第一篇：教學(xué)反思的類型與內(nèi)容

高莊鎮(zhèn)中心校校本研修業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料

教學(xué)反思的類型與內(nèi)容

一、教學(xué)反思的三種類型：教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。

教學(xué)前反思的內(nèi)容包含反思確定內(nèi)容、階段及具體實施方法對學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo)，以及達(dá)到這些目標(biāo)所需要的動機、教學(xué)模式和教學(xué)策略。還要對本學(xué)科、本冊教材、本單元、本課時列出反思的關(guān)鍵項目。如：第一、需要教給學(xué)生那些關(guān)鍵概念、結(jié)論和事實；第二、教學(xué)重點難點的確定是否準(zhǔn)確；第三、教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對學(xué)生是否適度；第四、所設(shè)計的活動那些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；第五、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征；第六、那些學(xué)生需要特別關(guān)注；第七、那些條件會影響課的效果??

教學(xué)中反思是教師在教學(xué)過程中，對不可預(yù)料情況發(fā)生進行的反思以及教師在和學(xué)生互動作用中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進行的調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時，教師要善于抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素，因勢利導(dǎo)，不可讓學(xué)生牽著鼻子走。根據(jù)學(xué)生反饋對教學(xué)計劃的修改和調(diào)整要適當(dāng)，不可大修大改。教學(xué)中反思要求教師全身心地投入到教學(xué)活動中，調(diào)動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地做出調(diào)整和反應(yīng)。教學(xué)中反思教師可運用錄音和錄象技術(shù)，與觀察手段一起為以后的教學(xué)后反思提供信息。

教學(xué)后反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略進行。具體為：

第一、教學(xué)內(nèi)容方面：1．確定教學(xué)目標(biāo)的適用性。2．現(xiàn)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略做出判斷。

第二、教學(xué)過程方面：1.回憶教學(xué)是怎樣進行的。2．對教學(xué)目標(biāo)的反思：是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3．對教學(xué)理論的反思：是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。4．對學(xué)生的評價與反思：各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。5.對執(zhí)行教學(xué)計劃情況的反思：改變計劃的原因和方法是否有效，采用別的活動和方法是否更有效。6．對改進措施的反思：教學(xué)計劃怎樣修改會更有效??

第三、教學(xué)策略方面：1．感知環(huán)節(jié)：教師要意識到教學(xué)中存在問題與自己密切相關(guān)；2．理解環(huán)節(jié)：教師要對自己的教學(xué)活動與倡導(dǎo)的理論，行為結(jié)果與期望進行比較，明確問題根源；3．重組環(huán)節(jié)：教師要重審教學(xué)思想，尋求新策略；4．驗證環(huán)節(jié)：檢驗新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)現(xiàn)新問題，開始新循環(huán)。

教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實際問題，不斷追求教學(xué)實踐合理性，全面發(fā)展的過程。

二、教學(xué)反思的撰寫內(nèi)容（五寫）：

1、寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳略得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

2、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)時可以吸取的教訓(xùn)，使課堂教學(xué)更上一層樓。

3、寫教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的養(yǎng)分。

5、寫再教設(shè)計

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

高莊鎮(zhèn)中心校 2014年3月17日

第二篇：教學(xué)反思的類型

教學(xué)反思的類型

一、課前反思，教學(xué)反思的類型。針對所設(shè)計的教學(xué)方案，渴望達(dá)到較好效果的各種設(shè)想，處理教學(xué)內(nèi)容的實施方案進行反思。課前反思既是上好課的重要環(huán)節(jié)，也是激活教師思維的好方式。

二、課中反思。課中通過反思自我監(jiān)控教學(xué)過程，機智地處理好課堂上出現(xiàn)的新情況、新問題。教學(xué)中的反思具有監(jiān)控作用，可強化教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。

三、課后反思，教學(xué)反思《教學(xué)反思的類型》。課后反思是教師主動地對自身的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為等進行深刻審視和系統(tǒng)總結(jié)的過程。課后反思可以使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，使教學(xué)經(jīng)驗上升為教育教學(xué)理論，從而加深對教學(xué)規(guī)律，教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。課后反思，有利于教師教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)質(zhì)量的提高，是教學(xué)活動中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

四、對比反思。如果我們留心思考，同樣的教學(xué)內(nèi)容，上第一遍與第二遍所采用的方法、教學(xué)效果絕不會完全相同。即使一個老師上兩個班級的課，講授相同內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)效果也不會完全相同。認(rèn)真查看、思考、比較每一遍、每一個班級的教學(xué)反思，有利于汲取經(jīng)驗，改進不足，更有力于提高教師思辯能力和科研水平。

第三篇：《消費及其類型》教學(xué)反思

在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下《消費及其類型》教學(xué)反思

在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、欣賞和寬容。新課程改革的核心理念之一是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。經(jīng)濟生活以“生活邏輯”為主線，強調(diào)貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際。對涉世不深的中學(xué)生而言，最熟悉的是經(jīng)濟生活中的消費環(huán)節(jié)。而由于各種各樣的社會原因，學(xué)生的家庭消費水平會有很大的差異，學(xué)生對消費的分析也往往會觸及學(xué)生敏感的心靈。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，在《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中必須要用心呵護學(xué)生純凈的心靈。以下是我在消費及其類型的教學(xué)中的一點反思，希望能給在新課程教學(xué)中同行的同仁一點啟示：

在消費及其類型的教學(xué)中，我首先設(shè)計了5個問題：

1.你平時總是到什么地方買零食和衣服？購買時都考慮哪些因素？

2.你認(rèn)為影響你家買房的因素有哪些？

3.如果你家要買冰箱或彩電，要考慮哪些因素？

4.你感覺你們家消費水平變化最快的時期是什么時候？

5.你認(rèn)為你們家怎樣能過得更好？

設(shè)計這幾個題目的目的，主要是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的日常生活經(jīng)驗總結(jié)影響消費的因素。在設(shè)計這些題目時，經(jīng)過查閱有關(guān)對中學(xué)生的調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在日常消費中最具有自主決策性的消費項目中，100%可以自己決定的消費是零食，對其他的消費項目，中學(xué)生只有簡單的認(rèn)識。所以這5個問題是按照由簡單到復(fù)雜的層級設(shè)計的。

學(xué)生對5個問題的討論過程使我更進一步認(rèn)識到新課程所強調(diào)的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念的重要性。在問題1的討論中，大部分學(xué)生都基本能夠概括出影響自己選擇的因素，而在其他問題的討論中出現(xiàn)了明顯的差異。問題2和問題3對部分同學(xué)來說是比較簡單的，而對部分同學(xué)，尤其是一些女生而言是比較難的。分析其原因主要是男生在家庭消費中的關(guān)注范圍一般情況下比女生要寬，而且，父母一般更傾向于男生談?wù)撨@些家庭消費的問題，而和女生談?wù)摰谋容^少

這恰恰是中國家庭教育中的一個重要缺陷，當(dāng)沒有兄弟姐妹的女孩子只關(guān)注要讓生活好起來，卻不關(guān)注家庭消費中的具體問題解決時，未來的由獨生子女組成的家庭在消費上將存在諸多問題。教育面向的是個體的發(fā)展可能，我們在進行經(jīng)濟生活的教學(xué)中不僅僅是要完成課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，而且還要盡可能解決學(xué)生今后發(fā)展中可能遇到的問題，至少也要通過教學(xué)過程給學(xué)生指出問題的所在。在教學(xué)中有時有意無意的點滴看似“畫外音”的提示，有時候比長篇累牘的說教對個體的發(fā)展影響更大。問題4和5的設(shè)計原本是想要學(xué)生從更廣闊的角度來思考國家經(jīng)濟發(fā)展和個人收入變化對家庭消費的影響，期望通過這2個問題的設(shè)計，增強學(xué)生全面分析問題增強對國家和家庭的責(zé)任感。而在實際課堂討論時，發(fā)現(xiàn)其實很多學(xué)生是傾向于掩蓋家庭收入的變動情況，而且對消費水平的變化簡單地理解為是消費水平的提高。可見大多數(shù)剛剛進入社會生活的學(xué)生對于消費水平的降低沒有任何心理的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中，我真不忍心向孩子們提出其實家庭消費水平是有降低的可能的。期望在以后的教學(xué)中能夠幫助他們正確地正視生活的多變性，正確地認(rèn)識消費水平的變化，而不是把過年的一段小的時期作為自己家庭消費水平變化的代表，這樣的認(rèn)識只能說是一個類似于圣誕老人的傳說，只有讓他們走出這個傳說，學(xué)生才能真正意識到自己對于家庭的責(zé)任，對于國家的責(zé)任。當(dāng)然，還有一種解釋是更多的學(xué)生將自己家庭的消費水平作為個人隱私，這種對個人隱私的保護是值得肯定的。還有一種解釋是學(xué)生內(nèi)心存在著自覺不自覺地相互攀比，都傾向于讓他們掩蓋家庭的消費情況和消費變化情況。

總的來說，這幾個題目引起了大多數(shù)學(xué)生對自己家庭消費的思考，這種思考是可以有效地給予引導(dǎo)的。學(xué)而無疑必定所獲甚少，有疑方能走向真知，向自我探究更近一步。在完成《消費的類型》教學(xué)后，讓學(xué)生和父母談?wù)勈杖?，說說消費，一方面可以增加閱歷，親自交流溝通，另一方面也可以將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中去，更加深刻地體會《經(jīng)濟生活》來源于生活，又回歸生活。祝福孩子們在今后的生活中能夠安排好自己的消費，承擔(dān)起對家庭對社會對國家的重任。

第四篇：物業(yè)管理的類型與內(nèi)容

物業(yè)管理的類型與內(nèi)容

（一）物業(yè)管理的類型 物業(yè)管理可按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。一般可以按物業(yè)的類別、物業(yè)的性質(zhì)等標(biāo)準(zhǔn)分類。按物業(yè)的類別分類。物業(yè)的類別按其使用特征可以分為：住宅、工廠、寫字樓、綜合商貿(mào)樓、別墅等形式。相應(yīng)的物業(yè)管理可以據(jù)此劃分為：住宅（區(qū)）物業(yè)管理、、工廠（區(qū)）物業(yè)管理、寫字樓物業(yè)管理、商貿(mào)樓（城）物業(yè)管理等形式。同時針對不同的物業(yè)管理，物業(yè)管理的內(nèi)容和重點亦有所不同，如工廠（區(qū)）的管理側(cè)重于確保水、電供應(yīng)和區(qū)內(nèi)道路的暢通，寫字樓宇的管理側(cè)重于電梯管理、消防安全和安全保衛(wèi)等等。

按物業(yè)的性質(zhì)劃分。根據(jù)物業(yè)的經(jīng)濟性質(zhì)，物業(yè)可以分為收益性物業(yè)和非收益性物業(yè)，因而物業(yè)管理亦可劃分為收益性物業(yè)管理和非收益性物業(yè)管理。收益性物業(yè)主要是指經(jīng)營性房屋，它通過房屋的經(jīng)營實現(xiàn)其經(jīng)濟價值。如酒店、寫字樓、商貿(mào)樓、出租住宅公寓等。非收益性物業(yè)則主要指向業(yè)主和使用者提供效用、作為經(jīng)營輔助設(shè)施或消費品而使用的房屋。如企業(yè)經(jīng)營所必須的辦公樓宇設(shè)施、工廠廠房設(shè)施、倉庫設(shè)施以及住宅等等。

對于非收益性物業(yè)，物業(yè)管理的內(nèi)容主要是管理和服務(wù)，目的在于保證物業(yè)的正常使用，為業(yè)主和使用者創(chuàng)造安全、舒適、清潔的使用和居住環(huán)境。對于收益性物業(yè)，物業(yè)管理的內(nèi)容除了管理與服務(wù)外，更為重要的是代理業(yè)主對房屋進行經(jīng)營，寓管理、服務(wù)、經(jīng)營為分體，其目的是保證業(yè)主能夠取得最好的經(jīng)營效益，并使物業(yè)能夠保值、增值。

應(yīng)當(dāng)注意的是收益性物業(yè)管理與非收益性物業(yè)管理的劃分并不是絕對的。有時非收益性物業(yè)，作為企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略計劃中的一部分，亦會出現(xiàn)購置、租賃、轉(zhuǎn)讓等經(jīng)營內(nèi)容。這里的劃分，是根據(jù)對物業(yè)的整體觀察及其大的使用方向而確定的。

（二）物業(yè)管理的內(nèi)容 物業(yè)管理是一種綜合性、全方位的管理和服務(wù)，其具體業(yè)務(wù)內(nèi)容跨度大，而且比較瑣碎繁雜。同時，不同類型、不同檔次的物業(yè)管理的具體內(nèi)容又會有所差異，因此若想非常全面地總結(jié)物業(yè)管理的內(nèi)容并非易事。這里，我們根據(jù)國內(nèi)外現(xiàn)行物業(yè)管理的內(nèi)容，對其簡單地進行歸納。

1．管理方面的內(nèi)容：

（1）物業(yè)開發(fā)建設(shè)的協(xié)調(diào)與管理；

（2）公共設(shè)施及設(shè)備的運行管理?！?/p>

（3）物業(yè)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)籍及業(yè)主、使用者管理；

（4）綠化環(huán)衛(wèi)管理；

（5）車輛、道路、停車等方面的管理；

（6）房屋租賃管理；

（7）物業(yè)裝修管理。

2．服務(wù)方面的內(nèi)容：

（l）房屋及附屬設(shè)備的維修養(yǎng)護；

（2）治安保衛(wèi)及消防；

（3）清掃保潔；

（4）委托性服務(wù)。

3．經(jīng)營方面的內(nèi)容：

（1）物業(yè)租賃、銷售及購置；

（2）場區(qū)停車場、空地廣告及招牌的經(jīng)營；

（3）場區(qū)康樂及其相關(guān)設(shè)施的經(jīng)營；

（4）其它經(jīng)營活動。

上述三方面的內(nèi)容，在實踐中是相宜融合三位一體的。一般還可根據(jù)物業(yè)項目規(guī)模及特點，在內(nèi)容上做適當(dāng)?shù)脑鰷p。

第五篇：消費及其類型的教學(xué)反思

對《消費及其類型》教學(xué)反思

程榮彬

辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，真理和科學(xué)理論正確地反映了事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，能夠指導(dǎo)人們提出正確的實踐方案。因而，理論聯(lián)系實際，成為思想政治課的教學(xué)原則和教學(xué)方法。老教材的教學(xué)，都要求堅持這一原則和方法，只不過的是，那時的具體做法是從理論到實際，是用實際來說明理論，強調(diào)的是理論，甚至過分的強調(diào)理論而忽視實際。

現(xiàn)在，高中思想政治實行新課程、新教材，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、欣賞和寬容。理論聯(lián)系實際的原則和方法仍然沒有過時。然而，課程標(biāo)準(zhǔn)變化了，教材變化了，即教育理念變化了，因而這一教學(xué)原則和教學(xué)方法也應(yīng)該賦予其新的內(nèi)涵，或需要更加全面地理解理論聯(lián)系實際的原則和方法，那就是：在具體做法上，更要做到從實際到理論，是從實際、生活中概括出理論，抽象出理論，用理論指導(dǎo)實踐。這樣，才是真正的堅持了實踐第一的認(rèn)識論精神，才是全面的堅持了理論聯(lián)系實際的原則。

新課程改革的核心理念之一是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。經(jīng)濟生活以“生活邏輯”為主線，強調(diào)貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際。對涉世不深的中學(xué)生而言，最熟悉的是經(jīng)濟生活中的消費環(huán)節(jié)。而由于各種各樣的社會原因，學(xué)生的家庭消費水平會有很大的差異，學(xué)生對消費的分析也往往會觸及學(xué)生敏感的心靈。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，在《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中必須要用心呵護學(xué)生純凈的心靈。以下是我對《消費及其類型》教學(xué)的一點反思：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本框要求掌握的主要內(nèi)容有：影響消費的因素；三種消費類型及其特點；理解當(dāng)前收入和預(yù)期收入的高低對當(dāng)前消費的影響，以及收入分配狀況對消費的影響；理解物價變動對消費的影響；比較錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點；了解消費結(jié)構(gòu)及其變化的原因。

我的教學(xué)從學(xué)生最熟悉的生活消費入手，讓學(xué)生了解影響消費的因素，知道消費的類型以及消費結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟知識；讓學(xué)生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力以及參與經(jīng)濟生活的能力；通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念，使學(xué)生成為理性的消費者。

在消費及其類型的教學(xué)中，我主要是設(shè)計了以下幾個問題：

1.一般情況下，你喜歡到什么地方買零食和衣服？購買時你會考慮哪些因素？

2.你覺得影響你家買房的因素有哪些？

3.假如你家要買冰箱或彩電，通常要考慮哪些因素？ 4.你感覺你們家消費水平變化最快的時期是什么時候？ 5.你認(rèn)為你們家怎樣能過得更好？

設(shè)計這幾個問題的目的，主要是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的日常生活經(jīng)驗總結(jié)影響消費的因素。在設(shè)計這些題目時，經(jīng)過查閱有關(guān)對中學(xué)生的調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在日常消費中最具有自主決策性的消費項目中，100%可以自己決定的消費是零食，對其他的消費項目，中學(xué)生只有簡單的認(rèn)識。所以這5個問題是按照由簡單到復(fù)雜的層級設(shè)計的。

學(xué)生對5個問題的討論過程使我更進一步認(rèn)識到新課程所強調(diào)的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念的重要性。在問題1的討論中，大部分學(xué)生都基本能夠概括出影響自己選擇的因素，而在其他問題的討論中出現(xiàn)了明顯的差異。

問題2和問題3對部分同學(xué)來說是比較簡單的，而對部分同學(xué)，尤其是一些女生而言是比較難的。分析其原因主要是男生在家庭消費中的關(guān)注范圍一般情況下比女生要寬，而且，父母一般更傾向于男生談?wù)撨@些家庭消費的問題，而和女生談?wù)摰谋容^少。這恰恰是中國家庭教育中的一個重要缺陷，當(dāng)沒有兄弟姐妹的女孩子只關(guān)注要讓生活好起來，卻不關(guān)注家庭消費中的具體問題解決時，未來的由獨生子女組成的家庭在消費上將存在諸多問題。教育面向的是個體的發(fā)展可能，我們在進行經(jīng)濟生活的教學(xué)中不僅僅是要完成課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，而且還要盡可能解決學(xué)生今后發(fā)展中可能遇到的問題，至少也要通過教學(xué)過程給學(xué)生指出問題的所在。在教學(xué)中有時有意無意的點滴看似“畫外音”的提示，有時候比長篇累牘的說教對個體的發(fā)展影響更大。

問題4和5的設(shè)計原本是想要學(xué)生從更廣闊的角度來思考國家經(jīng)濟發(fā)展和個人收入變化對家庭消費的影響，希望通過這2個問題的設(shè)計，增強學(xué)生全面分析問題增強對國家和家庭的責(zé)任感。而在實際課堂討論時，發(fā)現(xiàn)其實很多學(xué)生是傾向于掩蓋家庭收入的變動情況，而且對消費水平的變化簡單地理解為是消費水平的提高?？梢姶蠖鄶?shù)剛剛進入社會生活的學(xué)生對于消費水平的降低沒有任何心理的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中，我真不忍心向孩子們提出其實家庭消費水平是有降低的可能的。期望在以后的教學(xué)中能夠幫助他們正確地正視生活的多變性，正確地認(rèn)識消費水平的變化，而不是把過年的一段小的時期作為自己家庭消費水平變化的代表，這樣的認(rèn)識只能說是一個類似于圣誕老人的傳說，只有讓他們走出這個傳說，學(xué)生才能真正意識到自己對于家庭的責(zé)任，對于國家的責(zé)任。當(dāng)然，還有一種解釋是更多的學(xué)生將自己家庭的消費水平作為個人隱私，這種對個人隱私的保護是值得肯定的。還有一種解釋是學(xué)生內(nèi)心存在著自覺不自覺地相互攀比，都傾向于讓他們掩蓋家庭的消費情況和消費變化情況。

總的來說，這幾個問題引起了大多數(shù)學(xué)生對自己家庭消費的思考，這種思考是可以有效地給予引導(dǎo)的。學(xué)而無疑必定所獲甚少，有疑方能走向真知，向自我探究更近一步。在完成《消費的類型》教學(xué)后就要放國慶長假了，剛好可以利用國慶長假的機會讓學(xué)生和父母談?wù)勈杖耄f說消費，一方面可以增加閱歷，親自交流溝通，另一方面也可以將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中去，更加深刻地體會《經(jīng)濟生活》來源于生活，又回歸生活。祝福孩子們在今后的生活中能夠安排好自己的消費，承擔(dān)起對家庭對社會對國家的重任。

教學(xué)體會：在教學(xué)方法上堅持感性與理性，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。按照唯物辯證法的觀點，內(nèi)容決定形式，形式是對內(nèi)容的反映。

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力。教學(xué)方法就是教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，方法的好壞無疑對教學(xué)效果起著舉足輕重的作用，巧妙的教學(xué)方法讓人賞心悅目、茅塞頓開，實現(xiàn)事半功倍，而拙劣的教學(xué)手段則會直接導(dǎo)致教學(xué)的失敗。但是，內(nèi)容才是根本的決定因素，衡量形式的好壞除了其本身以外，還必須根據(jù)是否符合內(nèi)容才能作出客觀判斷。所以，在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)情景和教學(xué)方法

固然重要，但如果一味追求形式上的創(chuàng)新，忽視教學(xué)方法與知識要求的內(nèi)在聯(lián)系，課改就會成為一項“形象工程”，那么，教學(xué)就成了無本之木、無源之水。這樣的話，當(dāng)前推行的課改也就失去了原來的初衷。

教學(xué)方法本身既包括了教師的教法，也包括學(xué)生學(xué)法。在政治教學(xué)中常用的教法有：講授法（歸納法、比較法、案例分析法）、演示法、辯論法、情景教學(xué)法（情景模擬）、練習(xí)、復(fù)習(xí)法等；學(xué)法包括參觀法、調(diào)查研究法、小組合作學(xué)習(xí)法、分析歸納法和討論探究法等。這些方法本身不存在好壞之分，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作出合理的選擇，著重是幫助學(xué)生提煉、總結(jié)、理解理論觀點及原理性、結(jié)論性的知識。