第一篇：抓好現(xiàn)場教學(xué) 提升培訓(xùn)效果勢與特色

抓好現(xiàn)場教學(xué) 提升培訓(xùn)效果勢與特色，使學(xué)員們可看、可信、可學(xué)；

在培訓(xùn)干部的過程中，抓好互動(dòng)式教學(xué)是十分重要的，但僅抓好這個(gè)環(huán)節(jié)是不夠的，還必須抓好現(xiàn)場教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。赤峰黨校培訓(xùn)外地干部抓好現(xiàn)場教學(xué)的主要做法有以下幾點(diǎn)：

一、選點(diǎn)區(qū)分對象，合理搭配，增強(qiáng)針對性。來該校培訓(xùn)的學(xué)員主要有黨政干部和企業(yè)干部等。黨政干部中以職務(wù)區(qū)分有處級(jí)干部、科級(jí)干部和村干部，以工作區(qū)分有機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)干部中有中小企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，也有大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。該校根據(jù)不同培訓(xùn)對象選擇不同的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性，提升培訓(xùn)效果。如：黨政干部培訓(xùn)班，安排綜合性的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，即既有發(fā)展經(jīng)濟(jì)板塊，又有社會(huì)事業(yè)板塊；既有工業(yè)經(jīng)濟(jì)，又有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；既有鎮(zhèn)的情況，又有村的面貌。這樣安排，能夠使這類干部全方位了解赤峰市經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的情況及經(jīng)驗(yàn)，開闊視野、解放思想、更新觀念，對以后的工作提供全方位的借鑒。對于村干部，則側(cè)重安排發(fā)展村級(jí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)。對于企業(yè)干部，則多安排看企業(yè)，到現(xiàn)場與企業(yè)經(jīng)營者對話、交流，學(xué)習(xí)經(jīng)營理念和管理理念。

二、講解點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，注重全面性。該校在組織外地干部現(xiàn)場教學(xué)時(shí)，既重視介紹赴現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)沿途的情況，更重視介紹現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的情況，加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)的全面性。如途中經(jīng)過一個(gè)占地面積為1075畝的大橋公園時(shí)，既介紹公園情況又延伸介紹赤峰市創(chuàng)建國家首批生態(tài)市、國家園林城市和國家綠化模范市的情況和經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過一個(gè)汽車銷售企業(yè)集中的地方，就介紹赤峰的車市情況，并延伸介紹赤峰城鄉(xiāng)人民收入情況，介紹“幸福赤峰”建設(shè)取得的成果等。經(jīng)過一處已停止開采的石宕時(shí)，就介紹赤峰市保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源，恢復(fù)生態(tài)的做法和理念。到了現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)上，就詳細(xì)介紹該點(diǎn)的情況，并向?qū)W員提問，與學(xué)員交流，給學(xué)員布置“作業(yè)”，然后組織他們到車間、地頭實(shí)地觀察做“作業(yè)”。

三、掌握對方情況，比對分析，提高直觀性。在組織現(xiàn)場教學(xué)前，帶隊(duì)老師通過上網(wǎng)和與學(xué)員交流，掌握學(xué)員當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況和特點(diǎn)。現(xiàn)場教學(xué)時(shí)將對方情況與赤峰情況進(jìn)行比對分析，歸納出學(xué)習(xí)赤峰經(jīng)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的若干方面，使學(xué)員看得真切、聽得入耳，印象深刻。如在參觀鎮(zhèn)村工業(yè)集中區(qū)和水環(huán)境整治情況時(shí)，帶隊(duì)老師著重分析赤峰市在保護(hù)耕地、保護(hù)環(huán)境方面走過的彎路和教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)在發(fā)展工業(yè)的初期就要十分注重保護(hù)耕地、保護(hù)環(huán)境。經(jīng)過比對分析，使學(xué)員產(chǎn)生共鳴，理解深刻。

四、教學(xué)有所側(cè)重，力求生動(dòng)，提升實(shí)效性。不同層次的培訓(xùn)對象對現(xiàn)場教學(xué)講解有不同的要求。如處級(jí)干部要求既有面上的介紹，又有理性的分析；村干部則介紹面上的情況即可。該校要求帶領(lǐng)現(xiàn)場教學(xué)的老師全面掌握赤峰市情，在實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)時(shí)區(qū)分對象，有所側(cè)重、準(zhǔn)確生動(dòng)地講解，還要求帶隊(duì)老師講解時(shí)“察言觀色”，及時(shí)調(diào)整講解的“角度”，以滿足學(xué)員的“口味”。

帶領(lǐng)現(xiàn)場教學(xué)的老師為了達(dá)到上述要求，自加壓力，堅(jiān)持用心做、認(rèn)真做。一是努力掌握市情。通過必看《赤峰日報(bào)》、必看《赤峰新聞》電視節(jié)目、必看相關(guān)的文件和簡報(bào)等方法掌握市情，了解最新情況和動(dòng)態(tài)。平時(shí)事事處處做有心人，注意點(diǎn)滴積累。二是切磋講解技藝。帶隊(duì)老師之間互相學(xué)習(xí)，互相交流，取長補(bǔ)短，共同提高。三是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)。組織學(xué)員現(xiàn)場教學(xué)既要有業(yè)務(wù)能力，更要有敬業(yè)精神。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一安排，我們在2005年第一期鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）主要黨政領(lǐng)導(dǎo)人“三農(nóng)”問題研究班舉行了一次現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)形式在我校干部培訓(xùn)史上還是第一次，取得了比較好的教學(xué)效果。我們過去沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，舉行這場教學(xué)活動(dòng)的目的，就是為今后主體班大規(guī)模推行現(xiàn)場教學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)，闖出一條路子，全面推進(jìn)研究式教學(xué)改革。

一、現(xiàn)場教學(xué)的基本做法

現(xiàn)場教學(xué)是我們今年教學(xué)改革的一個(gè)新亮點(diǎn)。我們認(rèn)為，現(xiàn)場教學(xué)就是在科學(xué)地選定教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，先由教師向?qū)W員介紹教學(xué)對象基本情況，提出問題，讓學(xué)員做到心中有數(shù)。然后，再組織學(xué)員帶著問題到教學(xué)現(xiàn)場聽取教學(xué)對象的具體情況介紹，現(xiàn)場討論與研究，回校后再總結(jié)出具有指導(dǎo)性和規(guī)律性的研究材料。由此可見，現(xiàn)場教學(xué)是由多個(gè)步驟組成的。

這次現(xiàn)場教學(xué)的過程是通過以下步驟進(jìn)行的。

1、教學(xué)組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)基地，向?qū)W員提供教學(xué)材料。這一步驟的目的是讓學(xué)員明確教學(xué)對象，使現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容有的放矢。

我們這場現(xiàn)場教學(xué)的內(nèi)容是“社區(qū)建設(shè)”問題。根據(jù)這個(gè)主題，教學(xué)組通過我市臨淄區(qū)區(qū)委組織部的推薦，選擇了該區(qū)辛店街道辦事處的山王社區(qū)做為現(xiàn)場教學(xué)基地。山王社區(qū)位于臨淄區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，近年來，該社區(qū)在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，突出抓好精神文明建設(shè)，提升全社區(qū)居民文明素質(zhì)，各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展。在臨淄區(qū)委組織部的幫助下，教學(xué)組到山王社區(qū)搜集了相關(guān)材料?；匦Ｕ聿⑻岢鏊伎碱}，一同印發(fā)給每個(gè)學(xué)員。

2、學(xué)員在課堂上閱讀、分析、思考教學(xué)材料。這一步驟的目的是使學(xué)員對教學(xué)對象有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)材料印發(fā)給學(xué)員后，教學(xué)組在校內(nèi)課堂上，引導(dǎo)學(xué)員閱讀、分析、思考教學(xué)材料。我們根據(jù)山王社區(qū)的社區(qū)建設(shè)狀況，向?qū)W員提出了兩個(gè)思考題：

（1）政府在社區(qū)建設(shè)中的作用地位是無可替代的，但同時(shí)其能力作用也是有限的，那么政府在社區(qū)建設(shè)中如何做好角色、合理定位，從哪些方面發(fā)揮好社區(qū)建設(shè)作用？

（2）目前我國社區(qū)服務(wù)多依靠政府投入,福利性、事業(yè)性服務(wù)項(xiàng)目占大多數(shù),基本上屬于政府行為,向社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的步伐不快。山王社區(qū)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為我們在社區(qū)服務(wù)社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化方面提供了哪些啟示？

學(xué)員在課堂上經(jīng)過閱讀、分析、思考教學(xué)材料后，對山王社區(qū)建設(shè)問題有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)組與學(xué)員共同帶著問題到教學(xué)基地，聽取教學(xué)對象的具體情況介紹，現(xiàn)場討論研究。這一步驟的目的是啟發(fā)學(xué)員對教學(xué)對象的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。學(xué)員經(jīng)過在課堂上對教學(xué)材料的初步認(rèn)識(shí)之后，教學(xué)組率領(lǐng)學(xué)員帶著問題集體乘車來到教學(xué)基地——山王社區(qū)。教學(xué)組與學(xué)員一起先是聽取社區(qū)徐主任的情況介紹，又參觀了社區(qū)，還走訪了幾戶社區(qū)居民家庭。然后，我們再集中到社區(qū)的會(huì)議室，與社區(qū)的徐主任一起，針對教學(xué)思考題和其他問題，結(jié)合山王社區(qū)建設(shè)實(shí)踐，展開了認(rèn)真而熱烈的討論與研究。學(xué)員普遍認(rèn)為把課堂搬到教學(xué)基地，經(jīng)過現(xiàn)場考察、討論與研究，對山王社區(qū)建設(shè)的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。

4、教學(xué)組與學(xué)員返回課堂對教學(xué)內(nèi)容深入討論和研究，總結(jié)出具有指導(dǎo)性和規(guī)律性的研究材料。這一步驟的目的是促進(jìn)學(xué)員對教學(xué)對象的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。從教學(xué)基地返回學(xué)校后，教學(xué)組與學(xué)員一起，在課堂上對教學(xué)內(nèi)容深入討論和研究，開闊了視野，啟發(fā)了思路。

在關(guān)于“政府在社區(qū)建設(shè)中如何做好角色、合理定位，從哪些方面發(fā)揮好社區(qū)建設(shè)作用”這個(gè)問題上，學(xué)員認(rèn)為社區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及社區(qū)建設(shè)的規(guī)劃、政策制定、組織管理、具體實(shí)施等內(nèi)容，政府在社區(qū)建設(shè)中屬于宏觀決策主體，應(yīng)該堅(jiān)持“有所為，有所不為”的原則，找準(zhǔn)自己的定位，在社區(qū)建設(shè)的啟動(dòng)、組織和協(xié)調(diào)、宏觀指導(dǎo)等方面發(fā)揮好作用。不直接參與社區(qū)建設(shè)的實(shí)施活動(dòng)，不干預(yù)基層和有關(guān)各方的實(shí)施活動(dòng)。在關(guān)于“山王社區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的啟示”這個(gè)問題上，學(xué)員認(rèn)為社區(qū)服務(wù)是社區(qū)建設(shè)的中心工作，在服務(wù)業(yè)的興辦方式上,應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化方向, 避免過去那種靠行政手段興辦事業(yè)單位的辦法。應(yīng)大力興辦各種所有制形式的社區(qū)服務(wù)業(yè), 特別是重視發(fā)展居民自我組織起來興辦的股份合作制服務(wù)企業(yè), 以及下崗職工自謀職業(yè)興辦的個(gè)體私營企業(yè)。學(xué)員還認(rèn)為依靠社區(qū)力量, 充分利用社區(qū)資源,是搞好社區(qū)服務(wù)的一個(gè)重要原則。

經(jīng)過深入的討論與研究之后，學(xué)員以區(qū)縣為單位組成課題組，撰寫社區(qū)建設(shè)調(diào)研報(bào)告，將社區(qū)建設(shè)的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)出對社區(qū)建設(shè)具有指導(dǎo)性和規(guī)律性的研究材料，提高解決問題的能力。其中，張店區(qū)課題組撰寫的《關(guān)于中心城區(qū)加快創(chuàng)建和諧社區(qū)的思考》在市委辦公廳《領(lǐng)導(dǎo)參閱》上發(fā)表，進(jìn)入了市領(lǐng)導(dǎo)的視野范圍。

以上是我們這次現(xiàn)場教學(xué)的大致過程，這次現(xiàn)場教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

一是現(xiàn)場教學(xué)不同于參觀。一般來講，參觀不具備先期對教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)過程?，F(xiàn)場教學(xué)不僅具備對教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)過程，還增加了一個(gè)對感性認(rèn)識(shí)的再認(rèn)識(shí)過程，通過再認(rèn)識(shí)，最終上升到理性認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)的結(jié)果更系統(tǒng)、更全面、更符合客觀實(shí)際。

二是從課堂到教學(xué)基地，再從教學(xué)基地回到課堂?，F(xiàn)場教學(xué)經(jīng)歷了從課堂教學(xué)到教學(xué)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，再從教學(xué)基地現(xiàn)場教學(xué)后回到課堂上進(jìn)行課堂教學(xué)的過程。通過這一循環(huán)往復(fù)的過程，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三是“研究”二字貫穿于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。從教師到教學(xué)基地搜集、整理教學(xué)材料，到學(xué)員在課堂上閱讀、分析和思考材料；從教學(xué)雙方共同到教學(xué)基地實(shí)地考察，到返回課堂共同研究和討論教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)過程始于教師設(shè)計(jì)課程，終于學(xué)員開闊視野、啟發(fā)思路。無論哪個(gè)環(huán)節(jié)，都充分體現(xiàn)了“研究”二字。這種教學(xué)方法，加大了研究式教學(xué)的改革力度，真正實(shí)現(xiàn)了研究式地教、研究式地學(xué)。

二、現(xiàn)場教學(xué)的意義

（一）現(xiàn)場教學(xué)有利于推進(jìn)研究式教學(xué) 研究式教學(xué)是黨校教學(xué)改革的必然趨勢，可是在干部培訓(xùn)中怎樣搞研究式教學(xué)？這個(gè)難題需要黨校教師在改革創(chuàng)新中來破解，因?yàn)檠芯渴浇虒W(xué)中好多具體形式包括現(xiàn)場教學(xué)的運(yùn)用方法，甭說在黨校干部教育史上找不到答案，即使在《教育學(xué)》上也難找到現(xiàn)成的、準(zhǔn)確的答案。所以，在這樣情況下，黨校教師必須以超常規(guī)的思維方式和工作方法，大膽地改革與創(chuàng)新，邊干，邊總結(jié)、邊研究、邊提高。俗話說“教有定規(guī)，教無定法?！爆F(xiàn)場教學(xué)也是這樣，只要能夠促進(jìn)學(xué)員開拓視野、引發(fā)思考、推進(jìn)探索，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)員的互動(dòng)，我們就應(yīng)該大膽地嘗試，在創(chuàng)新中不斷地完善現(xiàn)場教學(xué)法，不斷地推進(jìn)研究式教學(xué)。

（二）現(xiàn)場教學(xué)有利于增強(qiáng)干部培訓(xùn)效果 黨校教育是干部教育，黨校的學(xué)風(fēng)是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，黨校的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)員自主學(xué)習(xí)、自主研究的創(chuàng)造能力。現(xiàn)場教學(xué)過程中，學(xué)員在課堂上將教師從教學(xué)基地搜集、整理過的材料以及所提出的問題進(jìn)行閱讀、分析和思考，初步獲得對教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。然后，教師與學(xué)員共同帶著問題到教學(xué)基地，聽取教學(xué)對象的具體情況介紹，現(xiàn)場討論與研究，對感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，再返回課堂對教學(xué)內(nèi)容深入討論和研究，上升到理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)出具有指導(dǎo)性和規(guī)律性的研究材料，提高了解決問題的能力，增強(qiáng)了干部培訓(xùn)的效果。該班的學(xué)員通過現(xiàn)場教學(xué)而撰寫的調(diào)研報(bào)告能夠在學(xué)習(xí)期間就進(jìn)入市領(lǐng)導(dǎo)的視野范圍，是我校干部培訓(xùn)歷史上的一大突破。實(shí)踐證明，現(xiàn)場教學(xué)是充分發(fā)揮黨校學(xué)員創(chuàng)造能力的比較好的教學(xué)方式。

（三）現(xiàn)場教學(xué)有利于提高黨校教學(xué)人員的綜合素質(zhì) 黨校教學(xué)人員不僅要具備較高的理論水平，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的分析解決實(shí)際問題的能力和心理素質(zhì)。積極創(chuàng)造條件，通過教學(xué)工作、社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉等方式，是達(dá)到上述要求的重要途徑。這次現(xiàn)場教學(xué)過程中，教學(xué)組全體人員以及教務(wù)處、培訓(xùn)進(jìn)修處的有關(guān)人員都參加了教學(xué)活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)等能力，而且，在與學(xué)員共同學(xué)習(xí)、討論與研究的過程中，也從學(xué)員身上學(xué)到了比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力，真正達(dá)到了教學(xué)雙方互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、取長補(bǔ)短、教學(xué)相長、共同提高的效果。教學(xué)人員在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉了自己，提高了各方面的能力，綜合素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

對開展現(xiàn)場教學(xué)工作提出了三點(diǎn)具體要求，（一）要認(rèn)真準(zhǔn)備。他說“中浦院教師素質(zhì)普遍較好，講解能力較強(qiáng)，只要認(rèn)真準(zhǔn)備，多花時(shí)間，多下功夫，憑中浦院的實(shí)力，憑教師的鉆研精神，我們一定能做得好?！?/p>

（二）要繼續(xù)深入現(xiàn)場，做細(xì)致深入的調(diào)查研究。一是選點(diǎn)要有設(shè)計(jì)，對教學(xué)視角提出不同要求。教師要深入研究，細(xì)致琢磨，要能夠成為現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)上的專家；而且，一個(gè)點(diǎn)上要有多個(gè)教師講，一個(gè)教師要能講多個(gè)點(diǎn)。二是要明確中浦院現(xiàn)場教學(xué)的目標(biāo)。每個(gè)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)上的故事都是鮮活的、是發(fā)展變化的，教師通過研究挖掘其深層次的理論意義，從理論上升華，以最好的實(shí)例來闡釋中國改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。

（三）要進(jìn)一步總結(jié)探索現(xiàn)場教學(xué)的形式。他說：“現(xiàn)場教學(xué)的形式可以是多樣的，要結(jié)合對象需求設(shè)計(jì)不同的類型，要根據(jù)時(shí)間長短來準(zhǔn)備講稿，而理論素材全在教師的心中?！?/p>

一）教師在茁壯成長。教師在表達(dá)能力、講稿的整體框架構(gòu)建和素材運(yùn)用上都有很大進(jìn)步。

（二）教師還需努力。要多學(xué)習(xí)、多調(diào)研、多思考。

我校市管領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班開展現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)

為充分挖掘我校教學(xué)科研基地的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)針對性和實(shí)效性，近期，我校經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)管教研部組織第二期市管領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班到我校教學(xué)科研基地——重汽集團(tuán)開展了以濟(jì)南工業(yè)發(fā)展為主題的現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)。

一、精選教學(xué)主題是本次教學(xué)活動(dòng)成功的前提。

作為我校開展現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)的首次嘗試，為搞好這次活動(dòng)，我校經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)管教研部選派骨干力量組成項(xiàng)目組，本著提升學(xué)員素質(zhì)，服務(wù)省會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，根據(jù)我市工業(yè)強(qiáng)市的重要戰(zhàn)略，精選了濟(jì)南工業(yè)發(fā)展問題作為本次現(xiàn)場教學(xué)的主題。這樣的教學(xué)主題貼近學(xué)員個(gè)人工作實(shí)際，是學(xué)員密切關(guān)心關(guān)注和市委市政府迫切需要解決的，這樣就將學(xué)員的興趣點(diǎn)與黨委政府中心工作密切結(jié)合起來，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性，得到了學(xué)員的熱烈歡迎和積極參與。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)過程是本次教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

本次教學(xué)活動(dòng)，采取專家輔導(dǎo)與現(xiàn)場參觀考察、互動(dòng)交流與問題研討相結(jié)合的教學(xué)組織模式，分為專題輔導(dǎo)、現(xiàn)場參觀考察、小組討論、大會(huì)交流四個(gè)階段。

在我校經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)管教研部骨干教師就加快濟(jì)南工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略問題進(jìn)行專題講授的基礎(chǔ)上，10月8日，該班學(xué)員實(shí)地參觀考察了重汽集團(tuán)的動(dòng)力公司和商用車有限公司，聽取了重汽集團(tuán)黨委副書記王東輝所做的企業(yè)改革發(fā)展情況、奮斗目標(biāo)、發(fā)展思路等情況介紹，并與企業(yè)負(fù)責(zé)人和車間工作人員進(jìn)行了互動(dòng)交流，通過考察交流，學(xué)員對重汽集團(tuán)的改革發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí)，對濟(jì)南工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有了更直觀的了解。參觀考察后，學(xué)員根據(jù)個(gè)人的切身感受，圍繞重汽集團(tuán)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)啟示、濟(jì)南工業(yè)發(fā)展需要解決的問題等進(jìn)行了小組和大會(huì)交流，在認(rèn)真分析濟(jì)南工業(yè)發(fā)展存在的深層次問題基礎(chǔ)上，提出了很多深刻獨(dú)到的見解。

這樣的教學(xué)組織形式既有知識(shí)傳授，又有實(shí)地考察、切身感受，既有個(gè)人思考、又有學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)員與教師之間、學(xué)員企業(yè)有關(guān)人員之間的討論交流，既有學(xué)員個(gè)人見解又有項(xiàng)目組教師的全面總結(jié)點(diǎn)評，特別是現(xiàn)場考察環(huán)節(jié)生動(dòng)鮮活的企業(yè)發(fā)展歷程使學(xué)員的感受和體會(huì)更加深刻，拓展了思考和研究問題的層次，提升了教學(xué)效果。

三、學(xué)員熱情參與、積極配合是本次教學(xué)活動(dòng)成功的重要保證。

學(xué)員對這次現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的參與熱情，現(xiàn)場考察階段，踴躍向重汽集團(tuán)負(fù)責(zé)人提出問題，問題涉及企業(yè)自主創(chuàng)新、信息化建設(shè)、重汽集團(tuán)今后發(fā)展、節(jié)能降耗及勞動(dòng)合同等方方面面，可見學(xué)員們對這些問題是進(jìn)行了深入思考的。小組討論和大會(huì)交流階段，場面非常熱烈，學(xué)員爭先恐后發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，很多見解深刻獨(dú)到、一針見血，如有的學(xué)員認(rèn)為要加快濟(jì)南工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分樹立建設(shè)“工業(yè)強(qiáng)市”的思想；清除建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度，加大扶持新型中小企業(yè)力度，加強(qiáng)文化建設(shè)，提升濟(jì)南綜合素質(zhì)等。學(xué)員普遍反映這樣的教學(xué)形式直觀生動(dòng)，貼近濟(jì)南實(shí)際，非常符合他們需要，希望今后能多開展這樣的活動(dòng)。

這次現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了傳授知識(shí)、提升能力、研究解決濟(jì)南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)難點(diǎn)問題的有機(jī)統(tǒng)一，取得了顯著的教學(xué)效果，也是我校為省會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和干部健康成長服務(wù)的重要體現(xiàn)，同時(shí)為我校今后開展同類教學(xué)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。

干部培訓(xùn)一般都有現(xiàn)場教學(xué)這一環(huán)節(jié)，目的就是要通過現(xiàn)場教學(xué)這一方式，使學(xué)員們能夠親眼目睹各教學(xué)現(xiàn)場的發(fā)展變化，以及發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。辦好現(xiàn)場教學(xué)培訓(xùn)，會(huì)使學(xué)員們在發(fā)展思路上受到啟發(fā)或從中得到解決問題的好方法。辦好現(xiàn)場教學(xué)，要注重抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、精選現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的選擇一般要有正反兩個(gè)方面，既要有優(yōu)秀方面代表，也要有教訓(xùn)方面的代表，不僅要選擇企業(yè)、工廠，也要選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)和農(nóng)村。這樣選擇現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，對干部培訓(xùn)將有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，是辦好現(xiàn)場教學(xué)的基礎(chǔ)性前提。因此，選擇企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)就要選擇科學(xué)發(fā)展上水平的，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的，節(jié)能降耗顯著的，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的，管理有特色的，循環(huán)經(jīng)濟(jì)鏈長的和技術(shù)產(chǎn)能落后污染環(huán)境較明顯的，既有正面的教材，也有反面的教材。只有這樣現(xiàn)場培訓(xùn)才富有針對性，提高實(shí)效性。按常規(guī)，到黨校培訓(xùn)的學(xué)員主要有黨政領(lǐng)導(dǎo)干部。黨政干部中以職務(wù)區(qū)分有處級(jí)干部、科級(jí)干部和村干部，以工作區(qū)分有機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)、少數(shù)民族和民主黨派。這就要根據(jù)不同培訓(xùn)對象選擇不同的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性，提升培訓(xùn)效果。如：黨校干部培訓(xùn)班，安排綜合性的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，即既有發(fā)展經(jīng)濟(jì)板塊，又有社會(huì)事業(yè)板塊；既有工業(yè)經(jīng)濟(jì)，又有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；既有鎮(zhèn)、街道的情況，又有村的面貌。這樣安排，使這類干部全方位了解防城港市經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展情況及經(jīng)驗(yàn)，以利于學(xué)員開闊視野、解放思想、更新觀念，對以后的工作提供全方位的啟迪和借鑒。針對村級(jí)干部，要重點(diǎn)安排科學(xué)發(fā)展，管理上水平的村級(jí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)企業(yè)鏈條長的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)。針對管理企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部，要多安排看各類“重點(diǎn)”企業(yè)，到現(xiàn)場與企業(yè)經(jīng)營者對話、交流，學(xué)習(xí)經(jīng)營和管理理念，提升前瞻和決策能力。

二、講解點(diǎn)面結(jié)合，富有獨(dú)創(chuàng)性。黨校在組織干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)時(shí)，對外地學(xué)員，講解員既要重視介紹赴現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)沿途的情況，更要重視介紹現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的情況；既要有導(dǎo)游小姐的熱情、不庸俗，更要有黨校教師的嚴(yán)謹(jǐn)、不浮躁，增強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)的全面性，富有教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性。如外地學(xué)員的車輛一來到防城港跨海大橋收費(fèi)站，就意味著來到了市區(qū)，講解員就要有所側(cè)重地介紹防城港建市的歷史概況及現(xiàn)有轄區(qū)和市中心區(qū)的位置，以及沿途所見的跨海大橋、西灣廣場和新建筑群，還有新擴(kuò)建的雙向八車道（北部灣大道）。它是全國少見的穿過城市市區(qū)的直達(dá)港口的量化景觀路，是具有前瞻性的科學(xué)決策成果之一。到達(dá)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)20萬噸級(jí)碼頭時(shí)，就要詳細(xì)介紹防城港港口的發(fā)展歷程、經(jīng)營管理模式，及海上胡志明小道和海中環(huán)保衛(wèi)士——防城港紅樹林，之后，又將延伸介紹國家批準(zhǔn)建立北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)——國家級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略目前發(fā)展情況，以及防城港港口未來發(fā)展前景和目標(biāo)。每到一個(gè)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，在介紹和講解之前都要向?qū)W員提出一個(gè)思考問題，讓學(xué)員帶著問題聆聽講解員的介紹和講解，促使學(xué)員邊聽邊思考，邊得到啟示而產(chǎn)生創(chuàng)意。

三、搞好互動(dòng)式教學(xué)，提高實(shí)效性。組織學(xué)員現(xiàn)場教學(xué)，講解員既要有業(yè)務(wù)能力，更要有敬業(yè)精神；要事事處處做有心人，注意點(diǎn)滴積累，不斷提高。針對不同層次的培訓(xùn)對象，對現(xiàn)場教學(xué)講解的要求有所不同。如處級(jí)干部班，要求不但有面上的介紹，還要有理性的分析；對村級(jí)干部班只介紹面上的情況即可。帶領(lǐng)現(xiàn)場教學(xué)的老師要較全面地掌握防城港市的市情，在實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)時(shí)區(qū)分對象，有所側(cè)重、準(zhǔn)確生動(dòng)地講解，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向處級(jí)學(xué)員提出有針對性的問題，給大家討論、交流，允許學(xué)員向講解員或現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提問，形成互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長，學(xué)學(xué)相長。帶領(lǐng)現(xiàn)場教學(xué)的老師在介紹點(diǎn)上要學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也要提醒學(xué)員注意教訓(xùn)的借鑒，不斷積累后發(fā)優(yōu)勢。如江陰市現(xiàn)場教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，在參觀鎮(zhèn)村工業(yè)集中區(qū)和水環(huán)境整治情況時(shí)，帶隊(duì)老師在介紹完情況后，著重分析江陰市在保護(hù)耕地、保護(hù)環(huán)境方面走過的彎路和教訓(xùn)，告誡學(xué)員在發(fā)展工業(yè)的初期就要十分注重保護(hù)耕地、保護(hù)自然環(huán)境，要克服先污染后治理的不良思想環(huán)境。使學(xué)員看得真切、聽得入耳，印象深刻，具有實(shí)效性。

辦好現(xiàn)場教學(xué)，就是要使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部通過現(xiàn)場培訓(xùn)達(dá)到耳聞目睹，真切地感受科學(xué)發(fā)展的好處和違背科學(xué)發(fā)展害處。只有科學(xué)發(fā)展，和諧發(fā)展，才是符合人類的最好發(fā)展。如，防城港鋼鐵、核電兩大項(xiàng)目征地拆遷成果就是例證。

一、現(xiàn)場教學(xué)及其功能

現(xiàn)場教學(xué)是一種集親驗(yàn)性、互動(dòng)性、多元化、個(gè)性化于一體的現(xiàn)代培訓(xùn)方法（簡稱“兩性兩化”）。所謂親驗(yàn)性，是指親臨現(xiàn)場、親身體驗(yàn)，真實(shí)感強(qiáng)烈；所謂互動(dòng)性，是指教與學(xué)互動(dòng)、平等交流、共同研究；所謂多元化，是指它集參觀考察、案例研究、角色模擬等多種方式于一體；所謂個(gè)性化，是指能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)人智慧特長?，F(xiàn)場教學(xué)是領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教學(xué)過程中最受學(xué)員歡迎的培訓(xùn)方法之一。教師選擇當(dāng)前改革與實(shí)際生活中的某一典型問題為實(shí)例，并且為學(xué)員提供背景情況、相關(guān)資料，要求學(xué)員在課前閱讀這些資料，最重要的是，在現(xiàn)場教學(xué)中，每位學(xué)員都要設(shè)身處地參與矛盾沖突之中，以當(dāng)事人或決策者的身份發(fā)表意見，并指出面臨的矛盾、問題和困境或幾種選擇，但沒有正確答案。它的創(chuàng)新方面，主要是培訓(xùn)教學(xué)由灌輸變成互動(dòng)，現(xiàn)場變成課堂，素材變成教材，實(shí)踐者變成教師，最終的意義是把培訓(xùn)學(xué)習(xí)變成一種研究的過程。它的主要特點(diǎn)是把課堂中的問題帶到現(xiàn)場，把教學(xué)的雙方帶到互動(dòng)的研究之中，把共同關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，變成解決實(shí)際問題的雙向討論，把個(gè)人的思路變?yōu)榧w的智慧，把一個(gè)戰(zhàn)略性的共性難題，變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實(shí)問題的可操作的實(shí)踐。這種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，重在解決實(shí)際問題；強(qiáng)調(diào)以領(lǐng)導(dǎo)干部需求為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；強(qiáng)調(diào)以提高能力、增長才干為核心，提高培訓(xùn)的效果。由于現(xiàn)場教學(xué)真實(shí)感強(qiáng)烈，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性與主動(dòng)性，形式活潑，氣氛熱烈，形成學(xué)員和教師、學(xué)員和實(shí)踐者之間的良性互動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。實(shí)際表明，現(xiàn)場教學(xué)方法具有多種功能。尤其是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者調(diào)查研究能力、分析解決問題能力、提高理論思維能力、學(xué)習(xí)能力以及在認(rèn)識(shí)自我等方面具有重要作用。

二、現(xiàn)場教學(xué)的初步實(shí)踐

我院開展的現(xiàn)場教學(xué)過程一般分為：選擇現(xiàn)場基地；準(zhǔn)備相關(guān)資料；自學(xué)必讀材料；介紹教學(xué)程序；實(shí)踐者講課；現(xiàn)場交流討論；教師現(xiàn)場小結(jié)；反饋上報(bào)成果八個(gè)階段。關(guān)鍵是選擇好現(xiàn)場基地，重點(diǎn)是組織好現(xiàn)場交流討論，前提是要求學(xué)員預(yù)先認(rèn)真閱讀相關(guān)資料（由教師事先發(fā)給學(xué)員）。下面介紹我院開展的現(xiàn)場教學(xué)兩個(gè)實(shí)例。

實(shí)例一：外來務(wù)工人員融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的生動(dòng)實(shí)踐

9月23日清晨，伴隨著金風(fēng)送爽的喜悅，我院2005年市直機(jī)關(guān)第一期處級(jí)干部培訓(xùn)班的學(xué)員，參加了寧波行政學(xué)院在奉化西塢力邦村舉行的“力邦現(xiàn)象”現(xiàn)場教學(xué)。在學(xué)員認(rèn)真自學(xué)“力邦現(xiàn)象”背景材料基礎(chǔ)上，現(xiàn)場教學(xué)首先由授課教師簡要地介紹現(xiàn)場教學(xué)的特點(diǎn)、意義及程序，使學(xué)員對現(xiàn)場教學(xué)有一個(gè)大致的了解；隨后進(jìn)入實(shí)踐者講課階段。由西塢街道力邦社區(qū)居委會(huì)主任和西塢街道黨委領(lǐng)導(dǎo)分別從企業(yè)和政府的角度介紹了力邦村管理與自治的經(jīng)驗(yàn)、力邦村建設(shè)成因、主要成果及力邦影響力。

力邦村是全國首個(gè)實(shí)行公寓化居住、市場化運(yùn)作、人性化管理、社區(qū)化服務(wù)的外來人員社區(qū)。奉化市政府把外來務(wù)工人員當(dāng)作本地發(fā)展不可或缺的寶貴的人力資源，把廣大外來人員迫切要求解決的問題，作為政府的工作重點(diǎn)，為外來人員盡快融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)做了一系列的好事、實(shí)事。一是為外來務(wù)工者提供了舒適和諧的安居環(huán)境。力邦村總建筑面積12000平方米，設(shè)施齊全、食宿低廉、環(huán)境安全整潔，住在力邦村的村民每月只需180元就能生活下去。一個(gè)月伙食費(fèi)只要150元，住宿費(fèi)只要18元，水電費(fèi)也不到12元。二是營造平等的政治環(huán)境，解決了外來人口管理難的問題。“力邦村”實(shí)行民主自治的管理模式。社區(qū)居委會(huì)下設(shè)宣傳教育、治安調(diào)解、計(jì)生服務(wù)和物業(yè)管理4個(gè)委員會(huì)。社區(qū)還設(shè)有幫助村民維權(quán)的工會(huì)，村民可以通過工會(huì)與侵權(quán)方進(jìn)行交涉，維護(hù)自身的權(quán)益。三是為外來務(wù)工者營造良好的文化環(huán)境。配備了多媒體教室、電子閱覽室、書刊室、心理咨詢室、開設(shè)各類短期培訓(xùn)班、定期舉辦各種豐富多彩的文體活動(dòng)。

“力邦村”的治理模式，大大提高了外來人員在社區(qū)的生活質(zhì)量和文明程度，為民工融入當(dāng)?shù)爻鞘猩鐣?huì)創(chuàng)造和提供了一種有益的嘗試，在組織管理、運(yùn)行機(jī)制乃至文化建設(shè)上引進(jìn)企業(yè)化運(yùn)行機(jī)制，積極探索以政府與民間組織的“多元合作”為主體、村民協(xié)同參與的社區(qū)管理新機(jī)制，走出了一條政府“從統(tǒng)治轉(zhuǎn)向治理”的社會(huì)管理新路子。這種政府與企業(yè)之間“掌舵”與“劃槳”的治理模式，對構(gòu)建和諧新社區(qū)，促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，推進(jìn)外來務(wù)工人員融入當(dāng)?shù)爻鞘猩鐣?huì)，具有十分重要的意義。

實(shí)踐者講課還有外來務(wù)工人員暢談自己在力邦村成才和生活的體會(huì)。全省十佳團(tuán)支部書記劉麗娜、村民代表曹玲艷充滿深情地回顧了自己在力邦村生活工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)了對力邦村的熱愛之情和感激之情，她們的發(fā)言聲情并茂，感人至深。

互動(dòng)教學(xué)階段，由學(xué)員提問，西塢街道、力邦社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)作答疑，并且開展“智慧碰撞”，深入研討。主要討論三方面問題：（1）為什么說“力邦現(xiàn)象”是構(gòu)建和諧社會(huì)的一種有益的嘗試？（2）從政府治理角度談“力邦現(xiàn)象”給我們哪些深刻的啟示。（3）如何保障外來民工合法權(quán)益，利用社會(huì)中介組織，加強(qiáng)外來民工管理，促進(jìn)其快速融入本地社會(huì)?！傲Π瞵F(xiàn)象”現(xiàn)場教學(xué)的主要任務(wù)就是研究阻礙外來務(wù)工人員進(jìn)城的障礙及其原因，分析外來務(wù)工人員在就業(yè)、生活、社保、受教育等方面的重大問題，產(chǎn)生問題的原因，在研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式轉(zhuǎn)變與人口遷移的關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出加快外來務(wù)工人員快速融入城市的機(jī)制和政策建議，這正是和諧社會(huì)構(gòu)建中人們所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。

整個(gè)現(xiàn)場教學(xué)過程，講得實(shí)用，學(xué)得認(rèn)真，提問坦率，解答中肯，氣氛熱烈而融洽，教學(xué)效果顯著。最后，由教師作教學(xué)小結(jié)，學(xué)員回學(xué)院寫心得體會(huì)與反饋意見。

實(shí)例二：加強(qiáng)和改善黨的農(nóng)村基層組織建設(shè)

——寧波市慈城鎮(zhèn)現(xiàn)場教學(xué)

慈城鎮(zhèn)是國家小城鎮(zhèn)綜合改革試點(diǎn)鎮(zhèn)，國家首批歷史文化名鎮(zhèn)，寧波市的中心鎮(zhèn)之一。慈城鎮(zhèn)黨委2004被年浙江省委授予五好鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委的稱號(hào)。該鎮(zhèn)的村級(jí)基層組織建設(shè)；民營企業(yè)基層黨組織建設(shè)；社區(qū)基層組織建設(shè)和鎮(zhèn)黨員之家的建設(shè)均很有特色。該鎮(zhèn)黨委和寧波行政學(xué)院有長期的教學(xué)科研協(xié)作關(guān)系，今年初被定為寧波行政學(xué)院的教學(xué)科研基地。為了搞好現(xiàn)場教學(xué)，寧波行政學(xué)院教學(xué)副院長曾帶領(lǐng)黨史黨建教研室同志和教務(wù)處長兩次到慈城，與鎮(zhèn)黨委研究現(xiàn)場教學(xué)的形式和程序。黨史黨建教研室和慈城鎮(zhèn)黨委分別精心的準(zhǔn)備了現(xiàn)場教學(xué)的學(xué)習(xí)參考資料。

慈城鎮(zhèn)現(xiàn)場教學(xué)流程設(shè)計(jì)

上午：慈城鎮(zhèn)黨員之家大教室

1、院領(lǐng)導(dǎo)講話。

2、加強(qiáng)黨的農(nóng)村基層組織建設(shè)的重要意義及面臨的挑戰(zhàn)（黨建教師）。

黨的十六大以來，寧波農(nóng)村各級(jí)黨組織按照中央、市委的統(tǒng)一部署,緊緊圍繞 “城鄉(xiāng)一體化”的發(fā)展目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)農(nóng)村基層黨的建設(shè)，取得了較為明顯的成效。同時(shí)農(nóng)村基層組織建設(shè)也面臨著許多新的挑戰(zhàn)。譬如，十一屆三中全會(huì)后，寧波農(nóng)村出現(xiàn)了公有制經(jīng)濟(jì)組織、新的社會(huì)階層、中介組織等領(lǐng)域的黨建工作。這就要求注意這些領(lǐng)域黨建工作的特殊性，采取“分類指導(dǎo)，分塊建設(shè)，突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)”的工作思路，而不能照搬一種模式、一個(gè)思路、一個(gè)方法，去解決所有基層黨建的問題。而慈城鎮(zhèn)在加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，值得學(xué)習(xí)與研究。

3、江北區(qū)委常委、慈城鎮(zhèn)黨委書記介紹加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的思路和體會(huì)。

江北區(qū)委常委、慈城鎮(zhèn)黨委徐文華書記介紹了加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。他們在加強(qiáng)和改進(jìn)黨的農(nóng)村基層組織建設(shè)工作中的基本做法是“四抓、四強(qiáng)、四突破”，一是抓教育，強(qiáng)素質(zhì)，力爭在發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)上有新突破；二是抓班子，強(qiáng)隊(duì)伍，力爭在基層組織建設(shè)上有新突破；三是抓機(jī)制，強(qiáng)作風(fēng)，力爭在服務(wù)基層上有新突破；四是抓載體，強(qiáng)作用，力爭在加強(qiáng)農(nóng)民宣傳教育上有新突破。以“四抓、四強(qiáng)、四突破”為核心，慈城鎮(zhèn)黨委精心組織，嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)黨的思想、組織、作風(fēng)和制度建設(shè)，黨建工作取得了極大進(jìn)展。徐書記同時(shí)還對新時(shí)期農(nóng)村黨的基層組織建設(shè)的制約因素進(jìn)行了思考和分析，為下一步黨建工作指明了方向。

4、村黨組織書記介紹加強(qiáng)村基層組織建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

5、交流答疑。學(xué)員提出問題由鎮(zhèn)黨委領(lǐng)導(dǎo)答疑，并就加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)問題進(jìn)行交流。

6、教學(xué)小結(jié)；對慈城鎮(zhèn)農(nóng)村黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論歸納。（黨建教師）

7、參觀慈城鎮(zhèn)黨員之家

下午：

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營企業(yè)基層黨建考察（金田銅業(yè)集團(tuán)）主要考察研究發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營企業(yè)基層黨建的經(jīng)驗(yàn)、問題與對策略。

通過現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)員們普遍感到很有收獲，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)崗位的學(xué)員受到了新的啟發(fā)和理論上的提高，來自部委辦局機(jī)關(guān)的學(xué)員則對加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)從理論上和實(shí)踐上有了一個(gè)全面的了解。這也反映在學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量考評上，這次現(xiàn)場教學(xué)考評優(yōu)良率達(dá)到100％；優(yōu)秀率達(dá)到70.3％。高于大多數(shù)課堂授課課程的優(yōu)良率。首次嘗試現(xiàn)場教學(xué)就能讓大多數(shù)學(xué)員感到如此滿意，我們也感到很欣慰。

以上是我院開展現(xiàn)場教學(xué)的兩個(gè)實(shí)例簡介，歡迎大家不吝賜教。

三、現(xiàn)場教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

一是教學(xué)效果體現(xiàn)“更優(yōu)”

大家普遍感到，領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)采用現(xiàn)場教學(xué)方法，效果和收獲尤為明顯。學(xué)員認(rèn)為，在現(xiàn)場教學(xué)過程中受益非淺，收獲大、效果優(yōu)，主要有六個(gè)方面：（1）現(xiàn)代化建設(shè)的一線，才是真正的大課堂。學(xué)員說，市委行政學(xué)院在教學(xué)形式和內(nèi)容上進(jìn)行的積極探索，讓我真正體會(huì)到了“現(xiàn)場”的氣氛和現(xiàn)場的真實(shí)感，體會(huì)到了“課堂原來可以更大的，特別是現(xiàn)代化建設(shè)的一線，才是真正的大課堂。（2）理論源于生動(dòng)實(shí)踐。譬如，“力邦”村的實(shí)踐，得益于黨中央新的政策與理論，匯聚了基層黨員干部和人民群眾的智慧和心血，為寧波乃至浙江樹立了一個(gè)建設(shè)和諧社會(huì)，落實(shí)“人本”思想，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的典范。更為理論研究提供了源源不斷的鮮活素材。學(xué)員說，慈城鎮(zhèn)加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，從介紹和現(xiàn)場參觀的情況看，我們深刻地感受出理論源于實(shí)踐，更是高于實(shí)踐，反過來對實(shí)踐具有十分積極巨大的推進(jìn)作用。（3）知識(shí)獲取多層次。如“力邦村”現(xiàn)場教學(xué)中，一方面使學(xué)員進(jìn)一步了解了“力邦村”創(chuàng)新外來務(wù)工人員管理的新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)了改變過去學(xué)員知識(shí)獲取單一的現(xiàn)象，學(xué)員不僅可以從“力邦村”政府管理者、企業(yè)經(jīng)營者和實(shí)際受益者多方面充分了解其管理體制，而且來到現(xiàn)場目睹“力邦村”的發(fā)展情況，通過聽、看、談、交流，較全面的掌握教學(xué)的基本“素材”（4）教學(xué)過程有互動(dòng)?，F(xiàn)場教學(xué)是教學(xué)雙方相互配合、互相啟發(fā)、互相推動(dòng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法有利于充分發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)員在現(xiàn)場教學(xué)過程中把在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題提出來，請現(xiàn)場的“老師”回答，有助于增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)員的分析、思考問題的能力?，F(xiàn)場教學(xué)這一形式，使實(shí)踐工作和培訓(xùn)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，真正做到了“兩不誤”，“兩促進(jìn)”。（5）課程展示寬視頻?，F(xiàn)場教學(xué)這一形式，讓學(xué)員走出院門學(xué)習(xí)，拉近書本理論知識(shí)與實(shí)踐的距離，收到事半功倍的效果。如 “力邦村”的經(jīng)驗(yàn)不僅僅只有課本的展示，更多是聽到了不到政府層面對“力邦村”做好實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，聽到了作為“力邦村”村民樸實(shí)的語言，現(xiàn)實(shí)的真象。同時(shí)到了現(xiàn)場，讓學(xué)員從“力邦村”的宿舍、食堂、青年中心等都可得到自己想獲取的東西，而記錄“力邦村”歷史的圖片則更好地補(bǔ)充了“教師”的介紹。在慈城鎮(zhèn)基層組織建設(shè)的現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)員通過聽、看、參觀、討論，寬領(lǐng)域地學(xué)會(huì)了運(yùn)用理論分析處理問題的方法，并且加深了對所學(xué)理論的消化、理解，更好地掌握了學(xué)科知識(shí)。（6）實(shí)踐效果重互補(bǔ)。如慈城鎮(zhèn)基層組織建設(shè)的現(xiàn)場教學(xué)，最佳地發(fā)揮了教師在理論和信息儲(chǔ)備上的優(yōu)勢與學(xué)員在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和開闊視野上的優(yōu)勢，彼此啟發(fā)，優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)員反映，慈城鎮(zhèn)現(xiàn)場教學(xué)不僅是一次討論教學(xué)課、開放教學(xué)課和互動(dòng)教學(xué)課，使學(xué)員成為課堂真正的主人，也是一次很好的黨性教育課，使學(xué)員受到一次生動(dòng)的黨的生活。實(shí)踐表明，現(xiàn)場教學(xué)方式是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段；是激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造力的有效途徑；是提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的有效方法，而且也有利于形成“主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性、致力務(wù)實(shí)、全面提高”的良好學(xué)風(fēng)。

二是教學(xué)內(nèi)容要求“更精”

一是選好基地、實(shí)地調(diào)研是關(guān)鍵。通過現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐，我們體會(huì)到，選擇好現(xiàn)場基地、搞好實(shí)地調(diào)研與取得基地方面理解和支持，是搞好現(xiàn)場教學(xué)最重要的基礎(chǔ)工作。近二年來，為了搞好現(xiàn)場教學(xué)，我們先后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、機(jī)關(guān)、社區(qū)、企業(yè)等地方建立了13個(gè)教學(xué)科研基地。作為現(xiàn)場教學(xué)組織人員必須首先選好現(xiàn)場教學(xué)基地，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并且考慮領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)需要，考慮現(xiàn)場教學(xué)的主題、概念、理論或模式，要提出什么類型的問題，現(xiàn)場教學(xué)希望達(dá)到的效果，現(xiàn)場教學(xué)討論的時(shí)間長度等。在實(shí)地調(diào)研時(shí)，重要的是要取得對方理解和支持，譬如，對調(diào)研“基地”講明現(xiàn)場教學(xué)的目的和意義，強(qiáng)調(diào)指出對方組織和特定事件作為案例進(jìn)行開發(fā)的特殊價(jià)值，該案例對教學(xué)所做的貢獻(xiàn)。要預(yù)先提供案例調(diào)研提綱及進(jìn)度表，征求對方意見，相互磋商并修改提綱和進(jìn)度表。這樣就容易獲得“現(xiàn)場教學(xué)基地”和被訪談?wù)叩睦斫夂椭С??？梢哉f，實(shí)地調(diào)研是現(xiàn)場教學(xué)案例開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是現(xiàn)場教學(xué)準(zhǔn)備工作的著眼點(diǎn)。

二是突出教與學(xué)的互動(dòng)。現(xiàn)場教學(xué)是教學(xué)雙方相互配合、互相啟發(fā)、互相推動(dòng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法有利于充分發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，學(xué)學(xué)相長。學(xué)員在現(xiàn)場教學(xué)過程中把在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題提出來，請現(xiàn)場的“老師”回答，有助于增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)員的分析、思考問題的能力。由市委行政學(xué)院和現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)合作開展的兩場現(xiàn)場教學(xué)，在培訓(xùn)班學(xué)員的共同參與下，得到了進(jìn)一步的檢驗(yàn)和優(yōu)化，通過現(xiàn)場教學(xué)這一形式，使實(shí)踐工作和培訓(xùn)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，真正做到了“兩不誤”，“兩促進(jìn)”。

現(xiàn)場教學(xué)中教師的主導(dǎo)藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)員把握理論知識(shí)的基本要點(diǎn)和內(nèi)涵，倡導(dǎo)質(zhì)疑、解疑，發(fā)現(xiàn)真理，啟迪思維，獨(dú)立獲取知識(shí)。讓學(xué)員在產(chǎn)生問題、解決問題、又產(chǎn)生新問題的過程中迸發(fā)出創(chuàng)新精神的火花。為此，我們做到：課前印發(fā)講授提綱，并向?qū)W員交待本課題的教學(xué)目的、要點(diǎn)、重點(diǎn)，使學(xué)員有初步的教學(xué)過程的思想準(zhǔn)備；現(xiàn)場教學(xué)中既要突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，又要精心“設(shè)疑”，鼓勵(lì)學(xué)員大膽質(zhì)疑，有疑則進(jìn)。解疑力求具有啟發(fā)性，探討性，讓學(xué)員在思考、互動(dòng)、探索的過程中，掌握基礎(chǔ)，增強(qiáng)理論思維能力。

此外，教與學(xué)的互動(dòng)必須創(chuàng)設(shè)教與學(xué)之間互相切磋、探討和爭辯的條件，使他們思想相撞、知識(shí)相通、靈感觸發(fā)。我院的兩次現(xiàn)場教學(xué)互動(dòng)中，學(xué)員踴躍發(fā)問，臺(tái)下提問坦率，臺(tái)上解答認(rèn)真，相同的意見、不同的看法、理論的思考、積極的建議，展示了領(lǐng)導(dǎo)干部良好的理論功底和政策分析能力。整個(gè)教學(xué)過程氣氛熱烈。最后教師以普通學(xué)員身份進(jìn)行點(diǎn)評，從理論上為這次教學(xué)劃上了圓滿的句號(hào)。由于現(xiàn)場教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員的參與熱情和智慧，效果顯著，達(dá)到了預(yù)期的目的，也深受學(xué)員們的好評。

三是教學(xué)管理要求“更實(shí)”

把握現(xiàn)場教學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)的主動(dòng)性、預(yù)見性，必須強(qiáng)化教學(xué)管理工作，使現(xiàn)場教學(xué)管理工作做的更實(shí)、更好。為此，我院擬在2006年領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)中努力做實(shí)做好以下三項(xiàng)工作。

一是向?qū)W員征集案例。每期培訓(xùn)班都要求學(xué)員自編案例，案例編寫強(qiáng)調(diào)要求學(xué)員立足于寧波實(shí)際，突出管理實(shí)踐和個(gè)性特點(diǎn)。其內(nèi)容必須是自己從事領(lǐng)導(dǎo)工作的實(shí)踐中，或社會(huì)生活實(shí)踐中尋找比較典型的、本人體會(huì)最深刻的事例，采取一事一議或綜合的方法，用所學(xué)的管理知識(shí)從理論的高度加以分析和思考，字?jǐn)?shù)一般在一千五百字左右。學(xué)員案例編寫列入培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核內(nèi)容。

二是增設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部行為訓(xùn)練課程。我們計(jì)劃在今年12月舉辦的行政學(xué)院第六期三區(qū)區(qū)管干部培訓(xùn)班，集“現(xiàn)場教學(xué)”與“行為訓(xùn)練”于一體，“土法上馬”，開展接受傳媒采訪的情景模擬培訓(xùn)。如，開設(shè)電視專欄節(jié)目訪談的情景模擬（25分鐘）議題有：（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題（學(xué)員2人，每人5分鐘，共10分鐘）（2）寧波城區(qū)開發(fā)與文物保護(hù)問題（學(xué)員2人，每人5分鐘，共10分鐘）。開設(shè)突發(fā)事件新聞發(fā)布會(huì)的情景模擬（25分鐘）。目前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作基本就緒。

三是成立案例研究開發(fā)小組。其主要職責(zé)是，負(fù)責(zé)寧波行政學(xué)院系統(tǒng)案例庫的建設(shè)與管理； 共同策劃、組織各類案例的開發(fā)；承擔(dān)案例開發(fā)的指導(dǎo)、推廣、運(yùn)用工作。案例研究開發(fā)小組系跨學(xué)科的科研協(xié)作組織，成員大多由寧波行政學(xué)院系統(tǒng)教學(xué)科研人員組成，以行管教研室為主，由分管教學(xué)副院長領(lǐng)導(dǎo)。這樣就為寧波行政學(xué)院系統(tǒng)推廣、運(yùn)用案例教學(xué)提供了組織保障。目前我院案例研究開發(fā)小組還與中國浦東干部學(xué)院案例研究開發(fā)中心建立了業(yè)務(wù)協(xié)作關(guān)系。

實(shí)踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境?，F(xiàn)在，黨中央提出“以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”，領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)工作面臨著新的形勢、新的任務(wù)。這就要求我們進(jìn)一步創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的方式方法，增強(qiáng)培訓(xùn)吸引力，提高培訓(xùn)質(zhì)量；要進(jìn)一步把握培訓(xùn)規(guī)律，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、預(yù)見性。應(yīng)當(dāng)指出，與兄弟行政學(xué)院相比較，我院的現(xiàn)場教學(xué)與研究工作還存在著不少差距，我們真心期望得到各兄弟行政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者的指導(dǎo)，也希望通過本次會(huì)議的互相交流經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)立足實(shí)踐、大膽探索、勇于創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)工作的新局面。

第二篇：提升企業(yè)員工培訓(xùn)效果

現(xiàn)在的競爭是人才和人才復(fù)制的競爭，尤其是企業(yè)更能體現(xiàn)這一點(diǎn)，因?yàn)槿瞬诺哪芰梢灾苯幼笥移髽I(yè)的業(yè)績。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一名優(yōu)秀的企業(yè)員工比一般員工的效率可以高出30%。企業(yè)要成功運(yùn)營就必須讓員工每天進(jìn)步，所以很多企業(yè)都信奉“沒有個(gè)人的成長，就沒有公司的成長”的信念，在人才培育方面下了相當(dāng)大的工夫。

如何有效地對員工進(jìn)行培訓(xùn)是每個(gè)企業(yè)都必須做的工作，那怎么培訓(xùn)見效更快呢？假如我們請一個(gè)世界著名的飛行教練給學(xué)員講一天如何開飛機(jī)的課程，第二天學(xué)員也不會(huì)開飛機(jī)。學(xué)員要學(xué)會(huì)開飛機(jī)要經(jīng)過3個(gè)階段：第一階段是傳授，就是通過教練的講解、培訓(xùn)讓學(xué)員理清楚思路，知道怎樣才能開好飛機(jī)；第二階段是帶動(dòng)，教練帶學(xué)員開飛機(jī)，就是教練開飛機(jī)，學(xué)員在旁邊坐著，教練教學(xué)員應(yīng)該怎么操作，應(yīng)該注意什么；第三階段是訓(xùn)練，就是學(xué)員開飛機(jī)教練在旁邊進(jìn)行指正，并對學(xué)員操作不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行訓(xùn)練。通過傳授、帶動(dòng)、訓(xùn)練，學(xué)員才會(huì)真正的開飛機(jī)。企業(yè)員工的培訓(xùn)我們也從這3個(gè)方面進(jìn)行探討。

提升培訓(xùn)效果一，帶動(dòng)

就是讓優(yōu)秀的員工帶動(dòng)新員工讓他們也變得優(yōu)秀，也就是師傅帶徒弟的方法。如果企業(yè)的規(guī)模比較大可以設(shè)訓(xùn)練員一職，也可以讓優(yōu)秀員工兼職。這種方法的特點(diǎn)就是邊學(xué)邊用，邊學(xué)邊用的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于先學(xué)再用的效果。

提升培訓(xùn)效果二，傳授

傳授就是讓員工知道怎么做是對的，怎么做是錯(cuò)的，以及解決問題的步驟與方法。傳授的目的就是讓員工知其然，而不是自己做對了還不知道為什么對了，做錯(cuò)了不知道為什么錯(cuò)了，就像傳授開飛機(jī)一樣，要讓學(xué)員知道怎么開飛機(jī)？為什么要這樣開？它的原理是什么？就是讓大家對培訓(xùn)的主題有一個(gè)清晰的了解。

提升培訓(xùn)效果三，練習(xí)

一般新員工經(jīng)過傳授、帶動(dòng)后知道怎樣做好自己的工作并掌握了一定的技能。但還不能真正的應(yīng)用這項(xiàng)技能，就像開飛機(jī)一樣，只有學(xué)員真正的自己會(huì)開了才掌握了這項(xiàng)技能。這時(shí)還有一個(gè)問題就是不夠熟練，怎么熟練的掌握？練習(xí)！只有不斷地練習(xí)才能真正掌握。如在微笑方面，剛開始新員工接待顧客的微笑都有點(diǎn)僵硬，只有通過不斷地練習(xí)，習(xí)慣成自然，才能使微笑變得更加自然、更加有親和力，這時(shí)候才算真正掌握了微笑的技能。

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第三篇：依托成都特色歷史文化資源提升干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)效果

依托成都特色歷史文化資源提升干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)效果

具有地方特色的歷史文化資源，是值得深入挖掘和?_發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源，可以從愛國教育、黨性教育、人文知識(shí)增長、綜合素質(zhì)提升等方面提供獨(dú)具特色的鮮活材料，通過整合和優(yōu)化當(dāng)?shù)貧v史文化資源，打造具有地方特色的干部培訓(xùn)基地，能夠夯實(shí)干部教育培訓(xùn)工作基礎(chǔ)、提升干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)效果，增強(qiáng)干部培訓(xùn)的實(shí)效性與針對性，使地方黨校干部培訓(xùn)發(fā)揮人才隊(duì)伍建設(shè)的主渠道、主陣地作用?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》中提出要“倡導(dǎo)和運(yùn)用研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方式……加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，規(guī)范基地管理”。就目前干部教育培訓(xùn)中學(xué)員評估來看，現(xiàn)場教學(xué)仍然有很大的改進(jìn)空間，培訓(xùn)效果仍待提升，培訓(xùn)方法仍待創(chuàng)新，培訓(xùn)內(nèi)容仍待豐富?；跉v史文化資源視角有助于探索成都干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)的發(fā)展新路徑與新空間。

一、成都?xì)v史文化資源轉(zhuǎn)化為干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)資源的意義

（一）能夠促進(jìn)干部對本地歷史文化的了解，提升文化自信

自古以來蜀地人文薈萃，有著“天下詩人皆入蜀”的文學(xué)傳統(tǒng)。而天府之國成都，擁有大量名勝古跡和人文景觀，歷史文化資源豐富，文化氛圍濃厚。典故傳說、建筑文化、民俗文化、博物館文化、宗教文化等交相輝映。蜀地文章冠天下，司馬相如、揚(yáng)雄、王褒、左思等文人薈萃，錦繡文章燦爛，李白、杜甫、劉禹錫、陸游、蘇軾父子、薛濤、楊慎等千古詩人在中國文學(xué)史上熠熠生輝，三國文化更是流傳已久，蜚聲內(nèi)外。這些眾多的文化資源中很多都可以開發(fā)、挖掘并用于干部教育培訓(xùn)。從中可以探尋修身之本、齊家之略、為政之道、成事之要，不僅能促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部對本地歷史文化的深入了解，觸摸天府文化脈絡(luò)，更能提升干部文化知識(shí)、黨性修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，增強(qiáng)歷史文化責(zé)任與使命感，真正踐行文化自信。

（二）能夠豐富現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)接受度

成都是一個(gè)擁有悠久歷史和濃厚文化傳統(tǒng)的城市，可供挖掘并利用于干部教育培訓(xùn)的資源極為豐富。傳統(tǒng)詩詞、音樂舞蹈、書法繪畫、曲藝雜技、革命歷史等，經(jīng)過時(shí)間積淀，具有鮮明的成都特色和個(gè)性化氣質(zhì)，都是干部教育培訓(xùn)可以深入挖掘開發(fā)的寶庫。

除了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、社會(huì)治理、基層黨建等教學(xué)內(nèi)容以外，開發(fā)本土歷史文化資源作為干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)素材，可以創(chuàng)新現(xiàn)場教學(xué)載體平臺(tái)、豐富現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容。成都傳統(tǒng)文化傳承悠久，紅色資源也極其豐富，革命遺址頗多，這些紅色資源所具有的教育功能，所承載的革命使命和革命精神是值得弘揚(yáng)和傳承的，如果能夠系統(tǒng)化開發(fā)整合用于干部培訓(xùn)教育，對成都的干部教育將有著極大推動(dòng)作用。通過具體可感的地方歷史文化資源，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)更為實(shí)際、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以極大地提高學(xué)員的參與感和接受度。

（三）能夠推動(dòng)成都?xì)v史文化資源的再開發(fā)和保護(hù)

現(xiàn)場教學(xué)基地是彰顯干部教育培訓(xùn)特色、促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的重要平臺(tái)，同時(shí)也是宣傳地方形象、展示地方名片、弘揚(yáng)時(shí)代精神的重要窗口。結(jié)合地方歷史文化優(yōu)質(zhì)資源，深入挖掘傳統(tǒng)文化精髓，領(lǐng)導(dǎo)干部立足區(qū)域?qū)嶋H，學(xué)習(xí)本土歷史文化，能促進(jìn)對地方傳統(tǒng)文化精神的體會(huì)，使本土特色歷史文化在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力。

近些年，隨著城市產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，一些文化遺產(chǎn)受到了不同程度的沖擊，逐漸失去原有活力，文化遺跡消失的現(xiàn)象也在凸顯。要對地方歷史文化資源進(jìn)行整合優(yōu)化，打造地方特色的現(xiàn)場教學(xué)基地，引領(lǐng)干部深入了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史資源，讓他們真切地感知身邊的歷史文化，推動(dòng)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源再開發(fā)和保護(hù)，達(dá)到雙向共贏。將成都的歷史文化資源轉(zhuǎn)化為干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)資源，能有效提升其生命力、影響力、引領(lǐng)力。

二、成都?xì)v史文化資源轉(zhuǎn)化為干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)資源的現(xiàn)狀

（一）開發(fā)利用較少，待挖掘空間廣闊

無論是文學(xué)風(fēng)貌、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、精神信念、思想智慧、價(jià)值追求，都能找到契合于當(dāng)下的閃光點(diǎn)。然而就目前整體的干部培訓(xùn)課程設(shè)置來看，與傳統(tǒng)歷史文化相關(guān)的內(nèi)容還稍顯薄弱，而現(xiàn)場教學(xué)方面，依托本地的歷史文化資源開展教學(xué)的更是微乎其微。

以成都市委黨?，F(xiàn)場教學(xué)基地為例，目前已有一定數(shù)量的現(xiàn)場教學(xué)基地點(diǎn)位，其中有部分是依托成都?xì)v史文化資源建設(shè)而成，但是與其他類型的現(xiàn)場教學(xué)基地相比數(shù)量較少。此外，成都地區(qū)還有青白江區(qū)的“清白文化”，構(gòu)建了理論研究、教育培訓(xùn)、文化展示、品牌推廣“四位一體”的廉潔文化體系、溫江區(qū)“花語廉心”廉政文化展廳，從歷史、民俗等方面入手，挖掘廉政元素用于廉政教育。然而就學(xué)員反饋來看，不少學(xué)員認(rèn)為黨?，F(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，沒有充分利用本地的歷史文化資源，現(xiàn)場教學(xué)效果差強(qiáng)人意。成都在依托本地歷史文化資源、打造現(xiàn)場教學(xué)基地、提升干部文化素質(zhì)方面還有很大的探索空間。

（二）缺乏專業(yè)化的師資隊(duì)伍

將歷史文化資源轉(zhuǎn)化為干部培訓(xùn)的現(xiàn)場教學(xué)資源，作為現(xiàn)場教學(xué)的主導(dǎo)者，授課教師需要具有專業(yè)的文史知識(shí)背景，開發(fā)教學(xué)主題、編寫教案及資料、設(shè)計(jì)教學(xué)場景、進(jìn)行現(xiàn)場講解引導(dǎo)、后期持續(xù)研究跟進(jìn)。同時(shí)，對教師的現(xiàn)場組織管理能力和協(xié)調(diào)能力要求很高，要具備對整個(gè)現(xiàn)場教學(xué)過程的掌控能力?，F(xiàn)場教學(xué)需要教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)員在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮主動(dòng)性，參與、提問、思考、吸收課程內(nèi)容，錘煉精神信念、提升綜合素質(zhì)、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，從而達(dá)到現(xiàn)場教學(xué)的目的。目前，相關(guān)的師資力量比較薄弱，具有專業(yè)化文史知識(shí)背景的教師還比較缺乏，黨校中針對這方面進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)研究的也不多，缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化師資隊(duì)伍。

（三）地方特色不明顯，品牌意識(shí)不夠強(qiáng)

獨(dú)具特色的地方歷史文化資源需要根據(jù)新時(shí)代干部教學(xué)培訓(xùn)的要求進(jìn)行取擇和轉(zhuǎn)化。近些年來，各地黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院在探索依托當(dāng)?shù)靥厣珰v史文化資源、進(jìn)行干部教育現(xiàn)場教學(xué)過程中取得了明顯的成效。比如，山東曲阜市委黨校，依托當(dāng)?shù)厝踪Y源――孔廟、孔府、孔林和儒家思想文化，開發(fā)了眾多具有教育意義的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，充分開發(fā)和發(fā)揮當(dāng)?shù)靥赜械膫鹘y(tǒng)文化資源優(yōu)勢，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，積極探索運(yùn)用儒家思想培育提升干部為政之德的有效途徑和方式，突出了特色，創(chuàng)建了傳統(tǒng)文化教學(xué)品牌。

成都缺乏一個(gè)具有地方資源優(yōu)勢與特色的干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)品牌。目前，成都?xì)v史文化資源中有關(guān)官員道德品行的已有一些相對成熟的歷史文化資源點(diǎn)位，例如青白江依托“鐵面御史”北宋趙?清白思想，深入挖掘歷史上的“清白文化”資源，打造了獨(dú)具特色的廉政教育基地建設(shè)與“清白文化”品牌，有效提升了青白江區(qū)廉政建設(shè)影響力，雖然“清白文化”已經(jīng)成為青白江區(qū)的文化名片之一，但是仍然存在文化推廣乏力、品牌影響力不夠、群眾知曉度較低等諸多亟待解決的問題。

三、開發(fā)成都?xì)v史文化資源用于干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)的建議

（一）聚焦主線，精準(zhǔn)開發(fā)

現(xiàn)場教學(xué)基地建設(shè)要聚焦主線，精準(zhǔn)開發(fā)，例如延安、西柏坡、沂蒙、井岡山的紅色文化教育，山東曲阜、濟(jì)寧等地圍繞儒家思想開發(fā)的一系列干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)課程，都是抓住了本土的優(yōu)勢資源進(jìn)行精準(zhǔn)開發(fā)研究。

要使豐富的歷史文化資源有效轉(zhuǎn)化運(yùn)用于干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)，一是要建立專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，開展理論研究，整理文獻(xiàn)資料等第一手材料，使之為成都特色歷史文化資源轉(zhuǎn)化為干部培訓(xùn)資源提供專業(yè)理論支撐和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。二是對成都本土歷史文化資源進(jìn)行系統(tǒng)整理和整合，明確成都特色歷史文化資源有哪些方面內(nèi)容可以融入到干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想美德、革命傳統(tǒng)教育和精神信念、具有區(qū)域特色的人文資源等，這些適合轉(zhuǎn)化為干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容可以選擇性地納入現(xiàn)場教學(xué)課程中。開發(fā)課程可以將空間距離相近、主題相似的資源點(diǎn)位進(jìn)行整合，使資源更加豐富、系統(tǒng)、全面。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，打造專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍

依托成都?xì)v史文化資源開展干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵一環(huán)。一是要整合成都專業(yè)人才資源，培養(yǎng)具有文史知識(shí)的教師隊(duì)伍，全面系統(tǒng)地對成都特色歷史文化進(jìn)行研究和開發(fā)，積極搭建理論研究和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本土歷史文化資源的有效整合和信息共享，為干部教育培訓(xùn)提供豐富的本土文化資源素材和知識(shí)儲(chǔ)備。二是借助高校、圖書館、博物館等單位的專家、學(xué)者的研究力量，以開展學(xué)術(shù)合作、定期座談、長期指導(dǎo)等多種形式培養(yǎng)師資隊(duì)伍，通過定期學(xué)習(xí)不斷提升師資水平。三是聘請政治素質(zhì)過硬、理論水平較高、善于課堂講授的專業(yè)人士作為兼職教師，例如專業(yè)講解員、高校專家教授、歷史文化愛好者等，充實(shí)教師隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量。

（三）突出成都特色，樹立品牌意識(shí)

一是要向內(nèi)挖掘文化內(nèi)涵，深入開展理論研究?，F(xiàn)場教學(xué)基地應(yīng)該有學(xué)術(shù)研究和專業(yè)研究機(jī)構(gòu)做支撐，為之后的課程開發(fā)、文藝創(chuàng)作等提供理論支撐，并將其擴(kuò)展延伸到校內(nèi)課堂上。對已成熟或是開發(fā)中的歷史文化資源點(diǎn)位都不能止于表面，而應(yīng)該持續(xù)、長期地挖掘文化內(nèi)涵，形成相應(yīng)的精品課程、學(xué)術(shù)研究成果等，通過立體化的開發(fā)，不斷豐富這些優(yōu)秀資源的時(shí)代內(nèi)涵，為品牌塑造與推廣提供理論支撐。二是要加大文化傳播，提高宣傳力度。通?^專題展覽、講座、論壇等多種形式宣傳富有本土特色、體現(xiàn)地方歷史文化資源精華的文化品牌。將那些有益于提高干部歷史文化素養(yǎng)、有助于資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)勢、能助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育發(fā)展的內(nèi)容推廣出去，擴(kuò)大成都文化影響力。

【本文系2017成都市委黨校校院科研項(xiàng)目“依托成都特色歷史文化資源，提升干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)效果”（E-2017-13）的階段性成果】

（作者單位：中共成都市委黨校）

第四篇：拓展培訓(xùn)效果的提升

拓展訓(xùn)練是以體能活動(dòng)為引導(dǎo)而引發(fā)出學(xué)員的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。作為培訓(xùn)行業(yè)和戶外行業(yè)的一種結(jié)合體，拓展訓(xùn)練一出現(xiàn)，就受到了人們的青睞和追捧。自1997年，拓展培訓(xùn)進(jìn)入中國十幾年間，市場規(guī)模迅速擴(kuò)大，受訓(xùn)人數(shù)激增，同時(shí)也有越來越多的受訓(xùn)企業(yè)把目光聚焦在拓展訓(xùn)練的效果上。拓展訓(xùn)練現(xiàn)場學(xué)員積極配合、士氣高漲，場面氛圍振奮人心，但培訓(xùn)過后一切又恢復(fù)平靜，訓(xùn)練時(shí)很感動(dòng)，過了一個(gè)星期想起來還是很激動(dòng)，之后大家都是原地不動(dòng)。一系列現(xiàn)象很容易讓企業(yè)拓展訓(xùn)練的組織者感到茫然，對拓展訓(xùn)練的效果提出質(zhì)疑。

其實(shí)，拓展訓(xùn)練不同于一般的技能類培訓(xùn)，只要簡單的復(fù)制就可以立竿見影地解決問題。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目一般都是模擬某些情境折射出企業(yè)或個(gè)人的弊病和現(xiàn)象，或管理漏洞或思維偏差，教練通過捕捉這些現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)象放大，形成一種沖擊力，波及每個(gè)人的思想，從而改變個(gè)人行為。行為的轉(zhuǎn)變不僅需要學(xué)員個(gè)人的全身心投入和深刻的思考，也需要企業(yè)拓展訓(xùn)練的組織者確保訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后各項(xiàng)工作的及時(shí)與到位，并提供思想與行為轉(zhuǎn)變或拓展訓(xùn)練效果轉(zhuǎn)化的條件和環(huán)境。因此企業(yè)應(yīng)該遵循培訓(xùn)評估一般流程和方法，來評估、鞏固和強(qiáng)化拓展訓(xùn)練的效果，同時(shí)作為拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)也要結(jié)合拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)，為企業(yè)提供專業(yè)、全面和增值的服務(wù)，幫助企業(yè)提升拓展訓(xùn)練品質(zhì)，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

經(jīng)過思考和總結(jié)，拓展訓(xùn)練效果的強(qiáng)化應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、拓展訓(xùn)練的需求分析

培訓(xùn)需求分析是判斷培訓(xùn)是否必要的過程，也是決定一項(xiàng)培訓(xùn)是否有效的起點(diǎn)。如果一項(xiàng)培訓(xùn)的組織和開展不是建立在深入的需求調(diào)查和分析基礎(chǔ)之上，而是僅僅因?yàn)楣芾砀邔拥囊痪湓捇蚺嘤?xùn)經(jīng)理的片面認(rèn)知，那么在培訓(xùn)之初就已經(jīng)開始影響培訓(xùn)效果了。

拓展訓(xùn)練的需求分析也是同樣的道理。在開始拓展訓(xùn)練前，一定要先了解企業(yè)員工對于拓展訓(xùn)練的需求，以避免培訓(xùn)的盲目性和隨意性。結(jié)合組織能力模型來看，拓展訓(xùn)練是針對解決員工思維模式問題的一種有效工具。其作用在于“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”。因此在該階段，企業(yè)的培訓(xùn)組織者一定要明確企業(yè)的員工管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面是否存在問題？這些方面存在的問題通過拓展訓(xùn)練來解決是否合適？哪些員工需要培訓(xùn)？這些員工的年齡、職位和入職時(shí)間又是什么？曾參加過哪些類型的培訓(xùn)，效果如何？學(xué)員個(gè)人及其同事和主管領(lǐng)導(dǎo)是否對參加拓展訓(xùn)練有正確的認(rèn)知？

在拓展訓(xùn)練需求分析階段，拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)可以通過設(shè)計(jì)并發(fā)放專業(yè)的拓展訓(xùn)練需求調(diào)查問卷、與培訓(xùn)組織者或高層管理者進(jìn)行培訓(xùn)需求訪談來收集相關(guān)信息，并以此來設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。同時(shí)，也可以借助與企業(yè)方訪談的機(jī)會(huì)，將拓展訓(xùn)練的來源、特點(diǎn)、價(jià)值和效果作以全面和專業(yè)的介紹，避免培訓(xùn)組織者對拓展訓(xùn)練存在認(rèn)識(shí)上的偏差或?qū)ν卣褂?xùn)練效果報(bào)以不切實(shí)際的期望。

二、界定拓展訓(xùn)練的目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)是指培訓(xùn)活動(dòng)要達(dá)到的目的和預(yù)期效果。一般來講，對于企業(yè)而言，拓展訓(xùn)練的目標(biāo)在于：挖掘個(gè)人潛能，提高個(gè)人突破能力；認(rèn)識(shí)個(gè)人潛能，提高員工自身素質(zhì)和對事物的認(rèn)知態(tài)度；認(rèn)同企業(yè)文化，重新認(rèn)識(shí)和定位自我，增強(qiáng)對企業(yè)的歸屬感，明確個(gè)人方向；主動(dòng)積極、以終為始、自動(dòng)自發(fā)的工作狀態(tài)；加強(qiáng)溝通了解、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、明白溝通的重要性；培養(yǎng)職業(yè)人正確的發(fā)現(xiàn)、分析、解決

問題的思維習(xí)慣；提高團(tuán)隊(duì)的整體水平、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。簡而言之，就是“認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，挑戰(zhàn)思維觀念；激發(fā)個(gè)人潛能，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；緩解工作壓力，凝聚團(tuán)隊(duì)力量；熔煉團(tuán)隊(duì)意志，重塑人生目標(biāo)；體驗(yàn)成功過程，分享精彩人生。”

在拓展訓(xùn)練開始前，除了明確拓展訓(xùn)練的需求外，還應(yīng)合理界定目標(biāo)。企業(yè)性質(zhì)不同，對拓展訓(xùn)練的需求和目標(biāo)也有所差別。一般而言，大型國有企業(yè)、政府部門是為了建立自然的溝通氣氛，打破隔閡，建立高效、深入的溝通；而外資的企業(yè)文化比較成功，他們需要讓員工更多的感悟文化，學(xué)習(xí)溝通的技巧，用更生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；民營企業(yè)，大多注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)、高效團(tuán)隊(duì)溝通、企業(yè)文化培養(yǎng)、執(zhí)行力方面的培訓(xùn)；而在校學(xué)生、醫(yī)院基層員工、超市基層員工等，主要是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和適當(dāng)?shù)膫€(gè)人挑戰(zhàn)與生存訓(xùn)練。作為拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)企業(yè)性質(zhì)和實(shí)際需求，在與企業(yè)充分溝通的基礎(chǔ)上依照訓(xùn)練目標(biāo)有針對性地設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目并提供訓(xùn)練方案，從而做到有的放矢，使其更加符合企業(yè)的需要，保證拓展訓(xùn)練效果。

拓展訓(xùn)練一般包括以下幾項(xiàng)訓(xùn)練：

1.情景體驗(yàn)式心理訓(xùn)練

情景體驗(yàn)式心理訓(xùn)練是一個(gè)吸收知識(shí)、親自體驗(yàn)、啟發(fā)思考、接受指導(dǎo)和進(jìn)行實(shí)施的學(xué)習(xí)過程，是讓學(xué)員在體驗(yàn)中成長起來是一個(gè)重要的過程，使員工互相團(tuán)結(jié)成為共同奮斗的軟件。

2．個(gè)人挑戰(zhàn)潛能訓(xùn)練

個(gè)人挑戰(zhàn)潛能訓(xùn)練有助于學(xué)員意志力與品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵時(shí)刻的意志力往往是一個(gè)人成功的重要保障。個(gè)人挑戰(zhàn)潛能訓(xùn)練的目標(biāo)主要是幫助學(xué)員增強(qiáng)自信、形成正確的自我認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)員用于面對困境、接受挑戰(zhàn)，并學(xué)習(xí)如何激勵(lì)他人。

3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練

團(tuán)隊(duì)對學(xué)員的鼓勵(lì)與支持有利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在個(gè)人項(xiàng)目中，個(gè)人所要完成的規(guī)定項(xiàng)目都是在其他隊(duì)友的關(guān)注下進(jìn)行的，同伴的口號(hào)、隊(duì)友的目光都成為每個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。在這樣一種濃厚的感情沖擊下，每個(gè)人會(huì)盡自己的最大力量來完成每一個(gè)看似不可能做好的項(xiàng)目。在眾多同伴的幫助下會(huì)使學(xué)員體會(huì)到只要生活在集體中，力量是無窮的。

4.相互協(xié)調(diào)配合訓(xùn)練

在拓展訓(xùn)練中，這類訓(xùn)練通常是雙人項(xiàng)目。它是一個(gè)過渡項(xiàng)目，是聯(lián)系個(gè)人與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的紐帶。完成項(xiàng)目需要兩個(gè)學(xué)員的相互協(xié)調(diào)配合，每個(gè)人與同伴會(huì)產(chǎn)生相互的信任與依賴，使學(xué)員對團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)同伴產(chǎn)生極大的信任與關(guān)注，這為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了良好的保障。它幫助學(xué)員培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，理解信任在團(tuán)隊(duì)和達(dá)成目標(biāo)中的重要性，了解個(gè)人的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)通過合作來取長補(bǔ)短、達(dá)成目標(biāo)。

5.整合團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練

團(tuán)隊(duì)的打造是拓展訓(xùn)練的宗旨，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)而努力是每個(gè)項(xiàng)目所要達(dá)到的目標(biāo)。在團(tuán)體中，個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)精神、身體素質(zhì)可以發(fā)揮到極致。整合團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練幫助學(xué)員理解合理分工、各盡職守的重要性，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和指揮能力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和默契感。

6.潛能意識(shí)的激發(fā)訓(xùn)練

潛能意識(shí)的激發(fā)是通過在個(gè)人挑戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目相結(jié)合的培訓(xùn)中進(jìn)行的。讓個(gè)人在教練的激發(fā)下能夠完成過去從來不敢做或說不可能做到的事情。改善在平時(shí)工作中領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人之間不能達(dá)到的那種默契，信任與被信任的關(guān)系，通過拓展培訓(xùn)去激

發(fā)大家，去感受，去了解，去融入。

7.交流與溝通技巧訓(xùn)練

交流與溝通技巧訓(xùn)練是通過拓展項(xiàng)目的培訓(xùn)讓團(tuán)隊(duì)之間建立起良性的交流與溝通平臺(tái)，利用訓(xùn)練對隊(duì)員的心靈沖擊讓其體會(huì)到團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的關(guān)系、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系、個(gè)人成長對企業(yè)的貢獻(xiàn)。

8.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練

作為部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與員工建立起彼此信任合作的關(guān)系，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一個(gè)長期的過程。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力和指揮能力，激發(fā)智慧和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造能力。

三、拓展訓(xùn)練組織與實(shí)施

訓(xùn)練目標(biāo)和方案確定后，接下來就是由企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理或相關(guān)人員組織并實(shí)施拓展訓(xùn)練了。拓展訓(xùn)練的組織和實(shí)施應(yīng)該注意課程時(shí)間安排是否合理，及學(xué)員是否經(jīng)過嚴(yán)格篩選。

作為拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，在拓展訓(xùn)練的組織過程中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)員的出行、膳食和住宿，避免因?yàn)檐囕v安排不及時(shí)、膳食衛(wèi)生質(zhì)量差、住宿環(huán)境不整潔而引起學(xué)員的抱怨和企業(yè)的不滿。拓展訓(xùn)練的實(shí)施質(zhì)量是訓(xùn)練效果的關(guān)鍵因素。拓展教練不僅要依照訓(xùn)練方案開展訓(xùn)練項(xiàng)目，而且要在過程控制的同時(shí)觀察學(xué)員的參與程度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等的表現(xiàn)情況和項(xiàng)目實(shí)施效果，做到有針對性的、恰如其分的點(diǎn)評，并為拓展訓(xùn)練效果的評估收集信息。

四、拓展訓(xùn)練結(jié)束后的評估

一般的培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)組織者或培訓(xùn)提供者都會(huì)進(jìn)行反映層和學(xué)習(xí)層的評估。反映層評估一般通過問卷調(diào)查法來了解和評價(jià)學(xué)員對培訓(xùn)的反應(yīng)、對培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法的看法；學(xué)習(xí)層評估是通過筆試、技能操練和工作模擬等方法了解受訓(xùn)人員在培訓(xùn)前后知識(shí)、技能方面有多大程度的提高。拓展訓(xùn)練有別于一般的課堂培訓(xùn)或技能培訓(xùn)，對拓展訓(xùn)練實(shí)施過程的評估應(yīng)重在對學(xué)員在參加一系列拓展項(xiàng)目時(shí)的反應(yīng)和其中暴露出來的問題做出評價(jià)，并結(jié)合教練經(jīng)驗(yàn)對學(xué)員如何在日常工作中改善相關(guān)問題、延續(xù)和深化訓(xùn)練效果提出相應(yīng)建議。所有的評價(jià)信息來源于拓展教練個(gè)人的觀察和記憶，這對拓展教練提出了更高的要求。但是對于企業(yè)客戶來說，參加了拓展訓(xùn)練，既能讓員工在游戲過程中“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”，又能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、針對團(tuán)隊(duì)或部分個(gè)體明確改進(jìn)方向，這些收獲會(huì)超出企業(yè)客戶的預(yù)期值，相信提供客觀、真實(shí)的拓展訓(xùn)練評估報(bào)告的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)也會(huì)受到客戶的好評和美譽(yù)。

當(dāng)然也可調(diào)查學(xué)員對拓展訓(xùn)練的感受、對訓(xùn)練方案、方式、內(nèi)容的評價(jià)，對拓展訓(xùn)練環(huán)境、組織及硬件設(shè)施等的滿意度，通過數(shù)據(jù)和信息匯總提交給企業(yè)方，從而得到企業(yè)對本次拓展訓(xùn)練實(shí)施效果的認(rèn)可，同時(shí)這本身也能為拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)提供高品質(zhì)的服務(wù)指出明確的方向。

五、拓展訓(xùn)練效果的轉(zhuǎn)化

培訓(xùn)結(jié)束后，通過培訓(xùn)獲得的知識(shí)、技能、行為或態(tài)度等如果未能轉(zhuǎn)化到工作中去或在一定時(shí)間內(nèi)不能維持，那么培訓(xùn)的性價(jià)比就會(huì)很小。無論采用什么樣的培訓(xùn)方法與手段，學(xué)員在獲得知識(shí)、技能、理念上的進(jìn)步后，要鞏固培訓(xùn)效果，就必須通過實(shí)踐才能有效且持續(xù)地將所學(xué)運(yùn)用與日常工作中。

培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化分為兩個(gè)步驟：個(gè)人轉(zhuǎn)化和組織轉(zhuǎn)化。個(gè)人轉(zhuǎn)化是指培訓(xùn)內(nèi)容

轉(zhuǎn)化為個(gè)人的知識(shí)和觀念，即外顯知識(shí)內(nèi)隱化、組織知識(shí)個(gè)人化；組織轉(zhuǎn)化是指個(gè)人將所學(xué)到的知識(shí)和觀念應(yīng)用于培訓(xùn)所期望的提高企業(yè)業(yè)績或組織目標(biāo)的活動(dòng)中，即將個(gè)人內(nèi)隱知識(shí)外顯出來的過程。一般來說第一步轉(zhuǎn)化干擾因素較少，員工個(gè)人的積極性較高，所以轉(zhuǎn)化效率較高；但是對于第二步轉(zhuǎn)化，由于復(fù)雜的企業(yè)環(huán)境以及各種各樣難以控制的干擾因素，加之員工的動(dòng)力不足，轉(zhuǎn)化率非常低，這時(shí)企業(yè)就要建立相應(yīng)的機(jī)制或環(huán)境對轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行跟進(jìn)或強(qiáng)化。

因此，為了達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)、顯現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值，不僅要關(guān)注培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)方案制定、培訓(xùn)講師或教練選擇及培訓(xùn)實(shí)施，促進(jìn)培訓(xùn)的個(gè)人轉(zhuǎn)化，還要注重改善企業(yè)的治理環(huán)境，最大限度降低干擾因素的影響，實(shí)現(xiàn)成功的組織轉(zhuǎn)化。就拓展訓(xùn)練來說，拓展訓(xùn)練現(xiàn)場學(xué)員在個(gè)人高空項(xiàng)目中被賦予挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了自我突破，但回到企業(yè)卻出現(xiàn)人崗不匹配、人才高消費(fèi)的情況，員工的潛能無法得到激發(fā)，那么，員工要不選擇離開企業(yè)尋找更好的發(fā)展平臺(tái)，要不就放棄挑戰(zhàn)自我的信念繼續(xù)保持訓(xùn)練前的工作狀態(tài)；再如，員工通過拓展游戲?qū)Α柏?zé)任”的認(rèn)知通過親身體驗(yàn)深深植根于心中，但回到企業(yè)后因?yàn)槲闯浞质跈?quán)、管理人員責(zé)任與權(quán)力模糊等原因，出現(xiàn)工作問題無人負(fù)責(zé)、上下級(jí)間沒有形成有機(jī)的合作效果等現(xiàn)象，所以員工只能有心而無力了?？傊?，員工在拓展基地實(shí)現(xiàn)了拓展訓(xùn)練的個(gè)人轉(zhuǎn)化，但回到企業(yè)后，員工個(gè)人轉(zhuǎn)化的成果因?yàn)榻M織的客觀環(huán)境的干擾無法或很難實(shí)現(xiàn)個(gè)人內(nèi)隱知識(shí)的外顯，員工在拓展訓(xùn)練中領(lǐng)悟的正確行為無法落實(shí)或得不到鼓勵(lì)，那么久而久之，組織期望的行為目標(biāo)不僅無法實(shí)現(xiàn)，就連個(gè)人轉(zhuǎn)化的部分也會(huì)因此而消退或遺忘，拓展訓(xùn)練的效果又從何談起呢？

談到治理環(huán)境，我們還要提到組織能力模型中員工治理方式的部分，即“要建立所需的組織能力，應(yīng)提供怎么樣的員工治理環(huán)境”？拓展訓(xùn)練的有效實(shí)施已經(jīng)使員工的思維模式得到了正向的引導(dǎo)或改善，治理環(huán)境的改善需要對相關(guān)流程或制度進(jìn)行調(diào)整，使這種符合組織能力提升的思維模式能夠在組織中轉(zhuǎn)變成符合組織能力提升的行為或績效。此時(shí)，可選擇借助管理咨詢這種外腦服務(wù)的方式來實(shí)現(xiàn)治理環(huán)境的有效改善。

什么是管理咨詢呢？管理咨詢是指咨詢?nèi)藛T在企業(yè)提出要求的基礎(chǔ)上深入企業(yè)，并且和企業(yè)管理人員密切結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)的方法找出企業(yè)存在的主要問題進(jìn)行定量和確有論據(jù)的定量分析，找出存在問題的原因，提出切實(shí)可行的改善方案，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)施方案，使企業(yè)的運(yùn)營機(jī)制得到改善，提高企業(yè)的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。例如可以通過人力資源管理咨詢對企業(yè)崗位進(jìn)行梳理和分析、明確崗位的職責(zé)、權(quán)力和任職資格，并通過績效或薪酬管理制度的調(diào)整完善員工激勵(lì)體系，可以在工作中建立有效的選才、用才、留才環(huán)境，降低用人失誤成本和因職責(zé)模糊而互相扯皮形成的運(yùn)作成本，同時(shí)使組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一；還可以通過流程優(yōu)化咨詢對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行梳理和調(diào)整，明確流程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、相關(guān)責(zé)任人、具體操作事項(xiàng)及輸出成果等，減少非增值環(huán)節(jié)，提高流程的科學(xué)性和可操作性，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理的規(guī)范化。除了以上兩類咨詢外，管理咨詢還包括戰(zhàn)略咨詢、組織咨詢、生產(chǎn)運(yùn)營管理咨詢等。除了通過改善制度環(huán)境促進(jìn)培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化外，對于拓展訓(xùn)練來講，企業(yè)可以通過以下方法強(qiáng)化和延伸拓展訓(xùn)練效果：

1.通過展示擴(kuò)大拓展訓(xùn)練的影響

拓展訓(xùn)練結(jié)束后，企業(yè)可以把拓展訓(xùn)練的圖片、影響資料經(jīng)整理后在企業(yè)內(nèi)部展示，也可以把拓展過程中的一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)資料，如隊(duì)旗、隊(duì)呼等以海報(bào)的形式張貼出來。通過感官上的刺激來幫助在工作場所學(xué)員回憶和重溫訓(xùn)練現(xiàn)場的感受，更容易引導(dǎo)學(xué)員把訓(xùn)練的收獲跟日常工作聯(lián)系起來，提高工作中迎接挑戰(zhàn)的信心和勇

氣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。同時(shí)，因企業(yè)的安排并非所有員工都有機(jī)會(huì)參加拓展訓(xùn)練，通過展示的方式不僅能再次鼓舞參訓(xùn)學(xué)員，還能引起未參訓(xùn)員工的關(guān)注，使拓展訓(xùn)練的感染力和影響力擴(kuò)大化。

2.通過宣傳活動(dòng)升華拓展訓(xùn)練的理念

企業(yè)可以通過內(nèi)部刊物征集、發(fā)表學(xué)員對拓展訓(xùn)練的感想和收獲，并刊發(fā)訓(xùn)練現(xiàn)場精彩的圖片，或開展以拓展訓(xùn)練為主題的演講，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與，在升華拓展訓(xùn)練理念的同時(shí)也豐富了員工的業(yè)務(wù)文化生活。

3.將活動(dòng)在企業(yè)中沿用，強(qiáng)化工作現(xiàn)場的氛圍

訓(xùn)練結(jié)束后，企業(yè)可以把拓展訓(xùn)練的一些活動(dòng)方式帶回到企業(yè)的日常工作中，比如把問好或鼓掌的方式作為企業(yè)開會(huì)前的儀式；把拓展訓(xùn)練中的晨操在企業(yè)中推廣等。

4.通過定期回顧鞏固拓展訓(xùn)練效果

企業(yè)可以在訓(xùn)練結(jié)束一段時(shí)間后，定期組織學(xué)員集中觀看拓展訓(xùn)練現(xiàn)場錄像，幫助學(xué)員重溫拓展訓(xùn)練中的感受，強(qiáng)化拓展精神。

作為拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，可以定期拜訪企業(yè)的培訓(xùn)組織者，對培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行跟進(jìn)，并根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)學(xué)員實(shí)際情況有針對性地提供一些促進(jìn)拓展訓(xùn)練效果轉(zhuǎn)化的方法，保證拓展訓(xùn)練后續(xù)服務(wù)的到位。通過訓(xùn)練效果的反饋，拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)本身也能明確訓(xùn)練存在的問題，作為今后設(shè)計(jì)和實(shí)施拓展訓(xùn)練的參照。

六、溝通拓展訓(xùn)練評估結(jié)果

在培訓(xùn)評估過程中，人們常常忽視了評估結(jié)果的溝通，這使得培訓(xùn)評估的價(jià)值大打折扣。因?yàn)閷τ谂嘤?xùn)結(jié)果的溝通有助于培訓(xùn)的組織者更全面地了解到培訓(xùn)的效果評價(jià)的真實(shí)性與客觀性，與學(xué)員在培訓(xùn)效果上達(dá)成共識(shí)，使培訓(xùn)工作得到學(xué)員的認(rèn)可和支持；同時(shí)，適時(shí)的溝通也引導(dǎo)學(xué)員對本次培訓(xùn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和思考，對培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化情況與其他學(xué)員作以對比，明確自身應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)、技能、觀念等于日常工作時(shí)存在哪些問題，還有哪些改進(jìn)的方法，避免“原地不動(dòng)”的情況出現(xiàn)。

在拓展訓(xùn)練評估結(jié)果的溝通中，個(gè)人認(rèn)為拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)可以協(xié)助企業(yè)培訓(xùn)組織者隨機(jī)挑選個(gè)別學(xué)員圍繞學(xué)員在拓展訓(xùn)練前后的工作行為進(jìn)行訪談或問卷調(diào)查，訪談或調(diào)查記錄作為拓展訓(xùn)練評估資料。然后由企業(yè)培訓(xùn)者整合拓展訓(xùn)練相關(guān)資料后，組織全體學(xué)員、拓展訓(xùn)練銷售人員或教練參加拓展訓(xùn)練效果評估溝通會(huì)，將拓展訓(xùn)練評估結(jié)果向?qū)W員作以介紹和公布，并就效果的轉(zhuǎn)化與學(xué)員進(jìn)行深入溝通，拓展訓(xùn)練銷售人員或教練則可通過交流會(huì)幫助學(xué)員回顧拓展精神，并從中發(fā)現(xiàn)拓展訓(xùn)練效果在企業(yè)中轉(zhuǎn)化過程中存在的問題，向企業(yè)提供專業(yè)的改進(jìn)建議。

拓展訓(xùn)練進(jìn)入中國經(jīng)歷了13年的應(yīng)用和推廣，從游戲設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和點(diǎn)評技巧等方面在漸漸走向成熟，但如何強(qiáng)化拓展訓(xùn)練效果，提升訓(xùn)練在企業(yè)中的價(jià)值仍是企業(yè)培訓(xùn)組織者、特別是拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)值得思考和持續(xù)探索的話題。拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)需要借助相應(yīng)的方法或形式，協(xié)助企業(yè)把訓(xùn)練效果從訓(xùn)練基地帶回企業(yè)、把拓展精神從活動(dòng)本身帶回員工日常工作，并通過拓展訓(xùn)練評估工作有步驟地落實(shí)，以真實(shí)、客觀的評估結(jié)果檢驗(yàn)培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)是否達(dá)成，才能充分凸顯拓展訓(xùn)練的價(jià)值所在，讓企業(yè)客戶認(rèn)可拓展訓(xùn)練服務(wù)品質(zhì)，從而為后續(xù)合作提供更多的機(jī)會(huì)。

第五篇：抓好常規(guī)教學(xué) 提升教學(xué)質(zhì)量

抓好常規(guī)教學(xué)

提升教學(xué)質(zhì)量

——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

王瓊芳

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我沒有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)也只是抱著要做什么，就要做好的信念來做事。我接下來要談的也只是我平時(shí)教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、備課

我非常重視課前的備課。備課是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。備課時(shí)我會(huì)先分析這節(jié)課要學(xué)生掌握什么，理解什么，然后根據(jù)自己班的實(shí)際情況進(jìn)行備課。一般同一個(gè)課題我會(huì)從網(wǎng)上搜索幾篇教案，然后看教學(xué)情境、教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法哪種更容易被學(xué)生接受、課堂作業(yè)的鞏固環(huán)節(jié)更有針對性等，就選擇哪部分，從而組合成一篇比較適合自己班級(jí)學(xué)生的教案。有時(shí)候我也會(huì)參考自己購買的《常規(guī)課教案集》等。我覺得教案是不是完全自己設(shè)計(jì)不是那么重要，只要是有選擇性地參考，再進(jìn)行修改，讓自己的教案更能服務(wù)與學(xué)生就可以了。

二、上課

我上課追求的目標(biāo)是：精講，以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆，精選題盡量在課內(nèi)完成。我覺得“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會(huì)做了”。

為了盡可能達(dá)到40分鐘的高效率，我一般會(huì)做到以下幾方面： 第一，開門見山進(jìn)行新課的教學(xué)。

小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限，所以我覺得上課的前20分鐘是獲取知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，如果復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊，我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。直接進(jìn)行新課的教學(xué)。

第二、積極提問，貫穿課堂始終

除了盡可能地在學(xué)生還比較專心地時(shí)間教授新課之外，為了讓課堂始終更有質(zhì)量，我不會(huì)沉浸在自己滔滔不絕地灌輸知識(shí)中，而是會(huì)向?qū)W生提問。

提問，會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，提問時(shí)，我不會(huì)只提一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣學(xué)生思考的空間就會(huì)很小，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，也不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

第三，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。網(wǎng)上，或者自己購買的資料，有個(gè)別學(xué)生身邊也有一些好的作業(yè)資料都可以選擇，題型好的針對重難點(diǎn)的題目，我一般會(huì)采用3題左右，遵循有易到難的原則，放在我上課的課件當(dāng)中，讓學(xué)生在新課授完后馬上進(jìn)行練習(xí)，并馬上反饋。

這幾道題目的反饋，要注重學(xué)生的思考過程，讓班內(nèi)學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生講，如果他們能講出來了，我便不再過多強(qiáng)調(diào)。如果他們有困難，我就讓程度較好的學(xué)生再講一遍，這樣聽的和講的學(xué)生都馬上得到了知識(shí)的鞏固。差不多30分鐘我的新授過程基本能結(jié)束，還有10分鐘左右的作業(yè)時(shí)間。我一般都會(huì)讓學(xué)生做《課堂作業(yè)》或者《每課必練》一頁。當(dāng)然不是簡單地布置第幾頁就算好了的，而是在上課之前已經(jīng)選擇好哪幾道題目需要在課堂上完成。因?yàn)槊恳幻娈?dāng)中總會(huì)有幾題是比較復(fù)雜的，我會(huì)讓全班學(xué)生先自己讀題思考，落后的學(xué)生通過引導(dǎo)找到解題思路，這樣就不會(huì)因?yàn)椴恢狼腥肟诙o目的地亂做一氣。然后再讓學(xué)生動(dòng)筆去完成。其余基礎(chǔ)性的題目如果課堂上沒什么時(shí)間完成，課后去完成大多學(xué)生也沒什么問題了。

三、作業(yè)

班級(jí)里每個(gè)小組我都設(shè)有數(shù)學(xué)小組長，數(shù)學(xué)組長不是光負(fù)責(zé)作業(yè)本的發(fā)放工作，而是要對自己組內(nèi)的成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督，尤其對組內(nèi)成績較差，動(dòng)作較慢的學(xué)生要在課后經(jīng)常催促其認(rèn)真去完成。每次的作業(yè)都要限時(shí)，漸漸地學(xué)生也不會(huì)那么拖沓。

作業(yè)的批改不僅是對課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要及時(shí)并且仔細(xì)。學(xué)生很會(huì)察言觀色，如果老師不及時(shí)批閱作業(yè)或者不仔細(xì)，他們就會(huì)偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差，如果每天都仔細(xì)批，作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。我堅(jiān)持做到人人清、日日清。

作業(yè)本也是我和學(xué)生溝通的橋梁。字跡端正作業(yè)質(zhì)量又好的可以畫個(gè)笑臉，也可以有針對性的寫上些評語或者鼓勵(lì)性質(zhì)的話，這樣和學(xué)生用心的交流，他們會(huì)期待作業(yè)本也或多或少有努力的方向。

四、計(jì)算練習(xí)要持之以恒

不管是低段、中段還是高段數(shù)學(xué)，計(jì)算訓(xùn)練不能停頓。要使學(xué)生計(jì)算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練，持之以恒。每天早上我讓負(fù)責(zé)計(jì)算的班干部都會(huì)在小黑板上留幾道計(jì)算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留三四道，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，實(shí)在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計(jì)算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)讓學(xué)生訂正。

五、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，有目的，要因材施教。

無論是平時(shí)復(fù)習(xí)，還是終考前的復(fù)習(xí)，我都會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃具體到每一天，每一課，每一題。復(fù)習(xí)的每道題目都是我精心挑選的，有了計(jì)劃，就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事。復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)象一些拓展題就可以允許不完成，換給他們做一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí)，比如計(jì)算題，書上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，我想：只要本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，務(wù)實(shí)地工作，相信一份耕耘，必有一份收獲！我將繼續(xù)苦中取樂，以甜淡苦，津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂！