第一篇：雙語教育的探討

學(xué)習(xí)雙語教育政策的活動心得

2014年5月底，我校德育教研組組織本組成員在211辦公室學(xué)習(xí)了《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙魚教育發(fā)展規(guī)劃》、《關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)雙魚教育質(zhì)量的意見》和《關(guān)于印發(fā)《自治州關(guān)于深入開展少數(shù)民族雙語教育政策學(xué)習(xí)宣傳和教育活動的實(shí)施方案》的通知》，通過對這些文件的學(xué)習(xí)，我感觸很深，認(rèn)識到國家開展雙語教學(xué)對區(qū)域穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)的重要影響，現(xiàn)就學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

雙語教育近年來無論在國內(nèi)還是國外，無論是在漢英雙語教育還是少數(shù)民族雙語教育上都是十分復(fù)雜的、千差萬別的。我們應(yīng)該立足于新疆的實(shí)情和對雙語教育的實(shí)踐，緊密結(jié)合新疆雙語教育實(shí)踐中所產(chǎn)生的問題，形成一套以解決雙語教育問題、指導(dǎo)雙語教育實(shí)施為目的，為全面開展新疆雙語教育打下堅實(shí)基礎(chǔ)，下面就如何對新疆雙語教育改革這一想法基礎(chǔ)上形成。

一、新疆雙語教育的現(xiàn)狀

新疆自古就是一個多民族聚居的地區(qū),除了漢族 回族使用漢語漢文外,其他如維吾爾族、哈薩 克族、柯爾克孜族、蒙古族、錫伯族等都各自有自己通用的語言文字。凡有語言文字的民族在中小學(xué)均使用本民族的語言文字教學(xué),并設(shè)有漢語文課,以“民漢兼通”為目標(biāo)。高等學(xué)校不以民族語言早在上世紀(jì)八九十年代開始，新疆就已開始實(shí)行“雙語“教育。因?yàn)樾陆鳛樽鎳豢煞指畹囊徊糠?，與外界合作交流，要發(fā)展，肯定離不開漢語。漢語作為中國的國語，自治區(qū)在多年的改革和發(fā)展進(jìn)程中，總結(jié)了過去的“雙語”教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國和我區(qū)的發(fā)展和對漢語的需求，在2004年對“雙語”教育提出了更高的要求，同年自治區(qū)黨委下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》。此次“雙語”教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)民漢兼通的少數(shù)民族人才，為大力推進(jìn)新疆的改革和發(fā)展，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升民族素質(zhì)，改善各民族的生活水平，使新疆更加團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、和諧、富裕，都有很大的促進(jìn)作用。對此國家很重視新疆“雙語”教育的發(fā)展，每年都會專項(xiàng)撥款，自治區(qū)也在財政上給予大力支持。近年來全區(qū)各地政府和教育部門都逐漸加大了對“雙語”教育的重視力度，地方政府在財政上也給與了一定的支持。很多地區(qū)的學(xué)校都在條件上與曾經(jīng)有了明顯的改善，硬件設(shè)施也有了極大改善，尤其是進(jìn)行“雙語”教育后，在教育資源上也有了很多改善。近兩年來，在很多地區(qū)的雙語小學(xué)，從小學(xué)一年級開始教授漢語課程，且所有的課程都用漢語授課，所以加強(qiáng)幼兒雙語教育事在必行。

二、新疆雙語教育的意義

1、逐步形成具有新疆本土多元民族文化特色的雙語課程體系

教育部門已出臺了少數(shù)民族幼兒學(xué)前雙語教育教學(xué)指導(dǎo)綱要，在研究幼兒園的雙語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，開發(fā)或借鑒適宜的雙語教學(xué)教師指導(dǎo)用書、音響資料和各類各民族文化特色出版品，這些教材、資料的研制應(yīng)體現(xiàn)各類雙語教學(xué)的模式對兒童漢語能力提高的層次性需求，避免一刀切式的教育資源，它將利于兒童的“最近發(fā)展區(qū)”和語言能力的有效習(xí)得。在研究雙語教學(xué)模式以研究試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意改變小學(xué)化的漢語課形式，使?jié)h語與學(xué)前教育各領(lǐng)域融合，形成 “快樂雙語”的教學(xué)區(qū)域典型，同時，全區(qū)推廣、借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，各地應(yīng)努力做到縣有示范鄉(xiāng)，鄉(xiāng)有示范點(diǎn)，成為一個節(jié)奏分明、重點(diǎn)突出、分步展開的有序進(jìn)程。

2、加強(qiáng)管理隊伍的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，縮短區(qū)域落差，體現(xiàn)教育公平，應(yīng)加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前雙語教育的管理隊伍組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，重視培養(yǎng)和鍛煉一支教育行政、教育研究與督導(dǎo)的基層隊伍，使學(xué)前雙語教育的管理隊伍自上而下，自下而上形成管理網(wǎng)絡(luò)；同時，扶持建立一批具有較高水平和高質(zhì)量，起到一定示范作用的縣鄉(xiāng)一級學(xué)前雙語基地園。一手抓管理隊伍，一手抓試點(diǎn)，才能使學(xué)前雙語教育落到實(shí)處，才能真正體現(xiàn)教育的公平性。

3、滿足家長需要，形成家園共育的雙語教育局面

由于社會對未來人才漢語能力的要求越來越高，家長對孩子早期雙語教育的愿望也日益強(qiáng)烈，社會上出現(xiàn)了雙語熱，我區(qū)各級各類幼兒園為了在競爭中求生存，普遍重視并滿足家長的愿望和社會的需求，紛紛采取開設(shè)雙語班，民漢混合編班等形式實(shí)施雙語教育，這也是目前我區(qū)學(xué)前雙語教學(xué)推進(jìn)速度快于中小學(xué)的原因所在。

第二篇：雙語教育

新華網(wǎng)烏魯木齊12月14日電（記

者杜靜、劉杰）在經(jīng)濟(jì)快速增長的今天，新疆婦女的社會地位不斷提高。其中，城鎮(zhèn)婦女就業(yè)人員現(xiàn)已占到全區(qū)總就業(yè)人員的42.8%。

13日下午，新疆婦女兒童工作委員會發(fā)布了《新疆維吾爾自治區(qū)婦女發(fā)展綱要（2011—2020年）》和《新疆維吾爾自治區(qū)兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》。自治區(qū)婦女兒童工作委員會副主任、自治區(qū)婦聯(lián)黨組書記王建玲說，制定和實(shí)施新兩綱是履行聯(lián)合國

千年發(fā)展目標(biāo)，提升婦女事業(yè)發(fā)展水平和解決婦女兒童面臨問題的必由之路。

據(jù)自治區(qū)婦聯(lián)介紹，《新疆維吾爾自治區(qū)婦女發(fā)展綱要（2001－2010年）》和《新疆維吾爾自治區(qū)兒童發(fā)展綱要（2001－2011年）》實(shí)施十年以來，新疆婦女就業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。2010年，新疆城鎮(zhèn)從業(yè)人員387.13萬人，其中女性從業(yè)人員165.73萬人，占42.8%。

與此同時，婦女參與決策和管理的程度進(jìn)一步提升。截止到2010年底，新疆廳級、縣處級、科級女干部分別占同級干部的10.65%、17.26%和25.7%，與2000年相比，分別增長了4.26個、3.29個和5.04個百分點(diǎn)。

女性接受高等教育比例也逐年提高。2010年，新疆普通高等學(xué)校本專科女生占本?？圃谛Ｉ倲?shù)的比例從52.72%增長到54.18%，上升1.46個百分點(diǎn)，女生比重高出男生8.36個百分點(diǎn)。女研究生占在校研究生總數(shù)的比例由49.08%增長到54%，上升4.92個百分點(diǎn)，在校女研究生比重高出男生8個百分點(diǎn)。

此外，新疆城鄉(xiāng)免費(fèi)九年義務(wù)教育已全面實(shí)現(xiàn)，新疆少數(shù)民族接受雙語教育和民考漢教育的在校生共計119.87萬人（包括學(xué)前和中小學(xué)），占少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)在校生的48%，新疆婦女兒童的生存發(fā)展環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化。

王建玲說，受經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、地域和傳統(tǒng)觀念等因素的影響，目前新疆各地婦女兒童生存發(fā)展?fàn)顩r還不均衡，侵害婦女兒童權(quán)益的犯罪行為時有發(fā)生，婦女參政議政的質(zhì)量還不高，貧困地區(qū)婦女兒童發(fā)展整體水平還比較低，男女不平等就業(yè)、歧視婦女的現(xiàn)象也依然存在。

第三篇：雙語教育整改措施

針對督導(dǎo)雙語驗(yàn)收反饋意見的整改措施

一． 教案書寫整改措施

1、加大對教案的檢查和指導(dǎo)力度 1）2）3）

2、對教師進(jìn)行教案規(guī)范書寫的培訓(xùn) 落實(shí)執(zhí)行60中學(xué)教案書寫規(guī)范 對問題教案進(jìn)行指導(dǎo)，并跟蹤整改情況

針對書寫教學(xué)反思進(jìn)行培訓(xùn)、交流、研討 1）要求一課一反思，反思課堂，反思教學(xué)設(shè)計的得與失及具體改進(jìn)措施。每月進(jìn)行一次組內(nèi)教學(xué)反思交流研討

2）在教師培訓(xùn)及教研活動中進(jìn)行反思書寫的培訓(xùn)

二． 提高教學(xué)水平的整改措施

1、保障教學(xué)常規(guī)管理制度的落實(shí)，加大查課力度，規(guī)范教師上課，學(xué)生聽課行為。2、3、4、提高課堂教學(xué)效率

充分利用早讀，午讀，自習(xí)等時間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差 積極組織學(xué)生競賽等活動

三． 提高教研水平的措施

1.落實(shí)教研工作計劃，講培訓(xùn)和指導(dǎo)相結(jié)合，解決教師在教學(xué)中的實(shí)際困難。、2.教研室指導(dǎo)教研組制定可行的教研組計劃。

備課組長職責(zé)

1.數(shù)學(xué)集體備課組

1）2）每周兩到三次集體備課

每次集體備課活動教研室主任親自參加 3）4）每次集體備課活動安排好主備課人，形成集體備課教案 供大家共同使用，在實(shí)際授課中遇到的問題及時記錄，寫好反思，在下一輪授課中再備課再修改

5）主備課人以說課形式呈現(xiàn)，同組教師提出整改建議，修改，磨課，由主備課人呈現(xiàn)一堂公開課。

第四篇：雙語教育工作計劃[范文模版]

雙語教育在蘇州活動成功開展后，雙語教學(xué)正在受到各所學(xué)校越來越多的重視。我們學(xué)校進(jìn)行雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，幾年來取得了一定進(jìn)展，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。如今，我們正在以踏實(shí)、勤懇的工作態(tài)度，創(chuàng)新、獨(dú)特的工作思，在雙語教學(xué)的道路上一步步邁進(jìn)。本學(xué)期雙語教研組將對雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深化提出更高的要求。針對小學(xué)雙語教學(xué)自身的特點(diǎn)，結(jié)合幾年來的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特制訂本學(xué)期雙語教學(xué)計劃如下：

一、教研時間及要求

本學(xué)期，將繼續(xù)實(shí)行教研組長考勤制度，如果教師有特殊事情不能參加教研活動，應(yīng)在前一天通知教研組，由教研組長記好出勤記錄。

二、本學(xué)期雙語教學(xué)要求

1.教案。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求每位雙語老師堅持寫雙語教案，可以逐年段的增加雙語讀本的使用量。在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，采取滲透的方式在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行雙語實(shí)驗(yàn)。關(guān)于雙語的使用量，針對組內(nèi)教師的水平和所教授學(xué)年段、學(xué)科的特點(diǎn)，初定為每學(xué)期完成兩篇比較有質(zhì)量的教案設(shè)計。

2上課。我們研究的課題是雙語教學(xué)的課堂有效性問題。因此，在本學(xué)期，我們應(yīng)該貫徹雙語教學(xué)課堂有效性，將雙語教學(xué)落到實(shí)處。影響雙語教學(xué)有效與否的重要因素之一是學(xué)生有多少機(jī)會進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)。豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會,增加學(xué)生的積極學(xué)習(xí)時間，提高雙語教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該鼓勵他們說英語，最大限度地進(jìn)行口語鍛煉。雙語教學(xué)不同于英語教學(xué)，它只是在課堂上作為一種工具去使用，其目的是提高學(xué)生口語的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，無論哪一個學(xué)科的雙語教學(xué)，都應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生真正做到有所收獲。同時，真實(shí)的學(xué)生生活用語對小學(xué)生來說，是最寶貴的教學(xué)素材，有利于學(xué)生將所學(xué)最快的應(yīng)用到生活中去。雙語教學(xué)的實(shí)施,主要還是由各任課教師滲透到每一天的日常教學(xué)中。

3.聽評課。本學(xué)期希望各位教師按照教研活動安排，提前做好上課、聽課準(zhǔn)備，同時，利用教研活動時間，對示范課進(jìn)行講評。

以上是雙語教研組本學(xué)期的教研計劃，我們將力保完成教研內(nèi)容的前提下，加強(qiáng)計劃的實(shí)效性，以便更好的推動雙語教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)步伐……

第五篇：雙語提升教育

如何提高化學(xué)學(xué)科雙語教育質(zhì)量

雙語教學(xué)一直是新疆各中小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，從事雙語教學(xué)工作以來，我們在教學(xué)過程中遇到過很多的問題，也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，今天我們大家一起交流探討，希望大家在互動中能夠?qū)W習(xí)進(jìn)步，并促進(jìn)雙語教學(xué)的發(fā)展。雙語教學(xué)提高較慢的原因：

一、學(xué)生對漢字的掌握不牢靠，很多學(xué)生記不住漢字。主要表現(xiàn)在平時的作業(yè)中很多學(xué)生愛寫錯別字、讀錯多音字，簡答和填空題通常都是錯別字，說明學(xué)生對漢字的字形記憶較容易，對拼音記憶較難。

二、學(xué)生在實(shí)際生活中說漢語的機(jī)會很少，除了在課堂上回答老師問題時說漢語，平時基本不說。這主要是學(xué)生的生活環(huán)境決定了沒有太多說漢語的機(jī)會，大多數(shù)民族學(xué)生在家或放假，從小習(xí)慣了和家人朋友用維語交流，如果刻意讓他說漢語也不現(xiàn)實(shí)，所以很多學(xué)生在校時能說幾句漢語，回家了基本不會說了。

三、學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣不是很強(qiáng)烈，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出不在乎。主要的原因我認(rèn)為有些學(xué)生的漢語基礎(chǔ)水平差，一開始就沒有學(xué)會簡單的語句，到了高年級隨著漢語詞匯量和句型的增加越來越感覺學(xué)習(xí)漢語困難多，又沒辦法解決，于是就表現(xiàn)出干脆不學(xué)。

四、教師在教學(xué)中存在語言障礙，表現(xiàn)在漢族教師用漢語教學(xué)，漢語基礎(chǔ)差的民族學(xué)生基本聽不懂，而漢族教師不會說維語只能照顧漢語基礎(chǔ)好的學(xué)生，對于差生也很無奈。這里主要是簡單的漢語都聽不懂的學(xué)生，講課時教師無法用維語進(jìn)行解釋，想教會這些學(xué)生很困難。

五、學(xué)生的漢語發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在漢語拼音讀法錯誤，音調(diào)不準(zhǔn)。由于學(xué)生平時生活中不接觸說漢語的人，至于音調(diào)是否準(zhǔn)確，學(xué)生也不能確定，只能憑多數(shù)學(xué)生的讀音為標(biāo)準(zhǔn)，這樣長期形成了習(xí)慣，顯得說普通話不標(biāo)準(zhǔn)。

六、學(xué)生上課紀(jì)律很亂，個別學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在個別班級學(xué)生人數(shù)過多，平時小聲說話整個教室也會很吵。有些學(xué)生漢語很差，上課什么都聽不懂，于是就思想不能集中上課打鬧玩東西。面對存在的問題我認(rèn)為可采取的措施：

1.針對學(xué)生對漢字的記憶不牢靠，我認(rèn)為采取的主要辦法是，加強(qiáng)讀寫練習(xí)，平時的元素符號和化學(xué)是名稱多讀多寫多說，在記憶中教會學(xué)生采用字形記憶法，如“鐵”字可以教給學(xué)生采用左右結(jié)構(gòu)記憶出漢字的字形。根據(jù)鐵是金屬來記憶偏旁部首的方法進(jìn)行記憶。平時組織學(xué)生多聽寫漢字，多聽多寫。

2.針對學(xué)生說漢語的機(jī)會很少，我認(rèn)為采取的主要方法是，鼓勵學(xué)生在平時日常交際中用漢語交流，同學(xué)之間可以多應(yīng)用漢語。教師和學(xué)生平時交流時也用漢語。在課堂上，教師可以針對性的增加學(xué)生主動表達(dá)的機(jī)會，多說多練，讓學(xué)生養(yǎng)成說漢語用漢語交流的好習(xí)慣，這樣以來，學(xué)生的漢語口語表達(dá)會有很大的進(jìn)步。

3.針對學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣不夠，我認(rèn)為可以采用的方法有，在課堂教學(xué)中，興趣是最好的教師，讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從枯燥的教學(xué)模式中走出來，從那種教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，我要你學(xué)，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，被動地接受而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己感興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，感受求知的樂趣，感受獲得知識的成就感和歡樂。雙語教學(xué)尤其如此，采用激發(fā)興趣的方式導(dǎo)入課程，例如上課時給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生猜出來，這樣就主動的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的積極性。

4.針對漢族教師只能用漢語教學(xué)不會說維語，造成漢語基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂老師講課的內(nèi)容，我認(rèn)為可以采取的辦法有是在上課時，可以采用漢族教師和民族教師一起上課，對于學(xué)生聽不懂的內(nèi)容，民族老師翻譯給學(xué)生，讓學(xué)生理解意思。這樣可以照顧到漢語基礎(chǔ)差的學(xué)生，同時也可以幫助教學(xué)。

5.針對學(xué)生的漢語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為采取的主要方法是：在教學(xué)中重視漢字拼音的練習(xí)，多讓學(xué)生讀課文，如果條件滿足，可以用錄音機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的漢字發(fā)音，平時休息時間可以放漢語廣播，晚自習(xí)前如果學(xué)校時間允許，可以讓學(xué)生看半個小時新聞聯(lián)播，讓學(xué)生逐漸掌握漢字發(fā)音的規(guī)律，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

6.針對課堂紀(jì)律亂，個別學(xué)生極不愛學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以采用的措施有：加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識，平時嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成上課不說話，不吵鬧的習(xí)慣，平時多給學(xué)生做思想工作，讓學(xué)生慢慢意識到，上課不遵守課堂紀(jì)律是不對的行為，安靜的環(huán)境才能更好地學(xué)習(xí)。

總之，雙語教學(xué)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要雙語教師的不懈努力和投入，還需要克服許多實(shí)際困難和問題，但只要從我們的實(shí)踐出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，勇于實(shí)踐，勤于思考，善于總結(jié)，就會有效提高雙語教學(xué)質(zhì)量。