第一篇：讓“課改”之花,盛開在教育督導(dǎo)的枝頭 文檔

讓“課改”之花，盛開在教育督導(dǎo)的枝頭

-----關(guān)于督導(dǎo)工作融入新課改的點(diǎn)滴思考

摘 要：

隨著新課改的不斷深入，新課程改革已從實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)入推廣階段。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,形成了對(duì)應(yīng)試教育背景下指令性課程范式的強(qiáng)大沖擊,新課程呼喚學(xué)校管理者、教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)型的同時(shí),也要求教育督導(dǎo)人員職業(yè)角色的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教育督導(dǎo)；新課改；“督”“導(dǎo)”功能；創(chuàng)新

21世紀(jì)，隨著我國新課改的的深刻變革和迅猛繁榮發(fā)展，新課改明確提出的一個(gè)總目標(biāo)和六項(xiàng)具體目標(biāo),目標(biāo)中體現(xiàn)的教育思想和教育觀念有對(duì)過去的教育思想和教育觀念的揚(yáng)棄,更有新的教學(xué)思想和教學(xué)觀念的發(fā)展。就課程功能來說,新課改要“改變過去注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！边@實(shí)際上對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)目標(biāo)”作出了質(zhì)的規(guī)定。

教育督導(dǎo)，作為一種教育管理與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，已經(jīng)越來越受到教育界的充分肯定與廣泛推行。隨著新課改的不斷深入，各教育督導(dǎo)部門都在充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過扎實(shí)而有效的工作，積極探索督導(dǎo)工作的新途徑, 充分發(fā)揮教育督導(dǎo)職能，為新課程的順利實(shí)施和全面推進(jìn)揚(yáng)帆助力。作為督學(xué),對(duì)課改后的課堂“教什么”、“怎么教”、“什么是好課”、“什么是高質(zhì)量”都必須以新的價(jià)值觀來審視。為保障新課改的順利推進(jìn),教育督導(dǎo)的工作方法也要與時(shí)俱進(jìn)。

一、“轉(zhuǎn)”，即教育督導(dǎo)工作者要積極參與新課改，更新觀念。

教育觀念的轉(zhuǎn)變是課改的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐。面對(duì)新課程，每一個(gè)參與者，必須解放思想，更新觀念，建立新理念，適應(yīng)新課程。

就目前教育發(fā)展形勢(shì)來看，走進(jìn)新課改、融入新課改、與新課改共生，乃是當(dāng)前教育督導(dǎo)工作的中心任務(wù)，它真正凸現(xiàn)了教育督導(dǎo)的督政督學(xué)功能。但作為督學(xué),要走進(jìn)新課改、融入新課改,必須重新學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀冞^去做學(xué)生時(shí)所學(xué)的,做教師時(shí)所教的,做督學(xué)時(shí)所聽的,與新課改的目標(biāo)要求已大相徑庭。所以,督學(xué)要取得教學(xué)的督導(dǎo)權(quán),必須重新學(xué)習(xí),了解新課程,熟悉新教材,研究新教法,把握教學(xué)新體系。

“他山之石，可以攻玉”。與此同時(shí),督導(dǎo)工作者也要借鑒其他省市的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，要主動(dòng)走出去，向兄弟單位學(xué)習(xí)，借鑒他們的好做法，吸收他們的成功經(jīng)驗(yàn)，從而切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立“一切為了新課改”思想，認(rèn)真研讀有關(guān)新課改理論書籍和文件，明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，樹立學(xué)生是教育教學(xué)主體的觀念，更加關(guān)注學(xué)生的興趣、求知欲、情感體驗(yàn)；更加尊重

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、“煉”，即教育督導(dǎo)工作者深入基層，走進(jìn)新課程，提煉課改經(jīng)驗(yàn)。

教育督導(dǎo)工作者們不是新課改的“看客”和“旁觀者”，而應(yīng)該是新課改的積極實(shí)踐者和推動(dòng)者。為此，教育督導(dǎo)工作者必須經(jīng)常深入教育教學(xué)第一線，和廣大教師共同研究新課程、實(shí)踐新課程、體味新課程，收集典型教學(xué)案例，研討、分析、提煉課改經(jīng)驗(yàn)。走進(jìn)新課程，積極參與新課改，更應(yīng)注重新課改的總體層面，關(guān)注新課改的評(píng)價(jià)體系的生成和完善，從制度上保證新課改的順利推進(jìn)。

總之，新的形勢(shì)賦予了教育督導(dǎo)工作新的歷史使命。督導(dǎo)工作人員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)督導(dǎo)，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，不斷提高督導(dǎo)工作的權(quán)威性，促進(jìn)督導(dǎo)工作的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)工作新跨越！

三、“督”，即教育督導(dǎo)工作者要在務(wù)實(shí)的工作中，推進(jìn)新課改的實(shí)施。

教育督導(dǎo)具有督政與督學(xué)的雙重職能，是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的有效機(jī)制。教育督導(dǎo)評(píng)估也是一種發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)，以幫助、指導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展為宗旨，依據(jù)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有辦學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用督導(dǎo)與評(píng)估的理論、技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和潛能進(jìn)行價(jià)值分析與判斷，指導(dǎo)學(xué)校制訂科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，提高學(xué)校自我評(píng)估、自我調(diào)控、自我完善的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力，從而有效開展工作，并在反復(fù)實(shí)踐中與新課改共同成長。重點(diǎn)可將“督”放在傷害學(xué)生身心的行為上，如：作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，睡眠不足；體罰、語言傷害；學(xué)生自主、合作、探究缺乏；考試排名；德育停留于說教等。

總之，作無論是作為一名教育工作者還是督導(dǎo)工作者，我們應(yīng)該努力按新課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方式。只有教的主導(dǎo)與學(xué)的主體有機(jī)結(jié)合、共同進(jìn)步，才能在課改前進(jìn)的路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

四、“導(dǎo)”，即督導(dǎo)工作者要善于“導(dǎo)”，能在和諧的關(guān)系中推進(jìn)新課改的實(shí)施。

法國浪漫主義作家雨果認(rèn)為“和為貴，諧為美！親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧?！比绻f“督政”是“點(diǎn)”，那么“督學(xué)”就是“面”。用督導(dǎo)方式的“線”，將點(diǎn)面結(jié)合，就形成督導(dǎo)工作的體系。

教育督導(dǎo)活動(dòng)中，沒有督導(dǎo)對(duì)象參與的活動(dòng)是不公平的，沒有對(duì)話與討論的契機(jī)形成，督導(dǎo)的功能是無法發(fā)揮的。所以督學(xué)的一切工作都應(yīng)立足學(xué)校，扎根學(xué)校。

和諧的關(guān)系能激活學(xué)校主動(dòng)參與督導(dǎo)活動(dòng)的意識(shí)。教育督導(dǎo)要善于在和諧的關(guān)系中“導(dǎo)”。督導(dǎo)人員要與被督導(dǎo)單位建立學(xué)習(xí)共同體，一起研究新問題，拿出新對(duì)策，解決新問題，從而與之形成一種和諧的關(guān)系。

和諧的關(guān)系能為督導(dǎo)工作搭建合作互動(dòng)交流平臺(tái)，督導(dǎo)與被督導(dǎo)之間是平等合作的伙伴關(guān)系。因此，督導(dǎo)人員要以平等的身份與學(xué)校管理者及師生員工進(jìn)行溝通與探討，在和諧、協(xié)調(diào)中融為一體，在互動(dòng)的全過程中，推心置腹，坦誠相待，敞開心扉，暢所欲言，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行診斷，指出所存在的問題，提出利于學(xué)校發(fā)展的合理化建議，共商解決的辦法，共謀新課標(biāo)的發(fā)展。

五、“促”，即教育督導(dǎo)工作者要提升督導(dǎo)水平，促進(jìn)新課標(biāo)發(fā)展。

教育督導(dǎo)，是教育行家指導(dǎo)并幫助學(xué)校自我評(píng)價(jià)、自我反思、追求良好發(fā)展的有效途徑。整個(gè)督導(dǎo)過程關(guān)注的是學(xué)校的發(fā)展，是實(shí)事求是的現(xiàn)狀分析及對(duì)今

后發(fā)展的思考。

教育督導(dǎo)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作具有監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)的職責(zé)，但必須做到監(jiān)督要嚴(yán)、檢查要實(shí)、評(píng)估要準(zhǔn)、指導(dǎo)要真，要客觀、全面、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)校的工作做出公正評(píng)價(jià)，充分肯定和贊揚(yáng)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)點(diǎn)，實(shí)事求是地指出存在的主要問題，為學(xué)校推進(jìn)課程改革及時(shí)導(dǎo)向，從紛繁復(fù)雜的教育、教學(xué)和管理中抓住主要問題，引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)理念的提升，推動(dòng)學(xué)校管理的規(guī)范，促進(jìn)師生素質(zhì)的提高。

用好督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果，是常規(guī)督導(dǎo)的關(guān)鍵，常規(guī)督導(dǎo)做好了，教育督導(dǎo)的水平就提升了。是幫助管理者提升辦學(xué)理念的過程，是教師極好的學(xué)習(xí)、鍛煉、提升的機(jī)會(huì)，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的契機(jī)，從而增加自身工作的動(dòng)力。真正成為新課程改革的推進(jìn)器、導(dǎo)向標(biāo)。

教育督導(dǎo)，是教育行家指導(dǎo)并幫助學(xué)校自我評(píng)價(jià)、自我反思、追求良好發(fā)展的有效途徑。整個(gè)督導(dǎo)過程關(guān)注的是學(xué)校的發(fā)展，是實(shí)事求是的現(xiàn)狀分析及對(duì)今后發(fā)展的思考。在和諧、融洽、自然的環(huán)境中有效地開展的教育督導(dǎo)工作，能幫助學(xué)校管理者認(rèn)識(shí)到，接受教育督導(dǎo)，是一個(gè)學(xué)校自我認(rèn)識(shí)、總結(jié)、反思的過程，是幫助管理者提升辦學(xué)理念的過程，是教師極好的學(xué)習(xí)、鍛煉、提升的機(jī)會(huì)，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的契機(jī)，從而增加自身工作的動(dòng)力。真正成為新課程改革的推進(jìn)器、導(dǎo)向標(biāo)。

六、“融”，即教育督導(dǎo)工作者應(yīng)融入團(tuán)隊(duì)，全面形成合力。

教育督導(dǎo)工作確實(shí)能起到這樣的作用：對(duì)上有“參謀”和“反饋”的作用，對(duì)下則有“監(jiān)督”和“指導(dǎo)”的作用。但，單純的教育督導(dǎo)工作者自身的能量是小的，只有當(dāng)教育督導(dǎo)工作者真正把自己融入一個(gè)龐大的督學(xué)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中去，發(fā)揮的能量才是無比巨大的。

教育督導(dǎo)工作者首先要全面深入地了解學(xué)校在學(xué)校管理和辦學(xué)水平方面的情況。其中包括：（1）聽好每一節(jié)課，教育督導(dǎo)工作者的每個(gè)成員都隨機(jī)多抽聽幾節(jié)課，了解教師備課、上課等教學(xué)情況。（2）開展好每一次問卷調(diào)查，根據(jù)《評(píng)估細(xì)則》的有關(guān)內(nèi)容,可印制出《義務(wù)教育合格學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估問卷調(diào)查表》，在評(píng)估中組織師生代表進(jìn)行認(rèn)真填寫。（3）召開好每一個(gè)座談會(huì)，多召集學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人、教師、家長座談，了解課程改革的主要經(jīng)驗(yàn)和成績，認(rèn)真分析存在的困難和問題。（4）及時(shí)總結(jié)推介經(jīng)驗(yàn)。

在督導(dǎo)評(píng)估的基礎(chǔ)上，督導(dǎo)人員要對(duì)學(xué)校教育方面存在的一些問題，積極梳理后，做一次專項(xiàng)督查，下發(fā)情況通報(bào)，責(zé)令部門整改。而為了能有效地解決問題，教育督導(dǎo)工作者應(yīng)抓住一切可利用的時(shí)機(jī)，適時(shí)主動(dòng)反映，尋找外力，從而全面形成合力，借力發(fā)力，發(fā)揮校內(nèi)督導(dǎo)作用，促進(jìn)課改不斷深入。

百年大計(jì)，教育為本。2009年，陳小婭副部長曾在全國教育督導(dǎo)工作會(huì)議上提出：“督導(dǎo)要向關(guān)注素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，要全面推進(jìn)課程改革”。而今年,則是“十二五”的開局之年。我們的新課改有教育綱要指路，有政策法規(guī)引導(dǎo)，有上級(jí)督導(dǎo)部門的指導(dǎo)，工作前景可以說是非常美好的。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育法律的健全，政府對(duì)教育督導(dǎo)工作的重視，做好教育督導(dǎo)工作，為教育撐起一片美麗的藍(lán)天。

所以，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立“一切為了新課改”思想，讓教育督導(dǎo)在新課改中，充分發(fā)揮“督”與“導(dǎo)”的功能，主動(dòng)承擔(dān)具有教育改革引導(dǎo)者的重任，走出一條創(chuàng)新之路，讓“課改”之花，盛開在教育督導(dǎo)的枝頭。

江永縣第三中學(xué) 伍春花

2011年5月12日

第二篇：讓理想之花盛開

讓理想之花盛開

------------國旗下講話

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好!非常高興我們又相聚在這美好的早晨。在鮮艷的五星紅旗下暢談理想。今天我在國旗下講話的題目是《讓理想之花盛開》。

理想是一個(gè)既普通又神奇的詞，我們經(jīng)常能看到它、聽到它。隊(duì)歌里有“為著理想勇敢前進(jìn)??”的歌詞，鄧小平爺爺也給我們提出了“做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人！”的要求。校園的花壇中、大道旁，一塊塊做工精致的標(biāo)牌上也有催人奮進(jìn)的理想警句??這一切都讓我們感受到濃濃的找尋理想的 文化氛圍。

翻開同學(xué)們的作文本，更是可以找到許多這樣的句子：我要做一名醫(yī)生，我會(huì)全心全意地救死扶傷；我要做一位科學(xué)家，發(fā)明各種各樣的機(jī)器，減輕人們的勞動(dòng)；我要做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的好老師，為祖國的后代默默奉獻(xiàn)；我要在各種考試中取得一個(gè)好成績，考上重點(diǎn)中學(xué)、考上好的大學(xué)；我要做一位網(wǎng)上推銷員，把我國先進(jìn)的產(chǎn)品推向世界??這些遠(yuǎn)大的理想讓老師家長高興，也讓同學(xué)們有了積極向上、努力奮斗的目標(biāo)。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該明確目標(biāo)，樹立理想。一切都為的是今后的路走得更加順利，更加平坦。

“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水?！辈诲e(cuò)，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就必須付出自己辛勤的汗水。因?yàn)椤按喝A秋實(shí)”，只有努力，才能收獲。在學(xué)術(shù)上，凡古今中外，無一例外。愛因斯坦花了整整七年的時(shí)間，建立起了相對(duì)論的理論基礎(chǔ)，而愛迪生為了尋找做電燈燈絲的材料，通宵達(dá)旦地工作，摘錄了4萬多頁資料，試驗(yàn)過1600多礦物質(zhì)和6000多種植物，最后使電燈發(fā)出耀眼的光芒。而偉大的藥物學(xué)家李時(shí)珍更是花了27年時(shí)間，才編成100多萬字的巨著《本草綱目》?；瘜W(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥。他廢寢忘食，四年里做了幾百次實(shí)驗(yàn)，最后一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，他聚精會(huì)神地盯著燃延的導(dǎo)火線，一聲巨響，在旁的人們驚呆了“諾貝爾，完了?！敝Z貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮的狂呼“成功了！”正是理想的浪濤，激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗，才有了杰出的成就。這些勤奮刻苦的事例都激勵(lì)著我們，我們大

家都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從他們身上汲取力量。

通往理想的道路不是一帆風(fēng)順的，也許會(huì)遇到很多挫折，歷經(jīng)不少磨難?，F(xiàn)階段的我們，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，是我們的最高理想，更應(yīng)該是伴隨我們一生的事情。勤奮學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)在我們生活和學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言。課后充分預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，并獨(dú)立作業(yè)。也應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑，善于合作，摸索并掌握科學(xué)的、適合于自己的學(xué)習(xí)方法，重視每一門學(xué)科，并且堅(jiān)持不懈，才能給自己的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

每個(gè)同學(xué)都要努力使自己成為一名守紀(jì)律、講文明的好學(xué)生。假如自習(xí)時(shí)老師不在，你能自覺完成作業(yè)嗎？假如沒有老師抓違紀(jì)同學(xué)，上學(xué)、下課你能安靜走路嗎？假如地面臟了時(shí)，不該做值日的你能自愿將地面打掃干凈嗎？假如一位同學(xué)遇到難題時(shí)，你能犧牲自己的學(xué)習(xí)時(shí)間為他講解嗎？假如一位同學(xué)受到孤立時(shí)，你能在這個(gè)時(shí)候做他的朋友嗎？想想自己，你做得如何呢？我們要認(rèn)真檢查自己，養(yǎng)成最基本的文明習(xí)慣,規(guī)則意識(shí)，從最基本的行為規(guī)范做起,把細(xì)節(jié)做好,在細(xì)節(jié)中滲透,體現(xiàn)我們遠(yuǎn)大的理想、信念!理想就是天空，奮斗便是彩虹。沒有彩虹的天空灰暗，沒有天空的彩虹黯淡，讓我們?yōu)槔硐肴^斗，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，在理想的天空中架起一道奮斗的彩虹！

謝謝大家！

第三篇：讓理想之花盛開

讓理想之花盛開

同學(xué)們：

理想是一個(gè)即普通又神奇的詞，我們經(jīng)常能看到、聽到它，隊(duì)歌里就有“為著理想勇敢前進(jìn)，為著理想勇敢前進(jìn)、前進(jìn)??”的句子，翻開同學(xué)們的作文，也可以找到許多這樣的句子： “我要做科學(xué)家，像科馬洛夫那樣，獻(xiàn)身與航天事業(yè)”，“我要做一名光榮的人民教師，像我的老師那樣愛我的學(xué)生”，“我要做一個(gè)新時(shí)代的農(nóng)民，種出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的糧食”??

同學(xué)們的這些遠(yuǎn)大理想讓老師高興，也讓你們自己有了積極向上的奮斗目標(biāo)。但是，通往理想之顛的道路不是一帆風(fēng)順的，也許會(huì)遇到很多挫折，歷經(jīng)不少磨難。

我國著名科普作家高士其爺爺青年時(shí)代深受“五四”精神——“民主與科學(xué)”思想的影響，懷著“科學(xué)救國”的理想趕美深造。1928年，在芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)研究院攻讀博士時(shí)，他不幸在一次實(shí)驗(yàn)中感染腦炎病毒，最后造成雙手顫抖、脖子發(fā)硬、左耳失聰?shù)臍埣?。醫(yī)生建議他休學(xué)，同學(xué)們勸他回國休養(yǎng)，可高士其以驚人的毅力，忍著病毒的折磨，最終完成了芝加哥大學(xué)的全部博士課程。

1935年，他的第一篇科學(xué)小品問世了，此后，他不但耕耘，用科學(xué)知識(shí)啟迪人們的智慧，“醫(yī)治”人們的無知忽然愚昧，受到越來越多人的歡迎。后來，高士其病情惡化，說話、行動(dòng)都十分困難，根本無法執(zhí)筆寫作，只能口述讓別人代筆，可貴的是，他沒有放棄。在身體及其虛弱的情況下，仍然寫下了100多萬字的科普作品。高士其憑著對(duì)“科學(xué)救國”理想的執(zhí)著追求，憑著堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)毅力，成為全國著名的微生物學(xué)家、化學(xué)家和詩人。他為人們留下大量科普文獻(xiàn)，使我們從中領(lǐng)略到科學(xué)家的崇高風(fēng)度。

相信大家在聽了高士其爺爺?shù)那鄣娜松?jīng)歷后，都會(huì)有很多的感慨。是的，在任何時(shí)候，我們都不能放棄對(duì)理想的追求，有了理想，就有了奮斗目標(biāo)，人生才會(huì)更有意義。

同學(xué)們，理想其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，理想就在我們的眼前，理想就在我們的身邊，只要你伸出智慧的雙生，你就有希望把它緊緊抓在自己的手中。

理想是絢麗的花朵，需要你用心去呵護(hù)，在經(jīng)歷春的細(xì)雨，夏的驕陽，秋的霜打，冬的冰雪的重重考驗(yàn)后，理想之花才會(huì)綻放得更加艷麗。

同學(xué)們，無論是學(xué)習(xí)、工作、生活，你們都要向著自己的理想邁進(jìn)，就像隊(duì)歌中所唱的那樣：為著理想，勇敢前進(jìn)！

第四篇：讓人生價(jià)值之花盛開

讓人生價(jià)值之花盛開

高一年級(jí)四班趙婷婷

犀利的雙眼，強(qiáng)健的翅膀，雄鷹振翅高飛，搏擊蒼穹。價(jià)值之花開在那蔚藍(lán)深處。

震天的嘶鳴，剛勁的鐵蹄，駿馬仰天長鳴，奔向遠(yuǎn)方。價(jià)值之花開在那黃沙深處。

而人生價(jià)值之花，開遍了歷史的長河，開遍了各行各業(yè)，開遍了神州大地?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返?！睔q月可以吹干易水，卻吹不盡我們對(duì)荊軻的思念。為報(bào)燕太子之恩，他義無反顧地踏上了行刺秦王的不歸路。價(jià)值之花已在易水邊悄悄開放，更開在荊軻那赤誠的心中。

“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣?！睍r(shí)間可沖淡中原的色彩，卻沖不淡我們對(duì)岳飛的記憶。想當(dāng)年，他金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。他為國殺敵，鐵骨錚錚，不禁讓金人發(fā)出“撼山易，撼岳家軍難”的感慨。母親將“精忠報(bào)國”刺在了他的脊背上，更是刺進(jìn)了他的心中。價(jià)值之花在那愛國的沃土上盛情開放。

“茍利國家生死已，豈因福禍避趨之。”當(dāng)年林則徐飛奔廣州，開始了轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)。禁煙中綻放出他的價(jià)值之花。雖然他最后落了個(gè)“處事不當(dāng)，充軍新疆”的結(jié)果，可他仍帶領(lǐng)新疆人民過上了幸福生活，價(jià)值之花開到了極致。

歷史的一切都在向我們青少年昭示：這五千年人生價(jià)值之花，點(diǎn)綴了歷史的星空，也感召著我們每一個(gè)青少年。

然而一些數(shù)據(jù)表明，當(dāng)今的青少年心中的價(jià)值之花出現(xiàn)萎靡。因?yàn)楫?dāng)今青少年思想多元化、個(gè)性化，對(duì)社會(huì)公德、個(gè)人價(jià)值的判斷很茫然，這不能不令人擔(dān)憂。青少年價(jià)值觀變化與發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。崇高的人生理想，積極的人生態(tài)度，堅(jiān)定的人生信仰，是人積極進(jìn)取，不斷追求的不竭動(dòng)力，是人克服困難，一往無前的膽魄和勇氣的發(fā)源地。要教育青少年樹立崇高的人生理想，積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度和堅(jiān)定的人生信仰，在為國家、為社會(huì)、為人民做貢獻(xiàn)的過程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，那就必須讓他們懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是可以做的，什么是應(yīng)該提倡的，什么是應(yīng)該反對(duì)的，使其在成長中逐漸強(qiáng)化分辨真善美與假惡丑的能力，從而健康地成長，讓生命價(jià)值之花常開不敗。

誠然，培養(yǎng)青年價(jià)值觀是一個(gè)長期的工程。我們可以營造一定氛圍，使青少年耳濡目染，漸漸樹立起正確的價(jià)值觀。

種子借助春的雨露破土而出；花借助夏的熱烈盛情綻放；果實(shí)借助秋的金黃走向成熟；我們?cè)诙鞂⒃俅卧杏Ｍ?。青少年心中的價(jià)值之花在信念的澆灌下，在勤奮之土的培養(yǎng)下，定將盛情開放。

我們堅(jiān)信，青少年人生價(jià)值之花必將朵朵開放，在中華文明花叢中，發(fā)出陣陣幽香。

第五篇：讓文明禮儀之花盛開作文

讓文明禮儀之花盛開作文

讓文明禮儀之花盛開

講文明，懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為一名在校的小學(xué)生，我們更要把文明的種子播種在家，在學(xué)校，在社會(huì)。

做個(gè)“文明”孩子：

在家里，我們要講文明，懂禮貌。不和爸爸媽媽頂嘴，不和弟弟妹妹搶遙控器，不隨地吐痰。家里來客人時(shí)，要向客人問好，做一個(gè)合格的小主人。當(dāng)然，這些還不夠，還要幫媽媽掃地，給爸爸捶背??有一次，我們家來了許多客人，而我卻沒有向他們問好，對(duì)他們不理不睬，好像他們不存在似的。媽媽一看我這個(gè)樣子，趕忙對(duì)我說：“快向叔叔阿姨問好呀！”我含含糊糊地叫了一聲“叔叔阿姨好”，便回到了陽臺(tái)，繼續(xù)干我自己的事情。媽媽見我不甘情愿，就過來批評(píng)我。我當(dāng)時(shí)小，覺得自己并沒有錯(cuò)，所以還和媽媽頂了幾句嘴。我被媽媽批評(píng)得有些委屈，淚珠在眼眶里打著轉(zhuǎn)，仿佛一眨眼，眼淚就掉了下來。后來，從這件事當(dāng)中，我明白了：要講文明，懂禮貌，見到客人要問好。同時(shí)也知道了：文明就在我們身邊，要從我做起，從小事做起！

做個(gè)“文明”少先隊(duì)員：

進(jìn)入學(xué)校，我們要時(shí)時(shí)刻刻記著自己是少先隊(duì)員，是六年級(jí)的大同學(xué)，應(yīng)該做好小同學(xué)的榜樣。見到成年人，不管他是校長，是老師，還是普普通通的送水工人，都要打招呼。你的一個(gè)微笑，也會(huì)讓他們的內(nèi)心洋溢>溫暖。在班里，要像愛自己的家一樣對(duì)待教室。放學(xué)后看到窗戶沒關(guān)，應(yīng)該不吝嗇自己的手，把它關(guān)上。上課時(shí)，要尊重老師，認(rèn)真聽講，不在下面做小動(dòng)作。這樣，才是一名合格的小學(xué)生，才配得起胸前的紅領(lǐng)巾。2008年5月12日，四川省汶川地區(qū)發(fā)生了8.0級(jí)大地震。我把平時(shí)存下的零花錢拿了出來，去郵局認(rèn)購了一個(gè)“愛心包裹”，寄給了災(zāi)區(qū)小朋友。不久，我收到了領(lǐng)到“愛心包裹”的災(zāi)區(qū)小朋友寄來的信，讀著信，我的心里熱乎乎的。是文明禮儀之花，讓我成長為一名“愛心小天使”，一名名副其實(shí)的“文明”少先隊(duì)員。

做個(gè)“文明”公民：

在社會(huì)上，我們要做一個(gè)文明小公民。乘坐公交車時(shí)，見到老人要主動(dòng)讓座；見到垃圾紙屑，要及時(shí)撿起，丟進(jìn)垃圾桶；在公共場(chǎng)所要學(xué)會(huì)用“請(qǐng)”、“您”、“謝謝”等文明用語。一次，我坐公交車回家。在車上，我碰上了一位行動(dòng)不方便老奶奶。我主動(dòng)讓老奶奶坐了下來，奶奶夸我是好孩子，我還有點(diǎn)不好意思呢。

文明美德是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。讓我們一起努力，讓文明禮儀之花盛開在家里，在學(xué)校，在社會(huì)！為構(gòu)建>和諧社會(huì)出份力。