué)掛圖，要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎態(tài)度。采取電腦多媒體教學(xué)，伴隨著圖像，文字聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引，思緒隨著畫(huà)面的變化而變化，大大提高了欣賞課的效果。同樣，電腦在繪畫(huà)等美術(shù)教學(xué)中都有方便、快捷、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)

情感與價(jià)值觀目標(biāo)與設(shè)計(jì)情感是人對(duì)待周?chē)F(xiàn)實(shí)和對(duì)待自身態(tài)度的一種穩(wěn)定而持久的看法。在很多情況下，情感起著重要的作用。所以情感是美術(shù)學(xué)習(xí)的特性之一。美術(shù)中的線、形、色是人類(lèi)情感的載體，容易喚起人的情感體驗(yàn)，美術(shù)課程不僅使學(xué)生的不良情緒得以釋放和宣泄，使他們心理的趨于平衡，而且有助于學(xué)生情感的不斷提高。以下是我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感與價(jià)值目標(biāo)提出的幾點(diǎn)建議。

3.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，以達(dá)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的，如多媒體電影、作范畫(huà)、看錄像、去參觀,甚至講故事、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的想像能力, 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的生活經(jīng)歷，從而加深對(duì)其作品的理解，激起他們的興趣。比如：學(xué)習(xí)卡通畫(huà)的創(chuàng)作，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《喜羊羊與灰太狼》與《灌籃高 4

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手》的片斷，讓大家了解兩個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的人物的不同特點(diǎn)，用筆的不同，從而表達(dá)出不同角色的不同特點(diǎn)。

教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作出生動(dòng)的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊自己視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

3.2拉近師生距離。

努力改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生處于課堂的主體地位。不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)的錯(cuò)覺(jué)。老師可以在課堂上讓自己融入到學(xué)生中間去，作為其中的一員參與討論。從而拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教育和學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的心情來(lái)學(xué)習(xí)，才能得到美的體驗(yàn)。一個(gè)人的興趣，一般來(lái)說(shuō)有趣是一種必然的，不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過(guò)程的第一個(gè)階段，由于它維持時(shí)間很短，而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，使興趣只有上升到了一定階段，便會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

3.3注重培養(yǎng)青少年的藝術(shù)感覺(jué)和自我感覺(jué)，這是基于青少年美術(shù)教育的目的，不是造就幾個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、畫(huà)家，而是培養(yǎng)一批有美感的、高素質(zhì)的21世紀(jì)需要的人才。讓他們從小學(xué)會(huì)能從最平凡的事物上見(jiàn)到美，也懂得利用身邊平凡的事物創(chuàng)造美。使他們對(duì)生活有一種積極快樂(lè)的態(tài)度，而不只是現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，更使他們能以美的感受面對(duì)人生，從而使他們的心身得以全面健康地發(fā)展。

3.4建立和諧的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)從一切為了學(xué)生出發(fā)，教師要帶著愛(ài)心去了解學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生。在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的教學(xué)氛圍。教師的贊賞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一縷陽(yáng)光，一種無(wú)形的鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生自信。應(yīng)試教學(xué)以繪畫(huà)這種單一的評(píng)價(jià)方式為依據(jù)，忽視了過(guò)程與方法，情感與價(jià)值的評(píng)價(jià)。若用單一的一幅畫(huà)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的美術(shù)成績(jī)是不全面的，不客觀的。優(yōu)異成績(jī)會(huì)是極少數(shù)學(xué)生，這樣一來(lái)只有少數(shù)學(xué)生獲得鼓勵(lì)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和喜悅，而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能未得到發(fā)展。更不要以畫(huà)得像不像去衡量他們，這樣會(huì)嚴(yán)重傷害他們的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新課程改革下，教育以人本的今天，倡導(dǎo)美術(shù)教育的新觀念，提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)為主流，是近幾年來(lái)美術(shù)教育所關(guān)注的重要課題。因此教師要注意美術(shù)課中知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感三態(tài)度與價(jià)

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值觀目標(biāo)相符相成，融為一體的辨證關(guān)系，改變自己以往的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施使學(xué)生的天性得以充分展示的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的才能在這種新課程新教學(xué)目標(biāo)下得以充分發(fā)揮和鍛煉，給學(xué)生一個(gè)美好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，展示出與他們年齡段相符合的特征。

[參考文獻(xiàn)]

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Under the new curriculum teaching objectives of

the art thinking

Huang FengLai Academy of Fine Arts

Art school

05150207 [Abstract] To the majority of the art of teaching the traditional understanding of the objectives of the bias that is: “Art is the goal of teaching students to cultivate the ability of painting,” “Many people think that painting is the art of teaching”, “become a painter,” and so this article will be the traditional Misunderstandings forward as a prelude to export under the new curriculum is the art of teaching what the specific goals and objectives of the new teaching students what will be, under the new curriculum for the teaching objectives of Fine Arts to do some thinking, to explore new courses in the art of learning new ways

[Key words] Teaching objectives Arts New Curriculum Emotional Values 6

第二篇：新課程下的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的思考

樂(lè)山師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

新課程下的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的思考

作者：黃鳳來(lái)

系別：美術(shù)學(xué)院 專(zhuān)業(yè)：美術(shù)學(xué) 學(xué)號(hào)：05150207

【摘要】以多數(shù)人對(duì)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)的偏差即：“美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力”“許多人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是畫(huà)畫(huà)”、“成為畫(huà)家”等等本文將以這些傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)作為引子拋磚引玉導(dǎo)出新課程下美術(shù)教學(xué)目標(biāo)具體是什么以及新的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生什么，對(duì)新課程下美術(shù)教學(xué)目標(biāo)做一些思考，探討出在新課程下學(xué)習(xí)美術(shù)的一些新方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo) 美術(shù) 新課程 情感 價(jià)值觀

新課程的教學(xué)目標(biāo)要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，主張中小學(xué)教育要滿足每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的愿望和能力。把素質(zhì)教育落到實(shí)踐中去，所以新課程下有三個(gè)具體目標(biāo)，它們分別是知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感與價(jià)值觀目標(biāo)。

為了更好的讓教師運(yùn)用自己的知識(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)基本美術(shù)的基本創(chuàng)作方式和方法，表達(dá)自己內(nèi)心的思想，提高自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求，所以我對(duì)新課程下的三個(gè)基本目標(biāo)提出以下幾點(diǎn)思考。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

1.1教師首先要具有素質(zhì)教育的理念，教師通過(guò)教學(xué)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且以其自身的示范作用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。面向全體學(xué)生讓全體學(xué)生都找到適合自己學(xué)習(xí)美術(shù)課的一種方法，讓學(xué)生自主發(fā)展、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、有自己的想法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。總之，美術(shù)教學(xué)的最終目的。教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)受教育者去欣賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造美的東西，并將其內(nèi)化為自己的一種知識(shí)，從而形成一種基本的自身的文化素質(zhì)。所以知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)施首先要求教師要具有素質(zhì)教育的理念，改變?cè)姓n程內(nèi)容、偏繁瑣內(nèi)容、過(guò)于陳舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)以及過(guò)于專(zhuān)業(yè)化等弊端。培養(yǎng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)我們的美好世界、學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存以及準(zhǔn)備一個(gè)好的成長(zhǎng)發(fā)展的基本條件。教師必須要引導(dǎo)學(xué)生從單一的畫(huà)畫(huà)的學(xué)習(xí)提高到美術(shù)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢允箤W(xué)生較為全面地了解美術(shù)，比如美術(shù)與我們的日常生活，與我們的情感，與著名歷史故事等方面的聯(lián)系，從而更好地理解美術(shù)。

1.2其次是“默會(huì)知識(shí)”的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。默會(huì)知識(shí)即是指除明確知識(shí)以外的不能 1

言傳，不能系統(tǒng)表敘、只能靠自己領(lǐng)會(huì)的那部分知識(shí)。領(lǐng)會(huì)的知識(shí)所具有的那種更多的來(lái)自于實(shí)踐之中。而不可言傳的個(gè)體化特征，正與美術(shù)教學(xué)創(chuàng)作所體現(xiàn)的強(qiáng)烈的實(shí)踐性、情感性和個(gè)體性特點(diǎn)不約而同。因此美術(shù)學(xué)科教學(xué)更注重與默會(huì)知識(shí)的融合，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)默會(huì)知識(shí)的創(chuàng)造性思維。比如在靜物寫(xiě)生中，我們并不是單純地在寫(xiě)生臺(tái)上擺幾個(gè)水果啊或者是一籃子的花，而是有意構(gòu)思出濃烈的主題情調(diào)或生活情趣，比如排列出農(nóng)家系列、美食系列、秋天系列等等命題成組物，使學(xué)生在寫(xiě)生中既置身于繪畫(huà)訓(xùn)練的過(guò)程，又得到無(wú)數(shù)次仿佛來(lái)自大自然與現(xiàn)實(shí)生活美的體驗(yàn)中從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

1.3再次，默會(huì)知識(shí)的開(kāi)發(fā)固然重要，但老師也必須具備扎實(shí)的繪畫(huà)和教學(xué)基本功和豐富的美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及課堂教學(xué)組織的能力。在美術(shù)教學(xué)中教師的示范是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵所在。在課堂上，一幅成功的范畫(huà)能給學(xué)生以良好的啟發(fā)，所以，特別是在實(shí)踐課的教學(xué)中要準(zhǔn)確地傳授美術(shù)技法知識(shí)，同時(shí)還要具備一定的美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，從欣賞到實(shí)踐，都離不開(kāi)老師的理論講解。除此之外，還要會(huì)組織教學(xué)，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性、怎樣處理突發(fā)事件等，都是教師應(yīng)擁有的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，情感的交流，知識(shí)的溝通。在教學(xué)中加強(qiáng)主導(dǎo)意識(shí)，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，面向全體地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，融洽師生關(guān)系，這樣就能充分挖掘美術(shù)教材中的形象性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)課堂氣氛，使學(xué)生能夠在這一氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，勇于創(chuàng)新。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

新課程下美術(shù)教學(xué)的“過(guò)程與方法”目標(biāo)不僅僅是美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程和美術(shù)表現(xiàn)方法，而且是具有方法論意義的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，也是新課程改革的核心問(wèn)題之一。我在南充一中美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一堂美術(shù)公開(kāi)課，教學(xué)內(nèi)容是《畫(huà)花》教師從介紹花的名稱(chēng)說(shuō)起，又提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些花，“學(xué)生分別回答了牡丹、玫瑰、等等接著老師就示范畫(huà)出牡丹，玫瑰等教師巡視指導(dǎo)、最后小結(jié)，宣布下課。這節(jié)課節(jié)奏平均，課堂秩序良好，但是學(xué)生畫(huà)的花千篇一律，沒(méi)有個(gè)性和創(chuàng)造性。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，教師的任務(wù)是為學(xué)生安排出學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自學(xué)和探討的機(jī)會(huì)。因此，教師對(duì)學(xué)生要有更多的了解，在他們的身上多花時(shí)間，研究他們的發(fā)言，了解學(xué)生的性格以及他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新知

識(shí)的接受是以原有知識(shí)為基礎(chǔ)的，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式，在美術(shù)表現(xiàn)上也有自己的特點(diǎn)。不能認(rèn)為教師提倡一種學(xué)習(xí)方式，一種畫(huà)法，對(duì)所有的學(xué)生去照搬，就要求全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)。就像現(xiàn)在在少兒美術(shù)教育中的兩種教學(xué)模式，第一種是簡(jiǎn)筆畫(huà)。一些教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)教材為范本，將造型、構(gòu)圖、色彩等固定化模式化，兒童作畫(huà)成了被動(dòng)的臨摹。兒童的作品都似一個(gè)同學(xué)畫(huà)出來(lái)的，畫(huà)娃娃則大都是大大的眼睛，桃形的嘴巴，房子則三角形上面一個(gè)方形的煙囪。固定的造型及顏色，千人一面，毫無(wú)兒童該有的生氣和活力。第二種是反復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)法。老師擅長(zhǎng)畫(huà)一種畫(huà)，如山水，或?qū)懸猱?huà)。所教的學(xué)生則反復(fù)訓(xùn)練這一技法，以致于達(dá)到了非常熟練的程度。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風(fēng)格的小畫(huà)家，或是能畫(huà)出一幅很成型的作品的所謂“神筆”。美術(shù)課就是要充分展示學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)面貌上做到的各有各的想法。這樣看來(lái)，美術(shù)教師的任何一種學(xué)習(xí)方法，介紹的任何一種美術(shù)觀念，是屬于推薦性的示范，而并非標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法。如果在美術(shù)課上，教師都能把立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到學(xué)生這邊，用新觀念進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，尊重學(xué)生的天性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，學(xué)生才能獲得更大的發(fā)展。引導(dǎo)兒童走向大自然，融入到生活里，親身體驗(yàn)生活等都會(huì)使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。后來(lái)的一位老師在上課的時(shí)候這點(diǎn)做得就比較好了，她起到了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的作用，做到了把藝術(shù)融入生活，她在上《春天》一課時(shí)，在網(wǎng)上搜索了許多春天的圖片。那里的春天小草都綠了，樹(shù)葉都發(fā)芽了??樹(shù)也穿上了厚厚的綠衣，一眼望去綠油油一片，整個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)作過(guò)程，他們沉浸在《春天在哪里》中，聽(tīng)著音樂(lè)，欣賞著美麗的春色，學(xué)生們都不時(shí)發(fā)出對(duì)春天美的嘆聲，讓他們描述春天時(shí)，他們用上了許多美麗的形容詞。在優(yōu)美的音樂(lè)中，他們感受到了以前都沒(méi)有感受過(guò)的春天獨(dú)特的美。讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊作畫(huà)，既不顯得枯燥，又激發(fā)了學(xué)生的各方面思維。從學(xué)生的繪畫(huà)中感受到了濃濃的秋意。趁勢(shì)請(qǐng)學(xué)生在自己畫(huà)作的空白處寫(xiě)上一段話，配上一首小詩(shī)。學(xué)生們文思泉涌，紛紛寫(xiě)上自己的感受。雖然語(yǔ)言樸實(shí)，但充分抒發(fā)了他們心中春天的印象。所以，過(guò)程與方法目標(biāo)也是值得我們?nèi)プ屑?xì)斟酌的。

2.1處理好美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法首先要把握好學(xué)生創(chuàng)作的“自由度”美術(shù)教學(xué)的形式是多樣的，方法是多變的。學(xué)生也有自己的興趣愛(ài)好和能力，以及他們各自特有的語(yǔ)言和個(gè)人創(chuàng)作方式，如何把美術(shù)教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)較好的體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，需要我們不斷嘗試和改進(jìn)。

2.2注重實(shí)踐性學(xué)習(xí)，在新課程中學(xué)年級(jí)的美術(shù)教材中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較

大的比例：如“豐富多彩的校園生活”是對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)，加深對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)；而“教室黑板報(bào)的編排設(shè)計(jì)”是對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，是共同合作獲得的成功與快樂(lè)的體驗(yàn)；“日常生活用品”是對(duì)日常用品的材質(zhì)、形狀、色彩結(jié)構(gòu)及功能和氣味、特性的體驗(yàn)等，這些課程內(nèi)容從不同角度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體對(duì)個(gè)體的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)廣泛的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間。

2.3教師要合理的利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)資源。作為中學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)思考如何在新的歷史條件下應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)提高美術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。電腦多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施多媒體教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)演示，學(xué)生上機(jī)操作兩種形式，或者取其中一種形式。實(shí)施的形式與操作的深度取決于電教硬件設(shè)備的設(shè)置水平、教師水平的高低。比如美術(shù)欣賞課，按傳統(tǒng)方式上好，須搜集大量的教學(xué)掛圖，要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎態(tài)度。采取電腦多媒體教學(xué)，伴隨著圖像，文字聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引，思緒隨著畫(huà)面的變化而變化，大大提高了欣賞課的效果。同樣，電腦在繪畫(huà)等美術(shù)教學(xué)中都有方便、快捷、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)

情感與價(jià)值觀目標(biāo)與設(shè)計(jì)情感是人對(duì)待周?chē)F(xiàn)實(shí)和對(duì)待自身態(tài)度的一種穩(wěn)定而持久的看法。在很多情況下，情感起著重要的作用。所以情感是美術(shù)學(xué)習(xí)的特性之

一。美術(shù)中的線、形、色是人類(lèi)情感的載體，容易喚起人的情感體驗(yàn)，美術(shù)課程不僅使學(xué)生的不良情緒得以釋放和宣泄，使他們心理的趨于平衡，而且有助于學(xué)生情感的不斷提高。以下是我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感與價(jià)值目標(biāo)提出的幾點(diǎn)建議。

3.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，以達(dá)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的，如多媒體電影、作范畫(huà)、看錄像、去參觀,甚至講故事、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的想像能力, 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的生活經(jīng)歷，從而加深對(duì)其作品的理解，激起他們的興趣。比如：學(xué)習(xí)卡通畫(huà)的創(chuàng)作，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《喜羊羊與灰太狼》與《灌籃高

手》的片斷，讓大家了解兩個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的人物的不同特點(diǎn)，用筆的不同，從而表達(dá)出不同角色的不同特點(diǎn)。

教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作出生動(dòng)的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊自己視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

3.2拉近師生距離。

努力改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生處于課堂的主體地位。不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)的錯(cuò)覺(jué)。老師可以在課堂上讓自己融入到學(xué)生中間去，作為其中的一員參與討論。從而拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教育和學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的心情來(lái)學(xué)習(xí)，才能得到美的體驗(yàn)。一個(gè)人的興趣，一般來(lái)說(shuō)有趣是一種必然的，不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過(guò)程的第一個(gè)階段，由于它維持時(shí)間很短，而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，使興趣只有上升到了一定階段，便會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

3.3注重培養(yǎng)青少年的藝術(shù)感覺(jué)和自我感覺(jué)，這是基于青少年美術(shù)教育的目的，不是造就幾個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、畫(huà)家，而是培養(yǎng)一批有美感的、高素質(zhì)的21世紀(jì)需要的人才。讓他們從小學(xué)會(huì)能從最平凡的事物上見(jiàn)到美，也懂得利用身邊平凡的事物創(chuàng)造美。使他們對(duì)生活有一種積極快樂(lè)的態(tài)度，而不只是現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，更使他們能以美的感受面對(duì)人生，從而使他們的心身得以全面健康地發(fā)展。

3.4建立和諧的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)從一切為了學(xué)生出發(fā)，教師要帶著愛(ài)心去了解學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生。在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的教學(xué)氛圍。教師的贊賞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一縷陽(yáng)光，一種無(wú)形的鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生自信。應(yīng)試教學(xué)以繪畫(huà)這種單一的評(píng)價(jià)方式為依據(jù)，忽視了過(guò)程與方法，情感與價(jià)值的評(píng)價(jià)。若用單一的一幅畫(huà)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的美術(shù)成績(jī)是不全面的，不客觀的。優(yōu)異成績(jī)會(huì)是極少數(shù)學(xué)生，這樣一來(lái)只有少數(shù)學(xué)生獲得鼓勵(lì)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和喜悅，而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能未得到發(fā)展。更不要以畫(huà)得像不像去衡量他們，這樣會(huì)嚴(yán)重傷害他們的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新課程改革下，教育以人本的今天，倡導(dǎo)美術(shù)教育的新觀念，提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)為主流，是近幾年來(lái)美術(shù)教育所關(guān)注的重要課題。因此教師要注意美術(shù)課中知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感三態(tài)度與價(jià)

值觀目標(biāo)相符相成，融為一體的辨證關(guān)系，改變自己以往的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施使學(xué)生的天性得以充分展示的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的才能在這種新課程新教學(xué)目標(biāo)下得以充分發(fā)揮和鍛煉，給學(xué)生一個(gè)美好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，展示出與他們年齡段相符合的特征。

[參考文獻(xiàn)]

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Under the new curriculum teaching objectives of the art thinking

Huang FengLai

Academy of Fine ArtsArt school05150207

[Abstract] To the majority of the art of teaching the traditional understanding of the objectives of the bias that is: “Art is the goal of teaching students to cultivate the ability of painting,” “Many people think that painting is the art of teaching”, “become a painter,” and so this article will be the traditional Misunderstandings forward as a prelude to export under the new curriculum is the art of teaching what the specific goals and objectives of the new teaching students what will be, under the new curriculum for the teaching objectives of Fine Arts to do some thinking, to explore new courses in the art of learning new ways

[Key words] Teaching objectivesArtsNew CurriculumEmotional Values

第三篇：新課程環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐和思考

新課程理念下美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐和思考

[摘要] 課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，新課程的實(shí)施是課程改革的重要組成部分。自實(shí)施以來(lái)，美術(shù)課堂教學(xué)同其它學(xué)科一樣出現(xiàn)了翻天覆地的變化。這昭示著在新課程改革的舞臺(tái)上，教師將扮演一個(gè)新的角色。為了適應(yīng)新的角色，教師需要重新建構(gòu)自己的知識(shí)、能力體系，實(shí)現(xiàn)新的蛻變和跨越。這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。那么，我們?cè)撊绾斡舆@場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)同時(shí)抓住這不可多得的機(jī)遇，在課程改革的滾滾浪潮中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航呢？本文主要從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中談幾點(diǎn)體會(huì)。

[關(guān)鍵詞] 美術(shù) 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變角色定位

新的美術(shù)課程針對(duì)傳統(tǒng)的一些不合理的教學(xué)理念進(jìn)行了大刀闊斧的改革，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的交往、互動(dòng)，建構(gòu)寬松、平等、互助、合作的新型的師生關(guān)系。這是美術(shù)課程革新的基本要求和重要內(nèi)容，它改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生得到一個(gè)更好的自我鍛煉、自我提高的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，教師的作用只是學(xué)生的引導(dǎo)者、指路人。這種新型的師生關(guān)系使教師與學(xué)生雙方積極有效地互動(dòng)起來(lái)，教師不但可以拉近與學(xué)生的距離，而且能夠參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，與學(xué)生自由的展開(kāi)對(duì)話，共同研究學(xué)習(xí)問(wèn)題，交流信息；學(xué)生自己也可以以小組的形式探討問(wèn)題，與教師、學(xué)生之間展開(kāi)辯論，教師幫助學(xué)生總結(jié)結(jié)論。這種新型的師生關(guān)系對(duì)于樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展，是極其重要的。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，中學(xué)美術(shù)教學(xué)普遍存在著“以教師為中心”的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和能力素質(zhì)的發(fā)展。而實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，尊重其人格，同時(shí)又注意課堂中教師角色的定位。這種角色定位體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、努力實(shí)現(xiàn)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己去探索學(xué)習(xí)，去總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和知識(shí)的結(jié)論。

2、體現(xiàn)課堂中的師生平等，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，關(guān)注學(xué)生的情感和人格的發(fā)展。

3、積極進(jìn)行反思。

4、由傳統(tǒng)型教學(xué)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型教學(xué)。

5、成為一名研究、合作型的教師。美術(shù)新課程提倡同伴互助，共享資源，使個(gè)體備課、個(gè)人研究與集體備課、共同研究相結(jié)合，加強(qiáng)教師之間的協(xié)作與溝通?？傊?，新課程的實(shí)踐確立了美術(shù)教師成為新的角色，轉(zhuǎn)變了師生之間的關(guān)系。我們應(yīng)該對(duì)它有一個(gè)根本的認(rèn)識(shí)。

二、重視認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生感受

美術(shù)新課程與舊課程在教學(xué)上有截然的區(qū)別，它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自身的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)獲得他們自己的感受，獲得思想的啟迪，情感的體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。實(shí)施新課程以后，我在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，讓他們自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們把感受說(shuō)出來(lái)，然后教師給以點(diǎn)撥，在交流互動(dòng)中，肯定正確，糾正偏差，引向深入。比如，《面具設(shè)計(jì)制作》這一課，面具是從民間流傳下來(lái)的，它來(lái)源于古代封建祭祀活動(dòng)，后來(lái)被演變成一種兒童玩具和裝飾品。大多數(shù)學(xué)生在小時(shí)侯都玩過(guò)這種玩具。因此，學(xué)生對(duì)面具的感受很多。教學(xué)中，我先讓學(xué)生談?wù)勈欠裣矚g面具。學(xué)生暢所欲言，把在生活中所見(jiàn)的，所接觸的面具大膽的說(shuō)出來(lái)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為面具很好玩，可以改變?nèi)说奶囟ㄐ蜗螅o人一種神秘色彩、裝飾美。教學(xué)中，我有意渲染氣憤，給學(xué)生強(qiáng)烈的心理感受，而后引導(dǎo)學(xué)生從身邊選擇最熟悉的、自己最喜歡的、最漂亮的樣式進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過(guò)程采用“學(xué)生互教，學(xué)生互評(píng)，作品互展的”方法，由學(xué)生自己評(píng)出最佳的面具作品，讓學(xué)生戴在自己的頭上走上講臺(tái)展示，談?wù)勗O(shè)計(jì)、制作的特點(diǎn)。其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)表不同的見(jiàn)解，提出對(duì)作品加以修改、加工的看法。最后請(qǐng)學(xué)生用美術(shù)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇心得體會(huì)。通過(guò)這樣教學(xué)，改變了以往被動(dòng)、單調(diào)、灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟、體驗(yàn)。

三、注重審美素養(yǎng)，提高文化品位

美術(shù)的課程改革，最終目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生整體的美術(shù)審美素養(yǎng)，從而提高人民的文化品位。教美術(shù)不能只重視知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，而忽視對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，文化品位的提高。美術(shù)教學(xué)要以學(xué)生的審美素養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)生的終身發(fā)展所應(yīng)具備的素質(zhì)為要求，一方面使學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)；另一方面培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。只有這樣，才能充分地反映美術(shù)新課程的特點(diǎn)。比如我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)——中國(guó)畫(huà)，具有悠久的歷史，我們不能只向?qū)W生介紹中國(guó)畫(huà)的技能技巧，應(yīng)該使中國(guó)畫(huà)的基本精神讓學(xué)生有所理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)悠久文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣。因?yàn)?，中?guó)畫(huà)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，她扎根于中華民族深厚的文化土壤，融匯了整個(gè)中華民族獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識(shí)、思維方法、美學(xué)思想和哲學(xué)觀念，體現(xiàn)的是一種民族精神。所以，我們應(yīng)該把這種文化內(nèi)涵貫穿于教學(xué)之中，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化與歷史的認(rèn)識(shí)，確實(shí)提高學(xué)生的文化層面。并以這種新理念指導(dǎo)現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)。如在教七年級(jí)下冊(cè)《藝術(shù)—生命與自然的和諧交融》這一課時(shí)，我既注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，又注意藝術(shù)作品所包含文化意韻的教育，使學(xué)生不但欣賞了美術(shù)作品的美，而且能夠領(lǐng)悟出藝術(shù)作品真諦。懂得任何一種藝術(shù)作品，不論是原始的，還是現(xiàn)代的；是現(xiàn)實(shí)的，還是傳說(shuō)、神話，不同時(shí)代、不同民族的藝術(shù)作品都蘊(yùn)涵著豐富的信息，表現(xiàn)為“物我合一”、“情景交融”、“借物抒情”等文化特征；

人們只有真正理解了藝術(shù)作品，才能體現(xiàn)出作品的實(shí)際價(jià)值，才能使藝術(shù)作品通過(guò)審美創(chuàng)造和欣賞達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一。只有把藝術(shù)作品的欣賞提高到能以理解文化底蘊(yùn)的高度，才能提高學(xué)生的審美文化品位，體現(xiàn)新課程的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、著眼潛能發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

新一輪的課程改革，賦予美術(shù)教育新的理念與生機(jī)，對(duì)美術(shù)教育在提高人的潛能方面的獨(dú)特作用給予空前的重視。人是時(shí)代的創(chuàng)造者和推動(dòng)者，每個(gè)人都存在著不同的潛質(zhì)，只有發(fā)揮人的潛能，才能更好的提高人的創(chuàng)造力。而要發(fā)揮人的潛能，就不能壓抑學(xué)生的個(gè)性，因?yàn)閭€(gè)性與人的創(chuàng)造性直接相關(guān)。所以，新課程的理念強(qiáng)調(diào)把發(fā)揮人的潛能與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，允許學(xué)生“異想天開(kāi)”、“標(biāo)新立異”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，給他們言論與行為的自由，尊重學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)他們的好奇心和自主意識(shí)，重視發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，從而使教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能發(fā)展的力量源泉。傳統(tǒng)的美術(shù)教育常常給學(xué)生統(tǒng)一的要求，統(tǒng)一的模本，限制他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人表達(dá)和創(chuàng)作的方式，結(jié)果造成學(xué)生大都用同樣的方法畫(huà)出同樣的畫(huà)，設(shè)計(jì)同樣的樣式。所以，我們必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊病加以摒棄，貫徹新的教學(xué)理念。在這種新理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中，我布置的美術(shù)作業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一的要求，盡量多樣化，學(xué)生們可以根據(jù)自己的愛(ài)好和不同的興趣選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。如七年級(jí)上冊(cè)第五單元活動(dòng)一《實(shí)用又美觀的生活用品》一課的教學(xué)。生活日用品不僅具有使用功能，還具有造型美觀、設(shè)計(jì)新穎、色彩協(xié)調(diào)等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)制作立體紙?jiān)煨?，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等能力，為學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新、標(biāo)新立異、展現(xiàn)自我創(chuàng)造了條件。教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞了形式多樣的生活日用品，請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)其創(chuàng)意，說(shuō)明其特點(diǎn)。然后再自己動(dòng)手創(chuàng)作。從而設(shè)計(jì)出新奇而不落俗套的作品。這樣就避免出現(xiàn)千篇一律的局面，能最大的發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造潛力，并激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)。現(xiàn)代社會(huì)需要發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性。因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用多種方法，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

總之，我們必須努力地改變陳舊的教學(xué)觀念，用新課程的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，只有這樣，我們的教學(xué)才能提高學(xué)生的整體美術(shù)素質(zhì)，使課堂教學(xué)具有生命活力和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)新課程環(huán)境下美術(shù)教學(xué)方式的大轉(zhuǎn)變。

[參考文獻(xiàn)] [1]傅道春、齊曉東《新課程中教學(xué)技能的變化》首都師范大學(xué)出版社出版，2005年8月

第四篇：淺談新課程理念下物理教學(xué)目標(biāo)

淺談新課程理念下物理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

一、問(wèn)題展現(xiàn)

物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)實(shí)施前必需的準(zhǔn)備工作，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)又是其中的關(guān)鍵部分，它關(guān)系到課堂教學(xué)模式的選擇、教學(xué)策略和教學(xué)媒體與環(huán)境的合理組合和運(yùn)用、對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到物理課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和國(guó)家基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。據(jù)多年的教學(xué)和調(diào)查分析，在“應(yīng)試教育”的背景下，教學(xué)目標(biāo)的制定通常存在以下問(wèn)題.三、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的原則

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要遵循以下五個(gè)原則。

1、整體性原則。整體性原則是基于“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的關(guān)系思考，課程目標(biāo)的三個(gè)維度實(shí)質(zhì)是相互滲透、相互交融的有機(jī)整體?！斑^(guò)程與方法”是“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”和“知識(shí)與技能”目標(biāo)的橋梁、紐帶，是學(xué)生獲取知識(shí)與技能，以及形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的主渠道，是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的途徑?！爸R(shí)與技能”是基礎(chǔ)性目標(biāo)，是過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的物質(zhì)載體；“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是終結(jié)性目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的掌握、形成實(shí)效性過(guò)程和科學(xué)方法的動(dòng)力，在探索知識(shí)和科學(xué)方法的過(guò)程中起到推動(dòng)作用，是實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的基本功能；它不能獨(dú)立或直接進(jìn)行，只有與知識(shí)、技能、過(guò)程、方法融為一體，才是有生命力的。

5、可操作性原則。教學(xué)目標(biāo)是全體學(xué)生在教學(xué)過(guò)程結(jié)束后應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，要適度、恰當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際。普通性目標(biāo)全體學(xué)生都能達(dá)到，發(fā)展性目標(biāo)讓優(yōu)生能“吃飽”。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)力求簡(jiǎn)明、精確、標(biāo)準(zhǔn)、具體、規(guī)范、易操作、易檢測(cè)。

四、教學(xué)目標(biāo)的合理陳述

教學(xué)目標(biāo)限定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)、技能的獲得和情感態(tài)度發(fā)展的層次、范圍、方式及變化效果的量度。每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確表述，可以充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的指向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)和評(píng)估作用。陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般要考慮以下四個(gè)因素。

1、行為主體。根據(jù)新課程的有關(guān)理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，無(wú)論是一般的行為目標(biāo)或是具體的行為目標(biāo)，在描寫(xiě)時(shí)都應(yīng)寫(xiě)成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的教學(xué)行為，一般不用來(lái)描述教師的教學(xué)程序或活動(dòng)的安排，如“使學(xué)生?”“讓學(xué)生?”“提高學(xué)生?”及“培養(yǎng)學(xué)生?”等描述，而用“能認(rèn)出?”“能解釋?”“能設(shè)計(jì)?”“能寫(xiě)出?”“對(duì)?作出評(píng)價(jià)”或“根據(jù)?對(duì)?進(jìn)行分析”等描述，要清楚地表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。如初中物理“力的作用”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)力的初步概念的建立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括物理現(xiàn)象的能力；通過(guò)力的初步概念的建立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括物理現(xiàn)象的能力；促使學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中的物理知識(shí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這種設(shè)計(jì)則表現(xiàn)出行為主體模糊。

2、行為動(dòng)詞。根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)具體目標(biāo)應(yīng)采用可觀察、可操作、可檢驗(yàn)的行為動(dòng)詞來(lái)描述。物理教學(xué)目標(biāo)的“行為”動(dòng)詞有：(1)、知識(shí)與技能---切合課標(biāo)要求，具有科學(xué)性、適切性;知識(shí)水平等級(jí)分為四級(jí)：了解、認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用。了解水平的行為動(dòng)詞是：初步了解、了解、知道、描述、說(shuō)出、舉出；認(rèn)識(shí)水平的行為動(dòng)詞是：初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)；理解水平的行為動(dòng)詞是：區(qū)別、說(shuō)明、分析、解釋、估計(jì)、分類(lèi)、計(jì)算。技能的行為動(dòng)詞是會(huì)測(cè)量、初步學(xué)會(huì)、會(huì)、學(xué)會(huì)、設(shè)計(jì)。(2)、過(guò)程與方法---經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)方法;行為動(dòng)詞是：感受、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用；含義是通過(guò)親自感受或探究，經(jīng)歷物理概念、規(guī)律建立的過(guò)程。通常涉及的物理方法有:觀察、實(shí)驗(yàn)、比較與分類(lèi)、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹、類(lèi)比、理想化、對(duì)稱(chēng)、數(shù)學(xué)、公理化、假設(shè)等。（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀---激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成思想情感、具有科學(xué)態(tài)度，懂得知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。行為動(dòng)詞是：體驗(yàn)、感悟、形成。出現(xiàn)的是意義明確、易于觀察、便于檢驗(yàn)的行為動(dòng)詞。

3、行為條件。有時(shí)需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍內(nèi)完成指定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“用所給的材料探究?”“通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組的討論，制定?”“通過(guò)自行設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)?”等。如下物理教學(xué)目標(biāo)則表現(xiàn)出行為條件不明確：通過(guò)設(shè)計(jì)、觀察、分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；讓學(xué)生經(jīng)歷猜想與假設(shè)的過(guò)程；讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)互相合作的精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；通過(guò)情景體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和科學(xué)猜想的能力；通過(guò)交流討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；通過(guò)小組和大組的討論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)歸納能力。

4、表現(xiàn)程度。指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出?”“詳細(xì)地寫(xiě)出?”“客觀正確地評(píng)價(jià)?”等表述中的狀語(yǔ)部分，便是限定了目標(biāo)水平的表現(xiàn)程度，以便評(píng)價(jià)檢測(cè)。

五、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)

1、要全面。教學(xué)目標(biāo)要反映教育對(duì)人的全面發(fā)展的要求，要體現(xiàn)多元化。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有對(duì)知識(shí)性目標(biāo)的要求，還要重視學(xué)生操作、能力、情感、態(tài)度、意識(shí)等方面的發(fā)展要求，使學(xué)生獲得基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力得到充分的發(fā)展。

2、要明確。明確的教學(xué)目標(biāo)必須具備兩點(diǎn)：一要表明教師可觀察到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，如“能?”，“畫(huà)出?的電路圖”等；二要體現(xiàn)陳述教學(xué)目標(biāo)的“四要素”。如中物理“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：【識(shí)與技能】（1）知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物概念；（2）知道一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止的物體是不存在的?！具^(guò)程與方法】通過(guò)研究物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)建立參照物的概念，明白通常研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)選擇參照物的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】（1）能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，感受物理與生活密切相關(guān)；（2）通過(guò)討論“選擇不同參照物，對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)情況描述可能不同”，感悟物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性.3、要重點(diǎn)突出。通常每一節(jié)課中可以設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都代表著一定的學(xué)習(xí)結(jié)果。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)教師要對(duì)各種目標(biāo)進(jìn)行權(quán)衡，確定主要目標(biāo)，其他目標(biāo)盡可能?chē)@主要目標(biāo)設(shè)計(jì)，達(dá)到學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感；這樣可以突出重點(diǎn)，防止由于目標(biāo)過(guò)于分散影響學(xué)習(xí)結(jié)果。

4、要難易適中。目標(biāo)的難度，要接近學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”。目標(biāo)太高，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力而達(dá)不到，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)心理，喪失信心；目標(biāo)過(guò)低，學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)壓力，目標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起不到激勵(lì)作用。因此，在制定目標(biāo)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的群體學(xué)習(xí)水平有一個(gè)科學(xué)的分析。

5、要注意各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的互相協(xié)調(diào)。每個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都是課程目標(biāo)的一個(gè)組成部分，為了保證課程目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，各章節(jié)目標(biāo)的協(xié)調(diào)是十分必要的。這就要求教師在上課之前將各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合安排。在針對(duì)具體的一節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要結(jié)合實(shí)際做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，以保證三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和分布的均衡。

6、要有彈性。教學(xué)目標(biāo)的彈性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是區(qū)別對(duì)待不同水平的學(xué)生。統(tǒng)一的目標(biāo)規(guī)定了所有學(xué)生達(dá)標(biāo)的最低限，但對(duì)于不同特點(diǎn)的學(xué)生，目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出有所側(cè)重。二是可有一些隱式目標(biāo)或預(yù)期目標(biāo)，如“愿意?”“樂(lè)于?”“能堅(jiān)持?”等。

7、要便于檢測(cè)。編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，物理教師必須清楚地意識(shí)到它們將被用于編制檢測(cè)項(xiàng)目，如果不能根據(jù)這些目標(biāo)測(cè)出預(yù)期行為，則表明所制定的目標(biāo)籠統(tǒng)、含糊、冗長(zhǎng)、不符合要求。所以應(yīng)盡可能地用可觀察到的外顯行為來(lái)描述，或用可測(cè)量的語(yǔ)句來(lái)陳述目標(biāo)。設(shè)計(jì)教案時(shí)要留足檢測(cè)目標(biāo)的時(shí)間，要制定與每一個(gè)具體目標(biāo)相對(duì)應(yīng)匹配關(guān)系的檢測(cè)項(xiàng)目，以保證實(shí)際教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)效果等各方面。為了使物理教學(xué)效果更明顯的，一定要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，巧妙設(shè)計(jì)正確、具體、可行的教學(xué)目標(biāo)，是獲得知識(shí)、能力、情感的完美結(jié)合課堂教學(xué)的保證。

第五篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型.表現(xiàn)，設(shè)計(jì).應(yīng)用，欣賞.評(píng)述，綜合.探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造，外化自己的認(rèn)識(shí)和情感；欣賞評(píng)述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)；綜合探索則強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗(yàn)成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多新的學(xué)習(xí)的方式。那么，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織和管理者，如何在新的課程改革教學(xué)活動(dòng)中，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？我通過(guò)近期的教學(xué)實(shí)踐與探索總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、技法課上擺脫“像”

傳統(tǒng)的技法課主張你這幅畫(huà)畫(huà)得好不好，畫(huà)得像不像。如果一堂課上下來(lái)，學(xué)生一個(gè)都畫(huà)得不好，一個(gè)畫(huà)得都不

像，那么，這堂課就是失敗。如今，我們要擺脫這種壞習(xí)慣，我們應(yīng)該更明確認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是讓每一位學(xué)生將來(lái)都成為畫(huà)家，而是在美的熏陶下得到更滋潤(rùn)的發(fā)展。如學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)教材第七冊(cè)《水墨游戲—鳥(niǎo)》一課時(shí)，在講解鳥(niǎo)的頭部和身體形狀時(shí)要求學(xué)生畫(huà)出不同鳥(niǎo)頭和身體，要求后一位學(xué)生畫(huà)得不能重復(fù)前一位學(xué)生的形狀，逼著學(xué)生求新求異，再讓學(xué)生對(duì)不同鳥(niǎo)頭和身體進(jìn)行比較。本來(lái)，只要求學(xué)生掌握鳥(niǎo)的特征，通過(guò)這一活動(dòng)，激活了學(xué)生創(chuàng)新思維活動(dòng)有益于課堂教學(xué)。所以，教師要盡可能采用多種方式，如想象、聯(lián)想等打破學(xué)生的習(xí)慣性思維，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的“像”。

二、創(chuàng)作課上突出“變”：

創(chuàng)作在美術(shù)教學(xué)中，教師也明白讓學(xué)生發(fā)揮想象、創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品的重要性。可是實(shí)際運(yùn)用中往往會(huì)碰到比較困難的問(wèn)題，如遇到有的學(xué)生根本想不出你如何的去進(jìn)行鋪設(shè)讓他想象，他還是“紋絲不動(dòng)”。又如，遇到有的學(xué)生他想創(chuàng)造出立意的作品，可是他畫(huà)不出，表達(dá)不出。在以前對(duì)于這些學(xué)生，教師們就讓他們隨之任之，這樣就把學(xué)生的想象力給扼殺了。現(xiàn)在我們不一定非要讓學(xué)生創(chuàng)造出與眾不同的作品，可以采取把好的作品進(jìn)行改一改、變一變，這樣同樣是一種想象，一種創(chuàng)作，如在教美術(shù)教

材第九冊(cè)《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》時(shí)可以把書(shū)中的范畫(huà)進(jìn)行修改，把大點(diǎn)改成小點(diǎn)，把色彩變一變，暖調(diào)變成冷調(diào)、冷調(diào)變成暖調(diào)等等。從而使學(xué)生也體會(huì)到通過(guò)想象得到一副滿意的作品，同樣也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

三、工藝課上要“超越”

小學(xué)工藝教學(xué)對(duì)材料準(zhǔn)備的依賴(lài)性很強(qiáng)，也就是說(shuō)，工藝教學(xué)的效果在很大程度上受制于教師和學(xué)生準(zhǔn)備的材料。如果沒(méi)有材料，工藝課的教學(xué)就成了“無(wú)米之炊”。所以由于種種原因，致使不少的孩子怕上工藝課甚至不喜歡上工藝課，不僅僅是因?yàn)樯弦还?jié)工藝美術(shù)課要準(zhǔn)備大量的材料，還因?yàn)樗麄冎杏胁簧俚耐瑢W(xué)實(shí)在無(wú)法達(dá)到把作品做成像真正的“工藝品”那樣的精致或老師期望的效果。要解決以上問(wèn)題，我們就要講究“超越”。常用的方法是這樣進(jìn)行的：讓學(xué)生準(zhǔn)備一只“百寶箱”，專(zhuān)門(mén)收集各類(lèi)材料，可以是一些廢舊材料，比如各類(lèi)塑料瓶、化妝品瓶（盒）、糖紙、舊筆桿等等，也可以是一些自己喜歡的小材料（比如漂亮的彩色紙、各類(lèi)小珠子、小梳子、小亮片、扣子、小卵石等），這只“百寶箱”就是學(xué)生進(jìn)行工藝創(chuàng)作的源泉。除了“百寶箱”外，還要在教師指導(dǎo)學(xué)生完成工藝作品制作的整個(gè)過(guò)程中，除了教會(huì)學(xué)生一些基本的制作技巧，還有比制作更重要的內(nèi)容，那就

是超越作品的人的因素，即教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，從開(kāi)始設(shè)計(jì)到制作，以及完成作品以后的整個(gè)過(guò)程，都要引導(dǎo)學(xué)生以自己的熱情、個(gè)人的性格愛(ài)好等情感因素來(lái)賦予作品之中，而不要被制作技巧牽著鼻子走。有些比較困難的制作技巧可以不用或“繞過(guò)”，讓學(xué)生有更多的時(shí)間表達(dá)自己的想法，體會(huì)材料與作品的關(guān)系，從而更深入地理解作品，讓材料發(fā)揮超越材料自身的作用。例如教美術(shù)教材第九冊(cè)《實(shí)物的聯(lián)想》時(shí)，我要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，超越自我，按自己的喜好進(jìn)行制作。我講完之后，學(xué)生拿出“百寶箱”開(kāi)始制作，“百寶箱”中無(wú)奇不有，有的學(xué)生用半塊吸鐵石、兩個(gè)銅板和一小段鐵絲竟然做出一輛摩托車(chē)，過(guò)一會(huì)兒又把它變成了一個(gè)大炮；有的用扣子、小梳子做成蜻蜓，一會(huì)兒又變成蝴蝶；還有利用三角尺鉛筆做成飛機(jī)再變成手槍等等，他們完全擺脫了制作技巧，取得了意想不到的效果，得以了“超越”。

四、欣賞課上要引入“多媒體”

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課是語(yǔ)言、文字、實(shí)物及掛圖媒體的傳播，即教師+課本+黑板+掛圖+實(shí)物，學(xué)生對(duì)所學(xué)的欣賞知識(shí)難以消化。現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，無(wú)疑為美術(shù)欣賞課打了一劑“催化劑”，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)很快得以消化，而且大大加強(qiáng)了課堂容量。則

使美術(shù)課成為老師+課本+黑板+掛圖+實(shí)物+現(xiàn)代教學(xué)媒體，這樣就為枯燥無(wú)味的欣賞課注入了活力，學(xué)生的興趣被激發(fā)，而且大大節(jié)約了時(shí)間。例如美術(shù)課本第七冊(cè)《民間年畫(huà)》，傳統(tǒng)美術(shù)課最多只擁有幾幅掛圖，學(xué)生往往不專(zhuān)心，而且一節(jié)課很難講完。而我課前先用攝像機(jī)去農(nóng)村中攝一些農(nóng)戶(hù)家大門(mén)上的門(mén)神或家中的一些財(cái)神或一些有關(guān)年畫(huà)的錄像做成美術(shù)課件，課上來(lái)展示給學(xué)生們看，并讓同學(xué)們相互討論，學(xué)生對(duì)民間年畫(huà)知識(shí)很快得以理解消化，而且一課時(shí)順利完成。

以上只是我對(duì)美術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的個(gè)人之見(jiàn)，但是它收到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，只有我們從事美術(shù)教育工作的同志一起在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，才能把美術(shù)教學(xué)推上一個(gè)新的高度。