第一篇：如何寫好場(chǎng)面描寫——切片化作文教學(xué)指導(dǎo)

如何寫好活動(dòng)場(chǎng)面

————切片化作文教學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生寫作文并非易事，教師評(píng)閱作文也不簡(jiǎn)單。往往是學(xué)生寫得叫苦連天，老師改得頭暈?zāi)垦?，結(jié)果卻造成學(xué)生覺得寫作文太難，越來(lái)越不想寫，老師認(rèn)為學(xué)生習(xí)作水平不佳，批改起來(lái)也味同嚼蠟，寫的評(píng)語(yǔ)學(xué)生知道問題所在，但是難以改進(jìn)。

62班的學(xué)生從習(xí)作伊始就開始寫小練筆，三年堅(jiān)持下來(lái)，基本上解決了畏難情結(jié)，可以做到我手寫我心，在表達(dá)上可謂是隨心所欲不逾矩。但是問題也很明顯，如何在立足真實(shí)的基礎(chǔ)上，探尋習(xí)作技巧將一篇文章寫好成了當(dāng)務(wù)之急。新學(xué)期伊始，針對(duì)這個(gè)問題，我和學(xué)生一起寫下水文，切片化剖析問題，具體針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，頗有收獲。

在學(xué)校10月25日舉行的心理體驗(yàn)活動(dòng)中，同學(xué)們參與過(guò)后的印象非常深刻，于是我趁熱打鐵讓學(xué)生趕快拿起筆記錄下當(dāng)時(shí)的感想。很快一篇篇有深入思考且主題明確、結(jié)構(gòu)完整的文章收到我手中。當(dāng)我在閱讀學(xué)生的作文時(shí)，感覺這群孩子真是我手寫我心，每個(gè)人都已經(jīng)形成了跟自己性格一致的語(yǔ)言風(fēng)格。就在一遍文章讀完，我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都進(jìn)行了場(chǎng)面描寫，可是，或是用力平均，沒有主次之分，或是重點(diǎn)一筆帶過(guò)，文章的可讀性不強(qiáng)。于是，針對(duì)這個(gè)問題，我將一位同學(xué)的作文打印出來(lái)，在班級(jí)展開指導(dǎo)。在這一次切片化診斷問題，修改文章的過(guò)程中，我和同學(xué)們一起經(jīng)歷了一個(gè)難忘而又有意義的過(guò)程。一：關(guān)注整體，全面評(píng)價(jià)。

當(dāng)作文交與學(xué)生手中時(shí)，孩子們拿起紅筆習(xí)慣性地開始修改。這時(shí)候，我讓大家暫時(shí)停下來(lái)，認(rèn)真閱讀，找出這篇例文的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。很快，同學(xué)們拿起粉筆在黑板上列舉出文章的可取之處：結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句通順、情感真實(shí)飽滿、較多地使用成語(yǔ)，同時(shí)也列舉出了文章存在的問題——有錯(cuò)字出現(xiàn)、詳略不得當(dāng)、重點(diǎn)不突出。立時(shí)，我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)人，但是四肢和身體的比例一致，大家都覺得不好看，同時(shí)也明白了什么叫做用力平均造成的重點(diǎn)不突出。于是，整節(jié)課圍繞如何寫好過(guò)程，突出重點(diǎn)進(jìn)行推進(jìn)。

二、直面問題，深入剖析。

這位同學(xué)的原文過(guò)程描寫為“首先是任澤淇，他雖然胖但是大家也成功把他送過(guò)去了，其次就是張龍?jiān)?，他很胖，同學(xué)們送他時(shí)幾乎用盡了九牛二虎之力，每一個(gè)人都揮汗如雨，仿佛在大夏天火爐里曬太陽(yáng)吃火鍋。最后一個(gè)是班級(jí)“最強(qiáng)王者”郭元釗，同學(xué)們憑借毅力共同渡過(guò)了這個(gè)難關(guān)。

讀完文章，經(jīng)過(guò)討論，大家一致認(rèn)為問題出在“胖”和“九牛二虎”、“揮汗如雨”這兩個(gè)成語(yǔ)上了。雖然使用成語(yǔ)能夠彰顯文采，但是弊端就是一言蔽之，讓人印象不深刻。

三、聚焦難題，頭腦風(fēng)暴。

既然找到了問題，接下來(lái)大家就要討論如何將不足轉(zhuǎn)化成亮點(diǎn)。于是，我在黑班上板書“胖”字。大家都覺得單單一個(gè)胖字，無(wú)法給人留下深刻的印象，太過(guò)于平淡，于是展開想象，聯(lián)系所學(xué)文章的表達(dá)方法覺得可以恰當(dāng)運(yùn)用修辭，列出具體數(shù)字以及運(yùn)用對(duì)比會(huì)讓人有想象的空間。

解決了“胖”的問題，接下來(lái)就是場(chǎng)面描寫中的關(guān)鍵一環(huán)——“送”的場(chǎng)面描寫。經(jīng)過(guò)再次討論和整理，大家覺得想要寫好這個(gè)場(chǎng)面必須將同學(xué)被送過(guò)來(lái)之前自己的心理狀態(tài)以及送過(guò)來(lái)時(shí)自己承受中的努力與堅(jiān)持（要具體到自己的身體部位感覺）和送過(guò)去的輕松狀態(tài)寫清楚。

于是，在五分鐘的時(shí)間里，同學(xué)們盡己所能，很快寫出了根據(jù)指導(dǎo)意見修改的文字。

為了便于同學(xué)們交流思想，及時(shí)展示，當(dāng)場(chǎng)反饋，增強(qiáng)信心，也讓依然有局限的同學(xué)，思想打開一扇門。于是，我讓寫完的同學(xué)站起來(lái)展示自己所寫內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)同學(xué)們交流評(píng)議，大家覺得陳慈妙同學(xué)的感覺描寫細(xì)膩真實(shí)，曹御溪的比喻生動(dòng)形象，丁帥同學(xué)心理描寫到位，柴宇菲的語(yǔ)言描寫有力量，王熙卓同學(xué)神態(tài)描寫很是傳神。

四：乘勝直追，再續(xù)新篇。

寫完了一個(gè)“胖”和場(chǎng)面，還有另外兩個(gè)相同的場(chǎng)景，如何將后面兩個(gè)寫相似場(chǎng)景寫的較之前不同且有可讀性，就成了我們接下來(lái)討論的話題。原文作者用的是“首先、其次、最后”結(jié)束了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景描寫，顯得中規(guī)中矩，同學(xué)們紛紛發(fā)言，可以結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的心理感受加上聲音描寫、群體氛圍以及突發(fā)狀況營(yíng)造一波三折的效果，再加上恰當(dāng)?shù)你暯诱Z(yǔ)，文章就會(huì)大有不同。思路打開的同學(xué)們拿起筆埋頭沙沙沙寫個(gè)不停。就在同學(xué)們奮筆疾書時(shí)，下課時(shí)間到了，可大家依然寫得不肯停筆，雖然不能當(dāng)時(shí)反饋，但是就收上來(lái)的學(xué)生習(xí)作來(lái)看，可圈可點(diǎn)，頗值得一讀。

同學(xué)習(xí)作修改展示：

（陳慈妙：首先是任澤淇，他一過(guò)來(lái)，我立刻覺得像是有千斤的重量砸到了手上。我們都使出了吃奶的勁來(lái)推動(dòng)他前進(jìn)，可是當(dāng)他成功傳遞過(guò)去時(shí)，大家都叫苦連天，拳頭都握不住了，跪在地上的雙腿又軟又麻。送走他，還沒來(lái)得及喘口氣，彪悍的張龍?jiān)朴謥?lái)了。大家看到他時(shí)，心里都倒抽了一口氣，張龍?jiān)频呐挚刹煌谌螡射?，前者是又胖又壯，后者不過(guò)是虛有其表。當(dāng)他躺上傳送帶時(shí)，大家都吭吭哧哧的，傳到我們這一段時(shí)，我卯足了勁，不讓自己的手松開，卻還是在黑云壓境之時(shí)崩裂了。我們這里一斷，大家繃得緊緊的傳送帶立時(shí)斷開了——張龍?jiān)频舻降厣蟻?lái)了。雖然他摔倒了，但是并沒有責(zé)備大家，我們也覺得不好意思，又卯足了勁，喊著：“加油！加油！”的口號(hào)，總算把他傳到了隊(duì)尾。忐忑著，忐忑著，重頭大戲來(lái)了，他就是重達(dá)182斤的郭元釗?？粗幕⒈承苎覀円蝗喝嗽谒媲熬拖袷且蝗盒”?，當(dāng)他在做準(zhǔn)備的時(shí)候，我已經(jīng)能夠感受到恐懼在大家周圍蔓延。當(dāng)他快到我們這里的時(shí)候，感覺附近的雙手就像是即將崩裂的琴弦，我正正惴惴不安，聽到了老師和同學(xué)們排山倒海般的加油聲。頓時(shí)我的心頭一緊，使出全身力氣迎戰(zhàn)?！安坏?不掉！”大家邊喊邊祈求上天賜自己力量。終于——郭元釗順利通過(guò)，像長(zhǎng)龍一般的隊(duì)伍激蕩著把他傳了過(guò)去。

丁帥：首先是任澤旗，他平時(shí)走起路來(lái)肚子上的肉一顫一顫的，就像一座小肉山?？粗粩嘞蛭矣縼?lái)，那陣勢(shì)如同排山倒海，近了，更近了，??！就要到我這里了！我和搭檔咬著牙，蹙著眉，抖動(dòng)著手臂將他一點(diǎn)點(diǎn)送過(guò)去。送走了任澤淇，我們剛想喘兩口氣，結(jié)果又來(lái)了個(gè)胖子張龍?jiān)?。同學(xué)們用盡平生之力也是夠嗆。就在這時(shí)，大力士杜老師出現(xiàn)了，她和我們一起連拉帶拽地將張龍?jiān)七\(yùn)到終點(diǎn)。送走了班里的兩座大山，我們不禁慶幸起來(lái)，但是大家還沒有來(lái)得及擊掌相賀，卻看到班級(jí)“最強(qiáng)王者”郭元釗搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)，一下子我們?nèi)及c軟在地。大家咬咬牙，相互你看看我，我看看你說(shuō)道，這么多困難我們都頂過(guò)來(lái)了，也沒什么可畏懼的了。于是大家你擼起袖子，重整威風(fēng)，喊著整齊的口號(hào)，顫抖著雙腿，緊繃雙手將他送到隊(duì)尾，當(dāng)他到達(dá)終點(diǎn)那一刻，大家禁不住甩動(dòng)衣服歡呼起來(lái)，紛紛緊緊擁抱著，仿佛中了500萬(wàn)彩票。

總體覽閱下來(lái)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有2/3的同學(xué)包括作者都在原有習(xí)作水平上有了巨大進(jìn)步，我的內(nèi)心也頗為激動(dòng)。如果我們成年人在一段時(shí)間內(nèi)深入讀某個(gè)時(shí)代或者是某個(gè)作者的文章，就會(huì)在思想和文筆上形成共鳴和相像，這就是閱讀的力量。如果我們小學(xué)生能夠利用好文質(zhì)兼美的課文范例，認(rèn)真探究習(xí)作技巧又能夠留心生活，并用自己的文稿為例子反復(fù)修改，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，習(xí)作水平一定會(huì)再上新臺(tái)階，這就是學(xué)習(xí)的力量。

作者：杜靜

電話：***

工作單位：鄭州市高新區(qū)艾瑞德國(guó)際學(xué)校

第二篇：小學(xué)生場(chǎng)面描寫指導(dǎo)

有關(guān)場(chǎng)面描寫的作文指導(dǎo)及例文

在同學(xué)們的作文中，常?？吹竭@樣的情況：記一次比賽，只寫幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員怎么賽，而整個(gè)比賽場(chǎng)上的情況及場(chǎng)外觀眾的表現(xiàn)卻反映不出來(lái)。記一次登山活動(dòng)，只寫自己和一兩個(gè)同學(xué)怎樣向山上爬，而整個(gè)班集體登山的熱烈氣氛卻很少描寫。這樣的作文顯得干癟、單調(diào)，缺乏生活氣息。產(chǎn)生這種毛病的原因是由于不會(huì)進(jìn)行場(chǎng)面描寫的緣故。那么，怎樣描寫場(chǎng)面呢？

一、要有面上的概括，又要有點(diǎn)上的描寫。

在小學(xué)多彩的生活中，我們往往會(huì)參加許多活動(dòng)：足球比賽，郊外野餐，科技表演，作業(yè)展覽等等。這些活動(dòng)往往是有準(zhǔn)備，有目的，有許多人參加的。在作文中，要想把全部活動(dòng)的過(guò)程敘述出來(lái)，不可能對(duì)所有參加活動(dòng)的人一一進(jìn)行描寫，這就需要“面”上的概括?！懊妗保侵竻⒓踊顒?dòng)的人整體情況；概括，就是用言簡(jiǎn)意明的語(yǔ)言，勾勒出參加活動(dòng)人的表現(xiàn)、環(huán)境氣氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不夠的，還必須有“點(diǎn)”上的詳寫?！包c(diǎn)”就是參加活動(dòng)的典型人和典型事；詳寫，就是要寫出活動(dòng)的重點(diǎn)項(xiàng)目，以及參加活動(dòng)的人想了什么，做了什么，說(shuō)了什么。描寫場(chǎng)面只有把“面”和“點(diǎn)”巧妙地結(jié)合起來(lái)寫，才能如實(shí)地再現(xiàn)出活動(dòng)的全部過(guò)程。

請(qǐng)看下面的片段作文：

放風(fēng)箏

風(fēng)箏比賽開始了，五顏六色的風(fēng)箏爭(zhēng)先恐后地飛上瓦藍(lán)的天空。嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”??它們?cè)诳罩懈黠@神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說(shuō)：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰(shuí)也比不上?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時(shí)而慢慢向后退，時(shí)而使勁向后拉。風(fēng)箏好像領(lǐng)會(huì)了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。

這篇片段作文描繪了放風(fēng)箏比賽的熱鬧場(chǎng)面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風(fēng)箏，也觀察到放風(fēng)箏的人。先對(duì)五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對(duì)“紅蝴蝶”、“孫悟空”進(jìn)行具體描寫。最后重點(diǎn)寫了“黃馬褂”，不僅寫了風(fēng)箏，也寫了放風(fēng)箏的人。寫風(fēng)箏寫人，都偏重于動(dòng)態(tài)描寫。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，也把整個(gè)場(chǎng)面撐起來(lái)，有力地突出了“比賽”二字。

要寫好場(chǎng)面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動(dòng)的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進(jìn)行描寫，才能把場(chǎng)面寫真切，寫生動(dòng)。

二、要有內(nèi)外的呼應(yīng)，又要有感情地表達(dá)。

描寫一個(gè)場(chǎng)面，既要寫出參加活動(dòng)人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反映，把場(chǎng)內(nèi)外交織在一起寫，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。在描寫的過(guò)程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會(huì)。這樣有面上的概括，有點(diǎn)上的詳寫，有內(nèi)外的呼應(yīng)，有感情地表露，就能把一個(gè)場(chǎng)面描寫得活靈活現(xiàn)。

拍皮球

一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)，一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。這時(shí)只見裁判員張老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。

比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四??”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來(lái)，用手繼續(xù)拍球。“71、72、73??”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來(lái)越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了。

裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。

讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場(chǎng)面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學(xué)“怎么看”。把場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)起來(lái)寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過(guò)程栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)了。

場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)著寫，重在畫龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開始時(shí)，寫了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時(shí)，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲?！眻?chǎng)內(nèi)場(chǎng)外巧妙地呼應(yīng)起來(lái)寫，使我們看到了整個(gè)比賽是多么熱烈，多么緊張。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時(shí)候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗?！眻?chǎng)內(nèi)的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！

描寫場(chǎng)面，一般地說(shuō)要詳寫場(chǎng)內(nèi)的情況，略寫場(chǎng)外的反映，場(chǎng)外的反映只是起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，這一點(diǎn)，“睛”就會(huì)發(fā)光，整個(gè)片段也會(huì)發(fā)出奪目的光輝。寫好場(chǎng)面還應(yīng)注意：

1．觀察視野要廣泛描寫一個(gè)場(chǎng)面，首先要仔細(xì)觀察。在一個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)面里，有許多事情是同時(shí)發(fā)生的，因此要觀察全面、細(xì)致。既要觀察整體，看到參加活動(dòng)人的表現(xiàn)，環(huán)境氣氛，也要看到典型的人和事。這樣觀察視野廣泛，才能獲得更多的作文材料。

2．描寫典型要細(xì)致場(chǎng)面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要細(xì)致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過(guò)去。描寫細(xì)致，就是要詳細(xì)刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。只有詳細(xì)描寫典型，才能突出場(chǎng)面的重點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

3．?dāng)⑹鰲l理要清楚描寫一個(gè)場(chǎng)面，要注意考慮好先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再說(shuō)什么，句與句之間，層與層之間要清楚。根據(jù)文章的需要，可以先總的說(shuō)，再分著說(shuō)；也可以先分著說(shuō)，再總的說(shuō)。無(wú)論怎樣安排材料，都要做到條理清楚。

〔例文〕

愉快的課間

清脆的下課鈴聲響了，同學(xué)們像小鳥一樣涌出了教室，到操場(chǎng)上參加自己喜愛的課間活動(dòng)。打乒乓球是同學(xué)們最喜愛的活動(dòng)。你看，球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué)。一個(gè)小小的乒乓球像子彈出膛一樣，直落在小鋼的案子上，這時(shí)，只見小鋼敏捷地往后緊退幾步，用拍子輕輕一削，那小小的乒乓球就旋轉(zhuǎn)著飛到對(duì)方的案邊。“好球”小觀眾席上爆發(fā)出一陣掌聲。

“丟沙包”是同學(xué)們十分愛做的游戲。操場(chǎng)上這一組，那一組，玩得多帶勁！你看，兩邊丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)動(dòng)猛攻。那是誰(shuí)呢？躲閃沙包的動(dòng)作是那樣敏捷！噢，原來(lái)是小梅同學(xué)。她左躲右閃，蹦來(lái)蹦去。突然，沙包從背后飛來(lái)了，只見她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)個(gè)“海底撈月”抓住了沙包?！皠倮耍倮?！”同學(xué)們高興地嚷著，蹦著跳著，心里是多么歡暢！

“晴空霹靂！”打排球的同學(xué)猛一發(fā)球嘴里還喊著，一場(chǎng)排球激戰(zhàn)也在課間開始了！

我們的課問活動(dòng)，是多么豐富多彩?。?/p>

〔評(píng)語(yǔ)〕短文共寫了三種活動(dòng)內(nèi)容，有詳有略。但有兩點(diǎn)應(yīng)該注意：

（1）除了這三樣活動(dòng)外，一定還有其他活動(dòng)，應(yīng)該在文章前邊概括一下。

（2）這三樣活動(dòng)在操場(chǎng)什么方位進(jìn)行應(yīng)該交待。

拔河比賽

“加油，加油！”操場(chǎng)上響起了一片助威聲，這是四（1）班和四（2）班的同學(xué)正在緊張地進(jìn)行拔河比賽。

前兩局雙方戰(zhàn)成一比一平，第三局剛開始，四（1）班就先發(fā)制人，只見他們一個(gè)個(gè)像小老虎似的使足了勁，雙手緊握大繩，身子后傾，雙腿使勁地蹬著地。四（2）班的同學(xué)沒有防備，那大繩子一寸一寸地拽了過(guò)去?！八模?）班加油！四（2）班加油！”場(chǎng)地上爆發(fā)出一片呼喊聲。頓時(shí)，不知從哪來(lái)了一股勁，四（2）班同學(xué)有的咬著牙，有的緊繃臉，有的屏住呼吸，個(gè)個(gè)瞪圓眼，用足勁。只見那大繩一點(diǎn)一點(diǎn)向四（2）班方向挪。突然，繩子不動(dòng)了，比賽進(jìn)入了僵局，這時(shí)，操場(chǎng)上又響起了加油聲。鼓勁的同學(xué)揮著小紅旗，有節(jié)奏地喊著：“四（2）！一二！四（2）！一二！”雙方大約相持了七八秒之后，四（2）班同學(xué)齊心協(xié)必，迸發(fā)出一股巨大的力量，猛地一拉大繩，紅標(biāo)志一下子過(guò)了河界。”二班勝利了！二班勝利了！”同學(xué)們唱呀，跳呀，心里十分歡暢。

〔評(píng)語(yǔ)〕本文重點(diǎn)寫了第三局比賽的精彩場(chǎng)面，寫了比賽雙方的表現(xiàn)，也寫了場(chǎng)外的觀眾。四（1）班把“大繩子一寸一寸地拽了過(guò)去”，接著，“大繩子一點(diǎn)一點(diǎn)向四（2）班方向挪”，最后“繩子不動(dòng)了，比賽進(jìn)入了僵局”，整個(gè)過(guò)程交待得很清楚。這樣拔河比賽的整個(gè)場(chǎng)面就寫出來(lái)了。

對(duì)兩班拔河時(shí)用力拉繩的情景做了不同的描寫。四（1）班“雙手緊握大繩，身子后傾，雙腿使勁地蹬地”，四（2）班“有的咬著牙，有的緊繃臉，有的屏住呼吸，個(gè)個(gè)瞪圓眼”。這樣一來(lái)用詞不重復(fù)。

作文中的場(chǎng)景描寫

作文中的場(chǎng)景一般離不了對(duì)實(shí)物的描寫，先由環(huán)境的描述，再到實(shí)物發(fā)揮聯(lián)想。場(chǎng)景作文是作文整體中一個(gè)重要的組成部分，為了全面提高同學(xué)們的寫作水平，學(xué)生必須要掌握好它的寫作技巧。那么怎樣才能寫好作文中的場(chǎng)景呢？這里我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：

1.多觀察。做個(gè)生活的有心人，多觀察身邊和周圍的事物，眼目中所見的盡是一幕幕場(chǎng)景。場(chǎng)景大到整個(gè)人生的速寫，整個(gè)世界的變化；小到一粒米、一支筆、一只螞蟻的特寫，甚至更小更大。而我們作文時(shí)只能選擇其中一兩個(gè)場(chǎng)景作為重點(diǎn)描述。有好多學(xué)生不知道選擇什么來(lái)寫，或者選擇了卻又不知怎樣表達(dá)。只所以出現(xiàn)這樣的問題，那是因?yàn)樗麤]有留心，沒有用一顆敏感的頭腦，在所劃定的場(chǎng)景界面上留神駐足。如果你對(duì)待身邊的事物，“視而不見，充耳不聞”，粗心大意、走馬觀花，那就永遠(yuǎn)也寫不出好作文。

2.實(shí)話實(shí)說(shuō)。劃定一個(gè)界面，抱定實(shí)話實(shí)說(shuō)的態(tài)度，來(lái)描述場(chǎng)景，就像畫畫一樣，事實(shí)求是地把實(shí)物給“畫”出來(lái)。這是初學(xué)寫作，也是我們從小學(xué)做“人”的基礎(chǔ)。例如“全家在一起吃飯”是一個(gè)場(chǎng)景，畫家要用線條和顏色把它“復(fù)制”在紙上。而我們寫作文的，則要用文字把它描述出來(lái)，怎樣讓別人看得真切形像呢，那惟一的辦法，只有用生動(dòng)的文字，恰當(dāng)?shù)脑~句來(lái)把它“實(shí)說(shuō)”形容出來(lái)。譬如：吃飯時(shí)全家人流露的表情：爺爺?shù)拇仍敚棠痰暮吞@，爸爸的風(fēng)趣，媽媽的親切，“我”的頑皮，還有那只在飯桌下，瞪大著眼睛等雞骨頭的小獅子狗等等。

3.發(fā)揮想像。選定一個(gè)場(chǎng)景，它基本的樣子已被我們“素描”寫在紙上了。下一步該如何讓它有趣？畫家可以調(diào)動(dòng)顏色的變幻，來(lái)讓“素描”生動(dòng)，而我們寫作文，則要開啟大腦，發(fā)揮聯(lián)想，就算是超想像，只要合理地讓自己寫的文章在別人眼中變成一道可口的美味，那辛苦也值得。譬如，還是全家吃飯那個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)全家所流露的表情，我們就可以發(fā)揮出一定的想像。爺爺奶奶、爸爸媽媽、我和那只饞嘴的小狗，顯然這是一個(gè)幸福美滿的家庭！然后我們?cè)龠M(jìn)一步想像，全家人吃飯時(shí)說(shuō)了些什么？是不是有人講了有意義的故事，或者自己得到了什么表?yè)P(yáng)等。當(dāng)然，我說(shuō)的“看場(chǎng)景寫作文”，在現(xiàn)實(shí)生活中的“場(chǎng)景”，卻是立體的，活的，變化運(yùn)動(dòng)著的實(shí)物，這需要我們用一顆敏感的頭腦，善悟的心，時(shí)刻去捕捉、體會(huì)，才能領(lǐng)悟?qū)懞脠?chǎng)景作文的奧妙！

作文中的場(chǎng)景描寫

場(chǎng)面描寫：

是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂的場(chǎng)景的描寫，反映出社會(huì)的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象。

場(chǎng)景描寫，就是要作者攝取一個(gè)有意義的生活場(chǎng)景或自然景觀，充分調(diào)動(dòng)各種感官多方位多角度地去觀察與體驗(yàn)，做到用“眼”看，用“耳”聽，用“心”感受，使所觀察到的場(chǎng)景入

腦入心，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，采用比喻、夸張、擬人等修辭手法，把看到的、聽到的、想到的按照一定的順序?qū)懴聛?lái)，給讀者以身臨其境的真實(shí)感。寫作時(shí)要做到點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，條理清楚，能寫出自己內(nèi)心的感受，使景物特征更突出、形象更鮮明、情感更感人。

例文:國(guó)慶節(jié)來(lái)臨了，大街上一片熱鬧的景象。人們?nèi)宄扇?、喜氣洋洋的?lái)到市中心廣場(chǎng)，在煙花炮燭之夜、張燈節(jié)彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個(gè)個(gè)燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時(shí)刻??！

例文:為了慶祝新年的到來(lái)，我校舉行了一場(chǎng)別開生面的拔河比賽。只聽裁判員吹了一聲口哨，比賽就熱火朝天的開始了。第一場(chǎng)是預(yù)賽，我們班對(duì)五（3）班。同學(xué)們很緊張，一直擔(dān)心再次輸?shù)簦?duì)早就喊上了口號(hào)：“五（2）班，加油！”加油聲此起彼伏，像海浪一般陣陣涌來(lái)。我們班參賽的同學(xué)個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，一鼓作氣，一下子就把五（3）班拉過(guò)了中線?！癥H！”我們班同學(xué)為這場(chǎng)預(yù)賽取得勝利而歡呼。

進(jìn)入第二場(chǎng)決賽了，我們班對(duì)五（1）班。只見參賽的同學(xué)滿臉是汗，咬緊牙關(guān)，憋著一股勁兒，隨時(shí)準(zhǔn)備拉倒對(duì)方；觀賽的同學(xué)滿臉期待，屏氣凝神，捏著一把汗，恨不能幫他們一把。這時(shí)哨聲響起，“加油！”“加油！”加油聲不斷，原本安靜的賽場(chǎng)又沸騰起來(lái)了。只見我們班參賽的同學(xué)就像喝醉了酒一樣，時(shí)左時(shí)右，忽東忽西，眼看就要撐不住了。拉拉隊(duì)的加油聲越來(lái)越響亮了，參賽隊(duì)員聽了這吶喊助威的聲音，像注射了興奮劑一樣，一下子來(lái)了勁兒，他們一跺腳，一用力，把五（1）班拉出了中線外。

哇噻！稀有的第一名！我們班第一次得了第一名！全班同學(xué)高興得都快瘋了！有的人手舞足蹈，有的人連喊“YH！YH！”還有的人激動(dòng)地直流眼淚??

例文:深秋，感懷于落木蕭蕭，胸中涌起一絲愁緒。于是，忙趁一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣，重訪童年時(shí)迷人的小河。幾株老柳，身姿婀娜，風(fēng)拂柳枝如老者的長(zhǎng)髯。河水微蹙，揉碎一彎金光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我們揣在河里，輕輕撫摸。到了晚上，它便酣睡了一般，令一切都感到溫馨與寧?kù)o，漿聲唉乃，把我從美好的回憶中拉回。眼前這深秋的小河，在颯颯秋風(fēng)中如一位干瘦的老人，深沉而莊重。黃葉落水，隨波飄蕩。河水輕吻著溫柔而多情的沙岸，似乎是在為它擦拭創(chuàng)傷。兩岸的垂柳已不是枝繁葉茂，而是枝干葉寥???一切仿佛病態(tài)，連枯草，連沙丘，連周遭那曾經(jīng)巍然不屈的楊樹、榆樹。但我分明看見了小河強(qiáng)勁的骨骼，不屈的個(gè)性和昂揚(yáng)的尊嚴(yán)。

拔 河

4月15日下午，三、四年級(jí)在體育館舉行拔河比賽。比賽場(chǎng)上，裁判員拿著兩條又粗又長(zhǎng)的繩子分別放在左右兩旁，比賽分兩組進(jìn)行。

緊張的時(shí)刻到了，只見參賽隊(duì)員個(gè)個(gè)打著赤腳，比賽還沒開始就著急得緊緊地抓住繩子。場(chǎng)面上，一片凌亂，哨聲、招呼聲、呦喝聲、責(zé)罵聲、爭(zhēng)吵聲充斥耳間。只見裁判員高聲地吶喊著，他一手拿著紅旗，一手緊抓繩子，用力吹哨，招呼兩邊放松，使紅繩子居中。參賽兩邊壓根兒就沒聽見一樣，有的在把手，有的在踩腳，有的早就憋足了勁，用力拉繩??

裁判員好不容易使紅繩頭落在了中點(diǎn)，隨著一陣短促的預(yù)備哨聲——“開始！”裁判員一聲令下，全場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)，“加油！加油！??”場(chǎng)外的人比參賽隊(duì)員還用力，他們奮舉雙手，隨著“加油”吶喊，用力甩向自已班的一邊。我們班的梁秀貞，別看他瘦瘦的，可全身往后倒，腳尖磨著地板，咬著牙，臉鼓得像個(gè)包公。也許是大家太用力吧，木地板象要下沉似的。場(chǎng)面上難分難解，眼看四（3）班就要贏了，可不知為什么，紅頭繩又移到了四（2）班那邊。頓時(shí)，場(chǎng)上掠過(guò)一陣騷動(dòng)，“三班——加油！三班——加油！??”整個(gè)場(chǎng)館又沸騰了。

“嘀——”隨著一聲哨響，四（3）班贏了！

【簡(jiǎn)評(píng)】 作者寫出了一個(gè)體育活動(dòng)場(chǎng)面，先總寫整個(gè)場(chǎng)面，然后，重點(diǎn)描寫了四（3）班同學(xué)的比賽場(chǎng)景。把場(chǎng)面激動(dòng)、熱烈、緊張的氣氛寫得有聲有色，使人身臨其境，如在其間。

記一次聯(lián)歡會(huì)

一年一度的春節(jié)就要來(lái)臨，其他班級(jí)里把教師裝扮得張燈結(jié)彩，大家一起開春節(jié)聯(lián)歡，好不熱鬧，我們班也不例外。

“新年好，新年好，我們唱歌又跳舞．．．．．．”隨著這首歡快的《新年好》，聯(lián)歡會(huì)也拉開了帷幕。

兩位主持人：李雨宸、蔡青伴著音樂走上講臺(tái)。

首先讓我們進(jìn)入第一板塊：才藝表演——各顯其能。張冉、卜堯、候曉宇、張朔為大家?guī)?lái)的小品拾金不昧，看后會(huì)讓你深受感染。主要演了幾個(gè)小朋友在馬路上撿到１００元錢，他們是在撿到錢的地方等待著失主，而不是把錢占為己有。失主非常感激，連連夸他們是拾金不昧的好少年。我們以后也要像他們一樣，做一個(gè)拾金不昧的好孩子。而馬恩澤演講的“開放吧——誠(chéng)信之花”更是讓同學(xué)們大為震撼，他主要講了幾個(gè)具體事例，來(lái)反映誠(chéng)信的重要性，最讓我感動(dòng)的是：一位校長(zhǎng)答應(yīng)同學(xué)們?nèi)绻麄冞@學(xué)期的閱讀量達(dá)到一萬(wàn)字，他就從學(xué)校爬著回家。到了學(xué)期末，同學(xué)們的閱讀來(lái)能夠果然達(dá)到了一萬(wàn)字，他們并沒有忘記校長(zhǎng)許下的諾言，那天正好下著大雪，而校長(zhǎng)沒有忘記自己對(duì)同學(xué)們的諾言，于是艱難的從學(xué)校爬著回家。其實(shí)他完全可以向同學(xué)們解釋，同學(xué)們也會(huì)因?yàn)槭窍卵┨於蛔屝ｉL(zhǎng)爬著回家，但他沒有這么做，他是遵守諾言、講誠(chéng)信的校長(zhǎng)，他的舉動(dòng)在學(xué)生的心里烙下了深深的印記。

下面讓我們走進(jìn)第二板塊：交流平臺(tái)。同學(xué)們?yōu)樽约毫⑾铝四繕?biāo)，寫在黑板上，你瞧，１成為學(xué)校最優(yōu)秀的班集體２好好學(xué)習(xí)，成績(jī)成為全校第一３衛(wèi)生紅旗全校第一４老師不在的時(shí)候要表現(xiàn)得比老師在還好。張浩然、薛帆、殷旭為大家唱了首〈青春之火〉，他們洪亮的歌聲，仿佛把同學(xué)們帶入了幻想的境界里。韓延露、李揚(yáng)她們合唱的櫻花草更是讓大家迷醉。

同學(xué)們還在黑板上寫下了對(duì)老師的祝福：一帆風(fēng)順、工作順利、青春永駐．．．不知不覺下課鈴打響了，春節(jié)聯(lián)歡在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)入了

第三篇：場(chǎng)面描寫教學(xué)

寫一個(gè)場(chǎng)面

【習(xí)作要求】

在學(xué)校里，在上學(xué)路上、在市場(chǎng)、商店或公園里，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┯幸饬x或有意思的場(chǎng)景。請(qǐng)從中選一個(gè)印象最深的場(chǎng)面，寫一個(gè)片斷，要圍繞一個(gè)意來(lái)寫，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言通順、連貫。【習(xí)作指導(dǎo)】

什么叫“場(chǎng)面”？

“場(chǎng)面”就是在一定的時(shí)間和環(huán)境中展現(xiàn)人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。

場(chǎng)面描寫是一種片斷練習(xí)。例如發(fā)生在一瞬間的見聞、某一個(gè)細(xì)微的情節(jié)等。

記敘文中經(jīng)常有場(chǎng)面描寫，《課間十分鐘》就是一例。作者以１０分鐘所見的各種活動(dòng)，展現(xiàn)出來(lái)，反映出學(xué)校生動(dòng)活潑的生活畫面。此外，如慶典、比賽、勞動(dòng)、奠基等場(chǎng)面都值得描寫。

場(chǎng)面描寫選材要集中，要以人物活動(dòng)為主，同時(shí)也要有環(huán)境描寫、色彩描寫、使人的活動(dòng)與環(huán)境融為一體，形成一種特有的氣氛。【例文點(diǎn)評(píng)】 發(fā)書

新學(xué)期開學(xué)的第一天。宋老師抱著一大摞新書走進(jìn)教室。他把書放在講桌上，然后翻了幾下，便對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，這些書里有幾本弄皺了皮，這本最差。”說(shuō)著，他拿起一本被捆書的紙繩勒壞了書皮的書，繼續(xù)對(duì)大家說(shuō)：“這本書怎么辦？”他的話音剛落，同學(xué)們紛紛舉起了手，我也隨著大家舉起了手。

宋老師想了想，問我：“栗磊，你看應(yīng)該怎么辦？”我不假思索地回答：“把書往空中一扔，落在誰(shuí)那就歸誰(shuí)?！彼卫蠋熉犃?，微笑著搖了搖頭對(duì)我說(shuō)：“栗磊，你先坐下?！苯又?，宋老師又問了才小梅，才小梅說(shuō)：“把這本書夾在那一摞書里，發(fā)到誰(shuí)那就算誰(shuí)的?！彼卫蠋熉犃?，仍舊讓她坐下。

最后，宋老師問張洋：“張洋，你看應(yīng)該怎么辦？”張洋說(shuō)：“我看這本書就給我吧！”

宋老師聽了，高興地對(duì)大家說(shuō)：“這正是我所希望的回答??” 宋老師的話還沒講完，只聽同學(xué)們七嘴八舌地嚷道：“問我我也是這樣回答?！薄拔乙彩沁@樣回答?！彼卫蠋煍[擺手，讓大家安靜下來(lái)。

他接著說(shuō)：“往空中一扔也好，夾在那一摞書里也好，有你得到這本書的可能，也有你得不到這本書的可能。張洋是第一個(gè)要這本書的，我就把這本書發(fā)給張洋?！?/p>

張洋走過(guò)去接過(guò)宋老師發(fā)給她的一本壞書，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我這時(shí)只覺得臉上火辣辣的。

過(guò)了一會(huì)兒，老師開始發(fā)書了，他發(fā)到我這，微笑著對(duì)我說(shuō)：“栗磊，你怎么就沒想出好辦法呢？”我聽了宋老師的話，更加慚愧，把頭深深地埋了下去。

放學(xué)的路上，我思索著：我為什么沒想出好辦法呢？主要原因就是我并不是心甘情愿地想要那本壞書。今后，我一定向張洋同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)先人后己的好學(xué)生。

【評(píng)析】 語(yǔ)言描寫是本文一大特點(diǎn)，而將心理描寫與語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)，更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。發(fā)書過(guò)程中各人的回答都是獨(dú)特的，既展示著不同的思想境界，又顯示了各自的性格特征。對(duì)話簡(jiǎn)煉、鮮明，可見小作者善于觀察，對(duì)不同人物的不同語(yǔ)言有進(jìn)行分析、提煉加工的習(xí)慣；獨(dú)白的語(yǔ)言也較好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，把小作者思想認(rèn)識(shí)的提高，決心“做一個(gè)先人后己的好學(xué)生”的過(guò)程生動(dòng)地展示了出來(lái)。

吃西瓜啰

（二）我們海涂良種場(chǎng)有一個(gè)特別節(jié)日——嘗瓜節(jié)，這是老保管員趙爺爺獻(xiàn)的錦囊妙計(jì)。

每到“起伏”，老保管員趙爺爺就選好許多胖乎乎的大西瓜并一個(gè)個(gè)編上號(hào)，蓋上干草。

這些瓜就是嘗瓜節(jié)用的。從此，我們幾個(gè)小伙伴總不時(shí)纏著他問：“趙爺爺，什么時(shí)候吃瓜？”“別急，別急，等瓜熟透了，準(zhǔn)會(huì)給你們吃！”“再過(guò)幾天才能熟？”我用手摸摸大西瓜，咽著口水問。趙爺爺看著這些瓜，樂呵呵地告訴我們：“等金絲藤干了，再要三天。”

嘗瓜的一天終于到了，晌午時(shí)分，場(chǎng)長(zhǎng)用宏亮的嗓音招呼大家：“吃西瓜啰，吃西瓜啰！”人們紛紛走出家門，喜氣洋洋地涌向倉(cāng)庫(kù)間。我左手提刀，右手捏著調(diào)羹，也匯合在人流中。

倉(cāng)庫(kù)前的曬場(chǎng)上，早鋪好了幾張竹簞，竹簞旁挨挨擠擠地排滿了大西瓜。我們幾個(gè)饞孩子都瞅了特大西瓜，一擁而上，雙手緊緊地捧住滑溜溜的西瓜不放。在陣陣歡笑聲中，我迫不及待地雙手舉刀就砍，隨著“啪”的一聲，西瓜露出了鮮紅的瓤，甜絲絲的瓜汁順著裂縫往下淌。我又乘勢(shì)往下一捺，嘿，一分為二。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，弟弟的調(diào)羹早已搶先占有了“胡桃肉”。只見他大口大口地吮著，嚼著，不斷發(fā)出“吱吱”的聲音，兩腮鼓得像含著兩個(gè)乒乓球。我當(dāng)然立即下手，調(diào)羹交叉，短兵相接??忽然，弟弟吐出了幾顆瓜子，可是飽和的嘴把一大口瓜汁也一同擠了出來(lái)，滴在裸著的肚子上，鮮紅的瓜汁沿著肚子往上淌。“小弟掛彩啦！”調(diào)皮的偉芬歡叫起來(lái)，引得我們前俯后仰捧腹大笑。

我們幾個(gè)小孩真是橄欖屁股，吃了不一會(huì)兒，就坐不住了。瞧，４歲的小勇，他把吃過(guò)的西瓜皮套在頭上，手捏一把小木槍，神氣十足地說(shuō)：“我是八路軍，我要打鬼子兵了！”小軍拿來(lái)了一疊碎瓜皮當(dāng)手榴彈與小勇展開了“戰(zhàn)斗”。小伙伴們個(gè)個(gè)裸露著圓鼓鼓的小肚子紛紛“參戰(zhàn)”，西瓜籽也成了新式武器。急得趙爺爺翹起胡子，連聲喊：“別打了，別鬧了！這良種場(chǎng)不是鬧著玩的??！”趙爺爺看勸阻無(wú)效，只好施出看家本領(lǐng)說(shuō)：“來(lái)，過(guò)來(lái)，我給你們講《豬八戒吃西瓜》的故事吧！”小伙伴們一聽說(shuō)要講故事，都規(guī)規(guī)矩矩地坐到趙爺爺身邊去了，嘴里吃著西瓜，側(cè)耳傾聽他講故事。瓜慢慢地少下去了，小伙伴們的肚子成了一個(gè)個(gè)圓西瓜，瓜籽也積了厚厚一層。當(dāng)趙爺爺講到貪吃的豬八戒踩上西瓜皮連摔幾跤時(shí)，小伙伴們哄堂大笑，歡樂的笑聲在天空回蕩，傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)??

【評(píng)析】 記的是散發(fā)著鄉(xiāng)土溫馨氣息的趣事，充滿著歡樂的氣氛，富有兒童情趣，一群天真活潑、稚拙淘氣的孩童群像栩栩如生，躍然紙上?！皣L瓜節(jié)”，多么新鮮，對(duì)孩子多么有吸引力。大凡能吸引你，使你感到興趣的事，就比較容易寫得具體、生動(dòng)。你看，選瓜、盼瓜、嘗瓜、玩瓜、聽瓜的故事，條理清晰、生動(dòng)有趣。小作者用童心去觸摸世界，選擇了最佳的角度，展示了一幅幅令人們賞心悅目的畫圖，給我們耳目一新之感。

老年人跳起了迪斯科

“咚踏、咚踏??”從后院傳來(lái)歡快的迪斯科樂曲聲，準(zhǔn)是一些大哥哥大姐姐們?cè)趭蕵防病Ｎ衣劼晫と?，一看，呀，竟是幾位老奶奶在跳迪斯科！瞧，她們跳得多帶?dòng)，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神都那么吸引人?！八齻兪窃谂啪毠?jié)目嗎？”我問張阿姨?！笆茄?，她們?cè)趯W(xué)跳舞，‘八一’節(jié)還要參加演出呢！”張阿姨說(shuō)。真新鮮，青年人跳迪斯科，老年人也跳起來(lái)了。聽外婆講，舊社會(huì)的老奶奶們，整天吃不飽，穿不暖，只能圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)，哪有跳舞的心思。再說(shuō)，上了年紀(jì)的人，蹦蹦跳跳的，成何體統(tǒng)！我身旁一位５０多歲的王奶奶樂呵呵地對(duì)我說(shuō)：“這是老年迪斯科舞，退休的老年人跳這個(gè)舞能鍛煉身體?！编蓿疫@才恍然大悟。

演出這天，我第一個(gè)來(lái)到俱樂部，坐在第一排。開始幾個(gè)節(jié)目都不錯(cuò)，可我不太喜歡，我急切地盼望著她們快快演出迪斯科舞。終于，擴(kuò)音器里響起了報(bào)幕員響亮的聲音：“我們８０年代的老人愛歡樂，不愛憂愁，他們也在追趕時(shí)代的腳步，下面讓我們一起來(lái)欣賞‘老年迪斯科舞’！”話音剛落，臺(tái)下就爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

隨著樂曲的明快節(jié)奏，紅絲絨幕布升起來(lái)了。五光十色的燈光在舞臺(tái)上左旋右轉(zhuǎn)，忽明忽暗。一位年過(guò)半百的老奶奶輕松自如地出現(xiàn)在舞臺(tái)上。她身著印度綢褲褂，滿面春風(fēng)，只見老奶奶伸出左手向上舉起又落下，又伸出右手做同樣的動(dòng)作，雙腿不停地踏地。一會(huì)兒做個(gè)“對(duì)佛掌”的姿勢(shì)，一會(huì)兒又做個(gè)“烏龜伸脖”的姿勢(shì)，真夠勁！她一個(gè)“請(qǐng)”的動(dòng)作，竟請(qǐng)出來(lái)了四位老奶奶。她一會(huì)兒變成一行，一會(huì)兒變成兩行，優(yōu)美的“八步舞”跳得好極了?！昂?！真好！”從我后面?zhèn)鱽?lái)叫好聲?！罢鎵騽?！這個(gè)節(jié)目要是參加比賽，準(zhǔn)能得第一！”我身旁一個(gè)青年說(shuō)。看著看著，我覺得臺(tái)上仿佛不是幾位老奶奶，而是幾個(gè)妙齡少女在翩翩起舞。領(lǐng)舞的不是李奶奶嗎？聽媽媽說(shuō)，她是一位八路軍戰(zhàn)士，為革命身經(jīng)百戰(zhàn)，幾次負(fù)傷，她的兒子現(xiàn)在云南前線，女兒是位醫(yī)生??我正想到這兒，忽然掌聲打斷了我的思路，原來(lái)紅色的幕布已經(jīng)落下來(lái)了。

我鄰座的觀眾們都說(shuō)這個(gè)節(jié)目最好，我聽了心里美滋滋的，因?yàn)檫@是我們?cè)豪夏棠虃儽硌莸陌。?/p>

第二天，我拉著張紅到李奶奶家去。一見面，張紅就要李奶奶教她跳迪斯科?！袄钅棠蹋窃趺聪肫鹛纤箍频?？”我好奇地問?！班蓿柚皇切『?、青年人的事嗎？老年人就不能跳了？小封建！我們這些人苦了半輩子，該娛樂娛樂了。現(xiàn)在是新時(shí)代，奶奶要在歡樂中度過(guò)晚年！” 是??！她們是８０年代的老人，她們的生活也應(yīng)該豐富多彩??！她們也應(yīng)該追趕時(shí)代的腳步啊！

【評(píng)析】 后院傳來(lái)歡快的迪斯科樂曲聲，小作者以為是一些大哥哥大姐姐在娛樂，一看，竟然是幾位老奶奶在跳迪斯科。這就是小作者的新聞見聞，這見聞引起了他的注意，他感到很吸引人，感受到８０年代老人生活的豐富多彩，理解了他們追趕時(shí)代腳步和歡度晚年的愿望。小作者緊緊捉住當(dāng)時(shí)的感覺，順次寫下來(lái)，寫出了這人物的不同平常之處，寫的很具體，也很生動(dòng)，使人 如臨其境，也覺得挺新鮮的，感受到強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。由此可見，捕捉新鮮見聞，緊扣當(dāng)時(shí)的感覺，應(yīng)該是從自己熟悉的事情中選擇材料的一種方法。

記四百米決賽

“同學(xué)們，四年級(jí)女子四百米決賽現(xiàn)在就要開始了！” 隨著廣播員洪亮的聲音，全場(chǎng)觀眾的目光都集中到起跑線的方向。站在第三、四跑道的是我們班的王立蘋和二班的金紅，這可是兩個(gè)有名的“飛毛腿”，看來(lái)在他們中間會(huì)有一場(chǎng)惡戰(zhàn)。

這時(shí)，就聽“嘩”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)缏氏抑龥_出了起跑線?！翱矗⊥趿⑻O跑到前邊去了！”“小喇叭”張立激動(dòng)得直拍手。我認(rèn)真一看，“老大姐”李民開了腔。我順著她手指的方向看去，只見遠(yuǎn)處王立蘋那火紅的運(yùn)動(dòng)衣在迅速地有節(jié)奏地跳動(dòng)。轉(zhuǎn)眼之間，她已經(jīng)跑到離我們不遠(yuǎn)的地方了?！皦牧?，金紅要追上了?！毙±葟埩⒅钡睾暗?。果然，王立蘋的速度慢了下來(lái)，步子也顯得不大穩(wěn)健，臉色有些發(fā)白，這時(shí)同學(xué)們的心都提到嗓子眼了。

忽然，“老大姐”走過(guò)來(lái)沖著同學(xué)們喊道：“給王立蘋加加油！”，同學(xué)們立刻響應(yīng)，“王立蘋，加油！王立蘋，加油！”的喊聲一陣高過(guò)一陣。只見王立蘋緊咬牙關(guān)，腳下一使勁，加快了速度，眼看就要趕上來(lái)的金紅，又被她漸漸地甩下來(lái)了?！昂脴拥模　庇^眾席上又是一陣歡呼。

終點(diǎn)就要到了，紅色的終點(diǎn)線已經(jīng)拉起來(lái)了。已經(jīng)領(lǐng)先的王立蘋開始沖刺了。只見她身體猛地向前一沖，雙臂張開，鮮紅的終點(diǎn)綢帶被她帶著向前飛去。頓時(shí)場(chǎng)上響起了熱烈的掌聲。

又一個(gè)第一到手了，同學(xué)們互相祝賀著?？蛇@個(gè)第一是王立蘋同學(xué)帶著傷，用自己全部的力氣，為集體爭(zhēng)來(lái)的啊！

【點(diǎn)評(píng)】 文章按照事情發(fā)展的順序，記敘了一次女子四百米決賽的場(chǎng)面，顯得結(jié)構(gòu)緊湊，條理清楚，重點(diǎn)描寫了運(yùn)動(dòng)員王立蘋同學(xué)是怎樣帶病堅(jiān)持參加比賽，并取得第一，突出了她熱愛集體，頑強(qiáng)拼搏的精神，比賽場(chǎng)面寫得真實(shí)生動(dòng)，使人讀了猶如身臨其境，這篇習(xí)作采用了場(chǎng)內(nèi)外交叉敘述的手法，烘托了比賽的氣氛。

課間十分鐘

“鈴??”下課鈴響了起來(lái)，同學(xué)們像小鳥一樣從每個(gè)教室奔出來(lái)，跑到操場(chǎng)上，開始做各種游戲。

一群女生正在跳皮筋，只見小瑩同學(xué)上一跳，下一蹦，左一勾，右一繞，真是好極了！我看得真是眼花繚亂了，丈二和尚——摸不著頭腦。

男生們當(dāng)然愛玩乒乓球嘍！他們?nèi)艘蝗?，兩人一伙，玩了起?lái)，好在我們學(xué)校的球臺(tái)比較多，五個(gè)綠色的“大怪物”，也夠他們玩的。只見我們班小瘦子小菲同學(xué)和大胖子偉偉同學(xué)打得正火熱呢！小菲同學(xué)左手一回，來(lái)了個(gè)旋轉(zhuǎn)球，把偉偉打得驚慌失措，偉偉可真急了，又是高球，又是低球，但他畢竟還是不如小菲同學(xué)呀！沒過(guò)幾個(gè)回合就敗下陣來(lái)。遠(yuǎn)處，幼兒班的小朋友坐在小板凳上和老師一起玩“拍拍手”這個(gè)游戲。不時(shí)地從遠(yuǎn)處傳來(lái)嬉笑聲和優(yōu)美的歌聲。“鈴??”上課鈴響了，唉！還沒玩夠呢！同學(xué)們帶著玩性未消的心理走進(jìn)了每個(gè)教室，又開始上課了。

【點(diǎn)評(píng)】 本文寫得條理清楚，采用了由總到分又到總的寫作手筆，首先寫了下課鈴響了，同學(xué)們像小鳥一樣從每個(gè)教室奔出來(lái)，跑到操場(chǎng)上，開始做各種游戲，表現(xiàn)了同學(xué)們歡樂的心情。比喻生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，接著文中從“各種游戲”中選擇了三個(gè)有代表的點(diǎn)來(lái)寫，活動(dòng)的代表性寫得十分突出，具體地向我們展示了課間活動(dòng)的豐富多彩。最后寫上課鈴響了，同學(xué)走進(jìn)教室，結(jié)束全文。文章中，思想感情的流露十分自然，真實(shí)。

第四篇：場(chǎng)面描寫作文指導(dǎo)教案

場(chǎng)面描寫作文指導(dǎo)

陸城二中胡家敏

【寫作文題】：

《記那次表演》

【教學(xué)目標(biāo)】：

復(fù)習(xí)鞏固第四單元所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒?，并能在?xí)作中得到運(yùn)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第四單元的四篇課文，大家曾對(duì)各篇文章中的生動(dòng)描寫贊不絕口，說(shuō)不定還有不少人沉浸在《安塞腰鼓》和《觀舞記》的 精彩場(chǎng)景中。你可知道能讓我們享受這種藝術(shù)快樂，觀賞者是怎樣將他們當(dāng)時(shí)觀看到的精彩場(chǎng)面記述下來(lái)的嗎？

二、場(chǎng)面描寫內(nèi)容與要求：

1、場(chǎng)面描寫：就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、表演場(chǎng)面運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。場(chǎng)面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫.、場(chǎng)面描寫要求 :我們先來(lái)欣賞兩則場(chǎng)面描寫的片段，來(lái)看看場(chǎng)面描寫有哪些具體要求。

第一個(gè)場(chǎng)面：劉姥姥第二次進(jìn)大觀園。

賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云掌不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢(mèng)》曹雪芹）

第二個(gè)場(chǎng)面：一則公益廣告之爭(zhēng)

清早，七零二班教室?！按蠓省毙ξ貙?duì)“猴精”說(shuō)，“昨晚中央臺(tái)的公益廣告你看了嗎？”“看了，不就諷刺那些孝子不孝的社會(huì)現(xiàn)象嗎？”猴精頭也沒抬，就隨口答上來(lái)了?！安唬覌屨f(shuō)，棒極了！這個(gè)禮拜天，我們一家也到姥姥家吃?大戶??！贝罄戏室徽Z(yǔ)剛出，教室里頓時(shí)炸開了，好似燒紅的爆米機(jī)揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽。以大老肥為中心，一下子圍了好多人?！靶′撆凇敝鞭Z過(guò)來(lái)，“你即真缺德！”“缺什么德，這叫時(shí)髦，現(xiàn)在有哪個(gè)老人不孝敬子女，關(guān)心子孫？”“真有你的，?孝子?成了動(dòng)賓結(jié)構(gòu)了；這叫?孝子?新解?！焙锞檬种钢罄戏时亲?，一邊說(shuō)一邊忍不住笑著。大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開的小眼又變成了一條縫。“這是個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，梁實(shí)秋先生早就解釋過(guò)了。”“小博士”在一旁提醒著猴精?！榜R克思主義告訴我們，存在的就是合理的?！币恢北３殖聊摹把坨R”突然冒出了一句?！斑€是眼鏡看得準(zhǔn)，現(xiàn)在的老人最怕寂寞。你看，廣告上，兒女不來(lái)時(shí)，老人連菜都沒有精神燒了?！贝罄戏仕坪跽业搅酥骸！靶〉南聧徚?，沒錢了，不吃老的，吃什么呢？”不知是誰(shuí)在后排小聲的嘀咕了一句。猴精循聲掃視不著，嘆口氣說(shuō)：“真是一千個(gè)讀者，就是一千個(gè)哈姆雷特！”博士又補(bǔ)上了一句：“真難為了廣告人！”

簡(jiǎn)單分析：

場(chǎng)面描寫必須寫出氣氛特點(diǎn)。第一個(gè)場(chǎng)面，賈母宴席上的場(chǎng)面突出了一個(gè)“笑”字。第二個(gè)場(chǎng)面，圍繞公益廣告展開的場(chǎng)面突出了一個(gè)“爭(zhēng)”字?充滿了喜劇氣氛，讀之令人忍俊不禁。

場(chǎng)面描寫必須借助動(dòng)詞、形容詞、修辭等語(yǔ)言藝術(shù)形式，寫出逼真感人的場(chǎng)面。第一場(chǎng)面中有“掌”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。第二個(gè)場(chǎng)面中有“大老肥一語(yǔ)剛出，教室里頓時(shí)炸開了，好似燒紅的爆米機(jī)揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽”的全景場(chǎng)面描寫的渲染；有“大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開的小眼又變成了一條縫”的人

物情態(tài)特寫。

從人物描寫方法有所側(cè)重的角度看，第一個(gè)場(chǎng)面重在神態(tài)描寫，第二個(gè)場(chǎng)面重在語(yǔ)言描寫。

場(chǎng)面描寫要注意符合人物的性格特征。如，第一個(gè)場(chǎng)面寫的是“笑”，而每一個(gè)人的笑，并不一樣，但都能符合每一個(gè)人的身份、性格、氣質(zhì)。第二個(gè)場(chǎng)面，人物的語(yǔ)言和人物的綽號(hào)也都符合各自的性格。

曹雪芹《紅樓夢(mèng)》開篇的四句詩(shī)：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚；都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”這個(gè)選自第40回《史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令》中的宴席場(chǎng)面，其聚焦人物劉姥姥，不正是喜劇中的悲劇人物嗎？一方面她憑借著扭曲和丑化自身的方法來(lái)討得主子們的歡欣，實(shí)在令人生厭；另一方面她能與賈府中的金枝玉葉同餐共飲，敢與賈母說(shuō)笑打趣，并不是她劉姥姥有什么能耐，正是恰好填補(bǔ)了主子們的精神空虛，是主子們的取笑工具，讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，這次劉姥姥二進(jìn)大觀園。第一次來(lái)時(shí)，被王熙鳳簡(jiǎn)單打發(fā)了，而這第二次來(lái)，正趕上賈母要找個(gè)上年級(jí)的人說(shuō)說(shuō)話，要不然，同樣會(huì)被打發(fā)開去的。從這一點(diǎn)來(lái)看，又讓人同情。因此，“這笑”是含淚的笑，表現(xiàn)了作者鮮明的愛憎；這“笑”中反映的正是階級(jí)對(duì)立，是等級(jí)制度。即使同為賈府中人，主人們是放蕩不羈的笑，而仆人們只能是有節(jié)制的笑，因此這“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題。同樣，第二個(gè)場(chǎng)面描寫，表面看是圍繞著一則“孩子們應(yīng)該為父母做些什么？”公益廣告所產(chǎn)生的一場(chǎng)爭(zhēng)論，實(shí)質(zhì)上，反映的正是一代中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，特別是審美觀；表面上提及到的是廣告創(chuàng)作的主客觀統(tǒng)一問題，實(shí)質(zhì)反映的是社會(huì)熱點(diǎn)問題，可謂瞬間場(chǎng)面，深化主題。

3、歸納場(chǎng)面描寫要點(diǎn)：a、要營(yíng)造氛圍；b、要點(diǎn)面結(jié)合；c、要語(yǔ)言形象； d、要滲透感情；、e、要表達(dá)主題； f、要張顯性格。（不一定要面面俱到，滿足三點(diǎn)即可）

三、思路引導(dǎo)：

1、審題立意： 讓我們看題目：記那次表演。首先，這是屬于寫事的文章。其次，對(duì)它的內(nèi)容有時(shí)間和事件限制：即“那次”“演出”。因此我們要抓住自己最有感受或收獲的一次演出作為記敘的 內(nèi)容，并確立主題，展開敘述和描寫。

2、拓展思路篩選新材：看學(xué)校文藝匯演、觀電視節(jié)目、聽演唱會(huì)、甚至看馬戲表演等，都可以作為寫作素材。

我們從內(nèi)容的分類來(lái)考慮：

a、學(xué)校演出方面。每到元旦或國(guó)慶節(jié)，學(xué)校會(huì)組織一些文藝匯演。同學(xué)們或親身參加或親自觀看，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛、演出的內(nèi)容、演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)等，都是我們應(yīng)該仔細(xì)觀察的。回想一下是不是也有許多收獲？

b、電視節(jié)目方面。幾乎每天都會(huì)有文藝節(jié)目，或是現(xiàn)場(chǎng)演唱，或是綜藝節(jié)目，總有吸引我們眼球的地方。你可以選擇最感興趣的節(jié)目作為寫作素材。

c、現(xiàn)場(chǎng)表演方面。同學(xué)們很喜歡的像秧歌表演、樂器表演、魔術(shù)表演、街舞、武術(shù)表演，甚至宜都嗩吶、腰鼓表演等等。

這么多的表演，你總會(huì)有最愛參加或最為印象深刻的一次經(jīng)歷。哪次印象最深刻，哪個(gè)場(chǎng)面最好寫，你就選擇哪次寫。

3、列提綱巧布局

表演本身就是一種美，是欣賞性很強(qiáng)的藝術(shù)。它本身決定了文章的中心是參與或觀看表演中自己的收獲，或自己受到的教育。寫作重點(diǎn)是抓住表演的內(nèi)容，“觀察”表演中人們的表現(xiàn)，寫出大家(包括自己)參與的場(chǎng)面。

4、寫作順序提示：

介紹演出的時(shí)間、地點(diǎn)→觀看前的心理→表演過(guò)程(先寫演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)，然后選擇兩、三個(gè)具有不同表現(xiàn)的人寫)→演出后的感受、收獲,這其中，要把不同表現(xiàn)的人的動(dòng)作、神態(tài)、演出時(shí)的氣氛，以及看到的其他人的反映進(jìn)行細(xì)致描述，當(dāng)然也要穿插寫出自己參與的情景及心情，并注意每寫出自己看到的情況后就要寫出自己當(dāng)時(shí)的感受或想法。比如，我們所學(xué)的課文《安塞腰鼓》的文章就是按照“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”的 順序來(lái)寫的。第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話：“好一個(gè)安塞腰鼓!”

5、語(yǔ)言表達(dá)要求：

語(yǔ)言表達(dá)力求生動(dòng)形象，以達(dá)到錦上添花的藝術(shù)效果。概括地說(shuō)，就是具體地將自己看到的、聽到的、想到的仔細(xì)描述出來(lái)。把不同人的獨(dú)特的表現(xiàn)、自己當(dāng)時(shí)的心情、感受寫出來(lái)。在語(yǔ)言上，要進(jìn)行豐富的想象，突出獨(dú)特的藝術(shù)感受，并以此來(lái)感染讀者，引起讀者的共鳴。

四、作文實(shí)踐：

1、先動(dòng)筆描寫一個(gè)精彩片段，然后在班上展示，教師指導(dǎo)同學(xué)間互相點(diǎn)評(píng)，教

師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

2、模仿《 觀舞記》或者《安塞腰鼓》片段試作，然后暢所欲言點(diǎn)評(píng)。

五、小結(jié) ：

總之，寫“記那次表演”要做到：

1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的那次表演來(lái)寫。

2、抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽到的、想到的形象生動(dòng)地描述出來(lái)。

3、寫出自己獨(dú)特的感受或聯(lián)想。

概括說(shuō)，場(chǎng)面描寫就是一種美，寫好了，給讀者是一種美的享受，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的筆，調(diào)動(dòng)你所有的感官，采用多種手法，運(yùn)用精妙的語(yǔ)言，給讀者呈現(xiàn)一幅曼妙的畫卷吧！

第五篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)-------場(chǎng)面描寫

小學(xué)生作文指導(dǎo)-------場(chǎng)面描寫

一旁助威加油的同學(xué)們?nèi)滩蛔×耍艉奥曇魂嚫哌^(guò)一陣?！澳衬臣佑?！某某加油！”他們一邊跺腳，一般揮舞著拳頭，仿佛自己也是參賽隊(duì)員。

操場(chǎng)上又響起了陣陣喊聲。帶頭鼓勁的同學(xué)揮著小紅旗，有節(jié)奏的喊著“

一、二，加油！

一、二，加油！”其他同學(xué)的助威聲也都跟著喊起來(lái)。

沖刺

離終點(diǎn)只剩下最后300米了，運(yùn)動(dòng)員們鼓足了所有的力氣，開始了最后的沖刺。頓時(shí)，整個(gè)觀眾席沸騰起來(lái)，彩旗飄舞，喊聲震天，氣氛異常熱烈。有的人摘下帽子，拿在手中用力揮舞著，有人用手做成喇叭狀，放在嘴邊沖著跑到大喊“加油！”。擴(kuò)音器里，播音員也忍不住利用自己的有利地形和設(shè)備，提高嗓門為運(yùn)動(dòng)員助威吶喊。

終點(diǎn)線上，裁判員們捏緊手中的秒表，全神貫注的盯著賽場(chǎng)，等待著疾步?jīng)_刺來(lái)的小將們。跑道兩旁的觀眾更是激動(dòng)不已，紛紛站起身來(lái)，形成了兩道厚厚的人墻?！凹佑停〖佑?！”“堅(jiān)持住！”“快！快呀！”喝彩聲、鼓勵(lì)聲此起彼伏，大家仿佛要通過(guò)大聲的叫喊，把自己的全部力量都傳給正在向終點(diǎn)沖刺的運(yùn)動(dòng)員們。

勝利的喜悅

——場(chǎng)面描寫

同學(xué)們盼望已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛結(jié)束，今天我們就來(lái)寫一寫《激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)》 當(dāng)我們拿到作文題目時(shí)，先不要急著動(dòng)手寫，先要從題目入手，明確文章要我們寫什么。

第一招：審題

寫什么——運(yùn)動(dòng)會(huì)

寫它什么——激烈

可見，激烈是這哦按文章的重點(diǎn)，我們要圍繞這個(gè)詞對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行描寫。審題練習(xí)（分別說(shuō)出文章要寫什么，寫它什么）

《記一次難忘的拔河比賽》

《金彩的辯論會(huì)》

《令人難忘的籃球賽》

《喜游九寨溝》

《一次有意義的活動(dòng)》

《艱苦的勞動(dòng)》

第二招：找材料

我們?cè)鯓訉懗鲞\(yùn)動(dòng)會(huì)的“激烈”呢？

我們要通過(guò)觀察，選取運(yùn)動(dòng)會(huì)中典型的能充分體現(xiàn)“激烈”場(chǎng)面的事例。例如：六十米比賽中，高手云集拼搶激烈??

集體比賽中，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，緊張激烈??

第三招：怎么寫

找到了這些材料，我們就要思考通過(guò)怎樣描寫才能更好的體現(xiàn)比賽的“激烈”呢？那就是抓住場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的神態(tài)、動(dòng)作，場(chǎng)下觀眾的語(yǔ)言等場(chǎng)面寫出“激烈”。如果你就是參賽選手，最好還能寫一些自己在賽場(chǎng)上的心理活動(dòng)。

例如：寫六十米比賽中，高手云集，拼搶激烈時(shí)，我們可以這樣思考：賽場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員是怎樣激烈爭(zhēng)奪的？從哪些地方感受到“激烈”？

賽場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員信心十足，你正我干，永爭(zhēng)第一：

看運(yùn)動(dòng)健將張濤——雙目圓睜，兩腮鼓成一個(gè)圓球，滿臉通紅，邁開大步向終點(diǎn)沖刺

看小個(gè)子丁丁——緊緊盯住張濤，還不時(shí)回頭看后面的選手，腳底下緊跑，快到終點(diǎn)時(shí)還大吼一聲。

落在最后的胖墩——喘著粗氣，汗如雨下，眼睛瞪得大大的，用盡了全身的力氣追趕前面的同學(xué)，到了終點(diǎn)后一屁股坐在了地上。

賽場(chǎng)下的同學(xué)搖旗吶喊，為運(yùn)動(dòng)員加油：

看張濤的同學(xué)們——“加油”聲響徹學(xué)校的上空，臉上洋溢這必勝的信心，雙手我成拳頭有節(jié)奏的揮動(dòng)著

為丁丁加油的同學(xué)——有的蹦起來(lái)，有的閉息凝視，一張緊張的表情，有的大喊“加油”，還有的向其他班的助威團(tuán)示威??

第四招：列提綱（板書）運(yùn)動(dòng)健將張濤

小個(gè)子丁丁

六十米比賽助威的同學(xué)胖墩 搖旗吶喊

激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)

集體項(xiàng)目接力比賽

佳作欣賞

“啪”發(fā)令槍響起，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭一樣沖出起跑線。而場(chǎng)下的觀眾也隨之爆發(fā)出雷鳴般的吶喊聲。六十米，賽程雖然不長(zhǎng)，但卻是最為精彩的。也就在這一瞬間給我們留下了精彩的畫面。快看，沖在最前面的不是我校地運(yùn)動(dòng)健將張濤嗎？只見他雙目圓睜，緊盯著遠(yuǎn)方的終點(diǎn)線，兩腮鼓成一個(gè)圓球，臉漲得通紅，邁開大步向終點(diǎn)沖刺，仿佛勝利正在伸出雙臂準(zhǔn)備擁抱他。版睡著他矯健的步伐，場(chǎng)下的同學(xué)炸開了鍋，尤其是張濤的鐵桿同學(xué)，他們有節(jié)奏的揮著手臂，嘴里大喊著“加油”，臉上洋溢這必勝的信心，因?yàn)楫吘箯垵沁\(yùn)動(dòng)健將嘛！看他門的神氣勁，號(hào)線冠軍非他們莫屬似地。站在旁邊的我心里不服氣的想?？墒且搽y怪他們這么牛，人家實(shí)力就在這擺著呢！哎，不服不行啊！我真的不忍心看我們班的小個(gè)子丁丁，個(gè)頭比人家張濤矮一頭，又瘦骨嶙峋，幾乎一陣風(fēng)就能吹到，還硬要比六十，真是有些自不量力。我正低頭想著，旁邊的同學(xué)用胳膊捅了我一下，“哎哎，看，丁丁還真行，快追上張濤了。”什么？我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，抬頭一看，還真是的，丁丁緊緊盯住張濤，兩人之間的距離越來(lái)越近了，總屏住呼吸，心底暗暗為丁丁加油。丁丁雙手握拳，眼珠子都快鼓出來(lái)了，可見他這是豁出去了，一定要與張濤一絕上下?！凹佑?，加油，你一定要堅(jiān)持住”。我的手心不知不覺已經(jīng)冒出汗來(lái)了，此時(shí)對(duì)丁丁我卻有了新的認(rèn)識(shí)?？斓浇K點(diǎn)了，丁丁的步伐還是那么有力，他還不時(shí)回頭看后面的選手，可這是張濤已經(jīng)沖過(guò)了終點(diǎn)，勝利的笑容映在她的臉上，這時(shí)場(chǎng)上的氣氛已經(jīng)到了百特?fù)Q的程度，大家跳著，叫著，互相擁抱著，在為英雄的張濤歡慶勝利。丁丁并沒有因?yàn)槭《趩试跊_向終點(diǎn)的一瞬間，他大吼一聲，仿佛再說(shuō)：“我也是勝利者，我戰(zhàn)勝了自己?！蔽野颜坡暸c祝福完整的留給了我心

中的英雄——頂死那個(gè)。運(yùn)動(dòng)員們陸續(xù)沖刺昂了重點(diǎn)，這是我看到了抱在最后的半蹲，他狼狽極了，滿頭大汗，氣喘吁吁，滿臉通紅，步履沉重，踉踉蹌蹌仿佛馬上要摔倒，我們以為他會(huì)放棄，可誰(shuí)知他卻出乎大家的意料，頑強(qiáng)的向終點(diǎn)跑去。重點(diǎn)的裁判員也被他的精神感動(dòng)了，居然又拉起了終點(diǎn)線，場(chǎng)下的同學(xué)也為她想起了震耳欲聾的喝彩聲。胖墩不知哪來(lái)的力量，竟伸出雙臂，邁開大步直向重點(diǎn)沖去，見到這種情景，場(chǎng)上立即爆發(fā)出熱烈的掌聲，這個(gè)時(shí)候的賽場(chǎng)，全然被友誼之聲環(huán)抱著，真是應(yīng)了“友誼第一，比賽第二”這句話。

大家都來(lái)練一練