第一篇：苗嶺的早晨

第四課 聆聽《苗嶺的早晨》

教師：張娜

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民音樂出版社第六冊第四課音樂會第二課時(shí)聆聽《苗嶺的早晨》。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識主奏樂器口笛，能分辨口笛的音色，能辨別樂曲的情緒變化，能隨著樂曲旋律舞蹈、律動；

2、在聆聽、律動中熟悉音樂，想象音樂所表現(xiàn)的具體的情景畫面，通過多次聆聽熟悉口笛的音色；在思考、討論中劃分樂段、分析樂曲的情緒、速度變化，在模仿、舞蹈中體驗(yàn)各樂段的速度、情緒的變化和表現(xiàn)音樂作品。

3、通過課堂上對樂曲情緒、速度、節(jié)奏等音樂要素的感受與體驗(yàn)，使學(xué)生具備一定的聆聽習(xí)慣和興趣，以及用肢體語言表現(xiàn)音樂的初步能力，從而激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛以及對生活的熱愛。教材分析：

口笛是一種小巧玲瓏，可含在口中吹奏的笛子。它既能吹奏悠揚(yáng)的樂曲，也具有模仿鳥類鳴叫的造型功能?！睹鐜X的早晨》就是一首由俞遜發(fā)老師創(chuàng)作的口笛獨(dú)奏樂曲，70年代我國的音樂家就曾懷揣著一支口笛帶著這曲《苗嶺的早晨》飄揚(yáng)過海。而后又被改編成了小提琴獨(dú)奏的樂曲。

這首樂曲是帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。樂曲一開始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂特點(diǎn)的同音大小三度交替的音調(diào)，把人們引入晨曦初露、薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的苗寨春色晨景。在那里布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應(yīng)，猶如一幅秀麗動人的畫面。樂曲主題選自苗族“飛歌”具有鮮明的地方特點(diǎn)，旋律歡快，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)了苗族人民的愉快勞動和喜悅的心情。

樂曲接著再現(xiàn)了開始時(shí)的旋律，重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥鳴。樂聲越來越輕，仿佛鳥兒越來越高，越來越遠(yuǎn)，依依不舍地向勤勞的人們告別而去。學(xué)情分析：

本年級孩子性格開朗活潑，有強(qiáng)烈的求知欲，注意力集中時(shí)間較二年級增長了一些。他們的審美態(tài)度處在正式形成和發(fā)展時(shí)期，他們的審美能力有了初步的雛形：已具有一定的節(jié)奏感、旋律感，對音樂所具有的速度、力度、情緒等有初步的判斷能力和表現(xiàn)能力。記憶能力、語言能力、身體協(xié)調(diào)能力等各種能力都在二年級的基礎(chǔ)上有所增強(qiáng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握樂曲的整體性，能給樂曲分段，能想象各個(gè)樂段表現(xiàn)的畫面，能模仿演奏、舞蹈律動表現(xiàn)音樂。教學(xué)設(shè)想：

《苗嶺的早晨》欣賞課的設(shè)計(jì)上，我遵循三年級孩子的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，以審美教育為中心，以音樂文化為主線，尊重原著，在“苗族”的文化背景下實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)。（各階段的教學(xué)目標(biāo)請看下面的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。）

教具準(zhǔn)備：課件

鍵盤樂器 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、師生常規(guī)問好；

2、復(fù)習(xí)《搖船調(diào)》

（階段目標(biāo)：幫助學(xué)生集中精力，盡快地平靜下來。）

二、導(dǎo)入：

1、教師出示有關(guān)“苗族”的圖片一組。

問：（1）這些圖片讓你獲得了哪些信息，讓你想到了什么？

（2）你還知道關(guān)于苗族的哪些信息？

2、教師介紹苗族的人口、位置、苗族人民的生活等等。（階段目標(biāo)：從“苗族”導(dǎo)入新課，出示作品的文化背景。這是以音樂文化為主線的音樂教育的重要環(huán)節(jié)。）

三、欣賞《苗嶺的早晨》。

（一）欣賞全曲，把握作品的完整性。

師:下面我們一起走進(jìn)苗家山寨去感受苗族音樂的魅力。

1、播放全曲，學(xué)生聆聽。

（1）提出聆聽的要求：靜靜地聽，可以用肢體語言表達(dá)你所聽到的速度、情緒等等。

（2）說一說：樂曲描寫的是怎樣的畫面？抽生自由回答。（早晨、我聽到了鳥兒的叫聲等等）

（3）說一說作品的速度和情緒如何。（4）教師揭示、板書課題。

2、復(fù)聽全曲。

（1）這個(gè)作品可以分成幾段？你是按什么分的？（2）這個(gè)作品中有一門樂器貫穿始終，是什么？ A．出示口笛圖片，認(rèn)識口笛，聽一聽口笛的音色。B．模仿口笛的演奏姿勢，了解口笛的演奏方法。

（二）分段欣賞，細(xì)細(xì)品味。

1、聆聽引子部分。和學(xué)生共同探討：

（1）引子部分所描繪的畫面。

（2）引子部分的速度、情緒如何，并用線條或圖形表現(xiàn)出來。（3）模仿口笛演奏此樂段。

教師總結(jié)：起伏舒展的旋律把人們引入晨曦初露、薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的苗寨春色晨景。在那里布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應(yīng)，猶如一幅秀麗動人的畫面。

2、聆聽主題部分。

和學(xué)生共同探討、交流：

（1）速度、情緒發(fā)生了明顯的變化，變得怎樣，用線條或圖形表現(xiàn)出來。

（2）主題部分所描寫了怎樣的畫面。

（3）引導(dǎo)學(xué)生或教學(xué)生用二個(gè)簡單的苗族舞蹈動作來表現(xiàn)主題部分。

（4）合著主題音樂完整地跳一跳。教師總結(jié)：樂曲的主題部分旋律歡快，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)了苗族人民的愉快勞動和喜悅的心情。

3、聆聽尾聲。

和學(xué)生共同探討、交流：

（1）這個(gè)部分和樂曲的哪個(gè)部分相似，完全一樣還是有所“變化”？有怎樣的變化？

（2）這個(gè)尾聲部分描寫了怎樣的情景？（3）模仿口笛演奏此樂段。

教師總結(jié)：樂曲再現(xiàn)了開始時(shí)的旋律，重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥鳴。樂聲越來越輕，仿佛鳥兒越來越高，越來越遠(yuǎn)，依依不舍地向勤勞的人們告別而去。

（三）復(fù)聽全曲。

1、靜靜地聽，感受苗家山寨的那份寧靜美。同時(shí)，學(xué)生在引子和尾聲部分模仿口笛演奏，主體部分舞蹈表演。

2、教師小節(jié)：樂曲的引子和尾聲部分的稍慢的速度，起伏舒展的旋律使得音樂優(yōu)美而抒情。主體部分的速度稍快，顯得歡快、活潑、熱烈。

（四）欣賞口笛獨(dú)奏視頻。

（階段目標(biāo)：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體到部分地感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)樂曲《苗嶺的早晨》，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在聆聽中貫穿演奏、舞蹈等音樂實(shí)踐活動，使學(xué)生在參與和實(shí)踐中獲得對樂曲的直接經(jīng)驗(yàn)，使審美教育在音樂欣賞課堂實(shí)實(shí)在在地被落實(shí)。）

四、拓展欣賞:小提琴獨(dú)奏《苗嶺的早晨》。

1、認(rèn)識小提琴。

2、抽生自由說一說：小提琴演奏的與口笛演奏的《苗嶺的早晨》給人怎樣不同的感受？

之后，教師簡單小節(jié)：口笛音色明亮、高亢，近似哨音，穿透力強(qiáng)。特別適宜表現(xiàn)優(yōu)美的旋律及活潑熱烈的歡快曲調(diào)，并能生動形象地模仿百鳥爭鳴和人聲。

小提琴的發(fā)音近似人聲，適于表現(xiàn)溫柔、熱烈、輕快、輝煌以至最富于戲劇性的強(qiáng)烈感情。被譽(yù)為“樂器皇后”。

（階段目標(biāo)：遵循中華民族音樂《苗嶺的早晨》的發(fā)展歷程，讓學(xué)生知道小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》是在同名的口笛獨(dú)奏曲的基礎(chǔ)上予以改編的。同時(shí)認(rèn)識小提琴，對比小提琴和口笛音色，以加深學(xué)生對口笛音色的掌握，激發(fā)學(xué)生對中華民族音樂的熱愛。）

五、全課總結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

苗嶺的早晨

（口笛獨(dú)奏曲）

小提琴

引子

主題

尾聲。起伏舒展

歡快活潑

起伏舒展 課后反思：

第二篇：苗嶺的早晨教案

苗嶺的早晨

大連莊河市鞍子山中心小學(xué)

李曉根

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中華民族音樂的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。教學(xué)方法： 聽賞法、引導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)

播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。http://zhangmenshiting.baidu.com/data2/music/4700116/4700116.mp3?xcode=cd210cd845cfc0ee05efbff149ebffea&mid=0.57093641683233

二、引入

知道我們剛才聽的歌曲嗎？

是啊，（唱）“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家??”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章 http://xzmengyy.w75.171kj.cn/yaoyao/zj/歌唱祖國/苗嶺的早晨（小提琴獨(dú)奏）.mp3

1．聽的時(shí)候請你仔細(xì)思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%E7%C1%EB%B5%C4%D4%E7%B3%BF&in=6807&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=99060089385&ln=1620&fr=&fm=&fmq=***68_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di99060089385&objURLhttp%3A%2F%2F004km.cn/yaoyao/zj/歌唱祖國/苗嶺的早晨（小提琴獨(dú)奏）.mp3 剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

六、小結(jié)

課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學(xué)生聽賞）下課！

第三篇：苗嶺的早晨教案

《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

織金縣城關(guān)小學(xué) 王婧 教學(xué)目標(biāo)： 1.能感受《苗嶺的早晨》優(yōu)美、歡快的情緒，引起對苗嶺早晨的特定聯(lián)想。2.3.知道苗族音樂的特點(diǎn)，并初步能分辨苗族音樂。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的熱情和引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢涡∫曨l，請看大屏幕。（播放苗族飛歌視頻）你們知道這是那個(gè)民族的歌曲嗎？誰來說一說?(生回答苗族)對了，是苗族，（出示苗族的簡介幻燈片：苗族是一個(gè)古老的民族，主要分布在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等省區(qū)。）在我們織金的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有歪梳苗（相應(yīng)出示圖片）白苗、黑苗、長角發(fā)苗等等，苗族服飾是我國所有民族服飾中最為華麗的服飾，既是中華文化中的一朵奇葩，也是歷史文化的瑰寶，他們的服飾以銀飾為主，（出示一張苗族銀飾的圖片）我們比較熟悉的手工藝品就是苗族的蠟染刺繡（出示織金洞旁的蠟染刺繡圖）蘆笙是苗族傳統(tǒng)的簧管樂器，它是苗族文化的一種象征，每逢過節(jié)。他們就會吹起蘆笙跳起舞慶祝自己民族的節(jié)日。（出示蘆笙圖片一張和一張苗族人吹奏蘆笙的圖片）好了，同學(xué)們，了解了這樣一個(gè)能走路就會跳舞的少數(shù)民族，能說話就會唱歌的少數(shù)民族以后，現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家在苗族的樂曲中去感受苗家兒女的生活。我們一起走進(jìn)今天的音樂欣賞《苗嶺的早晨》（出現(xiàn)課題幻燈片）

二、完整欣賞 初步感知

苗族的民歌可分為飛歌、游方歌、風(fēng)俗歌、敘事歌、祭祀歌五種。我們馬上欣賞到的是以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，明朗清新的旋律到底給我們描繪了一幅怎樣的圖景呢？請大家閉上眼睛和老師一起在美妙的樂曲中感受感受，在聽的時(shí)候注意感受樂曲旋律的速度和節(jié)奏都發(fā)生了哪些變化？并試著用你的小手記錄樂曲發(fā)生了幾次變化。（播放小提琴版《苗嶺早晨》的音樂完整版）

好了，同學(xué)們，現(xiàn)在誰來說一說剛才你看到了一幅怎樣的苗家美景呀？（生回答，引導(dǎo)學(xué)生想象，看到什么，想到什么）你們注意到樂曲中有幾次變化了嗎？對了，有三次變化。這是一曲小提琴演奏的曲子（出示小提琴和簡單介紹）每段中樂曲的旋律速度節(jié)奏怎么樣呢？讓我們來細(xì)聽各段，比較它們之間的變化和聯(lián)系

1.聆聽第一段音樂主題（播放第一小節(jié)音樂）

這段舒緩又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺的早晨是什么樣的畫面？感受到什么樣的氣氛呢？

（師生交流，教師出示課件：苗家早晨的美麗圖片）

2.聆聽第二段主題音樂

在動聽的樂曲中，我們感受到了苗嶺上美麗清新的早晨，在這美好的早晨里，苗族同胞們在做什么呢？音樂速度和節(jié)奏又發(fā)生了哪些變化呢？我們接著往下聽（播放第二小節(jié)音樂）

師提問：這段音樂表現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？（學(xué)生交流自己的感受，課件展示苗家兒女在山上勞作舞蹈的場景）

同學(xué)們，剛才我們介紹了，苗族是一個(gè)能歌善舞的民族，大家想不想學(xué)學(xué)簡單的苗族舞蹈呀？我們請幾個(gè)同學(xué)上來試試（播放簡單易學(xué)的苗族基本舞步視頻）感受一下苗族人民載歌載舞的歡快場景

3.聆聽第三段主題音樂

我們接著往下聽，仔細(xì)聽完，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生聆聽并分辨出與第一段主題音樂的異同。

那如果沒有這一段，又會有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)這一段起到尾聲的作用，同時(shí)與第一段遙相呼應(yīng)，使山寨的秀麗景色再次出現(xiàn)，突出主題）

我們在小提琴演奏的樂曲中感受到苗家兒女的勤勞、熱情、苗家山寨的秀麗，下面我們來聽聽其他樂器版的演奏，（播放竹笛版演奏的《苗嶺的早晨》），我們再次欣賞美妙的音樂，欣賞時(shí)可以配上老師剛才教你們的苗族的基本舞步，看誰的記憶最好，誰的表現(xiàn)最好（播放完整版《苗嶺的早晨》

好，從剛才的樂曲中我們知道了不同的樂器表現(xiàn)出來的音樂感受也不相同。在優(yōu)美的竹笛聲中，我們仿佛置身于美麗的苗家山寨，面對如此的美景，我們應(yīng)不應(yīng)該保護(hù)它呀?？墒乾F(xiàn)在呀，有一些不道德的人惡意捕殺鳥類，亂砍伐樹木，造成了嚴(yán)重的破壞，面對這種情況，你會怎么辦呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生提高環(huán)保意識，）

三、課堂小結(jié)

欣賞完這首作品，你有哪些收獲？誰來談一談？（學(xué)生說出自己的心里話，）

《 苗嶺的早晨》不僅展現(xiàn)給我們美麗的山寨風(fēng)光、民族風(fēng)情，更重要的是帶給我們豐富的音樂文化，初步了解了民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，更加熱愛我們民族的音樂，孩子們，愛我們的音樂，愛我們的生活，保護(hù)我們的地球家園，請回去把這首好聽的音樂和自己的家人分享，下課

第四篇：《苗嶺的早晨》教案

《苗嶺的早晨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

．通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，2．了解口笛的形狀與音色。

3．認(rèn)識“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對中華民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。

二、教學(xué)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中開始今天的音樂之旅吧！歌中唱的很好“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”我國是一個(gè)多民族的國家，今天這節(jié)課，鐘老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)其中的一個(gè)民族，它就是歷史悠久的苗族，同學(xué)們對這個(gè)民族有哪些了解呢？誰來說一說

三、欣賞口笛曲《苗嶺的早晨》

（一）初聽全曲：你覺得苗族是一個(gè)怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？

生：清脆的鳥叫聲

師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時(shí)候呢？（清晨）

（二）出示課題：剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。

（三）分段聆聽：、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個(gè)問題

（1）這么動聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）

（2）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面？

2、介紹口笛的形狀與音色

口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。

3、復(fù)聽第一部分：

（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？

（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向

4、認(rèn)識“飛歌”：

介紹“飛歌”的特點(diǎn)，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。

5、再聽：用你豐富的肢體語言來表現(xiàn)苗嶺的早晨。

6、初聽第二部分：

與第一部分進(jìn)行對比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？

7、唱一唱：填詞來哼唱這個(gè)主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)主音

5、降3、1，其中降3是色彩音）

8、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味。

9、拍一拍：加入節(jié)奏XXXXX為歌曲伴奏或加入打擊樂器。

0、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情。

1、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）

（四）曲式分析：ABA曲式結(jié)構(gòu)

（五）完整聆聽：加入動作等方式來表現(xiàn)

四、拓展：小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂曲《苗嶺的早晨》

五、小結(jié)：音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？

在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們再見。

第五篇：欣賞《苗嶺的早晨》

欣賞《苗嶺的早晨》教案

資興市職業(yè)中專 蔣曉冬

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中華民族音樂的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。教學(xué)方法： 聽賞法、引導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、PPT、視頻文件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

Step1、組織教學(xué)

課前播放阿幼朵《苗家美》。Step2、引入

師:剛剛大家聽的這首歌美嗎？??歌里的風(fēng)景美嗎？??那么同學(xué)們知道剛剛這首歌曲唱的是哪個(gè)民族的優(yōu)美景色和風(fēng)土人情嗎？??(PPT顯示苗族《苗家美》)??我們都知道，咱們的祖國是一個(gè)多民族的國家，每一個(gè)民族都有著它特有的習(xí)俗和文化，今天讓我們一起感受一下苗家民風(fēng)民俗??(PPT顯示“欣賞《苗嶺的早晨》”)Step3、苗族簡介

師:你對苗族有何了解？(提示從聚集地、服飾、飲食、民俗等方面回答)學(xué)生討論回答，師總結(jié) Step4、欣賞《苗嶺的早晨》第一部分

1.初聽引子部分，思考：說說這首樂曲的演奏樂器是什么？（小提琴主奏、鋼琴協(xié)奏）

2.介紹“小提琴”、“小提琴協(xié)奏曲”。

3.欣賞樂曲第一部分，設(shè)問：曲調(diào)的節(jié)奏和情緒是怎樣的？這曲調(diào)讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？

4.學(xué)生交流：聽了這段音樂之后的感受，教師一旁啟發(fā)。5.師小結(jié)。(關(guān)鍵詞：慢速，優(yōu)美抒情；大地初醒，鳥兒歡唱)Step5、欣賞《苗嶺的早晨》第二部分

1．聽賞第二部分，設(shè)問：這部分音樂和第一部分音樂在節(jié)奏和情緒上有什么不同？這部分樂曲又給你怎樣的想像和聯(lián)想？ 2．學(xué)生交流討論，師一旁啟發(fā)。

3.師小結(jié)。(關(guān)鍵詞：快速，歡快活潑；大地萬物，生機(jī)勃勃)4.你想跳一跳苗族舞嗎？

（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。

（2）再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。

（3）教學(xué)生表演苗族舞的幾個(gè)動作并加入“拍一拍”。

（4）跳一跳。在第二樂章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。Step6、欣賞《苗嶺的早晨》第三部分

1.聽賞第三部分，設(shè)問：這部分音樂的節(jié)奏和情緒又是怎樣的？給你怎樣的聯(lián)想？

2.學(xué)生答問，教師點(diǎn)撥，小結(jié)。（關(guān)鍵詞：慢速，優(yōu)美抒情；鳥兒婉轉(zhuǎn)鳴唱，漸漸飛遠(yuǎn)）Step7、聽全曲

1.播放口笛版《苗嶺的早晨》全曲。2.過渡：剛剛我從一部分同學(xué)臉上的表情中讀到了一些疑惑，大家肯定在想：咦，怎么跟我們分段聽的音樂有點(diǎn)不太一樣了呢？的確，這是兩個(gè)不同版本的《苗嶺的早晨》。我們分段聽的是小提琴版本的，而剛才聽的，大家知道用得是什么樂器嗎？??（引出“口笛”）3.介紹“口笛”及“俞遜發(fā)”。

口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)根據(jù)吐刃的形制，以短竹管制作而成。有三孔口笛和五孔兩種。(PPT出示圖片)

俞遜發(fā)，笛子演奏家，上海民族樂團(tuán)一級演奏員。俞遜發(fā)先生的笛樂造詣高超，世人皆贊“古有俞伯牙，今有俞遜發(fā)?！?Step8、總結(jié)

師：苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，最后再讓我們來欣賞由阿幼朵演唱的《苗家美》來結(jié)束這節(jié)課程吧！下課！

教學(xué)后記：

《苗嶺的早晨》是笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲，以苗族“飛歌”的音調(diào)為素材，具有鮮明的地方色彩。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解苗族，對少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣、感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒、了解口笛，了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中華民族音樂的熱愛之情。

一開始我的導(dǎo)入采用的是讓學(xué)生視聽有著許多苗寨風(fēng)光及苗家風(fēng)土人情圖片的歌曲《苗家美》，先讓學(xué)生從視覺上對苗嶺有個(gè)初步印象，覺得那里很美?？赐暌曨l后，簡單介紹苗族的相關(guān)知識和苗嶺這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，之后引入欣賞小提琴版本的《苗嶺的早晨》。我首先采用分段對比聆聽的方法，讓學(xué)生從音樂的節(jié)奏、情緒上去感受音樂、發(fā)散思維、產(chǎn)生聯(lián)想。學(xué)生結(jié)合剛才視聽過的圖片及歌曲，能更容易理解作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。另外，在帶領(lǐng)學(xué)生理解樂曲的第二部分的同時(shí)，教給學(xué)生一些簡單的瑤族舞蹈動作，然后讓學(xué)生用所學(xué)到的舞蹈動作來表現(xiàn)他對第二部分音樂內(nèi)容的理解，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，又使學(xué)生對音樂有了更深刻的認(rèn)識。學(xué)生分段理解音樂后，在讓學(xué)生聆聽完整的口笛版《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生整體感受音樂的同時(shí)，比較小提琴和口笛兩種樂器的音色及各自的音樂表現(xiàn)力。

今天這堂課得到了該班班主任的大力支持和協(xié)助，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得非常踴躍積極，教學(xué)流程非常順暢，教學(xué)目標(biāo)也得以較好地達(dá)成。美中不足的是，由于準(zhǔn)備有些倉促，到上課時(shí)間了多媒體設(shè)備還沒連接好，耽誤了不少時(shí)間，因此正式上課時(shí)，為了趕時(shí)間，節(jié)奏有些塊，最后的聽歌環(huán)節(jié)也沒能完成了。