第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)總復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐研究

淺談小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有效教學(xué)的實(shí)踐研究

2015.4

淺談小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有效教學(xué)的實(shí)踐研究

【內(nèi)容提要】

針對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)在我們學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，教師大都是按照教材的編排、按照教材的習(xí)題，系統(tǒng)講完練完為止，再做一些模擬的試卷和抄點(diǎn)題做做，就進(jìn)行畢業(yè)考試了。這樣做能有效嗎？是我們每一位教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，教師怎樣結(jié)合新課標(biāo)理念和總復(fù)習(xí)的有效性，讓我們的復(fù)習(xí)課達(dá)到事半功倍、舉一反三的效果?？倧?fù)習(xí)備考教學(xué)這學(xué)期時(shí)間短、教師任務(wù)重、家長(zhǎng)要求高，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和效益，是每位小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí)有效性 實(shí)踐研究

復(fù)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主疏理知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力的過(guò)程，它必須理清知識(shí)之間縱向和橫向的內(nèi)在聯(lián)系，將“點(diǎn)”連成“片”，內(nèi)化成學(xué)生的東西。然而我們?cè)诮虒W(xué)中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)疏通知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)的記憶技巧的訓(xùn)練掌握，而忽視梳理知識(shí)的方法和能力的培養(yǎng)。、總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多、知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。下面談一談我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，注重互學(xué)

教師應(yīng)教給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的方法和技巧，同時(shí)又能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生自主、自覺(jué)、主動(dòng)地去復(fù)習(xí)，這樣可以為上好總復(fù)習(xí)課作鋪墊。如我在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的概念和公式時(shí)，讓學(xué)生不能死記硬背，一定要靠理解透再記憶。在復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生先復(fù)習(xí)，我發(fā)給他們預(yù)習(xí)作業(yè)要先做，這樣學(xué)生才能夠做到自學(xué)和總結(jié)。在課堂上布置的作業(yè)，我采取面批的方式，這樣不僅及時(shí)反饋給學(xué)生，錯(cuò)題還可以及時(shí)訂正。有時(shí)我也會(huì)出一些有一定難度的題，讓學(xué)生思考，成績(jī)好的學(xué)生能在思考討論中做出來(lái)，差的做不出來(lái)，他會(huì)主動(dòng)找會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教，聽(tīng)懂了再給我講一遍，這體現(xiàn)了互幫互學(xué)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。良好的開(kāi)端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)我基本上是才用電子白板出示一些動(dòng)畫(huà)的，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生明白老師講的都是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的和聽(tīng)到的。動(dòng)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣復(fù)習(xí)，無(wú)疑效果是好的。

二、課堂教學(xué)，注重時(shí)效

提高課堂教學(xué)有效性,圍繞如何“用較少的精力和時(shí)間，取得較大的進(jìn)步和發(fā)展”這一宗旨，全方位地提高復(fù)習(xí)課效率，使教學(xué)效果要有明顯提升。讓不同的學(xué)生在數(shù)

學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。如我在這方面把知識(shí)幫助學(xué)生歸納整理好，讓學(xué)生看看自己還有那些沒(méi)歸納好，給學(xué)生已補(bǔ)充，在課堂上我講課一般不超過(guò)十分鐘，剩下的時(shí)間學(xué)生在緊張地練習(xí)，我在一旁巡視，看看那些后進(jìn)生做的怎么樣！誰(shuí)出錯(cuò)了，我就幫他指正。誰(shuí)有問(wèn)題，我就及時(shí)引導(dǎo)。優(yōu)等生可以自己檢查自己的，不需要指導(dǎo)。真正體現(xiàn)了教師是組織者，引導(dǎo)者和合作者的角色。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，注重體驗(yàn)

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教材注意呈現(xiàn)一些綜合能力強(qiáng)的題目，讓學(xué)生自主探索，呈現(xiàn)在一些動(dòng)手探索的題目，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，通過(guò)觀察、比較、分析，提出新的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，形成新的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位時(shí)，我組織學(xué)生到操場(chǎng)里再一次測(cè)量、計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，把知識(shí)幫學(xué)生梳理好?！翱臻g與圖形”中長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的體積和表面積時(shí)，我又讓學(xué)生從家里拿來(lái)這些實(shí)物，真正體驗(yàn)，從棱、面、頂點(diǎn)、體積和表面積全都復(fù)習(xí)一遍，學(xué)生輕松的記得快學(xué)得牢。

四、加強(qiáng)聯(lián)想，體會(huì)數(shù)學(xué)魅力

聯(lián)想是有一種事物聯(lián)想到另一種事物的思維過(guò)程，它是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。在教學(xué)中，根據(jù)方法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生體會(huì)方法多樣性，解題靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。例如，有這樣一道題“用120cm長(zhǎng)的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)方體的框架，長(zhǎng)、寬、高的比是3：2：1。這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少厘米？”這道題可以用方程、算術(shù)方法等計(jì)算，通過(guò)聯(lián)想，用不同的方法解答。充分體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)散思維，能用多種方法解答這道題。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的理念，讓學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，真正做到全面、持續(xù)、和協(xié)的發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的教學(xué)效果。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)期中試卷

一.聽(tīng)音標(biāo)號(hào)

jigsawbikeT—shirtshoetrousers

()()()()()

trainfilmshirttoyparty

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二.聽(tīng)音，標(biāo)出字母順序

AaCcEeGgKkDd

()()()()()()

IiJjBbFfLlHh

()()()()()()

三.聽(tīng)音，選詞或短語(yǔ)

()1.A.trousersB.shoeC.tree

()2.A.smallB.scienceC.song

()3.A.go homeB.go to schoolC.go to bed

()4.A.have dinnerB.have breakfastC.have lunch

()5.A.runB.haveC.play

四.聽(tīng)音，選句子

()1.A.What’s the time?B.What time is it?

()2.A.Is it 2 o’clock?B.Is it 7 o’clock?

()3.A.She likes this dress.B.She likes this T—shirt.()4.A.I go to school at 9 o’clock?B.I go to school at 8 o’clock?

()5.A.It’s half past 7.B.It’s half past 9.五.選擇連線

()1.What’s the time?A.Yes , it is.()2.What do you like?B.No, it isn’t.()3.Is it 7 o’clock?C.Thank you.()4.Do you have music at school?D.It’s 8 o’clock.()5.Here youare.E.I like T-shirts.六.寫(xiě)出所缺字母

AaBb_____Dd_____Ff

Gg_____Ii______Kk ______

七.抄寫(xiě)單詞

1.head2.trousers3.T—shirt

4.film5.English

第三篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

永安小學(xué)

譚麗蓉

進(jìn)入總復(fù)習(xí)了，我首先是按照教科書(shū)的結(jié)構(gòu)安排，即數(shù)與數(shù)的運(yùn)算，代數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題，量與計(jì)量，幾何初步認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)這六個(gè)部分復(fù)習(xí)了從小學(xué)四年級(jí)到六年級(jí)的一些主要概念，公式。在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，即使在很簡(jiǎn)單的計(jì)算題上也會(huì)出錯(cuò)，我分析主要有兩個(gè)原因，一是平時(shí)練習(xí)少了，課改后數(shù)學(xué)教材上的計(jì)算題比較少，包括練習(xí)冊(cè)上的計(jì)算題都沒(méi)有幾道。二是學(xué)生們還是粗心了，沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。針對(duì)此現(xiàn)象，我會(huì)在后面的復(fù)習(xí)時(shí)間里多一些練習(xí)，每天額外布置兩道計(jì)算題，當(dāng)天檢查。

另外，我發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，可是在遇到稍稍加深的題目時(shí)，就束手無(wú)策了。比如說(shuō)學(xué)生明明知道“一月大，二月平，三月大，四月小……..”的規(guī)律，但是在遇到像“今年上半年有多少天？”這樣的題目時(shí)，卻不知道該怎么做。對(duì)于此，我應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，保底。畢竟我們班處于中等水平的學(xué)生有一定的數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)一些聯(lián)系實(shí)際以及稍稍難的題目。

在策略上，我將班上64個(gè)學(xué)生，每4人一組，分成16組，好中差搭配。每組一位小組長(zhǎng)，在遇到問(wèn)題時(shí)，小組內(nèi)討論，我感覺(jué)他們相互討論會(huì)有一些思維的碰撞，同時(shí)他們自己交流起來(lái)感覺(jué)容易接受一些。如果小組內(nèi)不能解決，那么就交給老師和學(xué)生們一起討論。

我打算分三輪總復(fù)習(xí)，目前已經(jīng)在第二輪復(fù)習(xí)了，專項(xiàng)訓(xùn)練，講解習(xí)題。最后一輪是將學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)，考試又容易出現(xiàn)的題型再講一遍。

其實(shí)，我心里還是沒(méi)有底的，畢竟是剛出來(lái)教書(shū)，又是畢業(yè)班，但是我會(huì)盡自己最大的努力，上好每一堂課。我知道，經(jīng)驗(yàn)不是苦思冥想幾天，或者是幾晚上不睡覺(jué)就能積累的，需要在工作中積累，在積累中思考。我會(huì)反思自己，爭(zhēng)取每一次都有進(jìn)步！

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

填空

1、十八億四千零五十九萬(wàn)九千八百改寫(xiě)成以億為單位寫(xiě)作（），保留兩位小數(shù)寫(xiě)作（）億，改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位寫(xiě)作（），保留一位小數(shù)寫(xiě)作（）萬(wàn)。

2、五個(gè)個(gè)大小相等的正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是48厘米，每個(gè)正方形邊長(zhǎng)是（），這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是（）。

3、一根長(zhǎng)2米3分米的木料，把它截成三段，表面積增加24平方厘米，這木料的體積是（）

4、在一個(gè)盛滿水的底面半徑是20厘米的圓柱形容器里，有一個(gè)底面半徑是10厘米的圓錐體浸沒(méi)在水中，取出圓錐后，容器水面下降5厘米，這個(gè)圓錐高（）。

5、一個(gè)等腰三角形的頂角是銳角，那么這個(gè)三角形一定是（）三角形。

6、三位小數(shù)a精確到百分位是8.60，這個(gè)三位數(shù)最大是（），最小是（）。

7、一根鐵絲長(zhǎng)480厘米，焊成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，長(zhǎng)寬高比例是3：2：1，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方分米。

8、側(cè)面積相等的兩個(gè)圓柱，表面積（一定/不一定）相等。

9、圓的半徑與周長(zhǎng)成（）關(guān)系。

10、如果5/x=y/3，那么x與y成（）關(guān)系。

列式計(jì)算

1、七除二又四分之三的商減去四點(diǎn)五乘以三分之一的積，差是多少？

2、一個(gè)數(shù)的五分之四比270的百分之三十多75，求這個(gè)數(shù)。（列方程）

應(yīng)用題

1、某工廠去年總產(chǎn)值2300萬(wàn)元，比前年增加15%，這個(gè)工廠前年的總產(chǎn)值是多少萬(wàn)元？

2、甲乙兩車同時(shí)從兩地沿公路相對(duì)開(kāi)出，甲平均每小時(shí)行48千米，乙車平均每小時(shí)行54千米，相遇時(shí)兩車距兩地中點(diǎn)36千米，兩地相距多少千米？

3、在含鹽40%的鹽水中加入80千克水，鹽水含鹽30%，再加入多少千克鹽，鹽水含鹽50%？

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

一，數(shù)和代數(shù)

1． 教學(xué)內(nèi)容；[1]正數(shù)，零負(fù)數(shù)整數(shù)，自然數(shù)[2]分?jǐn)?shù)與小數(shù)[3]百分?jǐn)?shù)與成數(shù)

2． 數(shù)的讀寫(xiě)，數(shù)的改寫(xiě)，數(shù)的大小比較

3． 數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)，小數(shù)的基本性質(zhì)