第一篇：淺談技能大賽對汽車實訓(xùn)教學(xué)的促進(jìn)作用

摘要：全國“豐田杯”汽車運(yùn)用與維修專業(yè)大賽的舉行，使我們看到了各個學(xué)校目前汽車維修專業(yè)發(fā)展的不足，通過舉行大賽促進(jìn)了這些問題的解決，對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方面起到引領(lǐng)作用，我們應(yīng)以此為契機(jī)，加快專業(yè)課程的改革和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 技能大賽 實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號： g718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： c 文章編號：1672-1578（2011)10-0217-01

全國汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生技能大賽從2007年6月至今已連續(xù)舉辦了四屆，不管是從這四屆大賽舉辦的情況來看，還是從這四屆大賽的影響力來看，都取得了巨大的成功，一方面技能大賽在社會中引起了極大的關(guān)注，另一方面也促進(jìn)了汽車實訓(xùn)教學(xué)的改革，我們要適時抓住大賽的契機(jī)，加快專業(yè)課程的改革和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

中職學(xué)校普遍面臨的問題

目前汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中普遍存在的問題有三個方面：

1.1實訓(xùn)條件無法滿足教學(xué)的需要

目前很多學(xué)校都開設(shè)汽車維修專業(yè)，但是由于開設(shè)這個專業(yè)需要大量的實訓(xùn)設(shè)備，這就需要大量資金的投入，而對于大多數(shù)學(xué)校來說，這是很難或者不可能做到的。

1.2教師的自身實踐能力不足

中職學(xué)校的教師大多來自于本科非師范院校，而且畢業(yè)后直接應(yīng)聘到中等職業(yè)學(xué)校，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗，實踐能力不足。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

中職學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)本身就興趣不大，再加上實訓(xùn)條件不足及教師實踐能力不強(qiáng)，那根本就提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技能大賽為實訓(xùn)教學(xué)改革創(chuàng)造的條件

2.1大賽促進(jìn)了實訓(xùn)設(shè)備的投入

教育部提出了“普教有高考、職教有大賽”，把大賽的地位定位在了高考的高度上，各個學(xué)校在大賽中的成績，將直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)與地位等各個方面，因此各個中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也特別重視技能大賽，同時國家政策對中職教育的支持力度在不斷的加強(qiáng)，我們應(yīng)抓住這樣的契機(jī)，加大對實訓(xùn)設(shè)備的投入，為汽車實訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)造有利的物質(zhì)條件。

2.2大賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于參賽選手，他們得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)注，同時通過比賽，很多企業(yè)為參賽選手提供了良好的就業(yè)機(jī)會，這極大鼓舞了中職學(xué)校的學(xué)生。對于其他的非參賽選手，由于參賽選手在學(xué)校的積極表現(xiàn)，為其他同學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時學(xué)校還采取了一系列技能大賽活動，學(xué)生通過技能大賽，做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3大賽促進(jìn)了師資隊伍的發(fā)展

不論是要求中職學(xué)校專業(yè)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，還是中職學(xué)校專業(yè)骨干教師國家、省級培訓(xùn)工程的啟動，都標(biāo)志著國家對職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的重視。學(xué)校應(yīng)該在這個契機(jī)下，每年組織一定的人力和財力，鼓勵教師進(jìn)行汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材，對業(yè)務(wù)出色的教師，在工資、職稱等方面給予相應(yīng)的獎勵和傾斜，提高教師的積極性，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛，進(jìn)行教師教學(xué)儲備，以提高教師的工作水平。

以大賽為契機(jī)加快實訓(xùn)教學(xué)的改革

3.1技能大賽促進(jìn)了專業(yè)課程的改革，使其更加合理

汽車專業(yè)專業(yè)課程的改革，目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能。對于學(xué)校如何讓學(xué)生在短短的在校兩年時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能，組織參加每年一度的技能大賽是一個很好的途徑。因為汽車專業(yè)的比賽項目都是當(dāng)前企業(yè)緊缺的崗位技能，我校應(yīng)抓住這個契機(jī)，調(diào)整課程的設(shè)置，使課程的設(shè)置更加合理、更加貼近企業(yè)及用人單位的實際需求。

3.2技能大賽促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使其更加科學(xué)

中職學(xué)校采用以往教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)及用人單位的需求，現(xiàn)在我們要做的就是必須轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)模式，使其更加科學(xué)。對于教學(xué)模式的改革，我校采取項目化教學(xué)模式，比如汽車維修專業(yè)發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修、汽車電氣構(gòu)造與維修、汽車故障診斷與檢測技術(shù)等課程教學(xué)上按項目進(jìn)行授課，同時理論教學(xué)與實踐操作有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到通俗易懂，學(xué)以致用。

3.3技能大賽促進(jìn)了學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)，使其更加嚴(yán)謹(jǐn)

良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，是一所學(xué)校整體辦學(xué)水平的體現(xiàn)，而中職學(xué)校的學(xué)生，其基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)參差不齊，是普遍存在的狀況，如何培養(yǎng)他們，如何讓他們走出校園之后成為這個社會有用的人才是目前中職教育普遍面臨的一個難題。我校采取了一系列技能大賽活動，如每一個班級組一個大賽小組，每一個年段設(shè)一個大賽指導(dǎo)委員會，每一個月進(jìn)行一次大賽，學(xué)生通過這樣的技能大賽，邊學(xué)邊做，不緊提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而在這個過程中，一部分學(xué)生的比賽，也影響到另一部部分同學(xué)，學(xué)生全面的參與，大大改善了以往學(xué)生經(jīng)常遲到曠課、上課無所事事的學(xué)現(xiàn)象。同時通過大賽，在全校范圍內(nèi)也涌現(xiàn)出了一批動手能力強(qiáng)，專業(yè)技能水平出色的優(yōu)秀學(xué)生，技能大賽促進(jìn)了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，提高了學(xué)校的教學(xué)管理水平。

結(jié)語

四年來，全國“豐田杯”汽車運(yùn)用與維修專業(yè)大賽的舉行，使我們看到了各個學(xué)校目前汽車維修專業(yè)發(fā)展的不足，通過舉行大賽促進(jìn)了這些問題的解決，對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方面起到引領(lǐng)作用，我們應(yīng)以此為契機(jī)，加快專業(yè)課程的改革和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁建石.職業(yè)技能大賽對職業(yè)教學(xué)工學(xué)結(jié)合推動的研究，2009.[2]黃星.對中職學(xué)校教育體系建設(shè)的幾點思考[j].職業(yè)，2010.[3]王京路.如何走工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)之路[j].職業(yè)，2010.作者簡介：胡玉城（1981—），男，籍貫：福建南平，學(xué)歷：本科，職稱：助理講師，研究方向：汽車運(yùn)用與維修。

第二篇：論技能大賽對中職教學(xué)改革的促進(jìn)作用

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論技能大賽對中職教學(xué)改革的促進(jìn)作用 作者：孫貽峰 張超

來源：《職業(yè)·中旬》2012年第08期

2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的口號，這是我國教育工作的一次重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，大大促進(jìn)了我國職業(yè)教育技能大賽的發(fā)展。一方面，職業(yè)技能大賽檢測著職業(yè)教育改革和發(fā)展的成果，展現(xiàn)出職業(yè)院校師生良好的精神風(fēng)貌和嫻熟的職業(yè)技能。另一方面，技能大賽也像杠桿一樣“撬動”了職業(yè)教育各個方面的改革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)中等職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。

一、技能大賽促進(jìn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

中等職業(yè)學(xué)校由于受傳統(tǒng)教育思想和普通教育觀念的影響，一直存在著教師重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)，學(xué)生重理論考試、輕實踐技能，制約了學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)企業(yè)需求和社會需要。職業(yè)技能大賽提倡“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐教育，注重學(xué)生動手能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以技能大賽為載體，從而促進(jìn)教學(xué)觀念的革新，實現(xiàn)了從理論教學(xué)為本位向以職業(yè)能力為本位的轉(zhuǎn)變，逐步建立起以技能培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系和以技能考試為重點的考評體系，真正使學(xué)生學(xué)到一技之長，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、技能大賽促進(jìn)了課程內(nèi)容的改革

在技能大賽的舉行過程中，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)教育課程中存在的一些問題。技能大賽選拔的是具有創(chuàng)新能力、系統(tǒng)設(shè)計能力和熟練職業(yè)技能的人才，是對本專業(yè)的綜合理論和綜合技能的考核。其項目設(shè)置不但能跟得上時代的變化和社會的發(fā)展，與現(xiàn)代生產(chǎn)實踐相結(jié)合，更加聯(lián)系實際，而且能夠把專業(yè)集中、系統(tǒng)的展示，呈現(xiàn)典型的項目化、工程化的教學(xué)要求。這些能夠直接影響中等職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置上的變革和創(chuàng)新，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校課程模式、課程內(nèi)容的及時更新，使之更加市場化、更具創(chuàng)新性，更能接近現(xiàn)實社會生產(chǎn)的實際需要，進(jìn)而促使職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終生發(fā)展為目標(biāo)，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方式，逐步構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，有利于和高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系。

三、技能大賽促進(jìn)了教學(xué)方法的變革

技能大賽的考核方式是按職業(yè)崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進(jìn)行評定，并按工作任務(wù)中的各知識與技能評價點制定評分細(xì)則。這就要求職業(yè)學(xué)校教師在組織教學(xué)時，要注意將基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，突出實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實踐操作技能的訓(xùn)練，引領(lǐng)職業(yè)教育“以項目為載體、工作任務(wù)為引領(lǐng)、行動為導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，形成了“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的共識。通過技能大賽，促使中等職業(yè)學(xué)校改變原有的教學(xué)方

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式，進(jìn)而提倡以能力為本位、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的“做、學(xué)、教一體化”教學(xué)方法，即在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和興趣，使學(xué)生主動地進(jìn)行知識掌握并將知識轉(zhuǎn)化為能力。教師的位置由傳統(tǒng)的主角變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、適應(yīng)社會能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面具有很好的效果。

四、技能大賽促進(jìn)了辦學(xué)模式的改革

技能大賽是推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式的重要平臺。技能大賽用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)競賽標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對接。技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)充分反映了相關(guān)行業(yè)、企業(yè)中當(dāng)前職業(yè)崗位的技能要求。技能大賽的各個環(huán)節(jié)吸收了相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家、技師參與和指導(dǎo)。技能大賽的一些項目與企業(yè)聯(lián)辦，各企業(yè)以不同的形式參與到技能大賽中。大部分技能大賽都聘請了企業(yè)的相關(guān)技術(shù)專家作為評委，參與評判，使評比標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)接軌。技術(shù)專家發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，強(qiáng)化了職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)的針對性。以上通過建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，進(jìn)一步密切了校企合作關(guān)系，促進(jìn)辦學(xué)模式的改革。

五、技能大賽促進(jìn)了教師水平的提高

技能大賽的關(guān)鍵是教師。職業(yè)技能大賽項目的多數(shù)內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)要求等特點。教師全面指導(dǎo)學(xué)生參賽，必須需要全面的理論知識和較強(qiáng)的實踐操作能力，同時教師還要進(jìn)一步熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。因此，專業(yè)教師必須通過多種形式提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，通過教師親自參賽，可以強(qiáng)化教師技能訓(xùn)練，不斷提高教師自身的實踐操作能力和技能水平，獲獎教師還可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

總之，在中職學(xué)校開展技能大賽，其目的是促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，使中職學(xué)校師生技能競賽成為中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的推進(jìn)器。

第三篇：技能大賽對專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

技能大賽對電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

一年一次的技能大賽在轟轟烈烈地落下帷幕后，對于“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”這個比賽項目，獲得了團(tuán)體三等獎。我們在總結(jié)幾年來取得的成績和查找不足的同時，也欣喜地看到了技能大賽對實訓(xùn)教學(xué)帶來的推動作用：規(guī)范了電子技能操作標(biāo)準(zhǔn)、改善了電子實訓(xùn)環(huán)境、提升了教師專業(yè)實踐能力、提高了電子專業(yè)實訓(xùn)水平、完善了電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，電子技能大賽對電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)起到了導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

一、技能大賽提高了電子實訓(xùn)基地建設(shè)水平

技能訓(xùn)練要依托良好的實訓(xùn)環(huán)境，而良好的實踐教學(xué)條件也是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。技能大賽不僅是對各地區(qū)、各校專業(yè)發(fā)展水平、教師實踐能力的檢驗，也是對實訓(xùn)裝備建設(shè)水平的一次檢驗。技能大賽以實操技能考核為主，對實訓(xùn)環(huán)境要求高，各地在重視技能大賽的同時，以學(xué)生技能大賽為契機(jī)，千方百計充分挖掘各方面資源加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實訓(xùn)條件，加大對實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)的投入，為實踐教學(xué)改革打下了堅實的硬件基礎(chǔ)。電子是實操性強(qiáng)的行業(yè)，實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)和改善必將促進(jìn)電子專業(yè)教學(xué)的開展，受益的首先是我們的學(xué)生，優(yōu)良的實訓(xùn)環(huán)境保障了專業(yè)課教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的開展、學(xué)生專業(yè)技能提高和專業(yè)知識的融會貫通，也將促使電子行業(yè)更快的發(fā)展。

二、技能大賽提升了電子專業(yè)教師的實踐能力

技能大賽讓指導(dǎo)老師們感到很辛苦、很累，因為每一次比賽“賽的是學(xué)生，比的是老師”，技能大賽對教師專業(yè)知識、實踐能力和技能水都提出了更高的要求，因為我是第一次擔(dān)任指導(dǎo)教師，為了有效地參與技能大賽指導(dǎo)工作，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)比賽方案、鉆研評價考核點，還要利用課下時間去學(xué)習(xí)去充電，以豐富自己的實踐經(jīng)驗、提升自己的專業(yè)能力。同時，在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練中，都親自操作設(shè)備體會動作要領(lǐng)，以促進(jìn)師生之間的訓(xùn)練交流與溝通。在每次訓(xùn)練后，我在抱怨辛苦的同時，也會欣喜地發(fā)現(xiàn)我的專業(yè)實踐能力得到了提升，我們的指導(dǎo)教師不僅具備了較強(qiáng)的專業(yè)知識還練就了較強(qiáng)的專業(yè)技能，教師的雙師能力得到提升，對學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的開展提供了培訓(xùn)教師實踐能力的有效途徑和內(nèi)部動力。

三、技能大賽促進(jìn)了電子專業(yè)實訓(xùn)水平的提升 提升學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情，提高所有學(xué)生的技能操作水平，也是我們開展專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的目的。技能大賽在電子專業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)上的規(guī)范，促使我們將比賽項目、評價標(biāo)準(zhǔn)等融入實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，使技能大賽內(nèi)容成為電子專業(yè)實訓(xùn)的一部分，使學(xué)生在實訓(xùn)中明確行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)、掌握行業(yè)操作規(guī)范、達(dá)到崗位技能要求。學(xué)生日常的專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容包含技能大賽內(nèi)容，學(xué)生的專業(yè)技能水平也以規(guī)范的技能大賽評價標(biāo)準(zhǔn)來考核，學(xué)生經(jīng)過努力也可以達(dá)到技能大賽的技能評價要求，學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性得到了提升，這也就使電子專業(yè)實訓(xùn)水平的提升不僅體現(xiàn)在參賽選手的身上，更表現(xiàn)在所有電子專業(yè)學(xué)生身上，只有他們專業(yè)水平的提升才代表電子專業(yè)實訓(xùn)水平的提升，也才能代表電子專業(yè)整體教學(xué)水平的提升。

四、技能大賽完善了電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不僅包含對學(xué)生技能的訓(xùn)練，更要關(guān)注對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和安全意識的養(yǎng)成，這樣我們的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容才能真正體現(xiàn)職業(yè)要求、滿足企業(yè)需要。

1、技能大賽強(qiáng)化了電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的安全教育

安全不僅是企業(yè)關(guān)注的重點，也是我們在教學(xué)中要滲透和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，尤其是在實訓(xùn)教學(xué)中對安全意識的培養(yǎng)。但在以往教學(xué)中我們的關(guān)注點往往放在學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和提高上，對學(xué)生的安全教育被放在可有可無的地位，忽視了對學(xué)生的安全教育，造成學(xué)生的安全意識淡薄。而技能比賽中強(qiáng)調(diào)了將安全作為考核的重點，通過考核設(shè)備操作規(guī)范、人員安全作業(yè)規(guī)范中強(qiáng)調(diào)人員安全。我們在技能大賽內(nèi)容走入實訓(xùn)教學(xué)后，規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)也使教師增強(qiáng)了安全觀念，在實訓(xùn)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，使學(xué)生樹立安全意識，將安全始終放在首位，為學(xué)生走入企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、技能大賽突出了電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的職業(yè)道德培養(yǎng)

“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取?，不僅是企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，也是職業(yè)學(xué)校的育人理念。在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師們更是希望能有一套具有電子行業(yè)特點的職業(yè)道德要求，使我們對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有章可循。技能大賽在制定評價標(biāo)準(zhǔn)時，將職業(yè)道德要求也納入評分標(biāo)準(zhǔn)，而電子行業(yè)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、團(tuán)隊合作意識等要求也通過比賽內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在作業(yè)中感受和體會，領(lǐng)悟電子行業(yè)職業(yè)道德要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。技能大賽內(nèi)容在我們實訓(xùn)教學(xué)中的體現(xiàn)，也使我們的實訓(xùn)課教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，更注重對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會技能，更是學(xué)會做好一名職業(yè)人。

回首今年的技能大賽，我在享受這份苦澀與快樂的同時，也深深感謝它帶給我的成長過程。由于技能大賽，電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展加快了腳步，它彌補(bǔ)了由于電子沒有行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)對我們實訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)指導(dǎo)作用的缺失，促進(jìn)了電子實訓(xùn)基地建設(shè)，完善了電子專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使電子專業(yè)教師在技能大賽訓(xùn)練中快速成長，讓電子專業(yè)學(xué)生成為技能大賽的真正受益者。電子技能大賽是電子行業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能要求的風(fēng)向標(biāo)，對電子實訓(xùn)教學(xué)具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

第四篇：技能大賽對專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

技能大賽對物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

一年一次的技能大賽在轟轟烈烈地落下帷幕后，我們在總結(jié)幾年來取得的成績和查找不足的同時，也欣喜地看到了技能大賽對實訓(xùn)教學(xué)帶來的推動作用：規(guī)范了物流技能操作標(biāo)準(zhǔn)、改善了物流實訓(xùn)環(huán)境、提升了教師專業(yè)實踐能力、提高了物流專業(yè)實訓(xùn)水平、完善了物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，物流技能大賽對物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)起到了導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

一、技能大賽規(guī)范了物流專業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)

物流行業(yè)發(fā)展迅速，物流技術(shù)、物流人才和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不能滿足物流行業(yè)發(fā)展要求，而且各地物流專業(yè)發(fā)展起步晚，在實訓(xùn)教學(xué)中，更是缺少統(tǒng)一的技能操作標(biāo)準(zhǔn)。在實訓(xùn)教學(xué)中，只能采取教師下企業(yè)實踐、組織專業(yè)培訓(xùn)、教師相互交流等方式探討實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和操作標(biāo)準(zhǔn)，由于沒有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，各地在開展物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中實訓(xùn)內(nèi)容、操作標(biāo)準(zhǔn)、評價要求各異，也就造成了我們的學(xué)生缺少標(biāo)準(zhǔn)的意識和規(guī)范的概念，我們的專業(yè)教師由于缺少相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)，很多時候在實訓(xùn)教學(xué)中感到心有余而力不足，教師們只能在逐漸摸索中歸納物流技能操作要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，但仍然不能形成一套完整的技能操作標(biāo)準(zhǔn)。每年的物流技能大賽助推了物流專業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，使大家對技能操作要求逐漸清晰，評價標(biāo)準(zhǔn)更加明確：在倉儲作業(yè)中，我們看到了一套幾乎涵蓋倉儲所有作業(yè)環(huán)節(jié)的操作要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，使我們明確了倉儲作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備操作要求；在叉車作業(yè)中，形成了既有企業(yè)作業(yè)要求又包含職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的叉車作業(yè)評價方案，規(guī)范了叉車操作技能及評價點；而在單證考核中，制訂了體現(xiàn)單證的企業(yè)實際業(yè)務(wù)特點、貼近企業(yè)實際作業(yè)要求的評價體系。我們的教師通過參與技能大賽訓(xùn)練和比賽，對物流專業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)有了深刻地理解和把握，為今后的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)開展找到了有力的依據(jù)，我們的學(xué)生也會在教師規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)要求下，逐漸形成物流專業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)的意識和規(guī)范的概念，從而推動物流行業(yè)操作規(guī)范的實施，促進(jìn)物流行業(yè)技能操作更加規(guī)范統(tǒng)一。

二、技能大賽提高了物流實訓(xùn)基地建設(shè)水平

技能訓(xùn)練要依托良好的實訓(xùn)環(huán)境，而良好的實踐教學(xué)條件也是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。技能大賽不僅是對各地區(qū)、各校專業(yè)發(fā)展水平、教師實踐能力的檢驗，也是對實訓(xùn)裝備建設(shè)水平的一次檢驗。技能大賽以實操技能考核為主，對實訓(xùn)環(huán)境要求高，各地在重視技能大賽的同時，以學(xué)生技能大賽為契機(jī)，千方百計充分挖掘各方面資源加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實訓(xùn)條件，加大對實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)的投入，為實踐教學(xué)改革打下了堅實的硬件基礎(chǔ)。各地在考慮實訓(xùn)設(shè)備購置時，不僅要考慮今后實訓(xùn)項目的開展，還會依據(jù)技能大賽對設(shè)備、場地等的要求制定建設(shè)方案、添置實訓(xùn)設(shè)備，使實訓(xùn)基地和實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)水平得到提升，因而我們看到技能大賽不僅促進(jìn)了承辦?；虺修k地區(qū)實訓(xùn)條件的改善，刺激了各地、各校對實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)和改善的積極性，也建成了一批高水平的物流實訓(xùn)基地。物流是實操性強(qiáng)的行業(yè)，實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)和改善必將促進(jìn)物流專業(yè)教學(xué)的開展，受益的首先是我們的學(xué)生，優(yōu)良的實訓(xùn)環(huán)境保障了專業(yè)課教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的開展、學(xué)生專業(yè)技能提高和專業(yè)知識的融會貫通，也將促使物流行業(yè)更快的發(fā)展。

三、技能大賽提升了物流專業(yè)教師的實踐能力

技能大賽讓老師們感到很辛苦、很累，因為每一次比賽“賽的是學(xué)生，比的是老師”，技能大賽對教師專業(yè)知識、實踐能力和技能水都提出了更高的要求，教師們?yōu)榱四芨佑行У貐⑴c技能大賽指導(dǎo)工作，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)比賽方案、鉆研評價考核點，我們的很多教師還到物流企業(yè)進(jìn)行崗位實習(xí)，以豐富自己的實踐經(jīng)驗、提升自己的專業(yè)能力。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練中，很多教師都親自操作設(shè)備體會動作要領(lǐng)，以促進(jìn)師生之間的訓(xùn)練交流與溝通。在每次技能大賽后，我們在抱怨辛苦的同時，也會欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的專業(yè)實踐能力得到了提升，我們的指導(dǎo)教師不僅具備了較強(qiáng)的專業(yè)知識還練就了較強(qiáng)的專業(yè)技能，教師的雙師能力得到提升，對學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的開展提供了培訓(xùn)教師實踐能力的有效途徑和內(nèi)部動力。

四、技能大賽促進(jìn)了物流專業(yè)實訓(xùn)水平的提升

高水平的實訓(xùn)裝備為實訓(xùn)教學(xué)的開展提供了有力地保障，但衡量實訓(xùn)水平的標(biāo)準(zhǔn)還是廣大學(xué)生的專業(yè)技能水平，好的環(huán)境可以促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)的實施，但所有學(xué)生專業(yè)技能得到提升，才是高水平的實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)。提升學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情，提高所有學(xué)生的技能操作水平，也是我們開展專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的目的。技能大賽在物流專業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)上的規(guī)范，促使我們將比賽項目、評價標(biāo)準(zhǔn)等融入實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，使技能大賽內(nèi)容成為物流專業(yè)實訓(xùn)的一部分，讓原本只是針對少數(shù)一些人的技能大賽訓(xùn)練內(nèi)容成為所有學(xué)生提高專業(yè)技能的財富，使學(xué)生在實訓(xùn)中明確行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)、掌握行業(yè)操作規(guī)范、達(dá)到崗位技能要求。學(xué)生日常的專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容包含技能大賽內(nèi)容，學(xué)生的專業(yè)技能水平也以規(guī)范的技能大賽評價標(biāo)準(zhǔn)來考核，學(xué)生經(jīng)過努力也可以達(dá)到技能大賽的技能評價要求，學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性得到了提升，這也就使物流專業(yè)實訓(xùn)水平的提升不僅體現(xiàn)在參賽選手的身上，更表現(xiàn)在所有物流專業(yè)學(xué)生身上，只有他們專業(yè)水平的提升才代表物流專業(yè)實訓(xùn)水平的提升，也才能代表物流專業(yè)整體教學(xué)水平的提升。同時技能大賽也促使各地、各校在技能訓(xùn)練中加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，不論是指導(dǎo)教師到企業(yè)實踐還是行業(yè)企業(yè)專家的現(xiàn)場指導(dǎo)，都促使校企之間加強(qiáng)了溝通與聯(lián)系，為校企合作提供契機(jī)，促進(jìn)校企合作的發(fā)展，促進(jìn)物流專業(yè)的實訓(xùn)水平提升。

五、技能大賽完善了物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不僅包含對學(xué)生技能的訓(xùn)練，更要關(guān)注對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和安全意識的養(yǎng)成，這樣我們的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容才能真正體現(xiàn)職業(yè)要求、滿足企業(yè)需要。

1、技能大賽強(qiáng)化了物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的安全教育

安全不僅是企業(yè)關(guān)注的重點，也是我們在教學(xué)中要滲透和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，尤其是在實訓(xùn)教學(xué)中對安全意識的培養(yǎng)。但在以往教學(xué)中我們的關(guān)注點往往放在學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和提高上，對學(xué)生的安全教育被放在可有可無的地位，忽視了對學(xué)生的安全教育，造成學(xué)生的安全意識淡薄。而技能比賽中強(qiáng)調(diào)了將安全作為考核的重點，通過考核在貨物堆碼、裝卸搬運(yùn)等作業(yè)環(huán)節(jié)中的安全問題，強(qiáng)化貨物安全意識；而在設(shè)備操作規(guī)范、人員安全作業(yè)規(guī)范中強(qiáng)調(diào)人員安全。我們在技能大賽內(nèi)容走入實訓(xùn)教學(xué)后，規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)也使教師增強(qiáng)了安全觀念，在實訓(xùn)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，使學(xué)生樹立安全意識，將安全始終放在首位，為學(xué)生走入企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、技能大賽突出了物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的職業(yè)道德培養(yǎng)

“德才兼?zhèn)?，以德為先”，不僅是企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，也是職業(yè)學(xué)校的育人理念。在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師們更是希望能有一套具有物流行業(yè)特點的職業(yè)道德要求，使我們對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有章可循。我們在實際作業(yè)中

去切身感受、去企業(yè)走訪歸納總結(jié)，但總是感覺內(nèi)容不規(guī)范、要求不統(tǒng)一。技能大賽在制定評價標(biāo)準(zhǔn)時，將職業(yè)道德要求也納入評分標(biāo)準(zhǔn)，比如：碼放貨物要輕拿輕放、不能用腳踢貨箱；單據(jù)交接要使用禮貌用語、言語要清晰；叉車操作前要進(jìn)行車況檢查、叉車操作中不能撞托盤；單據(jù)填寫要認(rèn)真仔細(xì)、填寫規(guī)范。而物流行業(yè)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、團(tuán)隊合作意識等要求也通過比賽內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在作業(yè)中感受和體會，領(lǐng)悟物流行業(yè)職業(yè)道德要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。技能大賽內(nèi)容在我們實訓(xùn)教學(xué)中的體現(xiàn)，也使我們的實訓(xùn)課教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，更注重對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會技能，更是學(xué)會做好一名職業(yè)人。

3、技能大賽豐富了物流專業(yè)技能實訓(xùn)內(nèi)容

物流技能大賽的比賽內(nèi)容源于企業(yè)的典型職業(yè)活動，他們不僅體現(xiàn)了企業(yè)對崗位實際操作的技能要求，更是滲透了企業(yè)在實際作業(yè)中的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的要求。過去我們在設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時，為了使教學(xué)活動貼近企業(yè)實際崗位要求，需要我們的專業(yè)教師要進(jìn)行專業(yè)調(diào)研、企業(yè)實踐、專家論證等大量的工作，即使這樣，實訓(xùn)內(nèi)容仍不可避免地出現(xiàn)內(nèi)容把握不全面、技能操作要求不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，企業(yè)典型職業(yè)活動在實訓(xùn)教學(xué)中不能得到充分體現(xiàn)，致使專業(yè)教師在開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)項目時難度大、付出的辛苦多，但實訓(xùn)效果有時卻達(dá)不到企業(yè)對崗位的要求。技能大賽對賽項內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)的透明公開，不僅帶來了參賽地區(qū)參與熱情的提升，更是讓實訓(xùn)教學(xué)找到了抓手。我們曾經(jīng)要辛苦去挖掘的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，賽項內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)為我們直接提供了參考的依據(jù)?，F(xiàn)代物流中心作業(yè)內(nèi)容涵蓋了倉儲作業(yè)的各個環(huán)節(jié)，過去我們只重視對出入庫作業(yè)的訓(xùn)練，沒有流通加工和盤點等環(huán)節(jié)的實訓(xùn)內(nèi)容，實訓(xùn)項目少、內(nèi)容單一，缺少對實訓(xùn)質(zhì)量的評價。而技能大賽明確的比賽內(nèi)容和規(guī)范的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，使我們的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容得到了豐富、實訓(xùn)評價標(biāo)準(zhǔn)得到了統(tǒng)一，減少了教師們在實訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)中投入的精力，使教師們可以有更多的時間放在如何提升技能訓(xùn)練效果上。同時單證比賽項目的增加也使我們的專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容不僅只停留在提高專業(yè)技能上，更是開始關(guān)注專業(yè)知識的提升，對技能型人才的培養(yǎng)要求上升了高度，提升了物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。技能大賽豐富的專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容讓專業(yè)教師的教學(xué)水平能夠得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生在專業(yè)

實訓(xùn)中技能和知識得到全面的提升，讓學(xué)生今后的職業(yè)之路走得更順暢。

回首三年的技能大賽，我們在享受這份苦澀與快樂的同時，也深深感謝它帶給我們的成長過程。由于技能大賽，物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展加快了腳步，它彌補(bǔ)了由于物流沒有行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)對我們實訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)指導(dǎo)作用的缺失，促進(jìn)了物流實訓(xùn)基地建設(shè)，完善了物流專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使物流專業(yè)教師在技能大賽訓(xùn)練中快速成長，讓物流專業(yè)學(xué)生成為技能大賽的真正受益者。物流技能大賽是物流行業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能要求的風(fēng)向標(biāo)，對物流實訓(xùn)教學(xué)具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

第五篇：教學(xué)技能實訓(xùn)心得體會

教學(xué)技能實訓(xùn)心得體會

教學(xué)技能實訓(xùn)心得體會1

在本學(xué)期的“生產(chǎn)性實訓(xùn)月”期間，本人輔導(dǎo)了XXX專業(yè)的會計技能實訓(xùn)課程。該實訓(xùn)課程以手工模擬制造企業(yè)的會計基本業(yè)務(wù)核算，完成從建賬、憑證的編制與審核、記賬、結(jié)賬、試算平衡、編制報表等操作，使學(xué)生掌握會計科目的分類和賬戶的結(jié)構(gòu)以及設(shè)置的方法，掌握借貸復(fù)式記賬的基本內(nèi)容，了解會計賬務(wù)處理程序的過程及特點，鞏固已學(xué)的'理論知識，為會計實務(wù)處理打下基礎(chǔ)。經(jīng)過兩周的實訓(xùn)，有如下幾點實訓(xùn)體會與心得：

1.分組教學(xué)

會計實訓(xùn)以分組的方式進(jìn)行，通過座椅的調(diào)整使每一小組圍坐在一起，方便進(jìn)行交流討論。每組設(shè)立一名小組長，負(fù)責(zé)各小組與教師的溝通交流，檢查小組成員內(nèi)部的完成情況。實訓(xùn)過程中遇到問題，首先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，盡量通過學(xué)生之間的互相幫助或查找資料解決問題。采用分組進(jìn)行會計實訓(xùn)，可以提高大家的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)同學(xué)之前的交流，讓學(xué)生體會團(tuán)隊協(xié)作精神，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

2.先慢后快

會計實訓(xùn)的目的除了要學(xué)生掌握會計業(yè)務(wù)流程之外，還要學(xué)生掌握手工記賬的規(guī)范要求。在實訓(xùn)的初期，要按照會計規(guī)范要求學(xué)生掌握數(shù)字書寫、原始憑證填寫、記賬憑證填寫、開賬、登帳的規(guī)范要求，要求要細(xì)致嚴(yán)格，比如背書、蓋章、錯誤修訂、大寫金額、人民幣符號等等，都要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范。在登帳環(huán)節(jié)，要求學(xué)生逐張逐行登記，并標(biāo)識記賬標(biāo)記?？傊?，整個實訓(xùn)過程要求學(xué)生嚴(yán)格遵守會計規(guī)范與流程，盡量模擬實際工作情境，宜慢不宜快、宜嚴(yán)不宜松，在學(xué)生掌握了正確的操作規(guī)范之后，加快實訓(xùn)進(jìn)度，而此時，學(xué)生基本都可以正確快速完成了。

3.強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)

會計業(yè)務(wù)從來都不是孤立存在的，都是有前后關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)的，在實訓(xùn)過程中，著重介紹這種關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)，要學(xué)生掌握每筆業(yè)務(wù)、每張憑證的前因后果，比如報銷業(yè)務(wù)是前期暫借差旅費的后續(xù)業(yè)務(wù)、原材料入庫是前期在途物資的后續(xù)業(yè)務(wù)、利息費用是每個月都要進(jìn)行的業(yè)務(wù)等等，以此提高學(xué)生的會計業(yè)務(wù)理解與處理水平。

會計實訓(xùn)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有動手實踐才能體會會計規(guī)范要求、才能真正掌握會計業(yè)務(wù)處理。在整個實訓(xùn)期間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動腦動手，遇到問題首先自己借助課本思考、然后與同學(xué)交流討論、最后再請教老師并體會理解。通過兩周的實訓(xùn)，經(jīng)過老師與學(xué)生的共同努力，基本達(dá)到了實訓(xùn)目的，學(xué)生掌握了會計業(yè)務(wù)流程與手工記賬規(guī)范要求。

教學(xué)技能實訓(xùn)心得體會2

通過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認(rèn)識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。

自己認(rèn)識到：教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點能力水平。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等于評價，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還認(rèn)識到：教學(xué)評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評價的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗教師提供依據(jù)；教學(xué)評價的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋；評價作為教學(xué)研究與實踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時，可供選擇的程序是否同樣有效；利于實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的.教育教學(xué)理念，好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。 這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面發(fā)展。