第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》課堂實(shí)錄

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》

一、寫(xiě)課題，入新課：

師：孩子們，漢字王國(guó)是個(gè)充滿奧秘的世界，就讓我們走進(jìn)《識(shí)字7》，開(kāi)啟我們的發(fā)現(xiàn)之旅。請(qǐng)伸出手指，一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。（師生共寫(xiě)課題）一起讀——《識(shí)字7》。

二、認(rèn)部首，學(xué)字音：

師：剛剛你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候讀了例文，看了圖表，有什么發(fā)現(xiàn)呀？ 生：第一列都是“示”字旁。

師：請(qǐng)你看清楚，哪些字是“示”字旁？ 生：右邊的都是“示”字旁。

師：右邊嗎？再仔細(xì)看看。哪些字是“衣”字旁？ 師：歸類法學(xué)習(xí)效果好！請(qǐng)你讀讀這些詞。生讀詞。

師：字音都讀準(zhǔn)了！請(qǐng)坐。還有誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞？ 生再讀。

師：咬字真清晰！還有誰(shuí)來(lái)讀讀。生第三次讀。

師：一起讀一讀！

師：孩子們，請(qǐng)仔細(xì)讀一讀每列最后一個(gè)字：仙，衫??有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：都是前鼻音，而且都是第一聲。

師：嗯，這是你的發(fā)現(xiàn)。還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：它們的韻母都是an。

師：對(duì)，這是韻腳，有了韻腳就能讀出節(jié)奏和語(yǔ)感。聽(tīng)老師邊打節(jié)奏邊讀。（老師邊擊掌邊讀，一個(gè)詞擊一次掌）你自己試一遍。

師：（學(xué)生自練的過(guò)程中）注意，每讀完三個(gè)詞，停頓一個(gè)節(jié)拍，喘口氣，再讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀？

師：節(jié)奏感真強(qiáng)！現(xiàn)在增加難度，去掉拼音，挑戰(zhàn)一下！生朗讀，師糾正：“?！笔锹N舌音，再來(lái)一次！師糾正讀音“神話”“襯衫”，要求學(xué)生再讀一次。師：咬字真清晰！那這些生字呢？請(qǐng)你讀。生朗讀。

師：都讀準(zhǔn)了！你也來(lái)讀一讀。齊讀。

三、辨部首，解字義

師：看來(lái)，詞語(yǔ)生字都會(huì)讀了！來(lái)比一比圖表，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：“衣”字旁比“示”字旁多一個(gè)點(diǎn)。師：仔細(xì)看看，是多一點(diǎn)嗎？ 生：多一撇。

師：對(duì)，真是好眼力！比較法學(xué)習(xí)效率高。還有什么發(fā)現(xiàn)？橫著比一比。生：我發(fā)現(xiàn)橫著看后一個(gè)寫(xiě)法都比前一個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)。師：這是你的發(fā)現(xiàn)。還有什么發(fā)現(xiàn)啊？仔細(xì)看一看。生：“示”字旁的撇朝下，而“衣”字旁的撇朝左。

師：孩子們，我們一起來(lái)看一看。瞧，這是帝神之形，古人根據(jù)他的形象造出了“示”字，“示”就表示神的意思，隨著文字的發(fā)展，漸漸地變成了今天常用的楷體。“示”做偏旁使用的時(shí)候，又變成了示字旁。猜一猜，示字旁的字與什么有關(guān)？

生：和神仙，神話有關(guān)。

師：你太會(huì)學(xué)習(xí)了！那衣字旁的字又與什么有關(guān)？不急，我們看完。（和學(xué)“示”字旁一樣看部首的演變過(guò)程）

生齊：與衣服有關(guān)。孩子們，今后如果我們分辨不清該用哪一個(gè)部首的時(shí)候，我們就從意思上思考思考。如果這個(gè)字與神仙、神話有關(guān)，就用示字旁，如果和衣服有關(guān)，就用衣字旁。

四、說(shuō)詞義，寫(xiě)生字

師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)，衣字旁比示字旁多了短撇，但我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候常常會(huì)漏掉。我們一起來(lái)想想，有什么好辦法記住這個(gè)短撇。

師：衣服的衣有一短撇，所以衣字旁也有短撇。真是好方法。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，和衣服聯(lián)系起來(lái)。

生：衣服有兩個(gè)袖子??

師接話：哦，這一點(diǎn)一撇就像衣服的兩個(gè)袖子，如果衣服少了一個(gè)袖子，那該多奇怪呀！這樣，我們就能記住這一短撇了。我們繼續(xù)看一看這兩個(gè)偏旁的筆畫(huà)變化。先來(lái)看示字旁，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

師邊板演邊講解：點(diǎn)在橫末按斜通，橫短撇長(zhǎng)稍上揚(yáng)，豎要垂露不能長(zhǎng)，末點(diǎn)靠豎緊連上。繼續(xù)看一看衣字旁，可以伸出小手一起書(shū)空。

師邊板演邊講解：衣字旁的前三筆與示字旁相同，撇點(diǎn)呼應(yīng)要緊湊。

師：孩子們，我們?cè)谧x文章時(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)都不能忽視?？匆豢床鍒D，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：第一幅圖是神話里的，第二幅圖是祝福的，第三幅圖是我們的祖先。師：你真是太會(huì)學(xué)習(xí)了！看圖理解詞語(yǔ)方法妙！請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，將左邊的三幅圖與詞語(yǔ)連一連。

出示連好線的PPT，師：來(lái)，核對(duì)一下。一樣的請(qǐng)舉手。師：孩子們，你們知道哪些神話故事呀？ 生：我知道“嫦娥”。師：“嫦娥”是神話人物，那神話故事呢？

根據(jù)學(xué)生不連貫的只言片語(yǔ)的敘述，老師總結(jié)：你講的是《后羿射日》。生：我知道的神話故事有《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，《女?huà)z造人》。師：一口氣說(shuō)了兩個(gè)，好。你來(lái)說(shuō)。（繼續(xù)傳話筒）生：我知道《二月二龍?zhí)ь^》。

師：這不是神話故事，這是這里的習(xí)俗。神話故事還知道什么？（傳話筒繼續(xù)）

生：我知道《牛郎織女》。

師：對(duì)，孩子們的知識(shí)可真豐富。來(lái)說(shuō)“祝?！保銈?cè)谑裁磿r(shí)候，給誰(shuí)送去祝福呀？

生：給長(zhǎng)輩送祝福。師：什么時(shí)候送的？ 生自己補(bǔ)充：過(guò)節(jié)的時(shí)候。

師：請(qǐng)你把他說(shuō)完整：我在什么時(shí)候給誰(shuí)送去祝福。生1：我在過(guò)節(jié)的時(shí)候給長(zhǎng)輩送去祝福。生2：我在母親節(jié)的時(shí)候給媽媽送去祝福。師：媽媽收到你的祝?？隙ê荛_(kāi)心。那今天我想請(qǐng)同學(xué)們給在座的老師送去祝福，可以嗎？

生1：祝所有老師身體健康，越來(lái)越漂亮。生2：祝所有的老師工作順利，心想事成。

師：真是個(gè)美好的祝福。這個(gè)“?！弊治覀冎袊?guó)人可喜歡了。瞧，“福到了”（PPT出示各個(gè)有“?！钡南矐c場(chǎng)面）。多么喜慶祥和呀！

師：怎樣寫(xiě)好這個(gè)“?！弊帜?？ 生：示字旁要在豎中線的左邊寫(xiě)。

師：你關(guān)注到了一些細(xì)節(jié)。我們觀字先觀整體，先整體看一看這個(gè)字的字形和結(jié)構(gòu)。

生：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的，示字旁要寫(xiě)得窄，示字旁旁邊的“口”和“田”要寫(xiě)得胖一點(diǎn)。

師：左窄右寬。還有哪些關(guān)鍵筆畫(huà)需要注意呢？ 生1：示字旁要加一點(diǎn)。

師：這個(gè)提醒很重要。你實(shí)際上想說(shuō)的是不要加什么？ 生1補(bǔ)充：不要加一撇。

生2：右邊的“田”的一豎要豎在豎中線。師：位置也很重要。

生3：右邊那個(gè)“口”的豎不能在豎中線上，但是要貼近豎中線。師：嗯。我們一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“?！弊?。

師邊板演邊講解：示部豎窄在左邊，橫短口扁田稍寬。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)紙將“?！弊置枰粋€(gè)寫(xiě)一個(gè)。練字先練姿，頭正肩平身直足安！另外提醒大家，最好一次完成，不涂不擦。生寫(xiě)字師巡視。

五、善評(píng)價(jià)，練好字

師：孩子們，我們寫(xiě)字時(shí)講究一看二寫(xiě)三比照。瞧，這位小朋友在寫(xiě)完第一個(gè)“福”字后，和字帖進(jìn)行了比照，發(fā)現(xiàn)自己的這一橫寫(xiě)得太長(zhǎng)，口字又寫(xiě)得太瘦，于是他在第二次書(shū)寫(xiě) 這個(gè)“?！弊謺r(shí)注意到了這些。瞧，第二個(gè)“?！弊謱?xiě)得多好看呀，請(qǐng)小朋友們也學(xué)著他的樣子將自己寫(xiě)的字比照一下，然后在后面的田字格里再寫(xiě)一遍。爭(zhēng)取一遍比一遍寫(xiě)得好。

（師挑選了一份學(xué)生的作業(yè)紙，在投影上講評(píng)，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)，學(xué)會(huì)比照，爭(zhēng)取進(jìn)步。）

生寫(xiě)字師繼續(xù)巡視。

師又挑一份作業(yè)，在投影上展評(píng)：我們來(lái)看這位小朋友寫(xiě)的字，來(lái)評(píng)一評(píng)?？梢哉f(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，也可以提提建議。

生：他第二次寫(xiě)得很好看，很到位，左窄右寬。

師：哦，他的字有進(jìn)步。我們根據(jù)上面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)。正確，得兩顆星；端正，得兩顆星；字整潔一顆星；字有進(jìn)步，再得一顆星。這位同學(xué)一共得了六顆星，掌聲表?yè)P(yáng)一下！

師：孩子們，我們學(xué)過(guò)的示字旁還有哪些字呀？ 生1：我們學(xué)過(guò)的示字旁還有襯衫的“襯”。師：示字旁！再想一會(huì)兒，等會(huì)找你說(shuō)。生2：有祖先的“祖”，神話的“神”。生3：祝福的“祝”。

師：對(duì)，這些都是示字旁，那學(xué)過(guò)的衣字旁的字有哪些呢？ 生1：襯衫的“襯”，裙子的“裙”，褲子的“褲”和襯衫的“衫”。師：都是這課新學(xué)的字。還有嗎？ 生2：還有襪子的“襪”，被子的“被”。

師：老師將這些詞加上生詞一起來(lái)歸歸類（出示衣字旁和示字旁的字）。常用的衣字旁字還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)字典用部首查字法查一查。注意，是衣字旁的字。誰(shuí)查到了來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生1：初級(jí)的“初”，補(bǔ)充的“補(bǔ)”。生2：袖子的“袖”，褲衩的“衩”。

師：同學(xué)們，老師將這些生字做成了詞語(yǔ)卡片裝進(jìn)了智慧袋里，放進(jìn)了你的抽屜里，課后請(qǐng)你用它繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？

師：一起讀讀這幾個(gè)生字（裙，褲，襯，衫）。怎樣寫(xiě)好這四個(gè)字呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察。

生1：都是左窄右寬。師：你很會(huì)讀帖。

生2：不能把衣字旁的撇丟掉了。師：這個(gè)提醒太重要了。

生3：要保證每個(gè)字寫(xiě)出來(lái)是一個(gè)正方形。師：我們來(lái)看一看“衫”字的寫(xiě)法。

生1：先寫(xiě)衣字旁，再寫(xiě)三撇，把這三撇的起筆對(duì)齊。師：你真是太會(huì)觀察了。生2：那三撇一撇比一撇長(zhǎng)。

師：看哪一筆最長(zhǎng)？最后一長(zhǎng)撇要穿插到撇的下方去。我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。伸出小手一起書(shū)空。

師邊講解邊板演：衣部瘦窄在左邊，三撇起筆基本保持在一條豎線上，前面兩撇稍短，最后長(zhǎng)撇要穿插。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)練習(xí)單，將“衫”字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。，比照以后再寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字做到三個(gè)“一”，一尺一寸一拳頭?！吧馈弊謱?xiě)完后，將另外三個(gè)字再描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

師：都寫(xiě)完的根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)，在下面打上五角星。師巡視，并請(qǐng)同學(xué)為同桌評(píng)星。

六、當(dāng)堂測(cè)，展學(xué)果

師：音樂(lè)響起來(lái)了，快樂(lè)的六一即將到來(lái)，讀一讀，然后在作業(yè)單上填一填。寫(xiě)完后認(rèn)真核對(duì)一下。

師：孩子們，請(qǐng)輕輕放下筆，抬頭坐正。這節(jié)課我們通過(guò)觀察比較明白了示字旁和衣字旁在形和意上的區(qū)別。漢字王國(guó)里還有許多相近的部首，請(qǐng)同學(xué)們課后學(xué)習(xí)后面的部分，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課堂實(shí)錄-識(shí)字2_蘇教版

《識(shí)字2 》教學(xué)實(shí)錄

師生談話：

師：是到老師從哪里來(lái)嗎？寧夏。

（播放錄像）師介紹：這是一百零八塔、西部影城。沙湖。這就是不是江南，勝似江南的迷人塞北風(fēng)光，歡迎同學(xué)們?nèi)ビ瓮妗?/p>

生：大家好，歡迎你們來(lái)到徐州，我們這里有云龍湖、云龍山，有豐富的漢文化，在龜山漢墓、漢王陵等，歡迎在座的老師聽(tīng)完課一定去玩一玩。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字二，認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，他們又要和我們見(jiàn)面了，看，他們來(lái)了，自己認(rèn)認(rèn)，還認(rèn)識(shí)嗎？

（出示：架、鼻、駱 駝、碧、影、廊）如果都認(rèn)識(shí)了，這些生字寶寶會(huì)給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜。指名讀。并組詞。

師：大家看，這幅桂林山水圖就是生字寶寶帶給我們的驚喜。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字二。（板書(shū)“識(shí)字二”一起讀）人們都說(shuō)，桂林山水甲天下，究竟美在哪里了。聽(tīng)清楚，讀第一行、第三行詞串，看看借助圖你們能理解哪些詞語(yǔ)。（生自主讀書(shū)）

生：我理解了筆架、碧水。

師：誰(shuí)能把第一行、第三行詞串連起來(lái)讀。指名讀、齊讀。（播放畫(huà)面）

師：美嗎？（美）這么美的景，能不能讀得更美？（能）自己先試試。指名讀。

出示“請(qǐng)你填一填”：桂林的山真奇啊，有的像（），有的像（），還的像（）。你可以用上書(shū)上的詞語(yǔ)，可以用上你的資料，也展開(kāi)你的想象。生：有的像饅頭，有的像貓耳，有的像羊角，真是多姿多彩??！生：有的像老人，有的像駱駝，有的像――，真是多姿多彩??！師：讓我們一起讀一三行，一起想像一下。（生齊讀）

師：我們繼續(xù)前行，聽(tīng)，這是什么聲音。（播放錄像）你聽(tīng)到了什么？ 生：我聽(tīng)到了對(duì)歌。

師：對(duì)歌就是一種民間的歌唱形式。讀讀第二行，有不懂的詞語(yǔ)嗎？ 生：老師，請(qǐng)問(wèn)“壯鄉(xiāng)”是什么意思。師：真有禮貌，誰(shuí)來(lái)幫幫他。生：“榕樹(shù)”是什么意思？

第 1 頁(yè) 師：壯鄉(xiāng)就是壯族。（出示榕樹(shù)圖片）這就是榕樹(shù)。（生齊讀第二行）

師：再讀讀第四行，看看江面上都有什么？ 生：“鸕鶿”是什么？ 生：這是一種用來(lái)捕魚(yú)的水鳥(niǎo)。

師：你的課外知識(shí)真豐富。（出示圖）指指哪里是“竹筏”、“鸕鶿”。指的對(duì)嗎？ 生：對(duì)。

師：這么美的景色，就像一幅長(zhǎng)卷。更是一個(gè)（畫(huà)廊）連讀兩遍。能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？ 請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)。

（師讀，生鼓掌）你們的掌聲讓老師更加自信，老師讀得好嗎？為什么好？ 生：有感情。生：很美。生：很流利。生：很流暢。

師：老師讀得好的地方，學(xué)學(xué)，不好的地方，改改，一會(huì)兒來(lái)比比。（生自主練讀）

師：（指名讀。）認(rèn)真聽(tīng)，他讀得怎么樣？（生讀）聽(tīng)了你的朗讀，老師也忍不住想給你鼓掌。

（再指名讀）這樣吧，我們來(lái)比一比。男生先讀，女生再讀。（男生齊讀、女生齊讀）

師：我們來(lái)輕松一下，快速擺好你面前的詞卡。師出示圖，學(xué)生找詞語(yǔ)。找準(zhǔn)了，讀兩遍。

（依次出示：駱駝、象鼻、竹筏、鸕鶿）

師：想讓學(xué)生們還當(dāng)一次小導(dǎo)游，你可以用上其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一句話或幾句話。先同桌說(shuō)說(shuō)。（生合作練說(shuō)）

師：老師帶來(lái)了導(dǎo)游證。

生：歡迎大家來(lái)到桂林，這里真是名不虛傳。有的山的像五根手指頭，叫五指山，有的像大象的鼻子，叫象鼻山。坐上竹筏，你可看到漓江的水，清澈見(jiàn)底。生：這里的壯鄉(xiāng)等著你，這里的錦繡等著你，這里的碧水也等著你。

生：歡迎你來(lái)到桂林。這里的山有的像象鼻，有的像駱駝、有的像筆架。歡迎你來(lái)玩。生：歡迎你來(lái)到桂林，你可以看壯鄉(xiāng)、乘竹筏、看鸕鶿、聽(tīng)對(duì)歌，不來(lái)不知道，世界真奇妙，一定要來(lái)??！

師：看，下面聽(tīng)課的老師都為你鼓掌了。說(shuō)得好，我們還要寫(xiě)得好。

第 2 頁(yè) 師：（師范寫(xiě)“架、廊”）如果你覺(jué)得老師寫(xiě)得不好，可以對(duì)照書(shū)寫(xiě)。聽(tīng)老師的口令，看誰(shuí)聽(tīng)最認(rèn)真。頭正、肩平、身正、足安）描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（生寫(xiě)字，師巡回指導(dǎo)。）（出示學(xué)生作品，生點(diǎn)評(píng)）

師：我們班學(xué)生書(shū)寫(xiě)真的很不錯(cuò)，是老師學(xué)習(xí)的榜樣?？匆幌伦鳂I(yè)。

第 3 頁(yè)

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字7教案 蘇教版

《識(shí)字7》

教材分析：

本課是形近偏旁比較識(shí)字。最上面是兩個(gè)表，以兩兩對(duì)應(yīng)的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實(shí)物——今文字（偏旁）”的演變過(guò)程，意在讓學(xué)生通過(guò)了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)，以資印證。詞語(yǔ)分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、區(qū)別形近偏旁。

學(xué)情分析：這課是形近偏旁比較識(shí)字，在前面的識(shí)字

3、識(shí)字4中學(xué)生已接觸過(guò)同類型的課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初步看圖表、讀韻文、學(xué)習(xí)與“礻 衤”相關(guān)的5個(gè)生字及詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，在這冊(cè)書(shū)的識(shí)字

3、識(shí)字4，我們已經(jīng)辨析了“木 禾”、“竹 艸”、“日 目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識(shí)字。

2、板書(shū)課題：識(shí)字7（齊讀）

二、初步看圖表，讀韻文。

1、觀察書(shū)上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫(huà)了些什么。

2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)觀察，比較偏旁。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察表格中的圖畫(huà)、古文字、今文字，比較“礻 衤”的異同。

2、圖上畫(huà)了什么？“礻”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示字旁?！榜隆钡墓盼淖窒袷裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)衣字旁。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)偏旁的部首。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

四、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)前兩組）。

1、出示掛圖，圖上畫(huà)了什么？

2、相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)的卡片，并貼在相應(yīng)的圖的下面。

shén zhù fú zǔ 神 話 祝 福 祖 先 qún kù chèn shān 裙 子 褲 子 襯 衫

3、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。

4、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

5、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。

6、通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“礻 衤”的用法。

7、用“福、神、祖”口頭擴(kuò)詞。

五、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（神仙、祖宗）在這組詞語(yǔ)中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁？（礻）第二組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（衣服）在這組詞語(yǔ)中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁？（衤）

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。

2、生描紅，師巡視。

3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)今天所學(xué)的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：看圖讀韻文識(shí)字，學(xué)習(xí)與“宀 穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按筆順書(shū)空：褲。

二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞。

1、出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過(guò)程。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰(shuí)偏旁的名稱?！板病弊x作寶蓋頭?！把ā弊x作穴寶蓋。

三、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)后兩組詞語(yǔ)）。

出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與“宀 穴”有關(guān)的兩組詞語(yǔ)。

2、看圖：說(shuō)說(shuō)這些圖上都畫(huà)了些什么。

3、相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面：

shì zhái tíng 教 室 住 宅 家 庭 wō chuāng hù kū lóng 鳥(niǎo) 窩 窗 戶 窟 窿

4、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。

5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

6、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。

7、通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀 穴”的用法。

8、用“室、庭、窩”口頭擴(kuò)詞。

四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（洞穴）。

五、總結(jié)：

今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語(yǔ)，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過(guò)形近來(lái)區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。

六、指導(dǎo)學(xué)生讀全文。

1、讀出輕快的口氣。

2、多種形式有感情地朗讀。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

2、反饋。

3、學(xué)生描紅書(shū)中的田字格里的今天所學(xué)的生字。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)今天所學(xué)的生字。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2、填合適的字。

一（）神話 兩（）褲子 三（）襯衫 四（）鳥(niǎo)窩 五（）教室 六（）窗戶

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3．喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

卡通圖片、自制游戲卡片等

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

你家過(guò)新年的時(shí)候，貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?（教師簡(jiǎn)單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)）教材的第114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

（通過(guò)孩子熟悉的春節(jié)對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）

二、初讀課文

1．生自由讀課文。

（1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

（2）請(qǐng)小朋友們快快打開(kāi)課本，讀一讀課文，遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫忙，也可以請(qǐng)教老師。

（3）生自由讀課文。

（教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。）

2．指名讀課文。

（1）指名讀課文。

（2）小老師帶讀課文。

3．打節(jié)拍讀課文。

（1）師拍手示范讀。

（2）生自由練習(xí)后一齊拍手讀。

（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文，加深對(duì)課文的初步感知。）

三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字

1．生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

2．交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

3．出示詞語(yǔ)，讀一讀。

4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。

“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的學(xué)生，小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了點(diǎn)成績(jī)也不驕傲，老師們說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子?！?/p>

“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。”

“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子?！?/p>

邊說(shuō)邊出示課件：

（1）你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

（2）看得出，你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的孩子，做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子，是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

（3）讓我們很自豪地把這些詞語(yǔ)再讀一讀。

（把學(xué)生難理解的詞語(yǔ)放入故事情境中，不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語(yǔ)，而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。）

5．學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字，指名讀，個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。

“老師聽(tīng)說(shuō)我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來(lái)了許多與眾不同的卡片，不過(guò)這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友。”

（2）這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?

（3）讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

（4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

“每位小組長(zhǎng)的手上都有一疊卡片，小組長(zhǎng)隨意拿出一張卡片放在桌上，誰(shuí)最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎(jiǎng)到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過(guò)了?！?/p>

（生動(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法，學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字、鞏固生字。）

四、讀課文，找反義詞

1．讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會(huì)讀嗎?

2．這首對(duì)子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來(lái)嗎?

（1）生邊讀課文邊圈生字。

123下一頁(yè)（2）交流找到哪些反義詞。

3．“我會(huì)讀”：

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

虛心使從進(jìn)步，驕傲使人落后。

五、拓展

今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對(duì)子歌，我們也來(lái)作一些簡(jiǎn)單的對(duì)子吧。

六、總結(jié)

今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

樂(lè)于助人是一種美德。昨天小剛在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫(xiě)不漂亮，想請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈫?

二、練習(xí)寫(xiě)字

1．出示要寫(xiě)的六個(gè)字，猜一猜哪幾個(gè)字會(huì)是小剛寫(xiě)得最不好的，你來(lái)幫幫他?

2．范寫(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)的字，生觀察。

3．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，同桌互賞、互評(píng)。

三、總結(jié)

1．你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對(duì)子嗎?（對(duì)聯(lián)、詩(shī)句……）

2．玩對(duì)對(duì)子的游戲，和小伙伴合作玩。

“我說(shuō)高”“我說(shuō)矮”

“我說(shuō)虛心”“我說(shuō)驕傲”

“我說(shuō)千家贊”“我說(shuō)萬(wàn)家美”

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7

二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

【課前準(zhǔn)備】

1．教師：多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。

2．學(xué)生：找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）

（哇!學(xué)生情緒高漲。）

師：美嗎？要是用語(yǔ)言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)描繪這個(gè)場(chǎng)景的兒歌。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，快速地翻到122頁(yè)。

（學(xué)生一邊聽(tīng)著美妙和諧的音樂(lè)，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺(jué)中感受著自然的美好。）

二、讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們自由的讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就在下面打一個(gè)小“△”。

2．大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學(xué)生自己想辦法解決，有的問(wèn)同桌，有的看前面學(xué)過(guò)的生字，有的問(wèn)老師。）

3．想聽(tīng)老師讀一遍嗎？老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了。（師讀。）

4．現(xiàn)在有誰(shuí)能像老師一樣全讀下來(lái)？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。）

（結(jié)果這幾個(gè)學(xué)生讀得不是很好。）

師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？

生：“想?！?/p>

師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個(gè)小秘密，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的字全認(rèn)會(huì)了，我們現(xiàn)在就先來(lái)認(rèn)識(shí)其中的生字。

（學(xué)生先通過(guò)自主認(rèn)生字，聽(tīng)老師讀書(shū)，激發(fā)識(shí)生字、讀課文的愿望。）

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（出示本課要認(rèn)的10個(gè)生詞，其中要求認(rèn)的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認(rèn)的字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺(jué)得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）

2．你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學(xué)生說(shuō)完以后，再讓領(lǐng)讀。）

3．誰(shuí)能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）

學(xué)生齊讀生字。

4．你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記?。浚ㄔ趯W(xué)生說(shuō)字的時(shí)候，教師要注意板書(shū)形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機(jī)出示課件──介紹搜集好的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）

5．現(xiàn)在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個(gè)小組的小組長(zhǎng)最有能力，既讓本組組員都會(huì)認(rèn)，又能組織好本組的學(xué)習(xí)不大吵大叫，過(guò)一會(huì)兒，小組比賽。

（教師在小組間走動(dòng)，觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)檢查小組認(rèn)字情況。）

6．現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎(jiǎng)一顆★。

（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）

哪一個(gè)小組先來(lái)讀，開(kāi)火車讀。

7．小組齊讀，女生讀，男生讀。

（在學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎(chǔ)。）

四、讀兒歌，交流體會(huì)

1．生字認(rèn)會(huì)了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫(xiě)有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。

2．我們一起來(lái)讀最后三小節(jié)，你想說(shuō)什么？

同學(xué)之間互相交流，懂得要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

（課堂教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生也累了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動(dòng)休息中既背會(huì)了兒歌，又掌握了一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，教學(xué)的目的就很容易達(dá)到了。）

五、學(xué)寫(xiě)生字

1．（用大屏幕出示課文中要求會(huì)寫(xiě)的八個(gè)生字）我們先來(lái)把生字讀一遍。

2．現(xiàn)在我們來(lái)練寫(xiě)兩個(gè)?！袄巍保合扔^察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說(shuō)。）

師：看老師寫(xiě)，你們伸出小手邊說(shuō)邊跟著寫(xiě)。

好，大家練習(xí)寫(xiě)一個(gè)，先描紅，再寫(xiě)。寫(xiě)完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說(shuō)出理由。

“物”：觀察，左邊關(guān)鍵的一筆是什么？右邊關(guān)鍵的一筆是什么？

練寫(xiě)。

3．用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。

（寫(xiě)生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體觀察，找關(guān)鍵筆畫(huà)，從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)讀生字（略）

二、寫(xiě)生字，批改（略）

三、背誦兒歌（略）

四、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。

【教學(xué)說(shuō)明】

我在備課的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等幾個(gè)方面力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．陶冶學(xué)生情操。我們這個(gè)地區(qū)地處祖國(guó)的邊陲，經(jīng)濟(jì)比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學(xué)生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開(kāi)始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂(lè)，學(xué)生們?nèi)康纱罅搜劬Γl(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學(xué)生說(shuō)，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好!然后通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌，使學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿搅私逃?，知道保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，這要比無(wú)休止的說(shuō)教強(qiáng)很多。

2．低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)。

未來(lái)的世界是一個(gè)合作的世界，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世界，所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是非常必要的。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的第三條也明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)階段，不同年級(jí)段的合作方式也有所不同。小學(xué)二年級(jí)，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡(jiǎn)單的雛形狀態(tài)。首先，通過(guò)我的朗讀示范，激起學(xué)生的模仿欲，使他們能夠自主地去認(rèn)、去讀。其次，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)生字，以競(jìng)賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而改變了枯燥的認(rèn)字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀(jì)律，尤其是班容量大的一、二年級(jí)，針對(duì)這種情況，在布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)“看看哪個(gè)小組的小組長(zhǎng)最有能力，既讓本組組員都會(huì)認(rèn)字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，還不用教師費(fèi)口舌強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，取得了很好的效果。