第一篇：真學(xué)課堂助推思品教學(xué)步入新常態(tài)

真學(xué)課堂助推思品教學(xué)步入新常態(tài)

隨著課程改革向教學(xué)層面不斷深化，創(chuàng)建真學(xué)課堂、提高教學(xué)效率的呼聲越來越高，這對教師教學(xué)工作也提出了更高的要求。思品真學(xué)課堂是以“真教真學(xué)、真做真評”為新的思維發(fā)展策略，其宗旨就是要讓學(xué)生在真學(xué)課堂上通過“真學(xué)真做”獲取真知識、發(fā)展真能力，追求課堂在相對穩(wěn)定情形下的一種趨勢性、本真性、不可逆的教學(xué)自然發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們呼喚真學(xué)課堂返璞歸真并回歸到教學(xué)良性發(fā)展的道路上來，其目的不同于功利化的教學(xué)增長方式，它猶如一場及時雨沖擊著僵化、呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并與假自主、假合作、假學(xué)習(xí)及其隱秘灌輸?shù)蓉?fù)面教學(xué)現(xiàn)象相抗衡，毫不留情地揭下了“真灌假學(xué)”課堂的最后一塊遮羞布，著力追求對現(xiàn)實課堂的真投入、真教學(xué)、真課改教育目標(biāo)，不趨炎附勢，不為應(yīng)試教育推波助瀾，教師擁有一顆平常的心，順其自然，因勢利導(dǎo)，憑著真心、良心、愛心來教學(xué)，把教育當(dāng)作良心活兒，充分相信學(xué)生具有學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展的可能，讓學(xué)生在自主合作、交互樂學(xué)中獲得蓬勃發(fā)展的生機(jī)，從而讓思品真學(xué)課堂真正步入高效教學(xué)發(fā)展新常態(tài)。

一、真教真學(xué)

重構(gòu)高效課堂新特征

課改必從改課開始，而改課必須用新的模式去改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。為了有效促進(jìn)真學(xué)課堂建設(shè)的普及化、高效化、常態(tài)化，我們以“減負(fù)增效”來切實提高思品真學(xué)課堂的教學(xué)效率，以生本能力發(fā)展為立意，深化課改理念，不斷提升思品學(xué)科教學(xué)范式轉(zhuǎn)型，重構(gòu)真學(xué)高效課堂新特征，以情感交融打造人性化的思品真學(xué)課堂，從而使學(xué)生不再消極、被動地接受知識，而是讓學(xué)生在交互學(xué)習(xí)中真正成為積極主動的探索者，并自發(fā)地愛上思品真學(xué)課堂。

（一）構(gòu)建真學(xué)高效課堂教學(xué)新模式

思品真學(xué)課堂以真問題為導(dǎo)向，它與假學(xué)或偽學(xué)課堂形態(tài)相對，是課堂教學(xué)的真實和學(xué)生本性情趣與自然求真的生態(tài)課堂。近年來，我們依據(jù)我縣“高效課堂提升鞏固年”基本要求，發(fā)展思品課堂與學(xué)生真學(xué)相符的有效教學(xué)，提升學(xué)生生活意義和生命價值的真實情感，重構(gòu)思品“四真四學(xué)”高效課堂新模式。圍繞“主體課堂、樂學(xué)樂教、真實放手、求真有序、善待差異”新的發(fā)展要求，秉承“以學(xué)為先、以教為學(xué)、實踐為基、反思為本、提質(zhì)增效”新的學(xué)習(xí)服務(wù)理念，根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點知識精心編制導(dǎo)學(xué)案，每課必讓學(xué)生進(jìn)行有效先學(xué)，要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成前置性學(xué)習(xí)任務(wù)。注重對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”，一般性疑問在小組合作學(xué)習(xí)中解決，學(xué)生不能解決的難題，由教師進(jìn)行服務(wù)性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并當(dāng)堂獨立完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù);在課模發(fā)展形態(tài)上，我們一般預(yù)設(shè)簡約有層次的真問題，創(chuàng)設(shè)生活化、情境化的探究活動，開展小組合作討論，實施全班展示，問答面向全體，學(xué)生發(fā)言交流、深度對話且有理有據(jù)，適當(dāng)采用書面展示，通過有效追問、引導(dǎo)傾聽、點撥糾偏、觀點提煉，從而營造一種民主、平等、激勵、和諧的真學(xué)氛圍;在規(guī)范真學(xué)課堂上，教師連續(xù)授課時間不超過25分鐘，課堂有效提問覆蓋率不少于30%，課堂有效參與率達(dá)到100%;每堂課適時拿出3～5分鐘的時間讓學(xué)生自主消化、自主反思并提出質(zhì)疑;課堂集中訓(xùn)練時間不少于10分鐘，精心設(shè)計2～3個合作學(xué)習(xí)的問題，安排3次左右的課堂探究活動，在小組合作討論基礎(chǔ)上，全班每節(jié)課學(xué)生交流展示不少于3人次;講評時講清思路、總結(jié)方法并做好解題示范，鼓勵學(xué)生完整表達(dá)和大膽質(zhì)疑，盡量不用集體回答，充分發(fā)揮慕課、微課、白板、翻轉(zhuǎn)課堂、視頻展示臺等多媒體輔助性教學(xué)作用，從而以直觀情境、知識串燒、恰當(dāng)比喻的常態(tài)調(diào)控手法來啟迪學(xué)生的智慧，把課堂變?yōu)檎鎸W(xué)的樂園，讓真學(xué)課堂真正回歸到教學(xué)的本真原點。

（二）構(gòu)筑思品“四真四學(xué)”教學(xué)新常態(tài)

為切實讓真學(xué)課堂步入高效發(fā)展的新常態(tài)，我們以“以學(xué)為中心、以生為根本、以求為真知”，拓展思品“四真四學(xué)”教學(xué)新內(nèi)涵，即圍繞“真學(xué)習(xí)、真功夫、真行動、真堅持”四真教育內(nèi)在規(guī)律，拓展思品教學(xué)“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、查學(xué)”四學(xué)課堂形態(tài)。在抓課堂“真學(xué)習(xí)”上，我們積極利用開發(fā)新老課程資源，深入解讀“四學(xué)”課改對學(xué)生減負(fù)增效所產(chǎn)生的直接影響，通過建構(gòu)“四學(xué)”課堂操作流程、小組建設(shè)、評價方式等方略，讓學(xué)生積極參與到合作交流、深度真學(xué)、踴躍展示中來，使課堂成為師生交互、激揚生命、發(fā)展情感的生長場域。在提升課堂“真功夫”上，“四學(xué)”本真的內(nèi)核雖只有簡單的8個字，但我們注重在四學(xué)課堂生態(tài)環(huán)境、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂評價方式上下真功夫，并實施優(yōu)化、補(bǔ)充和延伸，學(xué)科組二次備課目標(biāo)明確，指向性強(qiáng)，導(dǎo)學(xué)案切實起到了引領(lǐng)學(xué)生真學(xué)自學(xué)的作用。在促進(jìn)課堂“真行動”上，我們不斷激發(fā)學(xué)生在課堂自主合作學(xué)習(xí)上能夠真行動，并施以問題型教學(xué)方式，讓思品課堂情感對話生成更美、班級自管意識變得更活、師生關(guān)系發(fā)展得更親密，確保真學(xué)課堂“學(xué)與教”的實效。在助推課堂“真堅持”上，我們著力鼓勵學(xué)生在習(xí)慣性合作與小組展示上必須真堅持，如讓學(xué)生在課內(nèi)外活動中堅持以六人小組開展合作交流，即堅持使用真問題與活動探研的導(dǎo)學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生合作真學(xué)的主動性、內(nèi)驅(qū)力和獲取知識的能力;真堅持面向全體學(xué)生，教師與小組都十分重視助推潛能生，以避免課堂上出現(xiàn)兩極分化，讓不同層面的學(xué)生都能獲得有效發(fā)展。近年來，我們通過思品“四真四學(xué)”新常態(tài)教學(xué)模式建構(gòu)，著力追求教學(xué)真淳，還原課堂以真實，并使真學(xué)課堂逐漸呈現(xiàn)出六個方面的新變化，即課堂開始“從復(fù)雜向簡單、從突擊向常態(tài)、從生硬向自然、從師法向生法、從抽象向具體、從靜態(tài)向動態(tài)”發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，并使真學(xué)課堂開始形成符合學(xué)生需要、適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的“真學(xué)”新形態(tài)：1.文本拓展扎實有度，讓學(xué)生在自主中“真學(xué)”;2.前置導(dǎo)學(xué)案層層推進(jìn)，讓學(xué)生在預(yù)研中“真學(xué)”;3.教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)取舍，讓學(xué)生在放手中“真學(xué)”;4.課堂陽光評價目中有人，讓學(xué)生在激揚中“真學(xué)”。

二、真做真放

搭建真學(xué)課堂新策略

真學(xué)課堂是減負(fù)增效、促使學(xué)生真學(xué)的必然形式，更是課程改革的理性回歸。我們之所以提出讓學(xué)生真學(xué)的命題，是因為我們聚焦現(xiàn)實課堂，抨擊假學(xué)現(xiàn)象，看到許多真學(xué)情況并沒有真實地落實到學(xué)生的身上，課堂中學(xué)生的假學(xué)習(xí)、假討論、假思考、假作業(yè)現(xiàn)象較為突出，教師過多地關(guān)注了自身的預(yù)設(shè)，而把真學(xué)的主人擠到了“角落”里去，學(xué)生沒有能夠經(jīng)歷真學(xué)的過程，又怎能有真實的學(xué)習(xí)收獲呢？因此，我們通過靜觀與反思，認(rèn)真追問如何讓學(xué)生能夠更好地開展真學(xué)，如何讓真學(xué)課堂變得更為真實有效。著力謀劃與建構(gòu)“真做真放”教學(xué)新策略，其根本目的就是要讓“假學(xué)”現(xiàn)象不再存在，就是為讓我們能真正地蹲下身來，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會亮出自我，做最好的自己。

第二篇：反腐倡廉步入新常態(tài)

反腐倡廉步入新常態(tài)

胡海良

黨的十八大以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，反腐倡廉新常態(tài)也逐漸顯現(xiàn)。反腐倡廉的新常態(tài)，說到底，是黨要管黨、從嚴(yán)治黨的具體化。當(dāng)前和今后相當(dāng)長的時期，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)的工作重心都將圍繞新常態(tài)而改變。是主動適應(yīng)新常態(tài)，還是視而不見、依然故我，檢驗出一個機(jī)構(gòu)、一名干部是否稱職。

依托當(dāng)前的形勢和未來的發(fā)展趨勢，人們逐漸認(rèn)識到，反腐倡廉新常態(tài)起碼有三個方面的內(nèi)涵。

反腐倡廉呈現(xiàn)出以落實“兩個責(zé)任”為政治要求的新常態(tài)，即黨委擔(dān)主體責(zé)任，紀(jì)委負(fù)監(jiān)督責(zé)任。但長期以來，一些地方部門單位“兩個責(zé)任”基本得不到落實，一些領(lǐng)導(dǎo)干部為所欲為、肆無忌憚，一些地方出現(xiàn)“塌方式腐敗”，不得不說與此有關(guān)。諸多信息與細(xì)節(jié)都已佐證，中央已將落實“兩個責(zé)任”作為反腐倡廉的重中之重作為反腐倡廉的“牛鼻子”。在此背景下，各級黨委和紀(jì)委落實“兩個責(zé)任”不力的，顯然是背離了中央要求。未來一段時期，落實“兩個責(zé)任”是一條紅線，貫穿反腐倡廉始終。

作風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)出以落實八項規(guī)定精神為主要抓手的新常態(tài)。經(jīng)過一段時間的努力，八項規(guī)定被稱為“鐵八條”，可見群眾公認(rèn)。然而，作風(fēng)問題的頑固性和反復(fù)性不容忽視，“四 風(fēng)”問題是長期形成的痼疾頑癥，糾正“四風(fēng)”不可能一蹴而就、一勞永逸。對此，中央有充分清醒的認(rèn)識，總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，沒有休止符?？陀^地說，“四風(fēng)”存在著“樹倒根在”的現(xiàn)象，“四風(fēng)”病源還在、病根未除。廣大干部群眾最憂心的，是“四風(fēng)”問題回潮反彈，糾正“四風(fēng)”雨過地皮濕。中央既充分認(rèn)識到“四風(fēng)”的頑固性、反復(fù)性，又深知作風(fēng)建設(shè)是攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，在相當(dāng)長一段時期內(nèi)，貫徹落實八項規(guī)定精神，保持懲治不正之風(fēng)的壓力，無疑將是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的工作重點。鍥而不舍轉(zhuǎn)作風(fēng)，弛而不息反“四風(fēng)”，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)責(zé)任無可推卸。

懲治腐敗呈現(xiàn)出以“零容忍”為基本態(tài)度的新常態(tài)?？倳洀?qiáng)調(diào)，反腐敗高壓態(tài)勢必須繼續(xù)保持，堅持以零容忍態(tài)度懲治腐敗。零容忍，意味著反腐敗沒有“禁區(qū)”；意味著黨紀(jì)國法面前沒有“特例”，不論什么人，不論其職務(wù)多高，都要一查到底，決不姑息。十八大以來，堅持“老虎”“蒼蠅”一起打，一批大案要案得以查處；堅持有貪必反、有腐必懲，對腐敗行為“露頭即打”，防止滋生蔓延。但就是在這樣的背景下，仍有一些黨員、干部頂風(fēng)作案，甚至變本加厲，令人觸目驚心。事實表明，中央正以猛藥去疴、重典治亂的決心，以刮骨療毒、壯士斷腕的勇氣，堅決把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭進(jìn)行到底。那些十八大后仍不收斂不收手，問題線索反映集中、群眾反映強(qiáng)烈，現(xiàn)在重要崗位且可能還要提拔使 用的領(lǐng)導(dǎo)干部，將是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的查處重點。

圍繞反腐倡廉工作的新常態(tài)，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)自身呈現(xiàn)出以“三轉(zhuǎn)”為改革創(chuàng)新導(dǎo)向的新常態(tài)。轉(zhuǎn)職能、轉(zhuǎn)方式、轉(zhuǎn)作風(fēng)，是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的自我革命，是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)制的改革創(chuàng)新?！叭D(zhuǎn)”的核心要義是聚焦黨風(fēng)廉政建設(shè)中心任務(wù)，突出主職主業(yè)，強(qiáng)化監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)，把不該管的工作堅決交還給主責(zé)部門，履行“檢查的再檢查”，“監(jiān)督的再監(jiān)督”。從這個意義上講，“三轉(zhuǎn)”對于紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)是涅槃、是重生。

（作者系浙江舟山市委常委、紀(jì)委書記）

第三篇：如何“激活”思品課堂

如何激“活”思品課堂

宜陽縣鹽鎮(zhèn)二中

王小敏

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以人為本”的全新課堂理念，指出“教育的出發(fā)點是學(xué)生，回歸點也是學(xué)生”，教育是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的主導(dǎo)，教師的職責(zé)不僅在于“教”和滿足學(xué)生“學(xué)會”，更在于引導(dǎo)他們“會學(xué)、想學(xué)”。因此，如何變學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”？如何激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望？如何激“活”思品課堂？已經(jīng)成了思品課堂的主要問題。通過這十幾年自己的教學(xué)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，我有以下幾點認(rèn)識。

一、思品課堂的興趣教學(xué)

經(jīng)驗告訴我們，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)驅(qū)力。那么，在思品教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、導(dǎo)語激趣法

俗話說：“良好的開端，等于成功的一半?！币虼耍瑢?dǎo)語設(shè)置的好壞，對于一節(jié)課來說是十分重要的。在思品教學(xué)中，教師可以通過講述與本節(jié)課有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)入新課；可在新課的開頭針對教學(xué)重點、難點設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；還可以用國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時事、古今中外的名人賢士作為講解新課的導(dǎo)語，使它成為學(xué)生們學(xué)習(xí)注意的焦點，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。比如我在講七年級思品《人生難免有挫折》一節(jié)時，我給他們講了有關(guān)鄧亞萍的故事：“她從小酷愛體育，一心想到省體隊去深造，可是由于自己的個子太矮，未被省體隊錄取，為此她很傷心，但她并沒有氣餒，更沒有自暴自棄，相反，這卻成了她前進(jìn)的動力，訓(xùn)練更加努力了。她的出色技藝贏得了鄭州市體隊的一致好評，順利加入了市體隊，經(jīng)過自己的刻苦訓(xùn)練變成了一個優(yōu)秀的世乒選手，多次為我國贏得了榮譽?！痹囅耄绻?dāng)時鄧亞萍在沒有被省體隊錄取就放棄了、氣餒了，哪還有現(xiàn)在這樣一個出色的鄧亞萍，這對我們中國將是一個多么大的損失??！她的故事說明了在人的一生中，都不可能是一帆風(fēng)順的，或多或少都會遇到挫折，這并不可怕，只要你能夠勇敢地去面對挫折，正視挫折，都將取得最后的成功。這大大鼓舞了學(xué)生們的學(xué)習(xí)志氣，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)激情激趣法

多年的教學(xué)實踐使我深深的體會到教師飽滿的教學(xué)情緒對學(xué)生是十分重要的。教師在課堂上通過語言、表情、動作等流露的真情實感對學(xué)生會產(chǎn)生極大的感染力，引起他們心靈的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講九年級思品《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》一節(jié)時，我先讓全體起立，然后我高聲唱起《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這一革命歌曲。這一舉動使同學(xué)們的激情頓時高漲，教室一片沸騰，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭大大提高，從而使本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果。

3、圖片激趣法

在課前，教師可以根據(jù)思品課教材的內(nèi)容和要求，將書本中的一些知識事例或故事等繪制成相應(yīng)的圖片、漫畫等。這樣在上課時，教師可以把它們直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，利用圖片的生動形象、幽默直觀等特點，改變思品課堂的枯燥、抽象，并可引起學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。另外利用圖片，還可以加深學(xué)生對知識的理解，縮短認(rèn)知過程，使學(xué)生較快的掌握所學(xué)知識。

例如我為了講九年級思品《依法治國》這一節(jié)，特制了一張圖片，畫了一棵常青樹，并在它的各部分標(biāo)上了相關(guān)的字樣。在上這一節(jié)課時，把它張貼在黑板上，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，并組織他們討論圖片的內(nèi)涵。大家通過討論，明白了這棵根深葉茂的常青樹代表了我國的法律萬古長青，永存在人民的心中；其主干相當(dāng)于憲法，側(cè)枝代表了其它的法律，這體現(xiàn)了憲法是我國的根本大法，我國的其它法律是以憲法為基礎(chǔ)的，它們共同構(gòu)成了我國的法律體系??這種形象的教學(xué)方式，既便于學(xué)生對知識的理解和記憶，又大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、音樂激趣法

在思品學(xué)習(xí)中，由于思品課本身的弱點——枯燥無味、抽象，使學(xué)生的大腦容易疲勞，注意力也容易分散，如果在課堂上適時地加入一些音樂，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到很大的調(diào)節(jié)作用，消除他們的疲憊感，提高學(xué)習(xí)效率。如我講《只有社會主義才能救中國》這一節(jié)時，在開頭時我播放了一曲《社會主義好》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使他們以最好的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，最后我又播放了一曲《走進(jìn)新時代》，來消除同學(xué)們的學(xué)習(xí)疲勞感，產(chǎn)生快感，感受 2

學(xué)習(xí)的樂趣。從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，建立和諧融洽的師生關(guān)系，搭建師生互動平臺，真正實現(xiàn)師生互動，生生互動。

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。要樹立平等意識，教師要和學(xué)生坦誠相待，使學(xué)生感到親切可信，力爭做學(xué)生喜歡的老師。要關(guān)心和尊重學(xué)生的情感，充分信任他們，既不要對成績優(yōu)異的學(xué)生過度偏愛，也不要歧視差生，對他們一定要一視同仁。要理解學(xué)生的喜怒哀樂，對學(xué)生不成熟甚至錯誤的見解，要加以引導(dǎo)，千萬不可諷刺或嘲笑。用真誠的愛去溫暖他們、感化他們，拉近師生關(guān)系，消除師生隔閡。尤其對學(xué)生新穎獨特的想法要及時肯定和鼓勵。這種和諧融洽的師生關(guān)系，將促成一個真正的學(xué)習(xí)共同體的形成，使課堂不再成為教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的地方，而成為師生共同發(fā)表自己看法的天地。

如在<公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)置情景在小品表演中讓學(xué)生斷定：“外國人”“未滿十八周歲的人”“被剝奪政治權(quán)力的人”“滿十八周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”中，那些人具備選舉的資格。參加表演的學(xué)生積極性很高，其他學(xué)生也感到新穎，課堂氣氛十分活躍，我因勢利導(dǎo)開展“評模表優(yōu)”的活動，加深了學(xué)生對本課的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，取得了良好的效果。

三、思品教學(xué)中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是一個全新的課題，它可以給教學(xué)注入新的活力，讓它向更加科學(xué)、更加健康的方向發(fā)展。

現(xiàn)行思品考試采取開卷考試形式，試題大多為開放性試題，答案往往是不一致的。受以往教學(xué)方式的影響，學(xué)生大多會因為與教師不一致而不敢發(fā)言。久而久之，學(xué)生的思維能力、解決問題的能力自然會大大下降，哪里還有創(chuàng)新？因此，教師要啟發(fā)他們多開口，大膽參與課堂教學(xué)，對某一問題要引導(dǎo)他們從不同的角度、不同側(cè)面去觀察、思考和想象，敢于提出不同的見解。教法上，要敢于打破陳舊的教學(xué)模式，大膽運用啟發(fā)式、問題式、討論式、合作式等行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找規(guī)律，逐步實現(xiàn)舉一反三，觸類旁通。課 3

堂上要給學(xué)生充足的思維空間，讓他們有時間去讀書、去思考、去想象。例如在教《大自然的哭泣》這一節(jié)時，我提出了這樣一個問題：誰能說出影響大自然的因素有哪些？他們有的說是工業(yè)三廢的不合理排放造成的；有的說主要是人類的破壞，如人類的過度放牧、亂砍濫伐；還有的說生活污水才是罪魁禍?zhǔn)??一時間同學(xué)們爭先恐后的說出了許多種不同的答案。這時教師要給他們以及時的肯定和表揚。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也提高了能力。

總之，在思品施教的過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，想盡一切辦法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，抓住“興趣”不放，思品課就會越上越“活”，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。

參考文獻(xiàn)：

【1】張作云《公正是法律的精髓》

人民教育出版社

99.01.27 【2】朱小蔓《九年級思想品德》

教育科學(xué)出版社

2007.6 4

第四篇：高效思品課堂

高效思品課堂

一、有趣的導(dǎo)入是思品課成功的一半

良好的開頭是成功的一半。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、“故事大比拼”、“播放樂曲”等。如設(shè)計“感悟青春”的導(dǎo)入，我首先播放青春健美操錄音，同學(xué)們在激昂、強(qiáng)節(jié)奏的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、貼近生活——讓思品課親切起來

思想品德課的內(nèi)容和編排緊密圍繞學(xué)生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。如在學(xué)習(xí)鄰里和睦相處一知識時，上課后我給學(xué)生們講了一個小故事：昨天我的鄰居老張突然跑來找我說：“新搬來的李某好可惡！昨天晚上三更半夜跑來猛按我家的門鈴?！蔽曳浅Ｍ樗f：“的確可惡，你沒有馬上報警？”他說：“沒有。我當(dāng)他們是瘋子，繼續(xù)聽我的爵士樂?！币粍t小笑話引發(fā)了學(xué)生們廣泛的討論，他們列舉了發(fā)生在他們身邊鄰里之間許多凡人小事，通過學(xué)生自己的歸納讓他們自己明白了與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益；盡而引伸到對鄰居的困難要熱情幫助。

三、聯(lián)系時政——給思品課注入鮮活的血液

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕矚g是最主要的，《禮記?學(xué)記》對此也有論述：“不興其藝，不能樂學(xué)?！闭n堂上學(xué)生喜歡的事情會讓他們聚精會神，興致勃勃。教師都有過這樣的體會：在課下與學(xué)生聊天時，提起奧運會，提起世博會他們能夠娓娓道來，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過思品課上的其它內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事搬到課堂來做呢？拋開課本上的事例，利用鮮活的時事引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。如許振超展示的是勇于開拓、勇于進(jìn)取的靚麗人生；馬加爵昭示的是健康心理品質(zhì)的重要性及法律的威嚴(yán)；原貴州省委書記劉方仁受到法律嚴(yán)懲證明了“法律面前人人平等”……新聞人物，熟悉的事實讓每個學(xué)生在討論中感受的是真情實意。通過對“伊拉克戰(zhàn)爭”的分析，揭開帝國主義國家的真實面目；通過“臺海局勢”的分析，激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)國家安全的愛國熱情；日益嚴(yán)重的“恐怖活動”，使學(xué)生真正了解“和平與發(fā)展”仍是當(dāng)今世界發(fā)展的主題；“朝鮮半島六方會談”，讓學(xué)生真正感受到新時期社會主義和資本主義兩大陣營的對壘?！?008北京奧運”，“2010上海世博”，“2010廣州亞運”，讓學(xué)生真切體驗祖國的強(qiáng)盛；或討論，或講座，或辯論，或演講，或搶答，只要不把知識變成僵死的靜止學(xué)問，一切方法都是好的。

四、詼諧幽默——還給思品課歡樂的笑聲

今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，教師既是導(dǎo)演又是演員，學(xué)生也可以是導(dǎo)演更可以是演員，小品、課本劇都是思品課堂的需要。

第五篇：淺談思品課堂的互動教學(xué)

淺談思品課堂的互動教學(xué)

【摘要】

【關(guān)鍵詞】 新課程 互動教學(xué) 學(xué)生個性特點 形式 問題

隨著思想品德新課程教學(xué)的穩(wěn)步推進(jìn)，如何創(chuàng)造輕松高效的課堂已成為廣大教育工作者們正在探索的問題?；咏虒W(xué)作為一種起步較早、發(fā)展較為成熟的教育方法，在今天仍然是解決高效課堂問題的有效途徑。

一、互動教學(xué)符合新課標(biāo)對師生的要求

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動，教師不能是“主演”，而應(yīng)是“導(dǎo)演”，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。要提高課堂教學(xué)效率，取得好的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

現(xiàn)在我們面臨的教學(xué)困境是：一方面老師精力有限，不能關(guān)注到所有學(xué)生；另一方面學(xué)生的參與度不高、缺乏學(xué)習(xí)熱情。

以老師角度分析，互動教學(xué)的方法是將課堂的中心從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生。學(xué)生是課堂的主體，老師擔(dān)負(fù)著組織者和引導(dǎo)者的角色。這樣不僅能夠大大減輕老師的課堂壓力，而且提高了老師的教學(xué)效率。

從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生群體的心理特征決定了學(xué)生可以很自然的和同學(xué)相處而不是老師。互動教學(xué)不但保障了學(xué)生間的信息交流而且可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互動教學(xué)能夠?qū)⑦^去緊張沉悶的課堂變得輕松愉快起來，這意味著每一個學(xué)生都可以參與進(jìn)來并結(jié)合自身經(jīng)歷闡述自己的觀點，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對問題的深入思考、自主學(xué)習(xí)。列寧說過“我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進(jìn)每一個學(xué)者的思考力?！蹦軌蛞l(fā)學(xué)生思考問題的課堂才是有意義的課堂，才是高校課堂。此外，在互動教學(xué)中每位學(xué)生都可以發(fā)揮其相應(yīng)的作用，可以與同學(xué)交換意見、提出觀點，這些都是培養(yǎng)學(xué)生存在感和認(rèn)同感的合理調(diào)件，有利于學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、自學(xué)的良好習(xí)慣。

二、互動教學(xué)的課堂形式

互動教學(xué)的形式多種多樣，主要包括師生互動，生生互動，家庭互動等形式。

課堂是教學(xué)的主陣地, 師生互動、生生互動是實施互動教學(xué)的兩種最常見的活動形式。老師可以利用討論法、談話法、角色體驗法來實施師生互動;通過競賽法、案例分析法、討論法、辯論法來組織生生互動。嚴(yán)格地說, 這兩種活動形式?jīng)]有嚴(yán)格的界限, 在任何活動形式下, 都不能離開教師的指導(dǎo)和監(jiān)控, 也同樣離不開學(xué)生思維的活動和學(xué)生間思維的碰撞。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及課堂上的偶發(fā)事件進(jìn)行策略上的指導(dǎo), 學(xué)生碰到問題也可以積極提出, 從而共同完成教學(xué)目標(biāo)。

家庭互動也是一種有效的教學(xué)形式。思想品德教育是思想品德課的首要任務(wù)。在這一過程中, 家庭教育, 起著舉足輕重的作用。常言道:“父母是子女的第一任老師”, 我們在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時千萬不要忽視家庭這一重要的教育資源。教師可以讓家長配合的教育活動, 以達(dá)到最佳的教育效果。但由于家庭互動的復(fù)雜性，可以將其以實踐課程的形式作為對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

在自己的課堂上我運用互動教學(xué)法大膽的放手讓學(xué)生自己討論、思考。在《對社會負(fù)責(zé)》這一節(jié)課中，我就選擇了陳光標(biāo)的事例，用一個短片對他的事跡向?qū)W生進(jìn)行播放，讓學(xué)生了解他。然后開始引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行討論：為什么陳光標(biāo)能夠感動很多人？在他的這些事跡中你最受感動的是哪一件？陳光標(biāo)是怎樣看待公益事業(yè)的？你將會怎么做？通過這個事例，就能夠讓學(xué)生逐漸地認(rèn)識到履行社會責(zé)任的意義與價值，進(jìn)而形成對社會關(guān)愛的責(zé)任意識，積極地參加公益活動，回報社會。采用這種案例分析的互動教學(xué)法，就能夠讓每一個學(xué)生參與到教學(xué)中來，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的深入思考，有一定的收獲，而又將這種收獲轉(zhuǎn)化為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。這種良性循環(huán)調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性。在這種教學(xué)法中，教師不僅僅是教學(xué)的引領(lǐng)者與組織者，而且還是學(xué)生的合作者與活動的參與者。教師要與學(xué)生進(jìn)行平等交流，形成師生互動，然后帶動生生互動、課本與社會的互動，以及學(xué)生與媒體間的互動。而這種案例分析的互動教學(xué)法就需要教師和學(xué)生在日常生活中多留意、多積累。

三、互動教學(xué)中應(yīng)注意避免的問題

（1）保證課堂的嚴(yán)肅性

必須指出的是一部分學(xué)生對于互動教學(xué)的熱愛源自于寬松自由的課堂氣氛。在課堂中難免有少數(shù)同學(xué)打著小組討論的旗號做一些與課堂無關(guān)的事，雖然這種事個別現(xiàn)象，不足以影響整個課堂的學(xué)習(xí)效果。但所謂“一燕不成春，多木可成林”，一旦發(fā)生此類現(xiàn)象，教師應(yīng)該馬上處理，不能縱容。一定不能讓這種個別現(xiàn)象發(fā)展成一種壞風(fēng)氣。在處理的時候教師要講究技巧，內(nèi)心要寬容學(xué)生所犯的錯誤，外表態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真、原則分明，同時給學(xué)生以改正的機(jī)會，杜絕類似事情再次發(fā)生。（2）確保教學(xué)方案的可行性

一堂課畢竟只有45分鐘，那么互動方式的簡單易行就十分必要了。一方面老師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案進(jìn)行備課，另一方面老師在課堂是要準(zhǔn)確把握好課堂節(jié)奏。俗話說：“文武之道，一張一弛?！焙椭C的課堂節(jié)奏，有利于教師和學(xué)生的身心愉快，能消除師生的精神疲勞，能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來享受，能很好地突破教學(xué)中的重難點，從而提高教學(xué)效率，使學(xué)生的智力得以充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：課堂節(jié)奏對教學(xué)效果的影響

作者：張潮光

編輯：studa090420

互動的幾種形式

作者：金俊敬

師生互動在課堂教學(xué)中的地位和作用

作者：華安一中 吳玉條