第一篇：常規(guī)作業(yè)及聽(tīng)課活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施細(xì)則doc

常規(guī)作業(yè)、聽(tīng)課活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施細(xì)則

作業(yè)布置與批改是課堂教學(xué)的延續(xù)與深化，是學(xué)生鞏固、運(yùn)用知識(shí)的重要手段，也是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。為更好地實(shí)施作業(yè)管理，本著“控制總量，優(yōu)化設(shè)計(jì)，減負(fù)增效”的基本原則，特制定以下作業(yè)布置及檢查實(shí)施細(xì)則：

一、作業(yè)布置：

目的要明確，內(nèi)容要精選，份量要適當(dāng)，難易要適度，時(shí)間要控制，杜絕機(jī)械性重復(fù)或懲罰性作業(yè)。

二、學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量：

教師要教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，要注意作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量與版面設(shè)計(jì)，要愛(ài)護(hù)作業(yè)，時(shí)刻保持作業(yè)整潔。

三、作業(yè)批改細(xì)則

1、作業(yè)批改要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，反饋要及時(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)天批改、反饋；語(yǔ)文作業(yè)一課一批；其他作業(yè)及時(shí)批改。

2、數(shù)學(xué)教材的習(xí)題或思考題，教師要全批全改，迅速及時(shí)，講求實(shí)效，不出錯(cuò)誤。

3、作業(yè)批改應(yīng)有鼓勵(lì)性語(yǔ)言或圖案標(biāo)志（紅花、笑臉、大拇指等）。

4、作文批改要使用修改符號(hào)，有點(diǎn)評(píng)、眉批和總評(píng)，要寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)和努力的方向，批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，并做到評(píng)語(yǔ)符合學(xué)生特點(diǎn)。

5、批改作業(yè)要有記錄（典型題例、共性、個(gè)性問(wèn)題，輔導(dǎo)措施，學(xué)生作業(yè)完成情況），原因要分析，講評(píng)要嚴(yán)格，批改作業(yè)一律使用紅筆，杜絕出現(xiàn)錯(cuò)號(hào)“x”，作業(yè)要寫(xiě)清楚批改時(shí)間，做到對(duì)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真分析。

（注：學(xué)生作業(yè)不得出現(xiàn)‘×’，錯(cuò)題先劃‘﹨’斜線(xiàn)，待學(xué)生改正后接對(duì)勾，）

聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)常態(tài)化

為了將教學(xué)工作落到實(shí)處，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。從開(kāi)學(xué)起，各校要扎實(shí)開(kāi)展校內(nèi)教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)?；顒?dòng)提倡從實(shí)際出發(fā)，常態(tài)化的，旨在讓教師們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的不足，借鑒別的老師成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己，從而扎實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、在開(kāi)展集體聽(tīng)評(píng)課、公開(kāi)課活動(dòng)的同時(shí)，各校還要要制定出聽(tīng)課活動(dòng)常態(tài)化的方案（老師不定期推門(mén)聽(tīng)別人的課，每人每周至少聽(tīng)課兩節(jié)，不局限學(xué)科，老師之間隨時(shí)互相聽(tīng)課），集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相切磋，提高教學(xué)藝術(shù)，做好記錄，留存（照片、反思、聽(tīng)課記錄）材料。

2、校長(zhǎng)、主任采取推門(mén)聽(tīng)課制。

3、教師聽(tīng)課每學(xué)期不低于20節(jié)，校長(zhǎng)及副校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不低于30節(jié)，并做好聽(tīng)課記錄，教務(wù)處每月檢查一次教師聽(tīng)課記錄。

4、聽(tīng)課記錄要有收獲、心得。

胡村鄉(xiāng)中心校 2014.09

第二篇：常規(guī)工作要常態(tài)化

常規(guī)工作要“常態(tài)化”

就一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，常規(guī)工作實(shí)在是太多，校園環(huán)境的優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量的提高、教科研工作的升級(jí)、教師的素質(zhì)的提高等都屬于學(xué)校常規(guī)工作，在眾多的常規(guī)工作中，要想使這些工作在無(wú)論在任何時(shí)間、任何單位、任何人來(lái)檢查都不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)太難了，很多時(shí)候是顧了頭，顧不了腳，或者是一段時(shí)間既顧了頭，又顧了腳，再過(guò)一段時(shí)間，又出了問(wèn)題，為此很使校長(zhǎng)們苦惱，也使領(lǐng)導(dǎo)們疑惑，倘若我們要是能真正使這些常規(guī)工作常態(tài)化，這個(gè)問(wèn)題也許能予以改良，現(xiàn)僅就校園環(huán)境的優(yōu)化談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)：

校園環(huán)境的根本是衛(wèi)生。有位名校長(zhǎng)常掛在嘴上的一句話(huà)是：我在學(xué)校里什么都不管，只管學(xué)校的衛(wèi)生。剛開(kāi)始，我不怎么理解他這句話(huà)，隨著時(shí)間的推移，自己多次到各個(gè)不同的學(xué)校檢查，深深的感覺(jué)到這句話(huà)的道理，學(xué)校衛(wèi)生是學(xué)校形象的代言人，也就是校長(zhǎng)的臉面兒，人的臉面兒當(dāng)然是最重要的。也有很多的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了，作為一個(gè)校長(zhǎng)，衛(wèi)生就搞不好，其他的工作不要談，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)衛(wèi)生好搞，主要是說(shuō)學(xué)校的廉價(jià)勞動(dòng)力多；校長(zhǎng)認(rèn)為衛(wèi)生難做，恰好是因人多衛(wèi)生的保持難。如何使自己的校園一直保持著清潔、整齊、一塵不染呢？

一是衛(wèi)生清掃常態(tài)化。關(guān)于這個(gè)很多學(xué)校都做得很好，規(guī)定了學(xué)校衛(wèi)生“一天三掃數(shù)保潔”。也就是學(xué)校衛(wèi)生每天三次打掃(一日三餐)，隨時(shí)保潔，定人、定時(shí)、定位置清掃。

二是衛(wèi)生檢查常態(tài)化。學(xué)校對(duì)各個(gè)班級(jí)的德育工作每周、每月有量化，一周一考評(píng)，一月一總評(píng)，加大衛(wèi)生的考評(píng)力度，評(píng)衛(wèi)生工作先進(jìn)單位，班級(jí)德育量化分?jǐn)?shù)與班主任的績(jī)效掛鉤。

三是建立衛(wèi)生保潔常態(tài)化。學(xué)校逐步養(yǎng)成“人人參與衛(wèi)生保潔”的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成要從校長(zhǎng)做起，校長(zhǎng)要養(yǎng)成在校園內(nèi)養(yǎng)成隨手撿垃圾的習(xí)慣；校長(zhǎng)要養(yǎng)成在校園的每個(gè)角落轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的習(xí)慣；大力宣傳在衛(wèi)生保潔工作中做得好的教職工、學(xué)生、班級(jí)，用榜樣帶動(dòng)人人參與衛(wèi)生保潔之中。

校園環(huán)境優(yōu)化的主旨是校園外部環(huán)境的優(yōu)化，這包括對(duì)外向上爭(zhēng)取優(yōu)越的辦學(xué)環(huán)境、優(yōu)先的項(xiàng)目工程、幽靜的周邊環(huán)境，令人心曠神怡，這需要我們的校長(zhǎng)在這方面常操心、操真心、真操心。

首先，要牢牢把握辦學(xué)的脈搏，切實(shí)可行的擬定學(xué)校長(zhǎng)期、中期、短期發(fā)展規(guī)劃，用規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，定期檢查規(guī)劃的執(zhí)行情況。

其次，建立定期學(xué)習(xí)制度，校長(zhǎng)學(xué)、班子成員學(xué)、教職工學(xué)，及時(shí)收集整理各種教育動(dòng)態(tài)，用最新的動(dòng)態(tài)依法治校。

再次，樹(shù)立“社會(huì)化辦學(xué)”的理念，學(xué)校教育走向社會(huì)，用大智慧、大手筆、充分調(diào)動(dòng)所有的社會(huì)力量，辦大氣的學(xué)校。

有一種力量叫堅(jiān)持，常規(guī)工作要常態(tài)其蘊(yùn)育著堅(jiān)持，有目的、有計(jì)劃的持之以恒的抓好常規(guī)工作就是真正的常規(guī)工作常態(tài)化了。

第三篇：讓常規(guī)班會(huì)課常態(tài)化 論文

讓常規(guī)班會(huì)課真正的常態(tài)化

姓名：張立群

職務(wù)：小學(xué)語(yǔ)文教師及班主任

職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)教師 單位：八五一一農(nóng)場(chǎng)小學(xué) 聯(lián)系電話(huà)：*** 郵編：158307 地址：黑龍江省密山市八五一一農(nóng)場(chǎng)

專(zhuān)題交流

讓常規(guī)班會(huì)課真正的常態(tài)化

摘要：常規(guī)班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道、主課堂。班會(huì)課是最有魅力的德育，是德育的最佳途徑，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用。而眼下我們的班會(huì)活動(dòng)卻多數(shù)是以說(shuō)教為主，一節(jié)課多數(shù)時(shí)間不是老師在批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生，就是在處理一些旁雜的事情。針對(duì)常規(guī)班會(huì)課的現(xiàn)狀，我們從道德品質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)涵追根溯源，就要呼吁簡(jiǎn)單高效的常規(guī)班會(huì)課，也就是真正的常態(tài)班會(huì)課。

關(guān)鍵字：常規(guī) 常態(tài) 務(wù)實(shí) 有趣

一、常規(guī)班會(huì)課現(xiàn)狀：效果≈無(wú)——如此常規(guī)班會(huì)你開(kāi)過(guò)嗎

1．老生常談式。不少班主任要在常規(guī)班會(huì)時(shí)解決近期出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而大多數(shù)問(wèn)題是類(lèi)似的。因此人們經(jīng)?？匆?jiàn)班主任一個(gè)人在講臺(tái)上喋喋不休地講著那些學(xué)生已經(jīng)熟悉得不能再熟悉的道理。

2．東拉西扯式。許多班主任開(kāi)常規(guī)班會(huì)前不作任何準(zhǔn)備，導(dǎo)致班會(huì)隨意性大。3．面面俱到式。有的班主任經(jīng)常在常規(guī)班會(huì)上談很多問(wèn)題，從衛(wèi)生講到安全再到學(xué)習(xí)，看似一下子把所有問(wèn)題都涉及了，實(shí)際上一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有解決。

4．“批斗”式。有些班級(jí)的狀況不太理想，班主任自己的激情已經(jīng)被學(xué)生的問(wèn)題和“問(wèn)題學(xué)生”給消磨殆盡了。

5．“傳話(huà)筒”式。有的班主任只是學(xué)校的“傳話(huà)筒”，在常規(guī)班會(huì)上一味地說(shuō)學(xué)校布置什么任務(wù)了，講什么了，或者某某校長(zhǎng)或主任要求什么了等等。這樣的講話(huà)沒(méi)有從班集體建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，也沒(méi)有結(jié)合本班的班情和學(xué)生特點(diǎn)，就像“傳話(huà)筒”一樣，學(xué)生能不厭煩嗎? 6．“陪”訓(xùn)式。有的班主任經(jīng)常利用常規(guī)班會(huì)批評(píng)個(gè)別學(xué)生：針對(duì)個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，大聲訓(xùn)斥，反復(fù)嘮叨，希望全體學(xué)生引以為戒，結(jié)果卻適得其反。

二、常規(guī)班會(huì)課的正確認(rèn)識(shí)：常規(guī)≠隨意——?jiǎng)e把常規(guī)班會(huì)不當(dāng)課

1．常規(guī)班會(huì)也是一節(jié)“課”。應(yīng)該說(shuō)，班會(huì)課也是一節(jié)正常的課。這就要求班主任需要像對(duì)待學(xué)科教學(xué)一樣，研究德育大綱，制定德育計(jì)劃，精心備課；需要像學(xué)科教學(xué)一樣明確德育目的，篩選教育內(nèi)容；需要像學(xué)科教學(xué)一樣突破德育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，講究方法；需要像學(xué)科教學(xué)一樣導(dǎo)入、提問(wèn)、啟發(fā)、總結(jié)并及時(shí)進(jìn)行課后反思與自我評(píng)價(jià)。

2．常規(guī)班會(huì)是“主體”“主導(dǎo)”的統(tǒng)一。最了解學(xué)生的是他們自己，而且班會(huì)的目的就是提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和自我教育能力。因此，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓“我的班會(huì)我做主”深入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生的參與度越高、主動(dòng)性越強(qiáng)，班會(huì)課的效果就越好。當(dāng)然，班主任也要起主導(dǎo)作用，班主任應(yīng)是思考者和指導(dǎo)者，在主題和形式的選擇、激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等方面下工夫；班主任還要全程參與班會(huì)，為學(xué)生吶喊助威或撥“亂”反“正”，保證班會(huì)向既定方向進(jìn)行。而在班會(huì)的準(zhǔn)備、組織和開(kāi)展中，要充分信任學(xué)生，把教師的講臺(tái)變成學(xué)生展示的舞臺(tái)。這樣的班會(huì)，學(xué)生能夠從中得到鍛煉，提高認(rèn)識(shí)，班會(huì)的教育目標(biāo)自然會(huì)有效實(shí)現(xiàn)。

3．常規(guī)班會(huì)主題宜小不宜大。常規(guī)班會(huì)也需有主題。主題的設(shè)立不宜過(guò)大，而且是越小越好，要能針對(duì)學(xué)生心靈深處的需要和近期班級(jí)的熱點(diǎn)問(wèn)題。防止空洞和不著邊際。比如，如果一節(jié)常規(guī)班會(huì)的主題設(shè)定成“抓文明習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)”，無(wú)論班主任怎樣精心組織，都起不了多少作用。如果鑒于班級(jí)有些學(xué)生課間急于去游戲、不等下課鈴響就往教室外跑，而把班會(huì)的主題定為“課間怎樣走出教室”，其效果就會(huì)理想得多。當(dāng)然，這要求班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)確定或修訂班會(huì)的主題。

4．常規(guī)班會(huì)形式應(yīng)常變常新。常規(guī)班會(huì)雖然不用像主題班會(huì)一樣提前很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，但也要注意形式的變換，盡量不要讓學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”。在形式上可以是“主持”班會(huì)——班主任自己主持、學(xué)生干部主持、普通學(xué)生主持、家長(zhǎng)主持、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)主持；也可以是討論會(huì)，沒(méi)有主持人，大家針對(duì)某個(gè)問(wèn)題自主發(fā)言，當(dāng)然這種班會(huì)要求班委會(huì)成員和班主任提前溝通，能把控住班會(huì)的走向；也可以是視頻觀(guān)賞，現(xiàn)在好的視頻材料非常多，如果能利用起來(lái)，比單純講道理的效果肯定要好得多；也可以是閱讀與欣賞性質(zhì)的，讓學(xué)生在優(yōu)美的文章或高雅的藝術(shù)中接受教育。總之，要想提高常規(guī)班會(huì)的效率，一定要在形式上多變化，讓學(xué)生保持新鮮感。

5．常規(guī)班會(huì)要有計(jì)劃性和連貫性。班主任要依據(jù)班級(jí)實(shí)情，擬定每個(gè)階段的工作重點(diǎn)，要讓常規(guī)班會(huì)有計(jì)劃性和連貫性，并將計(jì)劃放到班會(huì)課上討論，使師生達(dá)成共識(shí)，避免班會(huì)課內(nèi)容隨意和盲目。首先，要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)出一個(gè)總體方案。其次，對(duì)每個(gè)學(xué)期的班會(huì)活動(dòng)有一個(gè)總的計(jì)劃。第三，組織每一次班會(huì)都要有一個(gè)具體的計(jì)劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內(nèi)容和形式，達(dá)到什么教育目的等等。有了計(jì)劃，常規(guī)班會(huì)就會(huì)目標(biāo)明確，按照序列進(jìn)行，能夠較好地達(dá)到預(yù)期目的。當(dāng)然，在實(shí)際工作中，也要視具體情況進(jìn)行調(diào)整。

6．常規(guī)班會(huì)須兼顧表?yè)P(yáng)與批評(píng)。班主任一定不要把班會(huì)搞成批斗會(huì)。班里難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題或不良現(xiàn)象，為了鼓舞士氣，在班會(huì)上，班主任要注意在批評(píng)一部分學(xué)生的同時(shí)一定要表?yè)P(yáng)一部分學(xué)生，批評(píng)一種不良現(xiàn)象時(shí)也別忘了表?yè)P(yáng)好現(xiàn)象，因?yàn)樵俨畹陌嘁灿斜憩F(xiàn)好的學(xué)生和好的現(xiàn)象。不能因?yàn)榕u(píng)那些表現(xiàn)差的學(xué)生和現(xiàn)象而讓那些表現(xiàn)好的學(xué)生和好的現(xiàn)象受到漠視甚至打擊。班會(huì)應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火把，而不應(yīng)成為澆滅學(xué)生熱情的冷水。

7．常規(guī)班會(huì)不能只講問(wèn)題無(wú)措施。常規(guī)班會(huì)并非隨便講幾句話(huà)就可以了，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題不是目的，解決問(wèn)題才是目的所在。有的班主任一到常規(guī)班會(huì)就會(huì)說(shuō)最近班級(jí)情況怎么樣，我們大家要注意什么。然后就結(jié)束了。如果只是這樣一味地重復(fù)班級(jí)存在的問(wèn)題，而沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生共同的認(rèn)知，更沒(méi)有在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的措施，那么問(wèn)題不可能解決，這樣的班會(huì)對(duì)學(xué)生是沒(méi)有什么作用的。所以，當(dāng)班上出現(xiàn)不良現(xiàn)象時(shí)，班主任在常規(guī)班會(huì)課上，不僅要有針對(duì)性地提出來(lái)，還應(yīng)與學(xué)生一起提出相應(yīng)的措施，并督促落實(shí)，這樣才能讓班會(huì)開(kāi)得有實(shí)效性。

三、常規(guī)班會(huì)常態(tài)化的措施：務(wù)實(shí)＋有趣——我的常規(guī)班會(huì)這樣開(kāi)

1．我的三類(lèi)班會(huì)有深意。

(1)融合學(xué)生之間的關(guān)系。這類(lèi)班會(huì)旨在促進(jìn)集體的形成，可以通過(guò)開(kāi)展諸如“‘聽(tīng)音猜人’…‘摸人猜人’…‘簡(jiǎn)介猜人’”之類(lèi)的游戲?qū)崿F(xiàn)。

(2)配合學(xué)校舉行的活動(dòng)。為了配合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、演講等活動(dòng)，我利用班會(huì)先在班里進(jìn)行選拔，如唱歌比賽、跑步比賽、小品相聲比賽、演講比賽等等。讓學(xué)生們?cè)谡故玖瞬湃A的同時(shí)豐富了生活

(3)迎合學(xué)生的興趣、愛(ài)好。這類(lèi)班會(huì)范圍很廣，如“我最喜歡的明星”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從明星身上學(xué)習(xí)優(yōu)良的品質(zhì)；“我最喜歡的漫畫(huà)人物”，旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的分析與思考，分清真善美與假惡丑；“我最喜歡的電影”，旨在讓學(xué)生從中學(xué)到做人的道理。還有一些旨在提高學(xué)生鑒賞能力的活動(dòng)，如流行音樂(lè)欣賞會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)等等。

2．我用“常規(guī)”續(xù)“正規(guī)”。主題班會(huì)一般比較“正規(guī)”，開(kāi)得熱熱鬧鬧，而常規(guī)班會(huì)開(kāi)得昏昏欲睡的情況則很常見(jiàn)。我們不妨把常規(guī)班會(huì)作為主題班會(huì)的延伸，使得主題教育成系列、做扎實(shí)。我往往在主題班會(huì)活動(dòng)后給學(xué)生布置相關(guān)內(nèi)容的周記，然后選取有思想、有啟發(fā)的周記在常規(guī)班會(huì)上交流，這種充滿(mǎn)真情實(shí)感的交流深化了學(xué)生對(duì)主題教育的理解。同時(shí)，我還就相關(guān)主題發(fā)動(dòng)全班學(xué)生擬訂、推薦、評(píng)選班級(jí)格言。班會(huì)上，學(xué)生為自己喜愛(ài)的箴言做推薦演講，剖析得入情入理，極富感染力。這樣的常規(guī)班會(huì)不僅不愁話(huà)題和主題，還會(huì)讓學(xué)生在坦誠(chéng)的交流與思想的碰撞中，增強(qiáng)對(duì)主題班會(huì)教育目標(biāo)的認(rèn)同。（附材料一）

3．我的常規(guī)班會(huì)之“常態(tài)”內(nèi)容。常規(guī)班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)班級(jí)近期情況而定，并且著眼于德育方面，因此有一些常規(guī)內(nèi)容是回避不了的。如：(1)時(shí)政教育。班主任要組織學(xué)生了解時(shí)事，把握時(shí)代脈搏。(2)道德法紀(jì)教育。道德的監(jiān)督和紀(jì)律的約束是一個(gè)班級(jí)乃至國(guó)家有序運(yùn)行的保障，因此道德法紀(jì)教育是常規(guī)班會(huì)不可或缺的內(nèi)容。(3)安全教育。安全工作是一切工作的生命線(xiàn)，學(xué)生的安全防范及自我保護(hù)意識(shí)都需要在常規(guī)班會(huì)中得到培養(yǎng)和提高。(4)養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重中之重，應(yīng)當(dāng)成為常規(guī)班會(huì)的主旋律。此外，集體主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育等，都可以成為常規(guī)班會(huì)的常規(guī)內(nèi)容。

4．我用“五隨”定主題。(1)隨階段。開(kāi)學(xué)初的班會(huì)，可指明本學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)；期中，可總結(jié)學(xué)習(xí)成果，介紹學(xué)習(xí)方法；期末，可召開(kāi)以“假期做什么”為主題的班會(huì)。(2)隨季節(jié)。如，夏天正值汛期，可以開(kāi)“防雷擊、防溺水”的安全教育班會(huì)；深冬時(shí)節(jié)，不妨開(kāi)有關(guān)“健康教育”的班會(huì)。(3)隨節(jié)日。教師節(jié)到了，開(kāi)一次拉近師生關(guān)系的班會(huì)；3月5日可以討論雷鋒精神的現(xiàn)實(shí)意義。(4)隨應(yīng)急事件。某地發(fā)生了大地震，可以上一節(jié)有關(guān)防震知識(shí)的班會(huì)；傳染病蔓延時(shí)，就要教給學(xué)生‘‘怎樣預(yù)防傳染病”。(5)隨學(xué)生表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)拉幫結(jié)派現(xiàn)象，就要開(kāi)有關(guān)團(tuán)結(jié)的班會(huì)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課間活動(dòng)不利于身心健康，那就要上一堂“我們應(yīng)該做哪些活動(dòng)”的班會(huì)課。

5．我在班會(huì)上“聊家常”。班級(jí)是學(xué)生的家，在這個(gè)家里，總會(huì)有些大事小情。我經(jīng)常結(jié)合班中存在的問(wèn)題，設(shè)立“聊家常”式的班級(jí)話(huà)題，采用談話(huà)、討論、表演、講解等形式開(kāi)班會(huì)?！傲募页！笔降陌嗉?jí)話(huà)題有針對(duì)性，圍繞班級(jí)存在的問(wèn)題，貼近學(xué)生的心靈，靈活自如，不拘形式，又沒(méi)有主題班會(huì)課那么復(fù)雜。其實(shí)，常規(guī)班會(huì)的內(nèi)容涉及面有大有小，班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，有的放矢．大處著眼，小處入手，方式多變，何愁學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去、收不到成效? 6．我的“隨機(jī)”班會(huì)很“給力”。有效的班會(huì)才是最好的。形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì)確實(shí)給人印象深刻，但很多環(huán)節(jié)并不是必須的，有時(shí)簡(jiǎn)單的班會(huì)也一樣能起到教育作用。上個(gè)月，我班方同學(xué)患病住院。期間，我組織學(xué)生去看望他。一周后，他返回班級(jí)，在上課之前，我開(kāi)了個(gè)小型班會(huì)。首先我代表全班學(xué)生歡迎他康復(fù)返校，然后請(qǐng)方同學(xué)發(fā)言。他在發(fā)言中表達(dá)了對(duì)老師和同學(xué)們深深的感謝之情，還談了住院的感受。我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生講述了一周來(lái)方同學(xué)的父母精心陪護(hù)他的情況，引導(dǎo)學(xué)生不要忽視父母的愛(ài)和辛勞。班會(huì)雖然簡(jiǎn)短，但學(xué)生們都很受觸動(dòng)。

7．我用放手換驚喜。我認(rèn)為，常規(guī)班會(huì)可以讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀自己放手去做，老師把一下關(guān)就可以了。只要相信學(xué)生的無(wú)限潛力，結(jié)果絕對(duì)有驚喜。具體做法如下：(1)以小組為單位，每組一期，每周一組；(2)老師負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生的需要幫助準(zhǔn)備素材，并提供制作課件的技術(shù)支持；(3)初期做好規(guī)劃，擬定主題，明確任務(wù)，提前下手，早做準(zhǔn)備。學(xué)生自己組織的班會(huì)，主題會(huì)源源不斷，如笑話(huà)專(zhuān)場(chǎng)、歌神評(píng)選、常識(shí)必備、自救需知、謎語(yǔ)大全……這樣的班會(huì)，老師輕松，學(xué)生期待。（附材料二）

8．我用班會(huì)來(lái)頒獎(jiǎng)。受“感動(dòng)中國(guó)”節(jié)目啟發(fā)，我在前年倡導(dǎo)并設(shè)立了班級(jí)“一周感動(dòng)人物”評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選活動(dòng)由值周干部和值周學(xué)生負(fù)責(zé)。評(píng)選范圍涵蓋了值日、早讀、早操、課堂、作業(yè)、出勤、班級(jí)活動(dòng)、金點(diǎn)子等諸多方面。班會(huì)上，首先由上周值周干部宣讀頒獎(jiǎng)詞，然后由上周值周班長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)——寫(xiě)有頒獎(jiǎng)詞的精美彩紙，就是很好的紀(jì)念品。接著是“獲獎(jiǎng)感言”環(huán)節(jié)。一位學(xué)生在獲得“最佳值日生”后，聲音哽咽著說(shuō)，她原本想默默無(wú)聞地度過(guò)小學(xué)生活，沒(méi)想到同學(xué)們會(huì)這樣在意她的點(diǎn)滴付出，這將是她青春最美的回憶!由于評(píng)選結(jié)果在頒獎(jiǎng)之前一直是保密的，所以學(xué)生們對(duì)每次班會(huì)都充滿(mǎn)期待。（附材料三）

正如常態(tài)班會(huì)課的倡導(dǎo)者孫曉輝老師所倡導(dǎo)的那樣：要做好班主任工作，首先得把班會(huì)課上好，而常態(tài)班會(huì)課又是進(jìn)行學(xué)生德育教育的重點(diǎn)，常態(tài)班會(huì)課是通過(guò)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)生參與自我管理、自我教育，同輩群體的特殊影響和重要他人的評(píng)價(jià)引領(lǐng)。以及通過(guò)針對(duì)性的“故事法”為主的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育方法，促使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)，道德內(nèi)化，從而有效地引領(lǐng)學(xué)生向上向善的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。常態(tài)班會(huì)課具有很強(qiáng)的教育生活化理念、問(wèn)題處理的及時(shí)性意識(shí)、教育無(wú)痕的效果，能夠彌補(bǔ)主題班會(huì)課的不足，呈現(xiàn)其個(gè)性、及時(shí)性、浸染性和科學(xué)強(qiáng)化性的優(yōu)勢(shì)。所以說(shuō)，作為一線(xiàn)的班主任更應(yīng)該守住常規(guī)班會(huì)課的陣地，并且把常規(guī)班會(huì)真正的常態(tài)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]《簡(jiǎn)單高效常態(tài)班會(huì)課建設(shè)實(shí)踐淺探》 摘自《基礎(chǔ)教育雜志》 王天貴 徐文基 孫曉暉 2014，4 [2]《讓品格同青春一起成長(zhǎng)——如何上好常態(tài)班會(huì)課》 北師大出版 孫曉輝 2012，4

附材料一：主題班會(huì)周記

《團(tuán)結(jié)就是力量》主題班會(huì)課有感

三年二班 宋媚雪

想必，周一的主題班會(huì)讓每個(gè)人都記憶猶新吧！

在本次主題班會(huì)上，我們每一位同學(xué)都深深體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量是多么偉大。同時(shí)，這次主題班會(huì)也讓我們更加默契，更加團(tuán)結(jié)成一股繩。

游戲過(guò)程中，同學(xué)們都能積極踴躍的參與，就說(shuō)那個(gè)凳子游戲，非?？简?yàn)我們的默契程度以及對(duì)對(duì)方的信賴(lài)度。難能可貴的是，這個(gè)看上去簡(jiǎn)單實(shí)際有些難度的游戲，我們都成功順利的完成了。而小品《烏鴉和狐貍的故事新編》則無(wú)疑是本次班會(huì)活動(dòng)的一個(gè)高潮，全班都被孫博睿和吳家宜他們幾個(gè)的表演給逗翻了，尤其難能的是，小品都是我們同學(xué)自編自導(dǎo)的原創(chuàng)作品，在笑聲中大家再一次體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是多么重要！而由班委領(lǐng)唱全班合唱的一曲《奔跑》，更是響徹全班，激勵(lì)著每一個(gè)二班學(xué)生為了全班的榮譽(yù)而合力向前！

團(tuán)結(jié)，在此刻顯得那么至高無(wú)上！

雷鋒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！笔前?，集體的榮譽(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人的成功，我們每一個(gè)人都應(yīng)做大海里的一滴水，而不是做那朵孤芳自賞的梅花！有首詩(shī)不正是這樣寫(xiě)道嗎：“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放香滿(mǎn)園?！?/p>

曾讀過(guò)螞蟻過(guò)河的故事，我想我們每個(gè)人都應(yīng)放下自己的高姿態(tài)，融入大集體中，就像那一只只螞蟻一般，緊密的團(tuán)結(jié)在一起。因?yàn)闊o(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，“眾人拾柴火焰高”的真理都不會(huì)改變。想必，周五的主題班會(huì)讓每個(gè)人都記憶猶新吧！

在本次主題班會(huì)上，我們每一位同學(xué)都深深體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量是多么偉大。同時(shí)，這次主題班會(huì)也讓我們更加默契，更加團(tuán)結(jié)成一股繩。

記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量！

三年二班班級(jí)格言

1、用習(xí)慣和智慧創(chuàng)造奇跡，用理想和信心換取動(dòng)力。

2、遠(yuǎn)大抱負(fù)始于高中，輝煌人生起于今日。

3、運(yùn)籌帷幄之中，決勝考場(chǎng)之上。

4、在人生旅途中沒(méi)有到達(dá)終點(diǎn)，我不會(huì)提前下來(lái)。

5、知人者智，自知者明。

6、知識(shí)+能力=方法 能力+勤奮=效率 效率×?xí)r間=能力

7、只有愚者才等待機(jī)會(huì)，而智者則造就機(jī)會(huì)。

8、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

9、先做該做的事，再做喜歡的事。

10、效率×?xí)r間=成績(jī) 能力+勤奮=效率 知識(shí)+方法=能力

附材料二

常規(guī)班會(huì)程序表

┏━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━┓

┃473班常規(guī)班會(huì)主持程序表

┃時(shí)間：

┃主持人：

┃ ┣━━━━━━━┳━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━┫

┃

┃1．學(xué)生姓名： ┃演講題目：

┃點(diǎn)評(píng)人：

┃ ┃

┣━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━┫

┃

一、學(xué)生

┃2．學(xué)生姓名： ┃演講題目：

┃點(diǎn)評(píng)人：

┃ ┃

┣━━━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━┫

┃演講：

┃

┃ ┃

┃

下次進(jìn)行演講的學(xué)生名單：

┃

┃

┃

┃ ┣━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

二、班級(jí)自治小組總結(jié)及下一組分工：

┃ ┃

上周是第小組進(jìn)行班級(jí)自治，現(xiàn)在由

做

┃ ┃小組的自治總結(jié)；本周是由第——組進(jìn)行班級(jí)自

┃ ┃治，他們的具體分工如下。

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

三、值周班委做班級(jí)情況匯報(bào)：

┃ ┃

上周的值周班委是，現(xiàn)在由他來(lái)進(jìn)行上

┃ ┃周的班級(jí)情況總結(jié)。本周值周班委。

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

四、班主任的班級(jí)情況總結(jié)(限10分鐘)：

┃ ┃

由班主任做本周的班級(jí)情況總結(jié)。

┃ ┣━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃主持人后記：

┃

┃ ┣━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

注：班會(huì)主持人需要提前填寫(xiě)好這個(gè)表格，在班會(huì)時(shí)

┃ ┃按照表上的事項(xiàng)逐一進(jìn)行，在班會(huì)結(jié)束后再填寫(xiě)上自己

┃ ┃的主持后記。每月開(kāi)一次主題班會(huì)、三次常規(guī)班會(huì)。

┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛

為了班會(huì)的順利進(jìn)行，我們做了很多準(zhǔn)備和鋪墊。

1．主持人的產(chǎn)生。目前采取的是班干部輪流主持的方式，這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也保持了學(xué)生的新鮮感。以后準(zhǔn)備采取全體學(xué)生自愿報(bào)名主持的方式，這樣會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)主持班會(huì)。

2．學(xué)生的演講。為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我們現(xiàn)在是按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行演講，每周兩名學(xué)生，這樣一學(xué)期每名學(xué)生至少有一次演講機(jī)會(huì)。同時(shí)我們還針對(duì)每個(gè)學(xué)生的演講內(nèi)容組織其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這對(duì)演講者、點(diǎn)評(píng)者和其他學(xué)生都能起到激勵(lì)作用。

3．班級(jí)自治小組的活動(dòng)。我們將全班分成了四個(gè)自治小組，每組負(fù)責(zé)一周的班級(jí)管理。他們要對(duì)班級(jí)的早讀、自習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、跑操等全面負(fù)責(zé)，還要組織“閱讀與欣賞”和“難題講解”兩項(xiàng)活動(dòng)。值周結(jié)束后，由組長(zhǎng)或組員代表全組對(duì)本組值周情況進(jìn)行總結(jié)，公布值周過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

4．值周班委的總結(jié)。每周有一個(gè)值周班委全面負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，對(duì)班里的事情進(jìn)行處理，督促并監(jiān)督自治小組的活動(dòng)。周日晚上全體班委向值周班委匯報(bào)自己在這一周里對(duì)班級(jí)事務(wù)的看法和建議。值周班委結(jié)合自己的觀(guān)察、大家的匯報(bào)、班級(jí)目志上的記錄，做出一周情況總結(jié)，并在班會(huì)上向大家報(bào)告。

5．班主任的班級(jí)情況總結(jié)。一般情況下班主任沒(méi)有太多要說(shuō)的，因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)把事情處理得很好了。班主任主要是布置一些臨時(shí)性的工作或?qū)W(xué)生演講時(shí)出現(xiàn)的不理想之處進(jìn)行校正，以免對(duì)班會(huì)產(chǎn)生不良影響。

6．主持人后記。主要記錄對(duì)班會(huì)效果的評(píng)價(jià)和主持感受。通過(guò)這項(xiàng)內(nèi)容可以及時(shí)改進(jìn)細(xì)節(jié)。

有了上述制度和程序的保證，我們的常規(guī)班會(huì)一直進(jìn)行得不錯(cuò)，即使我本人因事不能參加，班會(huì)也能順利進(jìn)行。我自己得到一定解脫的同時(shí)，學(xué)生也得到了鍛煉。

附材料三：

第四篇：常規(guī)管理 規(guī)范實(shí)施 常態(tài)發(fā)展

常規(guī)管理 規(guī)范實(shí)施 常態(tài)發(fā)展

——我校常態(tài)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與思考

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由于其課程內(nèi)容的復(fù)雜性、開(kāi)發(fā)實(shí)施的艱巨性導(dǎo)致這門(mén)課程進(jìn)展緩慢。因此，如何進(jìn)行常態(tài)實(shí)施是目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程深化的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幾年來(lái)，我校結(jié)合自身實(shí)際條件，走過(guò)一段“在迷茫中起步，在探索中發(fā)展”的道路，取得了令人喜悅的收獲：學(xué)校共承擔(dān)區(qū)公開(kāi)課2節(jié)；有省、市立項(xiàng)課題各1項(xiàng)；省科研成果二等獎(jiǎng)1個(gè)；中國(guó)教育學(xué)會(huì)論文二等獎(jiǎng)1篇；省、市優(yōu)秀論文各2篇；省優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)1個(gè)和市優(yōu)秀課例2個(gè)?，F(xiàn)談?wù)勎倚５囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、校長(zhǎng)理念的轉(zhuǎn)變是常態(tài)發(fā)展的前提

校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)方向的掌舵者，教育思想的貫徹者。因此，綜合實(shí)

踐活動(dòng)的常態(tài)實(shí)施首先考驗(yàn)著校長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革中的最新亮點(diǎn)。然而綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有教材，沒(méi)有教參，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可參考。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)綜合實(shí)踐課程最基本的規(guī)劃意識(shí)和能力，該課程是很難進(jìn)入正常發(fā)展的狀態(tài)。所以，綜合實(shí)踐課程在某種程度上可說(shuō)是“校長(zhǎng)課程”。我校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，帶頭學(xué)習(xí)該課程的要義，把握其功能與價(jià)值。從本校實(shí)際出發(fā)，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)、實(shí)施方式、實(shí)施過(guò)程。并成立了課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為主管，區(qū)學(xué)科帶頭人任教研組長(zhǎng)，擬訂了《萬(wàn)江中心小學(xué)綜合實(shí)踐課程三年實(shí)施方案》，有計(jì)劃地推動(dòng)課程的發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)（綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性）決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施需在課程時(shí)間制度上、教師指導(dǎo)制度上、學(xué)生評(píng)價(jià)制度上、學(xué)生安全保障制度上有創(chuàng)新。如我校在教學(xué)管理上建立了常態(tài)實(shí)施的保障制度，要求每個(gè)班主任為主導(dǎo)教師，每個(gè)課任為指導(dǎo)教師，每班每學(xué)期開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，每位學(xué)生必須經(jīng)歷一次完整的綜合實(shí)踐過(guò)程，每位教師應(yīng)有指導(dǎo)方案和綜合實(shí)踐指導(dǎo)反思。做到的給予獎(jiǎng)勵(lì)，缺項(xiàng)的按未完成任務(wù)考評(píng)。學(xué)校還建立了“圣茵植物園基地”和校內(nèi)“生物園基地”，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐和標(biāo)本制作實(shí)踐活動(dòng)。

二、常規(guī)管理的完善是常態(tài)發(fā)展的保障

綜合實(shí)踐課程只有開(kāi)成像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)那樣的常規(guī)課程才能有生命力，才能有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。我校在此方面進(jìn)行了一些積極的探索。

(一)層級(jí)管理有序

在課程動(dòng)態(tài)管理中，我校實(shí)行層級(jí)管理，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——備課組——指導(dǎo)老師層級(jí)管理體系。每學(xué)期期初，學(xué)校、年級(jí)組長(zhǎng)、任課教師聯(lián)系本校實(shí)際，制訂綜合活動(dòng)課程三類(lèi)計(jì)劃，即“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”、“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”以及“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，規(guī)劃好每學(xué)期的工作重點(diǎn)和課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。

(二)課程管理到位

《廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》把課程的課時(shí)定為每周兩課時(shí)。我校根據(jù)課程和學(xué)校實(shí)際，實(shí)行集中與分散相結(jié)合的彈性課時(shí)制度，建立教學(xué)常態(tài)管理實(shí)施的保障制度，要求每個(gè)班每學(xué)期開(kāi)展1-2次綜合實(shí)踐活動(dòng)，每一位學(xué)生經(jīng)歷一次完整的有組織有計(jì)劃的綜合實(shí)踐過(guò)程，每位老師有指導(dǎo)方案和指導(dǎo)反思。每學(xué)期，教研組對(duì)每個(gè)課題的活動(dòng)及時(shí)跟蹤檢查，不定期進(jìn)行資料檢查。教研組建立周歷表，把各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式落實(shí)到每一周，一至十八周的綜合實(shí)踐活動(dòng)周歷表展示了學(xué)校一個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃。

(三)重視資料積累 我們要求每個(gè)主題活動(dòng)在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)召開(kāi)階段性成果交流會(huì)，一為檢查學(xué)生的活動(dòng)情況，二為原始資料的保存提供保證。在活動(dòng)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生搜集和保存活動(dòng)的原始資料，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)及作品（小組計(jì)劃、攝影、攝像、繪畫(huà)、日記、采訪(fǎng)卡、調(diào)查表、實(shí)物制作等）中自由地表達(dá)自己的獨(dú)立見(jiàn)解，表達(dá)方式鼓勵(lì)多樣化、個(gè)性化。每學(xué)期末，每位指導(dǎo)老師將每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋交往綜合實(shí)踐成果展覽室保存。

三、課程資源的開(kāi)發(fā)是常態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的來(lái)源是廣泛多樣的，它涉及人與自然、人與社會(huì)和人與自我等范圍。在各類(lèi)課程資源中，區(qū)域文化、地方文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。因此，把學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)較理想的選擇。我區(qū)的課程資源豐富多彩，為我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了廣泛的題材。我校因地制宜，積極開(kāi)發(fā)本土資源，構(gòu)建校本課程。

關(guān)于本土化課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，我校僅僅圍繞“培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，提高教師個(gè)人能力素質(zhì)，形成學(xué)校特色”這一總目標(biāo)，主要從自然領(lǐng)域、人文社會(huì)領(lǐng)域兩個(gè)緯度進(jìn)行。自然領(lǐng)域是對(duì)當(dāng)?shù)刈匀皇挛锘颥F(xiàn)象的研究。如，我們開(kāi)發(fā)的探究主題有《美麗的學(xué)?！?、《校園植物知多少》、《垃圾的產(chǎn)生與處理》、《我們身邊的垃圾》、《童眼看治摩》、《漫話(huà)端午節(jié)》、《蔬菜與健康》等，通過(guò)對(duì)自然領(lǐng)域探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)。人文社會(huì)領(lǐng)域涉及社會(huì)的歷史變遷、社會(huì)文化、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等內(nèi)容，如《身邊的公園》、《走進(jìn)金鏊洲塔》、《走進(jìn)身邊的綠》、《我眼中的廣場(chǎng)》、《家鄉(xiāng)的糖水》、《東莞飲食文化》等富有濃厚地方特色的主題活動(dòng)。通過(guò)對(duì)人文社會(huì)領(lǐng)域的探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)東莞?jìng)鹘y(tǒng)文化和改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)狀況與發(fā)展前景的探究熱情。除此以外，我們特別注意選擇和利用一些時(shí)間性、季節(jié)性較強(qiáng)的事件，作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或突發(fā)事件比較引人注目，可及時(shí)用以激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考。因此，我們初步構(gòu)建了“鄉(xiāng)風(fēng)民俗”、“水資源”、“民間工藝”、“認(rèn)識(shí)自然世界”等系列的本土化課程內(nèi)容，形成了有

地方和校園文化特色的研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容體系。這是一筆豐富的課程資源，為我校的綜合實(shí)踐校本課程的制定提供了條件。

通過(guò)資源開(kāi)發(fā)，讓教師們帶著課題研究，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，構(gòu)建有我校特色的課程管理體系，優(yōu)化課程的實(shí)

施策略，以此提高課程開(kāi)發(fā)的總體水平，凸顯我校辦學(xué)特色。

四、教師有效的指導(dǎo)是常態(tài)實(shí)施的保證

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)讓教師角色發(fā)生根本性變革——由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г?、參與者。但是，在實(shí)踐中，仍然離不開(kāi)教

師切實(shí)有效的指導(dǎo)。

主題的確定——需要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題范圍。教師的工作要引導(dǎo)學(xué)生善于引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)發(fā)展的變化中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，找到并選擇感興趣的有助于自己發(fā)展的積極健康研究課題，再創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)他們的靈感，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有興趣，從而激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。之后，指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，要明確方案應(yīng)包括從哪個(gè)角度來(lái)展開(kāi)課題研究、大約用多少時(shí)間、小組內(nèi)如何分工、擬采

用哪些

方法搜集資料、什么時(shí)候進(jìn)行小組的交流等。

主題的實(shí)施——需要明確活動(dòng)組織形式和方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，放手讓學(xué)生利用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方式方法動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展探究活動(dòng)。教師要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)中，教師要及時(shí)與學(xué)生交流，掌握學(xué)生課題的進(jìn)展情況，對(duì)研究可能用到的方法如網(wǎng)上查詢(xún)、社會(huì)調(diào)查、采訪(fǎng)、圖書(shū)館查閱資料、資料統(tǒng)計(jì)等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)記錄，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決活動(dòng) 中的問(wèn)題包括安全問(wèn)題等。

成果的交流（活動(dòng)反思）——需要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行總結(jié)。展示的形式可以以課題小組為單位進(jìn)行總結(jié)交流，此時(shí)小組成員將所研究的課題的研究過(guò)程、研究發(fā)現(xiàn)、研究心得等向全體同學(xué)匯報(bào)，交流的主題可以多種多樣：交流課題選題、開(kāi)題、開(kāi)展研究的方法；交流開(kāi)展課題研究的流程；交流在課題研究中資料積累與保存的方法；交流在課題研究中碰到的問(wèn)題和解決的辦法等等。也可以采用師生討論會(huì)的形式，指導(dǎo)教師與小組學(xué)生一起討論課題的成功之處與不足；也可以讓學(xué)生寫(xiě)反思日記，來(lái)記錄活動(dòng)中的收獲及心得體會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己；還可以通過(guò)主題演講、辯論賽等方式進(jìn)行交流。這樣的交流活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲有個(gè)總結(jié)和反思的過(guò)程。同時(shí)，在這一階段中，可以把課題研究的有關(guān)資料分組張貼在布告欄上,讓全班同學(xué)閱覽，可以說(shuō)所有的資料都是共享的，學(xué)

生彼此間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，從而最大范圍地提高了學(xué)生自身的活動(dòng)能力。

此外，要建立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，明確主導(dǎo)教師、主題指導(dǎo)教師的責(zé)任及指導(dǎo)程序和指導(dǎo)規(guī)范，并與其他各學(xué)科教師緊密配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)實(shí)施。如我校四年級(jí)“走進(jìn)蔬菜，了解蔬菜”課程活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的“選種子或苗種、播種、栽種、灌溉、施肥、除草、病蟲(chóng)防治”等活動(dòng)實(shí)踐，就有三位

教師參與了指導(dǎo)工作，才

保證了實(shí)踐活動(dòng)的安全、有序進(jìn)行。

五、問(wèn)題與探討

幾年來(lái)，我們以常態(tài)為基準(zhǔn)，立足校內(nèi)，拓展校外，為每個(gè)學(xué)生的

綜合發(fā)展搭建了一個(gè)良好寬松舒適的環(huán)境平臺(tái)。隨著該課程的深入實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn)，主要表現(xiàn)在：（1）如何保證每個(gè)教師能有序、有效地組織課堂教學(xué)？如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣？（2）如何把該課程有效地與各學(xué)科整合？（3）部分家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是很重視，以致影響學(xué)生活動(dòng)的效果。如何取得家長(zhǎng)的重視？（4）如何保持孩子對(duì)這門(mén)課程的長(zhǎng)久興趣？

成績(jī)已成昨天，我們又一次站在新的起點(diǎn)，求真務(wù)實(shí)，繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新的問(wèn)題。我們堅(jiān)信“雨后的彩

虹是最美麗的”，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將會(huì)迎來(lái)蓬勃發(fā)展的春天!

第五篇：關(guān)于推進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化的實(shí)施意見(jiàn)

碾房峁超限運(yùn)輸檢測(cè)站關(guān)于 推進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化的實(shí)施意見(jiàn)

為傳承中華民族傳統(tǒng)美德，提升社會(huì)道德水平，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)就深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)、推進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，提出以下實(shí)施意見(jiàn)：

一、總體要求

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)觀(guān)，著眼于建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，著眼于推進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，著眼于提升公民思想道德素質(zhì)和社會(huì)文明程度，以繼承和弘揚(yáng)雷鋒精神為主題，以青少年為重點(diǎn)，以社會(huì)志愿服務(wù)為載體，廣泛進(jìn)行雷鋒事跡、雷鋒精神和雷鋒式模范人物的宣傳教育；廣泛開(kāi)展學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)；廣泛普及愛(ài)國(guó)、守法、明禮、誠(chéng)信的基本道德規(guī)范。把學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化同推進(jìn)本單位的中心工作結(jié)合起來(lái)，同“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型黨組織結(jié)合起來(lái)，同道德模范評(píng)選表彰、先進(jìn)典型學(xué)習(xí)宣傳結(jié)合起來(lái)，同文明創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，著力推進(jìn)

群眾中扎根。

4.開(kāi)展道德模范事跡宣講活動(dòng)。邀請(qǐng)道德模范和新時(shí)期各行各業(yè)學(xué)雷鋒先進(jìn)典型，用真實(shí)感人的生動(dòng)故事感染和教育人、發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，以雷鋒精神的強(qiáng)大感召力，凝聚人心，匯聚才智，教育引導(dǎo)干部群眾積極投身單位的發(fā)展建設(shè)，不斷推動(dòng)單位科學(xué)發(fā)發(fā)展、跨越式發(fā)展。

5.開(kāi)展“崗位學(xué)雷鋒”主題實(shí)踐活動(dòng)。廣泛開(kāi)展文明機(jī)關(guān)、文明單位創(chuàng)建，鼓勵(lì)廣大職工干部樹(shù)立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的理念。廣泛開(kāi)展“崗位學(xué)雷鋒、行業(yè)樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，立足本職崗位，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新體制機(jī)制，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，先行先試、履職盡責(zé)，爭(zhēng)做學(xué)雷鋒的楷模。

6.開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。堅(jiān)持把開(kāi)展社會(huì)志愿服務(wù)作為推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化的重要抓手，不斷完善志愿者職能，建立參與廣泛、形式多樣、活動(dòng)經(jīng)常、機(jī)制健全的社會(huì)志愿服務(wù)體系。協(xié)調(diào)指導(dǎo)各類(lèi)社會(huì)志愿服務(wù)組織，以“關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然”為主題，廣泛深入地開(kāi)展系列志愿服務(wù)活動(dòng)?！瓣P(guān)愛(ài)他人”志愿服務(wù)活動(dòng)，重點(diǎn)針對(duì)空巢老人、殘疾人、農(nóng)民工、留守兒童等特殊群體，讓社會(huì)弱勢(shì)群體感受到社會(huì)的溫暖?！瓣P(guān)愛(ài)社會(huì)”志

層、面向群眾、面向青少年，結(jié)合行業(yè)特色和群體特征，突出重點(diǎn)、區(qū)分對(duì)象，精心設(shè)計(jì)適合不同社會(huì)群體的活動(dòng)載體，運(yùn)用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，搭建群眾便于參與的平臺(tái)，開(kāi)辟群眾樂(lè)于接受的渠道，廣泛吸引群眾參與到學(xué)雷鋒活動(dòng)中來(lái)。要尊重群眾的首創(chuàng)精神，把統(tǒng)一組織活動(dòng)與群眾自發(fā)開(kāi)展活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把集中活動(dòng)與日?；顒?dòng)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)向基層延伸、向廣度拓展。

3.立足實(shí)際，不斷增強(qiáng)學(xué)雷鋒活動(dòng)的實(shí)際效果。要把學(xué)雷鋒活動(dòng)同已經(jīng)開(kāi)展的各種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)實(shí)際不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，增強(qiáng)實(shí)際效果。要把學(xué)雷鋒活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)結(jié)合起來(lái)，與道德模范評(píng)選表彰、先進(jìn)典型學(xué)習(xí)宣傳結(jié)合起來(lái)，與學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與深化文明單位創(chuàng)建、社會(huì)志愿服務(wù)和講文明樹(shù)新風(fēng)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)雷鋒活動(dòng)同其他工作的相互融合、協(xié)調(diào)推進(jìn)，提升學(xué)雷鋒活動(dòng)的實(shí)效性。