第一篇：苗嶺的早晨教學(xué)反思

苗嶺的早晨教學(xué)反思

篇一：苗嶺的早晨>教學(xué)反思

《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂>幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗>景色。在聽賞中我考慮到七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。

先從導(dǎo)入新課說起，運(yùn)用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個(gè)民族，學(xué)生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬?duì)苗族的了解。再有教師簡(jiǎn)單講解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。

導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂，并通過小組合作學(xué)習(xí)給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動(dòng)。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們?cè)僖淮沃蒙碛诿利惗衩氐拇笊街校谌朊利惖膭趧?dòng)人民中去。

通過教學(xué)，感觸頗深：

1、學(xué)生的思維發(fā)散，教師不要去刻意的指導(dǎo)學(xué)生的思維方向。

2、在欣賞過程中，教師的語言不能過多，以防打亂學(xué)生的思維。

3、教師的口頭語不能太多。

篇二：苗嶺的早晨教學(xué)反思

《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到三年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。

具體表現(xiàn)為：導(dǎo)入時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的名稱及聽辨音色。讓學(xué)生先聆聽音樂作品，初步感受音樂的情緒特點(diǎn)。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂，展開豐富的想象，之后同學(xué)們進(jìn)行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進(jìn)行表演，有學(xué)生竟然根據(jù)所聽賞的音樂自己描繪了一段苗家山寨的>故事，擴(kuò)展了豐富的想象力，雖與我要表現(xiàn)的意圖有所出入，但學(xué)生所說的音樂形象都是通過認(rèn)真聽賞得來的?；谶@一點(diǎn)，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：在欣賞教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立感受和見解。引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于說“不”——不同意教師的理解，不同意課本的解釋，老師要拋棄“惟師是從，惟書是從”的傳統(tǒng)教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，賞識(shí)學(xué)生的大膽創(chuàng)新，學(xué)生定會(huì)給你一個(gè)驚喜。真正實(shí)現(xiàn)>音樂教學(xué)“自主、探究、合作”的生成過程，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮。

篇三：苗嶺的早晨教學(xué)反思

在聽賞《苗嶺的早晨》教學(xué)中，考慮到三年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。突出主體，重在欣賞。

具體表現(xiàn)為：課始，不告之作品名稱，作者情況等，讓學(xué)生先聆聽音樂作品，感受音樂特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂，展開想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進(jìn)行表演。但在教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)生竟然根據(jù)音樂講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事，從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活，他們的名俗等，這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說的音樂形象﹑音樂背景都是通過認(rèn)真聆聽而得到的，具體、實(shí)在。課堂上，往往同學(xué)聽得認(rèn)真，而我也覺得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時(shí)，也使學(xué)生有一種成功感。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：我覺得，在欣賞教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立感受和見解，要引導(dǎo)學(xué)生勇敢地說“不” ——不同意教師的理解，不同意課本的解釋。老師要拋棄那種“惟師是從、惟書是從”的傳統(tǒng)教育思想，要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的自主、探究、交流的生動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)美感，豐富情感，促進(jìn)想像力的過程。

第二篇：苗嶺的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì)

苗嶺的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、能感受《苗嶺的早晨》優(yōu)美、歡快的情緒，并引起對(duì)苗嶺早晨的特定聯(lián)想。

2、知道苗族音樂的特點(diǎn)，并初步能分辨苗族音樂。

3、能較熟練地演唱并記憶《苗嶺的早晨》第一部分主題，并能分辨樂曲三部分的音樂結(jié)構(gòu)。激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂的熱愛之情。2學(xué)情分析

我校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在教授這節(jié)課的時(shí)候，首先要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，在欣賞過程中根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，抓住音樂欣賞課“讓學(xué)生充分聆聽”的特點(diǎn)采用多種教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到聆聽、視唱、律動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂情感，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，以學(xué)生為主體，將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)音樂感受和欣賞能力，感受苗族音樂特色。感受民族音樂的魅力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，體驗(yàn)和感受第二樂段音樂情緒和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象感受苗族人們載歌載舞、愉快勞動(dòng)的情景。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，演唱并記憶主題音樂。理解每個(gè)樂段音樂的意境和情緒，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入

（一）組織教學(xué)，師生相互問好。師：1234│5-│生：i5│i5│5432│1-‖

（二）圖片導(dǎo)入

1、師：出示圖片（苗族舞蹈、服裝、風(fēng)俗、樂器、唱歌）提問：從圖片中你看到了什么？聯(lián)想到了什么？

生：觀察思考。（想到這是一個(gè)少數(shù)民族，他們能歌善舞，生活幸福）

2、教師簡(jiǎn)單介紹苗族。苗族是居住在我國(guó)西南一帶的少數(shù)民族，也是少數(shù)民族中人口較多的民族。他們能歌善舞，有“歌舞的民族”之美稱，蘆笙是苗族最有代表性的樂器。今天我們來欣賞一首由我國(guó)作曲家陳鋼老師創(chuàng)作具有苗族風(fēng)格特點(diǎn)的小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》。板書：《苗嶺的早晨》。

活動(dòng)2【講授】欣賞《苗嶺的早晨》

（一）分段欣賞

1、欣賞第一樂段

師：播放樂曲第一部分。提問：樂曲的情緒是怎樣的？你聽到了什么？你能從音樂中聯(lián)想到怎樣的畫面？

生：回答（速度慢，情緒很優(yōu)美；聽到鳥叫聲，想到苗嶺晨曦初露，生機(jī)盎然的美麗景象。）師：出示第一部分的主題音樂，教師范唱旋律。

生：說說聽后的感受。（自由、舒緩、優(yōu)美，高亢）

師：這段旋律是具有苗族飛歌的音調(diào)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)3和b3的音準(zhǔn)。請(qǐng)大家一起唱一唱。生：聽琴哼唱主題音樂旋律。感受苗族飛歌的音調(diào)特點(diǎn)。

2、欣賞第二樂段（1）初步感受樂曲

師：播放第二樂段音樂。提問：樂曲的速度、情緒是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生能夠分辨出音樂由快到慢再到快情緒變化。

生：欣賞音樂，初步感受樂曲。（2）再次欣賞第二樂段音樂。

師：用圖譜表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)。提問：音樂可以分為幾個(gè)片段？哪幾個(gè)片段是快的，哪個(gè)樂段是慢的？音樂此起彼伏表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景呢？你能聯(lián)想到苗族人們?cè)俑墒矀兡兀繂l(fā)學(xué)生聯(lián)想到苗族人們載歌載舞、愉快勞動(dòng)的場(chǎng)景.生：邊聽邊用聲勢(shì)表現(xiàn)聽到的感受。（3）學(xué)習(xí)第二部分的第一主題音樂。師：播放第一主題音樂。

生：邊聽邊拍節(jié)奏。感受樂曲歡快節(jié)奏特點(diǎn)。師：范唱第一主題音樂

生：聽琴學(xué)唱第一主題音樂旋律。生：隨音樂用lu哼唱旋律 師：示范苗族舞蹈動(dòng)作

生：學(xué)跳舞蹈，隨音樂跟老師一起舞蹈。（4）學(xué)習(xí)第二部分第二主題音樂

師：播放第二主題音樂。提問:這段音樂的旋律有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生感 受旋律下行上行的變化特點(diǎn)。

生：隨音樂模仿動(dòng)作，感受小提琴模仿的勞動(dòng)音色特點(diǎn)。

3、欣賞第三樂段。師：播放第三樂段音樂 生：聆聽第三樂段，聽一聽第三段音樂與哪一段相似？啟發(fā)學(xué)生對(duì)比第一樂段說出樂曲的結(jié)尾音樂漸漸消失，表現(xiàn)苗家山寨的美麗與寧?kù)o的意境。

（二）樂曲結(jié)構(gòu)梳理?！睹鐜X的早晨》全曲分為三個(gè)部分。引子——第二部分-——結(jié)尾部分。《苗嶺的早晨》描繪了苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。

（三）完整欣賞

（四）談?wù)劚竟?jié)課的收獲?；顒?dòng)3【活動(dòng)】拓展延伸

（一）情感體驗(yàn)——繪苗嶺

要求學(xué)生大膽想象，積極表現(xiàn)。用繪畫形式表現(xiàn)苗寨早晨的美麗景象及苗族同胞載歌載舞、愉快勞動(dòng)的幸福生活。鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫表現(xiàn)對(duì)整個(gè)作品的感受。

（二）教師總結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。

第三篇：《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉宏偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能聽辯作品A B A的結(jié)構(gòu)形式，感受作品所表現(xiàn)的意境和不同段落的音樂特點(diǎn)。

2．能熟唱作品的主題旋律，了解苗族飛歌的主要特點(diǎn)，如：上下句堆成的結(jié)構(gòu)、下行進(jìn)行中的色彩音b“3”、骨干音：5、3、1等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受作品表達(dá)的意境 【教學(xué)難點(diǎn)】熟唱、熟記主題旋律 【教材分析】

《苗嶺的早晨》作于1975年。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗景色；以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)出苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。

飛歌是苗族人民最愛唱的民歌，也是苗族最有代表性的音樂之一，多在節(jié)日、喜慶時(shí)演唱，其音調(diào)高亢嘹亮，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！灸?級(jí)】初中一年級(jí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入 1.音樂律動(dòng)

2.范唱、介紹“飛歌”（板書圖譜）

3.結(jié)合圖譜教學(xué)生唱“飛歌”：登高山，放遠(yuǎn)望，田里谷米黃。課題：《苗嶺的早晨》

二、新課：

1.完整欣賞小提琴獨(dú)奏《苗嶺的早晨》

思考：飛歌的旋律在作品中出現(xiàn)在哪些段落？ 能聽出是什么樂器演奏的嗎？

在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上歸納作品的曲式結(jié)構(gòu)圖：A B A及小提琴的主要特點(diǎn)（略）2.欣賞A段

思考：A段旋律在飛歌的基礎(chǔ)上有哪些拓展？作品傳遞出什么樣的信息？能使 你產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想？（學(xué)生回答問題 略）

在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上歸納作品歸納A段的主要特點(diǎn)：優(yōu)美的旋律、清脆的鳥鳴、寧?kù)o的苗嶺?? 3.欣賞B段

思考：與A段相比，B段讓你感到最大的變化是什么？ 4.欣賞B1段，學(xué)生劃拍感受B段音樂在速度、節(jié)拍等方面的變化。律動(dòng)練習(xí)5.欣賞B2段

感受B2段與B1段在速度、音區(qū)等方面的變化 律動(dòng)練習(xí)

6.完整欣賞B段，歸納該段的音樂特點(diǎn)及表現(xiàn)的意境。7.欣賞再現(xiàn)段

思考：與A段相比，再現(xiàn)段的旋律在句式結(jié)構(gòu)、及所表現(xiàn)的意境上有哪些變化？ 分析再現(xiàn)段與A段的變化因素，感受音樂的“靜”與終止感。

三、作者、作品簡(jiǎn)介

四、課堂小結(jié) 1.學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋

2．師生以對(duì)歌的形式演唱“飛歌”，加深對(duì)民歌的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

第四篇：苗嶺的早晨教案

苗嶺的早晨

大連莊河市鞍子山中心小學(xué)

李曉根

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。教學(xué)方法： 聽賞法、引導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)

播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。http://zhangmenshiting.baidu.com/data2/music/4700116/4700116.mp3?xcode=cd210cd845cfc0ee05efbff149ebffea&mid=0.57093641683233

二、引入

知道我們剛才聽的歌曲嗎？

是啊，（唱）“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家??”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章 http://xzmengyy.w75.171kj.cn/yaoyao/zj/歌唱祖國(guó)/苗嶺的早晨（小提琴獨(dú)奏）.mp3

1．聽的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%E7%C1%EB%B5%C4%D4%E7%B3%BF&in=6807&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=99060089385&ln=1620&fr=&fm=&fmq=***68_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di99060089385&objURLhttp%3A%2F%2F004km.cn/yaoyao/zj/歌唱祖國(guó)/苗嶺的早晨（小提琴獨(dú)奏）.mp3 剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮砺犚槐橛尚√崆傺葑嗟摹睹鐜X的早晨》，說說你的收獲。

六、小結(jié)

課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）下課！

第五篇：苗嶺的早晨教案

《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

織金縣城關(guān)小學(xué) 王婧 教學(xué)目標(biāo)： 1.能感受《苗嶺的早晨》優(yōu)美、歡快的情緒，引起對(duì)苗嶺早晨的特定聯(lián)想。2.3.知道苗族音樂的特點(diǎn)，并初步能分辨苗族音樂。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的熱情和引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢涡∫曨l，請(qǐng)看大屏幕。（播放苗族飛歌視頻）你們知道這是那個(gè)民族的歌曲嗎？誰來說一說?(生回答苗族)對(duì)了，是苗族，（出示苗族的簡(jiǎn)介幻燈片：苗族是一個(gè)古老的民族，主要分布在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等省區(qū)。）在我們織金的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有歪梳苗（相應(yīng)出示圖片）白苗、黑苗、長(zhǎng)角發(fā)苗等等，苗族服飾是我國(guó)所有民族服飾中最為華麗的服飾，既是中華文化中的一朵奇葩，也是歷史文化的瑰寶，他們的服飾以銀飾為主，（出示一張苗族銀飾的圖片）我們比較熟悉的手工藝品就是苗族的蠟染刺繡（出示織金洞旁的蠟染刺繡圖）蘆笙是苗族傳統(tǒng)的簧管樂器，它是苗族文化的一種象征，每逢過節(jié)。他們就會(huì)吹起蘆笙跳起舞慶祝自己民族的節(jié)日。（出示蘆笙圖片一張和一張苗族人吹奏蘆笙的圖片）好了，同學(xué)們，了解了這樣一個(gè)能走路就會(huì)跳舞的少數(shù)民族，能說話就會(huì)唱歌的少數(shù)民族以后，現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家在苗族的樂曲中去感受苗家兒女的生活。我們一起走進(jìn)今天的音樂欣賞《苗嶺的早晨》（出現(xiàn)課題幻燈片）

二、完整欣賞 初步感知

苗族的民歌可分為飛歌、游方歌、風(fēng)俗歌、敘事歌、祭祀歌五種。我們馬上欣賞到的是以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，明朗清新的旋律到底給我們描繪了一幅怎樣的圖景呢？請(qǐng)大家閉上眼睛和老師一起在美妙的樂曲中感受感受，在聽的時(shí)候注意感受樂曲旋律的速度和節(jié)奏都發(fā)生了哪些變化？并試著用你的小手記錄樂曲發(fā)生了幾次變化。（播放小提琴版《苗嶺早晨》的音樂完整版）

好了，同學(xué)們，現(xiàn)在誰來說一說剛才你看到了一幅怎樣的苗家美景呀？（生回答，引導(dǎo)學(xué)生想象，看到什么，想到什么）你們注意到樂曲中有幾次變化了嗎？對(duì)了，有三次變化。這是一曲小提琴演奏的曲子（出示小提琴和簡(jiǎn)單介紹）每段中樂曲的旋律速度節(jié)奏怎么樣呢？讓我們來細(xì)聽各段，比較它們之間的變化和聯(lián)系

1.聆聽第一段音樂主題（播放第一小節(jié)音樂）

這段舒緩又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺的早晨是什么樣的畫面？感受到什么樣的氣氛呢？

（師生交流，教師出示課件：苗家早晨的美麗圖片）

2.聆聽第二段主題音樂

在動(dòng)聽的樂曲中，我們感受到了苗嶺上美麗清新的早晨，在這美好的早晨里，苗族同胞們?cè)谧鍪裁茨?？音樂速度和?jié)奏又發(fā)生了哪些變化呢？我們接著往下聽（播放第二小節(jié)音樂）

師提問：這段音樂表現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？（學(xué)生交流自己的感受，課件展示苗家兒女在山上勞作舞蹈的場(chǎng)景）

同學(xué)們，剛才我們介紹了，苗族是一個(gè)能歌善舞的民族，大家想不想學(xué)學(xué)簡(jiǎn)單的苗族舞蹈呀？我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來試試（播放簡(jiǎn)單易學(xué)的苗族基本舞步視頻）感受一下苗族人民載歌載舞的歡快場(chǎng)景

3.聆聽第三段主題音樂

我們接著往下聽，仔細(xì)聽完，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生聆聽并分辨出與第一段主題音樂的異同。

那如果沒有這一段，又會(huì)有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)這一段起到尾聲的作用，同時(shí)與第一段遙相呼應(yīng)，使山寨的秀麗景色再次出現(xiàn)，突出主題）

我們?cè)谛√崆傺葑嗟臉非懈惺艿矫缂覂号那趧凇崆?、苗家山寨的秀麗，下面我們來聽聽其他樂器版的演奏，（播放竹笛版演奏的《苗嶺的早晨》），我們?cè)俅涡蕾p美妙的音樂，欣賞時(shí)可以配上老師剛才教你們的苗族的基本舞步，看誰的記憶最好，誰的表現(xiàn)最好（播放完整版《苗嶺的早晨》

好，從剛才的樂曲中我們知道了不同的樂器表現(xiàn)出來的音樂感受也不相同。在優(yōu)美的竹笛聲中，我們仿佛置身于美麗的苗家山寨，面對(duì)如此的美景，我們應(yīng)不應(yīng)該保護(hù)它呀?？墒乾F(xiàn)在呀，有一些不道德的人惡意捕殺鳥類，亂砍伐樹木，造成了嚴(yán)重的破壞，面對(duì)這種情況，你會(huì)怎么辦呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，）

三、課堂小結(jié)

欣賞完這首作品，你有哪些收獲？誰來談一談？（學(xué)生說出自己的心里話，）

《 苗嶺的早晨》不僅展現(xiàn)給我們美麗的山寨風(fēng)光、民族風(fēng)情，更重要的是帶給我們豐富的音樂文化，初步了解了民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，更加熱愛我們民族的音樂，孩子們，愛我們的音樂，愛我們的生活，保護(hù)我們的地球家園，請(qǐng)回去把這首好聽的音樂和自己的家人分享，下課