第一篇：個性與教學特色

教師個人特色

記得有一位教育家說過：在教學中，一切都應(yīng)當以教育者的個性為基礎(chǔ)，只有個性才能影響個性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格。21世紀是創(chuàng)新的世紀，是尊重個性、張揚個性的世紀。個性孕育了創(chuàng)新，創(chuàng)新展示了個性。獨立的人格，獨特的個性，獨創(chuàng)的精神是未來一代生存的基本素質(zhì)。

我們的教育呼喚個性的張揚，教學呼喚個性化的教師，如果一個教師沒有教學個性，那么他的存在，他的作用都是有限的。有教學個性的老師，他的課堂總是能夠體現(xiàn)出一種獨立的思考意識，展現(xiàn)自身所蘊涵的豐富學養(yǎng)，就能夠不斷地吸引學生，展現(xiàn)無窮的魅力；反之缺乏教學個性的老師，就如同讀一部平淡無奇的作品，看毫無新意的表演，這樣的課學生又怎么會有興趣聽下去，又怎能產(chǎn)生良好的教學效果呢。

一位優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當是一位思想者，是一位有著高度自立意識的思想者，是一位創(chuàng)新者，他總是能夠打破常規(guī)，能夠匠心獨具，別出心裁，能夠不斷掀起課堂的高潮，能夠讓課堂充滿著生機與活力，能夠看到一個個鮮活的生命，跳躍的思維，閃動的靈魂！

有個性的教師絕不會人云亦云，他們有自己的頭腦和獨特的思想，他們開放、自信而叛逆。他們具有開放性，知識的開放與思想的開放使他們能夠適應(yīng)不斷變化的教學，對教學內(nèi)容和教學手段進行積極的探索，不斷更新教學理念，能夠通過多種途徑獲取最新的信息；他們充滿自信，笑對人生的挫折與磨難，積極投入競爭激烈的時代洪流，充滿著教育的理想，不滿足于現(xiàn)狀，堅信通過自己的努力定能獲取成功；他們富于挑戰(zhàn)，不盲從，不惟上，不惟書，不惟人，只惟實，只惟真理，有批判精神和進取心。個性無價！

一個缺乏個性特色的教師，也培養(yǎng)不出學生的任何特色。教師的根本職責是教書育人，要把我們的教育對象培養(yǎng)成一個具有獨立人格的人，一個有著獨特思維的人，一個能適應(yīng)社會的人，一個能隨機應(yīng)變的人，一個能贏得大家尊重和景仰的人！

教學特色，主要是指教師在教學中表現(xiàn)出來的獨特風格。它包括教師的氣質(zhì)、儀表、語言、教學方式和方法等方面的與眾不同之處，是教師長期探索、研究、修養(yǎng)，水到渠成的一種自然表現(xiàn)，而決不是東仿西效、刻意苛求出來的矯揉造作。學生能夠從富有特色的教學中感受到學習的無窮樂趣，知識的浩淼，人格的魅力，并為之神往。

教學有法而無定法。我們不難發(fā)現(xiàn)，受學生歡迎的，教學效果好的教師，都有自己獨特的風格，都有自己的特色。他們的教學，符合所教學科的特點和教學規(guī)律，能激起學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。是的，教師所教的每一堂課都滲透著我們對教材的鉆研、對學生的了解、對教學內(nèi)容的設(shè)計、對教學過程的監(jiān)控。而這一切又取決于教師個性，教師的個性差異決定著如何去實施這些過程而形成自己的教學特色。

特級教師之所以為特級教師，總有他獨特之處，新的教育理念，純熟的教學技巧，獨特的教學風格，所幻化出的教師魅力，讓人贊嘆不已，回味無窮。教學特色的形成非一朝一夕，這里我特別引用一位老師的文字：一個教師要形成特色的教學風格，要有堅實的專業(yè)知識，沒有厚實的專業(yè)知識積淀，是不可能在教學中厚積薄發(fā)、處處得心應(yīng)手、左右逢源的；也不可能創(chuàng)造性地開展教學工作，形成自己的教學特色。其次，要有“雜家”的角色意識。要使學生信服，教師必須在信息量上蓋過學生。在信息技術(shù)時代，知識翻新速度之快令人瞠目結(jié)舌，要有捕捉、判斷和處理的學習與創(chuàng)造能力。只有不斷吸收各類信息，才能不斷吐故納新，才能適應(yīng)當今的教學，才能滿足學生的需求，使課堂教學充滿生氣。第三，要有博采眾長的氣度。要形成風格，必須博采眾長?！叭诵斜赜形釒煛?，向同行學習，向他人學習，取長補短是明智之舉。如果固步自封、孤芳自賞、夜郎自大，則必然妨礙自身發(fā)展，難以獨樹一幟。第四，要有不拘于時的膽識。要形成獨特的教學風格，要充分發(fā)揮自己的特長、個性，大膽地去思考、去探索，只要有利于提高教育教學質(zhì)量的辦法都可以去嘗試；至于別人的方法、經(jīng)驗，只有和自己的實際相結(jié)合，才能形成自己的風格。第五，要有良好的精神風貌。要注意情感投入。一個有特色的教師，無論上什么課，都應(yīng)讓學生可親、可敬、可信，愿意和老師神交，樂意聽你的課。一個教師，是否有特色，最有發(fā)言權(quán)的也是學生。所以要多征求學生的意見和建議，多傾聽學生的心聲，不斷改進教學方法。

思想是行動的先驅(qū)，是一個人的靈魂，特別是教師從事教書育人工作，每天和學生進行心與心的交流，如果沒有正確的教育思想指導，他的行為就是盲目的、隨意的，甚至是錯誤的，他的教育活動產(chǎn)生的效果就有可能是低效的、無效的，甚至是有害的。因此，每個教師首先應(yīng)該有自己所推崇的教育思想。蘇霍姆林斯基的教育思想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的個性，陶行知的教育思想是生活教育理論。這些理論是他們獨創(chuàng)的，作為一個普通老師，我們不可能達到那樣的理論高度，但我們可以根據(jù)自己對教育的理解，從人類教育思想寶庫中選擇我們信奉的理論作為我們行動的指南。

蘇霍姆林斯基曾說過:“一個無任何特色的教師,他教育的學生不會有任何特色.”。學生個性的培養(yǎng)有賴于教師，教師個性的培養(yǎng)有賴于學校。學校管理者要有高屋建瓴的眼光，要有銳意改革、開拓進取的思想，要有容納不同意見的胸懷，要給老師提供展示個性的舞臺。

只有教師的個性得到了充分的發(fā)展，學生的個性才有可能得到全面和諧的發(fā)展。當我們的教師都成為個性鮮明的教育藝術(shù)家時，我們的教育天地才會萬紫千紅、生機盎然。

也許我們成不了思想家，但我們可以形成自己獨特的思想意識；也許我們成不了教育家，但卻能通過我們的教育培養(yǎng)出真正意義上的教育家；也許我們永遠默默無聞，成為了名人，但我們卻可以培養(yǎng)出各條戰(zhàn)線的精英,也許??，太多的也許讓我們一往無前，義無返顧。當我們看到一朵朵奇葩開滿大地的時候，當我們聽到來自天南海北的聲聲祝福時，足以讓我們暈倒，讓我們欣慰!

第二篇：因為有特色,所以有個性

因為有特色，所以有個性

“無論是管理方式還是學校建設(shè)，延河小學都想出了各種別出心裁的?妙招?，處處都有自己的特色。”許多來到吉林省延吉市延河小學參觀的校長、教師都發(fā)出了這樣的感慨。

延河小學的“特色”是什么，又有哪些打造特色學校的“妙招”？校長康偉華對此回答道：“要培養(yǎng)有個性的人才，學校就必須走出一條特色辦學之路。在這個過程中，教師成長、課程打造、文化建設(shè)都是不可或缺的元素。”

教師隊伍“長”出來

學校的發(fā)展離不開教師的成長，延河小學教師的成長離不開康偉華的特色管理。

康偉華說，真正決定學校質(zhì)量的不是少數(shù)幾個骨干教師，而是全體教師的整體素質(zhì)與水平，“也許當前有些教師還不是很優(yōu)秀，但學校一定要為他們搭建平臺、提供機會，幫助他們快速成長”。

在康偉華看來，好隊伍不是“管”出來的，而是“長”出來的?！叭绻麖娭平處熗瓿筛鞣N任務(wù)，會給他們增加壓力，也很難收到良好的效果。好的管理方式是激發(fā)教師工作熱情的?內(nèi)驅(qū)力?，能夠促使他們自覺成長、自然生長”。

康偉華將學校的教師隊伍分為4個“梯隊”，分別是學科帶頭人、骨干教師、青年教師、中老年教師，針對不同“梯隊”，學校為他們搭起了具有針對性的成長平臺。前兩支隊伍是教師隊伍發(fā)展的“主力軍”，學校鼓勵他們努力學習、不斷創(chuàng)新，并要求他們起到傳幫接帶和示范引領(lǐng)的作用。青年教師是新生力量，學校幫助他們明確成長目標、做好生涯規(guī)劃，讓他們盡早成為教學骨干。中老年教師容易被忽視，學校通過組織其外出學習、舉行講座論壇，讓他們用自己的經(jīng)驗與熱情帶動年輕教師成長……

教師的成長需要展示的舞臺。延河小學創(chuàng)造性地開展了“主題教師月”活動，包括“新秀教師月”“金牌教師月”等8個主題。教師會選擇自己感興趣的主題，然后提交材料、發(fā)表演講，學校也會對具有特色的教師進行表彰。教師劉丹說：“豐富多彩的展示活動讓我們每個人都成為主角，讓我們在展示自己、相互學習的同時，獲得職業(yè)幸福感與歸屬感?！?/p>

豐富教師生活，給他們展現(xiàn)才華與個性的平臺，也是學校教師團隊建設(shè)的重要部分?？祩トA說，只要是教師想做的、對師生成長有益的，學校都會全力支持。比如，英語教師王淑范想開展“課本劇展演”活動，美術(shù)教師王艷芳想引入彩泥教學……學校不僅滿足他們的要求，還幫他們解決了諸如專家、資金、培訓等方面的問題。學校尊重教師、幫助教師，教師不斷學習、快速成長——這就是延河小學“生長”著的教師團隊。

“三館”讓課程動起來

“快去看看我們承包的?試驗田?！”幾個學生一邊喊著，一邊興致勃勃地奔向?qū)W校的“蔬菜種植園”。

為了讓學生親近自然，培養(yǎng)他們熱愛勞動的精神，學校專門利用校園里的一塊空地，將其作為“蔬菜種植園”，讓學生認領(lǐng)自己的“試驗田”，嘗試種植各種蔬菜。康偉華介紹：“原本只是想讓學生有一塊自己動手實踐的地方，但后來覺得應(yīng)該更深入地利用這個小園子，并形成學校的特色課程。”

教師要先在課堂上向?qū)W生介紹蔬菜種植、土壤翻耕、藥物作用等知識，然后組織學生到種植園體驗實地種植，最后與學生一起劃分“試驗田”，種植并管理蔬菜生長。教師會對整個過程進行“監(jiān)控”。“我們不僅掌握了種植技術(shù)，還學到了許多生物方面的知識?！薄霸谑卟说姆N植管理上，我們有充分的自由，但老師的指點也讓我們受益匪淺！”學生紛紛表達著對這門課程的喜愛。

像這樣的校本課程，學校還有許多，比如校園視頻、音樂欣賞、短道速滑等，其中最具特色的要數(shù)“三館”課程——“西游館”“科普館”“交通安全體驗館”?？祩トA介紹，學校希望特色課程不僅有目標設(shè)計、日程安排等元素，還可以真正“落地”，讓學生在學習的同時，擁有實地活動場所，從而更立體地感知課程內(nèi)容。

“西游館”將《西游記》的內(nèi)容進行拆分展示，包括人物譜、神仙譜、妖精譜、兵器譜等專區(qū)，每天中午對學生開放，讓學生充分感受《西游記》的魅力。此外，延河小學還有“晨誦、午讀、暮省”的閱讀傳統(tǒng)，“學校會設(shè)計專門的閱讀活動、閱讀課程，并幫助學生制定自己的閱讀計劃?！笨祩トA介紹說，“以后，我們還要打造更多的名著展館，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。”

為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，延河小學建造了“科普館”，包括“3D照相體驗儀”“機器人體驗區(qū)”“磁懸浮平衡場”“種子發(fā)芽實驗區(qū)”“植物微型景觀”等專區(qū)?！翱破震^”也有與其配套的特色課程，比如4D空間結(jié)構(gòu)課、航模課、智力金字塔課等。學校還會邀請校外科技輔導員開展科技講座；組織學生自制科技小報；開展科技小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作競賽活動。教師范雪峰說：“科技類課程可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，幫助學生養(yǎng)成勤于動腦、善于動手、拓展思維、積極創(chuàng)新的行為習慣?！?/p>

“交通安全課程”是延河小學全力打造的精品課程之一，學校建造的“交通安全體驗館”擁有“肇事車輛體驗區(qū)”“盲道體驗區(qū)”“紅綠燈斑馬線體驗區(qū)”等5個體驗區(qū)。學校將每年的4月和9月定為“交通安全月”，配合相應(yīng)課程對學生進行安全教育。學校還選拔了一些“小交警”，他們在學習了基本的交通常識與手勢之后，便身穿“警服”，在校園里模擬指揮交通、維護校園秩序。一名“小交警”告訴記者，他們還和老師一起編寫了“斑馬線之歌”，每天下午都會以“課前一支歌”的形式唱響；不局限在校園之內(nèi)，學生還會與家長一起組成“交通志愿者”小團隊，影響并帶動身邊的人遵守交通規(guī)則。

“通過?小手拉大手?，讓學生帶動家庭，再讓家庭帶動社會，這是這門課程更廣泛的內(nèi)涵。”康偉華說。

文化處處會“說話”

“我發(fā)現(xiàn)教學樓的地面與墻壁有一些細小的裂紋，能不能在裂紋處畫上幾棵剛剛發(fā)芽的小草、幾只探出頭的小貓、露出一條尾巴的松鼠？”教師劉丹的建議讓康偉華眼前一亮，這個因地制宜的做法不僅可以美化校園，又充滿了童趣，充分發(fā)揮了“文化育人”的作用。

“在校園里，一個名字、一句提示、一首詩歌、一條班規(guī)、一幅圖畫、一道墻壁、一處花草……都可以被賦予全新的意義，從而擁有更深刻的文化內(nèi)涵?！笨祩トA說，“校園文化不能由校領(lǐng)導硬性規(guī)定，而應(yīng)該以教師和學生為主體，讓他們提建議、想方案，建設(shè)符合師生要求、有助于師生成長的文化。”

“綠色”是延河小學的核心詞匯，康偉華將其進一步解釋為生命、和諧與成長。學校的教育理念是“綠色”的，與教育理念相匹配的校園文化也是“綠色”的，學校希望將“綠色生命教育”融入校園文化之中，讓師生關(guān)注生命，體悟生命之間的和諧共融。

“在我們學校，磚石育人、草木含情?！苯處熗鹾暧褡院赖卣f。學校精心打造的竹韻長廊、小橋流水等風景，都蘊含著綠色的韻味。每當楊柳依依、鳥語花香之時，師生徜徉于美麗的校園之中，與大自然近距離接觸，就會感受到生活的快樂與美好。

教學樓的墻壁也是學校文化建設(shè)的展臺。許多班級都把展示區(qū)與特色課程相結(jié)合，一面面書法墻、剪紙墻、國畫墻、照片墻應(yīng)運而生，異彩紛呈。除了教師與學生的作品，有些文化墻還展示了學生家長的作品。此外，宣傳欄、黑板報、廣播站也都成為學校的“專屬區(qū)域”，學生會自己設(shè)計、自己布置墻面，打造豐富多彩的墻壁文化。

墻壁文化也發(fā)揮著育人的作用。延河小學的走廊、樓梯等地方，處處都蘊藏著精心的設(shè)計——名人名言豐富了學生的精神世界；古詩詞摘錄讓學生徜徉于傳統(tǒng)文化的海洋之中；“笑臉貼士”則教會學生保持陽光、開朗……

“環(huán)境文化與墻壁文化都是有聲音的，只有讓它們?說話?，傾聽它們的?聲音?，才能更好地打造適合師生、以成長為本、以生命為本的校園文化?！笨祩トA如此總結(jié)?！白非筠k學特色是學校教育發(fā)展的大趨勢。一個人如果沒有特色，就難以給別人留下深刻的印象；一個城市如果沒有特色，就難以展示自己的風情與魅力。同樣，一所學校如果沒有特色，就難以培養(yǎng)出有個性、多樣化的高素質(zhì)人才?！笨祩トA說，“辦一所有特色的學校是為了更好地發(fā)展學生個性、提高學生素質(zhì)，同時促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。我認為，這應(yīng)該是每一所學校、每一個校長的長久追求?！?/p>

第三篇：學校個性特色發(fā)展規(guī)劃

趙坡小學個性特色發(fā)展規(guī)劃

面對日益激烈的社會競爭和未來社會對人才素質(zhì)的需求，面對日益激烈的辦學競爭，如何選擇學校辦學特色，探索新的教育模式，培養(yǎng)全面發(fā)展而又有個性特長的高素質(zhì)人才，已成為擴大學校內(nèi)涵、謀求未來發(fā)展的內(nèi)在需求。

為進一步明確辦學目標，理清辦學思路，積極探索有效的辦學策略，促進學校更快更好地發(fā)展。特制定本學校個性特色發(fā)展規(guī)劃如下：

一、特色的學校辦學理念

辦學理念是學校之魂。學校應(yīng)該有自己的辦學有獨特的見解。要確立既要符合黨和國家教育方針，符合教育教學發(fā)展的規(guī)律，又適合學?？陀^基礎(chǔ)、客觀條件的辦學思想、理念，以此來總攬全局，聚焦局部。我校的辦學理念是“發(fā)展師生、幸福師生”。提出這個理念是因為我們關(guān)注兩個問題：

一是學校的發(fā)展必須以提升所有人的生命質(zhì)量為目的。“所有人”包括全校所有師生，“生命質(zhì)量”包含著“發(fā)展與幸?！?。因此，我們期望所有在趙坡小學工作的教師和學習的學生能夠天天有進步、日日有發(fā)展、年年有作為；期望所有在趙坡小學工作學習的教師和學生，能夠在自我成長、發(fā)展的過程中，體驗歡樂、享受幸福。

二是學校今天的發(fā)展必須給明天的發(fā)展留下更大的余地。學校的發(fā)展有近利和遠利的追求，兩者可以兼得，但不可偏廢。讓學校今天的成就成為明天學校可持續(xù)發(fā)展的條件。如果要詮釋這個理念，就是三句話：以學生為本，培養(yǎng)品德高尚、充滿活力、具有創(chuàng)造力的“四有”新人；以教師為本，造就素質(zhì)優(yōu)秀、善于探究、和諧進取的教師隊伍；以學校發(fā)展為本，建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代名校。

二、特色的辦學目標、思路

理念是引領(lǐng)我們前行的一把火炬，思路是方案、是路徑、是謀略，理清思路，才會走上正路，少走彎路，才能拓展發(fā)展之路。

我校于2011年就提出了“辦好教育，爭創(chuàng)名?！钡奈迥昕偰繕?，學校全體教職工為爭取這個目標做了大量的工作，作出了很大的努力，所做的工作和付出的努力有效提升了學校的綜合辦學水平，也為我們建設(shè)成一所強校、名校打下了扎實的基礎(chǔ)。如今，面對教育飛速發(fā)展的形勢，以及校際之間日趨激烈的競爭態(tài)勢，學校不能僅僅停留在學校工作綜合考評中，因此，今后學校發(fā)展的總目標是：彰顯個性，發(fā)展特長，繼續(xù)高揚教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面旗幟，解放思想、與時俱進，充分發(fā)揮辦學體制改革中的政策優(yōu)勢，做優(yōu)、做強學校教育品牌，全面提升學校的綜合辦學質(zhì)量與水平，把學校打造成為一所內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的知名學校。

三、倡導人性化的管理

（一）制度管理落實人文理念。如考勤制度可規(guī)定：哺乳期間的女教師可彈性辦公，建正房的教師可給公假15天；獎懲制度可規(guī)定：以獎為主，罰為輔；常規(guī)管理制度可規(guī)定：改“推門聽課”為“推門看課”，教師評課改為“座談會”。

（二）課堂教學落實人文理念。如堅決貫徹“自主、互助|學習型”課堂教學模式，并在興趣引領(lǐng)、落實師生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，探索出新的教學模式，真正把學習的主動權(quán)還給學生等。

（三）作業(yè)改革落實人文理念。如教師分層布置作業(yè)，學生自主選擇；

設(shè)置學科基礎(chǔ)作業(yè)與實踐探究作業(yè)相結(jié)合的作業(yè)體系等。

（四）實施素質(zhì)教育落實人文理念。如自習時間老師不講課；學生可自主選擇喜愛的社團和指導教師；落實素質(zhì)教育重點項目課程化等。同時，班子成員要廣泛開展與教師的談心和交心活動，實施全方位的情感管理。同志患病或家里有婚喪嫁娶，學校領(lǐng)導必去，同志精神狀態(tài)不爽，學校領(lǐng)導必訪。

這些舉措，無一不是從把師生當作“人”為出發(fā)點，充分體現(xiàn)“以人為本”；同時也使班子成員具有了高尚的人格，做到了真理的力量和人格的力量相結(jié)合。

四、以建設(shè)特色學科為著眼點，積極推進學校特色建設(shè)

加強學校特色建設(shè)是貫徹黨的教育方針，促進學生個性發(fā)展，增強學校發(fā)展活力的客觀現(xiàn)實需要。要在實施素質(zhì)教育的過程中，努力尋找突破口，不斷地進行探索。初步打算在藝術(shù)、體育、計算機教學等學科教育中形成學科教學的特色，取得一定成績，為學生、家長和上級領(lǐng)導所認可，在社會引起廣泛關(guān)注。但如何使我校的特色更鮮明和怎樣打造出特色的品牌，這將是我們在今后較長一個階段中的工作重點之一。具體工作：

一是學校藝術(shù)教育要要再上一個臺階。繼續(xù)組織多層次、多形式的藝術(shù)興趣活動，逐步組建具有校本特色的藝術(shù)團體，如合唱團、舞蹈團、器樂演奏團等，鑄造我校藝術(shù)特色的拳頭產(chǎn)品。要堅持每年舉辦藝術(shù)節(jié)活動，為全校學生提供藝術(shù)實踐的舞臺；

二是學校體育要再創(chuàng)新高。要以開展體育創(chuàng)建為契機，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷強化爭先意識，繼續(xù)抓好各個運動訓練隊，如田徑、乒乓、籃球、排球等隊，保證參賽成績繼續(xù)穩(wěn)定在全市領(lǐng)先地位。學校體育教師要

力爭能夠帶好一個運動隊。要堅持每年舉辦學校體育節(jié)，在全校營造開展重視體育運動的濃郁氛圍，讓全校師生關(guān)心、支持和參與體育運動，并通過開展豐富多彩的體育節(jié)活動，讓同學們參與體育運動，熱愛體育運動，讓體育運動成為每一位同學的好朋友。

青州市譚坊鎮(zhèn)趙坡小學

2014.11.26

第四篇：初中語文教學論文 語文教學應(yīng)該有個性特色

語文教學應(yīng)該有個性特色

有人說，莎士比亞劇中的哈姆雷特“由一百個演員來演就有一百個哈姆雷特”，此話在理，也得到了許許多多人的認可。道理明擺著，每個演員都是根據(jù)自己對角色的理解來演繹劇中的人物的。同樣是《風雪山神廟》中的林沖，大陸演員和港臺演員在劇中的表演可相距甚遠，但同樣得到了許多觀眾的歡迎，這樣的例子不勝枚舉。雖然劇場和課堂有本質(zhì)的區(qū)別，演員也不同于教師，但就演員與教師本身的功能特點來分析，還是有很大的一致性的，那就是必須以自己的演出或授課行為對觀眾或?qū)W生產(chǎn)生影響作用，從而分別達到不同的目的?？梢?，作為一個語文教師來說，也完全可以根據(jù)自己對“劇本”的理解來授課。那么，順理成章，廣受歡迎的戲劇舞臺上紛呈的演技流派、不同的曲調(diào)唱腔，在課堂上就應(yīng)該表現(xiàn)為語文教師的個性化教學特色了。

從古至今，稱得上大教育家、大學問家的，不管是開館授徒，還是閉門治學，無一不是頗具鮮明個性特色的?？追蜃友普T、閻若璩窮根究底，就是明證。今天的中學語文教師，也許不能與大師們相提并論，但同樣是在教書育人，職責是一樣的，因此完全應(yīng)該而且必須要具有自己的教學特色。葉圣陶、朱自清、夏丐尊等老一輩語文教育家從來就是因材施教、盡其性情而發(fā)揮，因此在莘莘學子中留下了難忘的印象，也給一代又一代的后繼者樹立了楷模。而刻板的學究式的教學者，歷來寂寞少影響。無庸諱言，我們的語文教師完全應(yīng)該在把握住語文教材的總體脈絡(luò)和基礎(chǔ)知識總體要求的前提下，根據(jù)具體課文的內(nèi)容結(jié)合自己的特長來授課。例如：長于誦讀的，可以聲情并茂地朗誦課文內(nèi)容，以情感動人；善于表演的，可以身形兼?zhèn)涞匮菔菊n文內(nèi)容，以情節(jié)感人；擅于丹青的，可以五彩繽紛地繪制課文內(nèi)容，以圖形諭人；至于有一副好歌喉，那盡管放聲一曲，讓婉轉(zhuǎn)悠揚或慷慨激昂的歌聲打動學生的心。我們面對“劇本”——教材，按照教學大綱要求完全可以而且應(yīng)該自導自演出一幕幕活劇來。如果我們真的這樣想、這樣做了，那一堂堂語文課還會索然無味、面目可憎、令人生厭嗎？

這樣的教法，要求我們當老師的可得有幾下子，哪怕只有一下子。當然，現(xiàn)實中不可能每個語文教師都有很出色的某種特長，那也不要緊，把上述幾種方法綜合用之，或者或多或少地與各種方法沾點邊，形成自己專有的授課特色就可以了，這就是語文教師的個性化教學特色了。

總之，語文教學應(yīng)自始至終貫穿人文精神，語文教師個性化教學特色是有效體現(xiàn)這種人文精神的手段。只有以人（教師）的人文精神主動地去影響人（學生）的意識，從而使受體方面發(fā)生預(yù)計要發(fā)生的變化，使其思想在設(shè)置好的情景的熏陶中得到凈化，意志得到強化，能力得到提高，素質(zhì)全面發(fā)展，向“完善的人”這個最高目標不斷趨近，直至達到非哲學意義上的完善，這才是語文教學的真諦，也才會取得真正意義上的良好的教學效果。

用心愛心專心 1

第五篇：本科教學成效與特色

本科教學成效與特色

作者：admin 來源;文學院 時間：2006-11-15 18:14:50

本科教學成效

一、課程建設(shè)

1、遵循教學大綱，按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的要求，對課程結(jié)構(gòu)進行了合理的設(shè)計，以學分制為基礎(chǔ)，以必修課、任選課、限選課三大板塊構(gòu)成我院專業(yè)課程體系的立體交叉結(jié)構(gòu)，各板塊相互包涵與促進。

2、近年來我院教材建設(shè)成效顯著，陳果安《現(xiàn)代寫作學引論》已列入教育部普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃，凌宇主編《中國現(xiàn)代文學史》、賴力行《中國文學批評史》等被列為湖南省重點教材，馬積高主編的《中國古代文學史》被海峽兩岸的多所高校采用，印數(shù)已達60萬冊，是我院教材建設(shè)的重要品牌。

3、自編教材榮獲各項獎勵：如劉衍教授主編的《中國散文史》獲省教育廳普通高校優(yōu)秀教材二等獎，蔡鎮(zhèn)楚教授主編的《中國文學批評史》獲省教育廳普通高校優(yōu)秀教材三等獎。

4、各級精品課程的建設(shè)獲得突破，2004年，譚桂林教授主持的《中國現(xiàn)代文學史》被評為國家級精品課程，實現(xiàn)了湖南師范大學國家級精品課程零的突破，2006年趙炎秋教授主持的《文學概論》被評為湖南省精品課程。彭澤潤教授的《語言學概論》被評為校級精品課程。

二、教學改革

1、近五年來，我院教改科研不斷深入，共承擔各類教學改革研究項目40項，其中全國教育科學規(guī)劃項目和教育部項目5項，省級項目5項，校級項目23項。為激勵全院教職員工積極投入教學改革活動，我院每年還自籌資金1—2萬元設(shè)立院管教改課題，目前已有7個課題立項。

2、我院教改成果獲得良好社會反響，其中凌宇教授主持的《高等師范院校漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)目標、規(guī)格和課程體系改革研究與實踐》獲2001年湖南省教學成果一等獎，程大琥教授主持的《國家大學生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)理論與實踐研究》獲2004年省級教學成果一等獎，趙樹勤教授主持的《高等院校女性文學/性別學課程建設(shè)的研究與實踐》獲2006年湖南省教學成果二等獎，趙炎秋教授主持的《地方師范院校文科基地人才培養(yǎng)模式研究和實踐》獲得2006年湖南省教學成果三等獎。

3、我院采取措施鼓勵教師積極更新教學手段，已有60%以上的教師在專業(yè)課程中采用過PPT電子課件方式進行多媒體授課，教師使用的多媒體課件90%以上為自制課件。

4、為了逐步加強專業(yè)教學的國際交流，我院目前已有《西方當代詩學》《現(xiàn)代漢語》等課程嘗試采用了漢英雙語教學，其中外語授課課時占該課程課時的50%以上。新增專業(yè)對外漢語進一步提出了雙語教學的要求，強化了雙語教學的設(shè)計。對外漢語新增教師都必須具有雙語教學能力。

三、教學管理

1、我院具有一支高素質(zhì)的管理隊伍。主管教學副院長由教授、博士生導師擔任，院教學委員會由院領(lǐng)導、資深教授和教學骨干組成，負責院教學工作的決策、規(guī)章制度的制訂、實施與監(jiān)督。以學生為本、以教學為中心、以學科建設(shè)為依托、以教學質(zhì)量為生命，以素質(zhì)教育為目標，這是我院一貫堅持的教學管理理念。

2、建院以來，我院建立起了完整的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，逐步制訂、完善和實施了一系列教學規(guī)章制度，建立了比較完備的教學管理檔案資料庫。

3、近年來我院在課堂教學管理上實施了三公開”方案，一是課堂公開，院里聘請的督導、院領(lǐng)導、院教學委員會委員可以隨時到任何一位教師的課堂上聽課；二是備課公開，對重要的課程要求每個教研室集體備課；三是效果公開，每年學生對課程的評估結(jié)果向每位教師公布，學生評分前十名以“最受學生歡迎的十位教師”紅榜表彰，并給予獎勵。對評分最低的教師則請督導進行診斷性的聽課。通過這些措施，有效地強化了教師教風的建設(shè)，促進了課堂教學水平的提高。

4、在督導聽課、教研室評課的基礎(chǔ)上，我院每年召開一次全院教師教學經(jīng)驗交流會，為教師交流有關(guān)師徳修養(yǎng)、教書育人、教學藝術(shù)的心得體會提供平臺，促進了教師之間的相互學習，加強了教師的教風建設(shè)，在全院教職員工中確立了教學光榮的理念。

四、教學實踐

1、強化教學實踐，注重技能訓練，是我院始終如一堅持的原則。多年來，無論是教育方向的教學實習，還是文秘方向的秘書實踐和基地班的科研實習，我院一以貫之地堅持統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理，教師帶隊指導，基地組織實施的原則，以確保教學實踐環(huán)節(jié)順利進行，學生在實踐中收獲豐富。

2、學院每年由團委組織高年級學生“上山”“下鄉(xiāng)”，進行社會調(diào)查，讓學生走進社會，接觸社會，了解社會，這也是我院在強化教學實踐、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面的一個傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)深受學生和學生家長的贊許和支持。

3、我院目前已建立常備的教育實習基地15個，可常年接納400名學生的教育實習，保證了學生100%的畢業(yè)實習安排。

五、學風建設(shè)

1、以人為本、自主自律這是我院學生工作的管理理念，在這一理念的指導下，我院充分發(fā)揮學生的自主精神，讓學生在具有自主創(chuàng)造性的課外活動中培養(yǎng)良好的學習風氣。如我院學生的“文化早茶”活動，每天早晨上課前20分鐘到達教室，按學號讓學生上臺或即興演講，或背誦詩詞。這一活動堅持已久，既鍛煉了素質(zhì)，又培養(yǎng)了學風，深受學生歡迎。

2、我院校園文化活動精彩紛呈，學生成立了10個社團，90%以上的學生參加了各種學生團體或協(xié)會，社團活動蓬勃開展。其中楚魂戲劇社已有15年的歷史，被評為湖南省優(yōu)秀學生社團。黑螞蟻詩社、演講團、影評協(xié)會、湖湘文化社、朝暾文學社、拓荒者協(xié)會等都曾被評為學校優(yōu)秀社團。

3、近三年來，我院推出“智慧之光系列學術(shù)講座”，邀請國內(nèi)外著名學者講座60多次，學生參與近兩萬人次，有力地引導學生開闊理論視野、拓寬知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)敬重學術(shù)的良好品格。

六、教學效果

1、基礎(chǔ)扎實

近三年來，我院本科學生專業(yè)課程考試成績優(yōu)良率保持在50%～70%之間。2000級學生外語四級通過率在90％以上，2001級學生外語四級通過率在94％以上。我院學生積極參加全國大學生英語知識競賽，并取得了優(yōu)異成績。其中，李琴、胡曉芳二人榮獲全國一等獎，張?zhí)煊竦榷藰s獲全國三等獎；郭洪鈞等四人榮獲省級二等獎。

2、勇于創(chuàng)新

我院楊霞同學獲2000年悉尼奧運會女子舉重世界冠軍。2002年，魯良同學獲全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽三等獎。2003年，我院99級學生朱海霞，2000級學生吳葵分別獲得全國大學生藝術(shù)歌曲大獎賽金、銀獎，2006年，蔡頌同學獲教育部全國大學生“紀念長征勝利70周年”主題演講比賽二等獎。

3、思想上進

近三年，我院共有1324名學生向黨組織遞交入黨申請書，占全院學生人數(shù)的92%；有472名學生在學校黨校接受了學習，占全院學生人數(shù)的32%。有79人次被評為三好學生，其中國家級三好學生1人，省級三好學生1人，校級三好學生77人；55名學業(yè)優(yōu)秀的學生被免試保送到中國社科院、中國人民大學、北京師范大學、華東師范大學等著名高等院校攻讀碩士研究生。

4、身心健康

我院學生體育達標率一直保持在99％以上，學生體質(zhì)健康標準測評合格率為100%。學生多次在校運動會上獲得女子團體總分第一名、男女團體總分前六名的好成績，每年均獲得體育道德風尚獎。

5、就業(yè)率高

本院2003屆畢業(yè)生的各專業(yè)平均就業(yè)率為96.3％，2004屆畢業(yè)生的各專業(yè)平均就業(yè)率為96.1％，2005屆畢業(yè)生的各專業(yè)平均就業(yè)率為96％。

6、英才輩出

改革開放以來，我院本科畢業(yè)生遍布全國各地，活躍在建設(shè)祖國的各條戰(zhàn)線上，英才輩出，俊彥云集：其中有在中學語文教學中作出突出貢獻的特級教師和全國教育系統(tǒng)先進工作者：

1996年，全省評定250名特級教師，我院畢業(yè)生有14人；

1999年，全省評定292名特級教師，我院畢業(yè)生有20人；

2002年，全省評定特級教師282人，我院畢業(yè)生有11人；

2003-2005年，我院畢業(yè)生中共有12人在職擔任湖南省示范性重點中學校長，我院歷屆中文系畢業(yè)生還有眾多人次獲得全國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師和先進工作者稱號，及湖南省教育系統(tǒng)省、部級勞動模范稱號。

有黨和政府各類領(lǐng)導崗位上的高級干部，如中組部副部長歐陽淞（78級）、湖南省委副書記孫載夫（65級）、湖南省委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部長李微微（77級）等。

有在各自學科領(lǐng)域中成就突出的專家學者和創(chuàng)業(yè)成功的實業(yè)家，如著名方言學家鮑厚星教授、浙大文學院院長廖可斌教授、著名古漢語學家蔣冀騁教授、中國旅游界風云人物葉文智、志高空調(diào)副總裁張平、“藍貓之父”王宏等。

有在文化藝術(shù)領(lǐng)域中碩果累累、影響廣泛的作家和傳媒精英，如著名作家韓少功、知名導演沈文勝、兒童文學家湯素蘭、央視名嘴王志、電視湘軍掌舵魏文彬、著名作家何立偉等。

本科教學特色

經(jīng)過多年的建設(shè)，我院本科教學已經(jīng)形成比較鮮明的特色，這一特色是：以湖湘文化為根基，以基地建設(shè)為龍頭，以強勢學科為依托，秉承師范傳統(tǒng)、突出寫作能力，語言與文學兼融互補，科研與教學相輔相成，精心打造專業(yè)品牌，培養(yǎng)復(fù)合型的中文應(yīng)用人才。

1、從錢基博先生的《近百年湖南學風》到凌宇教授的“沈從文研究”，我院在湖湘文化研究方面源遠流長。近十年來，我院省級重點學科漢語言文字學、中國現(xiàn)當代文學是學?！?11工程”重點建設(shè)項目“湖湘文化研究”的主要承擔者。本院充分利用湖湘文化研究的學術(shù)力量，將湖湘文化研究成果轉(zhuǎn)化為本科教學資源，使湖湘文化的經(jīng)世致用、敢為天下先的精神真正深入到本科教育中，熏陶和培養(yǎng)學生的人格。

2、我院在本科教學中一貫重視和突出寫作課程和寫作實踐。近年來，我院采取多種措施如資助學生辦內(nèi)部刊物發(fā)表創(chuàng)作，支持學生社團舉辦詩歌創(chuàng)作朗誦會等，提高學生的寫作興趣和寫作能力。許多學生在校期間就已發(fā)表文學作品，目前活躍在湖南文學界的一些80年代后出生的青年作家如劉童、易術(shù)等也都是在校學習時就已嶄露頭角。

3、中國語言文學國家文科基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)和科研基地是我院本科教學的重要品牌，我院采取滾動制、導師制、學年論文制、資料室專用、資助學生發(fā)表學術(shù)論文等一系列優(yōu)惠政策，鼓勵和扶持學生成長，取得了顯著成績。目前基地班八屆畢業(yè)生80%以上已經(jīng)保送或考上北京大學等高校的研究生。通過基地班的學習經(jīng)驗、學習風氣對普通班級的輻射，有力地推動了普通班學生的成長。