第一篇：金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校2014春課改工作總結(jié)

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金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校 2014年春期課改工作總結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質(zhì)教育。

一、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)課程改革的需要。

1、加強學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》，《新課程怎樣教》等，采取自學(xué)做讀書筆記與大會學(xué)習(xí)討論相結(jié)合的方法。教師們深刻領(lǐng)會了新課程所倡導(dǎo)的基本理念，保證課改在正確思想的指導(dǎo)下進行。著力打造學(xué)習(xí)型的教師隊伍。

2、重視培訓(xùn)。結(jié)合校本培訓(xùn)的要求，我們堅持全員培訓(xùn)的原則，制訂了培訓(xùn)計劃，堅持做到按時培訓(xùn)。

（1）極選派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（2）加強信息技術(shù)培訓(xùn)。（3）組織教師開展校本培訓(xùn)。

二、積極進行課堂教學(xué)研究，努力探究新課程教學(xué)的基本過程

1、課堂教學(xué)努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在課堂教學(xué)中，革除傳統(tǒng)教育弊端，改變師生角色關(guān)系，教師由課堂教學(xué)的主宰者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、引領(lǐng)人；學(xué)生由被動的知識接受者，成為知識的發(fā)現(xiàn)者，意義的構(gòu)建者。

2、深化課改課題研究，以研促教，以研促改

以科研促課改。我們現(xiàn)有的市級課題《利用交互電視，提高農(nóng)村

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小學(xué)生讀寫能力研究》，區(qū)級科研課題《提高初中生分組實驗有效性的研究》也開展地有聲有色。初步形成了以課題研究促進課程改革，以課程改革帶動課題研究的良好態(tài)勢。

三、努力嘗試校本課程的開發(fā)。

建立了校本課程的管理運行系統(tǒng)。學(xué)校成立以校長為組長的校本課程推動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，科研主任、教導(dǎo)主任、教師組成管理網(wǎng)絡(luò)，做到職責(zé)分明、任務(wù)明確、各任其職。

四、實施“課堂教學(xué)模式”的實踐探索。

課堂教學(xué)模式探索是在新課程改革所探索的具有時代意義的一種教育實踐活動。這項改革不僅滿足了新時代的孩子急切需求優(yōu)質(zhì)教育的愿望，更為小學(xué)教育工作者實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個嶄新的、廣闊的用武之地。

1、環(huán)境設(shè)置有特色。利用我校每間教室都有交互式電視的特點進行布置，要求教室的環(huán)境設(shè)計以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點，從教室周圍的安排上，要求把墻壁變成展示學(xué)生勞動成果的展示臺，學(xué)生的書畫、壁報、龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校 龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校

作文都可以為學(xué)生做一展示。

2、探索教學(xué)策略

在實驗過程中教師采用分層要求、分層施教、個別輔導(dǎo)的方法，根據(jù)學(xué)生個別差異將學(xué)生分為A、B、C三個不同層次，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的個別差異加強個別輔導(dǎo)。A類學(xué)生重在指導(dǎo)自學(xué)提高；B類學(xué)生重在化解難點，開發(fā)非智力因素；C類學(xué)生重在補缺補差。由于教師耐心細致，方法得當(dāng)；學(xué)生勤奮努力，虛心好學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大提高。

3、研究教學(xué)方法

進一步完善教學(xué)方法。小組合作、探究是我們在實驗伊始就大力采用的一種教學(xué)方法，已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗。本學(xué)期我們在此基礎(chǔ)上進行了進一步的研究探索，對于同質(zhì)、異質(zhì)、自由組合等多種分組形式，分別做了嘗試比較。在比較中我們認為小組合作中的分組形式不應(yīng)是一程不變的，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科，不同教學(xué)內(nèi)容采用靈活的分組形式。

五、選準切入點，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、重視課堂教學(xué)的即時語言評價。多采用有效的鼓勵評價語言，如“你看書真仔細”“你真愛動腦筋”等等，通過評價鼓勵學(xué)生進步很大。

2、盡量挖掘?qū)W生的閃光點加以肯定，把否定性評價轉(zhuǎn)化為肯定性評價。主要是不傷害學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和自信心，沖淡由否定方面帶來的負面效應(yīng)。這樣，學(xué)生就感到被尊重，學(xué)習(xí)熱情特別高。

一期時間短暫的課改工作，既有收獲，也存在困惑。新的學(xué)年里，我們將認真學(xué)習(xí)各課改試驗區(qū)好的經(jīng)驗，進一步更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，狠抓教師培訓(xùn)，繼續(xù)落實以科研促課改戰(zhàn)略，不斷加強課改宣傳，推進課改工作。我們堅信，隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校課改工作將上一個新的臺階！

金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校 2014年7月2日

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第二篇：金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校反恐防暴工作總結(jié)

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金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校 校園反恐防暴工作總結(jié)

為有效預(yù)防和處置各類惡性傷害師生案件，提升師生安全意識和逃生自救能力，學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組制定了詳細的工作應(yīng)急方案，成立了校園應(yīng)急處突隊伍，分步開展了如下工作：

一、制定學(xué)校安全保衛(wèi)暨反恐防暴應(yīng)急預(yù)案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，完善相關(guān)制度。

二、召開保安人員培訓(xùn)會，明確職責(zé)，保證每天兩名保安24小時值班制度。

三、安防器材檢查，補齊補足各種器械：警棍、頭盔、防割手套、辣椒水、盾牌、鋼叉、木棒等。

四、加強了行政上放學(xué)值班、護學(xué)工作，加強校園巡邏隊日常巡邏。還邀請了派出所進行日常校園巡邏。

五、召開全體教師會，安排部署了應(yīng)急演練方案，明確了各自職責(zé)、演練要求及注意事項。

六、針對學(xué)生進行了反恐防暴知識培訓(xùn)。

六、在日常檢查中發(fā)現(xiàn)的問題：

1.校門出去不遠就是大馬路，每到上放學(xué)時候路口停放了很多長安車、摩托車，尤其是趕場天為甚。

2.校門口不遠處有無證小食攤點，衛(wèi)生執(zhí)法工商行政聯(lián)合檢查依舊為根除。

金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校 2014年6月10日

附件：金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校反恐防暴預(yù)案

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金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校

學(xué)校安全保衛(wèi)暨反恐防暴應(yīng)急預(yù)案

為營造良好安全的社會氛圍。維護我校正常的教育教學(xué)秩序，保障師生員工生命財產(chǎn)安全，保持社會政治穩(wěn)定，根據(jù)各級政府部門關(guān)于加強安保暨反恐怖工作的通知，全面提高應(yīng)對恐怖和暴力能力，根據(jù)我校實際情況，特制定校園反恐防暴預(yù)案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校是人群密集場所，學(xué)校的安全穩(wěn)定關(guān)系千家萬戶。為有效預(yù)防、及時控制和消除校園重大突發(fā)事件的危害，保障師生身體健康與生命安全，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，加強領(lǐng)導(dǎo)、精心組織、周密安排、防止安全事故的發(fā)生。同時，認真組織開展“五防”教育，即以“防火、防毒、防劫持、防暴力、防爆炸”為內(nèi)容的公共安全教育活動，開展消防、突發(fā)事故的演練活動，提高廣大師生的自護、自救能力，確保教育教學(xué)工作正常進行。

二、工作要求

1、認真貫徹落實省、市、區(qū)、鄉(xiāng)有關(guān)文件精神，提高學(xué)校安全保衛(wèi)工作的重要性和必要性的認識，把學(xué)校的安全保衛(wèi)工作提到非常重要的工作議程，確實抓緊抓實。加強學(xué)校安全排查及安全管理工作，確保師生安全。

2、學(xué)校校長要對學(xué)校安全保衛(wèi)工作負總責(zé)，主管校長(含負責(zé)人)要對本部的安全保衛(wèi)工作負直接責(zé)任。

3、對全體師生進行法制安全教育，加強師生的法制安全觀念和認識。

4、制定安全保衛(wèi)工作預(yù)案，對可能出現(xiàn)的各種突發(fā)情況進行預(yù)先準備。

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5、加強門衛(wèi)安保工作。要增強門衛(wèi)力量，落實門衛(wèi)職責(zé)，嚴格執(zhí)行24小時值班、巡邏制度，加強門衛(wèi)管理制度和會客制度，嚴格門衛(wèi)登記驗證許可制度，并實行電話預(yù)約制。嚴控外來不良人員進入學(xué)校。來客一律在傳達室進行認真詳細登記，獲許后方可進入校園，杜絕外來人員進校發(fā)生事端的可能。發(fā)現(xiàn)行跡可疑人員等校門口內(nèi)、外異常情況立即通知學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，及時處理。堅決杜絕陌生人進入校園。

6、加強食品安全檢測工作。學(xué)校食堂嚴格執(zhí)行食品來源登記、索證制度和食品留樣制度，加強對食品安全的檢測工作，嚴格管理，加強食堂飲用水管理，嚴禁陌生人進入學(xué)校食堂。

7、加強教學(xué)樓、宿舍樓等人群密集場所的防爆炸、防燃燒工作。要加強安全巡邏工作，重點加強食堂，宿舍、教室等人群密集場所的巡查力度，不讓任何可疑之人進入重要場所。切實加強學(xué)校各重要場所防爆炸、防燃燒、防投毒工作。

三、組織機構(gòu)及領(lǐng)導(dǎo)小組

成立學(xué)校安全保衛(wèi)暨反恐防暴工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)全校的安全保衛(wèi)暨反恐防暴工作。

組 長：王 奕

副組長: 徐遠清 楊 麗 溫紅梅

成 員: 林葉剛 萬山炳 韓 超 吳 劍習(xí)南川 徐 新 余明貴 簡驍群 鄭國強 謝 斌 莫乾友 梁松濤 周 玲 全體男教師 校園門衛(wèi)

2、工作職責(zé)

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學(xué)校發(fā)生或接到突發(fā)安全事故后，要及時趕到事故現(xiàn)場指揮救援行動，并及時向公安、交警、衛(wèi)生，消防等相關(guān)部門匯報和請求，要本著“先控制、后處置、救人第一、減少損失”的原則，果斷處理積極搶救，指揮現(xiàn)場師生離開危險區(qū)域，保護好學(xué)校貴重物品，維護現(xiàn)場秩序做好事故現(xiàn)場保護工作，做好善后處理工作，并按規(guī)定及時向上級和主管部門匯報。

3、報警及信息聯(lián)絡(luò)組 組 長：吳 劍 成 員：簡驍群 莫乾友

4、保衛(wèi)防暴組 組 長：徐遠清

組 員：習(xí)南川 莫乾友 梁松濤 謝 斌 楊顯峰 鄭國強 吳 劍門 衛(wèi) 全體男教師

4、疏導(dǎo)組 組 長：楊 麗

副組長：中學(xué)部---徐 新

小學(xué)部---余明貴 成 員：各班班主任

5、事后處理組 組 長：王 奕

成 員：林葉剛 萬三炳 徐遠清 楊 麗 溫紅梅

6、后勤保障組 組 長：韓 超

成 員：詹叢俊 梁松濤 溫治中

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7、醫(yī)療救護組 組 長：溫紅梅

成 員：簡驍群 周 玲

四、相關(guān)反恐怖防范應(yīng)急處理程序

(一)校園內(nèi)、外犯罪分子持刀行兇事件應(yīng)急處理程序

本應(yīng)急程序的要點是：迅速集結(jié)優(yōu)勢力量阻止犯罪分子行兇。l、獲得事件信息的任何人都應(yīng)當(dāng)在第一時間向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報告，并同時撥打1lO報警。（報警及信息聯(lián)絡(luò)組負責(zé)）

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或任何工作人員立即組織現(xiàn)場人員，不惜一切代價建立警戒線，使犯罪分子無法靠近學(xué)生，防止事態(tài)擴大。

3、應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組宣布學(xué)校進入全面應(yīng)急狀態(tài)，立即實旋應(yīng)急救援行動。

4、集結(jié)優(yōu)勢力量，攜帶防衛(wèi)器械，與犯罪分子周旋勸阻與制止犯罪行為，為警方援助贏得時聞，在有利條件下設(shè)法制服犯罪分子（要求門衛(wèi)必須隨時佩帶警棍等防暴器械）。（保衛(wèi)防暴組負責(zé)）

5、盡快把所有學(xué)生和無關(guān)人員撤離至安全區(qū)域。（疏導(dǎo)組負責(zé)）

6、組織救護受傷學(xué)生和其他傷員。（醫(yī)療救護組）

7、實施事件現(xiàn)場警戒，阻止無關(guān)人員進入學(xué)校，維護現(xiàn)場秩序，防范別有用心的人肇事，引導(dǎo)外部救援人員進入事件現(xiàn)場。（保衛(wèi)防暴組負責(zé)）

8、事件發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)即向教育主管部門報告。（報警及信息聯(lián)絡(luò)組負責(zé)）

(二)校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)可疑人物應(yīng)急處理程序

本應(yīng)急程序的要點是：迅速采取措施控制可疑人物

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l、在校門附近發(fā)現(xiàn)形跡可疑，四處游蕩，可能作案的可疑人物，在場人員都應(yīng)當(dāng)立即向校領(lǐng)導(dǎo)報告。

2、學(xué)校保安人員和領(lǐng)導(dǎo)指派人員要立即對此人進行詢問，同時把他的行動限制在局部區(qū)域內(nèi)。

3、若此人自述進入校園的目的明顯缺乏可信度，無人證、物證可以證明，甚至說話前后矛盾，蠻不講理，保安人員應(yīng)當(dāng)將其帶入辦公室進行進一步盤查。

4、若有證據(jù)表明此人是危險人物或犯罪嫌疑人，應(yīng)立即打llO報警，由警方帶走作進—步調(diào)查。

5、若可疑人物在盤問時奪路逃跑。單位人員應(yīng)當(dāng)將其相貌、身高、衣著及其它特征和述走方向向警方報告，同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好此人再一次闖入校園作案的思想準備。

6、在整個過程中，學(xué)校應(yīng)采取切實有效的措施，防范可疑人物使用暴力，要確保周圍人員的安全。（保衛(wèi)防暴組負責(zé)）

7、學(xué)校應(yīng)把事件情況及時向教育行政主管部門報告。（吳 劍習(xí)南川負責(zé)）

(三)校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)可疑物品的應(yīng)急處理程序

本應(yīng)急程序的要點是：防范易燃易爆有毒有害物品傷害事故

1、收到可疑郵包或發(fā)現(xiàn)可疑物品的任何人員都要在第一時問向領(lǐng)導(dǎo)報告?？梢晌锲肥侵福何锲吠獗?、重量、氣味可嶷，不是本單位的物品，也從無看到過此種物品不知此物品有何用途，為何會擺放在學(xué)校某處。

2、發(fā)現(xiàn)可疑郵包和可疑物品的任何人員，都不應(yīng)當(dāng)試圖打開或隨意擺

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弄它，要禁止在周圍吸煙或使用手機，或發(fā)動機動車輛等。

3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)指定有專業(yè)知識和經(jīng)驗的人員進行初步鑒別，判斷是不是危險物品，若不能排除危險物品，應(yīng)立即打110報警請警方專業(yè)人員進行檢測和處理。

4、若可疑郵包和物品被警方確定為危險物品，學(xué)校應(yīng)立即在其周圍設(shè)置警戒線，無關(guān)人員應(yīng)立即撤離，并采取嚴密的防范措施。

5、學(xué)校應(yīng)當(dāng)配合警方組織人員在校園其它區(qū)域搜尋檢查，確定在校園內(nèi)是否還有其它可疑物品。（保衛(wèi)防暴組負責(zé)）

6、學(xué)校配合警方開展各項處理工作，并及時向教育行政主管部門報告。

四、聯(lián)系電話：

王 奕：手機：*** 辦公室：2640421 萬三炳：手機：*** 辦公室：2640216 林葉剛：手機：*** 辦公室：2640216 徐遠清：手機：*** 辦公室：2640669 楊 麗：手機：*** 辦公室：2640216 溫紅梅：手機：*** 辦公室：2640116習(xí)南川：手機：*** 辦公室：2640216 附 :鄉(xiāng)衛(wèi)生院：2640120或2640023

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2014年6月

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第三篇：中心學(xué)校課改工作總結(jié)

浪河中心學(xué)校2014課改工作總結(jié)

2014年新一輪的課堂教學(xué)改革在丹江口市教育局和教研室的統(tǒng)一部署下，在我市如火如荼的開展著。面對全新的教學(xué)模式和理念，全鎮(zhèn)教師勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，積極探索，扎實推進，取得了初步成效?，F(xiàn)將一年的課改工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全課改工作

根據(jù)《2014年課堂教學(xué)改革每月工作要點》的安排，結(jié)合浪河中學(xué)、浪河小學(xué)、青莫小學(xué)和四河小學(xué)各校實際，在開學(xué)伊始就召開全體教師學(xué)習(xí)市教育局關(guān)于印發(fā)《丹江口市中小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案（試行）》會議的通知，全鎮(zhèn)中小學(xué)迅速成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合各校實際擬定了《 “一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實施方案》，組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員和骨干教師反復(fù)學(xué)習(xí)討論并修改，最后形成定稿。中心學(xué)校深入各學(xué)校督導(dǎo)落實，利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在會上對參與課改的教師都作了專題培訓(xùn)。在落實階段，中心學(xué)校成立了以葉永立為組長，其他組員為成員的課改巡視小組，每周深入各校隨堂聽課，對發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)通報并及時整改。全鎮(zhèn)上下積極參與課改工作，形成了深化課改的良好氛圍，確保了我針課改工作的順利進行。

二、理論學(xué)習(xí)，強化課改教師培訓(xùn)

1、針對教師進行“一管四學(xué)五法”課堂改革理論培訓(xùn)。為了武裝思想、提高認識，使老師們理解什么是“一管四學(xué)五法”，怎樣創(chuàng)建“一管四學(xué)五法”的高效課堂，中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)了市教研室下發(fā)的《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革模式的一般操作要領(lǐng)》及《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實施方案》的專題培訓(xùn)，確保所有任課教師人人參與培訓(xùn)，個個掌握課改的核心理念。

2、幫助教師學(xué)會編制和用好導(dǎo)學(xué)案。三至九年級有市教研室統(tǒng)一印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校根據(jù)上一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案的使用情況，分學(xué)科組織教師學(xué)習(xí)《關(guān)于對導(dǎo)學(xué)案使用檢查細則》，讓教師進一步明確導(dǎo)學(xué)案的二次生成和教學(xué)反思的要求。一二年級沒有統(tǒng)一印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，浪河小學(xué)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)導(dǎo)學(xué)案編寫知識，讓老師們進一步掌握導(dǎo)學(xué)案的特點、作用以及與教案的聯(lián)系和區(qū)別，了解導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi)容、編寫原則及方法，自行編寫使用導(dǎo)學(xué)案，為推進課改工作掃清了障礙。

3、外出學(xué)習(xí)，現(xiàn)場考察。為了更好更快地吸取成功學(xué)校的課改經(jīng)驗，使課改理念進一步深入人心，中心學(xué)校大力支持并組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。督促并組織教師進行集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫反思。這些培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩使全體教師對“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式有了更加清晰直觀的認識，為推進課堂教學(xué)改革起到了很大的作用。

三、實踐新課改，加強課改系統(tǒng)管理

1、注重學(xué)法指導(dǎo)。針對在“一管四學(xué)五法”課堂改革的創(chuàng)建過程中暴露出的學(xué)生不會課前預(yù)習(xí)、不會使用學(xué)案自學(xué)、合作競爭意識淡薄等不良現(xiàn)狀，將“養(yǎng)成教育”主題活動以及學(xué)生學(xué)校生活的方方面面與課堂教學(xué)改革體系融為一體，并將每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程細化為“自學(xué)，合作、傾聽、展示、評價”五大環(huán)節(jié)。每位任課教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的情況進行及時量分評價，真正做到了一日一統(tǒng)計、一周一小結(jié)、一月一表彰、一期一總結(jié)。各班利用晨會、班隊會時間還專門進行學(xué)習(xí)方法講座，為學(xué)生詳細介紹課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點和學(xué)案的使用方法，為學(xué)生較快適應(yīng)課改培植了肥沃的土壤。

2、落實組長培訓(xùn)。根據(jù)課改的要求，在組織課堂教學(xué)時要以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，各學(xué)科教師對各個小組長進行培訓(xùn)，培養(yǎng)組長的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。除此之外，課任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)真正的自主管理，為實施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、注重過程管理。首先各校成立課改日巡查小組和課改評審小組，由校長任組長并親自參與巡查活動。為認真落實教育局文件精神，積極配合市教研室推進的“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式，促進教育教學(xué)改革，特制訂此量化評分細則。每學(xué)期各教研組由教研組長牽頭組織人人講節(jié)課改示范課，組內(nèi)評選后推薦1名教師，由學(xué)校組織考評小組對這些教師課堂教學(xué)改革和導(dǎo)學(xué)案的生成情況進行考評，評選出課堂教學(xué)改革之星。評為星級的教師要將自己在課堂教學(xué)改革中的想法、做法和經(jīng)驗在教師會上進行交流。每日由學(xué)校課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定時的對班級的教師課堂教學(xué)進行巡課，在中心學(xué)校的督導(dǎo)下，各校的質(zhì)評巡查愈加常態(tài)化。

四、初嘗成果，堅定課改研究信念。

1、教師的教育教學(xué)觀念有了較大轉(zhuǎn)變，點燃了教育幸福感。以學(xué)生為主體、以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育教學(xué)觀念日益深入人心，教師角色得到了切實轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、組織者與合作者。教師的科研意識和能力進一步增強，相當(dāng)一部分教師構(gòu)建起“一管四學(xué)五法”高效課堂的模式，成為課堂改革的先行者。

2、學(xué)生逐步適應(yīng)構(gòu)建“一管四學(xué)五法”高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，并為廣大學(xué)生和家長接受和認可。很多學(xué)生表示喜歡現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)能力、組織能力、表達能力等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，競爭合作意識、責(zé)任感、主人翁意識等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了切實提高。學(xué)生負擔(dān)過重、厭學(xué)現(xiàn)象有一定程度好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)興趣增強，集體榮譽感和歸屬感大幅提升。

3、學(xué)校逐步形成了服務(wù)課改的管理機制?！耙还芩膶W(xué)五法”高效課堂的教育理念認為，教育即成長，學(xué)校必須為兒童的成長創(chuàng)設(shè)和提供條件?！耙匀藶楸?、尊重生命”的校園文化正在全鎮(zhèn)形成。值得一提的是一、二年級的學(xué)生評價，已與中高年級實現(xiàn)了無縫式對接，“自學(xué)，互學(xué)，展示，評價，傾聽”五大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的量分，不僅有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為進入中高年級的學(xué)習(xí)做好了充分的準備；而且使每位任課教師都能熟悉評價方法，按照“一管四學(xué)五法”高效課堂的教學(xué)模式進行運作。

五、存在問題及建議

一年的課改實踐已經(jīng)過去，在借鑒方法、積極實踐、形成經(jīng)驗的同時我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑。

1、部分教師對學(xué)習(xí)小組的能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法等缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。個別學(xué)科教師因年齡偏大對新事物的理解能力較低，在課堂實踐中，還沒有從根本上實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。建議外派各校骨干教師到名校實地學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗，真正感受課改的文化精髓。

2、課改經(jīng)費投入少，不利于提高教師積極性。課改所需硬件上面既然統(tǒng)一標準要求，建議統(tǒng)一配備。例如小組組牌質(zhì)量差、易損壞、使用時間短，更換頻率高；導(dǎo)學(xué)案一張張很難整理且不易長期保存，建議將導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一印刷裝訂成冊。

“一管四學(xué)五法”課堂改革是一項艱巨、復(fù)雜的而又意義深遠的工作，在實踐和摸索過程中出現(xiàn)困難和問題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會朝著既定的目標一步一步的邁進。我們堅信，在各級各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在我們?nèi)?zhèn)教師的不懈努力下，我們浪河的課改工作一定會碩果累累！

第四篇：鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)課改總結(jié)

中心學(xué)校課改總結(jié)（中教）

近年來，課改的春風(fēng)再次吹遍了小店區(qū)的每一所校園。我鄉(xiāng)兩所中學(xué)也不甘落后，迎著課改的春風(fēng)，開始了轟轟烈烈的課程改革。一年來，兩所中學(xué)不斷提升教師素質(zhì)及專業(yè)化水平，全面落實小組教學(xué)教研氣氛空前濃厚，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。伴隨著課程改革的不斷深入，我們越來越清醒的意識到：課程改革的核心精神是促進人的發(fā)展，包括教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此，兩所中學(xué)不斷加強現(xiàn)有模式的改進，同時積極探索新的教學(xué)模式，穩(wěn)步推進課程改革。回顧一年來在高效課堂理念指導(dǎo)下的課程改革，兩所中學(xué)通過一年的教學(xué)實踐，取得了階段性進展，現(xiàn)將本階段以來的工作總結(jié)如下：

一、預(yù)期目標

1、繼續(xù)推進xx一中“457”高效課堂模式；劉家堡鄉(xiāng)xx二中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式，進一步探索、提煉，形成愈加成熟、完善的課堂。

2、以各教研組、備課組為主要單元，加強培訓(xùn)，落實“研究探索－實踐反思”的研訓(xùn)思路。把“以人為本”的理念做為學(xué)校課改的核心和重點，充分滿足學(xué)生自身發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生成長為一個全面發(fā)展的人。

3、通過探索新的課堂模式，改變以“教”為中心進行教學(xué)設(shè)計的思路，確立以“學(xué)”為中心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的思路。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，為課改提供保障

1、兩所中學(xué)都成立了由校長任組長、分管教學(xué)的副校長任副組長，業(yè)務(wù)干部分工負責(zé)的新課改實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評價學(xué)校新課改實驗工作的全過程，并從人力、物力、財力等方面給予大力支持與堅實保障，努力為實驗教師創(chuàng)造和諧、民主的實驗氛圍。

2、研究制定了《教研制度》、《課堂教學(xué)評價制度》、《教學(xué)常規(guī)要求》、《課改實施方案》等制度，并不斷完善，使教師的工作有了標準，學(xué)校的管理有了章法。

３、為及時做好課改工作的宣傳報道，劉家堡鄉(xiāng)一中還成立了《校園風(fēng)》編輯部，每月編發(fā)一期，為教師們提供必需的科研理論和經(jīng)驗做法。在每期簡報中均開辟了“課改日記”專欄，大力提倡老師們觀察“課改”、實踐“課改”、體會“課改”，并將“課改”中的感受、經(jīng)驗、教訓(xùn)，以日記的形式寫成文字，以達到互相交流、互相學(xué)習(xí)的目的，在教師、家長、學(xué)生中架起一座橋梁。

二、學(xué)習(xí)課改理念，科學(xué)制定方案

在先進教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁，使先進的理論轉(zhuǎn)化為生動的實踐并產(chǎn)生積極的成果。把教師從單純的課程被動者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，與課改同行，伴課改成長，爭取用2-3年時間改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，較好地體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探索、學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂。同時造就一批有思想、有能力、有學(xué)識并具有獨特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強的名教師。

兩所中學(xué)在2012年3月份派出100余名教師到山東昌樂二中學(xué)習(xí)；在9到11月份又派語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師、物理老師，分批去上海華東師大學(xué)習(xí)；在2013年5月份又組織全體一線教師赴山西省靈石二中進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)回來后，每位老師不僅寫出了心得體會，而且還在全校范圍內(nèi)做了二級培訓(xùn)。每位教師接受新課改理念，感受新課改思維，使用新課改教材，自始至終課改給人一種煥然一新的感覺。在新課改理念的指導(dǎo)下，校長和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)利用教研活動時間和大家一起交流學(xué)習(xí)什么樣的課堂才是真正高效的課堂。通過面對面的交流和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，還有每位老師的不斷嘗試，得出了新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這也是評價新課程課堂教學(xué)的標準。

三、深入推進課改，打造高效課堂

教師教學(xué)理念的變化，“課改是平臺，是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路”教師教學(xué)理念的變化，主要表現(xiàn)為三種觀念的更新：一是教學(xué)觀。課改后，教師已不再是教學(xué)的主體，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù)；二是教材觀。新課標指導(dǎo)下的教材，僅僅成為教師教學(xué)的一種媒介，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識的一個組成部分；三是師生關(guān)系觀。新課程帶來的一個重大變化就是新型師生關(guān)系的建立，課改中，師生關(guān)系不再是過去那種教與學(xué)的關(guān)系，師生之間是平等對話、和諧交流，共同學(xué)習(xí)成為了新的課堂風(fēng)格。

新課改給兩所中學(xué)帶來了新的變化。首先是教學(xué)方式的變化，對話、交流、感受、體驗、探究、實驗、合作、自主成為了新的課堂教學(xué)風(fēng)格，在課堂上，很少聽到教師講解，有的是學(xué)生的實驗和探究，教師的活動主要是對學(xué)生進行組織和指導(dǎo)，從而通過學(xué)生自主合作、實驗探究得出結(jié)論。我們注重課堂教學(xué)、深入開展教研活動，以中心校每月組織一次主題式的教研活動，研習(xí)課標，關(guān)注有效，以教學(xué)帶動教研，以教研促進教改，落實課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動教師的課改積極性。2013年5月舉行中學(xué)教師課改大賽，以賽促教改，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，推進了課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，提高了課堂教學(xué)的有效性和高效率，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的新突破，每位教師都力爭形成自身特色，上好每一堂課，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

其次學(xué)生的變化更為明顯，新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，學(xué)生能夠在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、在思考中學(xué)、在游戲中學(xué)、在合作中學(xué)、在探究中學(xué)，在實踐中學(xué)，切實增強了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、課改中的收獲

通過思考，摸索設(shè)計出一套適合本校的學(xué)案設(shè)計活頁，這一年中嘗試使用，部分老師也設(shè)計出了一些優(yōu)質(zhì)學(xué)案。一學(xué)年中，兩所中學(xué)把教研與教改結(jié)合起來，不斷探索與嘗試新的課改模式，讓同年級、同學(xué)科的成員統(tǒng)一備課，然后請其中的一位老師試講，統(tǒng)一觀課議課后再作修改，之后再請一位老師去嘗試，最后由備課組長審核，這樣參與備課的老師都去嘗試，直到錘煉出一堂真正的高效的課堂。

中心校舉行了“推進課程改革，提升教育理念”的課改匯報交流比賽，外出學(xué)習(xí)教師，骨干、能手、新秀等教師都參加了這次比賽，并涌現(xiàn)出了一批課改積極分子，效果良好。

五、工作進展

在提高課堂教學(xué)效益方面，兩所中學(xué)堅持改革創(chuàng)新，研究探索，積極實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、雙案并舉”的教學(xué)策略，教師除了要按照“導(dǎo)疑—導(dǎo)學(xué)—導(dǎo)思—導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)設(shè)計常規(guī)教學(xué)的教案外，還要按照“自主、合作、探究”的教學(xué)理念設(shè)計學(xué)案，教案側(cè)重于設(shè)計如何“教”，導(dǎo)學(xué)案則側(cè)重于設(shè)計如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，堅持“雙案并舉、教學(xué)合一”，每一堂課必須有具體、明確、可操作的教學(xué)目標，落實知識點、提升能力點、關(guān)注非智力因素點。經(jīng)過將近一年的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校課堂實踐改革，取得了一定的成績，課堂教學(xué)得到了一定的改變，出現(xiàn)了一些新氣象。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師的教育教學(xué)觀念有了較大的改變。

在這次課改之前，教師的觀念比較固定，對教育教學(xué)理念的認識比較膚淺，只是停留在文字表面，而通過這一年的學(xué)習(xí)實踐，不少教師對課程理念體會更深了。比如數(shù)學(xué)教師王銀芝、邢淑紅兩位老師都認為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程是不能省略的、語文教師張艷紅、王曉瓊認為小組合作學(xué)習(xí)對教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用。其他學(xué)科教師也有了不同程度的理念轉(zhuǎn)變。

2、小組建設(shè)有了一定的規(guī)模和成效。

很多教師受山東昌樂二中小組建設(shè)的啟發(fā)，開始嘗試建立自己的小組學(xué)習(xí)合作模式，兩所中學(xué)13個班級，現(xiàn)在班班都在小組建設(shè)上面動腦動手。形成了4人小組和6人小組兩種模式，兩所中學(xué)以4人小組建設(shè)為主。在課堂教學(xué)中，課后學(xué)習(xí)生活中，盡可能的發(fā)揮小組的作用，促進學(xué)生在合作中進步成長。

3、初步形成了學(xué)案模式。

過去的教師上課，只是以教師為中心，在備課環(huán)節(jié)中，往往不能考慮到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，代勞現(xiàn)象嚴重，既加重了自己的工作負擔(dān)，又不能讓學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)，更談不上把課堂還給學(xué)生。針對這個實際問題，結(jié)合課程改革理念，借鑒昌樂和靈石二中的作法，依據(jù)太原市“343”課改模式和小店區(qū)“一三三”區(qū)域課改活動，推行學(xué)案模式，要求明確學(xué)生能做的讓學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，不能獨立完成的合作學(xué)習(xí)，從備課環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動性。這樣就促使教師必須考慮學(xué)生，把學(xué)生放到教學(xué)中的主體地位，一切教學(xué)活動，都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而進行。在兩所中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的共同努力下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，今年為區(qū)一中輸送了37名品學(xué)兼優(yōu)的保送生，鄉(xiāng)一中馬思坤獲得全區(qū)第一名的好成績，5名學(xué)生進入全區(qū)前10名。

六、課改中的不足

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)嘗試與實踐，發(fā)現(xiàn)有些觀念滯后的老師不適應(yīng)課改，無從下手去做，還是依賴于過去的老一套做法，這還是我們需要努力的地方。充分利用聯(lián)片大教研輻射作用，使兩所中學(xué)課改工作落到實處，找 到切合兩所中學(xué)師生實際的課改發(fā)展之路。

2、評價機制跟不上，要盡快建立新課改下的教學(xué)質(zhì)量評價體系和評價機制，以督促老師更新觀念，加大改革力度。通過一年多的實踐，使我們深深感到，改革需要決策者有足夠的勇氣，也需要所有成員投入足夠的精力。課堂教學(xué)改革任重而道遠，我們一定會沿著課改的方向矢志不移地走下去。我們認為，課改應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇制定適合學(xué)生的課改方案，而不應(yīng)盲目地學(xué)習(xí)照搬，模仿只是形式，卻沒有得到精髓，而且學(xué)校、教師和學(xué)生對于課改要有一定的適應(yīng)過程，必須在這個適應(yīng)過程中不斷的修改和調(diào)整，才能尋找到適合當(dāng)?shù)?、本校或者本班學(xué)生的課改正確之路。

七、今后工作目標

針對課改中暴露出來的問題，我們及時研究，結(jié)合學(xué)生的特點，加強過程性管理，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，同時加強自身建設(shè)，要求教師經(jīng)常對自己的課改探索進行小結(jié)與反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，克服不足，提升自己，找出一條適合自己、適合學(xué)生教學(xué)之路來，把先學(xué)后教切切實實地做下去。

1、適應(yīng)課改，轉(zhuǎn)變觀念。

新課改后，教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀念，以前瞻的眼光，突破傳統(tǒng)，打破條條框框，不斷研究新問題，探索新方法，真正樹立創(chuàng)新教育觀。將以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂，積極調(diào)動學(xué)生參與合作、自主探究學(xué)習(xí)。

2、立足實際，推進改革。

在課改實施過程中一定會遇到新問題、新情況。那么，開展“以校為本”的教學(xué)研究，及時解決課改中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)造性地實施新課程是非常必要的。校本研究以學(xué)科研究為主體，研究內(nèi)容包括教材的使用和開發(fā)，教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，課程實施中的難點、熱點、焦點問題。

3、進一步完善“導(dǎo)學(xué)案”的編制，針對“導(dǎo)學(xué)案”在教學(xué)實踐過程中出現(xiàn)的問題，在今后的編寫過程中繼續(xù)補充、完善，繼續(xù)按照“導(dǎo)疑—導(dǎo)學(xué)—導(dǎo)思—導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)設(shè)計常規(guī)教案，按照“自主、合作、探究”的教學(xué)理念設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，堅持“雙案并舉、教學(xué)合一”，真正提升“導(dǎo)學(xué)案”對教與學(xué)的指導(dǎo)作用。

4、建立健全觀課議課制度，把聽課評課活動落實到實處，要求教師每學(xué)期聽課評課不少于30節(jié)，發(fā)揮教研組作用，做好評課記錄，取長補短，不斷改進自己的課堂教學(xué)。

今后的工作中，我們將在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，對課改中的問題做進一步的改進和提高，通過實踐、積累、深化，推進課改之路不斷走向成熟。

2013年6月

第五篇：金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校教育質(zhì)量提升行動計劃

龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校

金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校

教育質(zhì)量綜合評價“內(nèi)控質(zhì)量方案”

在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，黨中央提出了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的教育方針，這也是對教育提出的新要求。為進一步貫徹落實黨的十八大精神，認真落實市區(qū)教育局的要求，提高學(xué)校教育質(zhì)量，推進基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，辦人民滿意的教育，結(jié)合我校實際，制定本校教育質(zhì)量綜合評價“內(nèi)控質(zhì)量方案”。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，通過實施“提高教育質(zhì)量行動計劃”，全面貫徹黨的教育方針，認真落實瀘州市教育質(zhì)量評價改革工作，進一步提升教育理念，強化教師隊伍建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育，深化教育改革，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。

二、工作原則

1．堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學(xué)發(fā)展觀要求，進一步解放思想，大膽改革，一切從實際出發(fā)，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

2．堅持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長發(fā)展規(guī)律，按照課程改革新理念，落實學(xué)生的主體地位，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。

3．堅持立足當(dāng)前、著眼長遠的原則。要把提高教育質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一個時期教育發(fā)展的重中之重，既要考慮當(dāng)前，更到注重未來，確保教育質(zhì)量可持續(xù)提高。

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三、行動目標

（一）總體目標

立足本校實際與優(yōu)勢彰顯辦學(xué)特色，提出“陽光·綠意”的辦學(xué)思想，以“全面育人、特長發(fā)展”作為辦學(xué)理念，以科學(xué)發(fā)展為主旋律，以提升質(zhì)量為生命線，以精細管理為著力點，以課堂為陣地，以創(chuàng)新為推動力，樹立科學(xué)發(fā)展觀，著力提升學(xué)校內(nèi)涵，進一步提高辦學(xué)水平、辦學(xué)效益、辦學(xué)品位，學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會合作、學(xué)會理解、學(xué)會守信，扎實推進素質(zhì)教育，在學(xué)校發(fā)展和建設(shè)中追求品位，追求修養(yǎng)，追求境界，通過三年的努力，使我?；A(chǔ)教育質(zhì)量再上一個新臺階。

（二）具體工作目標

1．改進德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，增強實效性和感染力，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2．構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，規(guī)范教育教學(xué)秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時，加強學(xué)校課程建設(shè)，學(xué)校要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的校本課程。進一步推動評價制度改革，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，構(gòu)建符合課改理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。

3．強化教研引領(lǐng)，創(chuàng)新教研活動方式，形成具有我校特點的校本教研新模式；加強項目帶動、課題牽動，確立一項具有可推廣價值的課題或?qū)嶒烅椖?；加強教材研究、聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建符合我校實際的課堂教學(xué)新模式；加強學(xué)科教研、形成學(xué)科引領(lǐng)團隊，攻克難點、突破細節(jié)。

4．切實落實教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，深入開展“青少年學(xué)生

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陽光體育運動”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，強身健體，降低近視率。

5．加強學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，出臺配套的相關(guān)規(guī)范管理細則。6．義務(wù)教育小學(xué)階段適齡兒童入學(xué)率100%，鞏固提高“普九”成果。7．倡導(dǎo)學(xué)校特色文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展。

8．培養(yǎng)專家型校長、師德標兵、優(yōu)秀班主任、學(xué)科教學(xué)名師；鼓勵教師積極參加各項培訓(xùn)，加強學(xué)習(xí)，加強教學(xué)研討和交流活動，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。

9．加強學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，逐步開通普通各學(xué)科網(wǎng)上教研論壇，實施現(xiàn)代遠程教研。

四、主要任務(wù)

（一）扎實開展立德樹人行動

1．培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質(zhì)量的第一要務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。

2．不斷豐富德育工作內(nèi)涵。以愛國主義教育、弘揚和培育民族精神為主線，以行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，以學(xué)生普遍存在的問題為突破口，切實增強德育工作的針對性、實效性。積極推進德育課程改革，加強學(xué)科滲透，研究并開發(fā)具有地方特色、學(xué)校特色、貼近學(xué)生生活體驗的校本德育課程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開闊眼界、增長閱歷、提升境界。

3．探索德育工作有效途徑。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，拓寬德育教學(xué)渠道，把德育滲透到各門課程的教學(xué)之中，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)

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成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，達到教書與育人的完美統(tǒng)一。進一步改進德育工作的方法，針對學(xué)生特點和實際，確立不同的德育目標和內(nèi)容，選擇宜于學(xué)生接受的載體和方式，充分挖掘各種資源，開展特色教育活動，不斷增強針對性、實效性和吸引力、感染力。

4．為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境。充分利用學(xué)校內(nèi)部活動場所，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育，進一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育，進一步優(yōu)化社會環(huán)境。加強規(guī)章制度、教師隊伍、活動陣地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辦好家長學(xué)校，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完善德育工作體系。加強校園文化建設(shè)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，建立書香校園，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。

（二）扎實開展課程改革行動

5．積極推進基礎(chǔ)教育課程改革。全面實施義務(wù)教育課程，穩(wěn)步推進課程改革。完善國家三級課程體系，注重開發(fā)和完善校本課程。深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，積極推進校本教研制度建設(shè)，加強課堂教學(xué)改革，注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,積極嘗試信息技術(shù)在課堂教學(xué)實施、課程資源開發(fā)、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的應(yīng)用。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度。把教學(xué)質(zhì)量檢測與教學(xué)工作指導(dǎo)有機地結(jié)合起來，要經(jīng)常深入學(xué)科教研組、課堂教學(xué)第一線，了解教師實施課程標準、執(zhí)行課程計劃、開展教學(xué)改革和以校為本教研情況；要注重過程性與階段性相結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控，每學(xué)期要定期或不定期組織對學(xué)校教學(xué)工作的督查與指導(dǎo)。

6．加強教研科研工作。針對基礎(chǔ)教育新課改，注重課堂教學(xué)效率和教學(xué)模

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式創(chuàng)新的研究。以學(xué)科為單位制定新課程背景下的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)秩序更加規(guī)范。制定課堂教學(xué)評價方案，逐步提高教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)研究及信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，切實提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建不同學(xué)段不同特點的符合我校實際的課堂教學(xué)新模式。加強教材研究與培訓(xùn)，開展“月教材研究”主題活動。各個學(xué)科，每月開展一次不同形式的側(cè)重于新課改教材的研究活動，及時解決教師在使用新教材教學(xué)中遇到的難題。強化學(xué)科教研，發(fā)揮學(xué)科教研優(yōu)勢。發(fā)揮教研組長、備課組長的作用，有效整合學(xué)科資源，形成學(xué)科教研引領(lǐng)團隊，開展具有學(xué)科特點的教研活動。

7．創(chuàng)新教研活動方式。開展“精品教研”、“學(xué)科教研日”等活動；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，開展網(wǎng)上教研活動，強化教研隊伍的引領(lǐng)作用。針對學(xué)科教學(xué)中存在的理念性問題，做專題講座或報告，澄清模糊認識；針對學(xué)科教學(xué)實踐中存在的操作上的問題，組織富有實效性的案例式活動，提供實踐引領(lǐng)；在開展學(xué)科多項課題研究的同時，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣具有實用價值的教學(xué)經(jīng)驗或研究成果。

8．加快推進考試評價制度改革。完善小學(xué)生綜合素質(zhì)評定辦法，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的小學(xué)義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。

（三）扎實開展陽光體育活動

9．改進學(xué)校體育工作。認真執(zhí)行國家課程標準，保質(zhì)保量上好體育課；確保學(xué)生進行一小時體育鍛煉；全面實行“大課間”體育活動制度，認真組織學(xué)生做好廣播體操和校園集體舞。

10．舉辦多層次多形式的學(xué)生體育活動。定期組織綜合性或?qū)ｍ椥缘膶W(xué)生體育運動會。學(xué)校每年召開夏、冬季運動會。組織學(xué)生積極參加中小學(xué)生運動

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會、球類運動會、風(fēng)箏比賽、校園藝術(shù)節(jié)、才藝展示等文體活動。

（四）扎實開展人才強教行動

11．不斷提高教師的整體素質(zhì)。組織開展“三課”活動及聽課、評課活動，開展骨干教師傳幫帶活動，發(fā)揮骨干教師的示范、輻射、傳幫帶作用，骨干教師要承擔(dān)青年教師的幫帶任務(wù)，與青年教師結(jié)對子，開放課堂，從中評選“學(xué)科教學(xué)名師”，開展教學(xué)指導(dǎo)研究工作。組織名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人“開放課”活動，使教師間的學(xué)習(xí)日?；?、平實化。立足課堂，開展教師崗位大練兵活動，培訓(xùn)教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力，構(gòu)建有效課堂教學(xué)的行為模式，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

12．建立校本研修機制。建立以校為本的研修制度。每學(xué)期組織一次以教師專業(yè)技能為核心的展示活動。

13．加強班主任培訓(xùn)工作。建立和完善班主任培養(yǎng)培訓(xùn)機制，采用分級培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)等方式對班主任進行培訓(xùn)。利用假期開展班主任崗前和崗位培訓(xùn)，采用集中學(xué)習(xí)討論、案例分析、經(jīng)驗交流和課題研究等多種方式不斷提高班主任的能力素養(yǎng)。進行班主任工作基本規(guī)范、班級常規(guī)管理、班級活動設(shè)計與組織、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、相關(guān)法律法規(guī)等內(nèi)容的培訓(xùn)，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力。開展“優(yōu)秀班主任”創(chuàng)建活動，提高隊伍建設(shè)。

14．加強教師職業(yè)道德建設(shè)，規(guī)范學(xué)校師德建設(shè)工作，規(guī)范教師職業(yè)道德行為，開展“師德標兵”評選活動，通過表彰先進，樹立典型，弘揚廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，進一步激勵廣大教職工獻身教育事業(yè)，以典型帶動教師隊伍質(zhì)量的提高，推進教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

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（五）扎實開展資源共享行動

15．加強現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用。加大投入，加快學(xué)校信息技術(shù)軟硬件建設(shè)；不斷舉行信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)觀摩、研討及優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件評選活動，搭建教學(xué)教研交流平臺。

（六）扎實開展依法治教行動

16．規(guī)范辦學(xué)行為，切實加強學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)工作管理，健全各項規(guī)章制度，落實責(zé)任制；加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境，全面提高教育質(zhì)量。

五、保障措施

（一）進一步提高對教育質(zhì)量的認識。要充分認識到新形勢下提高教育質(zhì)量的重要性和迫切性。當(dāng)前基礎(chǔ)教育已經(jīng)進入內(nèi)涵發(fā)展的新階段，進一步提高教育質(zhì)量和水平是擺在教育工作者面前的首要任務(wù)。提高教育質(zhì)量是貫徹落實黨的十七大精神的體現(xiàn)，是落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是辦人民滿意教育的具體行動，必須采取有力措施，抓緊、抓好，抓出成效。

（二）進一步加大教育投入。加大對實驗室建設(shè)、信息化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面的投入，按照省中小學(xué)校實驗室建設(shè)標準要求，積極向上級爭取學(xué)校用于實驗儀器購置的專項經(jīng)費和用于加強信息化建設(shè)的專項資金。

（三）健全教育質(zhì)量長效工作機制。實行“一把手”責(zé)任制，學(xué)校校長是本單位教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。一把手在抓教育質(zhì)量上要做到：心中有地位，時間上有保證，工作上有措施，實踐中見成效。要提倡一把手深入學(xué)校，深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，研究提高教育質(zhì)量的方法和路子，提出解決問題的方法和措施。

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（四）科學(xué)制定提高教育質(zhì)量計劃。學(xué)校要從本校的實際出發(fā)，根據(jù)全縣的行動計劃，制定學(xué)校的提高教育質(zhì)量的實施方案，方案要具體，責(zé)任要到人，措施要落實，務(wù)求使我校教育質(zhì)量的提高，一年初見成效，三年大見成效。

六、考核與管理

以《教職工學(xué)期考核實施方案》《教學(xué)成績考核細則》《考核實施方案》《班主任考核管理辦法》為依據(jù)，對教師實施考核與管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校 2014年11月26日

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