第一篇：2015年小學(xué)語文教師招聘考試教學(xué)及案例練習(xí)卷及答案

2012年小學(xué)語文教師招聘考試教學(xué)及案例練習(xí)卷及答案

一、填空題

1、語文教學(xué)必須在大量的言語實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

2、新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、口語交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語交際課的教學(xué)，而且要在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 和日常生活中有意識地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，全方位、多角度地訓(xùn)練。

4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣,培植自信,樂于寫話，中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活,自由表達(dá)，高年級側(cè)重多讀書,廣見聞,善思考,有個(gè)性地表達(dá)。

5、教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí)，首先，要注意選用合適的刻畫動詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種結(jié)果，最后要注意用詞準(zhǔn)確而有分寸。這樣既可體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的層次性和區(qū)分度，也可加強(qiáng)教學(xué)的可操作性與教學(xué)效果的可測度性。

6、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(小學(xué)1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習(xí)作”)、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

7、漢語拼音能幫助學(xué)生識字，幫助學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。

8、識字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是 1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。

9、《課標(biāo)》在評價(jià)建議中指出：“評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際情境，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平?！?/p>

10、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源。

11、清晰明確，乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。

二、名詞解釋。

1、探究學(xué)習(xí)：

探究學(xué)習(xí)：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程”。

2、“三維目標(biāo)” “三維目標(biāo)”：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體。

3、人本語文課程資源：

人本語文課程資源：是指那些以人為載體的語文課程資源。那些與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、生活關(guān)系密切的人都是人本語文課程資源。比如教師、學(xué)習(xí)伙伴、家庭成員等。

4、課堂即時(shí)評價(jià) 課堂即時(shí)評價(jià)：也叫情境評價(jià)，這種評價(jià)主要針對在學(xué)生互動為主的多元狀態(tài)下課堂教學(xué)過程和結(jié)果。評價(jià)主體可以是教師、同學(xué)、學(xué)生本人;評價(jià)結(jié)論的表現(xiàn)形式可以是激勵性評語、體態(tài)動作、實(shí)物等;評價(jià)對象可以是學(xué)生個(gè)體也可以是學(xué)生群體。

三、簡答題

1、你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的? 答：(一)認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。(二)復(fù)現(xiàn)生字的途徑和方法：

(1)充分利用教材在語境中復(fù)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多看多悟;(2)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造更多復(fù)現(xiàn)機(jī)會;(3)重視課外活動引導(dǎo)，在生活的大語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。

2、閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力? 答：要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。

3、課程資源按獲取途徑分，有哪些種類? 答：一種是將課程資源直截了當(dāng)?shù)姆譃橛行钨Y源和無形資源。一種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類。

一種是將課程資源劃分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。

4、與以往的教學(xué)大綱相比，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了哪些新的要求? 答：①寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。②在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。③應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。④寫作知識的教學(xué)力求精要實(shí)用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求? 答：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

6、“分解式目標(biāo)”與“交融式目標(biāo)”的異同是什么? 答：相同點(diǎn)：都是根據(jù)知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。不同點(diǎn)：分解式目標(biāo)按照三個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)。三個(gè)維度敘寫非常清晰明確。交融式教學(xué)目標(biāo)不會出現(xiàn)有關(guān)三維的明顯提示語，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把三維目標(biāo)交融在一起。

四、觀點(diǎn)論述題

1、有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個(gè)問題的? 要點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)是把學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)(比如人數(shù))分組來學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)主要特點(diǎn)：一有共同的目標(biāo)。二是積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)。三是積極承擔(dān)完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任。四是建立有效的溝通，有效解決組內(nèi)沖突。五是對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，形成集體的成果。對活動成效進(jìn)行評價(jià)。而小組學(xué)習(xí)則沒有這些特點(diǎn)，它可以是個(gè)人在小組中獨(dú)立學(xué)習(xí)，作一些沒有共同目標(biāo)的交流，可不必合作，學(xué)習(xí)結(jié)果也不代表小組的水平等。

2、有觀點(diǎn)認(rèn)為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文知識的教學(xué)，這意味著語文知識教學(xué)不重要，語文知識教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為? 要點(diǎn)：語文知識是構(gòu)成語文素養(yǎng)的重要組成部分，是課程的內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出不要刻意追求語文知識的完整，并不排斥那些對學(xué)生的能力發(fā)展，語文素養(yǎng)地形成有巨大作用的語文知識的教學(xué)。正如王尚文教授說的，語文教學(xué)只是不讓語文知識來當(dāng)家作主而已。

3、多媒體教學(xué)手段直觀形象，對學(xué)生有利無弊。要點(diǎn)：有利有弊，關(guān)鍵在適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。要處理好深入語言文字地品味與適當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段的關(guān)系。比如先入文感受，再用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)情感，加深印象等。

4、有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層(農(nóng)村)也沒什么語文課程資源。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對嗎?為什么?要點(diǎn)：這次課程改革賦予了教師參與課程開發(fā)、課程管理的權(quán)利,尤其在學(xué)校層面上,要求教師成為課程開發(fā)的主體,獲得專業(yè)發(fā)展。教師參與課程開發(fā),可以縮小課程開發(fā)者與實(shí)施者之間的距離,使課程計(jì)劃更符合學(xué)校,教師,學(xué)生的實(shí)際，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動，開闊教師的教育視野、轉(zhuǎn)變觀念。農(nóng)村與城市在語文課程資源上是有差異，但是也有自己的特點(diǎn)、特色。認(rèn)為我們只要按教科書教完該教的書就是了，農(nóng)村也沒什么語文課程資源的觀點(diǎn)是狹隘的。農(nóng)村在課程資源開發(fā)上也是大有可為的。[Yao_page]

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1、北京將在2008年舉辦奧運(yùn)會，請你以〈〈奧運(yùn)--北京〉〉為主題設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動片段。

要點(diǎn)：

一、討論你為北京奧運(yùn)做點(diǎn)什么?

二、策劃開幕式：

1、寫標(biāo)語。

2、寫開幕詞。

3、創(chuàng)作開幕式的歌曲。

4、編創(chuàng)一段舞蹈，并寫出創(chuàng)作意圖??

三、搞一次“開幕式”。

四、將自己成功經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)給北京奧運(yùn)組委會。

2、請?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會“左”、“右”二字。例：

一、出示“左”、“右”二字。

二、游戲分清左右：比如指身體部位，指名表演向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)??

三、拓展。認(rèn)識帶有左右的成語比如：左思右想、左說右勸、左勸右勸??

四、比較字形，編順口溜。五寫字。

六、案例分析題

1、《找駱駝》中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會對老人說什么，你的理由是什么?學(xué)生通過自己讀課文后，想法很多，例如：

1、對老人說：“謝謝，對不起，我錯(cuò)怪你了。”

2、不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。

3、一個(gè)老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達(dá)啥?等等。學(xué)生說第一種想法時(shí)，教師引導(dǎo)他們從書上找理由，學(xué)生較快說出。當(dāng)學(xué)生說到第二種想法時(shí)，教師問：“你的理由是什么?” “這是一個(gè)忘恩負(fù)義的商人?！币簧f?！皩Γ彝挄锟吹胶芏嗌倘硕际菈牡?。”又一生說。

“那如果你看到這樣的商人，你想對他說些什么呢?”教師試圖通過這個(gè)問題讓學(xué)生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應(yīng)該謝謝他。”之類的話，可是學(xué)生卻說：“這個(gè)壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳?！???

用學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理念對以上案例進(jìn)行簡單評析。

答：問題的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),問題是思想方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法，新知識的種子，通過設(shè)計(jì)問題可以誘發(fā)和激起學(xué)生學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生深入思考，積極創(chuàng)造。本案例中教師所設(shè)計(jì)的問題與課文的情感、態(tài)度與價(jià)值取向沒什么關(guān)系，也缺乏深度廣度和力度，不能激發(fā)學(xué)生探究與欲望，因此學(xué)生的答案是不著邊際。

2、以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學(xué)片段：

師：作為有志于大熊貓保護(hù)的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢?比如設(shè)計(jì)申遺主題詞或策劃一個(gè)保護(hù)大熊貓的宣傳廣告。

屏幕出示：用一兩句話來表達(dá)申遺美好愿望或設(shè)計(jì)一則保護(hù)大熊貓的公益廣告。

師：有困難嗎?老師舉個(gè)例子。比如，北京2008年奧運(yùn)會的申請主題就是“綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，科技奧運(yùn)”。再比如，中央電視臺保護(hù)水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚?！边@項(xiàng)任務(wù)可以單獨(dú)完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。(幾分鐘后，教師組織學(xué)生反饋。)生:我寫了三條：第一條：保護(hù)大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條，保護(hù)大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標(biāo)本。師：哇，太棒了，一下子就來了個(gè)高產(chǎn)作家!(笑)生：楊柳枯了，有再青的時(shí)候;熊貓走了，沒有再回的時(shí)候。師：哈哈，當(dāng)代朱自清!(笑，掌聲)生：保護(hù)大熊貓，為中國添一份榮耀!師：擲地有聲!(掌聲)生：等到大熊貓滅絕的時(shí)候，你的記憶里是否還有它的模樣? 師：詩一般的語言。

生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓?? 師：一幅畫!一首詩!當(dāng)代小詩人。

生：老師,我還有一條。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。

師：成功?這個(gè)怎么說?我?guī)湍愀囊幌潞脝?地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。

生：地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。(掌聲)生：老師，我這個(gè)是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐!”(笑，掌聲)師：哈哈，真好!老師忽然覺得這是個(gè)絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶!(笑)然后響起背景音樂：(教師用新近流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道)親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水??(全場笑聲，掌聲，氣氛熱烈)試從課堂教學(xué)評價(jià)方面談?wù)勀愕目捶ā４穑骸岸嘁话押饬康某咦泳投喑鲆慌脤W(xué)生”這一理論在這一課堂評價(jià)中得到了很好的落實(shí)。老師在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，就要對每個(gè)學(xué)生抱以積極、熱切的希望，并樂于從多角度來評價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。這正是新課程所倡導(dǎo)的評價(jià)觀。讓每個(gè)孩子都得到關(guān)懷，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都感受到自己是一個(gè)聰明人，體現(xiàn)出評價(jià)是為了孩子發(fā)展的理念。但也有個(gè)別處引導(dǎo)得不夠巧妙。

3、以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一：(1)出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思;(2)獨(dú)立準(zhǔn)備;(3)指名交流。設(shè)計(jì)二：(1)出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思;(2)獨(dú)立準(zhǔn)備;(3)小組長組織交流各人的句子，選出最佳句子;(4)小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準(zhǔn)備參加班級交流;(5)各小組匯報(bào)交流，評出最佳句子。

試從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語言發(fā)展等方面綜合評述。

答：設(shè)計(jì)一是典型的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是師生間單一的信息交互形式，而設(shè)計(jì)二是新課程理念下的合作學(xué)習(xí)方式，后者較前者無疑是一種進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，通過說、改、評，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。采用合作學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)揮學(xué)生之間的交互作用，是學(xué)生成為能動的學(xué)習(xí)主體，語文中的合作學(xué)習(xí)作為發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的平臺，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

4、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請我? 生：(面露喜色，大聲喊)老師到我家!我愿意請您!師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。生：(面露難色，不知如何回答)師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請到我的。

學(xué)生：(興高采烈)好，一言為定!〔兩天后的作文課上〕 師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎? 生：(大聲齊)學(xué)會了!師：呀，這么快?跟誰學(xué)的? 學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。??

師：感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會做什么菜了呢?一定很好吧? 生：(不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。)師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢? 生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎? 師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎? 師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同?它對你有什么啟示? 答：傳統(tǒng)的作文教學(xué)，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化、枯燥、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段，包括審題、立意、選材構(gòu)思;二是書面表達(dá)階段，包括起草和修改。教學(xué)中，又由于一些教師思維定勢，致使學(xué)生作文千人一面，毫無新意可言。長時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，以致“談寫色變”。案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”，“減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。從寫作教學(xué)的過程看，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”，在寫作前體驗(yàn)生活，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容，素材直接來自生活。教學(xué)時(shí)，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù)。這是引導(dǎo)在寫作前先對生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請老師做客，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作。從教學(xué)片段中，我們可以看到，學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”，“說真話、實(shí)話、心里話”。這個(gè)案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活;寫作描寫生活;學(xué)生只有觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。一句話：文無定法。

第二篇：小學(xué)語文教師招聘考試模擬卷

小學(xué)語文教師招聘考試模擬卷 第一部分

教育理論實(shí)際

一、選擇題

1.提出學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意目標(biāo)的學(xué)段是（）

A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段

D.第四學(xué)段 2.對語文課程的理解，以下正確的是（）①正確把握語文教育的特點(diǎn) ②全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ③工具性是語文課程唯一特性

④積極提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式 ⑤努力建設(shè)開放有活力的語文課程

A.①②③

B.①②④⑤

C.①⑤

D.①②③④⑤ 3.下列四項(xiàng)屬于課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立

B.基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性的整合 C.以學(xué)科知識的邏輯體系為線索

D.三個(gè)維度的整合 4.語文課程評價(jià)的根本目的是（）

A.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)

B.診斷教學(xué)成果，選拔教學(xué)人才 C.促進(jìn)教師全面可持續(xù)發(fā)展

D.改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程 5.把教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)是根據(jù)（）來劃分的。A.評價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)的不同

B.評價(jià)在教學(xué)活動中作用的不同 C.評價(jià)所運(yùn)用的方法不同

D.評價(jià)所運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同

二、判斷題

6.語文課程評價(jià)的目的不是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)、完善教學(xué)過程，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（）7.定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價(jià)。

（）8.討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討，辯明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。

（）

9.一般情況下，語文教學(xué)目標(biāo)表述的基本要素有三個(gè)：行為主體、行為條件、表現(xiàn)程度。

（）

10.綜合性評價(jià)具有甄選性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而可以作為選拔人才、分類排隊(duì)的依據(jù)。（）

第二部分

語文專業(yè)知識

一、基礎(chǔ)題

1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A.潰敗（kuì）

凹陷（w?。?/p>

一丘之貉（luò）

兢兢業(yè)業(yè)（jīng）B.咀嚼（zǔ）

覬覦（jì）

光陰荏苒（rǎn）居心叵測（pǒ）C.阻撓（náo）女媧（w?。?/p>

咯血（kǎ）

戛然而止（jiá）D.喟嘆（kuì）

憤慨（kǎi）腈綸（qīng）長吁短嘆（xū）2.下列各組詞語中書寫完全正確的一組是（）

A.穿鑿附會

腦羞成怒

別出心裁

根深蒂固 B.婦孺皆知 一如既往 斷章取義 名副其實(shí) C.嘔心瀝血 層巒疊嶂 勿庸置疑 紛至沓來 D.微不足道 金壁輝煌 山青水秀 急流勇退 3.下列各句中加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.時(shí)下的北京樓市儼然已經(jīng)風(fēng)聲鶴唳，任何一個(gè)樓盤的風(fēng)吹草動都會被大家當(dāng)作大市進(jìn)一步衰退的確證。

B.日前，浙江蘭溪因洪災(zāi)而轉(zhuǎn)移的居民返回家園，面對洪水肆虐后的餓殍遍地，災(zāi)區(qū)群眾積極樂觀，以堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)重建家園。

C.6月6日開始的新一輪南方強(qiáng)降雨導(dǎo)致洞庭湖水上漲迅猛，同時(shí)引發(fā)大面積山體滑坡等多種地質(zhì)災(zāi)害，造成的地貌破壞極其嚴(yán)重，原先的秀美景象已面目一新。

D.就在簡陋的帳篷里，傳出一陣瑯瑯書聲，一群孩子們，在一位教師的帶領(lǐng)下，正目不斜視，聚精會神地學(xué)習(xí)，這是寂靜的平原上最美麗的聲音。4.下列各項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號的使用正確的一項(xiàng)是（）

A.“生存？還是毀滅？”莎士比亞的這句名言揭示出一個(gè)最基本的哲學(xué)命題，那就是人的生存價(jià)值是什么？

B.有人斷言，先生這樣的天才，“在號稱有千年文明史的中國才出現(xiàn)一個(gè)，恐怕能跟他倫比的一個(gè)也沒有?！边@句話說得未免夸大。

C.至今為止，我們?nèi)詿o法準(zhǔn)確地解釋為什么會出現(xiàn)像“非典”、禽流感這類聞所未聞的疾??？

D.央視《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目主持人崔永元對馮小剛的賀歲片《手機(jī)》表示不滿，而馮小剛對此則保持沉默。

5.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.駱賓王、王昌齡、杜牧分別是初唐、盛唐、晚唐時(shí)期的詩人。

B.南北朝詩人陶淵明歌頌勞動，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此為污濁的仕途相對立，寫出了《歸去來兮辭》、《歸園田居》等作品，《桃花源記》更寄予了詩人的理想，反映了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。

C.白居易，字樂天，號香山居士，唐代大詩人，他的詩作《錢塘湖春行》、《憶江南》、《春花秋月》、《琵琶行》均選自《白氏長慶集》。D.曹操是建安文學(xué)的開創(chuàng)者之一，《度關(guān)山》、《對酒》、《短歌行》是代表作。6．根據(jù)要求修改下面的句子。

（1）縮句：漁夫的妻子桑娜毫不猶豫地收養(yǎng)了鄰居西蒙的孩子。

（2）巴西隊(duì)擊敗了比利時(shí)隊(duì)和英格蘭隊(duì)。

改為”被”字句：

改為”把”字句：

二、鑒賞題 7.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

子夜吳歌

李白

秋歌

冬歌

長安一片月，萬戶搗衣聲。

明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

素手抽針冷，那堪把剪刀。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。

裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？

（1）從《秋歌》前四句看，詩歌營造了一種怎樣的意境？詩人又是如何營造這種意境的？（2）兩首詩主題相同，但寫法有所不同，請結(jié)合詩歌加以闡釋。

三、閱讀題

（一）閱讀下面的文言文，完成8~12題。

【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍伊然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人—一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

——節(jié)選自《桃花源記》 【乙】岳飛，字鵬舉，相州湯陰①人。少負(fù)②氣節(jié)，沉厚寡言。天資敏悟，強(qiáng)③記書傳，尤好《左氏春秋》及孫、吳兵法。家貧，拾薪為燭，誦習(xí)達(dá)旦不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤④。學(xué)射于周同⑤。同射三矢⑥，皆中的⑦，以示飛。飛引弓一發(fā)，破其筈⑧；再發(fā)，又中。同大驚，以所受良弓贈之。飛由是益自練習(xí)，盡得同術(shù)。

【注】①相州湯陰：今河南湯陰。②負(fù)：具有。③強(qiáng)：擅長于。④斤：在這里表示弓的強(qiáng)度的單位。⑤周同：人名，擅長射箭。⑥矢：箭。⑦的：箭靶的中心。⑧筈(kuó)：箭的尾部。

8．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

（1）余人各復(fù)延至其家延：

延：

（2）生有神力，未冠，能挽弓三百斤未冠：

未冠：

9．跟例句中的”與”意義和用法不同的一項(xiàng)是（）

例句：率妻子邑人來止匕絕境，不復(fù)出焉，速與外人間隔。

A．且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（《馬說》）

B．呼爾而與之，行道之人弗受。（《以魚我所欲也》）

C．似與游者相樂。（《小石潭記》

D．先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。（《出師表》）10．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）此人一一為具言所聞，旨嘆惋。

譯文：

（2）飛由是蓋自練習(xí)，盡得同術(shù)。

譯文：

11．選文【甲】中桃花源的美好和諧表現(xiàn)在哪些方面？請用自己的話概括。

12．選文【乙】是從哪兩個(gè)方面來表現(xiàn)岳飛年少有志的？

（二）閱讀下面的短文，完成13~15題。

被妖魔化的沙塵暴

李栓科

①剛剛掠過我國及日本的沙塵暴，所到之處，飛沙走石、黃沙彌漫。一時(shí)間輿情沸騰。②然而，人類沒有必要、也沒有能力阻擋沙塵暴的發(fā)生。

③沙塵暴古已有之，且有一定的周期性。早在幾千萬年前，青藏高原的隆起，阻擋了來自印度洋濕潤的西南季風(fēng)，在中亞和我國的西北地區(qū)形成了大范圍的干旱和荒漠區(qū)，這一區(qū)域又正處在西風(fēng)帶上。這些是沙塵暴形成的根本原因，與人類的活動無關(guān)。但人類發(fā)展過程中的過度放牧、開墾種植和砍伐森林，使許多土地裸露，確實(shí)增加了沙塵暴的強(qiáng)度和頻次。

④沙塵暴作為一種自然現(xiàn)象，是地球自然生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的一部分。它和其他許多自然現(xiàn)象相互關(guān)聯(lián)、互為因果。假如我們消滅了沙塵暴及其源頭的沙漠干旱地區(qū)，也就消滅了地球上的多種自然生態(tài)，絕滅了適應(yīng)干旱氣候的一切物種，并會引起全球所有自然系統(tǒng)的更加可怕的反饋和報(bào)復(fù)，甚至引發(fā)我們難以想象的災(zāi)難。⑤沙塵暴所造成的危害人人可見，但并非有害無利。

⑥首先，沙塵暴塑造了近百萬平方公里的黃土高原。正是黃土高原疏松土壤的易耕性，才使我們的先民擇此生根繁衍。沙塵暴還使荒蕪死寂的諸多海島身披沃土，從夏威夷群島、日本列島到我國的廟島群島，無一不是沙塵暴的受益者。其次，沙塵暴所遷移的沙塵一定程度上彌補(bǔ)了一些地區(qū)土壤的不足。如撒哈拉沙漠每年因沙塵暴向亞馬遜盆地輸入的沙塵量就有約1300萬噸，相當(dāng)于該地區(qū)每年每公頃增加了190公斤的肥沃土壤。沙塵暴能有效地緩解酸雨。沙塵含有豐富的鈣等堿性陽離子，這些外來的和地面揚(yáng)起的堿性沙塵都能有效地中和酸雨。我國北方地區(qū)工業(yè)很發(fā)達(dá)，但除了個(gè)別城市以外很少有酸雨發(fā)生，這與北方常有沙塵天氣有很大關(guān)系。沙塵暴還維系了海洋生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)與穩(wěn)定。沙塵含有豐富的營養(yǎng)物，一些海域淤泥中的營養(yǎng)物約40%是由沙塵暴帶入的，促進(jìn)了該海域生物的繁茂。⑦事實(shí)上，處在什么自然帶上．就有什么樣的降水和溫度，就只能生長什么樣的植被，這是人類所不能改變的。

⑧我們見多了在草地植樹防風(fēng)沙卻把草地變成沙地的人為災(zāi)禍。干旱半干旱地區(qū)那點(diǎn)可憐的降水也許能夠滿足小草生長的需要，但當(dāng)我們?nèi)藶榈刂踩氪髽?，那點(diǎn)水就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠供樹木生長。于是樹木就憑借其根系向四周和地下深處吸奪水分，周邊的小草很快就枯死了。沒有了為大樹儲備水分的綠草，大樹小樹也逃脫不了死亡的命運(yùn)，最終留下的只是一片又一片沙地、一棵又一棵枯樹。

⑨沙塵暴就是一種自然現(xiàn)象，只是近代人類過度的放牧或農(nóng)耕，以及自以為是的人工改造，才加劇了其危害程度。

（本文有刪改）

13.下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.青藏高原的隆起，阻擋了來自印度洋濕潤的西南季風(fēng)，在中亞和我國的西北地區(qū)形成了

大范圍的干旱和荒漠區(qū)。

B.如果人類消滅了沙塵暴及沙漠干旱地區(qū)，也就消滅了地球上的多種自然生態(tài)，絕滅了一

切物種，甚至引發(fā)我們難以想象的災(zāi)難。

C.沙塵含有豐富的營養(yǎng)物。沙塵暴帶入海洋中的營養(yǎng)物促進(jìn)了該海域生物的繁茂。

D.沙塵暴之所以會被妖魔化，主要是因?yàn)槿藗冎豢吹缴硥m暴所造成的危害，而忽略了它有

利的一面。

14.第③自然段“人類發(fā)展過程中的過度放牧、開墾種植和砍伐森林，使許多土地裸露”一句中，“過度”和“許多”能去掉嗎？請說明理由。15.根據(jù)本文內(nèi)容，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣科學(xué)地認(rèn)識沙塵暴？

（三）閱讀下面的短文，完成16~18題。

路，在沒路的地方

李雪峰

有個(gè)喜愛攝影的朋友，他鏡頭下的攝影作品總是那么與眾不同，他的視角總是那么的令人擊節(jié)稱奇。面對他的一疊疊獲獎證書和一尊尊藝術(shù)攝影大賽的獎杯，作為他的朋友，我們討論過好多次有人說，是他的相機(jī)好。有人說，是他的藝術(shù)功力深。也有人說，是他的運(yùn)氣好，那么十幾個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)，還不整天都是游人如蟻?但有的人運(yùn)氣不好，要么去晚了，或者是去早了，總之與自己所需要的景物總是失之交臂，就像登泰山看日出，有的人去了，但偏偏趕上了陰雨天，有的人去了，卻恰恰遇上了大霧天。但我們這位朋友總是運(yùn)氣好，他要拍攝藍(lán)天，就有片片白云;他要拍攝秋色，就有樹樹紅葉??”

我們羨慕地說：”拍攝照片，你相機(jī)好，運(yùn)氣也好，所以你的攝影作品好。”他聽了，先是一愣，然后哈哈大笑：”拍攝作品，跟運(yùn)氣有什么關(guān)系呢?好吧”，他神秘一笑，”下次外出拍攝，我?guī)銈円粔K去?！?/p>

不久，我們果然就有了一次共同外出游歷的機(jī)會。在那里，我們一群人生怕錯(cuò)過了一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，七嘴八舌地紛紛向?qū)в涡〗阍儐柸绾尾拍芷桨?、快捷、全方位地游覽每一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)。但那位搞攝影的朋友卻對這一切漠不關(guān)心，根本不怎么理睬那些導(dǎo)游小姐們，只是和一群坐在景區(qū)山腳下的本地山民們套近乎，和他們興致勃勃地談笑，對著巍峨起伏的大山指指畫畫，當(dāng)我們前呼后擁地跟著景區(qū)的導(dǎo)游就要登山時(shí)，他笑著跑過來了，高興地舉著一張畫滿點(diǎn)點(diǎn)線線的紙說：”想拍攝最美照片的可以跟我走!”

我們都詫異地說：”怎么能跟你走?那些最美的地方不是一個(gè)一個(gè)的風(fēng)景點(diǎn)嗎?不去風(fēng)景點(diǎn)，哪里才能拍攝到最美的風(fēng)光照片呢?”

他笑了說：”大家都去的地方，哪能拍出與眾不同的照片呢?最好的風(fēng)景，就在那些人跡罕至處啊!”有人低聲嘀咕著問他：”你要去的地方有路嗎?”

”路?”他朗聲大笑說，”有路的地方我從來不去!”

”你要去的地方危險(xiǎn)嗎?”又有人嘀咕著問他說。他笑了說：”當(dāng)然危險(xiǎn)了，不危險(xiǎn)怎么能有出人意料的風(fēng)景呢?”大家都不說話了，只是靜靜地望著他。他仿佛突然想起一件什么事情來，邁步走到我的面前，然后把掛在他脖子上的數(shù)碼相機(jī)取下來掛到我的脖子上，把我那臺老掉牙的相機(jī)掛到他的胸前揮了揮手說：”朋友們，看我們誰能拍攝到最美的作品!”然后就一個(gè)人攀巨石，劈荊棘，離開我們和導(dǎo)游走了。

兩天后，在景區(qū)山腳下的賓館里，當(dāng)我們每個(gè)人都亮出自己的攝影作品時(shí)，我們都被他作品中的那種峻奇、壯美和恢弘驚呆了，連這個(gè)景區(qū)的所有導(dǎo)游和經(jīng)理都難以置信：自己的景區(qū)難道還有如此秀美的風(fēng)光?

在大家的一片驚奇和嘖嘖稱贊里，朋友輕描淡寫地說：”熟悉的地方?jīng)]景色，最美的風(fēng)景，往往都在路遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能抵達(dá)的地方。”

我聽了，心里豁然一亮，是阿，熟悉的地方?jīng)]景色，在人生的旅游圖上，有多少人是敢于跳出人生的固定路線，而給自己的人生另辟蹊徑的?我們都是循著前人的腳印走，看前人欣賞過的一個(gè)個(gè)人生景色，如何能讓自己的生命活出與眾不同的況味呢?

要使我們?nèi)松鷵碛信c眾不同的風(fēng)景，就必須讓自己的生命走一條與眾不同的旅程。人生常常是這樣：!

(選自《沒有一種草不是花朵》)16.聯(lián)系上下文，說說下列句中加點(diǎn)詞的含義。

（1）熟悉的地方?jīng)]景色，最美的風(fēng)景，往往都在路遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能抵達(dá)的地方。

（2）要使我們?nèi)松鷵碛信c眾不同的風(fēng)景，就必須讓自己的生命走一條與眾不同的旅程。17.文章結(jié)尾句加點(diǎn)的”這樣”指什么?請你在橫線上補(bǔ)上內(nèi)容，說說你的人生感言。18.學(xué)貴質(zhì)疑。讀完了文章之后，有同學(xué)提出疑問：標(biāo)題”路，在沒路的地方”是否自相矛盾，假如你是李雪峰，你將如何解答?

四、案例分析題

19.【案例】青蛙跳出井口之后

張老師在執(zhí)教小學(xué)語文第三冊《坐井觀天》一課總結(jié)全文之后，并沒有有立刻結(jié)束教學(xué)，而是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展。提問學(xué)生：青蛙如果聽從了小鳥的勸告，真的跳出了井口，會看到什么？會說些什么呢？一石激起千層浪，學(xué)生頓時(shí)小手林立，爭相回答。A生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，大吃一驚，天真的無邊無際，于是慚愧地說：”對不起，小鳥，我錯(cuò)了，原來天真的像你說的那樣，大得很哪！”

B生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，無邊無際的天空藍(lán)藍(lán)的，飄著朵朵白云，大地上花紅柳綠，鶯歌燕舞，他驚訝地說：”外面的世界原來這么廣闊和美麗，我再也不想回到那陰暗狹小的井底去了?！?/p>

C生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，天真的像小鳥說的那樣廣闊，后悔極了，他不好意思地說：”小鳥，你是對的，我要早出來看看多好呀，我們交個(gè)朋友怎么樣？”小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭，他們就成為了好朋友。

??.孩子們都有自己的感受，都說得挺好的。這時(shí)候，D生站起來說：”老師，我的和他們的不一樣，可不可以說？”我用目光示意和鼓勵他，他說：”青蛙跳出井口之后，看到天地很廣闊，就不想再回到井底去了。他來到一個(gè)池塘邊，在那里找到了許多朋友捉，生活得很幸福?？墒牵幸惶?，來了一群人，提了很多黑色的袋子，把他的朋友們都抓走了，逃過一劫的青蛙只好回到井里，流著眼淚說：外面的世界很大，可是人們對我們不友好，我無法生存。”聽了D的發(fā)言，同學(xué)們把手舉得更高了，有的甚至站了起來，離開了座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，張老師想這是個(gè)讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個(gè)性的時(shí)候，也是引導(dǎo)學(xué)生展開想象翅膀的良好機(jī)會。接著，便稍稍做了個(gè)安靜的手勢，說：”同學(xué)們，青蛙離開井口后還可能發(fā)生些什么？請你們有秩序地發(fā)表自己的見解?！保▽W(xué)生稍稍安靜）

有的說：青蛙來到水田里，為莊稼捉害蟲，可是人們使用大量的農(nóng)藥讓他生病了，只得重新回到井里；有的說：青蛙和小鳥成為了好朋友，讓小鳥馱著他，來到了自然保護(hù)區(qū)，那里山清水秀，人們愛護(hù)動植物，青蛙和小鳥幸福地生活在那里。還有的說??（就這樣你一言我一語的，下課的鈴聲響了。）

作為教師，張老師并沒有到此為止，而是趁熱打鐵，讓學(xué)生在課后去把自己的想象寫下來，寫話題目就叫《青蛙跳出井口之后》

【問題】以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答讓張老師看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨(dú)特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想，分析以上教學(xué)片段主要體現(xiàn)了教學(xué)方面的什么新觀念？

五、作文

20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

生活充滿矛盾。我們一方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛己；一方面在外頭又怕跟陌生人說話。我們一邊嘆息人際關(guān)系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手去幫助路旁車子拋了錨的人。借口是：怕自己被壞人騙了，怕自己在路邊與麻煩事或麻煩人惹上關(guān)系。我們的怕，大概已經(jīng)快要把我們的愛吃掉了。

要求：請以”生活中的矛盾”為話題寫一篇文章。

【參考答案及解析】 第一部分

教育理論實(shí)際

一、選擇題

1.C 【解析】學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意是第二學(xué)段對閱讀的要求，具體表述為：初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

2.B 【解析】③項(xiàng)錯(cuò)誤，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。

3.D 【解析】課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。4.A 【解析】語文課程評價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。5.B 【解析】根據(jù)評價(jià)在教學(xué)活動中作用的不同，可將教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)。

二、判斷題

6.× 【解析】語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)完善教學(xué)過程，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。7.√ 8.√

9.×

【解析】語文教學(xué)目標(biāo)表述的基本要到應(yīng)該有四個(gè)，即：行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度。

10.× 【解析】綜合性評價(jià)具有甄選性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而可以作為選拔人才、分類排除的依據(jù)。

第二部分

語文專業(yè)知識

4.基礎(chǔ)題

1.C 【解析】A項(xiàng)凹（āo）陷，一丘之貉(hé)；B項(xiàng)咀(jǔ)嚼；D項(xiàng)腈(jīng)綸。B.B 【解析】A項(xiàng)應(yīng)為“惱羞成怒”；C項(xiàng)應(yīng)為“毋庸置疑”；D項(xiàng)應(yīng)為“金碧輝煌”“山清水秀”。

C.A 【解析】A項(xiàng)“風(fēng)聲鶴唳”形容驚惶失措，或自相驚擾，此處正確；B項(xiàng)“餓殍遍地”意為餓死的人到處都是，用在此處語境及感情色彩均不當(dāng)，應(yīng)為“斷壁殘?jiān)被颉皾M目瘡痍”；C項(xiàng)意為改變原樣，呈現(xiàn)新貌，褒義，此處感情色彩不當(dāng)，應(yīng)為“面目全非”；D項(xiàng)“目不斜視”意為不該看的事物不看，形容品德端正，遵守禮制，與語境不合，應(yīng)為“目不轉(zhuǎn)睛”。

D.【解析】A項(xiàng)“生存”后“？”改為“，”，句末應(yīng)用“。”；C項(xiàng)是一陳術(shù)句，句末用“?！?；D項(xiàng)“實(shí)話實(shí)說”是節(jié)目，不是書名，應(yīng)用引號。E.C 【解析】沒有《春花秋月》這部作品。F.（1）桑娜收養(yǎng)了孩子。

（2）比利時(shí)隊(duì)和英格蘭隊(duì)被巴西隊(duì)擊敗了

巴西隊(duì)把比利時(shí)隊(duì)和英格蘭隊(duì)擊敗了

二、鑒賞題

G.（1）①孤寂（悲涼、凄苦、凄涼）；②情景交融（或融情、景、聲、色于一體）；③“感

覺聯(lián)通”或化抽象為具體（形象經(jīng)）（要注意“吹”的特殊用法）；④營造出渾然天

成的意境 之美。

（2）①《秋歌》寫景抒情，《冬歌》寫人敘事；②《秋歌》中有場景描寫，《冬歌》則著 力刻畫出一個(gè)生活片斷（細(xì)節(jié)描寫）；③《秋歌》塑造了長安女子的群像，《冬歌》 則著力于個(gè)體形象的刻畫。5.閱讀題

（一）8.（1）邀請

（2）沒有成年

9.B 【解析】例句中的“與”的意思為介詞“和、跟”，A、C、D三項(xiàng)均與例句相同，B項(xiàng)中的“與”是動詞“給”的意思。

10.（1）這個(gè)人（漁人）詳細(xì)地介紹了自己所聽到（知道）的事，聽的人都長嘆表示惋惜。

（2）岳飛因此更加刻苦訓(xùn)練，全部掌握了周同的射箭技術(shù)。11.環(huán)境優(yōu)美；生活愉快；民風(fēng)淳樸；社會安定。12.刻苦讀書；苦練射箭?！緟⒖甲g文】 【甲】略

【乙】岳飛，字鵬舉，是相州（河南）湯陰人。（岳飛）年少時(shí)就具有氣節(jié)，沉穩(wěn)忠厚，很少說話。天資敏捷聰慧悟性好，能清楚地記?。ㄔS多）書與傳〔書傳：指經(jīng)書及解釋經(jīng)書的著作）。尤其喜好《左氏春秋》及孫武、吳起的《兵法》。家里比較清貧，拾木柴作為火燭照明。背誦復(fù)習(xí)一直到天亮都不睡覺。（岳飛）天生就有非常大的力氣，不到二十歲〔冠，古代男子二十歲行加冠之禮〕，能挽起三百斤的弓劍。（岳飛）向周同學(xué)習(xí)射劍，周同能同時(shí)發(fā)射三支箭都能射中箭靶子，以此做給岳飛看；岳飛拉開弓射一箭（就）穿透了靶子，再次發(fā)一箭又中。周同大吃一驚，把自己所喜愛的好弓箭送給岳飛。岳飛于是就練習(xí)得更勤快，全部得到了周同的箭術(shù)。

（二）13.B 【解析】“絕滅了一切物種”不正確，應(yīng)該是“絕滅了適應(yīng)干旱氣候的一切物種”。14.不能去掉?！斑^度”表程度，說明人類放牧等活動，超出了大自然的承受能力；“許多”表范圍，強(qiáng)調(diào)的只是部分土地裸露，并非全部。這些詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。15.①沙塵暴是一種自然現(xiàn)象，是地球自然生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的一部分。

②沙塵暴形成的根本原因與人類活動無關(guān)。

③沙塵暴有害也有利。

④沙塵暴的發(fā)生，人類沒有能力、也沒有必要阻擋。

（三）16（1）供人觀賞的自然景象

（2）比喻人生的美好境界（生活）。

17.示例：只有不甘于寂寞的生活，才有非同凡響的人生?。ù笠庀喾?，言之有理即可）18.不矛盾。這個(gè)標(biāo)題一語雙關(guān)，既指朋友總是一個(gè)人攀巨石、、劈荊棘，在沒路的地方尋找最美的風(fēng)景，拍攝出與眾不同的作品，又喻指要使我們的人生擁有與眾不同的風(fēng)景，就必須讓自己的生命走一條與眾不同的旅程。

四、案例分析題

19.主要體現(xiàn)了兩方面的新觀念：

（1）以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論??。教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀。

（2）重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不脫離語文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。他一方面說明看問題、認(rèn)識事物要站得高，認(rèn)識要全面。另一方面又告訴我們，一個(gè)認(rèn)識的形成與所處的環(huán)境有直接的關(guān)系，青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口大呢？也許對于青蛙來說，從井里跳到井口并非難事，而在人的生活中，要克服自身經(jīng)驗(yàn)的局限性，開闊胸襟和視野，做到胸懷全局，高瞻遠(yuǎn)矚，則并非易事，需要作出艱苦的努力。在本教學(xué)片段中，教師在注意上述教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生多向思維，多種表達(dá)?！?/p>

五、作文 20.略

第三篇：2014年全國教師招聘考試練習(xí)答案

1.【答案】A。專家解析：知覺的特性包括選擇性、整體性、理解性以及恒常性。題干所描述為理解性的定義，故選A。選擇性是指人們在知覺客觀世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺對象，而其他事物當(dāng)成知覺的背景。整體性是指人在知覺客觀對象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來反映。恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺的映象仍然保持相對不變。

2.【答案】B。專家解析：題干所描述的內(nèi)容即指教師除了傳授知識，還要教授學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的能力。故選B。

3.【答案】B。

4.【答案】ABC。

5.【答案】BCD。專家解析：教師外在的行為和內(nèi)在的心智活動并不是前后相繼、相互分割的兩個(gè)活動，而是一個(gè)復(fù)雜融合性活動。因此A選項(xiàng)錯(cuò)誤。

6.【答案】AD。專家解析：A、D選項(xiàng)描述的是解決是什么的問題，屬于陳述性知識。

B、C選項(xiàng)屬于解決怎么做的問題，屬于程序性知識。

7.【答案】×。專家解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，規(guī)定著整個(gè)教育工作的方向。

8.【答案】√。

9.【答案】√。專家解析：自然實(shí)驗(yàn)是在人們正常的學(xué)習(xí)和工作的情境中進(jìn)行的。教育實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)他們都是教育、教學(xué)的自然進(jìn)程和準(zhǔn)自然進(jìn)程中進(jìn)行的，所以屬于自然實(shí)驗(yàn)。

10.【答案】√。

第四篇：菏澤市小學(xué)語文教師招聘考試試題及答案[范文]

教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.小學(xué)語文教師招聘考試試題及答案 一．選擇題（每小題3分，共18分）

1．下列四項(xiàng)中拼音標(biāo)注有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）a．匕首bǐ卑鄙bǐ剝玉米büo擦黑板cü b．咱倆liǎ成績jì足跡jì當(dāng)天dàng c．出殯bìn蓓蕾lěi杜甫fǔ車輛liàng d．泡沫pào陌生m?寧肯níng哺育bǔ 2．下面四項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）a．紅軍的主力度過了天險(xiǎn)大渡河。

b．道路在艱險(xiǎn)，也擋不住我們前進(jìn)的腳步。c．他毫不遲疑地從座位上站了起來。d．晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。

3．下面四項(xiàng)中的標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）a．老師同他談過話后，他說：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。

b．晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。c．我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

d．那里開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。4．根據(jù)意思寫出的詞語，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）a．不顧個(gè)人安危，奮勇直前——奮不顧身 b．顧不得睡覺，忘記了吃飯——廢寢忘食

c．比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹 d．連聲稱贊個(gè)沒完——贊不絕口 5．“建安七子”中，文學(xué)成就最高的是（）a．陳琳b．曹植c．曹丕d．王粲

6．義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。a．拼音認(rèn)讀能力b．識字寫字能力c．漢字認(rèn)讀能力d．漢字書寫能力 二．填空題（每空1分，共9分）7．名句填空（4分）⑴漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？，?、评畎住对绨l(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間。兩岸猿聲啼不住。8．普通話是以___________為標(biāo)準(zhǔn)音，以___________為基礎(chǔ)方言，以___________為語法規(guī)范的共同語言。

9．語文是最重要的，是人類文化的重要組成部分，是語文課程的基本特點(diǎn)。三．簡答題（16分）

10下面兩個(gè)句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達(dá)效果？（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（2）茉莉花開，香飄萬里。

11．簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。

12．請結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培養(yǎng)問題的認(rèn)識。四．鑒賞題（28分）

13．閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.父愛

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往—樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個(gè)故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象?！澳鞘切＄麋鬟€在媽媽肚里的時(shí)候??一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家??爸爸為了保護(hù)媽媽，和小偷打起來??小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指?！巴床煌赐?”孩子照例問，關(guān)切地。

“不痛不痛，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。” 孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心里明白，他不過是一個(gè)最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個(gè)愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個(gè)夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。小床上，月光下的孩子正唾得香甜。他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

1．讀一讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞，說說這些詞語對表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)起了什么作用。（6分，每小題3分）

（1）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。2．文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜?！迸R近結(jié)尾又說：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜?！边@兩句話在表達(dá)效果上有什么不同？（4分）

14．試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。（8分）蝸牛和黃鸝鳥 作詞：陳弘文

啊門啊前一棵葡萄樹 啊嫩啊嫩綠地剛發(fā)芽 蝸牛背著那重重地殼呀 一步一步地往上爬 啊樹啊上兩只黃鸝鳥 啊嘻啊嘻哈哈在笑他 葡萄成熟還早地很呀 現(xiàn)在上來要干什么 啊黃啊黃鸝鳥不要笑 等我爬上他就成熟了

15．試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術(shù)。（10分）教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.海的女兒 安徒生

在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個(gè)接著一個(gè)地聯(lián)起來才成。海底的人就住在這下面。

不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像它們是活著的東西。所有的大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻模徊贿^屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動可以自動地開合。這是怪好看的，國為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。住在那底下的海王已經(jīng)做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務(wù)。她是一個(gè)聰明的女人，可是對于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱贊的，特別是因?yàn)樗浅勰切┬⌒〉暮９鳌囊恍O女。她們是六個(gè)美麗的孩子，而她們之中，那個(gè)頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。不過，跟其他的公主一樣，她沒有腿：她身體的下部是一條魚尾。??

五、案例分析題（10分）

16．針對下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為，圍繞“古詩教學(xué)”問題談?wù)勀愕目捶?。案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個(gè)披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個(gè)人在釣著魚?！比缓髥枌W(xué)生“懂了嗎”。

案例二：有位教師這樣給學(xué)生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時(shí)候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔(dān)心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認(rèn)識你呢？

六、技能應(yīng)用題（19分）

17．下面是小學(xué)一年級上冊教材中拼音教學(xué)“b，p，m，f”一課的課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i，u，?”），如果你來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，你打算為這堂課設(shè)計(jì)一則怎樣的課堂導(dǎo)入語？（5分）

18．下面這篇文章是一個(gè)四年級學(xué)生所寫的日記，請仔細(xì)閱讀這篇習(xí)作，然后完成后面的題目。（14分）

今天是個(gè)陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節(jié)。

昨我們考了科學(xué)和英語，今天考語文和數(shù)學(xué)，其實(shí)，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的，你別說我不還真覺得這張?jiān)嚲砗推匠Ｗ龅镁碓嚥畈欢?，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會考不好，如果你有自信，就會考好。如果，你仔細(xì)的話一定會發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個(gè)字，我細(xì)心的檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫錯(cuò)的地方，比如：每年迅期，教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個(gè)錯(cuò)別字，改過來，把正確的寫在三個(gè)空格里，我寫了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點(diǎn)水的訊——汛。

⑴寫一篇短文，對這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面的評析。（10分）⑵為這篇習(xí)作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）

一、1．d（“寧肯”的“寧”應(yīng)讀nìng）2．c（另三項(xiàng)中分別有別字“度”“在”“拂”）3．

4．c（應(yīng)是“高屋建瓴”）5．d6．b

二、7．⑴少壯不努力老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住8．北京語音北方話典范的現(xiàn)代白話文著作9．交際工具；工具性與人文性的統(tǒng)一（答對1空給1分，答錯(cuò)不扣分）

三、10．⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1分）11．①從客觀方面說來，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農(nóng)意識、狹隘的眼光，尤其是他的個(gè)人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點(diǎn)；其次是祥子個(gè)人性格上心理上的弱點(diǎn)。（答對一點(diǎn)給3分，共6分，意思對即可）12．①口語交際能力是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成的四個(gè)方面的基本能力之一。②口語交際能力的培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段的始終。③要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。④評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。（答對一點(diǎn)給2分，滿分6分，意思對即可。）

四、13．1．（1）“決然”，寫出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。（2）“輕輕”，寫出了他擔(dān)心女兒被弄醒的細(xì)心和謹(jǐn)慎。（答出關(guān)鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細(xì)心”“謹(jǐn)慎”意思的給2分）

2．前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉獻(xiàn)后再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來之不易，突出了父愛的偉大。（2分）14．①口語化特征；②情景單純；③夸張手法；④詼諧色彩（答出一點(diǎn)給2分，滿分8分，意思對即可）15．1．設(shè)置懸念，吸引童心；2．展示了神秘瑰麗的海底景象；3．景物描寫形象生動；4．語言規(guī)范優(yōu)美，語氣親切平易。（答出一點(diǎn)給3分，答出3點(diǎn)給滿分10分，意思對即可）

五、16．這兩位教師在實(shí)施古詩教學(xué)時(shí)，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點(diǎn)放在詩歌“含意”（意蘊(yùn)）的品味上，這樣的詩歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語言教學(xué)沒什么差別，所謂的“文學(xué)欣賞”根本無從說起。（共10分，雖非答題要點(diǎn)中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）

六、17．課堂教學(xué)導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下要求：⑴能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；⑵能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語簡潔、親切，符合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。18．⑴評析習(xí)作時(shí)，需要注意對習(xí)作內(nèi)容主旨、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范（包括語言與標(biāo)點(diǎn)）等各個(gè)方面的綜合分析。⑵評語必須簡潔而又言之有物，而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與鼓教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.勵學(xué)生之間的關(guān)系。第一部分教育理論與實(shí)踐

一、填空題（每空0．5分，共5分）

1．識字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫______、______、整潔。

2．小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“______”、“______”、“______”（1～2年級為“”，3～6年級為“”）、“______”四個(gè)方面提出要求。

3．課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，______上升，最終全面達(dá)成______。

二、判斷題（每小題1分，共5分）

1．閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間的對話。()2．語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。()3．1～2年級將“大綱”中偏于實(shí)踐性要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于學(xué)習(xí)過程的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。()4．以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和實(shí)踐法。()5．“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。()第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、填空題（10分）

1．在拼音下面寫出漢字，注意寫得勻稱、美觀。（4分）chuǎim?piüofútáozuìshūcài()()()()zhàngdünxiànmùdiüosùyùhán()()()()2．照樣子，先補(bǔ)充完整下面的詞語，然后再寫兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語。（6分）書聲（瑯瑯）議論()得意()再寫兩個(gè)：

（世世）代代()夜夜()聲聲 再寫兩個(gè)：

二、判斷題（每小題2分，共10分）1．“老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序?！边@句話沒有語病。()2．“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這句詩的意思是水深千尺的桃花潭，也比不上汪倫為“我”送行的情誼。()3．《窮人》的作者是丹麥作家列夫?托爾斯泰。()4．“燕子在屋檐下唱著歌，告訴人們春天到了。”這里運(yùn)用了夸張的修辭方法。()5．“古往今來，人們雖然提到廬山，總是把它和云霧連在一起?！边@句話中的關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用是正確的。()

三、閱讀理解（30分）

（一）現(xiàn)代文閱讀（10分）

閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面的問題。

有一天，我從學(xué)校里跑出來，流著淚，很傷心地走回家里。

媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來。但是我淌(tüngtǎng)著淚的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走過教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.去，一邊問我：“為什么這么傷心？”

“媽媽，我想做的、我要做的事情，老師不讓我做！”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說。

“呀！到底什么事？”媽媽溫和地問我。

“學(xué)校里要開家長會??要演劇??但是老師這一次不選我??當(dāng)主角，卻只要我在后臺??工作！那小龍反做了??做了主角了！”我嗚嗚咽咽地，連話也說不清楚了。

媽媽伸出手來，要我看看她戴著的手表。

云你看看這手表上面有些什么東西媽媽一邊揩干我的眼淚一面溫和地問 “那是一塊玻璃，兩個(gè)指針。”我回答說。

媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼打開，又問我：“你看見了些什么呢？” “小齒輪和螺（lu?ru?）絲！”這時(shí)我完全忘記了我的傷心事。媽媽繼續(xù)說：“當(dāng)表的指針不走，或走得不準(zhǔn)的時(shí)候別人就會說，‘這表是虛有外表’?？墒窃鯓硬拍苁顾鼤撸⑶易叩脺?zhǔn)確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，還有許多你看不到的部分。”

停了一會兒，媽媽又望著我意味深長地說：“這沒有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒有的?！?/p>

我忽然明白起來，心里便覺得很輕松、很快樂。1．給短文加上合適的題目：。(2分)2．把括號中不正確的讀音劃去。(2分)3．給劃線句子加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）4．老師讓“我”在后臺工作，“我”為什么哭了？(2分)5．最后“我”明白了什么？你周圍有沒有“沒有人喝彩卻又是重要的工作？”請舉出例子。(2分)

（二）文言文閱讀（10分）

閱讀下面的文言文，完成后面的問題。蘇世長諷諫

武德四年，王世充平后，其行臺仆射蘇世長，以漢南歸順。高祖責(zé)其后服，世長稽首曰：“自古帝王受命，為逐鹿之喻。一人得之，萬夫斂手。豈有獵鹿之后，忿同獵之徒，問爭肉之罪也！”高祖與之有舊，遂笑而釋之。后從獵于高陵，是日大獲，陳禽于旌門。高祖顧謂群臣曰：“今日畋，樂乎？”世長對曰：“陛下廢萬機(jī)，事畋①獵，不滿十旬，未為大樂?！备咦嫔儯榷υ唬骸翱駪B(tài)發(fā)耶？”對曰：“為臣私計(jì)則狂，為陛下國計(jì)則忠矣?！?嘗侍宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋煬帝之所作耶？何雕麗之若是也！”高祖曰：“卿好諫似直，其心實(shí)詐。豈不知此殿是吾所造，何須詭疑是煬帝？”對曰：“臣實(shí)不知。但見傾宮鹿臺②，琉璃之瓦，并非帝王節(jié)用之所為也。若是陛下所造，誠非所宜！臣昔在武功，幸當(dāng)陪侍，見陛下宅宇，才蔽風(fēng)霜。當(dāng)此時(shí)，亦以為足。今因隋之侈，人不堪命，數(shù)歸有道，而陛下得之，實(shí)謂懲其奢淫，不忘儉約；今于隋宮之內(nèi)，又加雕飾，欲撥其亂，寧可得乎？③”（選自《唐語林》）

［注］①畋：打獵。②傾宮鹿臺：高聳的宮殿和樓臺。鹿臺：紂王所修的臺。這里指披香殿的臺。③欲撥其亂，寧可得乎：想革除隋的暴政，怎么辦得到？ 1．下列句子中加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是()。（2分）a．高祖責(zé)其后服服：降服b．萬夫斂手?jǐn)浚菏?教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.c．陛下廢萬機(jī)廢：廢除d．誠非所宜宜：應(yīng)當(dāng)

2．下列句子中加點(diǎn)的詞意思相同的兩項(xiàng)是()（2分）

a．遂笑而釋之釀泉為酒，泉香而酒洌b．今因隋之侈無案牘之勞形 c．實(shí)謂懲其奢淫既克，公問其故d．今于隋宮之內(nèi)駢死于槽櫪之間 3．用現(xiàn)代漢語寫出下列兩句話的意思。（4分）（1）為臣私計(jì)則狂，為陛下國計(jì)則忠矣。（2）此殿隋煬帝之所作耶？何雕麗之若是也！

4．從第二段蘇世長的兩句話中，可以看出他具有怎樣的性格。（2分）

（三）古詩詞鑒賞（10分）

閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。有美堂暴雨① 蘇軾

游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過江來。十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。

［注］此詩為蘇軾任杭州通判時(shí)所作。有美堂位于西湖東南的吳山之上。1．詩中的“謫仙”指的是朝詩人（人名）。（3分）2．對這首詩的理解賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。（3分）

a．這首詩開篇直接寫雷霆的迅捷，烏云的濃密，將暴風(fēng)雨的聲勢突兀地展現(xiàn)在讀者眼前

b．詩的頸聯(lián)運(yùn)用比喻手法，將西湖比做滿溢的金樽，用羯鼓之急促表現(xiàn)雨點(diǎn)之驟密

c．詩的頸聯(lián)在寫法上動靜結(jié)合，用西湖的靜態(tài)襯暴雨之急驟，對比強(qiáng)烈 d．這首詩展現(xiàn)了自然雄奇壯麗的景色，也讓人感受到作者起伏激蕩的情緒 3．這首詩境界宏闊，氣勢奔騰不羈。請結(jié)合劃線句對此作簡要的賞析。80字左右。（4分）

四、古詩默寫（每空1分，共10分）1．_________________，誰持彩練當(dāng)空舞? 2．_________________，不教胡馬度陰山。3．待到山花爛漫時(shí)，_________________。4．王師北定中原日，_________________。

5．請寫出杜甫《望岳》的頷聯(lián)：_________________，_________________。6．友情，歷來為人所珍重。王勃的《送杜少府之任蜀州》，留下真誠勉勵友人的千古名句是：_________________，_________________。

7．李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景：_________________，_________________。

五、寫作（30分）

只有經(jīng)歷過，你才能得到最真實(shí)的體驗(yàn)，這是無法從別人的傳授中獲得的。生活中，我們的經(jīng)歷有喜有悲，有成功也有失敗，但不管結(jié)果如何，這些經(jīng)歷都會給予我們一定的啟示，都能豐富我們的人生。這是十分可貴的人生體驗(yàn)。

閱讀以上材料，結(jié)合自己的生活積累，請以“體驗(yàn)”為題寫一篇600字左右的作文。

要求：(1)文體不限（詩歌除外）。教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.(2)文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的區(qū)域名、校名和人名。(3)題目自擬。參考答案及解析

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、填空題 1．規(guī)范、端正

2．識字與寫字、閱讀寫作、寫話習(xí)作、口語交際 3．螺旋、總目標(biāo)

二、判斷題

1．錯(cuò)［解析］應(yīng)該是教師、學(xué)生和文本之間的對話。2．對。

3．錯(cuò)［解析］1～2年級將大綱中偏于知識性的表述改為偏于學(xué)習(xí)過程的表述。4．錯(cuò)［解析］應(yīng)該是討論法和研究法。5．對。

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、填空題

1．揣摩漂浮陶醉蔬菜賬單羨慕雕塑御寒

2．紛紛洋洋風(fēng)塵仆仆信誓旦旦日日口口清清楚楚風(fēng)風(fēng)雨雨

二、判斷題

1．錯(cuò)［解析］有語病，應(yīng)把保持改為維持。2．對。

3．錯(cuò)［解析］應(yīng)該是俄國作家列夫?托爾斯泰。4．錯(cuò)［解析］應(yīng)該是擬人的修辭手法。5．錯(cuò)［解析］應(yīng)為“一??就??”。

三、閱讀理解

（一）現(xiàn)代文閱讀 1．略

2．(tüngtǎng)（lu?ru?）3．“，！？”。4．“我想做的、我要做的事情，老師不讓我做！”“我”覺得在后臺工作沒有人喝彩。5．“我”明白了：在后臺工作雖是沒有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒有的。（不能只做有人喝彩的工作，也要做沒有喝彩的幕后工作。）例子略。

（二）文言文閱讀 1．c［解析］“廢”是“錯(cuò)過”的意思。2．bd［解析］b項(xiàng)的“之”都是助詞，放在句子中間取消句子的獨(dú)立性。d項(xiàng)“于”都是“在”的意思。3．（１）如果僅從我的角度來考慮便是發(fā)狂了，但如果從您的角度來考慮則是一片忠心呀！

（２）這座宮殿是隋煬帝建的吧？為什么雕刻裝飾這么像呢？ 4．敢于直諫，耿直無私，膽魄過人。參考譯文：

武德四年，高祖平定王世充后，他的行臺仆射蘇世長帶著漢南來歸順。高祖指責(zé)教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.他歸順遲了。蘇世長深深作了一個(gè)揖說：“自古以來帝王登基，都是用擒鹿來作比喻，一個(gè)人獲得了，其他眾人便放手了。哪里有捕獲鹿以后，還忿恨其他同獵的人，追究他們爭奪鹿的罪名呢？”高祖和他有舊交，便一笑而過。后來蘇世長與高祖在高陵圍獵，那天收獲很多，高祖命令將捕獲的禽獸陳列在旌門。高祖環(huán)顧四周后問眾位大臣說：“今天圍獵，快樂嗎？”蘇世長回答說：“皇上您錯(cuò)過了許許多多的獵物，今天圍獵，不過收獲一百來只，不算十分快樂！”皇上吃驚得臉色都變了，后來又笑著說：“你發(fā)癲了嗎？”蘇世長回答說：“如果僅從我的角度來考慮便是發(fā)狂了，但如果從您的角度來考慮則是一片忠心呀！” 蘇世長曾經(jīng)在披香殿侍候皇上用餐，酒喝到高興的時(shí)候，上奏道：“這座宮殿是隋煬帝建的吧？為什么雕刻裝飾這么像呢？”高祖回答說：“你好進(jìn)諫像個(gè)直率的人，其實(shí)內(nèi)心狡詐。你難道不知道這座宮殿是我建的，為什么要假裝不知道而懷疑是隋煬帝建的呢？”蘇世長回答說：“我實(shí)在不知道，只是看見傾宮、鹿臺、琉璃等如此奢華，不是一位崇尚節(jié)約的君王所做的。如果真是您建造的，實(shí)在不合適呀！我是一介武夫，有幸能在這里陪侍，看見皇上的房屋能蔽風(fēng)霜，就認(rèn)為足夠了。隋煬帝因?yàn)榻弑M奢靡，百姓不堪忍受而造反，您得到了江山，其實(shí)是對他竭盡奢靡的懲罰，自己也不要忘節(jié)儉呀。現(xiàn)在在他的宮殿內(nèi)又大加裝飾，想撥亂反正，難道可能嗎？”

（三）古詩詞鑒賞 1．唐李白

2．c［解析］頸聯(lián)只是動態(tài)描寫并非動靜結(jié)合。

3．此聯(lián)寫暴雨突來，風(fēng)起云涌之勢。上句用天外黑風(fēng)形容狂風(fēng)驟起，天地變色；“吹海立”則表現(xiàn)雨勢滂沱，如海潮洶涌。而下句則連用“飛”“過”“來”三個(gè)動詞，極為生動地展現(xiàn)暴雨由遠(yuǎn)而近、橫跨大江、呼嘯奔來的壯觀景象。

四、古詩默寫

1．赤橙黃綠青藍(lán)紫 2．但使龍城飛將在 3．她在叢中笑 4．家祭無忘告乃翁

5．造化鐘神秀，陰陽割昏曉。6．海內(nèi)存知己，天涯若必鄰。

7．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。第一部分教育理論與實(shí)踐

一、填空題（5分）

1．語文教學(xué)應(yīng)在師生的＿＿＿＿過程中進(jìn)行。2．“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的＿＿＿＿和課程所具有的＿＿＿＿的特點(diǎn)。

3．＿＿＿＿與＿＿＿＿的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

二、判斷題（5分）

1．教師的能力素質(zhì)主要包括教學(xué)能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。()2．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的有意注意。()3．口語交際是一個(gè)單向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。()4．提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐。()教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.5．教師提高研究技能的三種途徑是自主、合作、探究。()第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、積累運(yùn)用

1．填空題（10分）

（1）霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，＿＿＿＿。（李白《夢游天姥吟留別》）

（2）皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：，字余曰靈均。（屈原《離騷》）（3）天地也?。撸撸撸撸稍跎涣吮I跖、顏淵？（關(guān)漢卿《竇娥冤》）（4）寄蜉蝣于天地，＿＿＿＿。哀吾生之須臾，＿＿＿＿。（蘇軾《前赤壁賦》）2．判斷題（10分）(1)《老殘游記》、《官場現(xiàn)形記》、《初刻拍案驚奇》和《孽?；ā繁环Q為清末“四大譴責(zé)小說”。()(2)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”是林逋的詩句。()(3)《牡丹亭》是描寫杜麗娘和柳夢梅愛情故事的明代著名戲劇。()(4)愛默生、納撒尼爾?霍桑、杰克?倫敦和丹尼爾?笛福都是美國作家。()(5)“不求形似，遺貌取神”是唐代詠物詩的特征。()

二、科技文閱讀（本大題共3小題，共10分）

人類利用聚乙烯材料制成塑料袋使用的歷史不過50年，但近年對塑料袋的指責(zé)卻不絕于耳。全世界每年要消耗5000億到1萬億個(gè)塑料袋。廢棄的塑料袋造成了很大的環(huán)境污染問題，掩埋它們會影響農(nóng)作物吸收營養(yǎng)和水分，污染地下水；如果焚燒塑料袋則會產(chǎn)生有毒氣體，影響人體健康。所以，科學(xué)家十分關(guān)注如何處理那些垃圾塑料袋的問題。

一般來說，將垃圾生物降解是解決其污染問題的有效方法?？茖W(xué)家用“呼吸運(yùn)動計(jì)量法”來測量垃圾的降解率。他們在一個(gè)富含微生物的容器中放入作為測試樣本的垃圾，例如報(bào)紙或香蕉皮，使他們暴露在空氣中，微生物會一點(diǎn)點(diǎn)地吸收這些樣本，并釋放二氧化碳，單位時(shí)間內(nèi)生成二氧化碳的水平是衡量降解率的一個(gè)重要指標(biāo)。測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，報(bào)紙需要2到5個(gè)月完成生物降解，香蕉皮則只需要幾天就足夠了。然而當(dāng)科學(xué)家用同樣的方法對塑料袋進(jìn)行測試時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它毫無變化，根本沒有二氧化碳生成，科學(xué)家們還提出，在陽光下聚乙烯內(nèi)部的聚合鏈將發(fā)生破裂，因此，聚乙烯可以見光分解，但這個(gè)過程可能漫長得無法確定。人們想了很多辦法尋求塑料袋的替代品。紙袋很容易降解，自然成為首選。然而，制作紙袋需要耗費(fèi)木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋，大量的樹木將被砍伐。生產(chǎn)一個(gè)紙袋所需的能量，相當(dāng)于生產(chǎn)一個(gè)塑料袋的4倍。紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運(yùn)輸過程中紙袋耗能更高。另外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70%的空氣污染和50倍的水污染。同時(shí)，處理垃圾紙袋所需要的空間也更大。目前處理垃圾的方式是將垃圾掩埋并利用水泥隔絕，接觸不到空氣、水和陽光，紙袋的生物降解過程會極為緩慢?？磥恚徽撌鞘褂眉埓€是塑料袋，要保護(hù)環(huán)境，恐怕都得注意不要隨意丟棄，而要循環(huán)、重復(fù)利用。統(tǒng)計(jì)材料表明，塑料袋的回收和再生產(chǎn)比紙袋的回收和再生產(chǎn)所需要的能量要少91%。

目前，科學(xué)家們也在抓緊研制廉價(jià)易得且能夠降解的塑料。我們期望，不遠(yuǎn)的將來垃圾塑料袋的處理就不再是問題了。（取材于《塑料袋的科學(xué)迷思》）1．下列說法符合文意的一項(xiàng)是()。（3分）a．“呼吸運(yùn)動計(jì)量法”是測試?yán)到饴实奈ㄒ挥行Х椒?教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.b．在太陽光照射下，微生物的參與能加速塑料袋的分解

c．可降解垃圾在空氣中與微生物作用，產(chǎn)生化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)生物降解 d．同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運(yùn)輸成本比后者低很多 2．下列推斷不符合文意的一項(xiàng)是()。（3分）a．塑料袋污染環(huán)境的主要原因是它的難以降解性 b．使用紙袋比使用塑料袋要有利于保護(hù)環(huán)境

c．未來的可降解的塑料袋的成分不大可能是聚乙烯 d．現(xiàn)在看來，使用塑料袋比使用紙袋節(jié)約能源

3．根據(jù)文意回答問題：在可降解的塑料袋發(fā)明之前，解決塑料袋污染環(huán)境問題最有效的方式是什么？為什么？（4分）

三、文言文閱讀（14分）

景公出游于寒途，睹死胔①,默然不問，晏子諫曰：“昔吾先君桓公出游睹饑者與之食，睹疾者與之財(cái)，使令不勞力，籍?dāng)坎毁M(fèi)民。先君將游，百姓皆說曰：‘君當(dāng)幸游吾鄉(xiāng)乎？’今君游于寒途，據(jù)四十里之氓，殫財(cái)不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死胔相望，而君不問，失君道矣。財(cái)屈力竭，下無以親上；驕泰奢侈，上無以親下。上下交離，君臣無親，此三代之所以衰也。今君行之，嬰懼公族之危，以為異姓之福也?！惫唬骸叭?！為上而忘下，厚籍?dāng)慷瘢嶙锎笠?！”于是斂死胔，發(fā)粟于民，據(jù)四十里之氓，不服政期年。公三月不出游。景公使圉人養(yǎng)所愛馬，暴死，公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者。是時(shí)晏子侍前，左右執(zhí)刀而進(jìn)。晏子止而問于公曰：“堯、舜支解人，從何軀始？”公矍然②曰：“從寡人始?！彼觳恢Ы?。公曰：“以屬獄。”晏子曰：“此不知其罪而死，臣為君數(shù)之，使知其罪，然后致之獄?！惫唬骸翱?。”晏子數(shù)之曰：“爾罪有三：公使汝養(yǎng)馬而殺之，當(dāng)死罪一也；又殺公之所最善馬，當(dāng)死罪二也；使公以一馬之故而殺人，百姓聞之必怨吾君，諸侯聞之必輕吾國，汝殺公馬，使怨積于百姓，兵弱于鄰國，汝當(dāng)死罪三也。今以屬獄。”公喟然嘆曰：“夫子釋之！夫子釋之！勿傷吾仁也?！?景公走狗死，公令外共之棺，內(nèi)給之祭。晏子聞之，諫。公曰：“亦細(xì)物也，特以與左右為笑耳?！标套釉唬骸熬^矣，夫厚籍?dāng)坎灰苑疵?，充貨?cái)而笑左右，傲細(xì)民之憂，而崇左右之笑，則國亦無望已。且夫孤老凍餒，死狗有祭；鰥寡不恤，而死狗有棺。行辟若此，百姓聞之，必怨吾君；諸侯聞之，必輕吾國。怨聚于百姓，而權(quán)輕于諸侯，而乃以為細(xì)物，君其圖之?！惫唬骸吧??！比も抑喂罚灰詴瘜?。

［注］①胔（zì）:腐尸。②矍（jué）然：驚懼貌；驚視貌。1．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()。a．先君將游，百姓皆說曰：“君當(dāng)幸游吾鄉(xiāng)乎？”說：高興 b．據(jù)四十里之氓，不服政期年服：服從 c．公曰：“以屬獄?！睂伲航桓?/p>

d．亦細(xì)物也，特以與左右為笑耳特：只是

2．下列各組句子中，分別表現(xiàn)齊景公“荒唐行徑”和“苛虐百姓”的一組是()。a．景公出游于寒途，睹死胔，默然不問 使怨積于百姓，兵弱于鄰國 b．公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者 公族之危，以為異姓之福也

c．景公走狗死，公令外共之棺，內(nèi)給之祭 夫厚籍?dāng)坎灰苑疵?教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.d．趣庖治狗，以會朝屬 財(cái)屈國竭，下無以親上

3．下列對原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()。

a．在齊景公漠視百姓疾苦，游樂之時(shí)，晏子指出“上下交離，君臣無親”是國家衰敗的原因

b．齊景公所愛之馬暴死，欲殺養(yǎng)馬之人。晏子假意斥責(zé)養(yǎng)馬人，阻止了這種行為

c．齊景公能聽從晏子的勸諫，也還算是一個(gè)知錯(cuò)能改的君主

d．文章通過三個(gè)典型事例，表現(xiàn)了晏子的賢能有德、剛正不屈、機(jī)智幽默

四、文言文翻譯、古詩詞賞析和古詩文默寫（10分）1．文言文翻譯（4分）

把第三題文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）殫財(cái)不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死胔相望。（2分）（2）傲細(xì)民之憂，而崇左右之笑，則國亦無望已。（2分）2．古詩詞賞析（4分）漫興九首（其三）杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。

［注］這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。答：

3．古詩文默寫（2分）（1）峨眉山月半輪秋。（李白《峨眉山月歌》）（2）彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者。（韓愈《師說》）

五、現(xiàn)代文閱讀（10分）談靜 朱光潛

①人生樂趣一半得之于活動，也還有一半得之于感受。所謂“感受”是被動的，是容許自然界事物感動我的感官和心靈。這兩個(gè)字含義極廣。眼見顏色，耳聞聲音，是感受；見顏色而知其美，聞聲音而知其和，也是感受。同一美顏，同一和聲，而各個(gè)人所見到的美與和的程度又隨天資境遇而不同。比方路邊有一棵蒼松，你看見它只覺得可以砍來造船；我見到它可以讓人納涼；旁人也許說它很宜于入畫，或者說它是高風(fēng)亮節(jié)的象征。再比方街上有一個(gè)乞丐，我只能見到他的蓬頭垢面，覺得他很討厭；你見他便發(fā)慈悲心，給他一個(gè)銅子；旁人見到他也許立刻發(fā)下宏愿，要打翻社會制度。②世間天才之所以為天才，固然由于具有偉大的創(chuàng)造力，而他的感受力也分外比一般人強(qiáng)烈。比方詩人和美術(shù)家，你見不到的東西他能見到，你聞不到的東西他能聞到。麻木不仁的人就不然，你就請伯牙向他彈琴，他也只聯(lián)想到棉匠彈棉花。感受也可以說是“領(lǐng)略”，不過領(lǐng)略只是感受的一方面。世界上最快活的人不僅是最活動的人，也是最能領(lǐng)略的人。所謂領(lǐng)略，就是能在生活中尋出趣味。好比喝茶，渴漢只管滿口吞咽，會喝茶的人卻一口一口地細(xì)啜，能領(lǐng)略其中風(fēng)味。③能處處領(lǐng)略到趣味的人決不至于岑寂，也決不至于煩悶。朱子有一首詩說：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”這是一教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.種絕美的境界。你姑且閉目一思索，把這幅圖畫印在腦里，然后假想這半畝方塘便是你自己的心，你看這首詩比擬人生苦樂多么愜當(dāng)!一般人的生活干燥，只是因?yàn)樗麄兊摹鞍氘€方塘”中沒有天光云影，沒有源頭活水來，這源頭活水便是領(lǐng)略得的趣味。

④領(lǐng)略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比較容易見出趣味。物理上有一條定律說：兩物不能同時(shí)并存于同一空間。這個(gè)定律在心理方面也可以說得通。一般人不能感受趣味，大半因?yàn)樾牡靥?，不空所以不靈。我所謂“靜”，便是指心界的空靈，不是指物界的沉寂，物界永遠(yuǎn)不沉寂的。你的心界愈空靈，你愈不覺得物界沉寂，或者我還可以進(jìn)一步說，你的心界愈空靈，你也愈不覺得物界喧嘈。所以習(xí)靜并不必定要逃空谷，也不必定學(xué)佛家靜坐參禪。靜與閑也不同。許多閑人不必都能領(lǐng)略靜中趣味，而能領(lǐng)略靜中趣味的人，也不必定要閑。在百忙中，在塵市喧嚷中，你偶然丟開一切，悠然遐想，你心中便驀然似有一道靈光閃爍，無窮妙悟便源源而來，這就是忙中靜趣。

⑤我這番話都是替兩句人人知道的詩下注腳。這兩句詩就是“萬物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同”。大約詩人的領(lǐng)略力比一般人都要大。近來看周啟孟的《雨天的書》引日本人小林一茶的一首俳句：“不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢。”覺得這種情境真是幽美。你懂得這一句詩就懂得我所謂靜趣。中國詩人到這種境界的也很多：“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”；“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”；“倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙”。像這一類描寫靜趣的詩，唐人五言絕句中最多。你只要仔細(xì)玩味，你便可以見到這個(gè)宇宙又有一種景象，為你平時(shí)所未見到的。⑥靜的修養(yǎng)不僅是可以使你領(lǐng)略趣味，對于求學(xué)處事都有極大幫助。釋迦牟尼在菩提樹陰靜坐而證道的故事，你是知道的。古今許多偉大人物常能在倉惶擾亂中雍容應(yīng)付事變，絲毫不覺張惶，就因?yàn)槟苕?zhèn)靜?，F(xiàn)代生活忙碌，而青年人又多浮躁。你站在這潮流里，自然也難免跟著旁人亂嚷。不過忙里偶然偷閑，鬧中偶然覓靜，于身于心，都有極大裨益。你多在靜中領(lǐng)略些趣味，不但你自己受用，就是你的朋友們看著你也快慰些。我生平不怕呆人，也不怕聰明過度的人，只是對著沒有趣味的人，要勉強(qiáng)同他說應(yīng)酬話，真是覺得苦也。你對著有趣味的人，你并不必多談話，只是默然相對，心領(lǐng)神會，便可覺得朋友中間的無上至樂。（選自朱光潛《給青年的十二封信》，廣西師范大學(xué)出版社2004年版，略有刪改）［注］本文系朱光潛《給青年的十二封信》的第三封，寫于上世紀(jì)二十年代作者旅歐期間。

1．第一段說“感受”的“含義極廣”。請根據(jù)文意，說明“含義極廣”表現(xiàn)在哪些方面。（2分）答：

2．下面是兩個(gè)推論句，但作者省略了推論的中間環(huán)節(jié)。請根據(jù)上下文的意思，分別補(bǔ)寫出句中所省略的內(nèi)容。（2分）答：（1）你的心界愈空靈，你愈不覺得物界沉寂。（2）你的心界愈空靈，你也愈不覺得物界喧嘈。

3．比較第五段中的小林一茶的俳句與中國詩人的詩句，指出它們在境界上有哪些相同點(diǎn)。（4分）答：

4．本文可分為三大部分，①～③為第一部分，④～⑤為第二部分，⑥為第三部分。請分別從每個(gè)部分中找出一個(gè)合適的詞語（每處2個(gè)字），概括出該部分的教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.主要內(nèi)容。（2分）答：

六、寫作（30分）

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會有不同的感觸和期待。

請以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為主題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真實(shí)情感，也可闡明思想觀點(diǎn)。要求：

①立意自定，角度自選。②除詩歌外，文體不限。③字?jǐn)?shù)不少于800字。④不得抄襲。參考答案及解析

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、填空題 1．平等對話

2．文化功能、人文學(xué)科 3．工具性、人文性

二、判斷題 1．對。2．對。

3．錯(cuò)［解析］口語交際是一個(gè)雙向互動的過程。4．對。

5．錯(cuò)［解析］教師提高研究技能的三種途徑是閱讀、合作、行動研究。第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、積累運(yùn)用 1．填空題

（1）仙之人兮列如麻（2）名余曰正則兮（3）只合把清濁分辨

（4）渺滄海之一粟羨長江之無窮 2．判斷題

（1）錯(cuò)［解析］《初刻拍案驚奇》不是四大譴責(zé)小說之一，清末“四大譴責(zé)小說”是《官場現(xiàn)形記》、《孽?；ā贰ⅰ独蠚堄斡洝泛汀抖昴慷弥脂F(xiàn)狀》。（2）對。（3）對。

（4）錯(cuò)［解析］丹尼爾?笛福不是美國作家。（5）對。

二、科技文閱讀

1．c［解析］a項(xiàng)“唯一”說法錯(cuò)誤；b項(xiàng)原文并沒有說“在陽光照射下”；d項(xiàng)文中沒有提“運(yùn)輸成本”。

2．b［解析］由“制作紙袋需要耗費(fèi)木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋，大量的樹木將被砍伐。”“另外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70%的空氣污染教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.和50倍的水污染?！薄巴瑫r(shí)，處理垃圾紙袋所需要的空間也更大?！笨芍猙項(xiàng)不符合文意。

3．第一問：循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋。第二問：（1）用紙袋替代塑料袋不可取，因經(jīng)濟(jì)、環(huán)保成本過高。（2）循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋，可減少“白色污染”。（3）塑料袋回收再生產(chǎn)成本較低。

三、文言文閱讀

1．b［解析］服政：指服役納稅。

2．c［解析］a項(xiàng)第一句說的是景公不體察民情，第二句說的是晏子對景公失君之道后可能面臨的結(jié)果的猜測。b項(xiàng)第二句說的是晏子擔(dān)心景公失君之道后可能會面臨的不好后果。d項(xiàng)第一句表現(xiàn)的是景公聽取晏子勸諫后的正確做法。3．d［解析］從文章的三個(gè)典型事例未能看出晏子的“剛正不屈”。

四、文言文翻譯、古詩詞賞析和古詩文默寫 1．文言文翻譯

（1）用盡財(cái)物不能夠完成賦稅，費(fèi)盡體力不能夠完成勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。

（2）無視小民百姓的憂傷，卻博取身邊近臣的高興，那么國家也就沒有什么希望了。

2．古詩詞賞析

這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧。（言之成理即可）3．古詩文默寫

（1）影人平羌江水流

（2）非吾所謂傳其道解其惑者也

五、現(xiàn)代文閱讀 1．（1）感知到對象。（2）對象引起的人的心靈的反應(yīng)。（3）不同個(gè)體的反應(yīng)有差異。2．（1）對物界的感受愈敏銳

（2）物界對心界的影響愈小，心靈愈能領(lǐng)略趣味 3．（1）都表現(xiàn)為一種幽美的情境。（2）都是靜觀尋常事物中妙悟到的另一種景象。（3）都能從中看出詩人悠然自得的、空靈的心境。4．感受靜趣裨益

六、寫作 例文： 品江南

味道是每個(gè)人獨(dú)有的記號。迷戀于果汁的香甜，那是對青春味道的追尋；沉溺于咖啡的苦澀，那是對逆境的憬悟；執(zhí)著于泉水的甜淡，那是對江南的難以釋懷。而我，正是陷入江南的霏霏煙雨中難以自拔的人。呷上一口淡淡的礦泉水，江南的味道便在舌尖蕩漾。濛濛煙雨將過客的思念在此刻喚醒，氤氳的水氣彌漫著江南，宛君女子一般的雅氣，溫柔曼妙。皎潔的月光教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.傾瀉而下，阿炳的《二泉映月》劃破了靜謐的水面，二胡的三個(gè)把位上回蕩著江南深夜幽靜的氣息。

靈性恰似掌間的紋路在湖面奏起此起彼伏的樂章，此刻都市的喧囂，商人的叫賣都無法和這兒扯上邊。水鄉(xiāng)的恬靜在月光的渲染下得以升華。這就是江南的味道，淡淡的、沁人心脾的、安定的力量。

唇齒依戀著這毫不張揚(yáng)的奇妙感受，大口而爽快地再喝上幾口礦泉水，那種淋漓暢快的感覺亦不破壞江南甜美的味道。言及江南，三生石畔泥土的芳香固然清新，但江南人們的熱情更為難忘。那是同泉水般質(zhì)樸的甘甜，滌盡世俗的塵埃，純凈得不受絲縷沾染。

泛舟水鄉(xiāng)，撐起竹篙的婦女嫻熟地?cái)[渡過斜風(fēng)夕陽，此起彼伏的歌聲中，耳根也領(lǐng)略了江南的魅力。熱情的水鄉(xiāng)人捧上杯杯純凈的泉水，張羅著桌桌可口的飯菜。久違了這種毫無防備的對話，放松身子，江南的質(zhì)樸真摯將城市的面具擊垮，露出張張真誠的笑臉。

這就是江南的味道，甘淳的，舒展了緊張的神經(jīng)。憑著對泉水的依戀，將杯中的水一飲而盡，那般灑脫與大氣更是江南豪情的歷史味道。金鼓齊鳴，戰(zhàn)號吹響，“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?！币苍鴼庥钴幇?，也曾金戈鐵馬，江南的歷史長卷上，那無畏的氣息依然隱隱繾綣。斜陽草樹，尋常巷陌，揮之不去亦有江南毫不言敗的錚錚鐵骨。這就是江南的味道，如泉水般直截、爽快。

我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。清清泉水、淡淡水鄉(xiāng)，品江南的同時(shí)，人情的光輝也在心靈的藍(lán)圖上勾勒出一片蔚藍(lán)。憑借著對水鄉(xiāng)氣息的執(zhí)著，那城市的污濁塵埃似乎無法侵入被江南煙雨滌盡的內(nèi)心。

在靈魂的廟宇中，我虔誠地祈禱，只為做一個(gè)在亂世的污泥之中保有江南味道的人。

1、語文課程性質(zhì)一直是語文界討論的熱點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對此進(jìn)行了新的界定。請談?wù)勀鷮φZ文課程性質(zhì)的認(rèn)識和理解。（10分）

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2、語文新課程評價(jià)的基本內(nèi)容是什么？它與傳統(tǒng)評價(jià)觀念有什么不同？（10分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

3、閱讀短文，回答以下問題（10分）親情 教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.於梨華

十載旅居國外，淡忘了舊日做女兒、做學(xué)生時(shí)的逍遙自在。也淡忘了舊時(shí)的“為賦新詞強(qiáng)說愁”。不能淡忘，更無法擺脫的是思親之情。不但不能擺脫，而且與日俱增。但是千里迢迢，飛出去的鳥也有了自己的窩。于是，思憶帶了夢的色彩，省親之念也似夢一般的遙遠(yuǎn)。及至夢成了真，人也喜得有些癡呆，不知是夢還是真了。

倦鳥終于歸巢，然而巢中景物皆非。母親兩鬢已有白發(fā)，父親亦無昔日的豪邁。妹妹已嫁，屬她自己的家，待我如客。我還失落了童稚的弟弟。因?yàn)樗麄兘砸验L大，在他們自己的天地中，找尋他們自己的愛情與夢，各自躲在他們與她們編織的網(wǎng)中。我試著走近他們，他們忙忙的退縮，似乎在說：“請不要羅嗦，我們已不需你的照顧。”他們怎能知道，我已對他們渴念10年。現(xiàn)在只要他們拋開一切，與我共聚數(shù)天，接起斷了的線，與我共憶10年前，我們都還依戀在巢中的那段息息相關(guān)的手足之情。我想捉住的，只是現(xiàn)在，而他們則急于迎接未來。一似當(dāng)年的我，拍翅飛去，毫不留戀。他們怎能知道，最溫暖、最值留戀的生活，即是在雙親的身邊? 像兩只知事的老鳥，雙親把家移到荒漠的鄉(xiāng)下。屋外是靜寂的田徑，屋內(nèi)草地一片，沒有孩童的嬉游，也沒有年輕人的腳步。草地中有一小池，池水輕泣，是唯一打破寂寥的聲音。屋內(nèi)掛滿了照片，照片中有父親往日的事業(yè)，今日亦成夕陽余輝，無法照亮空屋里滿滿的落寞。照片中有我們的童年，童年一去不返。我放下行囊，停留下來，重拾被拋下了10載的女兒的夢。白天，母親為我勞碌，試著填滿我在異國10年來被忽略的食欲；夜晚，我們對坐空屋，我?guī)е鴤?，描述旅居海外的生活，試著將它連到舊時(shí)的日子。但是在靜僻的鄉(xiāng)下，聽著門外的噴池輕濺，面對雙親的落寞與安詳，那串充滿了掙扎的日子顯得遙遠(yuǎn)而陌生，以致我懷疑自己是否在陌生的世界里，消度過10年?懷疑自己曾否離開過雙親的羽翼?因?yàn)?，重依膝下，我?guī)缀趸謴?fù)了當(dāng)年的逍遙自在，我?guī)缀蹩梢詫?0年像一張日歷似的斷然撕去而完全忘卻。

但也僅是幾乎而已。重聚后，是狂歡；狂歡后，是細(xì)細(xì)的喜悅；喜悅后面則是黎明一般的寧靜。寧靜中，我觀察，并感受，一切都與以往不同。母親難免懸念在巢外飛翔的群鳥，父親常憶昔日的豪情壯志而悒然，而我亦無法不緬懷未被攜同的情慷。因此，寂寞會驟然來到掛滿了往時(shí)歡笑的空屋，我會驟然覺得，我僅是一個(gè)帶著疲乏的遠(yuǎn)客，在此暫停行腳。當(dāng)秋風(fēng)來時(shí)，我將重新負(fù)起行囊，再向寂寞的人生探索。目前的親情，已非往日，而僅是驛站里的甘露，瞬息即逝。

惶然，徘徊于無人的田徑。凝望田徑外的空曠，空曠上的蒼天，是什么改變了?是我失落了什么?蒼天無語，白云悠悠而去。見白云倏忽千變，我悟及人間豈有永駐的歡樂?或是不散的筵席?人間豈有永聚的伴侶?或是不逝的愛?聚散去留，何人不是客?帶著遲來的恍悟，我穿過田徑，奔回悄立的門庭，門庭內(nèi)是殷殷親情。我對它曾企盼10年，我為它不遠(yuǎn)千里而來，無需疑問它為何容顏已改，而該慶幸它安然存在。

㈠合下文，分析“巢中景物”發(fā)生了哪些變化？

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ㈡、分別寫出“我”、母親、父親落寞的原因。教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ㈢、“我”在田徑徘徊時(shí)“恍悟”到了什么？

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ㈣、對本文的分析鑒賞有錯(cuò)的兩項(xiàng)是 a．本文把人比作“鳥”，把家比作“窩”“巢”，寫出了游子和家之間密切相關(guān)的關(guān)系。b．“我”回家以后，寂寞多于喜悅，因?yàn)椤拔摇笨释販馗改附愕艿挠H情，可是物是人非，今日的親情已非10年的親情可比。

c．本文運(yùn)用對比手法，寫出了10年前后不同的人生體驗(yàn)，在一種強(qiáng)烈的失落感中，唱出了親情的贊歌。

d．本文的景物描寫非常成功，用“夕陽余輝”襯出父親悲涼的心境，用“噴池輕濺”、“秋風(fēng)到來”、“白云離去”暗示時(shí)間的快速流逝。

e．本文的觀察角度不時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)換，由“我”照見父母，由父母照見兒女，三番交替，生發(fā)出百般無以言表的滋味。教師應(yīng)聘試題答案 參考答案

1、答：（1）突出語文評價(jià)的整體性和綜合性（2）形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的

（3）定性評價(jià)和定量性評價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價(jià)。

（4）實(shí)施語文評價(jià)，應(yīng)注意評價(jià)主體多元——教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)以及家長參與評價(jià)。

（5）評價(jià)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成情況，要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評價(jià)。

2、答：（1）命題指導(dǎo)思想將逐步體現(xiàn)有利于學(xué)生發(fā)展的基本精神。

（2）著重考察閱讀能力和表達(dá)能力以成為語文學(xué)科中考不可逆轉(zhuǎn)的潮流。（3）現(xiàn)代文閱讀能力的考察將更加注重閱讀材料的多樣性和人文性，在全面考查閱讀能力的同時(shí)，將逐步體現(xiàn)理解探究、遷移拓展的考察特色，以突出當(dāng)前推進(jìn)新一輪課程改革的方向。

（4）作文命題將繼續(xù)淡化文體、不設(shè)審題障礙的要求進(jìn)行，將繼續(xù)追求作文試題的開放性和靈活性，將更加呼喚作文的個(gè)性以及有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、答案：

父母把家移到了鄉(xiāng)下，且年已老，都充滿了寂寞；父親的事業(yè)不再，已無昔日的豪邁（豪情壯志）；姐弟已長大，且都有了自己的天地，對“我”產(chǎn)生了隔閡。（注意：這里的“物非”指的應(yīng)是“人”的變化。）㈡、“我”：沒法重接10年前的情愫，到父母身邊僅是暫停行腳，馬上又將離去。母親：子女長大后相繼離去。

父親：隨著時(shí)間的流逝，昔日曾有過的輝煌事業(yè)和豪情壯志都成了過去。

㈢、不管發(fā)生了什么變化，不管變得如何物是人非，只要殷殷親情還在，就是值得欣慰之事。㈣、b（“寂寞多于喜悅”不當(dāng)）d 教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.一、選擇題（25）

1、開展教育工作，首先需要（）a、確立教育目的b、設(shè)計(jì)課程體系 c、加強(qiáng)德育工作d、選擇教學(xué)方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是（）

a、自主、合作、探究b、閱讀、合作、行動研究 c、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新d、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（）a、雙重抑制b、單一抑制 c、前攝抑制d、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（）a、《大學(xué)》b、《中庸》c《論語》d《孟子》

5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）a、針對性b、邏輯性c、知識性d、創(chuàng)造性

6、三角函數(shù)的值是（）

a、一個(gè)分?jǐn)?shù)b、一個(gè)無理數(shù)c、一個(gè)比值d、一個(gè)正數(shù)

7、蘇軾評價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）a、聯(lián)想b、幻想c、理想d、想象

8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）a、有意注意b、無意注意c、興趣d、知覺

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）

a、陶冶教育法b、說服教育法

c、榜樣示范教育法d、實(shí)踐鍛煉教育法

10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）a、自覺性b、果斷性c、堅(jiān)持性d、自制性

11、下列成語中沒有錯(cuò)別字的是（）a、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人 b、荼毒生靈為富不仁安然無恙變本加利 c、走投無路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬序 d、隨機(jī)應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論

12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？?！便暯幼詈侠淼氖牵ǎ?/p>

a、我們的回答是肯定的b、我們的回答是否定的

c、這是需要認(rèn)真探索的問題d、這是誰都無法明確的問題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（）

a、是對立而不可調(diào)和的b、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化 c、是具有社會性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制 d、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的 教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.14、對話式教學(xué)的問題不是簡單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）a、平等民主性b、多元互動性 c、自主探究性d、開放創(chuàng)新性

15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（）

a、單向性b、雙向性c、多向性d、成員性

16、屬于意義識記的行為是（）

a、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

b、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

c、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日 d、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

17、某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問題，學(xué)生表述正確的是（）a、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了兩倍 b、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了三分之二 c、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低到三分之二 d、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢縮小了兩倍

18、古漢語形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（）

a、三心二意b、三令五申c、三言兩語d、三番五次

19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）

a、結(jié)果評價(jià)b、過程評價(jià)c、定量評價(jià)d、定性評價(jià)

20、北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則

a、循序漸進(jìn)原則b、啟發(fā)性原則

c、直觀性原則d、理論聯(lián)系實(shí)際原則

21、美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說明了（）a、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性b、學(xué)習(xí)的滲透性 c、思考的獨(dú)立性d、思想的開放性

22、我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（）

a、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)b、社會信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn) c、我國加入wto面臨的挑戰(zhàn)d、未來社會發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)

23、下列命題正確的是（）

a、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形 b、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形 教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.c、既為軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的四邊形為正方形 d、以一條對角線所在直線為對稱軸的平行四邊形為菱形

24、《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（）

a、首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)?！?/p>

b、次句寫出了秦漢以來世世代代征夫的共同悲劇 c、三四句道出了世世代代人們的共同愿望 d、全詩的情調(diào)悲壯高昂

25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）a、懲前毖后，治病救人b、言者無罪，聞?wù)咦憬?c、有則改之，無則加勉d、桃李不言，下自成蹊

二、填空題（10）

1、國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長的支柱。

2、“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是。

3、用●表示實(shí)心圓，用○表示空心圓，現(xiàn)有若干實(shí)心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下：○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●?? 在前2003個(gè)圓中，有個(gè)實(shí)心圓。

4、教師的能力素質(zhì)主要包括，語言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。

5、如果兩圓有且只有三條公切線，那么這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是。

6、戰(zhàn)國時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f。

7、文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關(guān)系。如杜甫《春夜喜雨》中的_________________詩句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法。

8、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，和是教育活動中的兩個(gè)基本要素。

9、若a+b+c=0,則a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc的值是。

10、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和。b卷

三、簡答題

1、詩歌主旨理解。柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（3）

2、下面的“征稿啟事”有不當(dāng)之處，請修改。（3）征稿啟事

為把校刊《校園生活》辦得更好，編輯部決定搞一次全校性的征文活動。征文內(nèi)容包括校園趣事，班級新風(fēng)，師生之間，學(xué)習(xí)心得，詩歌散文等。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

來稿要求觀點(diǎn)鮮明，文字簡潔生動，字跡清楚，字?jǐn)?shù)不超過一千字左右。請寫明真實(shí)姓名和所在班級。稿件請于本月底前交給本刊通訊員?！缎@生活》編輯部

3、根據(jù)材料，從不同的角度提煉出不同的觀點(diǎn)（至少兩條）（2）古時(shí)一人上街賣馬，一連幾天無人問津。此人回家后深思，終于想到了一條妙計(jì)。教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.他請著名的相馬家伯樂在他再次賣馬的時(shí)候圍著馬轉(zhuǎn)三圈，離開時(shí)作留連狀多看幾眼，伯樂照辦了。結(jié)果在一個(gè)早晨之內(nèi)，馬價(jià)上漲了十倍。4、5月27日《揚(yáng)子晚報(bào)》登載了一則消息，標(biāo)題為《全國教育圖書匯展南京》，請根據(jù)消息主體部分，寫出消息的導(dǎo)語。（2）

本報(bào)訊。在江蘇教育出版社組織、承辦的這次全國出版社圖書展示會上，有35家出版社參與，6000種圖書參展，匯集了全國教育類圖書的精華，充分展示了全國教育出版社近年來形成的新品種書多，重點(diǎn)書多的優(yōu)勢。

5、根據(jù)文意，補(bǔ)寫一個(gè)事例。（2）俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！毙貞汛笾?，有所作為的人，都是愛惜光陰，充分利用時(shí)間的。魯迅先生把別人喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世前一天還在寫日記。

6、將下面的短句改寫為長句（2）

北京工商管理專修學(xué)院隸屬于北京途錦教育集團(tuán)，是一所立志在三到五年內(nèi)擁有十萬學(xué)生的民辦高校，是一所旨在將先進(jìn)的現(xiàn)代化工商管理理念傳遞給更多人的民辦高校。

7、指出句子中“光景”一詞的含義（2）①老人晚年過上了好光景

②初次見面的光景，我還記得清楚

四、閱讀理解

①身為一半的江南人，第一次看見蓮，卻在植物園的小蓮池畔。那是10月中旬，夏末秋初，已涼未寒，迷迷蒙蒙的雨絲，沾濕了滿池的香紅，但不曾淋熄熒熒的燭焰，那景象，豪艷之中別有一派凄清。那天獨(dú)沖煙雨，原要去破廟中尋訪畫家劉國松，畫家不在，畫在，我迷失在畫中，到現(xiàn)在還沒有回來。

②沒有找到畫家，找到了畫，該是一種意外的發(fā)現(xiàn)。從那時(shí)起，一個(gè)chuoyue的意象，出現(xiàn)在我的詩中。在那以前，我當(dāng)然早見過蓮，但睜開的只是睫瓣，不是新瓣，而蓮，當(dāng)然也未曾向我展開她的靈魂。在那以前，我是納息塞斯，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年10月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成數(shù)重沙草，萬傾江田。那天，蒼茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的華美和冷雋。

③對于一位詩人，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新意象，等于伽利略的天文望遠(yuǎn)鏡中，泛起一閃尚待命名的光輝。一位詩人，一生只追求幾個(gè)中心的意想而已。塞尚的蘋果是冷的，梵高的向日葵是熱的，我的蓮既冷且熱，宛在水中央。蓮在清涼的琉璃中擎一枝熾烈的紅焰，不遠(yuǎn)不近，不即不離，宛在夢中央。蓮有許多小名，許多美的凄楚的聯(lián)想。對我而言，蓮的小名應(yīng)為水仙，水生的花沒有比她更piaoyi，更富有靈氣了。一花一世界，沒有什么花比蓮更自成世界的了。對我而言，蓮是美、愛和神的綜合象征。蓮的美是不容否認(rèn)的。美國畫家佛瑞塞有一次對我說：“來臺以前，我只聽說過蓮；現(xiàn)在真見到了，比我想象的更美?！泵倒宓拿酪彩遣蝗莘裾J(rèn)的，但它燃燒著西方的爽朗，似乎在說：“l(fā)ookatme！”蓮只郝然低語：“don’tstare,please。”次及愛情，“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草；采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)方”，這方面的聯(lián)想太多了。由于水生，她令人聯(lián)想巫峽和洛水，聯(lián)想華清池的“芙蓉如面”，聯(lián)想來自水鄉(xiāng)而終隱于水的西子。青錢千張，香浮波上，嗅之如無，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是東方女孩的含蓄。至于宗教，則蓮即是憐。蓮經(jīng)、蓮臺、蓮邦，蓮宗，何一非蓮？藝術(shù)、宗教、愛情，到了極點(diǎn)，實(shí)在是一種境界，今乃皆備于蓮的一身。（余光中《蓮戀蓮》節(jié)選）教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.1、根據(jù)拼音寫詞語，給加點(diǎn)詞語注音（4）chuoyuepiaoyi冷雋郝然 ??

2、①段中說“第一次看見蓮”，②段中又說“我當(dāng)然早見過蓮”，這樣寫是否矛盾？應(yīng)該怎樣理解？（2）

3、①段中“豪艷”與“凄清”是一組詞意上的反義詞，連用是否合理？（2）

4、②段中開頭說“沒有找到畫家，找到了畫”，這里的“畫”指的是（2）

5、從文中找出同義詞（2）豪艷——凄清——

6、③段中“蓮的小名應(yīng)為水仙”，這里的“水仙”是指。“至于宗教，則蓮即是憐”，“憐”的含義是。（2）

7、③段中有兩個(gè)“對我而言”和三個(gè)“聯(lián)想”，這樣寫的好處是什么？（2）反復(fù)使用“對我而言”： 反復(fù)使用“聯(lián)想”：

8、下面對文章的分析和鑒賞，正確的是（）（2）

a、文章首句著一“卻”字，以作為江南人對蓮本該不生疏卻生疏來突出小蓮池中蓮的神韻美。b、“我迷失在畫中，到現(xiàn)在還沒有出來?！边@句讓人感悟到，觀察事物只要用心專一，仔細(xì)琢磨，了解規(guī)律，就會流連忘返。c、文章借助對比，以玫瑰“燃燒著西方的爽朗”，來突出蓮“郝然低語”，如同東方女孩的含蓄，褒貶適中，表達(dá)得體。

d、作者認(rèn)為蓮的小名應(yīng)為水仙，因?yàn)樗退苫ㄒ粯油瑸樗邢勺?，富有靈氣，在水中都自成世界。

9、“意象”即境界，作者發(fā)現(xiàn)的蓮的意象就是。（1）

10、不同的作家，對同一描寫對象會賦予不同的含義，在余光中的筆下，蓮是；而周敦頤的《愛蓮說》中，蓮是 的象征。（2）

11、“青錢千張，香浮波上”從修辭上看分別運(yùn)用了，的手法；從全文看，文章采用了的表現(xiàn)手法。（3）

五、寫作（25）

請以“終身學(xué)習(xí)”為話題，結(jié)合教師職業(yè)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。題目自擬，文體不限（詩歌除外）附加備注:

四、簡答題

1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師有哪些要求？

2、在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力？

3、如何關(guān)注學(xué)生的情感，以促進(jìn)教學(xué)？

4、影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些？在教育過程中，學(xué)校對學(xué)生的身心發(fā)展起到什么樣的作用？

五、案例分析

1、案例的內(nèi)容：是關(guān)于教師利用直觀性教學(xué)的過程。分析：根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的原理分析以上教師在直觀性教學(xué)過程中那些值得借鑒的地方？

2、案例的內(nèi)容：是關(guān)于一位教師教學(xué)“筆”字的過程。教育百科：http:// 萬份招教資料下載.騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985 每周五晚發(fā)布招教資料合集.分析：分析教學(xué)過程，看看整個(gè)教學(xué)過程貫徹哪些教學(xué)原則？

六、論述題（運(yùn)用教育原理和教育事例、分析問題）

隨著課程改革的深入，教師要走出封閉。狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

第五篇：2015年小學(xué)語文教師招聘考試試題及答案

2015年小學(xué)語文教師招聘考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共6小題。每小題3分，共18分)

1、下面說法不正確的一項(xiàng)是（）。

A．莫泊?！段业氖迨逵诶铡?，含蓄溫婉；契訶夫《變色龍》，冷峭尖刻；吳承恩《范進(jìn)中舉》，嬉笑怒罵。這三篇小說都人木三分地揭露和針砭了生活中的荒謬與丑陋，顯示了諷刺的力量

B．中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說《水滸傳》這樣寫道，“忠義堂前繡字紅旗后面：一書‘山東呼保義’，一書‘河北玉麒麟”’。其中“山東呼保義”指晁蓋，“河北玉麒麟”指盧俊義

C．在《我用殘損的手掌》一詩中，詩人戴望舒用殘損的手掌，撫摩著被日本侵略者蹂躪的國土。抒發(fā)了內(nèi)心深處的愛與恨，憐與悲，愁苦與希望

D．《駱駝祥子》中，祥子在歷經(jīng)被搶劫、被敲詐、虎妞難產(chǎn)而死、小福子另嫁他人等一次次打擊之后。徹底喪失了生活的夢想，由原來那個(gè)老實(shí)、堅(jiān)韌、健壯的祥子變成了狡猾、麻木、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉

2、下列詩句中作者是杜甫的是（）。A．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 B．感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心

C．天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來 D．春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫

3、下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）。

A．我想養(yǎng)只鴿子。讓它生鴿蛋給小孩兒玩。可是目前嚴(yán)重的問題是，有沒有壁虎，假定有了．會不會偷鴿蛋? B．上海電影譯制片廠最有代表性的作品。如：《音樂之聲》《王子復(fù)仇記》等等，為什么令人百看不厭?這首先還是歸功于本子做得精彩。

C．古語云：“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。(《管子·牧民》)”政治的清明和文化的復(fù)興必須具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

D．紅絲帶——艾滋病防治的宣傳標(biāo)識象征著我們對艾滋病患者、感染者的關(guān)心，象征著我們對生命的熱愛，象征著我們要用“心”來參與預(yù)防艾滋病的工作。

4、《現(xiàn)代漢語通用字表》規(guī)定的五種基本筆畫是（）。A．橫豎撇折鉤 B．橫豎撇點(diǎn)捺 C．豎撇點(diǎn)折鉤 D．橫豎撇點(diǎn)折

5、《詩經(jīng)》在語言形式上的特點(diǎn)是（）。A．風(fēng)、雅、頌 B．賦、比、興 C．以四言為主．重章疊句，韻律和諧自然 D．層次錯(cuò)落。富有節(jié)奏

6、“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”，體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A．教育無目的論 B．社會本位論 C．科學(xué)本位論 D．個(gè)人本位論

二、填空題(本大題共3小題。每空1分，共9分)

7、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第二學(xué)段(3～4年級)規(guī)定，有初步的獨(dú)立識字能力，會運(yùn)用_______和 _______查字典、詞典。

8、語文課程的建設(shè)應(yīng)注重_______，注重_______；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注_______的需要。

9、名句填空

王灣在《次北固山下》一詩中用家書來寫鄉(xiāng)愁，表達(dá)作者思念家人的一個(gè)句子是：

？。

有一句詩說：“海上生明月，天涯共此時(shí)”，蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中與這句詩意境相似的一句話是“，”。

三、簡答題(本大題共3小題，共16分)

10、電腦與我們的生活聯(lián)系越來越緊密，不知你是否注意到，有些軟件、網(wǎng)站的名字很有創(chuàng)意。

請你從語文的角度對下面網(wǎng)站和軟件名稱的創(chuàng)意進(jìn)行簡單評析。(6分)(1)百度(搜索網(wǎng)站)(2)迅雷(網(wǎng)絡(luò)下載軟件)

11、請簡述《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第三學(xué)段對綜合性教學(xué)的要求。

12、結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(201 1年版)》的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓φZ文課程評價(jià)的認(rèn)識。(4分)

四、鑒賞題(本大題共3小題，共28分)

13、閱讀下面一篇小品文，選取一個(gè)角度(形象、結(jié)構(gòu)、語言或情感)寫一段賞析性文字。(10分)古井

新加坡·尤今

有一類人，像古井。表面上看起來，是一圈死水，靜靜的，不管風(fēng)來不來，它都不起波瀾。路人走過時(shí)，都不會多看它一眼。

可是，有一天你渴了，你站在那兒舀水來喝，這才驚異地發(fā)現(xiàn)，那口古井，竟是那么的深，深不可測；舀上來的水，竟是那么的清，清可見底；而那井水的味道，甜美得讓你魂兒出竅。才美不外露，已屬難能可貴；大智若愚，更是難上加難。世人都迫不及待地把自己所有的抖出來讓別人看。肚里有一分的，說他有兩分；有兩分的呢，說自己有三分；余此類推。

“有麝自然香”已變成了惹人發(fā)噱的“天方夜譚”?！盁o麝放假香”，才是處世真理。正因?yàn)檫@樣，一旦發(fā)現(xiàn)了古井，便好擬掘到了金山銀庫，有難以置信的驚喜——以為它平而淺，實(shí)則它深又深。上至天文，下至地理，無所不知，知無不言。你舀了又舀，依然舀之不盡。每回舀出來的話語，都閃著智慧的亮光。你從中得到了寶貴的啟示，你對人生有了更堅(jiān)定的信念。

這口古井，不肯也不會居功，它靜靜佇立，看你變化，看你成長。你若有成就，它樂在其中而不形之于外。

古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化。

14、閱讀下面的小詩，寫一篇不少于400字的評論。(10分)偶然

我是天空里的一片云． 偶爾投影在你的波心—— 你不必訝異． 更無須歡喜——

在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上． 你有你的，我有我的，方向； 你記得也好． 最好你忘掉．

在這交會時(shí)互放的光亮!

15、閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。(8分)無法還鄉(xiāng) 黃金明

①跟中國南部無數(shù)個(gè)村莊的命運(yùn)相似，我的家鄉(xiāng)鳳凰村十室九空，人都進(jìn)城去找生計(jì)?；蚋纱噙w至城鎮(zhèn)定居了。用不了多少年，村莊或許就會只剩下墓地及遺址了。

②每年三四月間，鶯飛草長，春暖花開，我都要返回村莊看一看。每一次，我都發(fā)現(xiàn)村莊少了一些東西。上次是戲臺坍塌了，這次是井壁傾圮了。最讓我憂懼的是，人氣越來越淡了，只剩下幾個(gè)老人和小孩，難得聽到雞鳴和狗吠。河流逐漸枯竭、萎縮，干涸到幾乎斷流，憑吊的意味越來越濃。我一個(gè)人在空蕩蕩的村巷上行走。那種“生”的、荒涼的感覺愈來愈濃，在過去，山坡和田畝因?yàn)橛腥耸膛?。有六畜的走動和人氣養(yǎng)著，就顯得很“熟”。每一捆柴禾都有人用鐮刀去割取，每一株青草都有牛羊去啃食，每一株野果樹都有人在攀摘。即使是一些雜樹野本，也有孩子在攀折或挨擦，染上了人間的氣息。那是一種家園的氣息，而這種氣息現(xiàn)在已喪失殆盡。我很難說清楚，村莊是從哪一刻走向“生”的，但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)村莊在不可避免地崩潰時(shí)，卻悚然一驚。也正在那一刻，我才清楚它在心中的分量。當(dāng)我想到要寫它時(shí)，已是寫作十八年后的事了，這也是我離開村莊的時(shí)間。在十八歲之前，“走出故鄉(xiāng)就是最大的勝利”(葉賽寧語)成了我的信念，我不知道外面的世界是好是壞。

③隨著年歲增長，我發(fā)現(xiàn)人是無法離開出生地的。你的軀體離開了，你的心仍留在那里。你會通過各式各樣的路徑無數(shù)次地返回那里。坐汽車是一種方式，倒提皮鞋跋涉在泥濘的小徑是一種方式，做夢肯定是最常見也最直接的方式。在少年時(shí)代，我無數(shù)次通過夢境的魔法逃離村莊：有朝一日成了城里人，卻一次次通過夢境回到故鄉(xiāng)的每一寸土地。當(dāng)你以為你離開了，其實(shí)你是將故鄉(xiāng)帶在身上，你到了哪里，故鄉(xiāng)也跟著到了哪兒。你通過某種神奇的方法，將故鄉(xiāng)折疊在身體的某處，每到夜深人靜的時(shí)刻，尤其是半夢半醒之際，在煙霧繚繞之間，故鄉(xiāng)就如卷軸在你的眼前展開。山水，草木，人畜，以及相關(guān)的一切。④每一個(gè)人都是出生地孕育和養(yǎng)大的，這個(gè)意義對于鄉(xiāng)村長大的人愈加凸顯。我們有時(shí)就像一棵在出生地長大的樹木，無論成年后走到哪里，都無法帶走樹根。一個(gè)成年人，就像是一件家具的成品，涂上油漆，用砂紙打磨，看上去神氣活現(xiàn)，并在嘈雜的市場被買主慧眼識珠，繼而在歲月中遭受漫長的磨損最終報(bào)廢．但最終也不可能遺忘掉樹根的記憶。也許，人終究不是樹，而更像蒲公英．成熟了就到處飛。我寧愿相信。即使一棵被肢解并制造成家具的樹木，也夢想回到家鄉(xiāng)，何況是一個(gè)鄉(xiāng)下人。⑤但是。你真回得去嗎? ⑥村莊荒廢了，河水?dāng)嗔髁?，田地飽受污染了…?⑦盡管現(xiàn)在無需再以耕種為生，但在村子里我終究是無法找到樂趣了。我像那些在鄉(xiāng)村長大而誤入城市的人一樣．沒有回頭路走了。

(節(jié)選自《散文》2013年第1期《夢山記》，有刪改)(1)文中畫線部分描寫了我回鄉(xiāng)時(shí)看到村莊空蕩蕩時(shí)的感受，請分析其表現(xiàn)特色。(4分)(2)如何理解“走出故鄉(xiāng)就是最大的勝利”這句話的豐富含意?(4分)

五、案例分析題(本大題10分)

16、下面是一位老師的幾個(gè)教學(xué)片段，閱讀品味，并回答后面的問題。片段一：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道桂林山水的特點(diǎn)并學(xué)了第一段，知道了山水之美。眼見為實(shí)，現(xiàn)在請大家深入學(xué)習(xí)并了解漓江水的特點(diǎn)，作者怎樣寫出漓江水的特點(diǎn)的? 生：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!師：看屏幕，讀一讀并說一說喜歡哪個(gè)特點(diǎn)，讀給同桌聽。生：我喜歡“漓江的水真綠啊!” 師：為什么喜歡? 生：這句用比喻手法，寫出綠的特點(diǎn)。師：你知道水綠得如何?(生回答，說出了“翡翠、無瑕”的意思，并指出水的特點(diǎn))師：想想．應(yīng)怎樣讀呢? 生：應(yīng)讀得活潑、跳躍。

師：喜歡讀這一句的同學(xué)把這一句讀一讀。(生讀)師：喜歡水清的同學(xué)。說說你們喜歡的理由并讀一讀。生：漓江的水清得可見江底的沙石。

師：漓江到底有多清呢?我們可以把一枚硬幣放入水中，透過江水可以看見江底硬幣上的 字。那如何朗讀呢?喜歡的同學(xué)讀一讀。(生讀)師：請同學(xué)們評一評，他們讀得如何?(師指導(dǎo)，該句應(yīng)讀得平整，然后，全班讀一遍)師：老師也喜歡這一段，現(xiàn)在老師讀前半句，你們讀后半句。(師生接讀)師：這種句子有什么特點(diǎn)? 生：后面半句強(qiáng)調(diào)前半句。

師：這是排比。作者本寫水，為何要提到大海、西湖? 生：對比、比較。

師：這有什么作用?(出示幻燈片：波瀾壯闊的大海、西湖的圖片)片段二：

自由讀第三段．交流朗讀方法

師：大家自由讀這一部分，要讀出作者怎樣寫出山的特點(diǎn)。(先指名讀)師：讀這一段，指出你喜歡哪些語句?小組交流這一段與前面的寫作方法上有什么不同? 生：有感情地朗讀。(個(gè)別讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀)師：(引讀、配樂讀)交流一下對以上這一段話感受最深的詞句，說說你的感受。

生：這一段寫得很好，如寫山“各不相連、形態(tài)各異……”說明山很多，形態(tài)多種多樣。生：“像駱駝，像巨象……奇峰羅列”說明山是千姿百態(tài)，琳瑯滿目，使人目不暇接。師：這也是說山很多，形態(tài)各異。你們還能想象出山像什么呢? 生：像寶塔，像大佛，像巨輪……

師：(出示課件：flash詩配畫一首)大家讀這首詩，想想從這首詩中可以知道什么? 附：詩一首

桂林陽朔一水通，快輪看盡千山峰 有山如象鼻。有山如飛龍 有山如軍艦．有山如水芙蓉 生：寫了山的各種各樣的形態(tài)。師：(出示桂林山水圖片)同學(xué)們邊看圖邊想象桂林山水之美，并說說與文中所述之美有何異同? 片段三： 略讀第四段 師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——(云霧迷蒙)，山間——(綠樹紅花)，江上——(竹筏小舟)，讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是——(舟行碧波上，人在畫中游)。

師：播放多媒體(視頻flash桂林山水音畫)讓學(xué)生說說與文中所述之美有何異同?再想想，山水相映有何之美?(學(xué)生默讀課文)師：這么美的山，這么美的水，令多少文人心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景色，由衷發(fā)出感慨，我們一起來讀讀最后一個(gè)自然段，看看能讀出什么來?你還知道什么? 生：山水相映真是太美啦!師：最后這句古詩是什么含義? 生：(回答略)師：這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

師：這堂課，我們一起蕩舟漓江，欣賞了桂林的山水。讓我們齊讀課文，再次回味桂林的美景。(生讀)請根據(jù)以上教學(xué)片段，分別對該老師在三個(gè)教學(xué)片段中采取的教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)。該老師的教學(xué)行為是如何讓學(xué)生受到情感的熏陶的?對你今后做到“老課文新教，有什么啟發(fā)?

六、技能應(yīng)用題(本大題共2小題，共19分)

17、下面是小學(xué)一年級下冊教材“識字4”的教學(xué)內(nèi)容(后面的三四課依次是《古詩兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》)。請閱讀下面教學(xué)內(nèi)容．按照要求完成后面的題目。(11分)

(1)請為其設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并指明教學(xué)重難點(diǎn)。(4分)(2)請為其設(shè)計(jì)合理、簡潔的教學(xué)過程，并指明設(shè)計(jì)意圖。(7分)

18、下面是一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生小東所寫的習(xí)作。請仔細(xì)閱讀這篇作文，然后按要求完成后面的題目。(8分)春天來了，班級下一周要舉行“尋找春天的足跡”口頭作文競賽，我準(zhǔn)備走出去看看。一路上風(fēng)景很好，小鳥在叫，柳樹已經(jīng)發(fā)芽了。小草也長出了地面。

我不知不覺來到了原野。田野一眼望不到邊，都是綠色的；天空是晴朗的，還有白云：在近處和遠(yuǎn)處，不時(shí)出現(xiàn)一朵朵小花．但還不是很多。

前面被一條小河攔住了去路。河水很清，這里沒有污染。河面上浮著幾只鴨子，鴨子正在劃水，河里有水紋。鴨子有時(shí)候還站起來，拍打著翅膀，濺起很多小水珠。一陣風(fēng)吹來，柳樹擺動起來，有的柳絲還垂到了水面。河上還有一座三孔石拱橋，我可以從這橋上走過去。石橋有影子倒映在湖面上．很漂亮。

我正在欣賞美景，突然看到了一個(gè)風(fēng)箏，這是河對岸的小伙伴們放的風(fēng)箏。仔細(xì)一看．遠(yuǎn)方的風(fēng)箏還很多，各種各樣，都在天上飄舞著，很好看。春天是美好的，我愛春天。

(1)如果你是小東的語文老師，請為這篇習(xí)作擬寫一則簡短的作文評語。(3分)(2)寫一篇短文，對這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面的評析并為小東提出修改意見。(5分)