第一篇：《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談 》讀后感

笑對(duì)人生

焦小華

笑一笑，十年少：笑一笑，沒(méi)煩惱，正如教育改革家--魏書(shū)生所說(shuō)：“笑是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)?！睍?huì)笑的人才是真正懂得生活的人。

我也有過(guò)情緒不好的時(shí)候。這時(shí)，對(duì)雞毛蒜皮的一點(diǎn)小事也計(jì)較起來(lái)，也會(huì)變得復(fù)雜，因此小事變大，搞得人人自危，情緒緊張，關(guān)系很不正常。回到家中，我便想一想，叮囑自己，要笑對(duì)人生，做一名樂(lè)觀的老師，一是為了自己，也是為了自己的身體。

走近杭州靈隱寺，總能看到一尊袒胸露腹、喜笑顏開(kāi)、手?jǐn)y布袋席地而坐的胖菩薩，他就是大肚彌勒佛。

古人題：

大肚能容，容天下難容之事：笑口長(zhǎng)開(kāi)，笑可笑之人

大肚彌勒佛慈顏善目，笑口常開(kāi)，因此深受大眾喜愛(ài)。大肚彌勒佛他總在笑，而為什么笑？給我留下了豐富的想象空間，也給我留下了有益的啟迪。我在見(jiàn)到它時(shí)，激發(fā)出輕松愉快的心情，似乎心又砰然一動(dòng)，感覺(jué)淡淡的美妙。此時(shí)此刻，我的眼睛一直盯著他那張嘴巴，一位慈祥的老爺爺厚厚的嘴巴，看著看著，就笑了。不同的人有著不同的感悟，不同的生活態(tài)度。就像大肚彌勒佛一樣，他是一個(gè)布袋和尚，靠乞討為生，但他對(duì)生活是如此灑脫、如此的笑對(duì)人生。

魏書(shū)生老師提了那么多提高笑對(duì)人生的能力，可見(jiàn)笑還是一門學(xué)問(wèn)，他的真知灼見(jiàn)，我們不如拿來(lái)一試，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。是的，會(huì)笑的人是聰明的。

真正學(xué)會(huì)了笑，也就在這過(guò)程中，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上，就是提高了自身的素質(zhì)，使工作更切實(shí)，更順利。所以，讓笑成為一種動(dòng)力，化為源源不斷的力量，為我們的生活注如更新鮮的元素。

第二篇：《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》讀后感

多改變自己，少埋怨環(huán)境

——《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》讀后感

傅曉燕

或許現(xiàn)在的我更多關(guān)注的是勞技教學(xué)方面的信息，對(duì)赫赫有名的魏書(shū)生竟然毫不知情，所以一開(kāi)始對(duì)發(fā)下來(lái)的《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)并為在意，可偶然間拿起書(shū)來(lái)一讀就被書(shū)的主人公深深吸引，再也不愿放下。整本書(shū)，魏書(shū)生以大量生動(dòng)感人的事例，從教師自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，令我心悅誠(chéng)服，魏書(shū)生真不愧為中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。

讀著魏老師的文字，我看到了魏老師對(duì)教育的一片赤誠(chéng)，他的目光是遠(yuǎn)大的，因此他的教育是大氣的；他在自學(xué)的道路上堅(jiān)定地走著，他收獲了更多，所以他總能給學(xué)生更多；他是一位孜孜以求的探索者，他以研究的態(tài)度對(duì)待一切，讓創(chuàng)新無(wú)處不在，所以他的工作創(chuàng)造了常人眼中的奇跡！

《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)中的修身篇部分，是我最感興趣的，讀完以后感覺(jué)受益非淺。常言道人生在世，不如意事十之八九，那么，面對(duì)人生諸多的不如意，是埋怨、灰心、等待，還是積極進(jìn)取改變自己適應(yīng)社會(huì)？魏書(shū)生的回答是“多改變自己，少埋怨環(huán)境?！币?yàn)椤坝闷叻至α咳ヂ裨?、指?zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化?！薄斑M(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方面改進(jìn)一絲，改變一豪?！睂?duì)此我深有體會(huì)，當(dāng)初，在教育改革的浪潮中，領(lǐng)導(dǎo)考慮我繼續(xù)從事原來(lái)的工作可能沒(méi)有較大的發(fā)展前途，于是把我的工作崗位從語(yǔ)文轉(zhuǎn)到了生活與勞動(dòng)。面對(duì)完全陌生的教學(xué)任務(wù)，一天要上幾個(gè)班的課，學(xué)生多紀(jì)律差，特別是失去班主任工作，沒(méi)有孩子圍繞在身邊，心里就像失去了主心骨一樣沒(méi)著沒(méi)落，為此我埋怨過(guò)，也發(fā)過(guò)牢騷，但一切都于事無(wú)補(bǔ)，因?yàn)榄h(huán)境并沒(méi)有因?yàn)槲业穆裨苟淖?。作為一個(gè)老師，我們沒(méi)有理由抱怨社會(huì)，更沒(méi)有理由去要求社會(huì)適應(yīng)自己。所有的抱怨只能是庸人自擾，自食其果，別無(wú)他益。面對(duì)喧囂的世界，面對(duì)滾滾紅塵，遍地誘惑，面對(duì)改行、下海、升官、發(fā)財(cái)，我們常常覺(jué)得不如意?？墒敲鎸?duì)三門陌生的課程，沒(méi)有更多的時(shí)間讓我發(fā)牢騷，我要學(xué)得東西很多很多，最起碼當(dāng)我每天走進(jìn)教室上課時(shí)能對(duì)得起孩子，無(wú)愧于自己教師的稱呼。從此我以積極的心態(tài)對(duì)待新的工作崗位，認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生的每個(gè)作品我事先都要親自動(dòng)手做一做，以此體驗(yàn)制作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，積極想辦法克服，隨著不斷地鉆研我對(duì)教材慢慢熟悉起來(lái)，也漸漸愛(ài)上了這門被人瞧不起的課程。不久，作為課改基地學(xué)校，我參與了新課程勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)試驗(yàn)，我積極參加課改培訓(xùn)，不放棄每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在課堂教學(xué)中努力貫徹課改理念。在此期間我的工作壓力很大，既要完成教學(xué)任務(wù)，還經(jīng)常要承擔(dān)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，通過(guò)我的教學(xué)向各位同仁傳達(dá)二期課改的新理念。人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。通過(guò)不斷地實(shí)踐——總結(jié)——提高，我增長(zhǎng)了自己的才干，提高自己的能力，對(duì)課改理念也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。并深深感受到教師勞動(dòng)的三重收獲：收獲各類人才；收獲真摯的感情；收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。特別是最后一條啟發(fā)了我，魏老師講，從研究的角度看教育，常看常新，常干常新，不僅能增加工作的興趣，還有利于提高工作效率。在今后的工作中，我要以魏老師為楷模，修身養(yǎng)性，不斷改變自己以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，提高自己的教育教學(xué)能力，取得更多的收獲。

第三篇：魏書(shū)生教學(xué)工作漫談讀后感

假期讀書(shū)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，我毫不猶豫地選擇了魏書(shū)生的著作。之所以選擇魏先生的書(shū)，是因?yàn)橐郧白x過(guò)魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，被他的睿智、幽默、新穎的理念所吸引。到書(shū)城買書(shū)時(shí)，我在教育書(shū)籍里仔細(xì)搜索，突然看到了魏書(shū)生老師的書(shū)，真是如獲珍寶。書(shū)名是《教學(xué)工作漫談》，魏老師是如何開(kāi)展教學(xué)的？回到家，便迫不及待地看起來(lái)，收獲頗多，與大家分享如下：

一、平時(shí)要善于總結(jié)各種方法。

（一）六步課堂教學(xué)法。魏書(shū)生老師的六步課堂教學(xué)法指的是：定向（確定目標(biāo)）、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。這和我們學(xué)校的結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的“高效課堂”教學(xué)步驟很相似：

1、閱讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己要掌握什么。

2、預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。

3、課堂小組討論。

4、匯報(bào)交流，答疑解惑。

5、當(dāng)堂測(cè)試。

6、自己總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法，更注重學(xué)生的自學(xué)能力，經(jīng)過(guò)自學(xué)，大部分難點(diǎn)可以解決，不能解決的，自己記下來(lái)。分組討論，研究自學(xué)過(guò)程中各自遇到的疑難問(wèn)題。分組討論仍沒(méi)解決的，則提交全班同學(xué)，學(xué)生如果會(huì)，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會(huì)，則由教師解答。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，最近班里的孩子特別喜歡用導(dǎo)學(xué)案上課，他們樂(lè)于展示、交流。

（二）畫(huà)語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)。魏老師引導(dǎo)學(xué)生把初中6本語(yǔ)文書(shū)上的知識(shí)畫(huà)成了“知識(shí)書(shū)”。六本書(shū)中系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)大致有四部分：基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、文學(xué)常識(shí)、閱讀和寫(xiě)作。這是第一層次?；A(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、文字、詞匯、句子、語(yǔ)法、修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)這八大方面。文言文包括字、實(shí)詞、虛詞、句式四個(gè)方面。文學(xué)常識(shí)包括外國(guó)、古代、現(xiàn)代、當(dāng)代四個(gè)方面。閱讀和寫(xiě)作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言、體裁六個(gè)方面。這是第二層次。每個(gè)方面又包括基本知識(shí)點(diǎn)，如語(yǔ)法，就包括詞類、短語(yǔ)、單句、復(fù)句四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這是第三層次，大約130多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)目標(biāo)明確，哪些是已知的，哪些是未知的，就可以做到心中有數(shù)了。到高年級(jí)了，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生把小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)知識(shí)樹(shù)畫(huà)出來(lái),對(duì)他們的學(xué)習(xí)肯定有幫助。

（三）教詞語(yǔ)的方法。魏老師把理解詞語(yǔ)歸納成如下方法：

1、分析語(yǔ)素法。也叫拆拼法。如《禮物》這課中的精美：就是精致、美好。

2、同義詞注釋法。

3、反義詞注釋法。

4、描繪說(shuō)明法。如：水泄不通——十分擁擠或圍得非常嚴(yán)密。

5、比喻舉例法。如：人聲鼎沸——人聲嘈雜喧鬧，像水在鍋里沸騰一樣。

6、下定義法。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！蔽覀円嘟探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那就要求我們平時(shí)多積累一些學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)修辭、劃分文章層次、歸納中心思想、學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)的方法，老師先總結(jié)出來(lái)后，再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)，效果會(huì)更好。（4）開(kāi)闊學(xué)生視野。

1、講名篇時(shí)文。如魏老師為孩子們讀魯光《敲開(kāi)世界冠軍的大門》，同學(xué)們記住了女排的一句話：“苦是一服靈丹妙藥，我們要想強(qiáng)大起來(lái)就得天天吃它?！睆哪瞧恼碌玫絾⑹?，同學(xué)們才想出了在教師內(nèi)做仰臥起坐和俯臥撐，來(lái)磨練自己意志的方法。我們?nèi)昙?jí)組語(yǔ)文老師讓孩子們讀《假如給我三天光明》，學(xué)習(xí)海倫.凱樂(lè)的頑強(qiáng)、樂(lè)觀的精神。

2、講教育、心理學(xué)方面的資料。魏老師最喜歡給孩子們介紹國(guó)外的教育，如《哥倫比亞少年教改營(yíng)》，這個(gè)學(xué)校，別出心裁，設(shè)立了“實(shí)習(xí)牢房”以使學(xué)生品嘗犯罪之后的痛苦。魏老師從各地學(xué)習(xí)回來(lái)，都會(huì)把自己的見(jiàn)聞介紹給學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)、生活，讓孩子們更清楚地認(rèn)識(shí)自己。

3、講學(xué)習(xí)方法。魏老師給孩子們?nèi)纭对鯓又贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃》《怎么運(yùn)籌時(shí)間》《怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)》等文章。

4、介紹國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)。魏老師訂閱了一份《國(guó)外科技動(dòng)態(tài)》雜志，經(jīng)常給孩子們講國(guó)內(nèi)外的科技動(dòng)態(tài)，這些科學(xué)小知識(shí)給孩子們的印象極深，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。這方面我需要好好加強(qiáng)。

5、寫(xiě)一點(diǎn)相關(guān)學(xué)科的文章。如讓學(xué)生寫(xiě)《談浮力》《談壓強(qiáng)》等。

這些知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活離得很近，學(xué)生很需要這方面的內(nèi)容，這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，拓展二類他們的知識(shí)面，有促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。這些也是是我后期要想魏老師學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。最近讀馮驥才的《春天是最初是聞到的》，有些文章寫(xiě)得很好，打算有空給孩子們讀一讀。

二、要善于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

（一）提高認(rèn)識(shí)。給學(xué)生講許多青年自學(xué)成才的動(dòng)人事跡，講科技大學(xué)少年班的孩子們的良好的自學(xué)習(xí)慣，講愛(ài)迪生、高爾基自學(xué)的輝煌成就。

（二）激發(fā)興趣。

1、使用新穎的教學(xué)方法。魏老師用六步課堂教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)?！案吲d的記憶永不忘”是有心里依據(jù)的，魏老師對(duì)自己提出了“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求。

2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)賽的情景。開(kāi)展如：記憶力競(jìng)賽、口頭作文競(jìng)賽、速讀競(jìng)賽、書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、查字典競(jìng)賽等。

3、經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。每個(gè)人都記住自己前次競(jìng)賽的基數(shù)，比如一名差生記憶力比賽中，5分鐘只記住了51個(gè)字，這次5分鐘達(dá)到52個(gè)字，對(duì)這名學(xué)生來(lái)說(shuō)就是勝利，就是進(jìn)步。班級(jí)輿論經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，就使優(yōu)等生不驕傲，差生不自卑，都能享受到競(jìng)賽勝利的歡樂(lè)。

（三）開(kāi)始行動(dòng)。

1、提高學(xué)習(xí)效率。

2、打消鼓勵(lì)。

3、制定嚴(yán)格的計(jì)劃，按時(shí)執(zhí)行。

（四）持之以恒。

三、要研究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的辦法。

1、增強(qiáng)信心。魏老師告訴學(xué)生智力主要由觀察力、思維力、記憶力、想象力組成，智力缺陷的兒童僅為千分之三。智力的差異主要是因?yàn)楹筮M(jìn)生缺乏定向、規(guī)則、緊張的智力活動(dòng)造成。只要加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，后進(jìn)生就能夠趕上來(lái)。

2、掌握方法。

訓(xùn)練觀察力、思維力、記憶力（一分鐘記憶訓(xùn)練）、想象力。

3、定向活動(dòng)。后進(jìn)生填寫(xiě)“學(xué)習(xí)病歷”，包括疾病名稱（如不會(huì)寫(xiě)比喻句）、病史、病因、診治方法、療程計(jì)劃等。

4、規(guī)則活動(dòng)。要求后進(jìn)生把訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)：每分鐘默寫(xiě)30字，寫(xiě)25字，背誦課文20字，速讀1000字，寫(xiě)作文每小時(shí)800字。

5、慣性活動(dòng)。鼓勵(lì)后進(jìn)生制定計(jì)劃，不定則已，頂了就堅(jiān)決執(zhí)行。小到?jīng)]一頁(yè)練習(xí)，大到每一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，都力求形成只讀，形成習(xí)慣。

四、要提升自我，堅(jiān)持讀書(shū)。

1、多改變，不抱怨。在《多改變自己，少埋怨環(huán)境》一文中，魏老師提到“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！笔堑?，在“我與班集體建設(shè)”中，我更深刻地感受到了魏書(shū)生這句話的含義。我在班主任工作的實(shí)踐中千方百計(jì)改變自己的教育方法，以利于學(xué)生身心健康活潑地發(fā)展。

2、走自學(xué)之路，堅(jiān)持讀書(shū)，寫(xiě)作。

魏老師沒(méi)上過(guò)大學(xué)，但從1972年開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)了近200萬(wàn)字的文章，不光有論文，還有思想日記、工作日記、學(xué)習(xí)筆記，魏老師結(jié)合實(shí)際去寫(xiě)，逼著自己去看更多的書(shū)，在實(shí)踐與寫(xiě)作的過(guò)程匯總又加深這理論的理解，有養(yǎng)成了用理論去指導(dǎo)實(shí)踐的習(xí)慣。今天我給自己定的目標(biāo)是每個(gè)月讀兩本書(shū)，堅(jiān)持寫(xiě)讀后感，每月寫(xiě)一篇文章，一年寫(xiě)兩篇較高質(zhì)量的論文。在讀寫(xiě)中提升自己。

我品味著魏老師的敬業(yè)精神，品讀著魏老師的聰明才智，回味著魏老師對(duì)待人生的豁達(dá)態(tài)度。教育家的事跡深深地吸引著我；教育家的魅力深深地熏陶著我，我將竭盡自己所能，沿著大師的足跡在教育的百花園中播種屬于自己的那一粒種子。相信將來(lái)終有一天，會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第四篇：魏書(shū)生教學(xué)工作漫談讀后感

魏書(shū)生老師是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，魏書(shū)生教學(xué)工作漫談讀后感。教學(xué)幾十年，無(wú)論什么樣的班級(jí)，經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂(lè)健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績(jī)總是名列前茅。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

本書(shū)從教書(shū)篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開(kāi)家教漫談，涵蓋了以教書(shū)育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從教師自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用，是我們廣大教師的必讀教科書(shū)。

本書(shū)風(fēng)格平實(shí)，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，令人心悅誠(chéng)服。內(nèi)容很特別，沒(méi)有深?yuàn)W的理論，而是樸素的語(yǔ)言，更有真理的存在。

是呀，老師太辛苦了，而我們的學(xué)生也太累太累。讀了魏老師的教學(xué)工作漫談，我們是不是該停下疲憊的腳步，平靜一下自己浮躁的心？抬頭看看前方的路，選好了方向，看準(zhǔn)了目標(biāo)，甩下包袱，輕裝上陣。也許一路的風(fēng)景會(huì)讓我們忘記疲勞，輕松愉快而又快捷地到達(dá)目的地

一、是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讀后感《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談讀后感》。魏老讓學(xué)生去自學(xué)并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的自學(xué)，而是引導(dǎo)讓學(xué)生畫(huà)語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)、定目標(biāo)等具體做法，讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)既有據(jù)可循又有目標(biāo)。然而要制定出適合學(xué)生自學(xué)的一個(gè)完整的自學(xué)體系，教師必須對(duì)教材有游刃有余的把握和對(duì)學(xué)生年齡、心理特征的分析，以及深厚的專業(yè)水平和不斷研究的創(chuàng)新精神，這樣才能讓制定出的目標(biāo)符合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)重點(diǎn)的把握才能恰到好處，我想這才是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有對(duì)教材嫻熟的把握和吃透才能讓你的每一堂課更符合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生更喜歡你的課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力才能成為可能，真正做到“授之以漁”。

二、教書(shū)與育人同步進(jìn)行，魏老師深知教書(shū)的目的并不是造就一批會(huì)做題的機(jī)器，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學(xué)階段應(yīng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學(xué)中，為學(xué)生一生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。

三、少埋怨環(huán)境、多改變自己。在教學(xué)中不如意的事十有八九，碰到類似情況我們總喜歡找客觀原因，很少去找自己的主觀原因。然而讀了魏老的教學(xué)法工作漫談后我深感這句話的真諦：“埋怨環(huán)境不好，是因?yàn)槲覀冏约翰缓?；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，是因?yàn)槲覀兎椒ㄌ??！笔前?，遇事我們?nèi)绻懿粩嗟卣易约旱脑?，并以此?lái)不斷的提高自己、完善自己，并選擇積極的角色進(jìn)入生活，相信臉上會(huì)多一份笑容，工作會(huì)多一份快樂(lè)，少一份埋怨。

四、我個(gè)人而言做的很不夠的是就是“當(dāng)日事當(dāng)日畢”，目標(biāo)不明。在工作上，如學(xué)生的作業(yè)我能要求學(xué)生當(dāng)日事當(dāng)日畢，而且要求學(xué)生高效完成；但是工作之余，尤其是對(duì)自己自己充電等方面有時(shí)是能拖則拖，有些事往往是3分鐘熱度，因此也增加了我的惰性?？戳宋豪蠋煹摹爱?dāng)日事當(dāng)日畢，白天事白天畢”這種持之以恒的做法，有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，但愿這次能盡自己最大的努力做到“持之以恒”。

第五篇：魏書(shū)生教學(xué)工作漫談

《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》讀后感

在圖書(shū)室整理書(shū)籍時(shí)，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，我發(fā)現(xiàn)了《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)，以前只是聽(tīng)說(shuō)，現(xiàn)在終于可以拜讀了。懷著激動(dòng)的心情，我讀著魏老師的文字，領(lǐng)略著魏老師的智慧。在讀教書(shū)篇、育人篇和修身篇時(shí)，我的感受頗多，體會(huì)頗深，主要有以下幾點(diǎn)：

一、在讀教書(shū)篇時(shí)，我體會(huì)到魏老師教書(shū)的敬業(yè)精神。在《課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法》一文中，魏老師提到“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過(guò)來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！笨梢?jiàn)課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)之重要。

我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)像魏老師那樣重視課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，把課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)作為一個(gè)專題去抓，每節(jié)新課都應(yīng)有極富特色的開(kāi)題導(dǎo)語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為成功的課例做好完美的開(kāi)端。傳承魏老師的精雕細(xì)琢的敬業(yè)精神。

在《研究學(xué)生心理，提高教學(xué)效率》一文中，魏老師談到讓學(xué)生找學(xué)習(xí)中的無(wú)效勞動(dòng)，我認(rèn)為這是個(gè)好主意。同樣，在課堂教學(xué)中，我們也可以讓學(xué)生找課堂上的無(wú)效勞動(dòng)，老師也可以找課堂教學(xué)的無(wú)效勞動(dòng)，從而減少無(wú)效勞動(dòng)，做更有意義的事情。在師生的共同努力中，提高教學(xué)效率，達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)一致，應(yīng)當(dāng)不是難事。傳承魏老師善于解決實(shí)際問(wèn)題的敬業(yè)精神。

二、在讀育人篇時(shí)，我體會(huì)到魏老師育人的聰明才智。在《學(xué)會(huì)使用“邊角斜料”》一文中，魏老師提到“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用零碎時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的昔時(shí)觀念?！笔堑模瑢W(xué)生的時(shí)間是很寶貴的，整塊的時(shí)間都用于課堂學(xué)習(xí)了，課堂上沒(méi)完成的任務(wù)、或者課外要強(qiáng)化記憶的內(nèi)容就必須利用“邊角斜料”的時(shí)間，零零星星的學(xué)習(xí)，零星的、細(xì)碎的時(shí)間長(zhǎng)期積累起來(lái)卻是個(gè)不小的數(shù)目。如果有效利用這些“邊角斜料”，將收到意想不到的效果。信息技術(shù)教學(xué)目前遇到的最大的困難就是時(shí)間不足，如果像魏老師那樣，指導(dǎo)學(xué)生利用零星的、細(xì)碎的時(shí)間，把整塊的難題化解在細(xì)碎的時(shí)間里，不失為一種很有效的方法。魏老師真的很智慧！

在《犯錯(cuò)誤，寫(xiě)心理病歷》一文中，魏老師提到“學(xué)生犯了錯(cuò)誤，寫(xiě)心理病歷，有利于使他跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。”是的，寫(xiě)心理病歷，實(shí)際上就是學(xué)生在進(jìn)行自我剖析的過(guò)程，從主客觀兩方面全面剖析，有利于正確認(rèn)識(shí)自己，客觀公正地對(duì)待自己的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥，改錯(cuò)就會(huì)容易，犯類似錯(cuò)誤的幾率就會(huì)降低很多?？梢?jiàn)魏老師工作經(jīng)驗(yàn)之豐富、方法之有效！

三、在讀修身篇時(shí)，我體會(huì)到魏老師對(duì)待人生的豁達(dá)態(tài)度。在《多改變自己，少埋怨環(huán)境》一文中，魏老師提到“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！笔堑?，環(huán)境有時(shí)候不是我們個(gè)人所能改變的，抱怨環(huán)境很投勞，與其在抱怨中苦惱掙扎，不如換個(gè)角度改變自己，改變自己的心態(tài)，挖掘自身的潛能，適應(yīng)環(huán)境，笑對(duì)人生。

笑，是自我的釋?xiě)眩恍?，是?duì)待人生的態(tài)度；笑，是一種品質(zhì)。笑，能使人變的豁達(dá)開(kāi)朗。

在《培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始》一文中，魏老師提到“在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面——長(zhǎng)處、只有找到了長(zhǎng)處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心的根據(jù)地。”難能可貴，魏老師對(duì)待犯錯(cuò)誤學(xué)生的豁達(dá)態(tài)度。魏老師用豁達(dá)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的長(zhǎng)處，為學(xué)生自信心的培養(yǎng)提供了良好基礎(chǔ)。如果，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中也能像魏老師那樣，用豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，將會(huì)有多少學(xué)生重拾自信，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。我們的成績(jī)還怕提不高？

總之，在字里行間，我品味著魏老師的敬業(yè)精神，品味著魏老師的聰明才智，品味著魏老師對(duì)待人生的豁達(dá)態(tài)度。