第一篇：談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們對英語也越來越重視，從以往學(xué)生初中才開始學(xué)英語轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸英語，及早使學(xué)生接觸英語，對促進(jìn)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著極大的益處。詞匯是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，更是英語閱讀、寫作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)英語教學(xué)中必須重視學(xué)生詞匯的教學(xué)。

本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語 詞匯教學(xué)

在近些年來，小學(xué)英語詞匯教學(xué)面臨諸多問題，嚴(yán)重影響到小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，由于教學(xué)方式缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容枯燥等，引起學(xué)生厭煩英語學(xué)習(xí)，提不起對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的效果，針對這種現(xiàn)象必須采取有效的改進(jìn)措施，切實改進(jìn)教學(xué)方法，提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。對此，本文主要對自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、自然拼讀法概述

所謂自然拼讀法主要是利用26個字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的關(guān)系，并通過對學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠做到聽音拼詞、看詞讀音，促進(jìn)學(xué)生快速理解和記憶單詞，從而提升小學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。自然拼讀法具有入門簡單的優(yōu)勢，通常自然拼讀法主要應(yīng)用在小學(xué)三四年級，可以幫助學(xué)生作為讀英語以及英語詞匯學(xué)習(xí)的突破口，而且，在整個過程中，學(xué)生也能從英語詞匯學(xué)習(xí)中得到快樂，從而幫助學(xué)生快速理解英語詞匯，同時也是學(xué)生最有效快速記憶單詞拼寫的方法。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中融入26個英文字母及其字母組合的發(fā)音。通過以上的分析了解到，將自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，對提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率有著極大的作用。傳統(tǒng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師教學(xué)過于死板，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而在將26個英文字母以及字母組合的發(fā)音應(yīng)用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先應(yīng)加強學(xué)生對26個字母練習(xí)，尤其是26個字母的發(fā)音以及字母組成的發(fā)音等，為學(xué)生的英語詞匯打下夯實的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)在字母發(fā)音學(xué)習(xí)上，將字母組合融入到發(fā)音中，幫助學(xué)生快速理解相應(yīng)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生自己對詞匯的領(lǐng)悟，使得學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟出來單詞的讀音，同時，在拼讀學(xué)習(xí)的過程中更能體會出拼讀的樂趣，從而有效提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。

例如，在window（窗戶）、floor（地板）、classroom（教室）等詞匯教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生對a、c、d、f、w、i、d、o、r、s、l、n等字母的發(fā)音，再引導(dǎo)學(xué)生將這些字母拼湊起來，從而得出這些詞匯，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生快速理解英語詞匯。

2.在英語詞匯拼讀練習(xí)中跟進(jìn)拼寫教學(xué)。小學(xué)英語詞匯教學(xué)一直是小學(xué)英語教學(xué)的重難點，而且，如果在教學(xué)過程中教學(xué)方法不合理的話，很容易造成學(xué)生對小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，失去學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，應(yīng)重視小學(xué)英語詞匯教學(xué)。將自然拼讀法應(yīng)用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，不僅要注重英語詞匯的拼讀，更要注重英語詞匯的拼寫，拼讀過后跟進(jìn)拼寫可以對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而加深學(xué)生對英語單詞的印象。通常小學(xué)英語詞匯拼寫主要從以下幾方面進(jìn)行，首先應(yīng)從聽開始，教師可以給出學(xué)生一個單詞的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽清單詞的發(fā)音，以及了解單詞中所含有的因素。其次是“辨”，在學(xué)生聽清單詞讀音之后，通過自身對單詞發(fā)音的理解去辨別單詞中所含有的因素。最后是“寫”的練習(xí)，學(xué)生將自己對單詞辨別出來的因素，按照相應(yīng)的順序進(jìn)行拼寫，在整個過程中，學(xué)生之間可以相互探討或交流，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在拼讀氛圍中感受到英語詞匯學(xué)習(xí)帶來的樂趣。另外，詞匯由學(xué)生自己拼寫出來，在一定程度上增加了學(xué)生的成就感，更有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時在成就感的喜悅下，更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.在拼寫過程中深化學(xué)生單詞寫作，實現(xiàn)讀寫聯(lián)系。通過以上的分析了解到自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的作用，在實際應(yīng)用的過程中效果非常顯著，而且優(yōu)點不僅僅如此。眾所周知，小學(xué)英語閱讀離不開詞匯的掌握，而在詞匯教學(xué)中，很少將其與英語閱讀聯(lián)系到一起，在很大程度上影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，因此，在新課改下自然拼讀法的應(yīng)用，不僅要重視小學(xué)英語詞匯教學(xué)，更應(yīng)將其與英語閱讀有效結(jié)合，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平。自然拼讀法的應(yīng)用加快學(xué)生對詞匯的掌握，增加學(xué)生的詞匯量，這時教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何將這些詞匯有效地銜接起來，拼湊相應(yīng)的句子，并由多個句子組成小故事或小短文的形式，再由?W生自己寫出來，在提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，也提升了小學(xué)英語閱讀寫作教學(xué)效率，提升學(xué)生英語的綜合素質(zhì)水平。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，如果教學(xué)方法不合理會影響到小學(xué)英語詞匯教學(xué)的整體效率，而以上本文主要通過自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)的分析，將自然拼讀法的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中收獲知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝晨霞.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016，（20）：86-87.[2]羅樹華.自然拼讀法在小學(xué)低年級英語詞匯教學(xué)中的實證研究[J].海外英語，2015，（05）：141-142+146.[3]郭艷玲.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，（08）：72-76.

第二篇：談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[Word文檔]

談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵字：自然,自然拼讀,小學(xué),小學(xué)英語,英語詞匯,詞匯,教學(xué),中的,應(yīng)用 談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 本文為Word文檔，感謝你的關(guān)注！

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們對英語也越來越重視，從以往學(xué)生初中才開始學(xué)英語轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸英語，及早使學(xué)生接觸英語，對促進(jìn)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著極大的益處。詞匯是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，更是英語閱讀、寫作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)英語教學(xué)中必須重視學(xué)生詞匯的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語 詞匯教學(xué)

在近些年來，小學(xué)英語詞匯教學(xué)面臨諸多問題，嚴(yán)重影響到小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，由于教學(xué)方式缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容枯燥等，引起學(xué)生厭煩英語學(xué)習(xí)，提不起對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的效果，針對這種現(xiàn)象必須采取有效的改進(jìn)措施，切實改進(jìn)教學(xué)方法，提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。對此，本文主要對自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、自然拼讀法概述

所謂自然拼讀法主要是利用26個字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的關(guān)系，并通過對學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠做到聽音拼詞、看詞讀音，促進(jìn)學(xué)生快速理解和記憶單詞，從而提升小學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。自然拼讀法具有入門簡單的優(yōu)勢，通常自然拼讀法主要應(yīng)用在小學(xué)三四年級，可以幫助學(xué)生作為讀英語以及英語詞匯學(xué)習(xí)的突破口，而且，在整個過程中，學(xué)生也能從英語詞匯學(xué)習(xí)中得到快樂，從而幫助學(xué)生快速理解英語詞匯，同時也是學(xué)生最有效快速記憶單詞拼寫的方法。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中融入26個英文字母及其字母組合的發(fā)音。通過以上的分析了解到，將自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，對提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率有著極大的作用。傳統(tǒng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師教學(xué)過于死板，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而在將26個英文字母以及字母組合的發(fā)音應(yīng)用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先應(yīng)加強學(xué)生對26個字母練習(xí)，尤其是26個字母的發(fā)音以及字母組成的發(fā)音等，為學(xué)生的英語詞匯打下夯實的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)在字母發(fā)音學(xué)習(xí)上，將字母組合融入到發(fā)音中，幫助學(xué)生快速理解相應(yīng)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生自己對詞匯的領(lǐng)悟，使得學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟出來單詞的讀音，同時，在拼讀學(xué)習(xí)的過程中更能體會出拼讀的樂趣，從而有效提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。

例如，在window（窗戶）、floor（地板）、classroom（教室）等詞匯教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生對a、c、d、f、w、i、d、o、r、s、l、n等字母的發(fā)音，再引導(dǎo)學(xué)生將這些字母拼湊起來，從而得出這些詞匯，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生快速理解英語詞匯。

2.在英語詞匯拼讀練習(xí)中跟進(jìn)拼寫教學(xué)。小學(xué)英語詞匯教學(xué)一直是小學(xué)英語教學(xué)的重難點，而且，如果在教學(xué)過程中教學(xué)方法不合理的話，很容易造成學(xué)生對小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，失去學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，應(yīng)重視小學(xué)英語詞匯教學(xué)。將自然拼讀法應(yīng)用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，不僅要注重英語詞匯的拼讀，更要注重英語詞匯的拼寫，拼讀過后跟進(jìn)拼寫可以對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而加深學(xué)生對英語單詞的印象。通常小學(xué)英語詞匯拼寫主要從以下幾方面進(jìn)行，首先應(yīng)從聽開始，教師可以給出學(xué)生一個單詞的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽清單詞的發(fā)音，以及了解單詞中所含有的因素。其次是“辨”，在學(xué)生聽清單詞讀音之后，通過自身對單詞發(fā)音的理解去辨別單詞中所含有的因素。最后是“寫”的練習(xí)，學(xué)生將自己對單詞辨別出來的因素，按照相應(yīng)的順序進(jìn)行拼寫，在整個過程中，學(xué)生之間可以相互探討或交流，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在拼讀氛圍中感受到英語詞匯學(xué)習(xí)帶來的樂趣。另外，詞匯由學(xué)生自己拼寫出來，在一定程度上增加了學(xué)生的成就感，更有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時在成就感的喜悅下，更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.在拼寫過程中深化學(xué)生單詞寫作，實現(xiàn)讀寫聯(lián)系。通過以上的分析了解到自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的作用，在實際應(yīng)用的過程中效果非常顯著，而且優(yōu)點不僅僅如此。眾所周知，小學(xué)英語閱讀離不開詞匯的掌握，而在詞匯教學(xué)中，很少將其與英語閱讀聯(lián)系到一起，在很大程度上影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，因此，在新課改下自然拼讀法的應(yīng)用，不僅要重視小學(xué)英語詞匯教學(xué)，更應(yīng)將其與英語閱讀有效結(jié)合，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平。自然拼讀法的應(yīng)用加快學(xué)生對詞匯的掌握，增加學(xué)生的詞匯量，這時教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何將這些詞匯有效地銜接起來，拼湊相應(yīng)的句子，并由多個句子組成小故事或小短文的形式，再由?W生自己寫出來，在提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，也提升了小學(xué)英語閱讀寫作教學(xué)效率，提升學(xué)生英語的綜合素質(zhì)水平。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，如果教學(xué)方法不合理會影響到小學(xué)英語詞匯教學(xué)的整體效率，而以上本文主要通過自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)的分析，將自然拼讀法的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中收獲知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝晨霞.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016，（20）：86-87.[2]羅樹華.自然拼讀法在小學(xué)低年級英語詞匯教學(xué)中的實證研究[J].海外英語，2015，（05）：141-142+146.[3]郭艷玲.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，（08）：72-76.文檔資料：談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載

閱讀相關(guān)文檔:新課程下高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究 基于譯林版小學(xué)英語教材故事教學(xué)再思考 試分析原點教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 淺析小學(xué)英語課堂紀(jì)律問題成因 “少教多學(xué)”模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用 小學(xué)英語教學(xué)生活化策略探討 論英語角在高中生英語學(xué)習(xí)的作用 高中英語課堂互動教學(xué)模式探討 淺談如何做好小學(xué)生英語朗讀指導(dǎo) 小學(xué)英語課堂小組活動有效性分析 英語期望教學(xué)思路探討 微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用 初中英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用探討 多元化評價在士官英語教學(xué)中的應(yīng)用探析 情感因素對初中英語教學(xué)的啟示 任務(wù)型教學(xué)在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)生“游學(xué)英語”戶外教學(xué)模式的初探 巧用

感謝你的閱讀和下載

*資源、信息來源于網(wǎng)絡(luò)。本文若侵犯了您的權(quán)益，請留言或者發(fā)站內(nèi)信息。我將盡快刪除。*

第三篇：自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用（定稿）

自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用

摘 要：對于以漢語為母語的中國小學(xué)生來說，英語詞匯的學(xué)習(xí)過程無疑是艱難的，僅僅靠死記硬背不僅學(xué)習(xí)效率低下，而且也逐漸磨滅了小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。自然拼讀法是一種相對高效的語言學(xué)習(xí)方式，尤其是在英語詞匯教學(xué)中具有巨大的應(yīng)用空間，本文正是以課題研究的方式來研究自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 小學(xué)英語 詞匯教學(xué)

引言

自然拼讀法在語言教學(xué)中的應(yīng)用可以追溯到上個世紀(jì)末期，在歐美國家的應(yīng)用比較廣泛，甚至有專門的課題研究小組對自然拼讀法在語言教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了專項研究。但是作為一個母語成分與歐美國家差距較大的中國來說，小學(xué)生對于自然拼讀法的教學(xué)應(yīng)用效果自然與歐美國家有所差距，那么，自然拼讀法在中國英語教學(xué)中具有哪些具體的優(yōu)勢，又該如何進(jìn)行具體的應(yīng)用？下面本文將進(jìn)一步分析。

一、自然拼讀法概念

所謂自然拼讀法是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，通過掌握二十六個字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而明確單詞發(fā)音與拼寫之間的關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生看見單詞就能夠拼讀、聽見單詞發(fā)音就能夠拼寫的能力，從而達(dá)到提高語言應(yīng)用水平的一種學(xué)習(xí)方法?？梢钥闯觯匀黄醋x法是通過歸納發(fā)音與單詞拼寫之間的規(guī)律，將英語的發(fā)音與拼寫相結(jié)合，再加上系統(tǒng)性的訓(xùn)練從而解決小學(xué)生讀寫不準(zhǔn)確以及單詞記憶難的問題。

二、自然拼讀法在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.充分利用漢語拼音與英語發(fā)音之間的相似性

漢語拼音是我國學(xué)生母語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而漢語拼音與英語發(fā)音之間存在的相似性則大大降低了英語發(fā)音學(xué)習(xí)的難度。通過自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，則極大的利用了這一優(yōu)勢，進(jìn)而降低英語學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

2.減少音標(biāo)教學(xué)存在的不利影響

國際音標(biāo)與英語字母采用的是兩種標(biāo)記方法，因此學(xué)習(xí)國際音標(biāo)相當(dāng)于小學(xué)生又要再一次學(xué)習(xí)一遍英文字母。而利用自然拼讀法，小學(xué)生直接通過識別字母就可以實現(xiàn)發(fā)音，不僅學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大減少，同時能夠減少音標(biāo)教學(xué)過程中一些對發(fā)音與字母教學(xué)存在誤導(dǎo)的不利影響，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)與記憶效率

單詞學(xué)習(xí)與記憶是英語?W習(xí)的關(guān)鍵過程，利用自然拼讀法讓學(xué)生能夠見詞即讀，聽詞即寫大大的提高了小學(xué)生英語單詞記憶的效率，同時根據(jù)國內(nèi)外多年的學(xué)者研究與教師的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自然拼讀法是目前為止英語單詞學(xué)習(xí)最快、最有效的方法。由此可見，自然拼讀法在我國英語教學(xué)過程中存在明顯優(yōu)勢。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用

1.發(fā)音教學(xué)

準(zhǔn)確的掌握英文字母在單詞中的讀法，就必然需要涉及到對字母的發(fā)音以及字母在單詞中的發(fā)音進(jìn)行教學(xué)。

第一步：讓學(xué)生學(xué)會字母發(fā)音的同時，將字母在單詞中發(fā)音與單詞發(fā)音的區(qū)別進(jìn)行具體教學(xué)，在這個過程中可以結(jié)合漢語拼音，比如a、b、d、e、f、g、h、i、k、m、p、r、x、t、w、z字母的發(fā)音均與漢語拼音類似，其他字母則需要重點強調(diào)其區(qū)別。

第二步：對英文字母組合發(fā)音進(jìn)行教學(xué)，比如ar、or、oa等等，并且根據(jù)英語字母組合發(fā)音總結(jié)發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而加強學(xué)生記憶，讓小學(xué)生能夠根據(jù)推測準(zhǔn)確發(fā)音。比如i在開音節(jié)與閉音節(jié)中的讀法分別為/ai/、/i/，比如like、fit；還有o與u在閉音節(jié)中不發(fā)音，比如dog、lot等。

2.拼讀教學(xué)

拼讀教學(xué)是提高學(xué)生單詞閱讀能力的關(guān)鍵過程，也是由字母教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧~教學(xué)的必然過程。

第一步：教師在進(jìn)行字母發(fā)音教學(xué)時，應(yīng)該列舉一些明顯的代表性單詞，并在字母發(fā)音教學(xué)告一段落后進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。比如在進(jìn)行a的字母發(fā)音教學(xué)后，列舉一些含a的單詞要求小學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，比如fat、are等。

第二步：對字母發(fā)音進(jìn)行歸類練習(xí)。比如含e的字母組合ee、ea、e、ie等，并對含這些字母組合的單詞進(jìn)行系統(tǒng)性練習(xí)，比如green、eat、he、piece等。

第三步：組織單詞拼讀比賽，在課前或者課堂結(jié)束前五分鐘列舉幾個對小學(xué)生來說陌生的單詞，并要求小學(xué)生進(jìn)行拼讀，拼讀準(zhǔn)確的可以獲得小紅花一枚，獲得小紅花最多的學(xué)生進(jìn)行公開表揚。從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性。

3.拼寫教學(xué)

拼寫教學(xué)是鍛煉小學(xué)生根據(jù)發(fā)音默寫單詞的有效方法，能夠提高小學(xué)生的單詞寫作準(zhǔn)確度。

第一步：要求學(xué)生仔細(xì)聽教師所讀單詞的發(fā)音，并且讓學(xué)生同樣學(xué)習(xí)教師發(fā)音并讀出來，讓學(xué)生完成對英語單詞由耳聽向內(nèi)心想的轉(zhuǎn)變，提高小學(xué)生聽的專心程度。

第二步：教會學(xué)生辨別單詞音節(jié)，在學(xué)生讀出教師所讀單詞后，讓學(xué)生回答有幾個音節(jié)，分別為哪些，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步明確單詞結(jié)構(gòu)。

第三步：讓小學(xué)生根據(jù)音節(jié)猜測單詞寫法，并寫在紙上。

最后，教師還要對各個學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行檢查，并及時的予以指導(dǎo)，對學(xué)生不足的地方指出，讓學(xué)生明確自身不足，從而彌補自身學(xué)習(xí)短板。

4.閱讀與記憶教學(xué)

自然拼讀法的教學(xué)目的就是提高小學(xué)生英語閱讀能力以及對單詞的記憶水平，因此有針對性的閱讀與記憶教學(xué)同樣至關(guān)重要。

第一步：英語教師應(yīng)該在日常的發(fā)音與拼讀教學(xué)過程中融入整段話的閱讀教學(xué)，尤其是很多單詞組合的讀法會與單詞單獨的讀法有差距，比如not at all組合在一起與單獨的各個單詞讀法有所不同，因此教師在教學(xué)中應(yīng)適時的引入整體閱讀教學(xué)。比如單詞yellow單詞發(fā)音教學(xué)時，可以適時的引出類似The leaves turn yellow in autumn的相關(guān)句子。

第二步：單詞教學(xué)時對于發(fā)音不符合普遍規(guī)律的單詞應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行特殊記憶，比如may、run等。同時注意一次性不宜引入過多不規(guī)則單詞，容易引起小學(xué)生記憶疲勞。

結(jié)語

自然拼讀法在英語詞匯教學(xué)中的作用是顯而易見的，但是英語教室同時也應(yīng)當(dāng)注意不宜過分的關(guān)注教學(xué)方法的使用，更應(yīng)該注意的是學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，從而為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這也是小學(xué)英語教學(xué)的基本目標(biāo)。教師教學(xué)過程中也切記要適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)習(xí)樂趣，在教學(xué)中穿插一定的笑話、小故事等，從而提高小學(xué)生注意力集中時間，以達(dá)到讀自然拼讀法最大限度的有效運用。

作者簡介

梁秋美（1984.08--）；女，廣東省陽江市，本科，畢業(yè)于深圳大學(xué)；現(xiàn)有職稱：小教一級；研究方向：英語教育

第四篇：自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

通過一年來的實踐教學(xué)，覺得學(xué)生在拼讀單詞方面的能力確實有所提高。在我們的實踐教學(xué)的摸索中，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再結(jié)合我們教學(xué)中應(yīng)用的實況，也對我們的自然拼讀四步教學(xué)法的進(jìn)行了三個優(yōu)點的總結(jié)。

（一）入門簡單，對初學(xué)英語的孩子來說這是一大有力條件。

自然拼讀法是我們班學(xué)習(xí)拼讀普遍使用的一種方法，它成了孩子學(xué)習(xí)讀英語單詞的突破口。通過近一年的學(xué)習(xí)，在我們班是解決孩子英語讀音問題的最佳途徑。

（二）有效利用漢語拼音的正遷移作用。

利用孩子已基本掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力也已基本形成。而漢語拼音中有眾多音與英語的發(fā)音相似，所以采用自然拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)，使用漢語拼音對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生把握英語字母和字母組合的發(fā)音

（三）最有效的快速記憶單詞拼寫的方法。

自然拼讀法是我們班學(xué)生學(xué)習(xí)單詞最快、最簡單、最有效的一種方法。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞不用靠模仿老師來記住單詞的發(fā)音，自己可做到見詞可讀；了解了英語拼寫和讀音之間的關(guān)系，并利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。

1、學(xué)生及家長普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的三大障礙： 一．記不住單詞，二．聽不懂內(nèi)容，三．開不了口

是啊，背單詞是英語學(xué)習(xí)中最我們班學(xué)生和家長頭疼的問題。也是三大障礙的第一大。通過我們的一年的學(xué)習(xí)自然拼讀法，熟知發(fā)音規(guī)律，只要學(xué)生讀音準(zhǔn)確，哪怕學(xué)生沒學(xué)過這個單詞，不知單詞中英文含義，也能拼寫正確。沒見過的單詞，讀出就能拼寫出來。根本不用花時間在背單詞，英語學(xué)習(xí)變得輕松愉快。經(jīng)過一段時間phonics的訓(xùn)練，孩子朗讀時能做到發(fā)音準(zhǔn)確、拼讀快速。從沒見過的單詞可以準(zhǔn)確拼讀出來。

2、教學(xué)實例

在我教同學(xué)們下冊第五單元a部分let’s learn 新授單詞時，我對全班同學(xué)做了一個要求，看看誰能先讀會并全部拼寫出單詞來。

boots sandals slippers sneakers這四個單詞相對四年級學(xué)生來說，是挺難的，我在上課前幫助同學(xué)復(fù)習(xí)了一下我們的自然拼讀法中的oo er ea 組合發(fā)音。然后讓班里同學(xué)自由練習(xí)這幾個單詞的發(fā)音并在黑板拼寫出來。經(jīng)過5分鐘的自由訓(xùn)練之后。班里近50位同學(xué)舉手要求“l(fā)et me try”。學(xué)生上臺來的表現(xiàn)讓我非常滿意。能讀能拼寫。其中有同學(xué)讀錯了一兩個音，馬上就有同學(xué)幫助糾正。課堂氣氛讓我和同學(xué)們都感覺到了成功的喜悅。

第二天再次上英語課，我請上堂課表現(xiàn)比較好的同學(xué)到臺上再次拼讀時，錯誤率達(dá)到了50%。我要求10分鐘后再進(jìn)行一次測試。結(jié)果準(zhǔn)確率一下從50%提高到了90%。

從這一案例不難看出，我們的英語教學(xué)還需要繼續(xù)探究。一點一滴的積累經(jīng)驗。

3、自然拼讀的四步教學(xué)法的不足之處和今后努力的方向

任何一項新生事物總有一個實踐和認(rèn)知的過程，也總有可能會遇到疑惑或不解。綜合上述專家的評價，我們的優(yōu)點總結(jié)，再結(jié)合現(xiàn)實的情況。在教學(xué)中我們要注意的地方。

（一）教師在進(jìn)行自然拼讀教學(xué)時，切忌要明白自然拼讀法只是一種給學(xué)生提供方便讀寫的手段，不能一味地關(guān)注學(xué)生對聲音和字母之間聯(lián)系的掌握程度，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，用其組合字母拼寫單詞的能力。

（二）小學(xué)生的有意注意的時間不會太長，而且拼讀、拼寫訓(xùn)練又需要進(jìn)行大量的機械操練。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，有必要設(shè)計各種有趣的活動，來激發(fā)興趣，降低焦慮。如，可利用小學(xué)生喜愛聽故事的特點，通過故事導(dǎo)入字母讀音；利用小學(xué)生具有做游戲的天性，將每個音素配上動作，幫助記憶。

還可以設(shè)計一些游戲，或組織唱歌、吟韻律詩、念繞口令等活動，讓學(xué)生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。

（三）一般說來，小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，要幫助學(xué)生克服遺忘，應(yīng)經(jīng)常地、持續(xù)地進(jìn)行拼讀和拼寫教學(xué)，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。通過長期接觸與歸納，讓學(xué)生有足夠的機會去了解，進(jìn)而熟悉這些規(guī)則，以期將來能夠靈活運用。

（四）運用自然拼讀法教學(xué)的過程中，教師應(yīng)提供大量的實踐機會，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽音、模仿能力，教學(xué)要與情景相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。同時，也不能直接告訴學(xué)生這些單詞發(fā)什么音，通過朗讀學(xué)過的單詞猜出新單詞的讀音，引導(dǎo)學(xué)生在聽音、觀察中自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律。例如下列單詞：skirt shirt girl birthday，讓學(xué)生自己總結(jié)ir的發(fā)音特點，然后讀出含有這些字母組合的單詞。發(fā)音正確的時候教師要及時給予鼓勵和表揚，用激勵的方法來培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律、拼讀新詞的能力。

（五）自然拼讀法在英語國家已有上百年的歷史，在我國港臺地區(qū)也很流行。網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)資源十分豐富，只要利用網(wǎng)上的搜索引擎，輸入“phonics "、“自然拼讀法”等關(guān)鍵詞，就可以查到無數(shù)與之相關(guān)的內(nèi)容。但是國外的經(jīng)驗多是建立在母語教學(xué)的基礎(chǔ)上，有些做法未必適合我們的教學(xué)。例如，在閱讀教學(xué)中，國外學(xué)生只要會讀文章中的詞，一般就知道其意思，而對我們的學(xué)生而言，因為自然拼讀法并不能為學(xué)生提供生詞的意思，對文章中的生詞即使是通過音形規(guī)律會讀，也不能明其義。因此，在運用自然拼讀法的過程中，不能全盤照搬國外的經(jīng)驗，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際在教學(xué)方法與活動設(shè)計上有所創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)英語單詞與漢字不同，漢字形重于音，英語音重于形。語音是組成語言最基本的要素之一，也是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。自然拼讀法對于幫助小學(xué)生認(rèn)讀單詞、拼寫單詞、提高閱讀能力，及從小掌握正確發(fā)音方面具有巨大的積極意義?？傊b于自然拼讀法的種種好處，它在一些非英語母語國家已被開始普遍采用。學(xué)生一旦掌握了這種拼讀方法，在英語學(xué)習(xí)方面將會達(dá)到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習(xí)中也將會終身受益。

我們都知道，字母學(xué)習(xí)容易，但單詞學(xué)習(xí)難，每個不同的單詞背后，都有著字母或字母組合的不同發(fā)音規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我們并沒有將所有的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，只是教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)方法的大框，里面的各種規(guī)律我們還必須再細(xì)細(xì)地研究。畢竟這個年齡段的孩子的接受能力有限，所以我們在設(shè)計“自然拼讀四步教學(xué)法”時難免有所顧慮，如有考慮不周全的地方，還望各位多多指點。

第五篇：自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】小學(xué)英語知識和單詞量較新課改前有明顯增加。這就使得學(xué)生記憶單詞更加困難。一部分學(xué)生背誦英語單詞靠死記硬背，其效果并不理想。長此以往，學(xué)生會逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，更可能會打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。而自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生記憶單詞有著極大幫助。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

前言

如何將自然拼讀法有效的應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中呢？首先教師必須了解自然拼讀法的含義，只有如此，教師才能將自然拼讀法更好地應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中。本文介紹了自然拼讀法的含義以及自然拼讀法在小學(xué)英語教?W應(yīng)用的必要性、具體應(yīng)用策略，從而達(dá)到提升學(xué)生記憶單詞效果的目的。

一、自然拼讀法的含義

自然拼讀法是當(dāng)前廣泛應(yīng)用的英語教學(xué)法之一，被廣泛的應(yīng)用于英語教學(xué)中。所謂自然拼讀法就是通過英語中基本的字母或字母組合，掌握其組成的一些特定規(guī)律，小學(xué)生看到一個英語單詞就能讀出來，想到單詞時，按照規(guī)律就能拼寫出來。例如，英語單詞Little一詞中L的發(fā)音和漢語中的l的發(fā)音相似，學(xué)生學(xué)會了拼寫和發(fā)音的一些對應(yīng)關(guān)系，從而很好的幫助小學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)和記憶單詞就會變得簡單輕松。一些自然拼讀法專家認(rèn)為，教師只有掌握英語字音和形的一些內(nèi)在聯(lián)系，并將其內(nèi)在聯(lián)系以通俗易懂的語言教授給小學(xué)生，小學(xué)生才能更好的解決記憶英語單詞難的問題。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

英語作為國際通用語言之一，越來越受到重視?，F(xiàn)如今，英語作為小學(xué)的必修學(xué)科之一，必須重視小學(xué)英語的教學(xué)，但小學(xué)英語教學(xué)仍存在一系列問題。英語單詞記憶困難是當(dāng)前小學(xué)生面臨的主要問題之一，自然拼讀法與英語的音標(biāo)存在著一定差異，然而卻與漢語拼音的許多字母發(fā)音相似。一些研究表明，利用自然拼讀法的小學(xué)生較利用傳統(tǒng)方法的小學(xué)生記憶單詞所需要的時間更短，單詞積累量更大。一二年級的小學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音，小學(xué)生已經(jīng)具備單獨完成漢語拼音閱讀、寫作的能力，針對漢語拼音中許多字母的發(fā)音和英語發(fā)音相似點多，漢語拼音中一些聲母和英語中的輔音發(fā)音相似等情況，在小學(xué)英語教學(xué)中實行自然拼讀法具有重要的意義。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中被普遍應(yīng)用，應(yīng)用方法多種多樣，形式千變?nèi)f化，下文主要列舉三點自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

1.聽音識音法的應(yīng)用。小學(xué)生性格活潑開朗，喜歡模仿人和事物。英語做為眾多學(xué)科中的一門語言學(xué)科，應(yīng)最大程度上展現(xiàn)其生動的一面。一方面，教師可以在課上課下給學(xué)生播放英語錄音，讓學(xué)生多聽英語發(fā)音，熟悉英語韻律，培養(yǎng)其英語語感，進(jìn)而才能提高小學(xué)生對英語單詞的辨認(rèn)能力。另一方面，還可以利用多媒體開展教學(xué)，通過多媒體為小學(xué)生播放口音純正地道的英語短片，不求小學(xué)生能聽懂其內(nèi)容，而是為了給小學(xué)生創(chuàng)造良好的英語氛圍，讓其有身臨其境之感。通過以上兩種教學(xué)方法能極大的提升小學(xué)生聽力及口語表達(dá)能力。英語口語表達(dá)起來比中文略帶夸張之意，小學(xué)生更易對其進(jìn)行模仿而單純靠音標(biāo)學(xué)習(xí)讀出來的英語就顯得呆板沒有生氣，突顯不出語言的美感，還可能令以英語為母語的人聽不出其所表達(dá)的意思，這是現(xiàn)在很多小學(xué)生存在的共同問題之一。由此可見，聽音識音法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用更有助于小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

2.肢體語言動作法的應(yīng)用。肢體語言動作法是教師通過做各種肢體動作進(jìn)行英語教學(xué)。此種教學(xué)方法要求教師的語言和肢體動作要協(xié)調(diào)一致。教師用目標(biāo)單詞發(fā)出指令，自己完成。小學(xué)生理解之后再一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在小學(xué)英語hand一詞的教學(xué)中，教師就可以做出肢體動作，舉起左手，同時發(fā)出指令left hand，也可以舉起右手right hand，同時發(fā)出指令，自己先做演示，小學(xué)生明白后，一小學(xué)生發(fā)出口令而其他小學(xué)生根據(jù)指令做出動作，小學(xué)生好動，無法長時間的集中注意力，教師應(yīng)用肢體語言動作法能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且通過邊說邊做的形式學(xué)習(xí)能加深其對單詞的理解，使其更好的記憶單詞，并把單詞運用于今后的學(xué)習(xí)中。

3.小游戲、詩歌法的應(yīng)用。小學(xué)生注意力集中的時間比較短，而英語單詞的拼讀、拼寫卻需要不間斷的練習(xí)，為了提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在英語教學(xué)中設(shè)計各種有趣的小游戲。例如：在學(xué)習(xí)人體五官時，會出現(xiàn)單詞nose、mouth、ear、eye等單詞，教師可以通過發(fā)出指令，讓學(xué)生做出用手觸摸鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛的動作，以此達(dá)到小學(xué)生更好掌握單詞的目的。在上述游戲中小學(xué)生能記住單詞并理解單詞，只有這樣才能把所學(xué)單詞更好的應(yīng)用于生活中。除此以外，教師還可以編制一些郎朗上口的詩歌，幫助學(xué)生更好的記憶單詞，從而夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、總結(jié)

通過以上論述，我們可以得到這樣的結(jié)論：通過應(yīng)用自然拼讀法，小學(xué)生能建立起單詞與發(fā)音的直覺感，做到聽到單詞能拼寫，看到單詞能拼讀，小學(xué)生通過利用自然拼讀法能增加其詞匯量，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生更高階段的英語學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷玲.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2014（08）.