第一篇：2018少兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么開(kāi)展？

2018少兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么開(kāi)展？

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)必須有強(qiáng)大的支持，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點(diǎn)、資金等等，因此，強(qiáng)大的集團(tuán)背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。當(dāng)前諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取“加盟”方式進(jìn)行品牌擴(kuò)張，其中不乏教行業(yè)許多知名品牌機(jī)構(gòu)，其實(shí)很多公司選擇加盟僅僅于公司而言有益，而對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)是百害而無(wú)一利，各種加盟機(jī)構(gòu)經(jīng)常是收費(fèi)不統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，僅僅是借著品牌機(jī)構(gòu)的牌子進(jìn)行渾水摸魚(yú)。導(dǎo)致家長(zhǎng)投訴不斷，而正規(guī)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不允許加盟的。有的機(jī)構(gòu)完全就是私人開(kāi)設(shè)談不上課程研發(fā)等等。關(guān)于機(jī)構(gòu)的背景，家長(zhǎng)必須要了解清楚，包括機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。

我們正身處信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)上各類信息充斥著我們的生活，要想找到準(zhǔn)確實(shí)用的信息更是難上加難，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，經(jīng)過(guò)小編的收集整理，馬上讓您免除煩惱！經(jīng)過(guò)小編千辛萬(wàn)苦的跋涉與探索，終于收獲頗豐~在這里推薦給大家一下比較適合您的信息！

在說(shuō)到少兒英語(yǔ)教育時(shí)，有很多早教教學(xué)學(xué)者或行業(yè)專家都會(huì)不約而同談到浸入式教學(xué)，但真正的浸入式英語(yǔ)教學(xué)是什么樣的？2017年眾多少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，宣稱的所謂浸入式教學(xué)到底是真浸入，還是徒有其表，今天就請(qǐng)瑞思學(xué)科英語(yǔ)資深教學(xué)專家來(lái)解一解真正的少兒英語(yǔ)教學(xué)法——浸入式英語(yǔ)教學(xué)的真正含義。

什么才是真正的浸入式英語(yǔ)教學(xué)？

目前很多少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在宣傳自家產(chǎn)品時(shí)，一致對(duì)外宣稱是采用浸入式英語(yǔ)教學(xué)方式，但當(dāng)有家長(zhǎng)質(zhì)疑浸入式的真實(shí)性時(shí)，卻不能給出滿意的答案。瑞思教育專家提醒您，判斷真?zhèn)谓胧接⒄Z(yǔ)教學(xué)有兩個(gè)核心點(diǎn)：

1、語(yǔ)言環(huán)境：課堂教學(xué)語(yǔ)言是英語(yǔ)，教師只用英語(yǔ)面對(duì)學(xué)生，孩子被“浸泡”在全英語(yǔ)環(huán)境中。

2、學(xué)術(shù)環(huán)境：課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校的正式教學(xué)科目，教師懂教學(xué)法，孩子獲得用英語(yǔ)受教育的經(jīng)歷（不是娛樂(lè)、也不是背書(shū)）。

如果違背了以上兩個(gè)核心點(diǎn)，可以說(shuō)就是偽浸入，只是拿浸入式教學(xué)當(dāng)作幌子，來(lái)忽悠各位家有兒女的家長(zhǎng)們。

浸入式教學(xué)就是純外教教學(xué)嗎？

在走出偽浸入的幼兒英語(yǔ)“陷阱”時(shí)，又一個(gè)問(wèn)題接踵而來(lái)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為全是外教授課就是浸入式教學(xué)了，其實(shí)，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。事實(shí)上，無(wú)論英語(yǔ)教師來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，用英語(yǔ)組織學(xué)科教學(xué)，是最為基本的條件。會(huì)說(shuō)英語(yǔ)和懂得教學(xué)，也是完全沒(méi)有關(guān)聯(lián)的兩件事。如果從外部硬性條件上來(lái)判斷一個(gè)人是否能勝任教師的工作，與其看外教，倒不如看外教能否有教師資格證或教師執(zhí)照（Teaching License）。

在中國(guó)，經(jīng)多家媒體披露，很多外教持有的證書(shū)（TESOL/TEFL），并不能證明其具有教師資格。TESOL/TEFL證書(shū)非常容易獲取，所以其含金量十分有限，而有的外教甚至連這個(gè)證書(shū)都沒(méi)有，只是會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人。所以純外教與浸入式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)際上的相關(guān)性，所以將純外教與浸入式教學(xué)聯(lián)系在一起，本身就是無(wú)稽之談。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

看完這些浸入式英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)信息，大家是不是對(duì)浸入式英語(yǔ)有了更多的了解呢？查詢更多浸入式英語(yǔ)相關(guān)攻略，歡迎關(guān)注我們哦！

第二篇：越秀區(qū)少兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)好嗎？

越秀區(qū)少兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)好嗎？

越秀區(qū)是廣州最古老的中心城區(qū)，位于廣東省中部，東起廣州大道，與天河區(qū)接壤；南臨珠江，與海珠區(qū)隔江相望；西至人民路，與荔灣區(qū)毗鄰；北面到白云山山腳，與白云區(qū)相鄰。居民以講粵語(yǔ)為主，講客家語(yǔ)的居民（客家人）主要分布在洪橋街道以及登峰街道部分區(qū)域。

學(xué)英語(yǔ)從娃娃抓起，我想這是很多人都知道的。但是選擇一個(gè)好的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以起到事半功倍的效果。那您知道現(xiàn)在什么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)效果做好，師資力量最雄厚嗎？

看了這么多，大家對(duì)于浸入式英語(yǔ)教學(xué)有沒(méi)有淺顯的了解和認(rèn)識(shí)了呢，別著急，下面介紹的浸入式英語(yǔ)信息更精彩喲！

帶著這個(gè)疑問(wèn)，今天從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的專業(yè)角度為大家講解一種在國(guó)外已廣泛應(yīng)用并著有成效的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法：浸入式教學(xué)。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)模式。即兒童在校（園）的全部或一半時(shí)間內(nèi)，被“浸泡”在第二語(yǔ)言環(huán)境中，教師只用第二語(yǔ)言面對(duì)學(xué)生，不但用第二語(yǔ)言教授第二語(yǔ)言，而且用第二語(yǔ)言講授部分學(xué)科課程。也就是說(shuō)，第二語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。第二語(yǔ)言教學(xué)的巨大變革早在60年代中期，魁北克省的英裔加拿大人已經(jīng)開(kāi)始清醒地意識(shí)到，他們的就業(yè)和生存要求高水平的法語(yǔ)（法語(yǔ)是該省大多數(shù)人口的母語(yǔ)，也是該省的官方語(yǔ)言）。但該省的某高加拿大人幾乎不懂法語(yǔ)。雖然他們中有許多都曾在學(xué)校學(xué)過(guò)法語(yǔ)，但是由于課時(shí)很少，而且主要是教授語(yǔ)法和進(jìn)行記誦訓(xùn)練，使他們不具備用法語(yǔ)進(jìn)行交流和工作的能力，從而失去了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，能否流利地掌握第二語(yǔ)言已直接關(guān)系到加拿大人的生存與發(fā)展。但在當(dāng)時(shí)，如何使加拿大人有效地掌握第二語(yǔ)言則是個(gè)大難題。近幾十年來(lái)，加拿大對(duì)第二語(yǔ)言浸入式的理論探討和

教學(xué)實(shí)踐，使這個(gè)國(guó)家走在了世界雙語(yǔ)教育研究的前列，浸入式教學(xué)也成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)第二語(yǔ)言教學(xué)成功的典范。

壓力與挑戰(zhàn)特別值得深思的是，在兒童英語(yǔ)教學(xué)上，一直沒(méi)有摸索出一條既能適應(yīng)兒童身心發(fā)展、又能使兒童輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握第二語(yǔ)言的途徑。99年時(shí)主管教育的國(guó)務(wù)院副總理李嵐清同志發(fā)出了關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)改革的一系列指示精神。他特別強(qiáng)調(diào)：“在開(kāi)放條件下，外語(yǔ)尤其重要……應(yīng)研究如何用最科學(xué)最有效的方法普及英語(yǔ)，不斷改進(jìn)及創(chuàng)新適合中國(guó)人特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)方法?！保ǎ保梗鼓辏保霸拢玻溉铡吨袊?guó)教育報(bào)》第一版）。新的形勢(shì)向我國(guó)教育界提出一個(gè)挑戰(zhàn)：怎樣滿足全民對(duì)英語(yǔ)的需求？如何從兒童抓起、培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的雙語(yǔ)人才？這是一個(gè)時(shí)代性的課題。他山之石，可以攻玉。加拿大舉世矚目的法語(yǔ)浸入式教學(xué)創(chuàng)舉為我們這個(gè)時(shí)代性的課題提供了可資借鑒的模式。在西安的具有不同代表性的八所幼兒園和五所小學(xué)開(kāi)始了早期英語(yǔ)半浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的目的是探討我國(guó)兒童學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)的最佳途徑，有效地解決我國(guó)雙語(yǔ)人才培養(yǎng)的途徑和質(zhì)量問(wèn)題。浸入式教學(xué)為雙語(yǔ)人才早期培養(yǎng)開(kāi)辟了一條有效途徑

（１）英語(yǔ)浸入式教學(xué)使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語(yǔ)言。（２）英語(yǔ)浸入式教學(xué)沒(méi)有使兒童的母語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)科知識(shí)的掌握受到影響。（３）英語(yǔ)浸入式教學(xué)促進(jìn)了兒童的身心健康發(fā)展。在浸入式教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體與第二語(yǔ)言環(huán)境交互作用的“過(guò)程”具有了重要的發(fā)展含義，除了智力發(fā)展之外，對(duì)個(gè)性的發(fā)展也尤為重要。我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的兒童性格活潑，開(kāi)朗，自信，大膽，個(gè)性發(fā)展良好，判斷能力，動(dòng)手、動(dòng)腦能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)照班。我們?cè)谝还S幼兒園還發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班兒童的平均身高和體重都明顯高于對(duì)照班。這說(shuō)明，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅兒童的智力得到了開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到了發(fā)展，而且身體也得到了健康成長(zhǎng)。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并將項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)貫徹始終。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)； 每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，多數(shù)家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

聽(tīng)小編說(shuō)了這么多浸入式英語(yǔ)教學(xué)，你想好的想法了嗎？一定不要辜負(fù)了小編的苦心整理喲！以上就是小編精選的浸入式英語(yǔ)，希望能幫助到您呢！

第三篇：少兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎樣提高能力？

少兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么樣？

浸入式少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，美國(guó)氣息撲面而來(lái)，各式各樣、色彩鮮艷的Poster把教室裝點(diǎn)得個(gè)性十足，而每個(gè)Poster都有其獨(dú)特的作用，幫助孩子記憶字母表，給孩子團(tuán)隊(duì)合作的熏陶……營(yíng)造了溫馨、舒適的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)或許會(huì)擔(dān)心把孩子完全放到純英文的環(huán)境中后，孩子無(wú)法完全適應(yīng)。如果孩子聽(tīng)不懂該怎么辦？在瑞思浸入式課堂，看到孩子的頭發(fā)亂了，老師拿著梳子來(lái)到孩子面前，說(shuō)Comb the hair，也許孩子一開(kāi)始可能不知道Comb是什么意思，但通過(guò)老師的身體語(yǔ)言，將Comb和梳頭發(fā)的動(dòng)作發(fā)生關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是Comb——梳子——梳頭發(fā)的動(dòng)作，有了英漢互譯的環(huán)節(jié)，自然不能培養(yǎng)純正的英語(yǔ)思維了。

瑞思老師們還有更多有趣的辦法吸引孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，唱英文歌、用英語(yǔ)安排孩子吃水果、排隊(duì)去廁所也要用英語(yǔ)……潛移默化中，孩子已經(jīng)人人都能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的美式英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)思維了！

“瑞思的教材我最滿意的是以閱讀為核心帶動(dòng)整個(gè)體系，發(fā)音規(guī)則、語(yǔ)法、寫(xiě)作指導(dǎo)都貫穿在其中，從二年級(jí)后，進(jìn)度很快、難度提升也很快。”家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)瑞思浸入式少兒英語(yǔ)時(shí)最滿意的是美國(guó)K12原版教材。

“但畢竟在瑞思英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、浸泡時(shí)間有限，如果課后不勤加練習(xí)，很容易導(dǎo)致孩子有些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)。所以我一度認(rèn)為瑞思的孩子，單拼語(yǔ)法比不過(guò)新概念，單拼考試可能比不過(guò)劍橋。這就是我糾結(jié)的原因，但最后的結(jié)論是繼續(xù)在瑞思學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)這套教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性還是優(yōu)于目前我見(jiàn)過(guò)的其他教材，此外這樣的學(xué)習(xí)可以幫助孩子在去美國(guó)上學(xué)時(shí)銜接的縫隙更小。

“最重要的是，孩子一直興趣盎然，沒(méi)覺(jué)得自己在“學(xué)”英語(yǔ)，只不過(guò)在運(yùn)用另外一種語(yǔ)言而已。我們家長(zhǎng)需要做的就是提供一個(gè)美國(guó)孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，以此脈絡(luò)為主線，利用課后的時(shí)間，讓它枝繁葉茂！

在家長(zhǎng)采訪環(huán)節(jié)，雖然被采訪的家長(zhǎng)們的說(shuō)辭不一，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，孩子們喜歡瑞思，在瑞思學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有興趣。是啊，我的Cindy寶貝也是如此，在瑞思上課好開(kāi)心，從未當(dāng)成是負(fù)擔(dān)！上S1的時(shí)候，剛六歲的她遭遇連續(xù)集訓(xùn)，周一至五每天四小時(shí)，連續(xù)三周，我當(dāng)時(shí)心里很擔(dān)心，擔(dān)心這樣的強(qiáng)度會(huì)讓她喪失興趣，可事后卻證實(shí)我的擔(dān)心完全是多余的！一轉(zhuǎn)眼，三年過(guò)去，前些時(shí)候因?yàn)槊鎸?duì)小升初的巨大應(yīng)試壓力，我提出不再想讓她繼續(xù)學(xué)五年級(jí)了，她非常劇烈地抗議。是啊，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是多么重要！浸入式的學(xué)習(xí)不可能如專項(xiàng)學(xué)習(xí)能看到更真切的，或是被教育機(jī)構(gòu)一致認(rèn)可的所謂成果，但現(xiàn)在她的思維是真正的英語(yǔ)思維，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，都非常自然，這些難道還不夠嗎？一開(kāi)始選擇瑞思學(xué)科英語(yǔ)，我說(shuō)我的希望是她能夠自然地習(xí)得英語(yǔ)，現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)希望是達(dá)到了，但我差點(diǎn)被小升初拐到了其它岔路上去！

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)：

瑞思學(xué)科英語(yǔ)2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國(guó)不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長(zhǎng)的青睞。讓孩子在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語(yǔ)鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過(guò)對(duì)英語(yǔ)思維力及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國(guó)孩子成為杰出的世界公民。

第四篇：2018兒童英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么開(kāi)展？

2018兒童英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么開(kāi)展？

幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)必須有強(qiáng)大的支持，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點(diǎn)、資金等等，因此，強(qiáng)大的集團(tuán)背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。當(dāng)前諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取“加盟”方式進(jìn)行品牌擴(kuò)張，其中不乏教行業(yè)許多知名品牌機(jī)構(gòu)，其實(shí)很多公司選擇加盟僅僅于公司而言有益，而對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)是百害而無(wú)一利，各種加盟機(jī)構(gòu)經(jīng)常是收費(fèi)不統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，僅僅是借著品牌機(jī)構(gòu)的牌子進(jìn)行渾水摸魚(yú)。導(dǎo)致家長(zhǎng)投訴不斷，而正規(guī)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不允許加盟的。有的機(jī)構(gòu)完全就是私人開(kāi)設(shè)談不上課程研發(fā)等等。關(guān)于機(jī)構(gòu)的背景，家長(zhǎng)必須要了解清楚，包括機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。

我們正身處信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)上各類信息充斥著我們的生活，要想找到準(zhǔn)確實(shí)用的信息更是難上加難，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，經(jīng)過(guò)小編的收集整理，馬上讓您免除煩惱！經(jīng)過(guò)小編千辛萬(wàn)苦的跋涉與探索，終于收獲頗豐~在這里推薦給大家一下比較適合您的信息！

在說(shuō)到兒童英語(yǔ)教育時(shí)，有很多早教教學(xué)學(xué)者或行業(yè)專家都會(huì)不約而同談到浸入式教學(xué)，但真正的浸入式英語(yǔ)教學(xué)是什么樣的？2017年眾多兒童英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，宣稱的所謂浸入式教學(xué)到底是真浸入，還是徒有其表，今天就請(qǐng)瑞思學(xué)科英語(yǔ)資深教學(xué)專家來(lái)解一解真正的兒童英語(yǔ)教學(xué)法——浸入式英語(yǔ)教學(xué)的真正含義。

什么才是真正的浸入式英語(yǔ)教學(xué)？

目前很多兒童英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在宣傳自家產(chǎn)品時(shí)，一致對(duì)外宣稱是采用浸入式英語(yǔ)教學(xué)方式，但當(dāng)有家長(zhǎng)質(zhì)疑浸入式的真實(shí)性時(shí)，卻不能給出滿意的答案。瑞思教育專家提醒您，判斷真?zhèn)谓胧接⒄Z(yǔ)教學(xué)有兩個(gè)核心點(diǎn)：

1、語(yǔ)言環(huán)境：課堂教學(xué)語(yǔ)言是英語(yǔ)，教師只用英語(yǔ)面對(duì)學(xué)生，孩子被“浸泡”在全英語(yǔ)環(huán)境中。

2、學(xué)術(shù)環(huán)境：課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校的正式教學(xué)科目，教師懂教學(xué)法，孩子獲得用英語(yǔ)受教育的經(jīng)歷（不是娛樂(lè)、也不是背書(shū)）。

如果違背了以上兩個(gè)核心點(diǎn)，可以說(shuō)就是偽浸入，只是拿浸入式教學(xué)當(dāng)作幌子，來(lái)忽悠各位家有兒女的家長(zhǎng)們。

浸入式教學(xué)就是純外教教學(xué)嗎？

在走出偽浸入的兒童英語(yǔ)“陷阱”時(shí)，又一個(gè)問(wèn)題接踵而來(lái)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為全是外教授課就是浸入式教學(xué)了，其實(shí)，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。事實(shí)上，無(wú)論英語(yǔ)教師來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，用英語(yǔ)組織學(xué)科教學(xué)，是最為基本的條件。會(huì)說(shuō)英語(yǔ)和懂得教學(xué)，也是完全沒(méi)有關(guān)聯(lián)的兩件事。如果從外部硬性條件上來(lái)判斷一個(gè)人是否能勝任教師的工作，與其看外教，倒不如看外教能否有教師資格證或教師執(zhí)照（Teaching License）。

在中國(guó)，經(jīng)多家媒體披露，很多外教持有的證書(shū)（TESOL/TEFL），并不能證明其具有教師資格。TESOL/TEFL證書(shū)非常容易獲取，所以其含金量十分有限，而有的外教甚至連這個(gè)證書(shū)都沒(méi)有，只是會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人。所以純外教與浸入式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)際上的相關(guān)性，所以將純外教與浸入式教學(xué)聯(lián)系在一起，本身就是無(wú)稽之談。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青幼兒英語(yǔ)，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

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第五篇：如何開(kāi)展浸入式英語(yǔ)教學(xué)

如何開(kāi)展英語(yǔ)浸入式教學(xué)

由于采用浸入式教學(xué)，英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言始終貫穿于各類學(xué)科活動(dòng)之中，使幼兒 接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大大增多。英語(yǔ)浸入式教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)和豐富語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒每天有 固定的時(shí)間段處于英語(yǔ)環(huán)境中，在教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且是學(xué)習(xí)的工具，教師通過(guò)不斷的示范、重復(fù)、糾錯(cuò)教授學(xué)生英語(yǔ)，這樣極大地促進(jìn)了幼兒對(duì) 英語(yǔ)的習(xí)得，使幼兒自然而然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。

1.直接學(xué)習(xí),類似習(xí)得的學(xué)習(xí)方式

按照兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,創(chuàng)設(shè)一種積極的雙語(yǔ)環(huán)境和氛圍,教師不僅在教學(xué)及課堂活動(dòng)中有目的、有意識(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā),而且拓寬了原來(lái)集體教學(xué)中模擬的語(yǔ)言情景,豐富在現(xiàn)實(shí)情景中直接學(xué)習(xí),力求教而無(wú)痕。我們從生活中挖掘教育內(nèi)容,尋找幼兒感興趣的教育內(nèi)容。

2.浸入式英語(yǔ)教學(xué)注重Englishface

就是讓孩子在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)直接接觸英語(yǔ),教師不去用語(yǔ)言明示中文意思,而是用形象的動(dòng)作、用已學(xué)過(guò)的單詞、斷句引入新的內(nèi)容,讓孩子懂其意思,直接掌握英文。

3.我們使用、汲取、借鑒的外語(yǔ)教育理論和方法

沉浸法(TotalImmersion)兒童被浸泡在全英語(yǔ)的環(huán)境中,教師只用英語(yǔ)語(yǔ)言面對(duì)學(xué)生,英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容而且是學(xué)習(xí)的工具。交際法(CommunicativeApproach),我們注重為兒童創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境、情境,鼓勵(lì)幼兒之間是用英語(yǔ)進(jìn)行交流。全身反應(yīng)法:(TotalphysicalResponse)教師和幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教育活動(dòng),使活動(dòng)生動(dòng)有趣,通過(guò)肢體語(yǔ)言使兒童更好地理解英語(yǔ),從而達(dá)到交流的目的,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象深刻?？谡Z(yǔ)法(OralApproach)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要的是要能夠說(shuō)得出、做得到、聽(tīng)得懂、用得上,學(xué)習(xí)的內(nèi)容要和生活貼近,要與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。演劇法(DramaticMethod)通過(guò)故事表演的形式,使兒童在參與活動(dòng)的過(guò)程中身心協(xié)調(diào)、意志表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維想象能力都得到發(fā)展。直接法(DirectApproach)直接給與幼兒英語(yǔ)概念,不用漢語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)換,有助于兒童形成英語(yǔ)思維。

通過(guò)以上教育原則在浸入式英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用,有效地提高了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和英語(yǔ)教學(xué)水平: 1.兒童主動(dòng)、積極、大膽地使用英語(yǔ)。

2.兒童的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái),兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有效的和有用的學(xué)習(xí)。3.雙語(yǔ)教育對(duì)兒童心理發(fā)展是有好處的,不僅有助于兒童的心智、創(chuàng)造性、語(yǔ)言和社會(huì)性等方面的發(fā)展,而且有助于兒童接受多元文化。

4.兒童的母語(yǔ)和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有受到影響,對(duì)孩子全面發(fā)展有促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)班的孩子性格開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀、大膽、善于與人合作,語(yǔ)言發(fā)展超越對(duì)比班的孩子。

四、啟發(fā)與思考

1.英語(yǔ)浸入式教學(xué)模式是成功的。用自然習(xí)得的方法,在大量輸入英語(yǔ)的環(huán)境和符合幼兒年齡特征的活動(dòng)中,兒童能夠理解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)、生成英語(yǔ)、形成英語(yǔ)思維。

2.英語(yǔ)浸入式教材的編寫(xiě)是有中國(guó)幼兒園教師、大學(xué)的教育專家以及加拿大教育專家共同來(lái)完成的,充分體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則,教育內(nèi)容記符合國(guó)際習(xí)慣又符合中國(guó)的國(guó)情,與幼兒園?綱要%以及五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)密切聯(lián)系,與幼

兒的生活緊密聯(lián)系,使幼兒熟悉的,易于接受的。

3.英語(yǔ)浸入式教材為教師提供了一個(gè)寬廣的平臺(tái),教師可以根據(jù)幼兒的不同年齡及實(shí)際水平來(lái)選擇的內(nèi)容和方法,可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的工作創(chuàng)造性和主動(dòng)性