第一篇：魏書生《教學(xué)工作漫談》摘記

《魏書生教學(xué)工作漫談》摘記

彭裕摘記

● 講讀課要多講少讀

人正常講話速度是每分鐘200字，講10分鐘就是2000字，一節(jié)課如果一半時間講，那就是4500字了。及時其中四分之一的是必要信息量，學(xué)生接收后儲存的可能性也不大?！褚龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)整冊教材 ●引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一類文章。

說明文：弄清楚事物的特征、說明的順序、說明的方法。

小說：要提高小說的閱讀能力和欣賞水平，就要分析小說的三要素人物、環(huán)境、情節(jié)。議論文：論點、論據(jù)、論證 ●引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一篇文章

讀一篇文章的方法很多，有瀏覽法、設(shè)疑法、五步讀書法、十步讀書法、圈點摘要法 四遍八步讀書法：

第一遍，跳讀。完成兩步任務(wù)：

1、識記作者和文章梗概；

2、識記主要人、事、物或觀點。

第二遍，速讀。完成3、復(fù)述內(nèi)容；

4、理清結(jié)構(gòu)層次；

第三遍，細(xì)讀。完成5、理解掌握字詞句；

6、圈點摘要重要部分；

7、歸納中心思想。第四遍：精讀。完成8、仔細(xì)推敲品味重點段落、關(guān)鍵詞語。

對于小學(xué)生而言，我認(rèn)為，第一遍，跳讀。勾出生字詞，自學(xué)生字詞。第二遍：速讀。了解文章主要內(nèi)容，理清文章層次。

第三遍：細(xì)讀。理解掌握重要字詞，圈點重要部分，對文章有初步感悟。

第四遍：精讀（品讀）仔細(xì)推敲重點句段、關(guān)鍵詞語的表達(dá)效果，反復(fù)誦讀精彩句段?！窠虒W(xué)生掌握劃分文章層次的方法

1、劃分記敘文層次的五種方法

按時間順序、空間順序、不同的表達(dá)方式、材料性質(zhì)、作者的認(rèn)識過程（私自認(rèn)為還有事情發(fā)展的先后順序）

2、劃分議論文層次的四種方法

三段式（提出問題、分析問題、解決問題）、總分式、并列式、遞進(jìn)式

3、劃分說明文層次的方法 ●詞語教學(xué)

1、集中學(xué)習(xí)。魏書生搞過一次記新詞比賽，第五冊教材發(fā)到學(xué)生手里，二十分鐘后聽寫，三分之一的學(xué)生80分以上，只有三名同學(xué)不及格。

2、反復(fù)練習(xí)、運用

3、教給解詞方法

分析語素法、同義詞注釋法、反義詞注釋法、描繪說明法、比喻舉例法、下定義法

4、教給辨析同義詞的方法 ●修辭方法教學(xué)

引用 反復(fù) 反語 擬人 夸張 對比 設(shè)問 反問 排比 對偶 比喻 借代 ●培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ●提高學(xué)生的記憶力 進(jìn)行小型記憶力比賽 ●培養(yǎng)學(xué)生的想象力

●培養(yǎng)學(xué)生的能力要靠實踐

1、培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

學(xué)生不看電視，聽《新聞聯(lián)播》

2、培養(yǎng)學(xué)生說的能力

上課前，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練

3、培養(yǎng)學(xué)生讀的能力

4、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力

教師在進(jìn)行日記指導(dǎo)時，有意識地增強寫作知識的全面系統(tǒng)指導(dǎo)。為提高批改能力，我定期選擇典型日記，按照 批改要求，進(jìn)行自批自改?！衽囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力 ● 作文學(xué)生互相批改

1、格式是否正確

2、卷面是否整潔

3、錯別字幾個

4、有幾個病句

5、標(biāo)點符號有幾處明顯錯誤

6、看文章的中心是否鮮明、集中

7、看文章的選材 a是否圍繞中心；b、是否符合生活實際；c、是否具有典型性；

8、看文章的結(jié)構(gòu)：a、層次段落是否清晰；b、過渡是否自然；c、開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)

9、看表達(dá)方式

10、看語言是否簡練、流暢、深刻

作為小學(xué)生，作文中應(yīng)該關(guān)注：

1、格式是否正確；

2、卷面是否整潔；

3、語句是否通順；（以上三條較好者可以給予A。4錯別字幾個；

5、有幾個病句（以上二條好者可以給予A加加）

6、語言是否優(yōu)美；

7、內(nèi)容是否具體；（以上二條好者可以給予A加加加加）

8、布局謀篇是否獨特；

9、情節(jié)是否曲折（符合以上二條者可以給予A加加加加加加）

●除了教材，還講什么

名篇時文、教育心理學(xué)方面的資料、學(xué)習(xí)方法、介紹國內(nèi)外科技動態(tài)、適當(dāng)指導(dǎo)寫一點相關(guān)學(xué)科的文章

●作業(yè)——學(xué)生自己留

作業(yè)定量——字?jǐn)?shù)確定，內(nèi)容不限。每天每人必須寫夠500字。這500字根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，選擇合適的內(nèi)容。每人要將自己每天都作業(yè)按年月日排號，全班同學(xué)互檢，教師抽查，缺一天的作業(yè)，必須補齊?！窨荚嚒獙W(xué)生出考卷

私自認(rèn)為：學(xué)生閱讀課外書后，可以由學(xué)生出考卷，考同學(xué)?！窠探o差生自學(xué)語文的方法。

降低只是階梯的坡度讓差生自己上。教給差生認(rèn)識并駕馭大腦這部機(jī)器。讓差生每節(jié)課都有所得。

給差生規(guī)定一個明確的學(xué)習(xí)序列。教差生制定學(xué)習(xí)計劃。教差生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（競賽是提高差生大腦轉(zhuǎn)速的有效方法。根據(jù)他們的實際，競賽內(nèi)容要少，以自我競賽為主，也有時讓他們互相比。）

●研究學(xué)生心理提高教學(xué)效率 ●寓德育于語文教學(xué)之中

1、增強道德意識——增強自我完善的意識；增強團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識；增強愛國意識

2、訓(xùn)練道德行為

第二篇：魏書生教學(xué)工作漫談

《魏書生教學(xué)工作漫談》讀后感

在圖書室整理書籍時，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，我發(fā)現(xiàn)了《魏書生教學(xué)工作漫談》一書，以前只是聽說，現(xiàn)在終于可以拜讀了。懷著激動的心情，我讀著魏老師的文字，領(lǐng)略著魏老師的智慧。在讀教書篇、育人篇和修身篇時，我的感受頗多，體會頗深，主要有以下幾點：

一、在讀教書篇時，我體會到魏老師教書的敬業(yè)精神。在《課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法》一文中，魏老師提到“好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！笨梢娬n堂導(dǎo)語設(shè)計之重要。

我們在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)像魏老師那樣重視課堂導(dǎo)語的設(shè)計，把課堂導(dǎo)語設(shè)計作為一個專題去抓，每節(jié)新課都應(yīng)有極富特色的開題導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為成功的課例做好完美的開端。傳承魏老師的精雕細(xì)琢的敬業(yè)精神。

在《研究學(xué)生心理，提高教學(xué)效率》一文中，魏老師談到讓學(xué)生找學(xué)習(xí)中的無效勞動，我認(rèn)為這是個好主意。同樣，在課堂教學(xué)中，我們也可以讓學(xué)生找課堂上的無效勞動，老師也可以找課堂教學(xué)的無效勞動，從而減少無效勞動，做更有意義的事情。在師生的共同努力中，提高教學(xué)效率，達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)一致，應(yīng)當(dāng)不是難事。傳承魏老師善于解決實際問題的敬業(yè)精神。

二、在讀育人篇時，我體會到魏老師育人的聰明才智。在《學(xué)會使用“邊角斜料”》一文中，魏老師提到“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用零碎時間，培養(yǎng)學(xué)生的昔時觀念?！笔堑?，學(xué)生的時間是很寶貴的，整塊的時間都用于課堂學(xué)習(xí)了，課堂上沒完成的任務(wù)、或者課外要強化記憶的內(nèi)容就必須利用“邊角斜料”的時間，零零星星的學(xué)習(xí)，零星的、細(xì)碎的時間長期積累起來卻是個不小的數(shù)目。如果有效利用這些“邊角斜料”，將收到意想不到的效果。信息技術(shù)教學(xué)目前遇到的最大的困難就是時間不足，如果像魏老師那樣，指導(dǎo)學(xué)生利用零星的、細(xì)碎的時間，把整塊的難題化解在細(xì)碎的時間里，不失為一種很有效的方法。魏老師真的很智慧！

在《犯錯誤，寫心理病歷》一文中，魏老師提到“學(xué)生犯了錯誤，寫心理病歷，有利于使他跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。”是的，寫心理病歷，實際上就是學(xué)生在進(jìn)行自我剖析的過程，從主客觀兩方面全面剖析，有利于正確認(rèn)識自己，客觀公正地對待自己的錯誤，對癥下藥，改錯就會容易，犯類似錯誤的幾率就會降低很多?？梢娢豪蠋煿ぷ鹘?jīng)驗之豐富、方法之有效！

三、在讀修身篇時，我體會到魏老師對待人生的豁達(dá)態(tài)度。在《多改變自己，少埋怨環(huán)境》一文中，魏老師提到“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”是的，環(huán)境有時候不是我們個人所能改變的，抱怨環(huán)境很投勞，與其在抱怨中苦惱掙扎，不如換個角度改變自己，改變自己的心態(tài)，挖掘自身的潛能，適應(yīng)環(huán)境，笑對人生。

笑，是自我的釋懷；笑，是對待人生的態(tài)度；笑，是一種品質(zhì)。笑，能使人變的豁達(dá)開朗。

在《培養(yǎng)自信心從揚長開始》一文中，魏老師提到“在犯錯誤的學(xué)生面前，困難的不是批評，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處、只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心的根據(jù)地?！彪y能可貴，魏老師對待犯錯誤學(xué)生的豁達(dá)態(tài)度。魏老師用豁達(dá)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的長處，為學(xué)生自信心的培養(yǎng)提供了良好基礎(chǔ)。如果，我們在日常教學(xué)工作中也能像魏老師那樣，用豁達(dá)的態(tài)度對待學(xué)生，將會有多少學(xué)生重拾自信，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。我們的成績還怕提不高？

總之，在字里行間，我品味著魏老師的敬業(yè)精神，品味著魏老師的聰明才智，品味著魏老師對待人生的豁達(dá)態(tài)度。

第三篇：魏書生教學(xué)工作漫談

<<魏書生教學(xué)工作漫談》讀后感

在老師的推薦下，我讀了<<魏書生教學(xué)工作漫談》這本書。他的書以小故事為例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富，富有故事性、趣味性，蘊含深刻的哲理。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。尤其對他的修生篇感觸很深。在看書的同時，我也在進(jìn)行自我剖析、自我反省，凈化心靈。

《魏書生教學(xué)工作漫談》一書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展開漫談，我也由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點化，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。在如今提倡素質(zhì)教育的大背景下，我覺得很有必要向魏書生老師學(xué)習(xí)。讀完這被背書后我有幾點感觸。

一、做一個有特色、有個性、負(fù)責(zé)任的教師。首先，學(xué)會“教”好書。魏書生是從一個農(nóng)村的民辦教師開始自己的教書生涯，對于教學(xué)，有的教師只重于眼前應(yīng)試能力的培養(yǎng)，只重于分?jǐn)?shù)的魅力，其實對于學(xué)生的綜合能力、對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)幫助是及其微小的。尤其是現(xiàn)在應(yīng)試教育下，家長外老師重視中高考成績，孩子成為做題，考試的機(jī)器，忽視了方面的培養(yǎng)。魏書生說學(xué)習(xí)好除了需要智力因素（較強的記憶力、集中的注意力、敏銳的觀察力、豐富的想象力）培養(yǎng)之外，在他的教學(xué)中認(rèn)為非智力因素（人的理想、情感、意志、性格）而且起著不和或缺的作用.就這些能力，跟學(xué)生做了專門的訓(xùn)練，例如：在培養(yǎng)記憶力方面，強調(diào)學(xué)生要背一些名篇名詩。他跟學(xué)生說：“我們讀書，目的不單是為了考試，考試升學(xué)在人生旅途中不占主要的位置。我們學(xué)習(xí)主要為了使自己成為四有人才，成為自身與國家的主人。背一些激勵人上進(jìn)，教育人忘我，引導(dǎo)人開闊，啟發(fā)人理智的文章、名句，本身就是養(yǎng)成完善人格的需要，是加強自身修養(yǎng)的需要。同時也增加了自己的知識儲備，并提高了記憶力。”像魏老師的這種方法我覺得學(xué)習(xí)才有實際意義,也符合當(dāng)下提倡的素質(zhì)教育的要求.學(xué)生的想象力豐富，平時我們都說要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的想象力，但是想象力像一匹烈馬，怎樣馴服這匹馬，我們平時只重于整體而忽視了個體差異，所以收益的也只有一部分學(xué)生。魏書生卻能掌握好手中的韁繩，視不同情況而馴好每一匹“馬”。我以后做老師也要像魏老師這樣讓同學(xué)全面發(fā)展.其次，教學(xué)生學(xué)會做“人”。偉大的人民教育家陶行知說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但學(xué)生智力發(fā)展的前提是首先學(xué)會做人。平日里對于學(xué)生犯錯，我們大部分教師都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，我利用假期到小學(xué)教小學(xué)生在遇到小孩子不聽話時也會不由得發(fā)脾氣，批評他們?？墒俏簳晠s能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。從書中字里行間都透露出魏老師善待孩子的錯誤，但又有自己的“懲罰”方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生又在學(xué)習(xí)上有所提高（當(dāng)然不是呆板地罰抄課文或詞語）?！胺稿e誤，做好事”學(xué)生犯了錯誤，便要做一件好事來彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”幫孩子糾正自己的錯誤，認(rèn)識自己的錯誤；“犯錯誤，唱歌”在活動課上，讓違紀(jì)的、上課遲到的學(xué)生唱歌??都是建立在保護(hù)孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展的前提下。我們平時常說，把每一個孩子當(dāng)成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，很多老師都值得好好地反思。讓每一個學(xué)生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得（學(xué)會）做人的真正道理。我覺得尤其是我們以后做老師面對新時代的孩子，他們都有自己的個性和想法，要想讓學(xué)生順從你，聽從你的教導(dǎo)，就應(yīng)該了解他們，用合理的方法去教育，而不能用打這種傳統(tǒng)的方式。

二、多改變自己，少埋怨環(huán)境。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。就比如來到南方冬天沒有暖氣，我冷的冬天幾乎都在被窩渡過，回家就滔滔不絕的和爸爸媽媽抱怨這邊的氣候，現(xiàn)在想想確實我們現(xiàn)在缺乏體育鍛煉，體質(zhì)下降，經(jīng)不起凍，天稍微一冷就生病。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求別人來適應(yīng)你，特別是以后做老師后，作為一名教育者要努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班內(nèi)各種各樣學(xué)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

三、許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。無論學(xué)習(xí)還是工作都會遇到很多不如意的事情，但是只要我們選擇了去做就要端正態(tài)度，少些抱怨。以后做了老師也一樣不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。

四、“培養(yǎng)自信心從揚長開始”的道理。也曾看到這樣的報道說一位教育專家做過一個試驗，將一個學(xué)習(xí)成績較差班級的學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀班的學(xué)生來對待，而將一個優(yōu)秀學(xué)生的班級當(dāng)作問題班來教。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)原來由成績距離相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生，在試驗結(jié)束后的測驗中平均成績相差無幾。原因就在于問題班的學(xué)生受到不明真相的老師對他們所給予的鼓勵，學(xué)習(xí)積極性大長，而原來的優(yōu)秀班的學(xué)生受到老師對他們的懷疑態(tài)度的影響，自信心被挫傷，以至轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，失去了自信心，影響了學(xué)習(xí)成績。回顧自己的教學(xué)歷程，想一想自己對學(xué)生的態(tài)度，看來數(shù)學(xué)教學(xué)也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆，還應(yīng)該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對學(xué)生來說可能都是一個老師的表揚。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在學(xué)生當(dāng)中，有些孩子并非一無是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后，學(xué)生的表現(xiàn)就會有所不同，使教育收到良好的效果。比如假期我教英語，有一位女同學(xué)她平時成績在班級都是最后一名，但是她對英語很有興趣，學(xué)過之后就積極地和同學(xué)對話，回到家里就讀給媽媽聽，當(dāng)見到數(shù)學(xué)老師來上課時她也主動和她用英語打招呼?？粗龑W(xué)會，我也很高興。

我以后做老師后也會把這樣的教育機(jī)制，這樣的精神融入到我自己的教學(xué)過程中，當(dāng)然要具體問題具體分析，從實踐中整理總結(jié)出最適合我們班學(xué)生的教學(xué)機(jī)制，從而減輕孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。生活上也要端正態(tài)度，少抱怨，樹立自信心。

第四篇：魏書生教學(xué)工作漫談 心得體會

讀魏書生《教學(xué)工作漫談》心得體會

還在大學(xué)的時候，魏書生的名字便如雷灌耳，這個寒假，終于有幸拜讀了魏老師的《教學(xué)工作漫談》。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié)，看起來分外的真實和實用。借著文字的橋梁，我走進(jìn)了魏書生的世界，感受到了他對教育的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。

魏書生老師是從教書、育人、修身、管理等四大方面的100 多種實際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從教師自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實在又實用，以大量生動感人的實例。全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗，蘊涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒，令人心悅誠服。這本書讓我受益匪淺，魏書生的形象在我的心中根植的很深很深。原來要做一名讓學(xué)生敬佩的好老師，不容易啊！不但要有豐富的理論，還要有不斷的實踐經(jīng)驗。

想想自己的工作，不讀這本書真的不知道原來教書可以那么精彩，方法可以那么多，工作可以那么輕松。以這本書中的理論作為參考，真的還有很多不如人意的地方：

一、教書方面

書中談到“有個全校最差的學(xué)生，他對老師說，我學(xué)不好的，只考了8 分，老師說，你一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，還能得8 分，這是天賦啊！他就來勁了?！薄鞍讶思曳e極的、向上的、樂觀的、腦神經(jīng)激發(fā)出來。我總是說，堅

信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！?/p>

讀到這，就觸動了我心中的弦，我想到了輔導(dǎo)好中下生，是我一直都薄弱的環(huán)節(jié)，我只認(rèn)為他們是沒有盡力去學(xué)，花時間在課下輔導(dǎo)，跟學(xué)生做思想工作，剛開始的幾天，學(xué)生似乎是有所進(jìn)步了，但總是堅持不下去，原來我一直所欠缺的是沒讓學(xué)生充滿自信心，沒有對他們的進(jìn)步予以肯定。我就從來沒有想過，對一個只考8 分的學(xué)生還可以表揚，原來老師的角色真的很重要。另一方面，在課堂上，他讓學(xué)生感興趣，學(xué)生自然就認(rèn)真起來了，而這一點，我感到非常的苦悶，常常因為內(nèi)容的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生較被動，當(dāng)然這跟我讀書學(xué)習(xí)得少，理論知識非常貧乏有很大的關(guān)系，因為教學(xué)實踐沒有豐厚的理論作為根基，是很難成功的。魏書生讓我明白了，我要不斷地學(xué)習(xí)，讓自己的知識豐富，讓學(xué)生的能力提高。

二、育人方面：

魏書生寫到“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！薄拔覀儾荒馨褜W(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的‘人’，而不是馴服物！”

工作以來，我一直擔(dān)任教師的工作，與孩子的接觸機(jī)會很多，學(xué)生事無大小都會喜歡跟我投訴，總覺得，我對學(xué)生是缺乏了一份愛心，缺乏了循循善誘，我一直強調(diào)他們要學(xué)會做一個文明的人，不能這樣，不能那樣，要怎樣怎樣才是好的，或許在這其間總會抹殺他們的創(chuàng)新精神，漸漸覺得，我在學(xué)生面前是高高在上的，這不是我想見到的，也許是我不夠尊重學(xué)生，他們不太喜歡我！我的目標(biāo)是，讓每一個學(xué)生知道自己該怎樣去做一個有思想有品質(zhì)的人。懂得尊重他人，懂得尊重孩子的自尊，老師的修養(yǎng)、老師的內(nèi)涵才令人折服的。

三、修身方面：

魏書生認(rèn)為“人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛又有什么用？愛也白愛。從利益來說，活在哪？愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地?！?/p>

我知道，一名教師要有良好的心理素質(zhì)，老師的言行對學(xué)生有著很大的影響，要做好工作必須要熱愛工作，要盡心盡力地教好每一個學(xué)生，不求什么名利，只要對自己對學(xué)生無愧！一 個教師能不能與時俱進(jìn)，關(guān)鍵看教師的學(xué)習(xí)力有多大，學(xué)習(xí)的知識能不能合理的應(yīng)用在課堂教學(xué)中和反映在教學(xué)效果上，教師如果在教學(xué)中很好的運用教學(xué)機(jī)智，那將充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變要我學(xué)到我要學(xué)。要做到這就必須要多讀書多消化，借鑒別人的經(jīng)驗，融入自己的見解去做好工作。

四、管理方面：

“全員參與，相互制衡。在我的班級中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上，如此管理，教師如何不輕松？”

魏書生經(jīng)常出外參加各項活動，但他的學(xué)生還能自己管好自己，學(xué)得那么好，跟他的善于管理是密切相關(guān)的，想想我自己真的自愧不如，天天對著學(xué)生，卻沒能管理好，也許是自己沒能放手讓學(xué)生改，也許是沒有教給學(xué)生管理的方法。我真的需要多看看有關(guān)部門管理方面的書籍了。

感謝魏書生，是他讓我知道了我需要進(jìn)步，是他讓我重獲對讀書的興趣，在今后的教學(xué)工作中，我要提高我的素質(zhì)，增長我聰明和才智，增強我的教育藝

術(shù)，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我教的學(xué)科。我要讀書，多讀書，讀好書！

2017年2月23日

第五篇：《魏書生教學(xué)工作漫談》讀后感

多改變自己，少埋怨環(huán)境

——《魏書生教學(xué)工作漫談》讀后感

傅曉燕

或許現(xiàn)在的我更多關(guān)注的是勞技教學(xué)方面的信息，對赫赫有名的魏書生竟然毫不知情，所以一開始對發(fā)下來的《魏書生教學(xué)工作漫談》一書并為在意，可偶然間拿起書來一讀就被書的主人公深深吸引，再也不愿放下。整本書，魏書生以大量生動感人的事例，從教師自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，令我心悅誠服，魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡。

讀著魏老師的文字，我看到了魏老師對教育的一片赤誠，他的目光是遠(yuǎn)大的，因此他的教育是大氣的；他在自學(xué)的道路上堅定地走著，他收獲了更多，所以他總能給學(xué)生更多；他是一位孜孜以求的探索者，他以研究的態(tài)度對待一切，讓創(chuàng)新無處不在，所以他的工作創(chuàng)造了常人眼中的奇跡！

《魏書生教學(xué)工作漫談》一書中的修身篇部分，是我最感興趣的，讀完以后感覺受益非淺。常言道人生在世，不如意事十之八九，那么，面對人生諸多的不如意，是埋怨、灰心、等待，還是積極進(jìn)取改變自己適應(yīng)社會？魏書生的回答是“多改變自己，少埋怨環(huán)境?！币驗椤坝闷叻至α咳ヂ裨?、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化?！薄斑M(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方面改進(jìn)一絲，改變一豪?！睂Υ宋疑钣畜w會，當(dāng)初，在教育改革的浪潮中，領(lǐng)導(dǎo)考慮我繼續(xù)從事原來的工作可能沒有較大的發(fā)展前途，于是把我的工作崗位從語文轉(zhuǎn)到了生活與勞動。面對完全陌生的教學(xué)任務(wù)，一天要上幾個班的課，學(xué)生多紀(jì)律差，特別是失去班主任工作，沒有孩子圍繞在身邊，心里就像失去了主心骨一樣沒著沒落，為此我埋怨過，也發(fā)過牢騷，但一切都于事無補，因為環(huán)境并沒有因為我的埋怨而改變。作為一個老師，我們沒有理由抱怨社會，更沒有理由去要求社會適應(yīng)自己。所有的抱怨只能是庸人自擾，自食其果，別無他益。面對喧囂的世界，面對滾滾紅塵，遍地誘惑，面對改行、下海、升官、發(fā)財，我們常常覺得不如意?？墒敲鎸θT陌生的課程，沒有更多的時間讓我發(fā)牢騷，我要學(xué)得東西很多很多，最起碼當(dāng)我每天走進(jìn)教室上課時能對得起孩子，無愧于自己教師的稱呼。從此我以積極的心態(tài)對待新的工作崗位，認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生的每個作品我事先都要親自動手做一做，以此體驗制作過程中可能出現(xiàn)的問題，積極想辦法克服，隨著不斷地鉆研我對教材慢慢熟悉起來，也漸漸愛上了這門被人瞧不起的課程。不久，作為課改基地學(xué)校，我參與了新課程勞動技術(shù)課教學(xué)試驗，我積極參加課改培訓(xùn)，不放棄每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，并在課堂教學(xué)中努力貫徹課改理念。在此期間我的工作壓力很大，既要完成教學(xué)任務(wù)，還經(jīng)常要承擔(dān)區(qū)級公開課，通過我的教學(xué)向各位同仁傳達(dá)二期課改的新理念。人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。通過不斷地實踐——總結(jié)——提高，我增長了自己的才干，提高自己的能力，對課改理念也有了更深刻的認(rèn)識。并深深感受到教師勞動的三重收獲：收獲各類人才；收獲真摯的感情；收獲創(chuàng)造性勞動成果。特別是最后一條啟發(fā)了我，魏老師講，從研究的角度看教育，?？闯Ｐ?，常干常新，不僅能增加工作的興趣，還有利于提高工作效率。在今后的工作中，我要以魏老師為楷模，修身養(yǎng)性，不斷改變自己以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，提高自己的教育教學(xué)能力，取得更多的收獲。