第一篇：夢想課反思

讓愛傳遞

讓夢飛翔

——聽夢想課有感

12月6日，學(xué)校組織我們?nèi)w老師在市直二小聽了夢想課并參加了研討會(huì)，我第一次知道了夢想中心，夢想盒子，夢想銀行、種子教師等，尤其是聽了黨老師和張書記的兩節(jié)夢想課，我才發(fā)現(xiàn)原來高年級的學(xué)生發(fā)言也可以這樣積極，課堂氣氛也可以這樣愉快，輕松，我想這就是夢想課程的魅力和不同吧！

首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，夢想課程打破了傳統(tǒng)課堂模式，以各種游戲，繪本課程為主要課程，比如說黨老師講得全人教育《遇挫不折 反敗為勝》通過游戲向孩子們傳遞一個(gè)信息——生活中總會(huì)遇到不如意的事情，人的一生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到各種困難和挫折，反敗為勝，再比如張書記講得繪本故事《我要去看海》，通過小雞卡梅拉的故事告訴孩子們，每個(gè)人心中都應(yīng)該有一個(gè)美麗的夢想，并且要為此勇于追求，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

其次，學(xué)習(xí)方法不同，夢想課程的核心價(jià)值觀是“創(chuàng)新，多元，寬容”，它提出了三大原則：問題比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，信任比幫助更重要，所以在兩位老師的課堂中，讓我印象深刻的是人人參與，親身體驗(yàn)，共同分享，如黨老師設(shè)計(jì)的“唱反調(diào)”游戲，小組小組設(shè)計(jì)獎(jiǎng)狀等，張書記讓孩子們進(jìn)行故事表演，辯論賽等，通過自主學(xué)習(xí)，小組合作，集體討論等不同形式和方法完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不再需要記住名詞概念，規(guī)律公式，而是在思維的碰撞和活動(dòng)的體驗(yàn)中感悟成長，但我們平時(shí)在教學(xué)中只注重結(jié)果，忽視了過程，其實(shí)學(xué)生能主動(dòng)參與就是進(jìn)步，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，不要關(guān)注我給你什么，而要關(guān)注他要什么，不要注重知識(shí)的結(jié)果，而應(yīng)落腳在開啟學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的方法。

最后，學(xué)習(xí)心態(tài)不同，夢想課程提倡的是愉快式教學(xué)，在夢想課堂上，不管是老師，還是學(xué)生，都是開心快樂的，老師不再是站在講臺(tái)的中心，而是退到課堂的一角，做學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)員”，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在互動(dòng)中思考，在游戲中體會(huì)到人人平等，課堂不再是優(yōu)等生的天堂，也不再是學(xué)困生的地獄，那些淘氣，不聽話的孩子也不見了，取而代之是一張張可愛，充滿自信的笑臉，學(xué)生在課堂上沒有壓力，思維活躍，發(fā)言積極，尤其是問題的答案是多元的，每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的心聲，都有得到陽光，都有燦爛的時(shí)候，孩子們在課堂上不僅收獲了知識(shí)，能力和技巧，更多的是收獲了快樂，自信和尊嚴(yán)。

所以，我們應(yīng)該給孩子們擁有做夢的權(quán)利，讓他們自信，從容，有尊嚴(yán)的成長，讓愛傳遞，讓夢飛翔。

周彥秋

讓夢想起航

——談對夢想課程的認(rèn)識(shí)

2012年，我參加了夢想課程的培訓(xùn)，并成為夢想領(lǐng)路人。

學(xué)習(xí)究竟是知識(shí)的獲取，還是驚喜與樂趣的體驗(yàn)過程？毫無疑問，在夢想課程里，答案是后者，在學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中，樂趣是推動(dòng)老師和孩子接受新事物的起點(diǎn)。如何營造有樂趣的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造師生共同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在提出啟發(fā)性問題的同時(shí)，引導(dǎo)和陪伴孩子們走向探索之路。是夢想課程實(shí)施的重點(diǎn)。下面給大家分享一下，實(shí)施夢想課程的感想。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，可參照夢想課程與手冊選擇合適的內(nèi)容，也可以與校本課程相結(jié)合，1—3年級主要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，自我意識(shí)，閱讀和觀察的樂趣，還有溝通表達(dá)的勇氣，4—6年級主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考，信息和收集運(yùn)用能力，計(jì)劃，行為能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)依照學(xué)生的需要，以活動(dòng)，游戲心理訓(xùn)練為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在互動(dòng)中思考，在思考中體驗(yàn)。

2.課堂流程。①熱身導(dǎo)入。②目標(biāo)說明。（主要讓學(xué)生明白自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)）③主題活動(dòng)。④展示分享。⑤評價(jià)總結(jié)。

3.課外，可申請注冊進(jìn)入夢想盒子，上傳下載資源，寫反思，與同仁交流，上傳成果，照片，視頻，可獲得相應(yīng)積分與獎(jiǎng)勵(lì)。

4.夢想課給學(xué)生帶來的變化。

①美得像夢境一樣的夢想教室。孩子們期待上夢想課，用電腦查閱，看圖書，在這里，他們感觸到什么是夢想成真。

②團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，夢想課上，學(xué)生之間成績的好差之分，性別的界限，教師的權(quán)威性，都被弱化了，小組成員會(huì)為了共同的任務(wù)，選擇彼此信任，相互幫助，每個(gè)人都是不可或缺的。

③夢想課帶給了孩子們參與展示的機(jī)會(huì)，夢想課程不關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，關(guān)注的是獲得了多少機(jī)會(huì)，它鼓勵(lì)學(xué)生多參與，展示自己的才能，體驗(yàn)的過程，孩子們的表演，表態(tài)，溝通，繪畫，創(chuàng)作，思考，天馬行空的想象都得以釋放。

④夢想課程教會(huì)學(xué)生遵守規(guī)則，每節(jié)課都會(huì)有規(guī)則的限定和獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)則的意義，收獲的喜悅，違規(guī)的代價(jià)。

今天，夢想課程已在這里起航，相信，只要上路，你總會(huì)遇到隆重的慶典。

李曉寧

真愛夢想

“活”的精彩

“真愛·夢想”我的理解是：先做夢，再解夢。最后實(shí)現(xiàn)夢想。

對于孩子來說，他們不僅有夢，他們的夢想還是非常美好的，在孩子的夢里體現(xiàn)了他們對未來的憧憬，孩子到學(xué)校里讀書，就是為了實(shí)現(xiàn)他們心中的夢想，所以，我們教師應(yīng)該成為孩子們的夢想領(lǐng)路人。

我認(rèn)為，夢想課體現(xiàn)最重要的一點(diǎn)是“活”，1.教師教學(xué)“活”，教無定法，一直是我們念叨的，我們也是這樣做得，但是這也是當(dāng)教師一直跳不出教教材的圈子，說起來做起來難，夢想課讓我們從陳舊，古老的教學(xué)方式中跳出來，大童心融入小痛心，實(shí)現(xiàn)了身心合一。2.教師思想“活”，夢想課使課堂變成了樂園，教師轉(zhuǎn)變了“教”的方式，轉(zhuǎn)變了“教”的思想。③教師語言“活”，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)束縛了學(xué)生和教師，在夢想課上，教師的語言多了親和力，多了同齡人的語言，他跨越了年齡的界限，體現(xiàn)了平等。④教師的表情“活”，孩子們喜歡一位演員是因?yàn)檠輪T具有說，學(xué)，逗，唱的功底，他們的表演會(huì)讓別人身心愉快，而夢想課的老師，則像一個(gè)演員，他們豐富的表情，逗笑的語言，也讓孩子感受到課堂原來也可以不這么枯燥無味，理想中的課應(yīng)該也可以這樣上。

有了老師的“活”，才能帶動(dòng)學(xué)生的“活”，正是由于老師的返璞歸真，讓學(xué)生也找回了自信與動(dòng)力，所以對于學(xué)生來說，首先，夢想課讓學(xué)生的思維“活”，我們的語、數(shù)課堂是讓孩子在教師的圈定下學(xué)習(xí)的，老師問什么學(xué)生答什么，夢想課讓學(xué)生的思維充分發(fā)散，而學(xué)生明白，答案不是唯一的，其次學(xué)生的行為“活”，循規(guī)蹈矩這個(gè)詞在夢想課上消失了，夢想課真正讓孩子從一個(gè)遙控指揮的“機(jī)器人”，變成了一個(gè)有血有肉，有感情的“人”，最后學(xué)生理解“活”，通過北京的路有千萬條，在夢想課上也讓孩子明白了，看待一件事，不只是只有一種答案，就像畫楊桃，所處的位置就不一樣，畫出楊桃的形狀也不一樣，總之，夢想課讓我們都找回了童真，童趣，自信，動(dòng)力，讓孩子在故事中感受，在感受中體會(huì)，在體會(huì)中思考，在思考中得以發(fā)展，體現(xiàn)了平等，自主，合作的教學(xué)模式。

有一句話說的好，“不希望”“重來”是理智，把握好“后來”是聰慧，全力奔向“未來”則是希望所在，夢想所在，我設(shè)想過自己會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的夢想老師，但是我會(huì)努力，讓自己的語文課像夢想課一樣精彩。

郭惠霞

做個(gè)追夢人

胡斌老師說，夢想中心是中國素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)室。夢想中心是讓孩子可以做夢的地方，夢想課程為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育搭建了平臺(tái)，“夢想課程里問題比答案更重要”“信任比幫助

更重要”“方法比知識(shí)更重要”。

作為一名教育者，我常常在反思：為什么現(xiàn)在的孩子越來越不想讀書？為什么孩子越來越不聽長輩的話？為什么書越來越不好教？這不是孩子的錯(cuò)，是我們老師，我們的教育出了問題，傳統(tǒng)應(yīng)試教育對孩子的想象力，創(chuàng)新力的扼殺已經(jīng)到了無以復(fù)加的程度，當(dāng)看著我們在電視上或網(wǎng)絡(luò)上看到西部經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的孩子們讓我們心痛的不是他們的破舊的衣衫，而是他們麻木，失去光彩的眼神，這多么可怕呀！

夢想課程讓孩子們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，孩子們變得期待學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)。孩子們在游戲中，活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。在操作表演中學(xué)技能，老師把課堂教給了學(xué)生，并且親切的稱他們?yōu)椤昂⒆觽儭边@樣一下拉近了師生之間的距離，而教師彎下腰去下去參與其中，在課堂上讓學(xué)生快樂，讓學(xué)生充實(shí)，更獲得了對未來的夢想和信心。想想我們的課堂，沒有讓學(xué)生體驗(yàn)，更沒有在學(xué)生心靈里播種夢想的種子，沒有交給孩子更多的參與權(quán)，交給孩子充沛的時(shí)間，如果我們試著放手，相信孩子們一定能創(chuàng)造神奇。

夢想課程是開放的，自主的，多元的，寬容的，平等的，學(xué)生沒有壓力，思維活躍，發(fā)言踴躍，這樣的課堂每個(gè)孩子都能得到陽光，都有燦爛的時(shí)刻。

我堅(jiān)信只要我們中有夢，勇于追夢，我們的未來將不是夢！

郭娟

第二篇：夢想課教學(xué)反思

充實(shí)著，快樂著，感動(dòng)著，成長著??

——夢想課程教學(xué)反思

夢想課程是集合作、游戲、自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的一門課程。

學(xué)生在課堂上通過分組、設(shè)計(jì)、交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化夢想課程教學(xué)活動(dòng)。

夢想課程的理念是讓學(xué)生自信、從容、有尊嚴(yán)的成長。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施夢想課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把夢想課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開展讀書樂，組成小組讀書會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的興趣。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的夢想課程教學(xué)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。

三、合作與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。夢想課程的精髓在于“合作與實(shí)踐”。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。重要的是要為學(xué)生營造情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著夢課程教學(xué)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人才的目標(biāo)，開設(shè)夢想課程，很有必要。學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

四、夢想課程教學(xué)反思。

夢想課程是一門走進(jìn)夢幻般、溫馨的教室進(jìn)行教學(xué)，是密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，是體現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程。它以學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要的問題為核心，以立體的形式對課程資源進(jìn)行整合，更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握基本的社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)技能。學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用多種手段、多種途徑來獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新方法、新思路，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望。通過小組活動(dòng)和其他同學(xué)的交流活動(dòng)，學(xué)生逐步養(yǎng)成與人合作、交流、分享的態(tài)度與能力。

五、需要的支持與幫助。

1、不會(huì)上傳視頻。

2、沒有教科書。

3、多進(jìn)行一些游戲的培訓(xùn)。

4、給一些好的示范課視頻，讓我們學(xué)習(xí)。

5、教師工作量較大，最好配備一兩名專職教師。

第三篇：夢想課反思

夢想課《我們的藍(lán)色星球》教學(xué)反思

四四 肖麗霞

我一直堅(jiān)信，有夢想就有希望，懷著這樣一種心情，我準(zhǔn)備了《我們的藍(lán)色星球》這一堂課。上課的結(jié)果不太理想?，F(xiàn)將得失總結(jié)如下，希望自己在以后的夢想教學(xué)當(dāng)中能有所提高：

一、有點(diǎn)緊張，發(fā)揮不正常

1、揚(yáng)聲器音質(zhì)不好，也沒調(diào)好，導(dǎo)致聲音低沉，模糊不清，影響了整堂攝像課的效果。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)上預(yù)先想好的一些組織語言，一緊張就給忘了，教學(xué)組織語言不夠簡練得體。

3、設(shè)計(jì)好在學(xué)生展示分享完后就對全班學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，但這個(gè)環(huán)節(jié)忘了。

4、語速過慢。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)考慮不充分，部分環(huán)節(jié)沒設(shè)計(jì)好。

從整堂課就可以看到，主題活動(dòng)三“欣賞設(shè)計(jì)”讓學(xué)生設(shè)計(jì)廣告語并制作在卡紙上時(shí)，沒給學(xué)生規(guī)定做的時(shí)間，所以有點(diǎn)散，導(dǎo)致第四個(gè)環(huán)節(jié)“分享展示”時(shí)就有點(diǎn)亂：展的展，做的做，連老師想插嘴鼓勵(lì)學(xué)生幾話都聽不清楚了！

三、學(xué)生的語言不夠規(guī)范。

學(xué)生偶爾用方言交流。也怪自己沒叮囑好學(xué)生，覺得學(xué)生在其他課堂上都習(xí)慣用普通話交流。

學(xué)生到夢想課堂上，尤其是設(shè)計(jì)制作廣告語和分享展示等較自由的環(huán)節(jié)，孩子們思想解放了，嘴巴解放了，手腳也解放了。看，他們做得多認(rèn)真，玩得多開心。

雖然有很多的不足，但這堂課讓我看到了學(xué)生們的不少優(yōu)點(diǎn)，這也正是鼓勵(lì)我堅(jiān)持上好夢想課的原因：

一、培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力及相互間的溝通能力；

二、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；

三、培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)口和語言表達(dá)能力；

四、孩子們的作品讓我看到了他們的創(chuàng)新潛能。

總之，夢想課帶給孩子們一個(gè)不一樣的課堂，孩子們將在這里自信、從容、有尊嚴(yán)地成長。

第四篇：夢想課

第8課時(shí)：現(xiàn)在的我

課程名稱

我是誰

模塊名稱

我的成長路 課

題

現(xiàn)在的我 課題課時(shí)

第8課時(shí) 任教班級

任課教師

背景分析

成長之路漫漫。我們不能期望自己能夠即刻變得完美，但我們可以不斷地超越現(xiàn)在的“我”?！俺健钡牡谝徊绞且J(rèn)清現(xiàn)在的“我”，然后才能揚(yáng)長避短，走向更好的“我”。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；

學(xué)生了解到他人眼中的自己，逐步開始發(fā)展自我意識(shí)。

課前準(zhǔn)備白紙

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：填一填，想一想，議一議（25分鐘）

1.老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙，學(xué)生在紙上寫上自己的名字，然后按照“我是一個(gè)（）的人”的格式，填寫5條有關(guān)自己的評價(jià)。示例：

a.我是誰？我是一個(gè)（愛笑）的人。

b.我是誰？我是一個(gè)（喜歡幫助別人）的人。c.我是誰？我是一個(gè)（脾氣急躁）的人。d.我是誰？我是一個(gè)（熱愛學(xué)習(xí)）的人。

2.寫完后，學(xué)生在組內(nèi)按座位順時(shí)針交換表單。每個(gè)小組成員都要給其他小組成員各寫2條評價(jià)，格式為“你是一個(gè)（）的人”。示例: a.你是誰？你是一個(gè)（樂于助人）的人。b.你是誰？你是一個(gè)（愛給別人起綽號(hào)）的人。

3.個(gè)人拿回自己的表單以后，查看并歸納，將好的方面（優(yōu)點(diǎn)）寫在一起，不好的方面（缺點(diǎn)）寫在一起。思考，別人對自己的評價(jià)是否準(zhǔn)確？是否跟自己的認(rèn)識(shí)有差異?然后小組內(nèi)交流。

活動(dòng)二:我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（20分鐘）

老師示范：上臺(tái)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓孩子們知道，人都不是十全十美的，關(guān)鍵是要有走向完美的決心與行動(dòng)。教師鼓勵(lì)每組中較不自信，較內(nèi)向的同學(xué)先上臺(tái)談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并讓其他同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

每組一名同學(xué)自愿上臺(tái)告訴大家自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

課后反思

第16課時(shí)：課程總結(jié)

課程名稱

我是誰

模塊名稱

我的大家庭 課

題

課程總結(jié)課題課時(shí)

第16課時(shí) 任教班級

任課教師 背景分析

教學(xué)目標(biāo)

課前準(zhǔn)備

活動(dòng)一：克服“我不能”比賽結(jié)果（15分鐘）

1.小組內(nèi)討論，看誰在這一學(xué)期中克服了最多的“我不能” 2.請每個(gè)小組中的“冠軍” 跟大家談?wù)勛约嚎朔四男拔也?/p>

能”，是怎樣克服的。

3.鼓勵(lì)沒有克服困難的同學(xué)繼續(xù)努力，一步一步地戰(zhàn)勝自我?；顒?dòng)二：小組互評和組內(nèi)互評（15分鐘）

1.小組內(nèi)自由討論，評出最XX的個(gè)人。2.小組互評，自由討論，評出最XX的小組。3.教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4.對優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)三:我的改變和感謝（15分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勥@一學(xué)期以來自己的改變，對自己以及周圍的人和事物有了哪些新的認(rèn)識(shí)，并對自己的朋友、同學(xué)、老師表達(dá)感謝。

2.最后，教師談?wù)勥@一個(gè)學(xué)期以來的收獲，并對同學(xué)們表達(dá)感謝和喜愛之情，祝愿他們快樂地學(xué)習(xí)和生活。課后反思

第五篇：夢想課

夢想課《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：范中麗

授課班級：六（1）班 背景分析：

提到“特產(chǎn)”，學(xué)生的思維可能會(huì)局限在物產(chǎn)方面，但事實(shí)上“特產(chǎn)”的范圍非常廣泛，包括物產(chǎn)、民族工藝、非物質(zhì)特產(chǎn)等等。本課時(shí)目的即在開闊學(xué)生思維，突破傳統(tǒng)思維模式。教學(xué)目標(biāo)：

1.全班同學(xué)能列舉至少20種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

2.打破學(xué)生對“特產(chǎn)”的思維定勢，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。3.學(xué)生按時(shí)愛要求完成分組任務(wù)，每個(gè)組員都承擔(dān)部分任務(wù)。

課題課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)資源：分組游戲 教學(xué)活動(dòng)：

游戲熱身

導(dǎo)語：今天我在夢想教室上節(jié)夢想課程《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》，學(xué)生感受到夢想課堂給他們帶來的快樂，學(xué)生的思維能力十分敏捷，學(xué)習(xí)積極性很高，營造了一個(gè)又一個(gè)既活躍又能合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛。.給學(xué)生做一個(gè)小游戲《成語接龍》

1.從一個(gè)學(xué)生開始，說一個(gè)成語，依次的同學(xué)要用前一位同學(xué)說出成語的最后一字作為成語的第一個(gè)字；

2.每個(gè)學(xué)生都按照這個(gè)規(guī)則說成語； 3.說不出來的要表演節(jié)目；

4.讓大家記住自己說過的成語，在全部說完后，規(guī)則前面加時(shí)間和主語再說一遍，如：開始說“囫圇吞棗”，第二次的規(guī)則是在成語的前面加上 “深更半夜，我??”,學(xué)生就要說“深更半夜，我囫圇吞棗” 頗富喜劇效果。

5.老師講完游戲規(guī)則后，同學(xué)們在爭先恐后的做接龍游。

活動(dòng)一：頭腦風(fēng)暴預(yù)熱（5分鐘）

1.請同學(xué)們列舉在校園里所有含木頭的東西，看誰注意觀察，看誰說得多，也可以寫在本子上，爭取列舉30—50個(gè)。

活動(dòng)二：頭腦風(fēng)暴——家鄉(xiāng)特產(chǎn)(10分鐘)

1、請同學(xué)們列舉自己家鄉(xiāng)所有的特產(chǎn)，越多越好，爭取列舉50個(gè)，甚至更多。

教師小結(jié)：（同學(xué)們大多都是列舉吃的，其中有一個(gè)同學(xué)說了刺繡和鞋墊，還有一個(gè)同學(xué)說了我們客家人的山歌，可見得我們的同學(xué)的懂得可真不少呀！甚至有的同學(xué)還從家里帶來了家鄉(xiāng)特產(chǎn)，我們的同學(xué)真是些有心人呀！

2、再用多媒體展示學(xué)生講和沒有講到的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

如：中都臘肉，中都簸箕粄，沙田柚，蘭花根，中都肉丸，精制茶油，本土茶葉等。這些同學(xué)們沒有說，說明學(xué)生還是還欠缺觀察！

3、要求同學(xué)們把這些家鄉(xiāng)特產(chǎn)進(jìn)行分類。如：食品類，非食品類，非物資類，藥材類。要求學(xué)生上來展示自己帶來的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

教師小結(jié)：

《中都臘肉》為中都傳統(tǒng)特色食品，有近200年的工藝歷史。產(chǎn)品以本地肉豬為主要原料，配以少量優(yōu)質(zhì)白酒、生姜、大蒜、精鹽等佐料，其味酸甜適口，是色、香、味俱佳的美味佳肴，具有增加食欲之功效，是旅行、家居待客、饋增親友的理想食品。該食品可保存 6 個(gè)月，開袋即可食用，也可油煎或火烤后食用。

《中都茶》茶葉產(chǎn)于云霧繚繞高山之上，茶園分布在海拔800米——1000米崇山峻嶺之中，土層深厚、肥沃，有機(jī)質(zhì)含量高，施肥以農(nóng)家肥為主。茶園四周森林環(huán)抱，云霧燎繞，方圓百里無污染。優(yōu)越的自然條件、科學(xué)的茶園管理，造就了《中都茶》牌茶葉品質(zhì)優(yōu)異，形、色、香、味俱佳的獨(dú)特風(fēng)格。精制茶油：

中都現(xiàn)有油茶林面積15萬畝，用油茶樹種籽加工精煉而成的茶油產(chǎn)品油酸占83.8%，多不飽和脂肪占4.5%，飽和脂肪占4.8%，其食用價(jià)值超過橄欖油，對人體有四大保健作用：

1、降低血脂，抗動(dòng)脈硬化；

2、降低血小板聚集，抑制血栓形成；

3、抗脂質(zhì)過氧化物的作用；

教師總結(jié)：

我們的家鄉(xiāng)中都，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《夢幻家園》，去看看更多的特產(chǎn)和文化遺產(chǎn)吧！

（播放《夢幻家園》紀(jì)錄片）

要要求學(xué)生把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)進(jìn)行分類

：

食品類：腌魚、腌肉、野核桃、精制油茶油等。

非物資類：云霄閣樓、存耕堂、客家山歌等。手工類：斗笠、簸箕，竹椅等。

活動(dòng)三：分組（20分鐘）

1、分組討論，每個(gè)小組從前面列舉的特產(chǎn)中分別挑選一樣食品類特產(chǎn)、一樣非食品類特產(chǎn)和一樣非物質(zhì)類特產(chǎn)，作為下節(jié)課的探究對象。

2、給團(tuán)隊(duì)起名，要求包含所選的三樣特產(chǎn)中至少兩個(gè)字,要求在白紙上寫出組名、組長、口號(hào)、組歌以及畫出能表現(xiàn)小組精神的圖畫或吉祥物；

3、規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)完成后，每組派個(gè)代表展示，介紹自己小組

4、完成后分組報(bào)告。

讓獲得小紅最少的組上臺(tái)表演：

《小茶壺》來活躍課堂氣氛！