第一篇：2013—2014中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2013——2014學(xué)年度期第一學(xué)期中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

螞蟻河鄉(xiāng)中心學(xué)校

我校教學(xué)工作在上級(jí)教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努下，2013—2014年第一學(xué)期教學(xué)工作圓滿(mǎn)結(jié)束了?，F(xiàn)結(jié)合這次考試成績(jī)，對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量分析如下，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、對(duì)試卷的整體評(píng)價(jià)。

考試結(jié)束后，我們組織教師進(jìn)行了全面的試卷與成績(jī)的分析與總結(jié)，過(guò)聽(tīng)取各方面的發(fā)言，教師對(duì)這次考試卷普遍認(rèn)可。大家一致認(rèn)為：這次期末試卷整體來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)合理，難易適中，題型新穎，部分試卷題型切近生活，各科試卷都較好體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，能比較全面地考查教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。整體難易梯度比例為：7：2：1。試卷既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查又關(guān)注基本技能和應(yīng)用能力的考查，符合學(xué)生實(shí)際，基本沒(méi)有偏難和超綱題。

二、學(xué)生的答卷情況。

從閱卷過(guò)程看，學(xué)生基礎(chǔ)題都答的比較好，失分最少，各科無(wú)大的差別。失分較為明顯的是：語(yǔ)文方面的閱讀和寫(xiě)作；數(shù)學(xué)方面的計(jì)算題以及初三的函數(shù)；地理方面識(shí)圖題；歷史方面的材料分析題；生物、物理方面，實(shí)驗(yàn)題和探究性題學(xué)生失分較多。英語(yǔ)的聽(tīng)力題和完型填空及閱讀寫(xiě)作。政治方面學(xué)生主要失分是分析材料性的題?？傊蟹从吵觯簩W(xué)生知識(shí)掌握較好，應(yīng)用能力較差；所學(xué)知識(shí)不夠系統(tǒng)化，歸納總結(jié)能力差，學(xué)的比較死。部分學(xué)生由于平時(shí)做題粗心大意養(yǎng)成了不認(rèn)真的毛病，考試時(shí)不認(rèn)真審題不理解題意胡亂答題造成失分。

三、教學(xué)成績(jī)的整體水平。

我校這次考試成績(jī)和期中比較各科成績(jī)都有明顯進(jìn)步，從及格率到平均分，從良好率到優(yōu)秀率比上次都上了一個(gè)很大的臺(tái)階。其中七年級(jí)語(yǔ)文、歷史，九年級(jí)語(yǔ)文及格率達(dá)到100%，這是全體教師努力工作辛勤耕耘的結(jié)果，也是全體學(xué)生勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的結(jié)果。同時(shí)本次考試也暴露出，目前我們課堂教學(xué)中應(yīng)試教育還嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。我們必須進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，努力實(shí)施素質(zhì)教育。

四、薄弱學(xué)科和成績(jī)較差的年級(jí)。

從全部科目的及格率看，九年級(jí)數(shù)學(xué)及格率20%，良好率是10%，無(wú)優(yōu)秀率，整體影響平均成績(jī)。八年級(jí)地理成績(jī)差，及格率30%，無(wú)優(yōu)秀率。七年級(jí)地理相對(duì)于其它學(xué)科也交差，數(shù)學(xué)成績(jī)也不夠理想，有高分，但是也有不及格的分?jǐn)?shù)。糾其原因是學(xué)生的基礎(chǔ)差，復(fù)習(xí)不到位，學(xué)科教師復(fù)習(xí)的找重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)不夠系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)學(xué)科教師把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了做題的數(shù)量上，卻沒(méi)有注重質(zhì)量，忽視了學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生的理解能力也較差，直接導(dǎo)致語(yǔ)文、政治等一系列學(xué)科的成績(jī)。

五、今后的措施。

進(jìn)一步加強(qiáng)管理，規(guī)范制度，強(qiáng)化職能，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存。繼續(xù)抓好教研教改，督促教師針對(duì)考試中出現(xiàn)的較為嚴(yán)重問(wèn)題提出解決辦法。

（一）科任教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，克服教學(xué)目標(biāo)的片面性，全面施教。按照新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中同時(shí)確立并把握好知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和品德目標(biāo)的統(tǒng)一與體現(xiàn)，使學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，能力有所發(fā)展，品德得以陶冶。我們的大部分教師還不能完全做到。

（二）克服教學(xué)職能的替代性，主體施教。我校的課堂教學(xué)，教師偏重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全盤(pán)授予，以教代學(xué)，忽視了學(xué)生主體作用，遏制了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在素質(zhì)教育的課堂教學(xué)中，必須科學(xué)運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，因此教師的教學(xué)方法要徹底改變，克服教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的“包辦代替”，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)、主動(dòng)精神、思維能力和學(xué)習(xí)方法，真正解決學(xué)生“想學(xué)”與“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我們要遵循主體性教育原則，深入研究教法和學(xué)法，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，真正以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，樹(shù)立“以學(xué)為本”的思想，變教師當(dāng)“演員”為教師當(dāng)“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，讓其不斷“自我研究，自求進(jìn)取”。與這一要求相比，我們的課堂教學(xué)還差之甚遠(yuǎn)。

（三）克服教學(xué)訓(xùn)練的單一性，實(shí)踐施教。目前我們的教學(xué)中仍然忽視了教學(xué)多方位地全面訓(xùn)練，為了應(yīng)付考試，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，缺乏過(guò)程訓(xùn)練，學(xué)生身體的多種機(jī)能得不到鍛煉，扼殺了學(xué)生的天性，妨礙了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。為此，我們要求課堂教學(xué)采取多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中要通過(guò)看、讀、聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、議、思、做等活動(dòng)，使學(xué)生的腦、手、眼、耳、口等各種機(jī)能并用，全身心進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐使學(xué)生耳聰，眼明，手巧，腦靈，動(dòng)眼會(huì)看，動(dòng)口會(huì)說(shuō)，動(dòng)耳會(huì)聽(tīng)，動(dòng)手會(huì)做，動(dòng)腦會(huì)想。同時(shí)注重因材施教，在課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，施以不同的內(nèi)容，進(jìn)行不同的訓(xùn)練輔導(dǎo)。使其基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃飽”，基礎(chǔ)中等的學(xué)生“吃好”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃了”。努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，使其長(zhǎng)有所養(yǎng)，長(zhǎng)有所長(zhǎng)，長(zhǎng)有所用，使每位學(xué)生成才有希望，學(xué)習(xí)有信心，達(dá)到既定目標(biāo)，奮斗新的目標(biāo)，不斷進(jìn)取，努力成才。

其次，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，使教者盡其職，學(xué)者盡其責(zé)。積極進(jìn)行教法學(xué)法研究，推行新教法向課堂要質(zhì)量。

（一）是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，應(yīng)包括思想教育，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練要求。

（二）是要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求突出這一節(jié)課應(yīng)該著重解決什么問(wèn)題，做到一課一得。

（三）是要有嚴(yán)密的教學(xué)流程和步驟。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求精心設(shè)計(jì)，教師的導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要，有啟發(fā)性，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。抓住教材重難點(diǎn)。有層次，循序漸進(jìn)地安排讀、講、練，保證教學(xué)任務(wù)的完成。要有清晰的板書(shū)，幫助學(xué)生記憶所學(xué)的內(nèi)容。課后小節(jié)要結(jié)合板書(shū)梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生接受的知識(shí)得到深化，給學(xué)生留下鮮明深刻的印象。

（四）是要及時(shí)反饋教學(xué)效果。一堂課既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

2013年12月27日

第二篇：xx中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

加強(qiáng)教研構(gòu)建高效課堂

精細(xì)管理提高教學(xué)質(zhì)量

初中教育教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)xx中發(fā)言稿

近年來(lái)，我校在教育體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的辛勤努力下，順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我校教育教學(xué)情況分析如下：

一、教學(xué)現(xiàn)狀

教育教學(xué)活動(dòng)能有條不紊地開(kāi)展，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)有所成。首先，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊課程。其次積極推行月考制度，全校性考試做到了教考分離，嚴(yán)肅了考風(fēng)考紀(jì)。還適時(shí)開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)入校有大的提高，能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。多數(shù)教師能夠勝任所教學(xué)科，能?chē)?yán)肅課堂紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)行為，認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”職責(zé)。

但是，近年來(lái)教學(xué)成績(jī)不夠理想。我校2013年中考成績(jī)較差，相對(duì)前兩年下滑嚴(yán)重，整體呈下降趨勢(shì)。從學(xué)科成績(jī)看，根據(jù)教研室對(duì)各校成績(jī)比對(duì)情況發(fā)現(xiàn)：我校英語(yǔ)、政史科低于全縣平均成績(jī)，屬于弱勢(shì)學(xué)科，數(shù)學(xué)、理化科目成績(jī)處于平均成績(jī)水平，語(yǔ)文課在縣平均成績(jī)線(xiàn)上上下波動(dòng)。從七、八、九三個(gè)年級(jí)總體成績(jī)看，我校優(yōu)秀學(xué)生逐年減少，成績(jī)中等學(xué)生較多，學(xué)困生逐年增多，兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。

二、原因分析

1、我校教師隊(duì)伍年齡老化，學(xué)科不配套，流動(dòng)性大，管理復(fù)雜。據(jù)統(tǒng)計(jì)：教師中，35歲以下9人，35—45歲31人，45—55歲30人，55—59歲8人，數(shù)據(jù)顯示出年輕教師偏少，學(xué)校老齡化嚴(yán)重，給教師教育觀念的更新帶來(lái)困難。其次，教師學(xué)科不配套。學(xué)校教師數(shù)量不缺，但是政治、歷史等專(zhuān)業(yè)教師不夠，“教非所學(xué)，學(xué)非所教”的現(xiàn)象存在。加之我校地處農(nóng)村，條件艱苦，教師流動(dòng)性大，近三年來(lái)，共有14 名年輕教師調(diào)入城區(qū)學(xué)校，6名教師借調(diào)其他學(xué)校，嚴(yán)重削弱了我校的師資力量。還有學(xué)校布點(diǎn)調(diào)整原因，周邊已撤中學(xué)22名教師調(diào)入我校，使人員組成雜化，價(jià)值取向各異，對(duì)管理形成挑戰(zhàn)。

2.災(zāi)后重建期間，學(xué)校教學(xué)管理工作受到一定影響，出現(xiàn)后遺問(wèn)題。重建期間，部分科目不能正常開(kāi)展教學(xué)（如體育課、實(shí)驗(yàn)課、多媒體教學(xué)等），學(xué)校教學(xué)工作有所偏離和放松，對(duì)抓學(xué)風(fēng)、抓考紀(jì)、抓質(zhì)量的力度不夠，加之教師居無(wú)定所，未能全身心投入教學(xué)，工作積極性降低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)區(qū)內(nèi)部分優(yōu)秀生源外流，形成惡性循環(huán)現(xiàn)象。

3、教師缺乏細(xì)心和耐心，教師教學(xué)理念更新緩慢，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法不夠靈活，不能構(gòu)建高效課堂。少數(shù)教師工作上進(jìn)心不強(qiáng)，教學(xué)工作粗線(xiàn)條，不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來(lái)搞好教學(xué)，對(duì)學(xué)生不能做到因材施教，實(shí)行“一刀切”教學(xué)和評(píng)價(jià)。一些教師缺少讀書(shū)，不注重知識(shí)積累和總結(jié)，對(duì)教學(xué)方法研究不夠，總是一個(gè)模式教學(xué)，教學(xué)思想僵化，上課僅僅是單純的講授教學(xué)法，文科抓“背”，理科抓“做”，沒(méi)有學(xué)法指導(dǎo)，沒(méi)有自己的特色和風(fēng)格。

4、近年來(lái)，家長(zhǎng)有經(jīng)濟(jì)條件送學(xué)生進(jìn)城或進(jìn)私立中學(xué)就讀，學(xué)校生源特別是優(yōu)質(zhì)生源逐年減少，后進(jìn)生、問(wèn)題學(xué)生逐年增多，學(xué)生

基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，整體素質(zhì)下降，給教學(xué)和管理帶來(lái)了巨大的壓力。其次，留守學(xué)生增多，厭學(xué)情緒加重。因?yàn)椤案舸O(jiān)護(hù)”，對(duì)留守學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活等產(chǎn)生消極影響。

三、改進(jìn)措施

1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師抓質(zhì)量的責(zé)任感和緊迫感

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校班子建設(shè)和學(xué)校管理，強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量的核心位置。把教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校工作的第一位，其他工作為教學(xué)服務(wù)或讓路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線(xiàn)，帶班代課，身先士眾，起到模范帶頭作用和教學(xué)指導(dǎo)作用。定期進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，開(kāi)展教學(xué)研判，集思廣益，及時(shí)修正教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師教育理念，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容，努力提高自身素質(zhì)。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)隨機(jī)聽(tīng)課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

3、激發(fā)教師工作的積極性

首先，進(jìn)一步完善績(jī)效工資發(fā)放制度，真正做到“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”。其次，努力滿(mǎn)足教師的精神需求。實(shí)施各種有效的精神獎(jiǎng)勵(lì)，把評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)等與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤，培育平等、公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。第三，學(xué)校給教師特別是中青年教師提供業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使教師都能更好地勝任教育教學(xué)工作。大力表彰師德高尚、成績(jī)優(yōu)良的教師，給予象征性獎(jiǎng)勵(lì)。

4、進(jìn)一步加大課改力度，推進(jìn)校本教研

本學(xué)期，我校已經(jīng)把教師培訓(xùn)和校本教研作為首要工作來(lái)抓。學(xué)校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)和全面培訓(xùn)的原則，以新教育理論培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)為中心，積極開(kāi)展校本教研，注重從課堂實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一；創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法；積極更新教學(xué)手段，把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提高教師教學(xué)能力和水平。

5、構(gòu)建高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，我校著手推動(dòng)構(gòu)建高效課堂工作，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、宜川中學(xué)高效教學(xué)方法，指導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)的、單一的、低效的課堂模式，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，課堂上倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，重視三維目標(biāo)的整合達(dá)成。在教學(xué)策略上，能注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，同時(shí)重視教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

6、抓好教學(xué)過(guò)程管理和教學(xué)常規(guī)工作管理，加大監(jiān)控力度 首先加強(qiáng)備課管理，提高備課質(zhì)量。實(shí)行跨周備課，落實(shí)集體備課制度。其次，規(guī)范教師上課行為，提高課堂教學(xué)的有效性。明確教師課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)，按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué)，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。處理好講練關(guān)系，穿插導(dǎo)學(xué)案，堅(jiān)持講練結(jié)合，精講多練。要熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用各種課程資源。特別加強(qiáng)理化生等課程的實(shí)

驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力。還要加強(qiáng)單元教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。各年級(jí)、學(xué)科要統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一方式、集中進(jìn)行單元檢測(cè)、評(píng)價(jià)、分析，及時(shí)反饋信息、及時(shí)補(bǔ)救，同時(shí)搞好教學(xué)質(zhì)量分析。

上述為我校教學(xué)質(zhì)量情況分析及改進(jìn)措施，望局領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評(píng)斧正，并能提出忠懇的意見(jiàn)和建議。勉五中有著光輝的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，雖然近幾年來(lái)，教學(xué)質(zhì)量有所下滑，但我校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教職工有信心，有恒心沖破困境，推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意教育！

謝謝！

第三篇：十二中學(xué)中考教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

阿克蘇市第十二中學(xué)2013年中考質(zhì)量分析報(bào)告

我校有210名考生參加了2013年的中考，從考試中心反饋的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，我校的升學(xué)率，各科成績(jī)?nèi)稳慌旁谧詈?，認(rèn)真分析中考數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的對(duì)策，應(yīng)該是刻不容緩的頭等重要的一件大事。現(xiàn)在將我校2013年中考情況做如下質(zhì)量分析：

一、2013年中考情況

從考試中心數(shù)據(jù)來(lái)看，在全市九所漢族中學(xué)學(xué)校中，我校中考成績(jī)排在第9位

1、六中：參考人數(shù)349人，140以上有72人；110-140有95人；105有13人。

2、八中：參考人數(shù)201人，140以上有23人；110-140有47人；105有10人。

3、九中：參考人數(shù)308人，140以上有62人；110-140有79人；105有12人。

4、十一中：參考人數(shù)180人，140以上有20人；110-140有30人；105有15人。

5、十二中：參考人數(shù)210人，140以上有21人；110-140有32人；105有10人。

二、存在問(wèn)題：

從以上情況看，我校今年的成績(jī)十分差，和兄弟學(xué)校相比還有很大差距。具體表現(xiàn)為：

1、本屆學(xué)生總體成績(jī)居于本校歷屆中考倒數(shù)第二，部分學(xué)科甚至在倒數(shù)第一，缺少亮點(diǎn)學(xué)科。

2、數(shù)學(xué)、理、化兩大學(xué)科整體較弱，在市兄弟學(xué)校中處在最低低的位置；語(yǔ)文，政史相對(duì)較強(qiáng)的科目也后退較大更對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升不利。

3、各班各科成績(jī)非常不均衡，班主任及任課教師配合不夠。

4、教師水平差異較大，特別是責(zé)任心不強(qiáng)。本屆有年輕教師從成績(jī)來(lái)看不必老教師所帶的成績(jī)差。

5、本屆學(xué)生中，從學(xué)生成績(jī)來(lái)看，尖子生不尖，中等生比較弱，差等生比例較大，學(xué)生整體水平不高，且成績(jī)比較分散。

三、具體對(duì)策：

1、打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低是一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。由于歷史原因，我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和兄弟學(xué)校相比還有一定差距，但是我校教師敬業(yè)、務(wù)實(shí)，吃苦耐勞，具有良好的工作素質(zhì)。面對(duì)目前現(xiàn)狀，我們要想方設(shè)法的提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，通過(guò)引進(jìn)新鮮血液，搭建培養(yǎng)平臺(tái)，挖掘教師潛能，強(qiáng)化教師培訓(xùn)等方法，打造一支有戰(zhàn)斗力的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)效率。我校已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)年的課堂教學(xué)改革，取得了一定的成果，表現(xiàn)為在近幾年的中考中，我校的平均分有所提高，但是，目前取得的成績(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我校生源差，唯一就是要與其他學(xué)校比拼學(xué)生的在校時(shí)間，比拼教師布置作業(yè)的多少，比拼教師在課堂上講解時(shí)間的長(zhǎng)短，更要通過(guò)更加深入的課堂教學(xué)改革來(lái)推動(dòng)我校的教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改變教師的教學(xué)行為，在課堂上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下成為學(xué)習(xí)的真正主人，課堂成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好生態(tài)課堂，使學(xué)生的潛能得到發(fā)掘，推動(dòng)我校課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

3、形成良好的教科研氛圍。教育科研是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)之一。通過(guò)教科研活動(dòng)，我們要形成相同學(xué)科團(tuán)結(jié)互助，不同學(xué)科和諧相處，新老教師互幫互助，比學(xué)趕幫共同進(jìn)步的良好氛圍。我們要通過(guò)示范課、展示課、研討課等活動(dòng)，讓青年教師、中年教師、老教師都能有一個(gè)展示自己、發(fā)展自己的平臺(tái)，通過(guò)這些平臺(tái)所提供的機(jī)會(huì)，提高教師研究教材、把握教材的能力，提高教師分析學(xué)情、研究學(xué)情的能力，提高教師自我反思的能力，提高教師互助合作的能力，以教研保障質(zhì)量，以教研形成合力，以教研推動(dòng)提高，以教研謀求發(fā)展。

4、竭盡全力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我校多數(shù)學(xué)生的父母都是農(nóng)民工，或是做生意、打零工，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)注較少，有的家長(zhǎng)也很不負(fù)責(zé)任，幾乎沒(méi)有擠出時(shí)間來(lái)關(guān)注孩子的作

業(yè)和成績(jī)，加之學(xué)生基礎(chǔ)弱，底子薄，部分學(xué)生在初一就完全放棄了學(xué)業(yè)，完全靠老師的監(jiān)督。也許在別的學(xué)校這不是什么問(wèn)題，但是在我們學(xué)校這卻是一個(gè)不得不面對(duì)的重要問(wèn)題。因此不斷鼓勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，才有可能鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，才能使學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正道。

5、建立公平、合理、有效的激勵(lì)機(jī)制。要打造一個(gè)“充滿(mǎn)活力、特色鮮明、優(yōu)質(zhì)和諧”的新十二中，要保證全體教職員工都能夠同心協(xié)力的為十二中的未來(lái)謀發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，要避免教師之間的互相計(jì)較，避免教師之間的互相保守，避免教師之間的互相拆臺(tái)，就必須有一個(gè)公平、合理、有效的激勵(lì)機(jī)制作為保障，堅(jiān)持多勞多得、少勞少得、不勞不得的分配原則，要對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的老師的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使教學(xué)成績(jī)好成為人人追求的目標(biāo)，形成一種個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，人人上進(jìn)，團(tuán)結(jié)一心的良好局面。

阿克蘇市第十二中學(xué) 九年級(jí)組

2013年7月1日

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

本次試卷的命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)要求為依據(jù)，以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標(biāo)。

一、試卷說(shuō)明

(一)考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)都基本涵蓋了教材進(jìn)度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。

（二）試卷特點(diǎn)

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語(yǔ)言的交際功能

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

二、試題分析

英語(yǔ)部分：

三年級(jí)第一題，將字母按順序?qū)懺谒木€(xiàn)格里。部分學(xué)生寫(xiě)得很好，但也有部分學(xué)生寫(xiě)的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績(jī)低的原因；第二題，看圖選詞，把對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。本題主要考查學(xué)生對(duì)單詞與圖畫(huà)的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率位85%，出錯(cuò)的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對(duì)單詞沒(méi)有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯(cuò)，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類(lèi)的，出現(xiàn)課外單詞，學(xué)生不能做好。單項(xiàng)選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯(cuò)。但個(gè)別學(xué)生完成得比較好。

綜合部分

英語(yǔ)試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對(duì)這兩科內(nèi)容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了 11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練。

教師在平時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，注意單詞和句子的正確書(shū)寫(xiě)，能做到書(shū)面干凈整潔，書(shū)寫(xiě)美觀大方。以及開(kāi)頭大寫(xiě)，句末標(biāo)點(diǎn)良好書(shū)寫(xiě)能力的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）注情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使各層面學(xué)生穩(wěn)步提高。

在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而取得好的成績(jī)。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進(jìn)行語(yǔ)言融合，創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

（四）在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認(rèn)真篩選重點(diǎn)資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫狻⒆R(shí)記、熟背。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿(mǎn)分。

總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了知識(shí)與技能在交際情景中的綜合運(yùn)用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步努力的意。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2013——2014學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2013——2014學(xué)我們朝陽(yáng)山中心學(xué)校小學(xué)教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)已經(jīng)結(jié)束，為了促進(jìn)我校下一個(gè)教學(xué)質(zhì)量能有新飛躍，現(xiàn)就教學(xué)質(zhì)量做如下分析：

一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀。

本依據(jù)上級(jí)統(tǒng)一要求，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分三種情況，一是畢業(yè)班的統(tǒng)一檢查，二是村小的統(tǒng)一抽測(cè)，三是期末各校除畢業(yè)班外的統(tǒng)一檢測(cè)。綜合這次檢測(cè)，我校的教學(xué)質(zhì)量總的來(lái)說(shuō)不高，大約處于全市30所學(xué)校的16——20名之間。做出這樣的評(píng)價(jià)有依據(jù)

1、我校畢業(yè)班統(tǒng)一檢測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科平均分83.35分，總名次位于全市30所學(xué)校的第16名。全市三科平均分83分，我校成績(jī)?cè)谌芯狄陨稀?/p>

2、村小檢測(cè)我們兩所村小，德勝溝小學(xué)檢測(cè)總成績(jī)86分位于全市74所學(xué)校第5名，快當(dāng)溝小學(xué)總成績(jī)78分，位于全市74所學(xué)校的第14名，兩所村小成績(jī)匯總后，我們學(xué)校村小總成績(jī)位于全市第2名。

3、學(xué)期末成績(jī)檢測(cè)，1——5年級(jí)成績(jī)我們由于全市沒(méi)有組織統(tǒng)一檢測(cè)，所以，我們只能是將中心學(xué)校的成績(jī)與村小成績(jī)進(jìn)行對(duì)于，大約確定我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。盡管我們中心校成績(jī)和村小比較起來(lái)有些班級(jí)略差，但是，相差的比不多，所以，我們學(xué)校總體成績(jī)應(yīng)該在16——20名中間。前面提到的只是結(jié)合幾項(xiàng)檢查對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量在全市的大致位置所作出的推斷。仔細(xì)研究各項(xiàng)檢查成績(jī)，可以看出，我校各學(xué)科質(zhì)量不均衡，總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量較低。就畢業(yè)班檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科平均分82.15分，全市平均分84.24分，較全市平均分低2.09分，和本學(xué)科第一的94.48分差距達(dá)到了8.27分，名冊(cè)位于全市第19名。其他年段盡管沒(méi)有參與統(tǒng)考，但是，我們自己也發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)低于數(shù)學(xué)學(xué)科很多，尤其是三——五年級(jí)；英語(yǔ)學(xué)科我們的平均分是77.03分，較全市的77.14低0.11分。由此看來(lái)，語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科。

二、教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題。

1、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不均衡是問(wèn)題之一。

前面的分析中已經(jīng)提到了，語(yǔ)文、英語(yǔ)是我們的薄弱學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量低。尤其是語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)?cè)谌幸呀?jīng)嚴(yán)重落后了。平均分相差與實(shí)驗(yàn)小學(xué)相差8.27分，這個(gè)分值很大，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科平均分相差這些分，這說(shuō)明我們學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和成績(jī)好的學(xué)校的學(xué)生差了很多。

2、中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。和村小相比，我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低于村小。全市來(lái)看，多數(shù)學(xué)校中心校的成績(jī)要比村小高很多，村小拖了學(xué)校的后腿，而我們學(xué)校恰恰相反，村小的成績(jī)要略高于中心學(xué)校的成績(jī)。這樣想來(lái)，我們中心學(xué)校的整體成績(jī)?nèi)绻M(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)的話(huà)，那么總成績(jī)一定會(huì)名列全市的末尾。

3、整體教學(xué)質(zhì)量不高，沒(méi)有完成年初我們預(yù)定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。尤其是畢業(yè)班統(tǒng)一檢測(cè)，質(zhì)量距離我們預(yù)定的躋身全市前五名的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

三、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

1、常規(guī)教學(xué)工作做得不夠踏實(shí)。

好的教學(xué)成績(jī)是日積月累的結(jié)果，非一日之功，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須抓好常規(guī)教學(xué)管理，上好常規(guī)課。我們教學(xué)質(zhì)量不夠高首先是常規(guī)管理不夠?qū)?，常?guī)課的質(zhì)量不高。分析我校相對(duì)來(lái)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量較高的班級(jí)，其任課教師的課堂教學(xué)水平也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，常規(guī)課上的較好，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，課堂效率比較高。相反，教學(xué)質(zhì)量低的班級(jí)，教師的課堂教學(xué)水平也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，再加上對(duì)學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)做的不好，就導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量低的結(jié)果。

2、教師本身素質(zhì)差距大。

我們學(xué)校有很多教師由于年齡偏大，課堂教學(xué)也早就形成了定式，盡管我們每天都在積極倡導(dǎo)實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，每天都在強(qiáng)調(diào)打造高效課堂，但是，對(duì)于那些年齡偏大的教師來(lái)說(shuō)，改進(jìn)不大，他們?nèi)耘f習(xí)慣于自己的那一套滿(mǎn)堂灌的做法，習(xí)慣于就著教材講教材的做法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做得非常不到位，這樣，學(xué)生能力低，當(dāng)然也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低這個(gè)結(jié)果了。

3、有些教師缺乏職業(yè)精神，工作消極怠工，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。我校和其他學(xué)校一樣，有一些教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生關(guān)注的不夠，知識(shí)不能得到有效落實(shí)。課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上隨意性強(qiáng)，想說(shuō)啥就說(shuō)啥，學(xué)生能學(xué)多少就學(xué)多少，學(xué)生會(huì)不會(huì)不去細(xì)查，不去跟蹤輔導(dǎo)，只是課講完了自己就算是完成任務(wù)了，這樣，對(duì)于那些接受能力差、自制能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就等于是放棄不管了，這勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。還有些教師本身能力就非常有限，無(wú)論是文化積淀還是教學(xué)能力都較低，再加上自己不勤奮，不認(rèn)真學(xué)習(xí)和專(zhuān)研教學(xué)理論和方法，因此教學(xué)質(zhì)量低。

4、學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理還不到位。

一所學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平如何在很大程度上與學(xué)校的日常管理是分不開(kāi)的。嚴(yán)格的管理才能有教師緊張高效的工作。因此，學(xué)校要做好對(duì)教學(xué)教學(xué)過(guò)程的全程監(jiān)管，從備課、上課、輔導(dǎo)到學(xué)校效果的檢測(cè)等方方面面，學(xué)校都要做好常規(guī)的管理和檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。特別是要制定切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，這一措施要涵蓋從學(xué)校的管理開(kāi)始延伸的對(duì)所有任課教師的常規(guī)工作的方方面面，5、學(xué)校制度方面缺乏激勵(lì)機(jī)制。

完善的制度是學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)完善、合理的管理制度。教學(xué)質(zhì)量的高低與完善的制度關(guān)系密切。我們學(xué)校在這方面略有欠缺。制度的不完善極大的限制了教師的教學(xué)積極性，這樣就必然要使教師們的工作熱情受影響，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

四、提質(zhì)措施。

1、建立合理的規(guī)章制度。

以往我們從教師備課、上課、輔導(dǎo)到檢查等過(guò)程都有管理制度，但是，在涉及到教師切身利益方面的制度往往不夠全面，也不夠具體。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要在涉及到教師切身利益方面的制度上下功夫。包括評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等活動(dòng)，都要與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，與教學(xué)成績(jī)相掛鉤，最好是采取教學(xué)質(zhì)量一票否決制。如達(dá)不到市均值的教師取消評(píng)優(yōu)晉級(jí)的資格等這樣的硬性指標(biāo)作為制度中的條款。這樣，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)教師們的積極性。

2、制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)上學(xué)期統(tǒng)計(jì)的成績(jī)，我們本學(xué)年制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)畢業(yè)班統(tǒng)一考試居于全市前八名，村小抽考繼續(xù)保持在前三名，中心學(xué)校一至五年級(jí)成績(jī)要高于或是等于村小的成績(jī)。語(yǔ)文學(xué)科要躋身全市前十名，英語(yǔ)躋身全市前八名。

3、扎扎實(shí)實(shí)的抓好教學(xué)工作的常規(guī)管理，將對(duì)教學(xué)工作的管理落到實(shí)處，尤其是要注重細(xì)節(jié)的管理。

抓教學(xué)工作的常規(guī)管理一直是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。從教師備課、上課、作業(yè)批改到輔導(dǎo)等常規(guī) 環(huán)節(jié)，我們通過(guò)定期檢查、抽查，聽(tīng)課，教研活動(dòng)，檢測(cè)等多種途徑進(jìn)行監(jiān)管。但是，還不夠，從本學(xué)期起，我們將在細(xì)節(jié)的管理上下功夫。

（1）業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每天必聽(tīng)常規(guī)課，聽(tīng)后除了指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)外，還將進(jìn)行“達(dá)成效果”的檢測(cè)，也就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行現(xiàn)成檢測(cè)，以此衡量教師的課堂教學(xué)效果。

（2）要求教師除規(guī)定的作業(yè)之外，學(xué)生的練習(xí)冊(cè)、家庭作業(yè)，教師也要進(jìn)行詳細(xì)的批閱，對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，共性的要在全班進(jìn)行講解，個(gè)性的問(wèn)題必須面對(duì)面的指導(dǎo)。（3）扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，都要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，這里說(shuō)的落實(shí)不是教師引導(dǎo)到位，最主要的是要“看到位”，要對(duì)班級(jí)學(xué)生逐一進(jìn)行落實(shí)，尤其是對(duì)于班級(jí)的中差生和差生，教師更要關(guān)注，自己要親自過(guò)問(wèn)并檢查。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)較低，輔導(dǎo)孩子困難很大，提質(zhì)的壓力都落到教師的頭上，所以，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師都要進(jìn)行檢查。這一點(diǎn)英語(yǔ)學(xué)科尤其重要，學(xué)習(xí)的單詞、句子學(xué)生的掌握情況，教師都要一對(duì)一進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)收，做到人人過(guò)關(guān)。

（4）在能力培養(yǎng)方面下功夫。我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的能力水平較低。語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的水平，這也是導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)低、成為我們的薄弱學(xué)科的原因。本學(xué)期，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生能力方面也要多下功夫。這就要求上好常規(guī)課，實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，多思考、多探究，實(shí)施傳授型課堂向互動(dòng)型課堂的徹底轉(zhuǎn)變。要求教師在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到“課堂教學(xué)模式改革”這一主題，并且將這一主題落到實(shí)處。

（5）很抓薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。前面我們說(shuō)到的，英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科，本學(xué)期我們將狠抓這兩個(gè)學(xué)科教學(xué) 的整體提升。在這個(gè)問(wèn)題上，我們不但要將提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題落實(shí)到教師這個(gè)層面，更重要的是，我們認(rèn)為，只有學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，才能有更加明顯的效果，所以，我們將把提高教學(xué)質(zhì)量落實(shí)學(xué)生層面。辦法就是組織開(kāi)展學(xué)生以班為單位共同參加的競(jìng)賽活動(dòng)。如：“英語(yǔ)全冊(cè)單詞聽(tīng)寫(xiě)大賽”，語(yǔ)文學(xué)科課外積累如“成語(yǔ)積累大賽”“作文競(jìng)賽”“短文閱讀大賽”等等形式的比賽活動(dòng)。我們的想法是現(xiàn)在布置學(xué)生開(kāi)始著手準(zhǔn)備，大約在12月中旬組織比賽。這樣，讓每一名學(xué)生都必須參加的活動(dòng)，在學(xué)生經(jīng)歷比賽前長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備工作的同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力能夠達(dá)到普遍的提高。這樣的活動(dòng)我們計(jì)劃持續(xù)三年的時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容也將認(rèn)真琢磨。我們的思路就是想辦法把提質(zhì)落實(shí)到學(xué)生的層面。只有學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果才能夠更明顯。我們不只是要求我們的老師多下功夫，更在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面想辦法。

（6）經(jīng)常性的檢測(cè)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何檢測(cè)是非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于常規(guī)教學(xué)的效果如何，我們將及時(shí)進(jìn)行反饋，方法就是經(jīng)常性的學(xué)習(xí)檢測(cè)。教師們可以以周測(cè)、單元檢測(cè)的方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)方面存在的問(wèn)題，以便在最短的時(shí)間內(nèi)能及時(shí)解決。

（7）做好家長(zhǎng)的工作。

學(xué)生在校期間教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，放學(xué)后，家長(zhǎng)的管理業(yè)同樣重要。本學(xué)期，我們計(jì)劃召開(kāi)四節(jié)家長(zhǎng)會(huì)，將輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到家長(zhǎng)頭上。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不重視，為了引起家長(zhǎng)的重視，在家長(zhǎng)會(huì)上將這一任務(wù)進(jìn)行落實(shí)，以便家長(zhǎng)能夠幫助教師提高學(xué)生成績(jī)。

4、將教師考核與教學(xué)成績(jī)的提高掛鉤。

學(xué)校制定的考核辦法已經(jīng)把提高教學(xué)質(zhì)量作為重要內(nèi)容之一。這將極大調(diào)動(dòng)教師的積極性。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是我們本學(xué)期工作的重中之重，我們將全力把這項(xiàng)工作做好。

2014 年 月 10