第一篇:景鳳鄉(xiāng)中心學(xué)校課改匯報(bào)材料
景鳳鄉(xiāng)中心學(xué)校課改匯報(bào)材料
(2012年9月)
新學(xué)期開始,為進(jìn)一步貫徹落實(shí)我縣教育局關(guān)于課程改革的有關(guān)文件精神,積極推進(jìn)我校高校課堂構(gòu)建,我們將繼續(xù)堅(jiān)持在課改中求質(zhì)量,以質(zhì)量而求發(fā)展的宗旨,穩(wěn)步向前?,F(xiàn)將本月的工作做如下匯報(bào):
一、堅(jiān)定信心,勇往直前
9月2日下午,全體教職工在會(huì)議室召開了動(dòng)員大會(huì),校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):廣大教職工要繼續(xù)以百分百的熱情投入到工作中來??隙ㄉ蠈W(xué)年的工作成績(jī),又安排部署了本年度的工作計(jì)劃,指出本學(xué)年的工作重點(diǎn)就是以“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式為核心,抓好常規(guī)教學(xué)。教務(wù)處及教研室要互相配合確實(shí)安排好教學(xué)工作,在此基礎(chǔ)上實(shí)施好高效教學(xué)。此外,也要堅(jiān)持“德育為先,安全第一”的理念,努力實(shí)現(xiàn)育人、發(fā)展!
二、專業(yè)培訓(xùn),提高素質(zhì)
(1)、抓好校本培訓(xùn),加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
校本培訓(xùn)目的是更好的提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力,在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。開學(xué)后,學(xué)校進(jìn)行了為期三天的培訓(xùn),內(nèi)容分別是《高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)》、《“先學(xué)后教”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)》、《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的作文興趣》、《淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率》并進(jìn)行了學(xué)習(xí)心得交流會(huì),對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作起到了一定的引領(lǐng)作用。
(2)、抓緊常規(guī)學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念
學(xué)才能知不足,為人師更應(yīng)不斷的學(xué)習(xí),提高自己的能力,使自
己的課堂更完美!在南校長(zhǎng)的推薦下,我們從本月開始學(xué)習(xí)《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》這本書,通過二級(jí)講解讓全體教師多角度、多層次的學(xué)習(xí)課改新理念。
三、務(wù)實(shí)教研,提高質(zhì)量
本月我們共進(jìn)行了三次教研活動(dòng),回顧教研活動(dòng),我們有這么幾點(diǎn)體會(huì):
1、課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定還較為單一,應(yīng)真正把“三維目標(biāo)”具體體現(xiàn)。
2、要抓好教師的反思工作,每節(jié)課以后教師要及時(shí)反思自己教學(xué)中存在的不足,并認(rèn)真寫出心得體會(huì),以便在教學(xué)中能及時(shí)整改。
3、教師要以學(xué)生為主,一切服務(wù)與學(xué)生,一切從教學(xué)效果出發(fā),注重當(dāng)堂檢測(cè)。
第二篇:景鳳鄉(xiāng)中心學(xué)校課改匯報(bào)材料(共)
景鳳鄉(xiāng)中心學(xué)校課改匯報(bào)材料
(2012年9月)
新學(xué)期開始,為進(jìn)一步貫徹落實(shí)我縣教育局關(guān)于課程改革的有關(guān)文件精神,積極推進(jìn)我校高校課堂構(gòu)建,我們將繼續(xù)堅(jiān)持在課改中求質(zhì)量,以質(zhì)量而求發(fā)展的宗旨,穩(wěn)步向前?,F(xiàn)將本月的工作做如下匯報(bào):
一、堅(jiān)定信心,勇往直前
9月2日下午,全體教職工在會(huì)議室召開了動(dòng)員大會(huì),校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):廣大教職工要繼續(xù)以百分百的熱情投入到工作中來??隙ㄉ蠈W(xué)年的工作成績(jī),又安排部署了本的工作計(jì)劃,指出本學(xué)年的工作重點(diǎn)就是以“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式為核心,抓好常規(guī)教學(xué)。教務(wù)處及教研室要互相配合確實(shí)安排好教學(xué)工作,在此基礎(chǔ)上實(shí)施好高效教學(xué)。此外,也要堅(jiān)持“德育為先,安全第一”的理念,努力實(shí)現(xiàn)育人、發(fā)展!
二、專業(yè)培訓(xùn),提高素質(zhì)
(1)、抓好校本培訓(xùn),加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
校本培訓(xùn)目的是更好的提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力,在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。開學(xué)后,學(xué)校進(jìn)行了為期三天的培訓(xùn),內(nèi)容分別是《高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)》、《“先學(xué)后教”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)》、《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的作文興趣》、《淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率》并進(jìn)行了學(xué)習(xí)心得交流會(huì),對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作起到了一定的引領(lǐng)作用。
(2)、抓緊常規(guī)學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念
學(xué)才能知不足,為人師更應(yīng)不斷的學(xué)習(xí),提高自己的能力,使自己的課堂更完美!在南校長(zhǎng)的推薦下,我們從本月開始學(xué)習(xí)《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》這本書,通過二級(jí)講解讓全體教師多角度、多層次的學(xué)習(xí)課改新理念。
三、務(wù)實(shí)教研,提高質(zhì)量
本月我們共進(jìn)行了三次教研活動(dòng),回顧教研活動(dòng),我們有這么幾點(diǎn)體會(huì):
1、課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定還較為單一,應(yīng)真正把“三維目標(biāo)”具體體現(xiàn)。
2、要抓好教師的反思工作,每節(jié)課以后教師要及時(shí)反思自己教學(xué)中存在的不足,并認(rèn)真寫出心得體會(huì),以便在教學(xué)中能及時(shí)整改。
3、教師要以學(xué)生為主,一切服務(wù)與學(xué)生,一切從教學(xué)效果出發(fā),注重當(dāng)堂檢測(cè)。
第三篇:古城中心學(xué)校課改匯報(bào)材料
古城中心學(xué)校課改匯報(bào)材料
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們:
古城中心學(xué)校自2003年秋季開始,在起始年級(jí)(一年級(jí)和七年級(jí))使用新教材、執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作。到現(xiàn)在已經(jīng)推行到二年級(jí)和八年級(jí),共四個(gè)年級(jí)、九個(gè)班,計(jì)316人(一年級(jí)18人、二年級(jí)19人、七年級(jí)152人、八年級(jí)129人)。
現(xiàn)將我校在近兩年探索中的一些做法向各位做匯報(bào),懇求領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們的指正。
一、做好、做實(shí)“ 換腦子”工程
1、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論及各科課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀新教材,撰寫心得體會(huì),交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),吃透課程標(biāo)準(zhǔn),把握課改實(shí)質(zhì),切實(shí)樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課改教學(xué)理念。
2、廣泛宣傳、動(dòng)員,爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的理解、支持,營(yíng)造良好的“課改”氛圍。
一年級(jí)和七年級(jí)新生入校后,及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),將新課程理念、實(shí)驗(yàn)步驟、措施、要求向家長(zhǎng)詳細(xì)解說,積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。張貼和散發(fā)宣傳標(biāo)語,擴(kuò)大影響,讓社會(huì)各界對(duì)課改工作有所了解和知情。充分利用學(xué)校廣播站、文化宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)等,讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)課改、參與課改。
二、組織保證
1、根據(jù)我校九年一貫制特點(diǎn),在學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)學(xué)校課改工作的基礎(chǔ)上,又分設(shè)中學(xué)部和小學(xué)部課改實(shí)施小組,中學(xué)部又設(shè)文科、理科、英語小組,由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確立研究課題,課任教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定本學(xué)科的課題,寫出研究計(jì)劃,在課堂教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的、有步驟的推進(jìn)。
2、建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)研究,在教師評(píng)價(jià)上采用同事評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生評(píng)、學(xué)校評(píng)、自我評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。多角度、多方位促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在學(xué)生評(píng)價(jià)上采用自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合,既注重平時(shí)表現(xiàn),又注重課堂表現(xiàn),既注重過程,又注重結(jié)果。將學(xué)生各方面的材料匯編起來,建立一個(gè)“成長(zhǎng)記錄袋”,真實(shí)反映他們的成長(zhǎng)過程。
3、強(qiáng)化培訓(xùn),夯實(shí)基本功,不斷提高課堂教學(xué)技藝。在學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材基礎(chǔ)上,為教師學(xué)生訂閱跟新教材配套的報(bào)刊雜志,同時(shí)也鼓勵(lì)教師自己訂閱,不定期組織教師到課改先進(jìn)區(qū)觀摩,不斷學(xué)習(xí)、吸收、借鑒先進(jìn)教學(xué)思想和方法為我所用。充分利用我校的多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室,對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)手段的培訓(xùn),針對(duì)教師年齡、基礎(chǔ)不同的特點(diǎn)將教師分快、慢班,由接受了省級(jí)培訓(xùn)的電教老師利用晚上時(shí)間將基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、文字處理、演示文稿、電子表格等常用技能系統(tǒng)培訓(xùn)提高,正確應(yīng)用中央電教館資源,到現(xiàn)在為止,已經(jīng)初見成效,大多數(shù)教師能將所學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中,做到學(xué)以致用,教學(xué)相長(zhǎng),為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
4、在學(xué)校經(jīng)費(fèi)拮據(jù)的情況下,積極改善辦學(xué)條件,為課改工作做好服務(wù)保障。
三、改進(jìn)課堂教學(xué),以教研推動(dòng)課改。
在教學(xué)過程中鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新,展現(xiàn)個(gè)性,不苛求教案的篇幅和字?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)教案的實(shí)用性、針對(duì)性,操作性和課后的反思,讓教案真正為課堂教學(xué)服務(wù),課堂教學(xué)中面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索,積極創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力,優(yōu)化課堂教學(xué)。確立教研課題,組織
教學(xué)觀摩,將說課、聽課、評(píng)課有機(jī)地結(jié)合起來,互相溝通、相互影響、相互補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)。
四、為防止課改進(jìn)入誤區(qū),我們?cè)诮萄泄ぷ髦袕?qiáng)調(diào):在倡導(dǎo)新型課堂教學(xué)模式中,傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)不能丟,知識(shí)的重難點(diǎn)要突破,學(xué)生的基礎(chǔ)還是要重視,對(duì)一些知識(shí)性強(qiáng),學(xué)生在探究中難以得出結(jié)論的問題,要明確評(píng)價(jià),不能模棱兩可。課堂的組織形式不能只顧熱鬧,不顧效果,堅(jiān)決防止擺花架子,作業(yè)的形式靈活多樣,可分層次布置,可布置課后活動(dòng)探究,可布置較長(zhǎng)過程的觀察、實(shí)驗(yàn)的題目。為檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)目荚囘€是必要的,關(guān)鍵是要改進(jìn)考試方法,體現(xiàn)課改理念,注重考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五、開足開齊國(guó)家課程,開發(fā)地方教材和校本教材,根據(jù)我校實(shí)際,地方課七年級(jí)開設(shè)青海歷史,八年級(jí)開設(shè)青海地理,九年級(jí)開設(shè)民族常識(shí),國(guó)防教育。同時(shí)我們小學(xué)部開發(fā)了《可愛的家鄉(xiāng)》的校本教材,以介紹學(xué)校和本村情況為主,中學(xué)部七年級(jí)開發(fā)了《美麗的平安》,主要介紹縣情;八年級(jí)開發(fā)了《走進(jìn)生活》,主要介紹日常生活中的數(shù)、理、化、地理、生物的知識(shí);九年級(jí)準(zhǔn)備開發(fā)種植、養(yǎng)植。
六、扎實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng),重視學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展研究性學(xué)習(xí),到村里調(diào)查塑料大棚種植效益,環(huán)境資源保護(hù)等。結(jié)合體、音、美、英語等學(xué)科成立課外興趣小組等,結(jié)合語文課特點(diǎn),成立讀書組等。有計(jì)劃、有內(nèi)容地開展活動(dòng)。成立學(xué)生自治委員會(huì)讓學(xué)生參與學(xué)校管理,成立雛鷹廣播站,豐富校園生活。組織學(xué)生打掃“二月二”交流會(huì)會(huì)場(chǎng)等活動(dòng)的開展,既豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活,又培養(yǎng)了他們的自主、自立能力。
以上是我校近兩年課改工作的幾點(diǎn)做法,離課改要求相差甚遠(yuǎn),我們決心在上級(jí)行政部門、教研部門、專家、老師的指導(dǎo)下,齊心協(xié)力,把我們的課改工作做得更好。謝謝大家!
第四篇:鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)課改總結(jié)
中心學(xué)校課改總結(jié)(中教)
近年來,課改的春風(fēng)再次吹遍了小店區(qū)的每一所校園。我鄉(xiāng)兩所中學(xué)也不甘落后,迎著課改的春風(fēng),開始了轟轟烈烈的課程改革。一年來,兩所中學(xué)不斷提升教師素質(zhì)及專業(yè)化水平,全面落實(shí)小組教學(xué)教研氣氛空前濃厚,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。伴隨著課程改革的不斷深入,我們?cè)絹碓角逍训囊庾R(shí)到:課程改革的核心精神是促進(jìn)人的發(fā)展,包括教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此,兩所中學(xué)不斷加強(qiáng)現(xiàn)有模式的改進(jìn),同時(shí)積極探索新的教學(xué)模式,穩(wěn)步推進(jìn)課程改革?;仡櫼荒陙碓诟咝дn堂理念指導(dǎo)下的課程改革,兩所中學(xué)通過一年的教學(xué)實(shí)踐,取得了階段性進(jìn)展,現(xiàn)將本階段以來的工作總結(jié)如下:
一、預(yù)期目標(biāo)
1、繼續(xù)推進(jìn)xx一中“457”高效課堂模式;劉家堡鄉(xiāng)xx二中“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式,進(jìn)一步探索、提煉,形成愈加成熟、完善的課堂。
2、以各教研組、備課組為主要單元,加強(qiáng)培訓(xùn),落實(shí)“研究探索-實(shí)踐反思”的研訓(xùn)思路。把“以人為本”的理念做為學(xué)校課改的核心和重點(diǎn),充分滿足學(xué)生自身發(fā)展需要,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人。
3、通過探索新的課堂模式,改變以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路,確立以“學(xué)”為中心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的思路。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),為課改提供保障
1、兩所中學(xué)都成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),業(yè)務(wù)干部分工負(fù)責(zé)的新課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)工作的全過程,并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持與堅(jiān)實(shí)保障,努力為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造和諧、民主的實(shí)驗(yàn)氛圍。
2、研究制定了《教研制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度》、《教學(xué)常規(guī)要求》、《課改實(shí)施方案》等制度,并不斷完善,使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校的管理有了章法。
3、為及時(shí)做好課改工作的宣傳報(bào)道,劉家堡鄉(xiāng)一中還成立了《校園風(fēng)》編輯部,每月編發(fā)一期,為教師們提供必需的科研理論和經(jīng)驗(yàn)做法。在每期簡(jiǎn)報(bào)中均開辟了“課改日記”專欄,大力提倡老師們觀察“課改”、實(shí)踐“課改”、體會(huì)“課改”,并將“課改”中的感受、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),以日記的形式寫成文字,以達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)的目的,在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生中架起一座橋梁。
二、學(xué)習(xí)課改理念,科學(xué)制定方案
在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間溝通橋梁,使先進(jìn)的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐并產(chǎn)生積極的成果。把教師從單純的課程被動(dòng)者角色中解脫出來,真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境,與課改同行,伴課改成長(zhǎng),爭(zhēng)取用2-3年時(shí)間改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅度提升,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,較好地體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探索、學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂。同時(shí)造就一批有思想、有能力、有學(xué)識(shí)并具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的名教師。
兩所中學(xué)在2012年3月份派出100余名教師到山東昌樂二中學(xué)習(xí);在9到11月份又派語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師、物理老師,分批去上海華東師大學(xué)習(xí);在2013年5月份又組織全體一線教師赴山西省靈石二中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)回來后,每位老師不僅寫出了心得體會(huì),而且還在全校范圍內(nèi)做了二級(jí)培訓(xùn)。每位教師接受新課改理念,感受新課改思維,使用新課改教材,自始至終課改給人一種煥然一新的感覺。在新課改理念的指導(dǎo)下,校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)利用教研活動(dòng)時(shí)間和大家一起交流學(xué)習(xí)什么樣的課堂才是真正高效的課堂。通過面對(duì)面的交流和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí),還有每位老師的不斷嘗試,得出了新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這也是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
三、深入推進(jìn)課改,打造高效課堂
教師教學(xué)理念的變化,“課改是平臺(tái),是一片廣袤的天空,是一條期待探索的路”教師教學(xué)理念的變化,主要表現(xiàn)為三種觀念的更新:一是教學(xué)觀。課改后,教師已不再是教學(xué)的主體,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,教師的教學(xué)成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù);二是教材觀。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材,僅僅成為教師教學(xué)的一種媒介,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的一個(gè)組成部分;三是師生關(guān)系觀。新課程帶來的一個(gè)重大變化就是新型師生關(guān)系的建立,課改中,師生關(guān)系不再是過去那種教與學(xué)的關(guān)系,師生之間是平等對(duì)話、和諧交流,共同學(xué)習(xí)成為了新的課堂風(fēng)格。
新課改給兩所中學(xué)帶來了新的變化。首先是教學(xué)方式的變化,對(duì)話、交流、感受、體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、自主成為了新的課堂教學(xué)風(fēng)格,在課堂上,很少聽到教師講解,有的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究,教師的活動(dòng)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo),從而通過學(xué)生自主合作、實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。我們注重課堂教學(xué)、深入開展教研活動(dòng),以中心校每月組織一次主題式的教研活動(dòng),研習(xí)課標(biāo),關(guān)注有效,以教學(xué)帶動(dòng)教研,以教研促進(jìn)教改,落實(shí)課堂教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)教師的課改積極性。2013年5月舉行中學(xué)教師課改大賽,以賽促教改,發(fā)揮典型引領(lǐng)作用,推進(jìn)了課堂教學(xué)模式創(chuàng)新,提高了課堂教學(xué)的有效性和高效率,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的新突破,每位教師都力爭(zhēng)形成自身特色,上好每一堂課,打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
其次學(xué)生的變化更為明顯,新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性,學(xué)生能夠在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、在思考中學(xué)、在游戲中學(xué)、在合作中學(xué)、在探究中學(xué),在實(shí)踐中學(xué),切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、課改中的收獲
通過思考,摸索設(shè)計(jì)出一套適合本校的學(xué)案設(shè)計(jì)活頁,這一年中嘗試使用,部分老師也設(shè)計(jì)出了一些優(yōu)質(zhì)學(xué)案。一學(xué)年中,兩所中學(xué)把教研與教改結(jié)合起來,不斷探索與嘗試新的課改模式,讓同年級(jí)、同學(xué)科的成員統(tǒng)一備課,然后請(qǐng)其中的一位老師試講,統(tǒng)一觀課議課后再作修改,之后再請(qǐng)一位老師去嘗試,最后由備課組長(zhǎng)審核,這樣參與備課的老師都去嘗試,直到錘煉出一堂真正的高效的課堂。
中心校舉行了“推進(jìn)課程改革,提升教育理念”的課改匯報(bào)交流比賽,外出學(xué)習(xí)教師,骨干、能手、新秀等教師都參加了這次比賽,并涌現(xiàn)出了一批課改積極分子,效果良好。
五、工作進(jìn)展
在提高課堂教學(xué)效益方面,兩所中學(xué)堅(jiān)持改革創(chuàng)新,研究探索,積極實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、雙案并舉”的教學(xué)策略,教師除了要按照“導(dǎo)疑—導(dǎo)學(xué)—導(dǎo)思—導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)的教案外,還要按照“自主、合作、探究”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)學(xué)案,教案?jìng)?cè)重于設(shè)計(jì)如何“教”,導(dǎo)學(xué)案則側(cè)重于設(shè)計(jì)如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,堅(jiān)持“雙案并舉、教學(xué)合一”,每一堂課必須有具體、明確、可操作的教學(xué)目標(biāo),落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、提升能力點(diǎn)、關(guān)注非智力因素點(diǎn)。經(jīng)過將近一年的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)校課堂實(shí)踐改革,取得了一定的成績(jī),課堂教學(xué)得到了一定的改變,出現(xiàn)了一些新氣象。
具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、教師的教育教學(xué)觀念有了較大的改變。
在這次課改之前,教師的觀念比較固定,對(duì)教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)比較膚淺,只是停留在文字表面,而通過這一年的學(xué)習(xí)實(shí)踐,不少教師對(duì)課程理念體會(huì)更深了。比如數(shù)學(xué)教師王銀芝、邢淑紅兩位老師都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程是不能省略的、語文教師張艷紅、王曉瓊認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用。其他學(xué)科教師也有了不同程度的理念轉(zhuǎn)變。
2、小組建設(shè)有了一定的規(guī)模和成效。
很多教師受山東昌樂二中小組建設(shè)的啟發(fā),開始嘗試建立自己的小組學(xué)習(xí)合作模式,兩所中學(xué)13個(gè)班級(jí),現(xiàn)在班班都在小組建設(shè)上面動(dòng)腦動(dòng)手。形成了4人小組和6人小組兩種模式,兩所中學(xué)以4人小組建設(shè)為主。在課堂教學(xué)中,課后學(xué)習(xí)生活中,盡可能的發(fā)揮小組的作用,促進(jìn)學(xué)生在合作中進(jìn)步成長(zhǎng)。
3、初步形成了學(xué)案模式。
過去的教師上課,只是以教師為中心,在備課環(huán)節(jié)中,往往不能考慮到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,代勞現(xiàn)象嚴(yán)重,既加重了自己的工作負(fù)擔(dān),又不能讓學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí),更談不上把課堂還給學(xué)生。針對(duì)這個(gè)實(shí)際問題,結(jié)合課程改革理念,借鑒昌樂和靈石二中的作法,依據(jù)太原市“343”課改模式和小店區(qū)“一三三”區(qū)域課改活動(dòng),推行學(xué)案模式,要求明確學(xué)生能做的讓學(xué)生提前自主學(xué)習(xí),不能獨(dú)立完成的合作學(xué)習(xí),從備課環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性。這樣就促使教師必須考慮學(xué)生,把學(xué)生放到教學(xué)中的主體地位,一切教學(xué)活動(dòng),都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行。在兩所中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的共同努力下,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,今年為區(qū)一中輸送了37名品學(xué)兼優(yōu)的保送生,鄉(xiāng)一中馬思坤獲得全區(qū)第一名的好成績(jī),5名學(xué)生進(jìn)入全區(qū)前10名。
六、課改中的不足
1、經(jīng)過學(xué)習(xí)嘗試與實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)有些觀念滯后的老師不適應(yīng)課改,無從下手去做,還是依賴于過去的老一套做法,這還是我們需要努力的地方。充分利用聯(lián)片大教研輻射作用,使兩所中學(xué)課改工作落到實(shí)處,找 到切合兩所中學(xué)師生實(shí)際的課改發(fā)展之路。
2、評(píng)價(jià)機(jī)制跟不上,要盡快建立新課改下的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制,以督促老師更新觀念,加大改革力度。通過一年多的實(shí)踐,使我們深深感到,改革需要決策者有足夠的勇氣,也需要所有成員投入足夠的精力。課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),我們一定會(huì)沿著課改的方向矢志不移地走下去。我們認(rèn)為,課改應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇制定適合學(xué)生的課改方案,而不應(yīng)盲目地學(xué)習(xí)照搬,模仿只是形式,卻沒有得到精髓,而且學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)于課改要有一定的適應(yīng)過程,必須在這個(gè)適應(yīng)過程中不斷的修改和調(diào)整,才能尋找到適合當(dāng)?shù)?、本?;蛘弑景鄬W(xué)生的課改正確之路。
七、今后工作目標(biāo)
針對(duì)課改中暴露出來的問題,我們及時(shí)研究,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),加強(qiáng)過程性管理,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)加強(qiáng)自身建設(shè),要求教師經(jīng)常對(duì)自己的課改探索進(jìn)行小結(jié)與反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服不足,提升自己,找出一條適合自己、適合學(xué)生教學(xué)之路來,把先學(xué)后教切切實(shí)實(shí)地做下去。
1、適應(yīng)課改,轉(zhuǎn)變觀念。
新課改后,教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀念,以前瞻的眼光,突破傳統(tǒng),打破條條框框,不斷研究新問題,探索新方法,真正樹立創(chuàng)新教育觀。將以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作、自主探究學(xué)習(xí)。
2、立足實(shí)際,推進(jìn)改革。
在課改實(shí)施過程中一定會(huì)遇到新問題、新情況。那么,開展“以校為本”的教學(xué)研究,及時(shí)解決課改中出現(xiàn)的問題,創(chuàng)造性地實(shí)施新課程是非常必要的。校本研究以學(xué)科研究為主體,研究?jī)?nèi)容包括教材的使用和開發(fā),教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化課堂教學(xué),課程實(shí)施中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。
3、進(jìn)一步完善“導(dǎo)學(xué)案”的編制,針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”在教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題,在今后的編寫過程中繼續(xù)補(bǔ)充、完善,繼續(xù)按照“導(dǎo)疑—導(dǎo)學(xué)—導(dǎo)思—導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)常規(guī)教案,按照“自主、合作、探究”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,堅(jiān)持“雙案并舉、教學(xué)合一”,真正提升“導(dǎo)學(xué)案”對(duì)教與學(xué)的指導(dǎo)作用。
4、建立健全觀課議課制度,把聽課評(píng)課活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,要求教師每學(xué)期聽課評(píng)課不少于30節(jié),發(fā)揮教研組作用,做好評(píng)課記錄,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
今后的工作中,我們將在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,對(duì)課改中的問題做進(jìn)一步的改進(jìn)和提高,通過實(shí)踐、積累、深化,推進(jìn)課改之路不斷走向成熟。
2013年6月
第五篇:胡總中心學(xué)校課改匯報(bào)材料
胡總中心學(xué)校4321課堂教學(xué)模式匯報(bào)材料
胡總中心學(xué)校2008年以來緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一主線,以學(xué)生的全面發(fā)展、教師專業(yè)素養(yǎng)的提高為宗旨,加強(qiáng)教學(xué)管理,以教研活動(dòng)為載體,以校本訓(xùn)研為抓手、以業(yè)務(wù)檢查為手段,推動(dòng)課堂教學(xué)改革持續(xù)深入進(jìn)行,形成了特色鮮明的“4321”三主展示型課堂教學(xué)模式,并獲得省教育廳課改優(yōu)秀成果獎(jiǎng),具體做法如下:
一、4321的時(shí)間分配
為切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)的有效性,胡總中心學(xué)校率先將課堂教學(xué)時(shí)間由原來的每節(jié)課45分鐘改為每節(jié)課40分鐘,并將課堂教學(xué)時(shí)間分配如下:學(xué)生活動(dòng)30分鐘,自主合作探究20分鐘,教師點(diǎn)撥10分鐘。
二、4321的小組建設(shè)
科學(xué)搭建學(xué)習(xí)小組是課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),研究表明無論何種形式的合作都必須建立在有效地獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,并永遠(yuǎn)不能替代自主學(xué)習(xí),4人學(xué)習(xí)小組最有效果。為此我校在學(xué)習(xí)小組的搭建上采取1人一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體,2人一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)子,3人一個(gè)合作小組,4人一個(gè)學(xué)習(xí)小組。依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),學(xué)業(yè)成績(jī),性格愛好等將學(xué)生分成ABCD四個(gè)層次,并從ABCD四個(gè)層次中各選一名學(xué)生組成若干個(gè)4人一組的學(xué)習(xí)小組,并將ABCD四個(gè)層次的學(xué)生兩兩結(jié)合形成AC和BD兩個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)子。4人小組中有一人各科成績(jī)都很優(yōu)秀的學(xué)生任組長(zhǎng),一名理科成績(jī)突出的學(xué)生任理科長(zhǎng),一名文科成績(jī)突出的學(xué)生擔(dān)任文科長(zhǎng),一名英語成績(jī)突出的學(xué)生擔(dān)任英語學(xué)科長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),學(xué)生只有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)后存在困惑才能和學(xué)習(xí)搭檔對(duì)學(xué)交流,學(xué)習(xí)對(duì)子交流后仍存在困惑才能提交三人合作研討,仍不能解決的困惑提交4人學(xué)習(xí)小組解決,本組不能解決的問題跨組解決,或提交老師。
三、4321課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)
1、依標(biāo)獨(dú)學(xué):新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí),自主、合作、探究三者關(guān)系密切,自主學(xué)習(xí)是合作探究的基礎(chǔ),所以每節(jié)課開始時(shí)教師要出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的落腳點(diǎn),也是一節(jié)課的靈魂,目標(biāo)明確之后,讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案開展自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中遇到困難或問題用紅色筆標(biāo)示出來以便合作研討。
2、圍標(biāo)合作:A對(duì)子合作。學(xué)生獨(dú)學(xué)后仍不能解決的問題,提交學(xué)習(xí)對(duì)子合作
解決。B三人合作。對(duì)學(xué)后仍困惑的問題提交三人合作解決。C四人合作。
三人合作研討后仍存在的問題提交四人學(xué)習(xí)小組共同研討解決。
3、扣標(biāo)展示:在自主學(xué)習(xí)、合作研討的基礎(chǔ)上教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),將課堂教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)小的展示任務(wù)分配到各個(gè)小組,各小組在領(lǐng)到展示任務(wù)后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速開展小組合作,形成展示成果在班內(nèi)展示交流。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):每個(gè)學(xué)科組在集體備課時(shí)要依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出科學(xué)的,難
易適中的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題目,及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、4321集體備課四步驟
1、依標(biāo)定標(biāo):在認(rèn)真研討新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。
2、依標(biāo)定學(xué):在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)情確定導(dǎo)學(xué)案。
3、依標(biāo)定展:依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案確定展示案。
4、依標(biāo)定評(píng):依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)確定達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)案。
五、三主課堂的含義
即“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,學(xué)生是課堂的主人,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)”。課堂教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生是課堂的主體,學(xué)生是課堂的主人,將課堂還給學(xué)生,還學(xué)生的話語權(quán),還學(xué)生的主人翁地位,只有這樣學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng),才能在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。
為將課堂教學(xué)改革堅(jiān)定的推行下去,我校在管理方面也進(jìn)行了大膽的改革。
一、大教研活動(dòng)有條不紊地開展??鐚W(xué)科聽課制度有效落實(shí),使各學(xué)科教師相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)智囊,弱化了學(xué)科界線,不斷提高課改能力及專業(yè)素養(yǎng)。校長(zhǎng)及班子成員以身示范,帶頭聽課,且做到有聽必評(píng),每位教師都能完成十五節(jié)聽評(píng)課任務(wù),上一節(jié)公開課的要求。教科處每周通報(bào)聽評(píng)課及公開課進(jìn)度情況,使過程發(fā)揮其應(yīng)有的功能。學(xué)科組集體備課使學(xué)科教師的智慧資源真正共享。提前一周備課和一周一報(bào)集體備課資料始終如一地堅(jiān)持。學(xué)校安排骨干教師參加“高效課堂”培訓(xùn)班并先后幾次考察杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué),組織教師參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門開展的論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、課改交流等等活動(dòng)。各種形式的教研活動(dòng),開闊了教師的視野,更新了教學(xué)理念,給力了課改。
二、校本培訓(xùn)工作持續(xù)有效推進(jìn)。校本培訓(xùn)已成為我校的一張名片,筆記培訓(xùn)、交流培訓(xùn)已成為我校獨(dú)有的培訓(xùn)特色。周五校本交流已經(jīng)制度化、常規(guī)化,認(rèn)真做好校本培訓(xùn)的各種筆記、積累校本資料已成了大家工作中不可缺少的一部
分。讀書、反思成了大家的工作習(xí)慣。為加強(qiáng)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)與管理,對(duì)各種筆記的數(shù)量進(jìn)行了指標(biāo)性規(guī)定。教科處定期對(duì)校本培訓(xùn)筆記進(jìn)行全面督察和抽查,并及時(shí)通報(bào)檢查情況,保持校本培訓(xùn)的持續(xù)性。
三、實(shí)行彈性作業(yè)和分層考試。為切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),尊重學(xué)生個(gè)性差異,每位教師的課堂作業(yè)設(shè)置必須體現(xiàn)彈性要求,要設(shè)有必做題和選做題等以供不同層次學(xué)生選做;在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,期中、期末考試實(shí)行分層考試,具體做法是:每次考試教科處組織教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行命題,每個(gè)學(xué)科分別命出A卷和B卷,A卷重在基礎(chǔ)知識(shí),B卷重在能力提升,學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自愿申請(qǐng)參加考試。思品、歷史、生物、地理等科目實(shí)行開卷考試,把學(xué)生從死記硬背中解放出來,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、教學(xué)資源得到了較好的利用。圖書室動(dòng)作正常,理化實(shí)驗(yàn)開出率百分之百。各班一體機(jī)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用,多數(shù)教師能將學(xué)生課堂展示與一體機(jī)的使用有機(jī)結(jié)合。錄播教室、多媒體教室也得到了應(yīng)用,現(xiàn)有資源發(fā)揮了較好效益。
目前我校又被安徽省教育廳確立為“切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量”、“切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè),提高德育教育的針對(duì)性有效性”省級(jí)課題試點(diǎn)單位,相信我校的課堂教學(xué)改革之路借此試點(diǎn)之東風(fēng)定會(huì)越走越寬。
2012年春季教務(wù)處工作總結(jié)
胡總中心學(xué)校教務(wù)處
2012年7月