第一篇：參加全市“互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新”觀摩研討會的感悟與收獲

擁抱新技術(shù)

走進智慧新課堂

--參加全市“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)創(chuàng)新”觀摩研討會感悟與收獲

4月15日,市教育局在酒泉市北關(guān)小學(xué)召開了全市“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)創(chuàng)新”觀摩研討會。研討會期間，參會代表觀摩了酒泉市北關(guān)小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)創(chuàng)新”電子書包、語文、數(shù)學(xué)、音樂、思品等課堂教學(xué)，開展了以甘肅省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用系統(tǒng)、中小學(xué)校園網(wǎng)站建設(shè)、中小學(xué)創(chuàng)新實驗室建設(shè)等為主要內(nèi)容的新技術(shù)、新裝備、新應(yīng)用培訓(xùn)。各縣市教育局和一線教師代表從不同層面交流了工作經(jīng)驗。

一、感觸

1.“智慧校園”APP 北關(guān)小學(xué)學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來變革學(xué)校師生、家長和校園資源的交互方式，將教學(xué)、科研、管理和應(yīng)用系統(tǒng)進行整合，以提高應(yīng)用交互平臺的明確性、靈活性和高效性，從而實現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式。胡校長拿出自己的手機，熱情地為記者演示“智慧校園”APP的強大功能：利用手機可以可以遙控PPT,充當(dāng)移動展臺，遙控操作電腦，利用手機微信開展日常的教學(xué)和后勤管理；經(jīng)常在網(wǎng)上和雜志上才能看到的電子書包和翻轉(zhuǎn)課堂，在這里成為了現(xiàn)實，學(xué)生利用平板觀看微課，學(xué)生練習(xí)的對錯及時的展現(xiàn)在了大屏幕上。

2.技術(shù)讓教育公平成為現(xiàn)實

現(xiàn)在，老師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)所需的試題、試卷、課件等資源，浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源為一線教師的備課提供了廣闊的空間；學(xué)生也可以登錄甘肅教育資源公共教育服務(wù)平臺、樂教云平臺、中小學(xué)創(chuàng)新實驗室等優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用系統(tǒng)參與學(xué)習(xí)和討論；老師可以在線學(xué)習(xí)、觀看教學(xué)視頻、下載使用最新的教學(xué)教學(xué)軟件。北關(guān)小學(xué)的張老師展示的《圖形的分割》這節(jié)課，使用的就是seewo公司的EnsiNote3.0最新的版本，可以輕松的實現(xiàn)圖形的分割和拼接，學(xué)生也可以在屏幕上操作極大的增強了教學(xué)的互動性。這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”給我們的教和學(xué)帶來的便利，打破時間和空間的界限，使我們和發(fā)達地區(qū)的師生一樣使用最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，正是技術(shù)的進步，讓教育公平成為了現(xiàn)實。

3.新技術(shù)的使用拓展了課堂的時空

北關(guān)小學(xué)的祁老師展示的《百善孝為先》這節(jié)課，學(xué)生自己從網(wǎng)上搜索古代先賢孝敬父母的典型故事、展現(xiàn)身邊同齡人的道德風(fēng)尚、觀看父母正在勞動和工作的畫面、聆聽道德模范為社會的無私奉獻。充分利用教材、社會與互聯(lián)網(wǎng)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)體驗，增強了學(xué)生的真實感受，拓展了課堂的時空。不僅通過視頻、圖像、聲音增強學(xué)生對“孝”的認(rèn)識，還能讓學(xué)生在信息的海洋里暢游，將老師傳統(tǒng)的說教變成了學(xué)生對情境的感受，許多同學(xué)流下了感動的淚水。通過多元的教育方式，極大的拓展了課堂教學(xué)的時空，實現(xiàn)了課內(nèi)、課外相結(jié)合，學(xué)校、社會相結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了廣闊的時空，有效的提高了學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、啟示

1.關(guān)注學(xué)生成長 加強師生互動 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，課堂教學(xué)也將不斷發(fā)生變化，新技術(shù)新媒體的引入也將不斷變革課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)流程等。但我們永遠(yuǎn)也不能脫離課堂教學(xué)的本質(zhì)，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的課堂教學(xué)，不能游離與傳統(tǒng)信息化課堂邊緣，需要充分利用技術(shù)激發(fā)學(xué)生在課堂上的思維和創(chuàng)造力。不僅僅從知識的傳遞角度來培養(yǎng)學(xué)生，而是需要培養(yǎng)信息時代的創(chuàng)新人才；將課堂教學(xué)的三維目標(biāo)發(fā)揮的淋漓盡致。充分利用新技術(shù)新媒體手段，加強師生互動，通過智慧課堂、大數(shù)據(jù)，全面地分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)行為，促進學(xué)生個性化成長。

2.教師必須具備較高的信息素養(yǎng)

教師只有具備較高的信息素養(yǎng)，才能更好的優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，提高學(xué)生在信息時代學(xué)習(xí)、生活的能力和方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。教師的信息素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：一是有強烈的信息意識，對信息、信息社會、教育信息化有正確的理解，關(guān)心信息化進程，積極投入教育信息化工作；二是對信息有較高的敏感度，知曉獲取信息資源對教育教學(xué)的重要性，能靈活的通過各種渠道迅速的獲取有效信息；三是能準(zhǔn)確、高效地解讀信息和甄別信息；四是能有效地吸收、存儲、管理、快速的提取和發(fā)送信息；五是能對相關(guān)信息進行有效的整合、分享、呈現(xiàn)和存儲新信息。

3.教師的角色定位

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“教師”，我們與學(xué)生同時到達知識的海洋，所不同的是學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”。他們一出生就生活在互聯(lián)網(wǎng)圍繞的環(huán)境里，有的在嬰幼兒時期就能熟練地把玩智能手機。這些“原住民”，無論是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，都是“非原住民”難以理解的。與之相對，很多老師和家長是中途被迫接受互聯(lián)網(wǎng)的“移民”，無論在技術(shù)的掌握上，還是在思維方式的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都在“追趕”這群海里“游”大的孩子們。因此，教師必須調(diào)整自身的功能定位，有“傳道、授業(yè)、解惑”到“支持、引導(dǎo)、服務(wù)”，讓自己真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和引導(dǎo)者。

第二篇：參加觀摩學(xué)習(xí)的感悟和收獲

信息技術(shù)教學(xué)新秀展示課觀摩暨

全省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會

——參加觀摩學(xué)習(xí)的感悟和收獲

我有幸參加“信息技術(shù)教學(xué)新秀展示課觀摩暨全省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會”，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)學(xué)科的重視和對我這個專任教師的大力支持和培養(yǎng)。

信息技術(shù)學(xué)科課該怎么講，一直是信息技術(shù)學(xué)科教師很困惑的問題。

信息技術(shù)學(xué)科是農(nóng)村學(xué)校剛剛開設(shè)不久的“尖端”學(xué)科。信息技術(shù)學(xué)科較比其他學(xué)科成長的時間短，我稱它“尖端”，我是從信息技術(shù)學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)來講。就如我們最初認(rèn)識“電腦”一樣很“神秘”，因為最初作為信息技術(shù)教師計算機專業(yè)科班出身的很少，都是“半路出家”，是培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自修學(xué)習(xí)成長和成熟起來的。作為信息技術(shù)學(xué)科專任教師，我對自己最初的要求就是能夠給學(xué)生講明白，讓學(xué)生能聽懂自己授課，教學(xué)中注重計算機的操作技能，也就是使用。很多時候都是用那種“講—練”結(jié)合的教學(xué)方式，也如“填鴨式”的教學(xué)一樣，學(xué)生就靠著本性的“好奇”去進行學(xué)習(xí)，能夠自己完成老師教授的操作就算一節(jié)“成功課”。

近幾年，我也多次參加學(xué)習(xí)“學(xué)期備課”信息技術(shù)教師的展示課，示范課，從中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)學(xué)科的成長時間雖然不長，但作為信息技術(shù)學(xué)科的教師都在摸索怎樣上信息技術(shù)課？如何去講好一節(jié)信息技術(shù)課？可謂是各顯其能，百花齊放，他（她）們的優(yōu)秀課例總會讓我眼前一亮。哦，原來信息技術(shù)課也可以這樣講！

27日我有幸參加了“信息技術(shù)教學(xué)新秀展示課觀摩暨全省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會”，我聽了兩節(jié)參賽信息技術(shù)教師的優(yōu)質(zhì)課——“Flash逐幀動畫”焰火的制作，生命的感悟——演示文稿應(yīng)用設(shè)計模板，我又一次眼前一亮，噢！原來信息技術(shù)課可以這么生動有趣！

Flash逐幀動畫——“節(jié)日焰火”

這是Flash教學(xué)中的多層逐幀動畫的教學(xué)——“焰火”和“燈光”的制作。從這節(jié)課來講老師做了充分的課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備了一個課件，把相關(guān)的“概念性”的知識體現(xiàn)出來，“焰火”圖例。并為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)素材和搭建了實踐操作學(xué)習(xí)的平臺——建立了圖層和學(xué)習(xí)場景。教學(xué)大致以導(dǎo)課——教師演示講解——學(xué)生操作學(xué)習(xí)——展示評價——教師總結(jié)（列表關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、過渡幀）這樣的一個過程完成的。

這節(jié)課我覺得是一節(jié)綜合實踐課。學(xué)生要知道多層動畫的原理，逐幀動畫的原理，“節(jié)日焰火”正是應(yīng)用了些原理。這是學(xué)生制作好“節(jié)日焰火”的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?！肮?jié)日焰火”制作的環(huán)節(jié)實在多——影片場景的制作、“節(jié)日焰火”文字的制作、燈光的制作、焰火的制作。如果讓我們的學(xué)生用一節(jié)新授課去完成實在是困難，從學(xué)情分析，我肯定要把這節(jié)課作為“綜合實踐課”來完成。

“生命的感悟”——演示文稿應(yīng)用設(shè)計模板

這是56中周春艷老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。我聽了她的這節(jié)課，真的是被一種飽滿的激情感染了。噢！原來信息技術(shù)課也能講得如此精彩！

以“生命的感悟”為主題的故事引出演示文稿的制作，啟發(fā)激趣為“主題”添加背景。周老師課前也是做了充分的準(zhǔn)備——“溫馨提示卡”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（有關(guān)素材、背景設(shè)置方法、作品制作要求），教學(xué)課件幫助學(xué)生了解操作步驟和知識要點。

我覺得她的這節(jié)課有值得我學(xué)習(xí)的兩大亮點。

一是，把枯燥的“應(yīng)用設(shè)計模板”設(shè)計成一個有血有肉的“生命感悟”的主題，使信息技術(shù)課不再是一節(jié)單純的注重操作技術(shù)的課，而是一節(jié)集思想教育的學(xué)科整合課，讓學(xué)生在心靈受到感染和教育的過程中完成一系列操作。這是一節(jié)成功的信息技術(shù)課，用周老師的話說，是讓學(xué)生懂得了“用一生完成做一個誠信的人”。我想，誠信何須用一生去完成呢？學(xué)生也許就因為這節(jié)信息技術(shù)課已經(jīng)在他們的心里埋下了“誠信”的種子，從此成為了“誠信”的人，“守信”的人。

二是，周老師在教學(xué)中以飽滿的激情為學(xué)生“制造”問題。她用“生命的感悟”的故事不僅感動了學(xué)生，而且為學(xué)生“制造”了第一個問題如何為這個“主題”內(nèi)容添加背景？啟發(fā)學(xué)生去自主完成這個學(xué)習(xí)——學(xué)生用插入圖片的方式添加背景，并用“溫馨提示卡”協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，用菜單中“格式”——“背景”命令來完成“主題”背景的添加，從而引出這節(jié)課“應(yīng)用設(shè)計模板”的教學(xué)內(nèi)容。第二個“問題”——如何應(yīng)用“忽略母版的背景圖形”添加模板？啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生進行小組協(xié)作合作式學(xué)習(xí)。第三個“問題”——如何恰當(dāng)?shù)剡x擇模板？提示學(xué)生要注意在應(yīng)用設(shè)計模板時模板要與“主題”相符；模板的色彩搭配要合理；模板與文字色彩搭配要恰當(dāng)。

周老師的這節(jié)優(yōu)質(zhì)課堪稱優(yōu)秀中的精品課。用評課老師的話說，“激情飽滿”，“提出任務(wù)就要有要求”，“信息技術(shù)課拓展更完美”。

信息技術(shù)學(xué)科不僅是“尖端”學(xué)科，也是“前沿”學(xué)科。我為什么說是“前沿”學(xué)科呢？因為信息技術(shù)學(xué)科本身在教學(xué)中不僅需要改變“講——練”模式，進行自身的學(xué)科“拓展”，它還是其他學(xué)科教學(xué)“整合”的一個技術(shù)性的支持。信息技術(shù)為其他學(xué)科的整合搭建了技術(shù)平臺，起到了一個教學(xué)輔助作用。

信息技術(shù)學(xué)科作為一個學(xué)科，它有一個很廣闊的發(fā)展前景，同時它作為其他學(xué)科的“整合”手段，同時促動和提高了其他學(xué)科的教學(xué)。我想信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)，它打破了學(xué)科的界限，讓學(xué)科之間聯(lián)系更加緊密，體現(xiàn)了教學(xué)中的和諧發(fā)展。

第三篇：參加江蘇省高中教學(xué)與觀摩研討會有感

參加江蘇省高中教學(xué)與觀摩研討會有感

2014江蘇省高中教學(xué)與觀摩研討會在江蘇省寶應(yīng)中學(xué)舉行，我有幸參加了這次會議，首先感謝學(xué)校，感謝徐校長給了我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機會，通過兩天的聽講座和聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我知道了我和優(yōu)秀英語教師和優(yōu)秀班主任之間的現(xiàn)實差距，領(lǐng)略了各位領(lǐng)導(dǎo)、教師的風(fēng)采，領(lǐng)略了他們精湛的教學(xué)藝術(shù)以及深厚的教學(xué)功底。我有一下幾點感受：

感受一：這次河北衡水中學(xué)年級主任張立杰做了《卓越管理，優(yōu)質(zhì)高效》主題講座，對衡水中學(xué)的管理理念及實踐進行深入解讀。講座中，張立杰講解了班主任組織交流，教師學(xué)生之間應(yīng)該多溝通，衡水中學(xué)的老師對作業(yè)進行全批全改，他們一個班級有80，90人，在這樣的情況，老師們還要對作業(yè)還要加上批語，反饋給學(xué)生，這不禁讓我想到，徐校長早就這樣要求我們，在這個方面我是不是做到了呢？通過這個講座我覺得教師對待學(xué)生要有感情，不要惡意去批評學(xué)生，要尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。我們老師也應(yīng)該有幸福感，看到學(xué)生應(yīng)該是喜歡，在教書的時候要有滿足感，學(xué)生不會的時候我們要耐心的去引導(dǎo)。作為老師我覺得要靜下心來研究，備好課，善于觀察學(xué)生身上的優(yōu)點，學(xué)生需要的是表揚而不是批評，一句表揚的話語可以成就一個學(xué)生。

感受二：我聽了江蘇省梁豐中學(xué)副校長同時也是英語老師葛文山的《高考滿分作業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》公開課后，使我受益匪淺，葛老師有著精湛的課堂藝術(shù)，功底特別的深厚，幽默的演講，充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，上來就用圖片的形式展示了一些水果和這些學(xué)生的班主任老師，校長的圖片，一下子把學(xué)生都給吸引住了，開動了學(xué)生的腦筋，葛老師要求學(xué)生來總結(jié)這些圖片，用一個簡單的英語單詞說出來，這樣對于作文，任務(wù)型閱讀，閱讀理解有很大的好處。但是我覺得不足的是，下面這些學(xué)生講話聲音很小，也不敢說話，有學(xué)生還是比較木訥的，雖然稱得上是好學(xué)生，但是我覺得回答問題的時候還不如我們學(xué)校的學(xué)生，使我看到了我們的學(xué)生上課的時候很踴躍回答問題，不管下面有多少老師在聽課。

感受三：葛老師做講座時說的三點，我感觸很深。第一，要備好課，備課的時候不是花幾分鐘，而是要備好學(xué)生，他說他在上課之前想到的問題，他都知道上課的時候哪些學(xué)生可以回到出來，哪些學(xué)生要講第二遍才會知道，我們的學(xué)生其實也是這樣的，講幾遍就自然而然知道了也懂了。第二，要調(diào)動學(xué)生的積極性，要會學(xué)會越教越輕松，把學(xué)生都留給學(xué)生去回答，而不是老師把所有的事情都做了，那么學(xué)生還要去做什么呢？第三，教學(xué)方法創(chuàng)新，想辦法，刺激學(xué)生，換多種方法，老師也要給出評價，比如默寫互批，也可以所教的班級互相批，也可以高二和高三互批，這樣學(xué)生就會積極的去寫好字，做好作業(yè)，學(xué)生是期待自己的東西被閱讀的，這也會使得學(xué)生有滿足感會更加積極的去做老師布置的任務(wù)。

總之，通過這次的聽講座和聽課，讓我學(xué)習(xí)到優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)，教師授課的閃光點，使我更加明確了努力的方向。同時，在觀看了老師上課的工程中，發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，使我更加理性的反思自己的課堂教學(xué)和課后批改作業(yè)的態(tài)度。作為一名年輕的老師，除了在今后的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)知識水平外，我覺得還是要學(xué)會幫助學(xué)生，尊重學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

張斌兵 2014-11-2

第四篇：參加英語觀摩研討會的心得

參加英語教學(xué)觀摩研討會的心得

為期三天的安徽第四屆中學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會在馬鞍山市舉行，感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會。這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會。通過參加這次活動，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。

一、情意

我們不僅是一位英語老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上每位教師都能用英語ok，very good.wonderful.excellent.等表揚、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動中去，收到良好的教學(xué)效果。

二、情景

大多數(shù)的英語課都刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進行教學(xué)。諸如，采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、數(shù)據(jù)、表格、錄音、投影、身體語言、電視、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過數(shù)據(jù)、表格、圖解來導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

三、知識

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用match words方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。有的教師利用圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進行點破和歸納。教師重視語篇結(jié)構(gòu)的分析和使用，他們通過表格、主題句，提問等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析掌握課文結(jié)構(gòu)的組成。內(nèi)容由淺入深，由表及里，由簡到繁，分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，深層次地理解整體語篇的邏輯結(jié)構(gòu)，各層次的意思，布局謀篇的格局和主題思想及獲取信息。

四、交際

幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課競賽課都把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.英語是國際交往最重要的工具。交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。交際既是目的，又是手段。交際是一種運用英語進行社會交往的活動。運用英語進行交際的能力，只有通過社會交際活動才能獲得和掌握。師生之間，尤其是學(xué)生之間，用英語進行交際活動是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉(zhuǎn)化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。

交際的能力包括語言能力，社會語言能力，交流信息的能力和話語能力 教師都能刻意運用已學(xué)英語知識，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進行創(chuàng)新的交際的能力。

五、過程

教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。首先，教師通過真實的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言知識，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動鞏固所學(xué)語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學(xué)語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)過程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。多信息教師采用實物、圖片、錄音機、電視、電腦、多媒體和英語等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，積極主動參與各項學(xué)習(xí)活動，同時也避免了英語教學(xué)總是圍繞著英語課本轉(zhuǎn)和機械操練，重復(fù)老內(nèi)容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學(xué)生注意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動消極情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)退步的后果。教學(xué)特點：1.快節(jié)奏 教師大都用正常的英語語速進行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。2.高密度 課堂教學(xué)要求學(xué)生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，實踐的內(nèi)容量大。一堂課內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能參與英語操練和交際活動。加強小組活動形式以增加學(xué)生實踐的面和量，也成了這次優(yōu)質(zhì)課競賽的一道亮麗的風(fēng)景線.3.勤反復(fù) 教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運用所學(xué)語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。

4.導(dǎo)入 有的教師采用各種手段如聯(lián)舊引新，鋪墊搭橋，自然導(dǎo)入新課。什么時候?qū)胄抡n更合適呢？需要我們進一步研究。

六、教師

大部分教師都具備以下良好的素質(zhì)：

1.正確的語音語調(diào)；2.具有扎實的英語基礎(chǔ)知識，能熟練地運用英語組織課堂；3.英語詞語豐富、語言流暢；4.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。5.有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強，富有教學(xué)藝術(shù)性。6.善于利用多媒體和演畫唱等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景。板書設(shè)計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計合理。七．建議

1.要注意單詞教學(xué)，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言基礎(chǔ)知識是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現(xiàn)不出對話教學(xué)的特點，卻把對話課文當(dāng)作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。

2.要加強英語教學(xué)的實踐性。個別教師講解知識過詳，講解幾乎占了課堂教學(xué)的大半時間，忽視了英語教學(xué)的實踐性。少了學(xué)生的參與性，少了一些與學(xué)生的交流。

3.要注意創(chuàng)設(shè)情景的實用性。有的教師過于強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，以至于占用了很多時間，從而消弱了英語的操練和交際運用。4.要重視過程。有的課只有結(jié)果，沒有過程。英語教學(xué)要重視語言知識轉(zhuǎn)化成技能和交際的能力的過程的教學(xué)研新課程的背景下，我們的英語課究竟應(yīng)該怎么上？這個問題對于我們每一個英語老師來說都是心中永遠(yuǎn)的結(jié)，在新課程理念的指導(dǎo)下，怎樣來處理我們的教材，怎樣與學(xué)生交流，怎樣控制課堂的節(jié)奏，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是我一直都想弄明白的問題。上課的教師都有很強的個性特點，每一節(jié)課都是精心準(zhǔn)備的精品課。雖然一天是同一個課題，但能看出求同存異。5.板書。板書的作用是示范，是學(xué)生認(rèn)知的過程，板書的姿勢，板書的位置及板書的及時性。

6.學(xué)會糾正學(xué)生的錯誤，要給學(xué)生思考的時間，學(xué)會等待?？谡Z評價不能流于形式，我們要真實有效的評價。

7.教師的導(dǎo)入五花八樣，引人入勝，但結(jié)尾草率，要做到結(jié)尾無窮，升華使小課堂成為人生的大課堂，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

壓力是動力的來源，從大賽中學(xué)到的、感受到的，正好為我們在今后教學(xué)中起到一個風(fēng)向標(biāo)的作用。我認(rèn)為不僅要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己的語言基本功得以加強和提高；同時，還要加強學(xué)生教育和管理，使我們的學(xué)生知道外面還有更多優(yōu)秀的學(xué)生，將會成為他們的對手。總之，作為一名年輕的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天

第五篇：參加發(fā)展與創(chuàng)新教育研究全國第九屆研討會心得體會

參加發(fā)展與創(chuàng)新教育研究全國第九屆研討會心得體會

興隆九年制學(xué)校

李 書

參加“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究全國第九屆研討會”回來至今，我的心情仍未能平靜。為自己參與了這樣大型的教育研討盛會而激動，為本次研討會的隆重、精彩和實效而感動，更為在享受這智慧的盛宴中的收獲而快樂。

此次研討會上，可謂百華齊放、百家爭鳴。來自全國各地的教育同行們紛紛展示了自己精心準(zhǔn)備的教研成果，研討氣氛活躍，高潮迭起！會場里處處彌漫著教學(xué)新理念的芳馨，處處閃爍著“發(fā)展與創(chuàng)新”的火花。

參加研討會的教育界同行，無論中年骨干，還是青年新秀，個個滿面春風(fēng)、自信十足。同樣的追求、同樣的執(zhí)著與熱忱使大家歡聚一堂，將教育創(chuàng)新這一理念落到實處，絕不流于形式，走走過場。上課、評課、說課、微講……無不透露出“發(fā)展與創(chuàng)新”理念的科學(xué)性、實踐性和時代性。

這是一次比賽，更是一次交流，讓我受益匪淺。一個幸運的“創(chuàng)新教學(xué)片段設(shè)計”二等獎，只是帶給我短暫的驚喜。我真正的收獲在于，通過比賽與交流加深了對“發(fā)展與創(chuàng)新”理念的理解和認(rèn)識，樹立了積極探索、自覺創(chuàng)新的觀念和意識。因為目睹了領(lǐng)導(dǎo)專家為科研興教，不辭勞苦、鞠躬盡瘁的崇高精神，更加堅定了自己扎根教育、奉獻教育、創(chuàng)新教育、發(fā)展教育的信心和決心！

靜靜地感受，細(xì)細(xì)地品味，每一個心靈都在感動著、收獲著。我衷心感謝總課題組給我們提供了一個學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，讓我們有了錘煉、展示自我的舞臺；感謝專家評委為我們創(chuàng)設(shè)了一個又一個民主、平等、融洽、和諧的互動交流的氣氛，讓我們在平等對話中找到了理論與實踐的完美結(jié)合點。面對收獲的一切，我將永遠(yuǎn)心懷感激。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”作為一個青年教師，我的教育生涯還很漫長，作為一個教育新理念的實踐者，我的教學(xué)探索之路才剛剛起步。通過此次親身參與到研討會中，我真正地領(lǐng)悟到了大眾科研的無限魅力，決心朝著科研型教師的方向努力、再努力。