第一篇：夢(mèng)想課總結(jié)

夢(mèng)想課程教學(xué)總結(jié)

萬豪儒林小學(xué)：蔡曉君

這學(xué)期我有幸參與了學(xué)校的夢(mèng)想課程教學(xué)活動(dòng)，通過一學(xué)期的教學(xué)，讓我受益匪淺，感觸頗深，現(xiàn)將這學(xué)期的夢(mèng)想課程教學(xué)總結(jié)如下：

本學(xué)期所上的課題是《身邊的大自然》，因一年級(jí)新生入學(xué)教育和外出學(xué)習(xí)、聽課等原因，本學(xué)期共上課11節(jié)，內(nèi)容有《自然尋寶》《多彩的樹葉》《照相機(jī)》《尋找聲音》《樹有心跳嗎》《我的樹》《我是一棵樹》《角色扮演》《我是誰》《背對(duì)背畫葉子》《我的森林》。

1、夢(mèng)想課程讓孩子們愛上了小學(xué)，愛上了學(xué)習(xí)。

我所教的學(xué)生是小學(xué)一年級(jí)的新生，他們剛跨入小學(xué)的校門，孩子和家長(zhǎng)們對(duì)小學(xué)生活既向往又有擔(dān)憂，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯W(xué)前教育中都是以游戲?yàn)橹鳎F(xiàn)在要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主，而且還有考試的壓力。對(duì)此，有的孩子會(huì)因?yàn)榭菰锏目荚噷W(xué)科而厭倦學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們也會(huì)擔(dān)心孩子們難以適應(yīng)。夢(mèng)想課程《身邊的大自然》的教學(xué)沒有考試的壓力，教學(xué)形式生動(dòng)活潑，主要是孩子們喜歡的各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)、游戲、表演，孩子們每周都盼望著夢(mèng)想課，因?yàn)樗麄儚闹畜w會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，感受到了小學(xué)生活的一張一弛。家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)到小學(xué)也不只是成天讀書做作業(yè)，還有這樣開放的、快樂的課程，都特別支持。在我們班級(jí)的夢(mèng)想課博文后面，家長(zhǎng)們熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)常常令我感動(dòng)。

2、融洽了師生關(guān)系，拉近了和家長(zhǎng)的距離。

夢(mèng)想課程教學(xué)的氛圍是愉悅的，教學(xué)的內(nèi)容和形式是孩子們樂于接受的?！渡磉叺拇笞匀弧返慕虒W(xué)中，我經(jīng)常組織孩子進(jìn)行一些室外的活動(dòng)，如《自然尋寶》《傾聽大自然的聲音》等；我還指導(dǎo)學(xué)生表演《我的樹》《我是一棵樹》等。生動(dòng)的教學(xué)形式，和諧的教學(xué)氛圍使孩子們都特別喜歡，不再畏懼老師，而是更加喜歡老師。同時(shí)，通過這些活動(dòng)，如找尋樹葉，家長(zhǎng)們也和孩子們一起參與?？梢?，通過夢(mèng)想課程的教學(xué)，不但融洽了師生關(guān)系，還拉近了學(xué)生和家長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)的距離，有效地延伸了學(xué)校教育。

3、培養(yǎng)了孩子們熱愛大自然、保護(hù)大自然、與自然和平共處的意識(shí)。

本學(xué)期，我擔(dān)任的是《身邊的大自然》的夢(mèng)想課程教學(xué)。通過親近大自然、感受大自然、游戲大自然和共享大自然這四部曲的教學(xué)活動(dòng)，讓一年級(jí)的孩子們用他們純潔的眼睛、稚嫩的小手、幼小的心靈初步體會(huì)和感受了大自然的神奇與魅力，對(duì)大自然產(chǎn)生了解與探究的興趣，培養(yǎng)了觀察大自然的習(xí)慣和基本技能，初步形成了熱愛大自然、保護(hù)大自然、與自然和平共處的意識(shí)。他們以前對(duì)校園里天天見到的花草樹木的變化，沒有感受，現(xiàn)在孩子們更關(guān)注了，草長(zhǎng)草枯、花開花落，每一個(gè)細(xì)小的變化都逃不過孩子們敏銳的眼睛。

第二篇：夢(mèng)想課

第8課時(shí)：現(xiàn)在的我

課程名稱

我是誰

模塊名稱

我的成長(zhǎng)路 課

題

現(xiàn)在的我 課題課時(shí)

第8課時(shí) 任教班級(jí)

任課教師

背景分析

成長(zhǎng)之路漫漫。我們不能期望自己能夠即刻變得完美，但我們可以不斷地超越現(xiàn)在的“我”?！俺健钡牡谝徊绞且J(rèn)清現(xiàn)在的“我”，然后才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，走向更好的“我”。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；

學(xué)生了解到他人眼中的自己，逐步開始發(fā)展自我意識(shí)。

課前準(zhǔn)備白紙

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：填一填，想一想，議一議（25分鐘）

1.老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙，學(xué)生在紙上寫上自己的名字，然后按照“我是一個(gè)（）的人”的格式，填寫5條有關(guān)自己的評(píng)價(jià)。示例：

a.我是誰？我是一個(gè)（愛笑）的人。

b.我是誰？我是一個(gè)（喜歡幫助別人）的人。c.我是誰？我是一個(gè)（脾氣急躁）的人。d.我是誰？我是一個(gè)（熱愛學(xué)習(xí)）的人。

2.寫完后，學(xué)生在組內(nèi)按座位順時(shí)針交換表單。每個(gè)小組成員都要給其他小組成員各寫2條評(píng)價(jià)，格式為“你是一個(gè)（）的人”。示例: a.你是誰？你是一個(gè)（樂于助人）的人。b.你是誰？你是一個(gè)（愛給別人起綽號(hào)）的人。

3.個(gè)人拿回自己的表單以后，查看并歸納，將好的方面（優(yōu)點(diǎn)）寫在一起，不好的方面（缺點(diǎn)）寫在一起。思考，別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確？是否跟自己的認(rèn)識(shí)有差異?然后小組內(nèi)交流。

活動(dòng)二:我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（20分鐘）

老師示范：上臺(tái)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓孩子們知道，人都不是十全十美的，關(guān)鍵是要有走向完美的決心與行動(dòng)。教師鼓勵(lì)每組中較不自信，較內(nèi)向的同學(xué)先上臺(tái)談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并讓其他同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

每組一名同學(xué)自愿上臺(tái)告訴大家自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

課后反思

第16課時(shí)：課程總結(jié)

課程名稱

我是誰

模塊名稱

我的大家庭 課

題

課程總結(jié)課題課時(shí)

第16課時(shí) 任教班級(jí)

任課教師 背景分析

教學(xué)目標(biāo)

課前準(zhǔn)備

活動(dòng)一：克服“我不能”比賽結(jié)果（15分鐘）

1.小組內(nèi)討論，看誰在這一學(xué)期中克服了最多的“我不能” 2.請(qǐng)每個(gè)小組中的“冠軍” 跟大家談?wù)勛约嚎朔四男拔也?/p>

能”，是怎樣克服的。

3.鼓勵(lì)沒有克服困難的同學(xué)繼續(xù)努力，一步一步地戰(zhàn)勝自我。活動(dòng)二：小組互評(píng)和組內(nèi)互評(píng)（15分鐘）

1.小組內(nèi)自由討論，評(píng)出最XX的個(gè)人。2.小組互評(píng)，自由討論，評(píng)出最XX的小組。3.教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4.對(duì)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)三:我的改變和感謝（15分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勥@一學(xué)期以來自己的改變，對(duì)自己以及周圍的人和事物有了哪些新的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己的朋友、同學(xué)、老師表達(dá)感謝。

2.最后，教師談?wù)勥@一個(gè)學(xué)期以來的收獲，并對(duì)同學(xué)們表達(dá)感謝和喜愛之情，祝愿他們快樂地學(xué)習(xí)和生活。課后反思

第三篇：夢(mèng)想課

夢(mèng)想課《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：范中麗

授課班級(jí)：六（1）班 背景分析：

提到“特產(chǎn)”，學(xué)生的思維可能會(huì)局限在物產(chǎn)方面，但事實(shí)上“特產(chǎn)”的范圍非常廣泛，包括物產(chǎn)、民族工藝、非物質(zhì)特產(chǎn)等等。本課時(shí)目的即在開闊學(xué)生思維，突破傳統(tǒng)思維模式。教學(xué)目標(biāo)：

1.全班同學(xué)能列舉至少20種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

2.打破學(xué)生對(duì)“特產(chǎn)”的思維定勢(shì)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。3.學(xué)生按時(shí)愛要求完成分組任務(wù)，每個(gè)組員都承擔(dān)部分任務(wù)。

課題課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)資源：分組游戲 教學(xué)活動(dòng)：

游戲熱身

導(dǎo)語：今天我在夢(mèng)想教室上節(jié)夢(mèng)想課程《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》，學(xué)生感受到夢(mèng)想課堂給他們帶來的快樂，學(xué)生的思維能力十分敏捷，學(xué)習(xí)積極性很高，營(yíng)造了一個(gè)又一個(gè)既活躍又能合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛。.給學(xué)生做一個(gè)小游戲《成語接龍》

1.從一個(gè)學(xué)生開始，說一個(gè)成語，依次的同學(xué)要用前一位同學(xué)說出成語的最后一字作為成語的第一個(gè)字；

2.每個(gè)學(xué)生都按照這個(gè)規(guī)則說成語； 3.說不出來的要表演節(jié)目；

4.讓大家記住自己說過的成語，在全部說完后，規(guī)則前面加時(shí)間和主語再說一遍，如：開始說“囫圇吞棗”，第二次的規(guī)則是在成語的前面加上 “深更半夜，我??”,學(xué)生就要說“深更半夜，我囫圇吞棗” 頗富喜劇效果。

5.老師講完游戲規(guī)則后，同學(xué)們?cè)跔?zhēng)先恐后的做接龍游。

活動(dòng)一：頭腦風(fēng)暴預(yù)熱（5分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們列舉在校園里所有含木頭的東西，看誰注意觀察，看誰說得多，也可以寫在本子上，爭(zhēng)取列舉30—50個(gè)。

活動(dòng)二：頭腦風(fēng)暴——家鄉(xiāng)特產(chǎn)(10分鐘)

1、請(qǐng)同學(xué)們列舉自己家鄉(xiāng)所有的特產(chǎn)，越多越好，爭(zhēng)取列舉50個(gè)，甚至更多。

教師小結(jié)：（同學(xué)們大多都是列舉吃的，其中有一個(gè)同學(xué)說了刺繡和鞋墊，還有一個(gè)同學(xué)說了我們客家人的山歌，可見得我們的同學(xué)的懂得可真不少呀！甚至有的同學(xué)還從家里帶來了家鄉(xiāng)特產(chǎn)，我們的同學(xué)真是些有心人呀！

2、再用多媒體展示學(xué)生講和沒有講到的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

如：中都臘肉，中都簸箕粄，沙田柚，蘭花根，中都肉丸，精制茶油，本土茶葉等。這些同學(xué)們沒有說，說明學(xué)生還是還欠缺觀察！

3、要求同學(xué)們把這些家鄉(xiāng)特產(chǎn)進(jìn)行分類。如：食品類，非食品類，非物資類，藥材類。要求學(xué)生上來展示自己帶來的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

教師小結(jié)：

《中都臘肉》為中都傳統(tǒng)特色食品，有近200年的工藝歷史。產(chǎn)品以本地肉豬為主要原料，配以少量?jī)?yōu)質(zhì)白酒、生姜、大蒜、精鹽等佐料，其味酸甜適口，是色、香、味俱佳的美味佳肴，具有增加食欲之功效，是旅行、家居待客、饋增親友的理想食品。該食品可保存 6 個(gè)月，開袋即可食用，也可油煎或火烤后食用。

《中都茶》茶葉產(chǎn)于云霧繚繞高山之上，茶園分布在海拔800米——1000米崇山峻嶺之中，土層深厚、肥沃，有機(jī)質(zhì)含量高，施肥以農(nóng)家肥為主。茶園四周森林環(huán)抱，云霧燎繞，方圓百里無污染。優(yōu)越的自然條件、科學(xué)的茶園管理，造就了《中都茶》牌茶葉品質(zhì)優(yōu)異，形、色、香、味俱佳的獨(dú)特風(fēng)格。精制茶油：

中都現(xiàn)有油茶林面積15萬畝，用油茶樹種籽加工精煉而成的茶油產(chǎn)品油酸占83.8%，多不飽和脂肪占4.5%，飽和脂肪占4.8%，其食用價(jià)值超過橄欖油，對(duì)人體有四大保健作用：

1、降低血脂，抗動(dòng)脈硬化；

2、降低血小板聚集，抑制血栓形成；

3、抗脂質(zhì)過氧化物的作用；

教師總結(jié)：

我們的家鄉(xiāng)中都，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《夢(mèng)幻家園》，去看看更多的特產(chǎn)和文化遺產(chǎn)吧！

（播放《夢(mèng)幻家園》紀(jì)錄片）

要要求學(xué)生把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)進(jìn)行分類

：

食品類：腌魚、腌肉、野核桃、精制油茶油等。

非物資類：云霄閣樓、存耕堂、客家山歌等。手工類：斗笠、簸箕，竹椅等。

活動(dòng)三：分組（20分鐘）

1、分組討論，每個(gè)小組從前面列舉的特產(chǎn)中分別挑選一樣食品類特產(chǎn)、一樣非食品類特產(chǎn)和一樣非物質(zhì)類特產(chǎn)，作為下節(jié)課的探究對(duì)象。

2、給團(tuán)隊(duì)起名，要求包含所選的三樣特產(chǎn)中至少兩個(gè)字,要求在白紙上寫出組名、組長(zhǎng)、口號(hào)、組歌以及畫出能表現(xiàn)小組精神的圖畫或吉祥物；

3、規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)完成后，每組派個(gè)代表展示，介紹自己小組

4、完成后分組報(bào)告。

讓獲得小紅最少的組上臺(tái)表演：

《小茶壺》來活躍課堂氣氛！

第四篇：去遠(yuǎn)方夢(mèng)想課總結(jié)

2016-2017學(xué)年四年級(jí)下學(xué)期夢(mèng)想課

《去遠(yuǎn)方》工作總結(jié)

“去遠(yuǎn)方”是一個(gè)非常浪漫的夢(mèng)想，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是理性的現(xiàn)實(shí)運(yùn)作。鄉(xiāng)村學(xué)生很少有走出去的機(jī)會(huì)，借助課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于外出旅行進(jìn)行充分的了解。

去遠(yuǎn)方做什么呢？玩？吃？在夢(mèng)想課程上，可不能隨意讓學(xué)生們的心靈擱淺，相反的是讓他們涉世未深的心湖能有更多的漣漪。這就需要老師投下“石子”，讓學(xué)生們抽簽，抽到哪一類就要運(yùn)用集體的力量去搜集這一類的關(guān)于遠(yuǎn)方的資料。樹立孩子自信心以及獨(dú)立處理問題的能力提高上。

首先讓學(xué)投票選出想要去的地方名稱。民主選舉讓學(xué)生充滿激情。然后用抱一抱等游戲形式進(jìn)行分組，并選出每組的組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、交通部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、衛(wèi)生部長(zhǎng)、財(cái)政部長(zhǎng)和文化部長(zhǎng)等?；旧献屆總€(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，具體負(fù)責(zé)相關(guān)事宜，培養(yǎng)學(xué)生處理綜合事務(wù)的能力。

其次令學(xué)生了解旅行計(jì)劃的各方面內(nèi)容，并制定初步的旅行計(jì)劃。要求組內(nèi)全員參與，積極討論，在制定計(jì)劃的過程中，培養(yǎng)思維方式：探索、了解陌生事物的方式；結(jié)構(gòu)性、全局性思維；注意事物之間的關(guān)聯(lián)性；注意對(duì)細(xì)節(jié)的留意和把握。通過過制定旅行計(jì)劃的過程，令學(xué)生對(duì)目的地產(chǎn)生好奇心，對(duì)遠(yuǎn)方的人和事物產(chǎn)生好奇心。世界很大，行走的腳步就從現(xiàn)在、從制定一份盡可能完善的旅行計(jì)劃開始。

第三，以《火車開開開》為切入點(diǎn)，每節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略旅程中的每一個(gè)站點(diǎn)的風(fēng)土人情，模擬真實(shí)的旅行環(huán)境，制造旅行當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)的相關(guān)問題情境，注重旅行過程管理，培養(yǎng)學(xué)生落實(shí)旅行計(jì)劃，處理旅行應(yīng)急問題的能力。最重要的是，因?yàn)槭菆F(tuán)隊(duì)旅行，每堂課都設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)集體協(xié)作能力。

《去遠(yuǎn)方》不僅是一次模擬旅行，更是一次關(guān)于綜合事務(wù)能力的考驗(yàn)。鄉(xiāng)村孩子對(duì)外面世界充滿渴望，但又缺乏處理實(shí)際問題的能力，經(jīng)常忽略細(xì)節(jié)問題的處理，通過頭腦風(fēng)暴引導(dǎo)他們積極思考旅行中遇到的問題的解決方法，告訴他們旅行的過程更重要。通過本學(xué)期夢(mèng)想課，相信已經(jīng)在多數(shù)孩子心中種下了“夢(mèng)想在心中，夢(mèng)想在遠(yuǎn)方”的種子，對(duì)孩子探索未知世界，學(xué)會(huì)處理綜合事務(wù)，留心細(xì)節(jié)等問題上，有重要的實(shí)踐意義。

鐘海銀 2017年6月18日

第五篇：什么是夢(mèng)想課

什么是課本劇

在語文學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？梢钥吹礁木幷n本劇的練習(xí)題，但語文教材中卻沒有明確指出什么是課本劇，怎么改寫課本劇，讓大家無從下手。

其實(shí)，課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。改寫的時(shí)候注意保留原意，不能改得面目全非。

課本劇怎樣去寫呢？首要的是明確戲劇的特點(diǎn)。戲劇劇本最明顯的特點(diǎn)有三個(gè)方面，及“三一性”原則：

空間和時(shí)間要高度集中。

劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。

劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。

第二、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。

因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。

又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。高潮部分也是編寫劇本和舞臺(tái)演出的“重頭戲”，是最“要?jiǎng)拧?、最需要下工夫之處?/p>

第三、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格，劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。

劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話.