第一篇：[轉(zhuǎn)載]語文教學：2018年高考考綱解讀及難點突破：散文閱讀

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讀（1）

原文地址：語文教學：2018年高考考綱解讀及難點突破：散文閱讀（1）作者：饒水知音

2018年高考考綱解讀及難點突破：散文閱讀【2018年高考考綱解讀】散文文本閱讀中的“分析綜合”側(cè)重于把握寫作思路、歸納文意，分析散文的主要表現(xiàn)手法?！拌b賞評價”要求學生能對所給文章的思想內(nèi)容進行評說，對其形象、語言、表達技巧及作者的觀點態(tài)度進行初步賞析及評價。這是以“分析綜合”為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的較高的一種能力要求?！疤骄俊皞?cè)重挖掘文本豐富意蘊，探討作者創(chuàng)作意圖，對作品進行個性化解讀。

這三大項在高考散文閱讀題中具體體現(xiàn)為以下考點：(1)理解文中重要詞語或句子的含義：(2)概括段意或主題；(3)分析文章結(jié)構(gòu)思路；(4)賞析散文的形象；(5)鑒賞作品表達特色；

(6)挖掘文本豐富意蘊，探討作者創(chuàng)作意圖，對作品進行個性化探究?？v觀這些年高考散文文本的考查，以理解和分析、概括文章中心和歸納內(nèi)容要點、鑒賞文章表達技巧、分析和探究或者評價作者在文中的觀點態(tài)度為重。其中理解詞句含義、概括文意、鑒賞技巧和探究評價為重中之重。這些考點涉及的能力層次高，雖然不是備考的盲點，卻是考生的弱點，應引起高度重視。【重點、難點剖析】

一、理解語句內(nèi)涵 1．重要語句的考查角度

句子的分析理解是閱讀的關(guān)鍵，也是高考文學類文本設(shè)題的熱點。高考對句子的考查有“三考”，一考作用，二考賞析，三考含意。第三考是重點，其它二考可參閱突破二、三。文中重要句子主要包括：

①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關(guān)鍵性語句；

②從語句特點上說，指那些文中的中心句、總結(jié)句、過渡句，對文脈的推進與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子；

③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句；

④從表達上說，指那些運用一定表達技巧且效果明顯的語句或比較含蓄的有深層含意的語句；

⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復雜，對理解文意有直接影響的語句。

2．重要語句的理解方法 理解語句內(nèi)涵可以從以下角度入手： 第一，扣關(guān)鍵，關(guān)注句中重要詞語； 第二，明語境，理解句子在段中含義； 第三，找位置，判定內(nèi)容或結(jié)構(gòu)作用； 第四，析技巧，明了句子的表達效果； 第五，看褒貶，注意作者的情感傾向?！敬痤}模板】

句子本意＋語境義(修辭義、指代義、情感義等)。(根據(jù)題干要求，靈活作答)

二、分析句段作用 1．句段作用的思考角度(1)內(nèi)容主題

內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容對人物刻畫、情感表達、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強化、深化、突出、揭示、流露等作用。(2)結(jié)構(gòu)思路

結(jié)構(gòu)角度可考慮有設(shè)置懸念、作好鋪墊、伏筆照應、首尾呼應、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。(3)表達技巧

不是所有的句段都有表達上的特點，如果特點較突出，則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點睛、對

第二篇：2018語文考綱解讀

語文：適應新變化 高考更從容

從《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》來看，相較去年考綱無論是考核目標與要求，還是考試范圍與要求等方面，都沒怎么變化，所以可以認為明年全國卷語文命題將整體保持穩(wěn)定，個別地方可能微調(diào)。比如：在能力層次要求上，（2017年考試大綱）C。分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關(guān)現(xiàn)象和問題。（2018年考試大綱）C。分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。將歸納整合，提出來，有強化的作用，根據(jù)往年經(jīng)驗在考題的要求中可能會突出這一點。在論述類文本閱讀和邏輯推斷題中可能表現(xiàn)的更突出。

但是對于山東考生來說，一切都是新的，就考試范圍看，根據(jù)高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作?？荚嚨母鞑糠謨?nèi)容均可有難易不同的考查。在參照往年全國卷的基礎(chǔ)上，可以看到，全國卷考查的范圍更廣更深，對能力的要求更大，試卷的容量也更大。所以在熟悉往年全國卷的基礎(chǔ)上還應該做好迎接變化的挑戰(zhàn)。

針對新考綱和全國卷，山東考生接下來具體應該了解全國卷的不同要求。做好準備。

1、適當增加閱讀量，提高閱讀速度。全國卷閱讀量增大，論述類、文學類、實用文、古詩文……可謂量大卷滿。對山東的學生的閱讀速度、閱讀方法都提出了極高的要求。學生應該在普通提高閱讀速度和處理信息的速度的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的特點，采取不同的閱讀方法，高效處理文章信息。所以考生一定要在平時鍛煉閱讀方法，做到“速度”和“信息量”的最大化平衡。

2、試卷選考模塊、試卷樣式不同。全國考試大綱取消選考模塊，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。這也就意味著學生在“文學類文本”和“實用類文本”不能有偏向，兩種文體都需要熟悉，兩種文體的題目都需要能夠?qū)Ω?，考生不能再像往常一樣專攻一種，不及其余。為了考試的穩(wěn)定性，明年小說和非連續(xù)性文本繼續(xù)考察的可能向很大，但是 “文學類”文本中的散文、記敘文等文體和“實用類文本”中的傳記、新聞通訊、人物訪談、科普文等文體，保險起見都需要進行練習。另外就題型來說，可能會根據(jù)能力層級有所微調(diào)，增加評價類和應用類題目。比如：論述類文本新增“分析文本的論點、論據(jù)和論證方法”考點。而且試卷主觀題和客觀題可能交叉出現(xiàn)，分值不一。即使是客觀題也會出現(xiàn)多選和單選混雜，這都要求山東考生高度注意，平時要做好適應性訓練。

3、熟悉文化常識。在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內(nèi)容。2018年考試中，古代文化常識的內(nèi)容將更加突出。有可能還會增加題目。文化常識龐雜，考生應該根據(jù)古詩文的文體特點進行有針對性的積累。除了熟悉課本和練習中的文化常識外，王力先生的《中國古代文化常識》可以推薦給各位作為參考材料。

所以接下來，根據(jù)新的考試大綱我們建議：

閱讀模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。

讀懂文本是關(guān)鍵，先沉下心來，讀進文章，裸讀很重要，能夠找到關(guān)鍵語句，讀懂讀透，再去做題就簡單了。要有文本意識。

再是審題意識，它是一種能主動、全面地攫取試題所包含的提示性信息的心理傾向。高考閱讀試題的題干，如簡答題的題干，一般包含著命題角度、閱讀范圍、答題方式三方面的提示性信息。為此，重視審題訓練，增強學生的審題意識，使之養(yǎng)成主動、全面審題的習慣，實在是十分必要的。

三是“原文意識”，它指的是凡解題必定仔細推敲上下文，在原文中尋找答案。可在實際教學中卻存在架空講析和只重答案的弊端，致使學生缺乏必備的原文意識，這是要引以為戒的。例如論述類文本閱讀，整體讀懂文本、讀懂每層次的意思；比對選項和原文，既咬文嚼字，又不拘泥，重在領(lǐng)會意思，“還是這個意思嗎？”適當歸納錯誤類型 更重要的，是在誤選項上下功夫，優(yōu)化思維，由“判正為誤” 到“知正之所以正”。

閱讀鑒賞評價，采取開放性評價……再結(jié)合人物生平，做到歷史、文學性評價，最好選取歷年高考題加以訓練規(guī)范。

作文審題、合情合理地看待材料和問題，有層次有深度的看問題，不鉆牛角尖?？吹讲缓玫牟荒苤皇且晃兜呐校吹暮矛F(xiàn)象也不能一味褒揚，要有理性思辨。

加強課外閱讀，積累寫作素材，提升人文素養(yǎng)，這對強化作文訓練十分有效。我們研究近幾年的作文試題，便可發(fā)現(xiàn)高考作文命題具有試題的開放性，更加關(guān)注生活，提倡張揚個性，強調(diào)理性思辨，追求真知灼見，因此平時的作文教學要加強審題訓練，要堅持培養(yǎng)學生閱讀書報、積累材料的良好習慣，如指導學生閱讀精美散文、《讀者》雜志、書屋、南方周末、人民網(wǎng)、新浪時評等，并堅持寫作訓練。做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，尤其要求學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注身邊熱點的人和事，增加材料的積累。

基礎(chǔ)知識的夯實，知識框架的形成，閱讀和答題習慣的養(yǎng)成，寫作素材的積累，多角度看問題的能力，發(fā)散性思維的養(yǎng)成，培養(yǎng)人文情懷和家國意識（著眼于時代所缺失的，社會所需要的，人類發(fā)展之必然），語文不再是獨抒性靈的表達，還要強化文以載道的普世價值的弘揚。

針對新題型要整理修正：針對新題型一定會進行適量試題的輸出練習，對出錯的重難點試題一定要整理在錯題本上，如果是知識點的缺失，就再強調(diào)一遍知識點，如果是解題步驟的遺漏，那么就再強化一遍解題的步驟。書面表達的提升：書面表達是語文考試中非常重要的一部分，想的和說的不一樣，說的和寫出來的又不一樣，所以務必不要在分析語文主觀題的時候只想想或者只是說說而不真正的動筆，書面表達的最高要求是“言簡意賅”，就是語言精練還得意思完備。那么語言精練就需要同學們長期扎實的筆頭訓練，不是答的多就得分多，按照之前整理的知識點筆記，按照解題步驟精細化作答就可以啦。最后再特別提醒一下，字的好壞在語文試卷中挺重要的，屬于書面表達中非常重要的一部分，所以字寫得不好的同學最起碼要寫的清楚明白。

第三篇：高考考綱解讀心得體會（定稿）

2018高考數(shù)學大綱解讀 “一不變”：核心考點不變 綜述解讀

2018年的高考中，核心考點仍然是函數(shù)與導數(shù)、三角函數(shù)、解三角形、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計、選考內(nèi)容等。在選擇題或填空題中，集合、復數(shù)、程序框圖、三視圖、三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)、線性規(guī)劃、平面向量、數(shù)列的概念與性質(zhì)、圓錐曲線的簡單幾何性質(zhì)、解三角形、導數(shù)與不等式的結(jié)合、函數(shù)的性質(zhì)仍然是高頻考點。在解答題中，除數(shù)列和三角函數(shù)輪流命題外，立體幾何、概率與統(tǒng)計、解析幾何、函數(shù)導數(shù)與不等式、選考內(nèi)容仍然是必考內(nèi)容。備考思路

1．函數(shù)或方程或不等式的題目，先直接思考后建立三者的聯(lián)系。首先考慮定義域，其次使用“三合一定理”；

2．選擇題與填空題中出現(xiàn)不等式的題目時，優(yōu)選特殊值法； 3．求參數(shù)的取值范圍時，應該建立關(guān)于參數(shù)的等式或不等式，用函數(shù)的定義域或值域或解不等式完成，在對式子變形的過程中，優(yōu)先選擇分離參數(shù)的方法；

4．恒成立問題或它的反面，可以轉(zhuǎn)化為最值問題，注意二次函數(shù)的應用，靈活使用閉區(qū)間上的最值，分類討論的思想，分類討論應該不重復、不遺漏； 5．圓錐曲線的題目優(yōu)先選擇它們的定義完成，直線與圓錐曲線相交問題，若與弦的中點有關(guān)，選擇設(shè)而不求點差法，與弦的中點無關(guān)，選擇根與系數(shù)的關(guān)系求解，使用根與系數(shù)的關(guān)系時必須先考慮是否為二次方程及根的判別式；

6．求橢圓或雙曲線的離心率，建立關(guān)于a、b、c之間的關(guān)系等式即可；

7．求三角函數(shù)的周期、單調(diào)區(qū)間或最值，優(yōu)先考慮化為一次同角弦函數(shù)，然后使用輔助角公式解答；解三角形的題目，重視內(nèi)角和定理的使用；與向量聯(lián)系的題目，注意向量角的范圍；

8．數(shù)列的題目與和有關(guān)，優(yōu)選作差的方法；解答的時候注意使用通項公式及前n項和公式，體會方程的思想；

9．導數(shù)的常規(guī)題目一般不難，但要注意解題的層次與步驟，如果要用構(gòu)造函數(shù)證明不等式，可從已知或者前一問中找到突破口，必要時應該放棄；重視幾何意義的應用，注意點是否在曲線上；

10．概率與統(tǒng)計的解答題，應該先設(shè)事件，然后寫出使用公式的理由，當然要注意步驟的多少決定解答的詳略； “二變”：數(shù)學文化解讀

教育部考試中心函件《關(guān)于2018年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》要求“增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用。比如，在數(shù)學中增加數(shù)學文化的內(nèi)容”高考數(shù)學文化與高中知識點結(jié)合內(nèi)容舉例：

一、數(shù)學文化與算法

二、數(shù)學文化與數(shù)列

三、數(shù)學文化與概率統(tǒng)計

四、數(shù)學文化與立體幾何

五、數(shù)學文化與三角函數(shù)

六、數(shù)學文化與推理與證明 備考策略

弘揚中國傳統(tǒng)文化，尤其是數(shù)學文化，是2018年高考數(shù)學命題的新的“考向”

增加對數(shù)學文化的要求，是踐行社會主義核心價值觀、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)，通過對這些問題的解答使考生深刻認識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的博大精深和源遠流長。相信2018年在數(shù)學命題中，仍會適當增加對中國傳統(tǒng)文化進行考查的內(nèi)容，如將四大發(fā)明、勾股定理等所代表的中國古代科技文明作為試題背景材料，遵循繼承、弘揚、創(chuàng)新的發(fā)展路徑，注重傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新發(fā)展，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進步的貢獻，從而實現(xiàn)考試的社會意義和現(xiàn)實目的?！叭儭保哼x考模塊的調(diào)整

在考試內(nèi)容與范圍方面，刪去了選修4-1里的“幾何證明選講”。刪去的理由是幾何證明選講考查的是初中平面幾何的知識，作為基礎(chǔ)知識，可以在立體幾何、解析幾何知識中考查，不需要再單獨設(shè)置專題考查，同時在以前的教學大綱和2017年修訂的課程標準中都不包含。選考模塊的試題由三道變?yōu)閮傻?，可以說減輕了師生備考的負擔，對于大多數(shù)學生來講，可以從原來面對平面幾何題較為尷尬的境地解放了出來！可以更具有針對性的復習備考另外兩個選考模塊。最后一個大題的選擇性減少，這就要求我們在備考階段的聚焦點只能在“坐標系與參數(shù)方程”、“不等式選講”兩部分上下功夫。備考策略

坐標系與參數(shù)方程中主要的考查點有三個：

（1）極坐標方程、參數(shù)方程與直角坐標方程之間的相互轉(zhuǎn)化，此內(nèi)容相對比較容易，在備考的時候熟記公式，以及各個曲線的參數(shù)方程即可得到滿分。

（2）極坐標的幾何意義（即對應的點到極點的距離），由于有時利用極坐標的幾何意義能快速求解，降低解題難度，提高解題效率，所以理解極坐標的幾何意義就刻不容緩。

（3）參數(shù)方程的幾何意義，由于有時在解決最值問題時，利用三角知識能夠快速求解，尤其是對圓錐曲線上的動點問題（2016年高考新課標Ⅲ卷有所涉及），直線參數(shù)方程中“參數(shù)”的考查非常頻繁，考生備考時應注重了解“參數(shù)”的含義和應用方法，特別地，應用直線的參數(shù)方程時，需先判斷是否為標準形式，再考慮參數(shù)的幾何意義。對于不等式選講，從歷年全國高考中進行分析，絕對值不等式的解法與證明、恒成立問題，用基本不等式證明不等式是高考考查的熱點和重點，難度中等。預計2018年，仍會考查絕對值不等式的求解、證明及恒成立問題。

全國課標卷近幾年比較起來，主體內(nèi)容沒有大的變化，在備考過程中建議首先重視基礎(chǔ)的考查，既全面又突出重點，復習時要在深刻理解和靈活應用上下功夫，以達到在綜合題目中能迅速準確的認識，判斷和應用的目的。

其次，加強各部分知識的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，從本質(zhì)上抓住這些聯(lián)系，注重知識網(wǎng)絡的交匯處題目的訓練。

再次，加強數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，加大解決應用問題的訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

大綱內(nèi)容回顧：2018年高考考試大綱正式發(fā)布：理科數(shù)學

一、整體特征

總體來看，《考試大綱》在指導思想、考核要求及考試范圍方面延續(xù)了2017年的要求：

1.繼續(xù)堅持“一體四層四翼”的命題指導思想，注重頂層設(shè)計，繼續(xù)明確了“立德樹人、服務選才、引導教學”這一高考核心功能；通過明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考察內(nèi)容以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考察要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題。

2.在《考試大綱》的考核目標與要求方面，對數(shù)學學科知識整體要求和能力要求延續(xù)了2017年的要求。在考察基礎(chǔ)知識的同時，《考試大綱》繼續(xù)要求注重對數(shù)學思想方法的考察，注重對數(shù)學能力的考察，展現(xiàn)數(shù)學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性和應用性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅持多角度、多層次的考察。3.考試范圍與要求較2017年相比依然是必考和選考內(nèi)容，文科考生必考內(nèi)容為《課程標準》的必修內(nèi)容和選修系列1內(nèi)容，理科考生必考內(nèi)容為《課程標準》的必修內(nèi)容和選修系列2內(nèi)容，選考內(nèi)容均為選修系列4的“坐標系與參數(shù)方程”、“不等式選講”等2個專題。

二、熱點說明

主干考點依然是2018年的考試熱點，現(xiàn)對其中三個熱點命題進行說明：

1.函數(shù)性質(zhì)

函數(shù)性質(zhì)主要是指函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性和對稱性等，它是函數(shù)的核心內(nèi)容，對研究函數(shù)問題起著重要的作用。因此，函數(shù)的性質(zhì)是歷年來高考命題的核心和熱點，在高考試卷中占著較大的比重。高考對函數(shù)性質(zhì)的考察，通常給出具體的函數(shù)解析式，而且往往都是由基本初等函數(shù)復合而成，要求考生能運用定義、導數(shù)等求出函數(shù)相應的性質(zhì)，進而求解不等式、求最值等問題； 2.三角函數(shù)

三角函數(shù)是高考?？伎键c，一般為基礎(chǔ)題，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能考察，通常都圍繞三角函數(shù)解析式、圖像變換、定義域、值域、性質(zhì)等展開，尤其是三角函數(shù)圖象和性質(zhì)作為核心內(nèi)容，一直是重點考察內(nèi)容?？忌趶土曔^程中要對函數(shù)解析式、圖象變換、定義域、值域、性質(zhì)等知識落實到位，重點關(guān)注圖象和性質(zhì)問題。3.導數(shù)

導數(shù)是高考壓軸題的命題熱點，導數(shù)問題注重與傳統(tǒng)熱點知識相結(jié)合，以基礎(chǔ)為本、能力立意、適度創(chuàng)新，具有較強的綜合性和創(chuàng)新性。利用導數(shù)來解決函數(shù)問題，研究對象不是簡單函數(shù)，這就要求考生在解題過程中，要注重夯實基礎(chǔ)，同時要根據(jù)題目靈敏準確地捕捉信息，及時轉(zhuǎn)化題目條件，進而達到突破的目的。

三、備考建議 對于山東考生，擺脫山東卷的慣性思維，快速適應全國卷是贏考的第一步。為了更好的科學備考，結(jié)合《考試大綱》，現(xiàn)給出以下備考建議： 1.區(qū)別考點，加強訓練

全國新課標I卷在部分考點的考察內(nèi)容上與山東卷有較大區(qū)別。例如概率問題，全國卷是基于統(tǒng)計知識背景作為考察，這對山東考生是很不適應的。再例如，數(shù)列和圓錐曲線問題，較以往山東卷相比，不再是以計算量增加難度，難度有所下降?？忌槍@些不同，加強思維訓練，快速適應全國卷。2.抓好雙基訓練

基礎(chǔ)知識和基本能力在考試中占比較大，也是考生取得高分的先決條件，全國卷考察注重數(shù)學能力和數(shù)學思想，考生只有牢固的基礎(chǔ)知識，全面的題型歸納，方可以不變應萬變。3.一題多解，多題歸一

在平時備考中，考生不能滿足于題目的解決，更要深一層地思考題目多解性，開闊思路、發(fā)散思維，學會多角度分析和解決問題；同時，要善于總結(jié)?？碱}型，多題歸一，加大思維深度訓練，學會分析由表及里，抓住題目本質(zhì)。4.增加數(shù)學知識廣度

《考試大綱》中明確指出了題目綜合性考察，那么考生就要有意識地在復習時，重點不能只放在單個知識點、單個專題的難度上，要增加知識廣度，拓展數(shù)學視野，善于發(fā)現(xiàn)知識聯(lián)系，進而透析命題意圖。同時，在2017年考綱修訂中也明確提出了數(shù)學文化考察，2018年備考，考生要繼續(xù)給予關(guān)注。

5.培養(yǎng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡的習慣

構(gòu)建知識網(wǎng)絡是一種科學高效的復習方法。將知識模塊化，可專項復習，將知識網(wǎng)絡化，可統(tǒng)攬全局。構(gòu)建知識網(wǎng)絡，可以更好形成高中數(shù)學知識體系，對知識脈絡的形成、知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和知識間的關(guān)聯(lián)性有了更好的把握，更有利于考生在知識綜合性方面的培養(yǎng)。

理科數(shù)學核心考點仍然是函數(shù)與導數(shù)、三角函數(shù)、解三角形、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計、選考內(nèi)容（參數(shù)方程與極坐標，不等式選講）等。

在選擇題或填空題中，集合、復數(shù)、程序框圖、三視圖、三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)、線性規(guī)劃、平面向量、數(shù)列的概念與性質(zhì)、圓錐曲線的簡單幾何性質(zhì)、解三角形、導數(shù)與不等式的結(jié)合、函數(shù)的性質(zhì)、排列組合、二項式定理以及數(shù)學文化仍然是高頻考點。

文科數(shù)學核心考點仍然是函數(shù)與導數(shù)、三角函數(shù)、解三角形、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計、選考內(nèi)容（參數(shù)方程與極坐標，不等式選講）等。

在選擇題或填空題中，集合、復數(shù)、程序框圖、三視圖、三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)、線性規(guī)劃、平面向量、數(shù)列的概念與性質(zhì)、圓錐曲線的簡單幾何性質(zhì)、解三角形、導數(shù)與不等式的結(jié)合、函數(shù)的性質(zhì)以及數(shù)學文化仍然是高頻考點。

在解答題中：

第1題數(shù)列或者三角函數(shù)：數(shù)列的考察主要是等差等比數(shù)列的性質(zhì)，重點是錯位相減法和裂項相消法求和，三角函數(shù)的考察涉及誘導公式，三角恒等變換公式，以及與平面向量，正余弦定理的結(jié)合；

第2題立體幾何：考察立體幾何平行關(guān)系，垂直關(guān)系，體積，以及空間向量；

第3題概率與統(tǒng)計：考察排列組合以及離散型隨機變量分布列，也重點會考卡方，與線性回歸方程；

第4題解析幾何：考察圓錐曲線的弦長、面積、范圍、最值、定點、定值；

第5題函數(shù)導數(shù)與不等式：導數(shù)單調(diào)性、極值極點、零點、導數(shù)不等式、不等式恒成立求參；

第6題選考內(nèi)容：考察參數(shù)方程與極坐標，不等式選講。

從試卷結(jié)構(gòu)上，全國卷分為必考和選考兩部分，必考部分包括12個選擇題，4個填空題和5個解答題；選考部分包括選修系列4的“坐標系與參數(shù)方程”“不等式選講”各1個解答題，考生從2題中任選1題作答，若多做，則按所做的第一題給分.。

從內(nèi)容上來看，全國課標卷對在最后一道選做題中增加了選修系列4的一些內(nèi)容，分別是：選修4-4：坐標系與參數(shù)方程、選修4-5：不等式選講，從其中2道題中選作1道.全國課標卷主體內(nèi)容沒有大的變化，在備考過程中建議首先重視基礎(chǔ)的考查，既全面又突出重點，復習時要在深刻理解和靈活應用上下功夫，以達到在綜合題目中能迅速準確的認識，判斷和應用的目的。

其次，加強各部分知識的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，從本質(zhì)上抓住這些聯(lián)系，注重知識網(wǎng)絡的交匯處題目的訓練。

再次，加強數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，加大解決應用問題的訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

還有，加強演練，提高實戰(zhàn)能力，合理分配時間，規(guī)范作答，以積極心態(tài)備考，以平和的心態(tài)考試。

第四篇：如何突破語文教學重難點

如何突破語文教學重難點

教學重點是教材中起關(guān)鍵作用、主要作用并具有現(xiàn)實意義的知識內(nèi)容，從教材體系看，它占有重要地位；從當前形勢和學生的思想實際看，它是不容忽視的。

1.在預習時要引導學生初步認識重點，這種淺層次的了解，對課堂教學突出重點提供了一個基本條件。

2.教師備課時要抓住重點，圍繞它來組織教材，編寫教學提綱，重點備方法，如采用疑問式、反詰式、辯論式，或運用串講法、討論法、圖示法、閱讀法、以舊啟新法，等等，以加深學生對重點問題的印象和理解。

此外，在備課的小結(jié)部分應重復加以強調(diào)。

3.在授課時要突出重點。采取切實措施，使學生理解和掌握最重要的教學內(nèi)容，并運用它去分析和認識實際問題。授課時突出重點是主要環(huán)節(jié)，為了做好這一環(huán)節(jié)，一是在教學時間分配上要充分。二是板書時重點內(nèi)容要放在顯眼的地方。還要用具體、生動、貼切的事例來說明重點內(nèi)容，對非重點內(nèi)容可以少舉例。三是要用富有啟發(fā)性的提問，促使學生對重點內(nèi)容開動腦筋，進行思考。四是教學語言藝術(shù)要特別講究，促使學生對重點內(nèi)容集中注意、認真聽講和做好課堂筆記。

教師在課尾小結(jié)時要以突出重點為立足點；編制練習題、測驗題、考試卷以及題型設(shè)計上也要突出重點內(nèi)容，做到題要小，面要寬，量要大。

第五篇：語文教學難點突破六法

語文教學難點突破六法

甘肅省正寧縣第三中學

蘇發(fā)元

745305

語文教學中的難點既有詞語、句子理解方面的，也有篇章結(jié)構(gòu)梳理方面的，還有藝術(shù)特點掌握及寫作意圖把握方面的。對于這些難點，教學中可采用以下幾種方法予以突破：

一、舉例法。課文中有些語句概括性、哲理性都比較強，舉例說明便可化難為易。如《<物種起源>導言》一文結(jié)尾關(guān)于物種起源的一個主要觀點是“我深信生物的種不是不變的；所謂同屬的種，都是其他大概已經(jīng)滅亡的種所傳下來的直系后代，而現(xiàn)在認為同種的各項變種，都是這同種的后代?！惫P者在教學中舉了如下例子：虎、獅、豹是同屬的種，但說它們都是其他大概已經(jīng)滅亡的某一共同的種所傳下來的后代，便不能準確清楚地說明物種在進化過程中的相互關(guān)系。而我國的東北虎、華南虎、新疆虎的祖先原本是同一物種的一個種群，后來它們生活在不同的地區(qū)，由于遼闊地帶的隔離，它們彼此無法相遇而不能交配，經(jīng)過長期的隔離和環(huán)境條件的影響，最后它們產(chǎn)生了明顯的差異，從而成為虎的各項變種，但這些變種都是虎的后代。

又如《記憶》一文語言哲理性強，那么，對哲理性語言的理解就成了本課教學的難點，如在理解“記憶沒有重量，卻既可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔”一句時，我啟發(fā)學生回憶我們祖國淪為殖民地半殖民地社會，飽受列強欺凌的歷史，學生心里就感到格外憤悶、壓抑；而學生一想到中華人民共和國成立、申奧成功、神舟5號發(fā)射成功等，又不禁對祖國的未來充滿美好的希望。用例子去印證原句，學生很快便領(lǐng)會了原句的意蘊。

二、轉(zhuǎn)換法。外國作家的作品因為語言習慣、表達方式不同于我們的漢語，因此，譯介過來的外國文學作品學生在語句理解方面都存在一定困難，但如果我們把這些語句轉(zhuǎn)換為符合我們現(xiàn)代漢語習慣的說法，學生理解起來就容易多了。如托馬斯·劉易斯《這個世界的音樂》中有一段文字是：“當然還有其他方法來解釋鯨魚之歌。那些歌也許是有關(guān)航行，或有關(guān)浮游節(jié)肢動物的來源，或有關(guān)領(lǐng)地界限的簡單而實打?qū)嵉臄⑹龊吐暶鳌５褡C據(jù)還沒有得到。除非有一天有人證明，這些長長的、繚繞的、執(zhí)著的曲調(diào)，被不同的歌唱者重復著，又加上了它們各自的修飾，這不過是為了向海面下數(shù)百英里之外傳遞像“鯨魚在這兒”之類尋常的信息。否則，我就只能相信，這些曲調(diào)是真正的音樂。”這段文字可轉(zhuǎn)換為如下平實的說明性文字：現(xiàn)在還沒有證據(jù)證明鯨魚之歌是簡單的實打?qū)嵉臄⑹龊吐暶?，也不能證明是為了傳遞尋常的信息。因而只能相信這些曲調(diào)是音樂。

另外，文學作品用形象表意，部分學生不善于形象思維，因此對一些用形象達意的句子的理解也成了難點。為此，有必要將形象語句轉(zhuǎn)換為直觀通俗的語句。如《沁園春·長沙》詞上片末尾設(shè)問“問蒼茫大地，誰主沉?。俊毕缕┪残蜗笞鞔稹霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟?！保ㄐ蜗笳Z句）詞人和戰(zhàn)友們到湘江中流游泳激起的波浪，連飛快行駛的船只都阻擋住了，說明詞人和他的戰(zhàn)友們才是中國的中流砥柱，主宰國家命運的不是反動統(tǒng)治者，而是以天下為己任，敢于改造舊世界的革命青年。（直觀通俗語句）

三、圖示法。課文中有些關(guān)系比較復雜的內(nèi)容可采用圖示法，如《神奇的極光》在講到極光的來龍去脈時寫道：“地磁場分布在地球周圍，被太陽風包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個比方?？梢园汛艑涌闯梢粋€巨大無比的電視機顯像管，它將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，聚焦到地磁極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視 屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣層時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。”這段文字中牽扯到好多概念，學生理解起來很抽象，如果畫圖顯示，極光形成的原理便一目了然。圖示如右：

四、增刪法。有些文章在寫法上跳躍性大，為了理解上的連貫，需要增添個別內(nèi)容以搭橋，而另一些文章在寫法上則隨興之所至，順手插說個別內(nèi)容，為了理清眉目，則需要先刪去這些內(nèi)容。比如在劃分《拿來主義》一文的結(jié)構(gòu)層次時，學生有幾種意見，很難統(tǒng)一，我經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)原來是第二、六自然段的論述影響了學生的視線，圖示如下：

第1段：閉關(guān)主義—送去主義

第2段：拿來主義 第3段：送去主義

第4段：送來主義

第5段：拿來主義

第6段：送來主義

第7—10段：拿來主義

刪去第二、六自然段后，文脈就清晰多了。于是，我讓學生刪去第二、六自然段后再劃分層次，結(jié)果學生很快將課文劃分為“閉關(guān)主義——送去主義——拿來主義”三大部分（“送來”乃“送去”之危害，歸入“送去”部分）。

五、比較法。某些問題直接理解起來有困難，可采用比較的辦法來進行。如《讀<伊索寓言>》一文，作者說：“我們看了《伊索寓言》，也覺得有好多淺薄的見解，非加以糾正不可。”那么，作者糾正的目的何在呢？這就需要把文中每一則寓言的“初始意義”與作者在文中賦予的“臨時意義”加以比較把握。以蝙蝠的故事來說，“蝙蝠碰見鳥就充作鳥，碰見獸就充作獸”，寓言的“初始意義”是諷勸人們要誠實做人，不要墻上蘆葦隨風倒，最后弄得豬八戒照鏡子——兩面不是人。但錢先生又加以引申，接著說：“人比蝙蝠聰明多了。他會把蝙蝠的方法反過來施用：在鳥類里偏要充獸，表示腳踏實地；在獸類里偏要充鳥，表示高超出世??”意思是現(xiàn)實中一些人總以為自己比別人強，打腫臉充胖子，他們總不肯虛心向別人學習，總以為自己有驕傲的資本。在不同的場合，面對不同的對象，使出不同的驕傲資本，傲視別人，自高自大。把寓言故事“原始意義”和作者引申的“臨時意義”加以比較，就會明確，作者表面說是糾正伊索寓言故事所產(chǎn)生的偏見，其實是借糾偏來闡述自己的觀點，即“借他人酒杯，澆自己塊壘”，對現(xiàn)代社會丑陋的世相百態(tài)和人性中的缺陷弱點進行批判諷刺。這樣，作者寫這篇文章的意圖這個難點便突破了。

文學作品語言鑒賞這個難點也可采用詞語添刪或替換比較的方法予以突破。例如《荷花淀》詩化語言細膩地反映了人物心理，刻畫了人物形象，如何突破學生對詩化語言的咀嚼鑒賞這個難點呢？可以用刪減個別詞語和原句比較的辦法進行。如“女人低著頭說：‘你總是很積極的’”一句刪去“低著頭”和“總是”以后，表意變成了一種諷刺挖苦，水生女人也成了自私、落后的形象，而原句“總是”和“低著頭”相襯，傳達出的卻是水生女人的一絲責備，還有些贊許與自豪，反映出了她雖是傳統(tǒng)賢惠的農(nóng)村婦女，但已受過進步思想的洗禮，有了覺悟。這樣，學生便理解了本文語言質(zhì)樸、簡明但內(nèi)涵豐富的特點。替換比較的辦法可參照朱光潛先生在《咬文嚼字》一文中的舉例進行。

六、體驗法。此法適宜于內(nèi)容與學生心理距離較大或只可意會不可言傳的課文，如美國盲人女作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，單看文本，沒有什么難度，學生不會有什么讀不懂的。難在哪里？就難在作者作為盲人對光明的渴望，對世界的感受，學生是難以體驗到的。有老師就采用讓學生蒙著眼睛做走、摸、猜的游戲，然后談自己的感受的辦法突破了體會作者在文中抒寫的感情這個難點。

又如古典詩歌內(nèi)容含而不露，引而不發(fā)，欲說還休，要讓學生把詩歌所蘊含的情感用語言具體表達出來，還真有一定難度，原因就在于學生沒有充分感受體驗詩歌所描繪的意境。那么，如何讓學生身臨意境，目視耳聽，騁心馳懷呢？想象。比如學習《山居秋暝》，讓學生在《高山流水》或《魚舟唱晚》古箏曲的伴奏下閉上眼睛邊吟誦邊想象，學生就會置身于如詩如畫的意境中去，從而理解王維“詩中有畫”的詩作特點，并體會到作者對清幽、空靜、閑適生活的神往及自得之情。這就比那種從結(jié)構(gòu)、立意、語句、詞語、情感、主旨一一

講

到

底的傳

統(tǒng)

作

法

要

好

得

多。