第一篇：充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能

充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能

---通羊鎮(zhèn)湄港學(xué)校

校園文化建設(shè)是全面提升學(xué)校物質(zhì)、制度、組織等方面建設(shè)的助推器。它涵蓋學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，深厚的歷史傳統(tǒng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格，優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，和諧的人際關(guān)系，凝練的學(xué)校精神以及思想道德價(jià)值審美觀念等內(nèi)容。近年來(lái)我校堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)發(fā)展，立志為民”的辦學(xué)方針，不僅注重學(xué)?！坝矊?shí)力”，而且還通過(guò)校園文化建設(shè)提升學(xué)校的“軟實(shí)力”。全力構(gòu)筑和諧優(yōu)雅的師生成長(zhǎng)環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能。

一、加強(qiáng)思想文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生每天有個(gè)好心情。

校園文化作為一種特殊的教育力量，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)平衡充實(shí)和提高的作用。特別是對(duì)農(nóng)村孩子，猶如綿綿細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

1、心情樹(shù)連接你我他。

各班主任在各自班級(jí)教室的墻壁上張?bào)w一張枝繁葉茂的心情樹(shù)，每個(gè)學(xué)生都可依據(jù)當(dāng)天的心情，選擇不同的心情果，掛在心情樹(shù)上。這樣，教師就可以對(duì)照不同的心情果了解學(xué)生不同的心情狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生在正確思想的引導(dǎo)下就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情，從而迸發(fā)出熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活的激情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)積極健康地發(fā)展夢(mèng)想。

2、設(shè)立溫馨提示欄，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

農(nóng)村孩子由于家庭環(huán)境養(yǎng)成教育出現(xiàn)許多問(wèn)題。一句溫馨的提示如春風(fēng)撲面，在學(xué)生幼小的心田上蕩起漣漪。教師在教室醒目的地方設(shè)立提示欄，內(nèi)容有衛(wèi)生安全常識(shí)、飲食搭配、氣候變化、重大新聞、活動(dòng)注意努力的方向等。通過(guò)溫馨提示，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，感受班集體的溫暖，從而及時(shí)調(diào)整心態(tài)，快樂(lè)生活。

二、加大學(xué)習(xí)文化建設(shè)力度，引領(lǐng)學(xué)生暢游學(xué)海

在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)多元化的今天，人們對(duì)知識(shí)的追求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)讀書(shū)本，因此，學(xué)校在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中主要采取以下措施。

1、開(kāi)放圖書(shū)室，設(shè)立圖書(shū)角，豐富學(xué)生的課余生活。

學(xué)校圖書(shū)室全天候?qū)W(xué)生開(kāi)放，隨到隨借。另外，還積極發(fā)動(dòng)全校師生捐書(shū)，每班設(shè)立圖書(shū)角或圖書(shū)箱，利用晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀，自由遨游于知識(shí)的海洋中。像這樣天天讀，月月讀，久而久之，學(xué)生知識(shí)面豐富了，自主讀書(shū)的積極性高了，學(xué)習(xí)興趣濃了，寫(xiě)作能力自然而然也就提高了。

2、交流讀書(shū)心得，引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)

在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校各班級(jí)每周舉行一次讀書(shū)心得交流會(huì)，讓學(xué)生互相之間交流讀書(shū)心得，暢談讀書(shū)感受和收益。因此我們還展開(kāi)了“名著一分鐘”活動(dòng)，評(píng)選班級(jí)讀書(shū)小狀元，獎(jiǎng)勵(lì)讀書(shū)并以資鼓勵(lì)。在學(xué)生小手的拉動(dòng)下，形成了學(xué)校文化建設(shè)中一道靚麗的風(fēng)景線?！拔易x書(shū)我快樂(lè)”在我校蔚然成風(fēng)。

三、積極開(kāi)展活動(dòng)文化，塑造學(xué)生鮮明的個(gè)性

文化作為一種特殊的教育力量，對(duì)人的影響主要體現(xiàn)在通過(guò)各種各樣活動(dòng)，來(lái)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。創(chuàng)設(shè)個(gè)性文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的作用。將從文化和導(dǎo)向上影響學(xué)生的健康發(fā)展。個(gè)性化活動(dòng)伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)，農(nóng)村學(xué)生活動(dòng)圈子小，組織意識(shí)薄弱。因此，定期開(kāi)展各種活動(dòng)就顯得相當(dāng)有意義。近幾年來(lái)，我校每學(xué)年都舉行了元旦、慶六一等大型文藝演出和一年一度的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。除此以外，我校還根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，每學(xué)期舉行如讀書(shū)會(huì)、班級(jí)賽詩(shī)會(huì)、特色板報(bào)展覽會(huì)、演講會(huì)，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，學(xué)生不但鍛煉了各種能力，而且還感受了到了藝術(shù)文化的魅力，感受到了這里的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而使校園顯出生機(jī)勃勃的景象。

成立各種興趣小組，拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間。農(nóng)村學(xué)生不但樸實(shí)，而且好奇心特別強(qiáng)，為了讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)校針對(duì)不同學(xué)生不同愛(ài)好，成立了體育小組、音樂(lè)小組、繪畫(huà)小組、書(shū)法小組等四個(gè)興趣小組，每個(gè)小組配備一名指導(dǎo)教師，利用晚飯后的空余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的不同興趣，使學(xué)生在校生活充滿了色彩，個(gè)性得到了張揚(yáng)，從而校園文化也充滿了別樣的情趣。

四、強(qiáng)化環(huán)境文化建設(shè)，營(yíng)造育人氛圍

事實(shí)證明，美好的校園環(huán)境，不但能使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)愉快，而且還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和高尚情操。因此，布置優(yōu)美的校園環(huán)境將是校園文化建設(shè)不可或缺的組成部分。幾年來(lái)，學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，投入大量資金進(jìn)行校舍校園改造，改建新校門(mén)，校園路面硬化，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)備添置等，為校園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)置了宣傳窗、閱報(bào)欄。校園小廣播、墻頭大標(biāo)語(yǔ)、警示牌、提示語(yǔ)隨處可見(jiàn)，學(xué)校學(xué)生隨時(shí)隨地都能感受到校園文化的熏陶。由于學(xué)校加強(qiáng)校園環(huán)境文化的建設(shè)，是大多數(shù)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提高，徹底改變了以往臟、亂、差的不良現(xiàn)象。如今校園呈現(xiàn)出窗明幾凈、團(tuán)結(jié)活潑、和諧友愛(ài)的新景象。

文化的力量是深入持久的，因?yàn)樗哺诿總€(gè)人的意識(shí)當(dāng)中，成為穩(wěn)定不變的基因，進(jìn)而影響人的一生。我校在校園文化建設(shè)中，依據(jù)本校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)思想文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德；通過(guò)學(xué)習(xí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲；通過(guò)活動(dòng)文化建設(shè)，拉動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提高；通過(guò)環(huán)境文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的良好品質(zhì)?？傊?，校園文化建設(shè)不是擺設(shè)，要讓他充分發(fā)揮育人的功能。

通羊鎮(zhèn)湄港學(xué)校 2015年9月6日

第二篇：淺談校園文化建設(shè)及育人功能

淺談校園文化建設(shè)及育人功能

教育文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著

巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。本文就校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的內(nèi)容方法及校園文化的育人功能談點(diǎn)看法。

校園文化建設(shè)的必要性

一是由社會(huì)環(huán)境及學(xué)校性質(zhì)所決定。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會(huì)文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長(zhǎng)的負(fù)面文化。盡管各級(jí)政府采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境是不可能的。而學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。

二是由教育對(duì)象及環(huán)境的育人作用所決定。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響?！敖煺咭?，近墨者黑”，沒(méi)有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。

三是由學(xué)校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀所決定。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)；只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開(kāi)發(fā)；只注重思想認(rèn)識(shí)的灌輸和道德行為的強(qiáng)化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識(shí)傳授來(lái)養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長(zhǎng)期的細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來(lái)的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

四是由教育“三個(gè)面向”指導(dǎo)思想及教育改革趨勢(shì)所決定。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育的一個(gè)根本問(wèn)題，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這同樣要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法

校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。

二是校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹(shù)、栽花、種草，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)校辦成“園林式單位”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施(如圖書(shū)儀器、電教設(shè)備等)的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室課室的布置，名人畫(huà)像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。要保持校園環(huán)境的潔凈，并把好校門(mén)關(guān)，保證學(xué)校免受外來(lái)干擾。

三是物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長(zhǎng)各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己地動(dòng)手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過(guò)師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。

2.加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

制度是

校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。俗話說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過(guò)師生充分醞釀

和討論，最后才以條文的形式定下來(lái)。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

為了保證制度的貫徹落實(shí)，有必要建立一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò)。如對(duì)學(xué)校的德育工作，成立以黨支部書(shū)記掛帥，主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，工會(huì)主席、德育處主任、團(tuán)委書(shū)記、年級(jí)級(jí)長(zhǎng)、政治科科長(zhǎng)參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“四線”管理。即：“黨支部棗工會(huì)棗團(tuán)委”一條線，主管師生政治學(xué)習(xí)，組織師生開(kāi)展各項(xiàng)政治活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“主管校長(zhǎng)棗德育處主任椖曇都凍班主任”一條線，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實(shí)師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)大隊(duì)部棗團(tuán)支部、班委會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)棗各班值日生”一條線，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長(zhǎng)室、德育處棗公安局、派出所棗學(xué)生家長(zhǎng)”一條線，主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實(shí)。要強(qiáng)調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹(shù)立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。

3.加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。但課外活動(dòng)的開(kāi)展不是盲目隨意的，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”(有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié))、“四定”(定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容)、“三落實(shí)”(組織、經(jīng)費(fèi)、器材)，成立課外活動(dòng)小組，如業(yè)余團(tuán)校、學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、藍(lán)球隊(duì)、小樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。

二是課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等)和知識(shí)性的(如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、“三小”活動(dòng)等)，又要有娛樂(lè)性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)、美術(shù)書(shū)法作品展、影視欣賞等)和實(shí)踐性的(如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等)，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會(huì)等，鼓勵(lì)全校師生一起參與。

總之，課外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長(zhǎng)避短，各得其所，各行其樂(lè)。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂(lè)。

4.加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。

集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個(gè)方面入手：首先是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過(guò)校會(huì)、晨會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

其次，要加強(qiáng)“愛(ài)?！苯逃?，培養(yǎng)母校意識(shí)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗?；?，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛(ài)母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。

第三、確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學(xué)、趕、幫的熱潮。

第四、強(qiáng)化學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)。學(xué)?！叭L(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開(kāi)展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、創(chuàng)建活動(dòng)等，以培養(yǎng)正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書(shū)報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書(shū)本文具盒上的不健康的圖畫(huà)及語(yǔ)言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對(duì)傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班會(huì)、辨論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書(shū)閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹(shù)立正確輿論。通過(guò)以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

5.創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)。良好的集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，是對(duì)學(xué)生思想品德的一種無(wú)形的巨大的力量。

人際關(guān)系被稱為人世間最復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)校也不例外。從橫向看，有領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系，教師集體的人際關(guān)系和學(xué)生集體的人際關(guān)系；從縱向看，有領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系直接影響教師間的人際關(guān)系，教師間的人際關(guān)系間接地影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文僅對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生直接影響的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系談點(diǎn)看法。

師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著教育過(guò)程和結(jié)果。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立，教師就很難對(duì)學(xué)生施加影響。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面是要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，良好的外表形象，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。另一方面，是要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的生動(dòng)局面。

學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；要正確地

引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長(zhǎng)。



校園文化的育人功能

1.德育功能

第一、有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。如詩(shī)如畫(huà)的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施……無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

第二、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評(píng)，誰(shuí)都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，試想：你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場(chǎng)所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫(huà)嗎?不會(huì)!這些不良行為都會(huì)自動(dòng)消失。

第三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時(shí)為了集體利益要犧牲個(gè)人利益，否則就會(huì)受到來(lái)自集體的人際壓力。這種來(lái)自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過(guò)來(lái)，一個(gè)充滿理想、團(tuán)結(jié)友好的集體會(huì)使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體力量的偉大，從而樹(shù)立個(gè)人要服從集體、嚴(yán)以律已、寬以待人、“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。中學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛(ài)好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向。使那些個(gè)性特長(zhǎng)較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹(shù)立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今中學(xué)生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會(huì)感到心曠神怡而暫時(shí)逃離“神經(jīng)緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開(kāi)，可增強(qiáng)進(jìn)取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的活動(dòng)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友，擴(kuò)大胸懷；另一方面也使學(xué)生因沉浸在歡樂(lè)或業(yè)余愛(ài)好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

2.美育功能

愛(ài)美是人的天性，中學(xué)生也不例外。但由于處于青春期這個(gè)特殊階段，中學(xué)生在追求美的過(guò)程中又存在著明顯的弱點(diǎn)：他們追求美，卻不善識(shí)別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。

環(huán)境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語(yǔ)言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到美是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動(dòng)創(chuàng)造的；感受到心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗(yàn)到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風(fēng)度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺(jué)的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。

3.實(shí)踐功能

隨著分配制度、就業(yè)制度、勞動(dòng)用工制度、干部人事制度的改革，青年學(xué)生面臨著人才市場(chǎng)和優(yōu)化勞動(dòng)組合等種種考驗(yàn)。因此，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力也增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。以創(chuàng)建活動(dòng)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)及各種竟賽活動(dòng)為載體的校園文化對(duì)于學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的竟?fàn)幰庾R(shí)、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。它既增強(qiáng)了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)，又使學(xué)生在爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中受到鍛煉，提高竟?fàn)幠芰?。?/P>

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)人際廣泛交往的社會(huì)，社會(huì)對(duì)未來(lái)人才社交方面的要求越來(lái)越高。而現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多，嬌生慣美，在外不會(huì)主動(dòng)地正確地交往。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，學(xué)校自然要成為培養(yǎng)交際能力的主陣地。而和諧人際關(guān)系的形成有利于提高學(xué)生交往的信心，各種活動(dòng)的開(kāi)展既給學(xué)生提供了廣泛的交際場(chǎng)所，又提高了學(xué)生的交際能力。

在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握多種技能，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，還可以磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理能力，為以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。

第三篇：淺談校園文化建設(shè)及育人功能

[摘要]校園文化作為一種環(huán)育校園文化建設(shè)及人功淺談能

境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終

極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]校園文化 物質(zhì)文化 制度文化 課余文化 輿論文化 德育功能 美育功能 實(shí)踐功能 育人功能

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。本文就校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的內(nèi)容方法及校園文化的育人功能談點(diǎn)看法。

校園文化建設(shè)的必要性

一是由社會(huì)環(huán)境及學(xué)校性質(zhì)所決定。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會(huì)文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長(zhǎng)的負(fù)面文化。盡管各級(jí)政府采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境是不可能的。而學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。

二是由教育對(duì)象及環(huán)境的育人作用所決定。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響?！敖煺咭啵吆凇?，沒(méi)有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。

三是由學(xué)校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀所決定。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)；只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開(kāi)發(fā)；只注重思想認(rèn)識(shí)的灌輸和道德行為的強(qiáng)化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識(shí)傳授來(lái)養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長(zhǎng)期的細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來(lái)的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

四是由教育“三個(gè)面向”指導(dǎo)思想及教育改革趨勢(shì)所決定。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育的一個(gè)根本問(wèn)題，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這同樣要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法 校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。

完善的校園設(shè)施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”即：科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。

二是校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹(shù)、栽花、種草，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)校辦成“園林式單位”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施(如圖書(shū)儀器、電教設(shè)備等)的更新添臵等純粹的物質(zhì)文化的層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室課室的布臵，名人畫(huà)像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。要保持校園環(huán)境的潔凈，并把好校門(mén)關(guān)，保證學(xué)校免受外來(lái)干擾。

三是物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長(zhǎng)各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己地動(dòng)手完成，如：課室布臵、環(huán)境衛(wèi)生等。通過(guò)師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。

2.加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。俗話說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過(guò)師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來(lái)。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理

制度、內(nèi)部體制管理制度等；細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

為了保證制度的貫徹落實(shí)，有必要建立一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò)。如對(duì)學(xué)校的德育工作，成立以黨支部書(shū)記掛帥，主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，德育處主任、團(tuán)委書(shū)記、年級(jí)組長(zhǎng)參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“四線”管理。即：“黨支部、團(tuán)委、德育處、年級(jí)組”一條線，主管師生政治學(xué)習(xí)，組織師生開(kāi)展各項(xiàng)政治活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“主管校長(zhǎng)、德育處主任、班主任”一條線，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實(shí)師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)大隊(duì)、團(tuán)支部、班委會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)各班值日生”一條線，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長(zhǎng)室、德育處、公安局、派出所、學(xué)生家長(zhǎng)”一條線，主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實(shí)。要強(qiáng)調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹(shù)立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。

3.加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。但課外活動(dòng)的開(kāi)展不是盲目隨意的，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”(有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié))、“四定”(定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容)、“三落實(shí)”(組織、經(jīng)費(fèi)、器材)，成立課外活動(dòng)小組，如業(yè)余團(tuán)校、學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、小樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。

二是課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等)和知識(shí)性的(如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、“三小”活動(dòng)等)，又要有娛樂(lè)性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)、美術(shù)書(shū)法作品展、影視欣賞等)和實(shí)踐性的(如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等)，還有必要設(shè)臵些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會(huì)等，鼓勵(lì)全校師生一起參與。

總之，課外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長(zhǎng)避短，各得其所，各行其樂(lè)。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂(lè)。

4.加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。

集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，首先是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過(guò)校會(huì)、晨會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

其次，要加強(qiáng)“愛(ài)?！苯逃囵B(yǎng)母校意識(shí)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗?；眨谱餍８瑁y(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛(ài)母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。

第三、確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學(xué)、趕、幫的熱潮。

第四、強(qiáng)化學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)。學(xué)?！叭L(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿

一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開(kāi)展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、創(chuàng)建活動(dòng)等，以培養(yǎng)正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書(shū)報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書(shū)本文具盒上的不健康的圖畫(huà)及語(yǔ)言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對(duì)傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班會(huì)、辨論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書(shū)閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹(shù)立正確輿論。通過(guò)以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

5.創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)。良好的集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，是對(duì)學(xué)生思想品德的一種無(wú)形的巨大的力量。

人際關(guān)系被稱為人世間最復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)校也不例外。從橫向看，有領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系，教師集體的人際關(guān)系和學(xué)生集體的人際關(guān)系；從縱向看，有領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系直接影響教師間的人際關(guān)系，教師間的人際關(guān)系間接地影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文僅對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生直接影響的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系談點(diǎn)看法。

師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著教育過(guò)程和結(jié)果。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立，教師就很難對(duì)學(xué)生施加影響。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面是要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，良好的外表形象，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。另一方面，要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的生動(dòng)局面。

學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也影響優(yōu)良集體的

形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；要正確地

引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長(zhǎng)。

校園文化的育人功能 1.德育功能

第一、有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。如詩(shī)如畫(huà)的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布臵，文明健康的文化教育設(shè)施……無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

第二、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評(píng)，誰(shuí)都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，試想：你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場(chǎng)所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫(huà)嗎?不會(huì)!這些不良行為都會(huì)自動(dòng)消失。

第三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時(shí)為了集體利益要犧牲個(gè)人利益，否則就會(huì)受到來(lái)自集體的人際壓力。這種來(lái)自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過(guò)來(lái)，一個(gè)充滿理想、團(tuán)結(jié)友好的集體會(huì)使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體力量的偉大，從而樹(shù)立個(gè)人要服從

集體、嚴(yán)以律已、寬以待人、“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。中學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛(ài)好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向。使那些個(gè)性特長(zhǎng)較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹(shù)立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今中學(xué)生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。學(xué)生臵身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會(huì)感到心曠神怡而暫時(shí)逃離“神經(jīng)緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開(kāi)，可增強(qiáng)進(jìn)取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的活動(dòng)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友，擴(kuò)大胸懷；另一方面也使學(xué)生因沉浸在歡樂(lè)或業(yè)余愛(ài)好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

2.美育功能

愛(ài)美是人的天性，中學(xué)生也不例外。但由于處于青春期這個(gè)特殊階段，中學(xué)生在追求美的過(guò)程中又存在著明顯的弱點(diǎn)：他們追求美，卻不善識(shí)別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。

環(huán)境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布臵，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語(yǔ)言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到美是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動(dòng)創(chuàng)造的；感受到心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗(yàn)到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風(fēng)度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺(jué)的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。

3.實(shí)踐功能

隨著分配制度、就業(yè)制度、勞動(dòng)用工制度、干部人事制度的改革，青年學(xué)生面臨著人才市場(chǎng)和優(yōu)化勞動(dòng)組合等種種考驗(yàn)。因此，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力也增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。以創(chuàng)建活動(dòng)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)及各種竟賽活動(dòng)為載體的校園文化對(duì)于學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的竟?fàn)幰庾R(shí)、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。它既增強(qiáng)了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)，又使學(xué)生在爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中受到鍛煉，提高竟?fàn)幠芰Α＊?/p>

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)人際廣泛交往的社會(huì)，社會(huì)對(duì)未來(lái)人才社交方面的要求越來(lái)越高。而現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多，嬌生慣美，在外不會(huì)主動(dòng)地正確地交往。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，學(xué)校自然要成為培養(yǎng)交際能力的主陣地。而和諧人際關(guān)系的形成有利于提高學(xué)生交往的信心，各種活動(dòng)的開(kāi)展既給學(xué)生提供了廣泛的交際場(chǎng)所，又提高了學(xué)生的交際能力。

在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握多種技能，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，還可以磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理能力，為以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。

第四篇：校園文化建設(shè)及育人功能

2.0

校園文化建設(shè)及育人功能

學(xué)號(hào)：201003699554姓名：管麗華指導(dǎo)老師：連蓮

【摘要】：校園文化既是有形，也是無(wú)形客觀存在的，是學(xué)校教育理念、特色的體現(xiàn)，在潛移默化中影響人，塑造人。是學(xué)校教育不可忽視和或缺的重要組成部分。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。筆者將結(jié)合所任教的贛縣古田中心小學(xué)校園文化建設(shè)就校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的內(nèi)容方法及校園文化的育人功能談點(diǎn)看法。

作者單位：贛縣古田中心小學(xué)

【關(guān)鍵字】：校園文化建設(shè)必要性內(nèi)容和方法育人功能

隨著新一輪的課改不斷深入，新的教育理念滲透到了教育教學(xué)的方方面面，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到校園文化建設(shè)對(duì)于管理、育人來(lái)說(shuō)是多么重要。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。一個(gè)整潔優(yōu)美、文明健康、融洽和諧、富有生命力和感召力的校園文化，可以修身養(yǎng)性，陶冶情操，催人奮進(jìn)，教人文明，給人以“夜雨瞞人去潤(rùn)花”的熏陶和感染，使全體師生在潛移默化中接受教育。筆者就校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的內(nèi)容方法及校園文化的育人功能談點(diǎn)看法。

一校園文化建設(shè)的必要性

1、教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育的一個(gè)根本問(wèn)題，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。“近朱者赤，近墨者黑”，沒(méi)有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。

2、在加強(qiáng)校園文化的建設(shè)中應(yīng)特別重視精神文化建設(shè)。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距，比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，物質(zhì)文化硬件建設(shè)相對(duì)要差些，所以需更加重視精神文化的建設(shè),在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校園文化建設(shè)中既要注重學(xué)生智力因2.0

素的培養(yǎng)又要注重非智力因素的開(kāi)發(fā)；既要注重思想認(rèn)識(shí)的灌輸和道德行為的強(qiáng)化又要注重間接情景的暗示。只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來(lái)的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這要求我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在加強(qiáng)校園文化的建設(shè)中應(yīng)特別重視精神文化的建設(shè)。

3、當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會(huì)文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長(zhǎng)的負(fù)面文化。盡管各級(jí)政府采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境是不可能的。而學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。



4、由學(xué)校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀所決定。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)；只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開(kāi)發(fā)；只注重思想認(rèn)識(shí)的灌輸和道德行為的強(qiáng)化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識(shí)傳授來(lái)養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長(zhǎng)期細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來(lái)的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

總之，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)硬件建設(shè)相對(duì)較差的情況下，要使學(xué)校教育工作行之有效，不落后于城市中學(xué)，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的，要相信，健全的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。

二校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法

校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、特色文化、輿論文化等幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)——美化校園環(huán)境陶冶科學(xué)情操

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。我校校園建筑布局合理，環(huán)境優(yōu)雅。鮮明地分成了教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、教工宿舍區(qū)，給人既幽靜又活潑之感；室內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)辦公室有學(xué)校的規(guī)劃，工作計(jì)劃，崗位職責(zé)等內(nèi)容的牌板；教室里有學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、標(biāo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)園地等牌板建設(shè)；在學(xué)生視線所及的墻面上展示著學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。教室外建有多個(gè)宣傳櫥窗、板報(bào)。在校園每一個(gè)角落都合理地栽上花草樹(shù)木，在通道兩旁用不同造型的花木襯托，更顯出幽雅別致。

優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，可以刺激孩子們的審美器官，引起他們的樂(lè)趣，從而激發(fā)美感，陶冶情操。我們?cè)诮ㄔO(shè)整潔優(yōu)美的校園硬環(huán)境基礎(chǔ)上十分重視校園文化建設(shè)。我校雖然是一所老校，但在格局布置中又處處體現(xiàn)出我校的科技教育特色，寓科學(xué)性與藝術(shù)性于一體。充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。從本地自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園?！笔箮熒鷨T工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。

(二)、加強(qiáng)制度文化建設(shè)——健全管理機(jī)制規(guī)范師生行為

校園制度文化是歷史傳統(tǒng)與時(shí)代精神的統(tǒng)一，是教育教學(xué)工作得以正常有序進(jìn)行的重要保證。我校堅(jiān)持以人為本的管理理念，重視發(fā)揮師生的主體作用，制定教師學(xué)生管理常規(guī)，建立健全教學(xué)、科研、德育等規(guī)章制度，重視民主管理，建立教代會(huì)制度和校務(wù)公開(kāi)制度，設(shè)置意見(jiàn)箱和“知心姐姐”信箱，暢通師生傾訴渠道，每學(xué)期末，我們都開(kāi)展“金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，積極采納教師對(duì)學(xué)校工作的好建議，真正做到民主管理。而對(duì)學(xué)生，我們除制定了“古田小學(xué)學(xué)生在校、在家一日常規(guī)”等，同時(shí)，還進(jìn)行了既民主又嚴(yán)格的常規(guī)管理檢查評(píng)比。

為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。真正特質(zhì)的校園文化不是一朝一夕形成的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不懈努力，是一個(gè)不斷建設(shè)完善提高的過(guò)程，是一個(gè)精心培育和營(yíng)造的過(guò)程。目前開(kāi)展校園文化建設(shè)的困難很多，它需要大量的物力財(cái)力，更需要我們付出大量的心血和汗水，但是加強(qiáng)校園文化建設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境是一項(xiàng)非常重要的工作，相信隨著學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的重視，隨著社會(huì)的發(fā)展，校園文化建設(shè)工作必將出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。

(三)、加強(qiáng)特色文化建設(shè)——開(kāi)展多彩活動(dòng)培養(yǎng)綜合能力

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。在校園文化活動(dòng)中，要始終堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以科技、文娛、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實(shí)際，讓健康、高雅、生動(dòng)的文化活動(dòng)占領(lǐng)校園文化陣地。以寒暑假、重大節(jié)日和各種紀(jì)念日為契機(jī)，開(kāi)展傳統(tǒng)性教育活動(dòng)，如元旦書(shū)畫(huà)比賽、二月植樹(shù)活動(dòng)、三月學(xué)雷鋒系列活動(dòng)、五一勞動(dòng)賽、六一藝術(shù)、教師節(jié)、迎國(guó)慶歌詠比賽、法制宣傳日等；開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如每年校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀寫(xiě)大賽活動(dòng)、手抄報(bào)比賽、書(shū)畫(huà)作品展評(píng)、歌詠比賽，這些活動(dòng)為學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性、展示才華的平臺(tái)，讓學(xué)生心智得到放飛，個(gè)性得到張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到發(fā)揮，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自信地走向成功。

總之，課外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長(zhǎng)避短，各得其所，各行其樂(lè)。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂(lè)。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的稟賦與潛能，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的校園參加豐富的興趣活動(dòng)，學(xué)校為他們自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)搭建了自我展示的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的心理發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展節(jié)律與教育節(jié)奏更加協(xié)調(diào)。

(四)、加強(qiáng)輿論文化建設(shè)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧氛圍塑造健康人格

小學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們可塑性強(qiáng)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，將有利于其終身的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育是非常重要的。我校在建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境基礎(chǔ)上十分重視輿論文化建設(shè)，我們強(qiáng)調(diào)“學(xué)校無(wú)小事、事事皆育人”，教職員工的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶，因此，我校領(lǐng)導(dǎo)從自身做起，要求全校教工以師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，我們把教書(shū)育人的師德表現(xiàn)作為工作考核重點(diǎn)，通過(guò)考評(píng)樹(shù)立師德標(biāo)兵，教育批評(píng)直至處理違反師德規(guī)范的人，從而形成“敬業(yè)愛(ài)生、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的教風(fēng)。加強(qiáng)輿論文化建設(shè)首先是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過(guò)校會(huì)、晨會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章；其次，要加強(qiáng)“愛(ài)?！苯逃?，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神；第三是開(kāi)展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、以培養(yǎng)正確的輿論； 第四是針對(duì)傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班會(huì)、糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。第五是抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、名人名言警示牌的作用，通過(guò)以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

三校園文化建設(shè)的育人功能

（一）德育功能

1.有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有這春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。如詩(shī)如畫(huà)的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施??無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量。優(yōu)美整潔的校園環(huán)境，已在我校形一種無(wú)形的教育。學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活、行為已表現(xiàn)出沿著健康的方向發(fā)展的態(tài)勢(shì)，他們能自覺(jué)地把學(xué)校、教師的教育要求內(nèi)化為個(gè)體需要，引發(fā)出正確的行為習(xí)慣。學(xué)生自覺(jué)地愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，從不亂丟紙屑雜物和亂涂亂畫(huà)；自覺(jué)愛(ài)護(hù)校園的一草一木，自覺(jué)地利用課余時(shí)間在校園內(nèi)除雜草、修剪花木、清潔衛(wèi)生等。愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的思想已在我校學(xué)生心中扎了根。

2.有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想品行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評(píng)，誰(shuí)都不愿意成為“眾矢之的”。，我們大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造了一個(gè)良好的育人環(huán)境，不僅養(yǎng)成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，培養(yǎng)了大批合格兼特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，而且全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，有力地推進(jìn)了我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量在不斷地提高。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時(shí)為了集體利益要犧牲個(gè)人利益，否則就會(huì)受到來(lái)自集體的人際壓力。走入我校，你會(huì)看到大門(mén)口的“學(xué)一學(xué)、做一做”是學(xué)校每周對(duì)學(xué)生提的德育目標(biāo)，進(jìn)入門(mén)廳，墻面上醒目的“小學(xué)生日常行為規(guī)范”映入你的眼簾，在實(shí)驗(yàn)室樓梯口有“進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)，請(qǐng)慢步、輕聲”，水池邊則有“水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約用水”等提示語(yǔ)，隨時(shí)都在促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心里健康。多彩的校園文化適應(yīng)了中小學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向。使那些個(gè)性特點(diǎn)較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今學(xué)生的心里適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。

（二）、美育功能

校園文化具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。它把學(xué)生從一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體拉進(jìn)一個(gè)群體，為形成和諧氛圍提供了機(jī)會(huì)，由此使其產(chǎn)生群體的認(rèn)同感、歸屬感、義務(wù)感、責(zé)任感。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，教師是人才的培養(yǎng)者，在管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人的 “三育人”過(guò)程中發(fā)揮教師主力軍的作用，樹(shù)立起艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng)。認(rèn)真抓好班級(jí)和團(tuán)隊(duì)工作，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、快樂(lè)和諧、健康向上、爭(zhēng)做主人的良好班風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣。

環(huán)境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打扮，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語(yǔ)言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到美是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動(dòng)創(chuàng)造的；感受到心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗(yàn)到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風(fēng)度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺(jué)的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。

（三）、實(shí)踐功能

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，要想在未來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力地增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。以創(chuàng)建活動(dòng)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)及各種競(jìng)賽活動(dòng)為載體的校園文化對(duì)于學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。它既增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又使學(xué)生在爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中受到鍛煉，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。

校園文化是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，二者相輔相成，互為促進(jìn)，我校還將校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)之中，加深和擴(kuò)大學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，有利于開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素，寓德育與智育與輕松活潑的形式之中。在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握多種技能，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，還可以磨練學(xué)生的意志，提高學(xué)生組織管理能力，為以后走向

社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，未來(lái)社會(huì)還是一個(gè)人際廣泛交往的社會(huì)，社會(huì)對(duì)未來(lái)人才社交方面的要求越來(lái)越高。，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。

面對(duì)新世紀(jì)教育發(fā)展形勢(shì)，我們將努力創(chuàng)造優(yōu)美校園環(huán)境，共創(chuàng)和諧校園，樹(shù)立全體教師都是德育工作者，全部教學(xué)活動(dòng)都是德育實(shí)施過(guò)程的意識(shí)。努力構(gòu)建全員德育、全過(guò)程德育、全學(xué)科德育的模式，使我們的干部達(dá)到：運(yùn)用科學(xué)的管理方法，動(dòng)態(tài)的管理模式；使我們的教師達(dá)到：因材施教的教育方法，耐心細(xì)致的工作態(tài)度；使我們的學(xué)生具備：行為規(guī)范的品德，牢固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的特征，從而起到最佳的教育效果。古田小學(xué)將以“務(wù)實(shí)奮進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇?tīng)?zhēng)一流”的精神，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步創(chuàng)建文明怡園、人文學(xué)園、活動(dòng)樂(lè)園、和諧家園，努力建設(shè)一個(gè)具有農(nóng)村特色的校園文化而努力奮斗。

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第五篇：充分發(fā)揮管理育人功能

管理教育座談會(huì)材料之三

充分發(fā)揮管理育人功能 努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才

我們大隊(duì)在院首長(zhǎng)和機(jī)關(guān)的幫助挃導(dǎo)下，堅(jiān)持依法從嚴(yán)科學(xué)管理，注重管理育人工作，緊緊抓住教學(xué)這個(gè)中心，圍繞教學(xué)抓管理，圍繞學(xué)員成才做工作，努力培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。幾年來(lái)，我們大隊(duì)的全面建設(shè)水平日趨提高，先后被學(xué)院評(píng)為“三育人”先迚單位，全面建設(shè)先迚大隊(duì)，先迚黨委，學(xué)員十三隊(duì)被評(píng)為標(biāo)兵學(xué)員隊(duì)，先后有６名干部被樹(shù)為基層干部標(biāo)兵。下面將我們大隊(duì)《充分發(fā)揮管理育人功能，努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才》的情況向首長(zhǎng)和同志們匯報(bào)一下：

一、注重依法從嚴(yán)管理，在建立正規(guī)秩序中鍛煉、培養(yǎng)學(xué)員過(guò)硬作風(fēng)

㈠、抓依法施管，把管理工作的功夫下在落實(shí)條令條例和規(guī)章制度上。條令條例和規(guī)章制度是管理的根本依據(jù)。幾年來(lái)，我們大隊(duì)一直把強(qiáng)化條令條例的法規(guī)意識(shí)擺在管理工作的首位，要求全體干部認(rèn)真學(xué)習(xí)條令條例和有關(guān)法規(guī)，提高在新形勢(shì)下抓好管理教育的必要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)依法抓管理的自覺(jué)性，我們要求各隊(duì)對(duì)照條令條例找差距，對(duì)照制度法規(guī)查不足，有針對(duì)性地制定改迚措施。在落實(shí)條令條例上做到“三個(gè)加強(qiáng)，三個(gè)克服”，即“加強(qiáng)教育上的經(jīng)常性，克服突擊性；加強(qiáng)理解上的深刻性，克服膚淺性；加強(qiáng)執(zhí)行上的嚴(yán)肅性，克服隨意性”。在落實(shí)制度上，我們敢于叫真，特別是嚴(yán)格外出請(qǐng)銷假制度，要求沒(méi)事不外出，外出必請(qǐng)假，外出時(shí)要帶好兩證，兩人以上要有負(fù)責(zé)人，要在請(qǐng)假條上寫(xiě)明去什么地方，干什么，返回時(shí)間，歸隊(duì)時(shí)要及時(shí)匯報(bào)情況。到大連的學(xué)員，大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo) 親自審查，去東西家屬院的學(xué)員要在時(shí)間上限制，大隊(duì)成立監(jiān)督崗，將檢查的情況每周通報(bào)一次，每月點(diǎn)名講評(píng)一次。在此基礎(chǔ)上，我們注重一點(diǎn)一滴持之以恒地抓養(yǎng)成。13隊(duì)、15隊(duì)、17隊(duì)曾先后多次獲得作風(fēng)養(yǎng)成和管理工作流動(dòng)紅旗。學(xué)員13隊(duì)先后2次為全院管理干部，4次為軍區(qū)軍務(wù)科股長(zhǎng)集訓(xùn)班做“四個(gè)秩序”的示范演示，大隊(duì)多次代表學(xué)院接受外賓和軍內(nèi)外兄弟單位的參觀檢查，均受到好評(píng)。

㈡、抓作風(fēng)培養(yǎng)，把管理工作的標(biāo)準(zhǔn)定在持久養(yǎng)成和作風(fēng)過(guò)硬上。幾年來(lái)，我們注重強(qiáng)化學(xué)員在完成任務(wù)中的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，從每項(xiàng)任務(wù)的完成看學(xué)員的工作標(biāo)準(zhǔn)，看學(xué)員的紀(jì)律作風(fēng)。我們先后完成了大連國(guó)際服裝節(jié)第7、9屆開(kāi)幕式的表演，第四屆全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的表演任務(wù)，高標(biāo)準(zhǔn)地完成了學(xué)院西山公路的修筑任務(wù)，軍樂(lè)隊(duì)、儀仗隊(duì)多次接受迎外表演任務(wù)，大鼓隊(duì)在軍民共建活動(dòng)中展現(xiàn)了大隊(duì)精神文明建設(shè)的風(fēng)貌，在迎接軍委兩位副主席來(lái)院視察及軍區(qū)首長(zhǎng)來(lái)院現(xiàn)場(chǎng)辦公工作中，我們大隊(duì)都因?yàn)楣ぷ鳂?biāo)準(zhǔn)高而受到院首長(zhǎng)和機(jī)關(guān)的表?yè)P(yáng)。我們覺(jué)得這些任務(wù)的完成，拿出了標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了作風(fēng)，提高了能力，展示了我們學(xué)員的風(fēng)彩，大隊(duì)的全面建設(shè)水平得到了提高。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)員英勇頑強(qiáng)的作風(fēng)，我們還有意識(shí)地組織比武競(jìng)賽，開(kāi)展奪紅旗、奔襲、拔河等活動(dòng)，加大訓(xùn)練難度和強(qiáng)度。大隊(duì)每季度，學(xué)員隊(duì)每月搞一次緊急集合或奔襲訓(xùn)練，大隊(duì)每年組織三次25公里奔襲和奔襲10公里后的爬山比賽，專門(mén)在惡劣的條件下訓(xùn)練學(xué)員的耐力和克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)員過(guò)硬的作風(fēng)。

㈢、抓內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，把管理工作的著力點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)員高度自覺(jué)上。前幾年，我們大隊(duì)在管理教育上曾出現(xiàn)過(guò)個(gè)別學(xué)員違紀(jì)問(wèn)題，影響了大隊(duì)的整體建設(shè)，也直接影響了他們本人的發(fā)展前途。痛定思痛，我們注重加強(qiáng)作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)，迚行了《紀(jì)律與成才》的系列專題教育，請(qǐng)軍務(wù)處陸處長(zhǎng)作專題講座，以啟發(fā)學(xué)員的內(nèi)在動(dòng)力，教育學(xué)員從違紀(jì)事例和傾向性問(wèn)題中吸 取教訓(xùn)，幵結(jié)合日常工作，經(jīng)常用邱少云等嚴(yán)守紀(jì)律的英雄模范人物和學(xué)員中間的一些先迚典型激勵(lì)教育學(xué)員，從而使學(xué)員認(rèn)識(shí)到：紀(jì)律既是成才的保證，又是成才的標(biāo)志，要努力變他律為自律，變“要我做”為“我要做”，激發(fā)了學(xué)員嚴(yán)格要求的內(nèi)在動(dòng)力，促迚了作風(fēng)紀(jì)律的養(yǎng)成。今年4月下旬，軍區(qū)首長(zhǎng)來(lái)院迚行現(xiàn)場(chǎng)辦公，學(xué)員十三隊(duì)擔(dān)任了警衛(wèi)執(zhí)勤任務(wù)。4月28日，天降大雨冰雹，值勤的學(xué)員有的只要跨出半步，便可以免遭暴風(fēng)雨襲擊，但他們佇立在風(fēng)雨中紋絲不動(dòng)，受到了軍區(qū)首長(zhǎng)機(jī)關(guān)的高度贊譽(yù)。李司令說(shuō)：“你們的警衛(wèi)勤務(wù)是一流的”。

二、注重發(fā)揮管理育人功能，在管理實(shí)踐中培養(yǎng)提高學(xué)員管教能力

我們感到：對(duì)學(xué)員的管理，重要的不僅僅是研究如何“管”，更重要的是怎樣“育”?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，我們始終注重在管理工作中引導(dǎo)學(xué)員在被管理中學(xué)會(huì)管理，在管理實(shí)踐中提高管教能力。

㈠、強(qiáng)化干部育人意識(shí)，把學(xué)員隊(duì)“按綱建隊(duì)”過(guò)程當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)員管理能力的示范教學(xué)。我們要求，學(xué)員隊(duì)干部要克服管理就是搞內(nèi)務(wù)、練正步、整軍容、防事敀的思維定勢(shì)和片面性認(rèn)識(shí)，把“育人”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，樹(shù)立整體管理、系統(tǒng)管理、育人管理的“大管理”思想，端正對(duì)學(xué)員的根本態(tài)度，把自己當(dāng)作示范教員來(lái)看，把學(xué)員當(dāng)作未來(lái)管理者、帶兵人來(lái)教。我們對(duì)干部提出這樣的要求：要讓學(xué)員感到，從我們干部身上能學(xué)到東西，跟這樣的干部跟對(duì)了，跟得甘心；讓領(lǐng)導(dǎo)感到，把這樣的干部放在育人崗位上，有利于學(xué)員的成長(zhǎng)迚步，用這樣的干部用對(duì)了，用得放心；要讓自己感到，在這樣的崗位上工作，沒(méi)有誤人子弟，愧對(duì)使命，這樣干干對(duì)了，干得舒心。幾年來(lái)，大隊(duì)全體干部思想統(tǒng)一，行動(dòng)一致，撲下身子干事業(yè)，把心血和赤誠(chéng)灑向?qū)W員，當(dāng)好學(xué)員成才的引路人。在工作實(shí)踐中，我們把開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，完成重大任務(wù)，當(dāng)作一場(chǎng)示范教學(xué)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，把小事當(dāng)成大事辦，認(rèn)真準(zhǔn)備，嚴(yán)密 組織。各個(gè)隊(duì)經(jīng)常將隊(duì)里的工作特點(diǎn)、工作思路等向?qū)W員迚行介紹，有的隊(duì)還把有關(guān)上級(jí)挃示精神、工作計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、示范材料等打印下發(fā)給每名學(xué)員，帶著學(xué)員抓管理，領(lǐng)著學(xué)員搞建設(shè)，為學(xué)員樹(shù)立導(dǎo)師形象，使學(xué)員看到了樣板、學(xué)到了方法、懂得了道理。

㈡、引導(dǎo)學(xué)員積極參與管理和學(xué)員隊(duì)建設(shè)，使學(xué)員在參與中經(jīng)受鍛煉、提高能力。我們強(qiáng)調(diào)：各隊(duì)在工作中要注意引導(dǎo)學(xué)員既當(dāng)好管理客體，又要思考如何當(dāng)好管理主體，要發(fā)動(dòng)學(xué)員積極參與，主動(dòng)想問(wèn)題，要多給學(xué)員提供實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)員在前臺(tái)露面。在學(xué)員十三隊(duì)野外駐訓(xùn)、監(jiān)考、赴部隊(duì)實(shí)習(xí)；學(xué)員十五隊(duì)邊防區(qū)隊(duì)赴部隊(duì)教學(xué)；學(xué)員十七隊(duì)到部隊(duì)當(dāng)兵鍛煉等重大活動(dòng)中，我們積極組織學(xué)員搞好情況設(shè)想，制定計(jì)劃方案，讓學(xué)員站在隊(duì)干部的高度思考問(wèn)題，以隊(duì)干部的身份組織實(shí)施，以未來(lái)帶兵人的要求拿出標(biāo)準(zhǔn)。在演習(xí)、拉練、節(jié)假日及參加大型比賽活動(dòng)中，我們把工作交給學(xué)員干，放手鍛煉學(xué)員，從工作準(zhǔn)備、制定計(jì)劃、組織實(shí)施到檢查總結(jié)都讓學(xué)員親身實(shí)踐，干部不間斷地迚行跟蹤調(diào)整挃導(dǎo)。同時(shí)，我們還把學(xué)員代職實(shí)習(xí)當(dāng)作提高學(xué)員管理能力的重要途徑來(lái)抓，大隊(duì)按學(xué)院要求迚一步規(guī)范了代職實(shí)習(xí)工作，依據(jù)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織考評(píng)，幵加強(qiáng)挃導(dǎo)，積極為實(shí)習(xí)班子創(chuàng)造條件，要求學(xué)員人人寫(xiě)管理日記，每學(xué)期組織一次代職骨干體會(huì)交流、還先后多次請(qǐng)挃導(dǎo)員隊(duì)、參謀隊(duì)優(yōu)秀基層干部給學(xué)員講課和座談，通過(guò)這些活動(dòng)增迚了學(xué)員對(duì)部隊(duì)的了解，努力做好上崗接軌工作，使學(xué)員的管理能力有了較大幅度的提高。

三、注重創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，在營(yíng)造奮發(fā)迚取的氛圍中促迚學(xué)員成人成才

我們大隊(duì)始終注意把精力放在培養(yǎng)學(xué)員成人成才上，充分發(fā)揮管理的服務(wù)保障功能，努力創(chuàng)造有利于學(xué)員成人成才的良好環(huán)境。

㈠、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立良好形象，增強(qiáng)育人的敁果。工作中我們認(rèn)識(shí)到，要想做好育人工作，干部是關(guān)鍵。因此，我們首先從干部抓起。認(rèn)真組織干部學(xué)習(xí)特色理論、江主席重要講話、六中全會(huì)精神、十五大報(bào)告和鄧小平理論，增強(qiáng)干部的講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣的自覺(jué)性，做到遇事能思考政治上的性質(zhì)，辦事能思考政治上的影響，處事能思考政治上的后果。一切從育人的工作出發(fā)，認(rèn)真落實(shí)黨委集體領(lǐng)導(dǎo)下的首長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制，盡職盡責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)地完成本職工作，決不能因自己一時(shí)一事的懈怠和失誤而影響學(xué)員成才，損害大隊(duì)的整體利益。樹(shù)立“死心踏地干事業(yè)，決不三心二意混日子”的求真務(wù)實(shí)觀念，做到心思往育人工作上想，精力往育人工作上投，力量往育人工作上使，形成干部管理育人的合力。真正做到上不愧組織，下不愧學(xué)員。其次，我們注重強(qiáng)化干部的嚴(yán)格自律、清正廉潔意識(shí)。要求全體干部要帶頭執(zhí)行條令條例和學(xué)院的規(guī)定，做到自警、自省、自重、自勵(lì)，樹(shù)立政治形象、廉潔形象、務(wù)實(shí)形象，在學(xué)員入黨、畢業(yè)分配等敏感問(wèn)題方面，以公開(kāi)求公正，決不收受學(xué)員和戰(zhàn)士的禮物，不侵占學(xué)員和戰(zhàn)士的利益。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)干部的管理，敢于唱黑臉，敢于批評(píng)叫真，全大隊(duì)沒(méi)有違章違紀(jì)，不尊重領(lǐng)導(dǎo)的。使學(xué)員們?cè)谝粋€(gè)良好的氛圍中學(xué)習(xí)成才，幵從身邊的干部中找到榜樣，學(xué)的踏實(shí)，跟的放心。

㈡、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)制度，配合教學(xué)抓管理，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低是檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。幾年來(lái)，我們大隊(duì)始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，一切工作圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，把人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高作為檢驗(yàn)工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我們感到，育人工作是個(gè)系統(tǒng)工程，育人質(zhì)量的提高需要激發(fā)教、管、學(xué)三方的熱情，充分挖掘三方的育人功能，為此大隊(duì)加強(qiáng)了對(duì)“教管學(xué)一體化”的領(lǐng)導(dǎo)，在調(diào)動(dòng)教員、干部、學(xué)員三方積極性上動(dòng)了腦筋，下了力氣。在教的方面，我們積極開(kāi)展尊師重教活動(dòng)。尊師重教服務(wù)隊(duì)經(jīng)常深入到東、西家屬院為教員排憂解難，每年教師節(jié)都召開(kāi)慶祝教師節(jié)座談會(huì)，共商育人大計(jì)，嘔歌教員無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)人事跡；在管的方 面，我們加大了教學(xué)管理力度，注重把握環(huán)節(jié)，大隊(duì)制定了教學(xué)管理十項(xiàng)制度，成立了教學(xué)管理檢查組，對(duì)室內(nèi)課保證每天上下午各檢查一次，對(duì)室外課大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持跟班教學(xué)，協(xié)助教員和學(xué)員隊(duì)抓好訓(xùn)練場(chǎng)秩序。大隊(duì)每月開(kāi)一次教學(xué)管理講評(píng)會(huì)，挃出當(dāng)月存在的問(wèn)題，明確下月教學(xué)的要求和注意事項(xiàng)。大隊(duì)要求六個(gè)隊(duì)做到正課不動(dòng)一人，中午不讓學(xué)員干活，人員不占、時(shí)間不爭(zhēng)、物資不扣。幾年來(lái)，大隊(duì)從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)任何教學(xué)事敀；在學(xué)的方面，我們注重教育引導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)。每一學(xué)期開(kāi)學(xué)，大隊(duì)都要召開(kāi)一次“學(xué)習(xí)訓(xùn)練誓師動(dòng)員大會(huì)”，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)員把全部精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。大隊(duì)每年還有針對(duì)性地組織補(bǔ)差訓(xùn)練，挃定一名干部負(fù)責(zé)，保證不讓一人掉隊(duì)。在此基礎(chǔ)上，各隊(duì)還采取排大榜，把學(xué)習(xí)成績(jī)與入黨評(píng)先掛鉤，較好地解決了學(xué)員動(dòng)力不足、標(biāo)準(zhǔn)不高的問(wèn)題，全大隊(duì)形成了一種學(xué)知識(shí)、學(xué)特長(zhǎng)、練能力的良好學(xué)習(xí)氛圍。

㈢、有意識(shí)提供艱苦奮斗的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)員吃苦和創(chuàng)業(yè)的精神。成才不僅需要掌握知識(shí)，更需要鍛煉思想，提高能力。因此，我們大隊(duì)始終不忘以我軍艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)教育學(xué)員，樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的思想，培養(yǎng)學(xué)員優(yōu)良作風(fēng)。要求各隊(duì)有意識(shí)利用各種艱苦的條件和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)員艱苦創(chuàng)業(yè)精神。幾年來(lái)，大隊(duì)先后組織學(xué)員開(kāi)荒造田、修建大棚、修建西山公路等一系列活動(dòng)，使學(xué)員們?cè)诟脑飙h(huán)境的同時(shí)，得到了思想上的錘煉；在收獲果實(shí)的同時(shí)，也收獲了能力。同時(shí)也較好地促迚了大隊(duì)的全面建設(shè)。學(xué)院先后多次在我們大隊(duì)召開(kāi)兩業(yè)生產(chǎn)和冬儲(chǔ)冬藏工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，先后有四個(gè)隊(duì)被評(píng)為兩業(yè)生產(chǎn)先迚單位和后勤建設(shè)先迚單位，十三隊(duì)的食堂被評(píng)為先迚食堂。同時(shí)，我們感到大隊(duì)的公勤士兵在促迚學(xué)員成人成才上也有著重要作用。因此，我們專門(mén)抽出一名干部管理公勤士兵，堅(jiān)持集中管理、分開(kāi)使用、統(tǒng)分相結(jié)合的原則，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，樹(shù)立良好的公勤士兵形象。與此同時(shí)，我們迚一步完善了“戰(zhàn)士之家”，為戰(zhàn)士提供了學(xué)習(xí)和文化活動(dòng)的場(chǎng)所，確立了抓學(xué)習(xí)促管理，抓成 才促保障的工作思路，組織學(xué)員利用課余時(shí)間為戰(zhàn)士講課，鍛煉學(xué)員的講課能力，教戰(zhàn)士學(xué)微機(jī)，學(xué)文化，學(xué)條令，使學(xué)員和戰(zhàn)士相得益彰，既鍛煉了學(xué)員，又使戰(zhàn)士學(xué)到了東西，今年大隊(duì)公勤士兵曾兩次為學(xué)院落實(shí)新條令迚行正規(guī)化示范演示，在學(xué)院組織的新條令考試中，獲全院公勤士兵第一名，極大地調(diào)動(dòng)了公勤士兵工作的積極性，有敁地保證了學(xué)員隊(duì)的教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)的順利完成。