第一篇：以課堂教學(xué)改革為突破1

以課堂教學(xué)改革為突破口，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步大提升

——新余二中七屆三次教代會(huì)學(xué)校工作報(bào)告

（2011年12月23日）

李且根

各位代表：

在學(xué)校黨、政、工及有關(guān)部門的密切配合下，新余二中七屆三次教代會(huì)今天開幕了，在此，我代表學(xué)校黨政向大會(huì)的勝利召開表示熱烈的祝賀，向各位代表并通過你們向全校教職工表示誠(chéng)摯的慰問！

本次大會(huì)是在我?！笆濉币?guī)劃開局之年圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)、取得新成績(jī)的大好形勢(shì)下召開的一次總結(jié)大會(huì)，也是我校謀求明年工作新發(fā)展、尋求課堂教學(xué)改革新出路召開的一次重要大會(huì)，本次大會(huì)的主題是：以課堂教學(xué)改革為突破口，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步大提升。

現(xiàn)在，我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向大會(huì)作工作報(bào)告，請(qǐng)予審議。

一、過去一年工作回顧：

一年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校上下，繼續(xù)以“加強(qiáng)初中促發(fā)展、鞏固高中抓特色”為辦學(xué)思想，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，解放思想，苦干實(shí)干，在強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造校園辦學(xué)特色上有了新的突破，取得了新的成績(jī)：學(xué)校的校園環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，校園管理得到進(jìn)一步規(guī)范，科技創(chuàng)新辦學(xué)特色更加彰顯，為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一年來(lái)，學(xué)校先后榮獲“全國(guó)科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織學(xué)?！?、“江西省科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織學(xué)校”、“江西省十佳創(chuàng)新學(xué)?！薄ⅰ靶掠嗍形拿鲉挝弧?、“新余市科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織學(xué)校”、“新余市師德建設(shè)先進(jìn)集體”、“新余市素質(zhì)教育示范學(xué)?！薄ⅰ靶掠嗍袆趧?dòng)關(guān)系和諧單位”、“新余市五星級(jí)職代會(huì)單位”、“新余市優(yōu)秀基層黨總支”、“新余市家庭教育先進(jìn)單位”、“新余市教育系統(tǒng)黨內(nèi)報(bào)表先進(jìn)單位”、“新余市校園網(wǎng)站評(píng)比先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ靶掠嗍姓Z(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

1、中考高考取得新輝煌 中考、高考成績(jī)是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是社會(huì)關(guān)注我校發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)桿。為有效指導(dǎo)教師和學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，再創(chuàng)中考、高考新輝煌，學(xué)校特成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和工作內(nèi)容，督促中考和高考有關(guān)制度落實(shí)，切實(shí)提高中考和高考的復(fù)習(xí)效果；在初中，在強(qiáng)化集體備課和“磨尖治拐”基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理化實(shí)驗(yàn)操作模擬練習(xí)和體育達(dá)標(biāo)模擬測(cè)試，有針對(duì)性地集中強(qiáng)化訓(xùn)練；在高中，對(duì)特長(zhǎng)生在高考專業(yè)過關(guān)后開設(shè)文化課補(bǔ)習(xí)班，加強(qiáng)特長(zhǎng)高考生文化課的考前強(qiáng)化輔導(dǎo)，以促進(jìn)特長(zhǎng)生“文化”和“專業(yè)”雙上線。

今年我校中考高考取得新成績(jī)，2011屆初三231名學(xué)生參加中考，700分以上我校有2人，600分以上有68人，可錄取到重點(diǎn)中學(xué)比例達(dá)46.32%，從數(shù)字足以說明我校中考成績(jī)又有了新的進(jìn)步，邁向了一個(gè)新臺(tái)階；今年高考繼續(xù)保持普通中學(xué)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，取得了新的輝煌。全校有25人被二本以上本科院校錄取，還有許多同學(xué)被其它各類院校如三本、?？频雀叩仍盒ｄ浫。咧幸趔w美特色教學(xué)繼續(xù)在普通中學(xué)保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

2、師生競(jìng)賽取得新突破 在教師參賽中，廖春維老師榮獲全國(guó)教師語(yǔ)言文字基本功競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)；蔡暉老師獲全市語(yǔ)文說課比賽一等獎(jiǎng)，李林妹教師獲全市教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，并代表新余市參加省級(jí)比賽榮獲省一等獎(jiǎng)；教師論文評(píng)比中，有1篇獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，5篇獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，4篇獲省一等獎(jiǎng)，13篇獲省二等獎(jiǎng)，2篇獲省三等獎(jiǎng)，7篇獲市一等獎(jiǎng)，5篇獲市二等獎(jiǎng)。課件制作評(píng)比中，有2件獲市一等獎(jiǎng)，4件獲市二等獎(jiǎng)。

學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)成績(jī)更是喜人。初中化學(xué)競(jìng)賽和英語(yǔ)競(jìng)賽取得重大突破，初中化學(xué)競(jìng)賽首次榮獲全國(guó)奧賽三等獎(jiǎng)；初中英語(yǔ)競(jìng)賽首次榮獲省一等獎(jiǎng)；初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲省級(jí)一等獎(jiǎng)1人次，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)3人；初中英語(yǔ)應(yīng)用能力競(jìng)賽有4人次獲市一等獎(jiǎng)，4人次獲市二等獎(jiǎng)；初中物理競(jìng)賽有2人次獲市一等獎(jiǎng)；中學(xué)生作文競(jìng)賽有8人獲市一等獎(jiǎng)，9人獲市二等獎(jiǎng)；在中小學(xué)電腦制作比賽中，有5人獲省二、三等獎(jiǎng)，3人獲市一、二等獎(jiǎng)；全市英語(yǔ)聽力競(jìng)賽中有5人獲市一等獎(jiǎng)，3人獲市二等獎(jiǎng)；科技創(chuàng)新大賽方面，成績(jī)突出，獲江西省優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，這是我校連續(xù)第六次獲省優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、第八次獲市優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，單項(xiàng)比賽中有2個(gè)項(xiàng)目獲國(guó)家獎(jiǎng)，4個(gè)項(xiàng)目省一等獎(jiǎng)，3個(gè)項(xiàng)目獲省三等獎(jiǎng)，6個(gè)項(xiàng)目獲市一、二等獎(jiǎng)。

3、科技創(chuàng)新取得新成績(jī)。質(zhì)量是生命，特色也是生命。學(xué)校全力打造科技創(chuàng)新特色，加大師生創(chuàng)技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，建立了通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，舉辦了“新余二中第二屆科技節(jié)”，展示學(xué)生自己的小制作、小發(fā)明、繪畫等作品，并邀請(qǐng)新余科協(xié)在學(xué)校舉行科普展覽，推進(jìn)學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的普及與推廣，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在系列科技創(chuàng)新大賽上取得更優(yōu)異成績(jī)，進(jìn)一步唱響科技創(chuàng)新發(fā)展品牌。

今年在第26屆全省青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校再次取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校再次榮獲“江西省十佳創(chuàng)新學(xué)?！保俅未斫魇⒓拥?6屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽終評(píng)決賽并取得優(yōu)異成績(jī)。

4、校園管理出現(xiàn)新變化。

加強(qiáng)學(xué)校管理是提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今年上半年，學(xué)校安全管理工作扎實(shí)有效，我校被市綜治委評(píng)為“新余市平安校園”，并作為新余市代表，參加“江西省平安校園示范學(xué)?！痹u(píng)選和創(chuàng)建；學(xué)校消防工作卓有成效，學(xué)校消防工作作為我市學(xué)校代表接受中央消防工作領(lǐng)導(dǎo)小組檢查并獲得好考評(píng)。

今年下半年，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化校園內(nèi)部管理，政教、保衛(wèi)、團(tuán)委密切配合，年級(jí)主任、班主任、學(xué)生干部共同參與，進(jìn)一步健全規(guī)章制度，加大檢查評(píng)比督導(dǎo)力度，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的監(jiān)督作用，進(jìn)一步發(fā)揮班主任班級(jí)管理水平，校園衛(wèi)生得到明顯改觀，學(xué)生進(jìn)出校門秩序得到進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)生遲到、早退等不良現(xiàn)象得到有效控制，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)開始朝著好的方向發(fā)展，整個(gè)校園開始呈現(xiàn)一些新氣象，有些年級(jí)、班級(jí)出現(xiàn)了一些可喜變化。

5、校園文化呈現(xiàn)新氣象。學(xué)校積極開展主題鮮明、內(nèi)容健康、形式多樣的校園文化活動(dòng)，為豐富師生課余生活，陶冶師生生活情趣，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展積極構(gòu)建各種平臺(tái)。

學(xué)校今年以開展“尚禮崇德”主題教育為載體，開展演講、征文、讀書等文化活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)和品行養(yǎng)成教育，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展；以慶祝建黨90周年為契機(jī)，學(xué)校開展了“學(xué)黨史、頌黨恩、永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園吉尼斯比賽、高中年級(jí)籃球聯(lián)賽、高中年級(jí)合唱比賽等文體活動(dòng)；根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地開展一些如跳繩、踢毽子、拔河等體育活動(dòng)。今年11月份我校根據(jù)校園面積特點(diǎn)，開展了“新余二中第二屆綜合體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”，開設(shè)了一些特殊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受師生好評(píng)。

為促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，我校在自己操場(chǎng)搭建露天舞臺(tái)，成功舉辦了第十屆校園文化藝術(shù)節(jié)文藝匯演，同時(shí)舉辦了“新余二中首屆科技節(jié)”，展示學(xué)生自己的小制作、小發(fā)明、繪畫等作品，并邀請(qǐng)新余科協(xié)在學(xué)校舉行科普展覽，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，這些活動(dòng)都在新余電視臺(tái)進(jìn)行了播放。

6、課堂改革邁出新步伐。

過去的一年，我校優(yōu)化了辦學(xué)模式，在教學(xué)、科研、管理、育人、校園建設(shè)等方面取得了一定成績(jī)，但也存在不少問題，如學(xué)校教學(xué)質(zhì)量需要大力提高，學(xué)校特色不夠明顯，教師工作紀(jì)律需要大力加強(qiáng)，學(xué)校管理需要進(jìn)一步規(guī)范等，今后我們要進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，解放思想，增強(qiáng)改革發(fā)展的使命感和責(zé)任感。

課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的主要途徑。

在學(xué)校校園改造完成后，學(xué)校硬件建設(shè)得到完善和發(fā)展，現(xiàn)在關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命，而課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陳地，課堂效益是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

1、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)

2、加強(qiáng)協(xié)作

3、加強(qiáng)總結(jié)

第二篇：以“核心素養(yǎng)”為本的課堂教學(xué)改革

以“核心素養(yǎng)”為本的課堂教學(xué)改革

學(xué)生的核心素養(yǎng)是適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品德和關(guān)鍵能力。這是學(xué)生面對(duì)未來(lái)世界發(fā)展和自身發(fā)展的挑戰(zhàn)，如何把核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)校的教學(xué)中去，這是當(dāng)前教學(xué)改革的最重要的核心任務(wù)。

目前滿堂灌的教學(xué)方式，既違背了知識(shí)內(nèi)在的邏輯規(guī)律，又違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此必須改變目前的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。

核心素養(yǎng)必須在課程建設(shè)和教學(xué)模式兩個(gè)方面去落實(shí)。二者相輔相成，相互聯(lián)系，對(duì)立統(tǒng)一，缺一不可。在某種程度上說，當(dāng)前創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)提出的目標(biāo)更為重要。核心素養(yǎng)的落實(shí)如果僅僅局限在課程建設(shè)方面，我們編個(gè)有關(guān)于核心素養(yǎng)內(nèi)容的教材，讓孩子去記去背，去對(duì)付考試，核心素養(yǎng)不可能落實(shí)，因此落實(shí)核心素養(yǎng)必須以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保證。

1、層次化教學(xué)，滿足學(xué)生差異化需求 學(xué)習(xí)就是自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)者利用已有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，接收新信息，學(xué)習(xí)新知識(shí)，用新的知識(shí)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，能力體系，道德體系。因?yàn)閷W(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力有一定的差異，如果面對(duì)所有的學(xué)習(xí)者，用同樣的方式提供同樣的知識(shí)和信息，就不可能滿足所有學(xué)生自我建構(gòu)的需要。

分層次教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是滿足不同學(xué)生的差異化需求，這是一切從學(xué)生出發(fā)的具體體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生的最大尊重，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)的最基本策略。我們千萬(wàn)不能把分層次教學(xué)理解成辦尖子班，在實(shí)踐上更不能用拔尖的教師去教拔尖的學(xué)生，而是用同樣的教師用不同的方法去教不同的學(xué)生，教師在備課、上課、輔導(dǎo)各個(gè)方面要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)給予不同的教學(xué)服務(wù)。

2、整體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的橫向聯(lián)系 學(xué)習(xí)的最基本規(guī)律就是由整體到部分，再由部分回歸到整體。對(duì)一個(gè)事物先有一個(gè)整體上的構(gòu)架結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)事物各個(gè)具體的部分，然后再找到部分與部分之間的關(guān)系，形成對(duì)事物的完整認(rèn)識(shí)。也就是說，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和認(rèn)知是先見森林再見樹木的路徑實(shí)現(xiàn)的，而不是先見樹木后見森林的路徑實(shí)現(xiàn)的。

現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)往往是碎片化的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)許多碎片化的知識(shí)，反復(fù)進(jìn)行一些碎片化的訓(xùn)練，也就是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生先把握事物的整體構(gòu)架，再進(jìn)行部分學(xué)習(xí)和研究，這樣學(xué)生很難建立知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，學(xué)生只見樹木不見森林，不可能形成綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，這就要求教師要對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)的整合，采取單元式教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生既見樹木，又見森林。

3、主題化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的縱向聯(lián)系

學(xué)習(xí)者掌握了知識(shí)與知識(shí)之間的橫向聯(lián)系還不夠，還要找到知識(shí)與知識(shí)之間的縱向聯(lián)系，整體化學(xué)習(xí)的主要目的是掌握知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系，那么如何掌握知識(shí)點(diǎn)之間的縱向聯(lián)系呢，這個(gè)聯(lián)系在哪里？這就需要有一個(gè)整體的大知識(shí)觀，由這個(gè)大的知識(shí)觀產(chǎn)生的大的教學(xué)觀，就是主題式教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的縱向聯(lián)系。

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)自身的邏輯規(guī)律，不斷挖掘和整合教材，按照一系列的主題進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)方式往往都是在期末或者高考復(fù)習(xí)中運(yùn)用，平時(shí)總是打牢雙基。一些有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)水平高的教師往往在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，就要進(jìn)行一次主題式或者是專題式教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)模塊與模塊之間的內(nèi)在關(guān)系，讓知識(shí)形成大的模塊，從見樹木到見森林，再?gòu)囊娦∩忠姷酱笊帧?/p>

4、問題化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的橫縱聯(lián)系 學(xué)習(xí)都是從問題開始的，通過解決問題不斷深化學(xué)習(xí)，在不斷發(fā)現(xiàn)新問題中間解決問題，又在解決新問題中發(fā)現(xiàn)新問題。通過解決外部世界問題建構(gòu)自己的精神世界。通過解決問題實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，問題化學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化，又是一個(gè)在探索外邊世界中自己個(gè)人精神家園建立的過程。

真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，要靠問題化學(xué)習(xí)。我們從講授中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中心的課堂，中間有一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁就是問題化學(xué)習(xí)。因?yàn)閱栴}化學(xué)習(xí)讓我們所有的教學(xué)必須以學(xué)生為主線去設(shè)計(jì)，必須以學(xué)生的問題展開，必須讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程能夠發(fā)生。知識(shí)要從碎片化、斷點(diǎn)化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化的知識(shí)，而結(jié)構(gòu)化的知識(shí)其實(shí)就是問題化的學(xué)習(xí)，把真實(shí)的問題形成問題鏈，讓學(xué)生在對(duì)問題的追尋中找到知識(shí)之間的橫縱聯(lián)系。

5、情景化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)走向生活

真實(shí)的生活情景在以核心素養(yǎng)為本的教學(xué)中有非常重要的價(jià)值，學(xué)生在學(xué)校學(xué)過的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活建立不起聯(lián)系，原因就是我們的教學(xué)過程缺少真實(shí)的情景，只是把知識(shí)符號(hào)化。知識(shí)符號(hào)是表達(dá)知識(shí)體系的，這個(gè)知識(shí)體系如果不同生活建立聯(lián)系，只是把知識(shí)符號(hào)背熟、認(rèn)知、復(fù)述，去對(duì)付考試，就很難讓學(xué)生形成核心素養(yǎng)。

我們必須認(rèn)識(shí)到知識(shí)是素養(yǎng)的媒介和手段，而不是學(xué)習(xí)的最終目的。知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的最重要途徑就是情景，因此我們要設(shè)置大量的情景化的教學(xué)過程，讓孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)能夠發(fā)生。要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)科活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等一系列真實(shí)的情景，讓學(xué)生的親身經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)建立聯(lián)系。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和隱含著的文化精神。讓學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀、情感、人生態(tài)度建立起來(lái)。

把核心素養(yǎng)貫徹到教育教學(xué)中，就是把以人為本，以生為本，以學(xué)為本的思想體現(xiàn)在教學(xué)中去，真正體現(xiàn)課堂的育人功能。落實(shí)核心素養(yǎng)，一方面要遵循知識(shí)內(nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建知識(shí)體系和能力體系。另一方面就是要遵循學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律把學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成良好的品質(zhì)和健全人格，讓學(xué)習(xí)者真正形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品德和關(guān)鍵能力。

第三篇：以突破為話題作文

以突破為話題作文10篇

以突破為話題作文1

勇氣產(chǎn)生于斗爭(zhēng)中，只有斗爭(zhēng)，才能突破自我，完善自我……

陽(yáng)光灑在雪地上，反射出銀白色的光。遠(yuǎn)方的山巒鋪上了一層雪，因溫度的緣故，山包好像一個(gè)個(gè)抹了奶油的黑色布丁，在懶洋洋的陽(yáng)光下顯得格外舒心。

我再次回到滑雪道的起始處，眺望著那遙不可及的終點(diǎn)，心中不免一陣痙攣，已經(jīng)六次摔倒在雪地里，不知道這一次是否成功。我快速地滑下，迎面飛來(lái)的冰渣猶如箭雨一般向我襲來(lái)，擊打在護(hù)鏡上“呯呯”作響，呼呼的風(fēng)從我耳邊掠過，猶如巨人的吶喊。

我再一次倒在了同一棵樹下。由于躲閃不及，撞在了樹上。雖然戴著頭盔，但我仍然感到眩暈。樹上發(fā)的積雪因?yàn)槲业淖矒羧紴⒙湎聛?lái)，像被子一樣將我埋在雪下，顯得格外滑稽。

我頹廢般癱坐在地上，用力的將薛杖插向遠(yuǎn)處。又失敗了，又在同一棵樹下栽倒!我望著這棵樹失望透頂。

我決定放棄，但看到了這棵樹，這棵將我狠狠地踩在腳下的樹，頓時(shí)不屈的怒火從我的皮肉中燃起。我便想起了瓊恩說的話：“勇氣可以戰(zhàn)勝一起，甚至是虛無(wú)的東西”。

到了!終于到了那棵樹前。我用力的向左轉(zhuǎn)身，飛揚(yáng)起的雪打在了那棵樹上，好似一記響亮的耳光扇在崎嶇不平的表層。我竟然繞開了它!我大聲的吶喊起來(lái)!我能自如的滑雪了!

太陽(yáng)的余暉灑在森林的表面，一棵又一棵的參天古木好似涂上了黃金。林地里的小湖慢慢變成了黑色。我站在高山上，看著那淡紅色的太陽(yáng)正一點(diǎn)一點(diǎn)地隱蔽在雪峰下。

我堅(jiān)信，多一份勇氣，就多一份希望，就多一份突破。

以突破為話題作文2

風(fēng)，完全拋棄陽(yáng)光中的暖意，一陣比一陣刮得料峭。我關(guān)緊窗，任由風(fēng)東南西北肆虐。無(wú)意中，我瞟見了窗戶外的幾個(gè)黑點(diǎn)。

哦，是飛蟲。這么冷的天，還有蟲子活著，真是難得。它們覺得窗戶里面暖和，大概想進(jìn)來(lái)吧。不就幾只蟲嗎？我還是寫我的作業(yè)吧。將思緒拉回，但是，面前的難題讓我陷入困境，每次都在壓軸題上卡殼，這似乎成了我的魔咒，郁悶地將書丟到一邊……

落寞中，我再次抬起頭，想起了剛才的小飛蟲，是不是已經(jīng)凍死了？好奇心使然，我起身再次來(lái)到窗戶邊，哎喲，它們沒死。我驚訝地看著它們：那是幾只不知名的小飛蟲，薄如蟬翼的翅膀似乎快被風(fēng)折斷了，但它們努力地吸附在溫暖的玻璃上。

它們就那么想進(jìn)來(lái)嗎？這怎么可能，誰(shuí)讓你們是蟲呢？

一絲寒風(fēng)吹過，將它們掀翻了。它們掙扎著起來(lái)，沒有片刻的停止，又開始向窗戶上爬，這樣反反復(fù)復(fù)它從未停止。

風(fēng)好像有意考驗(yàn)它們似的，其中的兩只已經(jīng)不知所蹤了。我開始憐憫僅剩的一只小飛蟲，甚至想著寒風(fēng)不要再吹在它身上。

小飛蟲始終是牢牢吸附在玻璃上，偶爾只是煽動(dòng)下翅膀。在凜冽的寒風(fēng)中，它一直沒有放棄。哪怕進(jìn)不了溫暖的房間，它終究突破極限，成就自我，活了下來(lái)。風(fēng)停了，陽(yáng)光出來(lái)了，它等來(lái)了溫暖，迎來(lái)了希望。

世間最渺小、最卑微的動(dòng)物都懂得生存法則：唯有在困境中尋求突破，才能生存。蟲尚且知道努力求生，那么作為萬(wàn)物之靈的我呢？有什么理由在溫暖的室內(nèi)自怨自艾呢？

再次攤開壓軸題，拿出抄稿紙，我準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)一次突破……

以突破為話題作文3

我是一個(gè)小小的花蕾，不愿躲在葉片中，我要突破花片的包裹，為春天染上一點(diǎn)屬于我的清香。我知道，美麗的蝴蝶能在萬(wàn)紫千紅中翩翩起舞，那是它掙脫了蛹?xì)さ氖`，翠綠的秀竹能在春光中婆娑搖曳，那是它頂破了筍殼給它的緊箍。由此，我暗下決心：自我突破!

有人用懷疑的眼光看著我，有人用世俗的偏見議論我，但我毫不在乎，我充滿了勇氣。我信奉雷馬克的名言“勇氣是年輕人最漂亮的裝飾。”我青春，我也愛漂亮。因此，我用勇氣來(lái)裝飾自己，讓自己成為一朵最艷麗的花，開放在花味沁人心脾的花園中。

我參加了“鴻羽文學(xué)社”競(jìng)選，年段參加300多人，我不緊張，不害怕，因?yàn)槲也幌脲e(cuò)過每一次屬于我的機(jī)會(huì)。我要試試自己的實(shí)力，自己的勇氣。我不想獨(dú)自坐在寒風(fēng)中望著前面的朝陽(yáng)升起。我相信自己也有那份能力和才氣，甚至還有更多的熱情和勇氣。我不想哪一天后悔地對(duì)自己說“對(duì)不起!”雖然我沒被選上，但我不氣餒，我相信自己在不斷地突破中，總有一天能當(dāng)上會(huì)員的。

我盡力捕捉每一個(gè)機(jī)會(huì)，總想使自己多一點(diǎn)突破，多一點(diǎn)創(chuàng)新。于是，我偷偷投稿，雖然一直沒有回音，但我還是努力使自己微笑起來(lái)，讓別人知道我是一個(gè)陽(yáng)光女孩。

并不是我的每次突破都失敗，我也有成功的時(shí)候呀!比如英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，舞蹈比賽一等獎(jiǎng)，推新人大賽二等獎(jiǎng)(而且是自編自蹈的)……

我深深感到，極大的快樂應(yīng)在極大的“苦難”中去獲得。有價(jià)值，有意義，有收獲，有成果的人生，應(yīng)該時(shí)時(shí)充滿“挑戰(zhàn)性”。因此，我躍躍欲試使自己從安逸，平靜中掙脫，而后從奮進(jìn)中獲得自由飛奔的樂趣。

也許，有人認(rèn)為這樣很難，很累。但我喜歡，我不斷從“自我突破”中，步上一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的自我!

以突破為話題作文4

請(qǐng)問雨過天晴的彩虹有幾個(gè)顏色呢?答案是：無(wú)限個(gè);請(qǐng)問是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)出來(lái)的呢?答案是牛頓，五彩繽紛的世界，充滿著各式各樣的色彩，每一樣色彩都代表著不同的意象，深入里頭，便可以找到他那顏色的哲學(xué)。

“轟!”火車發(fā)出一聲巨響，駛離火車站，我就坐在火車中，漫無(wú)目標(biāo)，任由火車主宰，看是要把我送到遙遠(yuǎn)的地方，或是要讓他在歲月中止步。眼前的景物，是由一根根的電線桿以及一戶戶的民宅交織而成，不時(shí)有大形廣告板呼嘯而過，有的人守在家，有的人為了生計(jì)，到處打拼，四處游走，而我呢?只因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不理想而自暴自棄，會(huì)不會(huì)太不值得了?

火車慢慢地北上，窗戶也由黑白相間，轉(zhuǎn)便為藍(lán)，哇!多湛藍(lán)的海水，海水由淺入深，由動(dòng)變靜，藍(lán)，好比是天空與大海，廣闊的體積，讓人聯(lián)想到學(xué)習(xí)，許多事情正等著我們?nèi)ヌ剿?，發(fā)掘，我們永遠(yuǎn)學(xué)不完，唯有努力不懈才能充實(shí)自己。

湛藍(lán)的海，依舊還停留在我的腦海，片刻之間，黑暗暗的隧道包圍了我們，寂靜的黑，給我們寂靜，但也給了我們不安，不知道何時(shí)才能發(fā)出隧道，不知是否能突破這陰霾，趕快駛離這隧道，好安撫我懼怕的心靈。

忽然眼前為之一亮，天空和海洋互相錯(cuò)縱，亮得使我睜不開眼睛，在隱隱約約之中，彷佛看見了七色彩虹豎立在天空，原來(lái)天外面是這么的明亮，這么的漂亮，把自己困在狹小的空間，只是心囚，并不能真正的改變自我，學(xué)習(xí)七色彩虹，將每一個(gè)顏色都顯現(xiàn)出來(lái)，做一個(gè)突破顏色的自我，啊!我懂了!我懂了!

以突破為話題作文5

陽(yáng)光，很燦爛。

原本偌大的操場(chǎng)，因?yàn)樽x書節(jié)活動(dòng)的舉行，顯得有些小而擁擠———全校的師生都在這里席地而坐。舞臺(tái)并不華麗，相反的，很簡(jiǎn)單。我的心情卻不簡(jiǎn)單，因?yàn)槲壹磳⒌桥_(tái)演講一篇讀后感。臺(tái)下十分安靜，緊張的氣氛擠壓得我不敢大聲喘氣。

前面的同學(xué)一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，快了，快了，到我了。

我的心狂放不羈，面若涂了朱紅的釉彩?！凹佑桶　?，“我看好你哦”，“別緊張，相信自己能行”，同學(xué)們的鼓勵(lì)洋溢在耳際，瞬間，一股暖流浸泡著我的心。身體，每一個(gè)細(xì)胞都在打顫。緊張，恐懼，膽怯，當(dāng)然還有溫暖，各種情緒摻雜在一起，除了百感交集，好像沒有別的詞兒來(lái)形容了。

我深吸一口氣，走上舞臺(tái)?！袄蠋焸?，同學(xué)們，今天我給大家?！逼鸪踹€算順利，但由于我心猿意馬，無(wú)意間，講錯(cuò)了臺(tái)詞，我怔了一下。短暫的沉默，旋即，竊竊私語(yǔ)聲一片。那一刻，我的臉頰似火燒火燎。多么希望天立即黑下來(lái)，多么希望天突然黑得伸手不見五指!看看老師，他們的笑容和鼓勵(lì)的眼神漸漸消融了凝固在我心尖上的恐懼。我不斷地告訴自己“我能行”，沖自己釋然地一笑，拿出百倍的勇氣，繼續(xù)聲情并茂地演講，逐漸，靈魂融入了主人公的內(nèi)心世界，忘了觀眾，忘了校園，忘了世界，也忘了自己。

鞠躬，下臺(tái)。

第二天，手捧著鮮紅的獎(jiǎng)狀，注視著耀眼的“二等獎(jiǎng)”三個(gè)大字，耳際充斥著同學(xué)們贊賞的言語(yǔ)，知道自己的努力沒有白費(fèi)，我成功了!

佇立在跑道上，頭一次感覺冬風(fēng)有了些許的暖意，頭一次感覺藍(lán)天白云是那樣富有情趣，頭一次感覺校園的景致有了詩(shī)情畫意。

或許，只有突破自我，才能收獲最美麗的成功吧。

以突破為話題作文6

在籃球比賽當(dāng)中是一種得分方式，它反映了球員速度、意識(shí)和心理素質(zhì)，但從人的一生來(lái)講，是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，也會(huì)遇到挫折，就像突破的過程中被一把拉下，但正是因?yàn)橛羞@種挫折，突破才會(huì)顯得彌足珍貴。

在球場(chǎng)上敢于突破自己，打破常規(guī)，人才會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。

接近夜晚，大約7點(diǎn)左右，在城北片區(qū)的一塊籃球場(chǎng)，汗水浸沒了球場(chǎng)，流淌在地上，仿佛剛下過一場(chǎng)雨，6個(gè)人的專注程度已經(jīng)瀕臨崩潰，一個(gè)黑白相間的皮球擊打這塊場(chǎng)地，就像心跳一樣，“砰、砰、砰?！薄靶奶辈粩嗉涌?，突然心跳停止了，球在空中劃出一條簡(jiǎn)單的弧線，“心跳”驟響，還帶著一些鐵框的“嗡嗡”聲，在對(duì)方的歡呼聲中，我們相互抱怨著。

比賽剩下最后一個(gè)球，兩隊(duì)誰(shuí)先進(jìn)算誰(shuí)贏，球輪到我們發(fā)球在以每秒1。5米的速度穿過球場(chǎng)，突然一只手擋在前面，對(duì)方抓住球，拔起就投，“砰”一聲巨響，球被對(duì)友一巴掌扇下，頓時(shí)全隊(duì)腎上激素全面調(diào)動(dòng)，對(duì)友狂吼一聲，球落在我手上，腦中閃出無(wú)數(shù)的包含汗水的畫面，我拿球，第一個(gè)晃過了，他大喊：“防住他，他要突破?！蔽乙粋€(gè)變向運(yùn)到第二個(gè)人的面前，他馬上撲來(lái)，我往里一加速，對(duì)方一個(gè)箭步劃過來(lái)，我沒有絲毫顧慮跳起，身體與地面成65度角，壓腕，撥指，球肆無(wú)忌憚的飄出，對(duì)方腦?？瞻琢?，“心跳”再一次停止了，每個(gè)人仰望著籃框，“嗡”比賽在球中的一瞬間結(jié)束。

突破，突破，你被耍了，為何不能說敢投籃也是突破。

以突破為話題作文7

兩棵樹之間系一條登山繩，齊跨高，別人都拉起繩子鉆過去，我抬腿一跨，像輕燕飛了過去。我的嘴角不禁泛起微笑——我想起了那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，那次難忘的突破。

我已經(jīng)上六年級(jí)了，別的運(yùn)動(dòng)員或多或少都拿過幾面獎(jiǎng)牌，我拼命苦練也只得了兩次第六名。在畢業(yè)前的最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我咬咬牙報(bào)了我曾厭惡的跳高。報(bào)都報(bào)了，就努力練習(xí)唄：晨起練高抬腿，單腳立，跳繩……

比賽不可避免地來(lái)了!比賽地點(diǎn)離班級(jí)看臺(tái)很遠(yuǎn)，聽不見加油吶喊的助威聲。我突然意識(shí)到：要對(duì)自己有信心，努力就一定會(huì)有回報(bào)的!我得靠我自己了!點(diǎn)完名，我活動(dòng)了筋骨，信心十足地走向比賽場(chǎng)地。

助跑，慢慢加速，與竿平行——左腿用力，右腿高抬，手臂上舉帶動(dòng)身體向上!我默念，90厘米的高度我輕松躍過。接著是93厘米的高度，我一縱身，像鯉魚躍龍門一般，蹦了過了。到了96厘米時(shí)，場(chǎng)上已經(jīng)淘汰了二分之一的運(yùn)動(dòng)員，我興奮地搓搓手，為自己挺進(jìn)決賽而高興。接下來(lái)，其他班的運(yùn)動(dòng)員也不甘示弱，個(gè)個(gè)愈戰(zhàn)愈勇。

二班的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員很厲害，她每次都能完美地跳過去。不一會(huì)兒，場(chǎng)上只剩下7名運(yùn)動(dòng)員了。我不禁緊張了起來(lái)：我會(huì)不會(huì)墊底?我趕緊捏了捏小拇指，深呼吸，調(diào)整自己的情緒：“我可以!我行!”

竹竿漸漸升高，98厘米，100厘米，102厘米。我卡在了102厘米，經(jīng)過幾次補(bǔ)跳，我被刷了下來(lái)。30分鐘后，廣播播報(bào)：“第五名，六年十班，何夕嘉!”哇!我高興得從座位上彈了起來(lái)，第五名呀，比去年進(jìn)步了一名!

我欣喜若狂，驕傲無(wú)比，因?yàn)檫@不僅是名次上的突破，還是精神上的突破。它不但讓我學(xué)會(huì)了在困難的環(huán)境中學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，鼓勵(lì)自己，做自己的主人，還讓我贏得了信心，真是讓人難忘!

以突破為話題作文8

輕輕掠過人生的軌跡。夢(mèng)里，花謝花開。現(xiàn)實(shí)，春去秋來(lái)。明天，荏苒千百。

在記錄中融入?yún)⑴c，在參與中突破未來(lái)。理想的人生，不過是記錄、參與、突破的過程，僅此而已，無(wú)需再多。

文學(xué)與灑脫相稱，一支快筆，急速書寫，構(gòu)造一卷立體美文。人生不會(huì)容忍拖泥帶水，快節(jié)奏的生活只會(huì)放棄在慢動(dòng)作中生活的人。這就好比將電影慢速看，相信你的心中一定多有不快，或許某些瞬間需要放慢來(lái)看，但是人生的過程絕對(duì)不會(huì)改變。

假如人生的過程失去了記錄，一切都變得毫無(wú)意義。譬如一夜之間將自己所有的照片、書籍、日記全部讓火燒盡，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的愿景是不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。沒有記錄的人生知識(shí)一灘死水，沒有了過去的回憶，與許許多多寶貴的經(jīng)歷，人生意義何在?又譬如讓所有的生物失去了記憶，或許你能夠想象世界會(huì)變得如何。是啊，世界不會(huì)再有進(jìn)步。抑或是生物的進(jìn)化只在不斷的自然選擇中得以實(shí)現(xiàn)呢?讓人類停留在侏羅紀(jì)吧~

又或者人生的過程沒有了參與。哦，沒有了參與還有什么人生呢?整天坐在家中無(wú)所事事，看天花板嗎?這種枯燥的生活誰(shuí)都不想要是吧?可人生的參與遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這么簡(jiǎn)單的，挫折與困難不能逃避，我們依然要參與!體驗(yàn)了困苦才可以獲得人生的意義啊。所以，參與人生吧，去獲取自己需要的種種，騎士精神，向前!

突破的.人生是奮進(jìn)的人生。人類、社會(huì)，自然界的等等，不都是在無(wú)窮無(wú)盡的突破當(dāng)中發(fā)展的么?奧運(yùn)精神只有在突破中得以實(shí)現(xiàn)，歷史記錄不斷的被突破，未來(lái)是沒有盡頭的。

昨天的自我，今天你能超越嗎?過去的輝煌，現(xiàn)在還能延續(xù)嗎?歷史的記錄，未來(lái)能否被打破?

拼搏吧，去贏得屬于自己的人生!

以突破為話題作文9

本偌大的操場(chǎng)，因?yàn)樽x書節(jié)活動(dòng)的舉行，顯得有些小而擁擠———全校的師生都在這里席地而坐。舞臺(tái)并不華麗，相反的，很簡(jiǎn)單。我的心情卻不簡(jiǎn)單，因?yàn)槲壹磳⒌桥_(tái)演講一篇讀后感。臺(tái)下十分安靜，緊張的氣氛擠壓得我不敢大聲喘氣。

前面的同學(xué)一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，快了，快了，到我了……我的心狂放不羈，面若涂了朱紅的釉彩?！凹佑桶　保拔铱春媚闩丁?，“別緊張，相信自己能行”，同學(xué)們的鼓勵(lì)洋溢在耳際，瞬間，一股暖流浸泡著我的心。身體，每一個(gè)細(xì)胞都在打顫。緊張，恐懼，膽怯，當(dāng)然還有溫暖，各種情緒摻雜在一起，除了百感交集，好像沒有別的詞兒來(lái)形容了。

我深吸一口氣，走上舞臺(tái)?！袄蠋焸?，同學(xué)們，今天我給大家……”起初還算順利，但由于我心猿意馬，無(wú)意間，講錯(cuò)了臺(tái)詞，我怔了一下。短暫的沉默，旋即，竊竊私語(yǔ)聲一片。那一刻，我的臉頰似火燒火燎。多么希望天立即黑下來(lái)，多么希望天突然黑得伸手不見五指!看看老師，他們的笑容和鼓勵(lì)的眼神漸漸消融了凝固在我心尖上的恐懼。我不斷地告訴自己“我能行”，沖自己釋然地一笑，拿出百倍的勇氣，繼續(xù)聲情并茂地演講，逐漸，靈魂融入了主人公的內(nèi)心世界，忘了觀眾，忘了校園，忘了世界，也忘了自己……鞠躬，下臺(tái)。

第二天，手捧著鮮紅的獎(jiǎng)狀，注視著耀眼的“二等獎(jiǎng)”三個(gè)大字，耳際充斥著同學(xué)們贊賞的言語(yǔ)，知道自己的努力沒有白費(fèi)，我成功了!佇立在跑道上，頭一次感覺冬風(fēng)有了些許的暖意，頭一次感覺藍(lán)天白云是那樣富有情趣，頭一次感覺校園的景致有了詩(shī)情畫意?；蛟S，只有突破自我，才能收獲最美麗的成功吧。

以突破為話題作文10

今天無(wú)意中翻看了擺在書桌上的初中畢業(yè)照，其實(shí)我初中畢業(yè)也已經(jīng)四年了，但是在我目前的上學(xué)經(jīng)歷中，記憶最深刻的也正是初中上學(xué)的經(jīng)歷。畢業(yè)照的后面寫著當(dāng)時(shí)我們班的口號(hào)，最后兩句就是“挑戰(zhàn)自我，突破極限”，看到這兩句話，我的內(nèi)心有一些浮動(dòng)，我似乎并沒有像口號(hào)中的那樣在挑戰(zhàn)中突破了自己的極限。

勃朗寧曾說：“人應(yīng)該進(jìn)行超越能力的攀登，否則，天空的存在又有何意義?”可能很多人都會(huì)把這句話當(dāng)做自己的座右銘。記得再在中的時(shí)候，這句話就一直是我的座右銘，不知怎地，高中似乎已經(jīng)和初中完全不一樣了，在初中的時(shí)候，只要我付出努力，就一定能夠得到相應(yīng)的回報(bào)。但是高中卻不一樣了，我付出了很多，但是收獲甚微，我每次都在用這句話激勵(lì)自己，無(wú)數(shù)次的考試失敗，盡管沮喪失落，但是我沒有絲毫氣餒，睡一覺，哭一晚，明天起來(lái)繼續(xù)奮戰(zhàn)。這時(shí)候，可能有人會(huì)猜，按照寫作的慣例，我最后在高考的時(shí)候一定考得很好。不，高考我依舊失敗了，而且考的是最差的一次。

為什么會(huì)這樣?在看到高考成績(jī)的那一刻，我自己都無(wú)法接受，我一直在挑戰(zhàn)自己，我想著能夠在最后的高考突破我自己的實(shí)力，但是我最終失敗了?？吹匠煽?jī)那兩天，我一直把自己關(guān)在屋里，我極度的失落，不敢相信這一切的一切就是對(duì)我高中三年挑戰(zhàn)自我的報(bào)答。

但是現(xiàn)在，一個(gè)已經(jīng)上了大學(xué)的我，再回首看這一切時(shí)，我已經(jīng)能夠坦然的面對(duì)這一切，我并不質(zhì)疑當(dāng)時(shí)我的座右銘有什么問題，也不懷疑我當(dāng)時(shí)的方法。這一切并沒有什么意義，既然失敗了，就起來(lái)再戰(zhàn)，繼續(xù)去挑戰(zhàn)突破自己，這才是我應(yīng)該做的。

第四篇：以突破為話題作文

以突破為話題作文1

在籃球比賽當(dāng)中是一種得分方式，它反映了球員速度、意識(shí)和心理素質(zhì)，但從人的一生來(lái)講，是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，也會(huì)遇到挫折，就像突破的過程中被一把拉下，但正是因?yàn)橛羞@種挫折，突破才會(huì)顯得彌足珍貴。

在球場(chǎng)上敢于突破自己，打破常規(guī)，人才會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。

接近夜晚，大約7點(diǎn)左右，在城北片區(qū)的一塊籃球場(chǎng)，汗水浸沒了球場(chǎng)，流淌在地上，仿佛剛下過一場(chǎng)雨，6個(gè)人的專注程度已經(jīng)瀕臨崩潰，一個(gè)黑白相間的皮球擊打這塊場(chǎng)地，就像心跳一樣，“砰、砰、砰?！薄靶奶辈粩嗉涌?，突然心跳停止了，球在空中劃出一條簡(jiǎn)單的弧線，“心跳”驟響，還帶著一些鐵框的“嗡嗡”聲，在對(duì)方的歡呼聲中，我們相互抱怨著。

比賽剩下最后一個(gè)球，兩隊(duì)誰(shuí)先進(jìn)算誰(shuí)贏，球輪到我們發(fā)球在以每秒1。5米的速度穿過球場(chǎng)，突然一只手擋在前面，對(duì)方抓住球，拔起就投，“砰”一聲巨響，球被對(duì)友一巴掌扇下，頓時(shí)全隊(duì)腎上激素全面調(diào)動(dòng)，對(duì)友狂吼一聲，球落在我手上，腦中閃出無(wú)數(shù)的包含汗水的畫面，我拿球，第一個(gè)晃過了，他大喊：“防住他，他要突破?！蔽乙粋€(gè)變向運(yùn)到第二個(gè)人的面前，他馬上撲來(lái)，我往里一加速，對(duì)方一個(gè)箭步劃過來(lái)，我沒有絲毫顧慮跳起，身體與地面成65度角，壓腕，撥指，球肆無(wú)忌憚的飄出，對(duì)方腦?？瞻琢?，“心跳”再一次停止了，每個(gè)人仰望著籃框，“嗡”比賽在球中的一瞬間結(jié)束。

突破，突破，你被耍了，為何不能說敢投籃也是突破。

以突破為話題作文2

兩棵樹之間系一條登山繩，齊跨高，別人都拉起繩子鉆過去，我抬腿一跨，像輕燕飛了過去。我的嘴角不禁泛起微笑——我想起了那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，那次難忘的突破。

我已經(jīng)上六年級(jí)了，別的運(yùn)動(dòng)員或多或少都拿過幾面獎(jiǎng)牌，我拼命苦練也只得了兩次第六名。在畢業(yè)前的最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我咬咬牙報(bào)了我曾厭惡的跳高。報(bào)都報(bào)了，就努力練習(xí)唄：晨起練高抬腿，單腳立，跳繩……

比賽不可避免地來(lái)了!比賽地點(diǎn)離班級(jí)看臺(tái)很遠(yuǎn)，聽不見加油吶喊的助威聲。我突然意識(shí)到：要對(duì)自己有信心，努力就一定會(huì)有回報(bào)的!我得靠我自己了!點(diǎn)完名，我活動(dòng)了筋骨，信心十足地走向比賽場(chǎng)地。

助跑，慢慢加速，與竿平行——左腿用力，右腿高抬，手臂上舉帶動(dòng)身體向上!我默念，90厘米的高度我輕松躍過。接著是93厘米的高度，我一縱身，像鯉魚躍龍門一般，蹦了過了。到了96厘米時(shí)，場(chǎng)上已經(jīng)淘汰了二分之一的運(yùn)動(dòng)員，我興奮地搓搓手，為自己挺進(jìn)決賽而高興。接下來(lái)，其他班的運(yùn)動(dòng)員也不甘示弱，個(gè)個(gè)愈戰(zhàn)愈勇。

二班的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員很厲害，她每次都能完美地跳過去。不一會(huì)兒，場(chǎng)上只剩下7名運(yùn)動(dòng)員了。我不禁緊張了起來(lái)：我會(huì)不會(huì)墊底?我趕緊捏了捏小拇指，深呼吸，調(diào)整自己的情緒：“我可以!我行!”

竹竿漸漸升高，98厘米，100厘米，102厘米。我卡在了102厘米，經(jīng)過幾次補(bǔ)跳，我被刷了下來(lái)。30分鐘后，廣播播報(bào)：“第五名，六年十班，何夕嘉!”哇!我高興得從座位上彈了起來(lái)，第五名呀，比去年進(jìn)步了一名!

我欣喜若狂，驕傲無(wú)比，因?yàn)檫@不僅是名次上的突破，還是精神上的突破。它不但讓我學(xué)會(huì)了在困難的環(huán)境中學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，鼓勵(lì)自己，做自己的主人，還讓我贏得了信心，真是讓人難忘!

以突破為話題作文3

我是一個(gè)小小的花蕾，不愿躲在葉片中，我要突破花片的包裹，為春天染上一點(diǎn)屬于我的清香。我知道，美麗的蝴蝶能在萬(wàn)紫千紅中翩翩起舞，那是它掙脫了蛹?xì)さ氖`，翠綠的秀竹能在春光中婆娑搖曳，那是它頂破了筍殼給它的緊箍。由此，我暗下決心：自我突破!

有人用懷疑的眼光看著我，有人用世俗的偏見議論我，但我毫不在乎，我充滿了勇氣。我信奉雷馬克的名言“勇氣是年輕人最漂亮的裝飾?！蔽仪啻?，我也愛漂亮。因此，我用勇氣來(lái)裝飾自己，讓自己成為一朵最艷麗的花，開放在花味沁人心脾的花園中。

我參加了“鴻羽文學(xué)社”競(jìng)選，年段參加300多人，我不緊張，不害怕，因?yàn)槲也幌脲e(cuò)過每一次屬于我的機(jī)會(huì)。我要試試自己的實(shí)力，自己的勇氣。我不想獨(dú)自坐在寒風(fēng)中望著前面的朝陽(yáng)升起。我相信自己也有那份能力和才氣，甚至還有更多的熱情和勇氣。我不想哪一天后悔地對(duì)自己說“對(duì)不起!”雖然我沒被選上，但我不氣餒，我相信自己在不斷地突破中，總有一天能當(dāng)上會(huì)員的。

我盡力捕捉每一個(gè)機(jī)會(huì)，總想使自己多一點(diǎn)突破，多一點(diǎn)創(chuàng)新。于是，我偷偷投稿，雖然一直沒有回音，但我還是努力使自己微笑起來(lái)，讓別人知道我是一個(gè)陽(yáng)光女孩。

并不是我的每次突破都失敗，我也有成功的時(shí)候呀!比如英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，舞蹈比賽一等獎(jiǎng)，推新人大賽二等獎(jiǎng)(而且是自編自蹈的)……

我深深感到，極大的快樂應(yīng)在極大的“苦難”中去獲得。有價(jià)值，有意義，有收獲，有成果的人生，應(yīng)該時(shí)時(shí)充滿“挑戰(zhàn)性”。因此，我躍躍欲試使自己從安逸，平靜中掙脫，而后從奮進(jìn)中獲得自由飛奔的樂趣。

也許，有人認(rèn)為這樣很難，很累。但我喜歡，我不斷從“自我突破”中，步上一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的自我!

以突破為話題作文4

請(qǐng)問雨過天晴的彩虹有幾個(gè)顏色呢?答案是：無(wú)限個(gè);請(qǐng)問是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)出來(lái)的呢?答案是牛頓，五彩繽紛的世界，充滿著各式各樣的色彩，每一樣色彩都代表著不同的意象，深入里頭，便可以找到他那顏色的哲學(xué)。

“轟!”火車發(fā)出一聲巨響，駛離火車站，我就坐在火車中，漫無(wú)目標(biāo)，任由火車主宰，看是要把我送到遙遠(yuǎn)的地方，或是要讓他在歲月中止步。眼前的景物，是由一根根的電線桿以及一戶戶的民宅交織而成，不時(shí)有大形廣告板呼嘯而過，有的人守在家，有的人為了生計(jì)，到處打拼，四處游走，而我呢?只因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不理想而自暴自棄，會(huì)不會(huì)太不值得了?

火車慢慢地北上，窗戶也由黑白相間，轉(zhuǎn)便為藍(lán)，哇!多湛藍(lán)的海水，海水由淺入深，由動(dòng)變靜，藍(lán)，好比是天空與大海，廣闊的體積，讓人聯(lián)想到學(xué)習(xí)，許多事情正等著我們?nèi)ヌ剿?，發(fā)掘，我們永遠(yuǎn)學(xué)不完，唯有努力不懈才能充實(shí)自己。

湛藍(lán)的海，依舊還停留在我的腦海，片刻之間，黑暗暗的隧道包圍了我們，寂靜的黑，給我們寂靜，但也給了我們不安，不知道何時(shí)才能發(fā)出隧道，不知是否能突破這陰霾，趕快駛離這隧道，好安撫我懼怕的心靈。

忽然眼前為之一亮，天空和海洋互相錯(cuò)縱，亮得使我睜不開眼睛，在隱隱約約之中，彷佛看見了七色彩虹豎立在天空，原來(lái)天外面是這么的明亮，這么的漂亮，把自己困在狹小的空間，只是心囚，并不能真正的改變自我，學(xué)習(xí)七色彩虹，將每一個(gè)顏色都顯現(xiàn)出來(lái)，做一個(gè)突破顏色的自我，啊!我懂了!我懂了!

以突破為話題作文5

陽(yáng)光，很燦爛。

原本偌大的操場(chǎng)，因?yàn)樽x書節(jié)活動(dòng)的舉行，顯得有些小而擁擠———全校的師生都在這里席地而坐。舞臺(tái)并不華麗，相反的，很簡(jiǎn)單。我的心情卻不簡(jiǎn)單，因?yàn)槲壹磳⒌桥_(tái)演講一篇讀后感。臺(tái)下十分安靜，緊張的'氣氛擠壓得我不敢大聲喘氣。

前面的同學(xué)一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，快了，快了，到我了。

我的心狂放不羈，面若涂了朱紅的釉彩。“加油啊”，“我看好你哦”，“別緊張，相信自己能行”，同學(xué)們的鼓勵(lì)洋溢在耳際，瞬間，一股暖流浸泡著我的心。身體，每一個(gè)細(xì)胞都在打顫。緊張，恐懼，膽怯，當(dāng)然還有溫暖，各種情緒摻雜在一起，除了百感交集，好像沒有別的詞兒來(lái)形容了。

我深吸一口氣，走上舞臺(tái)?！袄蠋焸儯瑢W(xué)們，今天我給大家?！逼鸪踹€算順利，但由于我心猿意馬，無(wú)意間，講錯(cuò)了臺(tái)詞，我怔了一下。短暫的沉默，旋即，竊竊私語(yǔ)聲一片。那一刻，我的臉頰似火燒火燎。多么希望天立即黑下來(lái)，多么希望天突然黑得伸手不見五指!看看老師，他們的笑容和鼓勵(lì)的眼神漸漸消融了凝固在我心尖上的恐懼。我不斷地告訴自己“我能行”，沖自己釋然地一笑，拿出百倍的勇氣，繼續(xù)聲情并茂地演講，逐漸，靈魂融入了主人公的內(nèi)心世界，忘了觀眾，忘了校園，忘了世界，也忘了自己。

鞠躬，下臺(tái)。

第二天，手捧著鮮紅的獎(jiǎng)狀，注視著耀眼的“二等獎(jiǎng)”三個(gè)大字，耳際充斥著同學(xué)們贊賞的言語(yǔ)，知道自己的努力沒有白費(fèi)，我成功了!

佇立在跑道上，頭一次感覺冬風(fēng)有了些許的暖意，頭一次感覺藍(lán)天白云是那樣富有情趣，頭一次感覺校園的景致有了詩(shī)情畫意。

或許，只有突破自我，才能收獲最美麗的成功吧。

以突破為話題作文6

風(fēng)，完全拋棄陽(yáng)光中的暖意，一陣比一陣刮得料峭。我關(guān)緊窗，任由風(fēng)東南西北肆虐。無(wú)意中，我瞟見了窗戶外的幾個(gè)黑點(diǎn)。

哦，是飛蟲。這么冷的天，還有蟲子活著，真是難得。它們覺得窗戶里面暖和，大概想進(jìn)來(lái)吧。不就幾只蟲嗎？我還是寫我的作業(yè)吧。將思緒拉回，但是，面前的難題讓我陷入困境，每次都在壓軸題上卡殼，這似乎成了我的魔咒，郁悶地將書丟到一邊……

落寞中，我再次抬起頭，想起了剛才的小飛蟲，是不是已經(jīng)凍死了？好奇心使然，我起身再次來(lái)到窗戶邊，哎喲，它們沒死。我驚訝地看著它們：那是幾只不知名的小飛蟲，薄如蟬翼的翅膀似乎快被風(fēng)折斷了，但它們努力地吸附在溫暖的玻璃上。

它們就那么想進(jìn)來(lái)嗎？這怎么可能，誰(shuí)讓你們是蟲呢？

一絲寒風(fēng)吹過，將它們掀翻了。它們掙扎著起來(lái)，沒有片刻的停止，又開始向窗戶上爬，這樣反反復(fù)復(fù)它從未停止。

風(fēng)好像有意考驗(yàn)它們似的，其中的兩只已經(jīng)不知所蹤了。我開始憐憫僅剩的一只小飛蟲，甚至想著寒風(fēng)不要再吹在它身上。

小飛蟲始終是牢牢吸附在玻璃上，偶爾只是煽動(dòng)下翅膀。在凜冽的寒風(fēng)中，它一直沒有放棄。哪怕進(jìn)不了溫暖的房間，它終究突破極限，成就自我，活了下來(lái)。風(fēng)停了，陽(yáng)光出來(lái)了，它等來(lái)了溫暖，迎來(lái)了希望。

世間最渺小、最卑微的動(dòng)物都懂得生存法則：唯有在困境中尋求突破，才能生存。蟲尚且知道努力求生，那么作為萬(wàn)物之靈的我呢？有什么理由在溫暖的室內(nèi)自怨自艾呢？

再次攤開壓軸題，拿出抄稿紙，我準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)一次突破……

以突破為話題作文7

勇氣產(chǎn)生于斗爭(zhēng)中，只有斗爭(zhēng)，才能突破自我，完善自我……

陽(yáng)光灑在雪地上，反射出銀白色的光。遠(yuǎn)方的山巒鋪上了一層雪，因溫度的緣故，山包好像一個(gè)個(gè)抹了奶油的黑色布丁，在懶洋洋的陽(yáng)光下顯得格外舒心。

我再次回到滑雪道的起始處，眺望著那遙不可及的終點(diǎn)，心中不免一陣痙攣，已經(jīng)六次摔倒在雪地里，不知道這一次是否成功。我快速地滑下，迎面飛來(lái)的冰渣猶如箭雨一般向我襲來(lái)，擊打在護(hù)鏡上“呯呯”作響，呼呼的風(fēng)從我耳邊掠過，猶如巨人的吶喊。

我再一次倒在了同一棵樹下。由于躲閃不及，撞在了樹上。雖然戴著頭盔，但我仍然感到眩暈。樹上發(fā)的積雪因?yàn)槲业淖矒羧紴⒙湎聛?lái)，像被子一樣將我埋在雪下，顯得格外滑稽。

我頹廢般癱坐在地上，用力的將薛杖插向遠(yuǎn)處。又失敗了，又在同一棵樹下栽倒!我望著這棵樹失望透頂。

我決定放棄，但看到了這棵樹，這棵將我狠狠地踩在腳下的樹，頓時(shí)不屈的怒火從我的皮肉中燃起。我便想起了瓊恩說的話：“勇氣可以戰(zhàn)勝一起，甚至是虛無(wú)的東西”。

到了!終于到了那棵樹前。我用力的向左轉(zhuǎn)身，飛揚(yáng)起的雪打在了那棵樹上，好似一記響亮的耳光扇在崎嶇不平的表層。我竟然繞開了它!我大聲的吶喊起來(lái)!我能自如的滑雪了!

太陽(yáng)的余暉灑在森林的表面，一棵又一棵的參天古木好似涂上了黃金。林地里的小湖慢慢變成了黑色。我站在高山上，看著那淡紅色的太陽(yáng)正一點(diǎn)一點(diǎn)地隱蔽在雪峰下。

我堅(jiān)信，多一份勇氣，就多一份希望，就多一份突破。

以突破為話題作文8

輕輕掠過人生的軌跡。夢(mèng)里，花謝花開。現(xiàn)實(shí)，春去秋來(lái)。明天，荏苒千百。

在記錄中融入?yún)⑴c，在參與中突破未來(lái)。理想的人生，不過是記錄、參與、突破的過程，僅此而已，無(wú)需再多。

文學(xué)與灑脫相稱，一支快筆，急速書寫，構(gòu)造一卷立體美文。人生不會(huì)容忍拖泥帶水，快節(jié)奏的生活只會(huì)放棄在慢動(dòng)作中生活的人。這就好比將電影慢速看，相信你的心中一定多有不快，或許某些瞬間需要放慢來(lái)看，但是人生的過程絕對(duì)不會(huì)改變。

假如人生的過程失去了記錄，一切都變得毫無(wú)意義。譬如一夜之間將自己所有的照片、書籍、日記全部讓火燒盡，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的愿景是不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。沒有記錄的人生知識(shí)一灘死水，沒有了過去的回憶，與許許多多寶貴的經(jīng)歷，人生意義何在?又譬如讓所有的生物失去了記憶，或許你能夠想象世界會(huì)變得如何。是啊，世界不會(huì)再有進(jìn)步。抑或是生物的進(jìn)化只在不斷的自然選擇中得以實(shí)現(xiàn)呢?讓人類停留在侏羅紀(jì)吧~

又或者人生的過程沒有了參與。哦，沒有了參與還有什么人生呢?整天坐在家中無(wú)所事事，看天花板嗎?這種枯燥的生活誰(shuí)都不想要是吧?可人生的參與遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這么簡(jiǎn)單的，挫折與困難不能逃避，我們依然要參與!體驗(yàn)了困苦才可以獲得人生的意義啊。所以，參與人生吧，去獲取自己需要的種種，騎士精神，向前!

突破的人生是奮進(jìn)的人生。人類、社會(huì)，自然界的等等，不都是在無(wú)窮無(wú)盡的突破當(dāng)中發(fā)展的么?奧運(yùn)精神只有在突破中得以實(shí)現(xiàn)，歷史記錄不斷的被突破，未來(lái)是沒有盡頭的。

昨天的自我，今天你能超越嗎?過去的輝煌，現(xiàn)在還能延續(xù)嗎?歷史的記錄，未來(lái)能否被打破?

拼搏吧，去贏得屬于自己的人生!

以突破為話題作文9

今天無(wú)意中翻看了擺在書桌上的初中畢業(yè)照，其實(shí)我初中畢業(yè)也已經(jīng)四年了，但是在我目前的上學(xué)經(jīng)歷中，記憶最深刻的也正是初中上學(xué)的經(jīng)歷。畢業(yè)照的后面寫著當(dāng)時(shí)我們班的口號(hào)，最后兩句就是“挑戰(zhàn)自我，突破極限”，看到這兩句話，我的內(nèi)心有一些浮動(dòng)，我似乎并沒有像口號(hào)中的那樣在挑戰(zhàn)中突破了自己的極限。

勃朗寧曾說：“人應(yīng)該進(jìn)行超越能力的攀登，否則，天空的存在又有何意義?”可能很多人都會(huì)把這句話當(dāng)做自己的座右銘。記得再在中的時(shí)候，這句話就一直是我的座右銘，不知怎地，高中似乎已經(jīng)和初中完全不一樣了，在初中的時(shí)候，只要我付出努力，就一定能夠得到相應(yīng)的回報(bào)。但是高中卻不一樣了，我付出了很多，但是收獲甚微，我每次都在用這句話激勵(lì)自己，無(wú)數(shù)次的考試失敗，盡管沮喪失落，但是我沒有絲毫氣餒，睡一覺，哭一晚，明天起來(lái)繼續(xù)奮戰(zhàn)。這時(shí)候，可能有人會(huì)猜，按照寫作的慣例，我最后在高考的時(shí)候一定考得很好。不，高考我依舊失敗了，而且考的是最差的一次。

為什么會(huì)這樣?在看到高考成績(jī)的那一刻，我自己都無(wú)法接受，我一直在挑戰(zhàn)自己，我想著能夠在最后的高考突破我自己的實(shí)力，但是我最終失敗了?？吹匠煽?jī)那兩天，我一直把自己關(guān)在屋里，我極度的失落，不敢相信這一切的一切就是對(duì)我高中三年挑戰(zhàn)自我的報(bào)答。

但是現(xiàn)在，一個(gè)已經(jīng)上了大學(xué)的我，再回首看這一切時(shí)，我已經(jīng)能夠坦然的面對(duì)這一切，我并不質(zhì)疑當(dāng)時(shí)我的座右銘有什么問題，也不懷疑我當(dāng)時(shí)的方法。這一切并沒有什么意義，既然失敗了，就起來(lái)再戰(zhàn)，繼續(xù)去挑戰(zhàn)突破自己，這才是我應(yīng)該做的。

以突破為話題作文10

本偌大的操場(chǎng)，因?yàn)樽x書節(jié)活動(dòng)的舉行，顯得有些小而擁擠———全校的師生都在這里席地而坐。舞臺(tái)并不華麗，相反的，很簡(jiǎn)單。我的心情卻不簡(jiǎn)單，因?yàn)槲壹磳⒌桥_(tái)演講一篇讀后感。臺(tái)下十分安靜，緊張的氣氛擠壓得我不敢大聲喘氣。

前面的同學(xué)一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，快了，快了，到我了……我的心狂放不羈，面若涂了朱紅的釉彩。“加油啊”，“我看好你哦”，“別緊張，相信自己能行”，同學(xué)們的鼓勵(lì)洋溢在耳際，瞬間，一股暖流浸泡著我的心。身體，每一個(gè)細(xì)胞都在打顫。緊張，恐懼，膽怯，當(dāng)然還有溫暖，各種情緒摻雜在一起，除了百感交集，好像沒有別的詞兒來(lái)形容了。

我深吸一口氣，走上舞臺(tái)?！袄蠋焸?，同學(xué)們，今天我給大家……”起初還算順利，但由于我心猿意馬，無(wú)意間，講錯(cuò)了臺(tái)詞，我怔了一下。短暫的沉默，旋即，竊竊私語(yǔ)聲一片。那一刻，我的臉頰似火燒火燎。多么希望天立即黑下來(lái)，多么希望天突然黑得伸手不見五指!看看老師，他們的笑容和鼓勵(lì)的眼神漸漸消融了凝固在我心尖上的恐懼。我不斷地告訴自己“我能行”，沖自己釋然地一笑，拿出百倍的勇氣，繼續(xù)聲情并茂地演講，逐漸，靈魂融入了主人公的內(nèi)心世界，忘了觀眾，忘了校園，忘了世界，也忘了自己……鞠躬，下臺(tái)。

第二天，手捧著鮮紅的獎(jiǎng)狀，注視著耀眼的“二等獎(jiǎng)”三個(gè)大字，耳際充斥著同學(xué)們贊賞的言語(yǔ)，知道自己的努力沒有白費(fèi)，我成功了!佇立在跑道上，頭一次感覺冬風(fēng)有了些許的暖意，頭一次感覺藍(lán)天白云是那樣富有情趣，頭一次感覺校園的景致有了詩(shī)情畫意?；蛟S，只有突破自我，才能收獲最美麗的成功吧。

第五篇：課堂教學(xué)改革年1

“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)的思考

一、“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)目的、意義

1、全面總結(jié)深化新課程改革；

2、全面提升學(xué)生素質(zhì)；

3、形成襄陽(yáng)的教學(xué)特色。

二、“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)的基本內(nèi)容：全面啟動(dòng)“二、五、五”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究

1、教學(xué)質(zhì)量以學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”二元為目標(biāo)。

2、教學(xué)形式以“導(dǎo)、學(xué)、賽、評(píng)、練”五字授課方式為基礎(chǔ)。

3、教學(xué)原則體現(xiàn)“五點(diǎn)”要求：

①精彩設(shè)疑的問題課堂；

②激情奔放的情感課堂；

③教與學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)效課堂；

④傾聽為中心的靜思課堂；

⑤展示課題方向的研究課堂。

4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：

①設(shè)疑預(yù)習(xí)；②展示互動(dòng)；③探究提升；④歸納反思；⑤達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

5、運(yùn)用好五種教學(xué)藝術(shù)方法：

①多元強(qiáng)化；②多角思考；③師生互置；④藝術(shù)扳書；⑤情感相融。

6、研究五種課型的教學(xué)常規(guī)：

①授新課（創(chuàng)設(shè)情境、探求新知、拓展應(yīng)用、歸納提升）；

②試卷評(píng)講課（試題分析、評(píng)重講難、變式演繹、系統(tǒng)綜合）；

③實(shí)驗(yàn)課（設(shè)疑激情、猜想探究、實(shí)踐論證、反饋評(píng)估）；

④復(fù)習(xí)課（辨析建構(gòu)、質(zhì)疑解惑、整理升華、反思轉(zhuǎn)新）；

⑤綜合實(shí)踐課（方案說明、方案展示、合作交流、總結(jié)評(píng)價(jià)）。

三、“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)的基本要求

1、每班學(xué)生分成若干個(gè)“學(xué)習(xí)合作小組”，每個(gè)小組要有交流、展示、演練的平臺(tái)（如：小黑板等）及小組每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展記錄。

2、各校要組織教師對(duì)課堂教學(xué)改革的基本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，形成具有推廣價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)論文集。

3、課堂教學(xué)改革年活動(dòng)不僅重視室內(nèi)的文化課課堂，還要重視“內(nèi)務(wù)整理”、“雙休日我與父母同勞動(dòng)”、“在校一小時(shí)課外興趣小組活動(dòng)”等室外生活的活動(dòng)課堂。

4、在改革年活動(dòng)中，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，每位教師必須落實(shí)“三個(gè)本”，即：教案本（教學(xué)方案及反思）、解題本（對(duì)典型題規(guī)范地解答）、學(xué)生易錯(cuò)試題本（收集學(xué)生作業(yè)和考試中典型錯(cuò)誤并解析）。

5、各學(xué)校開展“人人講課改匯報(bào)研究課”活動(dòng)。

6、課堂教學(xué)改革年要重視六個(gè)觀注：①觀注科學(xué)發(fā)展觀；

②觀注均衡發(fā)展觀；③觀注教研團(tuán)隊(duì)；④觀注“普九”的內(nèi)涵和外延；⑤觀注新課改總結(jié)與反思；⑥觀注新機(jī)制經(jīng)費(fèi)投入。