第一篇：關(guān)于提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的幾點(diǎn)拙見(jiàn)

淺論農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

摘要:在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作有直接的提高作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的閱讀能力有更大的幫助，由于受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文考試只重視書(shū)面表達(dá)能力，忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的檢測(cè)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得不到有效的發(fā)展，造成了大部分學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較差，（尤其在農(nóng)村學(xué)校較為常見(jiàn)）當(dāng)眾說(shuō)話(huà)更是畏畏縮縮，木木訥訥，這與新課程改革相悖也與現(xiàn)代社會(huì)的需求不相符，同時(shí)也影響了學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的能力。葉圣陶在《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的重要性和相互關(guān)系闡述得更為明白：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，“就在于把?聽(tīng)?、?說(shuō)?、?讀?、?寫(xiě)?四項(xiàng)本領(lǐng)學(xué)得更好。葉圣陶在給一位語(yǔ)文教師的信中再次提出語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)宜并重：“誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫(xiě)之事，而茍忽于聽(tīng)說(shuō)，不注意訓(xùn)練，則讀寫(xiě)之成效亦將減損?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中有必要重視提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、課前演講（朗誦）

我在上語(yǔ)文時(shí)，每節(jié)課前安排了3分種的演講或朗誦，內(nèi)容不限，可以是抄來(lái)的美文，也可以是自己攢寫(xiě)的；或者是講一件事情，講一個(gè)小故事；報(bào)道一則消息；談一點(diǎn)心得體會(huì)等都行。要求是必須在課前準(zhǔn)備好，上講臺(tái)演講（朗誦），聲音要洪亮，神態(tài)自然。每一節(jié)課有一位同學(xué)上臺(tái)演講（朗誦），依次輪流。開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們畏畏縮縮，聲音不洪亮，神態(tài)不自然，又羞又怕，我不斷地鼓勵(lì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”“很好啊”“挺不錯(cuò)的”。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們一個(gè)個(gè)膽兒大起來(lái)，有的同學(xué)照著稿子大聲朗誦，有的同學(xué)脫稿有感情地演講，有的同學(xué)甚至大笑著講故事，還有的同學(xué)自告奮勇地上臺(tái)來(lái)“說(shuō)”，課堂出現(xiàn)了前所未有的活躍氛圍，體現(xiàn)了新程理念：把課堂還給學(xué)生。

二、課中訓(xùn)練

根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，方法是多種多樣的，如復(fù)述、朗讀、討論、背誦等。

復(fù)述，就是把課文中所敘述、描寫(xiě)的事情，按照時(shí)間和空間的發(fā)展順序及因果關(guān)系，依次口頭表述出來(lái)。復(fù)述包括詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、摘要復(fù)述。詳細(xì)復(fù)述，這種形式適用于短課文（詞、詩(shī)），目的是使學(xué)生通過(guò)思維的聯(lián)想、推理，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行生發(fā)、擴(kuò)想。如《七步詩(shī)》短短幾名詩(shī)，學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合詩(shī)的背景和詩(shī)人曹植的內(nèi)心世界，詳細(xì)地復(fù)述，達(dá)到理解全詩(shī)的內(nèi)容。簡(jiǎn)要復(fù)述，適用于長(zhǎng)課文，目的是為了發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)綜合概括事物現(xiàn)象的能力。讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)文章經(jīng)過(guò)分析、概括，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把全文主要內(nèi)容歸納起來(lái)。這就要求學(xué)生在掌握了全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，即對(duì)課文中的人物、結(jié)構(gòu)、情節(jié)有了一定的理解之后才有可能復(fù)述好。摘要復(fù)述是對(duì)本課內(nèi)容最有意義最生動(dòng)的一部分，或者是文中精彩、生動(dòng)優(yōu)美的景物進(jìn)行摘要復(fù)述。如《祖父的園子》中抓住“我”在祖父勞動(dòng)時(shí)干了哪幾件快樂(lè)有趣的事來(lái)讓學(xué)生復(fù)述，學(xué)生容易回答也敢于回答，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。復(fù)述在檢查學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生積累了詞匯，鍛煉語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和連貫性，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

背誦，是大量積累詞匯和語(yǔ)言的常用的最有效的手段的方法，有助于提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。我堅(jiān)持每節(jié)課一背，把一些精彩語(yǔ)段，生動(dòng)優(yōu)美的句子，富有哲理性的句子，名人名句，成語(yǔ)典故等或多或少的當(dāng)堂背誦下來(lái)，時(shí)間久了學(xué)生積累的知識(shí)就豐富多了，也就不怕作文寫(xiě)不好，同時(shí)也養(yǎng)成了一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。名師韓軍老師曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“學(xué)生的語(yǔ)文水平是學(xué)生自覺(jué)學(xué)出來(lái)的，不是哪個(gè)老師教出來(lái)的。”只有學(xué)生有了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文素養(yǎng)能力的提高就不在是一個(gè)問(wèn)號(hào)。

朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂(lè)感，語(yǔ)感，情感的和諧統(tǒng)一。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練已成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教改中眾人注目的焦點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，采取多種形式的朗讀，有比較朗讀、配樂(lè)朗讀、分角色朗讀、想象朗讀、表演朗讀等。沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲的課堂是沉悶的課堂，沒(méi)有教學(xué)生讀好課文的語(yǔ)文課是失敗的課，讀必須貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)的全過(guò)程。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@正是強(qiáng)調(diào)讀的重要性。因此，給朗讀以時(shí)間上的保證，使朗讀成為語(yǔ)文課堂的“亮點(diǎn)”，這樣才能更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

另外，教師在課堂學(xué)習(xí)中設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解也可以展開(kāi)辯論。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要巧妙，適中，有趣并且要符合課文內(nèi)容。如上《祖父的園子》時(shí)我根據(jù)課文內(nèi)容“祖父澆水，我澆水?！痹O(shè)置了“祖父

，我?！边@樣的問(wèn)題。學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題，快樂(lè)中鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)，收到了較佳的教學(xué)效果。

三、課后加強(qiáng)

開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)。促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高，貴在教師給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。光靠課堂上的機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須創(chuàng)造條件，向課外延伸。我在課下借用課外活動(dòng)、第二課堂，經(jīng)常開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，有朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)等。朗誦會(huì)，內(nèi)容可以是課內(nèi)課外古詩(shī)、詩(shī)歌亦可是書(shū)刊上選擇，更可以由學(xué)生自己撰寫(xiě)，形式有獨(dú)誦、對(duì)誦、集體誦、配樂(lè)誦等；結(jié)合學(xué)生的閱讀召開(kāi)了班級(jí)故事會(huì)，講保爾的故事、張海迪的故事、雷鋒的故事、海倫凱勒的故事、張雙良的故事等；結(jié)合思想教育召開(kāi)了《立志成才》、《我們懷念鄧小平》、《知識(shí)改變命運(yùn)》等為主題的演講會(huì)。組織這些活動(dòng)時(shí)，盡量讓學(xué)生自己組織，教師只做些幕后的“導(dǎo)演”工作，起指導(dǎo)作用，組織主持的同學(xué)不能只集中在某幾個(gè)學(xué)生的身上，要有意識(shí)的使更多的學(xué)生參與到活動(dòng)之中，給每個(gè)學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，特別是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生更要鼓勵(lì)他們參與活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的組織能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主”和教師的“導(dǎo)”。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們一定要重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣的縝密的有條理的思維能力，這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作有直接的提高作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的閱讀能力有更大的幫助作用，也能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要。

第二篇：如何提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力論文

葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，真是遺棄了一把最寶貴的鑰匙?！笨梢?jiàn)，兒童是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，如果抓住了這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的訓(xùn)練，形成良好的語(yǔ)言能力和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，不僅能為作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)他們今后從事學(xué)習(xí)、工作都是極有益的。

針對(duì)如何提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我總結(jié)了這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：

一、充分利用教材和課堂進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

1.利用課文插圖，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)

有些課文配有插圖，我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，說(shuō)話(huà)時(shí)要注意有順序、有重點(diǎn)，注重表達(dá)的準(zhǔn)確、到位。也就是進(jìn)行所謂的看圖說(shuō)話(huà)。然后對(duì)照課文看看課文是怎樣描繪的，一方面鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，另一方面也有利于學(xué)生加深對(duì)課文的感悟和理解。

2.編課本劇，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)

把有待擴(kuò)展、有待擴(kuò)大的語(yǔ)言信息創(chuàng)編成各種各樣的課文劇，不僅能提供給學(xué)生一個(gè)輕松的表演舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)其參與的積極性，而且這種方法打消了語(yǔ)言固有的束縛，學(xué)生能酣暢淋漓地發(fā)揮，有利于培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的梳理能力。例如，在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》一課，先通過(guò)齊讀、個(gè)別朗讀、分角色朗讀等多種方式朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知；再讓學(xué)生自由組合，就地取材，虛擬情境，盡情發(fā)揮。由于學(xué)生的表演欲望強(qiáng)烈，生動(dòng)形象的表演使他們很快理清了文章的線(xiàn)索，()并依據(jù)這一線(xiàn)索有條理地組織自己情感的對(duì)流。話(huà)真正由心而出：“誠(chéng)實(shí)是最可貴的！”領(lǐng)會(huì)了文章的主題。

3.續(xù)編故事，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)

根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生喜歡看故事、聽(tīng)故事、編故事這一特點(diǎn)。充分抓住這一特點(diǎn)，可以有意識(shí)地運(yùn)用故事來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。故事編得好了，學(xué)生的語(yǔ)言不僅完整，而且有一定的邏輯性，學(xué)生的想法也會(huì)有很大的創(chuàng)新。例如，在教學(xué)漫畫(huà)《魚(yú)兒捎來(lái)的信》一課時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)教材中的六幅連續(xù)漫畫(huà)的細(xì)心觀(guān)察和理解，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生續(xù)編故事：父親看了這封信后，又發(fā)生了什么事？此時(shí)教室異常的熱鬧，學(xué)生都非常的興奮，他們的積極性有了，參與度高了，并充分地展開(kāi)了想象，起到了訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣

要讓學(xué)生鍛煉口才，必須有一個(gè)可以鍛煉的情境和說(shuō)話(huà)的契機(jī)。為此應(yīng)想方設(shè)法給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，并盡量為他們做示范以啟發(fā)他們的思路。有這樣一件事：開(kāi)學(xué)第一周，我班奪得了“紀(jì)律流動(dòng)紅旗”我說(shuō)：“大家請(qǐng)看，我們班在新學(xué)期第一周就奪得流動(dòng)紅旗，真是旗開(kāi)得勝，這樣美好的榮譽(yù)，該怎樣珍惜？”一石激起千層浪，大家展開(kāi)了熱烈的發(fā)言，有的說(shuō)：“鐵打的營(yíng)盤(pán)不倒的旗，爭(zhēng)取讓流動(dòng)紅旗在咱班安家落戶(hù)！”有的說(shuō)：“要讓流動(dòng)紅旗永遠(yuǎn)在咱班的‘領(lǐng)空’高高飄揚(yáng)！”大家越說(shuō)越精彩，越說(shuō)越興奮，情緒很快被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)境

生活是聽(tīng)說(shuō)的源泉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力離不開(kāi)生活實(shí)際。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不能僅局限在課堂上，課外開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法也很多，可以讓學(xué)生自我介紹，介紹一種水果的色、形、味等，或者讓學(xué)生觀(guān)察、分析自己一天的生活，然后與對(duì)方交流，每個(gè)學(xué)生的所見(jiàn)所聞思維過(guò)程及認(rèn)識(shí)水平都會(huì)有所不同。學(xué)校、社會(huì)、家庭生活中，有廣闊的鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和交流能力的時(shí)機(jī)與場(chǎng)所，也可以讓他們?cè)阽R子前面帶著態(tài)勢(shì)語(yǔ)說(shuō)自己的家庭等。

總之，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而要天長(zhǎng)地久，日積月累，持之以恒。教師不要吝嗇每一個(gè)機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)處處注意給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件，讓學(xué)生像自由的小鳥(niǎo)一樣，插上想象的翅膀，在廣闊的天空中展翅高飛，不斷地發(fā)展自己，勇敢地表現(xiàn)自己，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

第三篇：如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

生的說(shuō)話(huà)過(guò)程中，沒(méi)有文字材料的依托，學(xué)生即興表達(dá)，既要?jiǎng)涌?，又要?jiǎng)幽X，普通話(huà)不過(guò)關(guān)，產(chǎn)生語(yǔ)言障礙，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中不僅要對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行思維，同時(shí)，要對(duì)語(yǔ)言的發(fā)音正確與否進(jìn)行思維，同一時(shí)間，進(jìn)行雙重思維，無(wú)疑增加了難度。再加上思維遲鈍，思路不清，考慮問(wèn)題時(shí)，抓不住關(guān)鍵，缺乏條理性，或雖心中有數(shù)，但不會(huì)組織語(yǔ)言材料，不知從何說(shuō)起，只是想什么說(shuō)什么，語(yǔ)言不流暢，結(jié)結(jié)巴巴，出現(xiàn)較多口頭禪。有的學(xué)生沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，回答問(wèn)題時(shí)膽怯、緊張，無(wú)法鎮(zhèn)定，使思維受阻。了解了小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中這些癥結(jié)之所在，在教學(xué)過(guò)程中，我們就應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望，大面積進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練：

一、多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

小學(xué)生天真活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，平時(shí)在家里、在小伙伴中，無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)所不談。但不少學(xué)生上課時(shí)，變得羞怯、拘謹(jǐn)，他們害怕說(shuō)得不好，受到老師的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑。針對(duì)學(xué)生這一心態(tài)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)注意注重創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的愿望。運(yùn)用各種方法提高他們說(shuō)話(huà)的積極性和自信心，對(duì)積極舉手發(fā)言的學(xué)生，不管講得是否正確，都加以肯定。對(duì)被點(diǎn)名發(fā)言的學(xué)生，講對(duì)了則熱情表?yè)P(yáng)，若不講或講錯(cuò)了，則啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不能訓(xùn)斥。老師要善于為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，而不是面向“少數(shù)尖子”，也不是面向“大多數(shù)學(xué)生”。語(yǔ)文課或者說(shuō)話(huà)課上，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們先在小組中交流，然后當(dāng)眾獨(dú)白，再讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定的主要方法是讓學(xué)生把別人講話(huà)的優(yōu)點(diǎn)講出來(lái)，再讓他向全班同學(xué)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。這樣，班上各個(gè)層面的學(xué)生都能顯示自己的才能，施展自己的才華，都有充分表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

二、采取多種形式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容。

訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)小學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)廣播，看電視，閱讀課外讀物，觀(guān)察圖畫(huà)，觀(guān)察實(shí)物，參加勞動(dòng)實(shí)踐等，目的在于使學(xué)生在五彩繽紛的實(shí)際生活中攝取大量的有價(jià)值的說(shuō)話(huà)材料，尋到說(shuō)話(huà)的源頭。訓(xùn)練的方式一般有看圖說(shuō)話(huà)、觀(guān)察說(shuō)話(huà)、想象說(shuō)話(huà)、聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后辯論、討論、講故事、演講等。例如，可以利用一些課文的空白，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，彰顯小學(xué)生的個(gè)性。

三、提倡循序漸進(jìn)，制定訓(xùn)練要求。

對(duì)小學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象的規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步提高訓(xùn)練要求，切忌起點(diǎn)過(guò)高，這樣才符合小學(xué)生的實(shí)際。例如，以“我的媽媽”為題說(shuō)話(huà)，低年級(jí)只要求學(xué)生講出媽媽的外貌特征就行了，到了中年級(jí)就要求學(xué)生通過(guò)一件事，抓住媽媽的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等特征進(jìn)行口述，表現(xiàn)媽媽的某種性格特點(diǎn)或思想品質(zhì)。這樣，隨著要求的逐步提高，內(nèi)容的豐富，學(xué)生的思維水平和語(yǔ)言水平也會(huì)隨之提高。

總之，我們要充分利用課堂這一主陣地，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生的“說(shuō)”壇，讓學(xué)生在“說(shuō)”壇上，不斷地提高自己“說(shuō)”的能力，長(zhǎng)期的耳濡目染，潛移默化，長(zhǎng)期的春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，孩子們經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，厚積而薄發(fā)，功夫一定不會(huì)白費(fèi)。相信學(xué)生一定能口吐蓮花，妙語(yǔ)連珠而受益終身。我們定會(huì)為他們流利通暢的語(yǔ)言表達(dá)而驚奇和自豪。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力首先要抓詞語(yǔ)的積累，以使學(xué)生掌握較為豐富的詞語(yǔ)，利于表達(dá)。積累的途徑主要有以下三個(gè)方面：

立足書(shū)本，重在平時(shí)。選入小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多寫(xiě)得優(yōu)美的文章，好詞佳句很多。我在教學(xué)中，除了使學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容外，還要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上劃出一些好詞佳句，并能在理解的基礎(chǔ)上熟記和背誦。如：教學(xué)課文《畫(huà)家鄉(xiāng)》時(shí)，我讓學(xué)生劃出寫(xiě)小朋友家鄉(xiāng)美的句子再看圖說(shuō)說(shuō)。有的劃“他畫(huà)的大海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦?！?有的劃“他畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)?！薄僮寣W(xué)生分小組對(duì)照課文的每幅插圖進(jìn)行“采訪(fǎng)活動(dòng)”，一個(gè)學(xué)生當(dāng)記者發(fā)問(wèn)：“你畫(huà)的家鄉(xiāng)美嗎？”其他學(xué)生分別扮演文章中的小朋友接受采訪(fǎng)，說(shuō)：“我畫(huà)的家鄉(xiāng)很美。我畫(huà)的……”利用一年級(jí)小學(xué)生好玩的天性，結(jié)合課文內(nèi)容在游戲中進(jìn)行好詞佳句的積累。在游戲后進(jìn)行課文的背誦，進(jìn)一步鞏固詞句的記憶。

2、在課外閱讀中積累，拓展知識(shí)面。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，從課外閱讀中認(rèn)讀、背誦優(yōu)美詞句，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生們每天進(jìn)行20分鐘的課外閱讀，盡量做到每周至少能讀一本書(shū)，在教學(xué)語(yǔ)文園地的展示臺(tái)時(shí)，讓學(xué)生展示自己在讀課外書(shū)時(shí)學(xué)會(huì)的生字詞，自認(rèn)寫(xiě)得好的句子，并能說(shuō)說(shuō)大概意思或用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子。每個(gè)月，我都會(huì)組織一次評(píng)比，以獎(jiǎng)勤促懶，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3、在日常生活中積累，擴(kuò)大知識(shí)面。社會(huì)是最大的學(xué)校，在日常生活中，我們經(jīng)?？梢月?tīng)到一些流傳于老百姓口頭的語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)，在看電視、到外面玩耍都會(huì)看到許多詞語(yǔ)句子，如：簡(jiǎn)短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語(yǔ)、告示等，在電視節(jié)目中我們會(huì)聽(tīng)到各個(gè)角色語(yǔ)言風(fēng)格各異的臺(tái)詞，或幽默的、或潑辣的等等。這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我要求學(xué)生做有心人，時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)，平時(shí)注意觀(guān)察，積累生字詞、好詞好句。

口頭積累詞語(yǔ)、句子是一年級(jí)小學(xué)生力所能及的，但要持之以恒，要做生活的有心人，要有滴水穿石的精神，要鼓勵(lì)學(xué)生一點(diǎn)一滴地去積累，要有檢查制度，要有評(píng)比激勵(lì)制度。這樣，才能積少成多，聚沙成塔，為孩子的口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為孩子的寫(xiě)話(huà)寫(xiě)文章奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常聽(tīng)到教師們這樣抱怨：“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯(cuò)，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言?！蔽覀円渤？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟；在交際活動(dòng)中，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等等。分析起來(lái)，大都是以下原因：學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)不感興趣，表達(dá)時(shí)注意力不集中，學(xué)生的個(gè)性差異。那么怎樣才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題呢？

一、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的興趣

語(yǔ)言作為一種工具，其最終目的是為了交際。我們中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)最大障礙就是不敢開(kāi)口說(shuō)。學(xué)生只有在自己能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并能駕馭所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，才會(huì)有成就感和滿(mǎn)足感，因此，不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的興趣成了教師的首要任務(wù)。

二、在課堂中

（一）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，組織好課堂教學(xué)

（1）教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)話(huà)”。一開(kāi)始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語(yǔ)講課，這時(shí)，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)的速度可慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語(yǔ)言，就能融入英語(yǔ)的氛圍。

（2）充分利用直觀(guān)教具，如圖片、模型和實(shí)物等，是極好的非條件刺激，其教學(xué)效果之佳是顯而易見(jiàn)的。例如：在教水果單詞一課時(shí)，把水果放進(jìn)包里，讓學(xué)生Touch and guess，張嘴搶著說(shuō)，教完后，通過(guò)速記、快速瀏覽所學(xué)的水果單詞和圖片，然后很自然地說(shuō)出。在教英語(yǔ)單詞時(shí)，讓學(xué)生眼看圖片和詞形，口讀耳聽(tīng)詞音，就能更有效地提高課堂教學(xué)效率。這是因?yàn)閷W(xué)生的多種感官同時(shí)都參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）活化教材，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。課文多以對(duì)話(huà)為主，結(jié)合生活實(shí)際，可以利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展情景教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如，學(xué)了Asking The Way后，我利用教室的桌椅，布置成為一條條馬路，讓學(xué)生像走到馬路上一樣，使學(xué)生在逼真的情景中練習(xí)對(duì)話(huà)，這樣的交流體現(xiàn)了教材內(nèi)容與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，使初學(xué)者在體驗(yàn)了生活的同時(shí)，自然習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。

（4）多媒體教學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)課堂。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫了英語(yǔ)教師一個(gè)大忙。能夠綜合利用視聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音響的不斷沖擊在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象，另外，他鮮活的畫(huà)面，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教學(xué)效果。

（二）給學(xué)生提供，“敢說(shuō)”的氛圍

由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生要敢于表達(dá)。我在教學(xué)中，組織了以下活動(dòng)：

（1）聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做

例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：“Ten”，則學(xué)生邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

（2）演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱 在教學(xué)中，老師可以適時(shí)地教一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。

（3）聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)

例如，在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy。

三、在校園內(nèi)

（1）舉辦口語(yǔ)交流活動(dòng)或競(jìng)賽?？赏ㄟ^(guò)建立組織英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)展各種競(jìng)賽如講英語(yǔ)小故事比賽、英語(yǔ)猜謎活動(dòng)、唱英文歌曲、朗誦英語(yǔ)小詩(shī)歌、表演英語(yǔ)會(huì)話(huà)或短劇等各種途徑進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)校要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。用比賽作為形式，以提高他們的口語(yǔ)為目的，不失為一種有效的方法。

（2）近年來(lái)，我在教學(xué)中開(kāi)展了“每日三分種說(shuō)英語(yǔ)”活動(dòng)，說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)所上的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出具體要求，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)說(shuō)的目的，每個(gè)學(xué)生限時(shí)三分鐘。讓學(xué)生模仿錄音朗讀。讀熟后，讓學(xué)生復(fù)述并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在情景中利用預(yù)定的話(huà)題進(jìn)行自由會(huì)話(huà)。如：班上有一對(duì)學(xué)生就曾自編了這樣一組對(duì)話(huà)：

A：May I have two rubbers？B：What colour do you want？ A：Green.B：Here you are.A：How much are they？B：Twenty－four fen.A：Here’s the money.B：Thanks．Goodbye.A：Goodbye.這樣做，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)又能得到及時(shí)糾正，還培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（3）合理利用學(xué)校墻報(bào)、廣播、小電視臺(tái)等宣傳陣地。利用晨讀或中午播放，讓學(xué)生多聽(tīng)，不知不覺(jué)中吸收。提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)信心。

四、在校園外

（1）收看電視中的英語(yǔ)節(jié)目

如今，許多電視臺(tái)都舉辦了英語(yǔ)節(jié)目，并有不少是為少兒錄制的，這是一個(gè)很有利的條件，收看這些節(jié)目就是很好的聽(tīng)練機(jī)會(huì)。

（2）通過(guò)英語(yǔ)光碟收看“小電影”

市場(chǎng)上有許多少兒英語(yǔ)碟片，都是一些兒童喜歡看的動(dòng)畫(huà)片、小電影，學(xué)生在自我休閑的同時(shí)，也能學(xué)到不少的知識(shí)。

（3）有條件的學(xué)生可以與家人之間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流 學(xué)校教育要與家庭教育結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

環(huán)境是要?jiǎng)?chuàng)造的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)，這是學(xué)好口語(yǔ)的基礎(chǔ)，我們教師在搞好課堂教學(xué)之余，還要努力挖掘課后的一大片練習(xí)空間。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，各個(gè)階段都有各自的任務(wù)。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，相信經(jīng)過(guò)幾年對(duì)教學(xué)方法的實(shí)踐、研究，我們離會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)必定不遠(yuǎn)。