第一篇：農(nóng)村物理教學(xué)的探討（范文模版）

農(nóng)村物理教學(xué)的探討

我國(guó)目前教育正處在應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期，新課程正在如火如荼地進(jìn)行，我市在新課改的基礎(chǔ)上也在進(jìn)行構(gòu)建有效課堂的工程，廣大教師將面臨教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的變化，向課堂要效率等一系列變化。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占了大多數(shù)，初中階段是一個(gè)最重要的轉(zhuǎn)型階段，農(nóng)村初中的教育、教學(xué)的好壞關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的和諧，而物理教學(xué)是其中一個(gè)重要組成部分.所以我作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的物理教師應(yīng)該特別關(guān)注，多教給他們做人道理和對(duì)日常工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活很有用的知識(shí)顯得尤為重要了。我市課改也開(kāi)展幾個(gè)年頭了，基于山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況我也任教幾年，在教學(xué)上也有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、嘗試角色轉(zhuǎn)變體驗(yàn)式教學(xué)法

在合理的情景下，讓學(xué)生扮演不同的角色，使他們更好了解和明白別人的感受，培養(yǎng)他們理解和尊重他人勞動(dòng)習(xí)慣.從而逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。比如：上課時(shí)，我常常找成績(jī)較差的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，成績(jī)好的學(xué)生常常表現(xiàn)的不好，要么直接說(shuō)出同學(xué)的不對(duì)，甚至有的學(xué)生還說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，讓較差的學(xué)生難以下臺(tái)，我迅速加以引導(dǎo)，讓他們換位思考，并告訴他們差生能回答一、二點(diǎn)就是一種進(jìn)步，不要不尊重別人的勞動(dòng)。下課后在加以引導(dǎo)，讓成績(jī)好的學(xué)生注意自己的言行，體會(huì)別人的感受。這樣通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)們懂得去理解和尊重他人的勞動(dòng)，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思想品德，懂得更多的做人的道理，學(xué)生也喜歡我的課，真正做到教書(shū)不忘育人。

二、小組合作教學(xué)法

根據(jù)班上的實(shí)際情況，課堂上我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情境，讓學(xué)生以小組為單位討論、研究、搶答或競(jìng)賽等。這種形式將原來(lái)學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間的單向或雙向交流改變師生.生生之間的多向交流，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與合作，并在合作中求得共同發(fā)展，為了使本小組獲勝，同學(xué)們認(rèn)真討論、大膽發(fā)言學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)活躍，結(jié)果他們找到了很多方法，有些方法課本上沒(méi)有，通過(guò)消化和吸收.便成為了學(xué)習(xí)共同的知識(shí)，這時(shí)同學(xué)們交流與合作的收獲，也為他們?nèi)谌肷鐣?huì)大家庭，搞好與他人合作做好鋪墊。

三、挖掘農(nóng)村物理課資源優(yōu)勢(shì)的教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)一直被大家認(rèn)為是課程資源嚴(yán)重不足之處，也是形成“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的主要原因，而在新一輪的課程改革中只要努力探索，善于發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)課程資源在某一方面也存在很大的優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是為了占有別人的知識(shí)，而是為了生長(zhǎng)自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗(yàn)，恰恰是自己知識(shí)的生長(zhǎng)的基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于受生活條件限制，大都很早就幫助父母做家務(wù)，甚至參與田間勞作，這可能使他們沒(méi)有足夠的時(shí)間游戲、學(xué)習(xí)。但是也給他們提供了城市學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)的豐富生活經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑非常有利于他們對(duì)科學(xué)課知識(shí)的學(xué)習(xí)與知識(shí)的增長(zhǎng)。比如：聲現(xiàn)象中，他們能列舉出許多自然界的聲音；熱現(xiàn)象中，他們非常理解沸騰現(xiàn)象，甚至能說(shuō)出沸騰過(guò)程中水中氣泡的變化，光現(xiàn)象中樹(shù)蔭下的光斑，星光閃爍，雨后彩虹等更是他們耳熟能詳?shù)淖匀痪坝^，特別是簡(jiǎn)單機(jī)械中省力，費(fèi)力杠桿的判斷、列舉、他們更是順手拈來(lái)，像鐵锨、掃帚、扳手、撬棍等都是他們?nèi)粘Ｉ钪惺褂眠^(guò)的。當(dāng)然要比那些只見(jiàn)過(guò)沒(méi)用過(guò)，有的甚至見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的城市學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，感興趣的多，上述現(xiàn)象說(shuō)明農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是豐富的，只要老師善于引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)、發(fā)現(xiàn)、自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材，利用廣闊的無(wú)污染的大自然是城市學(xué)生無(wú)法比擬的實(shí)驗(yàn)條件，就能夠極大促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)課的興趣。可以說(shuō)只要利用好了，優(yōu)勢(shì)是比較多的。

四、利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教學(xué)

一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)許多過(guò)程和步驟，歸納起來(lái)有:提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估與交流，這一過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的實(shí)際有選擇的利用.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生是否具備自主探究知識(shí)的本領(lǐng)，直接影響到課堂教學(xué)的效果，節(jié)約因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力：

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想和假設(shè)的能力 牛頓說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想和假設(shè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn).”農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍見(jiàn)識(shí)不太廣，知識(shí)面比較狹窄，對(duì)于提出的問(wèn)題不敢做出大膽的猜想，或猜想偏離了方向，這就給下面的實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行設(shè)置了障礙，因此，首先啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)提出的問(wèn)題，要全面地搜索有那些可能出現(xiàn)的結(jié)論，而教師要積極引導(dǎo)，旁敲邊擊，引導(dǎo)學(xué)生的思路向正確的方向進(jìn)行.其次讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，多了解身邊有關(guān)科學(xué)的問(wèn)題、生活問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)活動(dòng)，增加學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大視野.如讓他們參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，多參加田間勞作的過(guò)程讓他們?nèi)ンw會(huì)等等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究目的和現(xiàn)有的實(shí)際條件來(lái)制定完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡木唧w計(jì)劃.包括器材的選擇，器材的裝置，具體的實(shí)驗(yàn)步驟和計(jì)劃，科學(xué)探究方法的選取，實(shí)物的簡(jiǎn)單化等.例如，照相機(jī)可以簡(jiǎn)化為凸透鏡和光屏，電動(dòng)機(jī)可以簡(jiǎn)化為磁鐵和線(xiàn)圈.特別要注重科學(xué)方法的選取，例如，控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法等就是常用的探究方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力

培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行收集，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單歸納原理的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論.這是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的分析、總結(jié)能力和處理實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié).最近幾年的中考也很重視這方面知識(shí)的運(yùn)用。

五、對(duì)教材中部分物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行改革，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)

觀察到了小孔成像的性質(zhì).但他們的感想是探索一個(gè)問(wèn)題時(shí)既有樂(lè)趣也有曲折.（因做此實(shí)驗(yàn)小孔很要小，且蠟燭焰離小孔太遠(yuǎn)或靠到小孔上也不行），只有細(xì)致、耐心、不怕失敗、堅(jiān)持不懈就能成功，獲取知識(shí)印象深理解透.這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生探究能力，還使學(xué)生獨(dú)立自主的能力得到了充分的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神和創(chuàng)新意思。又如：我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“探究橡皮筋的伸長(zhǎng)和外力的關(guān)系”探索性的實(shí)驗(yàn).要求用一根較長(zhǎng)的橡皮筋、20g的鉤碼一只、細(xì)線(xiàn)一段、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究橡皮筋的伸長(zhǎng)和所受拉力的關(guān)系.在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生思考、解決下列問(wèn)題：（1）你打算用什么方法獲得比20g更大的拉力？（2）你打算如何測(cè)量橡皮筋的伸長(zhǎng)和拉力的大??？（3）請(qǐng)你猜想一下橡皮筋的伸長(zhǎng)和拉力的圖線(xiàn)是什么樣子的？（4）你準(zhǔn)備怎樣處理數(shù)據(jù)和作圖？（5）你作出的圖線(xiàn)有什么特點(diǎn)？怎樣解釋?zhuān)浚?）在逐漸加大拉力作出一條圖線(xiàn)后，再逐漸減小拉力回到原來(lái)的初始拉力的大小，再作圖線(xiàn)，這兩條圖線(xiàn)是否重疊？這能說(shuō)明什么問(wèn)題?然后讓學(xué)生自己完成，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論。此外，我還把教材中的某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)適當(dāng)改成探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)，通過(guò)積極的思考、討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案來(lái)進(jìn)行探究。實(shí)踐表明，學(xué)生通過(guò)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)地設(shè)計(jì)和探究，最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)探究為學(xué)生提供了更多地自主機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了更多的思考和創(chuàng)新的時(shí)間、空間，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，從而達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改變教學(xué)模式、調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)新情境來(lái)發(fā)展創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑.現(xiàn)在教育論認(rèn)為：“知識(shí)獲得的過(guò)程比獲得知識(shí)更重要”，這就是說(shuō)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要.因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能結(jié)合教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具有探索性的實(shí)驗(yàn)，有意思地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)觀察、思考、想象來(lái)探求新知識(shí)，親身經(jīng)歷探索和知識(shí)的全過(guò)程，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí).如：在學(xué)完《光的直線(xiàn)傳播》一節(jié)后，我給學(xué)生布置了一個(gè)家庭探究作業(yè)，即探究“小孔成像”的性質(zhì)，（寫(xiě)出探究過(guò)程和感想）.學(xué)生通過(guò)回家自找器材大部分學(xué)生通過(guò)探究

總之，通過(guò)以上在教學(xué)中的體會(huì)，我校的學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們科學(xué)的探究意識(shí)，增強(qiáng)了他們自主的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能，了解了物理的實(shí)驗(yàn)方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后能夠進(jìn)行科學(xué)探究奠定了良好的基礎(chǔ)。這也是當(dāng)代物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育發(fā)展的要求。如何在教學(xué)過(guò)程中貫徹這一教學(xué)理念，特別要在農(nóng)村中學(xué)中實(shí)施這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，的確需要我們教師不懈地努力。

第二篇：物理學(xué)論文--農(nóng)村物理教學(xué)

淺談對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的物理教學(xué)

夏林 2008061239

（黔南民族師范學(xué)院物理與電子科學(xué)系 貴州 都勻 558000）

摘要：物理是一門(mén)自然科學(xué)，具有教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，說(shuō)理嚴(yán)密，單位和公式復(fù)雜等特點(diǎn)，在教學(xué)中需要大量的實(shí)驗(yàn)探究、師生互動(dòng)和學(xué)生的積極參與。由于農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)中，存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理沒(méi)有興趣和教學(xué)設(shè)施差等問(wèn)題，所以存在諸多教學(xué)困難。要解決這些難題，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能利用有效的教學(xué)方式來(lái)彌補(bǔ)教具殘缺帶來(lái)的影響，以此來(lái)提高學(xué)生的物理成績(jī)，這對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的教學(xué)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生 物理 教學(xué) 興趣

Discussion on the physics teaching in rural middle school

students

Xia Lin 2008061239 Department of Physics and Electronics, Qiannan Normal College for Nationalities

Duyun Guizhou 558000 Abstract: Physics is a natural science, has the teaching points of knowledge, reasoning closely, units and formula is complex wait for a characteristic, in the teaching process requires a large amount of experimental research, teacher-student interaction and students' active participation.Due to the rural middle school physics teaching, students to learn physical no interest and teaching facilities and other problems, so there are many difficulties in teaching.To solve these problems, first of all to improve the students' interest in learning, and the use of effective teaching methods to make teaching aid incomplete impact, in order to improve the students, the teaching of rural middle school students has the vital significance.1 Key words: rural middle school students;Physical;Teaching;Interest

中學(xué)物理主要研究的是中學(xué)生面對(duì)著的多種多樣、千變?nèi)f化的日常生活中的一些現(xiàn)象。從幼年起，每個(gè)人就懷有好奇心和神秘感，覺(jué)得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)的謎，總想把它們解開(kāi)。而學(xué)習(xí)物理是解開(kāi)這些謎的途徑，學(xué)生會(huì)由于解開(kāi)長(zhǎng)期困惑的謎而歡欣，從而對(duì)于學(xué)習(xí)物理就有了一定的興趣。但是，學(xué)生的成績(jī)除了他們與自己的興趣有關(guān)之外，還和家長(zhǎng)有一定的關(guān)系。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，有這樣兩種典型的類(lèi)型。一類(lèi)是認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，只等初中混畢業(yè)，學(xué)一門(mén)技術(shù)，長(zhǎng)大了或成年了好讓孩子外出打工。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不管好壞，完全放任不管，學(xué)生學(xué)得好，得不到來(lái)自父母的鼓勵(lì)，學(xué)得差，也沒(méi)有壓力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)逐漸消沉、厭學(xué)。另一類(lèi)家長(zhǎng)，由于外出打工等原因，吃了沒(méi)文化的虧，把所有希望都寄托在孩子身上，希望他們能取得好成績(jī)。但在對(duì)待成績(jī)的問(wèn)題上，又過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，考得好，獎(jiǎng)勵(lì)錢(qián)物，考得不好，怒罵、罰跪甚至暴打。這又造成學(xué)生每次考試都如履薄冰。初中物理對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較吃力的學(xué)科，教師在教學(xué)中除了要有良好的文化素養(yǎng)外，還必須掌握學(xué)生的心理，通過(guò)情感滲透，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)他們，使他們從內(nèi)心深處認(rèn)同老師，從而積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，取得應(yīng)有的成功。

大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)才是最好的老師”，一般來(lái)講，如果學(xué)生對(duì)某學(xué)科有了濃厚的興趣，那么他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)如饑似渴的去學(xué)習(xí)和鉆研，但是假如是沒(méi)有興趣被迫學(xué)習(xí)的話(huà)，就會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在主要?jiǎng)恿?，在教學(xué)中有著不可低估的作用?，F(xiàn)如今的農(nóng)村，雖然早就普及了九年義務(wù)教育，但是，和城市還是有一定的差距。常見(jiàn)的就有學(xué)習(xí)資料不如城市的學(xué)生多、起步價(jià)段較城市的學(xué)生要晚、學(xué)習(xí)的時(shí)間比城市學(xué)生少等等一系列的問(wèn)題。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不濃厚，再加上農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的短缺，學(xué)習(xí)興趣就更加淡薄。而物理又是較難學(xué)的學(xué)科之一。很多學(xué)生對(duì)于物理內(nèi)容是“一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘”，所以很多學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

基于以上問(wèn)題，我將在本文中以我自己實(shí)習(xí)時(shí)的所見(jiàn)所聞為例，來(lái)談?wù)勎覍?duì)提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及彌補(bǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中遇到因教材的殘缺帶來(lái)的問(wèn)題的解決方法。在教學(xué)的過(guò)程中，老師不能只要求學(xué)生要學(xué)習(xí)，更重要的是應(yīng)該教會(huì)他們會(huì)自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，畢竟“授之以魚(yú)不如授之以漁”。

一、讓學(xué)生消除心理障礙，提高學(xué)習(xí)興趣。

只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理沒(méi)有了心理上的恐懼，才可能有信心學(xué)習(xí)物理。而要有信心，首先的讓學(xué)生對(duì)物理這門(mén)課程產(chǎn)生興趣。有了興趣，才會(huì)有探究的欲望，才能克服恐懼心理。有了興趣，學(xué)生才能輕松的學(xué)習(xí)，才會(huì)取得好的成績(jī)。所以，我們要提高學(xué)生的興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手

1、設(shè)計(jì)好新課引入，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！?中學(xué)生尤其是初中生，都是十幾歲的少年，有著很強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，但他們的這種學(xué)習(xí)積極性往往是短暫的，遇到較為抽象和理性的物理知識(shí)時(shí)，他們很快就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。相對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)講，農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境的原因，對(duì)很多科學(xué)信息的接收相對(duì)匱乏，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的起步階段比城市學(xué)生晚。因此，如何提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題。物理學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，他們對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科是完全陌生的。我們應(yīng)該利用學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的好奇，設(shè)計(jì)好新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此吸引學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的注意力和興趣。俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。引入課題是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，成功引入新課，不僅能讓學(xué)生把分散的注意力集中，并且能在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)及規(guī)律的掌握是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，而實(shí)驗(yàn)則是取得感性認(rèn)識(shí)的最佳手段。物理實(shí)驗(yàn)最大的特點(diǎn)是直觀形象、生動(dòng)潑且富有啟發(fā)性和趣味性，這些特點(diǎn)有利于引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行“力”一節(jié)教學(xué)時(shí)，為增加課堂教學(xué)中的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，可采取一個(gè)策略：叫一個(gè)學(xué)生一起來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，由于缺少實(shí)驗(yàn)器材的原因，我們可以用門(mén)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。我叫這個(gè)同學(xué)用自己感覺(jué)一樣大小的力推門(mén)的不同位置，比如用手推門(mén)的邊緣和靠墻的部分，還有就是用不同大小的力推門(mén)的同一個(gè)部位，比如門(mén)的邊緣，有什么不同的感覺(jué)。這些做法的結(jié)果都是大家知道的，然而，為什么會(huì)有這些結(jié)果，他們卻不清楚。剛開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)引起全班同學(xué)的笑聲，而這樣做，就是為了引起全部同學(xué)的注意，在全部同學(xué)的歡笑聲中完成實(shí)驗(yàn)。這種生動(dòng)有趣的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的強(qiáng)烈的好奇心，又收到了事半功倍的效果，使學(xué)生感到學(xué)物理的神奇和趣味。

2、重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

做好物理實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生較感興趣的小實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，尤其是那些有趣或不可思議的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更容易激起學(xué)生探究的興趣。實(shí)驗(yàn)具有典型性、重復(fù)性和趣味性，同時(shí)還具有定性和定量研究的全面性，不但能夠讓學(xué)生在一個(gè)有效掌握知識(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)腦和觀察、總結(jié)的能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。例如：在“電路”教學(xué)中，教師先用一些電路元件，分別接成串聯(lián)和并聯(lián)兩種 電路，打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，讓學(xué)生觀察小燈泡的發(fā)光情況。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生去自己探究實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己去探查電路，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩電路中兩只燈泡的連接是不相同的。再者還會(huì)發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路如果有一只燈壞了，另一只燈也不會(huì)發(fā)光，而并聯(lián)電路就不一樣，兩只燈泡互不影響。這樣，教師再給學(xué)生提出兩種電路的區(qū)別和實(shí)質(zhì)在什么地方?找到后，又讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)兩種電路各自的特點(diǎn)。最后，教師作介紹性的總結(jié)談話(huà)，通過(guò)教師總結(jié)談話(huà)后，再讓學(xué)生去研究，這樣就能很容易的提起學(xué)生的興趣。

但是在農(nóng)村，教學(xué)設(shè)施不完善，很多的實(shí)驗(yàn)器材都沒(méi)有，因此就有很多的實(shí)驗(yàn)無(wú)法按照教學(xué)大綱要求來(lái)完成。比如說(shuō)“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校因?yàn)闀r(shí)間的太久，實(shí)驗(yàn)器材損壞嚴(yán)重，游標(biāo)卡尺等器材很少，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就只能是在實(shí)驗(yàn)室拿一把游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器給學(xué)生傳看，讓他們認(rèn)識(shí)，再由老師來(lái)演示使用方法。雖然沒(méi)有按教學(xué)大綱完成試驗(yàn)，但是新奇的實(shí)驗(yàn)器材也能提起學(xué)生的興趣，有利于老師的講解。趣味教學(xué)是吸引學(xué)生注意力的好的方法，實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅能使學(xué)生自覺(jué)地將課堂中學(xué)到的知識(shí)和生活結(jié)合在一起，而且可以讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)、興趣小組和競(jìng)賽等形式多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，多觀察可以提高學(xué)生的注意力及提出問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是極其關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，做好實(shí)驗(yàn)直接關(guān)系到一堂課的成敗。初中生剛接觸物理，給學(xué)生上好第一節(jié)物理課是整個(gè)初中教學(xué)中關(guān)鍵的關(guān)鍵。

3、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，利用中學(xué)生正處于愛(ài)玩、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn)與物理的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生做一些和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的小型游戲，這不僅能消除學(xué)生的疲勞、集中學(xué)生的注意力，而且還可以營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是一件有趣的事情?，F(xiàn)行物理教材中大部分實(shí)驗(yàn)都是演示實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自主思考，讓學(xué)習(xí)在興趣中得到培養(yǎng)和提高。比如在講“聲音的產(chǎn)生”的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己拿出直尺來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在他們感覺(jué)實(shí)驗(yàn)有趣的過(guò)程中掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。有趣的現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有用的知識(shí)也可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，但要使學(xué)生保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，還必須靠有效的激勵(lì)手段，經(jīng)常使學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)，更能幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定、乃至難忘。

學(xué)生完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，心理上會(huì)有一種滿(mǎn)足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)他們會(huì)相信自己的學(xué)習(xí)能力，想繼續(xù)下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)習(xí)能力的信心，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、加強(qiáng)學(xué)科與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，與時(shí)俱進(jìn)，確定學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)本質(zhì)。學(xué)生從生活中走來(lái)，對(duì)身邊的事情比較熟悉，感覺(jué)也比較親切。教師在講解理論時(shí)，用實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明理論；講完理論后，又用理論解釋實(shí)際問(wèn)題，可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)物理的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的自我動(dòng)手能力，教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

在我上課的時(shí)候，我就告訴學(xué)生，以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有同學(xué)犯錯(cuò)誤了我會(huì)先問(wèn)他做錯(cuò)的事情里面包含有我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪些物理知識(shí)，能答上來(lái)的從輕處罰，答不上來(lái)的適當(dāng)加重處罰，促進(jìn)他們把學(xué)到的物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。

5、從生活上關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 農(nóng)村中學(xué)生一般都是十幾歲的孩子，大部分都是剛離開(kāi)父母到校學(xué)習(xí)，還不習(xí)慣學(xué)校的生活，無(wú)論從生活上還是學(xué)習(xí)上都需要老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要運(yùn)用各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)要建立融洽的師生關(guān)系，適時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生。

莎士比亞說(shuō)過(guò)“贊美是照在人心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生產(chǎn)”。廉姆杰爾也說(shuō)過(guò)“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”所以對(duì)于剛剛接觸物理的學(xué)生，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。得到肯定之后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上才會(huì)更有信心，在課堂上才會(huì)和老師配合的更好，取得理想的成績(jī)。在農(nóng)村，無(wú)論是從物資、信息方面還是從社會(huì)環(huán)境、人員交往常識(shí)方面都與城市有著較大的差距。因此，和學(xué)生談教育、談學(xué)習(xí)興趣必需合乎農(nóng)村的實(shí)際。農(nóng)村中學(xué)生，多半較“害羞”，不擅于向他人表白，學(xué)習(xí)也不太主動(dòng)、大膽，因此，更需要老師在教學(xué)過(guò)程中給予關(guān)懷和鼓勵(lì)。當(dāng)和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系之后，把這種關(guān)系帶到學(xué)習(xí)的當(dāng)中去，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)學(xué)生才會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，才能取得更好的成績(jī)。生活上得到了老師的關(guān)心，學(xué)習(xí)上得到了肯定，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)自然就會(huì)輕松了。

二、選擇教學(xué)方法，彌補(bǔ)教具不足

只是學(xué)生有了興趣還解決不了農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，因?yàn)榻叹叩臍埲币矔?huì)影響到教學(xué)。因此老師還得選擇正確的方法，盡量來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)施不齊全帶來(lái)的影響。對(duì)此，我提出以下幾點(diǎn)建議供大家參考

1、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，有效激發(fā)探究欲望

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的知識(shí)狀況缺乏正確的估計(jì)，總認(rèn)為他們是被灌輸者，需要老師扶著、牽著，甚至很多方面往往是包辦代替，從而扼殺了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性、獨(dú)立性。所以，教師首先要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生能學(xué)，要放權(quán)于學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與課堂，釋放自己潛在的能量。然而在農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)中，很多教具殘缺，無(wú)法按照教學(xué)大綱來(lái)給學(xué)生講課。為此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，巧設(shè)一些開(kāi)放性、趣味性問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在教“聲音的產(chǎn)生與傳播“一節(jié)時(shí)，叫一個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演唱《黃河大合唱》：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮??”，隨后提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才聽(tīng)到的歌詞中的聲音分別是由誰(shuí)發(fā)出的？”學(xué)生興趣盎然，針對(duì)歌詞中的聲音一一思考，解答。接著又提問(wèn): “同學(xué)們，剛才的歌聲你怎么會(huì)聽(tīng)到的？”這樣就自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂探究的氣氛中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把課堂的氣氛推向高潮。

2、積極引導(dǎo)逆向思維，發(fā)掘科學(xué)探究

物理涉及到生活的方方面面，光靠書(shū)本上的內(nèi)容不可能把這些知識(shí)都包羅萬(wàn)象地研究透徹，在教學(xué)過(guò)程中有必要經(jīng)常運(yùn)用學(xué)生的逆向思維來(lái)挖掘探究一些未知的知識(shí)，這樣一來(lái)做可使學(xué)生利用有限的教學(xué)資源進(jìn)行最大限度的參與探究活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)“光的色散”時(shí)，先用三棱鏡演示太陽(yáng)光的色散現(xiàn)象，然后要求學(xué)生利用逆向思維思考提出一個(gè)值得探究的問(wèn)題，學(xué)生很容易向?qū)в闷叻N單色光通過(guò)三棱鏡能不能復(fù)合成白光的問(wèn)題。又如講完“電生磁”后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維思考“根據(jù)電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)”這個(gè)原理，你想到了什么樣的問(wèn)題,學(xué)生自然而然地就想到了“磁場(chǎng)能不能產(chǎn)生電流”這個(gè)很值得我們探究的具有實(shí)際意義的問(wèn)題，而且為以后的教學(xué)埋下了很好的伏筆。再如探究完“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”，“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”“液體的沸點(diǎn)與哪些因素有關(guān)”等知識(shí)后，要求學(xué)生進(jìn)行逆向思維“生活中有哪些地方需要增大摩擦，哪些地方需要減小摩擦，又是如何改變它們的？”“平時(shí)哪些地方需要增大壓強(qiáng)，哪些地方需要減小壓強(qiáng)，又是如何實(shí)現(xiàn)的？”“在高山上煮雞蛋不會(huì)熟,怎么辦？”，通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生的逆向思維，很容易把生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象與物理知識(shí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有樂(lè)于探究物理的沖動(dòng)和發(fā)掘可以探究的科學(xué)題材。

3、巧設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)選擇一些實(shí)驗(yàn)課題，給學(xué)生以探究空間，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)性問(wèn)題的指引下，去自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生“觀察--質(zhì)疑--分析--歸納--總結(jié)”能力。現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)，很多都存在實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備短缺，或者實(shí)驗(yàn)器 材陳舊、老化嚴(yán)重，因此很多的實(shí)驗(yàn)都只能由學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)。例如，在教“電磁鐵”一節(jié)時(shí)，沒(méi)有那么多的實(shí)驗(yàn)器材，怎么辦？我們就可以把學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)。教師先通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，進(jìn)行大膽的猜想。教師僅僅充當(dāng)一個(gè)配角，并將學(xué)生的猜想答案一一寫(xiě)在黑板上:與電流有關(guān)；與線(xiàn)圈匝數(shù)有關(guān)；與鐵芯的粗細(xì)有關(guān)等等。然后動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。“那么又如何用實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵的磁性跟多個(gè)因素有關(guān)呢？采用什么樣的方法進(jìn)行探究呢？”讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到掌握利用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。同時(shí)在怎樣控制變量，怎樣設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)需要哪些器材等方面作一些必要的提示，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中遇到的現(xiàn)象、碰到的故障等一一寫(xiě)在作業(yè)本上。實(shí)驗(yàn)完成后，又組織學(xué)生討論交流,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，總結(jié)、歸納，最后得出結(jié)論。目前，農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)條件有限，很多探究實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室里根本找不到現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)器材。即使有，也只能找到一套，最多教師拿來(lái)做演示，要想讓學(xué)生參與探究，作為教學(xué)的引導(dǎo)者就必須多動(dòng)腦思考，花費(fèi)氣力去尋找一些適合的實(shí)驗(yàn)材料，而且應(yīng)該是在生活中學(xué)生常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的東。例如: 在教“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，叫學(xué)生每人帶兩只乒乓球和一根細(xì)竹管，學(xué)習(xí)“液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”時(shí)，讓他們都帶一只透明的礦泉水瓶并且在離瓶底不同深度處鉆上小孔??。像這種可以因陋就簡(jiǎn)地利用農(nóng)村家庭找得到的材料來(lái)進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)很多，作為教師應(yīng)利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，充分挖掘，這樣讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到了深?yuàn)W的物理道理，寓教于樂(lè)，學(xué)生都樂(lè)于參與這樣的活動(dòng)，把被動(dòng)的要我學(xué)變成我要學(xué), 大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，在潛移默化中培養(yǎng)了他們科學(xué)探索的興趣。

4、結(jié)合生活、社會(huì)、科技教育,進(jìn)行課外探究活動(dòng)

由于物理學(xué)緊密聯(lián)系著生活和社會(huì)，而且越來(lái)越廣泛和深入，因此，在初中物理教學(xué)中要根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，提供或指導(dǎo)他們挖掘生活中的課題進(jìn)行探究，積極開(kāi)展課外探究活動(dòng)。在研討和探究與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的課題時(shí)可從生態(tài)、環(huán)境、交通和居住等方面考慮，結(jié)合本地實(shí)際，選取學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。如“研究電冰箱內(nèi)外溫差和所耗電能的關(guān)系”、“常見(jiàn)的噪聲污染調(diào)查”等。也可根據(jù)課題進(jìn)行課外閱讀，收集資料，觀察記錄，可利用身邊隨手可得的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析、論證,進(jìn)行比較全面的系統(tǒng)的探究，以提高學(xué)生的探究能力，豐富學(xué)生的課外生活。例如在教“樂(lè)音和噪聲“一節(jié)時(shí)，就安排學(xué)生周末在家的時(shí)候注意觀察，回到學(xué)校后在分組討論，了解生活中常見(jiàn)的噪聲來(lái)源，并分析產(chǎn)生噪聲的原因，提出減弱噪聲的辦法。在學(xué)生得到初步結(jié)論后，教師再組織學(xué)生對(duì)初步結(jié)論開(kāi)展相互交流、相互討論，進(jìn)行各自得補(bǔ)充完善，再寫(xiě)為作業(yè)上交。由于農(nóng)村初中生的閱歷、智力局限，所以進(jìn)行課外科學(xué)探究時(shí)，題目布置要切合實(shí)際。我想要使學(xué)生爭(zhēng)取通過(guò)自己的探 究獲得比較滿(mǎn)意的結(jié)論，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而保持比較濃厚的探究熱情是至關(guān)重要的。其著眼點(diǎn)不在于學(xué)生能夠提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的參與，逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度去考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到物理課程之中?？傊?通過(guò)教師觀念的轉(zhuǎn)換，在課堂上多設(shè)提問(wèn)，多開(kāi)展些課堂實(shí)驗(yàn)，課后多開(kāi)展些社會(huì)科學(xué)調(diào)查，這既符合新課程理念，更有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力、綜合思維能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。

5、多方互動(dòng)，提高學(xué)生物理成績(jī)

對(duì)于前面提到的第一類(lèi)家長(zhǎng)，可以尋找合適的時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)他們到課堂上來(lái)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，感受學(xué)生們的成功與進(jìn)步，這樣會(huì)對(duì)他們有所觸動(dòng)，從而改變以前的看法。對(duì)待第二類(lèi)家長(zhǎng)，考試后，可以邀請(qǐng)他來(lái)共同分析試卷，找出學(xué)生不足，并布置家庭查漏補(bǔ)缺方法，讓他們既和學(xué)生相處愉快，又能管好學(xué)生。針對(duì)物理課的特點(diǎn)，還可以安排這些內(nèi)容。物理學(xué)與生活聯(lián)系緊密，將部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)布置學(xué)生課后完成，并要求家長(zhǎng)督促。對(duì)于上課要用的實(shí)驗(yàn)器材，有部分也可以要求學(xué)生自行準(zhǔn)備，家長(zhǎng)協(xié)助。每次布置家庭任務(wù)后，都將學(xué)生的完成情況及表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，要求對(duì)學(xué)生給以鼓勵(lì)。讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，關(guān)心學(xué)生，掌握情況，做到教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的三方互動(dòng)，讓學(xué)生感受到來(lái)自各方面的關(guān)懷，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高物理成績(jī)。

本文結(jié)合了農(nóng)村中學(xué)資源缺乏和師資力量薄弱的現(xiàn)狀，以及自己實(shí)習(xí)時(shí)候的親身經(jīng)歷，談?wù)摿嗽鯓觼?lái)進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)生的物理教學(xué)，給在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行物理教學(xué)的老師提供了一定的參考。但是因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間短暫，了解到的只有一小部分，這對(duì)于提高農(nóng)村中學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在以后的工作中我會(huì)進(jìn)一步的了解不足之處并逐步完善，為廣大的農(nóng)村中學(xué)生貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

參考文獻(xiàn)：

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指導(dǎo)老師：趙華（講師）

第三篇：農(nóng)村應(yīng)用物理教學(xué)總結(jié)

農(nóng)村社區(qū)管理教學(xué)工作總結(jié)

五重安成人教育中心張業(yè)

2012年即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和社區(qū)教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。努力處理好教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵在于用什么樣的教學(xué)方法，嘗試教學(xué)法，用 準(zhǔn)備題搭橋，用嘗試題引路，提示新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，它以疑引思，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一看到嘗試題，會(huì)馬上打開(kāi)思路，運(yùn)用已掌握的舊知識(shí)，解決新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。在教學(xué)中注意激疑、設(shè)疑、制造懸念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，獨(dú)立的嘗試，去探索解決問(wèn)題。

通過(guò)自學(xué)課本，學(xué)生能把問(wèn)題回答上，但學(xué)生對(duì)這些知識(shí)理解如何，還須測(cè)評(píng)，平淡無(wú)奇中設(shè)疑出新奇的問(wèn)題，才是深入淺出，生動(dòng)活潑，使抽象的淺顯化，隱晦的東西明顯化，刻板的東西生動(dòng)化，學(xué)生處于興奮的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積 1

極性，傳授知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)員們掌握了社區(qū)教育管理相關(guān)知識(shí)

多鼓勵(lì)肯定學(xué)生，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：創(chuàng)新農(nóng)村初中傳統(tǒng)物理教學(xué)

創(chuàng)新農(nóng)村初中傳統(tǒng)物理教學(xué)

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，物理教師則是把自己所掌握的物理學(xué)方面的知識(shí)傳授給自己學(xué)生的專(zhuān)業(yè)人員。對(duì)于一名農(nóng)村物理教師，如何把自己所掌握的物理學(xué)方面的知識(shí)傳授給農(nóng)村孩子，課堂教學(xué)是最主要的途徑。

一、上好物理學(xué)開(kāi)學(xué)的第一課

俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！遍_(kāi)學(xué)第一節(jié)課的好壞，會(huì)直接影響今后同學(xué)們對(duì)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|物理，所以第一印象是非常重要的。在上課之前我們要做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備包括如下幾個(gè)方面：認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，要想上好一?jié)課就要認(rèn)真?zhèn)浜媒滩模纫宄菊略诔踔形锢碚n本中的地位和作用，要知道本節(jié)在這一章的地位和作用。了解了這些問(wèn)題以后，要仔細(xì)閱讀本節(jié)內(nèi)容，統(tǒng)籌本節(jié)課的教學(xué)方法，分配好本節(jié)課的時(shí)間。認(rèn)真了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在給學(xué)生上課之前，要事先到班主任那里了解本班學(xué)生的整體情況。比如班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，優(yōu)生和困難學(xué)生的比例，哪些學(xué)生在班上能很好起模范帶頭作用，哪些學(xué)生對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有不良影響，等等，這些工作在課前都要事先做好。再就是認(rèn)真做好新課的導(dǎo)入，導(dǎo)入是學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的第一印象，是對(duì)物理最原始的認(rèn)識(shí)，教師要說(shuō)清物理學(xué)的地位，對(duì)人們生產(chǎn)、生活的作用與影響，既要舉先進(jìn)的科學(xué)方面的例子，更要多舉身邊最常見(jiàn)、最有用和最能讓初學(xué)者理解的例子。注意自身的形象，給學(xué)生良好的第一印象，教師的自身形象是學(xué)生學(xué)習(xí)物理之前對(duì)物理形象的一個(gè)表象理解，就像教師認(rèn)識(shí)學(xué)生一樣，都習(xí)慣用第一印象來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生，而且第一印象在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間都將在對(duì)這個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)中占有很高的比重。盡量找一些學(xué)生感興趣而又有用的東西放入課堂中去，比如用物理學(xué)知識(shí)來(lái)解釋魔術(shù)師在沸水中洗手為什么沒(méi)有被燙傷，原來(lái)那不是在水中洗手，而是在一種叫乙醚的物質(zhì)中洗，因?yàn)橐颐训姆悬c(diǎn)只有34.6℃，所以魔術(shù)師當(dāng)然不會(huì)在這樣的“沸水”中被燙傷了。比如多做幾個(gè)新奇的課堂小實(shí)驗(yàn)，多讓學(xué)生們自己來(lái)參與，“用放大鏡觀察物體”“用冷水把熱水燒開(kāi)”“讓硬幣浮在水面上”等等就是一些不錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)。

二、要注意加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)在的辦學(xué)條件下，農(nóng)村初中的硬件設(shè)施比較差，物理教具滿(mǎn)足不了課堂要求，最多只能做一些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多只是教師在講臺(tái)上用嘴“做”，這樣雖然短時(shí)間內(nèi)學(xué)生能記住關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、器材、現(xiàn)象、結(jié)論等等，但時(shí)間一長(zhǎng)就容易忘記。教師就要善于充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做各種實(shí)驗(yàn)，這在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也就豐富了他們的課余生活。比如學(xué)校的溫度計(jì)不夠，就讓學(xué)生用飲料瓶和吸管來(lái)代替;學(xué)校的杠桿不多，就到學(xué)校后面的小樹(shù)林里去找小木棍來(lái)代替;學(xué)校的變阻器少了，就在家里的廢舊電器開(kāi)關(guān)中去找……這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生了解到生活中處處有物理，知道學(xué)好物理是有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

三、要多展示學(xué)生作品，讓其成為課堂的真正主人

教師要先把上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品很好保存，在課前將優(yōu)秀作品展示給下一屆的學(xué)生看，給下一屆的學(xué)生起一個(gè)榜樣的作用，以激發(fā)他們的制作欲望。做得特別好的作品要讓學(xué)生走上講臺(tái)展示，并說(shuō)出自己的心得，而且教師要承諾一定會(huì)好好保存，留給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們觀看和學(xué)習(xí)，以激勵(lì)同學(xué)們?cè)谥谱鲿r(shí)更加用心。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，肯定學(xué)生自己的成績(jī)，哪怕他們制作的只有一點(diǎn)點(diǎn)的亮點(diǎn)，教師都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。特別是對(duì)于產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生，教學(xué)要求就應(yīng)該相應(yīng)地低一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制在必修課以?xún)?nèi)，不能要求過(guò)高。

四、農(nóng)村地區(qū)也要多用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著全國(guó)各地的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)施的建設(shè)普遍推廣，絕大部分的學(xué)校也都有了多媒體教室。這就需要教師具備相應(yīng)的技能，就要提高自身的教學(xué)能力，要會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施來(lái)講課，讓農(nóng)村的孩子也和城里的孩子一樣，享受到現(xiàn)代教育技術(shù)的成果。特別是青年教師，要多向老教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)和他們交流計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，這樣才能更有效地加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的培養(yǎng)。

總之，物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，農(nóng)村學(xué)校的物理教師要充分利用有限的教學(xué)條件，用自己的智慧和能力，在物理課上和同學(xué)們一起做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓每位學(xué)生都盡可能把物理這一門(mén)學(xué)科學(xué)好?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≯蛾?yáng)縣田畈街鎮(zhèn)中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原

第五篇：農(nóng)村初中物理教學(xué)反思

農(nóng)村初中物理教學(xué)反思

任教初中物理十幾年,在過(guò)去的教學(xué)中,只是單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后,我普遍感到壓力,必須不斷提高自身的素質(zhì),來(lái)滿(mǎn)足新課程的要求。給學(xué)生更大的個(gè)人發(fā)展空間。

一、按照新課標(biāo)的要求,教學(xué)大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改革新型師生關(guān)系是每一位初中物理教師,必須面對(duì)的課題,因此作為初中物理教師必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。

1.學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,是對(duì)事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過(guò)程,是對(duì)既有的知識(shí)體系不斷進(jìn)行再創(chuàng)造再加工以獲得新的意義、新的理解的過(guò)程。新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí),要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化,能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì):“你想到這方面,你再想想還另外的因素影響嗎?”,不傷學(xué)生自尊心,他們?nèi)菀捉邮堋W(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法。課改實(shí)施以來(lái),學(xué)生普遍反映較好,他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學(xué)生之間相互合作,相互交流,教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、寬容,形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望,開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界,與學(xué)生不斷的溝通、交流,彼此尊重,建立起新型和諧的師生關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)“聲音”內(nèi)容時(shí),在講“音色”這一抽象概念時(shí),我讓前、后排各一個(gè)同學(xué)站起來(lái),叫后面其中一個(gè)同學(xué)問(wèn):“我是誰(shuí)?”再前排學(xué)生猜出后,我問(wèn)大家:“他們是怎樣判斷出他是誰(shuí)的?”“因?yàn)樗麄兊囊羯煌??！本瓦@樣不知不覺(jué)在游戲中,學(xué)生很輕松地明白了音色這一抽象概念。新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式,例如,自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡個(gè)性化發(fā)展。這樣才能把課堂真正還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生找回“自我”。

二、在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新、實(shí)踐、探索”的課程主旋律下,師生應(yīng)共同營(yíng)造一種動(dòng)態(tài)的、充滿(mǎn)生機(jī)的課堂。新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念。

1.物理知識(shí)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,其間包含著人們豐富的創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是掌握前人的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富,因此物理教師要在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,感受某些物理定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,經(jīng)歷物理問(wèn)題解決的探索過(guò)程。例如,我在八年級(jí)物理“牛頓第一定律”的教學(xué)中,我先出示下列問(wèn)題:(1)假如一個(gè)人在沙地上玩溜冰鞋,方便滑行嗎?(2)假如這個(gè)人是在水泥地上玩溜冰鞋呢,可行嗎?這樣既符合了認(rèn)知規(guī)律又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.“現(xiàn)實(shí)”的物理,是指物理來(lái)源與生活、生產(chǎn)實(shí)際,同時(shí)學(xué)了物理又為了解決實(shí)際問(wèn)題,型進(jìn)行聯(lián)系。例如,激光手電筒的光束可作為光線(xiàn)的現(xiàn)實(shí)原型,茶壺可作為連通器的現(xiàn)實(shí)原型,使用筷子時(shí)可作為杠桿的現(xiàn)實(shí)原型等等。通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)原型,有利于農(nóng)村學(xué)生理解物理知識(shí)的實(shí)際內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐,從而喚起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴求。讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的“信心”。

三、過(guò)去基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,目標(biāo)非常明顯,我們以“超綱”、“不考”為理由,不允許不確定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入課堂。與此相反,新課程增加了教學(xué)中本來(lái)就有的那些不確定性。例如,教學(xué)目標(biāo)、方法、過(guò)程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情境大大增多。為此,在新課程背景下,要求教師是個(gè)研究者、決策者,對(duì)于課堂教學(xué)不確定的,可以成為創(chuàng)造性地使用活教材的組織者、參與者。教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講,對(duì)于不確定性情境產(chǎn)生的非常有價(jià)值的問(wèn)題而無(wú)法一一答復(fù)時(shí),可有效利用課程資源,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展討論、研究性學(xué)習(xí),突破課堂教學(xué)的局限性。優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié),注重物理教學(xué)策略.1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的效益密切相關(guān),優(yōu)化教學(xué)就是使其每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量合理化、科學(xué)化。就新課的導(dǎo)入為例談?wù)効刹扇∫韵碌姆椒ê痛胧?(1)由生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課;(2)由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課;(3)由小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課;(4)由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課;(5)由提出疑問(wèn)導(dǎo)入新課;導(dǎo)入新課的方法很多,只要廣大教師積極探索,認(rèn)真去想,認(rèn)真去實(shí)踐,就會(huì)產(chǎn)生好的效果。

2.要運(yùn)用課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)的新理論、新技術(shù)。要把握好兩個(gè)原則:一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。二是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律性。

3.優(yōu)化練習(xí)與作業(yè):(A)作業(yè)設(shè)置的層次性。例如:在學(xué)完了《摩擦力》后,除布置一課一練的同步練習(xí)外,還布置了三道“彈性作業(yè)”讓學(xué)生選做:①結(jié)合本節(jié)內(nèi)容自編一道與摩擦力現(xiàn)象有關(guān)的題目,題型不限。②寫(xiě)一篇“假如沒(méi)有摩擦”的科幻小論文(B)作業(yè)設(shè)置的多樣性:①觀察查閱題;②動(dòng)手實(shí)踐型;(C)作業(yè)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,體現(xiàn)從生活走向物理:例1.在水泥地上進(jìn)行班際籃球比賽中,為了防止運(yùn)動(dòng)員打滑跌倒,下列采取的措施錯(cuò)誤的是:A.在水泥地上撒些小沙子;B.運(yùn)動(dòng)員穿的鞋底帶有凹凸不平的花紋;因?yàn)樽鳂I(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì),可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間,豐富課余生活,發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。

4.教學(xué)策略選擇得科學(xué)與否,直接影響教學(xué)的效果。隨著教學(xué)改革不斷深入,啟導(dǎo)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、嘗試教學(xué)等方法各具特色,各展身手。然而農(nóng)村學(xué)生整體素質(zhì)較低,可組織一些有趣的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣。在每一堂課中最好能采用多種教學(xué)方法和模式,只要廣大農(nóng)村初中的物理教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法,吃透各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),了解和掌握自己的教學(xué)對(duì)象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)策略。才能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率和產(chǎn)生理想的效果。啟悟?qū)W生的“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。

四、新的教學(xué)方式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可替代的優(yōu)點(diǎn),無(wú)論課程教材怎么改,打牢基礎(chǔ)始終是中小學(xué)階段的首要任務(wù):新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)──教師行為的轉(zhuǎn)化。尤其是對(duì)廣大農(nóng)村中小學(xué)物理教師來(lái)講更要經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。農(nóng)村的初中學(xué)生具有的基礎(chǔ)較差,知識(shí)面較狹窄,反應(yīng)能力較低,厭學(xué)情緒較嚴(yán)重等特征。主要原因就是他們從小生活在農(nóng)村,見(jiàn)識(shí)少,所學(xué)的知識(shí)均為書(shū)本知識(shí),對(duì)于生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象缺少分析和知曉,目前我們學(xué)校大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng),都是知識(shí)缺乏,大多數(shù)的家長(zhǎng)在忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況,不懂得或無(wú)時(shí)間顧及教育自己的子女,沒(méi)有真正的懂得知識(shí)、能力的重要性。因此直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)觀念。

所以,教師應(yīng)該是播火者。物理新課標(biāo)中所說(shuō)的物理教師的重大職責(zé),即將物理知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣、樂(lè)于探索,來(lái)源于生活的易于接受的物理知識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)”的物理知識(shí);本人結(jié)合本校物理教學(xué)的實(shí)際,按新課標(biāo)理念,就構(gòu)建新型的師生關(guān)系,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,學(xué)“現(xiàn)實(shí)”的物理教學(xué)、優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面作出了一些大膽的嘗試。讓農(nóng)村初中學(xué)生找回“自我”,找到“信心”。使他們懂得怎樣去學(xué),最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。