第一篇：成長 反思 幸福（共）

成長 反思 幸福

——《專業(yè)成長 做幸福教師》的心得體會(huì)

肖營子高級中學(xué) 唐友 我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了通識的文章——《專業(yè)成長 做幸福教師》，很受啟發(fā)。她所闡述的理論令我折服，她所舉得例子，很有借鑒價(jià)值。以下是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)感悟：

感悟之一：如何提高教師的專業(yè)素質(zhì)。新課程，高中教師面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；新課改，呼喚著教師的理性應(yīng)變；新理念，要求教師轉(zhuǎn)換角色，實(shí)施多元整合戰(zhàn)略：教師要成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者；教師要成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與者；教師要成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；教師要成為學(xué)生問題學(xué)習(xí)的幫助者；教師要成為課程資源的開發(fā)者；教師要成為三級課程的建構(gòu)者；教師要成為教育實(shí)踐的研究者；教師要成為學(xué)生靈魂的塑造者；教師要成為終身發(fā)展的學(xué)習(xí)者；教師要成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)者。面對挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師應(yīng)該構(gòu)建自己的能力系統(tǒng)，具備與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)能力（研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；合作教學(xué)的能力；綜合評價(jià)的能力），授之以漁，讓學(xué)生享受“人文的課堂”、“動(dòng)感的課堂”、“智慧的課堂”、“美麗的課堂”、“生態(tài)的課堂”，在互動(dòng)中提升師生的綜合素質(zhì)；教師應(yīng)具備與高中新課程相適應(yīng)的自我反思能力；具備與高中新課程相適應(yīng)的信息技術(shù)能力；具備與高中新課程相適應(yīng)的專業(yè)工作方式，認(rèn)真預(yù)習(xí)備課、高效上課、堅(jiān)持聽課、科學(xué)說課、規(guī)范評課，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)；教師應(yīng)具備與高中新課程相適應(yīng)的課程能力，拓展課程資源。實(shí)現(xiàn)“教師先生”到“反思性實(shí)踐家”的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)水平，在實(shí)踐反思中改進(jìn)和成長；在同伴互助中共同前進(jìn)；在專業(yè)引領(lǐng)下提升。只有這樣，教師才能夠快樂的成長，追求事業(yè)成功的幸福。只有這樣，教師才能以自己的淵博知識吸引學(xué)生，獲得同行的贊譽(yù)。只有這樣，教師才能“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，引領(lǐng)時(shí)代的歷史潮流，顯示著知識分子的本色。在平常的日積月累中積淀學(xué)科素養(yǎng)，培育專業(yè)品質(zhì)。

感悟之二：如何進(jìn)行教學(xué)反思。孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教師要時(shí)刻反思自己的教育經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐。利用“課后思”，捕捉稍縱即逝的教育靈感和感受。利用“課后一得”或“教學(xué)日記”，適時(shí)糾正疑問；結(jié)合“一日思”，反思、調(diào)控教學(xué)效果，剖析課堂教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)和成功的經(jīng)驗(yàn)；“周后思”或“單元思”，梳理單元問題，反思教育教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建自己的方法庫；“月后思”分析一個(gè)月的教育教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建自己的知識庫；“期中思”或“期末思”，是階段性分析的綜合思考，建構(gòu)自己的“能力庫”；家長座談會(huì)，溝通著師生的情感，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的紐帶；“長期思”，記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐的成敗得失，反思自己的自身素質(zhì)和成長歷程，回顧自己的專業(yè)發(fā)展和變化。如何將自己的反思成果整理出來，是一個(gè)非常重要的現(xiàn)實(shí)問題。通過理論學(xué)習(xí)，與大師、優(yōu)秀教師對話，將讀與思、讀與教、讀與研有機(jī)結(jié)合，反思自己的教育理念；通過微型教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練升華具體素材；通過相互觀摩，彼此聽課，相互學(xué)習(xí)，相互碰撞，相互鞭策，共同成長，構(gòu)建發(fā)展性的教研“學(xué)習(xí)共同體”；通過對話研討，在競爭中對話，在交流中解決困惑和疑問，師生共贏共進(jìn)，攜手走進(jìn)新課程。我們應(yīng)該時(shí)刻撰寫“反思日記”、“反思隨筆”，簡記“所思所得”、“所感所悟”。日積月累，滴水穿石，一定有收獲；我們要堅(jiān)持寫教育敘事，積淀知識，提升專業(yè)素質(zhì)。在自己的工作中，我倡導(dǎo)“五個(gè)一”教學(xué)反思活動(dòng)：精讀一本好書，反思更新教育觀念；組織一次文化考試，反思更新知識體系；編寫一段教學(xué)后記，反思更新教學(xué)方法；撰寫一篇教學(xué)小結(jié)，進(jìn)行綜合反思；舉辦一次教學(xué)交流，進(jìn)行集體反思。這樣，“反思型教師”、“反思性學(xué)生”成為新課改的主流。在平時(shí)的教學(xué)中，我時(shí)刻記載著自己的辛酸苦辣，品評成功與失敗的雙重變奏。以下是我的一段真實(shí)的教育敘事：合作共贏。2016年4月，我參加了縣優(yōu)質(zhì)課的評選，結(jié)果不甚理想。我講述的是專題四第一節(jié)《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》。平時(shí)的訓(xùn)練很到位，但是在具體講述的時(shí)候，出現(xiàn)了一些差錯(cuò)，原因在于學(xué)生沒有帶課本。整個(gè)教學(xué)流程很完美、流暢。我改變以往傳授知識的傾向，側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：建國后服裝的變化與原因的探究；西餐是怎樣形成的，對中國的飲食產(chǎn)生了什么影響？西方居住理念傳入中國后，中國居室建筑與家具陳設(shè)發(fā)生了哪些變化？介紹一下“習(xí)俗風(fēng)尚的變革”背景、表現(xiàn)、影響。學(xué)生圍繞這些問題，分組討論，享受智慧的火花。為了體現(xiàn)新課改，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：請同學(xué)們設(shè)計(jì)上海世博會(huì)禮儀小姐的服裝，體現(xiàn)中國元素，鏈接時(shí)政。（課下活動(dòng)：搞一次服裝秀）；請同學(xué)們課下做四道菜：川菜、魯菜、粵菜、淮揚(yáng)菜，課上展示自己的勞動(dòng)成果，介紹各自的特色和優(yōu)勢；請同學(xué)們表演一個(gè)歷史情景劇，體驗(yàn)新式婚禮的魅力。由于學(xué)生表演時(shí)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，效果大打折扣。最后，師生合作共同探討影響“物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷”的因素。進(jìn)行了材料題的訓(xùn)練。這節(jié)課，有學(xué)生的活動(dòng)，有教師的點(diǎn)撥，融知識與能力為一體。我仔細(xì)研磨了教學(xué)程序，失誤在學(xué)生的配合不夠理想；課后，我進(jìn)行了深刻的反思，得出的結(jié)論是：合作共贏。

感悟之三：如何追求幸福的生活。恩格斯1847年在為共產(chǎn)主義者同盟寫的一個(gè)信條草案中指出：“每一個(gè)人的意識或感覺中都存在著這樣的原則，它們是顛撲不破的原則，是整個(gè)歷史發(fā)展的結(jié)果，是無須加以證明的。例如，每個(gè)人都追求幸福。”正因?yàn)槿绱?，“我們決不能低估自己享有幸福的權(quán)利?！苯處煹男腋?，來源于獨(dú)特的工作價(jià)值。“教師是人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著立德、立言、立行、立功的重任。桃李滿天下，是教師的最大滿足，是教師的最大幸福。教師職業(yè)的幸福，在于付出與收獲。整理、選擇、提煉知識，享受學(xué)海泛舟的樂趣；整合感受、經(jīng)驗(yàn)、心得，享受事業(yè)成功的幸福。我們用自己的激情與理智的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。我們懂得工作的意義，享受工作的快樂，收獲教育的成功，體驗(yàn)教師的幸福。教師的精神財(cái)富是永恒的，教師的勞動(dòng)成果受到社會(huì)尊重。還記得雅典阿波羅神殿的銘言：“人啊！認(rèn)識你自己”。為此，教師應(yīng)該調(diào)整自己的生存取向。時(shí)刻追問：我快樂嗎？我幸福嗎？我成功嗎？還記得那句歌詞嗎：“幸福不是毛毛細(xì)雨，它不會(huì)自己從天上掉下來?！币?jiǎng)?chuàng)造教師的幸福生活，要立大志，追求生命的體驗(yàn)，追求幸福的價(jià)值觀，享受審美的人生；要?jiǎng)?chuàng)造教師的幸福，必須增強(qiáng)教師的實(shí)力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，在教學(xué)實(shí)踐中收獲點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福；要?jiǎng)?chuàng)造教師的幸福，必須努力的工作。通過工作“養(yǎng)活自己”、“實(shí)證自己”、“發(fā)展自己”，不斷獲得“我越來越行”、“我快樂我成長”的幸福內(nèi)心體驗(yàn)；要?jiǎng)?chuàng)造教師的幸福，必須有陽光心態(tài)，減輕自己的心理壓力。面對挫折與失敗，體會(huì)“爬山者的快樂”，拋棄苦與累，擁有更多的歡聲笑語；面對人生的考場，時(shí)刻需要“下一場”的心理；要?jiǎng)?chuàng)造教師的幸福，需要“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的辛酸與無奈，需要內(nèi)化與外化的有機(jī)結(jié)合，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活與生存，感受成長的變化；要?jiǎng)?chuàng)造教師的幸福，必須管好每一位學(xué)生，因?yàn)椤敖處煿ぷ鞯娜啃腋：涂鞓芬苍谟诠ぷ鲗ο笫菍W(xué)生。”踏過泥濘，越過荊棘，我們在自己的辛勤勞動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。要?jiǎng)?chuàng)造教師的幸福，必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)習(xí)方式多元化、學(xué)習(xí)途徑多樣化、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活化。在知識的更新中積淀知識的力量。要?jiǎng)?chuàng)造教師的幸福，需要“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”、“生活學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)生活化”。在“工作學(xué)習(xí)生活一體化”中體會(huì)成長和進(jìn)步的快樂。我曾擁有許多幸福的瞬間：五屆的畢業(yè)班生涯，拉近了學(xué)生與我的距離?？吹揭粋€(gè)又一個(gè)的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校門，我發(fā)自內(nèi)心的笑了。這是幸福的笑，這是幸福的淚花，這就是幸福的感覺。

如何規(guī)劃自己的人生生涯，如何借鑒奧巴馬的師生情，如何發(fā)展自己的專業(yè)等問題均是熱門話題，限于篇幅，不再論述。以上的一些感悟，是我教學(xué)實(shí)踐的一些反思與學(xué)習(xí)心得，不當(dāng)之處，敬請指正。

第二篇：幸福成長

《成長》

沒有溫暖的教室，沒有整潔的桌椅，我們書聲朗朗； 沒有寬寬的黑板，沒有大大的屏幕，我們夢想四方； 沒有平坦的跑道，沒有寬闊的球場，我們茁壯成長； 沒有茵茵的綠草，沒有芬芳的花香，我們陽光健康； 我們是幸福的天使，我們是祖國的未來，我們在幸福地成長！

第三篇：幸福成長 演講稿

老師們，同學(xué)們：

大家好！今天，我要演講的題目是《快樂地學(xué)習(xí)，幸福地成長》！

200多年前的一天，一個(gè)10歲的小男孩因?yàn)榧彝ヘ毨?，依依不舍地離開了他只上過2年的學(xué)校。以后的日子里打工雖然辛苦，但他的學(xué)習(xí)從未間斷過。他從伙食費(fèi)中省下錢來買書，爭分奪秒地閱讀。他閱讀的范圍很廣，自然科學(xué)、通俗小說、野史傳記、詩歌散文??等等。在他80多歲的時(shí)候，他無限惋惜地說：“我后悔自己早生了200年?！彼褪敲绹?dú)立戰(zhàn)爭的偉大領(lǐng)袖、十八世紀(jì)美國最偉大的科學(xué)家、“避雷針”的發(fā)明者富蘭克林。讓我們數(shù)數(shù)在他死后的200年里，地球上到底出現(xiàn)了什么“新”發(fā)明：電燈、電話、電視、汽車、飛機(jī)、火箭、衛(wèi)星??幾乎我們身邊所看到的、聽到的，富蘭克林從來沒有見過，甚至想都想不到。這200年被人們稱為“知識爆炸的世紀(jì)”。

是的，是知識改變的這一切！

我們敬愛的周總理有句名言：“活到老，學(xué)到老?！睂W(xué)習(xí)是伴隨一個(gè)人終身的事情，尤其是對于我們學(xué)生來說，我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。也許有的同學(xué)心里默默的在想：學(xué)習(xí)？哎，我一天到晚最怕的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)很枯燥，也很乏味，是一件痛苦的事情，更談不上快樂了。其實(shí)，同學(xué)們，你可知道，我們中華民族歷來就是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、勤奮探索的民族，“程門立雪”、“鑿壁取光”、“頭懸梁、錐刺股”、“手不釋卷”??這些都是我們大家耳熟能

詳?shù)那髮W(xué)典故。還記得集中營里可憐的“小蘿卜頭”嗎？為了能學(xué)到知識，監(jiān)獄里的人們與敵人作了多少次堅(jiān)決的斗爭?。荒憧芍?，鋼琴家朗朗的爸爸為了支持兒子學(xué)習(xí)，辭去工作，變賣了所有家產(chǎn)！據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年，我國有300多萬兒童無法進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)！是他們不熱愛學(xué)習(xí)嗎？不是，他們是因?yàn)樨毟F、沒有條件走進(jìn)他們夢寐以求的教室——面對這一切，面對他們，你是否會(huì)覺得自己是幸福的呢？我們又有什么理由去說我們的學(xué)習(xí)是痛苦的呢？

再看看我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境：寬敞明亮的教室，優(yōu)美安靜的校園，辛勤耕耘的老師，精心呵護(hù)我們成長的父母，還有包羅萬象、新穎有趣的學(xué)習(xí)科目：語文課讓我們心醉于文學(xué)的魅力，數(shù) 學(xué)課讓我們暢游于數(shù)字的海洋，體育課讓我們強(qiáng)健體魄，歷史課讓我們穿越時(shí)空，生物課讓我們走進(jìn)大自然，地理課讓我們周游列國，盡覽世界風(fēng)土民俗??在不斷地學(xué)習(xí)中，我們的知識越來越豐富，我們的人生越來越充實(shí)，我們在逐漸成長為社會(huì)的有用人才。

太陽每天都是新的，它生長著。我們每天也是新的，因?yàn)槲覀兠刻於荚趯W(xué)習(xí)。同學(xué)們，鮮花因陽光而綻放，明天因?qū)W習(xí)而美好，讓我們快樂地學(xué)習(xí)，幸福地成長！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：反思 成長 幸福參加班主任培訓(xùn)總結(jié)

反思 成長幸福

——參加市骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

寧陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳炳坤

各位班主任老師：

大家好，很榮幸能在這兒把參加市創(chuàng)新班主任論壇和骨干班主任培訓(xùn)的心得向各位班主任老師匯報(bào)，同時(shí)也非常的惶恐，面對在座我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀的班主任們，我向你們學(xué)習(xí)的東西還很多，所以我在這兒說的好不好，到不到的還請各位班主任多多包涵，當(dāng)然更期待您的不吝指正！我匯報(bào)的題目是《反思 成長 幸?！贰?/p>

參加這次班主任培訓(xùn)對我思想上沖擊最大的就是這三個(gè)詞，肥城龍山中學(xué)楊樹濱老師就說對于我們大部分老師來說我們想到了，也去做了，有的做的還很好，但沒去及時(shí)的反思一下寫下來，沒去積累，更不會(huì)想著宣傳自己。所以絕大部分的老師是想中做，做中重復(fù)，無所謂成長，甚至有些麻木，更談不上幸福。只有善于反思，及時(shí)反思的教師才會(huì)在反思的積累中不斷的成長，在成長中享受當(dāng)老師，當(dāng)班主任的成就感，也才可能幸福。

關(guān)于反思，法國哲學(xué)家笛卡爾說：“我思，故我在?！蔽覈~瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則可能成為名師。”朱永新教授在他的新教育實(shí)驗(yàn)專題報(bào)告中曾推出《朱永新成功保險(xiǎn)公司開業(yè)啟事》：“每日三省吾身，寫教育日記千字。一天所見、所聞、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（計(jì)360萬字）來本公司?！崩碣r條件是：“如投保方自感十年后未能躋身

成功者之列，本公司愿以一賠百，既投入萬元者可成百萬富翁?！庇纱丝梢姺此紝τ诔砷L、成功的重要。

不可否認(rèn)班主任工作是忙碌的、勞累的、辛苦的，很多時(shí)候真的是雜事纏身，疲于應(yīng)付，很多時(shí)候往往是感覺身心俱疲，卻也兩手空空，我想我們每位班主任都應(yīng)當(dāng)經(jīng)常的靜下心來仔細(xì)斟酌、認(rèn)真反思。反思我們的教育理念、思路是不是跟的上社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的需求。反思我們工作的方式、方法是不是正確的，學(xué)生能否接受、歡迎。反思我們的工作效果是不是既成就幸福了學(xué)生也成就幸福了自己。本次培訓(xùn)會(huì)上泰安五中的張興啟老師，他的一些想法和做法以及取得的成績給我很大的沖擊，他是2012泰安市十大創(chuàng)新班主任之一，而他的教齡只有十年，與會(huì)的泰安一中的許興堂老師評價(jià)他是“教育專家”。全國唯一的文明禮儀特級教師，文明禮儀專家貝新茞教授評價(jià)說：“我在全國各地做了這么多的報(bào)告，頭一次聽說一個(gè)人當(dāng)五個(gè)班的班主任，并且?guī)У亩际俏覀兯f的差生，而他還是一名計(jì)算機(jī)老師。”泰安五中類似于我們這兒的實(shí)驗(yàn)高中，生源是非常差的，據(jù)他自己說每年4500名以后的學(xué)生才會(huì)到他們學(xué)校去，就這樣的生源他十年的時(shí)間干了九年班主任送出去了十六個(gè)班，最多時(shí)同時(shí)擔(dān)任五個(gè)班的班主任。那他是如何來當(dāng)班主任的？其做法有三點(diǎn)值得我們借鑒反思：一是學(xué)生能干的事班主任堅(jiān)決不做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，實(shí)現(xiàn)班級的自主化管理。平時(shí)各班的日常工作有各班班委負(fù)責(zé)，解決不了的交由各班組成的大班委解決，再解決不了的才交到他那里，而真正需要他解決的其實(shí)已經(jīng)很少了，所以他能同時(shí)最多時(shí)當(dāng)五

個(gè)班的班主任。其實(shí)我們反思一下我們也有自己的班委，我們也實(shí)行“事事有人做，人人有事做的”班務(wù)承包，但是不是最后很多的班級事務(wù)性工作我們還得操心，最后為了讓自己所帶的班不至于落后，只能是跟緊靠實(shí)，這一個(gè)班就讓我們忙的夠嗆，忙活五天就等周六、周日好好歇歇，然后星期一繼續(xù)跟緊靠實(shí)繼續(xù)忙活。正如張興啟老師所說：“我們大部分的班主任因不放心學(xué)生，所以不敢放手?！倍@種不敢放手只能讓班主任深陷于班級事務(wù)性工作中。而長期的深陷班級事務(wù)性工作會(huì)讓班主任身心疲憊，所以一工作就期盼周末、期盼寒暑假，甚至期盼盡快退休，雖然都知道退休了其實(shí)離上馬克思那里報(bào)到也就不遠(yuǎn)了。所以這次培訓(xùn)回來我馬上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，給我班的班團(tuán)干部、各科課代表、學(xué)習(xí)小組長開會(huì)，再次明確他們各自的職責(zé)，并明確的告訴他們你所負(fù)責(zé)的工作必須盡職盡責(zé)的做好，如果你負(fù)責(zé)的工作讓班主任去操心，這只能證明你干的不好，這對任何一個(gè)有上進(jìn)心的學(xué)生而言是一種恥辱。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)我班的所有工作都是由班委團(tuán)支部的同學(xué)安排的，我只負(fù)責(zé)給學(xué)生加加油，報(bào)錯(cuò)項(xiàng)目的找下藝體老師調(diào)整一下，所以這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我感覺是非常的輕松，不用再操心學(xué)生會(huì)場的紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播稿件等等。也就能從瑣碎的班級事務(wù)性工作中脫身出來，而我班的班團(tuán)干部也得到了一次非常好的鍛煉。最后證明效果還是很不錯(cuò)的，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的班級目標(biāo)。下一步我準(zhǔn)備主題班會(huì)和家長會(huì)也逐漸放手讓學(xué)生去完成。二是制定合理公正的班級管理制度，讓班團(tuán)干部的工作有法可依，讓學(xué)生的努力有規(guī)可循。三是用多樣的活動(dòng)體驗(yàn)去逐漸改變學(xué)生。當(dāng)今學(xué)校德育缺少的是觸動(dòng)學(xué)生心靈的東

西，簡單的說教已經(jīng)不足以讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去改變。學(xué)生的改變是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。班主任應(yīng)該有靜待花開的耐心！

另外在反思中我們要勤于總結(jié)和積累，把你的心得體會(huì)，你的想法、做法等等及時(shí)寫下來。在這一點(diǎn)上壽光新世紀(jì)學(xué)校的鄭立平老師和泰安五中的張興啟老師都做得很好。各位老師如果在網(wǎng)上搜索兩位老師的文章和課件，會(huì)搜到很多。我們大部分人不去總結(jié)、積累，很大程度上源于人類本能的惰性。惰性是造成我們平庸的罪魁禍?zhǔn)?。舉個(gè)例子：練書法。（按崔老師的說法，每天堅(jiān)持練，練上三個(gè)月就會(huì)小有成就，我們有多少堅(jiān)持練的，有肯定有，但應(yīng)該不多，從崔老師教書法到現(xiàn)在我練了有數(shù)的幾次，昨天我查了一下我一共寫了六頁大田字。）所以能不能突破惰性的束縛對我們?nèi)魏我晃话嘀魅味际且粋€(gè)挑戰(zhàn)。還有要善于抓住時(shí)機(jī)宣傳自己。就像泰安五中的張興啟只有十年的教齡，教的還是所在縣市區(qū)最差的學(xué)生、還是教計(jì)算機(jī)的為什么能出名呢？他把自己干班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴想法、做法都以文章、活動(dòng)、圖片等形式發(fā)到了網(wǎng)上。無形中對自己就是一種最好的宣傳。我們中有很多老師都注冊有百度文庫，也可以把自己的想法、做法等上傳上去，建議一定注上作者姓名和工作單位，甚至聯(lián)系方式，說不準(zhǔn)哪一天你的好的想法和做法就能得到教育高層的關(guān)注重視，你也就和張興啟老師一樣成十大創(chuàng)新班主任了。

關(guān)于班主任的成長和幸福，有人用這樣的公式來表達(dá)：經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長，成長等于幸福。我想在此我們再反思一個(gè)問題，我們?yōu)槭裁锤砂嘀魅?，干班主任對我們有什么好處？?dāng)班主任難是一個(gè)不爭的事實(shí)，不僅繁、難、累、苦，而且要責(zé)任心強(qiáng)，各種要求高，特別是現(xiàn)在的學(xué)生安全問題，萬一在你的手里學(xué)生有什么閃失，賠禮道歉再加賠錢還不算，輕則記過處分，重則開除公職。而相應(yīng)的班主任工作的報(bào)酬又少的可憐，特別是那15元的班主任費(fèi)都幾十年沒變了。那要照這個(gè)思路老師、班主任這個(gè)活不能干啊！全國十大優(yōu)秀班主任山東壽光新世紀(jì)學(xué)校的鄭立平老師在《改變心智模式 點(diǎn)亮精彩人生》的報(bào)告中說過一個(gè)關(guān)于“誤入流沙”的問題，如果你不慎誤入流沙應(yīng)該怎么做，是激烈掙扎著企圖走出流沙呢，還是靜下心來想想該如何安全自救呢。其實(shí)身處班主任的我們就是誤入了“教育”流沙，而鄭老師給出的解決辦法是兩個(gè)選擇，要么離開你的班主任工作，要么從現(xiàn)在開始改變自己，去熱愛教育事業(yè)，試著喜歡你的班主任工作，否則沒有成就感、幸福感的繁難累苦的班主任工作會(huì)加速你的衰老，侵蝕你的健康。地球離了任何人都能轉(zhuǎn)，而家庭離了你卻不能轉(zhuǎn)。所以教育流沙問題必須做出選擇。有些道理人們都在勸別人時(shí)很明白，輪到自己就打死也不明白。我們每個(gè)人都希望遇到貴人，因?yàn)橘F人可以在我們?nèi)松恼鞒讨袔臀覀円话?。其?shí)作為教師，學(xué)生是你生命中的貴人，他們帶給你工作的樂趣，帶給你養(yǎng)家的飯碗，帶給你職業(yè)的喜悅和榮譽(yù)??；而我們老師特別是班主任其實(shí)也是學(xué)生生命中的貴人，人的一生有三大幸事：上學(xué)時(shí)遇到一位好老師，工作時(shí)遇到一位好領(lǐng)導(dǎo)，成家時(shí)遇到一位好伴侶。而在這個(gè)世界上，最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)：一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險(xiǎn)，因?yàn)橛贯t(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，所以鄭立平老師

在他的報(bào)告中說：“一個(gè)平庸的老師，越敬業(yè)對學(xué)生的傷害越大！”從這個(gè)角度來說，班主任決定了學(xué)生的一生，決定了你所帶的學(xué)生成為什么樣的人。這樣來看是不是班主任超級重要，班主任工作的價(jià)值是無價(jià)呢！如果已經(jīng)能夠接受上面的觀點(diǎn)，那剩下的就是思考如何當(dāng)好你學(xué)生生命中的貴人了。按鄭立平老師的建議：人生是長跑，有無數(shù)的起點(diǎn)，有無數(shù)的拐點(diǎn)。班主任的幸福指數(shù)提高5%，學(xué)生的幸福指數(shù)可以提高20%，所以不要埋怨制度不公，不要埋怨學(xué)生不行，直面現(xiàn)實(shí)，不找借口。從現(xiàn)在開始從日常的班級事務(wù)中解放出來，和你的學(xué)生一起讀書，一起思考，用班主任的愛心、責(zé)任心和表率作用去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)精神，進(jìn)取精神。只有這樣才能成就你的學(xué)生，幸福你的學(xué)生，而成就你的學(xué)生幸福你的學(xué)生的同時(shí)，也是成就自己幸福自己的時(shí)刻。

在培訓(xùn)會(huì)的最后，市教育局師訓(xùn)科的張彥偉科長在做最后總結(jié)時(shí)說：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該能想到、做到、寫到、堅(jiān)持到、創(chuàng)新到?！狈从^自己的班主任工作，雖然想到了，但想的還不全面，雖然做到了，但做得還不完善；而離寫到、堅(jiān)持到、創(chuàng)新到還有很大的一段距離。因此在以后的班主任工作中也只能是且行且思，爭取在反思中有進(jìn)步，在堅(jiān)持中有成長，在成長中自得其樂吧。最后祝在座的各位班主任老師都能和您的學(xué)生一起共同成長，共享幸福！

匯報(bào)完畢，謝謝！

第五篇：引領(lǐng)幸福成長

引領(lǐng)幸福成長

“海倫·凱勒”大家對這個(gè)人應(yīng)該都不陌生，她可是被美國《時(shí)代周刊》評為20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一。

讀了她寫的書，使我感受很深刻，在書中她寫了她假如有了三天光明之后，每天所干的事情，使我很感動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們這些擁有光明的人卻不珍惜，每天就知道看電視、玩電腦從來就不珍惜我們的心靈之窗。

假如有一天你也像海倫·凱勒那樣雙目失明，那你的生活就是在黑暗中，你能像海倫·凱勒那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)嗎？很明確的答案是不能。

海倫·凱勒在雙目失明，雙耳失聰?shù)臅r(shí)候，她的家人給她請來了兩位老師，同時(shí)在兩位老師也是改變她命運(yùn)的最重要的兩個(gè)人，在兩個(gè)人分別是安妮·沙利文和薩勒。

起初，沙利文老師教海倫摸盲文的時(shí)候，她一竅不通，還是偶然的一次機(jī)會(huì)，她們路過水井房時(shí)，沙利文老師教她摸水井，就從那時(shí)候開始，海倫也掌握了技巧，學(xué)會(huì)了拼寫許多單詞。

薩勒老師教她發(fā)音的時(shí)候，也是非常困難的，她讓海倫把手放在她的嘴里，以此來判斷怎樣發(fā)音。

像她這樣先天性的殘疾人居然都能考上哈佛大學(xué)，而有些人身體非常正常，卻考不上一個(gè)好的大學(xué)，這就說明用功和不用功的區(qū)別了，她這種堅(jiān)持不懈、樂觀、開朗的性格是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

五年級:吳昊1215