第一篇：地理課堂中如何有效進行法制教育的滲透

地理課堂中如何有效進行法制教育的滲透

-------以“中國的疆域及行政區(qū)劃”為例

摘要：在地理課堂中滲透法制教育，是對學生進行法制教育的多種途徑之一，是社會主義核心價值體系建設的需要，其目的在于通過滲透，增強學生的法制意識，樹立正確法律觀念。把地理教學與法制教育有機統(tǒng)一、有機滲透，避免機械的說教，增強了形象性，使學生在不知不覺中不斷增強法制意識，最終形成知法、懂法、守法、用法、護法的素養(yǎng)。

關鍵詞：地理教學、法制意識、國防教育

法治社會需要公民有強烈的法制意識，法制意識需要從小培養(yǎng)，要從娃娃抓起，只有這樣我們每一個公民才會知法、學法、懂法、守法，也只有這樣才可以在全社會形成依法辦事的風尚。未來社會能不能實現(xiàn)法治，當今青少年能不能形成法制觀念，法制意識非常重要。因此，在中小學教育教學中滲透法制教育普及法律思想意義非常。

道理好懂，但如何實施和落實，卻不是那么容易。本人現(xiàn)就地理課堂中如何滲透法制知識，以高二區(qū)域地理《中國的疆域及行政區(qū)劃》談點個人看法。

一、身教言傳，教師應具備相應的法律知識才能提高駕馭教材和滲透法制知識的能力

教育人者先受教育。一個法律知識貧乏、法制意識淡薄的教師，是不可能靈活、機智、有效的在學科中滲透法律知識的。中學地理教材中蘊含著十分豐富的法制教育內(nèi)容：不僅在很多方面設涉及《憲法》及其修正案，更在各個教學的具體內(nèi)容上與其他法律法規(guī)緊密聯(lián)系，如在刑事處罰和行政處罰方面涉及《刑法》、《治安管理處罰法》等，在國家安全方面涉及《國家安全法》、《國防法》、《兵役法》、《反分裂國家法》、《領海及毗連區(qū)法》《海島保護法》等，在環(huán)境及資源保護方面涉及《環(huán)境保護法》、《土地管理法》、《水法》、《森林法》、《草原法》、《野生動物保護法》、《礦產(chǎn)資源法》、《煤炭法》等法律法規(guī)，在行政法律法規(guī)方面涉及《行政處罰法》、《行政許可法》、《行政強制法》等，在民商法方面涉及《文物保護法》、《物權法》、《侵權責任法》、《婚姻法》等。無論是實體法，還是程序法，都需要教師具備相應的法律知識，才能很好地結合教材靈活駕馭。要如此，就只有不斷的學習和發(fā)展自己的法律知識，增強自己的法律意識。

如在《特別行政區(qū)——香港和澳門》的導入時，我這樣設計法制滲透： 師：請同學們結合《四大地理區(qū)域的劃分》知識，說說我國行政區(qū)域劃分的基本情況及依據(jù)。

生：我國的行政區(qū)域，基本上劃分為?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣、市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）三級。是根據(jù)我國《憲法》劃分的。

教師評價引出：很好！那我們將要了解認識的香港、澳門為什么叫做“特別行政區(qū)”呢？

教師引導學生討論，歸納總結：特別行政區(qū)是鄧小平理論中和平統(tǒng)一祖國“一國兩制”偉大構想的具體體現(xiàn)。也是根據(jù)我國的根本大法《憲法》設置的。我國《憲法》

師評析、滲透：《聯(lián)合國憲章》及有關“國際公約”；我國的有關法律及聲明。《領海及毗連區(qū)法》

活動1：讀圖6.33（新疆輪廓圖），結合新疆“三山夾兩盆”的特點和區(qū)域特征，用一個字來概括新疆的特點。并說說你對新疆的認識以及收到的啟發(fā)。

生：“疆”，它的右側體現(xiàn)了“三山夾兩盆”的特點，它的左側表明這是需要用武力去捍衛(wèi)的土地，是祖國的邊疆。新疆是我國最大的省級行政區(qū)，是西北的邊疆省份，對國家的穩(wěn)定和安全又重要意義。

師評析、滲透：新疆不僅是我國最大的省區(qū)，也是我國與外國接壤最多的邊疆省份（結合地圖點撥）。在復雜多變的國際環(huán)境下，鞏固新疆邊防安全及新疆穩(wěn)定對我國社會主義現(xiàn)代化建設有及其重要的作用。因此，中學生不僅要努力學習科學文化知識，還要有獻身國家安全、獻身祖國邊防的責任感。一旦祖國需要，就要履行《憲法》規(guī)定的義務依法服兵役，按照《兵役法》、《國防法》的要求保衛(wèi)邊疆，為鞏固國防做貢獻。

活動2：閱讀下列材料，談談你的認識和受到的啟發(fā)。

材料一：新華社電 2008年3月14日，一群不法分子在西藏自治區(qū)首府拉薩市區(qū)的主要路段實施打砸搶燒，焚燒過往車輛，追打過路群眾，沖擊商場、電信營業(yè)網(wǎng)點和政府機關，給當?shù)厝嗣袢罕娚敭a(chǎn)造成重大損失，使當?shù)氐纳鐣刃蚴艿搅藝乐仄茐?。事后查明，這天，不法分子縱火300余處，拉薩908戶商鋪、7所學校、120間民房、5座醫(yī)院受損，砸毀金融網(wǎng)點10個，至少20處建筑物被燒成廢墟，84輛汽車被毀。有18名無辜群眾被燒死或砍死，受傷群眾達382人，其中重傷58人。拉薩市直接財產(chǎn)損失達24468.789萬元。

材料二：新華網(wǎng)拉薩2009年2月11日電 西藏自治區(qū)人大常委會副主任尼瑪次仁10日晚在新聞發(fā)布會上說，截至目前西藏有關部門共羈押了拉薩“3.14”嚴重打砸搶燒事件犯罪嫌疑人953名，其中76人已依法宣判。

師生討論、滲透：這是一場反對分裂，維護祖國統(tǒng)一和民族團結的斗爭?！稇椃ā芬?guī)定：“任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。”“中華人民共和國公民有維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結的義務。”“中華人民共和國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為。”

同時，我國《刑法》對這種危害國家安全和公共安全的犯罪予以了明確的處罰規(guī)定：“一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政

的政權和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經(jīng)濟秩序，侵犯國有財產(chǎn)或者勞動群眾集體所有的財產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財產(chǎn)，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會的行為，依照法律應當受刑罰處罰的，都是犯罪。”并結合該案例介紹刑罰處罰的有關內(nèi)容。

總結：邪不勝正，正義一定能夠戰(zhàn)勝邪惡。一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度，破壞民族團結、社會秩序和經(jīng)濟秩序等的犯罪行為都逃脫不了正義的審判。

社會主義核心價值觀“自由、平等、公正、法治”的社會目標，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的人格發(fā)展需求，都要求我們必須重視青少年法制知識的普及和提高，而愛國主義和國防知識的教育和普及也是學科法制滲透的重要內(nèi)容之一，特別是地理學科。面對960萬平方千米的陸地面積和300多萬平方千米的海域面積，以及2萬多千米的邊防線和1.8萬多千米的大陸海岸線，每一個地理學科的教師都有義務把愛國主義和國防安全的法制知識滲透給學生。

第二篇：地理教學中滲透法制教育

地理教學中滲透法制教育心得體會

政史地教研組 羅紅宇

依法治國——這一黨領導人民治理國家的基本方略確定并寫入憲法后，追求法治、建設社會主義法治國家已經(jīng)成為了黨和人民的普遍共識。依法治國的主體是人民，而青少年學生是人民群眾的一部分，是新世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設的中流砥柱。因此在學科教學中滲透法制教育，使其懂法守法護法，無論是對于青年學生人格完善，還是對于國家科學發(fā)展以及社會和諧構建都是必要的。地理教學中滲透法制教育的意義地理教學中滲透法制教育有利于提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染。例如在學習人與自然這一部分知識時，我們可以開展對城市周邊垃圾處理情況的調(diào)查，體會環(huán)境污染的后果，使同學們認識到環(huán)境問題的緊迫性；并通過大力宣傳環(huán)境保護，增強同學們的環(huán)境保護意識，同時向社會宣傳環(huán)境保護知識，逐步提高人們的環(huán)境保護意識。

這樣一來既讓學生學到了知識、掌握了調(diào)查方法，又使其認識到了環(huán)境問題的緊迫性。在地理教學中抓住世界、國家發(fā)生重大事件的有利契機，開展法制教育會有利于提高學生對國家大政方針的理解。比如，在地理教學中，可以在介紹SARS、禽流感、甲流等自然災害對人類的影響時說明國家對于一些重癥患者進行強制隔離的法律依據(jù)和現(xiàn)實意義，盡可能地爭取其對國家為此采取的各項措施的理解和支持。地理教學中滲透法制教育的基本要求第一，地理教學中滲透法制教育要求教師應該具備法治精神，了解基本的法律制度。教師要在學法、知法上作學生的表率，更要在各方面規(guī)范自己的言行和工作，表現(xiàn)出其應有的守法、用法、護法自覺性。

中學生是國家的未來，對中學生進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，在學校進行法制教育滲透的重要性是不言而喻的。各個學科的教師都應該承擔起自己的責任，地理學科進行法制教育有其獨特的優(yōu)越條件，因為：①地理教材中和法制教育相關的內(nèi)容豐富多樣。②地理教學是真實具體的，不流于說教。③地理教材直觀形象。我們要注意充分挖掘中學地理

課程中有關法制教育的內(nèi)容，對學生進行教育。教師要有意識的滲透法制教育，讓我們的學生具有強烈的法制意識。

一、對中學生進行法制教育滲透的重要性

法制意識是學生的情感、態(tài)度和價值觀的重要組成部分。

中學生必須要進行法制教育的原因：①健全的法制是衡量一個國家綜合國力的重要指標之一，是社會穩(wěn)定的前提，是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的保證。②中學生是未來國家的領導者和建設者，必須要進行法制教育；③加強法制教育，是實現(xiàn)依法治國的基礎。④法制是調(diào)整社會主義人與人之間關系核心內(nèi)容。

二、在中學階段地理學科可以進行法制教育主要內(nèi)容

20世紀后期以來，由于全球人口、資源、環(huán)境等問題日漸突出，人們開始認識到人類面臨許多全球性問題，如自然災害、環(huán)境污染、氣候變化、植被破壞、資源匱乏、人口問題、地區(qū)經(jīng)濟差異等都與地理學有很大關系。人文地理知識中有豐富的國情和國策教育內(nèi)容。如我國是一個統(tǒng)一的多民族國家；幅員遼闊，人口眾多，人均資源相對不足；自然災害頻繁多發(fā)；地區(qū)差異顯著等。同時人文地理知識滲透珍惜和合理利用各種自然資源，人口、經(jīng)濟和社會發(fā)展要同資源、環(huán)境相適應，要遵守國家有關環(huán)境保護的方針、政策和法令等情感、價值觀等內(nèi)容。地理課程內(nèi)容中有許多關于人口、資源、環(huán)境的政策和法規(guī)如《礦產(chǎn)資源法》、《水土保持法》、《環(huán)境保護法》、《大氣污染防治法》、《水體污染防治法》、《固體廢棄物污染環(huán)境防治法》、《環(huán)境噪聲防治法》、《海洋環(huán)境保護法》、《防災、減災法》等。

在地理課程中還涉及到許多國際法如《聯(lián)合國人類環(huán)境宣言》、《內(nèi)羅畢宣言》、《世界自然資源保護大綱》、《國際油污損害公民責任公約》、《關于各國探索和利用外層空間，包括月球和其他天體的活動原則的公約》、《瀕危物種國際貿(mào)易公約》、《氣候變化框架公約》、《關于特別是作為水禽棲息地的國際重要濕地公約》、《保護臭氧層維也納公約》、《關于消耗臭氧層的物質(zhì)蒙特利爾議定書》、《國際捕鯨管制公約》、《大陸架公約》、《南極條約》、《海洋法公約》、《控制危

險物越境轉移及其處置的巴塞爾公約》、《保護植物多樣化國際公約》、《防治沙漠化公約》。此外．我國的《農(nóng)業(yè)法》、《國籍法》、《領海及毗連區(qū)法》、《城市規(guī)劃法》等其他規(guī)范性法律文件中，也有地理法制教育內(nèi)容。

教師在備課和教學過程中，必須善于自覺地發(fā)掘教程中法制教育的教育因素，加強法制教育教育。那種有知即有德的和單靠自然滲透、自發(fā)轉化等作法，是有害和不負責任的。

三、在中學地理中進行法制教育教育的主要原則 ①身教言教，發(fā)自內(nèi)心

教師的一舉一動，一言一行都直接影響著教育對象的成長。首先教師本身必須有強烈的責任感，主動維護法律的尊嚴，依法辦事，不能嘴上一套，行動上是另一套。

②科學性和思想性統(tǒng)一的原則

法制教育教育必須和教學內(nèi)容結合起來進行。在地理課中進行法制教育教育要體現(xiàn)地理學科的特點。要從地理教學的具體內(nèi)容出發(fā)，在地理教學中進行法制教育的教育。因為教材的科學性、思想性、實踐性以及嚴密的邏輯性，都含有很大的說服力和感染力，它本身就具有強烈的教育作用。對學生進行法制教育教育，必須使思想性和科學性緊密地結合起來。如在《我國的自然資源》通過對我國自然資源狀況的了解，就可以自然而然的推理出與礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源相關的法制教育；通過對環(huán)境污染的了解讓學生可以領悟到遵守環(huán)境保護法規(guī)重要意義；通過對我國人口狀況的學習可以讓學生明白我國人口和計劃生育政策的重要性。

③目標性和方向性統(tǒng)一的原則

培養(yǎng)學生懂法、守法的意識、增強維護法制意識這是目標。引導學生通過了解我國的基本國情，養(yǎng)成依法辦事的習慣，這是方向。目標和方向要統(tǒng)一起來，這樣才能達到教育效果。

④主動性和滲透性的相結合的原則

進行法制教育，要緊密結合教材，深入分析和發(fā)掘教材，才能充分發(fā)揮教材的教育價值和教育作用。地理教材的法制教育在教材中的體現(xiàn)有的是可以明顯的看出來，容易分析；但有的則是潛在的，深藏在教材之中的，如不深加分析，就不易發(fā)現(xiàn)。例如：在《世界人種和宗教》的教學中，就隱含有民族平等和民族團結法律政策的教育。

⑤理論和實際相結合的原則

在地理教學中進行法制教育教育，聯(lián)系實際也是必要的。把教材和當前國內(nèi)和國際形勢聯(lián)系起來，是在地理教學中進行法制教育的重要方法。

聯(lián)系哪些實際？要聯(lián)系社會建設的實際，要聯(lián)系國內(nèi)外重大的政治事件；要聯(lián)系世界各國（或地區(qū)）政治、經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀；要聯(lián)系具有地理意義和法律意義的歷史性地理雜談，等等。這樣進行聯(lián)系之后，就可以增強地理教學的現(xiàn)實性和思想性，有利于生動地對學生進行法制教育。因為教材受到時間的限制，難以將發(fā)展中的一切現(xiàn)象都反映進來。這就要求教師在講授某些問題時，要及時引進新資料，以補充教科書的不足。這些材料又必須與所講授的地理事物和現(xiàn)象以及法律法規(guī)有機結合起來。我相信通過努力一定會使我們的地理課堂生動活潑而具有教育意義。

2014年10月

第三篇：美術課堂中如何進行德育滲透-德育

美術課堂中如何進行德育滲透

在素質(zhì)教育的今天，教師不僅要傳授知識，更重要的是育人，所以德育是當前學校對學生進行素質(zhì)教育的重點之一。美國當代德育學家托馬斯。里考納認為，各科教學對道德教育來說是一個“沉睡的巨人”，潛力極大，所以不利用各科教學進行價值與道德教育就是一個重大的損失。但從哪些角度中又怎樣對學生進行德育教育呢？這是許多老師在教學過程中感到困難的問題，其實課堂教學就是對學生實施德育的主要渠道之一。而美術課在這方面有著其它學科無法比擬的優(yōu)勢，特別在提高和完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用，它可以給學生以積極的思想影響。美好的藝術形象，可以給學生展示出社會生活的畫卷，展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標準。優(yōu)秀的藝術作品，總是體現(xiàn)著一定的社會思想，一定的社會道德，一定的人生價值，一定的追求與理想，使學生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的道德品質(zhì)。

蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內(nèi)心要求。”針對新時期青少年成長的特點，教學過程中教師要盡量地淡化德育痕跡，隱蔽自己的德育意圖，充分運用教學機智和教學藝術，在“滲透”二字上下工夫，把德育“無痕”地貫穿于整個教學過程中，力求做到春風化雨，文道合一。下面就我在工作中所捕捉到的一些角度，談談本人的點滴認識：

一、利用優(yōu)秀的導入藝術

教師經(jīng)精心設計的導入語言，可以營造情感氛圍，將學生輕松誘入課堂氛圍，從而增強其情感體念，達到“以美育人”的效果。因此可以利用此階段將德育教育“無痕”地滲透進去，使美育和結合起來，融為一體。例如在進行中國建筑賞析課的時候，可先展示“鳥巢”和“水立方”等奧運場館建筑，將學生的思緒帶回到08年的北京奧運，激發(fā)起學生的民族自豪感，由此導入新課，去欣賞其他的建筑作品。這樣的設置既調(diào)動了學生學習的積極性，又增強了學生強烈的民族自豪感，使學生在潛移默化中接受愛國主義教育。

二、利用課堂中出現(xiàn)的美術作品

這種方法可在欣賞課中得到很好應用，因為欣賞課要用到大量的美術作品，通過對這些中外古今的各種優(yōu)秀作品或有代表性的作品的介紹、賞析，使學生逐步獲得審美的愉悅，同時受到教益和啟迪，達到以美輔德的目的。

（一）利用作品的創(chuàng)作背景。

每件作品的產(chǎn)生都具有一定的創(chuàng)作背景，而許多作品的創(chuàng)作背景則具有深刻的愛國主義教育意義，如中國的油畫作品《開國大典》等。

（二）利用作品反映的內(nèi)容。

許多作品內(nèi)容反映的是歷史上和當代的愛國人物、民族英雄和無私奉獻的勞動者，這些人物事跡是十分好的教育素材。而且優(yōu)秀的中外歷史名作是進行愛國主義教育的好教材。在教學過程中，結合欣賞過程，挖掘其中的愛國主義思想內(nèi)容，可以使學生受到很深刻的愛國主義思想教育，喚起學生濃厚的愛國熱情，振奮學生的民族精神。還有很多作品刻畫的是祖國遼闊壯麗的河山和各民族的風采，有的則是描寫歷史上發(fā)生的重大事件。讓學生通過藝術作品的欣賞，了解歷史，豐富知識，陶冶情操。如：通過鑒賞達·芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》，可以了解14世紀始于意大利的文藝復興運動以及作為文藝復興運動先驅的達·芬奇所堅持的“人文精神”；通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導人民》的構圖特點，不僅使學生重溫了19世紀法國人民反對王權復辟的斗爭史，也使學生感受到浪漫主義畫派的藝術魅力，受到了美的熏陶。

（三）利用作品的影響。

在歷史發(fā)展的長河中，人類創(chuàng)造出許多在世界上有重大影響的作品，特別是有著5000千年文明的中國，無論是繪畫、雕塑、工藝美術和建筑都取得了令人矚目的成就。如秦陵兵馬俑、敦煌壁畫以及作為世界上三種最古老的文字之一的甲骨文等。這些對學生樹立民族自豪感和自信心非常有利。

（四）利用作品的命運。

在介紹文物史跡時，結合美術史如我國的近代史舊是一部民族屈辱史，長期飽受外國列強肆掠，大量優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)被盜賣到海外或燒成廢墟，至今仍有許多稀世珍品為他國所占有的歷史史實，可以激發(fā)學生對侵略者的仇恨，進而增強熱愛祖國的情感。

（五）利用作者的的創(chuàng)作意圖。

很多作者利用作品中的表現(xiàn)對象作為抒發(fā)和表達思想感情的重要媒介，表露他們對社會生活的認識，這其中又有很多作者借用作品來抒發(fā)自己的愛國情感，如畢加索的《格爾尼卡》等。

（六）利用作品創(chuàng)作者的生平事跡

在美術鑒賞課中，結合作品適當介紹作者的故事，介紹他們?yōu)樽坊貒鴮毝幌е亟饍A囊借債的愛國行為，不為高官厚祿而移其志的氣節(jié)，熱愛大自然的生活熱情及推陳出新的創(chuàng)造精神等。這不僅有助于學生掌握美術知識，而且還能激發(fā)學生對藝術家的敬仰和愛戴，進而使學生受到人格的熏陶和心靈的凈化。

三、利用繪畫活動

在繪畫課中，通過對大自然的繪畫，啟發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛生活的情感。讓學生親身體會和品嘗自然界中的美，使他們更熱愛我們的祖國、熱愛我們的生活！學會發(fā)現(xiàn)美，感受美。

四、利用課堂語言藝術

避免說教式的德育滲透首先在語言上做調(diào)整，不應總以“你們應該……”“你們要……”“你們必須……”等這一類的語言結構方式進行教育?，F(xiàn)在的中學生可以說是見多識廣，個性突出。可由于他們的心智不夠成熟，往往帶有主觀色彩和盲目性。隨著教育機制的改革，老師在學生的心中不再是至高無上的，而是像長輩、像朋友。想讓這些獨立自主的學生心服口服地接受我們的教育觀點，僅憑一兩句“你們必須……”的話是解決不了的。

在美術課堂上，我們不能直接告訴學生們什么叫“真、善、美”，什么是“假、惡、丑”，而是要在學習和欣賞的過程中引導學生自己去思考、發(fā)現(xiàn)和體會，適時的拓展，比如用講故事的方式介紹畫家的生平事跡，創(chuàng)設情境，通過一些美術作品讓學生們聯(lián)想到戰(zhàn)爭的殘酷，和平的安定；愛情的純潔，親情的溫暖，友情的真摯等。將德育“無痕”地滲透到學生自主學習的過程中，寓教于樂，讓學生在自然愉悅的聯(lián)想中情感充分升華。這比起說教式的教育方法，有效得多。

在美術教學過程中與美育是相輔相成的，它是知識傳授與能力培養(yǎng)同時進行的，往往會起到“潤物細無聲”的神奇效果，不亞于一切思想品德課的滲透。因此在美術課堂教學中充分利用一切線索和資源全方位地滲透德育，讓學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，人格得以完美。當教師把這種德育的“無痕”原則貫穿于整個教學過程，也就真正達到了教學的教育性目標。

第四篇：數(shù)學教學中怎樣有效滲透法制教育

數(shù)學教學中法制教育的有效滲透

【摘 要】

《中小學法制教育指導綱要》明確提出：學校教育要“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。但就目前小學數(shù)學教育情景，小學數(shù)學教師要在數(shù)學教育教學中游刃有余的滲透法制教育，困難是不言而喻的。為此，本人就多年的教學經(jīng)驗，從整合滲透素材、美化學生心靈、融入人文氣息、提升法制教育理念四個方面淺談疏見。【關鍵詞】:

小學數(shù)學 滲透 法制教育

【正 文】: 大多數(shù)人都認為法制教育與數(shù)學教學互不達界，認為法制教育屬于社會科學。從而也認為數(shù)學教師無法承擔法制方面的教育，時至今日很多教師仍固守這一觀念。

數(shù)學源于生活，又應用于生活，在數(shù)學學科知識中同樣蘊含著豐富的法制資源，從法制教育在教學中滲透來看，數(shù)學教學中有其他學科無法達到的優(yōu)勢。比如數(shù)學在各學科中處于中心地位，學生學習時間長，關鍵是如何開發(fā)和利用法制教育資源與數(shù)學課堂教學相結合，以達到教育教學的目的。本人認為純粹的法制教育太枯燥，學生未必喜歡聽，在不增加學生學習負擔的前提下，讓適量的法制知識滲透到數(shù)學課堂中，會達到事半功倍的效果。如今，犯罪呈現(xiàn)學生化。江澤民同志曾指出：“加強社會主義法制建設必須同時從兩個方面著手，既要加強立法工作，又要加強普法教育。”事實證明，許多影響人的一生行為或成就的基本素質(zhì)，都形成于幼年，因此，小學時期是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生為人處事的正確態(tài)度、提高綜合能力的最佳時期和關鍵時期。而法制教育又是素質(zhì)教育的一個重要部分，它關系到未來的公民是否具有“知法、守法、用法”的素質(zhì)。那么，如何在數(shù)學教學中加強法制教育，根據(jù)課程標準的要求，結合數(shù)學學科的特點，在加強學生的法制教育方面做了以下嘗試?，F(xiàn)淺談一下我在數(shù)學教學中是怎樣滲透法制教育的。

一、找準“滲透點”

要想在數(shù)學課堂中滲透法制教育，教師就要認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，尋找法律知識的切入點和滲透點，把法律知識自然融入數(shù)學教學之中。如一年級第一學期的一堂數(shù)學課上，授課內(nèi)容是對平面圖形的認識，可結合討論交通指示牌的含義滲透安全與交通法的教育。在三年級講授重量單位“千克、克”的認識，可一邊指導學生通過天平稱出一千克的重量，一邊告訴學生：公平交易，誠實做人，一千克雖輕但意義非凡。

教師在數(shù)學教學中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方法，使法制教育與教學自然融合，切不可喧賓奪主，把數(shù)學課上成了法制課。

二、借助情境教學，對學生進行法制教育。

《數(shù)學課程標準》對數(shù)學活動這樣要求：教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。法制教育是當前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學興趣小組，開辟第二課堂在數(shù)學游戲教學時，借助情境教學，結合游戲規(guī)則對學生進行遵紀守法教育。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現(xiàn)個別同學站起來回答，故意答錯等現(xiàn)象，使游戲就無法進行。針對這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進行等。

三、講解學生身邊的數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣，愛國主義思想感情。

例如，在講課過程中聯(lián)系學生身邊的數(shù)學知識:儲蓄利息的計算、市場經(jīng)濟中交易、股票的交易、天氣預報等，來激發(fā)學生的學習熱情。再如，通過講授計算器的作用及統(tǒng)計的知識讓學生動手把身邊的數(shù)學問題加以解決，再順便介紹統(tǒng)計在生活中的應用，同時簡介我國改革以來來的巨大成就，讓學生明確學習數(shù)學的意義，從而激勵學生努力學習，報效祖國的熱情。

四、講究“滲透”方法

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

五、提高教育者自身的素養(yǎng)

在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。學生有缺點錯誤時應采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，達到思想教育的目的。因此，不僅要認真做好本職作，努力學習新的教育理念，深入理解新的教育思想切實提高教學水平，更應該把《教師法》、《未成年保護法》、《教育法》等法律法規(guī)列為必學內(nèi)容，注重自身良好素質(zhì)的形成，這樣才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。

總之法制教育不是一朝一夕和幾節(jié)課就能解決的事情，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化法制教育。在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在數(shù)學教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達到德育、智育的雙重教育目的,不斷提高未成年人的思想道德和法制素養(yǎng)也就指日可待了。

雷順光

鎮(zhèn)寧縣景賢希望小學

2015年6月16日

第五篇：數(shù)學課堂滲透法制教育

數(shù)學課堂滲透法制教育

課堂，是教學的主陣地。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，很多教師普遍注重知識的傳授，而忽略了對學生進行法制方面的引領。如何在數(shù)學課堂中有機地滲透法制教育，使數(shù)學課堂亮起知法、懂法、依法的亮色呢？在平時的教學中，我既備知識的傳授，也備法制的滲透，把一些法制知識有機地深化到數(shù)學的知識點中去，活躍了數(shù)學課堂，達到了傳授知識、增強學生法制意識的雙重收獲。由此可見，教師的精心組織，可以把一些法制知識靈活地滲透到教學中去，從而為枯燥的數(shù)學課堂增添一抹亮色。當然，教師自身的素質(zhì)是教好學生的前提。教師只有自己認真學習一些法律法規(guī)，才能在課堂上駕輕就熟地運用。下面，我就結合自身實踐，談談在數(shù)學課堂中如何穿插法制教育。

一、讓數(shù)據(jù)說明問題，增強學生的法制意識

數(shù)字是表達數(shù)學教學最基本的方式。教師要善于把抽象的數(shù)字和一些生活中的事實相結合，小到我們身邊，大到整個國家，乃至世界。例如，教學“數(shù)的認識”時，我先出示我國的耕地面積約為182萬平方千米，對于我國13億人口來說，人均耕地面積為0.0014平方千米。我國人口占世界總人中的22%，耕地面積只占世界耕地面積的7%。學生們通過閱讀這組數(shù)據(jù)，清楚地了解到了中國的嚴峻國情。因此，我以此為契機，適時對學生進行了《土地法》等相關法律知識的教育：珍惜土地，合理利用土地，是每個公民的義務。又如，在教學“百分數(shù)的應用”時，我曾經(jīng)安排學生到銀行調(diào)查，讓學生了解納稅是每個公民的義務。

二、情境中滲透，使法制教學潛移默化，水到渠成

在教學中，教師應注意創(chuàng)設法制教育的教學環(huán)境，引領學生在數(shù)學學習中走進法制教育的氛圍中，在小學數(shù)學課堂教學中讓法制教育進入學生的頭腦，讓學生在數(shù)學課堂中加深對法律的了解。例如，在教學五年級“折線統(tǒng)計圖”一課時，我設計了“城區(qū)大氣中二氧化硫和煙塵監(jiān)測結果統(tǒng)計情況”的題目，對學生進行環(huán)境保護意識的滲透。在教完例題后，我說到“我市城區(qū)空氣中的二氧化硫嚴重超標，氣味讓人頭暈腦漲，黃河水越來越黃”等等。而導致這種現(xiàn)象的根本原因都是人為因素對自然環(huán)境的破壞，從而讓學生樹立自然的保護意識，從我做起，從身邊的一點一滴做起，為環(huán)境保護貢獻自己的微薄之力。這樣既完成了數(shù)學教學目標，又把教學內(nèi)容與法制教學進行了有機的整合，起到了事半功倍的作用。

三、法制教育與課外活動的有機結合 法制滲透不應局限在課堂上，也應與課外活動有機地結合起來。教師要根據(jù)學生的愛好，利用課外學習、課外活動適當開展一些數(shù)學活動和數(shù)學主題活動。例如，在學過簡單的運算律之后，星期天，我?guī)е覀儼嗉壛鶄€組的學生到市兒童公園參加劃船比賽，并出了一道運算題給學生：我們班所有同學參加劃船比賽，每組平均有12人，每次比賽中每組只能有3人參加，那么，一共要舉行多少次比賽呢？同時在學生劃船比賽前，我首先對學生進行了水上安全和水上交通法規(guī)的教育。到達市公園后又對學生進行了溺水事件的反面教育，讓學生明白在船上相互游戲時如果不遵守水上交通法規(guī)，將會出現(xiàn)哪些情景。學生通過深刻的思考后統(tǒng)一認識：參加劃船比賽，首先要遵守水上交通法規(guī)，這是對家人、對自己負責的表現(xiàn)。因此，學生在參加劃船比賽中既學習了數(shù)學知識，又在實際活動中認識到了遵守水上交通法規(guī)、注意水上安全的重要性。

四、在游戲中對學生進行全面的法制滲透

在低年級的教學過程中，我常常借助游戲對學生進行法制教育。如教學1-10的數(shù)字后，我就教給學生兒歌：“你拍一，我拍一，八榮八恥要牢記；你拍二，我拍二，為了祖國要出勁；你拍三，我拍三，鋪張浪費要揭穿；你拍四，我拍四，做人不能自顧自；你拍五，我拍五，好逸惡勞是恥辱；你拍六，我拍六，我們尊老也愛幼；你拍七，我拍七，崇尚科學屬第一；你拍八，我拍八，誠實守信人人夸；你拍九，我拍九，法律法規(guī)要遵守；你拍十，我拍十，爭做文明小衛(wèi)士！”通過拍手游戲的形式，不僅讓學生牢記了八榮八恥，也加深了學生對基本數(shù)字的掌握。在新的教育理念和學科課程標準下，法制教育也是數(shù)學教學中的主要內(nèi)容。因此，在數(shù)學課堂中，我們要借抽象的數(shù)字、活潑的場景、有趣的活動對學生進行法律教育，從小就培養(yǎng)學生遵紀守法的意識。

總之，在數(shù)學課堂中，教師應正確把握法律教育的時機和方法，并在課堂上加以靈活運用，力爭培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生，培養(yǎng)出懂法、知法、用法的社會主義合格小公民。