第一篇：闞軍 教學(xué)反思(6)2012.04.10

泥濘中走出一條新路！

——我在識字教學(xué)中的困惑（6）

自參加工作以來接手的就是低年級語文的教學(xué)工作，蝸行摸索中知道，識字和寫字是低年級語文教學(xué)的基礎(chǔ)，識字量的大小、識字方法的多少、識字興趣的高低直接影響著整個語文教學(xué)鏈。這至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，一定要挖空心思去探索和琢磨，才能在實際教學(xué)中有所得，讓孩子有所獲。

之前，我一直認(rèn)為，識字嘛，就是讓孩子一遍遍讀，一遍遍認(rèn)唄，有什么難的，但是隨著教學(xué)的深入，我越來越覺得識字既是一門藝術(shù)更是一門技術(shù)，并非想象中那么簡單。如果把這項基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)教育想象得過于簡單，那么帶給自己的必將是孩子識字能力的缺失，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。

聽了北京大學(xué)中文系的汪鋒關(guān)于識字與寫字教學(xué)的相關(guān)講座，我更加豁然開朗，以前的一些教學(xué)觀念根本就是錯誤的。比如在培養(yǎng)孩子識字興趣方面，應(yīng)該從以下三方面入手抓起：

一、科學(xué)合理地分析自理

二、與閱讀的結(jié)合

三、與寫話、習(xí)作的結(jié)合

而我在進行實際教學(xué)中，有時根據(jù)我自己的理解來分析字理，比如我在教學(xué)一年級上冊第二課《四季》時，讓學(xué)生用猜字謎的方式來記憶夏、秋和冬，字謎是這樣的：百友二人是一家，禾火二人同相住，夕陽西下兩朵花。（夏 秋 冬）我不知道這算不算一種不科學(xué)的分析字理，在此感到很困惑。

識字興趣的提高要與閱讀寫話和寫作相融合，我在教學(xué)中常常與以上幾方面脫鉤，只是讓學(xué)生一遍遍機械地讀，先是帶拼音開火車讀，然后去拼音開火車讀，總之就是重復(fù)地讀，我認(rèn)為只有這樣強性記憶才會有效果，聽了講座才了解，識字應(yīng)該在特定的語言環(huán)境中，所謂字不離句，句不離篇，這樣才能讓學(xué)生有成就感，有識字的動力和興趣。

我用切身的體會更加深刻地意識到識字在語文教學(xué)中的重要地位，之前的困惑是我今后學(xué)習(xí)的動力，問題越多就越應(yīng)該潛心鉆研，把自己的疑惑轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動力，讓自己的觀念更加科學(xué)合理，能與時俱進，跟上教學(xué)改革的步伐。

我把關(guān)于識字教學(xué)中的問題的淺顯認(rèn)識發(fā)表于此，我在泥濘的道路上腳步更加堅定，我會更加虛心地學(xué)習(xí)，讓自己的困惑越來越少，教學(xué)水平越來越高。

闞軍

2012.04．10

第二篇：闞軍 教學(xué)反思(15)2012.06.06

一寸光陰一寸金

——《棉花姑娘》教學(xué)反思（15）

《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事，棉花姑娘生病了，身上長滿了可惡的蚜蟲。燕子、啄木鳥、青蛙都愛莫能助，最后七星瓢蟲把棉花姑娘的病治好了。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點。通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)本課時，我沒有像每次那樣先進行識字教學(xué)，而是把時間充分地交給學(xué)生，讓他們有充足的時間來閱讀文本，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中理解，在讀中提高自己的朗讀水平和分析理解能力。這樣的做法也是向“以學(xué)定教”的觀念靠攏。我在“放手”的同時也沒忘教師的主導(dǎo)地位，不時向孩子們提出閱讀的要求，第一遍讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，第二遍讀，要求讀流利。然后開始討論，都來了哪些小伙伴幫助棉花姑娘，學(xué)生匯報后，我在黑板板書，之后讓他們自主選擇喜歡的小伙伴，然后把那段多讀幾遍，目的就是把課文讀熟。接著，我找同學(xué)分角色來扮演各個角色，在有感情地朗讀過程中，加入我的朗讀指導(dǎo)。這樣孩子們在多角度的朗讀中學(xué)習(xí)了文本。

一節(jié)課結(jié)束后，孩子們雖然朗讀的熱情不減，但是識字的教學(xué)目標(biāo)沒有完成，在讀的環(huán)節(jié)上，我沒有終點取舍，耽誤了很多時間。以后在課堂的時間分配上我應(yīng)該多動腦思考，力爭把課堂的每個環(huán)節(jié)設(shè)計細致一些，以免出現(xiàn)這樣的狀況，一寸光陰一寸金啊，要體現(xiàn)高效課堂的效率，不能只注重讀而忽略了識字的教學(xué)，畢竟這是低年級語文教學(xué)的重點。

闞軍 2012.06.06

第三篇：闞軍 教學(xué)反思十三 2012.11.15

語文課到底怎樣“以學(xué)定教”

——《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思

2012.11.15

今天進行了《淺水洼里的小魚》這一課的教學(xué)，我采用了把課堂還給學(xué)生的教學(xué)方法，對新事物的嘗試總是在摸索中進行。

看了網(wǎng)上的一些資料，有個老師兩個月之內(nèi)教完了一學(xué)期的教材，用海量閱讀的方式授課，孩子們學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很好的改觀。我也想用這樣的方法在我們班進行實踐，本節(jié)課我進行了嘗試，覺得孩子們把課文讀熟了，自然就讀透了。課后題也能輕松完成。

以后要讓孩子把課文讀透、讀通，這樣課堂效果才會好，真正達到高效課堂。

闞軍

第四篇：闞軍 教學(xué)反思五 2012.09.18

不做“跑皮兒”的人

——《一株紫丁香》教學(xué)反思

2012.09.18

2012年9月13日，是我最難忘的日子，我在二年一班進行了示范課展示。那天早晨，我迎著陽光，快步走到學(xué)校。想到馬上就要走上講臺，我又緊

張又激動，心怦怦地跳個不停。

上課鈴聲響啦！我?guī)е⑿ψ呦蛑v臺，號召同學(xué)們向前來聽課的老師們表

示歡迎。同事們高興地點點頭，對我報以鼓勵的目光?？粗蠹液吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子平靜了下來。

開始上課了。我外表沉著內(nèi)心忐忑地講述著每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，終于在超時

中結(jié)束了一節(jié)課。

哪位教育哲人說過“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”在教學(xué)過程中，為了完成教

學(xué)環(huán)節(jié)，我不得不牽引學(xué)生向我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)走下去，老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系還是本末倒置，沒有放手讓學(xué)生去感悟、去品味語言。有些環(huán)節(jié)時間分配不夠，沒有掌握好教學(xué)重難點，一些重點知識沒有夯實好，而沒必要的部分卻占用了好長時間，教學(xué)機智完全不具備??

民間曾流傳這樣一句話，不做跑皮兒的人。如果想培養(yǎng)自己的學(xué)生學(xué)習(xí)語

文的能力，提升他們的語文素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打好基礎(chǔ)，就要踏踏實實地

去做，扎扎實實地訓(xùn)練他們的能力，堅決不做一個“跑皮兒”的人。

闞軍

第五篇：闞軍 教學(xué)反思六 2013.05.13

打開心扉說真話

——教學(xué)反思六 2013.05.13

最近在教學(xué)第六單元，單元主題是從主人公身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)，做品格積極向上的好少年，在教學(xué)二十二課《我為你驕傲》時，我采用了聯(lián)系生活實際法讓孩子們理解課文內(nèi)容。

在這個環(huán)節(jié)中，我鼓勵孩子大膽發(fā)言，積極表現(xiàn)自己、鍛煉自己。起初，有孩子不敢舉手發(fā)言，教室里特別沉悶，經(jīng)我這么一說，有幾個孩子舉起了小手，這當(dāng)中，有個小男孩顯得很激動，臉漲得通紅，我叫了他的名字，想聽聽他的想法。他有些不好意思地撓撓頭，說：“老師，我也有和文中的小男孩一樣的經(jīng)歷。就是有點不好意思說。”看他那個窘樣，其他同學(xué)都捂著嘴笑了，我忙替他解圍，“沒事，跟老師和同學(xué)們打開你的心，我們愿意分享你的故事?！甭犃宋业脑?，他這才一字一句地講述了小時候的一件事兒。

語文是有感情的，語文老師是細膩敏感的，對于每一個培養(yǎng)孩子們情感世界價值觀的機會，我們都不應(yīng)該放過，讓孩子在語文課上打開心扉說真話，這是很重要的！

闞軍