第一篇：追求優(yōu)秀 主動發(fā)展

追求優(yōu)秀 主動發(fā)展

社旗縣教師進修學校 李瑞霞

前言

從“瑞恩的井”講起

做人應(yīng)有理想，追求優(yōu)秀應(yīng)是教師主動發(fā)展的主旋律，做優(yōu)秀教師乃至于名師應(yīng)是教師主動發(fā)展的目標。一個人理想的大小、最求的高低，往往會決定其事業(yè)成功的大小。莫格里希曾斷言：抱負是高尚行為成長的萌芽。這說明在一個人的成長中，內(nèi)驅(qū)力非常重要。追求優(yōu)秀，有了這樣的愿望和信心，我們就有了主動發(fā)展的前提、基礎(chǔ)和可能性。

一、戰(zhàn)勝自我，安于平凡，具有良好的從教心態(tài)

由于歷史和社會的原因，很多人認為當教師社會地位低，實現(xiàn)不了自己的人生價值，不愿當教師，在自己的崗位上草率應(yīng)付，渾渾噩噩，虛度光陰。的確，當教師有許多辛苦之處有人總結(jié)了來生不做教師的十個理由：教師壽短、教師太累、教師太苦、教師呆板、教師寒酸、教師可悲、教師太忙、教師太難、教師無奈、教師太窮。但是我們應(yīng)當認識到尊師是世界各民族的傳統(tǒng)美德，中國古代就有天、地、君、親、師之說，許多國家領(lǐng)導人也都對教師大加贊譽，毛澤東說過：“我歷來最樂意做的事情就是當教員”；斯大林說過：“教師是人類靈魂工程師”；蓬皮杜說過：“我為什么能當總統(tǒng)，因為我讀過師范大學，當過教師”。同時，我們也看到了教師的經(jīng)濟和社會地位在日益提高，當教師也并非不能實現(xiàn)自己的人生價值，只要我們在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，總有發(fā)光的時候。很多時候，阻礙我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的，僅僅是我們心理上的障礙和思維中的頑石。

舉例：《心中的頑石》

從前有一戶人家的菜園擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到菜園的人，不小心就會踢到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走？” 爸爸這么回答：“你說那顆石頭喔？從你爺爺時代，就一直放到現(xiàn)在了，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時候，沒事無聊挖石頭，不如走路小心一點，還可以訓練你的反應(yīng)能力?！?過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸。有一天媳婦氣憤地說：“爸爸，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了。” 爸爸回答說：“算了吧！那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現(xiàn)在??？” 媳婦心底非常不是滋味，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了。有一天早上，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。媳婦早有心理準備，可能要挖一天吧，誰都沒想到幾分鐘就把石頭挖起來，看看大小，這顆石頭沒有想像的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了。

這則故事給我們的啟示就是：你抱著下坡的想法爬山，便無從爬上山去。如果你的世界沉悶而無望，那是因為你自己沉悶無望。改變你的世界，必先改變你自己的心態(tài)。所以，要想有發(fā)展，我們必須首先搬掉自己心中那塊“當教師社會地位低，實現(xiàn)不了人生價值”頑石。

心態(tài)也決定一個人的精神面貌。積極的心態(tài)能使人煥發(fā)奕奕神采，像一輪朝陽生機勃勃。有這樣心態(tài)的教師往往和藹可親，話語暖人，對學生有著極強的感召力，學生也樂于和這樣的教師親近。頹廢的心態(tài)，必然使人暮氣沉沉，老氣橫秋。有這樣心態(tài)的教師，缺乏熱情，學生往往對其敬而遠之。

二、在教育實踐中鍛造品質(zhì)，獲得能力

教育教學實踐活動實質(zhì)上是一個大熔爐，投身其中，扎實工作，接受鍛煉，可以鍛造品質(zhì)，獲得能力，點點滴滴的進步是可以看得見的。求實中學的潘彩霞老師曾描述過這樣的故事。

“在2003年剛進求實的那一年，第一次得到學生的評價分數(shù)特別的低。原來在其他的學校從來沒有學生給老師打分的現(xiàn)象，只要把學生教好，成績好，就說明你這個老師是個好老師。所以第一次遇到這種情況真不知道如何處理，還總覺得很不適應(yīng)。在以后的工作和生活中，想盡一切辦法去關(guān)心、愛護學生，和學生交流。比如，經(jīng)常找學生談話，談生活，談學習；課外和學生打乒乓球，以便拉近和他們的距離。我想下次學生打分肯定沒問題，分數(shù)一定很高。可沒想到的是：分數(shù)出來，還是不高。這次我心里特不是滋味兒，滿腹的牢騷，對你們這么好，還是不知道好，真是一群白眼狼，沒良心的家伙。但當時都沒有考慮到是自己出了問題。

2005年10月份，我在家生孩子休息了將近一年的時間，在這期間我真正體會到了什么是真正的愛。它是看不見摸不著的，是真情實感的一種流露，不是故意表現(xiàn)出來的。法國著名教育家蒙特梭利說：愛是在不經(jīng)意間流露出來的，它是感覺不出來的;感覺出來的愛不是真正的愛。此時我才恍然大悟。

教師愛學生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子。每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能都是不一樣的。只要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛能，鼓勵孩子不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。2006年9月份，我又回到學校，接了新的一屆學生，在整個的教學過程中，不管是薄弱生，還是優(yōu)秀生；不管是遵紀守法的還是經(jīng)常犯錯的學生，從心底里喜歡他們，而且對他們一視同仁，從沒有偏向的心里。可能因為我也是一位母親，知道每個孩子在父母心中，在家庭中的重要性和位置。盡管有時候他們不能按時完成作業(yè)，還是默寫不過關(guān)，從來沒有批評過他們，都是找他們談話，講道理，盡量去找他們身上每一個優(yōu)點和值得他自己驕傲的地方，去鼓勵他，幫助他增強自信心；并且在學習和生活上幫助他們。這些全部是發(fā)自內(nèi)心的。可以說我把他們都當成自己的孩子，所以真實的感情不知不覺地流露出來了，他們體會到了，而我卻一無所知，可能這就是真正的愛，實實在在的愛。這不是裝出來的。當學生給老師打分的結(jié)果出來時，我大吃一驚。分數(shù)這么高? 在愛的同時，老師也同樣受到了學生的愛戴和尊敬，愛與被愛是相輔相成的，他們不是孤立存在的?！?/p>

從想要好評而接近學生到發(fā)自內(nèi)心的熱愛學生、欣賞學生、鼓勵學生，這是一個質(zhì)的飛躍，它說明一種美好的品質(zhì)已在這位教師的身上形成，這位老師在成長在前進在發(fā)展。

有人說，優(yōu)秀教師、名師的標準是人格圓滿，才能卓越。人格圓滿，集中體現(xiàn)在偉大的愛心和無私的奉獻，是師德的靈魂。卓越的才能也是來自于實干。記得有一聽任小艾作報告，她說自己做班主任之初，對如何開展班主任工作也是一頭霧水，茫然無緒，由于缺乏與學生的溝通能力，常常受到學生的捉弄，甚至被氣哭。為此，她向老教師請教，向書本學習，觀察學生，欣賞學生，和學生交朋友，甚至拜學生為師，不斷提高自己的工作能力，終成享譽全國的優(yōu)秀班主任。在15年的班主任生涯中，不斷總結(jié)心得體會，發(fā)表《建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系》系列文章（1989年），榮獲全國教育好新聞系列文章評比一等獎；出版《我的班主任工作》（1990年）個人專著，榮獲教育部頒發(fā)的全國首屆教育科研優(yōu)秀成果評比一等獎?，F(xiàn)正帶領(lǐng)課題組進行“班主任專業(yè)化”的研究與實踐。該課題由教育專家魏書生、丁榕、李鎮(zhèn)西、高金英擔任專家團隊，全國優(yōu)秀班主任任小艾擔任課題組組長、著名特級教師張在軍擔任副組長。課題組的任務(wù)就是研究班主任專業(yè)化成長的規(guī)律，總結(jié)各地成功的經(jīng)驗；通過舉辦全國性的教學研討會、培訓班等形式，讓廣大班主任學習他們的理念和教育方法。或者邀請、組織專家組成員到子課題立項單位、實驗學校有針對性地進行指導，以提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，成就名班主任，發(fā)現(xiàn)、培育名校，促進學校發(fā)展。力求經(jīng)過幾年的實踐研究，取得一些研究成果，更好的服務(wù)于廣大實驗學校，達到優(yōu)質(zhì)資源合作共享，較好地支持一線教學和學習輔導,從而為廣大學校師生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

其實，從教育實踐中獲得的能力，遠不止于做好班主任工作。有一次在電視上，一位醫(yī)學專家說，一個優(yōu)秀醫(yī)學家要走上手術(shù)臺能治病救人，走進課堂能培養(yǎng)人才，走進實驗室能做科學研究。受他的啟發(fā)，我可不可以這樣說：一個有才能的優(yōu)秀教師應(yīng)是一個“三好教師”，即“干得好”，工作高效；“寫得好”，善于總結(jié)反思；“講得好”，能交流提升。因為沒有突出的教育教學業(yè)績，不能稱之為有作為的優(yōu)秀教師；沒有形成有價值的科研成果，不能算是有經(jīng)驗的教師；沒有自覺有效的經(jīng)驗成果總結(jié)交流習慣以及較高的學術(shù)影響力，也不能算是有思想、有智慧的優(yōu)秀教師。

三、在教育實踐中不斷充實自己

教師這個職業(yè)最根本的一點就是傳道、授業(yè)、解惑，就是把經(jīng)過實踐檢驗的文化知識傳授給一批批一代代的青少年，為其未來發(fā)展奠定知識基礎(chǔ)，所以教師具備專而精的學業(yè)知識是最基本的要求，而隨著時間的推移、時代的發(fā)展，知識也在迅速地更新。聯(lián)合國教科文組織的研究表明，在18世紀時，知識更新周期為80—90年；19世紀到20世紀初，縮短為30年；上世紀六七十年代，一般學科的知識更新周期為5—10年。而到了上世紀八九十年代，許多學科的知識更新周期縮短為5年；進入新世紀，更縮短至2—3年。置身知識更新如此迅疾的時代，只有強化學習，不斷用新知充實自己，做知識的富有者，才能更好地服務(wù)教學，滿足學生的需求。

除了知識的迅速更新，在素質(zhì)教育的背景下，新的教育理論、教育思想也得到了極大的發(fā)展和完善，新教法、新學法層出不窮，新的教改春天已經(jīng)到來。作為一線教師，如果沒有新的教育理論指導，沒有確立新的教育理念，又如何能跟上時代發(fā)展的步伐，做一個有發(fā)展意識的教師呢？

四、善于反思，重視教科研，勇于創(chuàng)新

成長=經(jīng)驗+反思。這是美國心理學家波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長公式。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！边@說明反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學者型教師的指標之一。作為教師，要主動發(fā)展，就必須經(jīng)常不斷的梳理自己在教育中的得失成敗，深入扎實的搞好教科研，使自己的教育實踐系統(tǒng)化、理論化，這樣才能提升教育理念，展現(xiàn)教育智慧。

追尋優(yōu)秀教師成長的足跡，發(fā)現(xiàn)他們共有一個突出特點：就是在實踐的基礎(chǔ)上刻苦學習積極反思，重視科研，最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。例如，魏書生在初中語文教學實踐過程中，不斷思考和探索，逐步形成了一套教學方法，包括定向、自學、討論、答疑、自測、自結(jié)六個步驟，即“六步課堂教學法”?！岸ㄏ颉本褪抢蠋熀蛯W生一起提出新課的重點、難點。然后學生通過“自學”解決重點、難點問題。自己不能獨立解決的問題，力求通過“討論”找到答案。如果仍不能解決或者存在分歧，便再請老師“答疑”。問題解決后，學生自己出題或相互出題進行“自測”，檢驗學習情況?！傲秸n堂教學法”是讓學生站在老師的角度，來把握重點、難點和知識點，從而加深對所學內(nèi)容的理解和鞏固，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。數(shù)學特級教師，北京市優(yōu)秀教師、全國模范教師吳正憲多年來，致力于小學數(shù)學教學改革，從“小學數(shù)學歸納組合法”到“在小學數(shù)學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的四步曲”，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂，她的數(shù)學教學被稱作“愛與美的旋律”。李鎮(zhèn)西提出語文教育的五大理念：自由精神、平等精神、寬容精神、妥協(xié)精神、創(chuàng)造精神。清華附小校長、全國著名特級教師竇桂梅通過近30年的實踐與研究，她以語文立人為導向，探索怎樣更好地面向全體兒童，提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)完整人格。在此進程中，對小學語文的教學目標、內(nèi)容、實施策略、課程資源、評價等方面進行了改革，逐步發(fā)展完善為小學語文主題教學思想和實踐體系，并在學科教學的基礎(chǔ)上拓展延伸到學?！?+X課程”的整體構(gòu)建。等等。

青年優(yōu)秀教師蔣軍晶提出“學習（聽課）是為尋找自己還是尋找偶像”的質(zhì)疑，表明自己反對盲目模仿，推崇弘揚個性；特級教師竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。我對自己說，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著風跑。對自己的教學不要考慮完美，要考慮最有特色?！?/p>

總之，在教育實踐的道路上，善于反思，重視教科研，勇于創(chuàng)新是教師發(fā)展的必由之路。優(yōu)秀教師沒有固定的模式，陶行知的銳意進取，蔡元培的春風化雨，季羨林的童真意趣，都非常體現(xiàn)個人魅力。追求優(yōu)秀，我們只能結(jié)合自己的教育實際，用具有我們個人特色的方式，積極探索，實踐檢驗，形成體系。條條大路通羅馬，我們各自成長的道路可以不同，但追求優(yōu)秀的探索，應(yīng)是我們終身發(fā)展的主旋律。

結(jié)束語

榜樣就在身邊

第二篇：大學女生應(yīng)該主動追求男生？

大學女生應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式？

按涂老師的對戀愛的“觀點”：女同學越早找到男朋友越好，男同學應(yīng)該先立業(yè)后成家。對于男同學而言，20左右到30歲之間應(yīng)該做的是努力增加自己的資本，他可以努力變得更加紳士、更加幽默一些，更加有思想，用自己的知識與能力為身邊的人服務(wù)塑造自己強大的人格魅力，事業(yè)有成。當他的資本增加到一定的程度，這個時候會有很多女生來追求她，他可以從追求他的女生之中選擇一個他最滿意的一位跟她相伴一生；也可以主動拿出自己的資源，展現(xiàn)自己的魅力去追求他更喜歡而且各個條件更好的女生。年齡不會成為男生結(jié)婚的限制，30多歲的男人往往是最有魅力的時期，他可以找到最滿意的姑娘?，F(xiàn)在的社會環(huán)境不同于古代，古代是先成家后立業(yè)，但今天激烈的競爭使立業(yè)變得比成家更加緊迫和困難，因此立業(yè)問題沒有解決是沒有足夠的資格成家的。（排除大學里面只是把戀愛當游戲的少男少女們）

但是，對于女生。女生應(yīng)該在所有接觸的人之間選擇未來最有發(fā)展?jié)摿Φ哪猩鳛樽约旱哪信笥?，因?0多歲的女生是她一輩子最黃金的時期，青春是女生非常大的一種資本，往往20多歲的年齡是她擁有資本最多的時期，這個時期她可以找到自己喜歡而且最優(yōu)秀的男友。當她畢業(yè)之后工作幾年，就已經(jīng)到了27、28的年齡，這個時候她所擁有的青春這種資本大大減少，往往30歲以上的男人才愿意追求她們，綜合各個方面，她們那個時候找到的男人估計也不會太好。

只有相同層次的人才能成為最好的朋友，同樣的道理。只有相同層次的男人女人才能最終走到一起，一個男人只有各方面非常優(yōu)秀，他所追求到的女人各方面的條件也非常好。所以，男人一定要努力增加自己的資本，打造個人魅力?？赡苣悻F(xiàn)在沒有追求到你喜歡的那個女生，但是當你的資本增加到一定程度的時候，原來的那個女生可能會來追求你，而你也可以追求比原來的女生好得多的女生。

第三篇：如何促進教師的主動發(fā)展

如何促進教師的主動發(fā)展

對于一所學校來說，堪稱生命的當然是質(zhì)量，而質(zhì)量的獲得需要高水平的教師。如何管理教師，如何促進教師主動發(fā)展，是許多學校面臨的實際問題。管理好一所學校，實際上是對教師的管理，教師管理好了，他們會成為優(yōu)秀的教育者；優(yōu)秀的教育者――教師再去管理學生，優(yōu)秀的學生越來越多，學校的發(fā)展就有了希望。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學校對于教師的管理必須有健全合理的制度作保障。但在用制度管理的同時，我們還要在尊重、激勵、正面評價等方面下工夫?！皼]有尊重就沒有教育管理?！痹诮虒W工作中，要充分地尊重教師，關(guān)注每一個教師，實施人性化的管理，從而更好地促進教師的主動發(fā)展。尊重理解，讓教師對工作充滿熱情

對教師的尊重與信任是調(diào)動教師積極性的重要因素。新課程所要求的現(xiàn)代學校管理的核心，是看在學校管理制度下，每個教師的積極性和創(chuàng)造能力能否最大限度地發(fā)揮出來；是看每個教師在這種管理制度下是否活得有尊嚴和有價值，是看每個教師在這所學校里工作得是否有興趣有信心。我校有多名年輕教師，雖然工作經(jīng)驗相對較少，但是，他們有熱情，有思想，有潛力。作為一個管理者，我相信他們的工作能力，努力挖掘他們的工作潛能。每次去聽課時，我都事先打招呼，讓他們有時間進行心理上的準備。這樣做，可以讓年輕教師感受到校長對他們的尊重和期待，促使他們更精心地備課，直接提升上課效果。每次給老師布置工作任務(wù)時，我總是設(shè)身處地的為他們著想，盡量減輕他們的負擔，把工作重點鮮明地指出來，這樣大家都很樂于接受任務(wù)，并能很好地完成。我指導過兩個青年教師，董秀梅老師和劉敏老師。我要求董秀梅和劉敏老師認真上好每一節(jié)課，不管是起始課，還是講讀課，不管是新授課還是練習課，力爭每一節(jié)課讓學生都由知識上的收獲，爭取每學期上出一節(jié)精品課。我經(jīng)常到她們的她們的班級聽課，聽完課馬上反饋意見；她們也經(jīng)常到我的班級聽課，也敢于指出我在教學中出現(xiàn)的疏漏。

2009年5月，我在校內(nèi)做展示課，是七年級的《最后一課》。事先我做好了課件，布置了預習。在講授過程中，我充分調(diào)動了學生的積極性，學生在課堂上結(jié)合時代背景，進入情境，積極回答我設(shè)計的問題，在教學延伸這個環(huán)節(jié)，我要求學生走進小說人物，把自己設(shè)計成“小弗朗士”，續(xù)寫課文。學生們?nèi)呵榧ぐ?，當堂成功地寫出了以心理描寫為主要表現(xiàn)手法的作文。兩位老師聽課后，也在自己的班級采用了這種講析方法，也獲得了較好的授課效果。2009年7月，我指導劉敏老師參加市區(qū)域教學研討課，她講的是《端午的鴨蛋》一課，備課期間，我多次聽課，不斷修正她在講課中出現(xiàn)的問題。第二次聽課后，我向劉敏提出建議：不能干巴巴地講析課文，我們可以再選取一篇反應(yīng)民俗的閱讀文章，加以配音朗讀，讓學生來欣賞。我在網(wǎng)上找到了《殺豬菜》這篇文章，語言風格也和《端午的鴨蛋》完全一致。我要求劉敏老師壓縮課文的講析時間在25分鐘，留下20分鐘進行拓展訓練，要求學生找出兩篇文章在內(nèi)容上、寫法上的異同點，這樣會更好地鍛煉學生的閱讀能力，提高學生欣賞文學作品的水平。最后，我邀請全校語文組成員聽課，同事們又提出了一些中肯的意見和建議。結(jié)果，凝聚了我們?nèi)ＵZ文組成員智慧的《端午的鴨蛋》被劉敏老師研討會上精心演繹之后，獲得一等獎，受到一致好評。是尊重和理解激發(fā)了老師的工作熱情，在教學中取得了可喜的成績。榜樣示范，讓教師對領(lǐng)導充滿信任

對于教師的管理，應(yīng)該讓他們樂于接受。而最好的做法是我們身先士卒，成為他們學習的表率。雖然在三年前走上了副校長、副書記的職位，但我沒有放棄教學工作，而是繼續(xù)承擔一個班級的語文課教學任務(wù)。在教育科研方面，我勇挑重擔，主動承擔科研課題的研究。2008年7月以來，我先后承擔了1個國家級課題、1個省級課題、2個市級課題的研究。研究期間，我先后在《語文報》、《吉林教育》、《初中生優(yōu)秀作文》、《初中生學習》、《作文報》、《同學少年》、《中學生作文指導》、《語文學習報》、《中考作文智囊》等報刊發(fā)表200余篇論文，指導學生在《語文報》、《中學生閱讀》、《中學生閱讀指導》、《少年素質(zhì)教育報》、《讀寫算》、《初中生優(yōu)秀作文》、《作文與考試》等全國十余家報刊發(fā)表作文200余篇；2008年12月，我的閱讀訓練作品《三峽》在全國閱讀研究中心舉辦的現(xiàn)代文閱讀征文大賽中獲得二等獎；2009年3月，在第四屆作文與考試杯全國中學生征文大賽中，我的學生獲得一等獎一人，獲得三等獎3人，我本人獲得優(yōu)秀教師指導獎。這些成績，讓我校語文組的教師看到了表率的力量，他們紛紛在課余閱讀教育教學理論書籍，紛紛在科研方面、寫作方面暗下功夫。近年來，我校在科研方面取得突出成績，多次被教育部門評為教育科研先進單位。正面評價，讓教師學會自我激勵

管理的最高境界是無需管理，是教師高效自覺地自我管理。管理是藝術(shù)，也是管理者與被管理者的心靈對話，正面評價教師，讓每個教師都意識到領(lǐng)導對自己的關(guān)注與認可，使教師心甘情愿地做好每一項工作。我經(jīng)常和董秀梅老師、劉敏老師在一起探討語文教育教學方面的問題，組織他們積極參加全國考試研究中心（《語文報》主辦）、全國閱讀研究中心（《中學生閱讀》雜志社主辦）、市教育學院、市教師進修學校組織的各種學習活動，指導他們撰寫論文。董秀梅老師先把我曾在報刊上發(fā)表的文章拿來參考，一道一道設(shè)題，每道題目都反復推敲。最后拿到我這里來審核，我提出修改意見后，她再回去修改，最后作答案。有一道題的答案她自己總覺得不夠貼切，我和劉敏老師就為她提出作答案的思路，最后終于定稿。一套閱讀訓練題終于在幾天的反復琢磨中寄出去了，等董老師收到用稿通知的時候，她竟然喜極而泣，第一個把好消息告訴了我，讓我分享她成功的喜悅。經(jīng)過努力，董秀梅老師的《洗腳》閱讀訓練在全國閱讀研究中心舉辦的“現(xiàn)代文閱讀征文比賽”中獲得二等獎，并在《中學生閱讀》雜志發(fā)表。2008年12月，在全國閱讀研究中心舉辦的“現(xiàn)代文閱讀練習”征文大賽中，董秀梅老師的《母親的眼淚》閱讀榮獲三等獎。劉敏老師的《一根筋》點示閱讀在《現(xiàn)代中學生》發(fā)表，《生活如椅子》閱讀訓練在《作文》雜志發(fā)表。對她們的成績，我予以鼓勵，正面評價。她們總是謙虛地說：“李老師，和您比起來，我們的成績簡直微不足道?！闭娴姆e極評價讓這兩位青年教師更加執(zhí)著于語文教學。

教師是一種需要付出愛的職業(yè)。但作為一名教師，他們也需要得到領(lǐng)導的愛――這種愛，就是學校領(lǐng)導者的尊重、激勵和正確的評價。但愿我們每一位領(lǐng)導者都能學會尊重、學會激勵、學會正確評價，努力創(chuàng)造和諧的工作氛圍，激發(fā)全校教師的的生命活力，提升師生的生命價值，創(chuàng)造具有親和力的學校人文生態(tài)環(huán)境，使師生感受到民主、平等、友善、親情，從而促進他們積極主動地發(fā)展。

第四篇：關(guān)于主動作文

關(guān)于主動作文7篇

無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的主動作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主動無處不在，只要我們主動一些，往往會出現(xiàn)新的局面。雄鷹只有主動搏擊藍天，才知道天空遼闊；小溪只有主動奔入江海，才知道海洋的廣闊。要想實現(xiàn)更高遠的目標，需要主動。主動即成功。

主動即不斷進取。村上春樹曾說過，我凌晨四點起學習五個小時，晚九點就寢。村上春樹之所以可以得到巨大成功，是因為他足夠主動，主動成就了他。人們常說，“登高”便可以“遠望”，遠望才能開闊視野。在我們?nèi)粘W習中，主動性越高，視野就愈開闊；視野愈開闊，就愈覺得自己掌握的知識只不過是滄海一粟，于是愈知己之不足，便愈是主動不斷進取。學習愈主動，所達到的知識境界就愈高。

主動即成功。你們可能見到凌晨四點的洛杉磯，但你們見過凌晨四點的練習室嗎？前段時間很火的節(jié)目，個人練習生蔡徐坤通過四個月的不斷努力，在別人回宿舍睡覺的時候，他主動提出要在練習室練習。很多時候練到凌晨四五點，干脆就在練習室睡幾個小時又開始。最后，他以第一名斷層出道。他曾在節(jié)目組說過：越主動，越努力，越幸運。他用主動告訴我們：主動即成功。他從單槍匹馬到千軍萬馬，那是主動的成果。

主動即開創(chuàng)新的局面。疫情當下，84歲的鐘南山院士趕赴一線，主動馳援荊楚，為防疫工作嘔心瀝血。今天的中國依然生機勃勃，這些都離不開主動赴一線的逆行者。正是靠這種醫(yī)者仁心，這種主動無私，廣大醫(yī)護人員在病魔和人民之間壘起“隔壁帶”，筑牢“防火墻”撐起“保護傘”。正因為他們主動地承擔責任，使我們中國山河無恙，國泰民安。

無論在學習和生活中，我們都需要主動的意識。知識不會主動到腦袋里，我們只有通過主動學習，才能在探求知識路上永遠進取。成功不會主動到來，我們只有不斷努力，才能獲得成功。

主動是學海航駛的燈塔，主動是攀登成功頂峰的墊腳石。主動，無時無刻都在指引我們到達更遠的地方。主動即成功。

生活中，每個人都將有夢想，然而，夢想總是離我們甚遠！總之，夢想終究是屬于我們的。但只是時間的長短罷了。我們對待事物總是粗心二意。這樣的我們會實現(xiàn)夢想嗎？也許夢想太渺小了，面對夢想，我們應(yīng)該主動，而不是被動！被動的人生都將會有太多的不情愿！我們要做的就做好，化被動為主動。愿我們一切安好！

被動

被動人生，都是我們所不情愿的。就像我們的學習一般。學習本就是靠我們自己的自覺性，何況學習本就是我們的天職。如果我們不曾努力，那現(xiàn)在的現(xiàn)在，那以后的以后，都將何去何從？被動卻不是每個人所要看到的。只希望，我們能夠放下所有，為了自己的夢想，為了自己的守護。不斷的努力，不斷奮斗?；粍訛橹鲃?。愿我們共同努力，為美好明天做準備！

主動

人生在即，如果主動能夠幸福，那我甘愿放棄被動。主動的多一些，那將會更加好！如果在主動與被動之間選擇，我將會選擇主動。也許主動了，就會有不同的收獲。也許主動了，能夠挽回更多的美好。希望主動并不是自己不愿做的，只希望自己的人生更加的美好，更加的豐富多姿！主動一點，將會換來好的一切！希望為了自己的夢想，不斷的努力，不斷的付出。希望明天的明天將會更加的優(yōu)秀！

人生說長不長，說短不短。只愿自己的人生不曾留下任何遺憾，只愿自己曾被這世界溫柔相待！愿我們活出風格，活出不同。更為了美好明天，不斷努力，不斷奮斗！愿我們一切安好！

主動一點，將會得到的更多！

愿我們?yōu)閴粝霝樽畛?，主動主動再主動?/p>主動作文 篇3

在生活中，我們主動的去參與，會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

疫情過后我的生活慢慢回到常態(tài)，但在一切照舊的情況下，又似乎多點什么。

武漢尚未開學，我也就只能繼續(xù)上著網(wǎng)課，但因為小區(qū)檢修，沒有供電，我不得不去老爸的廠子上課。廠子在山里，空氣清新微分吹拂，待在舒造環(huán)境得我覺得身心愉悅，時間還早，我決定牽著狗到山里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

走著就到了一個水庫，狗子興奮得要往里蹦。我一下認不出來是以前那個水庫。以前每次來，都是許多人帶著狗一起來，有來野餐的，還有跑來游泳的。那時候，沙石都浮在水面上，岸邊層層疊疊堆積著斑駁的垃圾，被壓得非常緊實，已經(jīng)成為河岸的一部分。現(xiàn)在，不知道是看水庫的人費心費力的清理了，還是疫情期給了它自我凈化的時間?，F(xiàn)在的水庫是深藍的，不再是以前被泥沙染得渾黃的水，岸邊的垃圾消失了，空氣中的煙草味和碳火味也消失了，一幅青山綠水呈在面前，以前沒好好欣賞這個水庫的我一邊感慨原來這個水庫這么漂亮。

我拽著狗繩繼續(xù)往樹林走，林子深處。眼前的樹干卻有被吊床勒的痕跡，有被寵物抓咬出的痕跡。地上還有被壓結(jié)實的袋子，一些樹下有黑色的碳塊，那是燒烤留下來的殘渣；有被丟的煙頭，有被扯下的樹枝。林子并不漂亮。

樹林一直是安靜無聲的，身在樹林的我卻無法平靜。

原來大自然的創(chuàng)傷一直都在，只是不在表面。大自然往往讓人身心愉悅，但我們未必是讓大自然身心愉悅的。大自然和人本是互相依的。但現(xiàn)在身心疲憊的人會去大自然放松，對大自然來講，就是奔勞的開始。人類似乎確實把大自然當成了放松心情的工具，在超負荷的使用下，它早已不堪重負。

直到這一刻，我才發(fā)現(xiàn)以前熟悉的水庫暗藏著多少損傷。確實人們在各種的宣傳保護環(huán)境，也有在盡心盡力的做，但是大自然還是千瘡百孔的，其實雖然很多人都知道保護環(huán)境，但確實很難有人去更改以前的習慣，去看那背后的損傷，去看人類超額索取的后果。有一小部分人在保護，更多的在原來的損傷上再添幾刀。大自然的損傷，沒主動去看，就發(fā)現(xiàn)不了，被深埋著。

希望有更多主動參與生活的人，能夠看到這大自然的千瘡百孔，成為呵護大自然的一份子。

學會主動，才能擁有掌握自身命運的權(quán)利，而被動者只有怨天憂人，苦苦哀求的份。要成為強者，首先必須學會主動出擊。

主動與被動即使是做同一件事情，也會產(chǎn)生截然不同的'結(jié)果。舉個簡單的例子來說，你的爺爺現(xiàn)在需要買一樣東西，他提出要求，讓你去為他買回來。你答應(yīng)了。這樣的話別人會說你是一個聽話的孩子。然而如果你在你的爺爺未提出要求之前，就主動的發(fā)現(xiàn)了這個問題，而且為你的爺爺買回了他所正需的東西。那樣的話不僅你的爺爺會非常的開心。即使你的鄰居也會夸你是一個孝順的孩子。做的事情是一樣的，而得到的結(jié)果卻是后者優(yōu)于前者，原因就在于后者是主動，而前者則是被動。

學會主動，往往可以在事業(yè)上取得成就。而那些一心想要成功，卻整日妄想會有人來到自己家門前，來請他出山的人得到卻只有哀聲嘆氣。

儒家思想之所以可以成為中華民族二千年封建王朝的正統(tǒng)思想，而且一直至今還讓人深受其影響。這其中的原因之一就是因為儒家先師個個都是主動的宣傳思想，而非坐等別人來向他求教。

先說孔子，為了宣傳他的治國理念，政治思想，周游列國，不辭辛勞。如果說他只是茍安一隅，不思進取，坐等諸國之人來向他求教，我想至圣先知的稱號也當讓于他人了罷!孟子也是如此，依舊是遍訪諸國，即使是遇到很大的打擊也依舊是毫不氣餒的為儒家思想的發(fā)揚光大而貢獻自己的微薄之力。至于董仲舒，在以道家思想為主流的漢朝。依舊是勤學苦思，終于在發(fā)展了孔孟儒學之后，形成了適應(yīng)封建制度的新儒家思想。于是尋找機會，主動出擊。中國也便有了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這么一說。

戰(zhàn)國的蘇秦，張儀更是主動出擊，取得事業(yè)輝煌的典范。

現(xiàn)代社會也依舊如此，主動才能成功，而被動只有失敗的份。我們不可能像三國的諸葛亮一樣，坐在茅廬之中，等著玄德公親自來請。這并不是說這個社會缺少像玄德一樣的識才之人，而是現(xiàn)代社會有了太多的諸葛孔明了，也就是說現(xiàn)代社會人才競爭嚴重。在這個人才輩出的時代，我們更加要以自信的態(tài)度去主動迎擊人生的每一個挑戰(zhàn)。也只有如此，才能掌握先機，成為自己命運的主人。

擁有自信，學會主動迎擊人生每一個挑戰(zhàn)的人，才是真正的強者，才是掌握二十一世紀中國命運的華夏優(yōu)秀兒女。弱者只會被動，而強者永遠主動。因此我們必須學會主動，也只有這樣我們才擁有主宰自己命運的權(quán)利。

今天讀到了關(guān)于工具書的使用方法，給我留下深刻印象的是書中的一句話：工具書并不是你茫然無措的指南，它并不能替代你的思考。

當時看到這句的話，真的很觸動。最近關(guān)于閱讀，越來越明白了主動的力量。

就是當你打算閱讀一本書，不管是能給你立桿見影的幫助的工具書，還是其他的書籍，在你準備開始閱讀之前，你是否有想到幾個問題：你為什么要讀這本書？你覺得這本書能帶給你什么？

可以說，放在以前，我真的沒有考慮過這些。

如果是課本，反正就是要學，考試要考，老師上課要講，大家都在學，也就不存在為什么要學，想學的想法了。

而課外書，有的是老師推薦要讀的，有的是同學說有趣要讀的，有的就是消遣去讀的，可是卻從來沒有想過在拿到一本書，翻開它閱讀之前，去想著說自己想從這本書中獲得什么。

是一個人生故事，是一些道理，還是一些方法？

看完之后，有的是感慨了一會，然后了解了一下，之后就不了了之，可能在那么當下有所觸動，但很快就會忘卻，這也是為什么即使看過一些書，卻不記得很清楚。

在看過工具書中的這句話時，我才明白，如果你不主動地帶著思考，帶著問題去看書，很多時候就是囫圇吞棗的模式。

應(yīng)該學著帶著提問去看書，這樣才會有實質(zhì)性的進步。

愛情也好，友情也好，強扭的瓜，不甜；強留的情，不美；感情需要兩個人的共同維護，一個人的轟轟烈烈總是太牽強。如果你的短信他不回，你的電話他不接，不是他太忙抽不開時間；更不是他記性不好，一時忘記了.....只是，他沒那么在乎你！真正在乎你的人，永遠比你主動！一個在乎你的人，不會忙到忘記你，他會想你所想，為你準備，你的生日、紀念日都有他的小心思；他會思你所不思，未雨綢繆，排除你的擔憂。也許，他本來不是思慮周全的人。但是，如果一個人開始在乎你，在你面前，他再也不會邋里邋遢，丟三落四了。

因為，他的心里住進了一個天使，有了一個值得守護的人。如果你的身邊出現(xiàn)了這樣的一個人：無論何時何地，只要你需要，他都會出現(xiàn)，似乎他從來沒有忙碌的時候。不是他真的很閑，整天無所事事；而是在他心中，任何事情都沒有你重要。當他的行程在外，你以為會有好多天不能再見面時，他卻突然出現(xiàn)在你面前......你并不知道，他為了早點完成工作和你見面通宵熬了幾晚。當你笑時，總能看到另一張笑臉；當你哭時，他也會愁眉不展，急得團團亂轉(zhuǎn)。奔跑在人生的路上，就算有黑夜，你也不會害怕，因為你知道：即便是跌倒了，回頭，還有一個人在。于是，你成為了一個更加勇敢的人，因為柔軟，所以有盔甲！因為被守護，所以想要學會守護！這樣的人，也許在你的生活中，也許在你的工作中，也許在你的記憶中。愛情也好，友情也好，請你們相互珍惜！如果，這樣的人從未出現(xiàn)，也請你不要失落悵惘，獨自神傷！不是你不夠好，只是那個人還沒來到，請你用孤身行走的時光，修煉更好的自己，以求在某天相遇時，你們能笑著說：嘿，你好，謝謝你找到了我，這是最好的我，然后，成為彼此最在乎的人。如果，你要問我，那個在乎我的人何時才會出現(xiàn)呢，不要著急，不要迷惘！何須問？何須找？何須強求？該出現(xiàn)的人，總會出現(xiàn)，想逃也逃不掉；在乎你的人，永遠比你主動，他不會讓你等太久！是你的，早晚會得到，不是你的，強求也必然會失去。與其苦苦去尋找，不如珍惜眼前之人。知音難尋，深情難覓，別等到失去了才知道珍惜。

大海如果不主動去翻過巨浪，也就失去了雄偉；沙漠如果不主動狂舞飛沙也就失去了壯美；人如果不主動堅持神韻，也就會失去光芒。所以人要學會主動，那么主動又是什么呢？

“毛遂自薦”就是一種主動，因為毛遂害怕自己得不到賞識，他才會主動去推薦自己，從而脫穎而出，以得到君王的認可。更能提高自己在眾人之中的威望?？墒撬绻恢鲃尤ミ~這一步，他是不可能記載在史冊里，只能在戶牖之下盡其天年，安能屈豪杰之流？所以我們要主動。

“負荊請罪”亦是一種主動，因為廉頗錯怪了藺相如，導致相如見廉頗必躲之事，他很懊悔，所以他才會主動背著荊條去相如門上謝罪，以得到他的原諒。但如果他不主動去謝罪，就會被世人嘲笑，更不能與藺相如共計國家大事，拯救趙國，只能含恨入墓。所以說我們要主動。

“欲窮千里目，更上一層樓”也是一種主動，因為大多文人墨客總覺得自己的學識還不完整，就想補充更多的知識，才會站得更高，因為這樣才能看得更遠，才能更接近于頂峰。如果不去主動追求更高的目標，就會于事無補。所以說我們要主動。但是主動，我們卻不能像“飛蛾撲火”那樣盲目的主動，因為那樣只會碌碌無為，不會顯達于世，更不會有所作為。

主動，需要勇氣，志向遠大，信念堅定。義無反顧是不可取的，但還是要向著更好的目標勇往直前。

只有主動才能達到光輝的頂點，只有主動才能脫離低級的庸俗，只有主動才能立于競爭激烈的社會，只有主動，才能張揚個性。大家想一想《星光大道》《中國達人秀》這些節(jié)目中迎接的追求者，他們都是被逼的么？不！他們都是自己主動挑戰(zhàn)的。

所以說，我們要學會主動，這樣才能放飛夢想！

第五篇：傳承技藝 追求發(fā)展（模版）

傳承技藝 追求發(fā)展

時間：2012-09-30 來源：銀鴿公司

??公司舉行“師帶徒”簽約儀式

師徒簽約

師傅贈物寄語

為加快職工成長步伐，進一步提高職工隊伍整體素質(zhì)，讓技術(shù)比武中的技術(shù)能手充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進高技能員工、技術(shù)專家的技能、經(jīng)驗的共享和轉(zhuǎn)化，引導員工樹立愛崗敬業(yè)、求知學技，積極進取的成才意識，近日，公司出臺《技術(shù)能手導師帶徒活動實施方案》，進一步規(guī)范、細化了“導師帶徒”活動。

9月27日下午，公司在10樓會議室舉行“師帶徒”簽約儀式，啟動“導師帶徒”活動。此次師徒簽約是由2012“首席員工”擔任師傅，對新入職或愿意求教的員工進行系統(tǒng)的指導和培訓，幫助他們提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。公司領(lǐng)導張明華、武付軍、董暉、毋龍先、陳應(yīng)樓、孟靈魁等出席簽約活動。

在簽約現(xiàn)場，三名徒弟代表面對著自己的師傅深深鞠躬行拜師禮，師傅們贈物寄語。隨后師徒分別在師帶徒協(xié)議書上簽字，協(xié)議書上對師徒雙方所應(yīng)履行的職責都作了相應(yīng)規(guī)定，簽字完畢雙方握手慶賀。會上，李智林、劉豪師徒分別做了表態(tài)發(fā)言。師傅們表示會努力做好“傳、幫、帶”工作，傾囊相授。徒弟們表示一定會好好把握這次機會，切實提升業(yè)務(wù)水平，以盡快獨當一面。師徒代表也表示將認真履行師徒職責，以“學技練功同進步，爭做知識型職工”、“愛崗敬業(yè)共奮進，彰顯職業(yè)化素質(zhì)”、“學精湛技藝在崗位成才，做優(yōu)秀職工助企業(yè)騰飛”為要求，相互關(guān)心，相互尊重，共同提高，為企業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

儀式上，張書記對廣大師徒提出希望，希望師傅們切實承擔起幫帶任務(wù)，把精諶的技術(shù)、高超的技能、良好的職業(yè)道德傳給徒弟；徒弟們要虛心向師傅學習，尊重師傅，注意學習繼承師傅身上愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的偉大品格。在師徒活動中教學相長，獲得職業(yè)道德、職業(yè)職能雙豐收，人人成為技德雙高的優(yōu)秀人才。同時，他指出，今天“師帶徒”簽約儀式的舉行，拉開了公司“導師帶徒”活動的帷幕。相信不久的將來，公司不僅有百師帶百徒，更會有千師帶千徒乃至更多。各單位要根據(jù)形勢的變化不斷創(chuàng)新幫帶內(nèi)容、完善管理辦法，通過師帶徒的方式，實現(xiàn)職工素質(zhì)提高、企業(yè)健康發(fā)展雙贏。