第一篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

新 加 坡 培 訓(xùn) 總 結(jié)

一、對(duì)新加坡這個(gè)國(guó)家的感覺(jué)

新加坡共和國(guó)是位于馬來(lái)半島南端的一個(gè)島國(guó)。其北面隔著柔佛海峽與馬來(lái)西亞緊鄰，南面有新加坡海峽與印尼巴淡島相望。新加坡是全球最為富裕的國(guó)家之一，其經(jīng)濟(jì)模式被稱作為“國(guó)家資本主義”，并以穩(wěn)定的政局、廉潔高效的政府而著稱。新加坡是亞洲重要的金融、服務(wù)和航運(yùn)中心之一。根據(jù)全球金融中心指數(shù)的排名，新加坡是繼倫敦、紐約和香港之后的第四大國(guó)際金融中心。工業(yè)是新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，快速發(fā)展至今，已成為全球第三大煉油國(guó)，以及世界電子工業(yè)中心之一。新加坡在城市保潔方面成績(jī)斐然，故有“花園城市”之美稱。

新加坡給我的印象可以用這樣幾個(gè)詞來(lái)概括：袖珍、美麗、發(fā)達(dá)、文明、和諧，國(guó)家管理高度精細(xì)化。新加坡國(guó)土僅715.8平方公里，總?cè)丝?31萬(wàn)。享有“花園城市”之美譽(yù)?？梢哉f(shuō)看不到一點(diǎn)裸露的泥土地，到處都是鮮花、草地、翠綠的樹(shù)木。天是那么的藍(lán)，水是那么的清，公路是那么的干凈，空氣是那么的清鮮，讓人感覺(jué)身在如詩(shī)如畫(huà)的意境中。新加坡經(jīng)過(guò)短短幾十年發(fā)展成為世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家，繁忙的港口，公路、地鐵、智能大廈到處都彰顯著科技的力量。新加坡文化是中、西文化的合壁，公民文明用語(yǔ)，不隨地吐痰、不亂丟垃圾、公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、乘坐公共交通工具，不爭(zhēng)坐位，相互禮讓。不管什么膚色的人舉止都很溫文爾雅。新加坡的治安相當(dāng)好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地鐵、商場(chǎng)不用但心遭遇扒竊，交通秩序井然，行車文明，很少發(fā)生交通事故。新加坡人熱情，身在不同膚色的人群中，卻讓人感受到這個(gè)社會(huì)的和諧之美。

二、新加坡教育體系與職教體系

新加坡的教育體系，用我們的習(xí)慣可分三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)教育，小學(xué)和中學(xué)；二是中等職教，工藝教育學(xué)院（2年）、初級(jí)學(xué)院（2年）或其他，這一階段類似于我國(guó)的中專、中職；三是高等教育，理工學(xué)院（類似于我國(guó)的高等職教）、大學(xué)（類似于我國(guó)本科及以上的教育）。新加坡職業(yè)教育的主要形式有工藝教育學(xué)院（國(guó)內(nèi)的中等職業(yè)教育）和理工學(xué)院（國(guó)內(nèi)的高職教育），其中工藝學(xué)院有12個(gè)校區(qū)，理工學(xué)院5所，大學(xué)4所。

新加坡職業(yè)教育的特點(diǎn)首先是有超前教育理念：既教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)技術(shù)工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會(huì)掃地的人。其次是新加坡政府非常重視職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)，他們訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個(gè)月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠設(shè)備要先進(jìn)，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的設(shè)備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)新、研發(fā)。另外，新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對(duì)專業(yè)師資要求很高，規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。所以在新加坡半數(shù)以上的學(xué)生都會(huì)選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進(jìn)，技術(shù)工人水平很高。

三、南洋理工學(xué)院（NYP）簡(jiǎn)介

NYP是目前新加坡排名第一的高等職業(yè)教育院校，是由新加坡經(jīng)發(fā)局所屬的德新學(xué)院、法新學(xué)院、日新學(xué)院、精密工程學(xué)院及20多個(gè)應(yīng)用科技中心組建而成，1992年正式成立南洋理工學(xué)院。目前在校生人數(shù)16000人，全職教職員1300人，全校采取智慧型校園設(shè)計(jì)及全面聯(lián)網(wǎng)的信息結(jié)構(gòu)。學(xué)校目前設(shè)工程系、化學(xué)與生命科學(xué)系、信息科技系、互動(dòng)與數(shù)碼媒體系、設(shè)計(jì)系、工商管理系、保健護(hù)理科學(xué)系等七個(gè)學(xué)系。

學(xué)院課程設(shè)置的宗旨是全面的基礎(chǔ)教育、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技能教育、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力、促進(jìn)對(duì)國(guó)際化的認(rèn)識(shí)。以工商管理系為例，基本課程結(jié)構(gòu)是：第一年，基本企業(yè)管理科目，包含會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、管理、營(yíng)銷、商業(yè)技能、電腦軟件等，全系共修；第二年，專業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐科目，包含財(cái)務(wù)、商用法律、外文(除英語(yǔ)外的第二選修外語(yǔ))、專業(yè)基礎(chǔ)課程、“教學(xué)企業(yè)”項(xiàng)目；第三年，專業(yè)科目與加值科目(國(guó)際商業(yè)、企業(yè)精神、客戶關(guān)系管理等)及校外企業(yè)培訓(xùn)(也即我們所說(shuō)的頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間不少于半年)。課程設(shè)計(jì)的模式為三年制(六個(gè)學(xué)期)的課程，每個(gè)學(xué)期約為六至七個(gè)學(xué)科，各專業(yè)的課程約有三十三至三十六個(gè)科目，課程比例為專向技能培訓(xùn)約占百分之三十至四十，全面商科培訓(xùn)與實(shí)踐約占百分之六十至七十。學(xué)院經(jīng)常對(duì)各學(xué)系的課程設(shè)置加以檢查與更新，以確保其有效性。全院的教學(xué)理念是推行以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)法，通過(guò)“教學(xué)企業(yè)”來(lái)進(jìn)行實(shí)踐科目的教學(xué)安排，并通過(guò)“雙軌制”教學(xué)合理安排教師的教學(xué)任務(wù)及有效利用教學(xué)資源。

四、南洋理工學(xué)院最重要的職教理念“教學(xué)工廠”理念

(一)“教學(xué)工廠”理念

“教學(xué)工廠”其實(shí)并不是真正的企業(yè)，它是在校園內(nèi)，將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)中的一個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)，教導(dǎo)學(xué)生實(shí)用的有關(guān)課目，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)終身可用的技能以加強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的商業(yè)經(jīng)營(yíng)方法和企業(yè)家精神打好基礎(chǔ)。它是以學(xué)院為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課和項(xiàng)目安排)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，全方位營(yíng)造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境。它不是英式的“三明治”課程安排，也不是德式的“雙元制”課程安排，它是企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

“教學(xué)工廠”的教學(xué)目的就是希望在NYP校園內(nèi)，將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境納入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，使學(xué)生在大二就能了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的基本要求及流程，并能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。而商業(yè)與科研項(xiàng)目是“教學(xué)企業(yè)”里的一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于多元化、多層次的實(shí)際環(huán)境里；它是在現(xiàn)有的教育系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課等)的基礎(chǔ)上建立的。

“教學(xué)工廠”還有很重要的一點(diǎn)，即對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格考核管理。NYP的經(jīng)驗(yàn)是，如果學(xué)生在“教學(xué)企業(yè)”的工作沒(méi)有完成(如經(jīng)營(yíng)的小店虧損，負(fù)責(zé)的項(xiàng)目失敗等)，學(xué)生不用承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失，但他們大二的成績(jī)算作不合格，必須要來(lái)年重修，還要多交一年的學(xué)費(fèi)。這會(huì)給學(xué)生很大的壓力與激勵(lì)，促使他們自己努力。

(二)“教學(xué)工廠”項(xiàng)目的選用

NYP在教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目的選用上極為嚴(yán)格。第一，要適于學(xué)生介入，第二，要適于訓(xùn)練學(xué)生的經(jīng)營(yíng)之道，第三，要有超前的意識(shí)。因此，在學(xué)院引進(jìn)的各類“教學(xué)工廠”里，我們看到的都是與行業(yè)聯(lián)系緊密的項(xiàng)目。如MSC(Manage System Center)零售中心，我們看到了“Pretty Face”的“SaSa”連鎖店，新加坡本土最大的“Fair Price”連鎖超市，還有極富NYP特色的各類代銷折扣小店。在CRMCC(客戶關(guān)系管理電話呼叫中心)，我們看到了神秘顧客調(diào)研法為企業(yè)帶來(lái)的巨大收益，同時(shí)還看到了學(xué)生們?nèi)绾慰朔懬游飞男睦?，成功說(shuō)服調(diào)查對(duì)象參與顧客滿意度的調(diào)查。這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不僅很好地鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，還提前培養(yǎng)了他們良好的服務(wù)意識(shí)。此外，學(xué)生們還承擔(dān)了幫助教師設(shè)計(jì)各類課件，編寫(xiě)課程教學(xué)游戲的的任務(wù)。這不僅大大減輕了教師的工

作負(fù)擔(dān)，也很好地鍛煉了學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用的能力。

“教學(xué)工廠”與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的區(qū)別在于：首先，“教學(xué)工廠”的所有項(xiàng)目都是真實(shí)的，來(lái)自于企業(yè)真實(shí)的需求，并由學(xué)院企業(yè)中心的負(fù)責(zé)人進(jìn)行篩選，從中挑選出適合學(xué)生參與的項(xiàng)目進(jìn)行“教學(xué)工廠”的項(xiàng)目教學(xué)。其次是對(duì)教師的要求很高，要求教師與企業(yè)界的管理人員保持同等水平，隨時(shí)根據(jù)需要送教師去相關(guān)企業(yè)參與企業(yè)新的項(xiàng)目研發(fā)，或送教師去學(xué)習(xí)新的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知識(shí)。NYP每年都會(huì)有15％以上的教師派出去接受新技術(shù)培訓(xùn)。還要求教師帶動(dòng)學(xué)生合作開(kāi)發(fā)企業(yè)提供的項(xiàng)目，這樣的好處就是可以使學(xué)生了解什么是供應(yīng)商標(biāo)準(zhǔn)，什么是客戶服務(wù)水平、什么是行業(yè)準(zhǔn)則、什么是產(chǎn)品質(zhì)量、什么是團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生全面了解企業(yè)、并能鍛煉學(xué)生學(xué)以致用。

五、其它職教理念

(一)“無(wú)界化”合作理念

“無(wú)界化”合作的范例在NYP的校園里比比皆是。最明顯的一個(gè)例子是同一院系間的“雙軌制”教學(xué)模式，這也是“無(wú)界化”合作理念很好的體現(xiàn)。在NYP各個(gè)學(xué)系，大一要安排基礎(chǔ)課程的共同學(xué)習(xí)，每個(gè)系的不同專業(yè)在大一學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾乎都是相同的。因此，為了合理安排教師及有效利用教學(xué)資源，會(huì)在大一上、下學(xué)期安排不同的專業(yè)學(xué)習(xí)相同的科目，比如會(huì)計(jì)系的學(xué)生可能在上學(xué)期學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)，下學(xué)期學(xué)習(xí)商務(wù)技能，而旅游與勝地管理的學(xué)生則可能在上學(xué)期學(xué)習(xí)商務(wù)技能，下學(xué)期學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)，其他專業(yè)與此類似。簡(jiǎn)而言之，就是在大一，同一學(xué)院的所有專業(yè)實(shí)施“大貫通、大融合”的輪換教學(xué)方式。而在大二，同一專業(yè)的學(xué)生也分為兩批、三批甚至更多，視專業(yè)的學(xué)生人數(shù)而定，第一批學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，第二批學(xué)生直接進(jìn)入“教學(xué)企業(yè)”，由于“教學(xué)企業(yè)”里的內(nèi)容基本上是大一學(xué)過(guò)的內(nèi)容，所以直接進(jìn)入“教學(xué)企業(yè)”也不會(huì)對(duì)第二批學(xué)生有太大障礙。到了大二下個(gè)學(xué)期，再進(jìn)行輪換。大三也是如此，學(xué)生們上、下兩個(gè)學(xué)期在校外實(shí)習(xí)與加值科目的課程學(xué)習(xí)之間進(jìn)行輪換。這樣做的好處是可以使校內(nèi)“教學(xué)企業(yè)”、校外實(shí)習(xí)企業(yè)永遠(yuǎn)有學(xué)生，可以保證學(xué)習(xí)與合作的連續(xù)性。而為了保證這一連續(xù)性，同一系的教師們必須精誠(chéng)合作，才能使教學(xué)正常順利地開(kāi)展下去。

NYP還把這種合作范圍擴(kuò)展到政府、跨國(guó)集團(tuán)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的合作典范。如微軟、新加坡資訊發(fā)展局和NYP合作開(kāi)發(fā)的“亞歷山大”醫(yī)院項(xiàng)目，NYP的無(wú)界化團(tuán)隊(duì)包括了信息技術(shù)系、工程系的師生；NYP與3M聯(lián)合開(kāi)發(fā)的文件自動(dòng)存取系統(tǒng)ADM(Article Dispensing Machine)是世界上第一臺(tái)能提供自動(dòng)借還服務(wù)的圖書(shū)館機(jī)器，此項(xiàng)目由工程系、信息系和設(shè)計(jì)系的師生共同開(kāi)發(fā)完成；而NYP與泰國(guó)合作的“泰國(guó)教師培訓(xùn)項(xiàng)目”更是將這種合作發(fā)揮到極致，校園內(nèi)所有各學(xué)系的教職員都積極參與，信息與工程系提供實(shí)驗(yàn)室，工商系量身定制培訓(xùn)計(jì)劃，連續(xù)三年為泰國(guó)共培訓(xùn)了2400名骨干教師。

（二）“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”理念（AES數(shù)據(jù)庫(kù)）它包括理念的分享，技術(shù)的分享和成果的分享。師生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決方案完成工程項(xiàng)目，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并建立知識(shí)庫(kù)，再與后續(xù)師生進(jìn)行項(xiàng)目分享。這樣可以確保學(xué)院的培訓(xùn)系統(tǒng)能有效利用全院歷年來(lái)積累的寶貴項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并使師生受益?？s短了后續(xù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)周期，加速了學(xué)院的發(fā)展速度。在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，各系各部門緊密合作，各系各部門的教職員工都積極參與，共享教學(xué)資源，是經(jīng)驗(yàn)積累與共享的具體體現(xiàn)。

六 NYP的成功之道

（一）師資培訓(xùn)與專能開(kāi)發(fā)

1、教師招聘

NYP不僅是新加坡排名第一的理工學(xué)院，在國(guó)際上也是赫赫有名的職業(yè)教育學(xué)院。NYP的畢業(yè)生在申請(qǐng)歐美多所著名學(xué)府的本科學(xué)位考試時(shí)，其在NYP獲得的學(xué)分、成績(jī)，不僅得到承認(rèn)，還可申請(qǐng)部分本科課程的免修。像這樣一所理工學(xué)院，在招收教職員工時(shí)，卻并未將任教的學(xué)歷門檻訂得過(guò)高。進(jìn)入NYP任教的教師，不一定畢業(yè)于師范院校，也不一定是碩士或博士，但一定要有在大型企業(yè)或跨國(guó)企業(yè)重要崗位工作3—5年以上的經(jīng)驗(yàn)。在錄取為正式教職員工后，NYP視其具體的工作資歷與經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行崗位分配與相應(yīng)的培訓(xùn)。

2、專能專用

NYP的“教學(xué)工廠”與課堂教學(xué)的教職員工在工作范圍上是有著嚴(yán)格區(qū)分的。課堂教學(xué)的教師只專注于課堂理論知識(shí)的傳授，密切留意行業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，注重關(guān)聯(lián)實(shí)踐知識(shí)的輔助學(xué)習(xí)，務(wù)求使學(xué)生們所獲得的知識(shí)適應(yīng)“教學(xué)企業(yè)”的項(xiàng)目教學(xué)，并適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求；而教學(xué)企業(yè)的教師則注重于與企業(yè)的聯(lián)系，務(wù)求使企業(yè)項(xiàng)目的引進(jìn)與項(xiàng)目中心的教學(xué)相配套，著重于項(xiàng)目中心的開(kāi)發(fā)策劃、流程規(guī)劃、學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建、指導(dǎo)、考核等。課堂教學(xué)的老師與“教學(xué)企業(yè)”的老師承擔(dān)的日常工作量、待遇大致相當(dāng)。正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，這種教學(xué)崗位的分配，使得每位教師都能專心做好自己所擅長(zhǎng)的工作，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)院教職員自主研發(fā)的積極性，開(kāi)發(fā)了他們的創(chuàng)新及創(chuàng)造的能力。

（二）教師終身培訓(xùn)制度

不僅在我國(guó)國(guó)內(nèi)，即使在很多發(fā)達(dá)國(guó)家的大型企業(yè)集團(tuán)，員工滿50歲就被視為已經(jīng)失去培訓(xùn)的價(jià)值。而在NYP，無(wú)論年齡、學(xué)術(shù)造詣?dòng)卸嗝床煌?，每個(gè)人終身享有平等的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，前提是：只要你想提升自己，并且對(duì)NYP作出貢獻(xiàn)。

正是在這種人力資源“++”的專能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)機(jī)制下，NYP的教師們始終保持著敢于奉獻(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于合作的精神。NYP也由此培養(yǎng)出了一支創(chuàng)新、超前、肯拼肯干、精益求精的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

（三）教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)管理科學(xué)

南洋理工學(xué)院各專業(yè)都有各自的專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，中心內(nèi)配備齊全的教學(xué)設(shè)備，而且大都為企業(yè)贊助的目前最為先進(jìn)的設(shè)備，涉及的專業(yè)技術(shù)也是最先進(jìn)的。此外構(gòu)建有先進(jìn)現(xiàn)代電子信息平臺(tái)，學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費(fèi)無(wú)線上網(wǎng)，在每個(gè)實(shí)訓(xùn)中心都配備有學(xué)生用的計(jì)算機(jī)，上課大都為多媒體教學(xué)。另外學(xué)院的圖書(shū)館內(nèi)配備有先進(jìn)的電子資源管理系統(tǒng)，每個(gè)教師和學(xué)生都能憑自己的校園卡在電子圖書(shū)館里找到自己所需的電子資源。如教師的教案課件以及各類總結(jié)都可以在電子資源庫(kù)獲取；另外學(xué)生還可以在詞庫(kù)找到自己想要的電子教材以及相關(guān)學(xué)習(xí)錄像。

（四）學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度嚴(yán)格

南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中會(huì)考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個(gè)考場(chǎng)的統(tǒng)考，項(xiàng)目考試等，對(duì)考試作弊的學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理，對(duì)考試不及格的科目將進(jìn)行重修，不設(shè)補(bǔ)考。這樣嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

（五）、重視專業(yè)開(kāi)發(fā)

NYP非常重視新專業(yè)的開(kāi)發(fā)，學(xué)院不斷根據(jù)新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的

變化開(kāi)發(fā)新的專業(yè)。但在新專業(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要做到論證嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)備充分。一個(gè)新的專業(yè)的建設(shè)，需要1～2年的時(shí)間。先要從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)志向與需求三個(gè)方面進(jìn)行需求分析。在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)籌備小組,委任專業(yè)課程經(jīng)理，建立專業(yè)課程籌備委員會(huì)制定專業(yè)教學(xué)所需要的各種文件，報(bào)呈學(xué)院批準(zhǔn)。學(xué)院委任學(xué)科協(xié)調(diào)講師來(lái)確定培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)而準(zhǔn)備教材、建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備，才能開(kāi)展教學(xué)。

NYP專業(yè)課程設(shè)置非常合理，專業(yè)課程設(shè)置完全從國(guó)家宏觀發(fā)展、市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行。設(shè)置專業(yè)課程起碼是與社會(huì)發(fā)展同步，甚至?xí)咴谏鐣?huì)發(fā)展的前列。凡是落后于社會(huì)發(fā)展的或是被社會(huì)淘汰的均被取消，不再開(kāi)設(shè)。第一、二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)期有一個(gè)學(xué)期項(xiàng)目，第三年進(jìn)行專向培訓(xùn)、畢業(yè)項(xiàng)目及企業(yè)實(shí)習(xí)或海外實(shí)習(xí)。第三學(xué)年將所有學(xué)生分成二組，一組進(jìn)行專向培訓(xùn)，在學(xué)校的專業(yè)科技中心進(jìn)行；另一組到企業(yè)實(shí)習(xí)或者進(jìn)行全日制項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。為期半年

七、幾點(diǎn)感想

（一）二國(guó)職教的不同 通過(guò)這次培訓(xùn)項(xiàng)目，我們發(fā)現(xiàn)中新兩國(guó)職業(yè)教育的環(huán)境各有異同，相同的是兩國(guó)對(duì)職業(yè)教育都是十分重視，上升為基本的國(guó)策，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)職業(yè)教育不斷提出新的要求，只是不同階段而矣。不同之處可以歸納以下幾點(diǎn)：

第一，教育管理體制不同。新加坡教育部門統(tǒng)管職業(yè)教育，可以總體規(guī)劃引導(dǎo)全社會(huì)義務(wù)教育之后青年學(xué)生的發(fā)展方向，引導(dǎo)大部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育，職業(yè)教育的重點(diǎn)放在高職層次。新加坡中學(xué)畢業(yè)后有25%進(jìn)入工藝教育學(xué)院（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)中職），略大于25%進(jìn)入初級(jí)學(xué)院（相當(dāng)國(guó)內(nèi)高中），其余（超過(guò)40%）基本進(jìn)入理工學(xué)院（相當(dāng)國(guó)內(nèi)高職），工藝教育學(xué)院二年畢業(yè)后多數(shù)就業(yè)少數(shù)進(jìn)入理工學(xué)院，初級(jí)學(xué)院二年畢業(yè)后仍有45%的人進(jìn)入理工學(xué)院、約55%的人進(jìn)入本科大學(xué)。這種情況的結(jié)果就是初中畢業(yè)后多數(shù)人進(jìn)入職業(yè)教育，而職業(yè)教育最重要的部分、人數(shù)最多的在高職。國(guó)內(nèi)則不同，部門辦學(xué)還存在，初中畢業(yè)后教育部門主要引導(dǎo)學(xué)生讀高中，現(xiàn)在扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)要求普通高中與中職招生相當(dāng)，但原來(lái)的慣性還在，還要影響很多年。

第二，社會(huì)心理不同。從上述數(shù)據(jù)可以看出，新加坡學(xué)生就業(yè)前大多是高職畢業(yè)，能找到工作且明顯區(qū)別于未受職業(yè)教育人員的收入，心理上是基本滿足的。國(guó)內(nèi)受學(xué)而優(yōu)則仕的影響較深，初中畢業(yè)后個(gè)個(gè)奔向大學(xué)，但實(shí)質(zhì)上只有約35%能入讀大學(xué)（含高職），考不上的少進(jìn)入中職、多直接就業(yè)，最后結(jié)果是就業(yè)前多是中職畢業(yè)，心理上是不滿足的。

第三，企業(yè)用工的狀況不同。新加坡企業(yè)已完成從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向科技密集型和創(chuàng)新密集，中職層次早已不合時(shí)勢(shì)，高職畢業(yè)生正好達(dá)到他們的理想需求。國(guó)內(nèi)相當(dāng)部分企業(yè)還是勞動(dòng)密集型的，中職畢業(yè)生在技能上還未夠突出，企業(yè)通常將中職畢業(yè)生與一般未受技能訓(xùn)練的勞動(dòng)者混為一談，一同按普工使用，在工資和使用上有區(qū)別但區(qū)別不大，結(jié)果是中職層次并不能滿足民眾的心理需求，而且從中職學(xué)生人數(shù)來(lái)看這可是大部分民眾。

（二）關(guān)于教育資源的布局問(wèn)題

我國(guó)在處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整期，逐步由勞動(dòng)密集型向科技密集型發(fā)展，企業(yè)的用工狀況是，對(duì)中職學(xué)生多多益善但多作普通工用，考察過(guò)是好的作技術(shù)員；高職生的好但少，經(jīng)考察后可作助理工程師或技術(shù)員，可操作較先進(jìn)設(shè)備（如：加工中心、高品質(zhì)印刷機(jī)等）；大學(xué)生好但缺動(dòng)手能力且不愿動(dòng)手，要求工資高，雙向選擇時(shí)與企業(yè)管理常常談不攏。按照這種實(shí)際的情況，教育部門應(yīng)調(diào)整教育

資源的布局，合理調(diào)整高職和中職的培訓(xùn)比例，滿足企業(yè)用人的需求。新加坡方面雖然未明確他們?cè)谥小⒏呗毜谋壤?，但顯然是考慮和實(shí)施了這個(gè)比例。因此，我們應(yīng)該把握現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)機(jī)，調(diào)整教育資源布局、（三）關(guān)于校企合作的定位

過(guò)去，我們很多人想當(dāng)然地認(rèn)為，校企合作就是將工廠辦到學(xué)校，或者學(xué)生到工廠參與生產(chǎn)。通過(guò)參與新加坡的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)到新加坡校企合作的“教學(xué)工廠”理念，深受啟發(fā)?！敖虒W(xué)工廠”并不是實(shí)際的工廠而是一個(gè)理念，是教學(xué)中模擬和模仿企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中得到學(xué)習(xí)提高，是通過(guò)各類實(shí)訓(xùn)（科技）中心承接、完成企業(yè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這種理念（做法）是目前我們所接觸到的最科學(xué)而巧妙的做法，可以直接拿過(guò)來(lái)用于高職學(xué)校。中職學(xué)校由于硬件跟不上無(wú)法模擬，師資能力也無(wú)法模仿，還是難于學(xué)習(xí)，大多只能維持現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)方式，個(gè)別學(xué)校、專業(yè)有條件的，也完全可以學(xué)習(xí)。例如，我校就設(shè)想在發(fā)展得比較好的會(huì)計(jì)專業(yè)引入這個(gè)理念，成立對(duì)社會(huì)的財(cái)務(wù)公司，可以設(shè)想，實(shí)施后與南洋理工學(xué)院基本一致。我校的農(nóng)類專業(yè)也有類似的教學(xué)農(nóng)場(chǎng)等的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）關(guān)于教師的市場(chǎng)價(jià)值和人力資本 在做項(xiàng)目過(guò)程中，南洋理工學(xué)院向我們傳達(dá)了一個(gè)全新的理念：教師無(wú)貨架壽命。意思是要確保教師的知識(shí)和科技的優(yōu)勢(shì)，要不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使自己作為一名合資質(zhì)的教師的市場(chǎng)價(jià)值不會(huì)下降且會(huì)上升。在這種理念支撐下，南洋理工學(xué)院不單只教師要有5年企業(yè)實(shí)踐的資格，每年還要有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃，學(xué)院結(jié)合個(gè)人和專業(yè)的要求，每年安排6%左右的教師培訓(xùn)。我們對(duì)自己學(xué)校教師雖然也有要求，但是一沒(méi)有這樣系統(tǒng)明確，二是多從學(xué)校層面要求、沒(méi)有將要求內(nèi)化為老師自身的要求，變?yōu)榻處煛拔乙獙W(xué)”，所以教師沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)取的動(dòng)力。受這一啟發(fā)，我們應(yīng)該改進(jìn)老師的培養(yǎng)機(jī)制：

（五）“教學(xué)工廠”的啟示

1、可為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)，有助于“校企合作”的開(kāi)展

目前，在我國(guó)各高職院校，比較盛行“項(xiàng)目教學(xué)”法，但這類仿真教學(xué)并不能代表企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。因此，大多數(shù)職業(yè)院校直接在第三年將學(xué)生送入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。雖然這種實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生在真正跨入社會(huì)前就能提前體會(huì)到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，但仍有不少學(xué)生抱著無(wú)所謂的態(tài)度，不珍惜實(shí)習(xí)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，紀(jì)律渙散，工作差錯(cuò)率高，不僅給實(shí)習(xí)企業(yè)帶來(lái)了不好的影響，最重要的是，可能使學(xué)校、教師辛辛苦苦建立起來(lái)的實(shí)訓(xùn)基地毀于一旦。如果構(gòu)建類似“教學(xué)企業(yè)”的“教育超市”、“教學(xué)商店”、“教學(xué)研發(fā)室”或“創(chuàng)業(yè)中心”，與一些商業(yè)或IT、制造類企業(yè)合作，引進(jìn)可讓學(xué)生參與的真實(shí)項(xiàng)目，并且實(shí)施嚴(yán)格的職業(yè)紀(jì)律管理，不僅能很好地培養(yǎng)我國(guó)高職類學(xué)生的基本職業(yè)能力、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力及創(chuàng)業(yè)技巧等(這些也是高職類學(xué)生走入社會(huì)前應(yīng)該掌握的基本技能)，還可鼓勵(lì)及開(kāi)發(fā)學(xué)生的群體精神及企業(yè)精神的實(shí)際應(yīng)用能力，確保有關(guān)的培訓(xùn)課程與工、商業(yè)界的需求掛鉤，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)界的聯(lián)系。更重要的是，使學(xué)生得到了真正的“人職教育”，從理論課堂進(jìn)入企業(yè)課堂實(shí)現(xiàn)了“無(wú)縫對(duì)接”，并且有助于“校企合作”的開(kāi)展。

可使學(xué)生的潛能得到更好地培養(yǎng)

學(xué)生的潛能包括創(chuàng)新能力、開(kāi)發(fā)能力及團(tuán)隊(duì)精神、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在一個(gè)真實(shí)的企業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)散思維，努力尋求更好的方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。與此同時(shí)，在項(xiàng)

目的開(kāi)發(fā)中，學(xué)生學(xué)會(huì)在一起研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，取得最后的成果，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)在協(xié)作的過(guò)程中完成，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，讓教學(xué)過(guò)程和企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的流程融合在一起，不僅讓教師能更加真實(shí)地教，也能讓學(xué)生更加切實(shí)地學(xué)，大大加快了理論與實(shí)踐的結(jié)合，另外還有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)真實(shí)環(huán)境的了解，以便今后能夠更快的融人工廠的生產(chǎn)過(guò)程中去，得到企業(yè)的認(rèn)可。

3確保學(xué)校教學(xué)需求與企業(yè)需求相吻合 構(gòu)建“教學(xué)企業(yè)”，還要求在學(xué)院的課程設(shè)計(jì)中要取得企業(yè)的信息，并且專業(yè)課程的內(nèi)容要有超前意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W到實(shí)用而且具有一定超前性的科學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)院才會(huì)為企業(yè)提供最適用的人才和最好的服務(wù)，協(xié)助企業(yè)實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想，取得對(duì)方的信任和肯定，建立更加緊密的聯(lián)系，從而保證自己的學(xué)生在未來(lái)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中立于不敗。所謂“源于企業(yè)、用于企業(yè)”，把學(xué)院、“教學(xué)企業(yè)”、企業(yè)“三元”合一，把企業(yè)環(huán)境帶進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校建立起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)施完善、環(huán)境逼真的教學(xué)環(huán)境，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4“教學(xué)工廠”是學(xué)院提升教師素質(zhì)的重要途徑 在“教學(xué)企業(yè)”里，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在不斷的研發(fā)過(guò)程中，學(xué)院的專業(yè)開(kāi)發(fā)能力自然地得到了提升，另外，學(xué)院最寶貴的資源——“教師”的能力得到了更加專業(yè)的培訓(xùn)。教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，一起研究，可以不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地超越自我。

八、南洋理工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示

1、重視專業(yè)調(diào)研。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須了解和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，學(xué)校的人才培養(yǎng)要走在市場(chǎng)的前面，切實(shí)加強(qiáng)和發(fā)揮各種專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。

2、注重人才培訓(xùn)。南洋理工學(xué)院重視學(xué)生的科技研發(fā)，而我們國(guó)家中職學(xué)校重在培養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)品加工的人才培養(yǎng)。

3、充分利用我們學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)學(xué)校的教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4、學(xué)校的用人機(jī)制要有新舉措，改變用人機(jī)制，注重教師的企業(yè)經(jīng)歷。加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，不斷提升教師的專業(yè)技能，建立科學(xué)可行的考核機(jī)制，這里我個(gè)人建議學(xué)校能否將企業(yè)文化引入到學(xué)校的管理中來(lái)。

在南洋理工學(xué)院的學(xué)習(xí)使我收獲頗豐，他們先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法讓我開(kāi)闊了眼界，看到了我們的不足和差距。同時(shí)，對(duì)自己也提出許多問(wèn)題去觀察和思考：這些在新加坡國(guó)情下的辦學(xué)理念，哪些適合我們？我們?cè)鯓痈鶕?jù)自身實(shí)際開(kāi)創(chuàng)出具有自身特色的辦學(xué)模式？如何切合學(xué)校實(shí)際，制定教師的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃并實(shí)施？??值得我們借鑒的東西很多，帶給我們思考的東西也不少。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教育工作者，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行以人為本、品質(zhì)成就人生，技能改變命運(yùn)的教育理念，才能不虛此行！在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，把自己的教學(xué)工作做得更好。

第二篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

根據(jù)學(xué)院安排，2012年1月3日至16日我與本學(xué)院8位同志一道赴新加坡參加了“陜西省職業(yè)技術(shù)教育類院校老師赴新加坡師資培訓(xùn)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。下面，我就整整13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)作一簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基本情況

本期培訓(xùn)班來(lái)自我院（西安技師學(xué)院）、陜西省電子工業(yè)技工學(xué)院、0一二基地高級(jí)技工學(xué)校、西安工程技師學(xué)院四所學(xué)校共26名學(xué)員，在新加坡工交局總部進(jìn)行了為期13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。歸納起來(lái)呈現(xiàn)以下五大特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)員充分。1月1日，我們學(xué)校組織我們8人參加了出國(guó)前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和辦公室領(lǐng)導(dǎo)就出國(guó)必須遵守的外事紀(jì)律以及目的地國(guó)家的法律、法規(guī)和學(xué)習(xí)、生活的基本要求、注意事項(xiàng)等作了詳細(xì)動(dòng)員，使自己倍受教育和啟發(fā)，深知這次出國(guó)培訓(xùn)的極端重要性和肩負(fù)的使命和責(zé)任，深知這是一次難得的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，自己一定以高度的責(zé)任感和使命感高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

2、培訓(xùn)安排周密。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排了周密的培訓(xùn)內(nèi)容，具體有新加坡職業(yè)技術(shù)教育及培訓(xùn)體系概述、工教局課程設(shè)計(jì)與研發(fā)、以能力為本位的教學(xué)規(guī)劃（重點(diǎn)內(nèi)容）、工教局考試系統(tǒng)等4個(gè)專題。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，新加坡工教局安排了在工教局教育服務(wù)顧問(wèn)陳紅春教授、工教局課程兼教育發(fā)展署副署長(zhǎng)許信和教授、工教局教學(xué)設(shè)計(jì)科技署主任蕭美玲女士等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又了解中國(guó)國(guó)情的專家授課。在后勤服務(wù)保障方面，東源新能源有限公司和新加坡工藝教育局也提供了優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)，在教學(xué)物資保障、生活安排上都達(dá)到了學(xué)員滿意的效果。

3、參觀考察活動(dòng)豐富。13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們考察拜訪了新加坡工教局總部、工教局西區(qū)學(xué)院、工教局中區(qū)學(xué)院（義順校區(qū)）、工教局東區(qū)學(xué)院、新加坡義安理工學(xué)院、實(shí)地考察了工教局企業(yè)合作伙伴—康福徳高工程。通過(guò)這些極具針對(duì)性的參觀考察培訓(xùn)活動(dòng)，豐富了培訓(xùn)內(nèi)涵，提高了培訓(xùn)品位，體驗(yàn)了真實(shí)的新加坡職業(yè)教育。

康福徳高工程部參觀 工教局中區(qū)學(xué)院（義順校區(qū)）參觀

4、參加培訓(xùn)認(rèn)真。本次赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，自己嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，做到了按時(shí)作息，準(zhǔn)時(shí)到校，認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，深入調(diào)研，情緒飽滿，相互啟迪，表現(xiàn)出了自己濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

5、學(xué)習(xí)成果豐碩。13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們通過(guò)講座、講解、討論、實(shí)踐、指導(dǎo)、答疑、參觀等系列教學(xué)形式和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使我們把教學(xué)內(nèi)容很快的掌握和理解。同時(shí)自己緊密聯(lián)系我院和個(gè)人工作實(shí)際情況，在教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深度的理性思考。通過(guò)學(xué)習(xí)、對(duì)比和思考，開(kāi)闊了自己的世界眼光，豐富了自己的感性認(rèn)識(shí)，活躍了自己的理性思維，提高了自己的教學(xué)能力。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的深刻啟示

在新加坡學(xué)習(xí)期間，自己始終帶著學(xué)習(xí)、感悟、提高的學(xué)習(xí)目的，密切關(guān)注著不同國(guó)度職業(yè)教育的運(yùn)作模式，體驗(yàn)著不同國(guó)度新穎的教學(xué)理念，感悟著不同國(guó)度教學(xué)方法的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。13天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，對(duì)新加坡職業(yè)教育方方面面的了解和把握也是膚淺的。作為一名一線的教學(xué)工作者，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)自己的所見(jiàn)所聞和所思，應(yīng)該說(shuō)，13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很有觸動(dòng)，深受啟發(fā)，收獲較大。

1、集中管理。新加坡的職業(yè)教育采用“三院一制”的管理模式，即一個(gè)管理總部為工教局總部，三個(gè)學(xué)院分別是工教局中區(qū)學(xué)院、工教局東區(qū)學(xué)院、工教局西區(qū)學(xué)院。只要學(xué)生上其中任何一所學(xué)院都可獲得政府97%的補(bǔ)貼，學(xué)生個(gè)人只用支付3%的費(fèi)用。這三所學(xué)院有公共的課程，比如工程學(xué)系、電子與咨詢科技學(xué)系、應(yīng)用于保健學(xué)學(xué)系等，當(dāng)然每個(gè)學(xué)院都有自己的專屬的課程，比如工教局中區(qū)學(xué)院專屬課程就是航空與海事科技、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與互動(dòng)媒體等；工教局東區(qū)學(xué)院專屬課程為美容與健康等；工教局西區(qū)學(xué)院為烹飪與款待服務(wù)等；學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，自由選擇學(xué)院和專業(yè)，畢業(yè)后頒發(fā)統(tǒng)一的國(guó)家工教局證書(shū)。

2、教學(xué)資源豐富。新加坡政府對(duì)職業(yè)教育的投資力度非常的大，新加坡的每一所學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備都很完善，教學(xué)資源非常的豐富。新加坡的校園到處都覆蓋著網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校有很多社團(tuán)吸收學(xué)生，為他們提供發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的空間。

學(xué)生組織的社團(tuán) 校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋率100%

義安學(xué)院學(xué)生的PLC作品 義安學(xué)院學(xué)生制作的智能小車

3、聘用老師嚴(yán)格。新加坡錄用老師非常的嚴(yán)格，他們很少錄用應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，大多數(shù)的教師來(lái)自企業(yè)的專家。那些企業(yè)的專家要成為合格的老師必須經(jīng)過(guò)工教局教學(xué)設(shè)計(jì)科技署嚴(yán)格的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容為以學(xué)生為中心的教學(xué)法，一共培訓(xùn)8個(gè)模塊，包括管理、激勵(lì)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)、計(jì)劃、發(fā)展、傳授。培訓(xùn)合格后才能上成為一名教師。我們此次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了8個(gè)模塊中的計(jì)劃。

4、教師職業(yè)能力和素質(zhì)高。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的老師不但專業(yè)能力強(qiáng)，而且職業(yè)能力和素質(zhì)都很高。教師接收到培訓(xùn)任務(wù)后要制定周密的培訓(xùn)計(jì)劃、為學(xué)員準(zhǔn)備學(xué)材以及制作PPT、準(zhǔn)備培訓(xùn)資料。他們制定的培訓(xùn)計(jì)劃非常的詳細(xì)，每一天每一個(gè)階段講解什么內(nèi)容、開(kāi)展什么樣的活動(dòng)、應(yīng)用什么教學(xué)方法、用到哪些教具、設(shè)備等信息均可以才計(jì)劃上面獲取到。開(kāi)展培訓(xùn)之前，要完成所有的資料準(zhǔn)備。我仔細(xì)觀察了我們的主講蕭老師，她在6天的講課期間所有的教具、學(xué)材、視頻全是培訓(xùn)前準(zhǔn)備的。蕭老師給我們主要講解的內(nèi)容是以能力為本位的教學(xué)規(guī)劃，教會(huì)了我們?nèi)绾沃谱饕阅芰楸疚坏慕虒W(xué)藍(lán)圖、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。我們按專業(yè)分組邊學(xué)邊做，親自體驗(yàn)了新加坡老師以學(xué)員為中心的教學(xué)模式。我認(rèn)真地和我的一體化教學(xué)做了對(duì)比，蕭老師的課堂明顯的教學(xué)形式多樣，教學(xué)方法新穎獨(dú)特，教學(xué)資料準(zhǔn)備的齊全、形式多樣，蕭老師對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)幽默詼諧，雖然蕭老師已經(jīng)50多歲，而且她要用漢語(yǔ)和我們交流，但她的課堂卻是一直充滿活力的，富有朝氣的，她對(duì)教育的這份熱情深深地感染了我，吸引了我，對(duì)我的觸動(dòng)非常的大，讓我從心靈深處更加的熱愛(ài)教育行業(yè)，是我感到了作為老師的自豪和驕傲。所以此次培訓(xùn)對(duì)我的教學(xué)素質(zhì)和能力都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

新加坡是一個(gè)“花園城市”、“花園國(guó)家”，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)成就顯著，物質(zhì)文明程度較高，以充分結(jié)合中西方管理優(yōu)點(diǎn)的制度文明國(guó)家，它獨(dú)具特色的建筑設(shè)計(jì)、色彩明顯的房屋外裝，非常宜居的環(huán)境打造，規(guī)范有序的管理模式等方面都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。能有機(jī)會(huì)親眼看到和體會(huì)到這些，我感到很榮幸，所以我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我將把在新加坡學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到我的工作中，并且分享為我的同事們，用十分的熱情投入到我的教學(xué)中，用認(rèn)真、踏實(shí)的工作態(tài)度來(lái)回報(bào)學(xué)校。

西安技師學(xué)院工業(yè)自動(dòng)化系

2012-1-20

第三篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

新加坡培訓(xùn)有感

非常榮幸的由學(xué)校派遣，我參加了本次由新加坡淡馬錫基金會(huì)、新加坡工藝教育局和河北省教育委員會(huì)聯(lián)合舉辦的機(jī)加工專業(yè)教師培訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)。本次培訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)在新加坡工藝教育局的中區(qū)學(xué)院舉行。新加坡公教局是新加坡唯一的一所國(guó)辦中職院校，分東、西、中三個(gè)校區(qū)，學(xué)制兩年，年招生一萬(wàn)五千三百人左右，總在校生兩萬(wàn)六千八百人左右。設(shè)有商業(yè)服務(wù)（會(huì)計(jì)、行政管理、辦公服務(wù)技能、零售）、應(yīng)用與保健科學(xué)（化學(xué)與生命科學(xué)、護(hù)理與醫(yī)療保健服務(wù)）、設(shè)計(jì)與媒體(創(chuàng)意設(shè)計(jì)與互動(dòng)媒體)、工程服務(wù)(電氣工程與科技、設(shè)施維修科技、機(jī)械工程/科技、電子機(jī)械工程)、電子與資訊科技（數(shù)碼音響與影像制作、電子工程、咨詢與通訊技術(shù)、資訊技術(shù)、多媒體科技、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)）、款待服務(wù)（烹飪與款待服務(wù)、服務(wù)創(chuàng)新）、工程設(shè)計(jì)與制造科技、航空與航?？萍?、商業(yè)與項(xiàng)目服務(wù)、陸路交通和安?？萍嫉榷鄠€(gè)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)各個(gè)行業(yè)中層技術(shù)管理人才。

通過(guò)兩周在新加坡的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和生活，無(wú)論在學(xué)習(xí)和生活方面都給我留下了深刻的印象。

一、新加坡給我的第一印象就是干凈整潔，街道可以說(shuō)一塵不染，卻看不到忙碌環(huán)衛(wèi)工人，新加坡的綠化非常好，所有有土的地方都實(shí)現(xiàn)了綠化，在新加坡寸土寸金的地方在東部沿海地區(qū)卻保留了一大片原始熱帶雨林。給我印象最深刻的是雨天汽車可以在公路上濺起白色的浪花。

二、新加坡留給我的第二印象是發(fā)展觀念的不同，新加坡說(shuō)的最多的是我們沒(méi)有歷史，所以我們要好好保護(hù)我們的傳承，所以新加坡的一些有百年左右的老房子并沒(méi)有因?yàn)樗麄兯谖恢玫貎r(jià)的升值而被拆除，而是由政府收購(gòu)并負(fù)責(zé)維修，然后租給一些小的店鋪使用。（這可能也是成龍把一些徽派建筑的老房子捐給新加坡的主要原因吧）因?yàn)橹挥行录悠略诒Ｗo(hù)歷史傳承方面不計(jì)成本。而在現(xiàn)代建筑的方面新加坡走的卻又是另一條路線，不惜成本請(qǐng)全球頂級(jí)的建筑設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證現(xiàn)代建筑有特色，可以形成地標(biāo)性建筑長(zhǎng)久流傳。

三、新加坡給我留下的第三印象就是人人守法，新加坡社會(huì)治安良好，大街上看不到警察，交通秩序良好，很少有行人闖紅燈，很少有交通事故，很少堵車。

四、公教局給我的第一印象就是大而美.第一是大，三個(gè)校區(qū)、兩萬(wàn)六千多在校生。學(xué)校占地面積并不是很大，但每一個(gè)校區(qū)的建筑面積都很大，除了樓和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)之外沒(méi)什么空地了。以中區(qū)學(xué)院為例，教學(xué)辦公一體的一座大樓共七層，每層從A到M十個(gè)區(qū)，A區(qū)是總部辦公區(qū)。每個(gè)區(qū)相當(dāng)于八個(gè)教室。當(dāng)然有很多實(shí)驗(yàn)室都獨(dú)自占一個(gè)區(qū)的。第二是沒(méi)校區(qū)樓外邊角的地方是綠的，樓內(nèi)空地上種滿了各種熱帶植物。即使是墻壁上也是一條條綠色的植物裝飾。樓內(nèi)空地上還造出了時(shí)斷時(shí)續(xù)的小溪，以及養(yǎng)著很多錦鯉的小水潭。環(huán)境非常優(yōu)美。

五、公教局給我的第二印象是震撼，我深深的被這里的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備震撼了。學(xué)院的L區(qū)一層竟然有各種飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)和包括直升機(jī)、小型機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、支線飛機(jī)在內(nèi)的好幾架飛機(jī)用來(lái)教學(xué)。而且他們竟然花一萬(wàn)新加坡元(一新加坡元約合五元人民幣)買來(lái)平衡車教學(xué)，只為了說(shuō)明他用了一個(gè)叫陀螺儀的傳感器。還有更加震撼的我們操作用的機(jī)床竟然是價(jià)值五萬(wàn)新加坡元的馬扎克五軸加工中心。而且車間內(nèi)竟然有十臺(tái)之多，隨便一個(gè)對(duì)刀裝置也要三千新加坡元。最讓我震撼的是出廠才十年而且只是教學(xué)在用，就這樣價(jià)值五萬(wàn)新元的設(shè)備就要淘汰了。更換新的設(shè)備，在中國(guó)即使是工廠這樣的設(shè)備至少要用四五十年吧，真是太奢華了。通過(guò)參觀我發(fā)現(xiàn)他們各個(gè)專業(yè)用的教學(xué)設(shè)備基本上都是最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備。

六、公教局給我的第三印象是嚴(yán)謹(jǐn)。他們的教學(xué)工作非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的考評(píng)無(wú)論平時(shí)還是測(cè)試，測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)被一項(xiàng)項(xiàng)的逐一細(xì)化，對(duì)測(cè)試或者日常練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分解，并列出相應(yīng)的分值進(jìn)行打分，綜合后為成績(jī)。但打分絕對(duì)公平，不會(huì)有偏私。如果測(cè)試學(xué)生不合格老師會(huì)利用假期去給學(xué)生補(bǔ)課而不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)放水。

七、公教局給我的第四印象就是開(kāi)放辦學(xué)。他們把一些店鋪請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校經(jīng)營(yíng)，包括開(kāi)放的餐飲服務(wù)和超市、銀行等等。都是即對(duì)校內(nèi)開(kāi)放也對(duì)校外開(kāi)放，從而吸引更多的人走進(jìn)學(xué)校了解學(xué)校。

八、公教局給我的第五印象就是服務(wù)社會(huì)。為了更好的實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，他們?cè)谛?nèi)開(kāi)設(shè)了很多與專業(yè)相關(guān)的店鋪，象工藝品商店、糕點(diǎn)店等出售學(xué)生的作品。美容美發(fā)店供學(xué)生實(shí)習(xí)等等。

九、公教局給我的第六印象是先進(jìn)的教學(xué)理念，他們很多的專業(yè)課教學(xué)都在采用情境教學(xué)法，創(chuàng)造與實(shí)際工作相仿的教學(xué)環(huán)境，采用最先進(jìn)的、實(shí)際工作中使用的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這樣使畢業(yè)的學(xué)生很快會(huì)融入到實(shí)際工作中去。

十、公教局給我的第七印象是先進(jìn)的教學(xué)觀念，他們理論課和專業(yè)課的比例是3：7。并且象數(shù)學(xué)課他們都開(kāi)的很少，觀點(diǎn)就是電腦上能解決的數(shù)學(xué)計(jì)算沒(méi)有必要用人腦去算。并且他們?cè)诮虒W(xué)安排上時(shí)時(shí)刻刻注意用有趣的道具吸引學(xué)生的興趣（例如用平衡車來(lái)講陀螺儀傳感器）。用作品來(lái)提高學(xué)生的成就感（只要學(xué)生有創(chuàng)意，即使學(xué)校不能完成，到企業(yè)外協(xié)要會(huì)做出成品的）。通過(guò)這兩項(xiàng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

十一、公教局給我的第八印象是管理的人性化，他們?cè)趯W(xué)校設(shè)立了游戲機(jī)室，健身房等設(shè)施，學(xué)生如有需求，可以提前預(yù)約，休息時(shí)間去玩。公教局老師留給我的印象就是無(wú)私，在上課的這段時(shí)間老師恨不得把我們每個(gè)人都培養(yǎng)成專家，不厭其煩的一步步講解，一個(gè)個(gè)糾正錯(cuò)誤、解決出現(xiàn)的問(wèn)題。把所有不涉及版權(quán)的東西都傳授給我們，并且反復(fù)的叮囑我們回來(lái)后自己要勤加練習(xí)。

十二、新加坡給我“最不爽”的就是版權(quán)（因?yàn)槲覀儙缀鯖](méi)有版權(quán)意識(shí)）。他們對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)是很尊重的，很多東西他可以讓我們看，給我們一個(gè)啟迪，但是不可以分享。

新加坡的培訓(xùn)結(jié)束了，有些東西就像公教局的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的“國(guó)情不同德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)我們不能照搬”一樣。新加坡的職業(yè)教育辦的很好，給了我們很多的經(jīng)驗(yàn)，但是由于我們各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，照搬是學(xué)不來(lái)的。但留給我們的啟示確實(shí)終身受用的————職業(yè)教育要面向的是市場(chǎng)，必要時(shí)還要有一定的前瞻性，要傳授社會(huì)上應(yīng)用的技術(shù)，要開(kāi)發(fā)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)把枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)。培訓(xùn)是結(jié)束了，留我我太多的感悟需要去消化，去在教學(xué)中應(yīng)用，可謂任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)努力的。

第四篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

新 加 坡 培 訓(xùn) 總 結(jié)

徐州市職業(yè)教育中心趙靜 2009年7月7日至8月3日我有幸參加了由江蘇省教育廳組織的赴新加坡南洋理工學(xué)院為時(shí)近一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)此我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，不僅對(duì)該學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)、還對(duì)該學(xué)院的教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開(kāi)發(fā)與管理、以及新加坡先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行此次學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，不但開(kāi)闊了我的視野、提高了專業(yè)技術(shù)水平，更重要作為一名職教人，對(duì)職教有了更多、更新的認(rèn)識(shí)。下面我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、新加坡的印象

新加坡給我的印象可以用這樣幾個(gè)詞來(lái)概括：袖珍、美麗、發(fā)達(dá)、文明、和諧。新加坡國(guó)土僅682平方公里，東到西42公里，南到北21公里。新加坡享有“花園式的城市”之美譽(yù)?？梢哉f(shuō)看不到一點(diǎn)裸露的泥土地，到處都是鮮花、草地、翠綠的樹(shù)木。天是那么的藍(lán)，水是那么的清，公路是那么的干凈，空氣是那么的清鮮，讓人感覺(jué)身在如詩(shī)如畫(huà)的意境中。新加坡經(jīng)過(guò)短短幾十年發(fā)展成為世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家，繁忙的港口，公路、地鐵、智能大廈到處都彰顯著科技的力量。新加坡文化是中、西文化的合壁，公民文明用語(yǔ)，不隨地吐痰、不亂丟垃圾、公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、乘坐公共交通工具，不爭(zhēng)坐位，相互禮讓。不管什么膚色的人即便是男士舉止都很溫文爾雅。新加坡的治安相當(dāng)好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地鐵、商場(chǎng)不用但心遭遇扒竊，交通秩序井然，行車文明，很少發(fā)生交通事故。新加坡人熱情，身在不同膚色的人群中，卻讓人感受到這個(gè)社會(huì)的和諧之美。

二、新加坡的職業(yè)教育

新加坡的教育體系，用我們的習(xí)慣可分三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)教育，小學(xué)和中學(xué)；二是中等職教，工藝教育學(xué)院（2年）、初級(jí)學(xué)院（2年）或其他，這一階段類似于我國(guó)的中專、中職；三是高等教育，理工學(xué)院（類似于我國(guó)的高等職教）、大學(xué)（類似于我國(guó)本科及以上的教育）。新加坡職業(yè)教育的主要形式有工藝教育學(xué)院（國(guó)內(nèi)的中等職業(yè)教育）和理工學(xué)院（國(guó)內(nèi)的高職教育），其中工藝學(xué)院有12個(gè)校區(qū)，理工學(xué)院5所。

新加坡職業(yè)教育的特點(diǎn)首先是有超前教育理念：既教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)技術(shù)工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會(huì)掃地的人。其次是新加坡政

府非常重視職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)，他們訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個(gè)月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠設(shè)備要先進(jìn)，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的設(shè)備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)新、研發(fā)。另外，新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對(duì)專業(yè)師資要求很高，規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。所以在新加坡半數(shù)以上的學(xué)生都會(huì)選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進(jìn)，技術(shù)工人水平很高。

三、新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色

1、新穎的教學(xué)工廠

教學(xué)工廠是南洋理工學(xué)院辦學(xué)的核心特色。所謂教學(xué)工廠是指將工廠的環(huán)境引入學(xué)校，在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目使學(xué)生能將所學(xué)到知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化。這種教學(xué)理念實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，到企業(yè)就能很快地適應(yīng)并投入工作。

2、教學(xué)管理規(guī)范

南洋理工學(xué)院的教學(xué)管理通過(guò)了ISO9001認(rèn)證，管理程序規(guī)范、嚴(yán)格，各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作都有規(guī)定的流程，要求細(xì)致明確。設(shè)有學(xué)科督導(dǎo)、協(xié)調(diào)講師、輔導(dǎo)講師。同時(shí)在對(duì)學(xué)生的教學(xué)組織又具有一定的靈活性，如專業(yè)課程階段的“雙軌制”、學(xué)分制等。

3、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)管理科學(xué)

南洋理工學(xué)院各專業(yè)都有各自的專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，中心內(nèi)配備齊全的教學(xué)設(shè)備，而且大都為企業(yè)贊助的目前最為先進(jìn)的設(shè)備，涉及的專業(yè)技術(shù)也是最先進(jìn)的。此外構(gòu)建有先進(jìn)現(xiàn)代電子信息平臺(tái)，學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費(fèi)無(wú)線上網(wǎng)，在每個(gè)實(shí)訓(xùn)中心都配備有學(xué)生用的計(jì)算機(jī)，上課大都為多媒體教學(xué)。另外學(xué)院的圖書(shū)館內(nèi)配備有先進(jìn)的電子資源管理系統(tǒng)，每個(gè)教師和學(xué)生都能憑自己的校園卡在電子圖書(shū)館里找到自己所需的電子資源。如教師的教案課件以及各類總結(jié)都可以在電子資源庫(kù)獲?。涣硗鈱W(xué)生還可以在詞庫(kù)找到自己想要的電子教材以及相關(guān)學(xué)習(xí)錄像。

4、注重教師的自身發(fā)展

南洋理工學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)將教師的發(fā)展視為與學(xué)生的發(fā)展同等重要。南洋理工學(xué)院的教師進(jìn)學(xué)校前要有3-5年在企業(yè)工作的經(jīng)歷，每年教師要有20%的時(shí)間花在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)上，只有這樣才能適應(yīng)理工學(xué)院的教學(xué)。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)職校的教師提出

了“雙師型”的要求，我想最好是“三師型”=“教師”+“技師”+具有創(chuàng)造力的專技人才。學(xué)?？梢詫I(yè)課教師輪流送到企業(yè)去實(shí)踐，增加對(duì)教師培訓(xùn)的資金投入，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參與項(xiàng)目的合作或自行開(kāi)發(fā)，經(jīng)濟(jì)上采取一定的激勵(lì)措施。

5、學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度嚴(yán)格

南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中會(huì)考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個(gè)考場(chǎng)的統(tǒng)考，項(xiàng)目考試等，對(duì)考試作弊的學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理，對(duì)考試不及格的科目將進(jìn)行重修，不設(shè)補(bǔ)考。這樣嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

6、校企合作緊密

與企業(yè)保持密切的聯(lián)系與合作，如通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，主要目的在于一是可以將此作為先進(jìn)科技的試用平臺(tái)，掌握市場(chǎng)新動(dòng)向，提供師生高層次的專能發(fā)展，提升教職工員與學(xué)生的科技知識(shí)，跟上先進(jìn)的科技水平。二是的在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中能培養(yǎng)教職員工、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。三是為學(xué)生提供了與企業(yè)實(shí)際接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)與教師一起開(kāi)發(fā)項(xiàng)目充分發(fā)揮了學(xué)生的最大潛能，為培養(yǎng)具有開(kāi)發(fā)能力的專業(yè)技能人才這一目標(biāo)提供了一條有效的途徑。學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。當(dāng)然同時(shí)也賺取了科研經(jīng)費(fèi)。

四、專業(yè)培訓(xùn)的收獲

這次學(xué)習(xí)讓我真正的從實(shí)際動(dòng)手出發(fā)，完整的了解和學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)技能操作知識(shí)，了解了下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)會(huì)了路由器、交換機(jī)的設(shè)置，并在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、操作系統(tǒng)設(shè)置、集成測(cè)試等方面的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，也為下一步把這些知識(shí)帶到學(xué)校打下了基礎(chǔ)。

此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖時(shí)間不長(zhǎng)，還有許多問(wèn)題我還了解不深，但我開(kāi)闊了眼界，通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我看到了國(guó)外發(fā)達(dá)的職業(yè)教育，真正體會(huì)到職業(yè)教育的威力。相信，在政府的重視、支持下，只要我們樹(shù)立信心，堅(jiān)定信念，努力開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，職教一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。

第五篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

新加坡培訓(xùn)總結(jié)

總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的新加坡培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

xxxx年x月xx日至x月xx日，我有幸作為學(xué)校赴新加坡師資培訓(xùn)班的一名成員，到新加坡南洋理工學(xué)院進(jìn)行了為期10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。行前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次師資培訓(xùn)工作給與了高度重視，召集全體學(xué)員召開(kāi)專門工作會(huì)議，對(duì)每位學(xué)員提出了“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求。本人作為學(xué)員之一，十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，帶著學(xué)習(xí)考察新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開(kāi)發(fā)與管理三方面的做法開(kāi)始了此次學(xué)習(xí)之旅。此次新加坡之行，除了新加坡優(yōu)美的自然景觀，高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)給每位學(xué)員留下深刻印象之外，更主要的是通過(guò)十天的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察，每個(gè)學(xué)員都學(xué)到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組織全體學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得，更豐富了我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。下面是我此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、南洋理工學(xué)院教學(xué)管理嚴(yán)格規(guī)范

新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)管理與質(zhì)量控制方面與我校相比并無(wú)多少創(chuàng)新之處，在規(guī)章制度建設(shè)方面或許還不如我校全面。但在管理規(guī)章制度的落實(shí)執(zhí)行上要遠(yuǎn)比我們嚴(yán)格規(guī)范。南洋理工學(xué)院建立了NYP ISO 9001教學(xué)質(zhì)量管理程序，該程序簡(jiǎn)明扼要，在課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、課程傳授、學(xué)生學(xué)術(shù)評(píng)估、教職員的征聘培訓(xùn)等諸方面都規(guī)定了各級(jí)職責(zé)和詳細(xì)的做法。比如課程開(kāi)發(fā)（新專業(yè)建設(shè)），管理規(guī)范首先要求進(jìn)行課程需求分析，明確經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)新專業(yè)人才需求情況，（相當(dāng)于我們的專業(yè)背景分析和人才需求調(diào)研）然后與企業(yè)密切合作，咨詢企業(yè)意見(jiàn)，與企業(yè)共同研發(fā)新專業(yè)或修改現(xiàn)有專業(yè)課程內(nèi)容，報(bào)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核批準(zhǔn)。之后委派課程經(jīng)理（相當(dāng)于聘任教研室主任）負(fù)責(zé)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，如教學(xué)文件、教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)等。新建一個(gè)專業(yè)的準(zhǔn)備周期很長(zhǎng)，一般在1-2年左右，專業(yè)調(diào)研論證、師資培訓(xùn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)施條件及教學(xué)文件準(zhǔn)備等各項(xiàng)基礎(chǔ)工作做的十分扎實(shí)，從而保證了新上專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)，保證了新專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。與之相比，在新專業(yè)建設(shè)上我們的基礎(chǔ)工作還沒(méi)有人家做的扎實(shí)，并不是我們?nèi)鄙倌硞€(gè)必要的環(huán)節(jié)。而是專業(yè)調(diào)研論證不如他們充分，人才需求分析不夠 細(xì)致，培養(yǎng)目標(biāo)定位和崗位技能需求分析不夠十分準(zhǔn)確。二是師資準(zhǔn)備和實(shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)文件準(zhǔn)備不如他們充分。我們還很少有為新建專業(yè)選派教師送出去培訓(xùn)一兩年的案例，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，我校新專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件很難與教學(xué)需要相適應(yīng)。三是我校新專業(yè)論證較少有企業(yè)專家直接深入?yún)⑴c。

在課程傳授上，南洋理工學(xué)院的管理做法也是非常扎實(shí)具體的，下圖是南洋理工學(xué)院學(xué)科課程準(zhǔn)備流程

我校教學(xué)管理制度完善，但在細(xì)節(jié)上沒(méi)有南洋理工學(xué)院的詳細(xì)、規(guī)范。結(jié)合我校創(chuàng)建國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工作，在教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控方面我們的主要任務(wù)不是重新建章立制，而是管理規(guī)章制度要修訂細(xì)化，比如我校的《教師工作規(guī)范》中在備、講、輔、考等方面均有要求，但不夠具體，需要進(jìn)一步細(xì)化，特別是要提出檢查落實(shí)的措施，又如我們?cè)诮處熃虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面還有許多地方需要進(jìn)一步完善，如系部評(píng)價(jià)權(quán)重偏低，評(píng)價(jià)依據(jù)不充分。初步想法是加大系部評(píng)價(jià)權(quán)重，降低學(xué)生評(píng)教所占比率，系部對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不但要給出評(píng)價(jià)等級(jí)還要加評(píng)語(yǔ)，必要時(shí)需提供評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果與教師獎(jiǎng)懲掛鉤，確實(shí)讓教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)起到導(dǎo)向與激勵(lì)作用。

二、人才培養(yǎng)質(zhì)量高

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的介紹和走訪南洋理工學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施，明顯使人感到該校的人才培養(yǎng)質(zhì)量很高，體現(xiàn)在該校學(xué)生的就業(yè)率（畢業(yè)后三個(gè)月內(nèi)的雇傭率）、畢業(yè)生起薪點(diǎn)高于新加坡國(guó)內(nèi)同類院校的畢業(yè)生。該校師資力量雄厚，人才眾多，據(jù)工程系何惠明主任介紹，該系有相當(dāng)一部分教師具有世界一流的技術(shù)水平。他們指導(dǎo)的學(xué)生代表南洋理工學(xué)院參加世界大學(xué)生機(jī)器人大賽能夠獲獎(jiǎng)就足以說(shuō)明教師的技術(shù)水平和學(xué)生的實(shí)踐技能水平。該校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，教學(xué)做一體化開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，深受企業(yè)信任。實(shí)踐教學(xué)小班上課，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師技術(shù)水平高，工作盡職盡責(zé)，為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了先決條件。南洋理工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)均以24人為一班組織教學(xué)，保證學(xué)生兩人一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般在3小時(shí)左右，這就保證了學(xué)生有較為充足的訓(xùn)練時(shí)間和足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學(xué)過(guò)程中監(jiān)控學(xué)生，也便于各級(jí)教學(xué)管理人員隨時(shí)能夠監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的工作情況。

一流的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，一流水平的師資力量，小班組織實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)做一體化的項(xiàng)目教學(xué)方式為該校高水準(zhǔn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

南洋理工學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，一是和該校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位較高有直接關(guān)系。該校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師，最低也是助理工程師的層次，而不是高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。與之相比，我校各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明顯偏低一個(gè)層次。二是該校獨(dú)具特色的項(xiàng)目教學(xué)方式崗位針對(duì)性強(qiáng)，項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合緊密，能使學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力得到充分訓(xùn)練。項(xiàng)目教學(xué)是該校的一大教學(xué)特色，教學(xué)項(xiàng)目均來(lái)自企業(yè)實(shí)際，這樣的項(xiàng)目有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師提高科研能力。教師長(zhǎng)期為企業(yè)開(kāi)發(fā)實(shí)際項(xiàng)目的做法在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，形成良性循環(huán)互動(dòng)。教師的技術(shù)水平不斷更新進(jìn)步，始終處于較高的層次上。

聯(lián)系我校實(shí)際，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面我們的還有一定的差距，首先是我校多數(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，難于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的能力水平和工作責(zé)任心有待加強(qiáng)。如有的專業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師脫崗，指導(dǎo)不能及時(shí)到位等問(wèn)題還不同程度地存在著，學(xué)校和教學(xué)系部?jī)蓚€(gè)層次的監(jiān)控力度都有待進(jìn)一步加強(qiáng)，歸根結(jié)底是我們的各項(xiàng)管理制度落實(shí)不夠到位。三是受學(xué)生就業(yè)影響，相當(dāng)部分的畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與專業(yè)人才培養(yǎng)方向關(guān)聯(lián)度不高也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大難題。

三、校企合作緊密

通過(guò)這次赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為該校有許多做法值得我們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中借鑒參考。比如上面談到的嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理和較高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量。良好的校企合作關(guān)系是該校項(xiàng)目教學(xué)方式的支持基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合、校企合作也是我校創(chuàng)建國(guó)家示范性高等職業(yè)院校工作的關(guān)鍵。培訓(xùn)過(guò)程中工程系教師在談到該校與企業(yè)聯(lián)系緊密時(shí)認(rèn)為：“企業(yè)對(duì)學(xué)院之課程（專業(yè)）及學(xué)生實(shí)踐能力深具信心，學(xué)生及負(fù)責(zé)教師態(tài)度認(rèn)真是企業(yè)支持學(xué)校辦學(xué)的兩大原因?！?，這說(shuō)明南洋理工學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求保持了高度一致，畢業(yè)生的實(shí)踐技能水平得到了企業(yè)用人單位的高度認(rèn)可，肯定了該校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也指出了該校教師的工作態(tài)度是極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的。南洋理工學(xué)院在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中與新加坡當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間建立了良好的合作關(guān)系。校企之間聯(lián)系緊密，彼此了解，學(xué)校有一流的人才隊(duì)伍，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)。企業(yè)有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，愿意為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作提供支持。雙向互動(dòng)，利益共享是校企長(zhǎng)期合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他們承認(rèn)在最初建立校企合作關(guān)系時(shí)也是費(fèi)了很多周折的。結(jié)合我校創(chuàng)建國(guó)家示范性高等職業(yè)院校的工作實(shí)際，加強(qiáng)校企合作是創(chuàng)建工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題之一，這個(gè)問(wèn)題解決不好，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)、企業(yè)職工培訓(xùn)與社會(huì)培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的開(kāi)展就難于打開(kāi)缺口，從而嚴(yán)重影響示范創(chuàng)建工作。

解決校企合作難題，僅有系部主要領(lǐng)導(dǎo)重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師加大投入，挖掘各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方力量，主動(dòng)出擊，迎難而上。最近幾年，我校一些專業(yè)在校企合作方面取得了突破性進(jìn)展，除了這些專業(yè)自身有與企業(yè)合作的便利條件之外，更多地與系部主要領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)拓進(jìn)取，迎難而上的工作精神有直接關(guān)系。解決不了校企合作難題，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的施行，工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)工作就很難落到實(shí)處，就難于創(chuàng)建示范，而解決了這樣難于解決而又必須解決的難題，那就是示范點(diǎn)。

為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間很短，開(kāi)闊了廣大學(xué)員的眼界，但有許多問(wèn)題我們還只是了解了皮毛，認(rèn)識(shí)還相當(dāng)膚淺。新加坡的社會(huì)環(huán)境與我們相比有巨大的差別，有些做法雖好，但不適合我們的國(guó)情、校情。比如政府對(duì)教育的巨大投入遠(yuǎn)非我們所能比，設(shè)備的先進(jìn)性也非我校所能比的。我個(gè)人認(rèn)為南洋理工學(xué)院嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項(xiàng)目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我校創(chuàng)建國(guó)家示范性高職院校工作中值得借鑒的。

以上是我的三點(diǎn)膚淺的學(xué)習(xí)體會(huì)，不妥之處難免，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們批評(píng)指正。

20xx年7月7日至8月3日我有幸參加了由江蘇省教育廳組織的赴新加坡南洋理工學(xué)院為時(shí)近一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)此我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，不僅對(duì)該學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)、還對(duì)該學(xué)院的教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開(kāi)發(fā)與管理、以及新加坡先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行此次學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，不但開(kāi)闊了我的視野、提高了專業(yè)技術(shù)水平，更重要作為一名職教人，對(duì)職教有了更多、更新的認(rèn)識(shí)。下面我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、新加坡的印象

新加坡給我的印象可以用這樣幾個(gè)詞來(lái)概括：袖珍、美麗、發(fā)達(dá)、文明、和諧。新加坡國(guó)土僅682平方公里，東到西42公里，南到北21公里。新加坡享有“花園式的城市”之美譽(yù)。可以說(shuō)看不到一點(diǎn)裸露的泥土地，到處都是鮮花、草地、翠綠的樹(shù)木。天是那么的藍(lán)，水是那么的清，公路是那么的干凈，空氣是那么的清鮮，讓人感覺(jué)身在如詩(shī)如畫(huà)的意境中。新加坡經(jīng)過(guò)短短幾十年發(fā)展成為世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家，繁忙的港口，公路、地鐵、智能大廈到處都彰顯著科技的力量。新加坡文化是中、西文化的合壁，公民文明用語(yǔ)，不隨地吐痰、不亂丟垃圾、公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、乘坐公共交通工具，不爭(zhēng)坐位，相互禮讓。不管什么膚色的人即便是男士舉止都很溫文爾雅。新加坡的治安相當(dāng)好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地鐵、商場(chǎng)不用但心遭遇扒竊，交通秩序井然，行車文明，很少發(fā)生交通事故。新加坡人熱情，身在不同膚色的人群中，卻讓人感受到這個(gè)社會(huì)的和諧之美。

二、新加坡的職業(yè)教育

新加坡的教育體系，用我們的習(xí)慣可分三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)教育，小學(xué)和中學(xué)；二是中等職教，工藝教育學(xué)院（2年）、初級(jí)學(xué)院（2年）或其他，這一階段類似于我國(guó)的中專、中職；三是高等教育，理工學(xué)院（類似于我國(guó)的高等職教）、大學(xué)（類似于我國(guó)本科及以上的教育）。新加坡職業(yè)教育的主要形式有工藝教育學(xué)院（國(guó)內(nèi)的中等職業(yè)教育）和理工學(xué)院（國(guó)內(nèi)的高職教育），其中工藝學(xué)院有12個(gè)校區(qū)，理工學(xué)院5所。

新加坡職業(yè)教育的特點(diǎn)首先是有超前教育理念：既教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)技術(shù)工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會(huì)掃地的人。其次是新加坡政府非常重視職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)，他們訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個(gè)月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠設(shè)備要先進(jìn)，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的設(shè)備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)新、研發(fā)。另外，新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對(duì)專業(yè)師資要求很高，規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。所以在新加坡半數(shù)以上的學(xué)生都會(huì)選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進(jìn)，技術(shù)工人水平很高。

三、新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色

1、新穎的教學(xué)工廠

教學(xué)工廠是南洋理工學(xué)院辦學(xué)的核心特色。所謂教學(xué)工廠是指將工廠的環(huán)境引入學(xué)校，在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目使學(xué)生能將所學(xué)到知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化。這種教學(xué)理念實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，到企業(yè)就能很快地適應(yīng)并投入工作。

2、教學(xué)管理規(guī)范

南洋理工學(xué)院的教學(xué)管理通過(guò)了ISO9001認(rèn)證，管理程序規(guī)范、嚴(yán)格，各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作都有規(guī)定的流程，要求細(xì)致明確。設(shè)有學(xué)科督導(dǎo)、協(xié)調(diào)講師、輔導(dǎo)講師。同時(shí)在對(duì)學(xué)生的教學(xué)組織又具有一定的靈活性，如專業(yè)課程階段的“雙軌制”、學(xué)分制等。

3、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)管理科學(xué)

南洋理工學(xué)院各專業(yè)都有各自的專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，中心內(nèi)配備齊全的教學(xué)設(shè)備，而且大都為企業(yè)贊助的目前最為先進(jìn)的設(shè)備，涉及的專業(yè)技術(shù)也是最先進(jìn)的。此外構(gòu)建有先進(jìn)現(xiàn)代電子信息平臺(tái)，學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費(fèi)無(wú)線上網(wǎng)，在每個(gè)實(shí)訓(xùn)中心都配備有學(xué)生用的計(jì)算機(jī)，上課大都為多媒體教學(xué)。另外學(xué)院的圖書(shū)館內(nèi)配備有先進(jìn)的電子資源管理系統(tǒng)，每個(gè)教師和學(xué)生都能憑自己的校園卡在電子圖書(shū)館里找到自己所需的電子資源。如教師的教案課件以及各類總結(jié)都可以在電子資源庫(kù)獲?。涣硗鈱W(xué)生還可以在詞庫(kù)找到自己想要的電子教材以及相關(guān)學(xué)習(xí)錄像。

4、注重教師的自身發(fā)展

南洋理工學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)將教師的發(fā)展視為與學(xué)生的發(fā)展同等重要。南洋理工學(xué)院的教師進(jìn)學(xué)校前要有3—5年在企業(yè)工作的經(jīng)歷，每年教師要有20%的時(shí)間花在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)上，只有這樣才能適應(yīng)理工學(xué)院的教學(xué)。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)職校的教師提出了“雙師型”的要求，我想最好是“三師型”=“教師”+“技師”+具有創(chuàng)造力的專技人才。學(xué)校可以將專業(yè)課教師輪流送到企業(yè)去實(shí)踐，增加對(duì)教師培訓(xùn)的資金投入，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參與項(xiàng)目的合作或自行開(kāi)發(fā)，經(jīng)濟(jì)上采取一定的激勵(lì)措施。

5、學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度嚴(yán)格

南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中會(huì)考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個(gè)考場(chǎng)的統(tǒng)考，項(xiàng)目考試等，對(duì)考試作弊的學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理，對(duì)考試不及格的科目將進(jìn)行重修，不設(shè)補(bǔ)考。這樣嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

6、校企合作緊密

與企業(yè)保持密切的聯(lián)系與合作，如通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，主要目的在于一是可以將此作為先進(jìn)科技的試用平臺(tái)，掌握市場(chǎng)新動(dòng)向，提供師生高層次的專能發(fā)展，提升教職工員與學(xué)生的科技知識(shí)，跟上先進(jìn)的科技水平。二是的在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中能培養(yǎng)教職員工、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。三是為學(xué)生提供了與企業(yè)實(shí)際接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)與教師一起開(kāi)發(fā)項(xiàng)目充分發(fā)揮了學(xué)生的最大潛能，為培養(yǎng)具有開(kāi)發(fā)能力的專業(yè)技能人才這一目標(biāo)提供了一條有效的途徑。學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。當(dāng)然同時(shí)也賺取了科研經(jīng)費(fèi)。

四、專業(yè)培訓(xùn)的收獲

這次學(xué)習(xí)讓我真正的從實(shí)際動(dòng)手出發(fā)，完整的了解和學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)技能操作知識(shí)，了解了下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)會(huì)了路由器、交換機(jī)的設(shè)置，并在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、操作系統(tǒng)設(shè)置、集成測(cè)試等方面的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，也為下一步把這些知識(shí)帶到學(xué)校打下了基礎(chǔ)。

此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖時(shí)間不長(zhǎng)，還有許多問(wèn)題我還了解不深，但我開(kāi)闊了眼界，通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我看到了國(guó)外發(fā)達(dá)的職業(yè)教育，真正體會(huì)到職業(yè)教育的威力。相信，在政府的重視、支持下，只要我們樹(shù)立信心，堅(jiān)定信念，努力開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，職教一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。

20xx年1月11～15日我有幸參加了在新加坡召開(kāi)的“第9屆亞太地區(qū)醫(yī)學(xué)教育大會(huì)”(9th Asia Pacific Medical Education Conference)，感觸頗深。

這次參會(huì)的主要目的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解目前世界醫(yī)學(xué)教育研究的發(fā)展情況。在學(xué)習(xí)形式方面，與以往參加的國(guó)際會(huì)議不同，大會(huì)之前和之后舉辦有多種內(nèi)容豐富的專題研討班，既拓展了學(xué)術(shù)交流的空間，又達(dá)到了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的。參會(huì)人員可以根據(jù)自己的專業(yè)側(cè)重及興趣愛(ài)好選擇不同的研討班。研討班采用英文授課，小班教學(xué)。每班20～30人不等，由1～2名教師主講，穿插進(jìn)行分組討論。每個(gè)小組由5～6名學(xué)員組成。每次討論結(jié)束，各小組要選派1名代表陳述討論結(jié)果，發(fā)表觀點(diǎn)主張。上課期間，不時(shí)還會(huì)有課堂作業(yè)。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，教師會(huì)邀請(qǐng)志愿者站上講臺(tái)展示作業(yè)。這時(shí)，教師會(huì)和全體學(xué)員一起討論批改作業(yè)，肯定成績(jī)，及時(shí)指出錯(cuò)誤與不足，促使學(xué)員充分消化和吸收授課內(nèi)容。這種授課方式在不斷強(qiáng)化關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。此外，研討班還布置家庭作業(yè)，在第二天或大會(huì)的午餐時(shí)間，召集研討班成員，匯報(bào)家庭作業(yè)完成情況，討論和解答遇到的問(wèn)題，目的是督促?gòu)?fù)習(xí)、解惑答疑。突出了“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”的學(xué)習(xí)理念。置身于這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境中，你必須做到專心聽(tīng)講，積極參與討論，否則就會(huì)感到游離于大家之外，會(huì)很不舒服。幾天下來(lái)，感覺(jué)參加這種研討班只能有兩種選擇：要么認(rèn)真學(xué)習(xí)融入其中;要么“走人”，以免浪費(fèi)時(shí)間。而當(dāng)你真正融入其中之后，就會(huì)感到雖然“時(shí)間緊、任務(wù)重”，但緊湊合理的活動(dòng)安排，讓你感到學(xué)有所獲。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后，回顧所學(xué)知識(shí)，你會(huì)為能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到一些有用的知識(shí)而感到由衷的喜悅和欣慰!真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情!

在專題學(xué)習(xí)方面，這次參會(huì)我所選擇的專業(yè)側(cè)重于教學(xué)評(píng)估，參加了Simulationas an Assessment Tool,Assessment Strategies In Medical Education: Making Contest-DrivenEvidence-BasedDecisions等研討班。其中，感受最深的是標(biāo)準(zhǔn)化病人(Standardized Patient,簡(jiǎn)稱SP)與客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(Objective Structured Clinical Examination,簡(jiǎn)稱OSCE)的研究。SP的最早形式是1968年Barrows報(bào)道的“醫(yī)學(xué)教學(xué)中的模擬病人”，是指一些經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后,能夠恒定、逼真地復(fù)制真實(shí)臨床情況的人。

他們可以是有或無(wú)某些陽(yáng)性體征的病人，也可以是健康人。他們既可以模擬病人，也可以經(jīng)過(guò)特別訓(xùn)練后對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行記錄并加以評(píng)估，同時(shí)可以將評(píng)估意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生。而OSCE的概念是1975年由英國(guó)Dundee大學(xué)的Dr.R.M.Harden提出的。它不是某一種具體的考核方法，而是提供一種客觀的、有序的、有組織的考核框架，在這個(gè)框架當(dāng)中醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)或考試機(jī)構(gòu)可以根據(jù)自己的教學(xué)大綱、考試大綱的要求開(kāi)發(fā)相應(yīng)的考核內(nèi)容與考核方法。OSCE要求考生參加多個(gè)站點(diǎn)的考試，在每一個(gè)程序站點(diǎn)中，要求學(xué)生采集病史或/和體格檢查或完成其他任務(wù)?？荚囌军c(diǎn)設(shè)置分長(zhǎng)站、短站，時(shí)間從5分鐘到20分鐘不等。

SP與OSCE的完美結(jié)合，已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)估改革的方向，將會(huì)解決傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)估中存在的許多問(wèn)題。傳統(tǒng)的臨床能力評(píng)價(jià)采用筆試和病房床邊考試形式。而病房床邊考試形式也存在考試形式及評(píng)價(jià)方法單一、評(píng)價(jià)不全面等問(wèn)題。例如：在傳統(tǒng)的臨床能力考試中，學(xué)生通過(guò)抽簽選定一個(gè)病人，由3～5名教師組成的考評(píng)小組根據(jù)學(xué)生采集病史、查體、撰寫(xiě)病歷及對(duì)問(wèn)題的回答等來(lái)評(píng)定成績(jī)。雖然考評(píng)小組事先制定有評(píng)分原則，但由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)往往會(huì)有一定的差異，因此評(píng)價(jià)受主觀因素的影響很大。此外，目前的臨床教學(xué)領(lǐng)域還是普遍存在學(xué)生多、教師少的問(wèn)題，甚至由于教師資源及病人資源的匱乏，有些考試還采用多名學(xué)生共同面對(duì)一個(gè)病人的方式。最終的結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視臨床技能，出現(xiàn)“高分低能”的情況。另外，以真實(shí)病人為考試對(duì)象，也會(huì)遇到不少麻煩。隨著病人自我保護(hù)意識(shí)的`不斷增強(qiáng)以及我國(guó)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實(shí)施，醫(yī)學(xué)生面臨臨床操作資源不足的現(xiàn)象日益突出，而利用真實(shí)病人進(jìn)行考試也易引發(fā)關(guān)于隱私權(quán)的爭(zhēng)議及相應(yīng)的醫(yī)患矛盾。

采用以標(biāo)準(zhǔn)化病人為基礎(chǔ)的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試很大程度上能夠克服重理論輕實(shí)踐的傾向?？荚囍?，每個(gè)學(xué)生必須單獨(dú)通過(guò)每個(gè)站點(diǎn)，完成各個(gè)站點(diǎn)規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)學(xué)生面對(duì)的是相同的問(wèn)題，病人的病史和體征都是標(biāo)準(zhǔn)化的，相對(duì)客觀、穩(wěn)定。這就使評(píng)價(jià)公平、公正、真實(shí)和可靠。SP通過(guò)親身的感受結(jié)合學(xué)生接診的實(shí)際情況，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生評(píng)分。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行詳細(xì)記錄，及時(shí)反饋。由SP來(lái)?yè)?dān)任評(píng)估者，既減少了主考人的數(shù)量，避免了臨床師資的不足的問(wèn)題;又因?yàn)椴皇钦鎸?shí)病人，從而避免了許多不必要的醫(yī)患矛盾。

目前，以標(biāo)準(zhǔn)化病人為基礎(chǔ)的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試已成為美國(guó)和加拿大醫(yī)師資格考試的一部分。而國(guó)內(nèi)部分醫(yī)學(xué)院校的臨床技能考試也在逐步向這一方向發(fā)展。

總結(jié)回顧此次外出學(xué)習(xí)，與其說(shuō)是參加“醫(yī)學(xué)教育大會(huì)”，不如說(shuō)是接受了一次“醫(yī)學(xué)教育評(píng)估研究的培訓(xùn)”。如何將所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用于中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中，還有很多亟待解決的問(wèn)題。如：怎樣更能突出中醫(yī)特色，如何將“四診八綱”、辨證論治及針灸推拿等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，設(shè)計(jì)、建立合理的考試站點(diǎn)等等。在今后的工作中，我將努力學(xué)以致用，為中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)事業(yè)盡自己的綿薄之力!

非常榮幸的由學(xué)校派遣，我參加了本次由新加坡淡馬錫基金會(huì)、新加坡工藝教育局和河北省教育委員會(huì)聯(lián)合舉辦的機(jī)加工專業(yè)教師培訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)。本次培訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)在新加坡工藝教育局的中區(qū)學(xué)院舉行。新加坡公教局是新加坡唯一的一所國(guó)辦中職院校，分東、西、中三個(gè)校區(qū)，學(xué)制兩年，年招生一萬(wàn)五千三百人左右，總在校生兩萬(wàn)六千八百人左右。設(shè)有商業(yè)服務(wù)（會(huì)計(jì)、行政管理、辦公服務(wù)技能、零售）、應(yīng)用與保健科學(xué)（化學(xué)與生命科學(xué)、護(hù)理與醫(yī)療保健服務(wù)）、設(shè)計(jì)與媒體(創(chuàng)意設(shè)計(jì)與互動(dòng)媒體)、工程服務(wù)(電氣工程與科技、設(shè)施維修科技、機(jī)械工程/科技、電子機(jī)械工程)、電子與資訊科技（數(shù)碼音響與影像制作、電子工程、咨詢與通訊技術(shù)、資訊技術(shù)、多媒體科技、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)）、款待服務(wù)（烹飪與款待服務(wù)、服務(wù)創(chuàng)新）、工程設(shè)計(jì)與制造科技、航空與航海科技、商業(yè)與項(xiàng)目服務(wù)、陸路交通和安?？萍嫉榷鄠€(gè)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)各個(gè)行業(yè)中層技術(shù)管理人才。

通過(guò)兩周在新加坡的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和生活，無(wú)論在學(xué)習(xí)和生活方面都給我留下了深刻的印象。

一、新加坡給我的第一印象就是干凈整潔，街道可以說(shuō)一塵不染，卻看不到忙碌環(huán)衛(wèi)工人，新加坡的綠化非常好，所有有土的地方都實(shí)現(xiàn)了綠化，在新加坡寸土寸金的地方在東部沿海地區(qū)卻保留了一大片原始熱帶雨林。給我印象最深刻的是雨天汽車可以在公路上濺起白色的浪花。

二、新加坡留給我的第二印象是發(fā)展觀念的不同，新加坡說(shuō)的最多的是我們沒(méi)有歷史，所以我們要好好保護(hù)我們的傳承，所以新加坡的一些有百年左右的老房子并沒(méi)有因?yàn)樗麄兯谖恢玫貎r(jià)的升值而被拆除，而是由政府收購(gòu)并負(fù)責(zé)維修，然后租給一些小的店鋪使用。（這可能也是成龍把一些徽派建筑的老房子捐給新加坡的主要原因吧）因?yàn)橹挥行录悠略诒Ｗo(hù)歷史傳承方面不計(jì)成本。而在現(xiàn)代建筑的方面新加坡走的卻又是另一條路線，不惜成本請(qǐng)全球頂級(jí)的建筑設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證現(xiàn)代建筑有特色，可以形成地標(biāo)性建筑長(zhǎng)久流傳。

三、新加坡給我留下的第三印象就是人人守法，新加坡社會(huì)治安良好，大街上看不到警察，交通秩序良好，很少有行人闖紅燈，很少有交通事故，很少堵車。

四、公教局給我的第一印象就是大而美.第一是大，三個(gè)校區(qū)、兩萬(wàn)六千多在校生。學(xué)校占地面積并不是很大，但每一個(gè)校區(qū)的建筑面積都很大，除了樓和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)之外沒(méi)什么空地了。以中區(qū)學(xué)院為例，教學(xué)辦公一體的一座大樓共七層，每層從A到M十個(gè)區(qū)，A區(qū)是總部辦公區(qū)。每個(gè)區(qū)相當(dāng)于八個(gè)教室。當(dāng)然有很多實(shí)驗(yàn)室都獨(dú)自占一個(gè)區(qū)的。第二是沒(méi)校區(qū)樓外邊角的地方是綠的，樓內(nèi)空地上種滿了各種熱帶植物。即使是墻壁上也是一條條綠色的植物裝飾。樓內(nèi)空地上還造出了時(shí)斷時(shí)續(xù)的小溪，以及養(yǎng)著很多錦鯉的小水潭。環(huán)境非常優(yōu)美。

五、公教局給我的第二印象是震撼，我深深的被這里的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備震撼了。學(xué)院的L區(qū)一層竟然有各種飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)和包括直升機(jī)、小型機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、支線飛機(jī)在內(nèi)的好幾架飛機(jī)用來(lái)教學(xué)。而且他們竟然花一萬(wàn)新加坡元(一新加坡元約合五元人民幣)買來(lái)平衡車教學(xué)，只為了說(shuō)明他用了一個(gè)叫陀螺儀的傳感器。還有更加震撼的我們操作用的機(jī)床竟然是價(jià)值五萬(wàn)新加坡元的馬扎克五軸加工中心。而且車間內(nèi)竟然有十臺(tái)之多，隨便一個(gè)對(duì)刀裝置也要三千新加坡元。最讓我震撼的是出廠才十年而且只是教學(xué)在用，就這樣價(jià)值五萬(wàn)新元的設(shè)備就要淘汰了。更換新的設(shè)備，在中國(guó)即使是工廠這樣的設(shè)備至少要用四五十年吧，真是太奢華了。通過(guò)參觀我發(fā)現(xiàn)他們各個(gè)專業(yè)用的教學(xué)設(shè)備基本上都是最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備。

六、公教局給我的第三印象是嚴(yán)謹(jǐn)。他們的教學(xué)工作非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的考評(píng)無(wú)論平時(shí)還是測(cè)試，測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)被一項(xiàng)項(xiàng)的逐一細(xì)化，對(duì)測(cè)試或者日常練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分解，并列出相應(yīng)的分值進(jìn)行打分，綜合后為成績(jī)。但打分絕對(duì)公平，不會(huì)有偏私。如果測(cè)試學(xué)生不合格老師會(huì)利用假期去給學(xué)生補(bǔ)課而不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)放水。

七、公教局給我的第四印象就是開(kāi)放辦學(xué)。他們把一些店鋪請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校經(jīng)營(yíng)，包括開(kāi)放的餐飲服務(wù)和超市、銀行等等。都是即對(duì)校內(nèi)開(kāi)放也對(duì)校外開(kāi)放，從而吸引更多的人走進(jìn)學(xué)校了解學(xué)校。

八、公教局給我的第五印象就是服務(wù)社會(huì)。為了更好的實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，他們?cè)谛?nèi)開(kāi)設(shè)了很多與專業(yè)相關(guān)的店鋪，象工藝品商店、糕點(diǎn)店等出售學(xué)生的作品。美容美發(fā)店供學(xué)生實(shí)習(xí)等等。

九、公教局給我的第六印象是先進(jìn)的教學(xué)理念，他們很多的專業(yè)課教學(xué)都在采用情境教學(xué)法，創(chuàng)造與實(shí)際工作相仿的教學(xué)環(huán)境，采用最先進(jìn)的、實(shí)際工作中使用的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這樣使畢業(yè)的學(xué)生很快會(huì)融入到實(shí)際工作中去。

十、公教局給我的第七印象是先進(jìn)的教學(xué)觀念，他們理論課和專業(yè)課的比例是3：7。并且象數(shù)學(xué)課他們都開(kāi)的很少，觀點(diǎn)就是電腦上能解決的數(shù)學(xué)計(jì)算沒(méi)有必要用人腦去算。并且他們?cè)诮虒W(xué)安排上時(shí)時(shí)刻刻注意用有趣的道具吸引學(xué)生的興趣（例如用平衡車來(lái)講陀螺儀傳感器）。用作品來(lái)提高學(xué)生的成就感（只要學(xué)生有創(chuàng)意，即使學(xué)校不能完成，到企業(yè)外協(xié)要會(huì)做出成品的）。通過(guò)這兩項(xiàng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

十一、公教局給我的第八印象是管理的人性化，他們?cè)趯W(xué)校設(shè)立了游戲機(jī)室，健身房等設(shè)施，學(xué)生如有需求，可以提前預(yù)約，休息時(shí)間去玩。公教局老師留給我的印象就是無(wú)私，在上課的這段時(shí)間老師恨不得把我們每個(gè)人都培養(yǎng)成專家，不厭其煩的一步步講解，一個(gè)個(gè)糾正錯(cuò)誤、解決出現(xiàn)的問(wèn)題。把所有不涉及版權(quán)的東西都傳授給我們，并且反復(fù)的叮囑我們回來(lái)后自己要勤加練習(xí)。

十二、新加坡給我“最不爽”的就是版權(quán)（因?yàn)槲覀儙缀鯖](méi)有版權(quán)意識(shí)）。他們對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)是很尊重的，很多東西他可以讓我們看，給我們一個(gè)啟迪，但是不可以分享。

新加坡的培訓(xùn)結(jié)束了，有些東西就像公教局的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的“國(guó)情不同德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)我們不能照搬”一樣。新加坡的職業(yè)教育辦的很好，給了我們很多的經(jīng)驗(yàn)，但是由于我們各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，照搬是學(xué)不來(lái)的。但留給我們的啟示確實(shí)終身受用的————職業(yè)教育要面向的是市場(chǎng)，必要時(shí)還要有一定的前瞻性，要傳授社會(huì)上應(yīng)用的技術(shù)，要開(kāi)發(fā)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)把枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)。培訓(xùn)是結(jié)束了，留我我太多的感悟需要去消化，去在教學(xué)中應(yīng)用，可謂任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)努力的。

為期兩周的新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束了，兩周來(lái)，無(wú)論是上午的學(xué)習(xí)，還是下午的考察，都讓我受益匪淺。南洋理工學(xué)院作為新加坡一所普通的高職院校，之所以能夠取得目前矚目的成就，不僅與該院領(lǐng)導(dǎo)的教育理念有關(guān)，還與該院全體員工的敬業(yè)精神密切相關(guān)。我的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：

一、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。

南洋理工學(xué)院做得比較好的一個(gè)方面是“教學(xué)工廠”的建設(shè)，學(xué)院積極捕捉市場(chǎng)信息，針對(duì)市場(chǎng)需求，引進(jìn)企業(yè)設(shè)備，與企業(yè)共同研發(fā)。教學(xué)上始終以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，不僅能夠培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才，還能夠?yàn)槠髽I(yè)排憂解難，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型提升。他們之所以能夠做到這點(diǎn)，與領(lǐng)導(dǎo)的超前的辦學(xué)理念有關(guān)。林院長(zhǎng)與我們交流時(shí)，在談到職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的情景時(shí)，他就說(shuō)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展必須堅(jiān)持走創(chuàng)新這條路，他認(rèn)為新加坡和上海這一點(diǎn)很相似，因?yàn)樗麄兊闹圃鞓I(yè)不可能再承接低端產(chǎn)業(yè)，必然以高端的科技創(chuàng)新為目標(biāo)，因此，職業(yè)教育必須順應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。這種超前的辦學(xué)理念在南洋理工學(xué)院得以充分體現(xiàn)。

二、以師資建設(shè)為抓手。

南洋理工學(xué)院之所以能取得令人矚目的成就，與該校的師資隊(duì)伍建設(shè)分不開(kāi)的。

1、教師入職前需五年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。南洋理工學(xué)院招聘的老師一般是本科生，但必須至少有五年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這種做法有利于教師把企業(yè)的生產(chǎn)模式和生產(chǎn)流程帶到課堂，教會(huì)學(xué)生;有利于教師開(kāi)展與企業(yè)的合作，參與企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)，向企業(yè)推薦畢業(yè)生參與實(shí)習(xí)和就業(yè)等。

2、教師每年一次的培訓(xùn)。南洋理工學(xué)院要求該校教師每年至少參加一次校內(nèi)或校外的專業(yè)培訓(xùn)(不少于18天)，培訓(xùn)項(xiàng)目和專業(yè)由老師自己選擇，但每年不得重復(fù)，培訓(xùn)利用課余進(jìn)行，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校承擔(dān)。為此，新加坡政府和各高校都列出了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名稱，培訓(xùn)專業(yè)類型和培訓(xùn)時(shí)間等信息，便于教師選擇。

3、教師的培養(yǎng)與考評(píng)方式靈活。新招進(jìn)的老師首先進(jìn)行五個(gè)方面教學(xué)能力的培訓(xùn)，并根據(jù)其能力研究培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)需要指派教師參加研究生的教育。新加坡學(xué)校的師資數(shù)量和職稱的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)由各校自己設(shè)定，南洋理工學(xué)院對(duì)教師的考評(píng)分為A、B+、B、C+、C、D等級(jí)別，每個(gè)級(jí)別都有相關(guān)指標(biāo)和細(xì)則，年初有老師自己確定等級(jí)，年終進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果與教師的工薪和晉升掛鉤。

三、以學(xué)生為本的校園文化。

學(xué)校的主體是學(xué)生，一所學(xué)校辦得好不好關(guān)鍵看是否從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，南洋理工學(xué)院無(wú)論是教學(xué)設(shè)施的設(shè)置、課程的安排，還是實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館的配置都體現(xiàn)出人性化管理模式，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。如校園里有游泳池、健身中心、咖啡廳等設(shè)施，寬闊的走廊里可以供學(xué)生溜冰和跳街舞，圖書(shū)館里不僅可以自帶飲料，竟然還有咖啡廳，體現(xiàn)學(xué)習(xí)娛樂(lè)一體化，使校園和圖書(shū)館變得充滿誘惑、吸引人的地方，使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。整個(gè)校園都由廊亭連通所有的教室，學(xué)生雨天不會(huì)淋雨，晴天不會(huì)暴曬，校園內(nèi)人道車道分離，即使交叉的路口也有安保人員進(jìn)行管制，充分考慮到學(xué)生的出行方便和人身安全。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置也同樣考慮到學(xué)生能力的差別性，有基礎(chǔ)性項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室和較高層次項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室供不同能力學(xué)生使用，體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)理念。

四、社會(huì)資源的有效利用。

在南洋理工學(xué)院有很多的設(shè)備和儀器都來(lái)自于社會(huì)資源，如實(shí)驗(yàn)室里的機(jī)器設(shè)備的保養(yǎng)與維修、體育場(chǎng)臨時(shí)改為考場(chǎng)的設(shè)置、圖書(shū)館里物聯(lián)網(wǎng)的利用等都外包給社會(huì)。甚至于體育的考核測(cè)評(píng)也交給社會(huì)相關(guān)結(jié)構(gòu)，因此，學(xué)校里沒(méi)有體育老師，也不開(kāi)設(shè)體育課，但校園里的體育設(shè)施一應(yīng)俱全，不同年齡段的考核標(biāo)準(zhǔn)也具體清楚，課外由學(xué)生自己按照各自的目標(biāo)自行鍛煉。此外，還有一點(diǎn)令人印象深刻，就是學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，如武術(shù)、跆拳道、交響樂(lè)等社團(tuán)聘請(qǐng)校外行家來(lái)指導(dǎo)，每年都參加全國(guó)乃至國(guó)際上的比賽。社團(tuán)的建設(shè)已經(jīng)成為那樣理工學(xué)院辦學(xué)特色之一。社會(huì)資源的有效利用即減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，又提高了行政效率，更重要的是提高了辦學(xué)水平。

五、總結(jié)與反思

反思我們學(xué)院，我們也有很多自己的辦學(xué)特色，也值得別人來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒，但與南洋理工學(xué)院相比，我們還存在著一些不足之處。寬闊美麗的校園似乎缺少點(diǎn)人文的關(guān)懷;設(shè)施齊備的實(shí)訓(xùn)室似乎缺少點(diǎn)因材施教的思考;精細(xì)分工的行政管理似乎缺少點(diǎn)靈活與變通的方法。經(jīng)過(guò)幾年的骨干院校建設(shè)，我們學(xué)院的確獲得了很多令人滿意的成就，但無(wú)論在課程教學(xué)、行政管理還是在校園文化建設(shè)方面，我們還有很大的上升空間。

作為電子信息學(xué)院的一名專任教師，學(xué)院未來(lái)的發(fā)展與我們自己的切身利益密切相關(guān)，責(zé)無(wú)旁貸。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了很多的新的教學(xué)理念和方法，也使我深刻地感受到自己存在的差距。

因?yàn)槲沂且幻颊處?，所以?duì)南洋理工學(xué)院通識(shí)課程教學(xué)方面的有關(guān)情況比較感興趣。南洋理工學(xué)院通識(shí)課程最大的特色是與各專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。通識(shí)課程也分為必修課與選修課，必修課有生命的支柱(品格的發(fā)展)、國(guó)民教育、健身與健康三門課程，另有多門選修課供學(xué)生選擇。通識(shí)課程一共10個(gè)學(xué)分，分5個(gè)學(xué)期上完。所有的通識(shí)課程都由各系自己開(kāi)設(shè)，學(xué)院沒(méi)有專門的通識(shí)課教師隊(duì)伍。通識(shí)必修課強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生社會(huì)考察和實(shí)踐，而選修課強(qiáng)調(diào)與各專業(yè)知識(shí)的結(jié)合與應(yīng)用。通過(guò)通識(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，可以看出新加坡對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育的重視，且更注重實(shí)用性。

另一個(gè)使我印象深刻的內(nèi)容是加聶的教學(xué)九部曲。加聶的教學(xué)九部曲主要內(nèi)容有：引起注意、激發(fā)相關(guān)的記憶、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供引導(dǎo)、引發(fā)強(qiáng)化練習(xí)、提供反饋、評(píng)估學(xué)習(xí)成果、舉一反三九個(gè)方面。這九個(gè)方面自成體系，一以貫之，教學(xué)目的強(qiáng)，目標(biāo)明確，如果在實(shí)際教學(xué)中，正確使用這種方法，一定能收到很好的教學(xué)效果，不過(guò)這需要付出艱辛的努力，收集大量的材料，才能實(shí)現(xiàn)。

其實(shí)加聶的教學(xué)九部曲在我的日常教學(xué)中也多多少少涉及到一些，但沒(méi)有這么完整地設(shè)計(jì)過(guò)專題教學(xué)。今后我要好好研究加聶的教學(xué)九部曲在教學(xué)中的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效果。

這次培訓(xùn)開(kāi)闊了我的眼界，提高的我的教學(xué)能力，今后，我要把這次培訓(xùn)所學(xué)習(xí)到的新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化育人效果。

20xx年10月9日--10月22日，自治區(qū)國(guó)資委選派新鑫礦業(yè)總工程師xx赴新加坡南洋理工大學(xué)，參加了“低碳經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)變革、調(diào)整以及機(jī)遇”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將xx撰寫(xiě)的學(xué)習(xí)心得分期刊登如下，與大家共享。

20xx年10月9日--10月22日，由自治區(qū)國(guó)資委選派，我赴新加坡南洋理工大學(xué)，參加了“低碳經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)變革、調(diào)整以及機(jī)遇”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在短短的15天里，分別對(duì)新加坡企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才戰(zhàn)略與可持續(xù)發(fā)展、成功的招商和引資經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型、水資源管理、公積金制度、居者有其屋政策、環(huán)境保護(hù)政策與管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代物流、工業(yè)園區(qū)管理、智慧城市建設(shè)、國(guó)有資產(chǎn)管理與淡馬錫控股、低碳經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展策略與路徑、如何打造一個(gè)安居樂(lè)業(yè)城市、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧等方面、多個(gè)課題進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次內(nèi)容豐富、范圍廣泛的學(xué)習(xí)、實(shí)地參觀考察及討論，使本人開(kāi)闊了視野、更新了知識(shí)、更新了理念，受益匪淺、感觸很深，感到新加坡有許多經(jīng)驗(yàn)和成功做法值得我們思考、學(xué)習(xí)和借鑒。

一、新加坡國(guó)情概況

1965年新加坡獨(dú)立建國(guó)，國(guó)土面積710平方公里(其中填海造地面積約為130平方公里)?，F(xiàn)新加坡公民和永久居民500萬(wàn)人，其中華人約占75%，馬來(lái)人約占13%，印度人約占9%，其余3%為其他民族。國(guó)家資源極為貧乏，唯一優(yōu)勢(shì)是臨海港口，通過(guò)幾十年的努力和發(fā)展，現(xiàn)成為了世界最大的集裝箱碼頭，世界第二大鉆井平臺(tái)生產(chǎn)基地，世界第三煉油石化中心。世界第四大外匯交易中心，亞洲第二金融中心，世界宜居城市之一。

二、新加坡快速發(fā)展的做法及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的思考、學(xué)習(xí)和借鑒之處

新加坡能從一個(gè)資源貧乏的國(guó)家發(fā)展成為當(dāng)今“亞洲四小龍”，總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面：

(一)因地制宜，保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

新加坡是一個(gè)資源極度貧乏，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的小國(guó)，只有保持極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能生存發(fā)展。如新加坡的集裝箱碼頭，要與香港、中國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)家與地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)，在碼頭經(jīng)營(yíng)歷史、規(guī)模方面新加坡不具備優(yōu)勢(shì)，但他采取了全電腦、全機(jī)械化，以快捷裝卸的優(yōu)勢(shì)取勝，之后再用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為競(jìng)爭(zhēng)的要素，使之成為世界第一的集裝箱碼頭。煉油、化工中心則以完善的基礎(chǔ)設(shè)施及合適的配套服務(wù)與其他國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)。他們的理念就是：別人沒(méi)有的我要有，別人好的我更好。就這一理念使新加坡在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際工業(yè)基地市場(chǎng)上保持繼續(xù)發(fā)展。

(二)精益求精、認(rèn)真執(zhí)著的工作作風(fēng)

新加坡人給我們的一種感覺(jué)，就是有一種精益求精、認(rèn)真執(zhí)著的工作態(tài)度，只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、就認(rèn)真的做好，并且把工作做到自己認(rèn)為是最好。這點(diǎn)從城市綠化中就可以看出來(lái)。在新加坡很難找到一平方?jīng)]有綠化的泥地，在樹(shù)木的維護(hù)方面，每株喬木樹(shù)都有一個(gè)檔案記錄，并配備專職的園藝師定期檢查維護(hù)，責(zé)任明確。

正是精益求精、執(zhí)著認(rèn)真的精神，使新加坡贏得了花園城市的美譽(yù)，同時(shí)，也使新加坡成為與世界上其他旅游城市有著明顯的區(qū)別與優(yōu)勢(shì)，這對(duì)新加坡的發(fā)展也起著一定的作用。這種工作作風(fēng)很值得我們學(xué)習(xí)，如果我們企業(yè)的每一個(gè)員工具備這種工作作風(fēng)及工作態(tài)度，就沒(méi)有做不好的事。

(三)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆?、制度和?yán)格的執(zhí)法

新加坡有完整的法律體系和制度，從執(zhí)法方面建設(shè)也相當(dāng)嚴(yán)格，如為使新加坡保持清潔和有秩序，對(duì)亂丟垃圾、破壞公物、亂闖紅燈的處罰相當(dāng)重，從1000新加坡幣的罰款到鞭刑，沒(méi)有人情可言，這是眾所周知的，嚴(yán)格的執(zhí)法使人們能自覺(jué)的遵守，不敢僥幸。在廉政方面，新加坡政府采取了許多有力的措施、制度使新加坡的廉政在世界排第三位。正是這種嚴(yán)格的制度和執(zhí)法方式，反使人們對(duì)新加坡更有信任感、安全感，為促進(jìn)新加坡吸引外來(lái)投資營(yíng)造一個(gè)良好的投資環(huán)境。

(四)堅(jiān)持科學(xué)的城市發(fā)展定位，提高城市品位，塑造城市個(gè)性特色

城市的發(fā)展定位是城市規(guī)劃的基礎(chǔ)，新加坡的國(guó)情決定了他不可能成為資源大國(guó)、生產(chǎn)大國(guó)，但他們有海洋、地理和技術(shù)、人文的優(yōu)勢(shì)。他們就是基與自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)來(lái)定位自己的發(fā)展方向和城市的建設(shè)方向。新加坡的城市建設(shè)之所以取得巨大的成功，主要是把握了世界海運(yùn)、航空中心、國(guó)際貿(mào)易中心區(qū)域金融中心、國(guó)際石化生產(chǎn)基地、國(guó)際旅游中心、花園式宜居城市的城市發(fā)展定位。

(五)重視教育和人才，精英治國(guó)

新加坡一方面從學(xué)生上大學(xué)之前就開(kāi)始實(shí)施精英人才培訓(xùn)計(jì)劃，選派優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)外知名學(xué)府留學(xué)，在人才使用上，接受政府獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生學(xué)成回國(guó)后，由總理公署再審定今后的培養(yǎng)計(jì)劃，并放在有關(guān)的工作崗位上接受實(shí)際鍛煉。

另一方面，新加坡政府十分注重引進(jìn)國(guó)外人才，對(duì)國(guó)外的科技人才和管理人才，采用各種優(yōu)惠政策引進(jìn)和聘用，而且還從中國(guó)、馬來(lái)西亞、越南、印度等國(guó)家挑選較為優(yōu)秀，符合新加坡使用人才要求的中學(xué)生到新加坡讀書(shū)，由政府出資學(xué)金，鼓勵(lì)這些學(xué)生在讀完大學(xué)后留在新加坡，為新加坡服務(wù)。同時(shí)還特別注重全民培訓(xùn)，不斷提高國(guó)民的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)全民終身教育。這方面也有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

經(jīng)過(guò)學(xué)校的推薦，教育局批準(zhǔn)，從20xx年7月7日至20xx年8月3日，我有幸參加了江蘇教育廳組織的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)骨干教師赴新加坡南洋理工學(xué)院的為期28天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。此次新加坡之行，給了我很多的教益，也收獲了許多以后工作中可以借鑒的新東西。下面我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的做簡(jiǎn)要總結(jié).一、在新加坡理工學(xué)院的學(xué)習(xí)

我們主要的學(xué)習(xí)地點(diǎn)是南洋理工學(xué)院（Nanyang Polytechnic）。新加坡南洋理工學(xué)院成立于1992年，是政府5所理工學(xué)院其中之一，以理工科為主的高等教育學(xué)府。校區(qū)是在98年新修建的，具有代表性和藝術(shù)特色的建筑，為求學(xué)者提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在1999年的10月，南洋理工學(xué)院獲得了ISO14000的環(huán)境管理系統(tǒng)證書(shū)，成為新加坡第三位獲得此證書(shū)的學(xué)院。校園位于新加坡的中北部，靠近Yio Chu Kang地鐵站。教學(xué)理念較為先進(jìn)，我們?cè)谀涎罄砉W(xué)院進(jìn)行了綜合學(xué)習(xí)，如用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)、在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作、不斷采用創(chuàng)意教學(xué)法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，其以下方面具有參考價(jià)值和借鑒意義：

1、應(yīng)用創(chuàng)意教學(xué)的框架。創(chuàng)建MUDD(Memory記憶、Understanding明白、Desire渴望、Doing做)的學(xué)習(xí)模式，使教學(xué)有趣而生動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體操作方面，課堂上，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的低谷階段通過(guò)SHAPE(Stories故事、Humor幽默、Activities活動(dòng)、Presentation Style表現(xiàn)方式、Examples案例)的創(chuàng)意教學(xué)框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極配合教師教學(xué)，效率得到了有效的提高。某些課堂適合某一些方法，幾種方法配合使用，效果會(huì)更好。

2、普遍采用E-教學(xué)。南洋理工學(xué)院普遍采用多媒體教學(xué)，課堂上用課件投影儀等，各位教師也把自己的課程放到網(wǎng)上，給學(xué)生提供了很大的方便，使學(xué)生在任何地方都可以根據(jù)老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)或答疑等，新加坡的學(xué)生學(xué)習(xí)條件比較好，大部分學(xué)生自己就擁有無(wú)線上網(wǎng)的筆記本電腦，隨身攜帶，在學(xué)校休閑區(qū)、家里、公園里都可以學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)工廠(Teaching Factory)采用CDIO教學(xué)模式。CDIO指的是Conceive－Design－Implement－Operate（構(gòu)想－設(shè)計(jì)－實(shí)施－操作），是一個(gè)由美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）航空航天系發(fā)起的國(guó)際工程教育合作組織，其教學(xué)大綱滿足美國(guó)、加拿大和其它華盛頓協(xié)議國(guó)家職業(yè)工程師組織對(duì)工科教育的要求，教學(xué)框架是目前世界上比較系統(tǒng)和創(chuàng)新的，南洋理工學(xué)院是其成員之一。這個(gè)教學(xué)工廠規(guī)模不大，但比較有創(chuàng)新能力，教師都很有水平。老師們介紹，學(xué)生們?cè)谶@里主要接受工作態(tài)度和工作技能的培訓(xùn)，首要的是工作態(tài)度，工作態(tài)度對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。通過(guò)這種綜合性的培訓(xùn)，學(xué)生培養(yǎng)了積極的工作態(tài)度，懂得了應(yīng)該怎樣工作，知道了怎樣跟別人交往，明白了為什么要有團(tuán)隊(duì)精神。

4、教師為學(xué)生準(zhǔn)備人性化的教學(xué)資料，教師會(huì)更有效地組織教學(xué)。比如，老師會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備好不完整的課堂筆記，讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中自行補(bǔ)充。例如：老師標(biāo)明坐標(biāo)，讓學(xué)生畫(huà)圖；老師提供空白的資料表讓學(xué)生填寫(xiě)、老師列出重點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生課堂填寫(xiě)具體內(nèi)容等。這些課堂筆記都是隨堂發(fā)放，這樣就避免了一些學(xué)生由于懶惰根本就不帶筆記本的缺點(diǎn)，同時(shí)也避免了有些同學(xué)根本不知道怎樣記筆記、課后一塌糊涂無(wú)從學(xué)起的尷尬，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效果。同時(shí)，老師的組織教學(xué)也很有效，比如，老師會(huì)為學(xué)生出不同的題目，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，學(xué)生思考討論后回答，在回答題目時(shí)可以表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)或小組意見(jiàn)，課堂氣氛很活躍。這個(gè)活動(dòng)包括的內(nèi)容有回顧之前所傳授的內(nèi)容、當(dāng)天的重點(diǎn)內(nèi)容等。他們認(rèn)為分組學(xué)習(xí)的好處是學(xué)生不斷有機(jī)會(huì)和其他學(xué)生協(xié)作、學(xué)生有機(jī)會(huì)提升他們的溝通技巧、讓學(xué)生學(xué)習(xí)與伙伴相處的基本規(guī)則等。

5、教師們要理論和實(shí)踐都過(guò)硬。南洋理工學(xué)院的教師都是既有理論又有實(shí)踐的，他們大學(xué)畢業(yè)后，到工廠一線工作，幾年后，有興趣當(dāng)教師的話，就到學(xué)院應(yīng)聘，通過(guò)一系列的面試和考核之后，才能被錄用。為我們培訓(xùn)的幾位老師之前都在思科、惠普等公司工作過(guò)，任教過(guò)程中，他們也會(huì)根據(jù)要求定時(shí)到工廠接受實(shí)踐訓(xùn)練，以免自己的教學(xué)跟實(shí)際脫軌，使自己的教學(xué)更具有實(shí)際意義，從而保證了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

6、校企合作緊密、學(xué)校真正與市場(chǎng)接軌。在工業(yè)項(xiàng)目和應(yīng)用科研項(xiàng)目的專能開(kāi)發(fā)中,重視和加強(qiáng)校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系,企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設(shè)備、研發(fā)資金和實(shí)習(xí)崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。如:新加坡的、航運(yùn)企業(yè)合作,思科公司、惠普公司、飛利浦公司、國(guó)立醫(yī)院、以及國(guó)際先進(jìn)的機(jī)床設(shè)備公司的合作等。這種校企間的緊密合作使得教師的知識(shí)和技能不斷更新,真正做到企業(yè)需要什么學(xué)校就交給學(xué)生什么。

7、嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度

南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中會(huì)考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個(gè)考場(chǎng)的統(tǒng)考，項(xiàng)目考試等，對(duì)考試作弊的學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理，對(duì)考試不及格的科目將進(jìn)行重修，不設(shè)補(bǔ)考。這樣嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。我在學(xué)習(xí)茶歇期間，觀察了正在上課的學(xué)子們，發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，更沒(méi)有人在看課外書(shū)、玩手機(jī)等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

二、在其他單位的學(xué)習(xí)

除了新加坡理工學(xué)院，我們還到新加坡的其他公司進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，也有很大收獲。

1、思科公司新加坡分公司

7月17日下午2：00-4：30，我們到思科公司新加坡分公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。公司負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員對(duì)我們的到來(lái)給與熱情的接待。

我們分成兩組分別參觀了公司生產(chǎn)設(shè)備、樣品陳列柜及最新產(chǎn)品，引領(lǐng)參觀的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)設(shè)備及功能一一講解，令大家大開(kāi)眼界。特別是異地視頻會(huì)議，我們先體驗(yàn)了公司內(nèi)的兩個(gè)不同會(huì)議室的視頻會(huì)議，感覺(jué)相當(dāng)棒；然后公司準(zhǔn)備于上海分公司進(jìn)行視頻會(huì)議，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)上海分公司正在進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談，只好作罷。負(fù)責(zé)人介紹該產(chǎn)品可以用于各類行業(yè)，如醫(yī)療、軍事、IT等等。

公司領(lǐng)導(dǎo)與參觀小組進(jìn)行了座談，主要向我們介紹了現(xiàn)代化企業(yè)的管理理念，他們注重員工的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神，而將能力排在二者之后。隨后，他們對(duì)我們提出的問(wèn)題一一進(jìn)行了解答。

2、其他單位

此外，我們到惠普公司新加坡分公司參觀學(xué)習(xí)；我們參觀了學(xué)院的圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)中心。這些單位都讓我們眼界大開(kāi)，受益匪淺。

三、專業(yè)培訓(xùn)的收獲

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習(xí)讓我真正的從實(shí)際動(dòng)手出發(fā)，完整的了解和學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的軟、硬件技能操作知識(shí)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一次完善自身專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，使我切實(shí)的感受到科技的高速發(fā)展以及專業(yè)技術(shù)的更新發(fā)展，深感自己的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)落后，使我感受到未來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展方向，也堅(jiān)定了我日后的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)手段要向自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

培訓(xùn)期間任務(wù)安排非常緊湊，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。我們深入認(rèn)識(shí)了路由交換技術(shù)，學(xué)會(huì)了對(duì)各型網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃配置，掌握了基于命令行的理由器、交換機(jī)配置技術(shù)；我們掌握了防火墻新技術(shù)與應(yīng)用；我們深入學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)知識(shí)，了解了下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)與應(yīng)用，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。培訓(xùn)的設(shè)備主要為Cisco的交換機(jī)（二層、三層）、路由器、防火墻，從基本的組網(wǎng)拓?fù)鋱D到靜態(tài)路由、動(dòng)態(tài)路由的配置，從VLAN的劃分到NAT轉(zhuǎn)換及ACL策略的配置。其中VLAN的劃分、NAT轉(zhuǎn)換及ACL策略的配置對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)及維護(hù)尤其重要，其相對(duì)來(lái)說(shuō)又是網(wǎng)絡(luò)中比較專業(yè)與復(fù)雜的工作，普通的學(xué)校網(wǎng)管人員對(duì)這一塊的知識(shí)基本上都是知道原理但沒(méi)有具體實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)幾位培訓(xùn)老師專業(yè)的講解與演示，以及對(duì)應(yīng)的操作練習(xí)，我對(duì)這一塊內(nèi)容有了更具體的認(rèn)識(shí)，操作水平也提高了不少。

四、學(xué)習(xí)之外

學(xué)習(xí)期間理工學(xué)院安排我們參觀游覽了魚(yú)尾獅公園，飛禽公園，圣淘沙及植物園，在這過(guò)程中，給我留下最深刻印象的是城市的環(huán)保及綠化。新加坡市內(nèi)建筑宏偉，綠樹(shù)成蔭，花草叢生，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，不愧為世紀(jì)聞名的“花園城市”（Garden City）。新加坡政府還頒布了各種環(huán)境保護(hù)條例，街道上禁止亂扔垃圾、煙頭，禁止隨地吐痰，違者給以重罰；地鐵內(nèi)嚴(yán)禁喝水及各類飲料、吃各種食物，否則罰款30-500新元并在媒體曝光。居民普遍養(yǎng)成了環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣，所有樹(shù)木都有專人養(yǎng)護(hù)。新加坡的市區(qū)以商業(yè)與金融業(yè)為主，兼有少量的輕工業(yè)，有污染的重工業(yè)則放在遠(yuǎn)離市區(qū)的小島上。新加坡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)及科技的同時(shí)，還十分注重保護(hù)環(huán)境和美化城市，這可真是難能可貴呀！

總結(jié)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖時(shí)間不長(zhǎng)，還有許多問(wèn)題我還了解不深，但我開(kāi)闊了眼界，更新和提升的自己的專業(yè)知識(shí)，以及對(duì)國(guó)際上先進(jìn)的職業(yè)教育理念有了一次充分的認(rèn)識(shí)。新加坡的職業(yè)教育環(huán)境與我們相比還有一定的差別，有些做法雖好，但目前還不適合我們的國(guó)情、校情。比如政府對(duì)教育的巨大投入遠(yuǎn)非我們所能比，設(shè)備的先進(jìn)性也非我校所能比的。我個(gè)人認(rèn)為南洋理工學(xué)院嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項(xiàng)目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我們值得借鑒的。